時(shí)間：2023-12-06 10:20:17
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[關(guān)鍵詞]體育表演；著作權(quán)法
10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 169
體育表演是指以音樂、舞蹈、服裝等藝術(shù)表現(xiàn)方式為烘托，把不同藝術(shù)化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行改造、移植、放大和組建來實(shí)現(xiàn)本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本內(nèi)容，以運(yùn)動(dòng)技能和藝術(shù)表現(xiàn)為主要內(nèi)容的具有較強(qiáng)觀賞性和審美價(jià)值的身體文化娛樂活動(dòng)。由于體育具有競技性、公共性以及較強(qiáng)的規(guī)則性，一直以來人們習(xí)慣將體育中的體育表演排除在藝術(shù)的范疇之外。而著作權(quán)法又明確規(guī)定所保護(hù)的范圍是文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的智力成果，如此一來便順理成章地將體育表演排除出知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)之列。究竟體育表演是否適用著作權(quán)保護(hù)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其是否具備著作權(quán)屬性進(jìn)行分析。
1 體育表演的定義與特征
現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)競賽表演是競技體育的一大重要表現(xiàn)形式， 它反映最高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，代表技術(shù)發(fā)展方向，集中了體育主要科技成果。體育競賽一方面是一種競賽， 其主要目的在于取得優(yōu)異成績以便從比賽選手中勝出，但另一方面，它具有極強(qiáng)的可觀賞性，即使不參加比賽，它仍然可以獨(dú)立出來成為一種藝術(shù)表演。概而言之，運(yùn)動(dòng)競賽表演是競賽者的表演，也是表演者的競賽，勝者即優(yōu)異的表演者，優(yōu)異的表演者也即勝者，運(yùn)動(dòng)競賽表演是體育運(yùn)動(dòng)員以表演的方式參與競賽的現(xiàn)代體育的一類比賽項(xiàng)目。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權(quán)”，載于《安徽文學(xué)》2007年第1期。[ZW）]
（1）具有深刻的思想性、高超的技藝性，是體育群體的智力成果的集中展示?，F(xiàn)代體育表演已不再是簡單的游戲，它具有明確的目的性和思想性，有自己深刻的主題，并通過運(yùn)動(dòng)員的競技表演來體現(xiàn)主題，從而被人們所感知。
（2）競技要求高，動(dòng)作創(chuàng)作難度大。體育表演并非單純體力的較量，它更是一種對(duì)技能的完美表現(xiàn)和動(dòng)作的創(chuàng)新發(fā)展，在每一次大賽中都會(huì)不斷地涌現(xiàn)各種各樣的新的動(dòng)作，在幕后也會(huì)創(chuàng)造出獨(dú)特的訓(xùn)練方式甚至比賽服裝?，F(xiàn)代的體育競賽缺乏創(chuàng)造性和獨(dú)特性是難以吸引評(píng)委和觀眾的，也是缺乏生命力的。
（3）它同舞蹈一樣可以有形再現(xiàn)。表演可以通過錄像、拍照將其固定下來，也可以通過重做、模仿達(dá)到有形再現(xiàn)，它與舞蹈極為相近，都是通過人體的連續(xù)動(dòng)作、姿勢(shì)、表情來表達(dá)思想感情、反映生活，只不過節(jié)奏更快、運(yùn)動(dòng)量更大而已。
（4）具有極強(qiáng)觀賞性。體育表演通過運(yùn)動(dòng)員的形體動(dòng)作表達(dá)一定的主題， 而這些動(dòng)作都是經(jīng)過訓(xùn)練和編排而設(shè)計(jì)出來的，具有很強(qiáng)的美感，對(duì)觀眾來說，是一種美好的享受和身心的愉悅。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權(quán)”，載于《安徽文學(xué)》2007年第1期。[ZW）]
2 體育表演法律屬性的觀點(diǎn)
一段時(shí)間以來，國內(nèi)對(duì)于體育表演的法律屬性的研究也形成了一股熱潮。當(dāng)然，其中力挺派有之，反對(duì)派亦有之，還有部分專家主張對(duì)于體育表演的內(nèi)容進(jìn)行切割和分層，力主對(duì)于其中的部分內(nèi)容進(jìn)行著作權(quán)保護(hù)。力挺派中張杰認(rèn)為，現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)競賽表演是競賽與表演的結(jié)合， 其表演的方式凝結(jié)了運(yùn)動(dòng)員和其他人員的智力勞動(dòng)成果， 具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的屬性。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)， 運(yùn)動(dòng)競賽表演實(shí)質(zhì)上是著作權(quán)法中的“作品”。[ZW（]張杰，“運(yùn)動(dòng)競賽表演中的著作權(quán)保護(hù)”，載于《體育學(xué)刊》2001年第8卷第4期。[ZW）]孫熹認(rèn)為，現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)競賽表演是競賽與表演的結(jié)合， 其表演的方式凝結(jié)了運(yùn)動(dòng)員和其他人員的智力勞動(dòng)成果， 符合著作權(quán)作品的要件， 具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的屬性。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權(quán)”，載于《安徽文學(xué)》2007年第1期。[ZW）]張厚福認(rèn)為，現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)競賽表演是智力成果， 具有思想性、技藝性和固定性， 有競賽表演、電視轉(zhuǎn)播、會(huì)徽等客體，符合知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基本原則。運(yùn)動(dòng)員可以作為表演者， 運(yùn)動(dòng)競賽表演可以作為作品， 列入知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)范圍。[ZW（]張厚福，“論運(yùn)動(dòng)競賽表演的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”，載于《體育科學(xué)》2001年3月第21卷第2期。[ZW）]雖然力挺派中人數(shù)眾多，但反對(duì)派中亦有不同聲音，熊任翔認(rèn)為，體育比賽不符合著作權(quán)中對(duì)作品的定義。因而，體育比賽不能進(jìn)入著作權(quán)客體的范圍， 體育比賽不是作品。[ZW（]熊任翔，“體育比賽的著作權(quán)法律保護(hù)問題探析”，載于《經(jīng)濟(jì)與法》2005年第6期。[ZW）]
根據(jù)大多數(shù)國家目前所遵循的慣例，體育表演原則上不被看作藝術(shù)作品，因而不受著作權(quán)法的保護(hù)。且在我國的大多數(shù)法學(xué)著作當(dāng)中，對(duì)于體育表演的作品屬性大多持否定態(tài)度?！白髌繁仨毮軌騻鞑ノ乃嚮蚩茖W(xué)思想，作品主要地應(yīng)該是一種信息的載體，而不是一種實(shí)用工具和手段，這是它區(qū)別于體育競賽，區(qū)別于工業(yè)領(lǐng)域中的技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造、商業(yè)領(lǐng)域中的經(jīng)營方法之處。”[ZW（]韋之著，《著作權(quán)法原理》，北京大學(xué)出版社1998年底16頁。[ZW）]“也有國家認(rèn)為，口頭作品實(shí)質(zhì)上不應(yīng)列為作品，它只是某種類型的表演；口頭作品的作者與那些并不表演已有作品的體操演員、雜技演員等，并沒有什么本質(zhì)區(qū)別，只不過前者的動(dòng)作主要在嘴上而已?！盵ZW（]鄭成思著，《知識(shí)產(chǎn)權(quán)論》，法律出版社1998年版第221頁。[ZW）]
3 體育表演著作權(quán)法保護(hù)的可行性
國內(nèi)專家之中有人運(yùn)用洛克的勞動(dòng)理論來論述體育競賽表演權(quán)法律保護(hù)的必要性與合理性[ZW（]馬小華，“體育競賽表演權(quán)法律保護(hù)的必要性與可行性分析”，載于《泰山學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年5月。[ZW）]，但這一論題未免過大，因?yàn)楦鶕?jù)物權(quán)理論，只要是法律意義上的物，都應(yīng)該受到法律的保護(hù)，這一點(diǎn)毋庸置疑；還有就是表演權(quán)的存在是以作品的存在為前提的，沒有作品，也就沒有表演權(quán)的容身之地。表演者權(quán)是指表演者依法對(duì)其表演所享有的權(quán)利。表演者權(quán)產(chǎn)生的前提在于著作權(quán)人將其作品的表演權(quán)許可給表演者行使，法律設(shè)定表演者權(quán)有利于維護(hù)表演者的利益，因?yàn)楸硌菡邫?quán)由表演者享有，而表演權(quán)卻屬于著作權(quán)人。[ZW（]曲三強(qiáng)著，《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法原理》，中國檢察出版社2004年第1版第167頁。[ZW）]即使表演者自己創(chuàng)作節(jié)目自己表演，也不能抹殺這兩種權(quán)利之間的區(qū)別。只是表明權(quán)利主體身份的重合。
概括起來，學(xué)術(shù)界不承認(rèn)體育表演為作品的理由主要有兩點(diǎn)：第一是不承認(rèn)體育競賽表演是藝術(shù)；第二是認(rèn)為體育競賽表演沒有表達(dá)性。[ZW（]湯衛(wèi)東 于善旭，“體育競賽表演的作品屬性研究”，載于《天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年第19卷第4期。[ZW）]上述對(duì)于體育表演的作品屬性的否定看法和理由，屬于對(duì)體育表演的曲解和以偏概全。體育表演并非是體育活動(dòng)的全部，其只是體育的一個(gè)組成部分，而且偏重點(diǎn)在于“表演”而非“競賽”。這是對(duì)體育表演作品屬性展開論述的基礎(chǔ)，否則屬于無源之水。體育屬于一種健身的手段，但這并不能從根本上否定體育表演作為作品存在的可能性。所謂表演，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，有兩層含義：第一，指戲劇、舞蹈、雜技等演出；第二，指做示范性的動(dòng)作。很顯然，體育表演主要是指類似于第一種含義中的演出。體育表演中的一些項(xiàng)目不僅具有競技性，而且在藝術(shù)性和表達(dá)性上也毫不遜色于舞蹈作品。例如我國優(yōu)秀花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員陳露的一套《化蝶》動(dòng)作，當(dāng)時(shí)陳露身著紫色蝴蝶狀的運(yùn)動(dòng)服，在梁祝音樂伴奏下翩翩起舞，充分表達(dá)了祝英臺(tái)對(duì)美好愛情的向往，對(duì)悲慘命運(yùn)的抗?fàn)帲渌囆g(shù)感染力顯然征服了裁判和觀眾。這段動(dòng)作，無論是編排、音樂、舞美和服裝等，無不凝聚著編創(chuàng)人員的大量腦力勞動(dòng)，其獨(dú)創(chuàng)性毋庸置疑，其表達(dá)性顯而易見，也完全可以復(fù)制，這和舞蹈作品有區(qū)別嗎？[ZW（]湯衛(wèi)東 于善旭，“體育競賽表演的作品屬性研究”，載于《天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年底19卷第4期。[ZW）]當(dāng)體育表演中的表演，即藝術(shù)創(chuàng)作成分達(dá)到一定的度，其也具有了作為作品存在的意義。
而且著作權(quán)保護(hù)并不以一定的創(chuàng)作目的為前提條件，按創(chuàng)作目的的不同，只是把處于著作權(quán)保護(hù)之下的客體分為不同的類。[ZW（]鄭成思著，《版權(quán)法》，中國人民大學(xué)出版社1997年版第113頁，轉(zhuǎn)引自湯衛(wèi)東 于善旭，《體育競賽表演的作品屬性研究》，載于《天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年第19卷第4期。[ZW）]至于創(chuàng)作完成的體育表演的目的并不能決定是否能夠受到著作權(quán)保護(hù)。其自身所具有的特征和屬性決定了其是否能夠成為著作權(quán)保護(hù)的客體――作品。
4 體育表演構(gòu)成著作權(quán)法的作品
關(guān)于體育表演涉及的著作權(quán)的客體，體育表演凝聚著運(yùn)動(dòng)員、教練員和科研人員的智慧，與文學(xué)藝術(shù)作品的不同只是在表達(dá)的方式上，但這不是本質(zhì)性的差異，至少藝術(shù)性的體育表演體現(xiàn)了人類的思想，具有作者的個(gè)性痕跡，因而應(yīng)當(dāng)受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。但當(dāng)前分歧的焦點(diǎn)主要體現(xiàn)在體育與藝術(shù)的歸類問題，因?yàn)殡s技已經(jīng)列入知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的范疇，體育與雜技的動(dòng)作編排、藝術(shù)表現(xiàn)等方面都存在許多共性因素，而體育因?yàn)橛衅涮厥庑?，?duì)體育競賽知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究沒有從基本的法理上分析。體育表演知識(shí)產(chǎn)權(quán)包涵大量的智力成果，它不是單純是一種肢體的運(yùn)動(dòng)，更是一種特殊智力因素的凝結(jié)（肢體運(yùn)動(dòng)智力、科技服務(wù)等）。[ZW（]吳衍忠 張春燕，“體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀及相關(guān)問題論析”，載于《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》2007年7月第30期第7期。[ZW）]
體育表演中的著作權(quán)法的客體主要是指成套技術(shù)動(dòng)作編排?！吨鳈?quán)法》含義下的作品的構(gòu)成要件是要具有獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)，以下我們就對(duì)體育表演是否構(gòu)成著作權(quán)法意義下的作品進(jìn)行分析。
4. 1 體育表演的獨(dú)創(chuàng)性
我國《著作權(quán)法》未對(duì)作品受保護(hù)的實(shí)質(zhì)要件做出明確規(guī)定，但《著作權(quán)法實(shí)施條例》第2條規(guī)定：“著作權(quán)法所稱作品，是指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果?！边@和其他國家的規(guī)定一致，但是現(xiàn)行法律并沒有對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的含義進(jìn)行解釋。關(guān)于獨(dú)創(chuàng)性含義的解釋，英國法官彼德爾遜曾指出，“獨(dú)創(chuàng)性”一詞并不是指思想的獨(dú)創(chuàng)性，而是指思想表達(dá)形式的獨(dú)創(chuàng)性。著作權(quán)法不要求表達(dá)形式必須是新穎的形式，但此作品不是對(duì)彼作品的抄襲，應(yīng)該是作者獨(dú)立創(chuàng)作的。因而“獨(dú)創(chuàng)性”的含義就是指，作品是由作者獨(dú)立完成的，而不是對(duì)其他任何作品的復(fù)制，只是區(qū)別這種特殊產(chǎn)品的來源及歸屬的判斷標(biāo)準(zhǔn)。[ZW（]吳漢東等著，《知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本問題研究》（分論），中國人民大學(xué)出版社2009年第2版第34頁。[ZW）]
現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)越來越多地融合藝術(shù)，并不斷涌現(xiàn)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。特別是現(xiàn)代舞蹈和現(xiàn)代音樂更是大量滲透到藝術(shù)體操、健美操等競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中。它們?cè)谌诤纤囆g(shù)方面尤為突出，吸取了舞蹈語匯中的精粹部分，并加以“制作”和“再創(chuàng)造”，充分運(yùn)用人體各部位特定的基本姿勢(shì)，按照一定的規(guī)范要求和節(jié)律進(jìn)行的一種藝術(shù)活動(dòng)。[ZW（]胡飛燕，田雨普，“融合視角下的藝術(shù)體育觀”， 載于《體育文化導(dǎo)刊》2006年第11期。[ZW）]以體育表演的藝術(shù)體操為例，創(chuàng)新的編排和獨(dú)創(chuàng)性的難度動(dòng)作是衡量當(dāng)今競技性藝術(shù)體操發(fā)展實(shí)力的重要因素，是體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員能力的一個(gè)主要依據(jù)。創(chuàng)新是藝術(shù)體操發(fā)展的生命，一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)或一名運(yùn)動(dòng)員要想在比賽中取得好成績，除了具有高超的技術(shù)外，關(guān)鍵還在于成套動(dòng)作編排中有無創(chuàng)新。特別是自2003年起，藝術(shù)體操競賽規(guī)則將特別性加分提高到最多6. 00分，充分說明了獨(dú)創(chuàng)的重要性。新穎的編排和動(dòng)作的創(chuàng)新無不凝聚著藝術(shù)體操工作者的智力創(chuàng)造活動(dòng)，它完全符合我國著作權(quán)法關(guān)于獨(dú)創(chuàng)性的要求。[ZW（]胡效芳，張揚(yáng)，“論體育技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)編動(dòng)作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)-以藝術(shù)體操項(xiàng)目為例的研究”，載于《體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年10月第4期。[ZW）]
不可否認(rèn)，藝術(shù)體育表演中的某些項(xiàng)目中的動(dòng)作數(shù)量在一定時(shí)期是固定的，作為教練組和科研人員對(duì)于動(dòng)作的選擇和編排回旋余地不大，但是即便如此，藝術(shù)體育當(dāng)中的絕大多數(shù)項(xiàng)目都將評(píng)分的著眼點(diǎn)放在了藝術(shù)表現(xiàn)力上，而藝術(shù)表現(xiàn)力在著作權(quán)法上準(zhǔn)確的對(duì)應(yīng)詞就是獨(dú)創(chuàng)性。藝術(shù)體育一般都是運(yùn)動(dòng)員和教練員合作創(chuàng)作的獨(dú)立作品，每次比賽中參賽者為了獲獎(jiǎng)，就必然有創(chuàng)新的動(dòng)作或形式，這些創(chuàng)新無論程度高低，但都是獨(dú)立創(chuàng)造完成的，他們具有獨(dú)創(chuàng)性。當(dāng)然，在藝術(shù)體育中我們也不能排除完全重復(fù)前人表演的運(yùn)動(dòng)員，但是我們應(yīng)該看到，不同的運(yùn)動(dòng)員對(duì)其動(dòng)作要領(lǐng)的理解與掌握的不同也帶有表演的創(chuàng)作性。正如弗蘭克茲?沃爾洛茲所言，二流的作品與杰作享有同樣的著作權(quán)保護(hù)，但他們必須包含一點(diǎn)新意――盡管可能微乎其微――使之區(qū)別于既存的作品。就像同一套動(dòng)作編排，由不同的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行表演和完成，其質(zhì)量和藝術(shù)表現(xiàn)力自然不同，這時(shí)候，相同的動(dòng)作編排由于其局限性，可能無法受到著作權(quán)法的保護(hù)，但是不同人對(duì)其的演繹自然不同，可能作為非專業(yè)人士，我們無法點(diǎn)評(píng)其中的差別，但并不能否認(rèn)其獨(dú)創(chuàng)性。
4. 2 體育表演的內(nèi)容表達(dá)
TRIPS協(xié)議中，以第9條劃出了這一范圍，即：“著作權(quán)保護(hù)應(yīng)延及表達(dá)，而不延及思想、工藝、操作方法或數(shù)學(xué)概念之類?！盵ZW（]鄭成思著，《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法：新世紀(jì)初的若干研究重點(diǎn)》，法律出版社2004年第1版第225頁。[ZW）]構(gòu)成作品的一個(gè)必要條件是要具有某種思想或者美學(xué)方面的精神內(nèi)容。至于這一精神內(nèi)容到底是抽象的內(nèi)容、視覺性的內(nèi)容、聽覺可以感觸到的內(nèi)容還是在思想生活或者精神生活中涉及的其他內(nèi)容，在法律上效力都是一樣的。但是，人類的智慧只有以某種綜合的方式體現(xiàn)在某個(gè)作品之中時(shí)才滿足這里內(nèi)容方面的要求，僅僅具有獨(dú)創(chuàng)性的思想片段是不夠的。與此聯(lián)系，相關(guān)的內(nèi)容表達(dá)卻不一定要完結(jié)，因?yàn)?，即使是作品的草稿或者作品的片段，只要它們已?jīng)具有了作品的獨(dú)創(chuàng)性特征，也會(huì)受到保護(hù)。[ZW（][德]雷炳德著，張恩民譯，《著作權(quán)法》，法律出版社2005年第1版第113頁。[ZW）]
人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)的過程中，既表現(xiàn)出人體形態(tài)的完美，同時(shí)也表現(xiàn)出人體的運(yùn)動(dòng)形式美及人與人、人與物的和諧美。體育運(yùn)動(dòng)的豐富內(nèi)容，表現(xiàn)出不同的美的形式，但就運(yùn)動(dòng)本身來說，它是一種美的技巧性的人體運(yùn)動(dòng)。驚險(xiǎn)、優(yōu)美的體操，變幻莫測(cè)的球類，展示力量與技巧的田徑等，變幻出無盡的由人類用自身編織出的美的畫卷。人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中所創(chuàng)造出的高超技巧和精妙的組合，展示出人的本質(zhì)力量，并通過本質(zhì)力量體現(xiàn)出人體形態(tài)的完善美、運(yùn)動(dòng)形式的變化美、意志品質(zhì)的堅(jiān)毅美、思想道德的高尚美等欣賞內(nèi)容。[ZW（]金文軒，“論藝術(shù)與體育”，載于《青海師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)）》2001年第4期。[ZW）]
體育表演的內(nèi)在表現(xiàn)力如此之豐富，但在作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品屬性方面卻飽受質(zhì)疑：著作權(quán)只保護(hù)表達(dá)形式而不保護(hù)思想，同一套動(dòng)作編排如何受到保護(hù)？發(fā)出這種質(zhì)疑的人們可能忘記了這樣一個(gè)前提：法律對(duì)于作品的保護(hù)只及于表達(dá)而不延及思想，也就是說著作權(quán)只保護(hù)思想的表達(dá)而不保護(hù)思想本身。這一公理的適用以思想與表達(dá)可以互相分離為前提，而事實(shí)上，作品的思想和表達(dá)就如紙的正反兩面，你不可能在不傷及反面的同時(shí)切下正面。既然無法分離，法律又如何做到只保護(hù)思想的表達(dá)而不保護(hù)思想呢？[ZW（]彭學(xué)龍著，《商標(biāo)法的符號(hào)學(xué)分析》，法律出版社2007年5月第1版第34頁。[ZW）]作為傳授技能、傳播文化、弘揚(yáng)人類崇高理想、增進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)與友誼的社會(huì)形式的體育，不斷地被各種藝術(shù)形式所接受，寓于體育以各種思想與情感，并通過不同的藝術(shù)形式，從而充分再現(xiàn)人類體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的各種美的形象與內(nèi)容。并通過各類不同藝術(shù)的傳播與表達(dá)方式及各自的不同作用，促進(jìn)著體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展與完善。[ZW（]金文軒，“論藝術(shù)與體育”，載于《青海師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)）》2001年第4期。[ZW）]
外在的表達(dá)方式是按照表達(dá)手段采取的一種造型，比如書面作品的各個(gè)句子、某個(gè)音樂作品的音符先后順序與音符連接、某個(gè)雕像的造型結(jié)構(gòu)、在給出了表達(dá)手段的時(shí)候，外在的表達(dá)形式才得以建立。這種外在表達(dá)形式使得表達(dá)某種精神內(nèi)容成為可能。它由創(chuàng)作的特殊資質(zhì)所必需的各種普通的組成部分構(gòu)成。[ZW（][德]雷炳德著，張恩民譯，《著作權(quán)法》，法律出版社2005年第1版第42頁。[ZW）]藝術(shù)體育表演里的花樣游泳、藝術(shù)體操、花樣滑冰等，也都是通過動(dòng)作、圖形、音樂，實(shí)現(xiàn)體育、藝術(shù)和思想上的高度完整的統(tǒng)一。特別是體育舞蹈同舞蹈更為相同，都是通過人體的連續(xù)動(dòng)作、姿勢(shì)、表情表達(dá)思想情感、反映生活，只不過節(jié)奏更快、運(yùn)動(dòng)量更大而已。
無論是探戈還是倫巴，無論是拉丁舞還是斗牛舞，這種藝術(shù)體育的表達(dá)手段確定之后，才會(huì)去選擇舞種之中的各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行組合，以表達(dá)一定的思想感情。這是所有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品生成和創(chuàng)作的基本流程。在第23屆世界藝術(shù)體操錦標(biāo)賽上，俄羅斯運(yùn)動(dòng)員巴斯科娃的球操在圣一?！疤禊Z之死”音樂的伴奏下，演繹了一只美麗的天鵝小姐的一段凄美的感情故事。從藝術(shù)體操歷屆評(píng)分規(guī)則的發(fā)展同樣可以看出，藝術(shù)體操成套動(dòng)作對(duì)主題思想的要求經(jīng)歷了一個(gè)從無到有的變化過程。[ZW（]胡效芳，張揚(yáng)，“論體育技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)編動(dòng)作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)――以藝術(shù)體操項(xiàng)目為例的研究”，載于《體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年10月第4期。[ZW）]
4. 3 體育表演的可復(fù)制性
廣義的復(fù)制權(quán)一直是以“固定”（fixation）為基礎(chǔ)的，要構(gòu)成著作權(quán)意義下的作品的復(fù)制，必須滿足固定的要求。充分的穩(wěn)定性一直是定義“固定”的主要功能性因素，只有穩(wěn)定到能被觀看、復(fù)制或者傳播，才符合“固定”要求。因此，著作權(quán)術(shù)語下的所有復(fù)制行為都構(gòu)成某種有形的固定。應(yīng)當(dāng)從功能性方面考慮作品固定的充分穩(wěn)定性，也就是說如果在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的輔助下，作品能夠被觀看、復(fù)制或者傳播，則可以認(rèn)為該作品具有充分的穩(wěn)定性。[ZW（][德]萊因伯特，萊溫斯基著；萬勇，相靖譯，《WIPI因特網(wǎng)條約評(píng)注》，中國人民大學(xué)出版社2007年版，第58頁。[ZW）]對(duì)于體育表演來說，可能每一次的藝術(shù)表現(xiàn)形式都不可能完全相同，但是借助于現(xiàn)代影像技術(shù)的應(yīng)用，完全可以完成并達(dá)到這一要求。
體育表演與舞蹈一樣可以固定和復(fù)制。舞蹈是通過組織、提煉和藝術(shù)加工的人身動(dòng)作為主要手段來表達(dá)思想情感、反映生活的作品。舞蹈動(dòng)作可以以舞譜形式、錄像形式固定，也可以是未固定下來的動(dòng)作。體育表演同舞蹈有相同的性質(zhì)，每次體育表演的表演或競賽不僅有新人，還都要爭取創(chuàng)造或打破世界紀(jì)錄，并且在體操、藝術(shù)體操、跳水、花樣滑冰等項(xiàng)目上都有創(chuàng)新動(dòng)作的出現(xiàn)。體育表演可以通過重做和攝影、錄像、錄音、拳譜、掛圖等形式進(jìn)行再現(xiàn)、固定、復(fù)制和出版。[ZW（]趙是瞻，“體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”，湘潭大學(xué)2008年碩士學(xué)文論文。[ZW）]
但是這一要求也并不是跨越時(shí)空和國界而普遍存在的。大陸法系國家多認(rèn)為，作品創(chuàng)作完成，即可受到保護(hù)，作品固定性不是受保護(hù)的先決條件。例如，《法國知識(shí)產(chǎn)權(quán)法典》第L112-1條明確規(guī)定，該法保護(hù)作者對(duì)其創(chuàng)作的各種形式的智力作品的權(quán)利，而不論智力作品的種類，表達(dá)形式、價(jià)值、目的如何。也即，作品只要具有“獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性特征”，一般不需要以有形形式固定下來就可以受到保護(hù)。這種立法例可以最大限度地保護(hù)著作權(quán)人的合法利益。[ZW（]吳漢東等著，《知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本問題研究》（分論），中國人民大學(xué)出版社2009年第2版第38頁。[ZW）]
關(guān)鍵詞： 課外體育活動(dòng) 意義 終身體育 綜合素質(zhì)
一、課外體育活動(dòng)的作用和意義
（一）學(xué)校體育課外活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。課外體育活動(dòng)無論在鍛煉時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，還是鍛煉的實(shí)效性上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體育課，因而它是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的最佳形式。盡管課外體育活動(dòng)缺乏教師直接的指導(dǎo)，但可以有效提高學(xué)生體育實(shí)踐水平和自我鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)參與鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣，這是全面貫徹實(shí)施《全民健身計(jì)劃》的基礎(chǔ)，也是終身體育的核心。另外，在參與課外群體競賽時(shí)，各級(jí)體育組織經(jīng)常有目的、有組織地舉行各種形式趣味性的、小型多樣的群體活動(dòng)，學(xué)生有選擇地經(jīng)常參加體育活動(dòng)實(shí)踐，就能體會(huì)體育帶給人心理愉快的情感，激發(fā)體育興趣，逐步養(yǎng)成積極參與活動(dòng)的習(xí)慣。體育競賽活動(dòng)在調(diào)節(jié)心理、適應(yīng)競爭環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)、自信、團(tuán)隊(duì)精神和意志品質(zhì)等方面，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。課外體育活動(dòng)一般都是學(xué)生自行組織、學(xué)生自愿參加的，能有效提高學(xué)生干部、體育積極分子、廣大參與者的組織能力、社會(huì)活動(dòng)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（二）“生命在于運(yùn)動(dòng)?！薄帮埡蟀俨阶撸畹骄攀拧闭f明，一個(gè)人的身體要好，就要經(jīng)常參加鍛煉。課外體育活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校課余生活的重要內(nèi)容。1982年教育部發(fā)出《關(guān)于保證中小學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的通知》，要求學(xué)校開展多種課外體育活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生每天有1小時(shí)以上的體育活動(dòng)時(shí)間，并要求搞好學(xué)校課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和成績?，F(xiàn)行的《中華人民共和國體育法》為廣泛開展體育活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的法律保證，其中第20條明確規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織多種形式的課外體育活動(dòng)，開展課余訓(xùn)練和體育競賽……”這些為課余體育活動(dòng)的廣泛開展提供了強(qiáng)有力的法律保證，為課余體育活動(dòng)的發(fā)展指明了方向。
二、課外體育與終身體育
教育就是養(yǎng)成習(xí)慣，體育教育過程應(yīng)該說是使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、終身受益的過程。這一習(xí)慣的養(yǎng)成依賴什么？可以肯定地說，不是每周2學(xué)時(shí)的“必修”體育課就能實(shí)現(xiàn)的。習(xí)慣的養(yǎng)成和自覺意識(shí)的培養(yǎng)，必須依賴自己。如果說體育課還是“必修”的話，那么課外體育就是一種突出學(xué)生個(gè)性特征的體育。二者的結(jié)合是相輔相成的。其模式為：擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)教材領(lǐng)域（包括消遣娛樂、健身、舞蹈等），對(duì)教材實(shí)踐彈性化，或在校內(nèi)外建立俱樂部和社團(tuán)組織等。課內(nèi)課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，形成校園體育文化氛圍。可以斷言，這種模式必將產(chǎn)生巨大的教育效益，良好的校園體育文化氛圍的形成對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)換角色后，這種習(xí)慣和體育意識(shí)會(huì)隨著他們的生活方式、行為習(xí)慣在社會(huì)傳播，體現(xiàn)出向社會(huì)輻射的功能，對(duì)促進(jìn)體育的社會(huì)化具有一定作用。這是促使我們成功的必不可少的力量，還能培養(yǎng)不斷進(jìn)取和挑戰(zhàn)自我的勇氣。只有熱愛運(yùn)動(dòng)，崇尚課外體育活動(dòng)的人才能不斷拼搏進(jìn)取，為自己的青春留下精彩、富有意義的一筆，讓自己的人生變得更絢麗。
三、大學(xué)生課外體育活動(dòng)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)
（一）課外體育活動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康最直接有效的方式，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。課外體育活動(dòng)挑戰(zhàn)極限是一種很重要的體育競技精神，體育競技的一個(gè)重要目的是把人的體能推到一個(gè)極限。課外體育活動(dòng)項(xiàng)目很多，比如說長跑項(xiàng)目是為了向人類耐力的極限發(fā)起挑戰(zhàn)，養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)自我極限的習(xí)慣，具有挑戰(zhàn)自我極限的體驗(yàn)對(duì)于我們的成長來說大有裨益，也是推動(dòng)人類文明發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。只要勇于挑?zhàn)，你就會(huì)擊敗許多“不可能”，充分開發(fā)個(gè)人潛能。健康是人生第一財(cái)富，是成功的載體，如果沒有健康的身體做保證，那么理想、事業(yè)、幸福、成功將不復(fù)存在。課外體育活動(dòng)不僅可以讓我們的身體保持健康，而且是一種很好的調(diào)節(jié)方式，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹立科學(xué)健身理念，激發(fā)終身體育意識(shí)起到很大的作用，能達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康的目的。課外體育活動(dòng)鍛煉不僅有利于我們的身體健康，而且具有解除大腦疲勞、振奮精神、調(diào)理心理狀態(tài)等神奇功效。由此證明大學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的目的越來越趨向身心健康。
（二）重視對(duì)大學(xué)生課外體育興趣和愛好的培養(yǎng)。學(xué)校要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和指導(dǎo)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂趣。加強(qiáng)體育基本知識(shí)的教學(xué)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生參與活動(dòng)及競賽的組織、編排、裁判工作。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生參與鍛煉的興趣。還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展第二課堂活動(dòng)，設(shè)立各種運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的要求，使學(xué)生既提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)。
四、關(guān)于加強(qiáng)課外體育活動(dòng)改革的建議
（一）課外體育鍛煉的主要場所有限，設(shè)施落后。雖然近年來各大高校都加強(qiáng)了體育場地和設(shè)施的建設(shè)，但由于學(xué)校擴(kuò)招、學(xué)校人數(shù)劇增，相對(duì)而言，體育場地、體育器材設(shè)施陳舊、落后，已經(jīng)不能滿足學(xué)生課外體育鍛煉的需求，成了阻礙大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主要因素之一。加強(qiáng)場地、設(shè)施、器材建設(shè)，開發(fā)有利于大學(xué)生活動(dòng)的體育項(xiàng)目，特別是娛樂性、健身性強(qiáng)的休閑項(xiàng)目，重在全體大學(xué)生的全面參與;改進(jìn)宣傳手段，加大全民健身的宣傳力度，優(yōu)化體育教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”、“終身體育”的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值。
（二）組織開展系列體育競賽活動(dòng)，并對(duì)課外體育競賽進(jìn)行改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)非常重視學(xué)生課余體育運(yùn)動(dòng)，積極舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種球類比賽，健美操、啦啦操比賽、體育知識(shí)競賽等，從而既提高學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，提高學(xué)生的體質(zhì)健康，又豐富校園體育文化生活，為學(xué)生的課余生活注入活力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助精神。
（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建良好的學(xué)校群體競賽體系。課外體育競賽的活動(dòng)要面向全體大學(xué)生，但是課外體育競賽活動(dòng)以點(diǎn)帶面地開展。通過大學(xué)生體育骨干分子在各個(gè)層面上有計(jì)劃、有目的地組織競賽活動(dòng)，不但充分發(fā)揮了大學(xué)生參與工作的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了他們的組織能力和社會(huì)適應(yīng)能力。結(jié)果表明，大部分學(xué)生都認(rèn)為身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該鍛煉身體，但學(xué)習(xí)、鍛煉的形式、方法要改變，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鍛煉的積極性為前提，強(qiáng)化鍛煉效果，更好地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
（四）建立健身指導(dǎo)員制度。各系部、體育協(xié)會(huì)及班級(jí)在組織開展學(xué)生課外體育活動(dòng)時(shí)，體育教師要下系進(jìn)行課外指導(dǎo)，確保各項(xiàng)體育課外活動(dòng)的順利開展。當(dāng)前，學(xué)校體育教育改革賦予課外體育活動(dòng)新的任務(wù)。大學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，學(xué)校是養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的重要場所。這樣學(xué)校的引導(dǎo)工作是十分重要的。學(xué)校要加大對(duì)課外體育活動(dòng)的人力、物力和時(shí)間的投入力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而把課外體育活動(dòng)推上一個(gè)新的發(fā)展臺(tái)階，振興整個(gè)學(xué)校的體育事業(yè)。
五.結(jié)語
為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高級(jí)人才，高校體育應(yīng)建立課外體育教育體系，努力營造適宜的校園體育文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)和終身體育鍛煉習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]康春蘭.關(guān)于大學(xué)生課外體育活動(dòng)的調(diào)查研究[J].井岡山師范學(xué)院（自然科學(xué)），2004.
一、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)狀分析及存在的問題
1.項(xiàng)目設(shè)置太過于競技化
現(xiàn)在中學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際水平相差太大，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的競賽項(xiàng)目進(jìn)行篩選，保留原有項(xiàng)目中學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，如100米、4×100米接力等田徑項(xiàng)目，這類項(xiàng)目具有鮮明的競技性、感官刺激性，它代表了體育運(yùn)動(dòng)的精髓所在，去掉鉛球等一些競技性強(qiáng)但與體育教學(xué)脫節(jié)的項(xiàng)目。
2.現(xiàn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的弊端
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)由于受大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的影響，項(xiàng)目設(shè)置多以傳統(tǒng)的田徑競技項(xiàng)目為主。這些項(xiàng)目不但集體項(xiàng)目少，而且趣味性還不高，使得學(xué)生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)變得相當(dāng)麻木，每年參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人總是那些自身素質(zhì)較好的學(xué)生。有些班級(jí)為了集體榮譽(yù)甚至是由教師或體育委員強(qiáng)行指定部分同學(xué)也是較為固定的學(xué)生參加，大部分學(xué)生都只能充當(dāng)拉拉隊(duì)，甚至認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)與己無關(guān)。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)
1.體現(xiàn)“以人為本”“學(xué)生為主”的教學(xué)理念
在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，大膽轉(zhuǎn)變觀念，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，并通過這個(gè)良好的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中培養(yǎng)自主、合作、創(chuàng)新的精神，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，內(nèi)容新穎
運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置要大膽革新。淡化“競技體育”的觀念，打破以體育特長生為主角的競賽局面，減少競技性強(qiáng)的項(xiàng)目和技術(shù)性強(qiáng)的項(xiàng)目，增加娛樂性、趣味性、合作性的項(xiàng)目，體現(xiàn)時(shí)代性、新穎性、多樣性和趣味性。我們學(xué)校注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異與不同需求，因此在校運(yùn)會(huì)中引入了綁腿跑，集體繩，迎面接力等集體項(xiàng)目。從而保證學(xué)生能找到適合自己的項(xiàng)目，通過參與運(yùn)動(dòng)會(huì)能體驗(yàn)到體育成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣得到提高。
三、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革方向
1.改變傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容與形式
開展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容的選擇非常重要，既要考慮到大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)展的特點(diǎn)，又要考慮到對(duì)學(xué)校體育教育工作的檢測(cè)。首先，可以編排在學(xué)生中有一定基礎(chǔ)的項(xiàng)目，如籃球、排球等。這些項(xiàng)目不僅以比賽的形式出現(xiàn)，還可以以球類游戲的形式出現(xiàn)。其次，可以編排一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，如2人3足跑、2人夾球跑等。還可以編排一些傳統(tǒng)的項(xiàng)目，如跳繩、踢毽子、武術(shù)表演等。再次，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容的改革不是不要田徑類、競技類項(xiàng)目了，這些項(xiàng)目還要有選擇性的傳承，我們可以對(duì)它們進(jìn)行改革。比如，跳高和跳遠(yuǎn)類項(xiàng)目我們可以設(shè)置踏跳板，降低難度從而讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的快樂。最后，我們還可以在學(xué)生中征集一些學(xué)生喜愛并易于開展的項(xiàng)目，集思廣益使學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容更加充實(shí)，形式更加多樣化。
2.運(yùn)動(dòng)會(huì)要面向全體學(xué)生
運(yùn)動(dòng)會(huì)要面向全體學(xué)生，要由面向少數(shù)體育尖子生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)W校全體師生，要由高運(yùn)動(dòng)能力要求的項(xiàng)目轉(zhuǎn)變成為競技性低、趣味性強(qiáng)、集體項(xiàng)目為主的活動(dòng)，使全體學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中得到快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。
3.改變?cè)械莫?jiǎng)勵(lì)方法
改變過去校運(yùn)會(huì)以名次與獎(jiǎng)品直接掛鉤的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，增設(shè)參與獎(jiǎng)、創(chuàng)造獎(jiǎng)、特色獎(jiǎng)組織獎(jiǎng)，增強(qiáng)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)與精神文明獎(jiǎng)的力度，充分體現(xiàn)既鼓勵(lì)競爭，又強(qiáng)調(diào)參與的宗旨。
我們可以借鑒國外一些國家的獎(jiǎng)勵(lì)方法。每個(gè)項(xiàng)目不設(shè)冠、亞軍，只有一、二、三等獎(jiǎng)。一般是每組第一、第二名為一、二等獎(jiǎng)，其他均為三等獎(jiǎng)。這樣既體現(xiàn)了競技性，又體現(xiàn)了群體性，既鼓勵(lì)了強(qiáng)者，又沒有損傷弱者，充分培養(yǎng)了集體主義觀念。我們要淡化獎(jiǎng)勵(lì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)貴在參與，全民健身、全體參與。獎(jiǎng)勵(lì)不再采用以往的方法，在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)多考慮團(tuán)體賽的綜合成績，讓每一個(gè)學(xué)生都意識(shí)到參與的重要性。
4.擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的職能范疇
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)打破原有的單一的一年中僅有2~3天的運(yùn)動(dòng)會(huì)組織形式，可開展“體育節(jié)”活動(dòng)，通過規(guī)范的制度、合理的程序進(jìn)行管理和控制，學(xué)?？衫谩绑w育節(jié)”組織開展各種帶有廣泛參與性和娛樂性的競技體育活動(dòng)，還可邀請(qǐng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行表演，把“體育節(jié)”搞得豐富多彩，從而吸引廣大學(xué)生。另外，各學(xué)?？筛鶕?jù)季節(jié)氣候、場地器材等條件因素，開展各種單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)競賽，以提高體育運(yùn)動(dòng)的普及性和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
【關(guān)鍵詞】健身比賽 才藝展示 創(chuàng)編原則
【中圖分類號(hào)】G831.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0191-02
健身健美項(xiàng)目是國際健美聯(lián)合會(huì)新設(shè)的項(xiàng)目，脫胎于健美又有別于健美的新比賽形式，旨在鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員從事健美訓(xùn)練，塑造形體、展示個(gè)性、釋放激情的富有新意、健康向上的競賽項(xiàng)目。它是展示運(yùn)動(dòng)員通過從事健身鍛煉而獲得健美體格的競賽。
才藝展示是健身比賽中的一個(gè)比賽項(xiàng)目，其目的是展示選手的協(xié)調(diào)性、力量、柔韌、爆發(fā)力、難度。專項(xiàng)難度動(dòng)作和舞蹈編排，這兩者是基本素質(zhì)和舞蹈的基本功，是相輔相成的，使其動(dòng)作達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。
一 研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
2010～2012年三屆全國健身健美錦標(biāo)賽中健身比賽運(yùn)動(dòng)員的才藝展示狀況。
2.研究方法
第一，文獻(xiàn)資料法。通過網(wǎng)站查閱大量與本文有關(guān)的期刊、論文選集、報(bào)紙、雜志等資料進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)。
第二，錄像分析法。利用賽后與全國健身健美錦標(biāo)賽裁判采訪與調(diào)查的機(jī)會(huì)，對(duì)有關(guān)事宜進(jìn)行調(diào)查訪問及追蹤觀察。
第三，訪談法。對(duì)部分參賽運(yùn)動(dòng)員及裁判員、現(xiàn)場觀眾及觀看錄像的健身健美專項(xiàng)專修學(xué)生進(jìn)行訪談。
二 結(jié)果與分析
1.健身比賽中才藝展示的內(nèi)容和重要性
第一，健身比賽的內(nèi)容：（1）形體競賽：包括骨架比例和肌肉輪廓；（2）特長表演：包括動(dòng)作的編排特點(diǎn)、選擇音樂的特點(diǎn)和個(gè)人的表現(xiàn)特點(diǎn)；（3）晚禮服展示：包括運(yùn)動(dòng)員的形象、氣質(zhì)及舞臺(tái)表現(xiàn)力。
第二，才藝展示在健身比賽中的重要性。特長表演是健身比賽中最精彩的部分，為達(dá)到最大程度的出彩，健身運(yùn)動(dòng)員就必須訓(xùn)練表演方面的能力，運(yùn)用項(xiàng)目的優(yōu)秀素材進(jìn)行編排和訓(xùn)練，加入個(gè)性的發(fā)揮，才會(huì)有出色的表演。
2.健身比賽中才藝展示的創(chuàng)編原則
第一，才藝展示成套動(dòng)作的音樂選擇。健身競賽中運(yùn)動(dòng)特長比賽的成套動(dòng)作是在音樂的伴奏下，運(yùn)動(dòng)員通過形體動(dòng)作展示出良好的身體素質(zhì)及高超的運(yùn)動(dòng)能力的聽覺與視覺藝術(shù)。通過圖像資料、現(xiàn)場觀察及訪談后分析，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)特長這一環(huán)節(jié)音樂的選擇上很有共性：音樂節(jié)奏較快、鼓點(diǎn)鮮明強(qiáng)勁，節(jié)奏都在每分鐘132～138拍之間。
第二，才藝展示成套動(dòng)作的舞種選擇。舞蹈訓(xùn)練是健身專項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練不可缺少的內(nèi)容，它能提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)身體姿態(tài)的控制能力，豐富身體語言，并掌握更多的舞蹈風(fēng)格和表演形式。舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容包括很多舞種，如芭蕾舞、古典舞、民族舞、現(xiàn)代舞、國外民間舞、流行舞、體育舞蹈等。針對(duì)這些舞種對(duì)提高健身運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)能力的作用，運(yùn)動(dòng)員的選擇很重要。
第三，運(yùn)動(dòng)特長成套動(dòng)作的基本動(dòng)作素材及難度技巧種類。通過圖像資料、訪談后統(tǒng)計(jì)分析，基本動(dòng)作素材的主題表現(xiàn)形式主要分為：實(shí)力展現(xiàn)類、舞蹈類、人物故事三大類。難度技巧的種類主要有：支撐類、俯臥撐類、倒立類、手翻類、空翻類、旋轉(zhuǎn)類、跳躍類、劈叉類八類。
根據(jù)國際比賽規(guī)則，對(duì)運(yùn)動(dòng)特長成套動(dòng)作沒有規(guī)定動(dòng)作限制，其內(nèi)容包括舞蹈、體操或其他能夠展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)才能的任何形體動(dòng)作套路，但禁止使用道具。在整個(gè)比賽過程中，裁判員只評(píng)判運(yùn)動(dòng)員的比賽套路，而不是運(yùn)動(dòng)員的體格。規(guī)則只規(guī)定了成套要包含的動(dòng)作基本要素：有力量性動(dòng)作要素、柔韌性動(dòng)作要素、技巧性動(dòng)作要素，并且要求運(yùn)動(dòng)特長成套的速度和節(jié)奏必須體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的心肺機(jī)能、體力和耐力。
才藝展示成套動(dòng)作的基本動(dòng)作素材。運(yùn)動(dòng)特長成套設(shè)計(jì)的主題是展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員高強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)實(shí)力，以高難度技巧為主。在做成套動(dòng)作的90～120秒中間運(yùn)用簡單的具有力量、優(yōu)美、動(dòng)感的造型動(dòng)作作為高難度技巧的過渡，具有很高的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和現(xiàn)場感染力。
運(yùn)動(dòng)特長成套設(shè)計(jì)的主旨以人物、動(dòng)物、事件、故事情節(jié)等為主題，在成套表演中充分展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)格、個(gè)性、身體運(yùn)動(dòng)能力。
才藝展示成套動(dòng)作的難度技巧種類及排列規(guī)律。
研究對(duì)象難度技巧種類及出現(xiàn)次數(shù)所占比例
難度技巧的種類 出現(xiàn)總次數(shù) 百分比（%）
支撐類 28 9.589
俯臥撐類 4 1.369
倒立類 48 16.438
手翻類 64 21.9178
空翻類 28 9.589
旋轉(zhuǎn)類 12 4.1096
跳躍類 40 13.699
劈叉類 68 23.288
通過圖像資料統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)動(dòng)員難度技巧各類動(dòng)作在成套中均勻分布排列，高質(zhì)量的空翻動(dòng)作全部在動(dòng)作開始90秒前完成。所做的支撐類包括了分腿文森后舉腿支撐控制、雙腿搭上臂支撐控制、單雙臂的水平肘撐等，支撐控制不作為一個(gè)單獨(dú)的難度技巧，全部在支撐狀態(tài)下配合屈臂撐或身體的轉(zhuǎn)動(dòng)。俯臥撐包括了后倒俯臥撐和標(biāo)準(zhǔn)俯臥撐，只有2位運(yùn)動(dòng)員在成套中出現(xiàn)，多數(shù)俯臥撐在支撐下完成或跳躍后落地成俯撐后推起，此類沒有計(jì)算在俯臥撐內(nèi)。倒立類包括肩倒立、肘倒立、手倒立、倒立分腿姿態(tài)等。手翻類主要包括了側(cè)手翻、側(cè)肘翻、后手翻、側(cè)手翻轉(zhuǎn)體90度、軟翻，側(cè)手翻轉(zhuǎn)體90度、后手翻，主要作為后手翻或空翻的連接。
空翻包括側(cè)空翻、前空翻、后空翻、空翻轉(zhuǎn)體，總體數(shù)量雖然不多，但質(zhì)量很高，每一次出現(xiàn)都會(huì)在現(xiàn)場引起良好的反響。旋轉(zhuǎn)類包括平轉(zhuǎn)、跳躍轉(zhuǎn)體。跳躍類包括后結(jié)環(huán)跳、剪式變身跳、各類跨跳、屈體分腿跳。劈叉類包括垂地劈腿、垂地劈腿轉(zhuǎn)體、縱叉豎叉、倒立位置的各類叉、跳躍落地成叉等，簡單的縱叉豎叉只作為動(dòng)作的一部分或連接過渡。
第四，才藝展示成套動(dòng)作的藝術(shù)創(chuàng)編。一套完美的成套動(dòng)作編排，是教練員和運(yùn)動(dòng)員相互作用，具有反復(fù)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、科學(xué)性的創(chuàng)造性活動(dòng)。成套動(dòng)作的編排要盡量突出運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人氣質(zhì)和表演風(fēng)格，選擇相應(yīng)的動(dòng)作和音樂。這樣的創(chuàng)編才會(huì)給運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)加分，呈現(xiàn)“1+1>2”的正向效果。
健身比賽運(yùn)動(dòng)特長成套動(dòng)作的藝術(shù)創(chuàng)造具有兩重性，首先是教練員依據(jù)規(guī)則要求進(jìn)行的首次藝術(shù)創(chuàng)編，其次是運(yùn)動(dòng)員根據(jù)自己對(duì)動(dòng)作的理解感悟在演繹成套動(dòng)作過程中的表現(xiàn)手法，即二次創(chuàng)造。教練員對(duì)成套創(chuàng)編的創(chuàng)新，可以是動(dòng)作創(chuàng)新、音樂創(chuàng)新、主題創(chuàng)新、老套路新形式、多種表現(xiàn)形式結(jié)合以及強(qiáng)調(diào)與眾不同的亮點(diǎn)等。
表現(xiàn)手法是運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮表現(xiàn)力的精髓。在健身比賽中，目前常見的一種成套表現(xiàn)手法是故事的演繹。在短短90秒的時(shí)間內(nèi)，講述一個(gè)有始有終的故事，在故事中穿插各類技巧、難度，銜接流暢自然，表達(dá)生動(dòng)。
教練員選擇、編輯音樂應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂與動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，音樂背景相對(duì)簡單、不嘈雜，旋律有起伏，節(jié)奏有變化。教練員除了要廣泛地收集音樂，還應(yīng)同時(shí)具備良好的樂感和深厚的音樂功底，為成套動(dòng)作注入完整深刻的靈魂。
第五，才藝展示編排的動(dòng)作要適合場地。場地是舞蹈的必要硬件設(shè)施之一。在舞蹈的編排過程中，要注意場地限制著動(dòng)作的大小，無論是單人動(dòng)作還是雙人動(dòng)作都不能超過場地的限制。
三 結(jié)論與建議
1.結(jié)論
第一，健身比賽才藝展示的創(chuàng)編首要原則是突出運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人風(fēng)格與特點(diǎn)，注重運(yùn)動(dòng)員爆發(fā)力、柔韌性、力量與技巧的體現(xiàn)。從主題的設(shè)計(jì)、音樂的選擇、基本動(dòng)作素材及難度技巧選用及排列規(guī)律等各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)要求編排者要有自己的審美意識(shí)，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)藝術(shù)美。
第二，健身比賽才藝展示的編排創(chuàng)新。有創(chuàng)造力的高質(zhì)量的、獨(dú)特的、新穎的動(dòng)作及突出的主題是成套中的得分重要因素，要求在創(chuàng)編中主題構(gòu)思、難度技巧都要大膽創(chuàng)新有突破。可以融入新的舞蹈元素、新的舞種，以及在服裝選用上的大膽變化，都可以為才藝展示加分。
第三，健身比賽才藝展示的音樂編排要有感染力，旋律變化要豐富。在創(chuàng)編的時(shí)候要將表演與音樂完美結(jié)合，可以先起音樂再有動(dòng)作，或者先有動(dòng)作再起音樂，使音樂與動(dòng)作連貫流暢。
2.建議
第一，要注重運(yùn)動(dòng)員良好形體的塑造和技術(shù)水平的提高，在動(dòng)作造型上精雕細(xì)琢，呈現(xiàn)精準(zhǔn)無瑕疵的完美表現(xiàn)。在平日的訓(xùn)練中，要善于借鑒其他藝術(shù)領(lǐng)域的訓(xùn)練手段完善自身訓(xùn)練，如舞蹈、表演、曲藝、音樂等。
第二，教練員的創(chuàng)新能力對(duì)自由造型、成套動(dòng)作的編排有著深遠(yuǎn)影響。作為教練員，應(yīng)拓寬視野，不斷接觸新鮮事物，為自己積累豐富的素材，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新水平，為創(chuàng)編注入全新的元素。
第三，健身運(yùn)動(dòng)員要在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成個(gè)人風(fēng)格和魅力；注意訓(xùn)練方法，塑造肌肉線條；勇于嘗試新內(nèi)容、新形式，勇于改變。
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關(guān)鍵詞： 體校數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革 師生關(guān)系
體校學(xué)生是一個(gè)比較特殊的學(xué)生群體，基于我國“德智體美勞”五育并重、全面發(fā)展的教育方針，體校是培養(yǎng)體育特長生的搖籃。學(xué)好數(shù)學(xué)便成為了發(fā)展他們智力的重要因素。而如何有效地進(jìn)行體校數(shù)學(xué)教學(xué)成了體校教育的重要課題。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生天性好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績較普通學(xué)校的學(xué)生差。如果教學(xué)方法缺乏新穎性，教學(xué)手段單一講授、單調(diào)、平淡無奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為抵觸甚至放棄。為此，結(jié)合體育學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，體校數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，如何提高體校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)成績有是擺在我們面前的一個(gè)值得思考的問題。就此問題，我提出以下看法。
一、化數(shù)學(xué)課堂的平淡為神奇
如何將直白的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合，把生硬的數(shù)學(xué)公式符號(hào)形象具體地講給學(xué)生，是體校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究的方向。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”枯燥乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。動(dòng)機(jī)來自于學(xué)習(xí)興趣，由于體校學(xué)生保持聽課注意的時(shí)間較短，但他們對(duì)最感興趣的電視體育節(jié)目直播比賽卻能長時(shí)間地關(guān)注且津津樂道，對(duì)于比賽熱點(diǎn)也能饒有趣味地談?wù)摬恍?。因而，我們可以選擇學(xué)生感興趣的實(shí)例引入數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例來源于生活，如果我們?cè)诮虒W(xué)中善于關(guān)注學(xué)生的興趣，從生活中選取實(shí)例結(jié)合到教學(xué)中，往往會(huì)吸引學(xué)生眼球，收到良好的教學(xué)效果。我在講《排列組合》這一課時(shí)，考慮到體育賽程的編排是日后學(xué)生要經(jīng)常用到的知識(shí)，與工作實(shí)際生活有密切聯(lián)系。于是我按照課本的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的實(shí)例是循環(huán)球賽、田徑組合等各種體育項(xiàng)目的編排題目，并讓有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生結(jié)合平時(shí)參加比運(yùn)賽時(shí)的組織形式，模擬比賽要求進(jìn)行編排，聯(lián)系體校學(xué)生的生活實(shí)際，使日常數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息，學(xué)生感興趣，容易產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在輕松愉快的情境中習(xí)得了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得主動(dòng)自然，教師教得游刃有余。
二、注意教法的創(chuàng)新
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能與實(shí)際脫離，教師要分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方法，在教法目標(biāo)和重點(diǎn)確定上必須依據(jù)以下原則。
（一）大膽取舍選擇適合的教學(xué)內(nèi)容
作為體校教師，我清醒地意識(shí)到體校學(xué)生，有別于普通中學(xué)學(xué)生，也不同于其他職業(yè)學(xué)校學(xué)生，因而我們要有神圣的責(zé)任感和使命感，必須意識(shí)到自己擔(dān)負(fù)著立德樹人的重任。體校學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場上揮汗如雨刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏超越自我，體校教師有責(zé)任有義務(wù)也必須幫助他們學(xué)好文化課，為人生奠基，今后利用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生生活品位。因此，我在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，在不違反教學(xué)計(jì)劃的框架內(nèi)，大膽取舍選擇教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容中以和生活應(yīng)用密切的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)為主。但是，在知識(shí)爆炸時(shí)代，課本上一些數(shù)學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。一般來說，多數(shù)數(shù)學(xué)內(nèi)容有一定的穩(wěn)定性，在此基礎(chǔ)上，我們選擇了代數(shù)中最基礎(chǔ)的知識(shí)和幾何中的一些與體育教學(xué)及應(yīng)用相關(guān)的主要內(nèi)容。例如，通過排列和組合知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合體育競賽知識(shí)，可以編排競技體育的比賽程序。另外，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)變異系數(shù)知識(shí)，可使田徑運(yùn)動(dòng)員根據(jù)自己的項(xiàng)目，選擇擅長的項(xiàng)目，同時(shí)通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的一些重要性質(zhì)，可制定學(xué)生體育成績變化評(píng)價(jià)表，也可確定體育中田賽或徑賽的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，使學(xué)生明白學(xué)好文化知識(shí)對(duì)提高體育運(yùn)動(dòng)成績會(huì)有很大的幫助，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
（二）重視直觀性教學(xué)和實(shí)踐
對(duì)于體校學(xué)生來說，體育訓(xùn)練是一種肢體語言的交流，他們習(xí)慣于感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過程中，要重視直觀視覺和教具的使用，同時(shí)要盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自主思考、自己動(dòng)手實(shí)踐，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)。如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、棱柱和棱錐這些基本圖形之后，我設(shè)計(jì)了“七巧板拼圖形”的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我不是先出示已拼好的圖形讓學(xué)生模仿，而是出示一些基本圖形讓學(xué)生發(fā)揮想象，然后動(dòng)手拼擺，結(jié)果學(xué)生拼出了許多奇特的圖案，造型各異的圖形讓他們感受到了數(shù)學(xué)圖形的奇妙。學(xué)生通過動(dòng)手操作，還可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的實(shí)物。如教《立體幾何》時(shí)，為了消除學(xué)生在空間想象上的困難，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生移動(dòng)一些實(shí)物，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的思維和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成價(jià)值的體現(xiàn)。綜上所述，只有把課堂教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，才能點(diǎn)燃體校學(xué)生心中求知的火種，才能激發(fā)體校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并變被動(dòng)為主動(dòng)快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
關(guān)鍵詞： 體育能力 教學(xué)質(zhì)量
一、體育能力
體育能力包括：一般身體活動(dòng)能力，獨(dú)力進(jìn)行鍛煉的能力，審美能力，自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督與評(píng)價(jià)能力，對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗疾病的能力。
二、體育能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一
（一）體育能力是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使自覺參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展。
（二）現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的。當(dāng)代社會(huì)人們對(duì)體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉、終身受益，已形成一股社會(huì)體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來，奠定終身體育的基礎(chǔ)。
（三）重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一，也就是將學(xué)生的個(gè)體行為納入終身體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識(shí)技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)全民健身活動(dòng)的普及與提高。
三、學(xué)生體育能力的培養(yǎng)
（一）學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
上好體育課要著眼于逐步提高身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，能掌握一些健身的科學(xué)方法。例如，我在上排球傳墊球一課時(shí)，先讓學(xué)生大膽地嘗試、體會(huì)，小組互相討論合作，在嘗試中動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)向老師提問，然后經(jīng)過老師的引導(dǎo)、示范，使學(xué)生能領(lǐng)悟新的教學(xué)內(nèi)容，能主動(dòng)地去繼續(xù)學(xué)習(xí)，用自己的語言、動(dòng)作表達(dá)出自己對(duì)新知識(shí)的看法、觀點(diǎn)和主張，并在身體練習(xí)中創(chuàng)新學(xué)練方法。
（二）學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)
一般來說，運(yùn)動(dòng)能力水平越高，身體的協(xié)調(diào)性越好，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能就愈快，增強(qiáng)體質(zhì)的效果也就愈顯著。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)盡可能大量采用多種練習(xí)手段，每一節(jié)課都應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，有目的地發(fā)展學(xué)生的一、兩種運(yùn)動(dòng)能力。教學(xué)形式上，應(yīng)盡可能地做到新穎多樣，生動(dòng)活潑，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、理解力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠把體育課中所學(xué)到的體育知識(shí)和技能，運(yùn)用到日常鍛煉身體的實(shí)踐中去。
（三）獨(dú)立鍛煉能力的培養(yǎng)
以往的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生上課完全依賴教師，課堂教學(xué)始終都是按照“一講解，二示范，三練習(xí)，四糾錯(cuò)，五提高”進(jìn)行，學(xué)生自始至終都在按照教師的意愿行事，使學(xué)生離開教師就不知該怎樣進(jìn)行鍛煉。學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)并不等于具備了獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力，我們不應(yīng)過多束縛學(xué)生，在把各種技術(shù)方法傳授給學(xué)生后，讓學(xué)生有一定的時(shí)間按照自己對(duì)技術(shù)的理解進(jìn)行活動(dòng)，并在練習(xí)活動(dòng)中得到提高。
1．教師傳授了一定的技術(shù)方法后，讓學(xué)生自己按照對(duì)技術(shù)的理解進(jìn)行活動(dòng)。
2．體育課的準(zhǔn)備部分、整理部分可讓學(xué)生輪流帶。
3．課外活動(dòng)可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生選擇組織。
（四）自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)
教師在教學(xué)中,通過對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。
（五）體育組織管理能力的培養(yǎng)
利用課堂教學(xué)、課外活動(dòng)及各種體育競賽活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織、編排工作，或擔(dān)任各種競賽的裁判工作。通過實(shí)踐，豐富知識(shí)，提高組織管理能力。
（六）體育欣賞能力的培養(yǎng)
在體育教學(xué)中將體育欣賞所應(yīng)具備的基本知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉和了解國內(nèi)外大型運(yùn)動(dòng)會(huì)及各類專項(xiàng)體育比賽的基本情況、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)及裁判法等。要求學(xué)生加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，了解
體育的過去和現(xiàn)在，展望體育的未來，什么是體育的精神和宗旨，并崇尚體育道德，樹立正確的體育觀。
現(xiàn)代學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，著眼于終身鍛煉身體的習(xí)慣。因此，作為中學(xué)的體育，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，為奠定學(xué)生終身體育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我國的學(xué)校體育教育得到更大的創(chuàng)新與改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
本文針對(duì)包頭師范學(xué)院體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生籃球裁判課課時(shí)較少，在課堂教學(xué)中不能夠很好的運(yùn)用多媒體等輔助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，裁判的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少等問題進(jìn)行分析和探討。并從籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生對(duì)籃球裁判員的學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)知識(shí)和技能，心理素質(zhì)等方面進(jìn)行研究，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出改革措施。力求更好的提高體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生籃球裁判能力，為包頭師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)和發(fā)展提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：包頭師范學(xué)院；籃球?qū)Ｐ?；裁判能力；培養(yǎng)
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)在有限的空間內(nèi)隊(duì)員展開快速的奔跑和對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)生身體接觸是不可避免的，對(duì)于這些身體接觸，哪些動(dòng)作是規(guī)則允許的，哪些動(dòng)作是規(guī)則不允許的，臨場裁判員要在發(fā)生接觸的一瞬間做出準(zhǔn)確的判斷，這樣，才能使得隊(duì)員自覺運(yùn)用合理的動(dòng)作去比賽，從而使比賽順利的進(jìn)行。包頭師范學(xué)院開展各種籃球比賽是非常多的，而臨場裁判員也往往都是以體育專業(yè)的學(xué)生尤其是籃球?qū)Ｐ薜膶W(xué)生作為主力軍。然而，由于籃球比賽對(duì)抗性強(qiáng)，攻守轉(zhuǎn)換快，場上情況可以說是瞬息萬變，所以專修學(xué)生裁判員會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判或反叛的現(xiàn)象。如何使學(xué)生裁判員成長的更快，提高他們的臨場水平，使他們成為校園體育文化的中堅(jiān)力量。本文針對(duì)包頭師范學(xué)院體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生籃球裁判中的問題進(jìn)行分析和探討，力求更好的提高體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的籃球裁判能力，并為今后包頭師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)與發(fā)展提供理論參考。
一、影響包頭師范學(xué)院籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生裁判能力培養(yǎng)的不利因素
（一）教學(xué)中組織競賽和裁判法課時(shí)少
根據(jù)籃球教學(xué)大綱規(guī)定，體育專業(yè)學(xué)生經(jīng)過籃球普修課的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備籃球比賽的初步裁判能力?；@球普修課教學(xué)內(nèi)容安排主要以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，有關(guān)組織競賽和裁判能力所占比例較少，學(xué)生還是不能掌握初步的裁判能力，所以根據(jù)學(xué)生自己的興趣和特點(diǎn)開設(shè)專修課，對(duì)于專修籃球的學(xué)生，籃球裁判能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過專修學(xué)習(xí)學(xué)生裁判水平要達(dá)到國家二級(jí)。但是，包頭師范學(xué)院體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生，在216學(xué)時(shí)的籃球?qū)Ｐ拚n學(xué)習(xí)中，只有8個(gè)學(xué)時(shí)的籃球規(guī)則和裁判法課的學(xué)習(xí)和12學(xué)時(shí)的教學(xué)比賽和裁判實(shí)習(xí)，這么短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握籃球比賽規(guī)則及在比賽中的初步裁判能力，就有一定的困難。教學(xué)觀念上的偏差在籃球教學(xué)中多年以來只注重技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，要求專修學(xué)生在技術(shù)上精益求精，在戰(zhàn)術(shù)上跟上時(shí)代潮流，而籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)和裁判法的實(shí)際操作，往往被忽略或只安排少量的裁判法理論課。在這樣的教學(xué)觀念的驅(qū)動(dòng)下，專修學(xué)生為了提高身體素質(zhì)和籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，不得不投入大量的時(shí)間和精力，無暇顧及恰恰是畢業(yè)后運(yùn)用最多的教學(xué)實(shí)踐能力和學(xué)校體育競賽組織及裁判能力的提高。
（二）多媒體輔助設(shè)備運(yùn)用不夠
在籃球?qū)Ｐ拚n中運(yùn)用多媒體輔助設(shè)備，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的分析，特別是學(xué)生對(duì)籃球裁判手勢(shì)、哨音和移動(dòng)等規(guī)則具體錄像的觀看，能豐富和提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。由于各方面的原因，包頭師范學(xué)院籃球?qū)Ｐ拚n中運(yùn)用多媒體輔助設(shè)備來教學(xué)很少甚至沒有。
（三）缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)
由于學(xué)校和社會(huì)環(huán)境不同，學(xué)校和社會(huì)上的企事業(yè)單位交流很少，通過校園內(nèi)的一系列比賽的裁判工作，使學(xué)生有了一定的裁判能力，但由于校園比賽和社會(huì)基層比賽有許多的不同之處，例如比賽的規(guī)模、比賽的性質(zhì)、隊(duì)員的素質(zhì)等等。使學(xué)生不能有很好的鍛煉機(jī)會(huì)，以至于畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)基層的比賽。
二、如何培養(yǎng)包頭師范學(xué)院籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的裁判能力
（一）在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生裁判能力是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)
在籃球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)中把競賽規(guī)則與裁判法滲透到籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，做到學(xué)習(xí)裁判與學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)同步進(jìn)行，在籃球教學(xué)中要改變觀念，不僅要重視學(xué)生籃球技術(shù)水平的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的籃球裁判能力，通過裁判法和裁判規(guī)則的學(xué)習(xí)可以快速的掌握和理解籃球的技戰(zhàn)術(shù)，通過籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)也可以正確的掌握和理解籃球裁判法和規(guī)則?；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和裁判學(xué)習(xí)是相輔相成的。在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)籃球規(guī)則，裁判法的教學(xué)和專門基本功的輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)過程中結(jié)合有關(guān)競賽規(guī)則與裁判法的學(xué)習(xí)往往能使學(xué)生既學(xué)會(huì)技戰(zhàn)術(shù)又理解競賽規(guī)則與裁判法。
（二）加大裁判實(shí)踐課時(shí)的學(xué)習(xí)比重，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力
能力的培養(yǎng)是社會(huì)實(shí)踐的具體表現(xiàn)，因此，籃球裁判能力的培養(yǎng)離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要想做好籃球裁判工作就應(yīng)努力做到把裁判理論知識(shí)與實(shí)踐緊密的結(jié)合，多讓專修學(xué)生在課外實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際裁判工作能力。如每年校新生籃球聯(lián)賽，院籃球聯(lián)賽等，把組織編排和裁判工作全部教給學(xué)生去做，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
（三）開設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專題講座
由于教學(xué)時(shí)間有限，對(duì)裁判法的理論知識(shí)不可能有完整的介紹。因此，應(yīng)適當(dāng)開設(shè)籃球裁判理論專題講座，例如競賽知識(shí)、裁判法、籃球裁判員應(yīng)具備的基本技能裁判員的職業(yè)道德，裁判員的心理素質(zhì)等使學(xué)生在裁判的實(shí)踐過程中有理論知識(shí)的支持。多給籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生創(chuàng)造觀摩學(xué)習(xí)和臨場實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
（四）建立完善的裁判員考核制度
建立一整套完善的裁判員考核制度，對(duì)于不斷提高裁判員的綜合素質(zhì)和裁判隊(duì)伍的整體水平，推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，將起到積極的作用，考核制度應(yīng)從裁判員的綜合素質(zhì)著手，考核分為理論和臨場兩部分。對(duì)理論考試劃分一定的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生必須達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)才能參加臨場考核。臨場考核可以結(jié)合院、系的籃球比賽進(jìn)行，由三名二級(jí)以上裁判等級(jí)的裁判員擔(dān)任主考，筆試和臨場都能通過者，頒發(fā)其國家三級(jí)裁判員證書，對(duì)于取得三級(jí)裁判員證書而欲申請(qǐng)二級(jí)的學(xué)生，可以通過培訓(xùn)班的形式加強(qiáng)輔導(dǎo)，在考核時(shí)提高標(biāo)準(zhǔn)，臨場考核必須由兩名一級(jí)或以上級(jí)別裁判擔(dān)任主考，并結(jié)合校內(nèi)高水平的籃球比賽進(jìn)行，通過考核頒布其二級(jí)裁判證書。
（五）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球裁判的興趣
強(qiáng)烈的興趣是裁判工作的動(dòng)力，通過籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，而籃球裁判學(xué)習(xí)又能促進(jìn)對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的理解和運(yùn)用，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)裁判規(guī)則的積極性，并熱愛籃球裁判工作。學(xué)習(xí)籃球裁判規(guī)則對(duì)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生來講，首先是豐富自己的專業(yè)知識(shí)，使自己以后能更好地適應(yīng)知識(shí)多樣化的要求。其次，能幫助自己更好的去學(xué)習(xí)與理解籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，要想真正學(xué)好籃球裁判，必須有強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，只有這樣才能認(rèn)真持久地堅(jiān)持下去，使自己的目標(biāo)具有明確的指向性。因此。培養(yǎng)專修學(xué)生的興趣是首要任務(wù)。
（六）努力學(xué)習(xí)籃球裁判的專業(yè)理論知識(shí)
為提高裁判水平，學(xué)生必須把規(guī)則和裁判法這兩門基本課程學(xué)深、學(xué)透。在教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，將職業(yè)聯(lián)賽中優(yōu)秀裁判員的臨場執(zhí)裁與基層比賽中業(yè)余裁判員和學(xué)生裁判員的臨場執(zhí)裁做一下直觀的正反對(duì)比，用大量的事實(shí)來表明，學(xué)生裁判員的錯(cuò)判、漏判、反判，究其原因，大多是由于對(duì)規(guī)則理解不深，對(duì)裁判方法運(yùn)用不當(dāng)造成的。所以，要教育學(xué)生，對(duì)于規(guī)則的學(xué)習(xí)，不能停留在死背硬記上，也不能滿足于對(duì)規(guī)則的一知半解；對(duì)于裁判法的學(xué)習(xí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多實(shí)踐，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
（七）心理素質(zhì)的培養(yǎng)
1.加強(qiáng)學(xué)生自我暗示能力的鍛煉
籃球比賽對(duì)抗激烈，籃球裁判員的情感緊緊地跟隨著比賽的進(jìn)行，而發(fā)生各種各樣的變化。因此，專修學(xué)生裁判員必須通過自己意志力量來控制興奮，調(diào)節(jié)情緒，使之適度。當(dāng)臨場遇到困難時(shí)，一定要用意志保持清醒的頭腦，不緊張不泄氣不灰心，把注意力集中到判罰上。另一方面，針對(duì)初次執(zhí)法的學(xué)生裁判員出現(xiàn)情緒緊張現(xiàn)象時(shí)，要幫助他們建立堅(jiān)定的執(zhí)法信念，引導(dǎo)他們通過自我暗示，克服消極因素的影響。當(dāng)遇到外界客觀情況刺激而情緒受到影響時(shí)，要使用暗示的語言，如：“我有能力，有信心完成裁判任務(wù)” 之類的話，來排除各種干擾，穩(wěn)定情緒，從而保證裁判工作的順利完成。
2.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
裁判員在裁判工作中意志品質(zhì)的好壞，是衡量能否持續(xù)勝任裁判工作的關(guān)鍵。平時(shí)就要樹立正確的工作動(dòng)機(jī)和態(tài)度，加強(qiáng)意志品質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)勇敢果斷謙虛謹(jǐn)慎實(shí)事求是的優(yōu)良品德。只有加強(qiáng)意志的品質(zhì)訓(xùn)練，才能克服臨場中的困難。要保持清醒的頭腦，全力投入到臨場中：要擺脫環(huán)境造成的負(fù)面影響，樹立自信心。臨場前可采用活動(dòng)調(diào)節(jié)法呼吸調(diào)節(jié)法等心理調(diào)節(jié)法，緩解因環(huán)境造成的心理壓力，在比賽中外表做到輕松自然大方；態(tài)度做到嚴(yán)肅認(rèn)真公正，相信自己的判斷能力。只有具備良好的意志品質(zhì)，才能仔細(xì)觀察和正確分析比賽中出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況，做出果斷地判斷和處罰。
包頭師范學(xué)院體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中，裁判法的學(xué)習(xí)課時(shí)安排太少，學(xué)生不能夠很好的掌握籃球裁判能力。在籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中，不能夠很好的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)手段過于單調(diào)?；@球裁判員證書的頒發(fā)沒有嚴(yán)格的考試，即使拿到裁判證，學(xué)生也沒有執(zhí)裁的實(shí)際能力，直接影響了學(xué)生裁判能力的提高。合理的制定籃球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)大綱，盡量多安排些裁判課教學(xué)，加大對(duì)裁判理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能有豐富的理論作為執(zhí)裁的依據(jù)，在實(shí)際的裁判中有足夠的信心。多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)專修學(xué)生籃球裁判能力最有效的方法。開設(shè)籃球課的專題講座，制定嚴(yán)格的籃球裁判員考核制度。
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關(guān)鍵詞：體育教師；專業(yè)；素養(yǎng)；現(xiàn)狀；對(duì)策；研究
中圖分類號(hào)：G715
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1009―4156（2014）08―035―03
教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量。教師專業(yè)化是時(shí)代的教育要求，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真研究提高教師專業(yè)素養(yǎng)及發(fā)展對(duì)策，具有現(xiàn)實(shí)意義和理論學(xué)術(shù)價(jià)值，值得體育工作者深人研究。
一、調(diào)查對(duì)象與方法
（一）調(diào)查對(duì)象
全國20所學(xué)校100名體育教師。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱與本研究有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，對(duì)與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行充分的檢索，查閱下載分析了從1996年到2013年體育核心期刊中與體育教師專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的文章30篇、專著6部，分類和比較分析其他學(xué)者的研究成果，為本研究提供參考。
2.專家訪談法。對(duì)本研究涉及的相關(guān)問題，訪談專家、主管領(lǐng)導(dǎo)和體育任課教師，對(duì)體育教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容指標(biāo)進(jìn)行篩選。
3.問卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的和專家反饋，認(rèn)真設(shè)計(jì)問卷，問卷的信度和效度達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。對(duì)20所學(xué)校的教師發(fā)放問卷100份，回收問卷98份，回收率為98%，其中有效問卷97份，有效率為99%。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件和Excel2003軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。結(jié)合實(shí)際情況，歸納與演繹分析相結(jié)合，定量和定性分析相結(jié)合，進(jìn)行常規(guī)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析。
二、體育教師專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容體系構(gòu)建
（一）從體育教師職業(yè)特點(diǎn)的視角提出體育教師專業(yè)素養(yǎng)
教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力是教師應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)中兩個(gè)最基本的內(nèi)容，內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了外在輸出的教學(xué)能力，良好的專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)是教學(xué)能力的內(nèi)在要求。教師的教學(xué)能力具體表現(xiàn)為理解和運(yùn)用教材的能力、簡練的語言表達(dá)能力、觀察了解學(xué)生的能力，以及組織、管理和控制教學(xué)活動(dòng)過程的能力。優(yōu)秀教師身上所體現(xiàn)出的教師職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)特點(diǎn)是：精湛的專業(yè)知識(shí)；先進(jìn)的教育理念和嫻熟教學(xué)能力；積極健康的教學(xué)心態(tài)以及參與教育科研的意識(shí)與能力。美國教育學(xué)者提出優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該具備知識(shí)、能力和技能等三大基本素養(yǎng)。
（二）從學(xué)生對(duì)教師需求的視角提出體育教師專業(yè)素養(yǎng)
李秉德以學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些品質(zhì)這一問題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要結(jié)果為：知識(shí)的傳授者；學(xué)生的榜樣；集體的領(lǐng)導(dǎo)者；人際關(guān)系的藝術(shù)家；心理治療工作者；學(xué)者和學(xué)習(xí)者。
（三）從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)效果視角提出體育教師專業(yè)素養(yǎng)
上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是教師教書育人的主要手段。上好一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是：目的明確；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；組織得好；積極性高；教學(xué)效果好。
雖然由于學(xué)者們對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)研究的視角和切人點(diǎn)不同，對(duì)教師職業(yè)、教育功能的理解不同，研究者本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在差異，因此，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的界定并不完全一致，但所有研究者都認(rèn)同，教師的專業(yè)知識(shí)和教師專業(yè)能力這兩個(gè)關(guān)鍵的要素是教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成中不可缺少的共性要素。
綜上所述，結(jié)合體育教師的具體職責(zé)和時(shí)代對(duì)體育教師的要求，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)可以從教師品德修養(yǎng)、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)能力、教師訓(xùn)練能力、教師科研能力等五個(gè)方面來描述。
三、體育教師專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容指標(biāo)體系 ，根據(jù)對(duì)專家教師問卷結(jié)果，篩選確定體育教師專業(yè)素養(yǎng)的要素，一級(jí)指標(biāo)5個(gè)分別是教師品德修養(yǎng)、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)能力、教師訓(xùn)練能力、教師科研能力（見表1）。
（一）教師品德修養(yǎng)
二級(jí)指標(biāo)3個(gè)，三級(jí)指標(biāo)6個(gè)。3個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別是對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的態(tài)度。6個(gè)三級(jí)指標(biāo)分別是珍惜生命、敬崗愛業(yè)、對(duì)學(xué)生尊重和信任、公平客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、期望性（皮格馬利翁效應(yīng)）。“學(xué)高為師，德高為范”。教師除了問道在先、術(shù)業(yè)有專攻、有淵博全面的學(xué)識(shí)，還要規(guī)范言行，以德服人，還必須具有高尚的品德，尊師重教，言傳身教，成為學(xué)生的楷模。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生未來充滿期望，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（二）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)
二級(jí)指標(biāo)3個(gè)，三級(jí)指標(biāo)5個(gè)。3個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別是全面文化知識(shí)、專業(yè)教育科學(xué)知識(shí)、社會(huì)人際關(guān)系知識(shí)。5個(gè)三級(jí)指標(biāo)分別是淵博的教育知識(shí)、體育心理學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)、人與人之間溝通與合作知識(shí)?，F(xiàn)代教育中各學(xué)科的融合和發(fā)展對(duì)體育教師提出新的要求，他們要掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，以及新教育技術(shù)導(dǎo)人所需要的跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)，認(rèn)同在全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)辯證統(tǒng)一的理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為人格完善、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)廣博、專業(yè)文化程度較高的實(shí)用型人才。
（三）教師教學(xué)能力
二級(jí)指標(biāo)4個(gè)，三級(jí)指標(biāo)6個(gè)。4個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別是理解和運(yùn)用教材能力、語言組織示范能力、良好的運(yùn)動(dòng)能力、組織與管理能力。6個(gè)三級(jí)指標(biāo)分別是觀察了解學(xué)生的能力、利用和挖掘教材的能力、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范能力、保護(hù)幫助糾錯(cuò)能力、利用場地器材能力、反饋評(píng)價(jià)教學(xué)效果的能力。教書育人是教師的基本職責(zé)。體育教師在實(shí)施教學(xué)的講解一示范一組織練習(xí)一指導(dǎo)糾錯(cuò)的步驟中，始終都需要掌握和運(yùn)用教材教法的能力、生動(dòng)精練的語言表達(dá)能力、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范能力、合理有序的教學(xué)組織管理能力，以及及時(shí)根據(jù)反饋信息采取有針對(duì)性的對(duì)策的能力。
（四）教師訓(xùn)練能力
二級(jí)指標(biāo)3個(gè)，三級(jí)指標(biāo)4個(gè)。3個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別是課余鍛煉指導(dǎo)能力、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練能力、編排和管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)比賽的能力。4個(gè)三級(jí)指標(biāo)分別是制訂和實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃的能力、科學(xué)選材的能力、組織指導(dǎo)群體鍛煉活動(dòng)能力、體育競賽的組織和裁判能力。除了搞好教學(xué)，體育本身的競賽訓(xùn)練特點(diǎn)還要求體育教師在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面有較深的知識(shí)素養(yǎng)。體育比賽是一個(gè)學(xué)校實(shí)力的窗口，搞好課余訓(xùn)練和參加各級(jí)比賽也是一項(xiàng)重要任務(wù)。使學(xué)生在終身體育理念下形成體育鍛煉的習(xí)慣，要求體育教師具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的能力，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，懂得技能形成內(nèi)因機(jī)制，舉一反三，觸類旁通，并結(jié)合其自身特點(diǎn)，傳授他們一些體育鍛煉的方法、理論，讓他們既知其然，又知其所以然，感受體育帶來的快樂和成就感。從體育中獲得良性健康情緒，對(duì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、促進(jìn)其身心的正常發(fā)展、充實(shí)生活內(nèi)容、提高社會(huì)適應(yīng)力等具有重要作用。各種競賽活動(dòng)中規(guī)程的編排和裁判以及賽事管理知識(shí)，也是體育教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。
（五）教師科研能力
二級(jí)指標(biāo)3個(gè)，三級(jí)指標(biāo)5個(gè)。3個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別是收集信息能力、選擇信息能力、處理信息能力。5個(gè)三級(jí)指標(biāo)分別是熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)的能力、運(yùn)用信息解決教學(xué)工作的問題的能力、掌握科學(xué)研究全過程的能力、“撰寫論文，申報(bào)課題的能力”、“，完成課題的能力”。
為了加快體育科學(xué)的全面發(fā)展，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，頻繁的體育活動(dòng)實(shí)踐為理論提供了土壤，教學(xué)一訓(xùn)練一科研等三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成。體育教師需要積極從事科研工作，實(shí)踐出真知，從事物的感性認(rèn)識(shí)上升到理性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。從實(shí)踐上升到理論，做好科研，更好地服務(wù)于教學(xué)和訓(xùn)練。在信息時(shí)代下，教師的科研素養(yǎng)表現(xiàn)如下：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集整理文獻(xiàn)資料；根據(jù)學(xué)科發(fā)展，掌握科學(xué)研究的能力；撰寫并，完成課題。四、提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策
（一）做好體育教師的職后繼續(xù)教育和培訓(xùn)
提高體育教師素養(yǎng)的途徑是多方面的。在知識(shí)傳播速度和更新速度大大加快的信息時(shí)代，建立健全體育教師職后教育和培訓(xùn)，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑。學(xué)高為師、德高為范是教師的職業(yè)特點(diǎn)。要完成教書育人的任務(wù)，教師首先必須是一名學(xué)者，這決定了教師應(yīng)在不斷學(xué)習(xí)中完成知識(shí)更新，提升自身的專業(yè)水平。終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為教師個(gè)人生活的一部分，教師應(yīng)該通過各種形式進(jìn)修業(yè)務(wù)，提高學(xué)歷，豐富和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
（二）主管領(lǐng)導(dǎo)做好教師的職后教育課程管理工作
提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)重要工作。提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建體育教師專業(yè)理念，是新時(shí)期社會(huì)對(duì)教師的要求，滿足適應(yīng)教育發(fā)展和課程改革的需要。教師是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，從提高體育教師職業(yè)技能，專業(yè)素養(yǎng)課程人手，規(guī)劃好課程學(xué)習(xí)設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中提高體育教學(xué)方法與技能，提高師德修養(yǎng)水平。
（三）制定好體育教師的職后繼續(xù)教育政策
要有法可依，要加大政策的執(zhí)行力度，為教師的專業(yè)成長提供政策文件保障機(jī)制。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，規(guī)定在固定時(shí)間內(nèi)，體育教師需進(jìn)行知識(shí)的更新與提高，以及教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，建立完善教師培訓(xùn)政策和法規(guī)。
（四）開展多樣的體育教師在職培訓(xùn)的方法
請(qǐng)進(jìn)來和走出去相結(jié)合，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)。邀請(qǐng)知名專家講授相關(guān)領(lǐng)域前沿知識(shí)，對(duì)文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體制作技術(shù)等課程，在短期內(nèi)分期、分批地對(duì)體育教師進(jìn)行技能培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師為學(xué)歷深造而參加的各種專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)活動(dòng)。不定期地舉辦學(xué)術(shù)講座，讓體育教師掌握新技術(shù)、新進(jìn)展、新動(dòng)態(tài)。提高教師的科研水平和參與研究課題能力，提高教師理論水平與實(shí)踐能力，知行合一，開闊體育教師視野，調(diào)動(dòng)體育教師積極性，在工作實(shí)踐中鍛煉和提高專業(yè)素養(yǎng)。
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關(guān)鍵詞 健美操 啦啦操 異同點(diǎn)
中圖分類號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Abstract Through video observation， literature and comparative analysis respectively Aerobics and Cheerleading project characteristics were analyzed and then compared. Characteristics of the two projects through comparison and analysis of the similarities and differences in order to make it to cheerleading and aerobics sport has a relatively deep understanding of the boundaries， so that there is a comprehensive understanding and knowledge. And constantly improve the theoretical level of specialization coaches and athletes to promote rapid and aerobics and Cheerleading healthy and orderly development， while providing a reference for aerobics and theoretical cheerleading researchers.
Key words aerobics； cheerleading； similarities and differences
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本文以健美操與啦啦操兩個(gè)項(xiàng)目為研究對(duì)象，并對(duì)其健美操與啦啦操項(xiàng)目的起源、運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)、動(dòng)作編排、音樂的選擇等方面進(jìn)行分析與比較，繼而分辨清楚兩個(gè)項(xiàng)目的異同。
1.2 研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法。中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)字圖書館查閱了與健美操和啦啦操相關(guān)的論文。這些資料與信息都為本文研究提供了理論依據(jù)。（2）觀察法。觀看相關(guān)健美操與啦啦操方面的視頻：健美操藝術(shù)體操協(xié)會(huì)舉辦的健美操比賽以及啦啦操比賽。（3）比較法。通過對(duì)其健美操與啦啦操兩個(gè)項(xiàng)目的比較研究，分析出兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而更好地對(duì)其項(xiàng)目加深認(rèn)識(shí)。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 健美操與啦啦操項(xiàng)目不同點(diǎn)的比較
2.1.1 健美操與啦啦操的起源與發(fā)展
（1）健美操。現(xiàn)代健美操是從20世紀(jì)60年代初開始萌芽，最初是美國太空總暑醫(yī)生庫博士為太空人設(shè)計(jì)的體能訓(xùn)練阿洛別克（Aerobic）項(xiàng)目，而后被影星簡?方達(dá)現(xiàn)身說法，為健美操在世界范圍內(nèi)的推廣作出了貢獻(xiàn)。1992年9月中國健美操協(xié)會(huì)在北京正式成立，標(biāo)志著我國健美操運(yùn)動(dòng)進(jìn)入到一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。現(xiàn)代健美操是時(shí)代的產(chǎn)物，它給人們帶來激情飛揚(yáng)的情感體驗(yàn)，也符合現(xiàn)代人追求健與美的需要，所以深受廣大群眾喜愛。
（2）啦啦操。啦啦操是起源于19世紀(jì)80年代的美國校園，它最早是以體育比賽的形式出現(xiàn)的，在二戰(zhàn)后逐漸形成了技巧翻騰技術(shù)動(dòng)作、拋接技術(shù)動(dòng)作、造型、口號(hào)及隊(duì)形變換為主體結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代模式，且隨著時(shí)間遷移，從起初自發(fā)的助威活動(dòng)到有組織的表演助威，演變到現(xiàn)在有規(guī)定動(dòng)作、有規(guī)則的體育比賽。早在19世紀(jì)80年代，美國就組織了正式的啦啦操比賽，隨后比賽活動(dòng)迅速在全球蔓延，并且逐步演變成為體育競賽項(xiàng)目。這正是啦啦操運(yùn)動(dòng)從最初體育賽事的附屬品逐漸發(fā)展為一項(xiàng)競技賽事，是由依附性項(xiàng)目正式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目。而我國是從2001年才開始正式引進(jìn)啦啦操，也正是在2010年我國首次舉行了全國性的錦標(biāo)賽。
2.1.2 運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)
（1）健美操。健美操是以8種基本步伐為基礎(chǔ)在此形式上變換并與當(dāng)代最流行的舞種相結(jié)合，例：爵士舞、廣場舞、街舞等舞蹈中的精華動(dòng)作為主，通過操化動(dòng)作的快速變換、較強(qiáng)的軀體控制力、著重強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在技術(shù)上更為精準(zhǔn)，要求動(dòng)作的夸張的激情表現(xiàn)，進(jìn)而展現(xiàn)出完美無瑕疵的套路。
（2）啦啦操。舞蹈啦啦操是以基本技術(shù)和三種難度動(dòng)作為基礎(chǔ)，通過基本操化動(dòng)作以及舞蹈的步伐、技巧、跳與躍、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作的完成，并且表現(xiàn)力度、速度與強(qiáng)度的技術(shù)特征。
①肢體動(dòng)作制動(dòng)與速度定位。成套動(dòng)作中，動(dòng)作與動(dòng)作之間的變化應(yīng)保持軀體的的基本姿態(tài)且在其動(dòng)作過程狀態(tài)中都應(yīng)有力度且利落。
②動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)重心的穩(wěn)定性。平穩(wěn)的身體重心是動(dòng)作之間的轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)體動(dòng)作所必需的技術(shù)，在變換動(dòng)作后要求其動(dòng)作的身體重心向下，步伐清晰且穩(wěn)定。這種無需有意識(shí)地緩沖是區(qū)別于健美操腳腕的彈動(dòng)技術(shù)的最顯著的技術(shù)特征。
③起跳與落地快速銜接技術(shù)。在做此類型技術(shù)動(dòng)作時(shí)要求踝關(guān)節(jié)須有足夠的力量支撐整個(gè)身體，利用自身的彈跳力使身體達(dá)到一定高度，并在一定騰空的范圍內(nèi)做出優(yōu)雅的身體姿態(tài)且有短暫的停留。
2.1.3 動(dòng)作編排的局限性
（1）健美操。成套技術(shù)動(dòng)作的編排中，不允許有繞矢狀軸和額狀軸轉(zhuǎn)體技術(shù)動(dòng)作；且完成支撐類的技術(shù)動(dòng)作時(shí)身體要在一個(gè)平面上，并且動(dòng)作要高于水平面30%以上；肢體在發(fā)力上要完全反自然方向地用力，任何雜技動(dòng)作、拋接等技術(shù)動(dòng)作都屬違例動(dòng)作。（2）啦啦操。成套動(dòng)作編排中，注意手臂始終要處于額狀軸前方。動(dòng)作發(fā)力的速度快，有控制的制動(dòng)且過程短，其基本動(dòng)作比較隨意，動(dòng)作的發(fā)力方向是向下用的力，整套技術(shù)動(dòng)作主題要明確且開始與結(jié)束要清晰明了。
2.1.4 音樂的特點(diǎn)
（1）健美操。音樂曲風(fēng)鮮明，節(jié)奏清晰，樂曲中周期性的節(jié)奏序列的出現(xiàn)，強(qiáng)、弱拍的交替出現(xiàn)，更能體現(xiàn)表達(dá)出動(dòng)作的力度的強(qiáng)弱效果的表達(dá)。健美操音樂選擇上大多為爵士樂、迪斯科、現(xiàn)代音樂和具有民族特點(diǎn)的樂曲為素材，或是選擇幾種不同曲風(fēng)的音樂編排在一起，不僅可運(yùn)用打擊樂器的伴奏，還可添加特殊的音效，充分體現(xiàn)現(xiàn)代的高速度、快節(jié)奏的音樂特征。（2）啦啦操。啦啦操在音樂的配合下展現(xiàn)其獨(dú)特的啦啦操的魅力。啦啦操的音樂可以是現(xiàn)代音樂、民族音樂、古典音樂等等，其音樂可使用一首或多首樂曲混合的音樂。
2.2 健美操與啦啦操的相似性比較
2.2.1 健身與健心并重
兩項(xiàng)目都是以健身為基礎(chǔ)，并融入健心、健智為一體的具有綜合效應(yīng)的體育手段，既注重形體美的鍛煉，又強(qiáng)調(diào)內(nèi)在修養(yǎng)的統(tǒng)一，充分反映了健心、健智的綜合性。隨著兩個(gè)項(xiàng)目的不斷發(fā)展，人們更加清楚地懂得了啦啦操的健心、健智作用以及在其它方面所體現(xiàn)出的積極作用。
2.2.2 身體素質(zhì)的相似性
兩個(gè)項(xiàng)目都需要隊(duì)員們極致展現(xiàn)出個(gè)人的表現(xiàn)力來吸引觀賞者。因此在表演中隊(duì)員們的基本素質(zhì)、基本姿態(tài)、較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力等綜合素質(zhì)是十分重要的?；舅刭|(zhì)包含有柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)、協(xié)調(diào)性與身體的協(xié)調(diào)性等，它是順利完成成套技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)。而良好的身體姿態(tài)是完成成套動(dòng)作的保證。良好的表現(xiàn)力是隊(duì)員們?yōu)榱烁玫乇憩F(xiàn)出技術(shù)動(dòng)作使其動(dòng)作更加完美。
2.2.3 動(dòng)作內(nèi)容的多樣性
在徒手體操與現(xiàn)代舞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編而成，在此基礎(chǔ)上又不斷發(fā)展融入各種舞蹈風(fēng)格、武術(shù)等元素經(jīng)過提煉改進(jìn)使成為具有其特色的動(dòng)作。在動(dòng)作技術(shù)協(xié)調(diào)性方面，主要表現(xiàn)在動(dòng)作的力度、節(jié)奏、速度及準(zhǔn)確到位上。動(dòng)作內(nèi)容的豐富多樣性與時(shí)俱進(jìn)等的特點(diǎn)，使健美操與啦啦操更富有美感、趣味性及娛樂感。
2.2.4 深受大眾喜愛
兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都符合現(xiàn)代人對(duì)于追求健身健美健心的需求。在動(dòng)感的音樂中，即強(qiáng)身健體，愉悅身心，又能給人們帶來歡快的情感體驗(yàn)，因此深受人民大眾的廣泛喜愛。同時(shí)由于健美操的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與負(fù)荷的不同，練習(xí)者可根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的選擇，因此深受不同人群的喜愛。另外，兩項(xiàng)目的對(duì)場地、器材的要求不高，練習(xí)起來既簡便又安全。
2.2.5 注重個(gè)體能力但奉行集體至上的團(tuán)隊(duì)精神
啦啦操與健美操運(yùn)動(dòng)基本都以集體形式開展的。只有人數(shù)達(dá)到一定規(guī)模，才能夠在隊(duì)形的編排上更具有創(chuàng)造性與層次感、技術(shù)動(dòng)作更具復(fù)雜性，只有完成更多的空間轉(zhuǎn)換及隊(duì)形變換，才能真正體現(xiàn)啦啦操與健美操運(yùn)動(dòng)的無限魅力。在技能上，隊(duì)員之間的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)交流以達(dá)到技術(shù)動(dòng)作的實(shí)施和配合的默契，特別是在拖舉、拋接組合中彰顯隊(duì)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)調(diào)成員之間的相互信任、激勵(lì)及配合，以爭取團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)完成技術(shù)動(dòng)作的一致性，又能凸顯運(yùn)動(dòng)員對(duì)不同能力的展示，使每個(gè)隊(duì)員在參與團(tuán)體配合的動(dòng)作時(shí)能夠在不同位置扮演重要角色，形成一種風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)。
3 結(jié)論
3.1 健美操與啦啦操的不同點(diǎn)
（1）健美操與啦啦操的起源不同，健美操起源是為太空人設(shè)計(jì)的體能訓(xùn)練，而啦啦操起源于美國NBA賽場。（2）技術(shù)特點(diǎn)不同，健美操以8種基本步伐并融入多個(gè)舞種并要求動(dòng)作的精準(zhǔn)與力度。啦啦操是以基本技術(shù)動(dòng)作和三種難度動(dòng)作為基礎(chǔ)，要求具備身體重心的平穩(wěn)性，肢體快速制動(dòng)技術(shù)以及跳落技術(shù)的銜接的技術(shù)。（3）技術(shù)編排的局限性，在編排上不允許編入所有繞矢狀軸和額狀軸轉(zhuǎn)體全部動(dòng)作技術(shù)，反自然方向用力的動(dòng)作。而啦啦操手臂永遠(yuǎn)處于額狀軸前方，基本動(dòng)作比較隨意，動(dòng)作時(shí)的重心方向是向下。（4）健美操在音樂選擇以周期性的強(qiáng)弱拍的爵士樂、迪斯科、輕音樂、現(xiàn)代音樂和具有民族特點(diǎn)的樂曲為元素。而啦啦操的曲風(fēng)更加廣泛，在音樂的基礎(chǔ)上更多地加入特殊音效，與之相匹配的口號(hào)。
3.2 健美操與啦啦操的共融性
（1）具有健身健心的特點(diǎn)。都應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)、基本姿態(tài)與良好的表現(xiàn)力才能使成套的動(dòng)作更加完美。（2）動(dòng)作內(nèi)容是以人體的自然動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作和自我表現(xiàn)為基礎(chǔ)。（3）具有廣泛的群眾性，發(fā)展速度快，形式多樣，深受不同人群的喜愛。（4）注重個(gè)體能力但奉行集體至上的團(tuán)隊(duì)精神。
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