時(shí)間：2022-08-06 03:27:25
導(dǎo)語：在計(jì)算機(jī)硬件課程論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：課程特點(diǎn)、教材建設(shè)、教學(xué)探討、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》是研究計(jì)算機(jī)硬件組成、選購、組裝和維護(hù)的一門課程，主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)工作原理；計(jì)算機(jī)硬件的組件（CPU、內(nèi)存、主板、硬盤等）外觀、性能指標(biāo)、；計(jì)算機(jī)組裝；操作系統(tǒng)的安裝；計(jì)算機(jī)故障分析及判斷方法等，是一門注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。
1、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程主要特點(diǎn)
一是內(nèi)容豐富。課程內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣、知識(shí)面涉及計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件組成、windows操作系統(tǒng)等課程，教學(xué)的內(nèi)容量大，可擴(kuò)充性強(qiáng)；二是知識(shí)更新快。課程知識(shí)更新快，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，當(dāng)今計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮；三是側(cè)重實(shí)踐。課程側(cè)重實(shí)踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，課程的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件組成，完成計(jì)算機(jī)硬件組裝、系統(tǒng)安裝與計(jì)算機(jī)故障分析判斷。
2、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題
一是現(xiàn)行教材內(nèi)容滯后。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，硬件不斷升級(jí),性能日益提高，然而相應(yīng)教材因印刷、出版、征訂等問題，使得學(xué)生使用的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。二是實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。該課程教學(xué)目的是中職學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、系統(tǒng)的安裝和各種電腦故障的處理，所以要通過大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)到目的。三是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。由于教材內(nèi)容滯后、實(shí)踐設(shè)備陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)理論知識(shí)又掌握不足，同時(shí)由于安排的實(shí)驗(yàn)與實(shí)際運(yùn)用有一定的脫離，學(xué)生缺乏實(shí)際操作技能，不能很好解決現(xiàn)實(shí)存在的問題，這也是我們現(xiàn)實(shí)教育的一個(gè)弊端。四是可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐較強(qiáng)的課程，有些教師僅僅具備課程理論研究能力，較少從事日常的計(jì)算機(jī)組裝、軟硬件安裝、故障診斷維護(hù)等實(shí)踐活動(dòng)，缺乏計(jì)算機(jī)日常維護(hù)經(jīng)驗(yàn)；五是考核方式欠缺。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程以基礎(chǔ)理論為核心，不注重能力培養(yǎng)，不能很好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)踐考試條件欠缺，導(dǎo)致學(xué)生不重視動(dòng)手能力訓(xùn)練。重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程，學(xué)生的實(shí)際操作能力欠缺。
3.優(yōu)化教學(xué)過程的思考和建議
3.1完善教學(xué)內(nèi)容。我們經(jīng)過實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，及時(shí)增補(bǔ)較新的軟硬件知識(shí)，選用較新、實(shí)用的教材，使其緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展；同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐較強(qiáng)的課程，我們經(jīng)過實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，加大了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，適當(dāng)縮短了理論課時(shí)。
3.2采用多媒體設(shè)備。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它以直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象、有趣的動(dòng)感內(nèi)容，交互性強(qiáng)、圖文并茂、生動(dòng)活潑的多媒體課件，充分吸引著學(xué)生的注意力，較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。
3.3實(shí)物演示教學(xué)，提高教師自身素質(zhì)。實(shí)物教學(xué)法就是從學(xué)生對(duì)課堂上的實(shí)物的感覺印象開始教學(xué)，學(xué)生能親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)。因計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度快，所以從事《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)的教師必須盡量及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論與實(shí)踐水平。
3.4實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過程是不斷提出問題、解決問題的過程，而教師在這一過程中進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和交流。其次是靈活多樣的考核方式。通過該門課程的教學(xué)與實(shí)踐,在考核方式上我們進(jìn)行了相應(yīng)的改動(dòng),我們采用的方式是3+7模式,即理論占30%,實(shí)驗(yàn)占70%。理論考核為輔、實(shí)踐操作為主。
3.5突出以實(shí)踐為主的教學(xué)。一是側(cè)重實(shí)踐教學(xué)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，把以理論教學(xué)為主改為以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)，軟硬件的安裝要在相應(yīng)的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。該課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種電腦故障，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。三是強(qiáng)化實(shí)踐，制定相應(yīng)實(shí)踐項(xiàng)目。把《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》核心內(nèi)容主要分解成認(rèn)識(shí)硬件組成、計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝和常見故障的分析和判斷四個(gè)模塊，每個(gè)模塊開發(fā)出與它相適應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目。
目前計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),因此計(jì)算機(jī)的軟、硬件安裝,常見的故障及維護(hù)，成為了學(xué)生比較感興趣的課程，但該課程的教學(xué)需要改善，突出以實(shí)踐為主的教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]華偉杰，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探》，廣西教育[J] ;2010年第8期，18—20。
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[3]唐寶賢 《任務(wù)驅(qū)動(dòng)的VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)初探》，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)[J];2011年第9期；41—42。
關(guān)鍵詞：微信；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；微課程；教學(xué)
引言： 微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，利用多媒體技術(shù)在三五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的一段音頻或視頻。微課程特點(diǎn)時(shí)間短，內(nèi)容精，且讓學(xué)習(xí)者在業(yè)余玩樂中完成，使大學(xué)生能夠很好的利用零碎時(shí)間來進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。微課程關(guān)注的內(nèi)容呈零碎化，主題突出，一課一事，層層剖析，有精度，能啟發(fā)思考。微課程的傳播方式多種多樣，不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。[1]
微信是當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)用最廣泛的一款即時(shí)通訊工具。微信公眾平臺(tái)是在微信基礎(chǔ)上推出的一個(gè)擴(kuò)展功能，可以實(shí)現(xiàn)群發(fā)功能。因此，基于微信公眾平臺(tái)運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)的環(huán)境已經(jīng)成熟，本文《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程為例，探討了以微視頻教學(xué)資源為核心，以微課件、微習(xí)題為輔助教學(xué)資源的微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用。
一、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀
1.課程理論與實(shí)踐連接密切?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》 是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。[3]
2.計(jì)算機(jī)各個(gè)部件不斷更新，知識(shí)更新速度快。計(jì)算機(jī)硬件一年半個(gè)月左右更新一次，說明硬件更新速度非?？?。本課程的實(shí)踐領(lǐng)域是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品最前沿的地方，所以要求學(xué)生必須把握各部分硬件市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，緊跟硬件技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r，熟悉當(dāng)前市場(chǎng)的各計(jì)算機(jī)配件的主流產(chǎn)品。
3.學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)配套設(shè)施不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新嚴(yán)重滯后。很多學(xué)校 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備都是使用淘汰的設(shè)備，即便有部分可正常使用的機(jī)器，也是早被淘汰的落后產(chǎn)品，無法安裝操作系統(tǒng)，無法建立維護(hù)平臺(tái)。根本不能保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的需求。
4.教材內(nèi)容缺乏前瞻性。計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)展雖然遵循計(jì)算機(jī)業(yè)界的摩爾定律，但 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的課程教材更新不及時(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與硬件技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，從而無法適應(yīng)高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)與社會(huì)脫節(jié)。
二、基于微信平臺(tái)的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》微課教學(xué)資源設(shè)計(jì)
微信平臺(tái)提供的朋友圈功能，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。在微信平臺(tái)的基礎(chǔ)上， 老師可以上傳每天的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，并將 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》 中的一個(gè)個(gè)小例子做成一個(gè)單獨(dú)的視頻發(fā)送到微信中，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)過程中的不足，自行學(xué)習(xí)。老師可以通過后臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，查看每天登陸的學(xué)生數(shù)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。
對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，前臺(tái)功能更為重要。在微信平臺(tái)上，主要有信息資源、師生互動(dòng)。其中課程模塊中主要有課程內(nèi)容、內(nèi)容推送、內(nèi)容查詢、課件作業(yè)、微視頻等；師生互動(dòng)模塊主要有討論區(qū)、群微信、一對(duì)一等；這些功能有效形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境。
信息資源是整個(gè)資源系統(tǒng)的核心，為了微課能夠達(dá)到預(yù)期效果，參照網(wǎng)上微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。做好微視頻后，上傳至微信平臺(tái)上，學(xué)生可以通過手機(jī)隨時(shí)打開微信，花費(fèi)不超過10分鐘的時(shí)間，了解待學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，為理論上課的學(xué)習(xí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)。讓學(xué)生了解當(dāng)今世界最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。師生互動(dòng)模塊是學(xué)習(xí)之后師生的交流，是知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。
三、微課教學(xué)實(shí)例
在學(xué)習(xí)以前，通過微信將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的內(nèi)容編輯給學(xué)生， 以計(jì)算機(jī)硬件組裝的學(xué)習(xí)為例， 其教學(xué)大綱設(shè)計(jì)如表1所示：
表1 計(jì)算機(jī)硬件組裝 教學(xué)大綱
計(jì)算機(jī)硬件組裝
教學(xué)目標(biāo)：
1了解裝配計(jì)算機(jī)整機(jī)前的準(zhǔn)備工作。
2熟練掌握計(jì)算機(jī)組裝的方法和步驟。
教學(xué)重點(diǎn) ：
掌握組裝計(jì)算機(jī)的前后順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握解決在組裝過程中出現(xiàn)的一些問題。
教學(xué)過程
一、組裝計(jì)算機(jī)前的準(zhǔn)備工作 1準(zhǔn)備一些組裝計(jì)算機(jī)的工具
（1）螺絲刀（帶微磁）、鑷子、尖嘴鉗子
（2）其他工具
（3）小容器及網(wǎng)絡(luò)集成工具
2.學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)的基本操作
3.對(duì)照配置清單，核對(duì)實(shí)物
4.消除身體和周圍環(huán)境的靜電
二、計(jì)算機(jī)硬件組裝步驟及方法 1、計(jì)算機(jī)組裝的基本步驟
2、計(jì)算機(jī)硬件的安裝
3、機(jī)箱面板與主板的線路連接
4、顯示卡及其他擴(kuò)展卡的安裝
5、電源安裝
6、驅(qū)動(dòng)器的安裝、外設(shè)安裝
7、加電測(cè)試與整理
三、小結(jié)： 電腦組裝前的準(zhǔn)備工作及組裝過程。
四、作業(yè)： 做本章的習(xí)題與實(shí)踐題
學(xué)生了解了需要掌握的知識(shí)之后， 老師將各個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容錄制成視頻，讓學(xué)生利用微信平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)向老師進(jìn)行咨詢。最后老師布置相關(guān)的作業(yè)給學(xué)生，并通過后臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。同時(shí)，老師也可以查看學(xué)生都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)。[6]
四、微信公眾平臺(tái)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》微課應(yīng)用
微課程平臺(tái)的目標(biāo)定位為：從移動(dòng)端補(bǔ)充和完善課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，支持零碎化時(shí)間利用與系統(tǒng)性學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)者提供無縫學(xué)習(xí)支持。應(yīng)用微信公眾平臺(tái)，進(jìn)行了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》微課程平臺(tái)建設(shè)。微課程平臺(tái)提供了信息資源、師生互動(dòng)基本服務(wù)。[2]
總之，微課程作為一種教學(xué)資源，不僅適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而且也可將其融入進(jìn)課堂教學(xué)使用；使用得好還可起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、分享教學(xué)資源的作用。微課程能方便學(xué)習(xí)者利用“零碎”時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時(shí)間的利用率；微課程結(jié)合微信平臺(tái)能方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地、自由自在地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，方便學(xué)習(xí)群體的自由組合，拓展學(xué)習(xí)對(duì)象。將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程制作成一系列微課程，上傳到網(wǎng)上，能極大的方便學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)使用和教師課堂教學(xué)的嵌入或綜合使用，不僅有利于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，還能提高全民素質(zhì)。[5]
參考文獻(xiàn)：
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[3]孟慶偉 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)改革實(shí)踐與思考 《長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年.
[4]郭凱 淺談微課在教學(xué)中的應(yīng)用，甘肅科技，第30，卷第24期 2014 年12 月.
論文關(guān)鍵詞：硬件,軟件,項(xiàng)目教學(xué),課程改革
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到尋常百姓家庭，它的應(yīng)用也遍及各行各業(yè)，因此懂得計(jì)算機(jī)的一些基本操作及日常維護(hù)顯得越來越重要。特別是對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，掌握計(jì)算機(jī)操作及維護(hù)的程度更是他們就業(yè)的法寶。
如何改變以往那種“填鴨”式的教學(xué)模式，以全新的教學(xué)思維運(yùn)用在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過程中，就必需探索出一條適應(yīng)于中等職業(yè)教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向”為目的培養(yǎng)實(shí)用性人才的教學(xué)理念。必須確保學(xué)生有充足的動(dòng)手操作時(shí)間，在教室的黑板上是完全無法完成計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)工作的。在施教的過程中我對(duì)學(xué)生注重實(shí)用性的培養(yǎng)，盡量避免難懂的硬件原理理論知識(shí)，而是讓學(xué)生去了解決定一臺(tái)電腦的性能是什么、常見的計(jì)算機(jī)故障排除方法怎么樣操作等一系列的電腦知識(shí)。而這些知識(shí)點(diǎn)的掌握僅僅靠老師去講授是解決不了的，所以盡可能地讓學(xué)生他們自己動(dòng)手去嘗試。并且考慮到電腦的硬件組裝與軟件安裝需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程，通常兩節(jié)課的時(shí)間是無法完成。在這種情況下，我們以畢業(yè)班畢業(yè)實(shí)習(xí)作為該課改項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)象，安排兩個(gè)星期去完成這一課改項(xiàng)目，這樣就保證了教學(xué)的延續(xù)性。
一、聯(lián)系實(shí)際，統(tǒng)籌安排項(xiàng)目教學(xué)
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求很強(qiáng)的課程。對(duì)從未實(shí)際動(dòng)手組裝電腦的學(xué)生來說有一定難度，所以針對(duì)學(xué)生的具體情況，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合該課程的知識(shí)點(diǎn)，我將其劃分為兩個(gè)模塊和九個(gè)主要項(xiàng)目，從計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)到軟件系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。在劃分項(xiàng)目的時(shí)候，我遵循計(jì)算機(jī)硬件與軟件這兩個(gè)系統(tǒng)相輔相承的原則，盡量使學(xué)生可以通過對(duì)每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的理解、實(shí)踐后，能將計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)這兩方面的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來。該課程項(xiàng)目安排與時(shí)間分配如表1：
表1：項(xiàng)目安排與時(shí)間分配
二、軟硬兼施，講練兼顧，強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練
如何將一個(gè)整體的教學(xué)過程有機(jī)的分開且又相互聯(lián)系，以達(dá)到軟硬結(jié)合教學(xué)的目的，這也是比較困難的一項(xiàng)工作。下面以硬件與軟件這兩大模塊的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分別講述。
一>硬件：
在這個(gè)模塊里面我們主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)主機(jī)箱內(nèi)各硬件，包括參數(shù)、型號(hào)、廠家、價(jià)格、功能等一系列信息（具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容請(qǐng)參照表2）。給學(xué)生講述各硬件的作用，以及各硬件的連接。同時(shí)使用裝機(jī)流程圖讓學(xué)生正確掌握各硬件的拆裝方法，在拆裝過程中學(xué)生對(duì)電腦主機(jī)的組成會(huì)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，我省略了講授學(xué)生比較難懂的硬件方面的理論知識(shí)，如顯卡的工作原理等。因?yàn)檫@些作為一般的技術(shù)人員是不需要具備的，讓學(xué)生知道各硬件的相關(guān)功能對(duì)他們以后的就業(yè)將更加的實(shí)在。
硬件方面的信息，主要是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去了解當(dāng)前硬件市場(chǎng)的行情，如太平洋電腦網(wǎng)、IT168等網(wǎng)站。在他們查找相關(guān)資料的過程中，提出了一些問題，讓他們帶著疑問有的放矢進(jìn)行查詢。如當(dāng)前CPU的主流產(chǎn)品是什么、一般的家庭電腦什么樣的配置才能體現(xiàn)好的性價(jià)比等一系列問題。除此之外，還要求學(xué)生進(jìn)行模擬購機(jī)。給他們兩個(gè)方案，按照要求寫出詳細(xì)的硬件配置清單，并對(duì)自己的清單進(jìn)行說明，然后全體同學(xué)集中對(duì)每組硬件清單的性價(jià)比評(píng)價(jià)，進(jìn)行可行性的修改。這樣可以大大的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件信息的認(rèn)識(shí)程度。
在硬件故障方面，我采取了先引入，后講解的教學(xué)方式。在上課之前，給每一組的電腦設(shè)置好故障，讓學(xué)生自己嘗試去解決故障。面對(duì)真實(shí)的故障，如何去解決？在這種環(huán)境下，學(xué)生的求知熱情大有提高，都在積極地試探去排除故障。當(dāng)然，一些常見的故障，有的學(xué)生他們自己還是可以解決的。但是，一些平時(shí)很少見的故障現(xiàn)象，還是需要老師的指導(dǎo)。在完成這個(gè)項(xiàng)目之前，列舉了幾個(gè)常見的實(shí)例，并實(shí)地演示。如顯示卡接觸不良、內(nèi)存松動(dòng)、CPU當(dāng)前溫度過高、天氣潮濕導(dǎo)致顯示器顯示顏色走樣等現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際情況，在真實(shí)的環(huán)境下讓學(xué)生自己動(dòng)手，比我們?cè)谡n堂上乏味的講授，效果要好的多。也不至于脫節(jié)，學(xué)生也更加感興趣。
項(xiàng)目
內(nèi)容
項(xiàng)目1：拆裝主機(jī)
①認(rèn)識(shí)主機(jī)箱內(nèi)微機(jī)各部件。
②對(duì)機(jī)箱內(nèi)主要部件的連接有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
③熟悉主機(jī)箱內(nèi)各部件拆裝方法。
項(xiàng)目2：微機(jī)硬件市場(chǎng)調(diào)查
①了解微機(jī)硬件市場(chǎng)各主要部件的市場(chǎng)行情。
②熟悉微機(jī)硬件價(jià)目單項(xiàng)指標(biāo)的含義。
③了解微機(jī)部件的最新發(fā)展趨勢(shì)。
④煅煉自己動(dòng)手購機(jī)裝機(jī)能力。
項(xiàng)目3：購機(jī)方案
①能熟識(shí)計(jì)算機(jī)的配置。
②掌握不同的工作性質(zhì)對(duì)微機(jī)綜合性能的要求。
③培養(yǎng)對(duì)微機(jī)綜合性能的判別能力。
項(xiàng)目4：硬件故障
關(guān)鍵詞：技工院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐課程；課程設(shè)置
在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也不斷增大。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展有效的推動(dòng)了計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展。技工院校的教育模式具有一定的特殊性，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，技工院校中的學(xué)生大多文化知識(shí)水平不高，對(duì)于學(xué)習(xí)毫無興趣甚至產(chǎn)生了厭煩心理；第二，技工院校的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)較短；第三，技工院校的硬件設(shè)備設(shè)施不足，條件較差；第四，技工院校中教師的綜合素質(zhì)不高，師資力量相對(duì)較差；等等。這些原因?qū)е录脊ぴ盒W(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中無法掌握全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不能夠滿足社會(huì)及企業(yè)的需要。因此我們很有必要技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分析，通過實(shí)踐課程的研究來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
一、優(yōu)化課程設(shè)置，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性與趣味性
為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，技工院校需要根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好來設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。
1、合理設(shè)置課程，達(dá)到實(shí)用性的目的
要想使計(jì)算機(jī)課程達(dá)到最佳的教學(xué)效果，技工院校的教師應(yīng)該充分調(diào)查與分析，了解學(xué)生的愛好與興趣，然后從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步開發(fā)計(jì)算機(jī)課程，向?qū)W生講授更多計(jì)算機(jī)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
在設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)該將目標(biāo)定位在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力上，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過各種方式向?qū)W生講授計(jì)算機(jī)操作方法、漢字錄入等各個(gè)方面的內(nèi)容，明白計(jì)算中各個(gè)硬件的功能以及性能，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的操作方法等。并且還需要了解各種各樣深層次的計(jì)算機(jī)文化概念，從而豐富學(xué)生的文化基礎(chǔ)，為后期計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2、提高計(jì)算機(jī)課程的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生對(duì)某一種事物產(chǎn)生興趣有利于其對(duì)該事物的學(xué)習(xí)。因此在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的過程中，教師應(yīng)該側(cè)重于課程的趣味性與實(shí)用性，教學(xué)時(shí)應(yīng)取其精華，使學(xué)生更能夠掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師在授課之前，必須要對(duì)學(xué)生的興趣愛好做充分的了解，然后在課程中通過學(xué)生感興趣的東西來對(duì)其講授，例如教師交到學(xué)生通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用制作卡片、通過指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)等，使學(xué)生在游戲或者練習(xí)中了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)電腦的興趣。而作為一名優(yōu)秀的教師，在向?qū)W生講授相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中，不應(yīng)過多浪費(fèi)在計(jì)算機(jī)理論講授當(dāng)中，而是在他們練習(xí)中明確方法與步驟，在興趣的驅(qū)使下不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
3、健全技工院校硬件教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
在我國(guó)，仍然還有一部分技工院校并沒有重視計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中無法實(shí)際操作計(jì)算機(jī)，這就不能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，雖然在一些相關(guān)數(shù)據(jù)當(dāng)中介紹了計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備對(duì)知識(shí)的講授產(chǎn)生的重要性，但是由于內(nèi)容過于單一，無法完全滿足不同層次學(xué)生的需要，這就在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。技校生就業(yè)單位的特殊性一般都是從事電路板、計(jì)算機(jī)硬件等生產(chǎn)和檢測(cè)的單位，需要學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件了解更多。應(yīng)聘時(shí).常常出現(xiàn)學(xué)生看不懂電路板.不知道計(jì)算機(jī)各硬件如何安裝.如何判斷硬件是否工作正常減少了學(xué)生成功應(yīng)聘的機(jī)會(huì)學(xué)生更多的是和計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)打交道一這就要求我們應(yīng)該開設(shè)專們的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)課程，教會(huì)他們?nèi)绾伟惭b硬件，如何維護(hù)硬件、如何完成一些簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的使用.以及一些簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)的組建和檢測(cè)我們完全可以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)時(shí)，充分利用被淘汰下來的計(jì)算機(jī)作實(shí)物演示，讓學(xué)生自己動(dòng)手，加深對(duì)硬件的認(rèn)識(shí)。
二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)并營(yíng)造發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境
1、優(yōu)化理論課教學(xué)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于創(chuàng)造設(shè)疑的契機(jī)，設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生析疑解疑，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事干，或指導(dǎo)他們下一步要干什么。也必須留一定的時(shí)間，讓學(xué)生通過視聽發(fā)現(xiàn)矛盾，向教師提問，教師可通過課堂討論答疑。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
2、優(yōu)化上機(jī)實(shí)踐。美國(guó)著名教育家杜威提出了“從做中學(xué)”、“從活動(dòng)中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”的實(shí)用主義教育思想。實(shí)踐是最好的老師，只有把課堂授課與實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合.才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
為提高上機(jī)效率，在有計(jì)劃、有步驟、有目的進(jìn)行操作的前提下，每次必須把課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)知點(diǎn)，鞏固理論概念，發(fā)展他們高水平的思維和解決問題的能力。
學(xué)生上機(jī)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，檢查每一個(gè)學(xué)生掌握的程度。針對(duì)學(xué)生比較活躍的特征，必須加以耐心細(xì)致的正確誘導(dǎo)。對(duì)喜歡玩游戲的現(xiàn)象可充分利用教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，也可給學(xué)生講解游戲的程序結(jié)構(gòu)和破譯方法.促使其智力因素和非智力因素的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
3、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒傳法，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。傳遞教學(xué)信息成為現(xiàn)代媒傳法課堂教學(xué)的一個(gè)重要特征和必然趨勢(shì)。媒傳使課堂結(jié)構(gòu)從“二元主從結(jié)構(gòu)”雙向反饋信息變?yōu)椤皫?、媒、生三元結(jié)構(gòu)”的多向反饋信息。既給學(xué)生進(jìn)行形象思維創(chuàng)造條件，又為學(xué)生進(jìn)行抽象思維創(chuàng)造時(shí)機(jī)。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，促成教育的全面變革
對(duì)于從事計(jì)算機(jī)教育的教師，必須要有一定的功底，比各方面都要鉆精、鉆透在教學(xué)中，對(duì)于理論知識(shí).采用形象化的語言.不能生搬硬套，并且還應(yīng)該及時(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路.由此及彼計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展迅速、層出不窮.計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí).不斷豐富和完善自己的知識(shí)體系從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力順應(yīng)時(shí)展學(xué)校也應(yīng)大力展開學(xué)術(shù)討論.提供科研條件利用集體搞教研活動(dòng)的時(shí)間.開設(shè)一些講座.傳遞計(jì)算機(jī)前沿信息.給教師及時(shí)“充電”，并布置一些論文題目，提供科研條件鼓勵(lì)教師積極開展學(xué)術(shù)討論以造就一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，促成教育的全面變革。
四、結(jié)束語
總之。作為一名技工院校從事計(jì)算機(jī)教育的教師.在教學(xué)過程中.我們不僅要把計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，真正把技工院校的計(jì)算機(jī)教育推向前進(jìn)。為培養(yǎng)國(guó)家所需的計(jì)算機(jī)技能型人才而貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>
參考文獻(xiàn)
[1]李永雷.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].新課程研究（職業(yè)教育）.2007（04）
摘要：本文結(jié)合本校硬件類課程教學(xué)改革中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，提出通過課堂教學(xué)-實(shí)驗(yàn)-課外科技活動(dòng)三者有機(jī)結(jié)合，依靠學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、校企合作等形式，提高硬件類課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)改革方法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；硬件類課程；教學(xué)改革；硬件實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
計(jì)算機(jī)硬件類課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的重要組成部分。提升硬件類課程質(zhì)量對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力起著很重要的作用。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置的硬件類課程主要包括：數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、VHDL與計(jì)算機(jī)硬件模塊設(shè)計(jì)和嵌入式計(jì)算系統(tǒng)。本文結(jié)合學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件類課程教學(xué)改革中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，探討了課堂教學(xué)－實(shí)驗(yàn)－課外科技活動(dòng)三位一體的教學(xué)改革新思路。該思路在本校實(shí)際硬件類課程教學(xué)實(shí)踐中得到了應(yīng)用，并取得了良好的階段性成果。
1課堂教學(xué)－實(shí)驗(yàn)－課外科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合
課堂教學(xué)是老師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要途徑，但不是唯一的途徑。對(duì)于硬件類課程來說，僅僅靠課堂教學(xué)顯然是不夠的，只有通過各種實(shí)驗(yàn)手段才能使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)和軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)的基本方法，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生硬件設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。
目前，社會(huì)上對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的呼聲越來越高，教育行政部門對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度也越來越高，各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重也有所提升。為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，新的教學(xué)計(jì)劃中除了課程實(shí)驗(yàn)以外，還增加了一些單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)計(jì)算學(xué)分的課程設(shè)計(jì)。所有硬件類的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)均有課程的主講教師親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、親自參與實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，避免了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)完全脫節(jié)，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)簡(jiǎn)單地交給實(shí)驗(yàn)員了事的現(xiàn)象。
我們希望通過精心設(shè)計(jì)的硬件類實(shí)驗(yàn)將實(shí)用性、技術(shù)的前沿性和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的趣味性很好地結(jié)合，與課程的內(nèi)容有很好的對(duì)應(yīng)性，具有鮮明的特點(diǎn)和極強(qiáng)的針對(duì)性。
隨著實(shí)踐教學(xué)改革的深入進(jìn)行，硬件類實(shí)驗(yàn)課正在由“驗(yàn)證”型向“驗(yàn)證、設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)新”結(jié)合型方向轉(zhuǎn)變。近年來，硬件類課群的老師們?cè)趯?shí)踐教學(xué)改革方面做了許多有益嘗試。例如：將硬件描述語言VHDL、先進(jìn)的EDA開發(fā)工具和技術(shù)引入計(jì)算機(jī)學(xué)科本科生教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中；提出了將微機(jī)的主板作為實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)，使微機(jī)接口實(shí)驗(yàn)在微機(jī)主板及外設(shè)的框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)的全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。我們還在嵌入式計(jì)算系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，按照驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、案例綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等三個(gè)層次逐漸培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)應(yīng)用程序和驅(qū)動(dòng)程序的能力。針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的多樣性，采用驅(qū)動(dòng)程序屏蔽的方法，給學(xué)生提供一致的應(yīng)用程序編程接口，利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備共性的部分開設(shè)基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，針對(duì)各種外設(shè)開發(fā)出實(shí)驗(yàn)樣例程序，如液晶屏、觸摸屏、小鍵盤和攝像頭等，由學(xué)生自由組合成綜合性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備選配件以及未開發(fā)的部分，允許學(xué)生自主命題，申請(qǐng)器件進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。
根據(jù)因材施教的思想，我們計(jì)劃將未來的硬件類實(shí)驗(yàn)分成不同的層次，面向不同的對(duì)象。保證必做實(shí)驗(yàn)的水平和質(zhì)量；提高選做實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和種類，給學(xué)生更多的選擇和發(fā)展空間；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以兩至三個(gè)人為一小組的形式搞創(chuàng)新活動(dòng)，自主命題和設(shè)計(jì)方案，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)，為參加學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽鍛煉隊(duì)伍和積累素材。
在完成教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，吸引對(duì)硬件比較感興趣、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生盡早地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生的創(chuàng)新性課外科技活動(dòng)帶動(dòng)硬件類課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。
2以學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽為切入點(diǎn)開展創(chuàng)新活動(dòng)
近年來，隨著嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用的不斷發(fā)展，每年均會(huì)有一些由國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)舉辦的電子設(shè)計(jì)或嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這些競(jìng)賽有一個(gè)共同特點(diǎn)，即自主命題，不設(shè)限制，由2～3名學(xué)生組隊(duì)，在主辦方提供的競(jìng)賽專用軟硬件平臺(tái)上進(jìn)行課題開發(fā)設(shè)計(jì)。比賽一般歷時(shí)四～五個(gè)月，通常分為提交設(shè)計(jì)方案―審核入圍―完成設(shè)計(jì)方案―現(xiàn)場(chǎng)演示答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)。每次比賽都會(huì)吸引來自全國(guó)各大高校的數(shù)百支隊(duì)伍攜其創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)參加比賽，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。
由于這些賽事是企業(yè)組織的競(jìng)賽活動(dòng)，所以往往要求參賽的題目有創(chuàng)意并具有實(shí)用價(jià)值，能夠充分發(fā)揮主辦方提供的軟硬件開發(fā)套件本身資源的作用。
這類競(jìng)賽對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常有利。僅以入圍參賽必須要通過的第一步“提交設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié)為例，要求學(xué)生提交一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案文檔，其中內(nèi)容包括：需求分析、可行性分析、設(shè)計(jì)難點(diǎn)分析、系統(tǒng)的框架、功能的描述、實(shí)現(xiàn)的方法、進(jìn)度預(yù)估、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。文檔要求思路清晰、任務(wù)明確、結(jié)構(gòu)合理。整個(gè)競(jìng)賽過程就是一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)過程，這樣的競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和鍛煉作用都很大的，從某種意義上來說，整個(gè)參賽的過程重于最后是否得獎(jiǎng)的結(jié)果。
我們以這些競(jìng)賽活動(dòng)為切入點(diǎn)，組織有一定硬件基礎(chǔ)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，開展研究和創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生能親手觸摸到現(xiàn)今高速發(fā)展的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)主流應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，我們注意在硬件類課程的教學(xué)過程中，宣講計(jì)算機(jī)硬件的重要性，介紹嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用前景和各種針對(duì)大學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取從大三甚至大二的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)對(duì)硬件感興趣的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)并鼓勵(lì)他們參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。
嵌入式課外科技活動(dòng)開展半年多以來，已初步看到一些效果。例如，我們組織了5個(gè)隊(duì)參加了Altera公司2007年NIOS II嵌入式處理器設(shè)計(jì)大賽(中國(guó)區(qū))，有2個(gè)隊(duì)進(jìn)入復(fù)賽，最終有一個(gè)隊(duì)進(jìn)入決賽，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。2007年底，我們還組織了9個(gè)隊(duì)報(bào)名參加周立功單片機(jī)公司和Actel公司聯(lián)合舉辦的第一屆Actel杯中國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，現(xiàn)有3個(gè)隊(duì)的設(shè)計(jì)方案入選參賽，目前競(jìng)賽正在進(jìn)行中。
3校企合作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成功的重要基礎(chǔ)
目前，許多國(guó)內(nèi)外著名廠商都非常重視自身產(chǎn)品的宣傳力度，尤其重視各高校學(xué)生這些未來潛在的客戶。如美國(guó)Altera公司的大學(xué)計(jì)劃近年來在中國(guó)的高校中就非常具有影響力，Altera公司為學(xué)校提供免費(fèi)或優(yōu)惠的軟件和硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，召開一年一度的全國(guó)教師會(huì)議，組織嵌入式處理器設(shè)計(jì)大賽和論文大賽，無疑為廣大教師和學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。Altera公司還通過建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室及培訓(xùn)中心的形式加強(qiáng)校企合作，全方位支持各高校開設(shè)可編程邏輯器件課程及相關(guān)科研項(xiàng)目，為推動(dòng)中國(guó)高校學(xué)科建設(shè)、為社會(huì)輸送優(yōu)秀的可編程邏輯技術(shù)人才做出了很大的貢獻(xiàn)。
加強(qiáng)校企合作是一件十分有意義的事情，校企合作是高校生存與發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量等方面的提高起著重要的作用。通過校企合作，我們能夠知道企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)生具有什么樣的素質(zhì)才能更有競(jìng)爭(zhēng)力。作為一所以理工科為主的學(xué)校，更應(yīng)重視與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的合作，最近我們與Altera公司建立了EDA/SOPC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，這是Altera公司2008年建立的第一個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。希望通過這個(gè)良好的開端使我校計(jì)算機(jī)硬件類課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)邁上一個(gè)新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
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The Triune Reform Method of Teaching, Experiments and Technological Campaigns to Push
an Effect on Hardware courses
JIANG Ben-shan，WANG Juan，MA Zhong-mei
(School of Computer Science and Technology , Beijing Institute of Technology, Beijing 100081,China)
1 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模塊化區(qū)分
將當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)以及相關(guān)應(yīng)用專業(yè)所開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)以模塊化的思維進(jìn)行劃分，可以劃分為“計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)”、“Windows XP基本操作與系統(tǒng)設(shè)置”、“漢字輸入法學(xué)習(xí)”提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN. C OM,歡迎您的光臨、“Word 2007文檔編排與處理”、“PowerPoint 2007 設(shè)計(jì)與制作”、“Excel 2007表格設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”和“計(jì)算機(jī)圖片與美術(shù)處理”等七個(gè)模塊。
其中“計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)”模塊的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本硬件結(jié)構(gòu)，讓他們明白計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的基本流程；“Windows XP基本操作與系統(tǒng)設(shè)置”模塊的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作平臺(tái)；“Word 2007文檔編排與處理”模塊的教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生掌握日常文檔的電子化處理，并熟悉文件的編輯與排版；“PowerPoint 2007 設(shè)計(jì)與制作”的教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生掌握演示文稿的設(shè)計(jì)與制作；“Excel 2007表格設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)表格化的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并掌握一些數(shù)據(jù)處理的基本技能；“計(jì)算機(jī)圖片與美術(shù)處理”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的PS處理技能以及一些美學(xué)知識(shí)。
2 注重在模塊化教學(xué)中滲透“合作”
“教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。”在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，引入模塊化“合作式教學(xué)”可以促使學(xué)生更加積極地參與到課程知識(shí)學(xué)習(xí)中來，提高他們對(duì)課堂教學(xué)的參與度，更加有效地啟迪學(xué)生的思維。最為顯著的是，不管引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都可促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下更加全面地接觸到所學(xué)的內(nèi)容，在其中學(xué)到的東西比接受其他教育方式學(xué)到的東西要多。同時(shí)，學(xué)習(xí)的記憶深度會(huì)更深，持久性也明顯更長(zhǎng)。
開展合作式教學(xué)，所采用的具體方式總體來說可以劃分為兩種：一種是以教師為引領(lǐng)的“師傅帶徒弟”一起學(xué)習(xí)的方式；另一種是采取學(xué)生小組劃分的方式進(jìn)行，通過對(duì)各個(gè)小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為牽引組建學(xué)習(xí)小組，教師的教學(xué)活動(dòng)主要是針對(duì)小組展開，主要包括劃分小組、派遣小組任務(wù)、指導(dǎo)小組活動(dòng)、評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)情況等。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生做PPT時(shí)，可以事先設(shè)計(jì)好進(jìn)行PPT電子相冊(cè)制作的任務(wù)，然后以小組形式完成任務(wù)，讓他們自主地進(jìn)行圖片、音樂等相關(guān)素材的搜集、整理，完成的任務(wù)提交后進(jìn)行學(xué)生自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)。
3 注重在模塊化教學(xué)中滲透“討論”
在課堂教學(xué)中融入討論環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解溝通，這種面對(duì)面的想法和意見的交換，提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN. C OM,歡迎您的光臨有助于促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維能力的把握，從而有利于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有的放矢的教學(xué)方法和教學(xué)策略，有助于學(xué)生之間加強(qiáng)“學(xué)習(xí)互助”，促進(jìn)學(xué)生更好地加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解深度，促進(jìn)他們感受學(xué)習(xí)體驗(yàn)所帶來的鮮活感受。
例如，教師通過構(gòu)建緊密圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)為主題的討論情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論來，促使他們掌握科學(xué)的思維方式，善于運(yùn)用較為嚴(yán)密的知識(shí)體系進(jìn)行邏輯推理，從而增強(qiáng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的科學(xué)認(rèn)識(shí)。再如，對(duì)于Word文本的編輯與排版，對(duì)于字體和字號(hào)的設(shè)置、標(biāo)題的設(shè)置、目錄結(jié)構(gòu)的排設(shè)、版面結(jié)構(gòu)的編排、文本框和圖片的插入與格式定制等內(nèi)容，組織專題討論，引導(dǎo)學(xué)生用美學(xué)的觀點(diǎn)討論通用文檔格式的編排，這樣不僅有助于學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)和掌握所教學(xué)內(nèi)容，而且有助于幫助他們“知其然”和“知其所以然”，使其在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的同時(shí)，激起更大的學(xué)習(xí)興趣。
4 注重在模塊化教學(xué)中滲透“激勵(lì)”
相對(duì)于普通高中學(xué)生和高等院校學(xué)生，中職院校的學(xué)生具有較為鮮明的特點(diǎn)，那就是他們大多是學(xué)生的“淘汰兒”，在他們前期的學(xué)習(xí)生涯中常常是與“學(xué)習(xí)失敗者”緊密相隨，從而在很大程度上讓他們很早就失去了進(jìn)取心。然而，人積極向上的天性讓他們的進(jìn)取心潛藏得相當(dāng)深。因此，只要教師積極引導(dǎo)，挖掘出他們心靈深處的內(nèi)在動(dòng)力，那么他們便可能爆發(fā)出超級(jí)強(qiáng)大的動(dòng)力，這就是“激勵(lì)”的力量，因此，教師要善于運(yùn)用靈活而巧妙的激勵(lì)手段，充分運(yùn)用“贊許”與“表揚(yáng)”等良性的激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促使他們的潛能得以激發(fā)。
例如，教師在教學(xué)Excel表格設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理中，激勵(lì)學(xué)生大膽引入自主通過網(wǎng)絡(luò)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行大膽創(chuàng)作，讓他們充分展示各自的風(fēng)采，并多給予微笑、表揚(yáng)和善意的提醒等，促使他們的自信心得以回歸，學(xué)習(xí)激情得到綻放，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
模提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN. C OM,歡迎您的光臨塊化教學(xué)的要旨在于強(qiáng)調(diào)“以人為本”與“全面育人”，并緊貼全日制職業(yè)教育培訓(xùn)的具體特點(diǎn)，以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具體情況，著眼于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行模塊化區(qū)分，通過知識(shí)模塊間的科學(xué)、合理、靈活搭配，有助于夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，從而更加有效地提升他們的職業(yè)能力。
（廣西桂林市機(jī)電工程學(xué)校，廣西 桂林 541004）
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)；教學(xué)
中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 15-0000-02
1 引言
隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有一定要求，因而使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育成為大學(xué)、中學(xué)，甚至于小學(xué)的一門必要課程。但由于各地區(qū)的生活水平、教育水平和師資力量的參差不齊，使得剛踏入大學(xué)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力水平也參差不齊，這給大學(xué)計(jì)算機(jī)基地課程的教學(xué)工作帶來一定的困擾。而隨著各高校的不斷擴(kuò)招，教學(xué)班的規(guī)模也越來越大，教師所面臨的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊問題也越來越嚴(yán)峻。這些困擾與問題已經(jīng)不再是單純通過改變教學(xué)方法所能解決的，而應(yīng)該從教學(xué)模式的根本上進(jìn)行改革才能解決問題。
2 傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)與問題
傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)往往采用理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的教學(xué)方式，即在課堂上重點(diǎn)講述理論性內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的操作技能與熟練度。在早期由于社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)能力要求還不高，在學(xué)生人數(shù)較少的小班教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是取得一定的成效，學(xué)生既能對(duì)計(jì)算機(jī)有初步的認(rèn)識(shí)，又能掌握最基本的操作技能。
隨著近年來大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，就業(yè)壓力越來越高，社會(huì)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力要求也變得越苛刻，甚至許多企業(yè)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力作為應(yīng)聘的基本條件。使得各高校不得不加緊計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的課程建設(shè)。而當(dāng)今計(jì)算機(jī)的軟硬件更新周期也不斷加快，據(jù)主流硬件媒體網(wǎng)站所提供的數(shù)據(jù)，現(xiàn)今CPU換代周期已經(jīng)縮短為一年半，而顯卡更是縮短為一年；在軟件方面，如微軟OFFICE2003到OFFICE2007版本只用了兩年零六個(gè)月。這些軟硬件知識(shí)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本，它們的快速更新?lián)Q代給教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用帶來了挑戰(zhàn)。因按國(guó)家教育體制的要求，大學(xué)?？茖W(xué)制普遍為三年，本科則為四年，少數(shù)專業(yè)學(xué)制時(shí)間更長(zhǎng)。而大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程往往因?yàn)楹罄m(xù)課程的需要，安排在了新生入學(xué)第一學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就造成了知識(shí)需求與知識(shí)運(yùn)用在時(shí)間上的矛盾，學(xué)生在大一學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能在畢業(yè)后可能已經(jīng)遭到淘汰。
3 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問題分析
目前參考國(guó)內(nèi)大部分的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本與教學(xué)大綱，內(nèi)容大體分為四部分：計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)與發(fā)展歷史；操作系統(tǒng)操作基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)；常用軟件操作技能；網(wǎng)絡(luò)與多媒體。
其中第一部分內(nèi)容計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)與發(fā)展歷史與重要性等是計(jì)算機(jī)入門知識(shí)，此部分內(nèi)容相對(duì)固定，但卻常常跟不上現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)歷史課往往較為枯燥無味，且內(nèi)容多是屬于記憶類型，而非邏輯操作型，這考驗(yàn)了學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)耐力，往往許多學(xué)生聽課不能從一開始堅(jiān)持至結(jié)束；另外因?yàn)橐槐敬髮W(xué)教材從編寫、審核到出版的周期已經(jīng)超過計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展周期，學(xué)生會(huì)覺得課本中的知識(shí)過于陳舊，不夠新穎，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。
而第二部分內(nèi)容主要是操作系統(tǒng)基礎(chǔ)，由于操作系統(tǒng)更新相對(duì)較慢，且換代的操作界面變化相對(duì)也較小，對(duì)于這部分內(nèi)容學(xué)生相對(duì)較容易掌握，主要教學(xué)重點(diǎn)在于多上機(jī)練習(xí)，熟練操作鍵盤與鼠標(biāo)等。雖然此部分內(nèi)容較易掌握，但由于大學(xué)新生來自于不同地區(qū)，其生活水平的差異造成學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)操作能力也有一定的差異。筆者曾任教過一個(gè)教學(xué)班，大部分學(xué)生都能熟練操作鍵盤與鼠標(biāo)，但有一個(gè)學(xué)生由于來自窮困農(nóng)村，從來沒接觸過計(jì)算機(jī)，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力遠(yuǎn)低于其它學(xué)生的水平。而對(duì)于教學(xué)來說，不能因?yàn)樗粋€(gè)人而延誤了教學(xué)進(jìn)度。在前些年由于教學(xué)班較小，基礎(chǔ)較差的學(xué)生人數(shù)較少，教師往往選擇在實(shí)驗(yàn)課一對(duì)一對(duì)該類型學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練，使得他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。但當(dāng)高校不斷擴(kuò)招，一個(gè)教學(xué)班的規(guī)模可達(dá)上百人，該類基礎(chǔ)較差的學(xué)生人數(shù)可占據(jù)兩成至三成左右，因教學(xué)時(shí)間的限制，實(shí)驗(yàn)課上教師不可能再單獨(dú)一對(duì)一為這類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這就給我們的教學(xué)產(chǎn)生一個(gè)矛盾：是為基礎(chǔ)較差的學(xué)生放緩教學(xué)進(jìn)度，還是依照整個(gè)教學(xué)班的總體水平按原教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)？
另外第三部分內(nèi)容主要是常用辦公軟件的操作技能，這些軟件在當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都會(huì)使用到，對(duì)學(xué)生來說是都是必須掌握的知識(shí)。但該類知識(shí)會(huì)隨著軟件的版本更新在操作上有所變化，學(xué)生在入學(xué)掌握的操作知識(shí)到畢業(yè)時(shí)可能也已經(jīng)遭到淘汰。筆者曾任教的一個(gè)教學(xué)班，按照教材與大綱，傳授學(xué)生基本的微軟OFFICE2003操作技能，但當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，OFFICE 2007已經(jīng)開始普及，其操作界面有了非常大的變化，這就考驗(yàn)了學(xué)生的適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力。一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生能夠舉一反三適應(yīng)新軟件系統(tǒng)的使用，而一些基礎(chǔ)較差的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生往往就無所適應(yīng)，對(duì)軟件的上手非常困難。因此對(duì)高校來說，如何做到“學(xué)有所教，學(xué)有所成，學(xué)有所用”也是一個(gè)值得考慮的問題。
最后的第四部分內(nèi)容通常是與網(wǎng)絡(luò)多媒體有關(guān)的知識(shí)，這部分內(nèi)容就目前大學(xué)的氛圍環(huán)境而言，是學(xué)生最容易接觸到與使用到的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)由于自制力的原因，也是學(xué)生最容易受網(wǎng)絡(luò)多媒體的各種影響，在教學(xué)上通常是開拓學(xué)生眼界，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運(yùn)用。
4 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革
就大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所提到的特點(diǎn)和問題，我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因材施教。根據(jù)以上分析，課程的特點(diǎn)與矛盾主要體現(xiàn)在時(shí)間線上，教學(xué)不應(yīng)該受學(xué)分制、學(xué)年制限制，同一門課程，其知識(shí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的時(shí)間進(jìn)行傳授，一門課的學(xué)時(shí)可以是不連續(xù)的，可以是跨學(xué)期的，學(xué)分也不一定需要以學(xué)年、學(xué)期為單位而獲得，應(yīng)根據(jù)課程與社會(huì)實(shí)際的特點(diǎn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇最佳的時(shí)機(jī)向?qū)W生傳授知識(shí)。
根據(jù)筆者個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識(shí)內(nèi)容在教學(xué)上可以總結(jié)為：認(rèn)識(shí)，練習(xí)，運(yùn)用。對(duì)于“認(rèn)識(shí)”與“練習(xí)”的內(nèi)容應(yīng)該盡早安排課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生有足夠的時(shí)間在校進(jìn)行訓(xùn)練，遇到困難也有專任教師進(jìn)行指導(dǎo)。而“運(yùn)用”則是實(shí)際軟硬件系統(tǒng)的知識(shí)使用，這些知識(shí)有著快速更新淘汰的特點(diǎn)，應(yīng)選擇早期指引方向，后期進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方式，將課程安排在學(xué)生即將畢業(yè)離校時(shí)，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所用的目的。
“認(rèn)識(shí)”的知識(shí)內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)概論、發(fā)展歷史屬于一種記憶性，認(rèn)識(shí)性的內(nèi)容，任何一個(gè)通過高考入學(xué)的學(xué)生都能輕松掌握，可以安排在第一學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。該部分教學(xué)關(guān)鍵在于如何提高學(xué)生的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行線性延伸。幾乎所有大學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)校園都會(huì)選擇購買新計(jì)算機(jī)，選擇適合自己的計(jì)算機(jī)，選擇一臺(tái)性價(jià)比非常高的計(jì)算機(jī)往往就是學(xué)生的最大興趣。這部分內(nèi)容切忌“引古博今”，學(xué)生關(guān)注的是“今”，引“古”會(huì)因?yàn)閮?nèi)容過于龐大而使學(xué)生很快失去興趣。我們應(yīng)該反過來給學(xué)生傳授知識(shí)，做到“以今述古，點(diǎn)到即止”，在軟硬件的發(fā)展上可以自今向古進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，令學(xué)生的心靈有所震撼而不至于失去興趣，而且應(yīng)做到對(duì)“古”的講述適可而止，避免冗長(zhǎng)失去教學(xué)重心。
“練習(xí)”部分的內(nèi)容，主要集中在鍵盤鼠標(biāo)操作與文字錄入上，這些技能關(guān)系到學(xué)生日后各課程的報(bào)告、論文撰寫，簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)的效率等方方面面，是一項(xiàng)非常重要的技能。這些內(nèi)容并不需要太多思維理解，而是訓(xùn)練大腦的條件反射，需要的是時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)該縮短理論教學(xué)時(shí)間，增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)與練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)于人數(shù)多的大班難以學(xué)；另外的難點(diǎn)是如何解決學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)后的學(xué)習(xí)消極性。我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行一次能力摸底測(cè)試，教師根據(jù)學(xué)生不同層次的水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)同一水平層次的學(xué)生抓住其好勝的心理調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，采取競(jìng)爭(zhēng)式訓(xùn)練，以取得有效的教學(xué)效果。
“運(yùn)用”部分的知識(shí)主要是一些通用、常用軟件系統(tǒng)的熟悉與使用，如微軟OFFICE、網(wǎng)絡(luò)各種聯(lián)系軟件系統(tǒng)的使用等。該教學(xué)內(nèi)容的軟件有著快速更新?lián)Q代特點(diǎn)，且掌握難度不大，所需要的理論教學(xué)時(shí)間也較少，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與問題解決能力，使學(xué)生能夠舉一反三、自學(xué)自用。例如在EXCEL的教學(xué)中，學(xué)生往往在公式的使用上難以掌握，單純教授某公式使用方法并不能讓學(xué)生掌握所有公式用法，我們應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生使用軟件幫助文件，使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等找到各種公式的使用辦法。這樣才能讓學(xué)生在校學(xué)以致用，畢業(yè)后也有一定能力接受新版本軟件系統(tǒng)。而由于這些軟件系統(tǒng)功能十分龐大，使用方法也各異，掌握的方法若沒有每天使用，很容易遺忘，建議將該部分內(nèi)容安排在學(xué)生最后學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5 結(jié)束語
通過以上“因時(shí)施教”的教學(xué)模式，學(xué)生能更好掌握大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，并能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展實(shí)際、社會(huì)的實(shí)踐需要緊密結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，適應(yīng)社會(huì)用人需求和崗位需要。同時(shí)，該門課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中跟進(jìn)時(shí)代步伐，不斷完善才能更好地進(jìn)行教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]齊俊英.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ).教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究與實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2012，11：173.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組建 辦公自動(dòng)化 項(xiàng)目化教學(xué)法 實(shí)施方案
一、項(xiàng)目背景
1.社會(huì)用工分析
通過市場(chǎng)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)所考察的企業(yè)和市場(chǎng)需求與以往有所不同，企業(yè)最想招聘的是那些想做事、能做事、能做得好的人才，而且入職之后要能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，發(fā)揮自身價(jià)值。特別值得一提的是市場(chǎng)需要那些有較強(qiáng)的社會(huì)能力、能吃苦耐勞、有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力的人才。
2.行業(yè)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，而且朝著多元化發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)以及普遍應(yīng)用，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)程。當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求不相適應(yīng)，畢業(yè)的學(xué)生除了部分在一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較低的行業(yè)就業(yè)外，已經(jīng)無法適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才專業(yè)化、高技能、高素質(zhì)的需求，各行業(yè)對(duì)畢業(yè)生提出了較高的要求。
3.學(xué)?，F(xiàn)狀分析
當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生普遍存在著厭學(xué)貪玩、不尊重老師等現(xiàn)象，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在問題，但他們卻聰明、靈活。這些問題給老師在教育“問題學(xué)生”方面帶來挑戰(zhàn)，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到?jīng)_擊。針對(duì)以上問題，我們成立了項(xiàng)目化教學(xué)改革小組，對(duì)畢業(yè)班實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理。這樣把“問題學(xué)生”分組，讓老師用自己的人格、愛心、耐心、學(xué)識(shí)來影響每一名學(xué)生。
為什么要這樣做呢？入學(xué)前四個(gè)學(xué)期，主要是粗放型教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要為文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，要變粗放型教學(xué)為精細(xì)化教學(xué)，使那些有求知欲、有上進(jìn)心的學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用起來，通過老師手把手的傳教，讓學(xué)生真正學(xué)有所成，只有這樣才能多培養(yǎng)“精品”學(xué)生，才能被企業(yè)和社會(huì)認(rèn)可，才能創(chuàng)造學(xué)校的“品牌”，才能得到學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可，才能解決學(xué)校招生難的問題。
二、策略分析
大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其知識(shí)的深度和操作的熟練度遠(yuǎn)比不上那些有工作經(jīng)驗(yàn)的人員。那么如何彌補(bǔ)這個(gè)差距，提升學(xué)生的實(shí)力呢？筆者認(rèn)為，讓學(xué)生在綜合項(xiàng)目制作中學(xué)習(xí)實(shí)踐是快速提升實(shí)力的好方法。
學(xué)生就業(yè)與其在正式應(yīng)聘時(shí)被公司婉拒，不如在應(yīng)聘前做好充足準(zhǔn)備。目前，在就業(yè)市場(chǎng)上，某些公司給在校生提供像學(xué)徒工或兼職一樣的工作機(jī)會(huì)，這些職位一般只給少量的薪水或不給薪水，這樣的崗位其實(shí)就是實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)是在實(shí)踐中快速提升自己的最好機(jī)會(huì)。因此，要給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在非就業(yè)的情況下進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。
三、項(xiàng)目計(jì)劃
項(xiàng)目計(jì)劃見表1。
表1
課題 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 課時(shí)（節(jié)） 備注（選作）
計(jì)算機(jī)
系統(tǒng)組建 項(xiàng)目一：辦公局域網(wǎng)硬件的組裝 26 打印機(jī)、掃描儀、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、申請(qǐng)郵箱、收發(fā)電子郵件、ADSL共享上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議
項(xiàng)目二：系統(tǒng)軟件安裝與設(shè)置 18
項(xiàng)目三：工具軟件安裝與設(shè)置 18
課題一：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組建總結(jié) 16
辦公
自動(dòng)化 項(xiàng)目一：個(gè)人簡(jiǎn)歷表制作求職信撰寫排版 40 電子報(bào)、明信片、名片制作、詩詞排版、組織結(jié)構(gòu)圖、印章、通訊錄、還款計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)報(bào)表
項(xiàng)目二：學(xué)生操行表模板制作成績(jī)表模板制作及應(yīng)用 60
課題二：辦公自動(dòng)化總結(jié) 16
論文撰寫 撰寫項(xiàng)目課程論文 34
總課時(shí) 228
四、項(xiàng)目實(shí)施
1.課題一：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組建
（1）項(xiàng)目的目的。職業(yè)學(xué)校教師的中心任務(wù)是培養(yǎng)面向市場(chǎng)，保證就業(yè)的技工，為了突出技能，不得不進(jìn)行教學(xué)改革，將傳統(tǒng)的重理論、輕技能的教學(xué)模式改為技能與知識(shí)并重、側(cè)重技能的教學(xué)模式，這就對(duì)給職業(yè)學(xué)校教師提出了更高的要求。在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，怎樣打造符合人才市場(chǎng)需求的技校生，讓他們順利就業(yè)？我們通過市場(chǎng)調(diào)研選擇了能讓學(xué)生感受工作狀況的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，目的有三：一是讓學(xué)生在做中學(xué)，通過做發(fā)現(xiàn)問題，再學(xué)習(xí)理論；二是讓學(xué)生在做完項(xiàng)目后獲得成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是學(xué)到一技之長(zhǎng)，到企業(yè)后立即使用，進(jìn)而提高就業(yè)本領(lǐng)，快速適應(yīng)工作。
（2）項(xiàng)目的實(shí)施過程。①分組：綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)、課程知識(shí)等各方面因素，由班主任老師按照既定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組。②材料準(zhǔn)備：機(jī)房、計(jì)算機(jī)硬件和軟件、相關(guān)素材。③項(xiàng)目實(shí)施：一是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)制作工具，了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件，掌握組建方法和過程。二是會(huì)組裝計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)，會(huì)制作網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)線，能夠熟練安裝計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及應(yīng)用軟件，掌握文件共享的設(shè)置，掌握實(shí)際應(yīng)用技巧，學(xué)以致用。三是學(xué)會(huì)分析判斷計(jì)算機(jī)軟硬件的問題，并會(huì)排除硬軟件問題。④項(xiàng)目考核與評(píng)價(jià)，見表2。
表2
課題名稱：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組建 班級(jí)： 分組：
項(xiàng)目評(píng)分 好 較好 一般 差
硬件組裝熟練度 10 8 6 4
網(wǎng)線制作的熟練度 20 16 12 8
網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的熟練度 30 25 20 15
辦公網(wǎng)絡(luò)測(cè)試情況 10 8 6 4
獨(dú)立完成程度 30 25 20 15
總評(píng)成績(jī)：
教師評(píng)語：
2.課題二：辦公自動(dòng)化
（1）項(xiàng)目的目的。職業(yè)學(xué)校的教師要讓學(xué)生在工作中快速適應(yīng)環(huán)境，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于辦公自動(dòng)化模塊，我們通過調(diào)查研究，針對(duì)市場(chǎng)和學(xué)生的實(shí)際，選擇了有針對(duì)性的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，目的有三：一讓學(xué)生在做中學(xué)，在作品完成后有成功的喜悅；二讓教師在做中教，學(xué)生作品完成后，讓老師有成就感；三是通過制作項(xiàng)目，提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）項(xiàng)目的實(shí)施過程。①分組：綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)、課程知識(shí)等各方面因素，由班主任老師按照既定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組。②材料準(zhǔn)備：機(jī)房、計(jì)算機(jī)硬件和軟件、相關(guān)素材。③項(xiàng)目實(shí)施：一是了解辦公軟件Office使用的一般流程和設(shè)計(jì)方法。二是進(jìn)一步熟悉使用Word、Excel進(jìn)行辦公，并且通過練習(xí)，掌握更多的實(shí)際應(yīng)用技巧，達(dá)到學(xué)以致用的效果。三是學(xué)會(huì)分析問題，并用Office工具解決辦公中的實(shí)際問題。④項(xiàng)目考核與評(píng)價(jià)，見表3。
表3
課題名稱：辦公自動(dòng)化 班級(jí)： 分組：
項(xiàng)目評(píng)分 好 較好 一般 差
主題鮮明、積極健康 10 8 6 4
原創(chuàng)性程度 30 25 20 15
實(shí)用性 30 25 20 15
藝術(shù)性 20 16 12 8
創(chuàng)意發(fā)揮 10 8 6 4
總評(píng)成績(jī)：
教師評(píng)語：
五、培養(yǎng)目標(biāo)
論文摘要：職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大和軟、硬件的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)對(duì)人員的需求和要求也在不斷擴(kuò)大。作者結(jié)合教學(xué)和下企業(yè)實(shí)踐，對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行了一些探索，指出目前課堂教學(xué)模式與市場(chǎng)需求存在較大偏差，提出了深化課程教學(xué)改革，從板卡級(jí)到芯片級(jí)維修的建議。
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)組裝、系統(tǒng)設(shè)置、軟件安裝、測(cè)試、維護(hù)及系統(tǒng)優(yōu)化、常見故障診斷與處理的職業(yè)能力，從而達(dá)到國(guó)家“微型計(jì)算機(jī)安裝與調(diào)試維修工”高級(jí)工職業(yè)資格能力，讓學(xué)生畢業(yè)后不需要企業(yè)另外對(duì)其培訓(xùn)就能上崗。課程對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事電腦銷售員、電腦技術(shù)服務(wù)員、計(jì)算機(jī)硬件評(píng)測(cè)師和計(jì)算機(jī)硬件維修工程師崗位工作的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起重要支撐作用。
很長(zhǎng)一段時(shí)間里，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在很多高職院校里都是熱門專業(yè)，深受學(xué)生的青睞。但是由于今年來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)前景日益黯淡，選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生正在減少，畢業(yè)生找工作也比較困難。在這種形勢(shì)下，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，如何在高職院校中創(chuàng)造出計(jì)算機(jī)專業(yè)的亮點(diǎn)，提高學(xué)生的專業(yè)能力以更好地適應(yīng)就業(yè)和市場(chǎng)的需求成為一項(xiàng)新的課題。
2012年上半年，筆者在學(xué)校和系部領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)支持下，到常州通誠(chéng)科技有限公司鍛煉半年。通過這半年的經(jīng)歷，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)知識(shí)能力特別是硬件芯片級(jí)維修的職業(yè)技能做如下思考。
一、發(fā)展芯片級(jí)維修勢(shì)在必行
隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變化對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求越來越高，原有職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要。
目前常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況是：一是到長(zhǎng)三角周邊各城市的電子工廠從事工廠流水線作業(yè)，這樣的工種雖然可以較大程度地吸收畢業(yè)生，但流水線作業(yè)對(duì)學(xué)生的技術(shù)水平要求比較低，畢業(yè)生只要通過工廠的短期培訓(xùn)，就能勝任，在一定程度上抹殺了學(xué)生在校期間對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣；二是自主擇業(yè)，畢業(yè)生畢業(yè)后，自謀發(fā)展，擔(dān)任銷售、搬運(yùn)、維修等低等級(jí)的勞動(dòng)。
計(jì)算機(jī)維修基本上可以分為板卡級(jí)維修和芯片級(jí)維修兩個(gè)級(jí)別，分別解決不同的問題。板卡級(jí)維修是對(duì)整機(jī)而言的，通過檢測(cè)找出有問題的板卡、設(shè)備，對(duì)其進(jìn)行更換，從而達(dá)到排除故障的目的；而芯片級(jí)維修是對(duì)有問題的電子元件再進(jìn)行深入地分析。找出具體出現(xiàn)故障的芯片或元器件，并對(duì)其進(jìn)行更換維修，從而達(dá)到維修的目的。芯片級(jí)維修與板卡級(jí)維修相比，需要維修人員具有更高的技術(shù)水平和維修經(jīng)驗(yàn)。
通過近年的市場(chǎng)調(diào)查和這半年的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，板卡級(jí)維修人員和銷售人員因?yàn)闇?zhǔn)入門檻低，已經(jīng)嚴(yán)重飽和，而且工資水平也較低；但是另一方面，市場(chǎng)對(duì)能從事芯片級(jí)主板維修、液晶維修、筆記本維修這類高層次的電腦維修人員的需求量大，而且工資水平相對(duì)較高。
基于以上幾點(diǎn)，可以看出目前《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的內(nèi)容設(shè)置不夠完善。因此，我校的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)改革應(yīng)適應(yīng)時(shí)代潮流，避開各類高職院校都在開辦的低層次的板卡級(jí)維修，大力進(jìn)行芯片級(jí)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程改革，迅速搶占芯片級(jí)維修這個(gè)市場(chǎng)的制高點(diǎn)。
二、提升教師能力 發(fā)展芯片級(jí)維修
縱觀常州大學(xué)城高職院校，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)教師隊(duì)伍還主要停留在低層次的電腦組裝與維護(hù)方面，芯片級(jí)別維修的教師幾乎沒有。究其原因有二：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，芯片級(jí)維修需要精通電路、而且精通計(jì)算機(jī)的中高級(jí)技術(shù)人才；而高職學(xué)校缺乏大批掌握新知識(shí)、新技術(shù)的教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。二是隨著高校的擴(kuò)招，現(xiàn)在高職生的底子普遍較薄，自學(xué)自控能力較差，使之不能很好地完成類似芯片級(jí)維修的課程，影響了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，是開展課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)職業(yè)教育教師的在職進(jìn)修，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的作用，鼓勵(lì)企業(yè)參與職教師資培訓(xùn)，積極探索職教師資培訓(xùn)工作的新路子，才能保證教學(xué)質(zhì)量，滿足市場(chǎng)的需要。 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉。通過下企業(yè)鍛煉，自身知識(shí)得到了一定的更新，拓寬了教學(xué)思路。更加緊密了學(xué)院與企業(yè)之間的合作，把企業(yè)里的相關(guān)信息帶回到學(xué)院，促進(jìn)了學(xué)院與企業(yè)的融合和深度合作。
三、大力提高學(xué)生實(shí)踐能力 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力
目前，我們雖然開設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，但目前學(xué)生實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是實(shí)踐設(shè)備跟不上現(xiàn)實(shí)要求，上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間偏少，以及教師實(shí)踐指導(dǎo)策略的不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹?/p>
和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)配件的組裝做起，對(duì)出錯(cuò)系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)。但是要有目的性地加強(qiáng)主板電路的維修能力的培養(yǎng)，特別是筆記本主板的維修能力，要求學(xué)生掌握基本的焊接技術(shù)，掌握普通芯片的拆卸與安裝。
在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)踐，減少基礎(chǔ)理論課程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)課程，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課時(shí)設(shè)置上，應(yīng)使實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)基本持平。
四、加強(qiáng)課程合作交流 增設(shè)校內(nèi)計(jì)算機(jī)組裝與維修操練室
一般的計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件技術(shù)技能的訓(xùn)練門檻較低，但是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備維修的投入成本較高，一般學(xué)生掌握硬件維修特別是芯片級(jí)維修技能的較少。大部分學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)電氣工具及電器元器件的認(rèn)知度較低。這里我們可以增加一些電子類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生在實(shí)踐中了解電氣元件，掌握電氣維修工具的應(yīng)用，如恒溫?zé)o鉛熱風(fēng)槍、恒溫?zé)o鉛電烙鐵、多功能萬用數(shù)字表的使用，配備基本的維修設(shè)備和維護(hù)工具，可以適應(yīng)大部分板卡維修。諸如示波器、萬用表和烙鐵等，端口測(cè)試設(shè)備可以檢查串口、并口、USB口、軟驅(qū)和IDE口等接口能否正常工作。端口檢測(cè)設(shè)備通過模擬各種工作狀態(tài)，再搭配專用的診斷軟件就可以進(jìn)行各類接口的故障測(cè)試。使用焊臺(tái)可以拆除一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的芯片，通過高溫氣流，再配合規(guī)范的加熱手法，可以把主板上常用的I/O芯片輕松摘取下來。
計(jì)算機(jī)組裝與維修校內(nèi)操練室可以看成是既像校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地又像維修公司的一個(gè)實(shí)踐操作和訓(xùn)練的場(chǎng)所。
使用一間60平米左右的房間作為校內(nèi)操練室，購置一些基本的維修電腦的工具。購買維修工具如下：數(shù)字萬用表、主板診斷卡、936B恒溫焊臺(tái)、850風(fēng)槍、編程器、普通電烙鐵、焊錫絲、助焊劑、松香、吸錫器、吸錫線、十字和一字起子、鉗子、刀片、洗板水或無水酒精、橡皮擦、毛刷、電吹風(fēng)、網(wǎng)線鉗、網(wǎng)線測(cè)線儀等?？砂汛舜薜墓收想娔X集中到操練室維修，電腦機(jī)房更新后剩下的較多舊電腦，放到操練室，用來練習(xí)組裝及拆卸元件和維修。各個(gè)辦公室以及機(jī)房所有的出故障的電腦、網(wǎng)絡(luò)和辦公設(shè)備全部拿到校內(nèi)操練室來維修。
挑選優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可以選擇任務(wù)式方法，把機(jī)房管理工作中出現(xiàn)問題的機(jī)器或周邊設(shè)備這些實(shí)際故障，指導(dǎo)學(xué)生去解決問題。既可以降低設(shè)備維修的成本，也可以讓學(xué)生在練習(xí)中找到自我價(jià)值，樹立學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的能力時(shí)，可以為這部分參加集訓(xùn)的學(xué)生安排參加各項(xiàng)對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能競(jìng)賽，通過大賽的歷練強(qiáng)化他們的技術(shù)技能。
參考文獻(xiàn)
［1］ 顧翊錟，凌筱清.淺談職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)［J］.青年文學(xué)家，2011，（7）：65.