時間：2022-09-13 10:35:27
導(dǎo)語：在校園環(huán)境調(diào)查報告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
眾所周知，學(xué)校是有組織、有計劃地進行教育的機構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，有其獨特的作用。
二、校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用
校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。
三、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義
近些年來，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校都進行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學(xué)生的健康成長。學(xué)校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：
1、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。
前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂，必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問題。
2、營造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。
校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學(xué)活動導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設(shè)，這對學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。
以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設(shè)。
調(diào)查對象：南通大學(xué)主校區(qū)和鐘秀校區(qū)共5個專業(yè) (軟件工程、應(yīng)用物理、統(tǒng)計、國貿(mào)、歷史師范)共50名同學(xué)，其中男25人女25人。
調(diào)查方式：通過問卷調(diào)查和打分的形式得出數(shù)據(jù) 調(diào)查結(jié)果：在通過抽樣和剔除無效數(shù)據(jù)后得到附表 調(diào)查項目：共三點，分別為 校區(qū)環(huán)境 宿舍環(huán)境 教室環(huán)境
本次調(diào)查主要是針對南通大學(xué)的校園環(huán)境進行的，目的是調(diào)查同學(xué)們對于校園環(huán)境的態(tài)度，從而更加理性的分析通大在百年之后需要更加進步和努力的地方，為學(xué)校建設(shè)出一份力。
一、校區(qū)環(huán)境
校園綠化是校園環(huán)境優(yōu)化的重要舉措之一。因此, 校園綠化不僅要與學(xué)生的審美教育相協(xié)調(diào), 與校園建筑的園林化、藝術(shù)化相協(xié)調(diào), 還要與校園文化建設(shè)相協(xié)調(diào), 使校園環(huán)境真正成為塑造人、影響人的特殊課堂。然而通大在老校區(qū)的建設(shè)方面還是差強人意。通過在南通大學(xué)兩個校區(qū)的調(diào)查和自己的親身體會發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對于南通大學(xué)主校區(qū)的校園環(huán)境和鐘秀校區(qū)的環(huán)境評價差距很大，南通大學(xué)主校區(qū)也叫做新校區(qū)各個方面相對于鐘秀來說要好很多，同學(xué)們自然對其校園環(huán)境的評價較高。相反，在鐘秀的同學(xué)來看自己的校區(qū)綠化、河流情況方面就不是很好，所以可以看出校區(qū)差異還是很明顯的。
但是兩個校區(qū)都出現(xiàn)了同一個問題，那就是校區(qū)內(nèi)部和周邊的湖泊河流都出現(xiàn)了不同程度的污染，其原因可能是同學(xué)們的不自覺或是學(xué)校對于河水方面沒有足夠的重視，清潔方面沒有做到位，這點在報告中十分有突出性。河水干凈與否看似和同學(xué)的學(xué)習(xí)生活沒有很大關(guān)系，但是河流其實對于校區(qū)的美感有著功不可沒的作用。學(xué)生們可以在河邊早讀，路過湖泊的時候也能感覺到湖面如鏡的美麗，晚上的水波更是能增加校園園林般的意境。所以我建議學(xué)校應(yīng)該組織專門人員和學(xué)校里有關(guān)專業(yè)的學(xué)生一起來做個暑期實踐，一方面也是讓有關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以把所學(xué)的知識用到自己的生活中去，可以改善自己的校園。另一方面這個改變大大可以提升南通大學(xué)的形象，讓學(xué)生們都知道通大對于學(xué)生的關(guān)注，傳播通大一切為了學(xué)生的宗旨。
二、宿舍環(huán)境
對于宿舍環(huán)境的調(diào)查，我也發(fā)現(xiàn)了很有意思的現(xiàn)象。同樣是兩級分化，主校區(qū)的同學(xué)們大多都認(rèn)為自己的宿舍條件還可以，對提出的三個問題都沒有很不滿意的地方。但是身處鐘秀的同學(xué)們大多都對宿舍的條件和環(huán)境表示了不滿，尤其是住在普通公寓的大一學(xué)生，在十幾人一間的宿舍居住，他們比較期待宿舍的變動。而且和鐘秀其他的宿舍比較，似乎女生對于宿舍的滿意度較高，可能原因是男生宿舍較亂，女生宿舍比較整齊。因為我自身在鐘秀和主校區(qū)都有一定時間的居住，所以從自己的角度來看鐘秀的宿舍墻壁涂抹現(xiàn)象較嚴(yán)重，一樓的采光不是很好。而且垃圾筒的擺放位置，讓很多偷懶的同學(xué)們直接從窗口扔下垃圾，十分不安全。而從宿舍衛(wèi)生方面來看，因為鐘秀對于學(xué)生們的要求沒有主校區(qū)嚴(yán)，所以很多同學(xué)不注意個人用品的擺放，所以看上去會很亂。不過在問卷調(diào)查的時候，大多數(shù)同學(xué)對于自己的宿舍衛(wèi)生還是滿意的，估計是習(xí)慣了的原因。在此我建議學(xué)?？梢栽诩倨谥袑︾娦愕乃奚徇M行下粉刷，對于壞掉的門窗進行修補。這樣同學(xué)們住在干凈的宿舍中也會自覺地愛護宿舍，這樣雙贏的結(jié)果也是我們都希望看到的。
三、教室環(huán)境
小學(xué)生關(guān)于環(huán)境的調(diào)查報告
活動過程：
1、提出問題：該怎樣保護環(huán)境?
2、選定調(diào)查地點，被調(diào)查人。
3、對每位被調(diào)查對象在平時環(huán)境保護方面的表現(xiàn)和行為進行細(xì)致訪問，了解他們有無破壞環(huán)境的行為。
4、小組成員共同探討我校存在的破壞環(huán)境的不良行為，倡議為保護環(huán)境從我做起，從身邊做起，凈化校園，保護環(huán)境。
活動總結(jié)：
通過本次調(diào)查活動，孩子們的環(huán)保意識得到了加強，認(rèn)識到破壞環(huán)境的危害既保護環(huán)境的重要性，也進一步提高了校園主人翁意識和生活實踐能力。
小學(xué)生關(guān)于環(huán)境的調(diào)查報告
校園環(huán)境調(diào)查報告
調(diào)查地點：校園
調(diào)查時間：XX年XX月XX日
根據(jù)老師的要求，我對校園的環(huán)境進行了調(diào)查。
調(diào)查情況如下：
1、幾個大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無章。
3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。
5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。
6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。
7、窗臺太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。
我的建議：
1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。
5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買專門的潔廁工具。
8、讓各班請同學(xué)定期清掃窗臺。
9、定點擦黑板。
我的結(jié)論：
1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。
2、然后，對學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。
3、最后，對教室進行每周大掃除。
小學(xué)生關(guān)于環(huán)境的調(diào)查報告
星期五下午一放學(xué)，我就和幾個同學(xué)一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后立即集合前往沱江河、商機廠及市區(qū)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。
我們首先來到了沱江河旁，這是流經(jīng)我家鄉(xiāng)的最大的一條河了。可當(dāng)我親眼看見那被污染的河水后，我非常吃驚。那些形容河水清澈的美妙語句根本就沒辦法拿來形容這條河了，只見河底布滿了青苔、泥巴、紅色的蟲子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂浮著從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機廠(這里白天是個家禽屠宰市場)，這里河水的情況更糟。河兩岸到處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草，岸邊到處都堆滿了廢物。盡管夏天還沒到，偶爾我們都能看見蚊子和蒼蠅在空中飛舞。四周的黑泥土散發(fā)出一陣陣臭氣。就連為數(shù)不多的幾棵樹上還掛著許多冰箱用的泡沫和袋子，還有白天殺兔子留下的兔子腳。
在商機廠的一角，有許多稻草被堆成一團，正在燃燒著，散發(fā)出一陣黑煙，天空中就像蒙上了一層薄膜。我們路過一個建筑工地，這里晴天時只要一有車經(jīng)過，就可以看見塵土飛揚的景象，抬頭看看，天空都被一層灰遮住了。
一、小學(xué)綜合實踐活動與其他學(xué)科緊密聯(lián)系、相互為用
《國家義務(wù)教育綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》（3～6年級）中的“綜合實踐活動的內(nèi)容”闡述了綜合實踐活動與其他學(xué)科的三個方面的聯(lián)系，具體如下。
1.學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升;
2.綜合實踐活動發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的知識和技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深;
3.綜合實踐活動可與某些學(xué)科的教學(xué)共同進行。
由此可見，小學(xué)綜合實踐活動與各學(xué)科聯(lián)系緊密且相互為用。積極地、合理地與其他學(xué)科相聯(lián)系，既吸取其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，利用其他學(xué)科的知識和方法來推動綜合實踐活動的有效開展，又通過綜合實踐活動，支持和促進其他學(xué)科教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系。這是組織實施小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)的正確策略。
二、 “與其他學(xué)科緊密聯(lián)系、相互為用”的一個成功案例
高明的策略還需要具體可行的實施路徑、操作方法來付諸實施。在這方面，很多一線教師都在進行積極的試驗和開拓，并取得了一定的成效。請看“校園環(huán)境綠化綜合考察實踐活動”案例（如下表）。
校園環(huán)境綠化綜合考察實踐活動一覽表
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從表中充實的內(nèi)容可見，“校園環(huán)境綠化綜合考察實踐活動”為我們提供了一個要素齊全、目標(biāo)明確、操作完備的“與其他學(xué)科緊密聯(lián)系、相互為用”的典型案例，值得我們關(guān)注和研究。
三、案例的啟示
要實施“緊密聯(lián)系、相互為用”的策略，必須解決好對“多元”（多學(xué)科）的整合問題。對此，本案例給了我們?nèi)齻€重要的啟發(fā)。
1.活動中吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的問題，是從課題實踐中自然產(chǎn)生的，真實性、趣味性和若明若暗的知識迷宮的吸引力，是其顯著特征。因此可以說，是否設(shè)計出具有這些特點的優(yōu)秀課題，是決定活動成敗的關(guān)鍵。
2.活動組織者應(yīng)善于聯(lián)系和調(diào)動相關(guān)學(xué)科的教師，在遇到疑難問題時取得他們的真心幫助，這也是實踐活動取得成功的必要條件。
3.整個被整合的運作系統(tǒng)應(yīng)發(fā)端于某一學(xué)科的相關(guān)領(lǐng)域，這也是一個重要的操作策略。例如本活動的“綠化”問題，牽引了這次實踐活動的多元（多學(xué)科）互動：（1）科學(xué)，引入與生物、環(huán)保等領(lǐng)域相關(guān)的問題和知識;（2）數(shù)學(xué)，表中所列內(nèi)容多處出示了數(shù)據(jù)，“建議”部分做出的“校園植物不繁茂”的判斷就是以數(shù)據(jù)為支撐的，在“調(diào)查報告”（限于篇幅，從略）中，計算出了校園綠化面積占校園總面積的9%;（3）語文，需要運用文字表達能力的地方很多;（4）思品，活動觸及環(huán)保意識、校園環(huán)境文化理念等，這也是對學(xué)生的一次思想品德教育。
*月*日，我們六個人約到掘港，討論實踐的分析，寫出調(diào)查報告。實踐步驟到這兒就討論得差不多了，接下來就是分配工作：問卷是大家一起出，先各自回去查資料，各人先設(shè)計出一份，然后在網(wǎng)上相互傳閱，把好的問題留下，合成一張問卷，這樣可以集思廣益，為了有足夠多的時間做準(zhǔn)備，我們決定*號出發(fā)。安排完工作我們就解散了。
*月*日上午*點半，我們來到岔河中學(xué)。學(xué)生的時間真的很緊，幾乎沒有很長的休息時間，所以我們只能利用課間休息的短短十分鐘去發(fā)問卷。十分鐘當(dāng)然發(fā)不完，所以又要等到學(xué)生下一個課間接著發(fā)。。小隊長和曹婷來到初三老師的辦公室，有幾位沒課的老師在辦公室批作業(yè)、研究試卷。她們找了兩位老師開始簡短的訪談。整理老師們的觀點，大體是這樣的：近兩年，學(xué)校擴建了，也重新規(guī)劃了，因此環(huán)境比以往好多了，沒什么大問題，還是比較滿意的。比如學(xué)校操場變成塑膠跑道人工草坪了，新建了一幢食堂樓，綠化帶更多了。但是，教學(xué)設(shè)施還有待改進，比如教室的投影設(shè)備現(xiàn)在還不是很普及，希望能在教室里用電腦上課。這樣可以提高教學(xué)效率，讓知識更形象地反映到學(xué)生眼前，并且能減少粉筆灰，有益師生健康。其次，學(xué)校有時還是會看到有垃圾，一方面我們看到學(xué)生環(huán)保意識還欠缺，另一方面也看到學(xué)校的保潔工作還沒有做到位，這方面有待加強。還有就是食堂的問題，雖然有了新的用餐環(huán)境，但是并不表示衛(wèi)生也有了保證，飯菜里出現(xiàn)蟲子的現(xiàn)象也不是沒有，這也導(dǎo)致很多同學(xué)不愿意在食堂就餐，有的干脆不吃飯，這樣嚴(yán)重影響他們的身體和學(xué)習(xí)。因此，希望學(xué)校在這方面一定要予以重視。至于宿舍問題，以為學(xué)校大部分是走讀生，尤其是初中生，所以宿舍問題不是特別大，但是也希望今后能逐步提高住宿水平，比如能安裝空調(diào)、熱水器。談到學(xué)生和環(huán)境的融合，老師們感到很復(fù)雜，因為很難絕對地說好還是不好，新的校園環(huán)境當(dāng)然給學(xué)生帶來了激情和動力，但是仍然有學(xué)生不能做到保護學(xué)校環(huán)境，校園里不時出現(xiàn)的垃圾就是最好的證明。所以，如何激發(fā)更多的學(xué)生真心地?zé)釔?、保護校園還是個比較棘手的問題。對于校方對環(huán)境的重視程度，老師們還是給予充分肯定的，這一點從學(xué)校的擴建就可以看出，不過環(huán)境的改善是個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的共同努力。
我、陳晨和王群花了一個上午的時間收回了十多份問卷，其余的下午再接著發(fā)。她們說同學(xué)們雖然課業(yè)繁忙，但是依然很配合我們的工作，我們非常.本文.由方案.范文庫;為您搜;集’整理^感謝。下午三點多，我們各方面工作都結(jié)束了，解散回家。
*月*日。今天就比較輕松了，大家不用到處跑了，只要在家做整理的工作。我也開始準(zhǔn)備報告了。
*月1*日，準(zhǔn)備得差不多了，今天要完成報告啦，桑穎穎整理好了問卷。問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：對于學(xué)校環(huán)境保護，同學(xué)們的關(guān)心程度在“一般”和“很關(guān)心”兩個水平上的人數(shù)比例差不多，極少有人對環(huán)保持無所謂的態(tài)度，這個現(xiàn)象還是好的。在參加環(huán)保工作上，大部分同學(xué)都是有時參加，只有個別同學(xué)不參加，經(jīng)常參加人數(shù)所占比例也很少，究其原因，可能是因為課業(yè)繁忙，當(dāng)然也可能是同學(xué)們將環(huán)保由概念轉(zhuǎn)化為行動的意識還不是很明顯，有待加強。
在校內(nèi)環(huán)境上，同學(xué)們認(rèn)為學(xué)校綠化還不錯，當(dāng)然還有進一步提升的空間；也有不太滿意的地方，學(xué)生們普遍認(rèn)為校內(nèi)垃圾問題很嚴(yán)重，另外有河流散發(fā)惡臭的現(xiàn)象。經(jīng)過我們的調(diào)查，學(xué)校后面有一條斷流的河，上面漂滿了垃圾，亟待處理。對宿舍，同學(xué)們還是有很多怨言，根據(jù)老師的說法，學(xué)生宿舍并沒有安裝空調(diào)和熱水器，給學(xué)生的生活多少帶來了不便，我們認(rèn)為同學(xué)們口中的“不滿意”很大程度上是來源于這兒。另外，由于現(xiàn)在很多學(xué)生口味比較挑剔，吃不慣食堂的飯菜，再加上食堂本身的問題，大部分同學(xué)更愿意在學(xué)校附近的飯館用餐而拒絕在食堂。根據(jù)我們的觀察，學(xué)校附近飯館每天生意都算不錯，但是某些飯館的衛(wèi)生情況值得斟酌。
調(diào)查地點:武漢工程大學(xué)
調(diào)查時間:2018年11月20日
調(diào)查人員：10級動畫1班
調(diào)查目的：了解當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而更好的塑造良好的學(xué)生形象，創(chuàng)建文明的校園。
調(diào)查對象：武漢工程大學(xué)全體同學(xué)。
調(diào)查形式：問卷形式（發(fā)放問卷80份，回收有效問卷69份。）
調(diào)查內(nèi)容簡介：調(diào)查大學(xué)生自身的文明禮儀程度和對本院大學(xué)生整體文明禮儀的看法。
調(diào)查過程：
①確立調(diào)查主題
②確定調(diào)查人員
③撰寫相關(guān)調(diào)查內(nèi)容
④向校內(nèi)發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷
⑤回收調(diào)查問卷，并總結(jié)調(diào)查內(nèi)容
⑥敘寫調(diào)查感受
⑦撰寫總結(jié)性調(diào)查報告
人們常說大學(xué)校園是“象牙塔”，“凈土”，大學(xué)生是“社會驕子”、“時代精英”，而一些大學(xué)生卻因多元文化的“污濁之氣”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行為帶進了大學(xué)校園。石河子大學(xué)舉辦了一場“污損圖書展”活動，共展出了200多冊具有代表性的圖書，如油浸、水浸、亂涂亂畫、撕頁、“開窗”等。據(jù)介紹，污損圖書現(xiàn)象在各大學(xué)很普遍。根本原因是缺乏公共意識。面對著眼前一本本破爛不堪的圖書，任何人都會問，這種毀書的不文明行為為什么會發(fā)生在大學(xué)校園中？反省與審視一下自身，應(yīng)當(dāng)肯定，我院的絕大多數(shù)同學(xué)是積極進取、要求上進的，表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的可貴品質(zhì)。但也不可否認(rèn)，部分學(xué)生在思想、品德、言行等方面還存在較為不足，有一些不文明的陋習(xí)甚至惡習(xí)還存在，與當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)和修養(yǎng)還有一定的差距。在我們的校園里也確實存在一些不文明行為。因此，我班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下在全校范圍內(nèi)展開了關(guān)于校園文明的調(diào)查。
以下是問卷調(diào)查統(tǒng)計
1．在圖書館、教學(xué)樓等公共場所，你會注意小聲說話嗎？
（很注意90%，有時會忘記10%，經(jīng)常忘記0%，從來不在乎0%）。
2．碰到老師會不會主動問好？
（總是35%，熟悉的老師會60%，偶爾會5%，不會0%）。
3．上完課或下自習(xí)后自己的垃圾會不會帶出教室？
（一直是55%，有時會35%，有人提醒會5%，不會0%）。
4．離開圖書館的座位時會主動將椅子和取下的書放回原處嗎？
（總是會80%，記得時會10，有人提醒時會8%，沒這個意識2%）。
5．對于大學(xué)生普遍的在公共場合的親密行為，你的看法如何？
（反感，認(rèn)為不符合大學(xué)生的身份25%，無特別感覺，但認(rèn)為這樣做是不對的60%，比較認(rèn)可他們的行為0%，無所謂15%）。
6．上課你會把手機關(guān)機或調(diào)靜音嗎？
（一定會95%，重要的課會0%，老師提醒會0%，經(jīng)常不會5%）。
7．在食堂中是否會自覺排隊打飯？
（當(dāng)然會85%，人少時會5%，有時著急會插隊10%，從不會0%）。
8．宿舍中有同學(xué)休息時會不會注意保持安靜？
（很注意60%，有人提醒時會5%，興奮時會忘記35%，不會0%）。
9、看見水龍頭及廁所中水流不止會主動讓其停止嗎？
（會100%，心情好的時候會0%，忙的時候不管0%，不會0%）。
10、看到別人丟失的飯卡你會怎么辦？
（盡力找到失主并交還25%，交到失物招領(lǐng)處70%，放到原處不理他5%，占為己有0%）。
關(guān)于這次調(diào)查，我們想說：
從統(tǒng)計這69份問卷中，我們看到了我校大部分同學(xué)的文明禮儀是很好的，但也有一部分同學(xué)們的文明禮儀需要改正。
由于教室或自習(xí)室內(nèi)人往往很多，所以如果你是其中的一個，相信這樣的經(jīng)歷你不陌生，經(jīng)常能有手機鈴聲此起彼伏，而且鈴聲還都很有個性，比如“老公，接電話”、“寶貝，來電話啦”，要么就是突然冒出一段和弦的歌曲或幾聲動物的怪叫。手機鈴聲雖小，但足以打破課堂或自習(xí)室里原本的安靜，影響正常的教學(xué)秩序或?qū)W習(xí)環(huán)境。
如果你常去圖書館自習(xí)室，那你是不是了解這樣的情形：人沒到，有紙條、書本“占”著座位，后來的同學(xué)只能“望座興嘆”。有時候晚自習(xí)都快結(jié)束了，不少被“占”的座位卻還一直空著。“占座”事情雖小，但對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響較大。很多同學(xué)對此感到既窩火卻又無可奈何。
如果你經(jīng)常去上課，相信這樣的現(xiàn)象你幾乎每堂課都能看到：常有同學(xué)遲到、早退、上課中間拎著書包大搖大擺走出教室，也有同學(xué)在課堂上大肆睡覺，大聲地聊天,收發(fā)短信,接打電話,玩游戲，聽mp3,吃東西，翻閱與課本無關(guān)的讀物,更有甚者,堂而皇之地睡大覺。這樣很不雅觀與有禮的行為對老師和同學(xué)都是傷害和不尊重。
有一些宿舍的衛(wèi)生狀況實在不敢恭維，如果你可以做好準(zhǔn)備大膽地走進去體驗一下，看看那臟亂差的樣子，聞聞那莫名其妙的氣味，然后你就可以豪不遲鈍地想到宿舍的那些主人翁們行為的不作為和不應(yīng)該的行為了。沒準(zhǔn)你還能在里面發(fā)現(xiàn)一兩個很坦然地蒙頭大睡的人呢。宿舍“小地方”的衛(wèi)生雖小，但反映出來的個人素質(zhì)尚待完善。
如果你是一個有心人，那你會在公共場合看到吸煙的行為，男女過分親昵的行為，拖拖鞋，穿背心進入的行為，隨地吐痰的行為，隨手扔棄廢物的行為，一樣還可以在公共設(shè)施上看到被人涂寫刻畫的文字和圖案。
還有講臟話，打架斗毆，抄襲作業(yè)，剽竊論文，考試作弊，浪費水電，惡意占用公共資源，使用違章電器，等等不文明行為發(fā)生在我們生活、學(xué)習(xí)的校園。而這些不文明行為的主語絕大多數(shù)就是我們學(xué)生自己。
關(guān)鍵詞：地方院校；學(xué)生滿意度；教育因素
作者簡介：毛紅芳（1984-），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，咸陽師范學(xué)院教務(wù)處，助教；
李宗領(lǐng)（1959-），男，陜西咸陽人，咸陽師范學(xué)院黨委組織部，教授。
基金項目：本文系陜西省2011年高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點項目（項目編號：11BZ47）、陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年立項課題（項目編號：SGH10080）的研究成果。
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0156-02
隨著高等教育大眾化和市場化的迅速發(fā)展，高等教育質(zhì)量問題已成為“各國政府以及社會關(guān)心的核心問題”，[1]因此大學(xué)生在校期間所接受的教育服務(wù)和通過接受教育所獲得的進益近年來備受關(guān)注。學(xué)生滿意度作為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一，受校園文化、資金投入、個人取向及學(xué)校教學(xué)與管理等多方面因素的影響。[2]盡管新建地方院校在發(fā)展規(guī)模和學(xué)生背景等方面均具有較強的辦學(xué)特征，但該類院校學(xué)生的學(xué)業(yè)收獲和滿意度也理應(yīng)受到高度重視。
研究所采用的調(diào)查問卷為NSSE-China，①主要由學(xué)生行為、院校行為和要求、學(xué)生對院校行為和要求的反應(yīng)以及學(xué)生的背景信息四部分題項構(gòu)成。[3]問卷發(fā)放對象為X學(xué)院一到三年級的學(xué)生，X學(xué)院屬新建地方本科院校，對X學(xué)院的研究可反映同類型院校的相關(guān)現(xiàn)狀。問卷發(fā)放采用完全隨機抽樣的方式，共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1167份，回收率達97%。
一、學(xué)生在校滿意度的現(xiàn)狀分析
NSSE-China調(diào)查中，學(xué)生在校滿意度的內(nèi)部一致性系數(shù)（同質(zhì)性信度）為0.812，主要由“你所在的大學(xué)給予你的學(xué)業(yè)指導(dǎo)”、“你在這所大學(xué)的就讀經(jīng)歷”和“如果可以重新選擇，你還會選擇這所大學(xué)嗎？”三個題項構(gòu)成。對這些指標(biāo)進行T檢驗后發(fā)現(xiàn)（見圖1），X學(xué)院學(xué)生在校滿意度顯著低于全國院校平均水平（p
盡管在統(tǒng)計學(xué)意義上X學(xué)院的學(xué)生滿意度明顯低于全國及地方院校常模，但效應(yīng)大小檢驗②（Effect size）表明實際差異大小不盡相同，其中大二學(xué)生的在校滿意度差異相對顯著（P0.2）。此外，學(xué)生自我報告顯示，35.78%的學(xué)生認(rèn)為“這所大學(xué)給予的學(xué)業(yè)指導(dǎo)”一般，36.55%的學(xué)生認(rèn)為“在這所大學(xué)的就讀經(jīng)歷”一般，38.81%的學(xué)生認(rèn)為如果有重新選擇的機會，“可能不會再選擇就讀這所大學(xué)”。
綜上所述，X學(xué)院的學(xué)生在校滿意度較低，且各個題項上的得分處于“一般水平”。然而，學(xué)生的滿意度評判標(biāo)準(zhǔn)往往受其個人背景、個性傾向等因素的影響，不能把它作為評價學(xué)生教育經(jīng)歷的唯一指標(biāo)，還需要有針對性地診斷并分析影響學(xué)生在校滿意度的教育因素及其影響程度，從一個側(cè)面反映高校教育實踐過程和教學(xué)質(zhì)量水平，為高校教學(xué)改革與發(fā)展提供參考。
二、五大指標(biāo)對大學(xué)生在校滿意度的影響
五大指標(biāo)是NSSE團隊根據(jù)測量題項在教育實踐中的具體意義所構(gòu)建的具體指標(biāo)，分別為學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、主動合作學(xué)習(xí)的水平、生師互動的水平、教育經(jīng)驗的豐富度以及校園環(huán)境的支持度。[4]為深入考察學(xué)校教育實踐因素對學(xué)生滿意度的影響，在診斷五大指標(biāo)與學(xué)生滿意度的相關(guān)性基礎(chǔ)上進一步分析了其影響程度。
1.五大指標(biāo)與學(xué)生在校滿意度的相關(guān)性
學(xué)校教育實踐的五大指標(biāo)均與學(xué)生滿意度呈顯著正相關(guān)（見表1），其中滿意度與“校園環(huán)境支持度”的相關(guān)程度最高（r=0.525）。
此外，師生互動水平和校園環(huán)境支持度的各子項指標(biāo)與學(xué)生滿意度相關(guān)程度均比較高。校園環(huán)境支持度體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)與生活的服務(wù)和支持程度，師生互動水平體現(xiàn)了學(xué)生的地位及學(xué)校教育教學(xué)的模式。因此，高校無論是在校園、政策和行為等外部條件上的支持，還是在文化、人際和情感等內(nèi)部條件上的支持，都對學(xué)生的在校滿意度有著重要影響。
2.五大指標(biāo)對學(xué)生滿意度的影響
回歸分析表明，五個指標(biāo)對學(xué)生滿意度均有顯著影響，且能決定/解釋因變量（學(xué)生在校滿意度）的36.5%。其中，“校園環(huán)境支持度”是影響學(xué)生在校滿意度的最主要變量，學(xué)校提供的各種支持越充裕，學(xué)生的滿意度就越高；“師生互動水平”對學(xué)生滿意度的影響居于第二位。同時，學(xué)校的教育經(jīng)驗越豐富，越能提升學(xué)生的滿意度。學(xué)校提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也在一定程度上提高了學(xué)生的滿意度。
一般情況下，人們可能認(rèn)為高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度會使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，從而降低其對學(xué)校服務(wù)的評價，但調(diào)查結(jié)果表明，雖然設(shè)定較高的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度需要學(xué)生花更多時間來完成，但同時也能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的收獲和能力的增長，使學(xué)生獲得更高的學(xué)業(yè)成就感。相對而言，過低的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度更可能會使學(xué)生對學(xué)校提供的教育服務(wù)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑，從而降低其在校滿意度。
三、學(xué)習(xí)過程對大學(xué)生在校滿意度的影響
學(xué)生滿意度不僅與學(xué)校的“教”密切相關(guān)，也與學(xué)生的“學(xué)”及其自身個性傾向密切相關(guān)，因此需要進一步分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)投入對滿意度的影響。本文著重考察課程的教育認(rèn)知目標(biāo)、課程要求的嚴(yán)格程度、課堂上的學(xué)習(xí)行為、課堂下的學(xué)習(xí)行為、課程外的拓展性學(xué)習(xí)、向?qū)W/厭學(xué)等六個學(xué)習(xí)過程性指標(biāo)對學(xué)生在校滿意度的影響。
1.學(xué)習(xí)過程性指標(biāo)與學(xué)生在校滿意度的相關(guān)性
研究顯示，學(xué)習(xí)過程性指標(biāo)均與學(xué)生滿意度相關(guān)（見表2）。其中，滿意度與“向?qū)W/厭學(xué)”的相關(guān)程度相對較高（r=0.422）。
2.學(xué)習(xí)過程性指標(biāo)對學(xué)生滿意度的影響
相關(guān)性分析得出學(xué)生滿意度與各自變量間呈顯著正相關(guān)，但回歸分析發(fā)現(xiàn)，“課堂下的學(xué)習(xí)行為”和“課程外的拓展性學(xué)習(xí)”對學(xué)生滿意度影響并不顯著（p>0.05）。刪除這兩個不顯著變量再進行回歸分析，發(fā)現(xiàn)其他四個指標(biāo)對學(xué)生在校滿意度均有顯著影響（p
四、結(jié)論與建議
在特殊的院校背景和發(fā)展模式下，新建地方院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量備受關(guān)注。高校在強調(diào)人才培養(yǎng)要面向社會、面向市場的同時，更應(yīng)該重視學(xué)校的培養(yǎng)過程是否使學(xué)生真正獲得了進益。滿意度更多地是學(xué)生對“學(xué)校給予了什么，學(xué)生獲得了什么”的感知和評價，這包含了學(xué)校是否把教育資源很好地轉(zhuǎn)化給學(xué)生，學(xué)校與學(xué)生間互動的過程和結(jié)果如何。因此，高等院校既要關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)收獲，也要探究影響學(xué)生滿意度的教育因素，從而不斷推進學(xué)校管理與制度改革，促進學(xué)校教育的內(nèi)涵發(fā)展。
第一，無論是學(xué)校教育實踐還是學(xué)生的學(xué)習(xí)投入都與學(xué)生在校滿意度有顯著關(guān)系，且大部分指標(biāo)顯著影響學(xué)生的滿意度，這表明就學(xué)經(jīng)驗和學(xué)業(yè)收獲是“教”與“學(xué)”相互作用的互動結(jié)果。在校滿意度既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)性投入，也反映了學(xué)校為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)所做出的努力。
第二，校園環(huán)境支持度和師生互動水平對學(xué)生滿意度的影響最為顯著。這充分說明支持性的校園環(huán)境和濃厚的校園文化對于提升學(xué)生認(rèn)可度和滿意度有著重要的意義；同時，師生互動水平不僅體現(xiàn)了師生間人際互動水平，也反映了二者間共同發(fā)展的程度。此外，教育經(jīng)驗的豐富程度、主動合作學(xué)習(xí)水平和學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度對滿意度也有一定程度的影響，設(shè)定較高的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度不僅有利于增加學(xué)生的學(xué)業(yè)收獲，還有助于提升學(xué)生的成就感。
第三，在學(xué)習(xí)性投入因素上，學(xué)習(xí)態(tài)度是最主要的影響因素，其次是學(xué)生的“課堂上學(xué)習(xí)行為”。當(dāng)然，學(xué)習(xí)態(tài)度取向和課堂學(xué)習(xí)行為的多少除了與學(xué)生本身的個性傾向相關(guān)外，還與“教育經(jīng)驗豐富程度”、“師生互動水平”、“學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度”等教育實踐因素密切相關(guān)。因此，滿意度是學(xué)生與學(xué)?；拥慕Y(jié)果，它既體現(xiàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)態(tài)度，也體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)校的服務(wù)與支持的感受和評價。
滿意度是學(xué)生在校期間的經(jīng)歷與感受，會成為其人生成長中的寶貴財富。學(xué)生滿意度盡管不是衡量高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一指標(biāo)，但可從一個側(cè)面反映學(xué)校相關(guān)工作的績效和改進方向。新建地方院校提升學(xué)生在校滿意度，不是單純通過完善物質(zhì)條件就能完成的，其核心在于促進學(xué)校教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
注釋：
①“大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查”（NSSE）問卷的漢化版，以注重教育過程、強調(diào)教育增值為評價理念，自2000年在全美正式推行，引起了全球范圍的關(guān)注。2007年清華大學(xué)率先啟動NSSE漢化工作并運用NSSE-China進行全國院校研究。X學(xué)院于2010年加入該研究團隊。
②單總體均數(shù)顯著性檢驗（T）主要用來說明統(tǒng)計學(xué)上的差異，效應(yīng)大小檢驗（Effect size）則說明的是該差異在實際中的意義。ES值大于0.2表示有差異但差異較小，大于0.5表示差異程度中等，大于0.8表示差異較大。
參考文獻：
[1]羅燕，史靜寰，涂冬波.清華大學(xué)本科教育學(xué)情調(diào)查報告2009——與美國頂尖研究型大學(xué)的比較[J].清華大學(xué)教育研究，2009，（5）.
[2]羅燕，海蒂·羅斯，岑逾豪.國際比較視野中的高等教育測量——NSSE-China工具的開發(fā)：文化適應(yīng)與信度、效度報告[J].復(fù)旦教育論壇，2009，（5）.
今天，市教育局與環(huán)保局聯(lián)合召開全市綠色學(xué)校創(chuàng)建工作推進會，會議很重要。剛才，我們觀摩了一堂很好的主題班會課。市環(huán)保局陸周健副局長總結(jié)了2007年我市綠色學(xué)校創(chuàng)建工作，并就2008年綠色學(xué)校創(chuàng)建工作提出了意見。會議還進行了表彰、授牌和頒獎。最后，江蘇省、南通市環(huán)保局的領(lǐng)導(dǎo)和專家還將作指示和輔導(dǎo)。這必將進一步推動我市教育系統(tǒng)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作躍上嶄新臺階?，F(xiàn)在，我就今年全市教育系統(tǒng)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作提三點意見：
一、認(rèn)清目的意義，切實加強綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)。
創(chuàng)建綠色學(xué)校是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)工程，是全面建設(shè)小康社會的內(nèi)在要求，是加強生態(tài)文明建設(shè)的實際行動，是推動學(xué)校精神文明建設(shè)的有效舉措，是深化學(xué)校環(huán)境教育的重要抓手，是深化課程改革的必然選擇。
各校要充分認(rèn)識創(chuàng)建工作的目的意義，成立創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，提高組織程度，籌措創(chuàng)建經(jīng)費，加強校園環(huán)境建設(shè)，開展環(huán)境教育，健全創(chuàng)建綠色學(xué)校的長效機制，不斷提升創(chuàng)建綠色學(xué)校水平，擴大創(chuàng)建綠色學(xué)校成果。
二、明確目標(biāo)措施，切實全面推進綠色學(xué)校創(chuàng)建工作。
要實施“135”工程，即學(xué)校明確創(chuàng)成綠色學(xué)校的一個目標(biāo)，做到創(chuàng)建綠色學(xué)校納入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、環(huán)保教育納入教育教學(xué)計劃、創(chuàng)建創(chuàng)建綠色學(xué)校納入相關(guān)考核的“三個納入”，確保環(huán)境教育內(nèi)容、課時、師資、考核、效果的“五個落實”。通過努力，使全市所有學(xué)校都創(chuàng)建為*市級以上綠色學(xué)校。
1、綠色學(xué)校創(chuàng)建納入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
要將創(chuàng)建綠色學(xué)校作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)之一，在發(fā)展規(guī)劃中充分體現(xiàn)綠色學(xué)校創(chuàng)建理念合行為。在工作落實時要對照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹。要將江蘇省綠色學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)校整體工作扎實有序推進。
2、環(huán)保教育納入教育教學(xué)計劃。
我們要認(rèn)真按照《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》《中小學(xué)環(huán)境教育實施指南》等文件精神，開展好環(huán)境教育活動。
（1）著力注重學(xué)科教育的滲透。在小學(xué)的品德與生活和品德與社會、中學(xué)的思想品德與思想政治、語文、科學(xué)、地理、化學(xué)等等課程的教材中，有很多與環(huán)境教育相關(guān)內(nèi)容，我們應(yīng)該有意識地充分挖掘、滲透融合，有機將環(huán)境教育體現(xiàn)于課堂教學(xué)的應(yīng)有時空。
（2）全力挖掘環(huán)境育人的功能。外部環(huán)境建設(shè)的投入必不可少。要將創(chuàng)建綠色學(xué)校的環(huán)境布置作為學(xué)校校園環(huán)境布置的必備內(nèi)容，作為校園文化的有機組成部分。要教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉等良好行為習(xí)慣。
（3）努力發(fā)揮教育活動的作用。要通過綜合實踐、班團隊、社區(qū)服務(wù)等活動加強環(huán)境教育?？梢愿鶕?jù)學(xué)校周邊或?qū)W生生活的環(huán)境質(zhì)量狀況，組織開展社會實踐和調(diào)查，選擇典型事例進行分析，撰寫調(diào)查報告，實現(xiàn)析事明理。要結(jié)合學(xué)校的常規(guī)管理，開展“綠化、美化、凈化”活動，教育學(xué)生熱愛校園，美化校園。要利用學(xué)校板報、墻報、廣播、校園網(wǎng)等平臺，宣傳環(huán)保知識，營造良好氛圍。要善于利用與環(huán)境教育密切相關(guān)的節(jié)日開展主題教育系列活動，不斷提高師生的生態(tài)環(huán)境保護意識和參與意識。
（4）有力培育校本課程的亮點。校本課程具有靈活性和本土化的優(yōu)勢，各校應(yīng)將環(huán)境教育作為校本課程的內(nèi)容，提高綠色學(xué)校創(chuàng)建的品位，提升校本課程建設(shè)的水平，彰顯校本課程建設(shè)的魅力。
3、綠色學(xué)校創(chuàng)建納入相關(guān)考核。近幾年，我們教育局已經(jīng)將開展綠色學(xué)校創(chuàng)建作為“三創(chuàng)一迎”和精神文明建設(shè)的指標(biāo)之一。并在評選特色學(xué)校時，予以充分考慮。今后，我們在與環(huán)保局開展綠色學(xué)校創(chuàng)建的同時，依然堅持將此項工作納入相關(guān)考核之中，以此推進創(chuàng)建工作。各基層學(xué)校要努力將綠色學(xué)校創(chuàng)建工作情況作為對內(nèi)部處室、班主任、團隊干部和有關(guān)學(xué)科老師的考核內(nèi)容之一，將學(xué)生參與創(chuàng)建活動和提升環(huán)境理念等內(nèi)容引入有關(guān)評比項目，或作為單項加以考核表彰。
三、處理五個關(guān)系，努力放大綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的效應(yīng)。
一是處理好綠色學(xué)校創(chuàng)建與爭創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色的關(guān)系。學(xué)校的特色是學(xué)校的真正競爭力和生命力所在，也是學(xué)校孜孜以求的目標(biāo)。我們?nèi)绻丫G色學(xué)校創(chuàng)建作為學(xué)校的特色打造也是一個極佳的抓手。匯龍中學(xué)的特色之一就是全國綠色學(xué)校，為學(xué)校添色不少。
二是處理好綠色學(xué)校單項創(chuàng)建與其他多項創(chuàng)建的關(guān)系。要把創(chuàng)建“綠色學(xué)?！迸c“三創(chuàng)一迎”、“創(chuàng)建節(jié)約型校園”“創(chuàng)建平安學(xué)?！薄皠?chuàng)建花園式學(xué)校”“創(chuàng)建和諧校園”等活動有機結(jié)合起來，提高綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的實際效果。
三是處理好綠色學(xué)校創(chuàng)建過程與結(jié)果的關(guān)系。創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒硬⒉皇菫榱双@取某個稱號或摘取某種牌子后一勞永逸，而是為了改善生存環(huán)境，提高人的素質(zhì)，實現(xiàn)人與自然的高度和諧。所以，創(chuàng)建的過程主要是為了育人，我們要重創(chuàng)建過程的優(yōu)化，重規(guī)定指標(biāo)的全面達標(biāo)，重創(chuàng)建層次保持和升級。
四是處理好綠色學(xué)校創(chuàng)建與綠色社區(qū)創(chuàng)建的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)是社區(qū)的一個有機組成部分。在創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒又幸⒅貙W(xué)校與社區(qū)的聯(lián)動，相互提供服務(wù)，實現(xiàn)雙向共贏。長江小學(xué)與社區(qū)共建雙贏是很好的榜樣。
據(jù)班干們普遍反映，有些同學(xué)不等老師出教室，一聽到下課鈴聲就往教室外面沖，開、關(guān)教室門時發(fā)出巨大的撞擊聲；課間，有同學(xué)經(jīng)常在教室或樓道里喧鬧、奔跑，噪音很大；課上，有些同學(xué)會突然發(fā)出一些聲音影響別人學(xué)習(xí)。班干們反映的情況引起了我的重視。因此，我和班干們反復(fù)商議，決定開展一次減噪活動，讓學(xué)生們意識到，他們制造的這些是噪音，不僅對自身有危害，同時還影響了他人，是一種極不文明的表現(xiàn)，從而號召大家行動起來，從我做起，減少噪音，還大家一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動準(zhǔn)備
為了使此次活動課順利進行，在和班干們商量之后，將全班同學(xué)分為三個小隊，做了以下幾個課前準(zhǔn)備活動：
1.一小隊進行校園采訪、問卷調(diào)查，撰寫《關(guān)于噪音的調(diào)查報告》。
2.二小隊尋找校園噪音現(xiàn)象，并對噪音的危害進行調(diào)查。
3.三小隊通過查找網(wǎng)絡(luò)資料、采訪耳科醫(yī)生，了解噪音的危害；利用測噪儀器，對校園噪音進行監(jiān)測。
活動實錄
環(huán)節(jié)一：七嘴八舌話噪音
第一小隊首先查找到了國家規(guī)定的《城市區(qū)域環(huán)境噪音標(biāo)準(zhǔn)》。
從這個標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，我們普通教室音量最多不得高于55分貝，但有學(xué)生進行了補充。
生1：判斷是不是噪音也不能完全依靠這個數(shù)據(jù)，環(huán)境不同標(biāo)準(zhǔn)也會有所調(diào)整。比如，我們正在認(rèn)真聽講，有同學(xué)竊竊私語，雖然聲音很小，但影響到了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，就是噪音。
生2：上音樂課時，同學(xué)們放聲歌唱，聲音雖然很大，超過了限定分貝，但那是一種使大家愉快的聲音，就不是噪音。
最后，主持人引導(dǎo)大家給噪音定義：噪音就是讓人聽起來不和諧的聲音；在一定環(huán)境中不應(yīng)出現(xiàn)的聲音；妨礙到人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音；引起人煩躁或音量過強而危害人體健康的聲音。當(dāng)噪音對人和周圍環(huán)境造成不良影響時，就形成了噪音污染。
環(huán)節(jié)二：查、聽、說、看、問噪音
1.“查”――查噪音：查一查校園里有哪些噪音。第二小隊對學(xué)校的100名師生進行了調(diào)查，得出以下相關(guān)數(shù)據(jù)：
通過調(diào)查，學(xué)生們更真實、全面地了解了校園有哪些噪音，為后續(xù)的“如何減噪”奠定了基礎(chǔ)。
2.“聽”――聽噪音！讓學(xué)生現(xiàn)場模擬課間休息的情景，才一小會兒的時間，就有學(xué)生說受不了了，太吵了；還有的學(xué)生干脆直接用手堵住了耳朵。讓學(xué)生有意識地體驗噪音，更容易發(fā)覺噪音給自己的身心帶來的不悅。
3.“說”――說感受。經(jīng)過剛才的切身體驗，讓學(xué)生談自己的真實感受。
4.“看”――看視頻。通過觀看視頻《噪音的危害》，知道噪音不僅影響情緒，還不利于人的身心健康。
5.“問”――問專家。第三小隊前期對江西省二附院有關(guān)專家進行了專訪，通過醫(yī)生們的專業(yè)講解，學(xué)生們更精確和全面地了解到噪音對人的身心有哪些危害。并通過對100名師生的調(diào)查，得到了以下數(shù)據(jù)。
環(huán)節(jié)三：大家一起減噪音
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由組合，共同探討，為了減少噪音，我們應(yīng)該怎樣做呢？
生1：宣傳噪音的危害，讓同學(xué)們不要再制造噪音了。
生2：學(xué)校的擴音喇叭聲音有點大，我們可以建議學(xué)校調(diào)小一些。
生3：不要在教室或走廊奔跑。
生4：課間不要大喊大叫。
最后，我把這些建議歸納成三方面：約束自身行為、制訂相關(guān)規(guī)章制度和做宣傳、提示。并給每個小隊分配任務(wù)，讓各小隊就這三個方面繼續(xù)討論減噪實施方案――
第一小隊討論：減噪，要約束自身的哪些行為？
針對課上和課間制造的一些噪音情況，第一小隊總結(jié)了以下行為準(zhǔn)則：
1.課上要先舉手，得到老師的允許方可說話或離開座位。
2.下課要等老師先出教室，自己再下位出教室。
3.把自己的鐵皮文具盒換成布袋筆盒，避免不小心掉在地上發(fā)出噪音。
4.換座位時要把桌椅搬起，以避免相互碰撞或拖動桌椅時發(fā)出噪音。
5.教室或走廊內(nèi)不大喊大叫，最好保持在1米范圍之內(nèi)輕聲交流，距離太遠(yuǎn)就難免大喊大叫。
6.不要在教室或走廊上奔跑追逐。
7.輕輕關(guān)門，輕輕開門。
實施方案：“開展批評與自我批評教育”
1.自我批評――結(jié)合行為準(zhǔn)則，反思自己是否存在不當(dāng)行為。
2.相互指正――你身邊有沒有人會時常發(fā)出噪音，但自己又沒有意識到，請幫助他指出來。
3.承諾書簽名――今后遇到類似的情況你要怎么做？你能做到嗎？如能，請在這張減噪承諾書上簽名。
第二小隊討論：減噪，要建立哪些規(guī)章制度？
為了營造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，第二小隊制定了“減噪規(guī)則”：
1.與人說話，請在1米范圍之內(nèi)輕聲交流。
2.未經(jīng)允許，請勿觸碰他人。
3.教學(xué)區(qū)（教室和走廊）內(nèi)說話請勿大聲。
4.教學(xué)區(qū)內(nèi)提醒他人請勿奔跑。
5.遇到不文明的行為，請?zhí)嵝阉俗⒁馕拿鞫Y貌。
實施方案：
1.大家制作“減噪規(guī)則”。
（1）利用小卡片自制“減噪規(guī)則”，放在自己的文具盒或書包上面，時刻提醒自己遵守規(guī)則。
（2）將“減噪規(guī)則”打印并張貼在班級評價欄旁，以作提醒。
2.人人牢記“減噪規(guī)則”。
老師將不定期對“減噪規(guī)則”進行檢查，先將規(guī)則內(nèi)化，再進行外化，使規(guī)則意識內(nèi)化，進而外化為行為自律。
3.人人監(jiān)督“減噪規(guī)則”。
規(guī)則不但要自己遵守，還要幫助提醒他人遵守。班委將安排“減噪小衛(wèi)士”課間執(zhí)勤，檢查同學(xué)們課間是否能夠自覺遵守規(guī)則，檢查結(jié)果用作班級“減噪之星”評選的重要參考依據(jù)。
第三小隊討論：減噪，如何做宣傳和提示？
提出建議：
為讓校園有一個安靜的環(huán)境，我們將聯(lián)名向?qū)W校提出以下建議：
1.建議學(xué)校把廣播聲音調(diào)小一點。
2.建議女老師在教學(xué)區(qū)內(nèi)不要穿高跟鞋。
3.建議全校推廣《減噪韻律詩》：“腳步輕，靠右行，不喊不叫講文明；體育活動去操場，跳繩拍球莫進行?！?/p>
活動開展：
1.開展手抄報比賽。
開展一次以“減噪，我能行”為主題的手抄報比賽。同學(xué)們的優(yōu)秀作品既豐富了班級文化墻的內(nèi)容，同時也加大了對“減噪”這一活動主題的宣傳。
2.制作“減噪”提示語。
將課間休息區(qū)域劃分為教室、走廊和樓道三大塊，三個小隊各負(fù)責(zé)一塊，制作“噓……”“靜”“腳步輕輕”“請勿奔跑”等安靜提示語，以提醒過往的師生。
3.廣播宣傳噪音的危害。
噪音既影響大家的身體健康，又影響人的情緒，可以搜集一些“噪音的危害”相關(guān)的資料，利用學(xué)校的廣播告知全校所有師生，從而號召大家一起加入到我們的減噪活動當(dāng)中來，努力營造一個安靜的校園環(huán)境。
4.評選“減噪之星”。
利用每周一下午的班隊課，評選班級“減噪之星”，并進行表彰，頒發(fā)證書，激勵大家不但要自己遵守“減噪規(guī)則”，還要幫助和提醒他人遵守規(guī)則。
活動延續(xù)與效果