時間：2022-10-02 06:52:19
導語：在素質教育論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1、社會因素
高職學校的學生身體素質由于之前學習的壓力，不喜歡活動等而導致偏向極弱的狀態(tài)，調(diào)查分析可得，在高等職業(yè)學校剛入校的學生就比上一屆的學生的身體素質差很多，這些素質上的差異，原由很多，最大的可能性在于隨著科技的發(fā)展，人們需要承受的壓力也越來越大，現(xiàn)在的社會不僅僅是在就業(yè)上面，并且在生活水平以及素質等方面都具有來自各方面都有一定的壓力，并且現(xiàn)在的社會需要的人才是21世紀的新型人才，不僅對社會要有較強的適應能力，還要有一定的才藝和技能，所以，將傳統(tǒng)的應試教育加以排除，家庭稍微富裕一點的學生家長將會尋找很多時間和培訓機構來增強學生的見識，體育不僅僅在學校的專業(yè)基礎知識上面受到相應的排斥，并且還讓學生不能夠從空余的休息時間里面抽出空暇的時間來關注體育這門學科，所以，“體育”這個名詞的含義對于高職學校的學生來講根本就沒有一定的印象，高職學生基本上都處于青春期，他們面對來自社會、學校以及余下的休息時間被安排的雙重壓力，他們在日常生活中的睡眠等各方面都達不到一定的數(shù)量，讓高等職業(yè)學校的學生的素質開始慢慢的惡化，逐漸減弱，加之家長的一些素質和社會上的一些因素等各方面對學生都造成了一定的影響，部分家長還未能擺脫古代的傳統(tǒng)思想，他們覺得無論怎樣也不能夠上高等學校，并且對高等職業(yè)學校存在著一定的偏見，他們會覺得孩子不上重點大學而去高等職業(yè)學校往往讓他們沒有面子，加之現(xiàn)在的高校實施的大量擴招。使得不少學生在高職的生活純屬虛度光陰，最后各方面的素質都慢慢的退化。
1.2學生自身的因素
一趟充滿活力的體育課就需要學生充當著主體作用，高等職業(yè)學校的學生對上體育課的思想就直接的會影響到體育課堂的成效，并且學生自身的體質和健康也會受到相應的影響，現(xiàn)在學生大都家庭是獨生子女，他們的生活條件比較優(yōu)越，沒有一定的由于現(xiàn)在的學生很少干活，也很少有吃過苦的，所以他們克服困難的能力相對較弱，可以通過體育鍛煉如“跑步”可以來提高學生的毅力，進行一些具有挑戰(zhàn)性的運動來培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神與面對困難時的毅力與能力，根據(jù)研究調(diào)查分析可以得出的是現(xiàn)在的學生的體質普遍比較差，調(diào)查分析可以得出的是現(xiàn)在喜歡上體育課的學生所占比例為30%，不喜歡上體育課的學生所占比例為60%，持著無所謂態(tài)度的為10%，這些數(shù)據(jù)分析可知，現(xiàn)在很多學生在對體育課堂的意識上面就有一定的缺陷，但是現(xiàn)在健康越來越被大家關注，由此務必要提高高職學校學生的各方面的素質，讓他們樹立正確的思想價值觀。
2、中職學校進行活力體育教學的作用
2.1增強來自各方面的素質
通過體育教學，可以使學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學生遵守紀律、團結奮進的集體主義精神和高尚道德品質，這些對職業(yè)學校學生來說顯得尤為重要。除了一定的專業(yè)知識外，還要具有一定的身體基礎和團隊意識，明白個人英雄主義永遠都不能取得成功。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績,將來打算從事網(wǎng)絡等行業(yè)的就可以在乒乓球，排球等各方面發(fā)揮自己的特長，多鍛煉從事這些運動項目，以鍛煉這些項目來增加自己頭腦的靈活度等，另外一方面就是思想道德素質方面，拉繩跑比賽中，為了能取得好的成績，體質好、能力強的同學必然要幫助體質差的同學，達到全面發(fā)展、全面提高，才能更好的實現(xiàn)自己的人生價值與社會價值。
2.2體育教學應實施心理健康素質教育
高職學生普遍入學成績差，常被傳統(tǒng)的教學觀念視為高考的失敗者，受到社會、家庭、學校和就業(yè)的壓力，造成高職學生普遍存在嚴重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。而有關調(diào)查研究表明，體育運動是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉移思維不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運動是一種積極的休息方式，在持續(xù)緊張的學習、工作壓力下，或是在情緒消極低沉的時候，參加適量的體育運動，對消除疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)，提高學習、工作效率和生活質量大有益處。因此，在體育教學中實施心理健康教育非常必要。而目前體育教學在心理健康教育方面所取得的成績還不盡如人意，需要在今后的工作中引起足夠的重視。
2.3增強學生吃苦耐勞的精神、提高毅力與艱苦意識
由于現(xiàn)在的學生很少干活，也很少有吃過苦的，所以他們克服困難的能力相對較弱，可以通過體育鍛煉如“跑步”可以來提高學生的毅力，進行一些具有挑戰(zhàn)性的運動來培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神與面對困難時的毅力與能力，否則當他們有時遇到生病、與別人相處不融洽等就會覺得像是遇到很大的困難，這些都是因為平時缺乏鍛煉所致，所以進行體育鍛煉可以磨礪人的毅力與克服困難的信心和堅持力。
3、對于提高高職學校體育素質，打造活力課堂的思考
高等職業(yè)學校的學生的主要職責就是在教育的基礎上為社會提供一大批高素質人才，在這里所說的素質里面體育素質是充當重要任務的，務必要有規(guī)劃、有組織的進行體育課堂教學，讓學生的體育素質等各方面都全面發(fā)展起來。體育素質的內(nèi)容不是單一的而是包含多方面的，主要包括了身體、心理、體育文化以及另外一個就是終身體育的能力等各方面的情況。主要就要從以下幾個方面著重提高學生的體育素質，打造充滿活力的體育課堂。
3.1提升高等職業(yè)學校的體育素質教育
高等職業(yè)院校不僅是要注重體育課堂上的教學，還要加強教育學生的體育素質等重要性的認識和了解，在現(xiàn)在我國和歐美地區(qū)都有專家和學者就體育素質教育等各方面都講了一些至理名言。一個人從開始的失敗到最后的成功，倘若沒有一個強健的體魄，怎么能夠做到服務社會，造福自己，不過現(xiàn)在要想改變自己的體育素質也不是一件非常容易的事，需要從各方面加強體育素質的鍛煉，擁有了一定的體力之后，才能在其它課程上充分的發(fā)揮出學習的效果，學習的動力才能全面的被挖掘出來，從而來提升高職學生的體育素質。
3.2從基本方法著手
很多學校不注重基層教育，反而對高難度的運動項目鍛煉教育的比較勤，但是這種做法往往是錯誤的，體育鍛煉要從基層開始，田徑運動是集簡單基礎運動于一體的運動，田徑運動主要靠的就是毅力，這是田徑運動比較重要的一個方面，只要田徑運動的毅力被鍛煉起來，那么接下來的問題就不會很大，只需要腿部的力度和起身時的彈跳速度，肢體的活動程度等方面開始著手培訓，倘若高等職業(yè)學校的體育老師能夠按照這些步驟開始教學，那么長時間內(nèi)勢必會達到成效。
3.3體育教學應實施心理素質健康教育
高職學校的學生大都是在高考中成績不太理想的人群，他們的心理受到過打擊，所以帶有一些自卑因素，性格比較孤僻，但是俗話說“近朱者赤，近墨者黑“說的是人的性格，所以性格是可以改變的，有些學生因為先天的一些缺陷或者身體素質差而自卑，加之高等職業(yè)學院的學生都是在青春期，怕取笑、心理負擔重，就會導致心理素質差，不能完成課堂任務，老師們應該去激勵鼓舞他們進行體育鍛煉，消除他們的心里障礙，增強他們的心理素質及承受失敗的能力，讓他們對自己充滿信心，并且讓他們覺得在這里同學們都是一家人，不會有人嘲笑或者看不起他們，讓他們放下心理的包袱來融入到體育教學中，只有讓他們打開心結融入體育，才能讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展，課堂才能有一定的生動性
3.4注重高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
高職學生都是青春期的青少年，對事物都充滿了好奇心，教師可以充分利用學生的這一優(yōu)點來讓他們保持一定的創(chuàng)新思維，讓他們自己想象或者開展一些能夠提升體育素質的活動，并且有了關于體育教學有益的新思想的時候，例如一些“學校以外的體育活動、去健身俱樂部鍛煉身體、爬山等一系列創(chuàng)新思想”就可以隨時與老師聯(lián)系和溝通，以保證這些創(chuàng)新思維模式能夠得到循環(huán)開展。
美術教材將這個內(nèi)容安排在初中第四冊的第三部分。從教材安排的教學順序來看，教學應在讓學生掌握了繪畫色彩的作用及表現(xiàn)形式后，運用色彩的表現(xiàn)基本技法塑造形象，按先學“淡彩靜物”后學“水彩畫”的程序進行。眾所周知，水彩畫是較難掌握技法的畫種，對于普通中學來說，教材在這方面的要求似乎太高。但是，“淡彩靜物”只需在素描畫面上涂上一層顏色，而教材又只要求學生涂上物體的固有色，這種簡單的技法對初中生來說是不困難的。因此，普通中學的美術課應因地制宜地舍去水彩畫要求較好，將教學重點擺在“淡彩靜物”上為宜，讓學生有充足的時間和精力投入到“淡彩靜物”的學習。“水彩畫教學”可以放在美術第二課堂酌情進行，以滿足美術尖子生的求知欲。
“淡彩靜物”，也稱“鉛筆淡彩”，就是在素描畫面上涂上一層淡淡的顏色后開成的美術作品，其特點是素描與色彩相互配合，取得相得益彰的效果。由此可知，“淡彩靜物”所用顏色應具有透明度很高的特性，以保證涂色后不影響素描的表現(xiàn)力，這就非水彩顏色不可了。在課堂教學中，教師應明確肯定：“淡彩靜物”不是素描，是色彩畫，而且是最簡單的水彩畫。這種肯定，實質上就是對“淡彩靜物”的定位，也突出了“淡彩靜物”對色彩透明性能的要求，對學生學習“淡彩靜物”的涂色技法，也起到了潛移默化的作用。
“淡彩靜物”的素描稿和涂色是“淡彩靜物”課堂教學的兩個組成部分，素描稿是基礎，涂色是重點，在教學中應正確處理好這兩個內(nèi)容之間的關系，決不能片面地只強調(diào)素描稿或涂色效果而影響了課堂整體教學效果。
素描稿在“淡彩靜物”中起著表現(xiàn)物體的形體結構、空間透視、質感量感等重要作用，是“淡彩靜物”的關鍵內(nèi)容，它直接影響到作品的成功與否。從普通中學的學生素質來看，這又必然是教學中的難點。為了突破這個難點，普通中學的“淡彩靜物”教學宜用一課時專門進行“淡彩靜物”的素描稿教學及訓練。在教學中，特別要提醒學生注意，素描稿與與以前學過的明暗素描的表現(xiàn)方法及要求不同。什么地方不同？如何要求？教師必需講述清楚，使學生懂得：①“淡彩靜物”的素描稿不需要變化微妙的中間灰調(diào)子，因為過多的中間灰調(diào)子在涂色時極易使色彩純度變化，使畫面變臟；②用線簡潔、肯定；③“淡彩靜物”的素描稿是線面結合的結構素描。
“淡彩靜物”的素描稿要求清楚以后，就應開始技法的教學了。素描稿的技法要求可以歸納如下：①執(zhí)筆要輕；②線條明確；③明暗分明；④透視正確；⑤慎用橡皮。在教學中，教師應對學生示范講解：怎樣握筆才是執(zhí)筆輕？什么線條才是符合要求的線條，用多了橡皮擦會產(chǎn)生什么不利因素等等，讓學生從直觀上領略到技法要領。為了強化教學內(nèi)容，此時教師應拿出課前準備好的“明間素描”與“結構素描”范畫，對比指出結構素描省略了哪些中間灰調(diào)子，哪些線條是應該肯定、明確、強調(diào)的結構線，怎樣突出等，使學生有一個明確的學習目標及切實的技法掌握標準，從而理解并掌握素描稿的技法，這“淡彩靜物”的淮我教學作好準備。
學生掌握了“淡彩靜物”的素描稿技法，再學習淮色就容易多了。值得一提的是：“淡彩靜物”是學生用色彩塑造形象的啟蒙課。不同于前面學習過的圖案色彩的涂色學習，所以，教師必須用一課時的時間教會學生認識物體的固有色及如何涂上物體的固有色。在此之前，學生已學過色彩的基本知識，掌握了三原色、間色、復色、色性及色彩混合等理論知識，為了教學的需要，可用適當時間復習一下以上內(nèi)容，重點應放在色彩混合上。例如，通過“紅色與綠色”的混合告訴學生，互補色一般不要混合，否則得到的色彩純度低、容易臟、亂，影響色彩效果。通過有目的的復習，以達到鞏固學生色彩混合基本技法的目的。
“淡彩靜物”的涂色技法要求并不高，只需要將物體的固有色相涂準確，色彩涂均即可。對于普通中學的初中學生，涂均勻顏色還是比較容易的，但要將色相涂準確就很困難了，顯然，這堂課的教學重點應放在這里。為了突破難點，在教學中，最好實施以下方案：
第一步進行某兩種確定顏色（兩種原色或間色均可）的不同比例的混合訓練，讓學生注意觀察色相發(fā)生了怎樣的變化？特別是純度發(fā)生了怎樣的變化？
第二步再實施調(diào)配某種指定顏色的訓練。例如，讓學生用“紅、黃、藍”三原色調(diào)配出赭石，用“橙、藍”兩種顏色調(diào)配赭石，并提醒學生注意色彩純試想的變化，讓學生通過實例得出“混合的顏色種類越少，調(diào)出顏色的色彩純度就越高”及“一種顏色（三原色除外）可以通過多種色彩混合途徑得到”的結論。
第三步方案，就是教師出示色相明確、純度適當?shù)牡纳矬w（最好不用固有色是三原色的物體）對照實物進行固有色的調(diào)色示范講解，進一步鞏固課堂教學效果。
1.方法
（1）課堂教學是五年制高職物理教育與人文教育的主陣地。物理教育的課堂教學，本身就蘊含著豐富的人文教育資源。教師在課堂講授物理知識的過程中，應將這些蘊含在物理知識中的人文知識和人文精神拓展開來，有意識地講授給學生。
（2）物理實驗是五年制高職物理教育滲透人文教育的重要環(huán)節(jié)。比較法、替代法、累積法等都是物理實驗教學中常用的教學方法，在研究物理實驗的同時，學生的探究精神、主動學習的意識、創(chuàng)新意識都得到了強化，學生的職業(yè)道德、誠信的品質也得到了提升，相互合作共事，經(jīng)受挫折的能力也得到了鍛煉。
（3）教師隊伍是五年制高職物理教育滲透人文教育的關鍵因素。教師的言傳身教在教師和學生的教學互動過程中，時時刻刻都在影響著學生。有位專家說：“要成為一流的人才，就要在一流的環(huán)境里，跟一流的導師在一起”。教師是實施人文素質教育的關鍵，也是培養(yǎng)學生成為具有較高人文素質人才的關鍵。教師要具備良好的人文素養(yǎng)，增加自身的人格魅力，熟悉掌握五年制學生的特點和學習要求，為社會培養(yǎng)出真正高素質的人才。
2.意義
（1）人文素質教育的目標就在于培養(yǎng)人文精神，就是一個育人的過程。在物理教育中滲透人文教育，就是在物理學科教學中關注學生的人性發(fā)展，著重強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，加強培養(yǎng)學生的耐挫能力和自強精神，讓學生擁有堅忍不拔的毅力，樂觀向上的心態(tài)。
（2）在物理教育中，激發(fā)學生對物理科學的熱愛，對自然環(huán)境的熱愛，在物理試驗中加強人與人之間的溝通和協(xié)作，讓學生在未來進入社會的時候，能夠把自己學習到的物理知識與社會相關的物理實際問題相結合，加強其社會責任感和使命感，使學生在走上社會大舞臺時不僅有良好的公眾道德，也有優(yōu)秀的職業(yè)道德。
3.人文素質——成功之路必備
在物理教育中，是否還記得布魯諾在被火燒死前那震撼人心的話語；牛頓在被一個蘋果砸到后感悟的萬有引力定律；貝克勒爾被放射性灼傷的胸口；居里夫人在艱難工作條件下，發(fā)現(xiàn)鐳后，不要商業(yè)性專利，讓鐳為全人類服務，一生都奉獻給了放射性研究。這些科學家的人格魅力和奉獻精神都給人留下了深刻的印象。在科學史上，每一位科學家都留下了屬于自己的感動世界的精彩。這些科學家的光輝事跡是值得銘記于心的。在物理課堂上，我們把這些知識傳輸給學生，就是希望學術能夠被這些偉大的人性之光所感染，并期望學生也能夠成為這樣的人。
我國著名物理學家說過，物理學中并不缺少美，只是缺少美的發(fā)現(xiàn)。不論是在物理課堂上，還是在實際的生活當中，反映物理事物的特征及其規(guī)律的物理知識是豐富多彩、無處不在的。不同的物理知識通過內(nèi)在聯(lián)系被和諧的統(tǒng)一起來，展現(xiàn)出一幅變化萬千卻又和諧統(tǒng)一的畫面。例如，能量的轉化與守恒定律提示了力、熱、電磁、光和化學等各種自然現(xiàn)象之間的統(tǒng)一性。這些都有助于學生的人文素質教育，讓學生在物理教育中發(fā)現(xiàn)物理美，幫助學生形成優(yōu)雅的人文形態(tài)，使其具備蓬勃的精神狀態(tài)、優(yōu)良的處世作風、端正的生活態(tài)度、得體的話語表達、嚴謹?shù)男袨榉妒?，為學生以后的成功之路打下了堅不可摧的基石。
二、結語
一方面，素質教育對音樂教學具有一定的促進的作用。受到人文科學的影響，不同的地域、民族有著不同的文化特征，正是這種不同的文化特征才能創(chuàng)造出不同風格的音樂。因此我們在學習音樂的同時還可以學習地理、歷史、民俗等有關的人文科學知識，用這些在音樂中學到的來充實自己的文化素質，陶冶情操。在素質教育的影響下，我們的學生需要德智體的全面發(fā)展，這就要求我們也要掌握一定的音樂知識；同時，在素質教育的影響下，我們不斷地豐富自己的知識，在這種不斷地學習中，我們的音樂也可以得到提高。另一方面，音樂教學也對素質教育具有一定的影響。第一，音樂教學可以培養(yǎng)人們高尚的道德品質和思想感情，而在素質教育中也強調(diào)要培養(yǎng)學生的道德品質。所以，音樂教學在素質教育中的具有重要的作用，它可以有利于我們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展，有利于我們未來的發(fā)展。第二，音樂教育可以激發(fā)青少年的想象力、創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才正是我們我國素質教育的目標。
二、在素質教育中發(fā)展音樂教學
我國的素質教育是以培養(yǎng)提高受教育者的知識能力、品質等基本素質為目的進行的教育活動。而音樂教育是對素質教育的全面發(fā)展。因此，在當前我國提倡素質教育的環(huán)境下，我們的音樂教學應當以鼓勵為主，激發(fā)學生對音樂的興趣，讓學生積極參與到音樂的教學中，從而實現(xiàn)師生的互動。第一，營造音樂氛圍，培養(yǎng)音樂興趣，啟發(fā)學生的想象力。創(chuàng)造性思維是一個人成功的重要因素，而這種思維在音樂教學中也具有重要的作用。音樂教學應當以學生為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，只有這種創(chuàng)造性的思維才可以讓學生在音樂教學中真正成為主體，而不是那種被動的參加教學的方式。想象力在人類的實踐活動中具有重大的作用，而且是人的智力發(fā)展的一個重要因素。一個想象力豐富的人，在他思考問題的過程中會有異于他人的想法，會用自己的較強的想象力來創(chuàng)造出不同的作品。第二，創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力可以從以下的幾方面著手：一，通過音樂表演教學，來提高學生的素質。在音樂表演教學中，讓學生自己親身參與到教育中，真正的調(diào)動學生的積極性與主動性，學?？梢詾閷W生舉行文娛晚會，組織學生參加文藝表現(xiàn)，發(fā)揮學校的作用。二，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的美感與情感。審美是音樂教學的核心，只有學生的審美能力得到提高，才有助于學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。例如，我們可以在課堂上為學生播放音樂作品，讓同學們對音樂作品發(fā)表自己的看法，在這種交流中提高音樂素養(yǎng)。三，以音樂創(chuàng)作教學，促進學生素質的提高。在音樂課堂中，不僅僅的是以老師的講解為主，而是以學生為中心，老師可以在音樂課堂上鼓勵和指導學生已掌握的知識來獨立的創(chuàng)作，在這種不斷地創(chuàng)作中調(diào)動學生的主動性，讓學生真正的融入音樂教學。第三,在音樂教學中提高身心健康素質?？茖W證明，音樂教學可以提高人的身心健康，陶冶人的情操，愉悅身心。所以，在學生緊張的學習之余，可以通過音樂教學使同學得到放松，使學生在課堂上精力集中，提高學習的效率。
三、結語
學前教育中，素質教育的宗旨主要是在全面提高幼兒綜合素質，因此，這也就決定了學前素質教育的對象是兒童。教師在開展素質教育的時候，要面向全體的兒童，首先就需要教師熱愛他們。因為，學前素質教育的開展在很大程度上都取決于教師在“春風化雨潤物無聲”中對幼兒的心靈產(chǎn)生潛移默化的影響，在這一時期，教師的言行舉止以及接人待物的態(tài)度等都會對兒童產(chǎn)生深刻的影響，有的還會影響他們的一生。因此，此時開展的素質教育要堅持積極的鼓勵和啟發(fā)引導的方式為主，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，突出幼兒在學習中的主體地位。這也需要教師在教學的過程中，根據(jù)幼兒的智力、能力或者環(huán)境條件等制定出教育的目標，讓幼兒能夠量力而行，在愉快和自信的氛圍中促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。
二、對兒童進行勞動技能素質教育
生理學和心理學研究都表明；一歲左右的孩子就已經(jīng)具備了從事簡單勞動的能力，隨著年齡的不斷增長和機體的成熟以及自我意識的發(fā)展，到六、七歲的時候，他們的勞動興趣會更濃，而且勞動的范圍也會更廣。因此，通過參加勞動，可以有效地養(yǎng)成他們熱愛勞動的好習慣，而且通過勞動的過程還可以豐富他們的感性認識，啟發(fā)他們的智力，在勞動的過程中還能夠有效地磨練兒童的意志。實踐也證明，經(jīng)常參加勞動的兒童一般自立能力都比較強，他們探索未知事物的欲望也會更強烈，勞動中還能夠鍛煉學生們的毅力和吃苦耐勞的精神，合理的勞動也是孩子成功的因素之一。這里，筆者也針對有些家長認為孩子小，不讓參加勞動的觀念等，可以建立起聯(lián)系家長制度，有計劃地對孩子的家務勞動提出一些要求，給他們定任務，通過聯(lián)合家長，檢查落實情況。在校也可以讓他們做一些力所能及的事，比如，掃地、擦桌子、撥草和澆花等活動，同時，還可以開展一些穿衣服或者系鞋帶等的勞動競賽，盡可能地選擇多樣化的形式來保證孩子的適量勞動，在勞動中培養(yǎng)他們的良好習慣和勞動觀念。
三、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造習慣
兒童在養(yǎng)成各種好習慣的過程中，最重要的一點就是要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造習慣。部分教師以為，素質教育主要是每天教孩子們畫畫、唱歌或者跳舞等，教他們一些比較簡單的知識或者是技能或者藝術等。其實，這只素質教育中的一個部分，為了突出素質教育的全面性，要求教育者努力創(chuàng)造一個良好的條件，把創(chuàng)造的機會還給孩子們，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的想象力和好奇心，把發(fā)揮幼兒創(chuàng)新意識的理念穿插在日常的活動當中進行開展，并且還要把這種理念融入到具體的教學中。教師還要抓住兒童身邊發(fā)生的每一件能激起他們思考和想象的，而且還是兒童比較感興趣的事、物和情或者境，讓幼兒能夠大膽地去想象，積極地去創(chuàng)造。
四、運用現(xiàn)代化的教育理念指導兒童的音樂教育
學前教育之音樂教育生活化的提出，是發(fā)展教育理念的需要，也是促進兒童身心健康發(fā)展的需要。因此，教學中，要讓學前階段的音樂教育與家庭和社會以及學校的生活相結合，作為學前階段的教師，要不斷地加強自身的學習，進行大膽的改革，開展創(chuàng)新的教育科學研究，運用現(xiàn)代化的教育理念來指導學前階段的音樂教育，使其更貼近兒童的實際生活，以此推動素質教育教學的需要。比如，開展多元化的音樂活動來促進兒童多元化的發(fā)展，例如，在教孩子們唱《世上只有媽媽好》這首歌時，通過音樂欣賞，讓孩子們知道媽媽的偉大，這能夠體現(xiàn)出學前素質教育多元文化的思想，這也符合新課程倡導的素質教育理念。學前教育階段是兒童形成個人品格和價值觀念的關鍵時期，也是推動素質教育得以順利開展的前提和保障。因此，這就需要教師、家長以及社會等各階層提高對學前教育的重視程度，還需要教師在教學中，認識到學前教育的重要性，轉變自己的教學理念和觀點，通過尋找科學的途徑來培養(yǎng)孩子們的綜合素質，此外，家長也要以身作則，為兒童樹立一個良好的榜樣，為孩子們的健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭和生活環(huán)境，以此來促進兒童健康、全面的發(fā)展。
五、結語
1、兩種教學模式的比較
傳統(tǒng)的教學模式是：“以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學法的手段和方法向學生傳授知識，學生則被動地接受教師傳授的知識?！倍嬛髁x的教學模式則是：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、幫助者和促進者的作用，利用情境協(xié)作，會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的?！?/p>
在兩種模式中，教師、學生、教材、媒體四個要素有著完全不同的作用。
生物學是一門實驗性、實踐性，操作性都非常強的學科，生物教學應該注重認知能力的培養(yǎng)，提倡學生的主動性。生物教師在教學過程中如何運用全新的教學方法，構建新的教學模式，對學生進行科學思維、操作、觀察、科學語言等素質的培養(yǎng)，是目前面臨的一個重要課題。
2、建構主義模式的教學方法
在建構主義教學模式下，生物的CAI教學方法主要有以下幾種：
2.1.支架式教學
學生獨立解決問題時的實際水平和教師指導下解決問題時的潛在發(fā)展水平之間的差距稱為“最鄰近發(fā)展區(qū)”。圍繞當前學習主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架，將學生引入一定的問題情境，讓學生獨立探索，進行小組協(xié)商，完成對所學知識的意義構建，并通過效果評價。
如在學習《動物的行為》這一單元時，確定要把實驗班學生分6個學習小組，每個組負責開發(fā)一種動物行為的多媒體演示。讓每一位學生自己選擇：愿意開發(fā)哪一類動物行為；是愿意收集有關的動物資料還是愿意為資料寫出相應的文字說明；或是直接用多媒體工具去制作軟件。然后在此基礎上把同學們編入不同的學習小組。這樣，每一類動物的行為就成為學生的研究對象，同學們都圍繞自己的任務努力去搜索材料。例如：去動物園相應展館去實地觀察動物的生活習性、行為，并拍攝錄像；到圖書館和Internet上去查詢有關資料，以獲取動物圖片和撰寫說明（將學生引入一定的問題情境——使學生處于概念框架的某個節(jié)點）。教師則對如何到圖書館和Internet上搜集素材適時給學生以必要的幫助，指導學生對搜集的素材重要性大小的進行分析（幫助學生沿概念框架上升），并指導學生將材料制作進入網(wǎng)頁。然后組織全實驗班的學生在網(wǎng)絡課室通過局域網(wǎng)交流和討論。教師根據(jù)學生已有能力，連續(xù)提出問題，用這種支架式的教學法將學生的概念理解從一個水平提高到另一個新水平。
2.2.實例式教學
在與現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境下，選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內(nèi)容，并確定整個教學單元的內(nèi)容和進程，讓學生在現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受和體驗該知識所反映事物的性質、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系，通過學生的自主學習和協(xié)助學習，來完成對所學知識的意義建構。
例如在學習《生物與環(huán)境》這一單元時，教師鼓勵學生圍繞這一教學內(nèi)容擬定若干題目，例如廣州近年來的空氣污染和麓湖水質研究等問題，要求學生用多媒體形式直觀、形象地把自己選定的問題表現(xiàn)出來。經(jīng)過一段時間實際考察及在圖書館和
Internet上查閱資料后，同學們制作了一些自己的軟件，教師選取其中適合的軟件，向全班同學播放。播放后立即組織討論，把對有關教學內(nèi)容的理解逐步引向深入。在這個課例中，學生始終處于主動探索、主動思考，主動建構意義的認知主置，但是又離不開教師事先作的教學設計和協(xié)作過程中的引導，整個過程充分體現(xiàn)了教師指導作用與學生主體作用的結合。
2.3.隨機進入教學
學習者隨意通過不同途徑、不同的方式進入同樣教學內(nèi)容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解，每次進入都有不同的學習目的和問題側重點，因此多次進入的結果，絕不僅僅是對同一知識內(nèi)容的簡單重復和鞏固，而是使學習者獲得對事物全貌的理解與認識上的飛躍。
美國華盛頓州立大學農(nóng)學院在Internet網(wǎng)絡環(huán)境下開發(fā)出具有動畫和超文本控制功能的交互式教學系統(tǒng)（見附1），所用教學方法主要是隨機進入法。該教學系統(tǒng)通過確定主題、創(chuàng)設情境、引導學生獨立探索、設計，協(xié)作學習環(huán)境，設計學習效果評價、設計強化練習等步驟，幫助學生形成學習動機，用于學習分子遺傳學和生物技術的有關內(nèi)容。通過學習學生不僅能完成所學知識的意義建構還能實際驗證。
3、對建構主義教學模式的思考
3.1.運用建構主義教學應注意的問題
3.1.1在建構主義學習環(huán)境下可以采用不同的教學方法，我們運用比較成熟的主要是支架法，實例法和隨機進入法。但在實際教學中，不一定采用某種單一的方法，也可以將兩種以上的方法結合在一起以某種方法為主、其它方法為輔，靈活加以運用。
3.1.2不管是用何種教學方法，均應充分考慮以學生為中心的三個要素：即發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神，知識外化和實現(xiàn)自我反饋。
3.1.3教師要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上（即最鄰近發(fā)展區(qū)），通過提問引導討論，切忌直接告訴學生應該做什么（即不能代替學生思維）
3.2.建構主義的缺陷
1．1素質教育提升教育水平的根本任務
素質教育中不僅需要提升學生們的素質，而且這也是教育的要求，從開展學專業(yè)素質教學不斷達到學生們的能力的提升。自古就有傳道、授業(yè)、解惑的教育思想，從這三點也正好印證了當前的傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質的三個重要教育目標。所以自古就有提升學生的基本素質能力，將素質教育融入到專業(yè)教育之中能夠獲得非常良好的教育效果。如果教育過程中脫離了素質教育，那么教育的就顯得很大的不足，僅僅是對學生們進行專業(yè)知識教授，這遠不能適應當前社會的發(fā)展和要求，因此素質教育在對整個教育過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。
1．2素質教育體現(xiàn)了當前高等教育的變革
素質教育重在對學生們的身心培養(yǎng)，促使學生們能夠擁有自己的主體性，而且還可以使得學生們的知識、能力、素質等得到全面的提升。素質教育并不會否認知識傳授，但是卻強調(diào)了專業(yè)知識與能力素質培養(yǎng)的結合性，改變以前重技術，輕素質能力的教學模式。從根本上提升學生們的學習主觀能動性，從知識傳授中滲透素質教育，使得專業(yè)知識與思想能力培養(yǎng)并重。
1．3素質教育成為當前教育的新要求
隨著當前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質教育已經(jīng)成為了當前高等教育的新要求。對于學生們的素質要求主要包含了文化素質、思想道德素質、心理素質、身體素質以及專業(yè)技能素質，這些都是當前教育事業(yè)不斷發(fā)展所產(chǎn)生的新要求。那么加強素質教育的主要從這些素質要求著手，將學生們的專業(yè)知識和素質能力融入到實際的教育之中，切實有效的將素質教育納入到學生們的學習教育之中。
2民航專業(yè)加強素質教育的迫切性
2．1加強素質教育是培養(yǎng)復合型人才的要求
近年來，現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，促使民航飛行技術專業(yè)所需要的人才不僅要求有更加扎實的專業(yè)知識，而且還要有其他方面的綜合素質要求?，F(xiàn)在對于人才的需求更加面向綜合型，因此民航飛行技術專業(yè)的學生需要走向復合型人才培養(yǎng)路線。那么素質教育則在民航飛行專業(yè)教育中越來越重視，只有通過素質教育才能夠促使民航飛行專業(yè)的學生更加符合社會的復合型要求。
2．2素質教育是民航飛行人才創(chuàng)新性的要求
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，需要一批具有創(chuàng)新能力，能夠將專業(yè)知識與實際的工作結合起來，不斷培育出進行探索和突破的學生。那么當前民航飛行專業(yè)對于人才的創(chuàng)新性上也提出了新的要求，將知識融入到實際的學習之中，將素質提升融入到知識的吸收之中，切實有效的將知識與素質提升融合在一起共同發(fā)展是當前教育的新目標。人文素質不僅會影響到一個人的理念，而且還能夠影響到人們對于價值的追求，對于創(chuàng)造力的提升。
3民航飛行技術專業(yè)加強素質教育對策
3．1樹立起素質教育觀念
針對民航飛行技術專業(yè)的學生首先要樹立起足夠的素質教育觀念，在專業(yè)教育中老師要克服以前灌輸式教育，而要在課堂上對學生們的能力培養(yǎng)、素質教育有針對性的進行訓練。明確素質教育在民航飛行技術專業(yè)教學中的重要性，使得學生們樹立起素質教育理念，使得學生們在掌握知識的過程中能夠將專業(yè)與思想品質提升想結合，從而達到促進學生們的身心良好發(fā)展。
3．2探究民航飛行專業(yè)教育與素質教育的結合點
老師在教學過程中要擁有積極的講授心態(tài)，這樣可以從意識上感染學生，促使知識學習上的共鳴。教學過程中要富有激情，激發(fā)來自內(nèi)心深處的教學培養(yǎng)熱情，教學過程中要求老師具有深邃的辨證、嚴謹?shù)乃季S、精彩的表達方式來提升學生們在學習中擁有更高的熱情，使得學生們能夠產(chǎn)生更加巨大的學習動力。
3．3提升教學方法開展多模式教學
民航飛行專業(yè)教學過程中采用多模式方法進行教學，采用啟發(fā)式、互動式對學生開展能力培養(yǎng)，提升學生們的想象力、創(chuàng)造力?；邮胶蛦l(fā)式教育可以有效的提升學生們的學習興趣，通過聯(lián)想方法進行學習，不斷從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維上加強對學生們的素質教育。
3．4教育過程中知識講解與案例相結合
教育過程中選取典型的案例進行講解有利于將學生們想象力的提升，通過典型的案例可以將一些抽象的理論知識變成形象的實例進行講解。通過對事故案例的講解，使得學生們注重到人為因素在飛行過程中的重要性，從而提升他們對于素質教育的重視程度。通過對案例的講解和點評，老師給予學生們鮮活的事實案例講解，使得學員們認識到素質教育的重要性，這樣有利于素質教學在教學中的應用。
4總結語
從這一點出發(fā)藝術教育可以看做素質教育的一部分，其目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，提升學生的藝術修養(yǎng)。但是藝術教育也有其深入發(fā)展的專業(yè)化領域，這是簡單的素質教育難以涵蓋的；而素質教育也包括身體、科學知識等方面的素養(yǎng)發(fā)展，這是藝術教育難以啟及的。
二、藝術教育在初中素質教育中發(fā)揮的作用
1、藝術教育在審美素質教育中具有重要促進作用。藝術教育涵蓋了音樂、美術等基礎學科教學，它在提升初中生對美的鑒賞能力上具有重要作用。音樂課程的學習可以熏陶學生的聽覺，使他們善于發(fā)現(xiàn)跳動音符所展示的美；美術課程的學習可以提升學生的視覺，為他們開啟進入美術天堂的大門，體會別樣的藝術之美。這些藝術教育都開發(fā)了學生欣賞美的心智，使他們能夠具有一雙欣賞美的眼睛，擁有兩只感知鳥語花香、自然萬物之美的耳朵，并且可以豐富他們對美的表達方式。這種教育方式可以促進學生們發(fā)現(xiàn)生活學習中的美，提升自身的審美水平和發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、藝術教育在科學文化素質教育中發(fā)揮了重要作用。藝術教育還是一種緩解學生學習壓力，開發(fā)學生智力水平的教育方式。一方面，藝術教育可以開啟學生的思維，緩解大腦的壓力，使學生放松心情；另一方面。藝術教育可以促進學生從其他角度對科學文化知識進行思考分析，能夠推動他們對科學知識的探索進程。很多科學家正是在藝術世界的熏陶下，收獲了一項項重大的科學理論和科學成果。此外在初中科學文化課堂教學中，很多教師采用輕音樂來緩解學生的壓力，開發(fā)學生的思維。
三、充分體現(xiàn)藝術教育對初中素質教育的作用
1、藝術教育中存在的缺陷
藝術教育是響應素質教育的一種教學改革，但是在實際操作中出現(xiàn)了一些問題，阻礙了其在素質教育中應該發(fā)揮的效應。主要的問題包括3個方面：①初中藝術教師自身水平有限；②藝術課程教學中過于注重理論內(nèi)容，忽視了實踐操作的重要作用；③藝術課程安排不合理，難以實現(xiàn)與其他教育的良好配合。
2、改革藝術教育缺陷的具體措施
以上所述缺陷都是由于藝術教育啟迪時間較短、實踐不足造成的，為了更好地發(fā)揮藝術教育在中學素質教育中的重要作用，必須針對當前存在的問題進行改革，主要改革措施如下：①藝術教師要努力提升自身藝術素養(yǎng)，增強美的鑒賞與啟迪能力，才能更好地引導學生提升審美水平。學校可以組織專業(yè)人員對藝術教師進行定期培訓，或者通過建立藝術論壇來熏陶教師的藝術鑒賞，進而提升教師的專業(yè)水平。②合理分配藝術課堂教學時間，將理論教學與實踐欣賞結合起來。引導學生自主發(fā)現(xiàn)生活之美、聲音之美以及萬物之美，并在課堂教學中引入這些美的事物，使學生近距離鑒別美、體驗美。比如在音樂教學中，可以通過課堂播放音樂的形式來熏陶學生的音樂鑒賞水平；在美術教學中，可以通過參觀美術展覽館進行課外鑒賞教學。這些都克服了單一的理論教學模式，實現(xiàn)了理論與實踐結合的教學方式。③藝術教育只是素質教育的一小部分，教學的重點仍然要放在科學文化教育中，為此必須合理控制藝術教育時間。此外，對于不同的藝術課程，要保持良好的教學配合，最好能夠實現(xiàn)各門藝術教學的良好結合。比如在美術教學中，可以通過聽覺感應來強化對藝術的熏陶投入程度。
四、結語
論文關鍵詞：現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育技術
隨著科學技術的不斷發(fā)展，以計算機為核心的信息技術對人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、生活乃至各個方面產(chǎn)生著巨大的影響，正在推動這個社會進入一個完全信息化的時代。同樣，以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，更是使人們對傳統(tǒng)教育思想有了更多的新的認識。今年來許多國家都從各國的國情出發(fā)，開展教育改革的研究和實踐。為適應科學技術信息化和綜合化的趨勢，進行了教育內(nèi)容、教育手段和教學方法的改革，提出了學校與社會、教學與科研、理論與實踐相結合，以適應新五年規(guī)劃中科學技術、經(jīng)濟和信息社會發(fā)展的需求。
在此，我想談一下自己對現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術的簡單認識。
一、教育思想的核心是素質教育
教育作為傳遞人類文化遺產(chǎn)和促進人類自身發(fā)展的一種重要方式，它一方面受到社會發(fā)展的影響，另一方面又對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。社會發(fā)展過程中的人口膨脹、經(jīng)濟增長、科技進步、文化變遷、地域差異等都會對教育的發(fā)展產(chǎn)生影響。當代計算機技術的迅猛發(fā)展，使得各種各樣的新技術、新觀念、新理論層出不窮，它不僅對教學提供了新的手段、注入了新的活力，同時也對我們原有的教育觀念、教育模式產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊，促進了現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育思想講究的是一種單向灌輸?shù)慕逃绞?，教師講、學生聽，以考試成績定學生的優(yōu)劣素質教育論文素質教育論文，“學而優(yōu)則士”考試成績決定一切，這就是所謂的“應試教育”，它所帶來的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問題，現(xiàn)代教育思想明確提出了“以素質教育替代應試教育”的觀點，以提高全民素質為教育的宗旨。
以素質教育為核心的現(xiàn)代教育主要有以下一些特征：
1、教育的全體性
現(xiàn)代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個反面的內(nèi)容：一是必須使每個學生在原有的基礎上都能得到應有的發(fā)展；二是使每個學生在社會所需求的基本素質方面達到規(guī)定的合格標準免費論文下載。
2、教育的主題性
主體性事現(xiàn)代教育的技術和靈魂。
這主要包括兩個方面的內(nèi)容：它包括三個主要方面，一是教師要尊重學生在教學過程中的主體性地位和作用，尊重和培養(yǎng)學生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性；二是要尊重學生的獨立人格，尊重學生人格的價值和獨特的品質，三是要把學習的主動權交給學生，善于發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，
3、教育的發(fā)展性，
發(fā)展性的內(nèi)涵主要包括兩方面：一是不僅要重視學生知識和技能的掌握，更要重視學生科研、潛能和個性的發(fā)展；二是要相信每個學生的發(fā)展?jié)撃?，?chuàng)造各種條件引發(fā)學生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā)，使每個學生都有機會在他天賦所及的領域，充分地發(fā)展自己的才能。應試教育最為人們所批評的一個突出的發(fā)面就是忽視學生的個性特點，而素質教育就是最大限度的發(fā)展學生的個性，為每個學生的個性發(fā)展提供促進條件。
目前，“合格加特長”以成為一種公認的素質教育模式，它的理論依據(jù)就是MI(multi --intelligerce)理論，即多重智力理論，這種理論認為，人的智力包括一系列解決問題的能力，獲取新知識即創(chuàng)造新成果的潛力。每個人都至少有7中智力：語言符號智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、音樂節(jié)奏智力、人際關系智力、自我認識智力，這七種基本智力既彼此聯(lián)系，又相對獨立，每個正常的人都擁有這七種智力，但每個人的優(yōu)勢智力各不相同，因而，問題的關鍵不在于一個人是否聰明，而在于他在哪方面聰明。因此，教育者要首先發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智力然后采取多種措施去發(fā)展他它強化它。這需要教師做到，“以學為本、以學行教”在教學中注意激發(fā)學生興趣，指導學習方法，引導思維素質教育論文素質教育論文，加強訓練。所有的學生都能成為合格生，每個學生都能成為某方面哪怕極小方面的特長生，
4、教育的全面性，
這主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是受教育者必須得到全面和諧的發(fā)展，即自然素質、心理素質和社會素質等三方面的素質應當全面發(fā)展；二是教育主要是“為人生打基礎或做準備的教育”，所以，受教育者素質培養(yǎng)的基礎性整體性必須受到特別重視。
基礎教育是為人生做準備的教育，注重點應當是學生素質的全面發(fā)展，主張“不求人人升學，但求個個成才”。擁有全面素質為基礎，無論做什么，都能成就自己，成為一個對他人和社會有益的人。
5、教育的開放性
這主要包括兩個方面：一是由于教育涉及到學生的全面發(fā)展，所以內(nèi)容要寬，應有相應寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道；二是教育要突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書本內(nèi)的局限，建立起學校教育、家庭教育和社會教育三者相結合的教育網(wǎng)絡，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結合的課程體系，使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開放性，以適應學生素質的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質教育的 目的。
教育目標的實現(xiàn)，要依賴具體的教學活動來執(zhí)行，凡是能在教育過程中，自覺運用現(xiàn)代教育思想來指導的教學活動，都可以說是一種現(xiàn)代教育方式。素質教育，實際就是現(xiàn)代教育方式的具體體現(xiàn)。素質教學活動的實質，就是構建一個與素質教育宗旨相吻合的教學活動即管理體系，讓全體學生都能在主動學習的情景中，自覺地將人類社會文化的精華內(nèi)化為自我發(fā)展的精神養(yǎng)料，促使他們的個性潛能、整體素質得到充分、和諧的發(fā)展。
素質教學模式的特征可以概括為6個方面：
（1）教育對象――面向全體學生；
（2）教學目標――發(fā)展整體素質；
（3）教學關系――民主合作互助；
（4）教學過程――主動生動活潑；
（5）教學方法――啟發(fā)內(nèi)化轉化；
（6）教學環(huán)境――和諧愉快共振；
所以教育思想應當盡快從應試教育向素質教育轉軌，使教師的教學能夠體現(xiàn)素質教學的實質，所以，素質教學的特征內(nèi)涵為參照，自覺地改革教學教法，使之能符合現(xiàn)代教育思想的宗旨。
二、現(xiàn)代教育技術要為素質教育服務
根據(jù)美國教育傳播與技術協(xié)會（AECT）的定義：所謂教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。這個定義的基本思想可以概括為：
兩個運用：1是運用現(xiàn)代教育教學思想；2是運用現(xiàn)代教育技術媒體。兩個優(yōu)化：1是優(yōu)化教學資源；2是優(yōu)化教學過程，級探索如何為教學構建有效的教學信息資源環(huán)境與學習空間，探索能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想素質教育論文素質教育論文，融現(xiàn)代教學技術媒體與其中的教學方法、結構或模式。
五個操作：對教學資源和教學過程進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價。
由此可見，對教育技術媒體的應用是現(xiàn)在教育技術的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)現(xiàn)在教育思想的重要手段。當前，對教育技術媒體正朝著以計算機為中心的，多媒體技術方向發(fā)展，利用計算機把包括圖文、聲像的各種教學內(nèi)容以聯(lián)想的方式有機地集成并顯示在熒屏上，使學習者通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學習者可以通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而實現(xiàn)自己的學習目的。
現(xiàn)代教育技術并非是指單純的物質技術，它更重要的是指設計和運用教育技術的現(xiàn)代思想觀念和方式，離開了恰當?shù)乃枷牖蚍椒ǎ夹g的運用不僅不能產(chǎn)生積極的意義，相反會帶來比不用更為消極的后果，例如，如果我們僅僅把現(xiàn)在教育技術嫁接在傳統(tǒng)的教育模式的基礎上，那么這種現(xiàn)代教育技術的運用，是必會對傳統(tǒng)的教學模式或應試教育起推波助瀾的作用，這樣教育技術不僅不能發(fā)揮其促進教育現(xiàn)代化的作用，反而成為強化傳統(tǒng)教育模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現(xiàn)代化點綴。因此確立教育技術包括物質技術和思想方法的觀念，特別是強調(diào)教育技術運用的思想方法，具有很大的意義。
教學技術實踐的指導思想應當是系統(tǒng)教學設計思想，也就是說在進行具體的教育技術實踐過程中，我們必須運用系統(tǒng)的方法來整體的考慮目標、內(nèi)容、師生、媒體、方法、結構和環(huán)境之間的關系免費論文下載。
1、充分開發(fā)、組合利用各種有益的學習資源或學習的弓箭，使教育拜托課本中心、學校中心和教師中心的約束，讓學生自由自在的徜徉在豐富的學習資源海洋里，擁有一片自由的學習空間。
2、突破學習信息表現(xiàn)單一化的局限，使學習信息具有多種表現(xiàn)形式，如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現(xiàn)形式得到極大的改善，教材表現(xiàn)力的提高將使學習更加有趣味、更加簡便、也更加有效。
3、有利于個別化教學，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。在媒體創(chuàng)設的個別教學的環(huán)境下，每個學生通過自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內(nèi)得到最優(yōu)化的發(fā)展。
4、充分調(diào)動學生的積極參與性，激發(fā)學生主觀能動性的發(fā)揮。媒體能起到“迫使”學生主動參與學習的作用，化被動學習為主動學習素質教育論文素質教育論文，養(yǎng)成自主性學習的習慣。
5、改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于多媒體能以自己的信息表現(xiàn)優(yōu)勢化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用“時間”跳接技術顯現(xiàn)事物或時間發(fā)展變化過程，有效的提示事物或事件的實質。
6、充分開發(fā)學生的右腦潛能，糾正傳統(tǒng)教育中偏左腦的教育傾向，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展。因此，在進行教學技術實踐時，首先擁有系統(tǒng)的教學觀念，把教育技術媒體當做一個要素納入到整體的教學系統(tǒng)中來考慮，徹底摒棄教學技術就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學技術觀念；其次是必須實行教學設計，即事先周密的考慮教學中各要素之間的關系。確定教學過程展開或運作的操作程序，使教學活動有章可循。
總之，為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。探索教育現(xiàn)代化、探索教學改革，是我們每個教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力為教育創(chuàng)造更美好的明天。