時(shí)間：2022-04-30 11:13:15
導(dǎo)語(yǔ)：在人生規(guī)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
今年我所帶的班級(jí)，從整體上講，學(xué)生比較優(yōu)秀，但學(xué)生的潛力并沒有得到充分的挖掘：一是部分學(xué)生對(duì)弱科未加重視，導(dǎo)致弱者恒弱；二是個(gè)別學(xué)生自制力較差，導(dǎo)致時(shí)間荒流。這些情況從一定程度上反映了這些學(xué)生缺乏對(duì)自己人生的規(guī)劃，以致于學(xué)習(xí)目 標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
二、活動(dòng)目的：
通過(guò)主題班會(huì)，幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，及其給自己帶來(lái)的正、負(fù)面效應(yīng)，從而產(chǎn)生“規(guī)劃人生，精彩生活”的愿望。
三、活動(dòng)過(guò)程：
親愛的同學(xué)們，你了解自己?jiǎn)幔?/p>
1.你知道自己有什么樣的缺陷嗎
外貌：個(gè)子不高，長(zhǎng)相一般。
性格：內(nèi)向，不善交流；不善合作等。
2.你覺得自己有什么樣的優(yōu)點(diǎn)嗎
品質(zhì)：尊敬師長(zhǎng)；孝敬父母；與人為善。
智力：反應(yīng)敏捷，思維靈活；有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；有獨(dú)立探究能力。
3.你想過(guò)在自己的人生旅途中，缺陷將會(huì)帶給你的挫折嗎
長(zhǎng)相一般不易引起別人的關(guān)注。
性格內(nèi)向，不善交流不易被人理解。
不善向別人表達(dá)自己不易得到相應(yīng)的幫助。
不善向別人推薦自己即使是滿腹經(jīng)綸，也不易得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。
4.你想到過(guò)你的優(yōu)點(diǎn)將會(huì)帶給你的幫助嗎
尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，與人為善得到大家的認(rèn)可和接納，從而得到大家的幫助。
反應(yīng)敏捷，有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和探究能力讓自己充滿智慧，可以理性地思考和解決問題，顯示出自己與眾不同的氣質(zhì)和魅力。
5.你想過(guò)要規(guī)劃自己的人生，揚(yáng)長(zhǎng)避短讓自己活得更精彩，
讓我們一起對(duì)自己的人生做一個(gè)規(guī)劃吧
我們的奮斗目標(biāo)：有一份比較好的工作，讓自己和家人過(guò)上比較好的生活；可以帶動(dòng)自己周圍的人，作出比較卓越的成績(jī)，為社會(huì)作出突出的貢獻(xiàn)。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提：進(jìn)入一所著名的大學(xué)，學(xué)得一門或幾門熟練的技術(shù)或知識(shí)，讓自己成為一名優(yōu)秀的青年。
實(shí)現(xiàn)前提的基礎(chǔ)：合理規(guī)劃，用好未來(lái)600天的高中學(xué)習(xí)時(shí)間，用“勤奮+技巧”優(yōu)質(zhì)完成三年的高中學(xué)業(yè)。
現(xiàn)在面臨的困難：600天的時(shí)間太長(zhǎng)，如果僅僅盯著2014年6月的高考，我們會(huì)由于目標(biāo)遙遠(yuǎn)而容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的情緒。最終我們的斗志會(huì)在倦怠中消磨掉。
解決困難的思考：我們?nèi)绾巫霾拍茏屪约旱亩分居垒崆啻耗兀?/p>
即將采取的措施：把未來(lái)600天的大目標(biāo)劃分為8個(gè)小目標(biāo)，每次期中考試、期末考試分別為一個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)順利、優(yōu)質(zhì)完成之后，大目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了！
四、眼前急需解決的問題：
內(nèi)向，不善交流；不善合作；不善表達(dá)影響任課老師的情緒；影響同學(xué)們學(xué)、比、趕、超的激情；影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
五、我們的應(yīng)對(duì)措施：
珍惜氛圍：做到入室即靜，維護(hù)學(xué)習(xí)和休息氛圍；珍惜身邊的教育資源，不要破壞與任課教師和同學(xué)們之間的和諧關(guān)系。
享受氛圍：享受安靜的學(xué)習(xí)與休息環(huán)境；領(lǐng)悟老師富于啟發(fā)性的思路引導(dǎo)；參與到同學(xué)們你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)中。
決不讓愛我的人失望：在高中階段，他們對(duì)我們的期望――希望我們能夠在學(xué)習(xí)、做人、處事方面充分發(fā)展自己，能順利進(jìn)入著名的大學(xué)，學(xué)到豐富的知識(shí)和熟練的技術(shù)。
十一月中旬我們將要進(jìn)行期中考試，這意味著我們將要實(shí)現(xiàn)未來(lái)600天中的第一個(gè)小目標(biāo)。這次考試將檢驗(yàn)?zāi)阍谏敫叨昙?jí)之后三個(gè)月的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果。如果這次考試你能取得較好的成績(jī)，你將會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的心理軌道，并且信心百倍地開始下一階段的學(xué)習(xí)。否則，你將會(huì)對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，懷疑自己的方法、能力。
為此你打算怎樣度過(guò)期中考試前的三周學(xué)習(xí)時(shí)間？確定你的期中考試目標(biāo)以及具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，把你的想法寫出來(lái)，對(duì)照著去做。
組織學(xué)生討論：通過(guò)這節(jié)班會(huì)，你收獲了多少？
English， science， and mathematics are compulsory[必修的]， while other subjects are optional[選修的]. For example， students can choose one course from each of the following areas： Arts （e.g. music， art， drama）； Humanities[人文學(xué)科] （geography or history）； Modern foreign languages； Design technology.
For all students， making the right choice means thinking carefully about what subjects they either enjoy or are good at. Knowing what career they want to follow， or what they want to study at higher education， can make life easier， as choices will be linked to what is relevant[相關(guān)的] or essential[關(guān)鍵的]. Meanwhile， students who don’t yet know what they want to do later in life tend to keep their options open and select a range of subjects.
The choices students make in Year 9 can impact[對(duì)……產(chǎn)生影響] on the rest of their lives and while some find the process easy and exciting， for others it can be stressful and agonising[擔(dān)憂]. So students are always encouraged to take their time and talk to their teachers， parents and carers[看護(hù)] about what is right for them.
（十三四歲的）英國(guó)中學(xué)生到了九年級(jí)就必須選擇十、十一年級(jí)要學(xué)的科目。盡管這些科目會(huì)按照學(xué)習(xí)的難度分級(jí)，但是它們大部分都會(huì)與GCSE掛鉤。許多學(xué)校也會(huì)開設(shè)“職業(yè)類”選修課，以針對(duì)想要學(xué)習(xí)更多職業(yè)技能知識(shí)的學(xué)生。
英語(yǔ)、科學(xué)以及數(shù)學(xué)為必修課，其他科目都是選修課。例如，學(xué)生可以從以下類別中各選擇一門課程：藝術(shù)類（如音樂、美術(shù)和戲?。?；人文學(xué)科（地理或歷史）；現(xiàn)代外語(yǔ)；設(shè)計(jì)與技術(shù)。
對(duì)所有學(xué)生而言，選擇合適的課程就需要他們仔細(xì)考慮自己喜歡或者擅長(zhǎng)哪些科目。如果學(xué)生知道自己未來(lái)的就業(yè)方向或是報(bào)讀大學(xué)的專業(yè)方向，他們的人生也會(huì)過(guò)得更自在些，因?yàn)檫@時(shí)的選擇與他們的未來(lái)息息相關(guān)并起到關(guān)鍵作用。而仍未知道自己未來(lái)方向的學(xué)生一般會(huì)保留選擇的權(quán)利，從而挑選一系列的課程。
學(xué)生在九年級(jí)所做的選擇可能會(huì)影響他們的一生。在這個(gè)選擇的過(guò)程中，有的學(xué)生覺得選起來(lái)很容易并且很刺激；有的則感到壓力巨大，充滿憂慮。因此，人們總會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們從容面對(duì)，多跟老師、家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員商量什么才適合他們。
Word of the day： Compulsory （adj.）
Compulsory （from Latin） means that something has to be done. There is no choice. Example： Some countries have compulsory military[軍事的] service for all male school leavers.（在一些國(guó)家，所有男性畢業(yè)生都必須參加義務(wù)性兵役。）
Comprehension
According to the article， are the following statements true or false？
a） Students wanting to go to university should choose vocational subjects.
b） A student in the UK will study the same subjects in Years 10 and 11.
c） Students can choose between English， Maths and Science.
d） The subjects you choose can affect your later career choices.
Collocation[詞組搭配]
Match the verbs （a―e） to a noun （i―v）.
a） keep
b） choose
c） make
d） take
e） acquire
i） a choice
ii） skills
iii） your subjects
人生來(lái)就是踏出人生的第一步，而往往人生既短暫又坎坷、既堅(jiān)強(qiáng)又脆弱、既快樂又失落、既善良又狠心、既神奇又平淡、既美好又苦澀、既博愛又妒嫉……
人生下來(lái)，走的路總是彎彎曲曲，沒有一點(diǎn)線的平直。時(shí)光短暫，而往往都再浪費(fèi)青春和時(shí)間，包括我，人說(shuō)，人要有目標(biāo)才會(huì)進(jìn)步。當(dāng)然，我有目標(biāo)，但是我卻行動(dòng)不起來(lái)，只說(shuō)不做，出生到現(xiàn)在，經(jīng)歷坎坎坷坷，卻沒有一點(diǎn)進(jìn)步，直到遇到我班主任，讓我燃起了行動(dòng)目標(biāo)的火花，讓我堅(jiān)決了這一目標(biāo)，努力前進(jìn)。人生幾何，要想行動(dòng)就必須要有目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)并制定一個(gè)人生規(guī)劃：
（1）把我所學(xué)知識(shí)穩(wěn)固，但并不再是死記硬背了，要理解性地去背，去懂得它的意思；
（2）我一直懂得、相信一句話“人美只在內(nèi)心不在外表”，所以我追求這種美，盡我所能幫助他人，既能幫助別人，自己又快樂；
（3）人生在世，就需要朋友，所以我會(huì)一直尋找這一真知己，知己難求，我會(huì)以我真誠(chéng)的心去對(duì)待；
（4）中學(xué)生要想跨出成功的一步，就必須要有一個(gè)真實(shí)的好成績(jī)，所以我會(huì)竭盡全力，超越自己，因?yàn)樽畲蟮膶?duì)手不是別人，而是自己，每天超越自己，每天都有進(jìn)步，積小成多，離成功又進(jìn)了一步；
（5）在心里制定一個(gè)現(xiàn)成要考的理想學(xué)校，為此奮斗，那么你就會(huì)進(jìn)步更快，所以我目前為新華重點(diǎn)高中而奮斗，為我的大學(xué)而努力，為我的人生而一點(diǎn)一滴地去進(jìn)步；
（6）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)遇到許多問題，所以，我一遇到難題，我就會(huì)絞盡腦汁，再不懂就去找同學(xué)，老師幫助，直到真正明白后才不追問，絕不能不懂裝懂，但也不能因?yàn)橐粋€(gè)難題而耽誤下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；
（7）要學(xué)會(huì)真假，人生險(xiǎn)惡，要會(huì)辯善與丑，制造一雙明亮的眼睛，看透別人的內(nèi)心世界，防范于未然；
（8）當(dāng)今社會(huì)，一定有很多，所以一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并要機(jī)智勇敢地去面對(duì)他們，并要臨危不懼，學(xué)會(huì)自救；
系統(tǒng)支撐保障
助力學(xué)生推開“人生規(guī)劃之門”
朝陽(yáng)區(qū)幸福村學(xué)區(qū)本著邊探索邊實(shí)踐的原則，認(rèn)真研究已有的大學(xué)、中學(xué)以及職業(yè)院校生涯教育開展的經(jīng)驗(yàn)，吸收生涯教育和心理健康教育理論成果，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，在專家教授的指導(dǎo)下，制定出了《幸福村學(xué)區(qū)小學(xué)生涯教育指導(dǎo)綱要》。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)先后開發(fā)研制出適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的《小學(xué)生涯教育讀本》以及適合每個(gè)年級(jí)學(xué)生使用的《小學(xué)生涯教育》系列叢書。教材按照生涯教育輔導(dǎo)目標(biāo)（自我認(rèn)知、認(rèn)知社會(huì)、生涯探索三個(gè)維度），從生涯認(rèn)知、認(rèn)知自我、熱愛生活、學(xué)習(xí)與生存、認(rèn)知社會(huì)、生涯探索、生涯準(zhǔn)備7個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。每個(gè)單元都設(shè)立了生涯茶座、生涯指南、生涯鏡鑒、生涯實(shí)踐、生涯感悟的教學(xué)板塊。這套教材被心理學(xué)家稱為“祖國(guó)大陸第一本小學(xué)生涯教育教材”，填補(bǔ)了我國(guó)內(nèi)地小學(xué)生涯教育教材的空缺。自2010年9月起，生涯教育已經(jīng)在朝陽(yáng)區(qū)幸福村學(xué)區(qū)內(nèi)11所學(xué)校全面展開，上述讀本也被評(píng)為北京市第二屆心理健康教育成果一等獎(jiǎng)。
為有效推進(jìn)生涯教育，幸福村學(xué)區(qū)還成立了“小學(xué)生涯教育研究中心”專門負(fù)責(zé)組織落實(shí)和重點(diǎn)指導(dǎo)各學(xué)校開展生涯教育，成立了由學(xué)區(qū)管委會(huì)主任擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)區(qū)德育干部擔(dān)任執(zhí)行組長(zhǎng)，學(xué)區(qū)所轄各學(xué)校的校長(zhǎng)、德育干部為成員的學(xué)區(qū)級(jí)組織機(jī)構(gòu)；相應(yīng)的學(xué)校也成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校德育干部、班主任、心理教師為骨干，全體教師共同參與的組織機(jī)構(gòu)。兩層機(jī)構(gòu)的建立與完善，為學(xué)區(qū)、學(xué)校落實(shí)生涯教育提供了組織保障。
生涯教育課，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。為了使生涯教育在幸福村學(xué)區(qū)得到有效落實(shí)，學(xué)區(qū)倡導(dǎo)以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過(guò)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)、故事、角色扮演等形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、關(guān)心他人、積極思考，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。生涯教育不僅涉及與工作世界有關(guān)的知識(shí)與技能，更承載著價(jià)值導(dǎo)向的作用，發(fā)揮著對(duì)小學(xué)生未來(lái)人生理想的引領(lǐng)作用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，經(jīng)常會(huì)看到不同形式的情境創(chuàng)設(shè)和體驗(yàn)活動(dòng)，如：“拍賣”課堂中的“小小拍賣師”“我的未來(lái)我做主”中的“20年后的我的美好憧憬”。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們勇于發(fā)表個(gè)人見解，感悟和理解生涯教育的真正意義，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
在生涯教育中，班主任注重在豐富多彩的集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶心境：通過(guò)開展的各種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)反思，并且意識(shí)到在校外獲得相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和拓展生存技能的重要性。通過(guò)生涯教育，學(xué)生具備了初步的生涯決策意識(shí)，意識(shí)到人的發(fā)展過(guò)程中會(huì)面臨多種選擇，當(dāng)前的決定會(huì)影響未來(lái)的發(fā)展；能夠正確面對(duì)“為什么學(xué)習(xí)壓力逐漸增大？如何調(diào)節(jié)壓力與情緒？為什么我開始在意別人對(duì)我的評(píng)價(jià)？”等問題，為有效生活奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)區(qū)所轄各學(xué)校采取整合校內(nèi)外資源的做法，有目的、有計(jì)劃地開展了讀書活動(dòng)。讀書不僅使學(xué)生獲得豐富的精神食糧，還能提升學(xué)生的人格品質(zhì)、轉(zhuǎn)化其生活習(xí)性，為其豐富人生經(jīng)歷、思考未來(lái)規(guī)劃和確定人生目標(biāo)奠定重要的基礎(chǔ)。通過(guò)向?qū)W生推薦讀書書目、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、定期交流展示等做法，建立健全讀書計(jì)劃、讀書管理監(jiān)控機(jī)制，將閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺成長(zhǎng)的生命課程，促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀的形成和發(fā)展。
學(xué)校積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與家庭生活指導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)親子關(guān)系溝通、青少年身心保健等方面的服務(wù)，幫助家長(zhǎng)掌握家庭管理和人際溝通的知識(shí)與技能，營(yíng)造健康和諧的家庭氛圍，為學(xué)生幸福人生奠定基礎(chǔ)。
首先是開展家庭教育指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)生涯教育意識(shí)。學(xué)校每學(xué)期利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行生涯教育方面的宣傳及指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其配合學(xué)校開展相關(guān)工作，共同提升學(xué)生對(duì)生涯的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。
其次是有效運(yùn)用家長(zhǎng)資源，服務(wù)學(xué)生的生涯教育。學(xué)生家長(zhǎng)本身就是一個(gè)豐富的教育資源庫(kù)，家長(zhǎng)求學(xué)、工作的經(jīng)歷就是真實(shí)的生涯教育素材。通過(guò)挖掘?qū)W生家長(zhǎng)資源，開展生涯教育專題講座活動(dòng)，使家長(zhǎng)人生經(jīng)歷資源得到有效利用。有的學(xué)生家長(zhǎng)從事企業(yè)經(jīng)理、電影演員、工程師、醫(yī)生、警察等職業(yè)，他們來(lái)到學(xué)校講述自己的人生經(jīng)歷，包括自己把握機(jī)會(huì)的得失，分析教育在自己成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的作用，介紹自己工作的價(jià)值和意義等，使生涯教育不再是一種單純的知識(shí)傳授活動(dòng)，而是深刻影響學(xué)生生涯規(guī)劃的教育。
再次，利用學(xué)校教育博客這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間可以充分交流有關(guān)孩子生涯教育的話題。據(jù)了解，幸福村學(xué)區(qū)要求各學(xué)校全部創(chuàng)建教育博客。在這里，班主任隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)為家校提供一個(gè)記錄孩子成長(zhǎng)過(guò)程的系列平臺(tái)，建立一份學(xué)生電子檔案。
最后，通過(guò)開展多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。生涯教育有很強(qiáng)的實(shí)踐性，開展生涯教育能夠充分調(diào)動(dòng)青少年的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和生存的能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和社會(huì)責(zé)任感。在“真實(shí)”的環(huán)境中實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正得到鍛煉，真正感受生涯教育。為此，學(xué)校定期組織學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，開展多種形式的生涯探索活動(dòng)。比如，每年寒暑假，學(xué)校都會(huì)開展“小樓門長(zhǎng)”生涯實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生服務(wù)社區(qū)，做社區(qū)主人翁。學(xué)生只有走進(jìn)廣闊的社會(huì)，才能在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。
興趣激發(fā)潛能
充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)能動(dòng)性
興趣是打開成功之門的鑰匙。心理學(xué)研究表明：如果一個(gè)人做自己感興趣的事情，可以發(fā)揮智力潛能的80%以上，而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20%左右。為了更好地開發(fā)學(xué)生的潛能、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想，在開展生涯教育活動(dòng)中，學(xué)校通過(guò)開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中真正感受社會(huì)的需求，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，準(zhǔn)確把握自我發(fā)展的方向。
據(jù)了解，幸福村學(xué)區(qū)注重建設(shè)渠道，挖掘校外優(yōu)勢(shì)資源，建立了多個(gè)生涯教育基地，使校內(nèi)的課程與校外的資源得到有機(jī)結(jié)合。這些基地包括實(shí)踐參與型基地、志愿服務(wù)型基地及共建合作型基地。
實(shí)踐參與型基地。很多學(xué)校根據(jù)自身特色建立起了藝術(shù)長(zhǎng)廊、學(xué)海泛舟、科技走廊、科技步行街等開闊學(xué)生的眼界，在班級(jí)中通過(guò)建立種植角和養(yǎng)殖角等豐富學(xué)生的知識(shí)；通過(guò)社區(qū)規(guī)劃綠地生涯實(shí)踐基地的建設(shè)，讓學(xué)生感受生命歷程。據(jù)了解，新源里小學(xué)開展的“小種植、小養(yǎng)殖”活動(dòng)，與班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，開辟了社區(qū)60平方米的規(guī)劃綠地，同時(shí)將綠植作為班級(jí)責(zé)任樹，提高班級(jí)凝聚力，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)，開展責(zé)任教育和生命教育。學(xué)生從種植一盆自己喜歡的植物入手，通過(guò)每天的觀察記錄將其運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)學(xué)生的耐心和信心，又提高了學(xué)習(xí)的興趣，開闊了視野，提高了觀察能力。
志愿服務(wù)型基地。將社區(qū)、醫(yī)院、商店等作為學(xué)生校外生涯教育基地，讓師生為社會(huì)服務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)校不僅給社會(huì)提供服務(wù)，更為重要的是給學(xué)生創(chuàng)造了生涯實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生們通過(guò)服務(wù)提升了自身的能力。在活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)消防員、廚師、醫(yī)生、店員、工人等社會(huì)職業(yè)的不同角色，感受到父母和老師工作的不容易，體驗(yàn)到各行各業(yè)工作的困難與樂趣。
共建合作型基地。通過(guò)本校和外校單位的合作共贏，安排生涯教育活動(dòng)。學(xué)區(qū)與北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院聯(lián)合組織學(xué)生參觀校園、馮如創(chuàng)意中心，完成“走進(jìn)北航”實(shí)踐作業(yè)。孩子們走進(jìn)全國(guó)一流學(xué)府，感受高校學(xué)術(shù)氛圍，從而在他們心中播下享受學(xué)習(xí)快樂，感受科技魅力，進(jìn)入大學(xué)的種子。通過(guò)不懈努力，學(xué)區(qū)的生涯合作項(xiàng)目會(huì)更加多樣化，合作形式會(huì)更加豐富，合作成果會(huì)日益豐碩，必將對(duì)雙方的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)，以及社會(huì)、社區(qū)的和諧等產(chǎn)生積極的影響。
目前，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)心指導(dǎo)以及干部教師的共同努力下，幸福村學(xué)區(qū)的小學(xué)生涯教育取得了令人滿意的成效。中國(guó)人民大學(xué)心理研究所所長(zhǎng)、心理學(xué)博士生導(dǎo)師俞國(guó)良教授充分肯定了幾年來(lái)幸福村學(xué)區(qū)作為北京市乃至全國(guó)實(shí)施小學(xué)生涯教育的先行者所做出的成績(jī)。在他看來(lái)，生涯教育在幸福村學(xué)區(qū)開展得有聲有色，已經(jīng)成為幸福村學(xué)區(qū)的特色品牌，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響。
據(jù)學(xué)區(qū)2012年問卷調(diào)查顯示，98%的學(xué)生表示喜歡上生涯教育課；95%的學(xué)生反映開展生涯教育對(duì)自己有幫助。調(diào)查數(shù)據(jù)還表明，通過(guò)學(xué)校開展的生涯教育，學(xué)生對(duì)職業(yè)有了初步認(rèn)識(shí)，能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣；認(rèn)識(shí)到良好品質(zhì)在未來(lái)發(fā)展中的重要性；知道了如何與父母、同學(xué)們相處和交往；有了自己初步的理想。他們同時(shí)意識(shí)到，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，上好每一節(jié)課，多讀書；堅(jiān)持體育訓(xùn)練，多參與社會(huì)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)自己的理想做準(zhǔn)備；虛心與朋友交往，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；合理安排時(shí)間，增長(zhǎng)個(gè)人才能；培養(yǎng)自己的興趣和愛好，發(fā)展特長(zhǎng)。
特色鑄就品牌
生涯教育被納入綜合素質(zhì)提升工程
“我喜歡我的愛好，喜歡我的老師，喜歡班集體，喜歡同學(xué)，喜歡學(xué)校，喜歡我的夢(mèng)想。喜歡‘持夢(mèng)家’這個(gè)稱號(hào)，我會(huì)為夢(mèng)想堅(jiān)持到底。感謝我的學(xué)校，讓我可以有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并努力去奮斗?！痹趯W(xué)區(qū)舉辦的征文活動(dòng)中，惠新里小學(xué)覃佳同學(xué)寫了上面這段話。可見，生涯教育已讓學(xué)生們有了很大的感悟，使他們明白了自己的任務(wù)不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)、考試，而是要建立起自我與社會(huì)、現(xiàn)在與未來(lái)的聯(lián)系，從現(xiàn)在開始為未來(lái)的人生發(fā)展進(jìn)行積極地準(zhǔn)備和積累，成為真正意義的合格公民和祖國(guó)建設(shè)者，并落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中去。
為了提高教師開展生涯教育的水平，學(xué)區(qū)更是積極組織各種形式的生涯教育培訓(xùn)，發(fā)揮心理健康教育核心組作用，通過(guò)備課、上課等環(huán)節(jié)，探索生涯教育課的實(shí)施策略；在學(xué)校范圍內(nèi)開展觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)提升教師實(shí)施生涯教育的能力?；菪吕镄W(xué)教師李娟認(rèn)為，通過(guò)生涯教育的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生得到了很多啟示，而且讓老師明白，自己也需要生涯規(guī)劃，對(duì)自己有更深入的認(rèn)識(shí)，找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，給自己制定工作目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)共同的努力，逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。
在學(xué)區(qū)面向家長(zhǎng)的問卷調(diào)查中顯示，有90%以上的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開展的生涯教育活動(dòng)持認(rèn)同和歡迎的態(tài)度，并肯定了小學(xué)生涯教育對(duì)孩子的影響以及產(chǎn)生的積極變化。很多家長(zhǎng)都在積極主動(dòng)地協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)資源的教育功能。呂軒家長(zhǎng)認(rèn)為，生涯教育是少年兒童不可或缺的一門課程，它將引領(lǐng)孩子走向幸福與快樂的天堂。一個(gè)人的未來(lái)職業(yè)值得在童年的時(shí)候好好思索，并確立自己的目標(biāo)。
截至目前，幸福村學(xué)區(qū)的生涯教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在北京市乃至全國(guó)都產(chǎn)生了較大的影響。2010年至2013年期間，學(xué)區(qū)承辦了四場(chǎng)市、區(qū)級(jí)的觀摩與研討活動(dòng)，來(lái)自四川、廣西、河北、天津、山東等兄弟省市的教育工作者也來(lái)到學(xué)區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。省際、區(qū)域和學(xué)校間的交流不僅促進(jìn)了學(xué)區(qū)經(jīng)驗(yàn)的宣傳和推廣，更促進(jìn)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)ι慕逃匾饔玫钠毡楣沧R(shí)，帶動(dòng)更多教育工作者對(duì)生涯教育的熱情關(guān)注，已然形成區(qū)域德育品牌。學(xué)區(qū)開展的小學(xué)生涯教育經(jīng)驗(yàn)和《小學(xué)生涯教育》的相關(guān)內(nèi)容被編寫到國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部崗位培訓(xùn)指定教材《職業(yè)能力指導(dǎo)師》教材中。
伴隨著社會(huì)各界對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)和推動(dòng)，在中小學(xué)生涯教育領(lǐng)域也正在發(fā)生著一些令人欣喜的變化。2012年初，北京市教育委員會(huì)開始制定《北京市中小學(xué)生涯教育指導(dǎo)綱要》，生涯教育有望在今后正式納入基礎(chǔ)教育范疇。同年7月，在北京市德育工作大會(huì)上，頒布了《北京市中小學(xué)德育工作行動(dòng)計(jì)劃（2012―2015）》，行動(dòng)計(jì)劃中列出今后的重點(diǎn)工程，將全面推動(dòng)中小學(xué)生涯教育納入綜合素質(zhì)提升工程。這無(wú)疑是對(duì)小學(xué)生涯教育工作的高度認(rèn)可，同時(shí)也為幸福村學(xué)區(qū)深入推進(jìn)學(xué)區(qū)所轄各小學(xué)生涯教育獲得政策上的支撐。
實(shí)踐證明，在小學(xué)開展生涯教育不但是可行的，也是非常必要的，它符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，同時(shí)也順應(yīng)了時(shí)展潮流，符合培養(yǎng)具有國(guó)際視野、具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才的需要。
從小學(xué)就開展生涯教育，是對(duì)以人為本的進(jìn)一步的詮釋，是對(duì)人的生命更深層次的關(guān)照，是對(duì)和諧社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)。幸福村學(xué)區(qū)表示，今后還將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索學(xué)校生涯教育的有效途徑與方法，總結(jié)生涯教育工作的規(guī)律，為發(fā)展我國(guó)的生涯教育，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
現(xiàn)在的年輕人剛邁出校門踏入社會(huì)時(shí)，總對(duì)自己的期望很高，不屑于處理許多雜七雜八的細(xì)碎問題，總想一步登天。在他們眼里自己是天之驕子。殊不知，自己正是象牙塔上的那一點(diǎn)，永遠(yuǎn)看到的只是象牙塔的那一圈。沒有想到山外有山，天外有天。所以他們常常認(rèn)為自己一出校門就必定要成就一番大事業(yè)。找工作時(shí)總是挑最好的公司，遇到工作任務(wù)時(shí)也“挑大棄小”。
因?yàn)榇笫虑榭梢燥@現(xiàn)自己的能力，小事情卻是浪費(fèi)自己的時(shí)間。不過(guò)常常聽到很多公司的高級(jí)主管說(shuō)，那些大學(xué)剛畢業(yè)的年輕人，往往是小事情不做，大事情又做不好。想想也的確是這樣，生活中的天才畢竟是少數(shù)，大多數(shù)人都需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的磨練，沒有哪一個(gè)人在沒有學(xué)會(huì)走之前就開始跑的，不會(huì)處理小事情就不會(huì)處理大事情。
喬恩大學(xué)畢業(yè)后如愿以償?shù)剡M(jìn)入了全美最大的現(xiàn)金出納機(jī)公司。但是看看他的工作吧，他被錄取為該公司電話遠(yuǎn)端支持人員。簡(jiǎn)而言之，就是別人在買了現(xiàn)金出納機(jī)后，遇到什么使用上的困難時(shí)就打這個(gè)電話以求幫助。這是這個(gè)公司中小得不能再小的工作了。
作為一個(gè)大學(xué)畢業(yè)，很難確保喬恩會(huì)堅(jiān)持這份工作。不過(guò)，幾個(gè)月過(guò)去了，他愉快地告訴周圍的人，現(xiàn)在他干得很起勁。
其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是喬恩認(rèn)真地完成了老板交給他的第一個(gè)階段的初級(jí)工作，之后老板當(dāng)然就交給他另一個(gè)更加重要的任務(wù)了。作為電話排障員，的確沒有更多的機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)接觸儀器，但是要做一個(gè)優(yōu)秀的排障員卻必須對(duì)儀器有相當(dāng)深入的了解，所以對(duì)于排障員的要求其實(shí)相當(dāng)高。但是，其他很多排障員。因?yàn)橐惶彀诵r(shí)全坐在電話椅上等待電話，所以對(duì)于儀器的處理僅僅停留在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和公司發(fā)放的故障解除手冊(cè)上的答案。當(dāng)然，這也不能埋怨他們，一天的時(shí)間全耗在等電話上，哪有更多的時(shí)間來(lái)尋求別的答案呢?但是，這樣一來(lái)。常常有很多問題并不能實(shí)際有效地解決，實(shí)際和理論差距往往是很大的。
很多人都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，但是卻沒有人想去改變它。是啊，薪水不多，職位不高，認(rèn)真按照公司發(fā)放的手冊(cè)工作就完全足夠了。
喬恩也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，他看到很多用戶遇到的困難在排障手冊(cè)上并沒有現(xiàn)成的答案，那么，到底怎樣才能幫助這些用戶解決這些疑問呢?從此，每天下班后，喬恩就留下來(lái)細(xì)細(xì)地研讀從其他技術(shù)生產(chǎn)部門借來(lái)的技術(shù)書籍，每一個(gè)細(xì)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題，他都要弄得清清楚楚。幾個(gè)月下來(lái)，喬恩對(duì)現(xiàn)金出納機(jī)有了相當(dāng)詳細(xì)的了解。隨著自己的進(jìn)步，他又不斷地要求自己，不斷地學(xué)習(xí)新的東西。漸漸地，越來(lái)越多的用戶愿意把電話打給他。因?yàn)樗麄兊睦щy在喬恩這里總是能得到實(shí)際有效的解決。
很快，喬恩在用戶中居然有了很大的名氣。大家一傳十、十傳百，紛紛要求總機(jī)把電話轉(zhuǎn)到喬恩的分機(jī)上。X37，喬恩的分機(jī)每天都快打爆了，而很多排障員卻一天也接不到幾個(gè)電話。公司總經(jīng)理發(fā)現(xiàn)了這件事，一天他裝做一個(gè)客戶打電話尋求喬恩的幫助?？偨?jīng)理的困難自然是難上加難，但是，毫不例外，在喬恩這里他得到了自己滿意的答案，同時(shí)他發(fā)現(xiàn)，喬恩的服務(wù)態(tài)度非常好。令他驚訝的是，一個(gè)小小的電話排障員，居然懂得這么多技術(shù)上的知識(shí)，簡(jiǎn)直比那些做了多年的技術(shù)人員了解得還多、還全面。
年底，技術(shù)部經(jīng)理離開了公司，這個(gè)大家垂涎已久的工作，老板到底會(huì)交給哪個(gè)人呢?總經(jīng)理找到喬恩，詢問他是否愿意調(diào)換到技術(shù)開發(fā)部工作。喬恩答應(yīng)了。很快，他就在自己的電話桌上發(fā)現(xiàn)了調(diào)換工作部門的通知書。
其實(shí)，對(duì)于自己的工作你永遠(yuǎn)有一個(gè)最明智的決策--那就是好好干。在同一個(gè)工作崗位上，有的人勤勤懇懇，付出的多，自然收獲也多。有的人整天一門心思地想調(diào)換工作，想被老板委以重任，卻不做好自己眼前的事情。所以。將來(lái)的被重用自然也輪不到這樣的人。
大部分年輕人總是看不到自己將來(lái)的晉升是建立在目前忠實(shí)地履行日?，嵥楣ぷ鞯幕A(chǔ)上。只有踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，才有可能給自己創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)。所以，對(duì)于自己目前的工作，雖然職位不高、分量不重。但是它卻是別人發(fā)現(xiàn)你的能力的有效途徑，如果你因?yàn)檩p視這樣的工作而沒有做好它，別人會(huì)說(shuō)什么?他們一定會(huì)異口同聲地說(shuō)，這個(gè)人連這么簡(jiǎn)單的工作都做不好，那他還能做什么呢?因而，其他可能的機(jī)會(huì)自然不會(huì)輪到你。相反，只要你把自己的工作做得比別人出色、完美、迅速、準(zhǔn)確，也比別人更熱愛你的工作，那么是沒有任何人能阻礙你的前進(jìn)的。往往就是在這些極其平凡的細(xì)節(jié)中，蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)會(huì)。成功者與失敗者的差別就在于，前者無(wú)論做什么總是力求盡自己的最大努力，決不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。而后者卻把時(shí)間花在埋怨上，等別人都前進(jìn)一大截了，他還沒有醒悟過(guò)來(lái)。
同時(shí)我們不應(yīng)該以世俗的眼光來(lái)判斷自己的工作。很多工作，在一些外行人眼里也許很平常。但是他們之所以是外行就是因?yàn)樗麄儾荒苷J(rèn)清這份工作背后所能獲得的東西。獲得機(jī)會(huì)，這是從事一份工作的目的所在。所以，我們不應(yīng)該看輕自己的每一份工作。即便是最普通的事情，也應(yīng)該全力以赴、盡職盡責(zé)。小事情順利完成，有助于對(duì)大事情的把握。一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，才是通過(guò)工作獲取能量的秘訣所在。
首先李小姐需要償還8萬(wàn)元現(xiàn)有住房貸款，李小姐的家庭可變現(xiàn)總資產(chǎn)為98000元、家庭月收入為17500元(由于李小姐自己名下沒有房產(chǎn)，因此住房公積金不能支取，故未列其中)，建議李小姐可以把活期存款20000元和30000元定期存款(到期后)用于提前歸還貸款，剩余3萬(wàn)元住房貸款可以在半年后償還，到期歸還本息30783元。
1、出租后購(gòu)買新宅
李小姐和其先生工作都已5年有余，李小姐的現(xiàn)金資產(chǎn)為380000元(其中：公積金賬戶余額為200000元，基金贖回款140000元、半年收入節(jié)余40000元)，可以考慮購(gòu)買一套均價(jià)7500元的110平方米左右的住房，房屋總價(jià)約為825000元。李小姐可以首付30．50萬(wàn)元，辦理10年期貸款52萬(wàn)元，采用等額本金法還款，第一個(gè)月償還6720．13元，以后每月減少19．73元。
辦好人住手續(xù)后，李小姐還需要著手裝修新住宅，由于住房貸款還款初期壓力較大，我們建議李小姐利用銀行信用卡分期還款方式，減少當(dāng)期支出，緩解短暫的現(xiàn)金收支不平衡現(xiàn)狀。同時(shí)在入住新房后，考慮把原有住房出租，按現(xiàn)行市場(chǎng)行情，每月租金收入可達(dá)到1500―2500元，用于緩解新房的還款壓力，當(dāng)李小姐還清貸款后，即可實(shí)現(xiàn)每月1500―2500元房租凈收入。
2、出售后購(gòu)買新宅
如果預(yù)期原有住宅無(wú)升值潛力，可以考慮還清原有住宅貸款后賣出，可獲得現(xiàn)金400000元左右，根據(jù)上述分析，李小姐可以考慮盡量“一步到位”，選擇購(gòu)買一套均價(jià)7500元的130平方米住房，首付房款70．50萬(wàn)元，辦理5年期貸款270000萬(wàn)元，仍可采用等額本金法還款，第一個(gè)月償還5666．40元，以后每月減少約為1 9．44元。(完)
(交通銀行北京分行供稿)
等額本金還款法
借款人每月等額償還本金，貸款利息隨本金逐月遞減。同樣期限和金額的貸款，由于這種方法本金償還速度快，因此總利息要小于等額本息法，但采用該方法，對(duì)借款人來(lái)說(shuō)，初始一段時(shí)間的還款壓力較大。
大家好!
今天我國(guó)旗下講話的題目是《放飛理想，規(guī)劃人生》。
省教育廳決定在本學(xué)年度起在全省所有中小學(xué)開展“初中生人生規(guī)劃”專題教育。人生規(guī)劃是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人發(fā)展的志向，對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的道路做出一種預(yù)先的策劃與設(shè)計(jì)。人生規(guī)劃包括職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃。初中階段是我們形成價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，開展“初中生人生規(guī)劃”，使我們能了解社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，能讓我們正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)科學(xué)，合理規(guī)劃自己的人生發(fā)展，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。在人生的不同階段、不同境遇能做出最適合自己的決定。
同學(xué)們，我們?cè)S多同學(xué)雖然都有自己的人生理想，但都沒有意識(shí)到如何去完成自己的人生理想，對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求、社會(huì)職業(yè)以及自己的興趣特長(zhǎng)不了解，甚至有許多同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力選擇的是逃避甚至輟學(xué)，沒有認(rèn)識(shí)到讀高中或中等職業(yè)學(xué)校就是個(gè)人發(fā)展的最好途徑，真正的讓知識(shí)改變命運(yùn)，是增強(qiáng)個(gè)人和家庭的可持續(xù)發(fā)展能力。如何規(guī)劃我們的人生，確定人生目標(biāo)，學(xué)校也將根據(jù)上級(jí)的要求，在初二、初三開展一系列的初中生人生規(guī)劃的專題教育，讓我們能夠更加理性地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己將來(lái)要從事的職業(yè)或是繼續(xù)求學(xué)進(jìn)行理性選擇，蕭伯納有一句名言：“明白事理的人自己適應(yīng)世界，不明白事理的人硬想使世界適應(yīng)自己”，人生就是在這種不適應(yīng)中，調(diào)整適應(yīng)，發(fā)展適應(yīng)的長(zhǎng)河中前進(jìn)的。在人生的每一個(gè)漂流中，可能會(huì)遠(yuǎn)離我們的人生目標(biāo)。問題在于，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在遠(yuǎn)離目標(biāo)的時(shí)候，去創(chuàng)造條件，接近目標(biāo)。
同學(xué)們，你們將來(lái)干什么？成為怎樣的人？就取決于現(xiàn)在干什么？是一個(gè)怎樣的學(xué)生。主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在你自己的手里。我相信奮斗而成功的人生正是你們所想要的，因?yàn)檫@樣的人生才有意義、有價(jià)值。初中階段是人生中最絢麗的年齡，大家一定要抓住機(jī)遇，放飛理想,規(guī)劃人生,立志苦讀,自強(qiáng)不息。所有老師和家長(zhǎng)都在為你們加油，期待著你們成功！
隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和教育體制及觀念的不斷轉(zhuǎn)變，中學(xué)教育逐漸開始重視并開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，且各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展而不斷演變和更新其實(shí)踐內(nèi)容以及實(shí)踐形式。就目前而言，我國(guó)的初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、各種社會(huì)宣傳和社會(huì)服務(wù)以及多種形式的社會(huì)勞動(dòng)等。我國(guó)目前的初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有自己明顯的特點(diǎn)，主要包括以下幾個(gè)方面:
(一)內(nèi)容形式多樣
在我國(guó)以往的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式特別單一，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容很很單調(diào)，這在一定程度上抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而我國(guó)現(xiàn)在的初中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)則極大地拓寬了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的范圍和形式。學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不再局限于體力勞動(dòng)，而是更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但有工農(nóng)業(yè)以及商業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)，還有注重培養(yǎng)學(xué)生毅力和服從的軍訓(xùn)活動(dòng)，有注重培養(yǎng)學(xué)生愛心和人文情懷的社會(huì)公共服務(wù)，有更利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、鉆研精神等的各種社會(huì)實(shí)踐。這些社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、道德修養(yǎng)、技能技巧等綜合素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)本身豐富多彩的形式和內(nèi)容也更加激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生在感受到強(qiáng)烈的參與感的同時(shí)能夠更加主動(dòng)積極地投身到實(shí)踐活動(dòng)中。
(二)注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)
在我國(guó)傳統(tǒng)的初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生往往只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中往往本著改造學(xué)生思想的目的，這也是我國(guó)在集體公社制度這個(gè)時(shí)代大環(huán)境下形成的。我國(guó)以往的初中實(shí)踐活動(dòng)往往夾帶了或多或少的政治因素，過(guò)于重視學(xué)生的思想覺悟的培養(yǎng)和改造。然而我國(guó)目前的初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則是應(yīng)現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展和教育體制改革的需求，更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)現(xiàn)代的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的技能水平，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，也能磨練學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生人文主義情操等等。
(三)增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)
傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式以及以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往強(qiáng)調(diào)教師的作用，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中也往往是老師作為主體向?qū)W生傳達(dá)要領(lǐng)，學(xué)生跟隨教師的指引規(guī)規(guī)矩矩地完成任務(wù)。在現(xiàn)代的初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教師的安排和指派，而代替了教師在實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位。現(xiàn)代初中各種形形的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)不斷加強(qiáng)，參與感也明顯提高，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了自己善于思考和主動(dòng)思考的意識(shí)，通過(guò)參加一些有關(guān)社會(huì)變革的實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)生通過(guò)積極自主地進(jìn)行思考、反饋、總結(jié)等能夠?qū)ΜF(xiàn)行的社會(huì)制度等提出一定的建議和意見，而強(qiáng)烈的參與感和自我主體意識(shí)又回過(guò)頭促使學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。
(四)與正常教學(xué)相互促進(jìn)
傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由于帶有較重的政治色彩，過(guò)于注重學(xué)生的思想改造，因此沒能從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)。以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅沒能圍繞正常的教學(xué)進(jìn)度和需求開展，甚至在很大程度上影響和干擾了正常的教學(xué)秩序。而現(xiàn)代的初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則徹底改變了以往的模式，各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織無(wú)一不是圍繞全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力而展開，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅不會(huì)干擾正常的教學(xué)秩序，還與正常的教學(xué)目標(biāo)相輔相成，相互促進(jìn)，正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代的初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有無(wú)可替代的重要意義。
二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)初中人生規(guī)劃的影響
初中生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們的身體和思想正在一個(gè)日漸成形的過(guò)程當(dāng)中。正是因?yàn)楝F(xiàn)代初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的種種優(yōu)勢(shì)，使得其對(duì)初中生的人生規(guī)劃具有重大的意義。所謂人生規(guī)劃，就是根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，明確自己的人生目標(biāo)，從而為自己將來(lái)的人生道路提前做出一定的設(shè)計(jì)和策劃。就我國(guó)目前的教育水平而言，對(duì)初中學(xué)生的人生規(guī)劃教育還存在很大的不足，初中學(xué)生往往處于人生的迷茫期和懵懂期，對(duì)未來(lái)的道路和方向沒有明確的定位，也沒有一個(gè)清晰明確的職業(yè)規(guī)劃。這樣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，不知道自己學(xué)習(xí)的目的是為了什么。而各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則在很大程度上改善了這一現(xiàn)狀。通過(guò)各種豐富多彩形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中學(xué)生不再像過(guò)去那樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是對(duì)社會(huì)、社會(huì)上的企業(yè)以及社會(huì)機(jī)構(gòu)等都有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，也更加明白自己作為社會(huì)的一員應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任和義務(wù)，這樣通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，初中學(xué)生能夠更好地加強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，也就更能容易地找準(zhǔn)自己未來(lái)的人生目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自己人生的提早規(guī)劃。
三、結(jié)語(yǔ)
《人生規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》是為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要而開設(shè)的一門必修課程，是政治理論課和思想品德課系列的重要組成部分，是一門具有教強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性的應(yīng)用型課程。
設(shè)置本課程的目的是為了使學(xué)生能夠招展視野，了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，掌握必要的就業(yè)政策和就業(yè)技巧，增強(qiáng)參與竟?fàn)幒统惺艽煺鄣哪芰?，確立高尚的職業(yè)理想，樹立正確的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念，培育健康的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理，正確地選擇職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，成功地走向社會(huì)。
二、學(xué)情分析
本課程的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)了一些“職業(yè)與就業(yè)”方面的知識(shí)，但面臨就業(yè)，一些學(xué)生并沒有準(zhǔn)備充分，對(duì)就業(yè)過(guò)程中應(yīng)注意的一些問題和方法技巧認(rèn)識(shí)不夠，甚至對(duì)就業(yè)形勢(shì)和某些職業(yè)存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因此，應(yīng)該結(jié)合我校的特點(diǎn)和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的就業(yè)前指導(dǎo)。
三、教學(xué)原則和方法
(1)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。本課程在教學(xué)過(guò)程中不宜涉及過(guò)多過(guò)深的理論，應(yīng)緊密聯(lián)系我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，特別是要結(jié)合我校實(shí)際和當(dāng)前就業(yè)實(shí)際以及學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
(2)堅(jiān)持知行并重、知行統(tǒng)一的原則。本課程在教學(xué)過(guò)程中必須重視從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)換，結(jié)合理論教學(xué)，通過(guò)典型案例分析、模擬人才市場(chǎng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種形式完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。
(3)堅(jiān)持針對(duì)性的原則。本課程應(yīng)根據(jù)初中學(xué)校學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識(shí)了解不夠、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不強(qiáng)等實(shí)際，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、教學(xué)提高
嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，做好課堂管理。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備校內(nèi)督導(dǎo)檢查和業(yè)務(wù)考核，撰寫教學(xué)心得體會(huì)和論文，開展課題研究，全面提高自身的業(yè)務(wù)能力。
認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)知識(shí)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績(jī)。
五、教材及教學(xué)對(duì)象