時間：2022-10-02 00:08:21
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全市普通中小學校
二.評估類別
1.中小學校園文化建設(shè)先進校。積極推進校園文化建設(shè)，創(chuàng)新實踐，勇于探索，校園文化建設(shè)取得明顯進展，起到帶動、推廣作用。
2.中小學校園文化建設(shè)特色校。大力加強校園文化建設(shè)，工作成效顯著，創(chuàng)建并形成鮮明的校園文化特色，在市、區(qū)范圍內(nèi)發(fā)揮出示范、引領(lǐng)、輻射效應(yīng)。
三.評估內(nèi)容及辦法
（一）評估內(nèi)容
本《方案》共設(shè)5個一級指標，17個二級指標。評估總分在80—89分之間為先進校；評估總分在90分以上，且A5指標≥8分為特色校。
評估體系如下：
B1組織領(lǐng)導（5分）
A1制度文化建設(shè)（15分）B2制度管理（5分）
B3經(jīng)費保障（5分）
B4學風建設(shè)（6分）
B5師德建設(shè)（6分）
A2精神文化建設(shè)（25分）B6班風建設(shè)（6分）
B7校風建設(shè)（7分）
B8生命健康（6分）
B9文明禮儀（6分）
A3活動文化建設(shè)（30分）B10科學人文（6分）
B11民主法制（6分）
B12愛國主義（6分）
B13自然環(huán)境（6分）
B14人文環(huán)境（5分）
A4物質(zhì)文化建設(shè)（20分）B15配套設(shè)施（5分）
B16資源整合（4分）
A5特色建設(shè)（10分）B17特色呈現(xiàn)（10分）
（二）評估辦法
評估采取定性與定量相結(jié)合的方式，結(jié)合區(qū)、校實際與工作基礎(chǔ)，采取資料查閱、實地查看、師生座談、問卷調(diào)查等方法進行綜合評估。
四.評估程序及推薦名額
（一）評估程序
1.校級自評。各中小學校對照《*市新一輪中小學校園文化建設(shè)先進校（特色校）評估驗收標準（試行）》（以下簡稱《評估驗收標準》），認真開展自查自評，形成自查報告和自評表。
2.區(qū)級推薦。各區(qū)教育局在對申報學校提交的自查報告、自評表進行認真審核、實地評估的基礎(chǔ)上，按市教育局分配名額擇優(yōu)向市教育局推薦。
3.市級評估。市教育局組織評估小組對各區(qū)推薦、申報的校園文化建設(shè)先進校（特色校）進行評估、驗收。
4.社會公示。評估結(jié)果將在*教育信息網(wǎng)和有關(guān)新聞媒體公示，接受社會監(jiān)督。
5.認定表彰。對達到校園文化建設(shè)先進校（特色校）評估標準的學校，市教育局將予以認定，并授牌表彰。
（二）推薦名額
中心城區(qū)原則上每區(qū)按3—4所推薦申報。新城區(qū)、*經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、*東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)視自身實際，按每區(qū)1—2所推薦申報。局直屬中小學按照屬地管理原則，由所在區(qū)教育局按條件推薦申報。
五.組織實施與管理
1.此項工作在市教育局徐定斌副局長領(lǐng)導下進行，由基礎(chǔ)教育處負責組織實施。
2.各區(qū)教育局要形成相應(yīng)工作格局，按照《方案》要求，采取切實措施，加強過程指導和管理，認真做好轄區(qū)內(nèi)新一輪中小學校園文化建設(shè)先進校（特色校）的評估、推薦工作。
傳承中華優(yōu)秀文化,整合朱子文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內(nèi)涵，推進素質(zhì)教育深入發(fā)展。
二、校園特色文化定位背景
1. 校園特色文化定位的社會發(fā)展背景：文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。放眼世界，各種文化相互滲透又相對獨立，構(gòu)成世紀文化圈，文化浸潤至世界每一個角落，穿過一個個世紀，影響著一代代人。社會有社會文化，企業(yè)有企業(yè)文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。它是以建設(shè)有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導文化一樣，產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。xx同志早在1994年就強調(diào)要搞好校園文化建設(shè)。我們要以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略眼光來定位我們的校園文化建設(shè)。
2. 校園特色文化定位的教育發(fā)展背景：校園文化在實施素質(zhì)教育全過程中，承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊?，F(xiàn)代課程論認為：學生在學校習得的不只是讀、寫、算等方面可以測量的認知和技能上的發(fā)展，他們還從學校的環(huán)境、校園生活、組織制度、校內(nèi)人際關(guān)系及學校的管理體制等方面獲得沒有顯現(xiàn)出來的、潛在的價值與規(guī)范的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學校教育的整個過程之中。盡管校園文化對人的影響只是“桃李不言”而非立竿見影，但對人的身心發(fā)展卻發(fā)揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現(xiàn)在四個層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實生命的內(nèi)涵；其二社會化功能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的；其三潛力開發(fā)功能：課堂教學不能滿足學生的多層次求知欲和需要，校園文化發(fā)揮著擴大學生知識面，開發(fā)學生潛能，優(yōu)化學生情感，促進學生個性發(fā)展，滿足學生社會交往的功能；其四導向功能：學校是一個開放的系統(tǒng)，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，校園文化的導向作用顯而易見。我們應(yīng)該從實施素質(zhì)教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設(shè)。
三、四中校園文化實踐的基礎(chǔ)
1、近幾年來四中校園文化建設(shè)初步形成了校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化。
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；指導原則；注意問題
校園文化是以學生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是一所學校特定的精神風貌的具體表現(xiàn)，可較好地起到陶冶學生情操、啟迪學生心智、促進學生全面發(fā)展的作用。文章就校園文化的作用、校園文化建設(shè)的指導原則和建設(shè)中需要注意的一些問題做簡單分析。
一、校園文化的作用分析
傳統(tǒng)初級中學一直以教學管理為重點，對校園文化建設(shè)較為忽視，在校園文化建設(shè)中出現(xiàn)了盲目跟風，只注重硬件建設(shè)而忽視軟件建設(shè)等現(xiàn)象。之所以出現(xiàn)這樣的情況，是學校在校園文化建設(shè)中沒有認真分析校園文化對學生的發(fā)展作用。
校園文化是一種氛圍、一種精神。校園文化是一所學校精神和靈魂的所在，更是學校形象和發(fā)展的象征。校園文化對學生身心發(fā)展起著潛移默化的深遠影響，從內(nèi)容上看，必須是積極、健康、豐富的。理解了這一點才能在校園文化建設(shè)中避免只注重眼前影響而忽視長遠影響的單調(diào)性建設(shè)。其次，校園文化可極大地提高一所學校的文化品位。學校是培養(yǎng)人的地方，而在培養(yǎng)學生的過程中，環(huán)境起著較大的影響作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑。”一所學校的校容校貌將直接體現(xiàn)出這個學校的整體精神價值取向，從而對學生形成積極的影響作用。最后，校園文化是一所學校綜合實力的具體反映。校園文化建設(shè)并不僅僅指向于校園環(huán)境的美化，而是物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的綜合體。
二、校園文化建設(shè)的指導原則
校園文化建設(shè)是為學生發(fā)展而服務(wù)的。然而在一些學校的校園文化建設(shè)中卻發(fā)現(xiàn)，一些學校內(nèi)的典型建筑、環(huán)境建設(shè)、制度文化并沒有遵循這一基本原則，而是以學校管理機構(gòu)為服務(wù)對象，追求的是讓學校成為領(lǐng)導的喜惡，從而導致校園文化建設(shè)陷入
窘境。
1.校園文化要堅持教育原則
很多初級中學并沒有認識到校園文化對學生的教育影響作用，因此沒有在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)出教育作用。其實，校園文化是學生學習生活中必不可少的部分，學生每天在學校學習、生活，環(huán)境將極大地影響其價值觀念的發(fā)展。故而在校園文化建設(shè)中，要注重以校園文化為基礎(chǔ)，拓展出豐富多彩的校園文化活動，從而形成教育引導力量。如在校園內(nèi)設(shè)置簽名石（可在學校顯眼處放置一塊形狀較好的石頭，每年在中考中獲得優(yōu)秀成績或具有特殊才能的學生可在該石頭上簽名，學生簽名后請工匠雕琢以永久保存。）
2.共同參與原則
很多初級中學在校園文化建設(shè)的過程中都是以學校行政為首，然后通過方案的制訂，再聘請相應(yīng)的公司或單位來完成建設(shè)。其實，要讓學生深刻領(lǐng)會校園文化所具有的內(nèi)涵，讓其參與進來效果更好。以學校標語為例，學?？砷_展有獎標語征集活動；以圖書室、音樂教室、美術(shù)室等功能室的建設(shè)為例，在建設(shè)初期，學?？梢园嗉墳閱挝?，在班主任的帶領(lǐng)下對功能室的設(shè)計提出方案，學校綜合后再實施；以班級建設(shè)為例，這就更需要發(fā)揮班級成員在建設(shè)中的主體作用，通過方案制訂、責任落實，從而實現(xiàn)班級美化任務(wù)。
三、校園文化建設(shè)中需要注意的問題
校園文化建設(shè)是一個復雜而系統(tǒng)的工程，在具體實踐過程中，除了要遵循教育性原則、參與性原則外，還要從實施出發(fā)，因地制宜地進行。當然，校園文化建設(shè)是一個長期性工程，在校園文化建設(shè)中，急不得、快不得也是不容易忽視的問題。具體要注意以下兩點：
1.以學校長遠發(fā)展目標為指導制定出校園文化建設(shè)的長遠
目標
校園文化建設(shè)和學校的發(fā)展是相輔相成的，學校的發(fā)展是校園文化發(fā)展的基礎(chǔ)，而校園文化又作用于學校發(fā)展。在校園文化建設(shè)中只有緊扣學校的長遠發(fā)展目標，宏觀上構(gòu)思校園文化建設(shè)，才能讓校園文化成為一個學校綜合風貌的具體反映。
2.在堅持共同參與原則時，要結(jié)合學校實際適當讓學生參與校園文化建設(shè)
目前很多初級中學的校園文化建設(shè)都處于發(fā)展中，一些學校（尤其是農(nóng)村初級中學）更喜歡在搞建設(shè)的時候讓學生集體勞動，結(jié)果學生怨聲載道，違背了校園文化建設(shè)的初衷。讓學生參與要適度，即在學生力所能及且樂于參與的基礎(chǔ)上調(diào)動學生的積極性。
總之，初中學生在建設(shè)校園文化的過程中，需明確校園文化在自身發(fā)展中的作用，突出示范和輻射作用，從實際出發(fā)，因地制宜、因生制宜地進行，這樣才能取得好的效果。
參考文獻：
[1]盧虹.校園文化的構(gòu)建路徑[J].學校黨建與思想教育，2010（15）.
[2]楊鵬.論中學校園文化建設(shè)的原則與策略[D].蘇州大學，2010.
結(jié)合學校實際，為實現(xiàn)“校園文化建設(shè)”的最終目標，學校領(lǐng)導高度重視此項工作，成立了以校長親任組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組。周密部署，細化分工，明確責任，早在2005年10月便制定了詳細的建設(shè)計劃，出臺了《邯鄲市第六中學校園文化建設(shè)實施方案》。明確了主題，確立了內(nèi)容，籌劃了建設(shè)進程。在教育局各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷及社會各界人士的大力支持下，我校的校園文化建設(shè)迅速地拉開帷幕。
我校創(chuàng)建于1964年，在近半個世紀的歷史滄桑中，形成了深厚而悠長的歷史文化底蘊，這是每一個六中人引以為豪的巨大精神財富，是每一個六中人的驕傲。為進一步傳承六中文化，弘揚六中精神，根據(jù)歷史老?；A(chǔ)設(shè)施條件差的實際情況，在校園文化建設(shè)計劃中，明確提出了“以物質(zhì)文化建設(shè)為依托，以精神文化建設(shè)為核心”的建設(shè)思路。倡導特色，豐富載體，活動引領(lǐng)，學科滲透，積極將校園文化建設(shè)的內(nèi)容深化，內(nèi)涵升華。
為充分體現(xiàn)人文精神，發(fā)揮校園隱性育人功能，學校將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機的結(jié)合起來。校園整體設(shè)計，突出自己的特色，在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。以人為本，以學生健康成長，全面發(fā)展為目的，將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。創(chuàng)設(shè)了各種文化設(shè)施，開辟了燈光報欄、燈光櫥窗、個性展示墻、名師名生展示走廊。其中，不僅有弘揚我們?nèi)A夏悠久文化歷史的內(nèi)容，也有不乏時代特色的思想內(nèi)涵。利用櫥窗集中展示了弟子規(guī)、二十四孝圖、成語典故等豐富內(nèi)容，廣泛地在學生中宣講傳統(tǒng)美德，進行愛祖國，愛家鄉(xiāng)、尊師重孝教育；宣傳八榮八恥，指導學生知榮明恥，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；進行法制安全教育宣傳，公布了《邯鄲市第六中學學生申訴辦法》，教育學生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法權(quán)益。適應(yīng)時展要求，重視學生個性發(fā)展，利用教室走廊展出學生書畫作品，設(shè)立班級文化展板，創(chuàng)辦了邯鄲市第六中學網(wǎng)站，開辟了班級論壇，以滲透德育為主題，開展班級文化建設(shè)，使學生親自參與自我熏陶。為學生全面健康發(fā)展搭建平臺，修建了圖書室、閱覽室、心理咨詢室等思想、心理、文化教育陣地。
構(gòu)建和諧校園，營造良好氛圍。在學校積極倡導、支持、鼓勵下，師生自發(fā)成立了邯鄲市第六中學學生文學社，建立了邯鄲市第六中學學生藝術(shù)團，組建了教職工體育代表隊。社團與興趣小組的創(chuàng)建，形式多樣、內(nèi)容豐富的活動地積極主動開展，充分體現(xiàn)了校園文化以人為本的主題，營造了良好的文化氛圍，陶冶了師生情操，普遍提高了廣大師生的藝術(shù)素質(zhì)，使得校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。放眼未來，積極創(chuàng)建學習型校園，啟動了以爭創(chuàng)科研型學校和研究型教師為目標的“校本教研工程”，以“傳幫帶”，增進新老教師相互學習交流為目標的“青藍工程”。學校積極搭建平臺，與“北京師范大學”建立了合作關(guān)系，建立了培訓基地，積極鼓勵支持教師外出學習，制定了三年實現(xiàn)兩個百分百的教師外出學習培訓計劃；著眼于六中未來的發(fā)展，努力提高教師自身素質(zhì)，鼓勵教師積極投身與教科研中，以集中展示教科研成果為目的，創(chuàng)辦了以《啟思》命名的?？?。學習型校園的逐步形成，提升了校園文化的層次與內(nèi)涵，體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的本質(zhì)。為充分體現(xiàn)依法治校的辦學方針，發(fā)揮民主監(jiān)督的作用，依法保障師生的合法權(quán)益，構(gòu)建和諧校園氛圍，學校將制度文化建設(shè)列入了校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。進一步加強了學校各項規(guī)章制度的制定和完善，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，以修訂《邯鄲市第六中學辦學章程》為起點，不斷建立健全了學校各項規(guī)章制度。堅持教代會制度、民主議事制度、校務(wù)公開制度。嚴格依法治校、依法執(zhí)教，依據(jù)相關(guān)法律修訂了《考勤制度》、《中考獎勵辦法》等學校管理制度，做到以法律為依據(jù)，照規(guī)章制度行事，文明治校，文明執(zhí)教。
一、指示思惟
以黌舍事情方案為指示，以校園文化建設(shè)為導向，以滲入滲出人文素質(zhì)教育為目的，經(jīng)由過程接納一系列步伐，匆匆進學生綜合素質(zhì)整體進步，豐碩學生校園文化生涯，構(gòu)設(shè)優(yōu)越的育人氣氛，匆匆進黌舍整體事情再上新臺階，作出應(yīng)有的進獻。
二、目的義務(wù)
1.增強禮節(jié)文化教育，營造師生互尊互愛的優(yōu)越氣氛。
2.增強室內(nèi)文化建設(shè)，構(gòu)建師生優(yōu)越的事情育情面況。
3.捉住重年夜節(jié)日，有針對性對學生進行愛國愛社會主義、愛黌舍、愛專業(yè)、愛故鄉(xiāng)的"五愛"教育。
4.普遍開展體裁運動，讓學生體驗到校園中的人文關(guān)心。
5.辦妥校園報《麟絳校報》
7.有方案地蒔植、栽植百種以上花卉，力爭在朱集、蘇塘實習基地分離籌建植物園。
8.設(shè)置生理征詢理，周全開展生理征詢運動，匆匆進學生身心康健。
三、施行步伐
1. 放施有用步伐，增強禮節(jié)文化教育
政教處、團委將進一步規(guī)范禮節(jié)教育慣例，要聯(lián)合黌舍現(xiàn)實，賡續(xù)彌補和完美學生禮節(jié)教育條例，要充足應(yīng)用播送、板報、校報的載體作用，年夜力營造禮節(jié)教育的優(yōu)越氣氛；要樹立禮節(jié)教育的監(jiān)視機制，設(shè)立文化禮節(jié)教育監(jiān)視崗，切實改正禮節(jié)教育的不良行動，要樹立有用的禮節(jié)文化教育稽核機制，經(jīng)由過程有用稽核切實增強禮節(jié)文化教育。
2. 進一步增強室內(nèi)文化建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)越的師生進修事情情況。
2007年室內(nèi)文化的重點是彌補西席辦公室文化，完美教室文化、試驗室文化和食堂文化，凸起做勤學生宿舍文化建設(shè)事情。政教處、學生宿舍治理辦公室要聯(lián)合學生現(xiàn)實，在不增長學生經(jīng)濟承擔的條件下，在學生宿舍慣例治理的根基上，增強宿內(nèi)文化建設(shè)，要樹立對宿舍文化建設(shè)的獎勵機制，勉勵學生經(jīng)由過程本身勞動彌補和完美宿舍文化。
3. 捉住重年夜節(jié)日，普遍開展愛國主義教育。
政教處、團委要充足應(yīng)用五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、十一國慶節(jié)、逐一八、一二·九等重年夜節(jié)日，有針對性、主題性地對學生進行愛國主義教育，并經(jīng)由過程此運動來引發(fā)廣年夜學生愛黌舍、愛專業(yè)、愛先生、愛故鄉(xiāng)的熱心。
4. 年夜力開展體裁運動，增強學生人文素質(zhì)教育。
優(yōu)越的文化運動對學生身心康健成長起著踴躍作用，為此，校團委在要做康復重年夜節(jié)日文藝匯演的條件下，年夜力開展具有康健意思的、生動生動的體裁運動，開展按期稽核軌制，并做為文化班級、文化團支部稽核的首要根據(jù)之一。
5. 有方案地載植花卉樹木，建設(shè)綠色校園。
一是開展以“養(yǎng)成教育”為主的全縣中小學德育工作，二是開展以全縣教育系統(tǒng)“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。
二、具體工作
1-2月份
1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學生寒假社會實踐活動，突出經(jīng)典閱讀、手抄報編輯、手工制作、民風民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。
2.指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計劃及德育活動安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎?wù)骷皟?yōu)秀作品評選活動。
4.出臺《全縣中小學校園文化建設(shè)實施規(guī)范》《全縣中小學校園文化建設(shè)實施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，召開中小學德育工作專題會議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。
3月-4月份
1.繼續(xù)落實《xx縣中小學生行為習慣養(yǎng)成教育實施意見》，推行目標責任管理，促進學校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導、督促全縣中小學認真擬定學校年度“養(yǎng)成教育”專項工作計劃，確立年度主題、精心設(shè)計各類活動，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學生“做一個有道德的人”演講比賽活動，適時召開中小學生養(yǎng)成教育交流活動。
2.指導、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項評估驗收工作；組織開展以全縣中小學“辦學理念”“三風一訓”詮釋、?；赵O(shè)計、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報校刊創(chuàng)辦評比活動。
3.組織開展中小學主題班（團、隊）會、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質(zhì)課（錄像）競賽及案例（論文）評選活動；組織開展各級優(yōu)秀少先大隊輔導員及優(yōu)秀少先隊員、團員的推薦、評選工作。
5月-6月份
1. 落實《x縣中小學德育工作達標及示范校創(chuàng)建評估工作實施方案》，開展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學縣級德育達標及德育示范校評估工作；落實《全縣中小學校園文化建設(shè)實施規(guī)范》《全縣中小學校園文化建設(shè)實施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，開展縣級校園文化建設(shè)示范校評估工作。
2．指導、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開展校園“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”等活動；開展全縣中小學“陽光體育大課間”（錄像）評比活動。
3、指導縣直高中、初中、職業(yè)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進行“心理健康咨詢中心”建設(shè)工作。
4.開展各級優(yōu)秀學生及先進班集體的推薦、評選工作。
7月-8月份
1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學生暑假社會實踐活動。
2．開展以“學校班集體與班主任管理”“少先隊工作”“心理健康教育”“經(jīng)典誦讀”“學生自主管理”等為主題的德育工作隊伍專題培訓工作；
9月-10月份
1.指導、督促縣級、市級德育示范校做好市級、省級德育示范校評估前的準備工作；指導、督促縣級校園文化示范校做好市級校園文化建設(shè)示范校評估前的準備工作。
2.積極推進會寧一中、x中學、x初中、x小學等五所中小學“網(wǎng)絡(luò)學習班級”的試點工作。
11月-12月份
1.開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)校團隊工作、學校家長學校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專項考核。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學；校園文化建設(shè)；研究
【中圖分類號】G623.75
目前，我國的教育事業(yè)隨著科技的發(fā)展在不斷提高。校園文化是一個具有綜合性與立體性的教育文化。新形勢下的校園文化建設(shè)是以教師對學生的教育為主體的，教師應(yīng)順應(yīng)新形勢的教育文化建設(shè)，對原有的教育理念進行改善，把具有創(chuàng)新形式的教育理念運用在實踐中。另外，校園文化建設(shè)應(yīng)具有一批具備美術(shù)教育能力的教師隊伍，以這種能力去培養(yǎng)學生對美術(shù)的進一步認識，這對培養(yǎng)高中生的德美教育有著非常重要的意義。
一、高中美術(shù)教學與校園文化建設(shè)相結(jié)合
1、內(nèi)涵一致
在校園文化建設(shè)中，要對高中生進行準確定位，確立有價值的內(nèi)涵，校園文化建設(shè)關(guān)注的是校園的外觀形象，比如綠化、凈化和美化校園，還要樹立學風、校風和教風的“三風”建設(shè)。校園文化建設(shè)同高中美術(shù)教學相結(jié)合，并促進其內(nèi)涵的一致性，這樣可以在可持續(xù)發(fā)展的道路上取得應(yīng)有的收獲。
把校園文化建設(shè)的內(nèi)涵充分地展現(xiàn)到高中美術(shù)的課堂教育中去。建立校園的主要目的是對學生開展課堂教學活動，教育和培養(yǎng)學生全面發(fā)展[1]。學校的教學活動作為校園文化建設(shè)的一部分，對一個學校有沒有濃厚的文化氛圍起著很重要的作用，除傳統(tǒng)的教學形式之外，把美術(shù)課堂加入其中，與校園文化建設(shè)的內(nèi)涵相結(jié)合，營造出濃厚的校園文化氛圍。
2、相輔相成
美術(shù)教師應(yīng)善于引導學生，讓美術(shù)活動不再局限于課堂內(nèi)，可在校園內(nèi)舉辦美術(shù)展覽，利用學生優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學生對美術(shù)的興趣，還可以更好的美化校園環(huán)境。校園的文化長廊反映了學校的第一面旗幟，即精神面貌。在美術(shù)教師的引導下，讓學生把這面旗幟打造的更加完美。教室是學生學習的主要場所，對學生個性的培養(yǎng)，道德習慣的形成與學習能力的增長，都和教室環(huán)境的氛圍密切相關(guān)，所以說對教室環(huán)境的布置是美化校園不可缺少的一部分。
美術(shù)教師應(yīng)該充分利用校園的資源科學合理的與美術(shù)教學有機結(jié)合，對美術(shù)教學的內(nèi)容加以擴展和補充[2]。這不但可以提高學生對美術(shù)的興趣，還可以激發(fā)學生對美術(shù)的創(chuàng)新意識，在實踐中提高動手能力，另外還可以加強學生的環(huán)保意識，使校園環(huán)境進一步美化。
二、校園文化建設(shè)的特點
校園文化建設(shè)的特點具有多層面，主要體現(xiàn)在：建設(shè)物質(zhì)文化，美化校園環(huán)境；建設(shè)制度文化，加強管理機制；建設(shè)課余文化，豐富校園生活；建設(shè)良好的輿論文化，形成優(yōu)良校風；創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。
在校園文化建設(shè)中，學生是其中的行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化不僅可以培養(yǎng)學生的興趣愛好，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過美術(shù)教學，提高學生的動手能力，掌握多項技能，樹立正確的學習理念，還可以提高學生的組織管理能力，為學生步入社會奠定基礎(chǔ)[3]。所以說，校園文化建設(shè)對學生有著一定的教育意義。
三、對高中美術(shù)教學與校園文化建設(shè)相結(jié)合的建議
1、相互促進
一個好的校園環(huán)境可有效地促進學生對學習的積極性，一個積極和諧的校園環(huán)境，不僅可以陶冶學生的情操，還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，有效提高學生的智力發(fā)展，從而使學習效率得到有效提升。而美術(shù)教學有利學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，提高學生創(chuàng)造美和感受美的能力。在校園環(huán)境中，處處都蘊藏著豐富的審美內(nèi)涵，都對高中生有著非常重要的影響[4]。校園文化建設(shè)是美化學校的重要組成部分，能夠有效地教育和引導學生，不斷加強校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)學生的人生價值觀做出相應(yīng)的貢獻。
2、精心觀察
高中美術(shù)教學與校園文化建設(shè)相結(jié)合，可對校園環(huán)境的發(fā)展起到促進作用，這需要教師具備一定的專業(yè)水準與良好的教學能力，特別是具備自我教育的能力。另外還要把學生看作教學的主體，熱愛學生與教學工作，這是教師應(yīng)具備的前提條件。以前提條件為基礎(chǔ)，美術(shù)教師要對學生進行精心觀察，結(jié)合學生的自身特點，制定出科學合理的教學方案，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。通過校園文化建設(shè)，讓學生切身感受到人與環(huán)境的和諧關(guān)系，使學生體會到美術(shù)教學在校園文化建設(shè)中的價值意義。
3、健康發(fā)展
把美術(shù)教學應(yīng)用到實踐中去，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美和體驗美，提升學生自身的審美觀。通過學生與學生、學生與教師之間的相互合作，相互分享和共同探究，全面提高學生道德素質(zhì)，在美術(shù)教學與校園文化建設(shè)有機結(jié)合的過程中，促進學生在學習中健康發(fā)展。
4、樹立目標
美術(shù)教學借助于自然、社會和藝術(shù)的美，通過審美的方式來教育與培養(yǎng)學生，樹立正確的審美觀念的目標，提高學生的道德情操，并在美術(shù)教學中使學生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力[5]。美術(shù)教學對培養(yǎng)學生的優(yōu)良素質(zhì)起著重要的作用。美術(shù)教學的過程中，可向?qū)W生傳授知識，還可使學生發(fā)現(xiàn)知識的文化價值，使學生在精神上產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)揮美術(shù)教學的作用。
結(jié)束語：
高中美術(shù)教學與校園文化建設(shè)建相結(jié)合，可有效改善美術(shù)教學。作為一名美術(shù)老師，要把美術(shù)教學與校園文化建設(shè)相結(jié)合的方式傳承下去，促進美術(shù)教學進一步發(fā)展，使校園文化環(huán)境更加美好。
高中美術(shù)教學是一種普及的藝術(shù)活動，它可以使高中生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力得到有效提高，使學生在學習中全面發(fā)展。高中美術(shù)教師的根本任務(wù)就是引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)美，認識美和創(chuàng)造美的過程，高中美術(shù)教學與校園文化建設(shè)相結(jié)合，讓每位學生在美術(shù)課堂中獲得學習的快樂，陶冶學生的情操，提高學生的文化素養(yǎng)，使校園文化建設(shè)發(fā)揮最大限度的教育作用。
參考文獻：
[1]農(nóng)保雄.校園文化建設(shè)對學生心理健康教育的影響[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2011（01）.
[2]柳紅波，柯逸涵.多元文化背景下的美術(shù)教育[J].藝術(shù)探索，2010（01）.
[3]黃健聰.淺談校園文化的建設(shè)[J].讀與寫（教育教學刊），2009，（03）.
校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。如何使校園文化建設(shè)的這三個方面全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，則必須有一支優(yōu)秀的校園文化建設(shè)隊伍。在校園文化建設(shè)的最初期，則需要全體教職員工共同設(shè)計，出謀劃策，建立較為完善的校園文化體制，也就是說教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計者。比如在校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中，我校積極鼓勵教師為校園設(shè)計規(guī)劃方案，道路的命名、校園綠化等等，從中選擇優(yōu)秀方案加以采用；在精神文化建設(shè)過程中，我校在全體教師中征集校訓、校歌、?；盏脑O(shè)計方案，征集校慶徽標，鼓勵教師參加每學期的校園文化周等；在校園制度建設(shè)中，通過召開教代會、各部門管理人員會議共同制定校園各項管理制度。
1．創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，不斷豐富校園文化內(nèi)涵
霍姆林斯基說過：“讓校園的每一塊墻壁都會說話”。一般來說在一個好的環(huán)境下，人們的工作和學習的效率比較高。一個布局合理、生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、健康和諧的校園環(huán)境里生活和學習的孩子一定會視野開闊，心情愉快，在這優(yōu)美的自然環(huán)境下潛移默化地產(chǎn)生一種蓬勃向上的動力，它也將激勵師生們奮力拼搏、開拓進取。
教學區(qū)、活動區(qū)的布局，應(yīng)做到既整齊美觀，又大方實用；馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。
1．1 走廊墻壁人文化。分層設(shè)計“偉人希望廊”“名人科技廊”“作家文化廊”。樓層拐角處分別有“輕聲慢步”、“上下樓梯靠右行”的提示，每層教室的走廊懸掛師生自己的精美作品，精致的尊師公約、愛生公約的宣傳板，會是師生自警自省的座右銘。
1．2 教室要個性化。教室應(yīng)該整潔美觀，坐在其中有一種沐浴春風的溫馨感覺，陶冶師生的情操為主線，以個性化的風格美化教室。教室正面的黑板上懸掛國旗和自制的班標，教室后面的黑板報，設(shè)有專欄，如“表揚”“加油”“才藝展示”“競技園地”“知識小常識”等。既能豐富學生的文化生活，也培養(yǎng)了學生的是非觀念和辨別美丑的能力。
豐富的文化內(nèi)容，讓學生耳濡目染，學風得到凈化。身處熱鬧非凡的活動區(qū)更會使學生身不由己的加入到運動當中，進一步促進了身體素質(zhì)的提升。
2．強化學校管理機制，加強校園文化制度建設(shè)
加強相應(yīng)組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。 規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動、加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”因此，我校成立了由大校長、各部門主任以及大隊輔導員等人組成的領(lǐng)導小組。專門制定校園文化建設(shè)制度，從高起點起步，優(yōu)化構(gòu)成校園文化的各要素。確立了“綠化、美化、凈化校園，建設(shè)優(yōu)良校風開展豐富多彩、健康向上的校園文化生活，充分發(fā)揮校園文化全面育人的功能”的目標。不斷夯實文化地基，創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的校園文化環(huán)境，打造文化建設(shè)的品牌學校共同努力。分工明確，責任到人。同時在學生中設(shè)立了值周生、值周班、課間活動大隊干部執(zhí)勤制度。孩子們從中受到自我教育，也大大增強了學生們自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。
3．創(chuàng)建富有特色的物質(zhì)文化，營造書香氛圍
校園文化的主旨就是通過各種校園文化活動體現(xiàn)出來的-培養(yǎng)品學兼優(yōu)和健全人格的人才離不開生動活潑、積極健康的校園文化活動。要想讓學生去掉那些腐敗活動習氣，變得勤學好問，活潑可愛，農(nóng)村學校應(yīng)該借鑒一些先進的教育策略，從活動文化建設(shè)著手。根據(jù)學校實際條件開展多項活動，讓學生選擇參加自己喜歡的項目。還可以開展每學期一次的廣播操比賽、健美操比賽、籃球賽、優(yōu)秀大課間活動隊列展示和“卡拉OK歌手大賽”、“舞蹈比賽”、“書畫比賽”、“優(yōu)秀攝影”、“手抄報比賽”、“科作比賽”、“剪貼”、“三集”作品評展等。比賽可分個人的和團體的，激勵學生充分利用課余時間去練習，兒童愛面子、好表現(xiàn)、喜歡得到表揚，老師們注意及時對有進步的同學加強鼓勵，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)孩子的自信，這對文化學習是很有幫助的。這些活動的開展，既能豐富學生的課余生活，也能給學校增添無限生機，學生的智力得到極大開發(fā)，同時也培養(yǎng)了學生的自信心，提高了他們待人接物的能力；既能培養(yǎng)學生的團隊精神，也能為學校教育管理提供有力保障。
4．學校管理“人文化”，優(yōu)化和諧校園環(huán)境
和諧的人際關(guān)系是一種高級的校園文化。對于一所學校而言，流動在教師心中的應(yīng)該是積極向上的精神風貌，是團結(jié)協(xié)作，其樂融融的家庭式的生活，有正確的價值觀，教育觀。為此，教師的個人修養(yǎng)和文化品格也就成了學校管理中的重點。
以學校的發(fā)展、教育的發(fā)展來凝聚教師，團結(jié)干事。通過對教師待遇、教育教學發(fā)展的橫向、縱向?qū)Ρ?，來憧憬教育的美好明天，團結(jié)教師一致向前看，一致踏實做好本職工作。
以領(lǐng)導者的人格來感染教師，以教師的人格靈魂來塑造學生。要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面要求教師有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學藝術(shù)，良好的外表形象。更要熱愛學生，尊重學生，做他們的知心朋友。另一方面也要求學生尊敬老師，勤學守紀 。只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，呈現(xiàn)一片樂教愛學的生動局面。
學生間的人際關(guān)系，既影響學生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師應(yīng)有目的的加以指導，強調(diào)同學之間要互相學習，團結(jié)守紀，理解互助?？朔员啊⒆源?、自私的不良心理。鼓勵學生具有
充滿自信、公平競爭、助人為樂、胸懷寬廣的優(yōu)秀品質(zhì)。
以“人”為本，以“科學的管理理念”來提升。要求我們師生人人來營造，人人來參與。追求和諧發(fā)展的校園文化將是新時期我們農(nóng)村小學追求的目標。
（一）校園文化在內(nèi)容建設(shè)上，缺乏應(yīng)有的平衡校園文化主要包含校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化。物質(zhì)文化主要包括校園建筑、教學設(shè)備、校園綠化等硬件設(shè)施；制度文化主要包括校園各項規(guī)章制度、道德準則、行為規(guī)范等制度性文件；精神文化主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)。其中，物質(zhì)文化是載體，制度文化是保障，精神文化是核心，三者相輔相成，缺一不可。但是新建本科院校在校園文化建設(shè)中往往出現(xiàn)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三者不協(xié)調(diào)、不平衡現(xiàn)象。這表現(xiàn)在反映校園物質(zhì)文化層面的教學設(shè)施、實驗設(shè)施、宿舍樓、新校區(qū)等硬件設(shè)備如雨后春筍般拔地而起，而反映校園精神文化層面的校風、學風等內(nèi)涵文化建設(shè)卻遠遠落后于校園物質(zhì)文化建設(shè)。校園文化的核心內(nèi)涵在于精神文化，它是校園文化建設(shè)中實質(zhì)性的根本性的組成部分，是校園文化存在的價值和意義所在。因此，新建本科院校校園文化建設(shè)要遵循校園文化建設(shè)規(guī)律，全面協(xié)調(diào)三者關(guān)系，以精神文化為核心、制度文化為保障、物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮校園文化整體功能。
（二）校園文化在定位上，缺乏鮮明特色校園文化定位應(yīng)該緊緊圍繞學校的辦學理念、辦學特色、人才培養(yǎng)模式及專業(yè)設(shè)置等方面來確定其自身發(fā)展方向。學校的辦學定位是校園文化定位的前提和基礎(chǔ)，校園文化定位又決定了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。校園文化建設(shè)既有共性的一面，也因各個學校自身實際情況的差異，而各具特色。然而，目前我國多數(shù)新建本科院校在校園文化的內(nèi)涵建設(shè)上趨于相似，無法凸顯自身特色。其主要原因是辦學定位不清，辦學理念、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置等辦學核心理念尚未形成特色。根據(jù)我國高等教育的特點，全國本科院?？煞譃槿N類型：研究型大學、教學型大學、教學研究型大學。而我國新建本科院校從來源上看可分為兩類：一類是由高職高專直接升格的本科院校；另一類是由幾所辦學力量不強的學校合并后升格的本科院校。從辦學實力上看，這些學校無論是師資力量、教學硬件設(shè)施，還是辦學經(jīng)驗、文化底蘊都尚未達到研究型大學或教學研究型大學的要求。從地理位置上看，這些學校多數(shù)建于地方，并與地方政府和企業(yè)有著緊密的聯(lián)系。因此，新建本科院校的定位應(yīng)該是以服務(wù)地方經(jīng)濟為辦學方向，以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為專業(yè)支撐點，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為主體的教學型本科院校。新建本科院校只有準確把握自身定位，才能挖掘亮點，凸顯特色，從而構(gòu)建高品位的特色校園文化。
（三）校園文化在傳承上缺乏創(chuàng)新高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想道德文化創(chuàng)新的重要源泉。高校作為高等教育的重要陣地，肩負著傳承優(yōu)秀文化的重要使命。校園文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，具有重要的育人功能。繼承和發(fā)揚優(yōu)秀校園文化并不斷創(chuàng)新是高等教育育人的內(nèi)在要求。新建本科院校作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)該牢牢把握人才培養(yǎng)規(guī)律，積極傳承和創(chuàng)新校園文化。然而多數(shù)新建本科院校在校園文化傳承與創(chuàng)新中，往往只重視傳承而缺乏創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)上依然沿用專科層次的培養(yǎng)模式；在專業(yè)創(chuàng)新上由于師資設(shè)備匱乏，往往形改神不改；在教育理念上依然無法擺脫傳統(tǒng)模式；在教學管理上，缺乏實質(zhì)性創(chuàng)新。繼承傳統(tǒng)無可非議，但缺乏創(chuàng)新就不能更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的本科人才。校園文化內(nèi)涵是學校內(nèi)涵建設(shè)的外在體現(xiàn)。因此，新建本科院校校園文化建設(shè)應(yīng)該在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把握本科人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷創(chuàng)新，積極構(gòu)建符合本科人才培養(yǎng)規(guī)律的特色校園文化。
二、構(gòu)建新建本科院校特色校園文化對策
（一）社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化全面發(fā)展高校是文化傳承和創(chuàng)新的重要陣地，是人才培養(yǎng)的搖籃。校園文化是學校的靈魂，對學校的發(fā)展和人才培養(yǎng)有著深遠的影響。新建本科院校校園文化建設(shè)狀況直接關(guān)系到學校發(fā)展、人才培養(yǎng)、辦學理念等目標的順利實現(xiàn)。以社會主義核心價值體系引領(lǐng)新建本科院校校園文化建設(shè)，可以不斷增強社會主義核心價值體系的感染力和影響力，將其內(nèi)化為當代大學生的理想價值觀念，引領(lǐng)校園文化主流價值觀，為特色校園文化營造核心價值氛圍。另外，在社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)中必須注重四個結(jié)合：即社會主義核心價值體系的理論與校園文化實踐相結(jié)合；校園文化資源的開發(fā)與整合相結(jié)合；社會主義核心價值的引領(lǐng)與校園文化特色創(chuàng)建相結(jié)合；社會主義核心價值體系的宏觀指導與特色校園文化創(chuàng)建的具體流程相結(jié)合。只有堅持賦物質(zhì)文化以精神價值，賦精神文化以物質(zhì)載體，賦制度文化以正確價值導向的校園文化建設(shè)基本原則，才能創(chuàng)建新建本科院校特色校園文化。
（二）注重校園文化建設(shè)的特色定位與品牌延伸新建本科院校有著不同的歷史文化、校園環(huán)境，所處區(qū)域的經(jīng)濟、文化也各不相同，很難有一個放之各校而皆準的校園文化建設(shè)方案，只能是各校根據(jù)自身的具體情況，準確定位，挖掘特色，并把校園文化“特色定位”這一觀念貫徹、滲透到學校各方面的工作中去。首先，尊重學校發(fā)展歷史，在原有基礎(chǔ)上推進校園文化建設(shè)特色；其次，細化校園文化建設(shè)內(nèi)涵，在校園精神文化、物質(zhì)文化和制度文化上挖掘特色；再次，圍繞辦學理念和專業(yè)特色，打造校園文化中的品牌文化；最后，結(jié)合地方區(qū)域特色，形成獨具特色的校園文化。