時(shí)間：2023-07-12 16:50:01
導(dǎo)語：在職業(yè)技能大全的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴(kuò)展著對(duì)神氣大自然，對(duì)奇妙的科學(xué)以及對(duì)人類自身的認(rèn)識(shí)那么你們知道關(guān)于首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽個(gè)人心得感悟內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽個(gè)人心得感悟五篇，歡迎參閱。
首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽個(gè)人心得感悟一愛迪生在科學(xué)上的創(chuàng)新，讓人們?cè)诤谝挂材塬@得光明;哥白尼在歷史上的創(chuàng)新，讓人們對(duì)浩瀚宇宙有了更深沉次的了解;喬布斯在科技上的創(chuàng)新，改變了人們以前固有的生活方式?？梢?，創(chuàng)新是人類探索進(jìn)步的源泉。創(chuàng)新改變世界，創(chuàng)造未來。
當(dāng)今世界局勢(shì)日新月異，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。這樣的現(xiàn)實(shí)下就要求我們每個(gè)人更應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)，民族甚至是國(guó)家的希望所在。倘若將這些團(tuán)體比做飛機(jī)，那創(chuàng)新就是將其托上天空的機(jī)翼。若無創(chuàng)新意識(shí)。好比沒有機(jī)翼的飛機(jī)，連自己都無法騰飛，那還談什么夢(mèng)想，什么未來呢。所以身為21世紀(jì)的新青年，我們應(yīng)該去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，用創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想、民族的夢(mèng)想甚至幾億中華兒女的中國(guó)夢(mèng)，用創(chuàng)新來創(chuàng)造屬于我們的未來。
創(chuàng)新并不只是那些所謂的天才們才有的事情，創(chuàng)新是屬于每一個(gè)人的。每個(gè)人都可以創(chuàng)新，只要你愿意創(chuàng)新，如果你想有創(chuàng)新的能力。即使你暫時(shí)比不上別人，也沒關(guān)系，只要肯努力，創(chuàng)新是不會(huì)放棄每一個(gè)有決心有毅力的求助者的。相比那些抄襲者，為什么不用創(chuàng)新來證明自己。與其和他人一樣走一條死板的路線，倒不如自己披荊斬棘，開辟一條屬于自己的道路。雖然也許會(huì)遇上許許多多的艱難險(xiǎn)阻，但你卻有了一條專屬于自己的人生道路和經(jīng)歷。現(xiàn)在這個(gè)年代，沒有創(chuàng)新的人或許活得下去，但是沒有創(chuàng)新的國(guó)家卻是無法存活的。就如一潭死水，毫無生氣。人民決定了一個(gè)國(guó)家的未來，但卻是創(chuàng)新賦予了人們這個(gè)能力。沒有創(chuàng)新，什么夢(mèng)想、未來不過是一句空頭支票。
創(chuàng)新的力量可以使一個(gè)時(shí)代成為榮耀，可以使一個(gè)國(guó)家挺起脊梁，可以使一個(gè)人收獲他所沒有的榮耀地位。它猶如一雙手掌，塑造著我們的未來。
首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽個(gè)人心得感悟二我們經(jīng)常聽到科技興國(guó)、科技富民的口號(hào)。那什么是科技呢?將科學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)用的技術(shù)的東西，就叫科技!隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們身邊的高科技產(chǎn)品越來越多。
電腦是為大家所熟知的。電腦讓我們足不出戶就能開闊眼界。如：世界各國(guó)的時(shí)事政治、最新出版的書籍、互動(dòng)游戲、和影院同步的最新電影、世界各國(guó)的旅游資訊、更新及時(shí)的導(dǎo)航……等等。還有就是書信功能。古時(shí)候寄送一封書信，快馬加鞭接力傳遞，不僅累人累馬，而且快的也要走上幾個(gè)時(shí)辰，慢的走上一年半載也是常事。而今，我們只要把自己在電腦上編輯好的信件通過Emal發(fā)送給收件人，只需要短短的幾秒鐘就能完成，電腦網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便捷的生活方式。
電視，我最愛看電視了。媽媽小時(shí)候看的是十二寸的黑白電視，我現(xiàn)在看的是超薄的大屏幕液晶電視，不論從電視外觀、重量、音效、畫質(zhì)等方面都比以前的電視有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在還有集超薄、立體、液晶、大屏幕、無輻射、云端功能、網(wǎng)絡(luò)功能于一體的高級(jí)電視，隨著科技進(jìn)步，今后會(huì)有科技含量更高的電視呢!高級(jí)程度只有我們想不到，沒有做不到的。
看電影也是我們生活?yuàn)蕵返囊环N方式。電影的圖像處理技術(shù)分為2D、3D、4D、5D。
2D電影就是普通的電影，就像看一本有聲音的會(huì)動(dòng)的連環(huán)畫一樣。3D電影是立體電影，增強(qiáng)了視覺上的享受，仿佛電影里的人物和環(huán)景就在自己身邊一樣。4D和5D電影在立體電影的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了煙霧、雨、光電、氣泡、氣味、冰雪等布景、任務(wù)表演效果，隨著電影劇情的發(fā)展，這些效果也會(huì)隨之展現(xiàn)出來。
去年寒假，媽媽帶我去體驗(yàn)了一場(chǎng)4D電影，電影片名叫《過山車》。我身下的座椅隨著屏幕里的過山車上下起伏，爬坡時(shí)，座椅往后傾斜，俯沖時(shí)就向前傾斜，給人以身臨其境之感。前面有水塘，過山車“呼”地一聲就沖了過去，我的眼睛不僅看到了濺起的水霧，就連我身上也沾滿了水，變成了一只“落湯雞”。前面是懸崖，過山車凌空一躍，安全降落，但是我的屁股隨著過山車的陡然落地快震成八瓣了。這些現(xiàn)場(chǎng)科技效果和立體畫面與劇情緊密結(jié)合，猶如身臨其境、緊張刺激。讓我享受了一場(chǎng)視、聽、觸覺的饕餮盛宴。
科技就在我們身邊，只要我們有一雙敏銳的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們無時(shí)無刻不在。我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，為更新科技而努力。
首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽個(gè)人心得感悟三每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,也希望能早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。這個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”是什么?有人說“中國(guó)夢(mèng)”是強(qiáng)國(guó)富民;有人說“中國(guó)夢(mèng)”是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá);有人說“中國(guó)夢(mèng)”是社會(huì)和諧……而我說：上面說的這些都有道理，但我最喜歡實(shí)現(xiàn)的中國(guó)夢(mèng)是科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。
因?yàn)槲业睦硐胧浅蔀橐幻l(fā)明家、設(shè)計(jì)師和工程師，在30年之后，我的夢(mèng)想成真，我在為中國(guó)科技的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，現(xiàn)在就由我來帶你看看30年之后的中國(guó)吧。
當(dāng)你在未來的家中，清晨你的枕頭會(huì)輕輕地震動(dòng)起來，提醒你起床。你一睜開眼，床會(huì)自動(dòng)升高，讓你半坐半臥。窗簾自動(dòng)拉開躲到墻角，陽光暖暖地灑落在床上。窗戶緩緩打開，讓清新的空氣跑進(jìn)屋子里。你站到衣柜的鏡子前，鏡子里會(huì)出現(xiàn)各種各樣的衣服，給鏡子里的“你”穿上。你點(diǎn)一上某件衣服，衣柜門就會(huì)自動(dòng)打開，里面就是你選擇的衣服。可是床上的被子怎么辦?沒關(guān)系，床兩邊會(huì)生出機(jī)器手，幫你疊好被子。走到冰箱前，冰箱會(huì)為你搭配食物，并且告訴你過期了沒有，啥時(shí)候吃它們味道，提示信息顯示在冰箱顯示屏上。點(diǎn)一下屏幕，冰箱自動(dòng)聯(lián)接上烤箱和微波爐。自動(dòng)啟動(dòng)，只要放入食物就行了。哎呀，一本書找不到了，別著急，在手機(jī)上輸入物體名稱，手機(jī)就會(huì)顯示在哪兒。出門前忘了關(guān)燈?沒事，燈會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。這一切，全得靠先進(jìn)的信息傳感設(shè)備，比如自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等。
走出家門，一輛車會(huì)停在你的面前，在車門上的投幣孔里投一枚硬幣，車門會(huì)自動(dòng)打開，因?yàn)樗菬o人駕駛的。說出要去哪兒，汽車就會(huì)去哪兒。這汽車是海、陸、空三棲車，它可以在天上飛、在水里游、在地上走，它是吸收太陽能的，很環(huán)保。還有一種車，它叫鉆地車。它的前面有個(gè)大鉆頭，用于開采地下煤礦、金礦等。它吸收地?zé)嶙鳛槟茉?，所以也很環(huán)保。
說到環(huán)保，以前的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。幸好我發(fā)明了各種能環(huán)保的工具。一種溶液可以把河里的有害物質(zhì)和垃圾溶解成二氧化碳，并且不會(huì)污染河水;工廠早已沒有了大煙囪，全部是用地?zé)岷吞柲茏瞿茉?汽車不再排出尾氣，它也以太陽能作為能源……
醫(yī)學(xué)也很發(fā)達(dá)。癌癥也能治好了。各種先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備誕生了，各種各樣的人造器官、助聽器……讓老人們健康長(zhǎng)壽，這樣的科技讓人們嘖嘖稱贊。
未來和今天是緊密聯(lián)系在一起的。沒有今天的努力，就不會(huì)有美好的未來。未來的國(guó)家，靠誰去建設(shè)，靠什么去建設(shè)?靠現(xiàn)在的我們——我們是“中國(guó)夢(mèng)”未來的建設(shè)者，只有現(xiàn)在腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，才會(huì)創(chuàng)造美好的未來!
首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽個(gè)人心得感悟四“放心吧!中國(guó)只要有我們，就有希望!”
最近，有一條報(bào)道，讓我很吃驚：美國(guó)將不給中國(guó)科技重要的核心部件——芯片。我想：不給就不給，中國(guó)這了厲害，怎么會(huì)被消滅!我爸爸對(duì)我說：“你不知道嗎?我們手機(jī)的芯片就是美國(guó)提供的，要是他們不給我們，我們就會(huì)失去很多電子產(chǎn)品，失去外界的交流?！?/p>
我很好奇：“為什么不給我們?為什么?”“因?yàn)橹袊?guó)有的人太驕傲自大，媒體在世界各地說美國(guó)陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)，然后中國(guó)還拍了‘厲害了，我的國(guó)’、科技大國(guó)……一些電視片子?！闭f到這，我爸爸停了一下，喝口水，沒有往下說……
我思索了幾天后，我在心里有了一個(gè)龐大的夢(mèng)想：帶領(lǐng)中國(guó)科技趕超過美國(guó)，讓中國(guó)成為世界上的強(qiáng)國(guó)，讓世界聽從中國(guó)的指揮。
我參加了編程班的學(xué)習(xí)，我要好好學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，用我的編程，設(shè)計(jì)制造出一個(gè)先進(jìn)衛(wèi)星手機(jī)，可以在水里可以用，還可以在外太空用，無論什么地方都能用，有1000種功能。
我還要用編程設(shè)計(jì)制造出心臟、肺、大腦這樣一些人體器官，人有了什么病就換一個(gè)器官，那么這個(gè)人很快就康復(fù)了。我就是想用自己的編程和芯片，讓每個(gè)人都擁有健康的身體。
未來，不，就是現(xiàn)在，讓我們成為科技興國(guó)的學(xué)子，讓我們每個(gè)人都會(huì)為人類幫忙;明天，后天，未來遙不可及，讓我們?yōu)橹袊?guó)從現(xiàn)在起向世界文明進(jìn)步打進(jìn)前十而努力!
我是愛祖國(guó)的孩子，我是愛編程的人!
首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽個(gè)人心得感悟五人類是在社會(huì)發(fā)展中成長(zhǎng)，人類的思維是在發(fā)展中不斷嘗試，事物是有機(jī)的結(jié)合體，生物或者非生物都能改變?nèi)祟悓?duì)其的看法。利用這些創(chuàng)造人們需要的，這就叫科技。在科技的基礎(chǔ)上加以利用這就叫創(chuàng)新，創(chuàng)新是多元化的，好好利用必定造福人類。
人也是有兩面性的，觀察事物和判斷事物的能力也在一瞬間，比如：牛頓的萬有引力定律，在普通人看來任何事物在從天上掉落下來都是顯而易見的，沒有人思考，沒有人分析，在沒有牛頓這個(gè)人出現(xiàn)之前，人們還認(rèn)為是“神論”在“造?！比?，這種愚昧的想法都是沒有任何科學(xué)依據(jù)的，而在牛頓無意中發(fā)現(xiàn)蘋果從天而降并認(rèn)為其中一種有某種“力量”而這樣力量來源于地球以外，而當(dāng)時(shí)這些所謂地球外的東西沒有人敢想象，正是牛頓發(fā)現(xiàn)了這種落體才有了之后所謂的科技，這種還有很多比如：利用蝙蝠的回音發(fā)明了雷達(dá)，利用了海豚的叫聲才有了超聲波。
科技的魅力不僅僅是只在于從某種具有生命的物體才能發(fā)現(xiàn)的，事物都是有雙重性的，沒有生命的東西也是人們可以進(jìn)行科技選擇的，把簡(jiǎn)單的東西加以創(chuàng)新，把創(chuàng)新用在有用的地方，就能創(chuàng)造出很多新的東西比如：激光，電燈的發(fā)明，電腦的發(fā)明，我們都知道比爾蓋茨，沒有他的發(fā)明可能我們知道的電腦就只是打字，計(jì)算機(jī)，這些簡(jiǎn)單的東西，上網(wǎng)，玩游戲。這些可能就可能至今都無人知道，所以由單一性變成多重性。
但是由于人類對(duì)事物的創(chuàng)新出現(xiàn)了一些有害于地球本生的東西，二氧化碳的增加對(duì)環(huán)境出現(xiàn)了弊端，所以在人類發(fā)明了很多新東西的同時(shí)也要注意保護(hù)環(huán)境，不然不久的將來就像書上說的“20_世界末日”，這樣的結(jié)果不是任何人想希望。
為積極響應(yīng)國(guó)家“十三五”和《中國(guó)制造2025》發(fā)展戰(zhàn)略，廣汽集團(tuán)提出了“1513”發(fā)展戰(zhàn)略，包括1個(gè)目標(biāo)，5大板塊，1個(gè)重點(diǎn)，3大突破，并圍繞“1513”戰(zhàn)略，有序地推進(jìn)產(chǎn)能布局、產(chǎn)融結(jié)合等重點(diǎn)項(xiàng)目，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)協(xié)同效應(yīng)，深入發(fā)展新技術(shù)研發(fā)，新綠色環(huán)保業(yè)態(tài)的發(fā)展，從而全方位地提升廣汽集團(tuán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣汽集團(tuán)董事長(zhǎng)曾慶洪表示：“新能源汽車及智能網(wǎng)聯(lián)是全球汽車工業(yè)的發(fā)展方向，給中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)既帶來挑戰(zhàn)也帶來機(jī)遇?！濉陂g，廣汽集團(tuán)明確提出實(shí)現(xiàn)‘電動(dòng)化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化’方面的重大突破，努力推動(dòng)全球盡快進(jìn)入低碳智能出行時(shí)代?！?/p>
關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)助力中國(guó)制造
目前，廣汽已具備了對(duì)動(dòng)力電池系統(tǒng)、電機(jī)、電機(jī)控制器等新能源零部件同步開發(fā)能力和整車控制器開發(fā)能力；搭建了新能源整車動(dòng)力系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及整車仿真平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)整車控制策略平臺(tái)設(shè)計(jì)開發(fā)。
同時(shí)，在智能網(wǎng)聯(lián)領(lǐng)域，廣汽自主品牌一直堅(jiān)持正向開發(fā)，在車聯(lián)網(wǎng)、電子電器、X-ECU、新能源等方面已形成了技術(shù)積累。自主研發(fā)的Injoy交互系統(tǒng)擁有遠(yuǎn)程控制、車況定位、緊急救援等18項(xiàng)強(qiáng)大功能；此外，無人駕駛汽車WitStar Ⅱ，目前已具備局部區(qū)域內(nèi)任意預(yù)設(shè)兩點(diǎn)的全自動(dòng)無人駕駛能力。
從廣汽整車制造二部車間可以看到，近300臺(tái)機(jī)械手臂有效提升生產(chǎn)效率并保持高品質(zhì)的一致性。廣汽傳祺第二生產(chǎn)線的建設(shè)是充分考慮SSC原則（Simple、Slim、Compact），通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)全過程物流智能自動(dòng)化，投資降低15%，零部件庫存減少70%，庫存資金減少50%，質(zhì)量成本降低30%，完全達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水準(zhǔn)。人與設(shè)備緊密配合，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)最佳平衡”，可以自動(dòng)識(shí)別車型和配置，實(shí)現(xiàn)了智能化生產(chǎn)，在人機(jī)工程優(yōu)化、機(jī)器人離線編程等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面核心技術(shù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。
智能制造代表了中國(guó)汽車和中國(guó)工業(yè)的發(fā)展方向，廣汽傳祺通過不斷優(yōu)化產(chǎn)能、改善質(zhì)量、提高效率，打造出集廣汽全球研發(fā)網(wǎng)、廣汽生產(chǎn)方式、全球供應(yīng)鏈體系為一體的世界級(jí)造車體系。未來廣汽將以廣汽生產(chǎn)方式為核心建立信息物理融合系統(tǒng)，大力發(fā)展智能制造技術(shù)，打造智能工廠，實(shí)現(xiàn)智能生產(chǎn)和智能物流，全面踐行《中國(guó)制造2025》。
智能制造+創(chuàng)新研發(fā)+生態(tài)小鎮(zhèn)
日前，總體規(guī)劃面積約7500畝的廣汽智聯(lián)新能源汽車產(chǎn)業(yè)園已經(jīng)正式開工建設(shè)。產(chǎn)業(yè)園將圍繞“智能制造+創(chuàng)新研發(fā)+生態(tài)小鎮(zhèn)”三大領(lǐng)域，重點(diǎn)布局汽車制造、汽車研發(fā)、汽車金融、汽車文化、汽車旅游、汽車商貿(mào)等六大業(yè)態(tài)，形成“一軸兩廊三區(qū)”的功能分區(qū)（“一軸”是產(chǎn)城融合生態(tài)軸；“兩廊”是七沙涌生態(tài)廊道、金山―蓮花山生態(tài)廊道；“三區(qū)”是智能制造區(qū)、創(chuàng)客服務(wù)區(qū)、生態(tài)小鎮(zhèn)），發(fā)展成為“中國(guó)制造2025”發(fā)展典范、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、智聯(lián)新能源汽車生態(tài)小鎮(zhèn)，打造智能、開放、創(chuàng)新、綠色、共享、生態(tài)的國(guó)際智聯(lián)新能源汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)城，建成后將對(duì)廣汽集團(tuán)合資企業(yè)和社會(huì)開放，并共享研發(fā)生產(chǎn)銷售平臺(tái)。
與此同時(shí)，產(chǎn)業(yè)園還將全面整合廣汽集團(tuán)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、合作伙伴等研發(fā)能力，構(gòu)建起多功能的綜合產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)系統(tǒng)，提倡產(chǎn)業(yè)組團(tuán)式發(fā)展的空間布局，帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展；搭建開放式的創(chuàng)客空間，吸引國(guó)內(nèi)外高端人才，實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破與創(chuàng)業(yè)孵化功能，建設(shè)面向全球頂尖研發(fā)人才、高端技術(shù)等資源的共享平臺(tái)。
預(yù)計(jì)到2025年，產(chǎn)業(yè)園將吸引多家研發(fā)機(jī)構(gòu)、超2000名研發(fā)人員入駐，形成覆蓋創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)、金融、文化商貿(mào)等具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的整車制造或核心零配件生態(tài)產(chǎn)業(yè)園。
此外，園區(qū)還將探索宜居宜業(yè)宜游的產(chǎn)城融合新業(yè)態(tài)，建設(shè)以“汽車+”為特色的系列項(xiàng)目，打造智聯(lián)新能源汽車生態(tài)小鎮(zhèn)。
積極融入
“一帶一路”倡議建設(shè)當(dāng)中
近年來，中國(guó)汽車在國(guó)際市場(chǎng)上的影響力日益增強(qiáng)，廣汽傳祺積極沿“一帶一路”展開布局，在科威特、尼日利亞等14個(gè)國(guó)家搭建銷售和服務(wù)渠道營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。憑借中高端產(chǎn)品定位、高品質(zhì)和性價(jià)比，廣汽傳祺的中高端品牌形象已深入人心，改變了部分外國(guó)人對(duì)中國(guó)產(chǎn)品低端、低檔、低利潤(rùn)的保守印象，并逐步在中東、非洲、東南亞地區(qū)站穩(wěn)腳跟，領(lǐng)跑中國(guó)汽車品牌當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)銷量，成為消費(fèi)者口中的“最好中國(guó)品牌”。
2016年5月，廣汽傳祺提供GS4、GA6、GS5 Super、GA3S四款車型，在巴林F1賽車跑道舉辦“沒有彎道的傳祺世界”試乘試駕活動(dòng)，吸引了當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商集團(tuán)代表、媒體記者和逾千位慕名而來的客戶參加體驗(yàn)，廣汽傳祺憑借優(yōu)越的產(chǎn)品品質(zhì)在當(dāng)?shù)貥淞⒘肆己每诒?/p>
關(guān)鍵詞 西部地區(qū)；高等職業(yè)教育；技能大賽；校企合作；國(guó)家主導(dǎo)機(jī)制
中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008—3219（2012）20—0051—04
一、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽東西部地區(qū)高職院校獲獎(jiǎng)項(xiàng)目與數(shù)量比較
全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了四屆，為職業(yè)院校師生提供了競(jìng)技與交流的平臺(tái)，也檢閱了我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的成果，對(duì)西部地區(qū)①高職教育改革與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的啟示意義。
（一）全國(guó)各地區(qū)獲獎(jiǎng)數(shù)量比較
2008年全國(guó)職業(yè)院校（高職組）技能大賽設(shè)機(jī)器人等4個(gè)項(xiàng)目，2009年共設(shè)電子信息4類4個(gè)項(xiàng)目，其中還設(shè)置了4個(gè)專項(xiàng)，2010年設(shè)農(nóng)業(yè)技能5類11個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，2011年設(shè)信息安全技術(shù)等11個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，全國(guó)除臺(tái)灣外各省、自治區(qū)、直轄市均派隊(duì)參加比賽。
從表1可以看出，東中西部高職院校參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)層次和數(shù)量差別明顯。一是西部參賽高職院校總體數(shù)量少，獲得一等獎(jiǎng)的競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)量與東部地區(qū)差距懸殊，如果去除個(gè)別項(xiàng)目（通信技術(shù)、農(nóng)業(yè)技能）中所設(shè)的專項(xiàng)，西部高職院校在職業(yè)技能大賽中所獲得的一等獎(jiǎng)則更少。二是在一些體現(xiàn)新形勢(shì)下產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的最新技術(shù)要求的項(xiàng)目上，西部地區(qū)參賽院校數(shù)量明顯比東部地區(qū)少，獲獎(jiǎng)率大大低于東部地區(qū)。如機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、快速成型技術(shù)、數(shù)控機(jī)床調(diào)試維修、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)等項(xiàng)目。2010年計(jì)算機(jī)技術(shù)大賽后，在獲獎(jiǎng)的代表隊(duì)中，東部沿海省份占到42個(gè)，由此可以看出，我國(guó)高職教育區(qū)域差距還比較大，IT產(chǎn)業(yè)落后區(qū)域的人才培養(yǎng)水平還比較低[1]。
（二）西部地區(qū)內(nèi)部比較
西部大部分省、自治區(qū)和直轄市均進(jìn)行了層層選拔，參與國(guó)賽的院校一定程度上代表了本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）項(xiàng)目的最高水平，但也有因院校數(shù)量少、開設(shè)專業(yè)與比賽項(xiàng)目有較大差異而選派院校直接參賽或觀摩比賽的情況。
通過列表分析，西部地區(qū)各省、自治區(qū)、直轄市所屬高職院校獲獎(jiǎng)情況也不均衡，見表2、表3、表4、表5?？傮w上看，西部地區(qū)高職院校參賽獲獎(jiǎng)的比例在逐年提高，特別是一等獎(jiǎng)數(shù)量不斷增加。承接?xùn)|部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)展較快、高職院校數(shù)量較多的省份不但獲得一等獎(jiǎng)，而且獲獎(jiǎng)數(shù)量也名列西部地區(qū)前茅。特別是重慶、廣西獲獎(jiǎng)項(xiàng)目類型分布廣、獲獎(jiǎng)面寬、后勁足，在制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子信息技術(shù)、物流技術(shù)、農(nóng)業(yè)技能等領(lǐng)域表現(xiàn)出色。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的、青海、甘肅、寧夏、貴州等地區(qū)獲獎(jiǎng)數(shù)量少。
二、西部地區(qū)高職院校職業(yè)技能大賽成績(jī)的影響因素
全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組比賽項(xiàng)目的設(shè)置考慮了國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工業(yè)化進(jìn)程的需要，以制造業(yè)、電子通信業(yè)和先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用為主題，項(xiàng)目的技術(shù)層次和技術(shù)含量非常高[2]。比賽成績(jī)對(duì)西部地區(qū)高職教育改革發(fā)展成果是極好的檢驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)使西部地區(qū)高職教育中存在的問題暴露無疑。
一是西部地區(qū)高職院校實(shí)訓(xùn)條件不足。許多院校無法及時(shí)采購到大賽所指定使用的設(shè)施設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生不能根據(jù)技術(shù)文件進(jìn)行培訓(xùn)、操練。
二是西部地區(qū)高職院校師資水平有待提升。西部地區(qū)一些院校的經(jīng)費(fèi)僅夠必需的開支，根本沒有足夠的資金扶持教師進(jìn)修、培訓(xùn)，也沒有雄厚的實(shí)力吸引高水平的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員來校任教。長(zhǎng)期以來，西部地區(qū)高職教師在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中成長(zhǎng)，專業(yè)發(fā)展前景堪憂。
三是校企對(duì)接不準(zhǔn)。西部地區(qū)先進(jìn)制造企業(yè)、電子信息企業(yè)較少，一些院校不顧自身的能力和當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，盲目增設(shè)新專業(yè)，與企業(yè)培養(yǎng)人才徒有虛名，造成資源浪費(fèi)。還有的院校在實(shí)施工學(xué)結(jié)合過程中片面強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，忽視理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致參賽選手在遇到新問題時(shí)無從下手，缺少學(xué)以致用的能力。
四是參賽經(jīng)驗(yàn)不夠足。一些地方和高職院校把技能大賽看成是錦標(biāo)賽，只想?yún)①惸锚?jiǎng)，把工作重心放在個(gè)別院校、個(gè)別尖子生身上，試圖通過短期突擊取得好成績(jī)，造成人才匱乏和斷層，無法形成濃厚的內(nèi)涵建設(shè)氛圍。一些高職院校對(duì)技能大賽重視不夠，對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目所展示的技術(shù)方向未能很好地進(jìn)行分析和跟蹤，對(duì)參賽目的和意義缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，也未制定激勵(lì)政策，對(duì)東部地區(qū)高職院校參賽成功經(jīng)驗(yàn)知之甚少，對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)與不足認(rèn)識(shí)不清。
三、西部地區(qū)高職教育改革思考
（一）貼近市場(chǎng)，賽事引領(lǐng)，提高西部地區(qū)高職院校專業(yè)建設(shè)水平
近年來西部地區(qū)高職院校根據(jù)市場(chǎng)的需求開設(shè)了相應(yīng)專業(yè)，但由于西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)建設(shè)短腿問題十分明顯。技能大賽以倒逼機(jī)制為西部地區(qū)高職院校人才培養(yǎng)提供了一個(gè)導(dǎo)向：以賽事為引領(lǐng)，以賽項(xiàng)為“坐標(biāo)”，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，改變教學(xué)方法，集中優(yōu)勢(shì)資源，在少數(shù)專業(yè)上縮短與東部地區(qū)的差距。
7月17日，2013年全省職業(yè)學(xué)校技能大賽工作總結(jié)會(huì)在鎮(zhèn)江召開。省教育廳副廳長(zhǎng)楊湘寧出席會(huì)議并講話。
楊湘寧在講話中，首先對(duì)今年參加天津大賽期間的系列活動(dòng)江蘇取得的成績(jī)給予了高度肯定。他說，在2013年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會(huì)上，江蘇以“信息化引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化”的主題特裝展得到了國(guó)家副總理劉延?xùn)|同志的高度關(guān)注和贊揚(yáng)。在“我的中國(guó)夢(mèng)”主題演講會(huì)上，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陸圓圓同學(xué)從全國(guó)150多位選手中脫穎而出，以其清麗脫俗的氣質(zhì)和主題鮮明、聲情并茂的演講贏得了全場(chǎng)熱烈的掌聲，并得到了教育部魯昕副部長(zhǎng)的親切接見。
楊湘寧說，在今年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上我省中職組共187名選手參加48個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的比賽，共獲得80個(gè)一等獎(jiǎng)，45個(gè)二等獎(jiǎng)，11個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，其中19個(gè)項(xiàng)目奪得一等獎(jiǎng)第一名。他說，成績(jī)是值得肯定的，但還存在一些問題。一是技能大賽制度認(rèn)識(shí)不到位。二是技能大賽“四覆蓋”仍不完全。比賽并沒有做到全面覆蓋所有的學(xué)校，所有的學(xué)生，所有的專業(yè)。三是技能大賽成果反饋教學(xué)仍不充分。很多大賽的成果還沒有完全應(yīng)用到日常教學(xué)中去，真正達(dá)到用技能大賽引領(lǐng)課程改革的目的。四是技能大賽經(jīng)費(fèi)保障不到位。有的地方對(duì)技能大賽獲獎(jiǎng)的選手和教師的獎(jiǎng)金都還沒有落實(shí)到位，沒有設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)重影響了大賽的質(zhì)量。
楊湘寧要求，一要充分認(rèn)識(shí)技能大賽的重要性。積極推進(jìn)技能大賽“四覆蓋、四促進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，由部分師生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變，真正形成“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”的良好局面。二要進(jìn)一步提高技能大賽組織管理水平。加快推進(jìn)技能大賽規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)，全面提高技能大賽組織管理水平。三要加大對(duì)技能教學(xué)研究基地的建設(shè)。研究指導(dǎo)省內(nèi)技能大賽的組織，項(xiàng)目設(shè)置和開發(fā)；研究指導(dǎo)全國(guó)技能大賽的集訓(xùn)工作；研究指導(dǎo)全省職業(yè)院校日常技能教學(xué)；四要進(jìn)一步加強(qiáng)教師技能競(jìng)賽專項(xiàng)培訓(xùn)工作。讓教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握省賽和國(guó)賽的競(jìng)賽內(nèi)容，結(jié)合競(jìng)賽項(xiàng)目提高專業(yè)技能培訓(xùn)。五要擴(kuò)大與行業(yè)的合作，提高行業(yè)及相關(guān)部門的參與度。他說，要重點(diǎn)做好如何探索科學(xué)高效的省賽制度和大賽成果反饋教學(xué)兩個(gè)課題的研究。
論文摘要:總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，努力培養(yǎng)既有理論又有實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，是當(dāng)前中職校培養(yǎng)的目標(biāo)。2010年全國(guó)中職學(xué)生工程算量技能比賽，既是各中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐水平的展示，也是各中職學(xué)校教學(xué)交流、學(xué)習(xí)難得的機(jī)會(huì)。
論文關(guān)鍵詞:經(jīng)驗(yàn)總結(jié);學(xué)習(xí)交流;教學(xué)改革
一、比賽的目的與意義
隨著房地產(chǎn)和建筑行業(yè)的快速發(fā)展，中職教育的事業(yè)也在突飛猛進(jìn)，工程算量技能大賽是在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革日見成效的大好形勢(shì)下舉行的。
其目的是：
1．本次建筑工程技術(shù)技能比賽本著“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”的精神，以競(jìng)技為契機(jī)，意在“以賽促學(xué)、以賽促教、重在實(shí)踐”。隨著建筑業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)高技能型人才的需求越來越高，職業(yè)教育對(duì)于為社會(huì)輸送實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的高素質(zhì)人才發(fā)揮著越來越重要的作用，使得學(xué)生走出校門能夠更加適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。
2．檢驗(yàn)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，檢閱學(xué)生計(jì)量實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖技能和手算操作以及利用軟件技術(shù)解決計(jì)量實(shí)際問題等各方面的綜合實(shí)踐能力，以此擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，增強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3加強(qiáng)校際學(xué)生之間，教師之間的交流，為在校學(xué)生提供一個(gè)充分展示技術(shù)水平和操作能力的競(jìng)技舞臺(tái)，活躍全國(guó)各中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生間的計(jì)量學(xué)術(shù)氛圍，提升相互間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4．拓寬學(xué)校與用人單位的合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。根據(jù)用人單位的實(shí)際需要，改革工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實(shí)踐教學(xué)，為用人單位培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的科技人才，同時(shí)又拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。
二、比賽的組織與準(zhǔn)備
主辦單位在賽前舉行了預(yù)備會(huì)議，針對(duì)有關(guān)專業(yè)的問題進(jìn)行了答疑，并研究比賽的有關(guān)事宜：(1)比賽分為手算、機(jī)算并由各參賽隊(duì)選定算量軟件，(2)比賽成績(jī)由手算和機(jī)算兩部分組成，滿分為100分，(3制定比賽細(xì)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、以及分組方式，(4避定手算機(jī)算比賽場(chǎng)地，(5定比賽過程中的監(jiān)督、檢查以及賽后成績(jī)閱卷，評(píng)分匯總等規(guī)則，(6)確}定參賽學(xué)校的基本條件，(7)確定大賽評(píng)委人選。實(shí)踐證明，賽前的這些準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真細(xì)致．考慮充分周到，是比賽取得圓滿成功的重要基礎(chǔ)。
三、比賽的實(shí)施與結(jié)果
1．比賽內(nèi)容
根據(jù)比賽的目的，本次比賽以手工算量為主：即手工算量(土建)與軟件算量(鋼筋)，滿分為100分，具體根據(jù)專家裁判委員會(huì)制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分：選手競(jìng)賽總成績(jī)=手工算量成績(jī)×7O％+軟件算量成績(jī)×30％
(1片工算量部分
①競(jìng)賽范圍：《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》(GB5O50o一2008)中附錄A建筑工程工程量清單項(xiàng)目及計(jì)算規(guī)則，附錄B裝飾裝修工程工程量清單項(xiàng)目及計(jì)算規(guī)則。
②競(jìng)賽圖紙：建筑面積為l131口的三層框架結(jié)構(gòu)辦公樓，平屋頂，普通裝修。所有的選手都要在規(guī)定5個(gè)小時(shí)內(nèi)手工完成清單列項(xiàng)和計(jì)算工作。
③競(jìng)賽內(nèi)容：依據(jù)瑩設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》(GB5050o一2008)中附錄A、附錄B和施工圖紙，按照任務(wù)要求，進(jìn)行工程量清單編制，包括進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置、選項(xiàng)目編碼、列出計(jì)量單位、描述項(xiàng)目特征、計(jì)算分部分項(xiàng)工程數(shù)量。
(2敞件算量部分
單計(jì)價(jià)規(guī)范))(GB50500—2008)中附錄A、附錄B和選定的施工圖紙，按照任務(wù)要求，對(duì)一個(gè)工程建筑面積為4O12口的框架結(jié)構(gòu)綜合樓，選手可以任意選擇市場(chǎng)上最普及的魯班和廣聯(lián)達(dá)兩種軟件之一，進(jìn)行鋼筋工程量計(jì)算，在3個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這套試題，并保存輸入結(jié)果。
2參賽隊(duì)伍
工程算量項(xiàng)目由來自全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，5個(gè)計(jì)劃單列市以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等37個(gè)代表隊(duì)的408名選手，經(jīng)過校賽、市賽、省賽，層層選拔，最終有104名選手脫穎而出來到天津參加國(guó)賽。要求每省一個(gè)代表隊(duì)，每隊(duì)3名選手和1-2名指導(dǎo)老師，共計(jì)104名選手參加比賽。
3．比賽實(shí)施
此次比賽場(chǎng)地選在天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院校園內(nèi)，賽前作了極為細(xì)致的準(zhǔn)備工作，對(duì)手工算量和軟件算量賽場(chǎng)進(jìn)行了精心挑選和布置，以保證比賽有序和順利的進(jìn)行。本次大賽閱卷評(píng)分設(shè)計(jì)非常嚴(yán)謹(jǐn)，大賽答案是組委會(huì)專家和軟件廠商委派三人和選手同時(shí)做題，并核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案。最終根據(jù)選手的手工算量和軟件算量評(píng)定最終的綜合成績(jī)。
4．比賽結(jié)果
經(jīng)過2天(6月24日l3’．00—18：00的手工算量，6月25日8：00—11．-00的軟件算量)的激烈角逐，寧波行知中等職業(yè)學(xué)校的陳凱霖等l1位選手獲得一等獎(jiǎng)，廣西城市建設(shè)學(xué)校的成斌、楊中祿等2l位選手獲得二等獎(jiǎng)，廣州市土地房產(chǎn)管理學(xué)校吳巧麗等32位選手獲得三等獎(jiǎng)，并涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。
四、比賽的特點(diǎn)與效果
本次比賽在主辦、承辦和協(xié)辦單位和參賽學(xué)校代表隊(duì)的共同努力下圓滿完成，達(dá)到了預(yù)期的目的，有如下特點(diǎn)及效果：
1．在中職教育中，無論哪一類型的中職學(xué)校，中職生的就業(yè)能力培養(yǎng)是其第一要?jiǎng)?wù)和中心工作。當(dāng)前我國(guó)中職教育改革的主要工作是使學(xué)生“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得會(huì)，出得去”。這對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的工程造價(jià)專業(yè)來說，尤為重要，特別是要具有強(qiáng)能力，這必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。本次比賽是工程造價(jià)專業(yè)中職生的基本技能比賽，也是專業(yè)教學(xué)改革中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的一種檢驗(yàn)。為了使中職學(xué)校的學(xué)生“出得去”更能適應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，國(guó)家教育部職業(yè)教育與成人教育司等部門承辦的最高級(jí)別的專業(yè)技能大賽，給廣大工程造價(jià)專業(yè)的中職學(xué)生提供了一個(gè)直面社會(huì)、行業(yè)的競(jìng)技舞臺(tái)，充分展示了工程造價(jià)專業(yè)中職生的技術(shù)水平和操作能力，增加了社會(huì)和行業(yè)對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的了解，這也是本次比賽的一大特點(diǎn)。
2．工程造價(jià)中的計(jì)量是確定工程投資的重要組成部分，在這次技能大賽中計(jì)量包括手工計(jì)算、軟件計(jì)算。手工計(jì)算占70％，可見基本操作能力占主導(dǎo)，依靠軟件支持是輔助，在中職學(xué)生中，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的能力，是就業(yè)成功的基石和有力保障，這從這次參賽選手和指導(dǎo)老師的訓(xùn)練中可以得到肯定。
關(guān)鍵詞：聯(lián)合國(guó)教科文組織；全納教育；可持續(xù)發(fā)展；職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）04-0015-05
職業(yè)技術(shù)教育作為國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑[1]，備受各國(guó)重視，也受到聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）的特別關(guān)注。長(zhǎng)期以來，UNESCO通過一系列行動(dòng)建議、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、國(guó)際會(huì)議、合作網(wǎng)絡(luò)以及公共出版物等推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育走向合作、創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展[2]。
2016年，隨著聯(lián)合國(guó)千年發(fā)展目標(biāo)（MDGs）轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs），UNESCO職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略的關(guān)注點(diǎn)也相應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整。其于2009年制定的《支持技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展戰(zhàn)略（2010―2015年）》（Strategy for Supporting Technical and Vocational Education and Training〔TVET〕 in 2010-2015）將焦點(diǎn)集中在提供能力建設(shè)方面的政策建議，從概念上澄清技術(shù)發(fā)展并促進(jìn)信息交流，通告全球職業(yè)技術(shù)教育爭(zhēng)論點(diǎn)[3]。在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，UNESCO于2015年制定了后續(xù)的戰(zhàn)略計(jì)劃《UNESCO技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略（2016―2021年）》（UNESCO TVET Strategy 2016―2021，簡(jiǎn)稱《職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》），旨在重新探討職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)在一個(gè)更為全球化世界中的角色，包括其與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等之間的相互關(guān)系，以及確保全納、公平的優(yōu)質(zhì)教育，擴(kuò)大全民終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[4]。
一、 《職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》背景分析
（一） 經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展和深化，國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局也不斷調(diào)整，世界經(jīng)濟(jì)體系也變得多樣化和復(fù)雜化。經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，導(dǎo)致就業(yè)增長(zhǎng)率變低、青年失業(yè)率不斷攀升和就業(yè)形勢(shì)脆弱，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都受到了影響。這一情形在一定程度表明了教育、培訓(xùn)和就業(yè)之間的匹配失衡。而且隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷加快，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)新的專業(yè)技能的需求不斷變化，對(duì)勞動(dòng)力的要求也不斷提升，這使得職業(yè)技術(shù)教育對(duì)新的專業(yè)和技能的需求預(yù)測(cè)變得日益困難。如何調(diào)整當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)教育體系，增強(qiáng)多樣化和靈活性，以便培養(yǎng)出滿足經(jīng)濟(jì)全球化背景下快速變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的人才，是擺在當(dāng)今全球教育界面前的問題。
（二） 終身教育思想的驅(qū)動(dòng)
終身教育思想起源于成人教育的發(fā)展，它是在對(duì)成人教育不斷反思中完善起來的[5]。20世紀(jì)60年代以后，終身教育在聯(lián)合國(guó)的倡導(dǎo)下成為一種國(guó)際教育思潮。終身教育要求從最初的學(xué)校教育開始，且在各個(gè)教育階段都要努力培養(yǎng)人終身學(xué)習(xí)的觀念和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)不斷變化的生活。終身教育打破了教育時(shí)間和空間的界限，加強(qiáng)正規(guī)教育和非正規(guī)教育間的聯(lián)系，開辟了各種正規(guī)教育和非正規(guī)教育形式，為人們一生的不間斷學(xué)習(xí)提供可能，成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨勢(shì)。在這一趨勢(shì)下，UNESCO通過各種行動(dòng)推動(dòng)和加強(qiáng)終身教育和職業(yè)技術(shù)教育的緊密結(jié)合。如1999年UNESCO在韓國(guó)召開的第二節(jié)國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)，會(huì)議主題為“終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：通向未來的橋梁”。會(huì)議指出加強(qiáng)技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)，將其作為終身教育的一個(gè)重要的組成部分[6]。2006年NESCO-UNEVOC 與國(guó)際職業(yè)教育與培訓(xùn)協(xié)會(huì)（IVETA）在俄羅斯莫斯科組織召開了題為“終身學(xué)習(xí)背景下的職業(yè)教育與培訓(xùn)”的國(guó)際會(huì)議[2]。職業(yè)技術(shù)教育不僅僅針對(duì)青年，同時(shí)也對(duì)任職的或失業(yè)的成年人開放。終身教育體系下的職業(yè)技術(shù)教育專注于初始和持續(xù)的職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)。作為終身教育的重要組成部分，如何推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展來擴(kuò)大全民的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)始終是UNSCO職業(yè)技術(shù)教育的核心議題。
（三） 可持續(xù)發(fā)展教育趨勢(shì)的推動(dòng)
不可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和消費(fèi)模式導(dǎo)致全球氣候變暖、環(huán)境惡化和自然災(zāi)害頻發(fā)，同時(shí)收入差距的迅速擴(kuò)大，破壞了社會(huì)融合，加劇了社會(huì)的不平等[5]。僅僅依靠技術(shù)革新、政治調(diào)控或經(jīng)濟(jì)手段都不能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展要求在各個(gè)發(fā)展階段和社會(huì)背景下優(yōu)質(zhì)的教育和學(xué)習(xí)。可持續(xù)發(fā)展教育有助于我們建設(shè)性和創(chuàng)造性地解決現(xiàn)階段的全球問題并迎接將來的全球挑戰(zhàn)，創(chuàng)造可持續(xù)和有彈性的社會(huì)[7]。2002年，聯(lián)合國(guó)在南非召開的可持續(xù)發(fā)展峰會(huì)中強(qiáng)調(diào)需要把可持續(xù)發(fā)展納入到所有層次的職業(yè)技術(shù)教育中[4]。為此，可持續(xù)發(fā)展教育逐漸成為UNESCO的重要議}，同時(shí)也作為重要的思想被融入到職業(yè)技術(shù)教育中。職業(yè)技術(shù)教育不能限定為經(jīng)濟(jì)發(fā)展或工作的需要而開展的教育和培訓(xùn)，它需要把可持續(xù)發(fā)展教育的核心價(jià)值觀納入其各個(gè)階段中，包括以人為本的教育、公平教育、公民道德教育、環(huán)境教育等。在可持續(xù)發(fā)展教育的推動(dòng)下，職業(yè)技術(shù)教育需要融合可持續(xù)發(fā)展理念創(chuàng)建新的職業(yè)技術(shù)教育體系。2015年8月聯(lián)合國(guó)首腦會(huì)議通過了《變革我們的世界：2030年可持續(xù)發(fā)展議程》（Transforming Our World： the 2030 Agenda for Sustainable Development）的成果文件，文件中的目標(biāo)4“確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，以及目標(biāo)8“促進(jìn)持久、包容和可持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)充分的生產(chǎn)性就業(yè)和人人獲得體面工作”[8]，更是與職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)。如何在新的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)框架下構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育是UNESCO-UNEVOC制定新時(shí)期職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略需要我們深思的問題。
（四）對(duì)職業(yè)技術(shù)教育理念與實(shí)踐之間差距的反思
職業(yè)技術(shù)教育對(duì)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)社會(huì)和諧、可持續(xù)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)之一就是提供教育和培訓(xùn)來促進(jìn)人們就業(yè)，推動(dòng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)率的提升。然而，在具體實(shí)踐中，職業(yè)技術(shù)教育并沒有產(chǎn)生預(yù)期結(jié)果。如職業(yè)技術(shù)教育對(duì)個(gè)人、企業(yè)、政府所做的回報(bào)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期；職業(yè)技術(shù)教育的地位仍然低于普通教育，沒有得到應(yīng)有的重視[4]。職業(yè)技術(shù)教育的潛在價(jià)值和它的實(shí)際表現(xiàn)還存在一定的差距，如何縮小差距，最大可能發(fā)揮出職業(yè)技術(shù)教育的價(jià)值是值得探討的。
二、 《職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》體系分析
在上述背景下，2015年9月聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心（UNESCO-UNEVOC）召開了此次會(huì)議。來自57個(gè)國(guó)家的165名成員就UNESCO職業(yè)技術(shù)教育新戰(zhàn)略的制定和發(fā)展、未來五年職業(yè)技術(shù)教育框架的構(gòu)建進(jìn)行了討論，最終形成了總結(jié)性報(bào)告――《聯(lián)合國(guó)教科文組織技術(shù)職業(yè)教育培訓(xùn)戰(zhàn)略（2016―2021年）》。
（一）制定者的角色定位與作用
作為《職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》的制定者，UNESCO對(duì)自身在實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略中角色的正確定位是保障該戰(zhàn)略有效實(shí)施的關(guān)鍵。由于獨(dú)天得厚的優(yōu)勢(shì)，UNSCO在職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略實(shí)施過程中發(fā)揮著重要作用，包括支持職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展、促進(jìn)世界范圍內(nèi)的知識(shí)共享、加強(qiáng)各國(guó)各地區(qū)間的利益相關(guān)者的合作以及推動(dòng)學(xué)術(shù)交流和爭(zhēng)鳴。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是設(shè)定議程。UNESCO在各國(guó)間和國(guó)際上的領(lǐng)導(dǎo)力和召集力使其能夠召開職業(yè)技術(shù)教育會(huì)議，特別是國(guó)際層面的會(huì)議，以此提升各國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育價(jià)值的認(rèn)可，引領(lǐng)職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略計(jì)劃的制定。
二是建立UNESCO網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)國(guó)際合作、加強(qiáng)能力建設(shè)、促進(jìn)卓越實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的共享。具體表現(xiàn)如促進(jìn)更大的產(chǎn)業(yè)合作和企業(yè)參與，推進(jìn)義務(wù)教育后續(xù)培訓(xùn)（Post Compulsory Education/Training）的開展和質(zhì)量的提升，建立跨國(guó)間對(duì)非正規(guī)職業(yè)技術(shù)教育的資格認(rèn)證；收集有效的職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐和勞動(dòng)力市場(chǎng)信息；探討增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的有效輸出來致力于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展[4]。
（二）目標(biāo)和指導(dǎo)原則
該戰(zhàn)略的目標(biāo)是在提升就業(yè)能力和工作技能的同時(shí)，重視和加強(qiáng)其他職業(yè)技能的教育和培訓(xùn)，如品格教育、發(fā)展動(dòng)機(jī)、積極的價(jià)值觀以及擁有明智的判斷力。職業(yè)技術(shù)教育旨在通過提供有效的職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)推動(dòng)終身教育的發(fā)展以及創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的個(gè)體和社會(huì)（A More Balanced Individual and Society）。
圍繞此目標(biāo)，該戰(zhàn)略制定了四項(xiàng)指導(dǎo)原則：提供職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)來幫助人提升職業(yè)技能和獲得資格認(rèn)證，從而得到體面工作；職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)利益者應(yīng)該加強(qiáng)合作伙伴關(guān)系，縮小職業(yè)技術(shù)教育和就業(yè)之間的差距；推動(dòng)終身教育導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；加強(qiáng)具體職業(yè)技能和其他技能的培養(yǎng)。
（三）職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)鍵領(lǐng)域
圍繞全球化背景下進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇的問題，該戰(zhàn)略總結(jié)了六項(xiàng)職業(yè)技術(shù)教育關(guān)鍵領(lǐng)域。
1.接受職業(yè)技術(shù)教育的機(jī)會(huì)
這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是增加接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生數(shù)量，同時(shí)推進(jìn)教育公平和性別平等，為女性群體和其他弱勢(shì)群體提供接受職業(yè)技術(shù)教育的機(jī)會(huì)。二是職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)的有效性需要得到提升，這需要保證更多的學(xué)習(xí)者完成職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，掌握相關(guān)的職業(yè)技能。職業(yè)技術(shù)教育作為終身教育的一部分，應(yīng)該覆蓋各個(gè)年齡段，為需要的人提供職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)。
2.把握經(jīng)濟(jì)環(huán)境和職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)系
首先，收集有效的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息，包括職業(yè)技能需求、職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，來提升職業(yè)技術(shù)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求間的匹配度，幫助職業(yè)技術(shù)教育明確優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目。其次，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)和實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目，以此確保項(xiàng)目的有效運(yùn)作。職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)體系只有與企業(yè)的需求相適應(yīng)，才能得到有效發(fā)展。第三，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目的適切性，通過了解勞動(dòng)者的個(gè)人需求設(shè)置多樣化的培訓(xùn)項(xiàng)目。
3.注重相關(guān)利益者的參與
加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育各相關(guān)利益者的合作，推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的有效實(shí)施，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)之間的銜接，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)利益群體主要包括三方，即政府、職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)以及企業(yè)。一方面，作為政策引領(lǐng)者，政府應(yīng)制定政策提升各方對(duì)職業(yè)技術(shù)教育價(jià)值的認(rèn)可和重視；同時(shí)，作為信息服務(wù)者， 政府建立有效網(wǎng)絡(luò)，以供各方共享和交流職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)信息。另一方面，職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該和企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，確保職業(yè)技術(shù)教育的課程和實(shí)踐滿足企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求，使其培養(yǎng)更具針對(duì)性和適切性。
4.提升職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量
這是保證職業(yè)技術(shù)教育輸入和產(chǎn)出之間平衡的關(guān)鍵。職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量包括標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、基準(zhǔn)測(cè)試、教育和培訓(xùn)的內(nèi)容、職業(yè)技術(shù)教育教師的選拔和專業(yè)發(fā)展、機(jī)構(gòu)的管理和組織建設(shè)等方面。職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的提升需要建立有效合理的質(zhì)量保障機(jī)制。有效的質(zhì)量保障機(jī)制具體包括四個(gè)方面：第一，健全國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置職業(yè)認(rèn)證框架，包括職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的審核和認(rèn)證、培訓(xùn)后的個(gè)人資格認(rèn)證。第二，職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置，培訓(xùn)內(nèi)容主要包含三個(gè)方面：通識(shí)教育、基本的職業(yè)技能培訓(xùn)，生活技能和公民素質(zhì)（包含環(huán)保意識(shí)），相關(guān)必需技能，如表達(dá)和寫作能力[4]。第三，職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的組織體系，即建立一個(gè)明確職責(zé)和權(quán)限、相互協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展的有機(jī)整體。第四，實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目的績(jī)效評(píng)估，在有效評(píng)估的基礎(chǔ)上改進(jìn)和提升項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量。
5.嚴(yán)把職業(yè)技術(shù)教育教師質(zhì)量關(guān)
教師質(zhì)量的改善和提升是提高職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。從個(gè)體層面看，職業(yè)技術(shù)教育教師質(zhì)量是提供高質(zhì)量、有效、適切教學(xué)的保障，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和提高學(xué)生的就業(yè)率；從整個(gè)體系來看，職業(yè)技術(shù)教育教師質(zhì)量的提升能夠推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目的整體發(fā)展，如教師參與項(xiàng)目的管理、提供有效合理的政策建議、發(fā)揮卓越的領(lǐng)導(dǎo)力等[4]。為保障教師質(zhì)量的不斷提升，需要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展包括師資的初始和繼續(xù)教育與培訓(xùn)，需要提升教師兩個(gè)方面的能力，即教學(xué)知識(shí)和技能的發(fā)展以及職業(yè)實(shí)際技能的發(fā)展。為保證職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量，還需要設(shè)立職業(yè)技術(shù)教育師資選拔標(biāo)準(zhǔn)和建立教師的資格認(rèn)證制度。
6.加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育體系的建設(shè)
加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育體系的建設(shè)，一方面需要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育體系的內(nèi)部建設(shè)，建立各種水平和層次的職業(yè)技術(shù)教育，根據(jù)不同背景、不同條件設(shè)置多種形式的職業(yè)技術(shù)教育項(xiàng)目；另一方面，作為教育整體的一部分，還要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與外部普通教育的聯(lián)系。近年來，隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力要求的不斷提升，大眾化高等教育對(duì)職業(yè)培養(yǎng)的需求日益增長(zhǎng)，職業(yè)技術(shù)教育向著更高層次發(fā)展，高等教育和職業(yè)技術(shù)教育變得更為聯(lián)系密切。而且高等教育的職業(yè)化也提升了職業(yè)技術(shù)教育的地位。
三、《職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》特點(diǎn)分析
（一）《職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》順勢(shì)而生，契合當(dāng)下教育發(fā)展要求
全球政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)風(fēng)云變幻，教育理念和實(shí)踐也隨之不斷調(diào)整以適應(yīng)發(fā)展要求，2009年制定的職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略已經(jīng)很難再用來指導(dǎo)全球職業(yè)技術(shù)教育的推進(jìn)；特別是2015年全民教育（EFA）運(yùn)動(dòng)告一段落，聯(lián)合國(guó)首腦會(huì)議通過可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，教育2030愿景的誕生等教育界重大活動(dòng)與變革，不可能不影響職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)定位。首先，職業(yè)技術(shù)教育不再只單純地關(guān)注技術(shù)，還重視與品格教育以及資格認(rèn)證等的關(guān)聯(lián)性，避免了職業(yè)技術(shù)教育的斷裂性，這種整體性認(rèn)識(shí)是職業(yè)技術(shù)教育的一大進(jìn)步，為獲取體面的工作奠定了基礎(chǔ)，可以認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育加強(qiáng)了教育的廣度；其次，職業(yè)技術(shù)教育重視就業(yè)，但不再只單純地關(guān)注當(dāng)下就業(yè)，而是在終身發(fā)展理念下強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育也應(yīng)貫穿一個(gè)人發(fā)展全過程，可以認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育延伸了教育的長(zhǎng)度；第三，職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)受教育者的技術(shù)技能，但也不排斥與學(xué)術(shù)教育的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化了職業(yè)技術(shù)教育的深度?？梢哉f，職業(yè)技術(shù)教育理念在逐漸凸顯“三位一體”的全面教育，這是契合當(dāng)下教育發(fā)展要求而做出的科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變，相信能夠得到更為廣泛的認(rèn)同。
（二）《職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》全方位指導(dǎo)，但尊重每個(gè)國(guó)家的國(guó)情
《職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》堅(jiān)持“可持續(xù)、綠色、公平”的理念，聚焦“入學(xué)、教育質(zhì)量、職業(yè)技術(shù)教育治理、私人部門參與、職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)以及資金”等問題。其中，職業(yè)技術(shù)教育入學(xué)方面關(guān)注學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)和職業(yè)技術(shù)教育體制的效率問題；教育質(zhì)量涉及保障機(jī)制、教師招聘與發(fā)展以及職業(yè)技術(shù)教育課程等問題；職業(yè)技術(shù)教育治理關(guān)注供需平衡問題；私人部門參與涉及商業(yè)案例和工廠參與，為畢業(yè)生能夠獲取體面的工作奠定基礎(chǔ)；職教機(jī)構(gòu)再次強(qiáng)調(diào)了職業(yè)技術(shù)教育效果與勞動(dòng)力市場(chǎng)問題；最后提出通過多樣化途徑籌措資金，注重職業(yè)技術(shù)教育的成本效益。上述問題覆蓋面廣，可以說涉及到職業(yè)技術(shù)教育的方方面面，但合國(guó)教科文組織一再強(qiáng)調(diào)，每個(gè)國(guó)家應(yīng)根據(jù)自己的國(guó)情制定相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略。為此，非盟制定了《非洲大陸職業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)戰(zhàn)略》[9]，南非制定了《2016年度職業(yè)院校行動(dòng)方案》等，這些大洲級(jí)或者國(guó)家級(jí)的職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略分別根據(jù)各自情況從愿景、任務(wù)、范式轉(zhuǎn)變、以及治理和財(cái)政等方面進(jìn)行了部署和安排，指導(dǎo)本區(qū)域或本國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展。
（三）《職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》回避的重要問題
《職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》宣講的宏大理念過多，但有些切中要害不夠；歸結(jié)了存在的問題，但卻并未給出較為滿意的答案。不可否認(rèn)，教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的活動(dòng)，也不可能通過一項(xiàng)戰(zhàn)略的制定就能得到明確的解答，但職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略總是順應(yīng)大的教育趨勢(shì)而不斷消蝕自身的特色，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不見得十分有利?！堵殬I(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》討論了“職業(yè)教育悖論”――職業(yè)技術(shù)教育富有潛能但卻從未見到激發(fā)出來的效果，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)教育長(zhǎng)期淪為教育體系的“窮親戚”，不斷地遭到邊緣化，甚至連其自身擁有的價(jià)值也被低估。面對(duì)這種長(zhǎng)期存在的困境，職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略并沒有給出令人滿意的解決辦法。教育質(zhì)量和市場(chǎng)接軌問題使得職業(yè)技術(shù)教育備受詬病，企業(yè)需要的技術(shù)人員招不到，畢業(yè)生掌握的技術(shù)用不到，亦或職業(yè)技術(shù)人員發(fā)展后勁不足，無法滿足企業(yè)不斷發(fā)展的需要。為此，《職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略（2016―2021）》提出要加強(qiáng)師資建設(shè)和能力建設(shè)，但并未從源頭上考察職業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量問題。生源是質(zhì)量的保障，全球許多國(guó)家都是被篩選下來的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，他們首先缺乏自信，同時(shí)也缺乏社會(huì)的信任，再加上職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生深造受阻，社會(huì)聲望自然不高。其實(shí)，無論是職業(yè)技術(shù)教育悖論還是職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量問題，都源于人們的理念和認(rèn)識(shí)，教科文組織需要倡導(dǎo)和引導(dǎo)大眾發(fā)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的價(jià)值，吸引更多的優(yōu)秀生源學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)既掌握普通知識(shí)又具備職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才，方能從根本上扭轉(zhuǎn)教育質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在京召開[EB/OL].[2014-06-25].http：//.cn/zgks/2014-06-25/151042
5370.shtml.
[2]李玉靜，陳衍.為了可持續(xù)發(fā)展與工作世界的教育：UNESCO職教思想與發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（6）：26-45.
[3]UNESCO.UNESCO’s TVET Strategy（2010-2015）.[EB/OL].[2016-04-21].http：///new/en/education/themes/education-building-blocks/technical-vocational-education-and-training-tvet/strategy/.
[4]UNESCO.UNESCO TVET Strategy 2016-2021[EB/OL].[2016-06-27].http：///images/002
4/002439/243932e.pdf.
[5]單中惠.西方教育思想史[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007：672.
[6]周滿生.終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：通向未來的橋梁――第二節(jié)國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)總結(jié)報(bào)告（摘錄）[J].教育發(fā)展研究，1999（7）：47-50.
[7]UNESCO.Education for Sustainable Development[EB/OL].[2016-06-25].http：///themes/education-sustainable-development.
[8]Transforming Our World： the 2030 Agenda for Sustainable Development[EB/OL].[2016-06-27].http：///ga/search/view_doc.asp？symbol=A/69/L.85&refer
er=http：///sustainabledevelopment/&Lang=E.
【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；課程教學(xué)；ESP
哈欽遜（Hutchinson et al， 1987）把ESP視為方法而非產(chǎn)品，即特殊用途英語不涉及某種特定的語言和教材，關(guān)鍵在于如何回答“學(xué)習(xí)者為何要學(xué)外語”，因而學(xué)習(xí)英語的目的成為核心（Dudley-Evans， 1998）。作為時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，ESP是英語和許多領(lǐng)域的有益補(bǔ)充。ESP教學(xué)把英語學(xué)習(xí)和職業(yè)需求結(jié)合起來，它既包括英語語言教學(xué)，還進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的主要內(nèi)容有：ESP語言知識(shí)與技能、職業(yè)背景知識(shí)與技能和跨文化交際能力培養(yǎng)。在中國(guó)，20世紀(jì)80年代興起了科技英語熱，ESP也開始逐漸進(jìn)入科研視野，商務(wù)英語、旅游英語、法律英語和醫(yī)學(xué)英語就是ESP理論在中國(guó)的實(shí)踐。
ESP教學(xué)的兩個(gè)典型特征包括真實(shí)語料和任務(wù)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)在特定文化背景下的交際能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生在某一職業(yè)領(lǐng)域解決實(shí)際問題的能力，縮短教學(xué)與市場(chǎng)要求的距離。以旅游英語為例，旅游英語是一種集旅游產(chǎn)業(yè)和英語于一身的產(chǎn)物，旨在為旅游業(yè)培養(yǎng)和輸送合格的涉外旅游人才，而具有扎實(shí)的旅游業(yè)務(wù)能力和英語交際能力更是市場(chǎng)對(duì)這類人才所提出的要求，也是旅游待業(yè)需要的復(fù)合型人才。
世界諸多高校不僅授予特殊用途英語專業(yè)的學(xué)士學(xué)位，還授予特殊用途英語專業(yè)的碩士學(xué)位，例如，英語的伯明翰大學(xué)（The University of Birmingham）、奧斯頓大學(xué)（Aston University）等。“特殊用途英語期刊（ESP Journal）”這部頗具影響力的國(guó)際學(xué)術(shù)刊物更為特殊用途英語提供了學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，為特殊用途英語的研究與教學(xué)提供了有力保障。
Robert Jordan曾把旅游英語劃分為兩大類：EOP（用于職業(yè)目的的英語）和EAP（用于學(xué)術(shù)目的的英語）。前者強(qiáng)調(diào)了旅游行業(yè)的簡(jiǎn)單對(duì)話，如市面上常見的《英語口語900句日常交際》、《旅游應(yīng)急口語放口袋-旅游英語口語大全（口袋便攜版）》，以突出英語學(xué)習(xí)的職業(yè)為目的，后者剛側(cè)重學(xué)術(shù)用語，多見于目前旅游院校內(nèi)的通用英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)，旅游英語此類書籍并不多，比如《旅游英語閱讀教程》（羅杏煥，上海外語教育出版社）、《旅游專業(yè)英語報(bào)刊閱讀教程》（馬致遠(yuǎn)、周建萍，南開大學(xué)出版社）等。
目前旅游市場(chǎng)急需的人才類型大致有以下幾類，其一是那些熟練掌握出境旅游業(yè)務(wù)的經(jīng)理人才和境外旅游策劃、項(xiàng)目開發(fā)、組團(tuán)調(diào)度，以及擅長(zhǎng)同外國(guó)領(lǐng)事館打交道，在異國(guó)有迅速處理突發(fā)事件能力的導(dǎo)游。其二是高級(jí)管理人才，如賓館酒店總經(jīng)理、旅行社總經(jīng)理及公關(guān)部、餐館部、客戶服務(wù)部等部門。其三是高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，例如中西餐廚師、通訊技術(shù)維護(hù)、餐館客房等。第一種類型的人才是旅游業(yè)與英語關(guān)系最為緊密的，也是最為緊缺的，可以說EOP和EAP不過關(guān)在國(guó)外寸步難行，而且這類人才不是短時(shí)期內(nèi)就可以培養(yǎng)出來的，必須要經(jīng)過長(zhǎng)年國(guó)外的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，接觸了多方面的人和事，才可能成就的。而第二和第三類急需人才雖然看似與英語關(guān)系不大，但其實(shí)英語對(duì)他們來說，卻是可以起到錦上添花的作用。
因此，國(guó)內(nèi)的ESP課程教學(xué)應(yīng)該把更多的注意力集中在這三方面人才的培養(yǎng)上，把國(guó)際最先進(jìn)的旅游項(xiàng)目的策劃和開發(fā)、團(tuán)隊(duì)的調(diào)度等操作模式，結(jié)合國(guó)外各主要旅游目的地國(guó)家的領(lǐng)事館簽證注意事項(xiàng)、聯(lián)系電話的查詢、工作時(shí)間、問詢方式的突發(fā)事件案例分析，把這些內(nèi)容編為書籍，應(yīng)該是非常實(shí)用的。針對(duì)急缺的第二和第三類人才的ESP課程教學(xué)應(yīng)涵蓋西方國(guó)家的風(fēng)土人情、飲食習(xí)慣等，此外第二類管理人才的英語基本功也是至關(guān)重要的。此外，高校ESP課程教學(xué)還應(yīng)相應(yīng)增加口語和聽力等專業(yè)應(yīng)用英語領(lǐng)域方面課程，建立ESP專業(yè)英語實(shí)操室和英語文化體驗(yàn)室，加大普及ESP專業(yè)英語技能證的考核宣傳力度，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與考核，最重要的是還要加強(qiáng)旅游英語教研管理，鼓勵(lì)教師專業(yè)與實(shí)踐進(jìn)修同步進(jìn)行，積極往“雙師型”職校教師隊(duì)伍的目標(biāo)努力。
近年來，我國(guó)旅游業(yè)得到了空前發(fā)展，國(guó)內(nèi)旅游成為了世界最大市場(chǎng)，出境旅游位居亞洲第一，入境旅游居于世界第三位。美國(guó)波士頓咨詢公司報(bào)告《中國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展與前景》指出，2013年中國(guó)有望趕超日本成為全球第二大旅游市場(chǎng)，占全球旅游市場(chǎng)比重的8%，到2020年這一數(shù)字將達(dá)到14%。旅游業(yè)以獨(dú)特而強(qiáng)大的帶動(dòng)促進(jìn)功能，對(duì)消費(fèi)、內(nèi)需、就業(yè)、民生以及國(guó)際交流起到至關(guān)重要的作用，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展都做出了積極貢獻(xiàn)。旅游行業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力近年來在不斷提升，區(qū)域旅游接待能力要求也日益增強(qiáng)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，預(yù)計(jì)2015年僅廣東省旅游總收入將達(dá)到6，197億元。旅游市場(chǎng)高企對(duì)旅游從業(yè)人員隊(duì)伍數(shù)量和素質(zhì)也會(huì)提出了更高的要求。高校ESP英語教學(xué)不再適于只停留在原有的辦學(xué)理念上的自我調(diào)整，而且應(yīng)該走出去，更新辦學(xué)理念和模式，讓學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合，讓科學(xué)研究和合理分析相結(jié)合，從而達(dá)到為社會(huì)輸送合格急需人才的目的。
基金項(xiàng)目：遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題成果（2015lslktwx-04）。
作者簡(jiǎn)介：于瑞華（1978-），女，遼寧大連人，渤海大學(xué)外國(guó)語學(xué)院講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐，旅游英語。
酒店保安10月個(gè)人辭職報(bào)告1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是安管辦的保安。我今天正式遞交辭職報(bào)告。
我自xx年7月23日進(jìn)入xxx股份有限公司，xx年8月4日調(diào)入到籌備組，到現(xiàn)在已經(jīng)有三年了，在這里我真正真正成為一員專業(yè)的保安，學(xué)到了很多外面小公司學(xué)不到的專業(yè)安保工作，很感謝公司給我這樣子的機(jī)會(huì)。
今天我選擇離開純屬個(gè)人原因(我要到另外一個(gè)城市，因?yàn)槲覑廴嗽谀?，不是因?yàn)槌惺苣芰Σ恍?，也不是工資待遇問題。希望領(lǐng)導(dǎo)能夠體諒我的苦衷。
我也很清楚這時(shí)候向公司辭職于公司于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，公司正值用人之際，公司最近的安防任務(wù)艱巨，上上下下都崩緊了神經(jīng)。也正是考慮到公司今后推進(jìn)的合理性，本著對(duì)公司負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓公司因我而造成的人員調(diào)配緊張，我鄭重向公司提出辭職。
祝公司項(xiàng)目順利推進(jìn)創(chuàng)造輝煌，祝公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事們前程似錦鵬程萬里!
此致
敬禮!
辭職人：
20xx年xx月xx日
酒店保安10月個(gè)人辭職報(bào)告2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！
首先對(duì)我提出辭職深表歉意，心懷內(nèi)疚的寫下這份辭職報(bào)告，我也算是我們酒店的老員工了，很遺憾今后不能繼續(xù)留在酒店上班了。
在酒店上班的這些年里，我自認(rèn)為對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)守在自己的崗位上，同時(shí)也見識(shí)到了很多的東西，雖然只是一個(gè)保安，但是在酒店里學(xué)習(xí)到的知識(shí)也有很多。我們保安的工作和服務(wù)也是衡量酒店服務(wù)質(zhì)量的一個(gè)重要的因素，同時(shí)也是維護(hù)酒店、員工、顧客財(cái)產(chǎn)的重要保證。因此在酒店的這幾年里，非常感謝酒店對(duì)我進(jìn)行的技能培訓(xùn)，使我對(duì)保安這項(xiàng)工作有了更加深刻的體驗(yàn)，也讓我學(xué)習(xí)了更多的服務(wù)禮儀，這些都提高了我的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
盡管酒店對(duì)我做了很多的培養(yǎng)，我的工作也越加的順利，但是我還是需要提出辭職，不是因?yàn)槲也恢乐鲌D報(bào)，而是我覺得現(xiàn)在的保安承受的壓力越來越大，我們的工作有了更多不確定的因素 ，我們的工作盡管做的很到位，但還是會(huì)有很多出人意料之處。比如停在酒店的寶馬車被人刮壞給酒店帶來經(jīng)濟(jì)和名譽(yù)上的雙重?fù)p失，這樣一些意外的事情讓我更加覺得自己的工作做得不到位;更重要的是因?yàn)橐S護(hù)酒店周邊環(huán)境的整潔，于是對(duì)于附近居民在我們酒店旁邊亂停車會(huì)進(jìn)行管理，結(jié)果弄得周圍的居民對(duì)我個(gè)人有意見，并且有時(shí)候會(huì)有一些辱罵的行為，還有很多類似于此的事情，都讓我覺得工作沒有得到尊敬，自尊心受到很大的打擊。我之前的工作沒有遇到這樣的情況，是因?yàn)槲覍?duì)保安的職責(zé)沒有很明確的執(zhí)行，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)到了保安工作的嚴(yán)格執(zhí)行的重要意義，于是在之后的工作中都更加嚴(yán)格要求，工作要求提高了，但是顧客并沒有提高相關(guān)的意識(shí)。鑒于此，我還是覺得應(yīng)該換個(gè)環(huán)境。
離開工作這么多年的酒店，確實(shí)有很多的不舍，特別是舍不得這么多年之間的同事友誼，更加覺得對(duì)不起酒店領(lǐng)導(dǎo)的栽培以及酒店的信任，但還是很榮幸成為酒店的一員，最后希望酒店的發(fā)展更加順利，財(cái)源滾滾。
祝酒店生意蒸蒸日上。
此致
敬禮!
酒店保安10月個(gè)人辭職報(bào)告3
尊敬的酒店領(lǐng)導(dǎo)：
感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，給我機(jī)會(huì)來酒店工作。其間我認(rèn)識(shí)了不少朋友，學(xué)到不少新的知識(shí)，也有過很多愉快的時(shí)間，但是我因?qū)W習(xí)上課的需要，特辭去現(xiàn)在的保安工作，望酒店領(lǐng)導(dǎo)能夠諒解，如果您發(fā)現(xiàn)以往的工作有什么問題，請(qǐng)與我聯(lián)系，手機(jī)不變。并希望能保持聯(lián)絡(luò)，
希望酒店領(lǐng)導(dǎo)能理解，并批準(zhǔn)我的辭職請(qǐng)求。
祝酒店前程似錦，蒸蒸日上。
此致
敬禮
辭職人：xxx
20xx年x月x日
酒店保安10月個(gè)人辭職報(bào)告4
尊敬的酒店領(lǐng)導(dǎo)：
感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，給我機(jī)會(huì)來酒店工作。其間我認(rèn)識(shí)了不少朋友，學(xué)到不少新的知識(shí)，也有過很多愉快的時(shí)間，但是我因?qū)W習(xí)上課的需要，特辭去現(xiàn)在的保安工作，望酒店領(lǐng)導(dǎo)能夠諒解，如果您發(fā)現(xiàn)以往的工作有什么問題，請(qǐng)與我聯(lián)系，手機(jī)不變（xxxxxxxxx）。并希望能保持聯(lián)絡(luò)，
希望酒店領(lǐng)導(dǎo)能理解，并批準(zhǔn)我的辭職請(qǐng)求
祝酒店前程似錦，生蒸蒸日上。
此致
敬禮！
辭職人：
20xx年xx月xx日
酒店保安10月個(gè)人辭職報(bào)告5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我是安管辦的保安。我今天正式遞交辭職報(bào)告。
我自20xx年7月23日進(jìn)入xxx股份有限公司，20xx年8月4日調(diào)入到籌備組，到現(xiàn)在已經(jīng)有三年了，在這里我真正真正成為一員專業(yè)的保安，學(xué)到了很多外面小公司學(xué)不到的專業(yè)安保工作，很感謝公司給我這樣子的機(jī)會(huì)。
今天我選擇離開純屬個(gè)人原因（我要到另外一個(gè)城市，因?yàn)槲覑廴嗽谀牵?，不是因?yàn)槌惺苣芰Σ恍校膊皇枪べY待遇問題。希望領(lǐng)導(dǎo)能夠體諒我的苦衷。
我也很清楚這時(shí)候向公司辭職于公司于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，公司正值用人之際，公司最近的安防任務(wù)艱巨，上上下下都崩緊了神經(jīng)。也正是考慮到公司今后推進(jìn)的合理性，本著對(duì)公司負(fù)責(zé)的'態(tài)度，為了不讓公司因我而造成的人員調(diào)配緊張，我鄭重向公司提出辭職。
祝公司項(xiàng)目順利推進(jìn)創(chuàng)造輝煌，祝公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事們前程似錦鵬程萬里！
此致
敬禮！
辭職人：xxx
20xx年xx月xx日
酒店保安10月個(gè)人辭職報(bào)告6
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你們好，首先對(duì)我提出辭職深表歉意，心懷內(nèi)疚的寫下這份辭職報(bào)告，我也算是我們酒店的老員工了，很遺憾今后不能繼續(xù)留在酒店上班了。
在酒店上班的這些年里，我自認(rèn)為對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)守在自己的崗位上，同時(shí)也見識(shí)到了很多的東西，雖然只是一個(gè)保安，但是在酒店里學(xué)習(xí)到的知識(shí)也有很多。我們保安的工作和服務(wù)也是衡量酒店服務(wù)質(zhì)量的一個(gè)重要的因素，同時(shí)也是維護(hù)酒店、員工、顧客財(cái)產(chǎn)的重要保證。因此在酒店的這幾年里，非常感謝酒店對(duì)我進(jìn)行的技能培訓(xùn)，使我對(duì)保安這項(xiàng)工作有了更加深刻的體驗(yàn)，也讓我學(xué)習(xí)了更多的服務(wù)禮儀，這些都提高了我的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
盡管酒店對(duì)我做了很多的培養(yǎng)，我的工作也越加的順利，但是我還是需要提出辭職，不是因?yàn)槲也恢乐鲌D報(bào)，而是我覺得現(xiàn)在的保安承受的壓力越來越大，我們的工作有了更多不確定的因素，我們的工作盡管做的很到位，但還是會(huì)有很多出人意料之處。比如停在酒店的寶馬車被人刮壞給酒店帶來經(jīng)濟(jì)和名譽(yù)上的雙重?fù)p失，這樣一些意外的事情讓我更加覺得自己的工作做得不到位；更重要的是因?yàn)橐S護(hù)酒店周邊環(huán)境的整潔，于是對(duì)于附近居民在我們酒店旁邊亂停車會(huì)進(jìn)行管理，結(jié)果弄得周圍的居民對(duì)我個(gè)人有意見，并且有時(shí)候會(huì)有一些辱罵的行為，還有很多類似于此的事情，都讓我覺得工作沒有得到尊敬，自尊心受到很大的打擊。我之前的工作沒有遇到這樣的情況，是因?yàn)槲覍?duì)保安的職責(zé)沒有很明確的執(zhí)行，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)到了保安工作的嚴(yán)格執(zhí)行的重要意義，于是在之后的工作中都更加嚴(yán)格要求，工作要求提高了，但是顧客并沒有提高相關(guān)的意識(shí)。鑒于此，我還是覺得應(yīng)該換個(gè)環(huán)境。
離開工作這么多年的酒店，確實(shí)有很多的不舍，特別是舍不得這么多年之間的同事友誼，更加覺得對(duì)不起酒店領(lǐng)導(dǎo)的栽培以及酒店的信任，但還是很榮幸成為酒店的一員，最后希望酒店的發(fā)展更加順利，財(cái)源滾滾。
此致
敬禮！
辭職人：xx
x年x月x日
酒店保安10月個(gè)人辭職報(bào)告7
尊敬的酒店領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是xx，很遺憾這次我跟您提出辭職，這其實(shí)不是的我現(xiàn)在想要面對(duì)的，因?yàn)橐辉蛭以诠ぷ魃厦娆F(xiàn)在也不是非常的認(rèn)真，有的時(shí)候甚至不在狀態(tài)，做安保工作絕對(duì)不是開玩笑，所以我的這樣的情況是非常不合適的，繼續(xù)這么下去肯定會(huì)出現(xiàn)大問題，在未來的工作當(dāng)中我不能保持好的工作動(dòng)力，這絕對(duì)不是一件好事，我需要用實(shí)際行動(dòng)去證明我能夠做好這些，未來很長(zhǎng)一段時(shí)間我都應(yīng)該要有好的狀態(tài)，不能在工作當(dāng)中三心二意，跟您提出辭職也是對(duì)工作負(fù)責(zé)。
我現(xiàn)在對(duì)自己的情況也不是很滿意，隨著時(shí)間的推移我并沒有做好這些事情，我這是對(duì)的自己工作的疏忽，在我們酒店做安保工作，我應(yīng)該認(rèn)真努力才是，我認(rèn)為有很多事情都需要保證能夠虛心的去應(yīng)對(duì)，這是一定的，對(duì)待一些事情不能有絲毫的馬虎大意，想了想現(xiàn)在我的情況，我對(duì)自己的工作有了一些想法了，我感覺自己已經(jīng)快要堅(jiān)持不下去了，這樣是非常不好的，也會(huì)直接影響到下一階段的工作，我不想繼續(xù)做安保工作了，我想了很久，我不能一直這么下去，我對(duì)現(xiàn)在的字還是有一定的要求的，我認(rèn)為有些事情不能夠敷衍對(duì)待，特別是工作，我對(duì)未來有了一些新的規(guī)劃，不是做安保工作，因?yàn)樽约簭氖逻@份工作也有一年多的時(shí)間，這個(gè)過程當(dāng)中雖然說有過很多進(jìn)步，但是我卻越來越迷茫了。
這段時(shí)間我就在重新規(guī)劃自己，我希望我能夠從中得到足夠多的進(jìn)步，讓自己在這樣的情況下面堅(jiān)持下去，我所期望的都是自己的現(xiàn)在在堅(jiān)持的，這也是我對(duì)自己現(xiàn)有的一個(gè)成長(zhǎng)，我相信我是能夠讓自己得到很大的進(jìn)步，想了想我還是應(yīng)該去尋找自己的方向，我應(yīng)該自覺主動(dòng)起來，這些都是一些最基本的，找到自己的方向在哪里，然后付出行動(dòng)去完成好，現(xiàn)在我也想清楚了，我不能再繼續(xù)這么下去，我還是希望能夠讓自己得到足夠多的進(jìn)步，我是一個(gè)有追求的人，對(duì)一些事情也是比較執(zhí)著，對(duì)今后的工作我也有了更多的信心，我要去逐步的去完成自己事情，我感激在這一年多來在xx酒店這里的經(jīng)歷真的是鼓舞了我很多，讓我更加有信心去做好自己的事情，做安保工作我也增加了很多見識(shí)，我會(huì)帶著這份美好離開，感激在xx酒店的工作經(jīng)歷，望您批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
一、校園文化與思想政治教育的關(guān)系
校園文化與思想政治教育有其各自的職責(zé)和功能，在各自獨(dú)立的體系上又具有統(tǒng)一性，主要體現(xiàn)在教育引導(dǎo)功能上。首先校園文化是思想政治教育工作的有效載體。思想政治教育雖是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的范疇，必須立足于現(xiàn)實(shí)，依托人、物、社會(huì)環(huán)境才能得以開展，而校園文化客觀地創(chuàng)造了一種育人的環(huán)境和氛圍，為思想政治教育提供肥沃的土壤。同時(shí)，思想政治教育與校園文化互為指導(dǎo)和促進(jìn)作用。我國(guó)以建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家為主要目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要的價(jià)值導(dǎo)向，職業(yè)院校的思想政治教育也必須以此為核心，與地區(qū)和學(xué)校特色相結(jié)合，積極開展以此為中心的校園文化建設(shè)，校園文化不僅要傳承和創(chuàng)造文化，而且要體現(xiàn)出社會(huì)主義文化的基本屬性和原則，因此就教育內(nèi)容及導(dǎo)向上來說思想政治教育為校園文化建設(shè)提供思想基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。校園文化對(duì)大學(xué)生的身心成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活期間主要侵染在學(xué)校營(yíng)造的文化氛圍中，因此積極健康正確的校園文化建設(shè)能夠?qū)W(xué)生成長(zhǎng)起到引導(dǎo)和促進(jìn)作用，促使學(xué)生避免社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，形成正確的政治思想和道德品質(zhì)。
二、當(dāng)前職業(yè)院校校園文化建設(shè)對(duì)思想政治教育影響存在的主要問題
（一）主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊
由于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)全球化、一體化發(fā)展態(tài)勢(shì)，社會(huì)思想也趨于多元化，我國(guó)以為指導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)也受到了沖擊，尤其是西方國(guó)家對(duì)我國(guó)青年大學(xué)生進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)人生觀、價(jià)值觀、民主觀方面的滲透，其利用留學(xué)、電影、媒體、商品等生活化的渠道，將資本主義生活方式和價(jià)值觀逐漸向青年學(xué)生推廣，極大的動(dòng)搖了我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)。
（二）校園文化建設(shè)形式大于內(nèi)容
校園文化包括精神文化和物質(zhì)文化兩個(gè)方面，兩個(gè)方面應(yīng)該相得益彰、互為依托。但近年來各大高校一味的建高樓修大廈，校園規(guī)劃和樓宇建設(shè)漸趨世俗和庸俗化，以追求在全國(guó)“高大全最”為目標(biāo)，卻忽略了校園文化的人文素養(yǎng)的建設(shè)，這不但影響了高校的形象，也對(duì)師生的思想風(fēng)貌的形成造成不良影響。師生中形成了一切以利益為衡量標(biāo)準(zhǔn)，功利化、實(shí)用化傾向加劇。受當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境的影響，校園文化活動(dòng)也一味逢迎學(xué)生的娛樂心態(tài)，思考性、藝術(shù)性的活動(dòng)不能引起學(xué)生興趣，并且校園活動(dòng)往往與商業(yè)活動(dòng)相結(jié)合，已失去提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德情操的作用。
（三）網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代的負(fù)面影響
科技發(fā)展帶來的各種新科技產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代的大學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，但在大學(xué)校園里，手機(jī)除了為大學(xué)生提供了便捷的服務(wù)之外，也帶來了很多不良影響。教室里、宿舍里時(shí)時(shí)處處看到大學(xué)生“低頭一族”，學(xué)生所有的關(guān)注點(diǎn)都在手機(jī)上，用手機(jī)除了看電影、玩游戲、聊天之外，幾乎沒有任何其他用途。同時(shí)，由于校園內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)接入條件的改善，為大學(xué)生提供了強(qiáng)大的資料和信息服務(wù)。但是職業(yè)院校學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的鳳毛麟角，更多的是游戲娛樂，而且網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)散布不良信息非常迅速，學(xué)生很容易受到蠱惑和煽動(dòng)，深刻地影響著他們的思維方式、政治觀念、價(jià)值取向等。
三、加強(qiáng)具有思想政治教育內(nèi)涵的校園文化建設(shè)的措施
校園文化是新時(shí)期職業(yè)院校進(jìn)行思想政治教育的載體，在規(guī)劃校園文化建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)、職業(yè)教育的育人目標(biāo)和新疆地方特色，進(jìn)一步增強(qiáng)校園文化的育人功能。
（一）始終以構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要指導(dǎo)思想
青少年聚集的高校歷來都是我國(guó)思想動(dòng)態(tài)的風(fēng)向標(biāo)，青年崇尚的價(jià)值觀念和政治思想都將對(duì)我國(guó)發(fā)展帶來直接或間接地影響，職業(yè)院?？傮w面對(duì)的學(xué)生在整體素養(yǎng)和客觀理性看待事物上有所欠缺，因此職業(yè)院校更應(yīng)該時(shí)刻秉承我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，在校園文化建設(shè)中闡述和詮釋我國(guó)核心價(jià)值體系的內(nèi)容，讓學(xué)生在校熏染主流意識(shí)形態(tài)，在外實(shí)踐核心價(jià)值體系，真正實(shí)現(xiàn)校園文化潛移默化的教育功能，從而幫助學(xué)生用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析和看待事物，傳承我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。在學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)和主題教育中，可以以學(xué)生喜歡的方式去表達(dá)主題，寓教于樂，讓學(xué)生自發(fā)的去思考和踐行，認(rèn)識(shí)到我國(guó)核心價(jià)值體系的重要作用和意義，自覺地抵制西方資本主義價(jià)值觀的侵蝕和民族分裂分子、宗教極端勢(shì)力的滲透。
（二）始終重視校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神內(nèi)涵建設(shè)共同發(fā)展
校園文化既要堅(jiān)持物質(zhì)文化建設(shè)，讓學(xué)生得到直觀感受，也要堅(jiān)持文化內(nèi)涵建設(shè)，避免空洞浮華、形式主義的校園環(huán)境。當(dāng)今高校不良風(fēng)氣盛行，也影響到了職業(yè)院校的發(fā)展，因此職業(yè)院校校園文化建設(shè)中要物質(zhì)建設(shè)和精神內(nèi)涵同時(shí)兼顧，也應(yīng)該注重職業(yè)教育的特點(diǎn)，貫穿職業(yè)道德素養(yǎng)的培育，也要注重新疆地方特色和學(xué)校自身的追求，切忌盲目跟風(fēng)、鋪張浪費(fèi)。同時(shí)，物質(zhì)文化建設(shè)具有延續(xù)性和適應(yīng)性，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，時(shí)刻結(jié)合社會(huì)變化和學(xué)生發(fā)展適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，但是還要注重文化內(nèi)涵的一脈相承，時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，不斷提升校園文化的層次。
（三）始終不斷創(chuàng)新校園精神文化活動(dòng)形式
精神文化建設(shè)不同于物質(zhì)文化建設(shè)，它不是可以直觀體驗(yàn)到，需要通過豐富多樣的活動(dòng)形式得以實(shí)現(xiàn)，因此活動(dòng)的內(nèi)容和形式應(yīng)該通過何種方式表現(xiàn)給學(xué)生就顯得尤其重要。一直以來，職業(yè)院校黨團(tuán)組織始終是活動(dòng)的積極組織者，活動(dòng)內(nèi)容和形式也較固定，但是學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、興趣和觸動(dòng)點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，活動(dòng)內(nèi)容和形式就必須跟隨教育對(duì)象的特點(diǎn)有效開展。首先，要認(rèn)真研究職業(yè)院校學(xué)生的具體情況，以學(xué)生愿意接受的方式選擇有效的形式將教育內(nèi)容進(jìn)行傳達(dá)；其次，內(nèi)容的選擇上應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)該老調(diào)重彈，學(xué)生沒有新鮮感，自然也不會(huì)有感知上的刺激，認(rèn)可的程度會(huì)相對(duì)降低；另外，精神活動(dòng)的組織者也可以多元化，可以結(jié)合實(shí)際情況組織進(jìn)行，讓與學(xué)生更接近更熟悉的教師或?qū)W生工作和去策劃實(shí)施，學(xué)生的參與度會(huì)比較高，接受程度也會(huì)提升。最后，要積極發(fā)現(xiàn)好的典型，樹立典范，讓學(xué)生去模仿和學(xué)習(xí)，以榜樣和偶像的力量感召學(xué)生傳承優(yōu)秀的精神文化。
（四）始終利用好學(xué)生喜聞樂見的媒介和載體