導語：在高職院校體育專業(yè)導師制探討的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

在我國，導師負責制是研究生教育的主體模式。而牛津、劍橋等歐洲大學早在19世紀就已經(jīng)對本科生實行導師制。導師制是一種教育制度，與學分制、班建制并稱為三大教育模式。師生關系密切是導師制最大的特點。我國部分大學于2000年后開始推行本科生導師制度，如北京大學、浙江大學、武漢大學等，更好地貫徹了全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。此舉在高等教育界引起普遍關注。作為體育院校的北京體育大學、首都體育學院等，均不同程度地實施了本科生導師制度，收到了很好的效果。實踐證明，導師制在研究生教育、本科教育都取得了較大的成功，是本科生人才培養(yǎng)模式的重要創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)班建制人才培養(yǎng)模式的有益補充。社會的發(fā)展對高職教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如何轉變高職教育的理念、改善人才培養(yǎng)以及教育管理模式，需要每一位教育工作者不斷地探索與研究。全方位地指導學生的思想、學習、生活，并針對學生的個性進行因材施教，是導師制的精髓所在，我國高職院校實施導師制的較少，這是一種全新的嘗試，本文探討導師制在高職體育專業(yè)人才培養(yǎng)中可能發(fā)揮的作用和導師制實施的具體策略，有著積極的意義。

1高職院校體育專業(yè)實施導師制教育管理模式的必要性

人們收入的增加，在健康領域投入的成比例的增長，使得休閑體育產(chǎn)業(yè)市場的迅猛發(fā)展，加上攀巖等戶外新興項目加入奧運會，健身鍛煉和戶外體育活動成為大家生活的重要組成部分，健身服務指導人員和休閑體育服務專業(yè)人才的十分緊缺，這為高職院校休閑體育專業(yè)的開展提供了極大的發(fā)展空間。休閑體育專業(yè)是2007年經(jīng)國家教育部批準而設立的新專業(yè)，休閑體育學作為一門交叉學科專業(yè)的形成，既離不開體育學又離不開休閑學。該專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應新世紀社會發(fā)展需要，具有休閑體育的基本理論、知識與技能，能夠從事休閑體育研究、體育旅游、休閑體育產(chǎn)品策劃與設計工作的高素質、應用型專門人才。適應市場的需求，是高職院校開辦休閑體育專業(yè)的關鍵，與本科院校相比，高職院校學制較短、體育專業(yè)的學生專項技能和文化水平普遍偏低，只有加強學生的綜合素質與實踐動手能力的培養(yǎng)，全面提高社會適應能力。而體育專業(yè)的學生在專業(yè)學習、情感緯度、就業(yè)壓力等存在諸多困惑，高職院校主要由輔導員實行管理，部分輔導員不懂專業(yè)，管理班級較多，承擔任務較重，加之體育專業(yè)學生的管理難度較大，整體教育效果不佳。將研究生培養(yǎng)模式中的導師負責制引入休閑體育人才培養(yǎng)中來，發(fā)揮導師制在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢作用，形成了輔導員、導師、專業(yè)教師的協(xié)同育人機制，可以更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，滿足社會對休閑體育專業(yè)人才的巨大需求；通過導師指導，學生可以接受良好的技能訓練,從而充分挖掘了自己的潛力，促進學生自主性創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學生的發(fā)展；導師充分發(fā)揮自己的個人魅力，學生得到全面地指導，這種平等交流的亦師亦友關系，教學相長，形成一種全新的教與學的關系；其次對個別學生的心理輔導，能及時干預學生可能出現(xiàn)的心理危機，對高職院校體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，具有重要現(xiàn)實意義。

2高職院校體育專業(yè)導師制的實施辦法

2.1高職院校體育專業(yè)導師制的總體要求

高職院校體育專業(yè)導師制是指學生在高職學習階段，系部將培養(yǎng)目標與諸多任務分解到擔任導師的體育專業(yè)的教師身上，由導師負責在思想道德、專業(yè)發(fā)展、學習與生活、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面對學生進行正確的引導和幫助，促進學生全面發(fā)展的一種教育管理模式。目的是為了推進人才培養(yǎng)模式改革，充分發(fā)揮教師對學生學業(yè)的指導作用，引導學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣，掌握科學學習方法，合理利用課余時間，提高自我管理、自主學習能力，落實人才培養(yǎng)目標，及時幫助學生總結和分析學業(yè)問題，做好學生學業(yè)規(guī)劃，為以后的職業(yè)生涯創(chuàng)造更多有利條件。

2.2高職院校體育專業(yè)導師任職資格

思想道德方面，熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，有較強責任心，為人師表，關心學生成長成才。有較高的專業(yè)水平和合理的知識結構，有較豐富的教學經(jīng)驗和一定的科研能力，有較強的溝通能力及專業(yè)指導能力。熟悉學校教學管理、學生管理等規(guī)章制度，充分了解本專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃及課程設置等。符合條件的教師自愿報名，由體育系部根據(jù)其教學、科研及工作態(tài)度等進行遴選；吸收部分行業(yè)專家作為校外導師，與校內導師形成補充。專業(yè)導師實行學生、教師雙向選擇制。每學年末選拔下一學年的專業(yè)導師名單。體育系部在大一學年末公布專業(yè)導師相關信息、輔導方向、指導名額，由學生進行選擇；未能選到導師的學生由系部統(tǒng)一安排。

2.3高職院校體育專業(yè)導師職責

熟悉學生基本情況。掌握學生姓名、年齡、性格、愛好、特長、聯(lián)系方式等信息，以便有針對性地指導學生學習和生活。指導學生行為規(guī)范，對學生進行思想道德教育。向學生進行基本規(guī)范、行為準則等的培訓，增強學生專業(yè)歸屬感。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，有針對性地提高人文素養(yǎng)及綜合素質。指導專業(yè)學習，充當學生人生規(guī)劃的領路人。憑借導師自身的教學經(jīng)驗和個人社會資源優(yōu)勢，讓學生了解專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、實踐環(huán)節(jié)、就業(yè)方向，根據(jù)學生特點和學習能力，為學生提供學習性指導，針對個人發(fā)展方向、專業(yè)選修課、專升本、職業(yè)資格證書獲取等進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。幫助學生了解相關專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格、要求及行業(yè)需求狀況，幫助學生完善知識結構。引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，確立正確成才目標。強化實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。實踐動手能力是高職教育的一點特色，指導學生盡可能多地參加與專業(yè)相關的課余競賽、社會實踐等各類活動。依據(jù)導師自身從事的科研方向，為學生提供技術性指導，使學生在相關領域進行深入的課余訓練，彌補課內教學的不足。鼓勵學生參加“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”培訓，積極申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)新思維”和“創(chuàng)新能力”。組建學習團隊，搭建平臺。將學生興趣愛好、就業(yè)方向、課余競賽、協(xié)會活動等結合起來，形成跨年級學習梯隊，實現(xiàn)高年級學生帶東低年級學生，同專業(yè)學生相互交流的良性循環(huán)，實現(xiàn)全程跟蹤學生的學習狀況。人文關懷。關心幫助學習困難和生活困難的學生。幫助學習苦難的學生制訂課程重修計劃，落實學習目標；對生活困難的學生提供勤工助學的機會，盡可能進行人文關懷。加強與輔導員、專業(yè)教師、家長、學生的溝通，全面處理學生的各種問題，在學生實踐環(huán)節(jié)與帶隊老師和企業(yè)保持聯(lián)系，了解學生在校外學習和生活情況；在學生評先評優(yōu)以及入黨問題上，提供導師的意見。

2.4高職院校體育專業(yè)導師工作方式

首先需要建立一個暢通的聯(lián)絡渠道，包括手機號互留、建立微信群或者QQ群等，保證溝通及時。指導上采用個別與集中指導相結合，定期與不定期指導相結合，分年級與全年級指導相結合，個別問題個別指導，共性問題集中指導。每個學生每學期面對面指導不少于5次，其余時間保持電話或網(wǎng)上聯(lián)系，每周不低于1次。方式靈活多樣，包括講座、座談、討論會、個別面談、參觀訪問、比賽、網(wǎng)上交流等多種形式。發(fā)放導師工作記錄本，建立導師工作日志，對相關指導工作進行記錄，作為原始材料。工作日志是考核指導教師的重要依據(jù)之一。

3高職院校體育專業(yè)導師實行策略

3.1制定配套的規(guī)章制度，建立運行機制

體育系部成立導師管理工作小組，建立導師管理檔案，負責導師的聘任、導師配備、日常管理、考核、工作量核算等方面的工作。為確保導師制的有效實施，要建立健全的規(guī)章制度和運行機制。對導師遴選、師生互選、指導內容、考核辦法、外出學習和比賽、成果交流、導師薪酬、導師培訓等要建立必要的規(guī)章制度和文件，以制度來規(guī)范導師制的實施。制度切實可行,可操作性強，能調動導師們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。確保學校的場地、器材等教學資源無條件向導師和學生開展，為指導活動提供和諧、寬松的環(huán)境，提供硬件保障；為師生提供對外交流、學習、比賽的平臺，對導師制的開展提供軟件條件。建立科學的導師制考核、評價、監(jiān)督機制，加強導師的激勵和培訓，明確導師的工作內容，確保導師工作的熱情和積極性；建立導師的遴選，以及因為退休等不能承擔指導工作導師的退出機制，建立良好的運行機制，確保導師制度的順利實施。

3.2導師制對學生的約定

在規(guī)定時間內完成導師的互選工作，主動與導師聯(lián)系、尋求導師的指導和幫助，積極參與導師指導的各項活動。每學期開學一周內與導師見面，根據(jù)導師的意見與本人的實際情況制定本學期的學習、生活和社會實踐等計劃。每位學生必須準備指導筆記，對指導教師每次指導的內容及體會進行記錄，該記錄筆記是檢查接受教師指導的重要依據(jù)之一。在每學年要完成客觀、公正地對導師的指導情況的評價環(huán)節(jié)。

3.3導師制效果檢查

系部加強對導師相關工作環(huán)節(jié)進行監(jiān)督檢查，及時解決導師制實施過程中遇到的問題。導師要定期匯報工作進展，學生反饋指導情況，檢查導師工作日志，對發(fā)現(xiàn)的問題及時與導師反饋，以便導師及時調整指導計劃，確保導師制的實施效果。系部每學期定期召開導師經(jīng)驗交流會議,總結工作過程中的得失,在實踐中不斷完善導師制。將導師工作考核納入系部的二級分配體系?？己朔譃樽栽u、學生評價和系部審核環(huán)節(jié)；考核等級分為優(yōu)、良、合格和不合格四級，將考核指標作為教師工作年度考核、專業(yè)技術職務晉升和崗位聘任的重要參考依據(jù)?？己瞬缓细竦膶?，不計工作量，并取消當年度導師資格。

4結語

將導師負責制引入高職院校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，發(fā)揮導師的優(yōu)勢作用，通過因材施教，增強學生綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)，有利于滿足社會對高職院校體育人才的需求；制定科學的高職業(yè)院校體育專業(yè)導師制規(guī)章制度和運行機制，及時進行效果檢查和反饋，保障導師制的不斷完善，有利于人才培養(yǎng)質量的提高。對高職院校休閑體育專業(yè)的發(fā)展提供新思路，對高職院校體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為今后我國其他高職院校實施導師制提供參考依據(jù)。

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作者:張華 單位:四川工商職業(yè)技術學院