時(shí)間：2023-09-18 17:40:28
導(dǎo)語(yǔ)：在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：信息資源,資源共享,圖書館,利益平衡
1. 引言
按照的觀點(diǎn)，利益就其本性而言是盲目的、無(wú)止境的、片面的。不同的利益彼此之問會(huì)存在沖突，而利益的這種與生俱來的不法本能會(huì)導(dǎo)致各種利益在不斷激化的沖突中同歸于盡，作為社會(huì)控制工具的法律有必要對(duì)各種利益進(jìn)行協(xié)調(diào)和平衡，使其形成對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
資源共享是人類互惠交換行為的一種，是一種打上經(jīng)濟(jì)烙印的行為。共享作為一種社會(huì)現(xiàn)象，它首先表明一種關(guān)系，共享關(guān)系聯(lián)系著有特定目標(biāo)和任務(wù)的人群，他們關(guān)注有價(jià)值的共有資源，相互之間協(xié)調(diào)行動(dòng)，并形成或松或緊的組織架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行資源的重新分配。資源共享是一種群體性行為，而在這種群體性行為背后，資源共享本質(zhì)上是利益的共享。
利益共享的關(guān)鍵在于，必須處理好空間利益關(guān)系。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家艾德加·M ．胡佛說過，利益關(guān)系處理得好，對(duì)于利益共享的相關(guān)者來說就是一筆寶貴的財(cái)富，否則，只能是一種負(fù)擔(dān)。
文獻(xiàn)資源共享是指某一個(gè)圖書館的資源為其它圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)共同享用的活動(dòng)。實(shí)質(zhì)上指人類以文獻(xiàn)為工具，按照互惠互利、互補(bǔ)余缺的原則進(jìn)行的一種信息傳播與交流活動(dòng)。1999年1月，全國(guó)124家圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)的代表云集北京，商討信息資源共建共享問題，發(fā)出《文獻(xiàn)信息資源共建共享倡議書》，倡議建立全國(guó)圖書館文獻(xiàn)信息資源共建共享網(wǎng)絡(luò)，標(biāo)志著我國(guó)文獻(xiàn)資源共享工作的開始。經(jīng)過多年的努力，國(guó)內(nèi)三大資源共享工程（項(xiàng)目），即教育部領(lǐng)導(dǎo)下的“中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障體系”、科技部所屬的“國(guó)家科技文獻(xiàn)中心文獻(xiàn)資源共享網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)”、文化部倡議的“全國(guó)文化信息資源共享工程”發(fā)展迅速，我國(guó)的圖書資源共建共享建設(shè)成就喜人，但也存在諸多問題，如何維持共享體的長(zhǎng)久性，在共享體內(nèi)如何維持各方利益的平衡問題是亟待解決的問題。。
2．信息資源共享的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
雖然資源被利用對(duì)社會(huì)越有益，但是信息共享不是無(wú)條件的。所謂共享，可以認(rèn)為是資源在擁有者和使用者之間進(jìn)行的流動(dòng)。但并不是說共享是無(wú)條件的，倘若使用方不需要該資源或其不愿花費(fèi)代價(jià)接受該資源，“共享”是不能實(shí)現(xiàn)的。由此可以看出，資源共享的條件是：擁有者愿意將資源共享，使用者主動(dòng)接收共享資源并且不損害彼此的利益關(guān)系。不論擁有者共享資源，還是使用者接收資源都是有成本的，從這個(gè)意義上講，資源并不是無(wú)止境、無(wú)范圍、無(wú)限制的全部共享的。
按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，每項(xiàng)資源在進(jìn)入共享前，都需要對(duì)其進(jìn)行預(yù)處理，包括將該資源更新的人工處理成本、硬件設(shè)施成本分?jǐn)?、?shí)現(xiàn)共享的軟件成本分?jǐn)偅@三部分被認(rèn)為是資源共享預(yù)處理成本。
假定條件：
（1）信息資源共享成本只考慮預(yù)處理成本；
（2）信息資源共享收益只與信息資源共享范圍有關(guān)，并初步認(rèn)為線性關(guān)系；
構(gòu)造成本收益函數(shù)：
C＝ C(q)＝C
R=A*q
其中：q：信息共享范圍；
R：與q成正比；
C：預(yù)處理成本，信息一旦共享，不論共享程度如何，都必然產(chǎn)生預(yù)處理成本，該成本固定，與q無(wú)關(guān)。
函數(shù)曲線如下：
【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)學(xué) 高校圖書館 文獻(xiàn)信息資源 擇優(yōu)分配
一、引言
福利經(jīng)濟(jì)學(xué)是在特定社會(huì)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上,對(duì)于整個(gè)經(jīng)濟(jì)中的資源配置與個(gè)人福利之間關(guān)系進(jìn)行分析和研究的學(xué)科,研究對(duì)象主要是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下資源配置與社會(huì)福利的關(guān)系。簡(jiǎn)單來說，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究資源如何實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的配置。福利學(xué)中對(duì)于資源配置狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是帕累托標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)概念是以意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家維弗雷多?帕累托（Vilfredo Pareto）的名字命名的，他在關(guān)于經(jīng)濟(jì)效率和收入分配的研究中最早使用了這個(gè)概念。一般來說，在已有資源配置的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之上，如果對(duì)之進(jìn)行改變，這種改變能夠使得至少一個(gè)人的社會(huì)福利狀況變好的同時(shí)，也沒有使得其他人的社會(huì)福利狀況變壞，則我們可以將這種資源配置狀況的改變稱為帕累托改進(jìn)。如果對(duì)于某一種既定的資源配置狀態(tài)，無(wú)法進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)帕累托改進(jìn)，則稱這種資源配置的狀態(tài)為帕累托最優(yōu)狀態(tài)（Pareto Optimality），也稱為帕累托效率（Pareto efficiency）[1]。
二、根據(jù)生產(chǎn)帕累托模型看高校圖書館文獻(xiàn)信息資源擇優(yōu)分配
（一）生產(chǎn)帕累托模型簡(jiǎn)紹
上圖中假定有兩種生產(chǎn)要素，分別為勞動(dòng)力要素L和資本要素K，，圖中有兩個(gè)生產(chǎn)廠家，分別是C和D，水平向右測(cè)量消費(fèi)者C對(duì)勞動(dòng)力要素L的消費(fèi)量，相應(yīng)的水平向左測(cè)量消費(fèi)者D對(duì)勞動(dòng)力要素L的消費(fèi)量，垂直向上測(cè)量消費(fèi)者C對(duì)資本要素K的消費(fèi)量,相應(yīng)的水平向右測(cè)量消費(fèi)者D對(duì)資本要素K的消費(fèi)量，C1、C2、C3代表著生產(chǎn)者C的無(wú)差異曲線，我們可以看到這三條曲線距離點(diǎn)C越來越遠(yuǎn)，在這個(gè)過程中，消費(fèi)的要素L和要素K也越來越多，在這三條曲線中，C3代表著生產(chǎn)者C的產(chǎn)量最大，C1代表著生產(chǎn)者的產(chǎn)量最小，類似的，生產(chǎn)者D也有三條無(wú)差異曲線，它們分別是D1、D2、D3，在這三條曲線中，D3代表著生產(chǎn)者D的產(chǎn)量最大，D1帶給生產(chǎn)者D的產(chǎn)量最小,點(diǎn)e為C1、D3的切點(diǎn)。
圖中的任何一點(diǎn)都是表示著要素L和要素K在生產(chǎn)者C和生產(chǎn)者D之間的一種配置狀態(tài)，當(dāng)處于點(diǎn)a的資源配置狀態(tài)變?yōu)辄c(diǎn)d的狀態(tài)時(shí)，我們可以看到對(duì)于生產(chǎn)者C而言，產(chǎn)量水平由C2變成了C3，對(duì)于生產(chǎn)者D而言，產(chǎn)量水平仍然維持在D1上，這種變化就實(shí)現(xiàn)了帕累托改進(jìn)。當(dāng)由點(diǎn)c變化到點(diǎn)a時(shí)，對(duì)于生產(chǎn)者C來說，產(chǎn)量不變，對(duì)于生產(chǎn)者B來說產(chǎn)量水平由D2減少為D1，在無(wú)差異曲線的切點(diǎn)是不存在帕累托改進(jìn)的，這個(gè)時(shí)候就達(dá)到了生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)的狀態(tài)，達(dá)到生產(chǎn)帕累托最優(yōu)的條件就是兩種要素的邊際技術(shù)替代率必須相等，即：MRTSLK=MRTSLK（marginal rate of technical substitution）。
（二）生產(chǎn)帕累托模型在高校圖書館文獻(xiàn)信息資源擇優(yōu)分配中的運(yùn)用
1.進(jìn)一步優(yōu)化館藏信息資源結(jié)構(gòu)
生產(chǎn)帕累托最優(yōu)的條件就是兩種要素的邊際技術(shù)替代率必須相等, 即：MRTSLK=MRTSLK, 圖書館并不是圖書資源的生產(chǎn)者,但是作為圖書資源的購(gòu)買者在某種意義上來說和生產(chǎn)者是一樣的,都是為消費(fèi)者提品,對(duì)于圖書館來說,要想實(shí)現(xiàn)交換的帕累托最優(yōu),我們必須對(duì)館藏資源的采購(gòu)上進(jìn)行合理的分配。館藏信息資源結(jié)構(gòu)的合理性主要體現(xiàn)在學(xué)科之間、領(lǐng)域之間、數(shù)量與質(zhì)量之間等等的科學(xué)性上，在一定的時(shí)期，圖書館的財(cái)力物力等資源是有限的，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讀者的需求逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)，所以在優(yōu)化館藏信息資源結(jié)構(gòu)的過程中，首要的就是在增加館藏資源的數(shù)量的同時(shí)要考慮到館藏資源的質(zhì)量，不能一味的在數(shù)量上追求。既要滿足一般讀者的需求，也要兼顧到其他讀者的需求。
2.圖書館要加強(qiáng)調(diào)研工作
要想實(shí)現(xiàn)高校圖書館文獻(xiàn)信息資源的擇優(yōu)分配，我們必須從以下幾個(gè)方面做好調(diào)研工作，第一，做好對(duì)讀者需求的調(diào)研工作，眾所周知，圖書館的服務(wù)對(duì)象就是廣大的讀者，圖書館要做好與讀者之間的互動(dòng)工作，盡可能的了解不同讀者對(duì)于文獻(xiàn)資源的多元化需求，我們可以將圖書館文獻(xiàn)采集工作與讀者服務(wù)工作相結(jié)合，了解到讀者對(duì)于圖書館文獻(xiàn)資源最真實(shí)的需求，然后有針對(duì)性的進(jìn)行采集。第二，對(duì)已有的圖書資源進(jìn)行盤點(diǎn)，了解自己的“家底”，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過圖書集成系統(tǒng)計(jì)字系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)對(duì)原有館藏基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)研[2]。
三、根據(jù)交換帕累托模型看高校圖書館文獻(xiàn)信息資源擇優(yōu)分配
（一）交換帕累托模型簡(jiǎn)紹
下圖中假定有兩種產(chǎn)品，分別為產(chǎn)品X和產(chǎn)品Y，我們將用埃奇沃思盒裝圖進(jìn)行分析，圖中有兩個(gè)消費(fèi)者，分別是A和B，水平向右測(cè)量消費(fèi)者A對(duì)商品Y的消費(fèi)量，相應(yīng)的水平向左測(cè)量消費(fèi)者B對(duì)商品Y的消費(fèi)量，垂直向上測(cè)量消費(fèi)者A對(duì)商品X的消費(fèi)量,相應(yīng)的水平向右測(cè)量消費(fèi)者B對(duì)商品X的消費(fèi)量，A1、A2、A3代表著消費(fèi)者A的無(wú)差異曲線，我們可以看到這三條曲線距離點(diǎn)A越來越遠(yuǎn)，在這個(gè)過程中，消費(fèi)的商品X和商品Y也越來越多，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中越多越好的原則，在這三條曲線中，A3帶給消費(fèi)者A的效用最大，A1帶給消費(fèi)者的效用最小，其實(shí)在埃奇沃思盒裝圖中有無(wú)數(shù)條無(wú)差異曲線，我們只取這三條進(jìn)行分析，類似的，消費(fèi)者B也有三條無(wú)差異曲線，它們分別是B1、B2、B3，在這三條曲線中，B3帶給消費(fèi)者A的效用最大，B1帶給消費(fèi)者的效用最小,點(diǎn)e為A1、B3的切點(diǎn)。
圖中的任何一點(diǎn)都是表示著商品X和商品Y在消費(fèi)者A和消費(fèi)者B之間的一種配置狀態(tài)，當(dāng)處于點(diǎn)a的資源配置狀態(tài)變?yōu)辄c(diǎn)d的狀態(tài)時(shí)，我們可以看到對(duì)于消費(fèi)者A而言，效用水平由A2變成了A3，對(duì)于消費(fèi)者B而言，效用水平仍然維持在B1上，參照帕累托改進(jìn)的定義，這種變化就是一種帕累托改進(jìn)。我們?cè)賮砜袋c(diǎn)c,這點(diǎn)是A2和B2的切點(diǎn)，在這一點(diǎn)上是不存在帕累托改進(jìn)的，以點(diǎn)a為例，當(dāng)由點(diǎn)c變化到點(diǎn)a時(shí)，對(duì)于消費(fèi)者A來說，效用函數(shù)不變，對(duì)于消費(fèi)者B來說效用水平由B2減少為B1，在無(wú)差異曲線的切點(diǎn)是不存在帕累托改進(jìn)的，這個(gè)時(shí)候我們可以認(rèn)為達(dá)到了帕累托最優(yōu)的狀態(tài)，達(dá)到交換帕累托最優(yōu)的條件就是兩種商品的邊際替代率必須相等，即：MRTxy=MRTxy（marginal rate of substitution）。
（二）交換帕累托模型在高校圖書館文獻(xiàn)信息資源擇優(yōu)分配中的運(yùn)用
1.推行移動(dòng)圖書館服務(wù),讓讀者獲取資源更加便捷
移動(dòng)圖書館服務(wù)就是讓讀者通過互聯(lián)網(wǎng)與圖書館相聯(lián)系,使得讀者可以在自己支配的時(shí)間和地點(diǎn)來享受圖書館提供的服務(wù),而不再需要將圖書館資源的獲取地點(diǎn)限制為圖書館本身,甚至讀者可以通過手機(jī)等移動(dòng)終端上使用圖書館服務(wù),
阿姆斯特丹大學(xué)圖書館今年了一個(gè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,取得了很好的效果,具體來說,高校圖書館可以與移動(dòng)電子閱覽器合作,讀者通過手機(jī)掃描二維碼就可以下載客戶端,下載完成后,讀者便可以通過身份認(rèn)證將海量免費(fèi)的數(shù)字資源裝入手機(jī)中隨身攜帶。
2.提高館際之間資源共享程度,實(shí)現(xiàn)館際互借
交換帕累托最優(yōu)的條件就是兩種商品的邊際替代率必須相等,對(duì)于圖書館資源來說,圖書館的為讀者提供的“商品”就是館藏信息資源，包括實(shí)體館藏和虛擬館藏，對(duì)于特定的兩種商品而言，要想實(shí)現(xiàn)這兩種商品的邊際替代率想相同，不同的消費(fèi)者對(duì)于同一種商品評(píng)價(jià)不一樣，自然很難實(shí)現(xiàn)彼此的邊際替代率相同，但是對(duì)于圖書館來說，盡可能的增加“商品”數(shù)量，這才能為我們實(shí)現(xiàn)帕累托最優(yōu)提供可能。
提高館際之間資源共享程度,實(shí)現(xiàn)館際互借可以在很大程度上解決圖書館資金資源的一大難題,這也是實(shí)現(xiàn)高校圖書館文獻(xiàn)信息資源擇優(yōu)分配的有效途徑.
四、總結(jié)
總而言之，如何實(shí)現(xiàn)高校圖書館文獻(xiàn)信息資源擇優(yōu)分配需要我們?cè)趯?shí)際的工作中不斷的總結(jié)。這樣才能找到更為有效地管理制度來實(shí)現(xiàn)高校圖書館文獻(xiàn)信息資源配置的帕累托最優(yōu)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊衍.高校圖書館信息資源配置模式研究[J]. 圖書館學(xué)研究. 2011(09)
西方第一個(gè)把數(shù)學(xué)用于經(jīng)濟(jì)問題的是意大利的切瓦，他于1711年寫了一本關(guān)于貨幣價(jià)值的書。但首先比較系統(tǒng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)的，是1838年法國(guó)庫(kù)爾諾的《財(cái)富理論數(shù)學(xué)原理的研究》，這書常被當(dāng)做數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的開端。
由于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)理論權(quán)威們不熟悉數(shù)學(xué)推理，而無(wú)人問津，直到40年后因受到英國(guó)的杰文斯和法國(guó)的瓦爾拉斯的高度推崇，才知名于世，并被當(dāng)做數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)理學(xué)派的正式起源。此后英國(guó)的埃奇沃思、馬歇爾、美國(guó)的費(fèi)希爾、意大利的帕累托等進(jìn)一步發(fā)展了數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)。
庫(kù)爾諾并沒有用過“數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)”的名稱，他采用的書名用意不僅在于理論研究，而且在研究中要運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的形式和符號(hào)。他認(rèn)為在財(cái)富理論中運(yùn)用數(shù)學(xué)分析 ，是為了探索不能用數(shù)字表現(xiàn)的數(shù)量之間的關(guān)系，和不能用代數(shù)表現(xiàn)的函數(shù)之間的關(guān)系；即使不需要精確數(shù)字，只要能更簡(jiǎn)明地陳述問題、開辟研究途徑、避免脫離主題，數(shù)學(xué)也有其有用之處，如果僅僅因?yàn)椴皇煜せ蚺掠缅e(cuò)而拒絕數(shù)學(xué)分析，是荒謬的。
杰文斯1862年發(fā)表的論文《略論政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般數(shù)學(xué)理論》是數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的最早名稱，到1879年他的主要著作《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論》一書再版時(shí)，附上1711年以來的“數(shù)學(xué)的經(jīng)濟(jì)的”文獻(xiàn)目錄，等于公開宣稱數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的存在。他認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)要成為一門科學(xué)，必須是一門依賴于數(shù)學(xué)的科學(xué)，簡(jiǎn)單原因就是研究數(shù)量和數(shù)量之間的復(fù)雜關(guān)系，必須進(jìn)行數(shù)學(xué)推理，即使不用代數(shù)符號(hào)，也不會(huì)減少這門科學(xué)的數(shù)學(xué)性質(zhì)。
杰文斯的目的是要為價(jià)值的最終理論以及建立在這個(gè)理論之上的市場(chǎng)規(guī)律提供數(shù)學(xué)解說。他的理論中心是“價(jià)值完全由效用決定”。他把商品對(duì)所有者的效用分為總效用和最后程度的效用(即后來的邊際效用)，后者是商品擁有或消費(fèi)總量增加時(shí)，總效用增加量對(duì)商品增加量的比率。
他認(rèn)為隨著商品擁有量的增加。最后程度的效用會(huì)逐漸降低，并據(jù)此用數(shù)學(xué)方法推出：一種商品所有者和另一種商品所有者互相交換商品可以增加總效用，交換要進(jìn)行到兩種商品的最后程度效用相等、總效用最大達(dá)到均衡時(shí)才停止，這時(shí)兩種商品在兩個(gè)所有者之間的交換比率應(yīng)該等于交換完成后兩種商品的最后程度效用的反比。
瓦爾拉斯在1874年出版的《純粹政治經(jīng)濟(jì)學(xué)綱要》一書中認(rèn)為，純粹經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)質(zhì)上就是在假設(shè)完全自由競(jìng)爭(zhēng)制度下，關(guān)于價(jià)格決定的理論；價(jià)格存在是因?yàn)樯唐肪哂袛?shù)量有限和有用的自然條件，只要有交換就會(huì)有交換價(jià)值。
交換價(jià)值是個(gè)可計(jì)量的數(shù)量，正是一般數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，所以交換價(jià)值的理論應(yīng)該是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支；數(shù)學(xué)方法并不是實(shí)驗(yàn)方法而是推理方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)的純粹理論也象“物理-數(shù)學(xué)的”科學(xué)一樣，從經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)概念中抽象出理想的概念作為基礎(chǔ)，可以超出經(jīng)驗(yàn)范圍進(jìn)行推理，在建成這個(gè)科學(xué)后再回到實(shí)際，也不是為了驗(yàn)證，而是為了應(yīng)用。
瓦爾拉斯的主要理論是建立在邊際效用價(jià)值論之上的一般均衡理論體系。庫(kù)爾諾雖然也考慮過個(gè)別商品的產(chǎn)、銷、進(jìn)出口對(duì)其他商品生產(chǎn)者的收入會(huì)產(chǎn)生反作用，但仍然限于局部分析，沒有同時(shí)照顧全局，瓦爾拉斯企圖用數(shù)學(xué)方法加以補(bǔ)救。
埃奇沃思最早研究商品各種議價(jià)的經(jīng)濟(jì)后果，并且提出無(wú)差異曲線的概念以便避免用貨幣作為計(jì)量邊際效用的固定單位，后經(jīng)帕累托改進(jìn)，用以代替邊際效用，作為一般均衡的理論基礎(chǔ)。馬歇爾的理論核心是認(rèn)為一種商品的均衡價(jià)格就是在其他情況不變時(shí)，該商品的需求價(jià)格與供給價(jià)格達(dá)到一致時(shí)的價(jià)格，所以又稱為局部均衡論。
數(shù)學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論中的應(yīng)用越來越廣泛，一方面運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究的理論領(lǐng)域還在擴(kuò)大；另一方面，對(duì)前人研究過的問題還不斷運(yùn)用更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行更深入的探討。
1信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系
信息經(jīng)濟(jì)學(xué)是針對(duì)“信息”這一對(duì)象分析如何優(yōu)化資源配置的交叉科學(xué)，融管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和信息科學(xué)于一體。當(dāng)前信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系構(gòu)建主要依照兩種研究思路來進(jìn)行。
思路一：信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的“二分法”。它將信息經(jīng)濟(jì)學(xué)分為微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)部分。微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)按照市場(chǎng)不確定性原理，將產(chǎn)生行為的不確定性和政府行為的不確定性等問題放到一起來分析；宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)則由信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息社會(huì)的各種經(jīng)濟(jì)理論組成，以信息技術(shù)的不確定性為基礎(chǔ)，分析信息技術(shù)的各種經(jīng)濟(jì)影響和福利效果。按照這一思路構(gòu)建信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架，可以清晰地看出信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科交叉性。在微觀部分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的信息不對(duì)稱和不完全性，使得價(jià)格的搜尋需要付出成本，買賣雙方的私人信息會(huì)影響決策，個(gè)體有限理性。價(jià)格不再是唯一的市場(chǎng)調(diào)節(jié)手段，運(yùn)用契約理論或機(jī)制設(shè)計(jì)理論的激勵(lì)約束手段與機(jī)制不可或缺。而宏觀部分能夠較好地體現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)對(duì)信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用與地位。
思路二：信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的“三分法”。從現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的傳統(tǒng)框架出發(fā)，將信息經(jīng)濟(jì)學(xué)劃分為3個(gè)部分：微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、中觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)主要以個(gè)別市場(chǎng)主體為基本分析單位，考證信息市場(chǎng)均衡、勞動(dòng)市場(chǎng)供給、消費(fèi)者行為以及市場(chǎng)機(jī)制等一系列微觀經(jīng)濟(jì)問題的影響，重點(diǎn)分析信息資源配置和微觀信息市場(chǎng)的效率問題。中觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，即產(chǎn)業(yè)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，著眼于對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的分析，主要包括信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)、信息產(chǎn)業(yè)國(guó)際化、信息資源與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的內(nèi)容。宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)則從國(guó)家和世界經(jīng)濟(jì)的層面出發(fā)，論證信息對(duì)總供給和總需求的影響，研究信息與財(cái)政政策、金融制度之間的關(guān)系，探討信息在宏觀經(jīng)濟(jì)政策制定中的作用，國(guó)際信息經(jīng)濟(jì)與本國(guó)信息經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。按照3個(gè)層面的劃分，使得信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究體系保持一致和良好銜接，因此信息經(jīng)濟(jì)學(xué)又稱為西方信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
2信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容
盡管不同學(xué)者對(duì)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系有著不同的見解，但是整體上信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容可以分為以下6個(gè)方面：
(1)經(jīng)濟(jì)信息。研究不對(duì)稱性和不完全性信息對(duì)于行為人的影響，探討某種信息條件下行為人相互作用的經(jīng)濟(jì)問題，如非對(duì)稱信息下分析模型、委托一理論、不利選擇與道德風(fēng)險(xiǎn)、廣告模型、市場(chǎng)信號(hào)模型、不完全信息分析模型、完全信息下的靜態(tài)博弈、不完全信息下的動(dòng)態(tài)博弈等。
（2）信息商品。信息商品的特質(zhì)屬性有以下幾方面：一是共享性。信息商品即使在消費(fèi)后，也不會(huì)消失，而且通過加工提煉，會(huì)形成新的信息。二是時(shí)效性。時(shí)間會(huì)使得信息價(jià)值消失。三是不對(duì)稱性。所謂的委托一和逆向選擇。四是知識(shí)性。同樣的信息，使用者不同，信息商品的價(jià)值不同。五是獨(dú)創(chuàng)性。如知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、著作權(quán)保護(hù)等都是信息獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。六是效用動(dòng)態(tài)性。信息商品通過傳播被更多人認(rèn)可，可能效用會(huì)增大；如果被惡意擴(kuò)散則效用可能降低。七是相對(duì)性。不同的信息需求者對(duì)信息商品的價(jià)值認(rèn)識(shí)不同。
(3)信息社會(huì)。人類文明進(jìn)入到信息社會(huì)，也稱為后工業(yè)社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主體由制造業(yè)轉(zhuǎn)向以高新科技為核心的第三產(chǎn)業(yè)，即信息和知識(shí)產(chǎn)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位；勞動(dòng)力主體不再是機(jī)械的操作者，而是信息的生產(chǎn)者和傳播者；交易結(jié)算不再主要依靠現(xiàn)金，而是主要依靠信用；貿(mào)易不再主要局限于國(guó)內(nèi)，跨國(guó)貿(mào)易和貿(mào)易全球化成為主流；由傳統(tǒng)的金字塔形組織管理結(jié)構(gòu)向網(wǎng)絡(luò)形的組織管理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變；信息和知識(shí)生產(chǎn)成為社會(huì)生產(chǎn)的重要方式；數(shù)字化的生活方式和交易方式正在形成；信息化對(duì)抗衍生出了信息化的新戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。
（4）信息經(jīng)濟(jì)。知識(shí)和技術(shù)密集型的信息經(jīng)濟(jì)是通過產(chǎn)業(yè)信息化和信息產(chǎn)業(yè)化兩個(gè)相互聯(lián)系和彼此促進(jìn)的途徑不斷發(fā)展起來的，出現(xiàn)了新形式的勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。有人稱搜索引擎為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的車輪，預(yù)測(cè)搜索引擎將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力?；赪eb2.0這種創(chuàng)新的信息技術(shù)和創(chuàng)新的理念，電子商務(wù)和電子政務(wù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下新的商業(yè)活動(dòng)交易和辦公模式，將會(huì)成為未來人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心。
（5）信息產(chǎn)業(yè)。工業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)信息化以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)將建立在基于信息技術(shù)的智能化設(shè)備的基礎(chǔ)之上?！笆澜缡瞧降摹毙畔a(chǎn)業(yè)發(fā)展與全球化和一體化，加強(qiáng)了全球分工。信息產(chǎn)業(yè)催生新興行業(yè)，引發(fā)了全球“物聯(lián)網(wǎng)”和“數(shù)字地球”的研發(fā)，成為影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
3信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的新發(fā)展
（1）新組織信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。IT技術(shù)的發(fā)展，使得組織的體系結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式發(fā)生了較大改變，需要研究新的信息資源配置方式，新組織的信息機(jī)制設(shè)計(jì)和信息效率分析，IT作用下新組織的委托理論和激勵(lì)約束機(jī)制，虛擬企業(yè)和戰(zhàn)略聯(lián)盟中的信息不對(duì)稱等。
（2）網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)信息的外部性更大，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的開放性和競(jìng)爭(zhēng)性更加強(qiáng)烈，由此，網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為學(xué)者研究的熱點(diǎn)之一，如網(wǎng)絡(luò)信息傳送與交流、網(wǎng)絡(luò)信息價(jià)值評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)政策和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)法規(guī)的制定等，其中一個(gè)重要研究?jī)?nèi)容為建立電子政務(wù)和電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各種有價(jià)值的交流互換、共享而改變行為方式促進(jìn)“協(xié)同交易”。
(3)國(guó)際信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。隨著全球一體化的形成，各國(guó)之間的聯(lián)系日趨緊密，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍要擴(kuò)展到國(guó)際領(lǐng)域，討論世界信息經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)效率、信息資源配置效率，國(guó)際信息政策對(duì)比、評(píng)判與預(yù)測(cè)研究，各國(guó)信息經(jīng)濟(jì)依賴程度與跨國(guó)信息經(jīng)濟(jì)比較等內(nèi)容。
（4）交叉地帶信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。信息經(jīng)濟(jì)涉及通信、經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)等多種學(xué)科，各學(xué)科都有自身的研究對(duì)象和研究特點(diǎn)，分析信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與區(qū)別，探討各學(xué)科之間的異同點(diǎn)，從而揭示科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。
4結(jié)語(yǔ)
信息經(jīng)濟(jì)學(xué)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化而發(fā)展起來的經(jīng)濟(jì)學(xué)與信息科學(xué)的交叉學(xué)科，帶有明顯的綜合性和邊緣性，同時(shí)它也是—門與時(shí)俱進(jìn)的理論，其研究范圍廣泛并不斷擴(kuò)展深入。
關(guān)鍵詞：教育；可持續(xù)發(fā)展；經(jīng)濟(jì)學(xué)分析；基本框架
作者簡(jiǎn)介：郭新和(1954～)，男，河南淇縣人，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委書記、教授，主要從事教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和高等教育管理研究。
中圖分類號(hào)：F069.9；C40-54 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-1096(2009)02-0016-04 收稿日期：2009-02-11
一
1959年美國(guó)學(xué)者舒爾茨在其著作《人力資本――一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)》中提出人力資本理論以后，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題就成為20世紀(jì)教育和經(jīng)濟(jì)問題理論研究的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。高等教育可以提高人的勞動(dòng)能力，而勞動(dòng)能力的提高必然會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高是教育與經(jīng)濟(jì)具有密切聯(lián)系的內(nèi)在邏輯。按照這一邏輯，如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)教育問題進(jìn)行研究，使教育活動(dòng)能夠培養(yǎng)出更多符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的“人力資本”，則成為這一領(lǐng)域研究的重心。
目前從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度研究教育問題的文獻(xiàn)，大多集中在教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究教育問題的作用和意義、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)等方面。涉及到教育的供給與需求、教育的規(guī)模與結(jié)構(gòu)、教育的投入與產(chǎn)出、教育的產(chǎn)業(yè)化等重要問題的研究成果數(shù)量不多。而且這些文獻(xiàn)大多只是從一個(gè)角度進(jìn)行探討，鮮有涉及教育可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析基本框架問題。
事實(shí)上，教育不僅是一個(gè)社會(huì)學(xué)范疇，同時(shí)也是一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。教育的發(fā)展涉及到資源配置的公平與效率、供給與需求、規(guī)模與結(jié)構(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)與壟斷、成本與收益等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)問題。對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，其實(shí)就是以上述這些經(jīng)濟(jì)學(xué)概念作為分析工具對(duì)教育的發(fā)展進(jìn)行分析，以使教育的發(fā)展能夠建立在遵循經(jīng)濟(jì)、教育規(guī)律之上，從而保證教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。
本文致力于教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析問題研究。嘗試構(gòu)建一個(gè)基本的理論分析框架，以期為我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展提供理論借鑒。
二
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析教育問題，首先要考察教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵，也就是教育涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。通過對(duì)教育以及教育發(fā)展問題的分析，結(jié)合已有的關(guān)于教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的研究成果。我們大致可以將教育涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念界定為以下幾個(gè)方面：資源配置的公平與效率、供給與需求、規(guī)模與結(jié)構(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)與壟斷、成本與收益等。
1 教育資源配置的公平與效率
資源是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人力、物力和財(cái)力的總和，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本物質(zhì)條件。由于教育的特殊性，教育資源不僅包括能夠用于教育發(fā)展的各種物質(zhì)條件，還包括非物質(zhì)形態(tài)的條件，比如師資等無(wú)形資產(chǎn)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一定階段中。相對(duì)于人們的需求而言，資源總是表現(xiàn)出相對(duì)的稀缺性。從而要求人們對(duì)有限的、相對(duì)稀缺的資源進(jìn)行合理配置，以便用最少的資源耗費(fèi)，生產(chǎn)出最多、最適用的商品和勞務(wù)，獲取最佳的效益。資源配置合理與否，對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成敗有著極其重要的影響。由于教育的特殊性，教育資源配置不僅涉及到效率問題，還涉及到公平問題。
教育資源配置的公平性是指教育資源的公平分配。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度討論教育資源配置公平應(yīng)該包括三個(gè)方面：從起點(diǎn)來看，施教者(學(xué)校)和受教者(學(xué)生)在教育資源使用上機(jī)會(huì)均等，即標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則(條件)相同；從過程來看，主要指教育資源分配的程序相同，沒有特殊化和例外的受體；從結(jié)果來看，是分配的公平。教育資源的分配屬于多次分配，在初次分配中，要按勞分配或按要素貢獻(xiàn)分配；在二次分配和多次分配中，在不同的分配領(lǐng)域可以有不同的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。如果教育資源的分配在上述三個(gè)方面都滿足公平的基本要求，我們就可以說教育資源配置實(shí)現(xiàn)了公平(管德華，2008)。
教育資源配置的效率是指如何配置一定數(shù)量的教育資源，使教育資源配置的效果達(dá)到帕累托狀態(tài)，即若改變這種配置狀態(tài)，會(huì)造成至少一個(gè)受教育者的利益受損。教育資源配置的帕累托狀態(tài)不僅使所有學(xué)校的利益都達(dá)到最大化，而且使每個(gè)接受教育者也實(shí)現(xiàn)了利益最大化(占紹文等，2008)。具體來說，教育資源配置效率是指教育財(cái)政資源的最優(yōu)分配，主要是政府在對(duì)教育資源的不同分配方案中如何進(jìn)行選擇，以杜絕資源閑置和浪費(fèi)的現(xiàn)象，使投入的資源既符合社會(huì)的利益，也符合教育單位和受教育者的利益，使既定的教育財(cái)政資源獲得最大的教育產(chǎn)出。
2 教育產(chǎn)品的供給與需求
教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，從其本身來看，確實(shí)有別于一般的商品生產(chǎn)活動(dòng)。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，其產(chǎn)品是具有商品屬性的，因而教育同其他任何商品生產(chǎn)部門一樣，都存在著供給與需求問題(陳鑫，2007)。
教育需求是指社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育有支付能力的需要，它包括教育的個(gè)人需求和教育的社會(huì)需求。教育的社會(huì)需求表現(xiàn)在教育能夠提高公民的素質(zhì)能力，提高社會(huì)的文明程度，增強(qiáng)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；個(gè)人需求是指?jìng)€(gè)人出于對(duì)個(gè)體身心的和諧發(fā)展、未來幸福以及較高收入和社會(huì)地位的需求而產(chǎn)生的教育需求。
教育供給是指在某一階段、某一國(guó)家或地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)。如中小學(xué)、高等教育機(jī)構(gòu)等提供給青少年的受教育或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。就更廣泛的意義上說，教育還包括非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)所提供的教育機(jī)會(huì)，如成人教育、在職培訓(xùn)等等(賈琳琳，2005)。
3 教育的規(guī)模與結(jié)構(gòu)
教育的規(guī)模是指一定時(shí)期內(nèi)，一個(gè)國(guó)家和地區(qū)各類教育的總規(guī)模。它既可以從需求的角度來衡量，也可以從供給的角度來衡量。如果從需求的角度來衡量，教育的規(guī)模就是指各類接受教育者的總和；如果從供給的角度來衡量，教育的規(guī)模則是指社會(huì)所能提供的教育機(jī)會(huì)的總和。一般而言，一定時(shí)期內(nèi)，一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育總需求應(yīng)該等于教育總供給。只有這樣，才能保持教育供求的平衡，保證教育規(guī)模的合理性。
教育的結(jié)構(gòu)是指各類教育資源在教育總規(guī)模中所占的比重。教育結(jié)構(gòu)一般包括教育的層次結(jié)構(gòu)和教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)。教育的層次結(jié)構(gòu)即基礎(chǔ)教育、中等教育和高等教育所占的比重；教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)即一個(gè)國(guó)家或地區(qū)內(nèi)部不同地區(qū)(比如我國(guó)的東、中、西部)的教育所占的比重。同時(shí)，教育結(jié)構(gòu)還包括同一層次中的專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)，比如高等教育中的不同類型專業(yè)比重，?？?、本科、研究生等不同層次所占比重等等。
4 教育的競(jìng)爭(zhēng)與壟斷
教育的商品屬性決定了教育自身也會(huì)形成一個(gè)市場(chǎng)。由于競(jìng)爭(zhēng)與壟斷是市場(chǎng)的兩種基本狀態(tài)，所以，教育市場(chǎng)上也必然存在著競(jìng)爭(zhēng)與壟斷。只不過，由于教育市場(chǎng)的特殊性，教育的競(jìng)爭(zhēng)與壟斷不同于一般的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與壟斷。
由于教育市場(chǎng)主體涉及到教育的個(gè)體消費(fèi)者和供給者學(xué)校，因此，教育的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)從這兩個(gè)方面展開，并g--者之間還存在著內(nèi)在的因果關(guān)系。首先是個(gè)體消費(fèi)者之間的競(jìng)
爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)是指消費(fèi)者為獲得入學(xué)機(jī)會(huì)而展開的競(jìng)爭(zhēng)。教育需求競(jìng)爭(zhēng)會(huì)形成教育市場(chǎng)價(jià)值。其次，教育市場(chǎng)價(jià)值會(huì)激勵(lì)教育供給，教育投資者為獲得投資收益，競(jìng)相辦學(xué)和擴(kuò)大招生規(guī)模。學(xué)校提供教育會(huì)引發(fā)對(duì)各項(xiàng)生產(chǎn)要素的需求競(jìng)爭(zhēng)，生產(chǎn)要素的需求競(jìng)爭(zhēng)會(huì)形成生產(chǎn)要素市場(chǎng)價(jià)值。學(xué)校根據(jù)教育市場(chǎng)價(jià)值和教育生產(chǎn)要素市場(chǎng)價(jià)值來決定教育生產(chǎn)資源投入和教育產(chǎn)量。在兩者不相等的情況下，學(xué)校增加或減少教育資源投入和教育產(chǎn)量是有利可圖的，學(xué)校必然將教育生產(chǎn)推進(jìn)到兩者的相等點(diǎn)。在這里，最優(yōu)教育資源投入量和教育產(chǎn)量得以確定(王寰安，2008)。
教育的壟斷主要來自政府。從整體上而言，我國(guó)教育還未脫離傳統(tǒng)計(jì)劃體制的基本框架，政府對(duì)教育仍然存在多方面的行政管制，比如辦學(xué)準(zhǔn)入限制、學(xué)校自主辦學(xué)限制、學(xué)費(fèi)管制等等。這些管制在很大程度上限制了教育資源的自由流動(dòng)和學(xué)費(fèi)價(jià)格功能的發(fā)揮，阻礙了教育市場(chǎng)的自由競(jìng)爭(zhēng)和資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，由于教育壟斷是政府有關(guān)部門通過對(duì)國(guó)家公共權(quán)力的支配和掌控形成的，因此，這種壟斷具有強(qiáng)制性、權(quán)威性、長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性，只要政府的法律法規(guī)和政策不變，由此形成的教育壟斷就會(huì)一直存在并發(fā)揮作用(姚永強(qiáng)，2008)。
5 教育的成本與收益
眾所周知，教育的成本一般分為三大類。第一類是教學(xué)成本，包括教師工資、輔助人員工資、圖書雜志、儀器設(shè)備、教學(xué)用建筑物、水電費(fèi)用等，這些成本通?？梢娪诮虒W(xué)的日常預(yù)算和開支賬目中，以工資、津貼、儀器設(shè)備購(gòu)置費(fèi)用、分期還款和折舊損耗、維修費(fèi)用等形式出現(xiàn)。第二類是學(xué)生生活成本，包括由學(xué)生和家長(zhǎng)為住房、伙食、日常生活以及為學(xué)習(xí)需要的書本、文具、往返交通支付的費(fèi)用。第三類是學(xué)生放棄的收入，也可稱為接受教育的機(jī)會(huì)成本(Johnstone，1986)。
教育的收益包括經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)及心理收益。其中，經(jīng)濟(jì)收益是受教育者因?yàn)榻邮芙逃鄬?duì)于未接受教育所多得的經(jīng)濟(jì)收入。除了經(jīng)濟(jì)收益外，教育還會(huì)為個(gè)人帶來社會(huì)地位的提高、成就感和良好的衛(wèi)生保健等，這些構(gòu)成受教育者的社會(huì)及心理收益。
三
基于以上分析，我們可以在深化理解教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)影響教育可持續(xù)發(fā)展的資源配置、供給與需求、規(guī)模與結(jié)構(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)與壟斷、成本與收益等經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分解和綜合，構(gòu)建一個(gè)教育可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架。下面，就這一框架內(nèi)容作進(jìn)一步的闡釋。
1 以資源配置的公平與效率作為教育可持續(xù)發(fā)展的前提
在第二部分中，我們已經(jīng)探討了，教育資源配置的公平是指教育資源的配置能保證每個(gè)公民都享有平等的教育權(quán)力和均等的教育機(jī)會(huì)。只有實(shí)現(xiàn)了教育的公平，發(fā)展教育的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。但是，在資源稀缺這一約束條件下，要保證教育的可持續(xù)發(fā)展，僅僅強(qiáng)調(diào)教育資源配置的公平是不夠的，還要考慮其效率。因?yàn)?，沒有效率的公平必然是低層次的公平，也必然造成資源的浪費(fèi)。實(shí)際上，教育公平與效率是一對(duì)相關(guān)而非相對(duì)的范疇，還應(yīng)有相互包含的一面，二者都是對(duì)方衡量自身高低的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：在衡量教育資源配置有無(wú)效率時(shí)，必須考慮到其對(duì)社會(huì)公平狀態(tài)的影響；在衡量教育資源配置究竟是否公平時(shí)，也必須考慮到其對(duì)教育的社會(huì)效率狀況的影響(慕靜，2005)?？梢?，教育公平本身就隱含有教育效率的意義，教育效率也體現(xiàn)著教育公平的價(jià)值。因此，教育資源配置的公平與效率都是教育可持續(xù)發(fā)展的前提和價(jià)值追求，二者不能相互歸并和替代，我們必須把二者放在同等重要的地位。
2 以供求均衡作為教育可持續(xù)發(fā)展的保證
供求均衡是所有市場(chǎng)得以健康發(fā)展的條件，因?yàn)橹挥羞_(dá)到了供求均衡，商品實(shí)現(xiàn)了出清。資源配置的效率才能最終體現(xiàn)出來。如前所述，作為一種特殊的市場(chǎng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷擴(kuò)大，教育資源的稀缺性也會(huì)相應(yīng)越來越凸顯，教育資源的配置效率也就相應(yīng)越來越重要。在資源約束條件下，為了提高教育資源的配置效率，實(shí)現(xiàn)教育資源配置的效率最大化。就必須以教育的市場(chǎng)供求均衡作為保證。
這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是，教育的供給分為“有效供給”和“無(wú)效供給”兩種。所謂教育的有效供給，是根據(jù)現(xiàn)有的教育資源狀況，為實(shí)現(xiàn)教育目的而形成的“最大限度”培養(yǎng)人才、滿足社會(huì)和個(gè)人需求的能力。這種供給能力往往與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，能夠最大限度地提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，從而滿足、適應(yīng)乃至引導(dǎo)各種社會(huì)和個(gè)人的教育需求；而“無(wú)效供給”則表現(xiàn)為教育所提供的人才不能符合社會(huì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求，也不能被社會(huì)認(rèn)可和發(fā)揮應(yīng)用的職能和作用(申培軒，2003)。我們所說的教育供給是指有效供給。
3 以不斷擴(kuò)大規(guī)模與優(yōu)化結(jié)構(gòu)作為教育可持續(xù)發(fā)展的主線
人類社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮、科技進(jìn)步，都離不開教育培養(yǎng)的人才的支撐。根據(jù)對(duì)美國(guó)等國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與教育關(guān)系的研究，1960年～1978年間，美國(guó)高等院校在校生指數(shù)與其國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值指數(shù)呈高相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)為0.98；1952年～1978年間的日本高等院校同類指數(shù)也呈高相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)為0.99；原蘇聯(lián)、聯(lián)邦德國(guó)的相關(guān)系數(shù)也分別為0.96，0.98。這些數(shù)據(jù)反映出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與教育(高等教育)發(fā)展的高度相關(guān)性(趙國(guó)英，1996)。因此，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、科技進(jìn)步速度的加快以及人口的不斷增加，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大也勢(shì)在必然。
作為為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才資源的基地，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同階段對(duì)人才需求的不同，教育的供給與需求關(guān)系也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的結(jié)構(gòu)性變化。因此，我們除了考慮教育的規(guī)模發(fā)展，還要考慮教育的結(jié)構(gòu)性問題。具體地，從結(jié)構(gòu)的角度來講，教育的發(fā)展就是講數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)模、效益的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。事實(shí)上，世界發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期都面臨教育結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整，如果結(jié)構(gòu)性調(diào)整不到位，教育的規(guī)模擴(kuò)大對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展就可能產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。譬如，從二十世紀(jì)五、六十年代開始，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，大都出現(xiàn)了高等教育的規(guī)模擴(kuò)大對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)作用態(tài)勢(shì)，尤其是發(fā)展中國(guó)家，情況更甚。據(jù)法國(guó)1992年2月公布的數(shù)字，大學(xué)生約占283萬(wàn)失業(yè)者的30％；據(jù)1993年6月6日《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，加州理工學(xué)院225名畢業(yè)生在畢業(yè)典禮前一天，只有6人接到名牌公司的聘書；據(jù)英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》報(bào)道，1989年一1993年，英國(guó)最大的大學(xué)――倫敦大學(xué)的畢業(yè)生失業(yè)率連續(xù)4年上升，逐漸接近80年代初的12.5％，而同期要求繼續(xù)深造的畢業(yè)生增加了30％。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)50年代初，印度的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)總數(shù)為2萬(wàn)人左右，占全部失業(yè)人數(shù)的12％；70年代達(dá)到120萬(wàn)人，占失業(yè)人數(shù)的20％左右；80年代失業(yè)人數(shù)多達(dá)150多萬(wàn)人(李家才，2001)?？梢?，教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化伺樣對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。
當(dāng)前。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變階段，大幅度的結(jié)構(gòu)性調(diào)整將使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、
產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本變化，這種變化迫使教育系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(層次、科類、形式、布局)也應(yīng)相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。如果僅僅只從規(guī)模擴(kuò)大來發(fā)展教育、勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致大量人才出現(xiàn)“無(wú)效供給”局面，出現(xiàn)人才過度和人才缺崗雙重浪費(fèi)的現(xiàn)象(慕靜，2005)。因此，我們遵循的教育發(fā)展模式，應(yīng)該是數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)模、效益的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、全面協(xié)調(diào)的發(fā)展模式。教育的可持續(xù)發(fā)展必須以不斷擴(kuò)大規(guī)模與優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主線。
4 以促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)制壟斷作為教育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉
隨著競(jìng)爭(zhēng)向教育領(lǐng)域的滲透，教育競(jìng)爭(zhēng)已成為當(dāng)今不可回避的現(xiàn)實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)越性也隨之在教育領(lǐng)域不斷顯現(xiàn)出來。教育競(jìng)爭(zhēng)首先有利于教育資源的合理配置。教育資源配置的微觀主體包括教育消費(fèi)者、學(xué)校和生產(chǎn)要素所有者。為了追求自身利益最大化，這些微觀主體之間結(jié)成了復(fù)雜的資源交易和競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)關(guān)系。正是依靠這種資源交易和競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)，資源才得以在教育和其他社會(huì)部門以及教育內(nèi)部不斷流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)合理配置。其次，競(jìng)爭(zhēng)可以通過市場(chǎng)為主體配置教育資源提供市場(chǎng)信息和收益激勵(lì)，從而促進(jìn)教育產(chǎn)品有效和生產(chǎn)要素市場(chǎng)價(jià)值的形成。最后，競(jìng)爭(zhēng)還可以通過社會(huì)資源的自由流動(dòng)調(diào)節(jié)教育和其他產(chǎn)品供給，實(shí)現(xiàn)教育的供求均衡。由此可見，所謂“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，幾乎已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體制的基礎(chǔ)性原則(萬(wàn)俊人，2001)。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)，由于競(jìng)爭(zhēng)本身的局限性，教育競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)存在諸多不利于教育發(fā)展的方面，尤其是無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，更是有害于教育的可持續(xù)發(fā)展。
與教育競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)存在的一個(gè)概念是教育壟斷。目前，一說到教育壟斷，人們往往會(huì)與教育不公平、教育資源低效率、教育價(jià)格不斷上升等問題聯(lián)系起來，因此，教育壟斷成為人們批評(píng)教育不合理現(xiàn)象的眾矢之的。的確，教育的壟斷與其他市場(chǎng)壟斷一樣，存在諸多的弊端，甚至對(duì)教育的發(fā)展具有阻礙作用，但我們也應(yīng)該看到，教育作為一種“準(zhǔn)公共物品”，其可持續(xù)發(fā)展關(guān)系到我國(guó)科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面可持續(xù)發(fā)展，仍然需要政府的投入，我們不能簡(jiǎn)單用商品市場(chǎng)的壟斷危害性對(duì)教育壟斷一言以蔽之。事實(shí)上，壟斷也是我國(guó)教育市場(chǎng)上一種長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象。問題的關(guān)鍵不在于我們是否接受壟斷，而在于我們?nèi)绾瓮ㄟ^有效的手段來規(guī)制壟斷。
由此可見，教育市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)與壟斷都是客觀存在，都會(huì)對(duì)教育的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，不是要全面實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，完全取消壟斷，而是要促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的良性發(fā)展，規(guī)制無(wú)限壟斷。
5 以合理的成本與收益核算作為教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
教育作為一種經(jīng)濟(jì)行為，其正常的活動(dòng)勢(shì)必涉及到成本與收益問題，而且從總體和長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，教育的可持續(xù)發(fā)展還必須以收益大于成本為基礎(chǔ)。對(duì)社會(huì)而言，只有收益大于成本，才能保證教育可持續(xù)發(fā)展有充分的積累；對(duì)個(gè)人而言，只有收益大于成本，才能產(chǎn)生持續(xù)旺盛的教育需求。為了加強(qiáng)教育的成本與收益核算。在提高教育收益率的同時(shí)，還要不斷優(yōu)化教育的成本。
提高教育的收益率、優(yōu)化教育成本要注重以下幾個(gè)方面：一是要強(qiáng)化教育的成本意識(shí)，合理配置教育成本，有效控制不合理成本。促進(jìn)教育主體的權(quán)責(zé)統(tǒng)一。避免決策失誤和效率損失；二是調(diào)整和改革教育成本補(bǔ)償制度，加大政府財(cái)政對(duì)教育的支持力度，提高財(cái)政分擔(dān)教育成本的比重；擴(kuò)大教育的融資渠道，鼓勵(lì)企業(yè)、個(gè)人等社會(huì)力量對(duì)教育的支持；扶持私立(民辦)學(xué)校發(fā)展，擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)；三是加強(qiáng)高校內(nèi)部管理，建立真正的、能夠充分調(diào)動(dòng)內(nèi)部積極因素的現(xiàn)代學(xué)校制度，使其產(chǎn)生節(jié)約成本的內(nèi)部動(dòng)力(狄琳娜等，2007；族。2008)。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 產(chǎn)生與發(fā)展
原始社會(huì)的結(jié)繩記事就是一種明顯的統(tǒng)計(jì)行為?？梢哉f人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)在擁有相同的歷史，而這也充分說明了，統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)歷史悠久。但是統(tǒng)計(jì)理論與經(jīng)濟(jì)理論誕生同一時(shí)期，而這兩者之間是否存在必然的關(guān)系。根據(jù)歷史發(fā)展的趨勢(shì)可以看出，經(jīng)濟(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)在發(fā)展中互相促進(jìn)，兩者在未來的發(fā)展中存在著巨大的進(jìn)步空間與交叉可能。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生與發(fā)展
統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)具有非常悠久的歷史。作為獨(dú)立學(xué)科，兩者發(fā)展已經(jīng)歷經(jīng)了幾百年，根據(jù)兩學(xué)科的發(fā)展，也都經(jīng)歷了萌芽階段、形成階段與發(fā)展階段。古典時(shí)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)共跨越兩個(gè)世紀(jì)，存在于100年的時(shí)間里，而這時(shí)刻就是處于萌芽狀態(tài)。古典統(tǒng)計(jì)學(xué)主要包括政治算術(shù)、賭博數(shù)學(xué)與國(guó)勢(shì)論。這三時(shí)期的發(fā)展都與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的關(guān)系。概括而言，在萌芽階段的統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)期已經(jīng)產(chǎn)生了將統(tǒng)計(jì)活動(dòng)作為一種理論來總結(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)，而這并不是偶然。而這首先就是因?yàn)闅W洲各種實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累已經(jīng)達(dá)到了理論的程度。古典統(tǒng)計(jì)學(xué)與古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在共同的環(huán)境下不斷完善，同時(shí)也不斷的進(jìn)步。從細(xì)致方面來說，古典統(tǒng)計(jì)學(xué)與古典經(jīng)濟(jì)學(xué)存在著這幾個(gè)相同之處，首先，產(chǎn)生背景相同，統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生都是在早期階段的資本主義國(guó)家爭(zhēng)奪的財(cái)富，在爭(zhēng)奪海外殖民的時(shí)候也被作為爭(zhēng)奪的財(cái)富。其次，目的相同，即都是為能夠富強(qiáng)國(guó)家財(cái)富，提升國(guó)家綜合實(shí)力而產(chǎn)生的。在這樣一個(gè)時(shí)期，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的就是追求國(guó)家財(cái)富。最后，研究的主體相同[1]。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的過程中，從萌芽發(fā)展來看，發(fā)展速度非?？?。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的過程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)矛盾與社會(huì)經(jīng)濟(jì)合計(jì)。而在此過程經(jīng)濟(jì)矛盾與社會(huì)矛盾共同發(fā)展。就統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)不同。
在研究統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的過程中，兩者可以稱得上是共同生存又共同發(fā)展。唯有經(jīng)過他人的整理，就會(huì)覺得有實(shí)在感。無(wú)論是對(duì)于學(xué)生都參與的發(fā)展的變革過程中，為雙方面的發(fā)展存在較大差距?？傮w上而言，統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相互結(jié)合在一起。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的運(yùn)作
從實(shí)施的教學(xué)來說，如果沒有數(shù)字與統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析后就包含了分析與量的發(fā)生?？梢哉f，經(jīng)濟(jì)離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)的支持。對(duì)于任何經(jīng)濟(jì)學(xué)家而言，擅長(zhǎng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料與方法。
（一）經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于實(shí)證學(xué)科
從最初牛頓提出來實(shí)驗(yàn)科學(xué)方法，隨后他人在此基礎(chǔ)上開始深入的研究。經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)開始從中世紀(jì)的神經(jīng)教義演繹推理的桎梏脫離出來。經(jīng)過觀察、經(jīng)驗(yàn)、數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的過程中，如果沒有大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理、分析，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展就沒有基礎(chǔ)，也就沒有過程，因而也就難以形成科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來對(duì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)行為進(jìn)行概括。如果缺乏統(tǒng)計(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)證理念，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)就很難獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也就難以獲得統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)理論的支持。
（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于政策科學(xué)
從發(fā)展的最初階段，經(jīng)濟(jì)學(xué)就是為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策而服務(wù)的。因此，政府政策是經(jīng)學(xué)研究必須面對(duì)的?！秶?guó)富論》的出現(xiàn)標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)學(xué)成為了一門獨(dú)立的學(xué)科。從各方面可以看出，經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于一門政策性的科學(xué)。在設(shè)計(jì)政策的時(shí)候需要將量作為分析的根據(jù)。財(cái)政政策、金融政策、公共政策的設(shè)計(jì)與決策以及現(xiàn)代化階段的發(fā)展，都需要建立在量的分析基礎(chǔ)上。而這些都是經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)逐步發(fā)展的過程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的這一項(xiàng)特點(diǎn)，促使統(tǒng)計(jì)學(xué)極大地促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，并且統(tǒng)計(jì)學(xué)為后期經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于道德學(xué)科
任何學(xué)科的發(fā)展必須建立在道德評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，也就是價(jià)值評(píng)價(jià)與倫理評(píng)價(jià)。這對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)來說更是如此。如果沒有量的分析就直接進(jìn)行價(jià)值判斷和倫理判斷，就會(huì)使得這種判斷顯得非常蒼白。這種判斷是經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展不可缺少的部分[2]。而研究統(tǒng)計(jì)學(xué)可以為這種研究和判斷引入量的維度。量的維度是建立在研究和判斷的基礎(chǔ)上的。這樣可以有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的有根據(jù)。注重積雪對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的影響。但是這這過程還需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)社會(huì)分層方法也有單純質(zhì)的分析，可以透視社會(huì)的結(jié)構(gòu)功能。
（四）經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于資源配置科學(xué)
研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)就是要將社會(huì)資源配置更科學(xué)，而這就肯定會(huì)涉及到資源配置的方式。與此同時(shí)，還會(huì)對(duì)資源的計(jì)量和配置數(shù)量進(jìn)行分析。而這些都需從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來分析，來理解，這樣才可以保證經(jīng)濟(jì)配置資源達(dá)到最佳的科學(xué)化與合理化，同時(shí)可以保證各種資源能夠達(dá)到最佳的配置狀態(tài)。而這些都需要經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展具有一定互動(dòng)性。而這些互動(dòng)性在一定程度上促進(jìn)了兩學(xué)科的獨(dú)立發(fā)展，但是又相互的聯(lián)系。在了解相關(guān)原理與理論的基礎(chǔ)上，才能夠更好地理解這其中發(fā)展的規(guī)律。
參考文獻(xiàn)：
信息化數(shù)學(xué)教學(xué)論文數(shù)學(xué)是很多人最頭疼的學(xué)科之一，一般數(shù)學(xué)分類為代數(shù)、幾何、微積分、線性代數(shù)、概率數(shù)學(xué)，等。其中讓人頭疼未必是所有分支，也可能你代數(shù)不好但是幾何卻很好，也可能對(duì)概率事件天生敏感，但是空間幾何很薄弱，但是毫無(wú)疑問的，數(shù)學(xué)很偉大，但是數(shù)學(xué)很不好搞。
我想這個(gè)不好搞也許是數(shù)學(xué)教育搞錯(cuò)了，數(shù)學(xué)教育喜歡深挖，直到把人挖得精疲力竭為止。其實(shí)數(shù)學(xué)不是那么可怕，只是我們把有意思的部分選擇性忽略罷了。
我一直想一件事情，就是把生活數(shù)字化，這其實(shí)是可能的，但是我沒有掌握。本身我們生活的世界就是一個(gè)數(shù)學(xué)世界，只是很多東西我們尚未數(shù)字化而已。比如我們的收入和支出，比如我們的家庭用具，再比如我們做選擇考慮的利益取向。這些都可以用數(shù)學(xué)去描述。我有時(shí)想起來覺得這個(gè)事情很有意思，只是常常又覺得無(wú)從下手，因?yàn)椴皇撬械臄?shù)字都會(huì)在行為的當(dāng)下立馬呈現(xiàn)出來，也不是呈現(xiàn)出來就都很重要，而且你必須要主動(dòng)去記下來，可是這又極其的麻煩，時(shí)間長(zhǎng)了確實(shí)可以做出很漂亮的表，但是又覺得得不償失。不過我們生活在數(shù)學(xué)世界的一個(gè)佐證是，計(jì)算機(jī)的世界就是由1和0兩個(gè)數(shù)字構(gòu)建起來的虛擬空間。
而實(shí)際上數(shù)學(xué)家是發(fā)現(xiàn)了很多有意思的數(shù)學(xué)存在的，比如黃金分割數(shù)以及迷宮、魔方，等。在發(fā)現(xiàn)這些東西的時(shí)候，數(shù)學(xué)家一點(diǎn)也沒有感覺到枯燥乏味，而是充滿發(fā)現(xiàn)一個(gè)未知領(lǐng)域的興奮。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)除了可以分為代數(shù)、幾何、拓?fù)?、混沌、羅曼幾何、集合、概率、虛數(shù)、三角幾何、數(shù)論……這些數(shù)不勝數(shù)的而且無(wú)窮盡的分類之外，還可以用新的分類，便于建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
那就是：運(yùn)算系統(tǒng)、對(duì)應(yīng)法則系統(tǒng)、數(shù)的系統(tǒng)、邏輯系統(tǒng)。
運(yùn)算法則系統(tǒng)就是加、減、乘、除。這是最基本的系統(tǒng)，和邏輯沒有關(guān)系，只有對(duì)錯(cuò)之分。但是掌握運(yùn)算法則系統(tǒng)很簡(jiǎn)單，只要你知道加減乘除就可以，而實(shí)際上在做題時(shí)算錯(cuò)很少是直接由運(yùn)算系統(tǒng)沒有掌握引起的，就像5乘以5很少有人會(huì)算錯(cuò)，錯(cuò)是錯(cuò)在邏輯沒有理清楚。
邏輯系統(tǒng)包括：同一律、排中律、矛盾律、充足理由律，四條基本邏輯規(guī)律。其實(shí)還不是如此簡(jiǎn)單，因?yàn)榫唧w運(yùn)算是數(shù)字的相互作用，不是概念的相互作用。其實(shí)邏輯系統(tǒng)包括在數(shù)學(xué)分類之中，比如三角函數(shù)的邏輯系統(tǒng)、虛數(shù)的邏輯系統(tǒng)、微積分的邏輯系統(tǒng)、數(shù)論邏輯系統(tǒng)、混沌邏輯系統(tǒng)……每個(gè)系統(tǒng)都是封閉的，有各自的邏輯起作用。很多時(shí)候說做錯(cuò)題了，其實(shí)重要原因就是邏輯系統(tǒng)沒有掌握好，那么邏輯系統(tǒng)有沒有掌握好的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？那就是對(duì)應(yīng)法則。
我覺得一個(gè)人掌握數(shù)學(xué)的高低最根本的就是他能掌握多少對(duì)應(yīng)法則，以及其相互關(guān)系。比如：一次函數(shù)、二次函數(shù)、三角函數(shù)……，每個(gè)函數(shù)都有類似的結(jié)構(gòu)，但是其演化出來的對(duì)應(yīng)法則隨著參數(shù)的變化是無(wú)數(shù)多個(gè)的，比如最基本的y=ax＋b,光是a就有無(wú)數(shù)種可能，每個(gè)可能都是一條對(duì)應(yīng)法則。
這樣，當(dāng)看到數(shù)學(xué)成績(jī)很悲催的時(shí)候不要覺得是馬虎造成的，馬虎是運(yùn)算系統(tǒng)掌握出了錯(cuò)，比如5乘以5得數(shù)算成26，一般出錯(cuò)是因?yàn)檫壿嫼龑?dǎo)致緊張才出現(xiàn)運(yùn)算問題，因?yàn)榛具\(yùn)算在小學(xué)4年級(jí)基本就沒問題了。
數(shù)學(xué)對(duì)于現(xiàn)代生活的重要性不是體現(xiàn)在運(yùn)算上，而是理解上。確實(shí)，你不需要計(jì)算那么復(fù)雜的微積分，但是當(dāng)你看到股票漲跌的時(shí)候，是通過數(shù)軸上的曲線領(lǐng)悟的，而且不光是看到表面還要看到曲線背后的本質(zhì)，是什么因素影響著曲線變化？當(dāng)然，各種分析可能紛繁復(fù)雜，多數(shù)是無(wú)效信息，你還得必須自己分辨出哪些信息是有用的，哪些信息是無(wú)用的，甚至自己判斷信息推斷結(jié)果，也就是每個(gè)因素對(duì)股票影響的權(quán)重是不一樣的。那么你能說數(shù)學(xué)毫無(wú)用處嗎？當(dāng)然不是。
還是拿股票曲線為例，很多人熱衷于神秘主義，但是有限，其中最顯著的是波動(dòng)理論，確實(shí)股票是很像水波，但是你如果看到的不是波紋而是風(fēng)，甚至不是風(fēng)而是地震，那么波動(dòng)就不是那么可怕的了。
股票曲線的規(guī)律確實(shí)很有意思，最少它絕不可能是一個(gè)自變量決定的，因此精確預(yù)測(cè)非常困難，數(shù)學(xué)中你得到一個(gè)確定的結(jié)果需要所有其他未知數(shù)確定，只要有一個(gè)未確定，那么這條曲線就是一條平滑和連續(xù)的曲線，而股票呈現(xiàn)的絕不是平滑和連續(xù)的曲線，可見其未知數(shù)是很多的，哪能精確計(jì)算呢？所以看表面不如看其背后的參與者，漲跌、買賣、莊家和散戶、政策和現(xiàn)狀……這些才是股票規(guī)律的決定因素。
除了股票，你能看到的圖表真是太多了，如果不學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)是不可能的。不說那些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，就說做生意想做大也必須要有數(shù)學(xué)敏感。所以現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)不是你能掌握多少條對(duì)應(yīng)法則，而是你需要理解多少現(xiàn)實(shí)背后的本質(zhì)，這些本質(zhì)影響著你能不能抓住重要的，而不是為那些不重要的東西搞得垂頭喪氣。
而這種函數(shù)化和量化的辦法就是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一直用的方法。比如供給和需求曲線，比如效用遞減規(guī)律，邊際效應(yīng)，等等。
[關(guān)鍵詞] 藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)；胃潰瘍；治療方案；成本；效果
[中圖分類號(hào)] R969.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2010）11（a）-118-02
Use the project that the medicine economics compares three kinds of treatments infection stomach ulcer
LI Yong
(The First People's Hospital of Kaifeng, He'nan Province, Kaifeng 475000, China)
[Abstract] Objective: To use the project that the medicine economics compares three kinds of treatments infection stomach ulcer, and the result could provide reference basis with the choice for the medicine reasonably in clinical. Methods: Three projects were used to cure the patients who were diagnosed as digest ulcer with Helicobacter pylori through gastro scope. In this article, we used the method of medicine economics to analysis the cost-effectiveness of three treatment projects. Results: In the process of treatment, there were no significant deviation between different treatment protocols with different cost. Conclusion: The drugs with well curative effect and low cost need be selected from lots of medicine and methods of therapies.
[Key words] Medicine economics; Stomach ulcer; treatment protocol; Cost; Effect
消化性潰瘍是主要發(fā)生于胃和十二指腸的慢性潰瘍，是一多發(fā)病、常見病。幽門螺旋桿菌是導(dǎo)致感染性消化性潰瘍的主要因素，不根除幽門螺旋桿菌就不能徹底治愈消化性潰瘍。
藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門結(jié)合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)等研究成果為一體的研究手段，根據(jù)同一診斷的不同治療方案，研究其成本、效果、效益三者之間的關(guān)系，全面分析藥物治療的合理性、安全性和有效性。通過藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，可以指導(dǎo)臨床醫(yī)生在選擇藥物治療時(shí)，不僅要使患者得到最佳的治療效果，同時(shí)還要盡量減少患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。本文運(yùn)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析比較方法對(duì)經(jīng)我院胃鏡檢查確診為幽門螺桿菌感染的消化性潰瘍患者的三種不同治療方案進(jìn)行分析，根據(jù)三種治療方案的治療費(fèi)用、治療結(jié)果進(jìn)行成本-效果分析，以此為參考，為臨床合理選擇用藥提供參考依據(jù)。同時(shí)提醒臨床醫(yī)師選擇治療方案應(yīng)以科學(xué)為依據(jù)，選擇最合理的治療方案，減少醫(yī)療資源的浪費(fèi)。
1 對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
隨機(jī)抽取2008～2009年經(jīng)我院胃鏡檢查確診為Hp感染的消化性潰瘍的90例患者，其中，男62例，女28例；年齡18～75歲。診斷治療用藥等診療完整，療效指標(biāo)結(jié)果明確。
1.2 治療方案
第一組（30例）：奧美拉唑膠囊20 mg，qd服用；枸櫞酸鉍鉀膠囊2粒，tid服用；阿莫西林片0.5 g，qid服用；甲硝唑片0.2 g，tid服用。4周為一療程。
第二組（30例）：法莫替丁片20 mg，bid服用；阿莫西林片0.5 g，tid服用；枸櫞酸鉍鉀膠囊2粒，tid服用；甲硝唑片0.2 g，tid服用。6周為一療程。
第三組（30例）：枸櫞酸鉍雷尼替丁片0.4，bid服用；硫糖鋁片0.75 g，tid服用；瑞貝克片8萬(wàn)U，tid服用，甲硝唑片0.2 g，tid服用。12周為一療程。
1.3 分析方法
1.3.1 成本-效果分析：是針對(duì)同一診斷而采取不同的治療方案，從而達(dá)到治療效果，將兩種治療手段所耗費(fèi)的成本進(jìn)行比較，成本低的治療方案是最優(yōu)的。但是如果不同的治療方案所需的成本比較接近，那么治療效果好的方案就是最佳方案。成本-效果分析將這些不宜用貨幣來表示的衛(wèi)生服務(wù)的結(jié)果直接用其衛(wèi)生干預(yù)措施后的效果指標(biāo)來表示[1]，然后對(duì)各方案的成本和效果指標(biāo)進(jìn)行分析和比較[2]。本文衡量指標(biāo)按道理講應(yīng)該以治療效果為衡量指標(biāo)，但是由于治療效果不能以數(shù)字表示，故采用以單個(gè)療程結(jié)束時(shí)幽門螺桿菌的消除率為衡量指標(biāo)；成本為單個(gè)療程結(jié)束后并達(dá)到衡量指標(biāo)時(shí)所花費(fèi)的總費(fèi)用，評(píng)價(jià)指標(biāo)為成本-效果比。
1.3.2 成本確定：本文所指成本是指患者在醫(yī)院治療期間所產(chǎn)生的藥品費(fèi)用和檢查費(fèi)用的總和，完全用貨幣單位表示。隨機(jī)抽取的病例均為門診患者，因而不包含護(hù)理費(fèi)和床位費(fèi)。三種方案的費(fèi)用見表1。
表1三種方案的治療費(fèi)用
Tab.1 The treatment cost of three treatment projects
1.3.3 效果的確定：本文以患者經(jīng)過不同的治療方案治療結(jié)束，Hp培養(yǎng)基尿素酶試驗(yàn)均陰性為Hp清除[3]。治療結(jié)束半年后同樣采取Hp檢查，結(jié)果仍為陰性的認(rèn)為根除。結(jié)果顯示三組患者清除率、根除率、潰瘍愈合率比較，無(wú)顯著性差異（P＞0.05）。見表2。
表2 三種方案的治療結(jié)果
Tab.2 The treatment effectiveness of three treatment projects
三組部分病例于療程結(jié)束后1年，做了隨訪，第一組20例中有4例復(fù)發(fā)，復(fù)發(fā)率為20.0%；B組18例中有2例復(fù)發(fā)，復(fù)發(fā)率為11.1%；第三組15例中有3例復(fù)發(fā)，復(fù)發(fā)率為20.0%，三組復(fù)發(fā)率無(wú)顯著性差異（P＞0.05）。第一組患者用藥后未出現(xiàn)不良反應(yīng)，第二、第三組患者各有1例出現(xiàn)惡心，應(yīng)用嗎丁林后好轉(zhuǎn)。三組治療后均未出現(xiàn)耳鳴、頭昏等副作用。三組患者治療前后復(fù)查腎功能無(wú)異常。
2 結(jié)果
成本-效果分析的目的在于尋找達(dá)到同一治療效果而所耗費(fèi)的成本最低的治療方案[4]。而成本-效果比（C/E）則表示單位治療效果所花費(fèi)的成本，當(dāng)使用不同的治療方案進(jìn)行分析比較時(shí)，有的方案可能花費(fèi)的成本很多同時(shí)所達(dá)到的效果也很理想，但患者的治療成本確增加了，這時(shí)就要考慮每增加一個(gè)效果單位所花費(fèi)的成本即增長(zhǎng)的成本-效果比（C/E），它代表了一個(gè)方案的成本效果與另一個(gè)方案的比較而得的結(jié)果[5]，為此，將三種治療方案由高到低進(jìn)行排列并以最低成本（方案第三）為參照，其他兩種方案與之對(duì)比而得到C/E。見表3。
3 討論
3.1 應(yīng)為患者選擇最合適的治療方案
從表3可以看出，三組的療效無(wú)顯著性差異，但患者實(shí)際所支付的治療費(fèi)用確存在明顯差異?？梢园l(fā)現(xiàn)，按平均費(fèi)用來算，每治療一個(gè)HP感染的患者，第三組治療費(fèi)用最低，患者當(dāng)然最滿意。部分患者因?yàn)閺V告的大力宣傳和藥店零售人員為促銷而引起的誤導(dǎo)，強(qiáng)烈要求首選第一方案，雖然其治療結(jié)果很滿意，但為治療所支付的成本確大大地增加了。因而，作為一名醫(yī)務(wù)工作者我們必須以科學(xué)為依據(jù)，為患者在消除疾病的同時(shí)優(yōu)選合理的治療方案。因此，綜合進(jìn)行分析，我們平常在醫(yī)院治療Hp感染的患者時(shí)，最佳治療的方案是先選用第三組，若第三組無(wú)效再改選用第一或第二組，這樣即可避免大處方的出現(xiàn)，而也合理的分配了國(guó)家的醫(yī)療資源，同時(shí)又可減輕患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高了社會(huì)效益，這樣醫(yī)患關(guān)系怎么會(huì)緊張呢？
3.2 切實(shí)做到合理用藥
人們對(duì)醫(yī)療的需求隨著社會(huì)及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展會(huì)越來越高，但是人們的需求增長(zhǎng)速度和實(shí)際的衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展速度之間存在著矛盾，為什么呢？因?yàn)閮烧叩陌l(fā)展步調(diào)是不一致的。因而我們臨床醫(yī)師的責(zé)任就在于為患者選擇療效好、成本低的藥物，這也是所有國(guó)家、組織（如社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)）、醫(yī)療單位、家庭和個(gè)人面臨和關(guān)心的共同問題。改革開放以后[6]，全國(guó)用于全民的醫(yī)療保健費(fèi)用在加快增長(zhǎng)，這樣就要求我們醫(yī)務(wù)工作者從我們自身做起，選擇最優(yōu)治療方案，控制醫(yī)療成本，從而減少醫(yī)療資源的浪費(fèi)。明確診斷后在藥物的遴選上一定要遵從有效、合理、經(jīng)濟(jì)的原則。用最低的醫(yī)療成本收到最好的治療效果，從而使藥物經(jīng)濟(jì)的研究推動(dòng)藥物的合理利用[7]。
[參考文獻(xiàn)]
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《互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)成長(zhǎng)與盈利模式創(chuàng)新研究》以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，著眼于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所采用的各種盈利模式，理性分析其構(gòu)建和選擇等方面的問題，期望能圍繞加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造并帶來企業(yè)成長(zhǎng)這一總目標(biāo)，利用理論分析、走訪調(diào)查、文獻(xiàn)分析和案例比較分析等研究方法進(jìn)行系統(tǒng)地研究，探討互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利模式創(chuàng)新與企業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律。
本研究主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：①互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成長(zhǎng)規(guī)律研究。探討一般企業(yè)的成長(zhǎng)規(guī)律，提出基于核心能力的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成長(zhǎng)邏輯。②研究互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的核心能力形成與盈利模式的相互作用機(jī)制。③互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利模式、途徑、規(guī)律以及構(gòu)成要素研究。通過對(duì)目前互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利模式進(jìn)行新的劃分，總結(jié)每種模式的特點(diǎn)并進(jìn)行比較；通過對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利模式以及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的分析，得出這些盈利模式的一些共性，并分析它們成功的原因。④互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利模式的創(chuàng)新途徑研究。研究網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特性和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)的變化，在此基礎(chǔ)上分析網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)盈利方式的影響。⑤基于盈利模式創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)成長(zhǎng)研究。就互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)來選擇適合自身的盈利模式的具體案例進(jìn)行比較分析和評(píng)價(jià)。
目錄
第1章 緒論
1.1 研究背景及研究問題的提出
1.1.1 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)
1.1.2 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特征
1.1.3 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利模式趨于多元化
1.1.4 盈利模式的困局及其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)成長(zhǎng)的影響
1.1.5 本書研究問題的提出
1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
1.2.1 國(guó)外的研究發(fā)展?fàn)顩r
1.2.2 國(guó)內(nèi)的研究發(fā)展?fàn)顩r
1.3 研究?jī)?nèi)容
1.4 研究方法
1.5 創(chuàng)新之處
第2章 基于核心能力的企業(yè)成長(zhǎng)要素分析
2.1 企業(yè)成長(zhǎng)的概念界定
2.2 企業(yè)成長(zhǎng)外生論
2.2.1 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)外生論
2.2.2 環(huán)境要素影響論
2.3 企業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)生論
2.3.1 企業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)化論
2.3.2 組織控制論
2.3.3 資源基礎(chǔ)論
2.3.4 企業(yè)交易費(fèi)用理論
2.3.5 企業(yè)認(rèn)知發(fā)展論
2.3.6 企業(yè)文化控制論
2.4 基于核心能力的企業(yè)成長(zhǎng)理論
2.4.1 多種企業(yè)成長(zhǎng)理論與企業(yè)核心能力論的比較
2.4.2 企業(yè)核心能力論
2.5 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)成長(zhǎng)系統(tǒng)的思想
2.5.1 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)兩大遞增規(guī)律
2.5.2 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)成長(zhǎng)的路徑依賴
2.5.3 基于核心能力的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成長(zhǎng)邏輯
第3章 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利模式創(chuàng)新與核心能力形成
3.1 核心能力理論與盈利模式創(chuàng)新
3.2 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力影響要素分析——以第三方網(wǎng)上支付企業(yè)為例
3.2.1 資源要素分析
3.2.2 能力要素分析
3.2.3 環(huán)境要素分析
3.3 通過盈利模式創(chuàng)新提升互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的黏性
3.3.1 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品黏性的相關(guān)定義
3.3.2 用戶黏性影響因素
3.3.3 黏性與重復(fù)購(gòu)買意向之間的關(guān)系
3.3.4 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提高產(chǎn)品黏性的策略
3.4 通過盈利模式創(chuàng)新形成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
第4章 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利的途徑
4.1 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利模式的分類
4.2 網(wǎng)絡(luò)廣告
4.3 增值服務(wù)
4.4 網(wǎng)絡(luò)游戲
4.5 產(chǎn)品銷售
4.6 即時(shí)通信
4.7 搜索引擎
4.8 多盈利模式結(jié)合
第5章 國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利的特點(diǎn)
5.1 免費(fèi)
5.1.1 以免費(fèi)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)吸引用戶
5.1.2 免費(fèi)策略的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
5.1.3 由“免費(fèi)”產(chǎn)生的盈利危機(jī)
5.2 平臺(tái)化
5.2.1 基礎(chǔ)平臺(tái)加增值服務(wù)的模式
5.2.2 平臺(tái)注冊(cè)會(huì)員收費(fèi)，提供差異化的服務(wù)
5.2.3 阿里巴巴平臺(tái)的收費(fèi)模式
5.3 模仿中創(chuàng)新
5.3.1 模仿與創(chuàng)新
5.3.2 模仿、創(chuàng)新與自主研發(fā)
5.4 多元化戰(zhàn)略
5.4.1 企業(yè)的成長(zhǎng)性高低與企業(yè)多元化程度
5.4.2 業(yè)務(wù)橫向或縱向的多元化
5.4.3 多元化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
5.5 差異化戰(zhàn)略
5.5.1 產(chǎn)品與服務(wù)的差異化
5.5.2 差異化基礎(chǔ)上的壟斷競(jìng)爭(zhēng)
第6章 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利模式的要素分析
6.1 梅特卡夫定律的困境及客戶價(jià)值論的提出
6.1.1 梅特卡夫定律的困境
6.1.2 客戶價(jià)值論的提出
6.1.3 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的價(jià)值鏈
6.2 Web1.0環(huán)境下的三代互聯(lián)網(wǎng)盈利模式要素分析
6.3 Web2.0環(huán)境下用戶參與的互聯(lián)網(wǎng)盈利模式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
6.3.1 Web2.0環(huán)境下用戶參與的互聯(lián)網(wǎng)盈利主體關(guān)系結(jié)構(gòu)
6.3.2 價(jià)值鏈的整合
6.3.3 淘寶網(wǎng)價(jià)值鏈的特點(diǎn)
6.4 互聯(lián)網(wǎng)盈利模式要素分析
6.4.1 利潤(rùn)點(diǎn)分析
6.4.2 利潤(rùn)對(duì)象分析
6.4.3 利潤(rùn)源分析
6.4.4 利潤(rùn)杠桿分析
6.4.5 利潤(rùn)屏障分析
6.5 A8盈利模式要素分析
6.5.1 數(shù)字音樂市場(chǎng)現(xiàn)有的主要盈利模式
6.5.2 A8音樂業(yè)務(wù)系統(tǒng)
6.5.3 目標(biāo)客戶和盈利模式
第7章 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盈利模式的創(chuàng)新
7.1 界定和鎖定利潤(rùn)對(duì)象
7.2 為客戶提供有核心價(jià)值的產(chǎn)品
7.3 打造具有足夠吸引力的利潤(rùn)點(diǎn)
7.4 提高用戶的參與程度
7.5 關(guān)注特定線上空間個(gè)體之間關(guān)系的建立
7.6 盈利模式創(chuàng)新——基于3G手機(jī)網(wǎng)頁(yè)游戲
7.6.1 3C網(wǎng)頁(yè)游戲的特點(diǎn)
7.6.2 3G手機(jī)網(wǎng)頁(yè)游戲新盈利模式
第8章 基于盈利模式創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)成長(zhǎng)
8.1 知識(shí)的溢出效應(yīng)與盈利萎縮
8.2 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)秩序的失靈
8.3 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力演變特點(diǎn)
8.3.1 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)特征影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建
8.3.2 分工和專業(yè)化協(xié)作的深化是構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提
8.3.3 以顧客價(jià)值為導(dǎo)向的業(yè)務(wù)流程重組是構(gòu)筑企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的條件
8.3.4 企業(yè)管理模式創(chuàng)新是構(gòu)筑核心競(jìng)爭(zhēng)力的保證
8.3.5 企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的手段
8.4 基于知識(shí)資本的企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)的路徑選擇
8.4.1 以特殊性知識(shí)為切入點(diǎn)的路徑選擇
8.4.2 以整合性知識(shí)為切入點(diǎn)的路徑選擇
8.4.3 以配置性知識(shí)為切入點(diǎn)的路徑選擇
8.5 基于盈利模式創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)成長(zhǎng)分析——以樂視移動(dòng)傳媒網(wǎng)為例
8.5.1 網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與盈利分析
8.5.2 樂視傳媒網(wǎng)提供的基本產(chǎn)品與服務(wù)
8.5.3 樂視傳媒網(wǎng)的盈利模式創(chuàng)新
8.5.4 樂視傳媒網(wǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成
8.5.5 基于盈利模式創(chuàng)新的樂視網(wǎng)成長(zhǎng)途徑
第9章 騰訊公司的盈利模式創(chuàng)新與迅速成長(zhǎng)
9.1 騰訊公司盈利分析
9.1.1 騰訊公司提供的產(chǎn)品與服務(wù)
9.1.2 盈利主要來源
9.1.3 收入結(jié)構(gòu)分析
9.2 基于核心競(jìng)爭(zhēng)力的騰訊戰(zhàn)略分析
9.2.1 騰訊戰(zhàn)略定位：以為中心，構(gòu)筑產(chǎn)品金字塔戰(zhàn)略布局
9.2.2 基于技術(shù)與應(yīng)用創(chuàng)新的騰訊競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略
9.2.3 基于盈利模式創(chuàng)新的騰訊競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略
9.2.4 基于創(chuàng)新的騰訊核心競(jìng)爭(zhēng)力形成
9.3 騰訊成長(zhǎng)路徑分析
9.3.1 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下騰訊的成長(zhǎng)框架
9.3.2 網(wǎng)絡(luò)外部性、正反饋與騰訊的壯大
9.3.3 基于盈利模式創(chuàng)新的騰訊成長(zhǎng)