時間：2023-03-02 15:00:48
導語：在廣告設(shè)計與制作的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】高職廣告設(shè)計；專業(yè)素質(zhì)；高技能人才；以賽促學
針對高職廣告設(shè)計專業(yè)學生的特點，以及社會對廣告設(shè)計畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的要求，本人就如何增強高職廣告設(shè)計專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)，提高學生的實際操作技能等問題進行了如下分析。
1 高職院校藝術(shù)專業(yè)學生特點
1.1 學生個性特征比較鮮明
一般來說藝術(shù)專業(yè)學生都有一定的專業(yè)特長，個性明顯，思維活躍，想象豐富，接受新事物快。藝術(shù)生比其他學生更富有創(chuàng)意性和自我表現(xiàn)特征。
1.2 文化素質(zhì)相對較弱
隨著藝術(shù)院校招生的急劇增加，在專業(yè)合格的情況下對文化課的要求較低，因此導致這些學生入校后不僅公共文化課跟不上，專業(yè)的學習和發(fā)展也受到很大制約。
2 我院藝術(shù)生現(xiàn)狀分析
我院廣告設(shè)計專業(yè)學生分美術(shù)高考生和對口考生兩類。按省教育廳有關(guān)規(guī)定，美術(shù)高考生需取得美術(shù)專業(yè)高考本科合格證后方有資格報考我院，因此本類學生有一定的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。對口考生是在中等職業(yè)學校不受專業(yè)限制錄取的非藝術(shù)生，此類學生沒有美術(shù)基礎(chǔ)或只是愛好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。在校生中，兩類學生所占比例基本持平。
針對上述生源狀況，我院在教學過程中采取了分類輔導措施，對剛?cè)雽W欠缺美術(shù)基礎(chǔ)的對口新生“開小灶”加班輔導。在老師們的積極努力下，對口生專業(yè)基礎(chǔ)課得到了提高，縮短了與美術(shù)專業(yè)生的差距。取得了明顯的教學效果。
3 對廣告設(shè)計專業(yè)教學的一點感受和探索
本人現(xiàn)在教授廣告設(shè)計課程，從學生時期就與廣告行業(yè)密切接觸，熟悉廣告設(shè)計與制作的各個環(huán)節(jié)與操作流程，加之長期的學習和積累，摸索了一點切實可行的教學方法。有關(guān)廣告設(shè)計的許多方面更新特快，往往我們剛接觸到一種新的設(shè)計理念、新的制作方法、或新材料、新工藝等，卻同時已經(jīng)被更發(fā)達更超前的國家或地區(qū)淘汰，因此，我們更應該多交流經(jīng)驗，多溝通信息，為提高我們的高職廣告設(shè)計教育共同努力。以下是我對廣告設(shè)計教學的一點感受和探索，分別從三個方面來談。
3.1 樹立明確的學習目標，激發(fā)強烈的學習熱情
教師首先有明確的培養(yǎng)方向，才能給學生指明學習目標。讓學生明確，廣告設(shè)計行業(yè)可為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和商品經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供強大的精神動力和智力支持。我國經(jīng)濟的發(fā)展需要廣告設(shè)計貢獻一份力量。設(shè)計師，越來越受到人們的尊敬。這是一個令人自豪、讓人羨慕的行業(yè)，充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。設(shè)計已經(jīng)為我們的生活帶來很多便捷和舒適。那些貼近消費者和市場的優(yōu)秀設(shè)計，為人民生活和國家經(jīng)濟建設(shè)做出很大的貢獻。為了提高我們的藝術(shù)設(shè)計整體實力，為廣大消費者的需求和欲望而設(shè)計，創(chuàng)造新的消費概念，引導社會消費方向，提高大眾的消費水平，是物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)者之一。
通過激發(fā)自豪感和責任感，學生明確了學習目的，學習的積極性和主動性會更強，創(chuàng)意的靈感會不斷涌現(xiàn)。有了遠大的目標、再給予科學的指導，教學目的能夠達到，教學質(zhì)量顯著提高。
3.2 理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才
目前，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)所設(shè)置的課程，都能結(jié)合實踐進行學習，許多優(yōu)秀設(shè)計作品都是由最基礎(chǔ)的構(gòu)成演變而成。基礎(chǔ)課結(jié)合實案例扎扎實實系統(tǒng)學習，在課堂上，運用各種教學媒體充分展示優(yōu)秀作品，分析畫面設(shè)計構(gòu)成、解剖包裝結(jié)構(gòu)、研究印刷工藝和制作方法。廣告材料的選擇搭配、消費者接受程度、銷售的目標對象，以及廣告宣傳所能達到的效果等，都要綜合考慮以培養(yǎng)學生整合優(yōu)勢資源的能力，啟發(fā)學生從不同角度觀察事物，不斷尋求創(chuàng)新和突破，加強原創(chuàng)能力的培養(yǎng)。良好的職業(yè)習慣也不容忽視，利用課余時間帶領(lǐng)學生與當?shù)仄髽I(yè)接觸，發(fā)動學生積極主動與周邊企業(yè)聯(lián)系，鼓勵他們樹立自信心和服務意識，熱情、真誠地與客戶合作，親身參與到商業(yè)之中，在服務商業(yè)和市場的過程中學習、提高，了解專業(yè)性質(zhì)特點及理論和實踐的差距，感受商業(yè)競爭的激烈和殘酷。當學生的設(shè)計作品被商家采納、被媒體公開發(fā)表，會對其他學生很大促進，形成良好的學風，提高學院的社會聲譽，提升學生就業(yè)質(zhì)量。所以，我們不能停留在教學、研究階段，甚至對商業(yè)性太強的設(shè)計作品持否定態(tài)度。許多沒有深人生活的作品，設(shè)計者自己感覺非常滿意，投放市場后效果并不理想，甚至被客戶否決。這就要求我們必須先了解市場，了解企業(yè)文化，熟悉產(chǎn)品的性能，關(guān)注商業(yè)發(fā)展的狀況，掌握市場潮流與消費者的接受程度。其實，多數(shù)學生也想與深人生活參與項目設(shè)計，老師的引導十分重要，直接關(guān)系到學生應用所學知識與市場鏈接的成功與否。
為此，我在授課過程中穿插很多開展業(yè)務的細節(jié)問題，分析成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，使理論與實踐自然結(jié)合起來。讓學生體驗從尋找信息、聯(lián)系談判、市場調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、確定設(shè)計方案、發(fā)排打樣、印刷加工全過程。通過多次強化訓練，學生的應用能力快速提高，自信心倍增。平時強調(diào)除專業(yè)能力外，高度的責任心、合作能力、溝通能力、誠實禮貌、吃苦耐勞等等，都是設(shè)計師必須具備的素質(zhì)和能力，只有經(jīng)過實踐才切身感受到它們的重要性。幾本教科書無法給學生提供全面、實用的知識和技能，要帶給學生經(jīng)過市場檢驗的、被商家認可的、受消費者喜愛的好設(shè)計。
3.3 “以賽促學”，改革教學模式
我院對各類大賽高度重視，積極組織參加競賽，通過大賽來激發(fā)學生的學習熱情，提升專業(yè)素質(zhì)和實踐技能?！耙再惔賹W”教學模式的運用不僅僅是傳統(tǒng)專業(yè)教學環(huán)節(jié)的運用，更多的是要從啟發(fā)式教學出發(fā)，從傳統(tǒng)的講解授課轉(zhuǎn)向動手訓練，從課堂教學轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作。這些特點都要求教師的自身知識結(jié)構(gòu)要以能力型為主，能夠勝任從傳統(tǒng)的通用型教學到專業(yè)型教學的轉(zhuǎn)變，同時要具備良好的專業(yè)實踐知識與能力。
通過參與設(shè)計競賽，很多學生靠自己的設(shè)計脫穎而出，在獲得競賽獎勵的同時他們也增強了自信，并且對其他學生起到很好的激勵效應。同時這種高強度、嚴要求的教學方式很大程度上糾正了學生輕視動手能力的學習態(tài)度，更有利于形成良好的學風。例如，在指導學生參加“第三屆全國大學生廣告藝術(shù)大賽”過程中，我給學生們集中解讀大賽主題要求、時間安排、教學難點與重點等，重點以爭奪競賽獎項為目標開展突破性教學實踐，增強學生的設(shè)計競爭意識，選拔具有良好設(shè)計素質(zhì)的參賽選手。在三個多月的高強度訓練過程中，我和學生們天天討論創(chuàng)意稿以及設(shè)計方案，每進行一個選題的設(shè)計，通常要進行大量的反復修改與調(diào)整。在這過程中，每位同學也都投入了極大的熱情，付出了多倍的努力。最終，我院學生作品在全國60000多件作品的評比中，獲二等獎3個、三等獎2個、優(yōu)秀獎13個，山東賽區(qū)一等獎2個、二等獎5個、三等獎4個、優(yōu)秀獎40個，成績在全省高校中名列前茅。
總之，“以賽促學”教學模式所特有的強烈針對性與高度逼真性是其他傳統(tǒng)教學方式無法比擬的。在提高了藝術(shù)設(shè)計教學質(zhì)量與充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力的同時，也必將培養(yǎng)出大量的適應社會需求的實用性與創(chuàng)新性人才，為學生將來就業(yè)鋪好了道路。
【參考文獻】
[1]教育部高教司、中國高教學會產(chǎn)學研合作教育分會.點擊核心――高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導引[M].北京：高等教育出版社，2004，7.
廣告業(yè)是知識密集、技術(shù)密集、人才密集的現(xiàn)代服務業(yè)[1]。恩施職業(yè)技術(shù)學院的廣告專業(yè)創(chuàng)建于1995年,并于1999年招收高職學生,15年來培養(yǎng)畢業(yè)生5000余人，現(xiàn)有在校學生100余人，為現(xiàn)代廣告業(yè)的發(fā)展和中國廣告的“生態(tài)文明”[2]作出了積極貢獻，促進了區(qū)域文化創(chuàng)意經(jīng)濟的發(fā)展。到2009年底，恩施州共有廣告經(jīng)營單位126個，較2007年增長35.5%；廣告從業(yè)人員850人，較2007年增長5.1%；廣告經(jīng)營額達5400萬元，較2007年增長63.6%。按照國家工商行政管理總局、國家發(fā)展和改革委員會《關(guān)于促進廣告業(yè)發(fā)展的指導意見》（2008年4月）和《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于進一步促進廣告業(yè)發(fā)展的意見》(2009年8月)精神，重新認識廣告業(yè)，從國家戰(zhàn)略的高度定位廣告業(yè)，重視廣告人才的培養(yǎng)和職工隊伍素質(zhì)的提高，才能贏得廣告業(yè)的大發(fā)展[3]。國家工商總局廣告監(jiān)管司統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前廣告業(yè)急需五類人才：一是需要了解國際市場、通曉國際廣告運作經(jīng)驗和較強溝通能力的人才；二是需要有敏銳洞察力和市場駕馭能力的高層管理人才；三是需要具有整合營銷、傳播、策劃的復合型人才；四是需要能夠自己創(chuàng)作、設(shè)計的人才；五是需要高層次的各類廣告制作，特別是擅長影視廣告制作的技能性人才。學院應立足恩施，面向武陵和湖北省，輻射全國，加強廣告教育的專業(yè)建設(shè)，提升廣告從業(yè)人員整體素質(zhì)。配合國家教育改革政策，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，提高廣告師資水平，改革教材體系，創(chuàng)新教學方式，開展廣告新媒體研究，促進現(xiàn)代科技在廣告專業(yè)教育中的普及和運用。[4]這些都對高技能廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。
二、培養(yǎng)目標定位與專業(yè)標準制定
學院廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案確立的培養(yǎng)目標：面向現(xiàn)代服務業(yè)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，能在各企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、商品包裝設(shè)計、CI設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計與作品制作、廣告策劃創(chuàng)意等項工作的高技能人才。畢業(yè)生面向職業(yè)崗位：各廣告公司、文化傳媒機構(gòu)、印刷裝潢公司、其它企事業(yè)單位的廣告設(shè)計、制作、策劃、創(chuàng)意工作崗位，從事商業(yè)廣告設(shè)計與制作、商業(yè)會展廣告設(shè)計與制作、商業(yè)櫥窗廣告設(shè)計與制作等工作，成為設(shè)計師助理、設(shè)計師。按照廣告設(shè)計師素質(zhì)與能力要求制定專業(yè)標準。構(gòu)建基礎(chǔ)課程和“工學結(jié)合”課程相結(jié)合的課程教學體系；按照廣告設(shè)計師工作業(yè)務流程重點建設(shè)業(yè)務核心技能課程，制定標準開發(fā)“工學結(jié)合”課程；利用校內(nèi)外資源條件，建設(shè)真實的廣告公司學習情境；實行畢業(yè)證書、廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書對接；健全“工學結(jié)合”實訓教學和實習教學的管理機制與制度；加大力度培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)骨干教師；提高專業(yè)社會服務能力，擴大專業(yè)社會影響力，把本專業(yè)建成有實力、有前沿意識、符合地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的重點特色專業(yè)。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
圍繞廣告行業(yè)“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會設(shè)計、能制作”的人才需求目標，堅持廣告人才定位與學院人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)建“技藝兼融，學做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的高職廣告人才培養(yǎng)模式。具體要求是：技能藝術(shù)融合：以廣告設(shè)計師職業(yè)技能為本位，通過校內(nèi)教學實訓、校企合作、工學結(jié)合、學習與社會需求研究結(jié)合等教學形式，學生集多門類藝術(shù)的應用為一身，成為技藝兼融的廣告專門人才。教學做一體化：在基于工作過程的教學中把學生對專業(yè)技能知識學習情境、專業(yè)業(yè)務流程學習情境以及學生體驗“真實的工作”和“雇員情境”中的設(shè)計能力、制作能力融為一個整體的能力訓練；把學生對“真實的工作”和“雇員情境”的體驗真正落實到課程教學中，為學生創(chuàng)建有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的真實工作情景，在基于工作過程的教學中實現(xiàn)“教、學、做”一體化，教學過程結(jié)束，廣告策劃創(chuàng)意、設(shè)計制作作品完成。崗位證書對接：畢業(yè)條件要求，學完所有計劃課程考核合格獲得畢業(yè)證書的同時，參加考核合格獲得廣告設(shè)計師證書（三級）或平面廣告設(shè)計證書（中級）、計算機等級證書、英語等級證書。創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：廣告業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學習與工作過程就是創(chuàng)意過程。要求學生全面具備專業(yè)崗位應有的素質(zhì)、知識、能力結(jié)構(gòu)，在學習領(lǐng)域里有創(chuàng)意思維、項目實施中有創(chuàng)新成果，畢業(yè)就業(yè)時有創(chuàng)業(yè)精神。“技藝兼融，學做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的人才培養(yǎng)模式，要求在“校內(nèi)廣告實訓室”基礎(chǔ)上，建立市場化經(jīng)營的生產(chǎn)性實訓基地，與校外實訓基地開展深度融合，采取課堂內(nèi)外的多種措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
四、建設(shè)“三師”結(jié)構(gòu)教學團隊
“三師”結(jié)構(gòu)教學團隊：老中青相結(jié)合的藝術(shù)師（美術(shù)師、書法師、工藝師）、職業(yè)師（廣告設(shè)計師、助理廣告師、廣告師）、教師職務結(jié)構(gòu)合理的教學團隊。力爭一年建成院級教學團隊、三年建成省級教學團隊。
1、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和負責人。制定專業(yè)帶頭人和負責人培養(yǎng)標準和計劃，通過各種方式培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)帶頭人和負責人各1名，首先成為“三師型”，帶領(lǐng)專業(yè)教師完成專業(yè)建設(shè)任務。
2、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。通過到企業(yè)鍛煉或?qū)I(yè)進修等方式提高教師素質(zhì)，明確骨干教師培養(yǎng)要求，確定骨干教師培養(yǎng)對象，通過實施培養(yǎng)計劃確實培養(yǎng)出多名“三師素質(zhì)”的骨干教師。骨干教師負責一門專業(yè)核心課程或主干課程的建設(shè)、教學設(shè)計和主講；一年以上企業(yè)工作經(jīng)歷或下企業(yè)頂崗實習半年以上，并與企業(yè)合作完成主講課程開發(fā)；骨干教師取得相應職業(yè)資格證書；骨干教師參與企業(yè)課題；骨干教師學習培訓，掌握課程體系開發(fā)、設(shè)計手段、最新的教學方式。
3、以“恩施職業(yè)技術(shù)學院書畫藝術(shù)研修會”為平臺，積極舉薦教師加入州內(nèi)相關(guān)藝術(shù)團體。不斷提高作品鑒賞與創(chuàng)作能力，創(chuàng)作藝術(shù)精品，產(chǎn)生社會效應。
4、以“廣緣藝術(shù)設(shè)計公司”為平臺，鼓勵老師參加“廣告師”專業(yè)職務考試或參加相應的職業(yè)資格培訓，獲得相應職業(yè)資格證書；
5、聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師。按照專任教師與企業(yè)兼職教師1：1的比例建設(shè)企業(yè)兼職教師隊伍。建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，根據(jù)教學需要動態(tài)地聘用企業(yè)兼職教師，形成專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊。兼職教師參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與教材和實訓指導書的編寫，參與實訓室建設(shè)并承擔教學任務，根據(jù)教學需要動態(tài)地聘請實習指導教師。使兼職教師隊伍的規(guī)模適應教學需要，兼職教師的作用得到充分發(fā)揮。
五、課程體系結(jié)構(gòu)改造
以就業(yè)為導向，重構(gòu)課程體系，以基于工作過程的教學要求，進一步明確廣告設(shè)計與制作中的典型工作任務，以完成項目所需的能力培養(yǎng)為核心，以“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會設(shè)計、能制作”為目標，構(gòu)建以廣告設(shè)計與制作專業(yè)知識技能為主的“項目任務導向”制的課程體系。課程體系的內(nèi)容完全按照廣告公司“設(shè)計業(yè)務項目”流程為依據(jù)，具體安排設(shè)置課程及課時。廣告公司的“設(shè)計業(yè)務項目”的主要流程為拉定單、客戶溝通、創(chuàng)意和設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、制作與印刷、作品提案等，在具體課程實施中，帶入真實或虛擬的“廣告設(shè)計項目”。
1、設(shè)置廣告設(shè)計崗位業(yè)務核心技能課程體系。廣告業(yè)務核心課程按照“工學結(jié)合”、校企合作原則，緊緊圍繞廣告公司業(yè)務流程廣告文案寫作、廣告策劃、字體設(shè)計、電腦美術(shù)（設(shè)計軟件）、圖形創(chuàng)意設(shè)計、版式設(shè)計、廣告攝影、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡廣告設(shè)計、平面廣告設(shè)計與制作、包裝設(shè)計與制作、CI設(shè)計與制作、型錄設(shè)計、廣告客戶與媒介、畢業(yè)展示設(shè)計與作品制作、設(shè)計師業(yè)務流程實訓、廣告市場拓展等典型工作任務進行系統(tǒng)建設(shè)。學生畢業(yè)設(shè)計選題與廣告業(yè)務核心課程相結(jié)合。課程系統(tǒng)開發(fā)與廣告職業(yè)技能證書開發(fā)相結(jié)合。廣告業(yè)務核心課程課時占50%，每門課程課堂實訓50%、企業(yè)頂崗實習50%，實行課堂實訓與企業(yè)頂崗實習一體化學習與管理。
2、推行“多證書”制度。學生通過三年的學習，在取得畢業(yè)證書的同時，還需獲得相應的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書包括：人力資源與社會保障部認證的“廣告設(shè)計師”和“平面設(shè)計師”等職業(yè)資格證書、行業(yè)普遍認可的“CIW網(wǎng)頁制作專家”證書和“PHOTOSHOP平面設(shè)計專家”證書等。
3、加強基于工作過程的課程體系開發(fā)。現(xiàn)有課程體系尚未完全按照職業(yè)崗位能力與職業(yè)素質(zhì)的要求進行構(gòu)建，需要進一步加大基于工作過程的課程開發(fā)力度，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。
六、專業(yè)核心課程的項目化改革
建立以項目為導向的教學模式。把企業(yè)的真實業(yè)務項目引入教學中，按照公司的實際業(yè)務流程，完成項目的立項、調(diào)研、設(shè)計、制作、成果提交；通過“教、學、做”一體化，強化對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告是市場經(jīng)濟的先導，專業(yè)核心技能課程是廣告業(yè)務工作的先導。教師應依據(jù)服務于“恩施州加快發(fā)展特色生態(tài)農(nóng)業(yè)、優(yōu)勢資源開發(fā)型工業(yè)，以生態(tài)文化旅游業(yè)為重點帶動現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局”[5]的原則，從企業(yè)項目中精心挑選典型工作項目，加工后形成教學項目庫，并運用于課程教學過程。在畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，將頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，做到真題真做，即畢業(yè)設(shè)計作品就是企業(yè)的真實設(shè)計項目。盡力把基于工作過程的項目教學模式落實到每一門課程教學中。在基于工作過程的教學模式中，需要進一步創(chuàng)新教學模式，現(xiàn)有課程體系中項目教學偏重于在畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，尚未完全把基于工作過程的教學思想融入到每一門課程設(shè)計中，尚未完全做到在基于工作過程的教學模式中把“真實的工作”和“雇員情境”真正落實到以技能培養(yǎng)為目的每一門課程教學中。按照廣告設(shè)計師工作崗位要求和業(yè)務流程，重點建設(shè)“工學結(jié)合”的廣告策劃、平面廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡廣告設(shè)計、包裝設(shè)計與制作、CI設(shè)計、字體設(shè)計等專業(yè)核心技能課程，并確定教師負責項目化改革和精品課程建設(shè)。
七、規(guī)范校企合作管理，全面展開深度合作
為進一步完善校企工學結(jié)合的教學模式，在校企工學結(jié)合的教學模式中，突出項目教學中工與學的結(jié)合，把以項目為導向教學模式做真、做實、做深、做透，達到培養(yǎng)高技能人才的要求，必須規(guī)范校企合作管理，全面推進校企深度合作。
（一）完善校企共建專業(yè)的領(lǐng)導體制
在2003年藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)委員會的基礎(chǔ)上，調(diào)整充實專業(yè)建設(shè)委員會，吸收行業(yè)專家參與教學管理，重新構(gòu)建校企合作共建專業(yè)的領(lǐng)導體制。專業(yè)建設(shè)委員會的基本職能是組織開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證；定期對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施進行檢查；組織實施校企合作師資互動，鼓勵教師到企業(yè)兼職，為企業(yè)提供服務；吸納企業(yè)專家到學校任教或承擔合作項目等。
（二）制定校企合作年度計劃、組織實施、檢查總結(jié)
1、校企合作年度計劃實施：一是組織學生到企業(yè)頂崗實習；二是為企業(yè)培訓員工；三是用設(shè)計技術(shù)為企業(yè)服務；四是聘請企業(yè)專家講課和負責學生頂崗實習管理。
2、穩(wěn)定和發(fā)展校企合作企業(yè)。延期州內(nèi)規(guī)模以上上廣告企業(yè)合作協(xié)議；與州外多個廣告企業(yè)建立合作關(guān)系。
（三）規(guī)范對校企合作的管理
1、建立校企合作的長效機制體制。落實校企合作政策措施，使校企合作制度化。
2、按照學院校企合作的文件，規(guī)范校企業(yè)合作行為。
3、規(guī)范校企合作協(xié)議文本，由學校、企業(yè)和學生及家長三方簽署合作協(xié)議并在主管部門備案。
（四）加快適應校企合作的基礎(chǔ)能力建設(shè)
1、調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性，全員參與校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程教材開發(fā)。
2、增加與新人才培養(yǎng)模式相匹配的校內(nèi)實訓基地，加強實習指導教師的培養(yǎng)培訓。提高現(xiàn)有實訓室的利用率。
3、學習先進的典型經(jīng)驗，加強校企合作的人員培訓和經(jīng)驗總結(jié)。
4、探索校企合作的有效形式。依據(jù)學院的校企合作政策，增加實習、頂崗實習、工學交替的類型，在時間上給予更多的靈活性。利用政府事業(yè)單位、企業(yè)單位等搭建校企業(yè)合作服務平臺。
（五）以校企合作為契機加快專業(yè)改革和創(chuàng)新
1、從校企合作的人才培養(yǎng)模式切入，深化教學改革。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確：人才培養(yǎng)的前期要以“學中做”為主，側(cè)重基礎(chǔ)性學習、基礎(chǔ)性技能訓練，掌握更寬廣的職業(yè)生涯基礎(chǔ)技能；后期要以“做中學”為主，側(cè)重專業(yè)性應用、職業(yè)性的工作訓練。把職業(yè)教育的職業(yè)性與職業(yè)教育的教育性有機結(jié)合起來。
2、以校企合作的長遠建設(shè)為突破口，加快專業(yè)“三師”教學團隊建設(shè)。
3、以校企合作的互利為目的，主動尋求專業(yè)教師為企業(yè)服務的項目。
4、以校企合作宣傳為依托，讓廣告及相關(guān)行業(yè)認識廣告職業(yè)教育的重要作用，促進校企業(yè)合作社會環(huán)境和輿論環(huán)境進一步改善。
八、改善實驗實訓條件
（一）有效利用校內(nèi)實訓室創(chuàng)建真實職業(yè)環(huán)境整合資源，構(gòu)建“公司+實訓室+教研室”運行機制。成立“廣緣藝術(shù)設(shè)計公司”。在公司內(nèi)設(shè)置相應機構(gòu)，藝術(shù)教研室全體教師為各部門負責人，在校學生為公司員工，師生融“教、學、做”為一體，直接面向市場和客戶。
1、藝術(shù)設(shè)計作品制作室為公司業(yè)務機構(gòu)。擁有噴繪機、寫真機、條幅機、冷裱機、割字機等生產(chǎn)型設(shè)備。承擔廣告噴繪、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、平面設(shè)計等實訓（工作）項目。
2、圖像處理實訓室為公司業(yè)務機構(gòu)。擁有高配置、高性能計算機生產(chǎn)型設(shè)備。承擔電腦美術(shù)設(shè)計、CI設(shè)計、型錄設(shè)計、標志設(shè)計、平面廣告設(shè)計、網(wǎng)絡廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等實訓（工作）項目。
3、建立學生畢業(yè)設(shè)計作品與應用成果展示室。
（二）利用校外實訓基地，組織學生頂崗實習
恩施州和聲走商貿(mào)有限責任公司：在廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計印刷、三維效果圖制作、多媒體動畫及企業(yè)公關(guān)活動策劃等方面能為本專業(yè)學生提供實踐教學條件。項目：廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計印刷、三維效果圖制作、多媒體動畫及企業(yè)公關(guān)活動策劃恩施市超力廣告公司：主要從事大型廣告噴繪、在廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計、企業(yè)公關(guān)活動策劃等方面能為本專業(yè)學生提供實踐教學條件。項目：大型廣告噴繪、廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計、企業(yè)公關(guān)活動策劃恩施州天成設(shè)計工程有限公司：主要從事專業(yè)廣告設(shè)計、企業(yè)文化規(guī)劃、包裝設(shè)計、小區(qū)規(guī)劃、市政工程等業(yè)務。能滿足本專業(yè)學生進行相關(guān)課程的實訓要求。項目：廣告設(shè)計、企業(yè)文化規(guī)劃、CI設(shè)計、包裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計施工等業(yè)務。
摘要：實踐教學是廣告專業(yè)的教學重點，特別是對于高職類院校學生實踐能力和就業(yè)上崗能力的培訓更是重中之中，本文廣告設(shè)計與制作的實踐改革入手，分析廣告專業(yè)實踐性教學的重要性，提出“廣告實務”課程與“三位一體”實踐教學相結(jié)合的模式。
關(guān)鍵詞：廣告實務；三位一體；實踐教學
中圖分類號：J524文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）09-0187-02
為適應當今社會經(jīng)濟建設(shè)需要，全國各大高校紛紛開設(shè)了廣告學或廣告設(shè)計專業(yè)。但不少高校廣告類專業(yè)人才培養(yǎng)模式卻存在著的原創(chuàng)性弱化、學科建設(shè)缺少特色、實踐教學存在困難、學生實踐能力不強等問題。廣告類專業(yè)作為應用型學科，具有很強的實踐性，傳統(tǒng)教學模式中單純用傳統(tǒng)文科性質(zhì)教學已不能適應社會對廣告學專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)。對廣告設(shè)計與制作的教學方法和教學模式，特別是針對其實踐教學平臺的創(chuàng)新性研究，根據(jù)該專業(yè)培養(yǎng)目標，將廣告設(shè)計與制作實踐教學數(shù)字化、實訓式就成為廣告教學的改革趨勢。所以實踐教學的廣告專業(yè)實訓工作室入手，通過與“三位一體”的實踐教學模式相結(jié)合，為廣告設(shè)計專業(yè)加強實踐性教學環(huán)節(jié)和理清實踐教學改革方向提供可操作性參考。
一、實踐教學模式的創(chuàng)新
根據(jù)廣告學專業(yè)應用性特點及人才培養(yǎng)目標突破傳統(tǒng)實驗觀念，實現(xiàn)建立以實踐為主導，以理論為基礎(chǔ)的觀念指導的新型實驗模式。展開了廣告設(shè)計與制作的實踐教學，將建導法引入課堂教學，提高學生獨立思考和實踐動手的能力，并將課堂教學同實戰(zhàn)訓練、教學目標與職業(yè)需求相結(jié)合，并組建雙師型廣告教學隊伍對廣告專業(yè)實踐教學改革，以工作室形式模擬廣告公司，建立了工作室實驗課程教學模式，通過基礎(chǔ)型操作實驗室、專業(yè)型特色實驗室、廣告專業(yè)工作室三個層次的實驗室，大大提高實驗實踐的成效性，建立一種廣告學專業(yè)工作室的全新的實驗教學模式。通過廣告專業(yè)實訓工作室，如廣告創(chuàng)意、策劃等工作室，突破傳統(tǒng)實驗觀念，以實踐為主導，用項目、仿真式實踐、實戰(zhàn)體驗等實訓方式把每個實訓模塊落實，使學生可以根據(jù)自己的能力有選擇的加強某個方面的學習，通過各方面的實訓教學，以實踐訓練方式親身體驗式設(shè)計流程。
二、廣告專業(yè)工作室與“三位一體”實踐教學模式建構(gòu)
通過總結(jié)國內(nèi)外高校教育教學實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新性的對廣告專業(yè)的實踐教學改革提出“三位一體”實踐教學模式，在課堂案例式實踐教學的基礎(chǔ)上，以工作室為媒介平臺，以項目為核心，將項目實戰(zhàn)式實踐教學、虛擬仿真式實踐教學、親身體驗式實踐教學“三位一體”的引入到實踐教學中。
（一）項目實戰(zhàn)式實踐教學
教師根據(jù)不同年級設(shè)計不同的具有針對性的實踐項目，以豐富的實踐教學內(nèi)容和實訓工作室教學結(jié)合的模式，通過與策劃、創(chuàng)意、平面設(shè)計等實訓工作室的結(jié)合，把每個實戰(zhàn)、實訓項目落實。項目組式實踐教學目的性強，學生參與程度高，還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和嚴謹守時的工作作風，提高學生的學習興趣和學習主動性，使學生在項目實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自己廣告知識的不足，可根據(jù)自己的情況有選擇的加強某個方面的學習。
（二）虛擬仿真式實踐教學
虛擬仿真式實踐教學是按廣告設(shè)計公司流程而進行的校內(nèi)現(xiàn)場模擬實訓，即在學校內(nèi)設(shè)工作室和實訓車間，配備一定的實驗設(shè)備和器材，安排相關(guān)人員進行管理和指導，努力營造一種真實的設(shè)計環(huán)境。以專業(yè)的實訓工作室為媒介平臺，以行業(yè)標準和市場接軌的效果檢測方法，用采用校企聯(lián)合的方式，使學生通過策劃、創(chuàng)意、平面設(shè)計等專業(yè)工作室仿真性實訓項目模擬職業(yè)環(huán)境，在模擬廣告公司中體驗角色特征，了解廣告設(shè)計流程在實踐中檢驗自己對知識的掌握與運用的能力與程度，提高實踐技能，逐步明確個人的發(fā)展方向，提前適應未來面臨的市場競爭與行業(yè)競爭，使其畢業(yè)后能很快適應社會行業(yè)需求，讓學校與市場、行業(yè)無縫接軌。
（三）親身體驗式實踐教學
親身體驗式實踐教學是校內(nèi)實訓的深化，通過校企結(jié)合建立校外實踐教學基地，將“課堂”設(shè)在公司，并鼓勵、扶持學生在校期間自主創(chuàng)業(yè)，使學生在真實設(shè)計環(huán)境中親身體驗設(shè)計流程，按照客戶要求設(shè)計廣告作品和學會操作各種設(shè)備制作出廣告成品。這樣既能讓學生及早接觸社會，更易于學生創(chuàng)造能力的開放和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、“廣告實務”與“三位一體”實踐教學模式實施措施
1、面向全體學生建設(shè)開放性廣告設(shè)計與制作實訓工作室，并全天配備專業(yè)實訓教師，讓學生在校內(nèi)通過模擬實踐進一步掌握廣告設(shè)計與制作的相關(guān)內(nèi)容，循序漸進地提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計與制作；實訓；教學改革
以石家莊財經(jīng)職業(yè)學院為例，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的實訓通過案例教學和任務驅(qū)動，強化學生操作技能，鍛煉學生圖形圖像設(shè)計思維，加強學生合作與競爭的意識，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。實訓內(nèi)容著重考查學生對廣告設(shè)計及物料應用的能力，適時引導學生的自主探究學習，調(diào)動學生創(chuàng)造性思維，拓寬教學資源，并將“創(chuàng)造性”要求貫穿于實訓之中。
一、改革思路
能力培養(yǎng)為主，知識構(gòu)建并重。針對具體工作內(nèi)容開展技能訓練，提高創(chuàng)意能力。
1.教學內(nèi)容匹配工作需要。將行業(yè)、企業(yè)的成功范例作為教學內(nèi)容的重要組成部分，讓學生掌握實際工作需要的技能。教學案例選自與市場需求貼近的成熟作品，且具有實際應用的價值，在提高學生技能的同時提高其職業(yè)素養(yǎng)。
2.突出主體地位和發(fā)揮主導作用。由教師設(shè)定任務情境或疑問，讓學生根據(jù)已掌握的廣告設(shè)計與制作基礎(chǔ)知識和技能，利用教學資源，自行探索和實施解決方案，以學生為主體開展實訓教學。教師實時調(diào)控教學過程，觀測或評比學生操作狀況。其中，教師的演示操作是對關(guān)鍵問題的說明。
3.教學模式具有開放性。引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理廣告設(shè)計與制作學習資源，包括行業(yè)、企業(yè)的案例，圖形圖像素材和教學資料等，充分利用這些資源進行技能強化練習，開闊學生眼界，養(yǎng)成學習能力。不保守既有學習成果，注重知識、技能更新，對行業(yè)最新資訊和前沿動態(tài)形成自覺的敏感，這也是對教學的拓展和補充。遵循自我實現(xiàn)的方式，提高學生探究學習、持續(xù)學習的能力，并逐步完善自我、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
二、教學資源的準備
1.教學案例。用于教學內(nèi)容的行業(yè)企業(yè)案例包括噴繪、快印、印刷物料上及網(wǎng)頁、移動終端、數(shù)字媒體等方面的廣告應用及廣告執(zhí)行過程參考。在教學內(nèi)容的選取上，關(guān)鍵是選擇優(yōu)秀的教材，但互聯(lián)網(wǎng)資源在技術(shù)層面上的更新快、時效性強，也是不可忽視的優(yōu)點。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的大量威客任務以及校企合作單位的成功案例或正在進行的案例（在著作權(quán)益授權(quán)前提下），也是充分調(diào)動學生積極參與任務驅(qū)動教學的有效方式。
無論是教材案例、互聯(lián)網(wǎng)資源還是校企合作單位的項目，在具體的教學內(nèi)容選取上要側(cè)重選擇服務區(qū)域化經(jīng)濟特色的行業(yè)企業(yè)案例，同時注重其時效性。例如，石家莊作為二線城市房地產(chǎn)行業(yè)的廣告推廣；石家莊在全國具有知名度和影響力的醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)畫冊；石家莊本土特色零售行業(yè)的產(chǎn)品型錄；石家莊時尚出版行業(yè)的裝幀；石家莊地方特色攝影、圖片的圖像處理；石家莊紅色旅游主題網(wǎng)站的頁面設(shè)計；石家莊作為國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地的展會活動及宣傳，等等。
2.校內(nèi)外教學實訓環(huán)境。一體化的教學實訓環(huán)境可以順利開展廣告設(shè)計與制作課程，完備的教學實訓硬件條件包括多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)、適于本專業(yè)計算機輔助設(shè)計軟件操作及更新的學生用臺式電腦、適用的“蘋果”電腦、教學用繪圖板輸入設(shè)備、彩色噴墨打印機、噴繪設(shè)備、雕刻設(shè)備、印刷設(shè)備等。由于廣告呈現(xiàn)方式多數(shù)情況下是現(xiàn)實的物質(zhì)載體（如印刷品），這些載體的工藝制作特性會影響學生前期的相關(guān)設(shè)定。因此，學生平時操作練習得越全面，今后在實際工作中應用對接得就越完善。行業(yè)、企業(yè)都有較為昂貴的硬件設(shè)備，積極擴展校外實訓合作單位，不僅能夠利用其硬件資源開展教學、實訓，一些專門從事廣告、設(shè)計、制作的企業(yè)環(huán)境、工作狀態(tài)也會對學生職業(yè)態(tài)度、情感的養(yǎng)成起到積極的作用。
三、教學過程
由教師引導學生瀏覽互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵資訊，這個資訊主題要與本次課程有關(guān)，設(shè)置疑問和要解決的項目、案例、任務或問題，引導學生將教材范例操作應用到實際問題的解決中。教師觀測學生操作過程，給予一定的指導、幫助，針對學生操作過程中普遍存在的或關(guān)鍵的問題演示操作，將學生成果進行展示、評價。教師對基本原理、關(guān)鍵知識、技能要點作說明和總結(jié)，并回答學生疑問，再設(shè)置相關(guān)強化作業(yè)，鞏固知識和技能。在這個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教學案例的選擇對于任務驅(qū)動是否有效，學生在解決問題的操作過程中能否得到必要的幫助，這體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。
四、考核評價
以學生能夠勝任所設(shè)定的各項工作任務為主要評價標準，依據(jù)各項任務完成的具體指標累計成績，每次任務均是一次考核，在課程結(jié)束后得出總成績。這個實訓過程能夠開拓學生的視野，鍛煉其綜合能力。學生廣告設(shè)計與制作的“實用性”體現(xiàn)在案例操作的本地經(jīng)濟特色上，技能鍛煉的行業(yè)規(guī)范化和學習態(tài)度的準職業(yè)化。“創(chuàng)造性”體現(xiàn)在不拘于策劃、制作、執(zhí)行過程和結(jié)果的唯一性，解決問題的主動性以及思路的開闊性。
此外，如果將石家莊財經(jīng)職業(yè)學院本身的特色優(yōu)勢與本專業(yè)的特點結(jié)合起來，即如何將廣告設(shè)計與制作教學改革突出“財經(jīng)”特色，借助學院在“財經(jīng)”方面的影響力，輸送在“財經(jīng)”方面優(yōu)秀的廣告設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生，這是區(qū)別于其他院校同類專業(yè)的突破點，也是提高本專業(yè)特色質(zhì)量的途徑之一。這需要對財經(jīng)大類行業(yè)的廣告需求做詳實調(diào)研，匯通本院財經(jīng)大類學科與廣告方面的跨接性，逐步深化適合自身發(fā)展的教學改革。
[關(guān)鍵詞]高職 廣告設(shè)計與制作專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
[中圖分類號]G [文獻標識碼]A
[文章編號]0450-9889（2013）02C-0154-02
在市場經(jīng)濟體制下，廣告設(shè)計與制作具有藝術(shù)性和商業(yè)性雙重特點。藝術(shù)性要求廣告人運用藝術(shù)的表現(xiàn)手法，建立消費者和商品之間的溝通渠道；商業(yè)性要求廣告人掌握消費行為的規(guī)律，處理好設(shè)計者、客戶、消費者之間的關(guān)系，實現(xiàn)廣告的商業(yè)價值。不管是廣告的藝術(shù)性，還是商業(yè)性，都對創(chuàng)新有著一定的要求。廣告人只有具備了創(chuàng)新能力，才能夠設(shè)計、制作出滿足客戶與市場需求的作品。作為廣告人培訓基地之一的高職院校，必須重視廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
一、廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生能力需求分析
廣告設(shè)計與制作專業(yè)要求學生具有較高的專業(yè)智力、良好的溝通能力、較強的審美能力、良好的團隊合作精神以及較強的創(chuàng)新能力。廣告設(shè)計與制作行業(yè)是一個對智力服務要求較高的行業(yè)，廣告設(shè)計與制作者常常被看成企業(yè)或產(chǎn)品發(fā)展的“智囊”，一個高水準、富有新意的設(shè)計往往能夠為企業(yè)發(fā)展帶來極大的幫助。廣告人的審美能力決定了其能否為廣告設(shè)計注入適當?shù)膶徝狼槿?，能夠為受眾帶來美感。在逃行廣告設(shè)計與制作時，設(shè)計團隊之間的溝通、設(shè)計者與客戶之間的溝通、設(shè)計者與單位其他部門之間的溝通均影響著廣告設(shè)計的效果和效率，良好的溝通能力和團隊合作精神是解決廣告設(shè)計中所遇到的問題的重要保證。作為一個廣告設(shè)計與制作者，在具備了智力、溝通、審美、團隊合作等能力的基礎(chǔ)上，還必須不斷地提升自己的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計與制作的生命力，是賦予廣告作品靈魂的必備條件。只有充分發(fā)揮主觀能動性，有所創(chuàng)造、有所革新，才能夠設(shè)計出有特色的作品，才能夠得到客戶的認可，才能夠獲得市場份額。創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才必須具備的能力，為了適應今后的職業(yè)工作，廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生就應當重視創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。對于高職院校的教育工作者而言，加強對廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)刻不容緩。
二、廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)造性人格培養(yǎng)
（一）獨創(chuàng)性。具有獨創(chuàng)性的人容易接受新的觀念，喜歡追求新的事物，不愿意隨波逐流、附和大眾。獨創(chuàng)性驅(qū)使著人們不斷追求自我價值的實現(xiàn)，使得人們甘愿承受創(chuàng)造過程的艱辛與漫長。在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學中，一些具有獨創(chuàng)性的高職學生不愿意按照教師的意愿修改自己的作品，認為這會磨滅自己的創(chuàng)造性，使自己的作品失去想法、特色。鑒于此，在教學時，教師應當在引導學生采用正確的方法進行設(shè)計的基礎(chǔ)上，尊重學生的獨創(chuàng)性，給學生一定的獨創(chuàng)空間，鼓勵學生從不同的角度進行創(chuàng)作。
（二）廣泛的興趣。許多富有創(chuàng)造性的名人都有著廣泛的興趣，例如，意大利著名畫家達?芬奇不僅對繪畫感興趣，還對音樂、軍事工程等抱有濃厚的興趣。興趣廣泛的達?芬奇能夠從不同的領(lǐng)域獲得創(chuàng)作靈感，從而使他的畫作更加杰出。對于高職院校廣告與制作專業(yè)的學生而言，廣泛的興趣不但會帶來源源不斷的廣告創(chuàng)作靈感，還能夠激發(fā)個體的內(nèi)在潛力，促使自己不斷努力。在教學實踐中，高職院校的教師可以多設(shè)置一些容易引發(fā)學生興趣的主題，例如某一品牌的形象代言人是誰，最近網(wǎng)絡流行語是什么，怎么樣在廣告設(shè)計中充分利用這些元素等。教師引導學生留心觀察身邊事物，注意培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的思維。
（三）好奇心。人們擁有創(chuàng)造力的根源就是好奇心。好奇心是個體對新環(huán)境或新事物產(chǎn)生的提問、操作、注意的心理傾向，是激發(fā)個體進行探究的內(nèi)在動機之一，它能夠促使個體不斷追求新的知識。好奇心是創(chuàng)造性人才的特征之一。奧美――世界著名的廣告公司，在選拔富有創(chuàng)意的人才時就將“好奇心”列入五大標準之一。在傳統(tǒng)的教學中，學生被動地接受知識，使得學生逐漸變得墨守成規(guī)，學生的好奇心難以得到有效地激發(fā)。而廣告行業(yè)特別重視人才的創(chuàng)造性，這就要求高職院校在教授學生時注意安排一些能夠激發(fā)學生好奇心的活動，教師應當鼓勵學生進行質(zhì)疑、提問，注意保護學生的好奇心。
（四）冒險精神。從某種意義上而言，創(chuàng)造就是打破既有模式、突破條條框框的過程。冒險精神在這一過程中發(fā)揮著重要作用。富有創(chuàng)造性人格的個體通常都具有一定冒險精神。對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學生而言，冒險通常指的是在智力上的冒險，指的是對已有知識、已有理論的質(zhì)疑、突破。有著冒險精神的創(chuàng)造性人才可以坦然地面對愚弄、嘲笑與批評。在高職院校廣告設(shè)計與制作的教學中，教師應當積極組織學生參加廣告創(chuàng)意招標活動、廣告藝術(shù)大賽等活動，鼓勵學生打破程式，進行有自我特色的創(chuàng)作，增強學生的自信心。在日常的教學中，教師應當引導學生正確對待他人的看法與批評，引導學生通過積累與學習來降低外界干擾，能夠淡定從容地享受創(chuàng)意帶來的樂趣。
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略
（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學內(nèi)容應當源于教材，而又高于教材。不能僅僅局限于軟件、工具、菜單、面板等使用方法的講解，而要指導學生綜合運用相關(guān)軟件按照相關(guān)的設(shè)計原理進行設(shè)計，引導學生綜合運用所學的各個知識點，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。在安排廣告設(shè)計與創(chuàng)作專業(yè)的教學內(nèi)容時，教師應當設(shè)計幾個核心項目和相關(guān)的小制作，從簡單到復雜循序漸進地講授相關(guān)軟件的功能，以激發(fā)學生不斷探索的欲望。通常，廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以設(shè)計的項目包括：印刷品設(shè)計，如書籍封面、折頁、海報、招貼、企業(yè)宣傳冊等；產(chǎn)品形象設(shè)計，如企業(yè)Logo、名片、請柬、卡類等；照片處理，如照片去痕、照片美容、照片上色、照片合成、照片翻新等；建筑效果圖處理，如效果圖色彩調(diào)整、配景等；產(chǎn)品包裝設(shè)計，如產(chǎn)品包裝袋、書籍裝幀、立體外包裝、包裝展開圖等；其他項目，如Web圖像、圖像合成、燈箱廣告、噴繪廣告等。在教學中，安排學生自行完成這些項目的設(shè)計和制作，當學生遇到難以解決的問題時，教師再給予適當?shù)闹笇А?/p>
（二）創(chuàng)新教學方法。只有打破傳統(tǒng)的僵硬的教學模式，不斷創(chuàng)新廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學方法，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學應當從學生的興趣出發(fā)，注重激發(fā)學生的主體作用，根據(jù)教學任務和實際應用的要求，創(chuàng)設(shè)富有新意的教學情境，促進學生在教學情境中采用創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)、解決問題。在廣告創(chuàng)意設(shè)計課中，教師可以安排學生觀摩成功案例，向?qū)W生展示富有創(chuàng)意的作品，從實際案例人手，在教學的各個環(huán)節(jié)中鼓勵創(chuàng)新，改變學生只掌握了軟件的應用方法而不會設(shè)計、不會創(chuàng)作，只會模仿的局面。教師應當采用探索式的教學方法，通過展示案例、剖析案例、分解知識、拓展案例、設(shè)計和制作項目的教學步驟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生解決實際設(shè)計與制作問題的能力。廣告設(shè)計與制作專業(yè)具有知識更新快、發(fā)展快等特點，強調(diào)學生的創(chuàng)新能力，在教學中只有將實踐經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，拓寬教學面，鼓勵學生使用新技術(shù)軟件，鼓勵學生自主學習，鼓勵學生干預形成自己特色的設(shè)計風格，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學的目標。
（三）營造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。從宏觀上，可以將影響高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境分成兩類：人文環(huán)境與物理環(huán)境。人文環(huán)境指的是學校特有的學習文化對學生意識的長期作用而形成的一種獲得了普遍認同的觀念。學校的大部分學生都受到這種觀念的影響，從而構(gòu)成了潛在的人文環(huán)境，這種環(huán)境對學生具有潛移默化的影響。物理環(huán)境指的是學校為學生提供的各種教學設(shè)施所構(gòu)成的環(huán)境。物理環(huán)境會對學生的感知造成持續(xù)的影響。由于創(chuàng)造是對桎梏的突破，創(chuàng)造性思維是一種無拘無束的思維，寬松的人文環(huán)境在培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)新能力方面就顯得尤為重要。因此，高職院校應當大力構(gòu)建包容的人文環(huán)境，做到以下幾點：氛圍上開放，努力營造開放的學習風氣；精神上鼓勵，從某種意義上而言，創(chuàng)造需要不斷地糾錯，不斷出現(xiàn)的錯誤會給學生造成較大的負面壓力，這時通過教師恰當?shù)墓膭?，及時地幫助學生調(diào)整精神狀態(tài)，對維護學生的創(chuàng)新信心具有非常重要的作用。良好的物理學習環(huán)境能夠為學生提供有效的學習信息，對學生的學習產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院?？梢栽诮淌摇⒆呃鹊鹊胤綇堎N優(yōu)秀的廣告設(shè)計作品、優(yōu)秀廣告人物以及創(chuàng)造性的名言警句等，以提高廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)造意識。學生廣告設(shè)計與制作作品的陳列、教具的創(chuàng)造性改造、桌椅板凳的創(chuàng)造性擺放等，均能為學生提供無聲的創(chuàng)造性指導，促進學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高學生的創(chuàng)新能力。
（四）為學生提供更多的社會實踐機會。廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須組織學生積極參與社會實踐，在實際經(jīng)歷和問題中不斷探索解決的方法，不斷提高自身的設(shè)計與創(chuàng)作能力。因此，高職院校就應當重視工學結(jié)合的教育培養(yǎng)方式，加強實踐教學，引導學生投入到社會實踐當中，拓展學生的視野，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造欲望。參加社會實踐或企業(yè)調(diào)研，尋找一些適合學生完成的廣告設(shè)計與制作項目，指導學生根據(jù)用戶的具體需求，進行創(chuàng)造性設(shè)計。將實際項目引入到教學當中，將廣告公司與學校實訓基地相結(jié)合，為學生搭建更加廣闊的實踐平臺。另外，教師還可以開發(fā)實際案例，讓學生在模擬的工作環(huán)境中進行學習，賦予學生充分的發(fā)揮空間，鼓勵學生在創(chuàng)新空間和創(chuàng)新氛圍內(nèi)，相互合作，進行創(chuàng)造性設(shè)計與制作。
（五）創(chuàng)新評價與考核方式。創(chuàng)新評價與考核方式，將創(chuàng)新納入到學生成績的考核體系當中，加大對學生創(chuàng)造性的鼓勵，能夠消除學生進行創(chuàng)作時的顧慮。例如，學生可以自己確定期末課程的課業(yè)主題，并根據(jù)自己對主題的理解進行設(shè)計與制作，在評價考核時采用教師評價、小組評價和自評相結(jié)合的綜合評價給分，以評價促進學習，以評價促進創(chuàng)新。在具體考核時，可以適當增加創(chuàng)新分值的比重，學生要想獲得優(yōu)異的成績，就必須進行創(chuàng)新，采用個性化的表達設(shè)計方式，不能進行單純的模仿。例如，鼓勵學生參與班級、學校、社會組織的LOGO設(shè)計、插畫設(shè)計、廣告設(shè)計、海報設(shè)計等比賽，在比賽前就要求學生的作品必須富有創(chuàng)新性與獨創(chuàng)性。在評價時給富有新意的作品更多的分數(shù)，以激發(fā)學生不斷創(chuàng)新。這樣就可以鼓勵學生大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)意，使得學生敢于求變、求新、求異，徹底拋棄以技能模仿熟練程度為考核準繩的評價方式，激勵學生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計與制作；中高職銜接；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0222-02
一、前言
隨著經(jīng)濟的全球化，以及我國市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，社會對于行業(yè)人才的內(nèi)涵要求也隨之提高。與此同時，企業(yè)對技能型人才的需求量不斷增加。中高職的職業(yè)教育也需要順應時代的發(fā)展，根據(jù)社會對人才的需求不斷調(diào)整自身的教學模式。實施中高職人才培養(yǎng)的銜接，能夠有效促進這兩個階段人才的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建科學、完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮中等職業(yè)學校的基礎(chǔ)作用，發(fā)揮高等職業(yè)學校的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)高端技能型人才，從而實現(xiàn)我國職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，同時推動職業(yè)教育的改革發(fā)展。
二、我國中高職人才培養(yǎng)銜接中出現(xiàn)的問題
我國中高職人才培養(yǎng)銜接過程中所出現(xiàn)的問題歸根結(jié)底是兩個教學階段存在一定的差異，差異性體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、教師教學方式、人才評定方式等各方面，導致兩個階段之間的人才銜接工作難度增加。要促進我國中高職銜接人才培養(yǎng)計劃不斷完善，可以從以下幾方面采取相關(guān)的完善措施。
1.專業(yè)設(shè)置。目前我國中高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的契合度較低且銜接性較差，而且中高職專業(yè)的教學內(nèi)容深淺難度相差較大，有部分參加對口升學考試的學生經(jīng)常會向教師反映，教科書上的知識點難度較低，但是考試內(nèi)容的知識點難度較高，考試時容易被題目難倒。此外，有部分廣告設(shè)計與制作專業(yè)的高職對口班新生也會感到高職教師的教學速度較快，在課堂上難以跟上教師的思維發(fā)展，這一問題的出現(xiàn)主要是因為中高職學校間缺乏溝通和協(xié)調(diào)，對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)中相關(guān)的專業(yè)課程的教學目標、教學內(nèi)容以及教學內(nèi)容尚未形成一個統(tǒng)一的規(guī)劃。
2.人才培養(yǎng)目標。中高職院校在人才培養(yǎng)目標的方面既有共性，但同時又存在一定的差異。中高職院校的主要人才培養(yǎng)目標都是服務社會，培養(yǎng)更多能夠促進我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)型專門人才。但其中，中職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)中等技術(shù)型人才，增強學生經(jīng)驗層面的職業(yè)能力，而高職教育的人才培養(yǎng)目標則是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，主要是提高學生策略層面的職業(yè)能力。這一人才培養(yǎng)目標之間的差異使得中高職院校教師的教學方法和模式產(chǎn)生了一定的差異，從而導致兩者之間的人才培養(yǎng)銜接工作難度增加。
3.課程體系系統(tǒng)性較差。在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中，中高職人才培養(yǎng)的銜接最關(guān)鍵的就是院校之間課程體系的構(gòu)建。專業(yè)設(shè)置之間的差異是可以直接反映到課程體系的設(shè)置上的。高職中大部分的專業(yè)課程設(shè)置是根據(jù)普高畢業(yè)生的“零起點”專業(yè)知識和技能設(shè)置的，所以在設(shè)置專業(yè)課程的時候，文化課的比重較大。而中職學校的課程設(shè)置比較傾向于培養(yǎng)學生的實踐能力，文化課的比重較小，導致中職畢業(yè)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，在高職就讀的時候會感到學習文化課困難，其逐漸失去了學習興趣和積極性，從而降低了高職教師的教學質(zhì)量和效果。
4.中高職銜接人才培養(yǎng)方案不完善。大部分中高職進行對口招生時都是各自為政的，雙方分別根據(jù)自身的教育體系培養(yǎng)人才，確定專業(yè)課程和專業(yè)教學內(nèi)容，雙方之間并沒有形成連貫、協(xié)調(diào)且系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，從而導致專業(yè)定位不統(tǒng)一、課程設(shè)置重復等問題的出現(xiàn)。以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例，目前我國開設(shè)這一類型專業(yè)的各中高職院校普遍都出現(xiàn)專業(yè)課程交叉重復、專業(yè)標準不統(tǒng)一等問題。此外，各院校采用的課程標準也不統(tǒng)一，中高職課程設(shè)置大同小異。
三、促進我國中高職人才培養(yǎng)銜接的有效對策
1.制定層次明確的人才培養(yǎng)目標。隨著現(xiàn)代廣告行業(yè)的高速發(fā)展，廣告企業(yè)對不同層次崗位類型的人才的要求越來越高，一般企業(yè)對中職學生的要求是能做，對高職學生的要求是會做，從初級崗位、中級崗位再到高級崗位，這一級級崗位的升級不僅需要工作人員積累豐富的工作經(jīng)驗、提高自身的廣告設(shè)計與制作技能水平，同時還需要不斷擴大自己的知識面、增加技術(shù)應用理論分析能力，充實自己，提高自己的工作能力和技術(shù)水平。中高職雙方要共同合作，制定層次明確的人才培養(yǎng)目標，但同時盡可能地縮小雙方之間的差異。在中職階段，校方領(lǐng)導和教師要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和行為規(guī)范，培養(yǎng)學生廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)崗位群必備的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和操作技能。在高職階段，校方領(lǐng)導和教師可與社會企業(yè)合作，讓學生了解現(xiàn)代廣告企業(yè)運行的全過程，掌握系統(tǒng)的廣告設(shè)計與制作專業(yè)知識，培養(yǎng)溝通能力和團隊工作意識，等等。
2.建立階梯式發(fā)展的課程體系。根據(jù)廣告企業(yè)對廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才崗位上的不同需求，以及不同年齡層學生智力發(fā)展的特點，中高職雙方應共同對學生核心課程核心能力進行深入剖析，并在此基礎(chǔ)上對各自獨立的教學方案進行重構(gòu)，并建立雙方之間階梯式發(fā)展的課程體系，形成人才培養(yǎng)計劃的技能對接教學模式。在新的課程體系中，強調(diào)學生完成中職階段核心課程的學習后能夠獨立完成廣告設(shè)計與制作專業(yè)技能的操作，并熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識。重新建立階梯式發(fā)展的課程體系，能夠避免出現(xiàn)廣告設(shè)計與制作相關(guān)專業(yè)課程重復設(shè)置的問題，解決了學生在學習過程中因難度大，或?qū)W習內(nèi)容重復導致學生在學習過程中失去學習興趣和熱情等問題。
3.把握中高職專業(yè)對口關(guān)鍵。中高職人才培養(yǎng)銜接對口的關(guān)鍵，就是核心課程的建設(shè)和完善，核心課程有利于學生的技能水平從中級技能提高到高級技能。中高職學生的起點不同，教師在備課的時候教學重點也需要隨之變化。如，在設(shè)計標志的時候，評價準則可以讓中職學生利用手繪的方式完成設(shè)計，而高職學生則需要利用軟件的操作。通過完成不同方式的設(shè)計，培養(yǎng)中職學生和高職學生的不同廣告設(shè)計技能，從而提高人才培養(yǎng)的水平。
4.建立標準銜接人才培養(yǎng)控制方案。根據(jù)我國以往的中高職銜接人才培養(yǎng)實踐案例可以得出，簡單的協(xié)議式對口銜接會讓部分學生產(chǎn)生上保險的感覺，再往后的學習過程中容易失去學習積極性，導致人才培養(yǎng)效果不佳。為避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標，中高職雙方應建立標準銜接人才培養(yǎng)控制方案，方案的內(nèi)容應該包括專業(yè)知識基本要求、綜合德育評價要求以及考核成績要求等各個方面。
5.中高職專業(yè)設(shè)置的銜接。中、高職在專業(yè)設(shè)置上的共同要求是從地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實際需要出發(fā)設(shè)置專業(yè)，專業(yè)銜接是中、高職銜接的一個必要條件。加強職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，研究制定中、高職專業(yè)目錄，使兩個層次的職業(yè)教育在專業(yè)上較好地銜接起來，高職院校要深入研究中高職專業(yè)，高職院校專業(yè)設(shè)置面的寬窄直接影響著中、高職銜接的對口程度和銜接是否順利，高等職教的專業(yè)設(shè)置應該在中等職教專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上進行縱向延伸和橫向拓寬。
6.明確人才培養(yǎng)目標和規(guī)格銜接。中高職雙方領(lǐng)導應該按照人才市場對廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才的需求和要求，聯(lián)合廣告企業(yè)，進行深入的溝通和討論，三方共同完成人才培養(yǎng)方案的制定，順利完成中高職銜接人才培養(yǎng)工作。人才培養(yǎng)目標應該根據(jù)廣告設(shè)計與制作行業(yè)的職業(yè)崗位的不同要求來確定，中等職業(yè)學校重點培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)院校重點培養(yǎng)高端技能型人才。中職教育必須在保證實現(xiàn)自身基本人才培養(yǎng)目標的前提下，努力實現(xiàn)向高職教育輸送適應高職學習的高質(zhì)量生源，高職教育要在保持與中職教育連續(xù)性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自身的職業(yè)性和高層次性。
7.銜接中高職課程體系和教學內(nèi)容。根據(jù)不同教學階段的人才培養(yǎng)目標要求，構(gòu)建系統(tǒng)性課程體系。高職與中職合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學內(nèi)容和實施措施，既要避免專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的重復，又要拓寬和加深廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程的教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。文化基礎(chǔ)課程要注意中、高職層次知識點的有機融合；對職業(yè)資格證書的要求，則需分段完成職業(yè)技能培訓，使學生在不同的階段分別獲得初、中、高級職業(yè)資格證書。
8.加強中高職師資隊伍的建設(shè)與銜接。中高職實現(xiàn)資源共享不僅有助于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，減少重復建設(shè)，而且還可以打破高職與中職之間的隔閡，推動中高職教育之間的融合，為中高職銜接提供新的思路與方法。教學資源的對接可以是中職與高職分工協(xié)作，共同根據(jù)人才培養(yǎng)方案編寫中高職銜接的課程標準，編寫適用教材。在實訓室建設(shè)中不要重復建設(shè)，中職與高職可以按照實訓室分工段來分工建設(shè)、共同使用，做到內(nèi)容上各有側(cè)重，避免無效重復。要制定相關(guān)政策和提供經(jīng)費大力培養(yǎng)中高職教師，特別是中高職教師之間要相互交流、學習和溝通，中職和高職的老師要經(jīng)常進行交流，共同參與行業(yè)協(xié)會活動，也可以互相指導教學，有些課程甚至可以由中職與高職的教師共同上課教學，學校和企業(yè)建立適合的人才引進與培養(yǎng)機制，共同培養(yǎng)高技能的廣告設(shè)計人才。
9.完善雙方招生考試制度。招生錄取制度和學制的銜接是實現(xiàn)中、高職銜接人才培養(yǎng)的前提。完善雙方的招生考試制度能夠提高雙方的生源。但要注意的是，中高職招生考試制度應該根據(jù)各自的課程設(shè)置和教學內(nèi)容要求制定相對應的考試和評價制度，增加專業(yè)課、實踐課的考試比重。
廣告設(shè)計是多學科綜合知識的集結(jié)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，技術(shù)是要付諸于實踐的。因此拘泥于課堂常規(guī)教學形式已經(jīng)無法滿足實際需要。一些早已計劃好的教學方法，比如教學計劃，課程標準，教案與備課筆記等，這些事先計劃好的不可能適應快速變化的市場需求，按部就班，在原有的計劃基礎(chǔ)上進行教學，與市場需求不能一致。現(xiàn)階段的工作室制教學模式能夠較好地解決設(shè)計、技術(shù)和市場的關(guān)系問題。工作室制人才培養(yǎng)模式，為教師和學生提供了一個開放與發(fā)展的教育教學環(huán)境，在當前經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢下，建立這種新型的人才培養(yǎng)模式無疑是培養(yǎng)適應市場需求、增強社會適應能力、解決學生就業(yè)問題的有效途徑。
廣告設(shè)計專業(yè)教學過程中引入工作室制教學模式，進一步對該模式進行了改革與探索。如何才能真正做到教學與市場的有效對接，我們也進行了一系列的改革與探索，并取得了一定實效。我們在實施工作室教學中，直接將設(shè)計教學、技術(shù)手段、市場需求等一系列環(huán)節(jié)進行有效整合，教學中充分體現(xiàn)出以受教育者為中心的原則，使設(shè)計教育更加充滿活力。
一、教學方面
廣告設(shè)計專業(yè)中的工作室制主要以工作室為載體，開展項目教學等活動。引進公司管理模式，將課程、教室與實踐融為一體，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應用為核心，以專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導、學生為主體，以承接設(shè)計項目為主要任務，由教師帶領(lǐng)學生在承接和完成項目設(shè)計的過程中完成綜合專業(yè)能力的訓練。
(1)教師通過工作室，承擔企業(yè)實踐項目的設(shè)計、圍繞項目進行教學。通過工作室平臺結(jié)合項目實踐要求，指導學生進行設(shè)計制作。采用靈活多樣的教學形式，取消了課堂上老師臺上講，下面學生排排坐的形式。引導學生能直接勝任公司的實際項目操作，使學生能在大學畢業(yè)后真正直接與市場對接。
(2)教師通過工作室，積極與校外企業(yè)合作，真正能做到深度合作?？梢圆捎谜堖M來的方式，引入市場實踐第一線的人士，如設(shè)計師，策劃人等。通過工作室制，開展各種交流，可以是校外設(shè)計師在工作室中直接演示設(shè)計過程，或者是設(shè)計師對學生作品的批評指導等，使學生獲得更多的實踐經(jīng)驗知識，如：設(shè)計的流程、市場調(diào)研、設(shè)計方法、印刷的分色制版、材料分析、客戶溝通等。真正使書本知識與實踐相結(jié)合。進一步提高學生的設(shè)計創(chuàng)新能力及實踐動手能力。
(3)順應社會和市場實踐的需求，通過工作室平臺，研究與開發(fā)一些當前國內(nèi)外的最新設(shè)計課題。如包裝設(shè)計與制作課程中，可以對目前市場上的綠色、環(huán)保包裝課題進行研究。同時，讓學生參與該課題研究，進而參加有關(guān)方面的設(shè)計大賽。這樣既可以鍛煉學生的設(shè)計思維能力，又能使學生了解目前市場上有關(guān)方面的動態(tài)與知識。一方面培養(yǎng)了學生的市場實踐認識，另一方面也提高了學生的設(shè)計興趣，為學生以后奠定了良好的社會實踐能力。
二、管理方面
教學管理上，由于項目的不確定因素，打破原有的計劃教育的模式，我們的教學管理與趨向靈活多樣的形式。針對專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學管理上按照日常的管理規(guī)定進行。而針對工作室制的項目課程，在管理上可以根據(jù)工作室制的教學模式另行制訂。教學環(huán)境更具有真實性工。作室更趨向于企業(yè)設(shè)計公司，工作室的教學管理流程更符合設(shè)計公司的管理流程。首先，工作室由一名負責人及三名與該項目有關(guān)聯(lián)的課程授課教師，打破了課程與課程之間相對孤立的局面，使其產(chǎn)生合力，全面的帶動學生進行教學。負責人具體負責項目任務的落實及教學組織，如項目課程計劃的制定、課程內(nèi)容的安排落實、教學過程的實施和檢查，以及與企業(yè)之間的聯(lián)系等。期間，負責人就是該課程的主講教師。在一定條件下，校外合作企業(yè)積極參與，選派具有一定的工作經(jīng)驗的設(shè)計師參與其中的教學指導任務，工作室更趨于企業(yè)設(shè)計室，能更快更好的形成模擬的設(shè)計公司狀態(tài)，以實踐的程序化設(shè)計盡快完成企業(yè)項目，在設(shè)計同時，學生參與與企業(yè)客戶之間的洽談，能直接參與真實的項目洽談任務，提高學生的設(shè)計溝通能力，為以后走上社會奠定基礎(chǔ)。
其次，教學計劃安排更富有靈活性。教師在領(lǐng)受教學任務后，擬訂教學方案上報工作室負責人，并負責具體教學任務的實施。負責人以同樣擔負著工作室的內(nèi)部管理(如資料管理、成績管理、作業(yè)歸檔、客戶洽談等)。項目任務從開始結(jié)束的流程是：接受項目任務搭建工作室班子確定學生制定教學計劃實施教學計劃作品評定。可以突破學期、星期、章節(jié)、課堂的概念，以項目、成果的完成程度來量化學習內(nèi)容和時間。老師可根據(jù)項目內(nèi)容中對應的專業(yè)知識點和完成時間來設(shè)計安排好項目課的教學內(nèi)容。
三、評價體系
重視過程考核與設(shè)計作品評分相結(jié)合的評價體系。在工作室制的教學評價中，教師重點關(guān)心的是這些作品的靈感出處、構(gòu)思草稿、材料來源、制作手法等環(huán)節(jié)，重視學生的設(shè)計過程，通過這些關(guān)節(jié)，教師可以充分抓住學生的設(shè)計火花，進行指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以在評價體系中，更應該關(guān)注學生的設(shè)計過程不能僅僅停留在設(shè)計結(jié)果上。
可以采用學生的草圖設(shè)計占總成績的30%，最終設(shè)計作品占50%，設(shè)計作品講解20%。這里，設(shè)計作品講解也顯得尤為重要，一個好的設(shè)計沒有好的表達那是欠缺的，必須要讓學生有充分的、自信的表述，能圍繞設(shè)計理念，用流利的，有條理的、具備一定思想的表述，培養(yǎng)學生較好的語言表達能力，才能使其在眾多設(shè)計作品中脫穎而出。設(shè)計作品占50%的比例，這里能被企業(yè)接受認可以及采用，這才是對教學最好的評價也是給予學生最大的鼓勵。負責人和教師、企業(yè)設(shè)計人員就是該課程的項目的評價方。通過對每個項目結(jié)束后給出相應成績，結(jié)合學生的多方面的綜合能力和實踐能力的具體表現(xiàn)并參考企業(yè)評價給出。每門項目課程的成果作品都將進行公開展示、評議、交流。
關(guān)鍵詞：校企合作；光伏發(fā)電及應用專業(yè)；專業(yè)建設(shè)
隨著煤炭、石油、天然氣等常規(guī)能源的日益減少，尋找、開發(fā)新型替代能源已引起了全世界的高度重視。太陽能“取之不盡、用之不竭，零污染”的特點得到人們的共識，其應用前景十分廣闊。光伏發(fā)電即太陽能發(fā)電，目前包括中國在內(nèi)的世界各國都十分重視太陽能發(fā)電技術(shù)，我國“十二五”規(guī)劃中已將新能源作為今后重點扶持發(fā)展的七大新興行業(yè)之一。
一、光伏發(fā)電及應用專業(yè)建設(shè)的意義
當前，我國已成為世界太陽能電池片主要生產(chǎn)基地，生產(chǎn)了世界70%太陽能電池片。2009年3月23日，財政部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部出臺了《關(guān)于加快推進太陽能光電建筑應用的實施意見》與《太陽能光電建筑應用財政補助資金管理暫行辦法》，決定有條件地對部分光伏建筑進行每瓦最多20元人民幣的補貼。這兩個文件的出臺，也刺激了我國太陽能電池應用的增長，更進一步推動了我國光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。
湖南省十二五規(guī)劃中也指出，大力發(fā)展湖南太陽能光伏產(chǎn)業(yè)，使太陽能光伏產(chǎn)業(yè)成為湖南新型工業(yè)化“千億元級”支柱產(chǎn)業(yè)。長株潭城市群正著力打造具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的太陽能光伏產(chǎn)業(yè)基地。
與之不相適應的是光伏專業(yè)人才尤其是生產(chǎn)和應用領(lǐng)域的技能型人才非常匱乏。根據(jù)教育部教高［2006］16文件精神：“針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色”。因此建設(shè)光伏發(fā)電及應用專業(yè)既滿足服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，對于學校也是很好的發(fā)展機遇。但由于我國的光伏產(chǎn)業(yè)得到蓬勃發(fā)展的時間并不長，因此光伏發(fā)電及應用專業(yè)的建設(shè)與傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)模式存在很大差異。
二、光伏發(fā)電及應用專業(yè)建設(shè)面臨的問題
（一）專業(yè)師資力量不足
由于太陽能發(fā)電在2000年以后才得到世界各國的重視，我國的光伏產(chǎn)業(yè)也是近幾年才得到快速發(fā)展。因此，我國太陽能發(fā)電專業(yè)人才儲備相當少，目前國內(nèi)除了某些綜合性大學的碩士與博士層次有光伏材料方向外，本科教育還沒有光伏發(fā)電專業(yè)。即使是光伏材料方向的碩士與博士畢業(yè)生也與光伏企業(yè)生產(chǎn)要求與太陽能發(fā)電的應用要求有很大差距。因此，不僅是新建了光伏發(fā)電及應用專業(yè)的高職院校缺乏相應的師資，而且能滿足光伏企業(yè)要求的技術(shù)性人才也比較匱乏。
（二）硬件投資成本大
我國的光伏產(chǎn)業(yè)鏈分為上游、中游與下游三個方面。上游生產(chǎn)硅棒，通過對不純的硅沙采用各種化學物理方法提純成滿足太陽能電池要求的純凈單晶硅或多晶硅棒；中游則是用純凈的硅棒生產(chǎn)太陽能電池片；下游主要是太陽能電池的應用，包括生產(chǎn)客戶所需的太陽能電池組件和為客戶設(shè)計、安裝、調(diào)試各種光伏發(fā)電應用系統(tǒng)。
根據(jù)光伏產(chǎn)業(yè)鏈的要求，光伏專業(yè)可分為三個方向，一個是偏中上游的光伏材料方向，另一個是偏中下游的太陽能電池生產(chǎn)及應用方向，第三個是光伏建筑一體化方向。但無論那個方向，專業(yè)所需的實驗實訓室硬件成本均相當大，光伏企業(yè)一條生產(chǎn)線的投入均在億元以上，即使是太陽能電池片生產(chǎn)的中試線也需要500萬元以上。
（三）供專業(yè)建設(shè)參考的資源少
目前，在我國除了江蘇及少量地區(qū)有少數(shù)高職院開辦了光伏發(fā)電及應用專業(yè)外，大部分省份都沒有開辦此專業(yè)。即使開辦了此專業(yè)的高職院校，其開辦的時間也比較短，專業(yè)建設(shè)還在摸索之中，還沒有成熟的專業(yè)建設(shè)方案。
（四）光伏專業(yè)的社會認知度不高
正因為光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史不長，目前社會對光伏產(chǎn)業(yè)和光伏發(fā)電專業(yè)均還不太了解，尤其是廣大考生及考生家長對光伏專業(yè)不太熟悉，如在招生時如宣傳力度不夠，光伏專業(yè)將有可能達不到預期的招生計劃。
三、光伏發(fā)電及應用專業(yè)建設(shè)探討
（一）校企合作，工學結(jié)合，“定單式培養(yǎng)”是唯一途徑
教育部教高［2006］16號文明確提出：要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革。
光伏專業(yè)與電子、自動化、機電等傳統(tǒng)專業(yè)明顯不同，電子、自動化類專業(yè)就業(yè)面廣，行業(yè)覆蓋寬，校企合作的“定單式培養(yǎng)”有利也有敝，最大的問題是畢業(yè)生社會適應性差，因此這類專業(yè)很難深入地實施定單式教育。但光伏專業(yè)與之不同，我國目前的光伏企業(yè)主要是生產(chǎn)多晶硅、單晶硅或非晶硅太陽能電池，生產(chǎn)技術(shù)與工藝流程基本相似，行業(yè)范圍窄，學生就業(yè)除了在太陽能應用型企業(yè)有所差別外，在太陽能電池生產(chǎn)企業(yè)崗位基本相同，針對某一企業(yè)定單式培養(yǎng)的畢業(yè)生也能滿足其他光伏企業(yè)的崗位要求。另外，光伏專業(yè)的開辦本身就是當?shù)毓夥a(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，為當?shù)毓夥袠I(yè)、企業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才是光伏專業(yè)的主要目的，校企合作的辦學模式是滿足行業(yè)企業(yè)需求的唯一途徑［1］。
1.光伏專業(yè)校企合作的意義
（1）解決了學校師資力量不足的問題，促進學校雙師型隊伍建設(shè)。前面論述了由于光伏專業(yè)成長時間短，學校的專業(yè)師資匱乏。但通過校企合作，充分利用合作企業(yè)的技術(shù)專家的力量，能較好地解決學校師資力量不足的問題。同時，還可以通過定期派送校內(nèi)專任教師下到合作企業(yè)鍛煉，促進學校雙師型隊伍的建設(shè)。
（2）部分解決硬件投資成本大的問題。由于光伏生產(chǎn)線的投入成本太大，學校是不可能建設(shè)一條完整的生產(chǎn)線供學生實訓，因此，只能走校企合作的途徑來滿足學生專業(yè)實習與生產(chǎn)實習的要求。另外，通過校企合作，學校與企業(yè)共同建設(shè)教學科研實驗、實訓室也可在一定程度上解決專業(yè)建設(shè)經(jīng)費不足的問題。
（3）解決學生就業(yè)問題。光伏專業(yè)的就業(yè)面窄，畢業(yè)生的就業(yè)選擇相對較少，因此“定單式培養(yǎng)”能很好地解決學生就業(yè)問題，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的規(guī)劃實施定單培養(yǎng)，使招生與就業(yè)有機結(jié)合，解決了供求矛盾，避免了畢業(yè)生供過于求的現(xiàn)象。
2.校企合作項目
（1）員工培訓以及實習基地建設(shè)合作。校企雙方互認掛牌，學校作為企業(yè)的人力資源培訓基地，利用學校的軟、硬件教學資源，根據(jù)企業(yè)要求，為企業(yè)提供包括員工職業(yè)培訓、技能考證等在內(nèi)的人才培訓服務。企業(yè)作為學校的實習基地每年接收一定數(shù)量學生的專業(yè)實習與頂崗實習。
（2）教學、科研及產(chǎn)學合作。學校能利用企業(yè)的技術(shù)人才資源，聘請企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員進行講座、教學、實訓指導等工作。同時與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員一起按照企業(yè)人才規(guī)格進行崗位能力分析，制定人才培養(yǎng)方案，確定教學模式，建設(shè)課程資源等。
學校與企業(yè)合作進行各種類型、各個層次的科技項目研究開發(fā)，學校選派優(yōu)秀教師和業(yè)務骨干參與企業(yè)科研項目開發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)援助和學術(shù)研討。
企業(yè)能接受學校派遣的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，并為其提供相關(guān)食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。
（3）訂單培養(yǎng)、合作辦學。訂單培養(yǎng)是校企深度合作的一種重要形式，也是光伏發(fā)電及應用專業(yè)唯一可行的人才培養(yǎng)模式。要實現(xiàn)訂單培養(yǎng)，首先專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須由校企雙方根據(jù)企業(yè)崗位能力的需要以及學生后繼發(fā)展的要求共同制定。教學模式既要考慮專業(yè)技術(shù)人才成長的規(guī)律，也需考慮企業(yè)生產(chǎn)的需要。一般采用“2+1”的“工學交替”培養(yǎng)模式較為合適。其具體操作為：三個學年中，學生在校學習2年，企業(yè)頂崗實習1年。學生在校學習的兩年期間采用“工學交替”的方式，每年8月在企業(yè)從事為期3個月左右的生產(chǎn)實習，這樣既保證了學生有充足的時間在校學習專業(yè)理論知識與進行通用能力的訓練，又能在企業(yè)得到專業(yè)實訓，還可解決光伏企業(yè)8月左右是生產(chǎn)旺季的需求［2］。
為保證訂單培養(yǎng)的效果及校企雙方的利益，企業(yè)需要投入一定的經(jīng)費設(shè)立專門獎學金獎勵品學兼優(yōu)的學生，同時選派技術(shù)及管理骨干參與訂單培養(yǎng)班級教學工作。此外雙方還需共同建設(shè)教學科研實驗、實訓室以及共同實施教學改革、教材編寫等工作。
（二）政府與學校的支持是重要的保障
光伏產(chǎn)業(yè)已被列入我國“十二五”規(guī)劃的七大新興行業(yè)之一，湖南省十二五規(guī)劃也將光伏產(chǎn)業(yè)作為重點產(chǎn)業(yè)之一，因此學校領(lǐng)導應該堅定光伏專業(yè)建設(shè)的信心，敢于在光伏專業(yè)上投資。同時，政府也應該加大對光伏專業(yè)人才培養(yǎng)的支持力度，撥付相應的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費。
（三）學校加快軟硬件建設(shè)步伐是必要的措施
1.加大師資隊伍建設(shè)力度
由于光伏專業(yè)技術(shù)人才缺乏，因此學院引進光伏專業(yè)人才時應該打破傳統(tǒng)重“學歷與職稱”枷鎖，降低學歷與職稱的要求，引進光伏企業(yè)一線真正有技術(shù)有能力的技術(shù)骨干。另外，學校還需制定特殊的人才引進方案，通過給予優(yōu)秀光伏人才特殊的待遇來吸引人才，建設(shè)光伏專業(yè)師資隊伍。最后，現(xiàn)有師資的培訓尤為重要，為滿足光伏專業(yè)的教學要求，派送現(xiàn)有的青年教師下光伏企業(yè)鍛煉無疑是最好的選擇。
2.加快實驗室建設(shè)的步伐
雖然校企合作能部分解決學生的實習實訓問題，但學校也需要建設(shè)必須的基礎(chǔ)性實驗實訓室。包括建設(shè)太陽能電池基礎(chǔ)實訓室、太陽能發(fā)電系統(tǒng)理實一體化實訓室以及在校園內(nèi)建設(shè)一條2KW以上的太陽能發(fā)電應用系統(tǒng)，有條件的學校還可建設(shè)一條太陽能電池生產(chǎn)中試線，滿足學生在校內(nèi)生產(chǎn)實習的要求。
3.打造節(jié)能降耗、宣揚太陽能發(fā)電等清潔能源的宣傳氛圍
通過在校園中建設(shè)太陽能發(fā)電應用系統(tǒng)，利用校園媒介大力宣揚太陽能等清潔能源，建設(shè)太陽能發(fā)電技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站，開展節(jié)能降耗等系列活動，既培養(yǎng)了學生的節(jié)能意識，又宣傳了學校的光伏專業(yè)，擴大了社會認知度，為光伏專業(yè)的招生奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻：
〔關(guān)鍵詞〕民間藝術(shù) 布藝制作 平面設(shè)計
一、民間藝術(shù)與平面設(shè)計的發(fā)展關(guān)系
平面設(shè)計主要通過視覺元素展現(xiàn)設(shè)計師的設(shè)計思路和設(shè)計理念，強調(diào)外在表現(xiàn)形式。中國是一個有著悠久歷史和文化底蘊的國家，豐富多彩的民間藝術(shù)文化和制作形式是中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要組成部分，將中國民間手工藝文化應用到平面設(shè)計中，有利于豐富當代藝術(shù)設(shè)計的文化內(nèi)涵和設(shè)計表現(xiàn)形式，也有利于改變我國平面設(shè)計的從屬局面。東西方文化有其各自的發(fā)展特點，從本質(zhì)上而言文化無優(yōu)劣之分，對于中國民間傳統(tǒng)術(shù)文化，既不能妄自菲薄也不能妄自尊大，要時刻以發(fā)展的眼光看待民間藝術(shù)文化，這就要求平面設(shè)計師們必須不斷拓展自身的知識視野，進一步加強自身的文化修養(yǎng)。
平面設(shè)計的發(fā)展離不開創(chuàng)新，一方面是現(xiàn)實生產(chǎn)及生活實踐中精神上、情感上及心靈上產(chǎn)生的創(chuàng)造性反映；另一方面是平面創(chuàng)意能夠得到人們的認可和接受，使平面設(shè)計創(chuàng)新與民間文化傳承協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)代平面廣告設(shè)計中通過對中國民間元素就地取材，進一步發(fā)揚和傳承中國民間藝術(shù)文化，以西方的設(shè)計理念對東方的傳統(tǒng)藝術(shù)進行革新。
二、民間手工藝在我國平面廣告設(shè)計中的應用現(xiàn)狀
民間手工藝在我國現(xiàn)代平面廣告設(shè)計的應用中，刻繪工藝呈現(xiàn)出“獨占鰲頭”發(fā)展趨勢，隨著刻繪工藝的不同應用，充分反映了刻繪工藝的適應性。但是，相較于國外的現(xiàn)代設(shè)計作品，我國的手工藝類別的藝術(shù)作品顯得十分單調(diào)，國外的平面廣告設(shè)計作品則對手工藝類別做了全面的嘗試，并將其應用在各種廣告主題中，使作品的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法多姿多彩。同時，國外在平面廣告的創(chuàng)意設(shè)計方面也充分地利用了手工藝，極大地加強了廣告的特色。我國的平面廣告設(shè)計存在著以下幾方面問題：
（一）廣告制作材料較單一。紙張在國內(nèi)的平面廣告設(shè)計中應用最普遍，而國外會針對不同主題的廣告設(shè)計進行制作材料的選擇，如粘土動畫廣告、生態(tài)食材廣告、布料廣告等，不同的制作材料展現(xiàn)不同的表現(xiàn)效果，給觀眾不同的視覺刺激和視覺感受。
（二）廣告制作方法及制作形式單一。國內(nèi)平面廣告設(shè)計在制作方法及制作形式上緊緊圍繞“剪”或“刻”進行制作，大部分的平面廣告作品是通過計算機廣告技術(shù)完成的。國外的平面設(shè)計會根據(jù)設(shè)計主題、制作材料、設(shè)計創(chuàng)意等因素選擇不同的制作方法，如剪紙、刺繡、刻紙、編織、折紙等，靈活多變的制作方法使其設(shè)計作品風格迥異、突出質(zhì)感，給觀眾傳達個性化的設(shè)計體驗。德國著名設(shè)計師凱澤的很多藝術(shù)作品都是自己親手制作的，運用不同的制作手法表達廣告設(shè)計作品的生命力、表現(xiàn)力、感染力及說服力。
（三）廣告作品的最終呈現(xiàn)方式單一。平面設(shè)計廣告作品的呈現(xiàn)方式普遍以紙張印刷的方式為主，盡管“平面不平、設(shè)計不簡單”、“三維立體藝術(shù)平面”、“五感設(shè)計”等設(shè)計理念越來越受平面設(shè)計領(lǐng)域的關(guān)注和重視，但是這一類的平面設(shè)計作品在國內(nèi)還很少見。國外的平面設(shè)計作品對這種創(chuàng)新理念進行了大膽嘗試，以刺激人們的視覺效果為目的。如制作旅行廣告的設(shè)計時，以文字、圖片的形式宣傳廣告設(shè)計主題，并通過實物、現(xiàn)場制作的形式呈現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意，突出設(shè)計靈感和手工質(zhì)感，實現(xiàn)觀者與設(shè)計作品之間的零距離。
三、民間布藝制作技法在平面廣告設(shè)計中發(fā)揮的作用
隨著人們生活水平的不斷提高，人們的審美水平和欣賞能力也隨之提升，人們不僅希望能從廣告設(shè)計中獲取所需信息，也希望廣告設(shè)計能以更加有創(chuàng)意的形式滿足精神上和情感上的需求。民間布藝制作技術(shù)是民間手工藝的重要組成部分，其表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容豐富，“源于自然、始于勞作、表之于情、用之于意”的藝術(shù)理念是民間藝術(shù)創(chuàng)作者智慧的結(jié)晶。人的思想情感、自由意志及生命內(nèi)在活力在民間布藝制作上得到了充分的表現(xiàn)和表達。
（一）平面廣告設(shè)計是對民間布藝制作技法的學習和傳承。民間布藝是民間手工藝的重要表現(xiàn)形式，經(jīng)過歷史的沉淀和大量的實踐，使其蘊含深厚的藝術(shù)涵養(yǎng)，充分反映了特定時代民族特色的發(fā)展。將民間布藝制作技法充分的應用在平面廣告設(shè)計中是對民間藝術(shù)文化的學習和繼承，具有重要的現(xiàn)實意義和價值。通過對本土民間文化的學習，吸收民間藝術(shù)文化的精華，挖掘民族有價值的素材元素，用民族語言展現(xiàn)民間藝術(shù)文化的魅力。同時，借鑒國外平面廣告設(shè)計優(yōu)秀作品的設(shè)計理念和設(shè)計思想，確保民間布藝文化既保留自身的藝術(shù)特色又適應現(xiàn)代社會人們的審美需求，在不斷完善中使我國民間布藝制作文化走向國際化、世界化。
（二）促使平面廣告設(shè)計的表現(xiàn)手法更加豐富化、多元化。人們審美水平和欣賞能力的提高促使平面廣告設(shè)計在表現(xiàn)手法上更加豐富化、多元化，逐漸向個性化趨勢發(fā)展。民間布藝制作技法中涉及了織、印染、刺繡、扎花、鑲邊、拼布等技法，根據(jù)不同材料的質(zhì)感和肌理選用不同的制作技法。將這些元素應用到現(xiàn)代平面廣告設(shè)計中能夠帶來全新的設(shè)計思路，起到事半功倍的藝術(shù)效果，通過視覺上的刺激和誘導吸引觀者的注意力，為觀者塑造極佳的視覺效果和藝術(shù)空間。
（三）促使平面廣告設(shè)計更加人性化。手工制作是表達和體現(xiàn)設(shè)計師“創(chuàng)意”的最佳方法，觀者在設(shè)計作品中可以直觀的獲取設(shè)計作品信息。民間布藝制作與人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起，反映的是大部分人的生活需求和審美特征，對人們的衣食住行有著一定的影響。民間布藝制作技法流傳至今無疑充斥著民族文化和時代感，是設(shè)計師情感表達的重要體現(xiàn)，這種設(shè)計情感是強烈的、打動人心的，是對現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)作的不斷修正和補充，使藝術(shù)設(shè)計更好地為人們服務。
四、民間布藝制作技法在平面廣告設(shè)計中的應用對策
民間布藝制作技法在材料選用、工藝制作、工藝流程、藝術(shù)特征等方面的差異性，為現(xiàn)代平面廣告設(shè)計奠定了良好的學習基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上針對不同廣告的設(shè)計主題，選擇具有突出效果的材料和制作方法，這些方法既可以沿用傳統(tǒng)方法，也可以對其進行創(chuàng)新，使其進一步加強視覺效果，促進廣告主題的表達。
（一）民間布藝制作技法種類豐富多樣，可利用元素較多。民間布藝制作技法在材料選用、工藝制作及工藝流程、藝術(shù)特征方面的不同之處，使其種類豐富，可利用的元素及素材較多。每一個設(shè)計創(chuàng)作者都是經(jīng)過長期的生產(chǎn)及生活實踐，將自己的思想情感、自由意志、生命力以自身的智慧和創(chuàng)造力融入到布藝制作作品中，創(chuàng)造出多姿多彩的生活藝術(shù)品，其中豐富的制作方法和制作技巧可以為現(xiàn)代平面廣告設(shè)計師們提供參考和使用。為了解決國內(nèi)平面廣告設(shè)計作品在制作材料、制作方法和制作形式、作品呈現(xiàn)方式上的單一化的局面，設(shè)計師們必須從布藝制作技法的織、印染、刺繡、扎花、鑲邊、拼布等方法出發(fā)，深入研究各種制作技法的審美元素和設(shè)計元素，結(jié)合實際的設(shè)計方案探索富有感染力、吸引力、f服力、表現(xiàn)力的表現(xiàn)方法。針對不同的平面廣告主題選擇不同的民間布藝制作技法，充分的將民族元素應用到廣告設(shè)計中，進一步呈現(xiàn)民間布藝制作技法的多樣性和適應性。
（二）將理論研究應用到實際設(shè)計中。目前，很多專家和學者對民間布藝制作技法有著深入的研究，并將其應用到室內(nèi)裝潢設(shè)計、包裝設(shè)計、圖書裝幀設(shè)計等設(shè)計領(lǐng)域中。設(shè)計師在加強民間文化知識的同時，多瀏覽和閱讀關(guān)于平面設(shè)計工藝制作、表現(xiàn)效果、材料等加工方面的材料及書籍，挖掘有價值的理論研究信息，并將其應用到平面廣告設(shè)計中，使理論研究得到更好的實現(xiàn)。
綜上所述，民間布藝制作技法的多樣性和適應性，能夠更好地促進現(xiàn)代平面廣告設(shè)計的創(chuàng)新和發(fā)展，在平面設(shè)計的應用中不能單純的將制作技法作為出發(fā)點，還要從很多層面進入深層的挖掘，了解民間布藝制作技法的文化底蘊還需要設(shè)計師們不斷的進行學習和體會。
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