時間：2022-12-20 12:05:53
導(dǎo)語：在電子培訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高校電類本科專業(yè)指通信工程專業(yè)、電子與信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、自動化專業(yè)、電氣工程和自動化專業(yè)等.這些電類專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)理論課、實(shí)踐教學(xué)體系方面有許多共同之處，是參加電子設(shè)計競賽的主力軍.全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識與基本能力、團(tuán)隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件.
2高校電子設(shè)計競賽的組織
全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全國范圍內(nèi)的競賽工作.各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo).為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區(qū)競賽組織委員會和專家組.以高等學(xué)校為基本參賽單位，參賽學(xué)校應(yīng)成立電子競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校學(xué)生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準(zhǔn)備、賽期管理和賽后總結(jié)等.高校在組建成立電子競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組時，如果學(xué)校電類專業(yè)單一，可設(shè)常設(shè)機(jī)構(gòu)，由具體電類專業(yè)所在院系負(fù)責(zé)、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等單位參與；若學(xué)校電類專業(yè)較多，可由電類專業(yè)相關(guān)院系輪流擔(dān)任理事，按屆組織，其它院系積極參與，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等單位參加，適當(dāng)引入競爭機(jī)制.在參賽小組的選拔中，首先由學(xué)生自由組隊報名，要求組隊后的3個隊員各自具有較強(qiáng)的能力且隊員之間能配合默契，在單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用，模擬和數(shù)字電路的應(yīng)用，硬件焊接與調(diào)試，計算機(jī)編程以及撰寫設(shè)計報告論文等方面要有所分工；然后組織報名參賽隊進(jìn)行選拔考試，內(nèi)容包括模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)、傳感器等方面的基本知識及應(yīng)用，典型測量系統(tǒng)的設(shè)計方案，對電子競賽的了解，參加競賽的優(yōu)勢自述等；最后指導(dǎo)教師根據(jù)各參賽隊成員選拔考試的結(jié)果、面試表現(xiàn)以及綜合考慮各參賽隊在團(tuán)隊合作、硬件制作、軟件編程、報告撰寫能力等方面的實(shí)力，確定參加競賽的組數(shù)和各組成員.電子設(shè)計競賽的命題范圍廣,涉及到電子技術(shù)(模擬電路、數(shù)字電路)、高頻電子線路、通信原理、單片機(jī)技術(shù)、可編程器件等多門課程,并鼓勵新技術(shù)的應(yīng)用.這就要求賽前指導(dǎo)老師要有更寬的知識面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).年青教師對新技術(shù)、新軟件上手快,但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,老教師經(jīng)驗(yàn)豐富但計算機(jī)應(yīng)用和新技術(shù)的掌握上又有不足.為了發(fā)揮特長,實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),在賽前指導(dǎo)上成立賽前指導(dǎo)小組,在小組中注意年齡和特長的結(jié)合,注意學(xué)科的結(jié)合.教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中相互學(xué)習(xí),共同提高.知識和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充促進(jìn)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,這使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更大的作用,推動師資隊伍建設(shè).
3參賽學(xué)生的培訓(xùn)
3.1參賽學(xué)生的現(xiàn)狀參加電子設(shè)計競賽的學(xué)生一般是大學(xué)二、三年級的學(xué)生，已學(xué)習(xí)了很多相關(guān)課程的理論知識，也具有一定的實(shí)踐能力，特別是在外語能力、計算機(jī)能力、單片機(jī)編程能力、查閱文獻(xiàn)能力方面.但是在模擬電路，單片機(jī)硬件，電路安裝工藝，如何根據(jù)系統(tǒng)性能指標(biāo)設(shè)計電路方案和確定單元電路的性能指標(biāo)，單元電路調(diào)試排錯能力，系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)方面卻存在著一定的不足.學(xué)生在此前的課程中，雖然學(xué)習(xí)過一些電子設(shè)計制作中常用的軟件，如Protel電子原理圖的設(shè)計，印刷電路板設(shè)計繪制，以及電子邏輯分析仿真等，但是缺乏一定的深度，其熟練程度需加強(qiáng).常規(guī)電子儀器（如示波器、信號發(fā)生器、仿真器、掃頻儀、萬用表等）的使用不夠熟練.雖然學(xué)生在電工電子、電子線路等實(shí)驗(yàn)課中使用過常規(guī)電子儀器，但是往往更換型號后就不能很快地熟練使用，影響電路的調(diào)試速度.另外學(xué)生的“單片機(jī)原理與技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)通常采用普通的51單片機(jī)，而電子競賽往往會使用一些功能強(qiáng)大的單片機(jī)，因此在開發(fā)工具和仿真器方面存在差異.學(xué)生在培訓(xùn)期間，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在電子競賽中涉及的知識點(diǎn)的深度和實(shí)踐動手能力方面能得到很快的提升，這樣才能確保在電子競賽期間順利完成競賽的設(shè)計任務(wù).為了鼓勵電類大學(xué)生積極參加電子設(shè)計競賽培訓(xùn)全部過程（包括前期課程與后期競賽培訓(xùn)），可在完成競賽訓(xùn)練作品設(shè)計與設(shè)計報告后，由指導(dǎo)教師給出相應(yīng)成績，可替代相應(yīng)一門課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的成績，如“電子系統(tǒng)設(shè)計”、“認(rèn)識實(shí)習(xí)”、“電子技術(shù)課程設(shè)計”等.
3.2培訓(xùn)內(nèi)容選擇、方案討論及實(shí)際制作如何在一個相對短的時間內(nèi)盡快地提高參賽學(xué)生的設(shè)計開發(fā)和實(shí)踐動手能力是培訓(xùn)階段要解決的關(guān)鍵問題，在輔導(dǎo)中采用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方法，即模擬進(jìn)行一次次的競賽過程.包括給各組布置不同的設(shè)計題目、限時提交設(shè)計方案、全體隊員集中由各組分別介紹設(shè)計方案并進(jìn)行交流討論、指導(dǎo)教師點(diǎn)評、各組分別實(shí)際制作、撰寫設(shè)計總結(jié)報告，最后進(jìn)行實(shí)物演示和總結(jié)答辯，這樣盡管每個組只具體設(shè)計制作了一個系統(tǒng)，但是通過互相交流，對其它組所涉及的技術(shù)也有較系統(tǒng)的了解，在以后類似技術(shù)的實(shí)際設(shè)計制作過程中能起到事半功倍的效果.在培訓(xùn)開始時，向參賽學(xué)生詳細(xì)介紹大學(xué)生電子競賽的競賽規(guī)則、競賽命題、評審和評獎等方面的情況，邀請已參加過電子競賽的高年級學(xué)生介紹參賽期間的注意事項及參賽體會；對歷年的大學(xué)生電子競賽題目、實(shí)現(xiàn)的方案、獲獎小組的總結(jié)報告等進(jìn)行深入的破析和討論；讓參賽學(xué)生對競賽及要求有一個全面的了解.引導(dǎo)學(xué)生既要重視困難又不能畏懼困難，在充分認(rèn)識本小組的優(yōu)勢與弱勢的情況下，心理上充分地做好艱苦訓(xùn)練的準(zhǔn)備.
組織責(zé)任心強(qiáng)、具有相當(dāng)專業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，針對電子競賽的特點(diǎn)，在模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面進(jìn)行講解，講解中對基本電路的原理，實(shí)現(xiàn)的方法，相關(guān)電路的主要性能指標(biāo)及測試方法、設(shè)計及調(diào)試中需要注意的事項作簡明的介紹，對涉及的電子元件進(jìn)行實(shí)物展示，對一些輔助設(shè)計軟件、查閱科技論文的方法及常用的電子元器件及應(yīng)用的網(wǎng)站作一些推薦性的介紹.從歷年的競賽題目中確定各參賽小組的第一次訓(xùn)練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓(xùn)練題目，按照電子競賽的要求，規(guī)定在一個適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)完成實(shí)物的制作、性能指標(biāo)的測試、總結(jié)報告的撰寫.然后由各小組對訓(xùn)練情況進(jìn)行詳細(xì)的介紹，各小組之間展開廣泛的討論，商討是否有更好的實(shí)現(xiàn)方案，設(shè)計的電路及測試的結(jié)果是否合理，撰寫的報告是否嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能地發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的不足之處，輔導(dǎo)老師根據(jù)各組的完成情況進(jìn)行講評.要求各小組根據(jù)討論情況在1～2天時間內(nèi)完善制作的實(shí)物及報告，同時要求各小組對另外小組的實(shí)物進(jìn)行測試，通過相互交流在相對短的時間內(nèi)能掌握更多的知識.在第一個實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計后，協(xié)商電子設(shè)計競賽第二次訓(xùn)練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識點(diǎn)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，然后各小組演示實(shí)物的功能，測試電子系統(tǒng)的各項指標(biāo)，注重測試方法是否正確，測試性能指標(biāo)是否符合設(shè)計要求，對于差異較大的需要認(rèn)真分析其原因，找出合理的解決方案并實(shí)施.最后，要求各參賽小組認(rèn)真整理前一階段培訓(xùn)完成的實(shí)物，單元電路要求注明電源要求、詳細(xì)且清楚的輸入輸出接口信息，達(dá)到的性能指標(biāo)并形成文字，軟件要求有整體的說明，需要占用的資源說明、語句有詳細(xì)的注釋.輔導(dǎo)老師對培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題向?qū)W生做詳細(xì)的介紹，對競賽中容易出現(xiàn)的問題也需要提醒學(xué)生.在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學(xué)生能休息好，以極佳的狀態(tài)參加電子設(shè)計競賽.
4競賽過程中的注意事項
4.1注意競賽紀(jì)律全國電子設(shè)計競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)，“半封閉、相對集中”的組織方式.競賽題目在競賽開始時打開（如2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是9月2日8:00正式開始）.每支參賽隊限定在提供的A、B、C、D、E、F等題中任選一題；要求認(rèn)真填寫《登記表》內(nèi)容，填寫好的《登記表》由賽場巡視員暫時保存.參賽者必須是有正式學(xué)籍的全日制在校大學(xué)生，應(yīng)出示能夠證明參賽者學(xué)生身份的有效證件（如學(xué)生證）供隨時備查.每隊嚴(yán)格限制3人，開賽后不得中途更換隊員.競賽期間，可使用各種圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源，但不得在學(xué)校指定競賽場地以外進(jìn)行設(shè)計制作，不得以任何方式與他人交流，包括教師在內(nèi)的非參賽隊員必須回避，對違紀(jì)參賽隊取消評審資格.競賽開始后，為保證競賽工作順利進(jìn)行，參賽學(xué)校應(yīng)組織專人負(fù)責(zé)提供競賽所需設(shè)備、元器件、后勤保障等工作.競賽結(jié)束后（如2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是9月5日20:00競賽結(jié)束），上交設(shè)計報告、制作實(shí)物及《登記表》，由專人封存，并在指定時間前送到指定地點(diǎn).
4.2競賽題目分析及方案設(shè)計參賽隊員應(yīng)仔細(xì)閱讀所有競賽題目，根據(jù)自己組3個隊員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行參賽制作.選擇題目應(yīng)注意題目中不應(yīng)該有知識盲點(diǎn)，即要能夠看懂題目要求.如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的.設(shè)計制作分基本要求和發(fā)揮部分，一般各占50分，設(shè)計總結(jié)報告30-50分（2009年30分，以前50分）.應(yīng)注意的是基本要求的各項分值題目中沒有給出，但在發(fā)揮部分給出了各小項的分值，選擇題目時應(yīng)仔細(xì)分析各項要求.確定競賽題目的時間原則上不要超過兩小時，題目一旦選定，中途不要隨意更改.確定競賽題目后，參賽小組的3個隊員應(yīng)認(rèn)真討論設(shè)計方案，設(shè)計方案應(yīng)考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮.設(shè)計方案可以提出一到兩個，或者確定一個方案，對有些部分作出兩個或者兩個以上方案.同時應(yīng)盡快提出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單.元器件采購清單應(yīng)提供元器件名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量、替代型號及規(guī)格.確定方案的時間應(yīng)不超過6小時.
4.3元器件的采購和設(shè)計裝配制作元器件采購是保證競賽順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，沒有元器件，作品是不可能制作成功的.因?yàn)楦傎愵}目事先不知道，學(xué)生作出的設(shè)計方案也是各不相同，需要的元器件也是多種多樣的，可以事先準(zhǔn)備一些元器件，但不可能完全備齊.競賽中采購是必須的.不同的院校在不同的城市，要保證能夠采購到競賽所需要的元器件，應(yīng)在競賽開始前兩天，派1-2名老師到比較大的電子市場去采購，找好元器件供應(yīng)商.競賽開始后，競賽學(xué)生不斷的提出需要的元器件清單，由教師去購買，并以最快的速度運(yùn)送給競賽學(xué)生.在競賽中，各隊學(xué)生可以按照在訓(xùn)練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設(shè)計總結(jié)報告寫作三部分分頭進(jìn)行，每個隊員各有側(cè)重，注意分工合作.設(shè)計制作過程中，可以分模塊設(shè)計、安裝、調(diào)試，一步一步進(jìn)行.3人之間要注意多溝通，多交流.遇到問題，要冷靜處理，不要慌張.在設(shè)計、安裝、調(diào)試的每一步，都需要兩人以上進(jìn)行核對和檢查.特別是到總調(diào)試階段，一定要格外小心，通電前一定要兩人以上進(jìn)行核對和檢查，不要急于通電，否則通電燒掉作品而前功盡棄.作品應(yīng)該在第四天的下午全部完成，到第四天下午沒有完成的功能和指標(biāo)，也就不要再做了.很有可能的是，為了追求更好的指標(biāo)和功能，結(jié)果將已完成的部分弄壞了.負(fù)責(zé)設(shè)計總結(jié)報告寫作的隊員，要根據(jù)軟件和硬件設(shè)計隊員提供的電路圖紙、程序清單等設(shè)計資料，按照設(shè)計總結(jié)報告寫作要求進(jìn)行整理.到第四天上午，除測試數(shù)據(jù)外，應(yīng)全部完成.測試數(shù)據(jù)可以在作品調(diào)試完畢，競賽結(jié)束前補(bǔ)充到設(shè)計總結(jié)報告中去.競賽一般在第四天下午8點(diǎn)結(jié)束，上交設(shè)計報告、制作實(shí)物及《登記表》，由賽場巡視員封存.封存時應(yīng)注意文件完整，符合競賽要求.作品要妥善包裝，要能防止運(yùn)輸和搬運(yùn)過程中的沖擊和振動.整個競賽時間是四天三夜，要注意競賽時間的合理安排，注意休息和飲食，參賽學(xué)校應(yīng)組織專人負(fù)責(zé)提供飲食后勤保障，使參賽學(xué)生保持充沛的精力，圓滿完成競賽.
各縣（市、區(qū)）婦聯(lián)：
為全面了解和掌握我區(qū)萬名基層婦女干部培訓(xùn)情況，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)做法，研究部署今冬明春工作，為今后我區(qū)開展基層婦女干部培訓(xùn)工作打下基礎(chǔ)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、報送總結(jié)材料和典型經(jīng)驗(yàn)材料。請各縣（市、區(qū)）婦聯(lián)對今年開展基層婦女干部培訓(xùn)工作進(jìn)行自查，檢查內(nèi)容包括培訓(xùn)任務(wù)完成、資金使用、取得成效等情況，并形成總結(jié)材料和1份典型經(jīng)驗(yàn)材料，于2011年10月17日前以電子版的形式報送我會?？偨Y(jié)材料包括完成的基本情況、主要做法和取得經(jīng)驗(yàn)、存在問題和原因分析，以及下一步工作打算。典型材料要聯(lián)系實(shí)際，抓住重點(diǎn)、突出亮點(diǎn)和特色，有數(shù)據(jù)、有事例，有分析、有歸納、有提煉。
二、填報培訓(xùn)表格。請各縣（市、區(qū)）婦聯(lián)認(rèn)真統(tǒng)計、核實(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫表格（見附件），于2011年10月17日前以電子版的形式報我會。
聯(lián)系人：卓聲畫
聯(lián)系電話：0772-4272729
郵箱：lbsfl@126.com
附件：2011年全區(qū)萬名基層婦女干部大培訓(xùn)統(tǒng)計一覽表
【關(guān)鍵詞】技校模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新
1.引言
地方技校是職業(yè)教育體系的重要組成部分，其教學(xué)定位與教學(xué)實(shí)踐對于模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性作用。而模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)的存在形式則是很高水準(zhǔn)的，模擬電子技術(shù)人才的培養(yǎng)需要高水準(zhǔn)的教師隊伍，而目前模擬電子技術(shù)專業(yè)師資大都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),很難擺脫坐而論道的舊框。
2.技校模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐存在問題
2.1理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)
模擬電子技術(shù)專業(yè)是一個應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，但教師在課堂上對知識的講授大多是照本宣科，他們不了解模擬電子技術(shù)學(xué)的前沿知識，更不能通過自己的實(shí)踐經(jīng)歷讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)用型的知識，這極大的影響了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。在教師的教學(xué)過程中，很多教師只是生搬硬套，只講理論，沒有與理論學(xué)習(xí)相配套的完整的實(shí)踐，講解內(nèi)容枯燥乏味，應(yīng)用性不強(qiáng)，這也極大的影響了學(xué)生對本課程的興趣。比如我們第三學(xué)期的課程模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)學(xué)，模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，開設(shè)這門課程的目的就是通過系統(tǒng)的模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)理論和實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，讓我們能掌握模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)的基本原理和實(shí)務(wù)，然而教學(xué)中這門課程并沒有設(shè)置公關(guān)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，因而做不到將理論與實(shí)際相結(jié)合。
2.2師資力量薄弱
技校教師不僅需要扎實(shí)的理論知識，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。就我們學(xué)校情況看來，師資隊伍主要存在以下三個問題：一是實(shí)踐教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)與動手能力結(jié)構(gòu)分布不合理。職業(yè)教育的實(shí)踐具有靈活性和系統(tǒng)性，大多數(shù)模擬電子技術(shù)專業(yè)教師沒有受過正式和系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。二是實(shí)踐教師缺少培訓(xùn)機(jī)會。在平時實(shí)踐教學(xué)中不了解行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新的技能，知識難以更新、技能難以提高。三是培養(yǎng)“雙師型”教師缺乏有效措施。真正意義上的“雙師型”教師是既具有理論知識又具有實(shí)踐能力，并具有運(yùn)用理論知識進(jìn)行實(shí)踐的能力的人員。同時，本專業(yè)的雙師型專業(yè)教師只有3、4個，且專業(yè)教師大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)扎實(shí)的模擬電子技術(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，也沒有任何模擬電子技術(shù)職業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷。
3.技校模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新對策
3.1將理論與實(shí)踐相結(jié)合
教師在備課過程中，應(yīng)研究確定本課程在培養(yǎng)目標(biāo)中的地位，建立與鄰近課程的聯(lián)系；建立本課程知識模塊和實(shí)踐技能板塊；構(gòu)建理論與實(shí)際的關(guān)系、知識和技能的關(guān)系；根據(jù)市場需求設(shè)計多樣化的學(xué)生作業(yè)。在課堂中，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生實(shí)踐教師的講課內(nèi)容，如問題討論、案例分析、情景重現(xiàn)等。讓學(xué)生參與到課堂中，使傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課模式變成教師與學(xué)生探討的模式。讓學(xué)生參與實(shí)踐講課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢做、思維跳躍等能力，模擬電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備語言表達(dá)和處理問題的能力。因此，教師要在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性以提高他們的綜合能力。比如在模擬電子技術(shù)公關(guān)與禮儀這門課中，在前期的理論學(xué)習(xí)時，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，教師在講案例時，學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，最后推薦一人出來做總結(jié)發(fā)言，在總結(jié)發(fā)言過程中，教師與其他組同學(xué)可對內(nèi)容進(jìn)行討論，整合成最科學(xué)合理的答案。
團(tuán)干培訓(xùn)之素質(zhì)拓展游戲通訊稿
XX 年 12月 2日 周三 13：30在北校操場，我們信息系開展了系團(tuán)干培訓(xùn)的素質(zhì)拓展游戲，游戲有數(shù)字抱抱，團(tuán)大火車，信任背摔，機(jī)遇陷阱，恐懼阻力，紙拔河比賽，同舟共濟(jì)。在游戲中學(xué)員們不但獲得了快樂，認(rèn)識了不同班級的同學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)員之間的交流，又體會到團(tuán)結(jié)合作的重要性，建立干部之間深厚的友誼，增強(qiáng)集體凝聚力，使同學(xué)們留下大學(xué)生活的美好回憶。
通知通訊策劃培訓(xùn)
12月3日周四18：30 在5-104信息系宣傳部部長xx給學(xué)員進(jìn)行了知通訊策劃的培訓(xùn)。xx學(xué)姐為學(xué)員們講解了如何寫好通訊和通知，以及如何寫策劃。學(xué)員們在聽講的同時也會提出自己的問題，周慧學(xué)姐都進(jìn)行了細(xì)致的解答。
ps電子相冊培訓(xùn)
12月7日信息系團(tuán)干培訓(xùn)于5號樓104順利進(jìn)行，本次的課程主要由學(xué)長xx為我們講述photo shop 軟件的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生干部了解ps的基本操作，包括如何使用銳化濾鏡把照片調(diào)得更清晰，如何摳圖及巧除摳圖雜邊，以及如何將人臉上的斑點(diǎn)消去，并且要求學(xué)員自己上臺操作教學(xué)步驟，演示教學(xué)內(nèi)容。另外還進(jìn)行了電子雜志軟件的學(xué)習(xí)，講授如何使用模板制作電子雜志和添加電子雜志特效等。
關(guān)鍵詞：高職教育 電子設(shè)計大賽 訓(xùn)練 創(chuàng)新能力
課 題：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度立項課題，課題編號：2012B397。
全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽已成為一個交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)電子專業(yè)創(chuàng)新人才、推動教學(xué)改革的重要平臺，也是人才培養(yǎng)水平、專業(yè)辦學(xué)實(shí)力比拼的重要平臺。在歷年比賽中，筆者學(xué)校派出的競賽小組均取得了優(yōu)秀成績，每年都獲得湖北省一等獎，特別是在2011年的大賽中一舉奪得了高職高專組全國一等獎。筆者作為指導(dǎo)教師，親歷了從組織比賽到大賽結(jié)束的整個過程，現(xiàn)將歷年以來競賽指導(dǎo)培訓(xùn)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，供大家參考。
一、組織策略
1.克服困難，統(tǒng)一思想
電子大賽的困難首先在于組織工作非常復(fù)雜，第一次參賽往往會感覺無從下手；其次，大賽投入大，一般需要十多萬元，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否支持心中沒底；第三，大賽培訓(xùn)任務(wù)重、要求高。尤其對指導(dǎo)教師的要求高，教師要達(dá)到能指導(dǎo)大賽的水平必須經(jīng)過自我學(xué)習(xí)、外界培訓(xùn)的艱苦學(xué)習(xí)過程。
鑒于此，筆者學(xué)校派出四名骨干教師到大賽經(jīng)驗(yàn)豐富、成績突出的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校學(xué)習(xí)，了解參賽內(nèi)容，學(xué)習(xí)組織經(jīng)驗(yàn)。特別是了解到黃岡職業(yè)學(xué)院最初參加大賽時，很多教師甚至都不會應(yīng)用單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)，條件非常艱苦，但他們說干就干并且取得了較好成績，這一點(diǎn)也使筆者學(xué)校下定決心，從領(lǐng)導(dǎo)到教師統(tǒng)一思想，上下一心，迅速走入正軌。
2.統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排
全國電子大賽培訓(xùn)工作是一個系統(tǒng)工程，從第一階段基礎(chǔ)培訓(xùn)到第二階段綜合實(shí)訓(xùn)，再到第三階段實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，要循序漸進(jìn)，參賽隊員選拔、教練員分工、項目選取、訓(xùn)練日程編排要科學(xué)合理。
一是教師要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要并結(jié)合自身特長分配合適的任務(wù)，同時要安排青年教師參與培訓(xùn)組織和學(xué)習(xí)，提升他們的實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)。二是要把大賽期間所需顯示驅(qū)動模塊、直流伺服控制模塊、開關(guān)電源模塊、模數(shù)轉(zhuǎn)換模塊、功率放大模塊的制作列為前期訓(xùn)練項目，在前期訓(xùn)練的同時完成后期大賽所需的功能模塊。三是大賽協(xié)辦單位提供原件、集成芯片、開發(fā)系統(tǒng)，這些大賽命題一般會有所涉及，所以訓(xùn)練期間要盡可能選用。四是項目安排要有一定的針對性。全國電子大賽每年的命題基本可以劃分為六個類型：電源類、信號源類、放大器類、高頻無線電類、儀器儀表、控制類。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況和專業(yè)發(fā)展方向初步預(yù)定未來選題方向，瞄準(zhǔn)此方向并作針對性訓(xùn)練。否則面面俱到，沒有重點(diǎn)、沒有針對性，訓(xùn)練就不會深入，就達(dá)不到好的效果。五是學(xué)生的訓(xùn)練要有重點(diǎn)。比賽期間，為了保證學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成比賽的全部任務(wù)，一個隊三個學(xué)生要按“電路設(shè)計、程序編制”“電路搭建、電路調(diào)試與指標(biāo)測試”“設(shè)計報告的撰寫”進(jìn)行分工協(xié)作。三個方面都直接影響大賽的成績，不可偏廢。六是科學(xué)編排日程，保證訓(xùn)練效率。大賽訓(xùn)練難度大、強(qiáng)度大、周期長、任務(wù)重，要松緊有度、勞逸結(jié)合，要一個一個項目有序推進(jìn)，訓(xùn)練、交流、總結(jié)要有機(jī)結(jié)合，特別是在假期訓(xùn)練期間要安排一定的休息時間，安排一些體育活動，讓學(xué)生身心得到放松，提高訓(xùn)練效果，切忌打疲勞戰(zhàn)。
3.合理選拔，重在培養(yǎng)
學(xué)生是比賽的主體，學(xué)生的素質(zhì)、基礎(chǔ)、態(tài)度是影響比賽成績的關(guān)鍵因素。教師可以在學(xué)生報名、輔導(dǎo)員推薦的基礎(chǔ)上，組織理論考試和技能操作考核選拔隊員。
第一，將學(xué)生的基本功（模電、數(shù)電）考查放在首位。電子大賽培訓(xùn)的內(nèi)容很多都超出學(xué)習(xí)范圍，需要學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的基本功不僅能客觀反映學(xué)生的素質(zhì)和功底，同時也是學(xué)生能否不斷進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的基石。第二，在注重學(xué)生理論功底的同時，要注重考查學(xué)生的動手能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。因?yàn)榇筚悓W(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、歸納分析能力、交流溝通能力、總結(jié)評價能力都有較高要求。第三，注重考查學(xué)生吃苦耐勞的精神。很多學(xué)生剛開始時興趣濃厚、熱情滿懷，隨著學(xué)習(xí)訓(xùn)練難度、強(qiáng)度的增加，部分學(xué)生會喪失信心，打退堂鼓。這樣的學(xué)生不僅自己會放棄，而且會在隊員中產(chǎn)生消極影響，從而影響到整個大賽隊伍的穩(wěn)定。因此，教師在選拔隊員時，要適度地讓學(xué)生了解大賽的難度，要充分考查學(xué)生的毅力和精神。第四，分階段逐步挑選。采取 “金字塔”式的末位淘汰，對參加培訓(xùn)學(xué)生分階段進(jìn)行考核，考核通過者進(jìn)入下一輪的培訓(xùn)，要根據(jù)情況逐步淘汰一部分確實(shí)不具備參賽能力的學(xué)生。
二、培訓(xùn)方法
1.抓基礎(chǔ)
基礎(chǔ)是一切創(chuàng)新和實(shí)踐活動的基石。在基礎(chǔ)培訓(xùn)中，筆者學(xué)校一手抓元器件的典型應(yīng)用，一手抓單元電路的模塊化設(shè)計與制作。
（1）元器件的典型應(yīng)用。電子元器件是組成實(shí)際電路的基本部件，只有熟練掌握了各種元器件的性能及典型應(yīng)用，才能設(shè)計出高質(zhì)量的實(shí)用電路。筆者學(xué)校從品類繁多的電子元器件中精選了大賽中常用到的各種元器件，系統(tǒng)地介紹了它們的型號、種類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要參數(shù)以及選用方法等實(shí)用知識，并讓學(xué)生對它們的典型應(yīng)用進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
（2）單元電路的模塊化制作。如果把元器件比做細(xì)胞，那么單元電路就是器官，單元電路的培訓(xùn)采用模塊化的方式進(jìn)行。筆者學(xué)校將培訓(xùn)內(nèi)容分成穩(wěn)壓電源模塊、電壓放大電路模塊、功率放大電路模塊、運(yùn)算比較電路模塊、信號發(fā)生器模塊、脈沖開關(guān)電路模塊、計數(shù)器模塊、編碼電路模塊、定時器模塊、傳感器電路模塊、顯示電路模塊、控制電路模塊等，加以分析和訓(xùn)練。通過對這些典型單元電路模塊的逐一分析、設(shè)計、制作， 使學(xué)生形成相對固定的規(guī)范。這種方式的培訓(xùn)使學(xué)生掌握了知識并能夠靈活應(yīng)用，保證了比賽中設(shè)計作品的質(zhì)量和制作效率。
2.重實(shí)戰(zhàn)
要想在比賽中取得理想成績，學(xué)生還必須具備應(yīng)戰(zhàn)自如的能力。為此，筆者學(xué)校采用實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)法，即模擬比賽時的真實(shí)狀況，例如舉辦一次模擬大賽。大賽給出真實(shí)的電子設(shè)計比賽背景，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，完成某一作品的審題、設(shè)計、制作并完成設(shè)計制作報告，有時甚至可以給出一些干擾因素，以提高學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中分析問題、解決問題的能力。動態(tài)環(huán)境能很好地鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.加強(qiáng)團(tuán)隊合作
筆者學(xué)院特別邀請有豐富一線設(shè)計經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師加入指導(dǎo)團(tuán)隊，教練組成員相互交流、相互學(xué)習(xí)。不僅教練組所有成員相互合作，學(xué)生們也是如此。電子設(shè)計大賽要求三人組成一個隊，組員們在順境中要相互提醒，保持冷靜，在逆境中要相互鼓勵，共渡難關(guān)，出現(xiàn)問題時不能相互埋怨。這樣不但提高了設(shè)計課題層次和學(xué)生的整體設(shè)計水平，同時培養(yǎng)了學(xué)生的整體觀念，增強(qiáng)了學(xué)生們的責(zé)任心和團(tuán)隊合作精神。
參考文獻(xiàn)：
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[2]徐健，劉瑞娟.高校學(xué)生電子設(shè)計大賽訓(xùn)練方法談[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（2）.
1.學(xué)校重視，為參賽創(chuàng)造良好條件
為了使競賽的各項工作高效率進(jìn)行，我校在每次競賽前都成立領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是對競賽活動進(jìn)行整體協(xié)調(diào)以及制定相關(guān)政策，組建教師指導(dǎo)組，選拔優(yōu)秀參賽隊員，制定并實(shí)施競賽培訓(xùn)計劃等。在組織競賽方面，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各部門領(lǐng)導(dǎo)都十分重視大學(xué)生電子設(shè)計競賽。每次都會撥出?？钣糜陔娮釉O(shè)計競賽，同時還制定了相應(yīng)鼓勵政策，以調(diào)動師生的參與積極性。各職能部門都積極配合電子設(shè)計競賽工作，為學(xué)生提供一切可能的條件。
2.電子設(shè)計競賽促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
電子設(shè)計競賽是對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的一次綜合測試。它不同于學(xué)校傳統(tǒng)的課程考試，不是單憑一張考卷來評定一個人的綜合素質(zhì)。對參賽學(xué)生來說，他們是電子設(shè)計競賽最直接的考驗(yàn)者，從對題目的分析到選題、方案設(shè)計、元器件的確定、設(shè)計裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫出論文。這對學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書寫能力是一個很好的考驗(yàn)。參加比賽的學(xué)生都有這樣的感慨，通過這樣的比賽，自己的動手能力得到了很大的提高，對原來書本上的知識點(diǎn)有了更深入的理解，也發(fā)現(xiàn)自己的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要大面積的充電。
競賽同時也提高了學(xué)生解決、分析問題的能力。學(xué)生事先的設(shè)計方案并非是最優(yōu)的，也并非完全正確，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，大部分學(xué)生都會碰到這樣那樣的問題，器件的參數(shù)選擇不對、連錯一個管腳、一根導(dǎo)線走錯，都會影響整個電路。這就要求學(xué)生在競賽中必須有耐心，時刻保持清醒的頭腦，對故障原因加以分析，找出故障點(diǎn)，有的學(xué)生方案設(shè)計不合理，要經(jīng)過多次的改動，在反復(fù)的實(shí)踐中，他們?nèi)〉昧俗詈蟮某晒Γe累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過競賽，每一位參賽隊員都從中學(xué)到了許多知識，受益匪淺。
3.電子設(shè)計競賽培養(yǎng)學(xué)生市場及工程意識
3.1注重團(tuán)隊精神的培養(yǎng)
團(tuán)隊精神對于企業(yè)而言具有相當(dāng)重要的作用，可以說，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途，因此，企業(yè)在招人時也很注重人員的團(tuán)隊意識。在電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)過程中，我們很注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，在比賽中，三人一組，分工明確，一人負(fù)責(zé)硬件的搭建，一人負(fù)責(zé)軟件程序的編寫，一人負(fù)責(zé)整理和書寫設(shè)計報告，對全局要有所把握，三個人需要緊密團(tuán)結(jié)、相互合作、齊心協(xié)力，這是最后獲得成功的重要因素，任何的不協(xié)調(diào)都將導(dǎo)致功敗垂成。
學(xué)校采取自愿搭配的原則。由于培訓(xùn)學(xué)生來自不同專業(yè)，不同班級，每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長、個性特征差別較大，不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨(dú)立意識，所以采取讓他們自愿搭配，自由組合的辦法，并在培訓(xùn)過程中注意觀察、適時調(diào)整，最終確定小組成員。
3.2借鑒公司項目開發(fā)的管理模式組織培訓(xùn)，采用工程概念進(jìn)行設(shè)計制作在學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識的前提下，采用項目導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。這需要指導(dǎo)教師根據(jù)歷年電子設(shè)計競賽的出題類型，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的項目，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)。讓學(xué)生從分析題目，去圖書館、上網(wǎng)查找資料，確定幾套方案，到實(shí)踐解決問題有一個全面的認(rèn)識。
引入模塊化的概念，硬件模塊化、軟件模塊化等，比如，電源模塊、單片機(jī)最小系統(tǒng)、顯示模塊、A/D、D/A模塊等等，事先都可以做好備用。在培訓(xùn)過程中關(guān)注新器件的使用，申請一些樣片嘗試其使用情況。
4.給學(xué)生帶來積極的“副作用”
全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽極大地激發(fā)了參賽學(xué)生的積極性和主動性，無論成績?nèi)绾危瑓①愓叨几杏|頗多，收獲很大。學(xué)生普遍認(rèn)為工程實(shí)踐能力得到了極大的提高，對電子制作的興趣更濃，自愿從虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中回到了實(shí)驗(yàn)室，針對參賽的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室是開放的，只要是沒課時間，學(xué)生們都愿意在實(shí)驗(yàn)室里，從被動學(xué)習(xí)變成了主動尋求方法解決實(shí)際問題。因此，我們在選拔參賽人員時也從原來的主要是大三的學(xué)生擴(kuò)展到大一、大二優(yōu)秀的學(xué)生也可參加比賽，或與大三的學(xué)生進(jìn)行組合成隊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的比賽培養(yǎng)好的苗子。參加過競賽的同學(xué)在后續(xù)的課程中都表現(xiàn)出特有的專注和投入，也有了很多想法，開始認(rèn)真思考今后的人生打算。這也正是競賽精神的延續(xù)與擴(kuò)展，筆者覺得也是最有意義的一點(diǎn)。
電子設(shè)計競賽的參與有利于學(xué)生的就業(yè)，很多用人單位提出將參加過電子設(shè)計競賽作為選擇條件之一，對參加電子設(shè)計競賽并獲獎的學(xué)生優(yōu)先錄用。我校參賽的學(xué)生目前在上海、廈門、深圳等地都有非常好的工作及豐厚的薪水，比有些本科學(xué)校的學(xué)生體現(xiàn)出更強(qiáng)的動手能力。
1.1確定賽事和參賽項目全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一，權(quán)威性不言而喻。只有在這種211和985高校都參加的比賽中取得好成績，才能真正說明我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能真正做到與這些重點(diǎn)高校一起同臺競技。
1.2對學(xué)生的選拔與培養(yǎng)我院的賽前準(zhǔn)備工作分為基礎(chǔ)培訓(xùn)、模塊訓(xùn)練、真題訓(xùn)練三個階段。在組織管理、賽前指導(dǎo)、正式競賽等方面做了大量的工作。整個電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)包含三個內(nèi)容。首先是選拔與基礎(chǔ)培訓(xùn)，時間是2012年10月中旬到2013年5月。主要工作內(nèi)容是挑選有興趣的同學(xué)參加培訓(xùn)，學(xué)生的熱情很高，共有70個多名學(xué)生報名，我們利用學(xué)生課余時間，給學(xué)生講解Multisim,proteus軟件仿真，MSP430單片機(jī)，模擬電子電路和數(shù)字電子電路知識、各種常用的傳感器介紹等基礎(chǔ)知識；并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。第二個內(nèi)容是電路常用模塊訓(xùn)練。暑假集中訓(xùn)練。挑選出6組共18名較優(yōu)秀的學(xué)生，每組選好方向，分為控制組，高頻組，電源組等；利用暑期進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。電源模塊，單片機(jī)最小系統(tǒng)，D/A與A/D，鍵盤與顯示，各種放大器模塊，傳感器模塊等進(jìn)行設(shè)計與制作。第三個內(nèi)容是真題訓(xùn)練。對第二階段挑選出來的4組共12名秀學(xué)生，要求每組根據(jù)自己的方向做一兩個往屆的題目，邊做邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。漸漸熟悉大賽流程和一些應(yīng)對方法策略。在競賽的四天三夜里，學(xué)生廢寢忘食，承受了常人難以想象的壓力。所有的困難都必須是三人小組共同去面對、解決。他們靠的是扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和集體的力量，分工協(xié)作，相互支持，相互激勵，攻克一個個技術(shù)難關(guān)，完成作品。
1.3參賽的組織與管理獨(dú)立學(xué)院對學(xué)科競賽的重視程度，將直接影響到對學(xué)科競賽的管理及最后的比賽成績。學(xué)科競賽其實(shí)也是一項科研項目，需要必要的硬件經(jīng)費(fèi)來制作參賽作品，因此如果學(xué)校、系部領(lǐng)導(dǎo)如果充分重視學(xué)科競賽，那么在參賽經(jīng)費(fèi)上提供較充分的保障。目前獨(dú)立學(xué)院基本形成學(xué)科競賽項目負(fù)責(zé)人制，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)任項目負(fù)責(zé)人，由院領(lǐng)導(dǎo)組織教師具體執(zhí)行學(xué)科競賽的日常組織工作。從前述的學(xué)科競賽組織中，我們可以看到，完成一項學(xué)科比賽的整個工作是一個系統(tǒng)工程，指導(dǎo)教師的實(shí)際工作量是非常大的。
2電子設(shè)計競賽方面的經(jīng)驗(yàn)與問題
我院此次參加競賽的學(xué)生，均是基礎(chǔ)相對較好，熱愛電子技術(shù)、喜歡動手的學(xué)生，盡管如此也反映出了我院學(xué)生動手能力較弱，理論基礎(chǔ)較差，綜合運(yùn)用知識（特別是獨(dú)立設(shè)計電路）的能力差的弱點(diǎn)；同時也反映出我院教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。由于目前荊州無專業(yè)的電子元器件市場，購買元器件只能到武漢購買，并且元器件要在多個門市才能購置齊，從荊州到武漢乘班車當(dāng)天往返難度很大，而且器件每次都要向?qū)嶒?yàn)中心和教務(wù)部門申請，才能購買，機(jī)動性不夠，很不方便，對競賽造成很大的影響。通過參加競賽我們總結(jié)和積累了一些經(jīng)驗(yàn)：
2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)工作在平時的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計思想的培養(yǎng)，廣泛利用課內(nèi)外時間培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加大綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)開設(shè)，調(diào)整電子信息課程體系，注重各主干課程間的關(guān)聯(lián)，特別加強(qiáng)電子技能與工藝的訓(xùn)練。加大經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐條件的投入，擴(kuò)大開放實(shí)驗(yàn)室。
2.2強(qiáng)化相關(guān)實(shí)踐科目的學(xué)習(xí)電子設(shè)計競賽以應(yīng)用設(shè)計為主要內(nèi)容，涉及電子工藝、模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用、可編程邏輯器件、EDA工具軟件和PCB制作等相關(guān)科目。雖然參加電子設(shè)計競賽往往以大三、大四學(xué)生為主力軍，但是相關(guān)課程的學(xué)習(xí)從大二就已開始，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地強(qiáng)化相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，積淀科技文化底蘊(yùn)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；電子書包；電子黑板
一、引言
智慧課堂，是一種以云計算技術(shù)、無線互聯(lián)技術(shù)、智能傳感技術(shù)等為基礎(chǔ)，構(gòu)建而成的現(xiàn)代化智能型課堂。2014年，在浙江寧波召開的智慧教育現(xiàn)場會議上，中央電教館館長王珠珠曾經(jīng)說過：“智慧課堂以技術(shù)手段為依托，大大提升了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果?！毙抡n改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中大力推廣智慧課堂模式，無疑是一種教學(xué)創(chuàng)舉，對于豐富數(shù)學(xué)課程教學(xué)形式，提升教學(xué)的先進(jìn)性意義非凡。那么，作為一種新型教學(xué)模式，在具體的實(shí)踐中，應(yīng)該從那幾個方面著手進(jìn)行組織設(shè)計呢？本文將略談一二。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建分析
（一）硬件構(gòu)建
在智慧課堂的構(gòu)建中，硬件是基礎(chǔ)。具體來說，需要實(shí)驗(yàn)學(xué)校投入一定的財力和物力，選擇若干間教室，采購智慧課堂構(gòu)建所必須的硬件設(shè)備，進(jìn)行布局施工，本文所研究的數(shù)學(xué)智慧課堂硬件設(shè)施主要包含電子書包、電子黑板、無線網(wǎng)絡(luò)、錄播設(shè)備四個方面。首先，電子書包和電子黑板選用山東煙臺麥特有限公司研發(fā)的產(chǎn)品，其中，電子黑板具有電子繪圖、圖元編輯、數(shù)學(xué)教學(xué)資源調(diào)用、屏幕錄像回放等功能，電子書包則具有智能c名、智能考試等功能。其次，無線網(wǎng)絡(luò)選用電信50M移動寬帶。最后，錄播設(shè)備選用深圳力沃科技研發(fā)的高清全自動錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠適時錄制下教師上課的全部過程，并自動編輯成1080P的高清視頻，保存在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫上以供調(diào)用。
（二）軟件構(gòu)建
智慧課堂的軟件部分，主要包含兩大模塊，分別為：智慧教學(xué)資源體系，以及智慧評價體系。首先，智慧教學(xué)資源體系，主要是支撐小學(xué)數(shù)學(xué)課堂智慧教學(xué)的資源，例如，PPT課件資源、教學(xué)視頻資源、教學(xué)工具資源等，在整個教學(xué)過程中，教師可通過登錄智慧教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)需要選擇相應(yīng)的資源開展教學(xué)。其次，智慧評價體系，主要是用于評價數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的量化指標(biāo)體系，例如，學(xué)生互評指標(biāo)、教師自評指標(biāo)等，在每堂課完成后，教師可通過教室內(nèi)的移動網(wǎng)絡(luò)，將評價問卷發(fā)放到學(xué)生的電子書包上，展開互動評價，評價完成后，學(xué)生將問卷反饋回智慧課堂系統(tǒng)主機(jī)端，系統(tǒng)可自動生成課堂教學(xué)質(zhì)量報告，并進(jìn)行S-P分析，編輯成教學(xué)質(zhì)量圖表。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐策略
（一）師生培訓(xùn)
在搭建完智慧教室的硬件環(huán)境后，學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)邀請專業(yè)的智慧教室設(shè)備技術(shù)人員入校，對一線數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。首先，針對教師群體的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包含：電子黑板、電子書包、錄播設(shè)備、教學(xué)資源等使用的理論介紹，同時，引導(dǎo)教師操作智慧教室中的相關(guān)設(shè)備，深入了解其功能。其次，針對學(xué)生群體的培訓(xùn)內(nèi)容則包含：電子書包學(xué)生端的使用方法。最后，安排一個統(tǒng)一的時間，選派教師和學(xué)生代表，與智慧教室硬件供應(yīng)商代表進(jìn)行交互答疑，共同探討智慧教室硬件設(shè)備使用的細(xì)節(jié)問題。
（二）教學(xué)組織
當(dāng)師生都熟練掌握智慧教室硬件設(shè)備使用方法后，學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組可制定具體的教學(xué)方案展開教學(xué)應(yīng)用。具體的應(yīng)用策略多種多樣，在設(shè)備引進(jìn)初期推薦采用對比實(shí)驗(yàn)的方法，即：在學(xué)校各年級中選取若干個實(shí)驗(yàn)班和對照班，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用智慧課堂教學(xué)模式，對照班學(xué)生采用傳統(tǒng)的講授法模式組織教學(xué)，通過為期1～2個學(xué)期的教學(xué)后，進(jìn)行效果比較。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)5年級課文《長方體》的講授為例，在智慧課堂模式下教學(xué)組織流程為：
1.利用電子黑板微課資源導(dǎo)入教學(xué)情境。在該環(huán)節(jié)中，教師利用電子黑白內(nèi)置的《長方體》微課教學(xué)資源，為學(xué)生導(dǎo)入長方體的認(rèn)知視頻、動畫、圖片資源，幫助學(xué)生初步認(rèn)知長方體。在此基礎(chǔ)上，利用電子黑板的遮罩功能，展示一個與長方體有關(guān)的生活化問題，為學(xué)生講解長方體體積、面積、周長的計算方法。
2.利用電子書包進(jìn)行教學(xué)交互體驗(yàn)。學(xué)生利用電子書包的云端書柜，下載長方體的三維展開圖，并利用畫圖工具進(jìn)行各面的標(biāo)注，將標(biāo)注好的視圖通過教室內(nèi)的WIFI網(wǎng)絡(luò)上傳到電子書包的教師端，教師對學(xué)生上傳的圖形進(jìn)行匯總檢查。之后設(shè)計一個問題“請現(xiàn)場拍攝一張生活中的長方體物體上傳給我”，學(xué)生則利用電子書包內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)搜索功能，查找相對應(yīng)的資源，并上傳給老師審閱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)交互。此外，教師還可以設(shè)計一些小組合作、自主探究等教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元學(xué)習(xí)。
3.利用錄播設(shè)備記錄教學(xué)過程。在上述教學(xué)過程中，教師利用智慧課堂內(nèi)的錄播設(shè)備，記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)教學(xué)結(jié)束后，將錄播完成的視頻轉(zhuǎn)化為1080P的高清視頻保存在智慧教室設(shè)備的服務(wù)器上，以供下一課時中的總結(jié)評價之用。此外，教師利用電子書包發(fā)放當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)評價問卷，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行評價，并回傳給教師。
（三）反饋評價
在完成課內(nèi)教學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行“家?；ヂ?lián)，智慧評價”的反饋活動。該種教學(xué)反饋過程包含兩個階段，第一階段：學(xué)生返回家后，利用電子書包下載教師上傳的課內(nèi)教學(xué)錄制視頻，播放給家長觀看，家長在觀看后，寫下針對智慧教學(xué)的意見和建議，并上傳至教師的電子書包服務(wù)器端。第二階段，學(xué)生重新返回課堂后，教師結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)評價、家長評價和教學(xué)自評三方面內(nèi)容，匯總成一個量化評價分值，并將教學(xué)資料通過校內(nèi)網(wǎng)上傳給學(xué)校教學(xué)管理部門，由教學(xué)管理部門進(jìn)行終評，最后反饋一個針對該節(jié)課教學(xué)的總體評價分值，以及相關(guān)的教學(xué)完善建議。
四、結(jié)語
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展智慧教學(xué)，能夠大大提升教學(xué)的先進(jìn)性。但在具體的實(shí)踐中教師還應(yīng)注重以下幾點(diǎn)，首先，應(yīng)不斷提升自我的信息化素養(yǎng)，在平時多學(xué)習(xí)智慧課堂教學(xué)理論和實(shí)踐知識，并在教學(xué)中不斷反思總結(jié)，探索新的教學(xué)形式，豐富數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)多樣性。其次，多與學(xué)生、學(xué)校教管部門進(jìn)行溝通，及時搜集智慧課堂教學(xué)中凸顯出的問題，總結(jié)成敗得失，以使教學(xué)過程不斷優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】體校圖書館 電子文件 歸檔
[中圖分類號] G255.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C
電子檔案是通過計算機(jī)磁盤等設(shè)備進(jìn)行存儲，與紙質(zhì)檔案相對應(yīng)，相關(guān)聯(lián)的通用電子圖像文件集合。
電子文件檔案的收集、整理、保管、鑒定、統(tǒng)計和提供利用的活動，包括：電子檔案收集、電子檔案管理、電子檔案價值鑒定、電子檔案存儲編目和電子檔案檢索、電子檔案統(tǒng)計、電子檔案編輯研究、電子檔案提供應(yīng)用八項工作。
體校圖書館電子文件歸檔的內(nèi)容主要包括哪些？
筆者認(rèn)為，體校圖書館電子文件歸檔內(nèi)容主要應(yīng)包括：設(shè)施與設(shè)備、經(jīng)費(fèi)與人員、教育與培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研究、文件資料、文獻(xiàn)資源、服務(wù)工作、閱讀推廣活動、管理與表彰、重點(diǎn)文化工程9個方面。
1.1 設(shè)施與設(shè)備。該項內(nèi)容里應(yīng)包涵以下兩個方面。
1.1.1 校舍資料。有關(guān)學(xué)校校宿等建筑面積，如辦公樓、教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館樓等面積的相關(guān)資料；有關(guān)學(xué)校辦公樓、教學(xué)樓、宿舍樓桌椅數(shù)量，圖書館各部室閱覽坐席，如閱覽室、多媒體視聽室、電子閱覽室等坐席數(shù)量等的相關(guān)資料。
1.1.2 現(xiàn)代化技術(shù)條件。有關(guān)學(xué)校教學(xué)，包括圖書館用計算機(jī)數(shù)量，如供師生教學(xué)，讀者和教職員工正常使用的計算機(jī)數(shù)量，每臺計算機(jī)的存放地點(diǎn)、用途、專用存儲設(shè)備容量、教學(xué)和圖書館自動化管理系統(tǒng)等的相關(guān)資料。
1.2 經(jīng)費(fèi)與人員。該項內(nèi)容里應(yīng)包涵以下兩個方面。
1.2.1 經(jīng)費(fèi)。有關(guān)本校歷年財政撥款總額，圖書館新增藏量購置費(fèi)到位情況等的相關(guān)資料。
1.2.2 人員。有以下幾種情況：
⑴基本情況：有關(guān)本校教職員工的姓名、性別、民族、籍貫、出生年月、參加工作時間、學(xué)歷、政治面貌等的相關(guān)資料。
⑵學(xué)歷情況：有關(guān)本校教職員工個人學(xué)業(yè)情況，包括畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)、學(xué)制、學(xué)位等的相關(guān)資料。
⑶工作經(jīng)歷：有關(guān)本校工作人中所工作過的單位及部門，包括本館的崗位調(diào)動等的相關(guān)資料。
⑷任職記載：有關(guān)本校教職員工所擔(dān)任過的黨政職務(wù)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等的相關(guān)資料。
⑸學(xué)習(xí)進(jìn)修：有關(guān)本校工作人中在職進(jìn)修的有關(guān)情況，如學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、成績等的相關(guān)資料。
⑹獎懲情況：有關(guān)本校教職員工個人受獎勵或處分的有關(guān)情況等的相關(guān)資料。
1.3 業(yè)務(wù)研究。該項內(nèi)容里應(yīng)包涵以下四個方面。
1.3.1 講課報告。有關(guān)本校教職員工在校內(nèi)外講課、做報告的有關(guān)情況等的相關(guān)資料。
1.3.2 學(xué)術(shù)交流。有關(guān)本校教職員工參加業(yè)務(wù)考察、學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)團(tuán)體的有關(guān)情況等的相關(guān)資料。
1.3.3 研究成果。有關(guān)本校教職員工承擔(dān)課題、出版專著、的記載等的相關(guān)資料。
1.3.4 獲獎成果。有關(guān)本校教職員工承擔(dān)課題、論文、征文等的獲獎情況等的相關(guān)資料。
1.4 文件資料。該項內(nèi)容里應(yīng)包涵以下六個方面。
1.4.1 上級文件。有幾下幾種情況：
⑴有關(guān)上級黨委、政府，上級有關(guān)部門及上級政府主管部門下發(fā)的文件等的相關(guān)資料。
⑵有關(guān)上級專業(yè)學(xué)會、專業(yè)報刊下發(fā)的文件等的相關(guān)資料。
1.4.2 本校文件。有關(guān)學(xué)校的有關(guān)決定，規(guī)章制度等的相關(guān)資料。
1.4.3 規(guī)劃計劃。有關(guān)本校制訂的長遠(yuǎn)規(guī)劃和工作計劃等的相關(guān)資料。
1.4.4 工作總結(jié)。有關(guān)本校各年級、全校所做的工作總結(jié)等的相關(guān)資料。
1.4.5 報告及批復(fù)。有關(guān)本校向上級及有關(guān)部門遞交的請示報告及批復(fù)意見等的相關(guān)資料。
1.4.6 來往信函。有關(guān)本校與外單位有工作關(guān)系時產(chǎn)生的信函等的相關(guān)資料。
1.5 文獻(xiàn)資源。該項內(nèi)容里應(yīng)包涵以下三個方面。
1.5.1 總藏量。有關(guān)本館已入藏的古籍、圖書、期刊和報紙合訂本、小冊子、手稿、縮微制品、錄像帶、錄音帶、光盤等視聽文獻(xiàn)資料的數(shù)量等的相關(guān)資料；
1.5.2、電子文獻(xiàn)藏量。有關(guān)館藏的電子圖書、電子期刊的來源，總藏量和年入藏量等的相關(guān)資料。
1.5.3 文獻(xiàn)入藏。有關(guān)館藏的各種來源的中外文圖書，如采購、接受捐贈或調(diào)撥等，各種來源的中外文報紙和期刊，如采購、接受捐贈或調(diào)撥等，各種來源的視聽文獻(xiàn)，如采購、接受捐贈或調(diào)撥等，不同載體，如錄音帶、錄像帶、DVD＼VCD、CD唱片等的視聽文獻(xiàn)，地方文獻(xiàn)入藏，征集工作開展情況等的相關(guān)資料。
1.6 服務(wù)工作。該項內(nèi)容里應(yīng)包涵以下三個方面。
1.6.1 普通服務(wù)。有關(guān)館藏書刊文獻(xiàn)年外借率、書刊文獻(xiàn)年外借冊次、書刊借閱冊次、人均年到館次數(shù)、書刊宣傳等的相關(guān)資料。
1.6.2 參考咨詢服務(wù)。有關(guān)本館歷年來為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)、為本校重點(diǎn)教育科研和服務(wù)、為師生提供專題服務(wù)等的相關(guān)資料。
1.7 閱讀推廣活動。該項內(nèi)容里應(yīng)包涵以下兩個方面。
1.7.1 閱讀推廣。有關(guān)本校歷年來舉辦的講座培訓(xùn)活動、展覽、閱讀推廣活動等的相關(guān)資料。
1.7.2 宣傳報道。有關(guān)本校在各級報刊、網(wǎng)站、廣播電視等媒體發(fā)表的新聞報道等的相關(guān)資料。
1.8 管理與表彰。該項內(nèi)容里應(yīng)包涵以下三個方面。
1.8.1 財務(wù)管理。有關(guān)本校財務(wù)制度等的相關(guān)資料。
1.8.2 人事管理。有關(guān)本校崗位設(shè)置、目標(biāo)管理、教職工考
核等的原始材料及相關(guān)資料。
1.8.3 上級表彰獎勵。有關(guān)本校集體和個人榮獲上級表彰獎勵等的相關(guān)資料。有以下幾種情況：
⑴獲得國家級表彰、獎勵等的相關(guān)資料；
⑵獲得國務(wù)院業(yè)務(wù)主管部門及省級黨委、政府表彰、獎勵等的相關(guān)資料；
⑶獲得省級業(yè)務(wù)主管部門及市級黨委、政府表彰、獎勵等的相關(guān)資料；
1.9 重點(diǎn)文化工程。該項內(nèi)容里應(yīng)包涵以下三個方面。
1.9.1 文化共享工程。有幾下兩種情況：
⑴有關(guān)本校文化共享工程歷年的經(jīng)費(fèi)投入，人員培訓(xùn)計劃、方案、總結(jié)，制度建設(shè)與管理，年度計劃總結(jié)，人員、設(shè)備等管理制度，服務(wù)、活動檔案，資源建設(shè)等的相關(guān)資料。
⑵有關(guān)本校文化共享工程開展服務(wù)的內(nèi)容及效果等的相關(guān)資料。
1.9.2電子閱覽室建設(shè)。有關(guān)本館電子閱覽室的設(shè)施建設(shè)、資源建設(shè)、制度建設(shè)與管理、服務(wù)方案等的相關(guān)資料。
體校圖書館服務(wù)工作產(chǎn)生的電子文件隨著時間的推移，可供存檔利用的資料將會越來越多，因此，不同內(nèi)容的電子文件還應(yīng)按時間順序以年度為單位歸檔管理，便于查找利用。