時間：2023-06-07 16:19:27
導語：在數(shù)字教育培訓資源的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、什么是數(shù)字化校園
數(shù)字化校園的概念，最早由美國克萊蒙特大學的教授凱尼斯。格林在其1990年發(fā)起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”中提出的[1]。具體來說，數(shù)字化校園就是學校根據(jù)自身發(fā)展的需要，以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具—計算機技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術，實現(xiàn)對學校教學、教科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以形成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權限控制[2]。通過實現(xiàn)從環(huán)境(包括設備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應用(包括教學、管理、服務、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育全過程的信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的[3]。
筆者在對文獻的研究中發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化校園的應用模塊一般包括網(wǎng)絡基礎服務、教學應用系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、資源管理平臺、網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)(OA)、數(shù)字圖書館、綜合門戶系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、檔案人事財產(chǎn)類等其他系統(tǒng)。就數(shù)字化校園的規(guī)模而言，各中小學校因各區(qū)信息化建設所處的階段、學段特點及學校規(guī)模等的不同而產(chǎn)生一定的發(fā)展差異。隨著教育信息化的縱向發(fā)展，數(shù)字化校園的建設進入由上至下與由下至上相互糅合的階段，不同規(guī)模、不同層次的學校根據(jù)自身發(fā)展需求設置數(shù)字化應用模塊。目前應用的模塊主要有網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)(OA)、校園網(wǎng)站(屬綜合門系統(tǒng))、學籍管理系統(tǒng)(教務管理系統(tǒng))等。但建設教學應用系統(tǒng)、資源管理平臺的學校比較少，應用常態(tài)化的就更少了。因此，我們既要加強對數(shù)字化校園面向教育教學應用模塊的研究，也要加強學校師生使用其模塊的應用設計活動。
二、什么是中小學教師的信息能力
1.什么是信息能力
信息素養(yǎng)包含技術和人文兩個層面的意義，它包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德這四方面。其中，信息能力是整個信息素養(yǎng)的核心，從狹義方面講，包括信息技術操作能力和運用信息技術解決問題的能力以及對信息和信息資源的搜索、評價、獲取、利用、表達、交流和創(chuàng)造的能力[4](如圖1所示)。
2.中小學教師的信息能力
中小學教師的信息素養(yǎng)具有其職業(yè)的獨特性，它指向教育教學實踐，教師具備信息技術知識和信息技能、形成利用信息技術促進教育教學實踐的能力是教師信息素養(yǎng)的關鍵。其著眼點是教師通過對教育教學信息資源的搜索、評價、獲取、表達、交流和整合加工以優(yōu)化教學，促進學生學習以及自身職業(yè)素質(zhì)和能力的提高[5]。
三、中小學教師信息能力培訓現(xiàn)狀
十多年來，教師接受信息技術類培訓課程經(jīng)歷了基礎操作、辦公軟件應用、教育技術能力培訓三個階段，在培訓方式上也經(jīng)歷了校本培訓、模塊化考試、瀑布式培訓、遠程學習等方式。在這些培訓中，比較多的課程設計仍然沿襲計算機操作觀的培訓，主要是面向軟件使用的教學，而缺乏面向信息素養(yǎng)觀的、基于問題解決的策略性技術課程。而且培訓的組織實施缺乏長效機制和有效的評估機制及應用支持體系.因此，雖然時間和精力沒少花，但是培訓效果不明顯[6]。在學校調(diào)研、信息能力比賽、教師課件比賽等活動中，都可以看到教師信息能力仍然不能滿足當前的教學需求。
筆者對近幾年的市教師繼續(xù)教育信息技術類課程進行質(zhì)性分析，以2011年的1102期市繼續(xù)教育課程為例(見表1)，面向各學科教師的公共技術課程有11門，其中針對一線教師的急需培訓的課程只有多媒體素材在教學中的處理和應用一門。從培訓方式來看，基本都是通過網(wǎng)絡課程和遠程教育進行，對于技能性課程來講，這無疑是紙上談兵。事實上，教師需要實戰(zhàn)式的課程內(nèi)容，需要教練式的技能傳授，需要案例式的點撥指導。可見，針對教師信息能力方面的課程內(nèi)容和培訓設計等急需納入培訓工作。
三、中小學數(shù)字化校園環(huán)境下教師的信息能力
菲利普?納爾認為，能力是“活動的動態(tài)組織結(jié)構(gòu)”，情景是能力的源泉和標準，教師的能力需要在情景中體現(xiàn)和發(fā)展[7]。因此，筆者基于中小學數(shù)字化校園環(huán)境，分析教師應該具備的信息能力組成結(jié)構(gòu)及層次。
1.中小學教師信息能力的組成
中小學教師信息能力，包括通識部分和專長部分。通識部分，由計算機基礎操作、辦公軟件基本運用、因特網(wǎng)基本運用、網(wǎng)絡平臺運用技能、信息核心技能組成。專長部分，由數(shù)字化系統(tǒng)應用能力和信息技術應用專長能力組成，具有一定的個性和特色。一方面，是指面向不同學校的個性化的系統(tǒng)應用，例如基于交互白板、專題學習網(wǎng)站、Moodle網(wǎng)絡校本學習課程等的教學以及一對一數(shù)字化學習模式的運用等。另一個方面，是指面向教師個體的個性化應用能力，例如利用動畫軟件制作教學積件對教育教學進行詮釋，多用在理化生等學科，進行微觀世界學習探究；或利用超級畫板等專用軟件對數(shù)理關系形成過程進行演繹。在通識部分可以忽略掉中學和小學的應用差異；在專長部分，不同學段和不同學科對技術應用的需求各有側(cè)重。
2.中小學教師通識信息能力的層次
20世紀80年代，限于當時的條件，農(nóng)廣校的教學技術媒體主要是文字教材、廣播、電視、錄音磁帶和幻燈片，學員主要通過收聽廣播電視教學節(jié)目和自學文字教材來學習，并由教學班組織輔導和聽錄音授課。
90年代初期，我國城鄉(xiāng)影碟機逐漸普及，VCD和DVD成為我國農(nóng)業(yè)遠程教育的一個新的生長點，農(nóng)廣校開始大力推廣VCD和DVD教學與培訓方式。
到了90年代中后期，互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)的迅猛發(fā)展引發(fā)了中國遠程教育的新的變革，農(nóng)廣校系統(tǒng)添置了大批計算機、衛(wèi)星地面接收站等設備設施，增強了利用互聯(lián)網(wǎng)獲取和傳輸信息的能力，不斷探索應用數(shù)字技術開展網(wǎng)絡遠程教育教學的新途徑。
進入21世紀以來，隨著國家對“三農(nóng)”的支持力度的加大，國家投資新建了國家級農(nóng)業(yè)媒體教育資源管理中心——中央農(nóng)業(yè)廣播電視教育中心，搭建了以多種教育教學資源建設為核心內(nèi)容，以媒體資源庫系統(tǒng)建設開發(fā)為硬件支撐，以數(shù)字化、網(wǎng)絡化傳播渠道為主要途徑，對農(nóng)業(yè)教育培訓進行高效管理，對基層辦學提供便捷服務的運行平臺，一個涵蓋報紙、書本、雜志、錄音錄像帶、光盤、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等多種媒體的農(nóng)業(yè)遠程教育公共服務平臺初步形成。
一、農(nóng)業(yè)遠程教育發(fā)展模式選擇
中國幅員遼闊，農(nóng)村人口眾多，發(fā)展農(nóng)業(yè)遠程教育極有意義。遠程教育的最大優(yōu)勢在于能使任何地方的農(nóng)民學員方便快捷地獲取最好的教育資源，極大地提高農(nóng)村勞動力的科技文化素質(zhì)，為推動各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟做出積極貢獻。中國農(nóng)業(yè)遠程教育有著廣闊的發(fā)展前景，盡管中國農(nóng)村基礎薄弱，大多數(shù)基層農(nóng)廣校缺乏廣播、電視等遠程教育資源，在地方電臺、電視臺也沒有教學節(jié)目播出時段，但從長遠看，這都不會影響遠程教育優(yōu)勢和效益的發(fā)揮[1]。
發(fā)展農(nóng)業(yè)遠程教育，存在一個發(fā)展模式選擇的問題?？紤]到中國東西部地區(qū)、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，以及廣大農(nóng)村信息基礎設施建設和農(nóng)戶家庭條件現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，中國農(nóng)業(yè)遠程教育應該采用數(shù)字技術與非數(shù)字技術恰當結(jié)合、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的道路，綜合利用VCD光盤、有線電視、衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等手段，采取以下兩種不同的教育發(fā)送和傳輸?shù)哪Ｊ絒2]：
1.主流模式
衛(wèi)星傳輸數(shù)字化教育發(fā)送技術，適用于中國廣大農(nóng)村、特別是中西部農(nóng)村。采用主流模式的地區(qū)可以采取的擴展數(shù)字化教育應用的技術方案為：CD-ROM光盤刻錄和發(fā)送方案;各類局域網(wǎng)應用方案;基于有線電視網(wǎng)的多媒體數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)方案和電話撥號接入或其他公眾電信網(wǎng)回傳方案。
2.替代模式
計算機寬帶網(wǎng)的地面接入技術，適用于東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)農(nóng)村。
二、農(nóng)業(yè)遠程衛(wèi)星教育系統(tǒng)建設
隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)作為一種新的技術手段開始在遠程教育領域廣泛應用,但很多農(nóng)村家庭由于家庭貧困買不起電腦，另外，受農(nóng)村人口教育水平限制，很多人也不懂電腦和網(wǎng)絡方面的知識。中國廣大農(nóng)村地理條件復雜，通信網(wǎng)絡線路建設難度較大，架設網(wǎng)絡線路成本相對較高，互聯(lián)網(wǎng)普及率和使用率非常低，短時期內(nèi)，在中國農(nóng)村推廣互聯(lián)網(wǎng)教學還很難實現(xiàn)。
衛(wèi)星教育網(wǎng)建設屬于公共財政支持范疇，由政府投資建設，具備提供話音、視頻、通信服務的綜合能力，性價比高、技術先進、性能可靠，是提供農(nóng)村遠程教育簡單經(jīng)濟、行之有效的手段。衛(wèi)星遠程教育不受時空限制，能為農(nóng)村學員提供與發(fā)達地區(qū)質(zhì)量相同的遠程教育服務，能有效解決廣大農(nóng)村教育發(fā)展不均衡、優(yōu)秀教育資源稀缺的局面。
目前，農(nóng)廣校在以色列政府的援助支持下，已經(jīng)建設了擁有1個中心主站和360個雙向遠端站點，以中央農(nóng)廣校為演播和資源服務中心，各省、地、縣級農(nóng)廣校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學班為衛(wèi)星網(wǎng)絡遠端接收和教學服務點，能實現(xiàn)數(shù)據(jù)通信、遠程教育培訓和視頻廣播會議的遠程衛(wèi)星教育系統(tǒng)。通過衛(wèi)星教育系統(tǒng)，中央農(nóng)廣校將農(nóng)業(yè)教育培訓、實用技術等音視頻節(jié)目、多媒體課件、農(nóng)業(yè)科技教育培訓等方面的教學內(nèi)容實時發(fā)送到網(wǎng)絡各遠端接收站，面向全國開展實時交互式的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代遠程教育培訓和科技推廣，對各級農(nóng)廣校農(nóng)業(yè)教育和科技培訓工作進行遠程指導和管理，實現(xiàn)信息互動交流，共享教育培訓資源。
三、農(nóng)業(yè)遠程教育公共服務平臺建設
近年來，農(nóng)廣校綜合采用各類教學手段，整合應用各類教育資源，發(fā)揮獨特的媒體資源優(yōu)勢，緊跟世界信息技術的發(fā)展，引進、吸收、應用各類遠程教育技術的最新成果，加快建設具有中國特色的農(nóng)業(yè)遠程教育公共服務平臺。平臺以農(nóng)廣校體系多種教育教學資源建設為核心內(nèi)容，以媒體資源庫系統(tǒng)建設開發(fā)為硬件支撐，以數(shù)字化、網(wǎng)絡化傳播渠道為主要途徑，對涉農(nóng)教育培訓工作進行高效管理，對涉農(nóng)科教需求迅速反映，對基層辦學機構(gòu)提供便捷服務。平臺運用現(xiàn)代信息技術，集信息采集、存儲、編輯加工、傳輸多種功能于一體，具有運行機制公益性、媒體應用大眾性、教學內(nèi)容多樣性和服務對象定向性的特點[4]。
中央農(nóng)廣校作為國家級的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠程教育教學中樞和媒體制作傳播中心，具有廣播電視和網(wǎng)絡教育節(jié)目的制作、播出和傳送等多種功能，將具備自辦1套廣播和電視節(jié)目的能力，可以錄制各種文藝節(jié)目、語言節(jié)目，對錄制的文藝節(jié)目和語言節(jié)目素材可進行編輯、復制、加工、審聽，可對外交換錄制好的素材和成品節(jié)目。每年能制作電臺節(jié)目、區(qū)域節(jié)目、少數(shù)民族節(jié)目和綜合類等農(nóng)業(yè)專題廣播節(jié)目1500集，電視節(jié)目1270小時，網(wǎng)絡教學節(jié)目2000小時，發(fā)送音頻資料100萬張，節(jié)目原始磁帶數(shù)字化存儲1910小時。
農(nóng)廣校將逐步實現(xiàn)媒體資源制作、存儲、管理、應用的數(shù)字化和網(wǎng)絡化，建成農(nóng)業(yè)媒體資源數(shù)字化采集、加工、整理、存儲和傳播利用的數(shù)據(jù)中心、工作平臺和傳播共享網(wǎng)絡，并具備以下功能：
1.資源規(guī)范化管理建立完善的數(shù)字化資源管理系統(tǒng)，對資源庫中的各類資源進行科學的編目、查詢和調(diào)用，實現(xiàn)規(guī)范化管理，提升媒體資源的利用能力。
2.資源傳播和應用建立數(shù)字化資源中心以及完善的電視、廣播、網(wǎng)絡、文字等媒體數(shù)字化資源傳播和共享體系，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術信息的廣泛傳播和農(nóng)民培訓的廣泛開展。
3.資源數(shù)字化加工存儲整合電視、廣播、網(wǎng)絡、報刊雜志、教材、光盤等多種媒體資源，統(tǒng)一集中存儲管理數(shù)據(jù)，建立數(shù)字化媒體資源庫，實現(xiàn)數(shù)字化存儲。
4.業(yè)務工作網(wǎng)絡化支撐資源中心網(wǎng)絡平臺、電視制作、廣播制作、音像出版發(fā)行、教材出版發(fā)行、報刊編輯出版、網(wǎng)絡教育培訓、多媒體課件制
開放性原則是指黨校教育要堅持開門辦學增強黨校教育培訓的開放性。開放式教學既是一種教學內(nèi)容與方法的開放，也是一種學習培訓氛圍的開放。內(nèi)容與方法的開放是指開放式教學能走出學校范疇廣泛利用社會資源和多種教學培訓方法通過出省、出境、出國考察培訓的方式，運用社會調(diào)查、現(xiàn)場教學手段，以形象、直觀、立體和數(shù)字化的教學手段來拓寬學員視野從而增強培訓效果。氛圍的開放是指通過特定的行為和制度，創(chuàng)造出一種兼容并蓄的培訓環(huán)境。
打破學員的思維定勢和習慣性思維缺陷，從而健全思維能力和提高科學決策能力。在干部教育培訓引入市場機制的新形勢下黨校只有堅持開門辦學，進一步增強教育培訓的開放性適應不斷變化的新情況才能不斷提高教育培訓水平。因此黨校要按照《干部教育培訓工作條例(試行)》的要求以更寬廣的胸懷和眼界，堅持開放性原則，不斷增強黨校教育培訓的競爭力。
1.積極探索學員開放式培訓的途徑。包括社會調(diào)研、現(xiàn)場教學、出國(境)培訓、建立黨校教學實踐基地等方式。甚至可以把課堂拉到工廠、企業(yè)、社區(qū),就某個專題進行現(xiàn)場研討。
2.走出去。加大在職教師和管理人員學習深造的力度提高其理論素養(yǎng)。不斷提升教師的教學能力和研究能力是實施教學新布局、積極推進黨校教育體系改革的重要保證。通過進修、學術訪問和交流等手段,更新、拓展教師的知識結(jié)構(gòu)；通過配置教師年齡結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等完善師資隊伍建設；通過切實有效的方法招攬人才、培養(yǎng)人才；利用基層掛職、社會調(diào)研等形式，走向社會，了解社會，熟悉社會，貼近時代，貼近實踐，,貼近需求，對改革開放中的重大現(xiàn)實問題進行深入細致的調(diào)查研究,擁有第一手資料，服務于課堂教學。
3.走下去。深入學員、接觸學員、了解學員。把向?qū)W員調(diào)查研究的過程作為向?qū)W員學習的過程,虛心向?qū)W員學習先當學員的學生，后當學員的先生。認真研究學員的學習需求和提出的意見,尤其要了解學員密切關注的、希望教師回答的理論和現(xiàn)實問題,做到心中有數(shù),增強講課的針對性。到學員中去請教也是省時、省力、低成本的一種社會調(diào)查方式。
4.請進來。黨校應充分利用社會資源豐富的巨大優(yōu)勢本著“不求所有，但求所用”的原則,圍繞黨校的教學實際精心選擇和外聘一批專家學者開辟“專家講座”,并逐步建立起外聘專家檔案和資源庫使黨校成為各級領導和知名學者經(jīng)常講學的地方。
現(xiàn)代化原則是指在黨校教學中，廣泛運用現(xiàn)代教育技術包括遠程教學、課件教學、數(shù)字化圖書館、多媒體閱覽室、校園網(wǎng)等開展教學和科研活動,實現(xiàn)教學環(huán)境和教育信息資源的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術影響和推動著黨校教育的發(fā)展方向這是當前黨校教育領域一個令人矚目的變化。
1.課堂教育手段現(xiàn)代化。這是教育技術應用于教學領域比較基本的形式,也是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的初始階段。主要是運用一些計算機教學課件、計算機輔助教育和輔助的視聽設備代替錄音、幻燈、錄像的基本功能,并利用計算機技術系統(tǒng)、詳細地分解、展示知識結(jié)構(gòu)和發(fā)展過程以及具體實例在突破教學難點、進行生動直觀教學方面發(fā)揮巨大作用。在此基礎上進一步發(fā)展為電子教案,以計算機教學為主要手段改變教師傳統(tǒng)課堂教學形式。目前,多數(shù)黨校已經(jīng)實現(xiàn)了計算機課堂輔助教學,其實際教學效果也得到了廣泛的認同并在此基礎上確立了黨校工作者對現(xiàn)代教育技術應用的良好預期。
一是能歷教育培訓包的開發(fā)應充分利用好以前項目實施成果，通過認真收集和整理，再進行深層次的完善和系統(tǒng)化的延展；
二是能歷教育培訓包的開發(fā)是一個循序漸進的動態(tài)開發(fā)過程，應在現(xiàn)有技術資源的基礎上，本著先易后難的原則，進行收集和整理，并分類別、分階段的對不同資源進行開發(fā)、完善和改進，保持創(chuàng)業(yè)技術服務包的完整性；
三是在能歷教育培訓包開發(fā)過程中，先確定核心技術資源，然后隨著技術資源的逐步完善，可根據(jù)不同對象群體的不同需求再選擇搭配，進行模塊化組合，使其更具針對性和專業(yè)性。
2、開發(fā)農(nóng)村勞動力能歷教育培訓包的主要設想
能歷教育培訓包是整合培訓和就業(yè)服務工作等技術資源為一體的資源包，包括就業(yè)培訓、就業(yè)服務等方面內(nèi)容，涉及教材、操作模塊、課件、教輔資料、案例冊、培訓標準、宣傳資料等一系列技術資源。能歷教育培訓包的開發(fā)是在以往農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培課題研究成果的基礎上，根據(jù)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作可持續(xù)發(fā)展需求，通過收集整理、完善補充能歷教育所需要的技術資源，逐步組合成一系列適合不同群體需求的模塊化的能歷教育專業(yè)培訓包。
3、開發(fā)農(nóng)村勞動力能歷教育培訓包中的教學資源包
教學資源包，一般以1教學時段（45-60分鐘）為單位，要求能涵蓋文字教材所涉及的所有內(nèi)容領域，能提供較為齊全的各類本時段教學所需的數(shù)字化資源（教材分析、教學設計、文字資料、圖片資料、音頻資料、視頻動畫、成品課件、同步練習）。
各類資源均應采用通用格式，應無任何版權異議或糾紛（其中如有引用的資源應注明來源）。
教學資源包涉及的媒體類型參照以下技術標準執(zhí)行：
①文本文件：采用.DOC格式；
②視頻文件：采用.WMV流媒體或MPEG格式；
③音頻文件：采用WAV、MP3格式，聲音質(zhì)量不低32KBPS。語音要求清晰，無雜音；
④動畫文件：采用GIF、SWF、FLA格式，并附帶原始文件。動畫(二維，三維)畫面連貫，表現(xiàn)力強，可配必要的文字說明或語音講解。動畫窗口大小適當（不宜過大或過小），以能夠清晰表現(xiàn)畫面內(nèi)容為基準；
⑤圖片文件：采用JPG格式。彩色圖像的顏色數(shù)不低于256色，色彩要求較高的圖像建議使用24位真彩色，灰度圖像的灰度級不低于12級，線條圖可以為單色。圖像尺寸以能夠清晰顯示圖像細節(jié)為宜。掃描圖片分辨率不低于200DPI。圖片文件不宜超過5M/張。
⑥成品課件：一般應提供原始文件，并壓縮為RAR文件。課件要以專業(yè)內(nèi)容的表現(xiàn)為依據(jù)，具有良好的交互性。課件中各種熱區(qū)、按鈕等交互的設置要合理，標示一致，清晰易辨。聲音、動畫、視頻要設置播放控制按鈕。
廣西地處國家西部地區(qū)，自2010年來，在儀器和現(xiàn)代教育技術裝備采購方面投入大量資金，大部分中小學已配備有現(xiàn)代化教育設備。但與發(fā)達地區(qū)仍有較大差距，部分農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術裝備不能滿足教師的教學需要，教師的現(xiàn)代教育技術應用水平還有待提高。
1 調(diào)研概述
調(diào)研目的 此次調(diào)研是為收集廣西農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術裝備現(xiàn)狀、教師現(xiàn)代教育技術應用水平、教師對現(xiàn)代教育技術培訓需求的第一手資料。經(jīng)過縝密分析，提出對廣西的現(xiàn)代教育技術裝備建議、對教師繼續(xù)教育培訓方向，從而為教育主管部門制定方針政策提供數(shù)據(jù)依據(jù)。
調(diào)研對象 此次調(diào)查對象為廣西桂林市農(nóng)村中小學普通教師，共72人，其中男女各36人。從調(diào)查對象年齡分布看，21～40歲的中青年教師46人，占總?cè)藬?shù)的63.9%，41～50歲的教師24人，占總?cè)藬?shù)的33.3%。從學段來看，小學教師24人，占總數(shù)的33.3%，中學教師48人，占總數(shù)的66.7%。從學歷來看，大專畢業(yè)的15人，占總數(shù)的20.8%，本科畢業(yè)的54人，占總數(shù)的75.0%，另有2名碩士畢業(yè)生和1名師范畢業(yè)生。從任教科目看，涵蓋了語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、美術、信息技術11個學科。
調(diào)研方法 采用隨機取樣的方法，以調(diào)查問卷的形式，分別抽取了廣西桂林市靈川、臨桂、興安、全州、陽朔、永福、恭城、灌陽、龍勝9個縣部分農(nóng)村中小學普通教師填寫調(diào)查問卷。此次調(diào)研時間為2013年5月，作者精心編制了《廣西現(xiàn)代教育技術裝備及應用現(xiàn)狀調(diào)查問卷》（以下簡稱《問卷》）?！秵柧怼饭苍O計31道題目，分為四方面內(nèi)容：一是調(diào)查對象基本情況，共6題，占19.3%；二是學?，F(xiàn)代教育技術裝備配備情況，共6題，占19.3%，目的在于了解農(nóng)村中小學校軟、硬件設施配備情況，是否能滿足教師現(xiàn)代教學需要；三是教師應用情況，共12題，占38.6%，用以了解教師課件制作水平，平時上課采用現(xiàn)代教育技術手段授課所占比率，對現(xiàn)代教育技術手段應用態(tài)度，現(xiàn)代教育技術與學科教學整合能力；四是培訓需求，共7題，占22.8%，包含農(nóng)村中小學教師曾參加繼續(xù)教育培訓情況，對培訓的態(tài)度，以及對現(xiàn)代教育技術繼續(xù)教育培訓的建議。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
現(xiàn)代教育技術裝備現(xiàn)狀 從教師辦公電腦配備調(diào)查數(shù)據(jù)看，5所學校每位教師配有1臺，47所學校每個辦公室配有1臺或?qū)W校配備有電子備課室，能基本滿足教師備課、查資料、教學管理工作需要；但仍有20所學校沒有配備，占總調(diào)查數(shù)量的27.8%。而沿海發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村學校2010年每個辦公室配備有電腦，且均已聯(lián)網(wǎng)[2]，完全能滿足教師辦公需要。從教學班配備的多媒體設備情況看，有54所學校每個教學班配備有多媒體設備，包括電腦、實物視頻展臺、液晶投影儀或電子白板；有7所學校只配備電視機，11所學校沒有任何配備，這18所學校配備的情況嚴重不能滿足現(xiàn)代化教學需要，占總數(shù)的25.0%。從數(shù)字教育資源配備情況看，只有10所學校有固定的數(shù)字教育資源渠道，其他62所只能靠教師自己制作或是網(wǎng)上查找教育資源，占總數(shù)的86.1%。數(shù)字教育資源嚴重匱乏，很大程度制約影響了教師制作課件的興趣、制作質(zhì)量和制作效率。當被問及對學校現(xiàn)有裝備是否滿意時，有41位教師回答“否”，占總調(diào)查數(shù)56.9%，而發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校教師對裝備條件滿意度達92.11%[2]。說明廣西農(nóng)村中小學裝備條件還不能完全滿足教學需要和教師需求，與發(fā)達地區(qū)相比仍有較大差距。
教師應用水平 首先看一看農(nóng)村學校教師對現(xiàn)代教育技術手段的應用態(tài)度，提問為“您認為運用現(xiàn)代教育技術手段教學效果是否比不用要好”，回答“是”的有68人，回答“否”的有4人；當被提問“您平時上課如何選擇用還是不用課件時”，5人選“全部都用”，56人選“有必要才用”，11人選“有就用沒有就不用”。從以上兩個問題的回答可以說明，有少部分教師對現(xiàn)代教育技術手段持無所謂的態(tài)度，甚至少數(shù)教師對現(xiàn)代教育技術應用態(tài)度較為消極。
從教師的課件制作能力調(diào)查數(shù)據(jù)看，61名教師會自己制作（其中38人只懂用PPT），11人不會，占15.3%；當被問及“會否在課件中制作動畫”時，51人回答為“否”，占總數(shù)的70.8%；當被問及“是否希望有較專業(yè)的信息技術教師提供技術支持”時，69人回答“是”，占總數(shù)的95.8%。以上調(diào)查說明桂林市農(nóng)村中小學教師雖有大部分教師能制作課件，但制作水平不高，大多數(shù)不懂制作動畫，絕大多數(shù)教師課件制作達不到自己的期望值，他們希望有專業(yè)教師提供幫助。
從教師平時上課使用課件比率調(diào)查數(shù)據(jù)看，回答“10%以下”的有12人，“11%～20%”12人，“21%～50%”的24人。在教學中有至少50%的課使用課件的教師只有24人，剛好占總調(diào)查人數(shù)的1/3，然而發(fā)達地區(qū)2010年便有71.05%農(nóng)村中小學教師平時上課經(jīng)常使用多媒體上課[2]。由此說明，桂林市農(nóng)村中小學教師現(xiàn)代教育技術使用率低，有較大提升空間，當然這其中也有裝備條件限制的因素。
對培訓的需求 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有58人曾參加過學?；蛏霞壊块T組織的有關現(xiàn)代教育技術的繼續(xù)教育培訓，占總調(diào)查數(shù)的80.6%，其中有29人參加過兩次以上的培訓，最多的參加過8次，可見培訓面較廣。教師對現(xiàn)代教育技術培訓較為支持，有93.1%教師認為有必要參加培訓，數(shù)據(jù)還顯示有很大一部分教師是通過繼續(xù)教育培訓提高現(xiàn)代教育技術水平的。
教師對培訓內(nèi)容的需求也在悄然發(fā)生變化，純粹的課件制作、動畫制作、素材編輯等技術培訓不再是教師們唯一需求，部分教師希望有關部門能多開展學科教學與現(xiàn)代教育技術融合技巧、策略的培訓，還有少部分教師希望培訓能與國際接軌，渴望有關于發(fā)達國家的現(xiàn)代教育技術應用及學科整合模式培訓。
抽查結(jié)果顯示，有71位教師認為上級部門或?qū)W校組織以現(xiàn)代教育技術為手段的教學比賽、觀摩展示活動對提高現(xiàn)代教育技術水平和教育教學能力比較有幫助，占總數(shù)的98.6%。然而調(diào)查結(jié)果顯示幾乎一半的學校沒有舉辦過類似的比賽交流活動。自2007年以來，桂林市電教儀器站每年舉辦一屆全市范圍的“現(xiàn)代教育技術與學科教學整合觀摩展示活動”，數(shù)據(jù)顯示，這項活動深受教師們的歡迎，對教師現(xiàn)代教育技術水平和整合能力提高有較大的幫助，因此，這類活動還應該繼續(xù)開展，而且教師建議還可以拓展寬度和挖掘深度，讓更多的農(nóng)村教師有機會參與。此外，學校也應該多開展這類比賽交流活動。
3 討論與建議
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，廣西農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術裝備條件近幾年雖有長足發(fā)展，但與東部發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校仍有較大差距。農(nóng)村中小學還有1/4的學校沒有配備教師辦公電腦，教室內(nèi)沒配備多媒體設備，近4/5的學校沒有固定數(shù)字資源來源。這將制約相關學?，F(xiàn)代化教育的開展和教育信息化的發(fā)展。從教師應用方面調(diào)查數(shù)據(jù)看，農(nóng)村教師已經(jīng)基本掌握現(xiàn)代教育技術技能，絕大部分教師會制作課件、應用課件授課，但應用水平還有待提高，大多數(shù)教師不懂制作動畫，制作的課件達不到預期效果。從培訓需求調(diào)查數(shù)據(jù)看，幾乎所有教師都支持繼續(xù)教育培訓，而且已有4/5的教師曾參加過相關培訓，但他們希望培訓內(nèi)容有所調(diào)整，除了現(xiàn)代教育技術應用、素材編輯技術外，還渴望能有與學科相融合的技術培訓，以現(xiàn)代教育技術手段為基礎的比賽、觀摩活動對教師技術和教學水平提高較為有效，可見學校及上級部門應該適當舉辦相關的交流活動。教育信息化任重道遠，進一步推進農(nóng)村中小學教育信息化、現(xiàn)代化進程，需要教育主管部門、培訓中心、學校三方共同努力。
教育主管部門在農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育裝備方面還要加大配備力度，可適當向農(nóng)村中小學傾斜，讓所有學校均衡受益。在數(shù)字資源建設方面應有更大的舉措，建立和引進優(yōu)質(zhì)教育資源庫，甚至可以與發(fā)大地區(qū)建立資源共建共享，從而保證每所學校的教師能方便、自由、快捷地使用現(xiàn)代教育技術設備和資源。
培訓機構(gòu)在培訓過程中應當結(jié)合教師的需求，進一步拓展培訓面，將機會均等分配給教師，可以向設施和技術相對落后的地區(qū)傾斜。另一方面，培訓應有針對性，對操作技術、制作技巧、編輯能力欠缺的教師可以在技術上重點培訓；對技術較好的教師，可以將培訓重點放在現(xiàn)代教育技術與學科融合技巧方面?，F(xiàn)代教育技術與學科教學融合的觀摩活動也應廣泛開展，教師普遍認為類似的交流活動不僅能開闊眼界、提高應用能力，同時能促進學科交流，有利于現(xiàn)代教育技術與學科完整。
學校應培養(yǎng)若干技術骨干，負責校級培訓，幫助教師解決課件制作難題，管理、維護教育設備。另外，還應定期舉辦以現(xiàn)代教育技術手段為基礎的教學比賽，營造良好的現(xiàn)代教育技術應用氛圍。
參與文獻
1、參考咨詢服務層次不夠深入
參考咨詢服務工作局限于日常問題的解決和文獻查找，沒有深入為重點教育、科研與生產(chǎn)單位提供專業(yè)服務，在定題檢索、查收查引、課題查新、個性化信息推送、學科發(fā)展態(tài)勢分析等信息服務方面有待深入。
2、教育培訓范圍不夠廣泛
公選課《信息檢索與利用》選課班級、人數(shù)、不夠廣泛，閻良校區(qū)的信息素質(zhì)教育亟需擴寬范圍；教育培訓的內(nèi)容遭遇創(chuàng)新瓶頸。
3、宣傳推廣力度不足
微信服務平臺、QQ群社交媒體宣傳優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮；日常海報設計缺乏視覺沖擊，吸引力不足。
4、學習后勁與創(chuàng)新力度不足
信息室的主要學習交流主要集中在館內(nèi)，對省內(nèi)外、國內(nèi)外相關發(fā)展情況了解甚少；囿于制度管理的拘束，館員難以積極的“勇于實踐、善于創(chuàng)新”。
5、人員不足
參考咨詢部門的人員有限，面對完成參考咨詢、教育培訓、宣傳推廣、系統(tǒng)支持、資源統(tǒng)計等工作時，人員難以有效協(xié)調(diào)；缺少掌握計算機多媒體設計、營銷知識的高層次復合型人才。
二、完善發(fā)展目標和思路
1、目標定位
以教育部《普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）》為綱領，[1]以學校的總體發(fā)展規(guī)劃為建設方向，緊緊圍繞學校教學、科研工作的中心任務，牢固樹立并切實貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，堅持以人為本，健全服務體系，創(chuàng)新服務模式，加強網(wǎng)絡與自動化系統(tǒng)建設，做好讀者服務工作。
2、發(fā)展思路
（1）開展多種層次多種方式的讀者服務工作，提供紙質(zhì)信息資源、數(shù)字信息資源和其它載體信息資源，提高服務效益和讀者滿意度。
（2）提供數(shù)字信息資源的網(wǎng)絡服務。推進數(shù)字圖書館建設，改善網(wǎng)絡環(huán)境和軟硬件條件，發(fā)展移動服務。[2]
（3）持續(xù)地改善圖書館的實體和網(wǎng)絡服務環(huán)境，充分利用圖書館的空間資源，建設信息共享空間和創(chuàng)意空間，拓展網(wǎng)絡服務空間，改善用戶的閱讀體驗和使用體驗。[3]
（4）積極參與校園文化建設，通過推介、導讀、書評、講座、展覽等方式，積極采用新媒體，開展閱讀推廣和文化活動，弘揚大學文化和學術。[4]
（5）廣泛深入開展信息素質(zhì)教育，加強信息素質(zhì)課程體系建設。采用現(xiàn)代教育技術，探索自主學習模式，改進信息檢索與利用課程，完善新生培訓、專題講座的形式和內(nèi)容。
（6）推廣學科化服務，開展參考咨詢、定題檢索、查收查引、課題查新、資源導航、個性化信息推送、科研競爭力評價、學科發(fā)展態(tài)勢分析等信息服務工作。
（7）高等學校圖書館應積極參加全國性、地區(qū)性或行業(yè)性圖書館聯(lián)盟，開展館際互借和文獻傳遞、聯(lián)合信息咨詢等館際協(xié)作和共享服務。
（8）引導讀者合理使用圖書館資源，愛護館藏及設施設備，維護網(wǎng)絡信息安全，并制定相應規(guī)章制度加以約束。
三、改進對策
1、充分利用現(xiàn)代信息技術，加大參考咨詢服務工作力度
健全以圖書館院系服務群為主，以圖書館微信服務平臺、電話咨詢、郵件咨詢、線下咨詢?yōu)檩o的參考咨詢服務體系；為重點教育科研與生產(chǎn)單位提供專業(yè)服務，開展參考咨詢、定題檢索、查收查引、課題查新、個性化信息推送、學科發(fā)展態(tài)勢分析等信息服務工作；積極參加全國性、地區(qū)性或行業(yè)性圖書館聯(lián)盟，開展館際互借和文獻傳遞、聯(lián)合信息咨詢等館際協(xié)作和共享服務。
2、廣泛開展信息素質(zhì)教育，提升師生的科學素養(yǎng)
增多灃惠校區(qū)、閻良校區(qū)《信息檢索與利用的》公選課的課時、擴大選課人數(shù)，重點向閻良校區(qū)傾斜；面向院系，開設《科技文獻檢索》課程；多種渠道擴大培訓工作的覆蓋面，豐富面向不同群體的培訓內(nèi)容，完善新生培訓，針對有需求的院系，開展嵌入式教育培訓；充分利用數(shù)據(jù)庫商的優(yōu)勢，完善圖書館的教育培訓工作。
3、開展閱讀推廣與宣傳，積極參與校園文化建設
積極開展書目推介、導讀、書評、講座、展覽、競賽等閱讀活動，廣泛吸納更多的學生參與活動的策劃、組織、實施及評價，內(nèi)聯(lián)系部爭取支持，外聯(lián)企業(yè)拉攏贊助，形成“圖書館主辦、系部聯(lián)動、多渠道宣傳、全校師生參與、活動豐富、形式新穎”的閱讀推廣體系；[5]充分利用校園海報、通知等傳統(tǒng)渠道，積極發(fā)揮新媒體的傳播優(yōu)勢，做好圖書館宣傳工作；積極參與國內(nèi)外各種閱讀推廣會議，放大“書香航苑”讀書節(jié)的品牌效應。
4、加強網(wǎng)絡基礎設施建設和自動化系統(tǒng)的管理與維護工作
做好圖書館自動化集成管理系統(tǒng)MELINETS2的擴容及日常維護工作；對機房、兩校區(qū)圖書館的計算機設備進行正常維護；增加存儲器和服務器設備，滿足電子資源的不斷增長和應用的需求；優(yōu)化網(wǎng)絡系統(tǒng)，升級管理軟件，加強病毒防患措施，提高系統(tǒng)的安全性、可靠性和穩(wěn)定性，提升網(wǎng)絡服務能力。改善網(wǎng)絡環(huán)境和軟硬件條件，發(fā)展移動閱讀平臺，推進適用于手機、電子閱讀器等媒體的移動閱讀服務；持續(xù)地改善圖書館微信、QQ群等網(wǎng)絡服務環(huán)境，拓展個性化、多樣化、互動分享的網(wǎng)絡服務。
【關鍵字】成人教育；培訓機構(gòu)；問題；對策
一、成人教育培訓的重要意義
成人教育在整個教育中的地位和作用不是越來越弱，而是越來越突出。主要表現(xiàn)在以下三點：
1、成人教育在社會主義的現(xiàn)代化建設和和諧社會的建設過程中都扮演著很重要的角色。當前，我國面臨的一個重要的任務就是對全民科學文化水平的提高，成人教育負擔著很重要的責任，具體的形式可以是勞動培訓、人力資源開發(fā)以及文盲和科盲的掃描。
2、成人學習成為了學習型社會建設中的核心問題。在進行學習型社會建設以及構(gòu)建終身教育體系的過程中，對象不再是在校的大、中、小學生，核心組成人員是社會成員，學習型社會的建設就需要做好動員工作，鼓勵全員加入到學習的隊伍中。
3、成人教育可以充分體現(xiàn)教育的全面功能。教育是為了提高人們的精神境界，增長人類的智慧，達到傳道、授業(yè)、解惑的目的。作為教育，其目的不應該只是單純的就業(yè)，還需要對人們起到引導作用，為人們指明通往更高層次的方向。所以，我們必須堅持成人教育，大力發(fā)展成人教育。
二、成人教育培訓存在的問題
1、培訓市場秩序混亂。由于社會成人教育培訓市場有利可圖，教育培訓行業(yè)吸引到了許多的投資者，也出現(xiàn)了比較激烈的競爭，甚至發(fā)生爭奪學員而做出一些失范行為。許多培訓機構(gòu)做出虛假廣告，夸大承諾吸引學員，大街小巷宣傳招生，鬧市街頭分發(fā)培訓簡章。許多行業(yè)的培訓還存在弄斷行為，這些機構(gòu)以自身在本行業(yè)的資歷和資源提供壟斷來獲取最大利潤，嚴重影響到公平競爭。
2﹑區(qū)域發(fā)展不均衡。首先是地區(qū)間成人教育發(fā)展不平衡，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和次發(fā)達地區(qū)、不發(fā)達地區(qū)在經(jīng)費投入、活動開展等方面都存在較大差異。其次從成人教育的結(jié)構(gòu)上看，學校成人教育和學歷成人教育發(fā)展比較完整，而非正規(guī)教育和非正式教育還需要大力發(fā)展。從成人教育的領域上看，針對發(fā)展的項目多，結(jié)合社會發(fā)展、社會資本積累、社區(qū)公共事業(yè)的內(nèi)容還需進一步加強。
3、培訓機構(gòu)參差不齊。當前，我國社會成人教育培訓機構(gòu)發(fā)展迅速，不斷出現(xiàn)大量的培訓機構(gòu)。成立培訓機構(gòu)的門檻相對較低，幾個人甚至一個人就可以成立一家培訓結(jié)構(gòu)。這樣的培訓機構(gòu)，從業(yè)人員從數(shù)量到質(zhì)量上都不一定達到要求，且存在管理部規(guī)范的現(xiàn)象，就更不能吸引高水平的培訓師，沒有自身的研發(fā)力量和特色，在競爭力上大打折扣，也會隨著發(fā)展而淘汰。
4、教學內(nèi)容陳舊，教學手段單一，不適應社會的發(fā)展。隨著信息技術深刻地影響和改變我們的生活和學習。很多成人高等教育的教學內(nèi)容幾年甚至更久不變，嚴重過時，不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。學校也未能很好地將現(xiàn)代信息技術運用到教學過程中，僅限于書本和板書的模式，教學方法呆板單一，容易使學生喪失學習的興致和熱忱。
5、對成人教育工作者的專業(yè)培訓不足。在成人教育行業(yè)，培訓師需要有較高的個人素質(zhì)，需要有深厚的專業(yè)課工地，還要有較為豐富的實踐經(jīng)驗，同時還有不斷提高自身的授課技巧。這樣的培訓師在許多培訓機構(gòu)中都無法找到，更缺少研發(fā)能力強和專業(yè)度高的教師。
三、完善成人教育培訓的對策
1、建立健全的法律法規(guī)。依法治教是政府管理和監(jiān)控成人教育培訓工作的重要手段。只有建立健全相關法律法規(guī)，成人教育培訓在具體的運行過程中才能夠做到有法可依，從而保證成人教育培訓在健康有序的環(huán)境下開展。
2、由于中國的區(qū)域地位，因此，加大力度促進成人遠程教育較好。中國政府把大力發(fā)展遠程教育作為推進現(xiàn)代教育發(fā)展的重要途徑，其目標是，加快以中國教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡建設，開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡課程和教育軟件，實現(xiàn)跨越時空的教育資源共享；加快數(shù)字圖書館等公共服務體系建設，進一步改善各級各類教育的信息環(huán)境；推進各級各類學校充分利用現(xiàn)代信息技術和教育資源的優(yōu)勢，改進教學方法和教育管理方式，提高教育教學及管理水平；促進終身教育體系和學習化社會建設，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。
3、建立通暢和高效的管理體制。應適當調(diào)整對成人教育培訓的管理權利，使之相對集中。從教育系統(tǒng)內(nèi)部處罰，應該設置專門的成人教育培訓機構(gòu)。在《教育規(guī)劃綱要》中，成人教育和培訓服務都被劃分到繼續(xù)教育的范圍，教育部門對其管理可以設置專門的部門進行統(tǒng)籌管理。這樣對繼續(xù)教育的地位有了一定的提高，也對其發(fā)展有促進作用，更是在建設學習型社會和構(gòu)建終身教育體系上貢獻力量。
4、形成良好的教育學習社會環(huán)境。政府積極發(fā)揮非政府組織的作用，動員社會各方面的力量參與掃盲，形成全社會關心掃盲、支持并參與掃盲的良好的社會環(huán)境。
關鍵詞：信息素質(zhì)教育培訓
所謂教師的信息素質(zhì)，是指教師在基于信息傳遞的教學實踐基礎上，根據(jù)社會信息環(huán)境的發(fā)展要求，所需要形成的對信息活動的態(tài)度，對信息進行檢索、獲取、分析、處理，利用信息解決教育教學及生活實際問題的能力。
一、教師的信息素質(zhì)的培養(yǎng)目標：
1．信息情感意識
信息情感意識是指教師在信息活動中的感覺、知覺、情感和意志等心理品質(zhì)，具體表現(xiàn)為對信息是否具有特殊的、敏銳的感受能力和持久的注意力。
2．基本的信息科學技術知識
信息科學技術知識，是指教師對信息學的基本知識的了解，以及對信息源以及信息工具方面的知識的掌握。這些知識包括三個方面的具體內(nèi)容：一是掌握信息科學技術的基本原理，二是熟悉信息科學技術的發(fā)展史，了解信息技術發(fā)展的趨勢；三是掌握現(xiàn)代信息技術基本操作技能：能夠熟練使用各種信息技術硬件和常用軟件的使用方法，掌握網(wǎng)上資源的搜集方法。
3．信息法律道德
信息法律道德是指教師在信息的獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過程中應遵守一定的法律規(guī)范。比如，不得利用信息危害社會或侵害他人的合法權益，不得向他人傳遞不良信息等。作為信息時代的教師，若沒有信息道德修養(yǎng),不僅不能維護信息社會信息系統(tǒng)的安全性，而且也不可能培養(yǎng)學生的信息法律道德。
4．高效地獲取信息與處理信息的能力
信息能力是教師有效地利用信息設備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造信息的能力。這些能力概括起來包括三個方面：一是信息系統(tǒng)的基本操作能力；二是各種軟件的使用能力；三是教育信息資源的開發(fā)與利用能力；四是能夠通過校園網(wǎng)和Internet擴寬協(xié)作范圍、充分運用信息技術工具進行學科知識的學習和研究的能力。
5．數(shù)字化教學技能
數(shù)字化教學，是指學習者在利用多媒體計算機、網(wǎng)絡技術、人工智能技術等構(gòu)成的數(shù)字化的教學環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，既把課程內(nèi)容進行數(shù)字化綜合處理，又將教育教學信息資源，網(wǎng)絡共享的數(shù)字化教學資源，融合到課程教學過程中。教師充分駕馭信息技術工具，采用多種現(xiàn)代化的數(shù)字信息檢索和獲取方式，以數(shù)字化教學模式培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復合型人才的教學活動。數(shù)字化教學要求教師必須具備良好的數(shù)字化信息技術教學技能，具體內(nèi)容包括以下幾個方面：
(1)教學資源的使用和開發(fā)能力
在數(shù)字化教學中，靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、圖像、圖形、文本及動畫相結(jié)合的互動式教材。課程內(nèi)容均以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，其知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)及超文本性和多路徑的隨機交互性提高了教學信息獲取的效率和質(zhì)量。這就要求教師必須掌握文字錄入技術，掌握教學圖像、圖形、視頻、音頻、動畫等數(shù)字化處理的方法和技巧；學會在數(shù)字信息資源中檢索與選取自己寫作所需要的信息材料，并能進行信息資源的重組。
(2)課程整合和備課能力
在新世紀數(shù)字化教學中，教師需要根據(jù)自己的教學對象的特點，選擇數(shù)字化教學信息資源，充分地將信息技術與學科課程進行整合，創(chuàng)建數(shù)字化的教學環(huán)境。這就要求教師必須能夠根據(jù)學習者的課程學習內(nèi)容，利用多媒體集成工具，將課程教學內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進行集成、加工處理，轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學資源，掌握數(shù)字化教學方法，并善于利用網(wǎng)上教學信息資源結(jié)合自己的教學設計,熟悉多種形式的教材，設計自己的教案。
(3)教學評價和科研能力
數(shù)字化教學為廣大教育工作者帶來許多新的問題，包括如何進行教學設計；如何培養(yǎng)學習者在“數(shù)字化環(huán)境”下學習的觀念、意識、習慣和能力，即“學會學習”；如何對數(shù)字化教學過程進行有效評價；如何更有效地激發(fā)學習者的學習動力，掌握最佳學習方法等。這些數(shù)字化環(huán)境下的新課題，無疑使教師的教學評價和教育科研能力在教師的整體素質(zhì)中的地位比過去任何時期都顯得重要，必須培養(yǎng)教師具有較強的數(shù)字化教學評價和科研能力。
二、中小學教師信息技術培訓的課程內(nèi)容
由于各地經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡，信息技術硬件和軟件配備及教師水平等方面差別較大，因此培訓不應該使用統(tǒng)一的教材，教學內(nèi)容應該根據(jù)本地區(qū)甚至是本學校信息技術的硬件和軟件配置及教師信息技術水平等因素確定。但不管使用何種教材,我們都應該從培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取信息技術學科中的基礎知識和技能作為培訓的教學內(nèi)容?？蓪⒁恍┻^時的知識及時舍棄，適當增加實用的知識、實用軟件、實用工具等知識的比重，以形成嶄新的知識體系。
三、中小學教師信息技術培訓模式
中小學教師信息技術培訓的確需要掌握一定的基礎理論和操作技能。但如果按常規(guī)培訓教材的結(jié)構(gòu)體系，一開始就學習理論，對于剛?cè)腴T的初學學員，會產(chǎn)生一種畏懼心理，影響教學效果。據(jù)我們的培訓經(jīng)驗，若堅持從具體到一般的原則，先學習一些具體的操作，使學員在建立一些感性認識的基礎上，再上升到學習理論，效果就要好得多。
在現(xiàn)代信息技術培訓中，授課模式是由多種教學方法和手段組成的一個動態(tài)系統(tǒng)。在實際培訓授課中，選擇不同的方法和手段相結(jié)合即多模式授課，并使其在培訓過程的各個階段動態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓實效的關鍵。經(jīng)過培訓實踐探索，我們歸納出如下四種結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、操作程序清晰的授課模式：
1．以理論為主的講授模式
這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問答等方法，可以用于傳授新知識，也可以用于鞏固舊知識。這種模式適應于信息技術系統(tǒng)的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國信息技術教育的歷程、網(wǎng)絡技術的基礎知識等理論內(nèi)容。這種模式可以借助直觀教具或?qū)嵨镅菔尽?/p>
2．以CAI課件為主的多媒體計算機輔助教學模式
這種模式是采用CAI課件，將培訓內(nèi)容以圖、文、聲、像、動畫等表現(xiàn)形式有機結(jié)合起來，創(chuàng)設生動、形象、逼真的教學情景。采用這種授課模式關鍵要有優(yōu)良的信息技術CAI課件。我們的具體做法有二個：一是合理地選用或剪輯現(xiàn)有的信息技術內(nèi)容的多媒體軟件，二是從教育網(wǎng)上下載，三是自己動手設計與制作多媒體CAI課件。
3．以操作為主的練習模式
（欽州學院圖書館，廣西欽州535000）
摘要：高校圖書館的任務不僅是要向讀者提供文獻信息，還要教會讀者如何獲取所需信息。信息能力的培養(yǎng)在個人終身學習的過程中占有舉足輕重的地位，而高校圖書館的中心任務就是培養(yǎng)具有終身學習能力的人。本文對新建本科院校圖書館開展讀者培訓工作的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并就如何提高圖書館讀者培訓效果提出了幾點建議。
關鍵詞 ：新建本科院校；圖書館；讀者培訓；終身學習
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580(2014)10-0048-02
一、圖書館目前開展的讀者培訓工作
許多高校圖書館都認識到了開展用戶讀者培訓的重要性，并相繼開展了許多相關的培訓活動，但實際上還遠遠不能滿足廣大師生的需求，在培訓的過程中還存在許多問題，因此，需要進一步做好高校圖書館讀者培訓信息用戶的分析研究，有針對性地開展培訓信息工作。通過對欽州學院圖書館從2010年至2013年的培訓人數(shù)進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)果如圖。
結(jié)果表明，圖書館對讀者的培訓工作一直在進行，并且出現(xiàn)了人數(shù)逐年遞增的趨勢。同時也說明，很多讀者也已認識到充分利用圖書館資源的重要性。
（一）新生入館教育工作
高校圖書館開展新生入館教育是做好讀者工作的良好開端，是大學生信息素質(zhì)教育的先導，是培養(yǎng)大學生正確使用圖書館，熟練查找館藏信息資源，更好地利用館藏信息資源的前提條件。圖書館通過板報、講座、發(fā)放宣傳資料等形式為每年的新生開展利用圖書館資源的專題培訓。培訓使用PPT課件，以多媒體講座的形式，通過圖文并茂的講解，引導新生了解圖書館、利用圖書館。
（二）邀請專職培訓師為讀者開講座
圖書館每個學期都會邀請數(shù)據(jù)庫資源公司專職培訓師為本校讀者做數(shù)場培訓講座。通過培訓，讀者快速掌握了本館已訂購的電子數(shù)據(jù)庫資源使用方法和檢索技巧。講座是圖書館舉辦的主題“走進數(shù)字圖書館”系列培訓活動之一，通過培訓，同學們對“數(shù)字信息資源系統(tǒng)”有了全面的了解，有助于提高利用電子資源的能力，取得了良好的培訓效果。講座方式是在校師生最多也最普遍接受的培訓，如下表。
（三）文獻信息檢索課教學
2011年3月，欽州學院在圖書館成立了文獻信息檢索與利用教研室。授課教師重視改進教學方法和教學手段，以適應文獻檢索系統(tǒng)的數(shù)字化、網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢以及由于互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來的學習方式的變革，不斷充實教學內(nèi)容。通過《文獻信息檢索與利用》課程的學習，學生基本上掌握了文獻的檢索方法和常用檢索工具的使用，增強了信息意識，為今后獨立進行信息獲取、利用以及科研工作打下了良好的基礎。
（四）開展網(wǎng)上咨詢服務
隨著網(wǎng)絡技術在圖書館的日益發(fā)展成熟，越來越多的圖書館開始通過網(wǎng)絡來開展信息服務。在用戶需求和信息技術的雙重推動下，作為圖書館代表的參考咨詢也得到廣泛的重視，被掛接在網(wǎng)頁上，成為圖書館網(wǎng)上信息服務水平提升的重要標志。欽州學院圖書館熱情為讀者提供各種咨詢服務，包括傳統(tǒng)的電話咨詢、口頭當面咨詢和電子郵件以及實時在線咨詢工作，解決讀者在查找、利用圖書館資料時遇到的各種問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，2013年通過各種途徑咨詢的讀者約300人次。
二、高校圖書館開展讀者培訓工作的幾點建議
（一）樹立良好的服務理念
服務理念是每一位圖書館員必須具備的基本素質(zhì)。要強化館員的責任意識和奉獻精神，重點抓好職業(yè)道德教育，規(guī)范服務行為，提高服務質(zhì)量。采取多種措施，提高管理水平，最大限度地為教學科研提供服務，滿足教學和科研的需要。
（二）定期安排在職人員進行繼續(xù)教育培訓
當前信息時代信息量猛增，知識更新的速度也就更快，學校應有計劃地對館員的學歷進修和業(yè)務培訓進行安排。圖書館人員的繼續(xù)教育培訓應當與高校教師一樣有著同等的待遇，只有重視繼續(xù)教育培訓，圖書館人員的專業(yè)知識老化現(xiàn)象才能得到改變。
（三）優(yōu)化館員隊伍建設
欽州學院由于兩校區(qū)辦學，館舍分散，管理成本增加，館員數(shù)量相對不足，在開展培訓時，缺乏具有圖書館學、檔案學、信息情報技術以及網(wǎng)絡技術等相關學科的專業(yè)人才，高學歷、高職稱人員比例偏低，在較大程度上制約了圖書館開展深層次的讀者服務與研究工作。館員隊伍的結(jié)構(gòu)需進一步優(yōu)化，進一步提升其技術素養(yǎng)和培訓水平。
（四）具備良好的心理素質(zhì)
優(yōu)秀的思想品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)是館員的必備條件之一，可以使館員在工作中協(xié)調(diào)讀者和教學人員之間的人際關系，使培訓工作取得更理想的效果，對外部的突發(fā)事件能夠及時冷靜地處理和靈活應對。
（五）引進優(yōu)秀學科館員人才
高校圖書館館員除了具備豐富的圖書情報基礎知識，還應具備相關學科的知識。讀者在培訓中提出的問題常常帶有很強的專業(yè)性，因此，作為培訓人員，應該具有這些專業(yè)知識。如果館員缺乏這些豐富的專業(yè)知識，就很難和讀者建立良好的關系，更不能為用戶提供更有效的服務。所以，在挑選和引進學科館員時應考慮其學歷和有專業(yè)學科知識背景的人才。引進專業(yè)學科知識背景的人才之后，首先要對其進行圖書情報知識的培訓，鼓勵其利用業(yè)余時間對其所從事的專業(yè)學科知識進行更深層次的研究。只有掌握了圖書館知識和技能，才能更好地深入了解相關學科的發(fā)展趨勢，為讀者提供最滿意的服務。
（六）采取靈活多樣的培訓方式
高校圖書館應采取多種靈活的方式對讀者進行培訓：一是集中培訓上課，二是利用遠程網(wǎng)絡培訓，三是以課件與自學相結(jié)合進行培訓，四是邀請圖書界知名專家開講座進行培訓。采取靈活多樣的創(chuàng)新培訓方式，擴大了讀者視野，取得的效果更加顯著。
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