時(shí)間：2023-11-30 11:22:49
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1 主觀(guān)主義教育管理理論產(chǎn)生的背景及知識(shí)論基礎(chǔ)
1.1 主觀(guān)主義教育管理理論產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景
主觀(guān)主義教育管理理論的產(chǎn)生經(jīng)歷了復(fù)雜的社會(huì)歷史變遷，一方面霍桑試驗(yàn)以及人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的興起，使得以對(duì)人的哲學(xué)關(guān)懷為主要特征的非理性哲學(xué)、對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的境遇進(jìn)行反思的存在主義哲學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，價(jià)值、倫理道德等諸多因素又重新受到了社會(huì)廣泛的關(guān)注。
另一方面，20世紀(jì)初以來(lái)，環(huán)境的惡化和各種社會(huì)問(wèn)題所引起的矛盾的凸顯，讓人們開(kāi)始反思科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所帶來(lái)的負(fù)面影響。人們?cè)絹?lái)越質(zhì)疑打著科學(xué)主義旗幟的教育管理是否果真達(dá)到了它所宣稱(chēng)的那種客觀(guān)的、“價(jià)值無(wú)涉”標(biāo)準(zhǔn)，抽離了價(jià)值來(lái)談人和教育的發(fā)展，存在很明顯的弊端。由此，一種新的教育管理觀(guān)孕育而生。
1.2 主觀(guān)主義教育管理理論的知識(shí)論基礎(chǔ)
1.2.1 康德哲學(xué)
18世紀(jì)80年代初期，康德就在《純粹理性批判》一文中表述了人的認(rèn)識(shí)能力及其范圍和限度，認(rèn)為事物既不是純粹客觀(guān)存在的，也不是純粹觀(guān)念的東西，而是被劃分為“現(xiàn)象界”和“自在之物”世界。格林菲爾德根據(jù)康德的“自在之物”感染人的感官?gòu)亩纬烧J(rèn)識(shí)這一表述，提出了“組織的人類(lèi)發(fā)明論”，強(qiáng)調(diào)組織依賴(lài)于個(gè)體，因個(gè)體的存在而存在，強(qiáng)調(diào)人在組織和管理中的作用，強(qiáng)調(diào)人的主觀(guān)能動(dòng)性、差異性和創(chuàng)造性。
1.2.2 費(fèi)耶阿本德的無(wú)政府主義
列寧說(shuō)過(guò)“革命階級(jí)為了實(shí)現(xiàn)自己的任務(wù)，必須善于毫無(wú)例外地掌握社會(huì)活動(dòng)的一切形式或方面”，費(fèi)耶阿本德采納了這種思想，并繼承性闡釋出他自己對(duì)于方法論獨(dú)到的見(jiàn)解，他指出人類(lèi)對(duì)于世界的認(rèn)知是階段性的，而我們想要探索的世界在很大的程度上是一個(gè)未知的實(shí)體，因此要保留自己的選擇權(quán)，不能剛開(kāi)始就把自己裝在一個(gè)理論的套子里。同時(shí)，他又認(rèn)為任何的思想理論，都能夠改善人類(lèi)的知識(shí)維度，不管它是多么的荒謬和陳舊，之所以要這么做，是因?yàn)橐タ朔诖酥皹I(yè)已存在的“科學(xué)沙文主義”。
1.2.3 馬克斯·韋伯的理解社會(huì)學(xué)
馬克思·韋伯認(rèn)為自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象存在著本質(zhì)上的區(qū)別，并著重解釋了人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知，取決于社會(huì)成員各自不同的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于自己和他人的主觀(guān)理解和判斷。格林菲爾德借用此觀(guān)點(diǎn)，直接否定了科學(xué)主義教育管理在認(rèn)識(shí)社會(huì)科學(xué)上的理論依據(jù)，即研究教育管理現(xiàn)象尤其是研究學(xué)校管理上所采用的邏輯實(shí)證主義標(biāo)準(zhǔn)。主觀(guān)主義的這種主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)注重研究作為個(gè)體的社會(huì)行動(dòng)者的行為動(dòng)機(jī)和價(jià)值取向上具有重要的意義，但是它又忽視了教育管理領(lǐng)域存在的一些為人所共知的規(guī)律，顯得失之偏頗。
2 主觀(guān)主義教育管理理論對(duì)教育管理的指導(dǎo)意義
2.1 理論意義
（1）宣揚(yáng)人的價(jià)值的回歸——豐富了教育管理研究對(duì)象的內(nèi)涵。教育管理不僅研究成為教育管理問(wèn)題或?qū)ο蟮氖聦?shí)問(wèn)題，也研究?jī)r(jià)值問(wèn)題。在對(duì)于“價(jià)值”這一命題上，文德?tīng)柊嗾J(rèn)為：“每一種價(jià)值首先意味著滿(mǎn)足某種需要或者引起某種感情的東西，”其承載的主體是人?？茖W(xué)主義的教育管理有如中國(guó)女子纏小腳那樣，通過(guò)壓縮來(lái)殘害人性的一切突出的成分，使一個(gè)人根本上迥異于理想中的教育理念。
格林菲爾德認(rèn)為組織是人創(chuàng)造的，沒(méi)有人就無(wú)所謂組織，那么可以明顯的看出他把人即組織的成員放在了核心位置，克服了科學(xué)主義教育管理理論長(zhǎng)期以來(lái)只重（下轉(zhuǎn)第43頁(yè)）（上接第20頁(yè)）視組織而漠視組織成員的嚴(yán)重弊端，重新肯定了需要通過(guò)組織成員解釋各類(lèi)事件來(lái)理解學(xué)校管理的重要性，更加關(guān)注學(xué)校里的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)各種日常事務(wù)的認(rèn)知和理解。這種人的價(jià)值的回歸還體現(xiàn)在對(duì)人的非理性發(fā)展的重視，重新又把組織管理從科學(xué)主義教育管理理論所簡(jiǎn)單機(jī)械化的現(xiàn)狀拉回到了實(shí)際上十分復(fù)雜的本來(lái)面目。對(duì)人和組織、理性和非理性關(guān)系的重新思考，從某種程度上來(lái)說(shuō)，豐富了整個(gè)教育管理學(xué)科的理論體系。 轉(zhuǎn)貼于
（2）重視質(zhì)的方法的應(yīng)用——擴(kuò)展了教育管理研究方法的視野。在高校管理方面，僅僅運(yùn)用邏輯實(shí)證等方法來(lái)研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，存在著很大的局限性和不合理之處，這種局限性和不合理之處表現(xiàn)在對(duì)教職員工各自特點(diǎn)的忽視或“同質(zhì)化”，對(duì)高校管理的組織復(fù)雜性和歷史性欠缺足夠的考慮。而“質(zhì)”的研究更加的符合高校管理的特殊性要求，與單純數(shù)量化、客觀(guān)化的調(diào)查研究相比，“情景化的”、“主體間的”意義解釋在面對(duì)特定背景下的教育管理對(duì)象和問(wèn)題顯得更為有效，尤其是在面對(duì)如此龐大的組織系統(tǒng)面前，也更具有人性化。
這種研究方法使得教育研究者們必須深入到學(xué)校組織系統(tǒng)中去，通過(guò)親身與研究對(duì)象的交流與接觸，收集原始資料，分析并進(jìn)行意義的解釋。它要求研究要與一種政治主張相結(jié)合，必須建立在“實(shí)踐中的有效改變”這一信念之上，所有參與者必須共同合作才有可能實(shí)現(xiàn)這一信念。這種研究方法改變了以往學(xué)校管理研究只重視“自上而下”的視角來(lái)分析教育管理產(chǎn)生的問(wèn)題和現(xiàn)象，為學(xué)校管理實(shí)踐提供了一種新的視野和操作方法。
2.2 實(shí)踐意義
強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)性——提出了學(xué)校教育管理新的要求。高校領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)現(xiàn)學(xué)校這一龐大和復(fù)雜的組織目標(biāo)上所起到的舉足輕重的作用。
稍微學(xué)過(guò)管理學(xué)的人都知道，梅奧的霍桑試驗(yàn)表明人不僅僅是經(jīng)濟(jì)人，更是社會(huì)人。由此帶來(lái)的人際關(guān)系理論運(yùn)動(dòng)和人力資源理論的普及為領(lǐng)導(dǎo)者提供了一種全新的學(xué)習(xí)模式，更為準(zhǔn)確的說(shuō)，是一種領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。它將學(xué)校管理的所有活動(dòng)理解為領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的一種人與人之間的社會(huì)互動(dòng)，一種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。它更像是麥柯希所表述的那樣，“學(xué)校是一種從事于對(duì)話(huà)的文本，這將為轉(zhuǎn)換型的教育對(duì)話(huà)和實(shí)踐創(chuàng)造出有利條件，形成一種相互鼓勵(lì)和提升的關(guān)系。”這也是主觀(guān)主義教育管理價(jià)值在高校教育領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐上的具體要求：高校管理者必須關(guān)心教職員工，滿(mǎn)足他們的社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)校組織成員的歸屬感和主人翁意識(shí)。但是這在客觀(guān)上對(duì)高校管理者提出了更高也是更為苛刻的要求，即不僅要具備良好的、全面的個(gè)人素質(zhì)，更要懂得根據(jù)被管理者不同的需要來(lái)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
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1、社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)分有理論作用和實(shí)踐作用，理論作用主要是構(gòu)成專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作的必要條件之一，是確定社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)使命或目標(biāo)的根據(jù)，是專(zhuān)業(yè)教育的核心內(nèi)容，實(shí)踐作用主要是社會(huì)工作者的實(shí)踐動(dòng)力，通過(guò)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)這種形式，可以指導(dǎo)社會(huì)工作者的實(shí)踐，是促使社會(huì)工作者個(gè)人成長(zhǎng)的有效力量，也是維系社會(huì)期望和社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)關(guān)系的關(guān)鍵;
2、社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)理論把社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)分為三個(gè)層次，指出不同層次的價(jià)值在本土化過(guò)程中所處的不同地位及本土化的任務(wù)，價(jià)值觀(guān)本土化著重從基本原則，傳統(tǒng)文化背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)平臺(tái)等方面梳理了中國(guó)社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)本土化的整體思路。
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關(guān)鍵詞：高校；依法治校；理論基礎(chǔ)；必要性；必然性
一、高校依法治校的理論基礎(chǔ)
（一）從人性的角度分析
從自然屬性而言，人類(lèi)普遍希望獲得有秩序而安寧的生活，但人的個(gè)體普遍具有欲望和獸性，需要加以節(jié)制。法律本身就是人類(lèi)獸性和欲望的枷鎖，其作用之一就是讓人之成其為人，促其保持人性，使社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)有序，人人獲得安寧。亞里士多德就曾認(rèn)為，眾人的才智勝過(guò)一個(gè)人的才智，眾人的意見(jiàn)比一個(gè)人的意見(jiàn)更為全面，更合乎正義。因此法治優(yōu)于人治，眾人之治優(yōu)于個(gè)人專(zhuān)治，將眾人的智慧成果轉(zhuǎn)化為法律規(guī)則，用以治理國(guó)家、社會(huì)，能夠較少發(fā)生錯(cuò)誤。
從社會(huì)屬性而言，人天生就是一個(gè)具有社會(huì)性的動(dòng)物，人的社會(huì)性是法產(chǎn)生的前提條件，是法的價(jià)值存在的基礎(chǔ)和來(lái)源。人既是社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物，也是社會(huì)關(guān)系的存在，人們總是生活在一定的社會(huì)組織中。人類(lèi)結(jié)成一定的社會(huì)團(tuán)體，過(guò)上群體的生活，最初是為了團(tuán)結(jié)一致，從自然界獲取生存所需的各種物質(zhì)資料，以實(shí)現(xiàn)人類(lèi)生活的自給自足。隨著生產(chǎn)力水平的提高，為了共同利益和謀取更加優(yōu)良的生活，依然社會(huì)地存在著，人與人之間結(jié)成了各種各樣的社會(huì)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與他人的合作、交往、交換，追求平等、秩序、公正等價(jià)值。人正因?yàn)榫哂猩鐣?huì)性，才需要法律來(lái)規(guī)范人與人之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的平等、秩序和公正。
（二）從行政法學(xué)理論和高等學(xué)校的性質(zhì)分析
對(duì)一個(gè)組織的治理，有多種多樣的方式，一般包括經(jīng)濟(jì)、行政、法律、思想等方式。每一種治理方式都有其特定的優(yōu)勢(shì)和適用范圍。法律手段相比較而言，是一種非運(yùn)動(dòng)式的長(zhǎng)效方法，是組織治理的較好地一種方式，能夠更好適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下各組織治理的需要。
我國(guó)高等學(xué)校作為一種社會(huì)組織，從行政法學(xué)角度，依法治校關(guān)注的是高校的治理權(quán)如何實(shí)現(xiàn)，對(duì)其內(nèi)部事務(wù)的管理權(quán)有無(wú)法律依據(jù)，權(quán)力的邊界在何處，也就是高校是否具有行政主體地位，其權(quán)力的行使受不受司法審查，怎樣平衡司法審查和高校辦學(xué)自主權(quán)之間的關(guān)系。這涉及到如何看待我國(guó)高等學(xué)校的法律地位和性質(zhì)。根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，我國(guó)高等學(xué)校自成立之日起就是享受一定權(quán)利，承擔(dān)一定義務(wù)，獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的法人，這主要明確了高等學(xué)校的民事法律主體地位。
在大陸法系國(guó)家，高校作為教育者，代表國(guó)家履行教育義務(wù)，實(shí)施有關(guān)公共管理性質(zhì)的職權(quán)，則具有行政法上公務(wù)法人的地位。公務(wù)法人是國(guó)家行政主體為了特定的目的而設(shè)立的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，與作為機(jī)關(guān)法人的行政機(jī)關(guān)不同，它擔(dān)負(fù)特定的行政職能，服務(wù)于特定的行政目的。公務(wù)法人與母體之行政機(jī)關(guān)之間存在著既獨(dú)立又合作、分工、對(duì)抗之關(guān)系。與政府機(jī)關(guān)相比，作為公務(wù)法人的大學(xué)，具有明顯的特點(diǎn)：存在的目的是在特定的領(lǐng)域?yàn)楣娞峁┓?wù)，而不是對(duì)公共事務(wù)實(shí)施管理；公共權(quán)力的行使限制在提供服務(wù)的過(guò)程中，不溢出機(jī)構(gòu)之外；提供的服務(wù)及其過(guò)程有專(zhuān)門(mén)性，機(jī)構(gòu)宜自我管理，而不宜由外部機(jī)構(gòu)或通過(guò)公共民主的方式進(jìn)行管理。按照歐洲大陸法系的公法人理論，大學(xué)作為公務(wù)法人，較作為公法團(tuán)體的政府機(jī)關(guān)，有更大的獨(dú)立性。實(shí)踐也證明，自主的、更加專(zhuān)業(yè)化的管理，對(duì)大學(xué)完成它的主要責(zé)任非常重要。
我國(guó)雖然在法律上沒(méi)有公務(wù)法人的概念，更沒(méi)有對(duì)高校公務(wù)法人地位加以界定，但高校行使公共管理職權(quán)的特色是存在的。在《中華人民共和國(guó)教育法》第28條所規(guī)定的學(xué)校行使的權(quán)力中，其中有關(guān)學(xué)生學(xué)籍管理、處分、頒發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)等，應(yīng)屬“公權(quán)力”性質(zhì)，因?yàn)樗忻黠@的單方性、強(qiáng)制性，有典型的行政職權(quán)或公共管理職權(quán)的特點(diǎn)。高校公務(wù)法人的地位，在我國(guó)已被法學(xué)界以及司法界所普遍認(rèn)同。
可見(jiàn)，高校是公法人中的公務(wù)法人，有一定的公共權(quán)力，其權(quán)力主要來(lái)自于國(guó)家的授權(quán)，如招生、頒發(fā)學(xué)位證、畢業(yè)證和對(duì)日常事務(wù)的管理等。同時(shí)也具有相對(duì)的獨(dú)立性，是一種特殊的授權(quán)行政主體。高校公務(wù)法人的地位，決定了它具有行政法上管理者的主體身份，其行為受行政法律規(guī)范調(diào)整，因此依法行使公共管理職權(quán)是法律對(duì)它的基本要求。[]
二、高校依法治校的必要性
我國(guó)高等教育外延上的快速擴(kuò)張和內(nèi)涵上的滯后發(fā)展矛盾并存，由此引發(fā)的各種問(wèn)題不斷沖擊著我國(guó)現(xiàn)行的高等教育管理體制。而以法治為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代大學(xué)制度為核心的新的管理模式正成為國(guó)家管理高等教育和高等院校自身管理的價(jià)值取向。大學(xué)教育被納入法律調(diào)整領(lǐng)域已成為現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代高等教育的一個(gè)必然趨勢(shì)。這種發(fā)展的趨勢(shì)，從根本上來(lái)說(shuō)是由高等教育的發(fā)展需要與依法治校的內(nèi)在價(jià)值共同決定的。
（一）依法治校是適應(yīng)高校大發(fā)展的需要
我國(guó)高等教育自1996年開(kāi)始擴(kuò)招，逐步走上了大發(fā)展的時(shí)期。高等學(xué)校的規(guī)模越來(lái)越大，招生人數(shù)成倍增加。據(jù)官方公布的數(shù)據(jù)，1998年全國(guó)高校招生人數(shù)為108萬(wàn)，2008年達(dá)到607.66萬(wàn)，整整增長(zhǎng)了近6倍，2010年更是達(dá)到了657萬(wàn)人。根據(jù)《2009年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》公布的數(shù)據(jù)，2008年，全國(guó)共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2689所，全國(guó)各類(lèi)高等教育總規(guī)模達(dá)到2979萬(wàn)人，是1998年在校生人數(shù)800萬(wàn)的3.7倍，居世界第一位。高等教育毛入學(xué)率達(dá)到24.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了15%的國(guó)際公認(rèn)高等教育精英階段，進(jìn)入了高等教育大眾化階段。普通高等學(xué)校本科、高職（專(zhuān)科）全日制在校生平均規(guī)模為9086人。隨著學(xué)生人數(shù)增加，教師和管理人員也急劇增加，高校發(fā)展速度是如此驚人，事務(wù)是如此龐雜，以致不按規(guī)矩辦事，不依法治校根本無(wú)法適應(yīng)高校的快速發(fā)展。
1、依法治校是高等院校轉(zhuǎn)變管理方式的主要手段。新的形勢(shì)需要新的管理方式，高校的大發(fā)展要求以法治為基礎(chǔ)對(duì)現(xiàn)行高校管理體制進(jìn)行根本改革，從而實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)式的管理模式向民主科學(xué)化的管理模式轉(zhuǎn)變，提高內(nèi)部管理水平，這是高校當(dāng)前改革發(fā)展適應(yīng)新形勢(shì)的的必由之路。
2、依法治校是高校規(guī)范辦學(xué)行為的主要依據(jù)。
由于當(dāng)前我國(guó)眾多高校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)層次、辦學(xué)類(lèi)型以及辦學(xué)性質(zhì)等多方面的差異，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，為了盲目追求生源，獲得政府撥款和學(xué)費(fèi)收入，改善辦學(xué)條件和職工福利，一些高校辦學(xué)行為缺乏規(guī)范性，隨意性較大。有的虛假宣傳，重招生，輕培養(yǎng)，引起社會(huì)強(qiáng)烈不滿(mǎn)，損害了自身形象和社會(huì)聲譽(yù)，影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。高校只有依法治校，依法辦學(xué)，才能在高教大發(fā)展中抓住機(jī)遇，贏(yíng)得聲譽(yù)，得到發(fā)展。
3、依法治校是高校建立現(xiàn)代大學(xué)制度的根本需要?，F(xiàn)代大學(xué)追求的不應(yīng)僅僅是規(guī)模大，更重要的是水平高，即要建設(shè)一流大學(xué)。一流大學(xué)需要一流的管理，一流的管理必須依靠建立現(xiàn)代大學(xué)制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。一切制度必須以有效的法律規(guī)范作為保障，“高等教育發(fā)展的潮流表明，現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)必須以大學(xué)理念為始點(diǎn)，遵循法治之道，實(shí)施依法治校。[]” 要建設(shè)一流大學(xué)，不堅(jiān)持依法治校是不可能的。哈佛、劍橋等世界著名大學(xué)之所以塑造出百年不敗的聲譽(yù)，根本原因也在于堅(jiān)持依法治校；香港高等教育發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)之一就是在推進(jìn)國(guó)際化、現(xiàn)代化、市場(chǎng)化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)依法治校。
（二）依法治校是適應(yīng)教育變革的重要選擇
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們思想和行動(dòng)更加獨(dú)立，個(gè)性更加張揚(yáng)，民主和權(quán)利意識(shí)更加強(qiáng)烈，我國(guó)高等教育正面臨一場(chǎng)深刻變革。首先，社會(huì)與教育之間關(guān)系發(fā)生了根本性變化。社會(huì)由被動(dòng)接受教育向主動(dòng)選擇教育轉(zhuǎn)變，教育不僅是社會(huì)的需要，更主要是受教育者的主動(dòng)需要。其次，社會(huì)對(duì)教育需求發(fā)生根本性變化。社會(huì)由數(shù)量需求向質(zhì)量需求轉(zhuǎn)變，由單純學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能向人的全面自由發(fā)展轉(zhuǎn)變。再次，社會(huì)對(duì)學(xué)校管理工作的期望值發(fā)生了根本性變化。社會(huì)迫切期望高等學(xué)校要依法舉辦教育教學(xué)活動(dòng)，依法管理學(xué)校公共事務(wù)，維護(hù)教育受眾的合法權(quán)益。同時(shí)，市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律逐步滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，也不同程度地影響社會(huì)群體的思維方式和行為方式。在這種情況下，社會(huì)對(duì)教育評(píng)價(jià)體系也發(fā)生根本性變化。社會(huì)對(duì)高等教育評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元化傾向，且逐步統(tǒng)一到法治層面。 轉(zhuǎn)貼于 高校要獲得充分的發(fā)展并為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，就必須以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照市場(chǎng)對(duì)人才的需求安排招生計(jì)劃，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)方案，按照市場(chǎng)的需求進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)和科技推廣，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律運(yùn)作，推行依法治校，依法規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，才能確保高?？茖W(xué)發(fā)展，建設(shè)和諧校園，較好滿(mǎn)足教育受眾的需求，得到社會(huì)的良好評(píng)價(jià)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)這場(chǎng)新的教育變革。
1、依法治校是發(fā)揚(yáng)民主，保障高校民主管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的需要。 民主管理是高校科學(xué)管理的基礎(chǔ)。民主與法治的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，民主是法治的前提和基礎(chǔ)，法治是民主的保障和歸宿。只有通過(guò)民主的手段制定切實(shí)可行的法規(guī)制度，堅(jiān)持依法治校，才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性，調(diào)動(dòng)廣大師生員工參與學(xué)校管理的熱情，才能推動(dòng)學(xué)校適應(yīng)教育變革，促進(jìn)高校事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
2、依法治校是切實(shí)維護(hù)學(xué)校權(quán)益和師生利益的有效保障。隨著高校的快速發(fā)展，高校與校外的各種業(yè)務(wù)及經(jīng)濟(jì)聯(lián)系也在不斷拓展和加深，其中涉及的法律問(wèn)題越來(lái)越多，稍有不慎，學(xué)校的權(quán)益就有可能受到損害。這就要求高等院校必須樹(shù)立法律意識(shí)，及時(shí)有效地運(yùn)用法律手段來(lái)維護(hù)學(xué)校正當(dāng)權(quán)益。同時(shí)，只有堅(jiān)持依法治校才能明確學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生、以及教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，規(guī)范各方面行為，有效化解校園內(nèi)部矛盾，妥善處理和平衡各方面的利益關(guān)系，依法維護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生各方面的合法權(quán)益。
3、依法治校是推動(dòng)高校管理制度化、規(guī)范化，建設(shè)和諧校園的需要。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)容易走向無(wú)序，要保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有序健康發(fā)展，我國(guó)提出了建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)。高校集中了社會(huì)的精英，在構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展方面理應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有作用。依法治校和建設(shè)和諧校園是二者是相制約而存在，相輔佐而發(fā)展。和諧的校園環(huán)境，是無(wú)聲的育人載體。和諧高校應(yīng)是一個(gè)民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序的理想狀態(tài)?！懊裰鞣ㄖ巍笔菢?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的首要任務(wù)和第一要義，也是構(gòu)建和諧高校的關(guān)鍵條件。依法治校是以一種法律至上、嚴(yán)格依法辦事的治校原則和方式，使高校治理擺脫偶然性、任意性，形成穩(wěn)定秩序與和諧狀態(tài)。因此，構(gòu)建和諧高校與推進(jìn)依法治校是一個(gè)有機(jī)整體，在當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)新要求下，高校增強(qiáng)依法治校理念、大力推進(jìn)依法治校，就顯得尤其重要。[]
三、高校依法治校的必然性
（一）適應(yīng)世界范圍類(lèi)高校的競(jìng)爭(zhēng)必然要求依法治校
我國(guó)高校也面臨立足國(guó)情，著眼未來(lái)，放眼世界，建設(shè)一流大學(xué)的緊迫任務(wù)。世界高校的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展證明，高等教育發(fā)展得好的國(guó)家無(wú)不重視依法治校，世界一流大學(xué)無(wú)不沒(méi)有先進(jìn)的大學(xué)管理理念，堅(jiān)持依法治校。
（二）建設(shè)法治國(guó)家的基本方略必然要求高校依法治校
建設(shè)法治國(guó)家要求各行各業(yè)都要按照法律的規(guī)則和原則行事，健全法規(guī)制度，弘揚(yáng)法治理念，體現(xiàn)法治精神。高校作為國(guó)家的有機(jī)組成部分，高校系統(tǒng)作為社會(huì)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，必然成為法治的調(diào)整領(lǐng)域。作為傳播文明，普及新知的重要基層單位，必須高揚(yáng)法治的旗幟，讓法治理念已成為人們的廣泛共識(shí)，堅(jiān)持依法治校，科學(xué)管理。
（三）人們法律意識(shí)的覺(jué)醒必然要求高校依法治校
人們?cè)诎凑辗傻囊?guī)范處理各種經(jīng)濟(jì)事務(wù)的同時(shí)，法治精神和法律意識(shí)也相應(yīng)不斷增強(qiáng)。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是我國(guó)確立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，中國(guó)整個(gè)社會(huì)的法律意識(shí)逐步覺(jué)醒，人們?cè)絹?lái)越善于運(yùn)用法律規(guī)范來(lái)對(duì)行政行為的合法性進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)用法律手段甚至通過(guò)司法途徑維護(hù)自身合法權(quán)益。過(guò)去靠管理者的威信威望、強(qiáng)權(quán)地位、信息封鎖等辦法治理高校的辦法在今天效果已經(jīng)大打折扣。人們普遍希望管理者依法辦事，客觀(guān)公正，公開(kāi)透明。在這樣的環(huán)境下，高校能夠不依法治校嗎？
（四）民主制度的不斷完善必然要求高校依法治校
我國(guó)經(jīng)濟(jì)上的快速發(fā)展極大地推動(dòng)了民主政治建設(shè)的進(jìn)程，建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，已成為全體中國(guó)人民的共同理想和奮斗目標(biāo)。高校精英云集，人們思維活躍，個(gè)性獨(dú)立，對(duì)民主尤為期盼，渴望民主管理，發(fā)揮自身作用。近幾年，國(guó)家也積極推動(dòng)校務(wù)公開(kāi)，注重高校的民主政治建設(shè)，在干部選聘、重大決策等方面要求發(fā)揮專(zhuān)家教授、職工代表、學(xué)生代表等方面的作用。廣大師生員工希望參與學(xué)校建設(shè)，參與學(xué)校管理，主張民主立制，民主理財(cái)，民主決策，民主監(jiān)督。民主政治的發(fā)展客觀(guān)要求將好的經(jīng)驗(yàn)和做法用制度的形式固定下來(lái)，形成長(zhǎng)效機(jī)制；要求按照多數(shù)人的意愿辦學(xué)，將大多人的意見(jiàn)體現(xiàn)在管理制度中。只有依法治校才能充分發(fā)揚(yáng)民主，同時(shí)，高校的民主建設(shè)反過(guò)來(lái)也必然推動(dòng)高校依法治校。
參考文獻(xiàn)
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[2] 張昌輝，常明.《社會(huì)科學(xué)論壇》[J].2006年第四期.
關(guān)鍵詞：建筑工程；質(zhì)量管理；安全管理；措施
中圖分類(lèi)號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
1、建筑工程質(zhì)量與安全管理中存在的問(wèn)題
1.1質(zhì)量管理問(wèn)題
目前建筑工程質(zhì)量管理主要存在以下問(wèn)題：
（1）建筑施工單位對(duì)工程質(zhì)量管理重視不夠。如管理職責(zé)不落實(shí)，資源配置不充分。大部分質(zhì)量管理上的不合格項(xiàng)和實(shí)物質(zhì)量不合格的出現(xiàn)都與職責(zé)不落實(shí)密切相關(guān)。在在我國(guó)建筑行業(yè)的體制改變后，各建筑企業(yè)都實(shí)行的項(xiàng)目制，工程質(zhì)量的管理的自檢工作完全依靠項(xiàng)目部來(lái)完成。由于有的項(xiàng)目部的管理人員質(zhì)量責(zé)任意識(shí)不到位，管理工作中，沒(méi)有將建筑施工質(zhì)量管理工作擺到應(yīng)有位置，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到建筑施工質(zhì)量責(zé)任重大，于是就出現(xiàn)了質(zhì)量管理體系不落實(shí)、不健全，而且相當(dāng)一部分施工企業(yè)的質(zhì)量管理體系、質(zhì)量手冊(cè)、程序文件只寫(xiě)在紙上并沒(méi)有真正貫穿于整個(gè)施工當(dāng)中。
（2）政府部門(mén)監(jiān)管不到位，竣工驗(yàn)收把關(guān)不嚴(yán)。有些工程違反法定建設(shè)程序，未辦理相應(yīng)手續(xù)就盲目開(kāi)工建設(shè)；有些工程層層轉(zhuǎn)包，企業(yè)資質(zhì)審查不嚴(yán)；有些工程施工圖紙未經(jīng)審查即開(kāi)始施工，邊施工邊設(shè)計(jì)，盲目追求施工進(jìn)度，留下很多質(zhì)量隱患。
（3）建筑市場(chǎng)秩序不規(guī)范。目前，雖然國(guó)家出臺(tái)有規(guī)范建筑市場(chǎng)秩序方面的相關(guān)規(guī)定，但有的建設(shè)單位不執(zhí)行有關(guān)的法律、法規(guī)，不按建設(shè)程序辦事。比如，有相當(dāng)一部分工程主承包商中標(biāo)后仍將主要工程分包給不具有資質(zhì)的包工頭，而這些包工頭接到工程后，有些質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)技術(shù)規(guī)范、安全規(guī)范知之甚少；有些唯利是圖，偷工減料，施工質(zhì)量難以保證。
（4）從業(yè)人員素質(zhì)不高。隨著建筑企業(yè)改制和用工制度的改革，目前建筑施工隊(duì)伍主要是由農(nóng)民工組成的一線(xiàn)勞務(wù)隊(duì)伍，其缺乏培訓(xùn)，質(zhì)量意識(shí)淡薄，技術(shù)能力、整體素質(zhì)水平不高，而職業(yè)技能的培訓(xùn)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多都是經(jīng)驗(yàn)施工，沒(méi)有有效的質(zhì)量管理辦法。并且對(duì)施工中被用于規(guī)范的“操作規(guī)程”不予重視，施工操作方法僅憑師傅口頭傳教，全無(wú)“操作規(guī)程”作指南或約束，施工操作不規(guī)范，這些因素均有可能造成建筑工程施工質(zhì)量隱患。
1.2安全管理的問(wèn)題、
（1）脫節(jié)的管理模式。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)迫使相當(dāng)部分建筑施工企業(yè)實(shí)際喪失了自和控制權(quán)，被動(dòng)地依附項(xiàng)目承建人，僅收取管理費(fèi)，從而被迫違心聽(tīng)從和放任于項(xiàng)目承建人，項(xiàng)目承建人又把工程進(jìn)行層層轉(zhuǎn)包或分包，從而造成部分建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，未能很好貫徹落實(shí)有關(guān)建筑施工安全文件，造成政令不通和建筑施工現(xiàn)場(chǎng)失控的被動(dòng)局面。
（2）相關(guān)法律法規(guī)不夠完善。近幾年來(lái)，《安全生產(chǎn)法》和《建筑工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等一系列法規(guī)相繼出臺(tái)，基本形成了安全管理和法律法規(guī)的基本管理框架，但是由于種種原因，配套的制度建設(shè)和各專(zhuān)門(mén)法之間的銜接問(wèn)題還有待進(jìn)一步完善。
（3）施工安全監(jiān)理不到位。加強(qiáng)建筑施工過(guò)程的監(jiān)理，是建筑施工安全管理作業(yè)的關(guān)鍵，但是部分監(jiān)理單位和監(jiān)理人員對(duì)安全監(jiān)理認(rèn)識(shí)模糊、態(tài)度消極，給安全生產(chǎn)帶來(lái)隱患。
（4）安全生產(chǎn)基礎(chǔ)工作薄弱。安全經(jīng)費(fèi)投入不足，安全設(shè)施、設(shè)備、用品、用具等配備不到位。安全經(jīng)費(fèi)和安全設(shè)施的投入，是進(jìn)行安全生產(chǎn)，抓好安全生產(chǎn)的重要保證。
2、加強(qiáng)建筑施工質(zhì)量管理措施
2.1提高管理、施工人員自身素質(zhì)
管理和施工人員自身素質(zhì)的高低對(duì)工程質(zhì)量起決定性的作用。首先，建筑施工企業(yè)要保證承擔(dān)的建筑工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量，就必須擁有高素質(zhì)的管理、施工及操作人員。其次，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，提高員工素質(zhì)。必須對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工人員進(jìn)行質(zhì)量知識(shí)、施工技術(shù)、安全知識(shí)等方面知識(shí)的教育和培訓(xùn)，提高施工人員的綜合素質(zhì)。堅(jiān)決杜絕施工過(guò)程中由于施工人員操作不當(dāng)而導(dǎo)致出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題。
2.2建立完善的質(zhì)量管理體系
建筑企業(yè)在開(kāi)工前要根據(jù)具體工程問(wèn)題建立完善的質(zhì)量管理體系，做好充足的施工準(zhǔn)備工作和預(yù)防控制工作， 將質(zhì)量事故控制在有效解決范圍內(nèi)。首先，施工單位在開(kāi)工前必須對(duì)工程質(zhì)量形成的全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)并形成質(zhì)量手冊(cè)、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、報(bào)告、表格等，明確質(zhì)量管理體系人員，各項(xiàng)工作要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，責(zé)任明確，層層把關(guān)。主要項(xiàng)目或重點(diǎn)部位要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)，編制詳細(xì)的施工方案。
2.3嚴(yán)格控制建筑材料的質(zhì)量
施工材料的質(zhì)量是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，材料的負(fù)責(zé)人員要將材料設(shè)備質(zhì)量控制在符合要求內(nèi)，對(duì)會(huì)影響工程質(zhì)量的材料，要嚴(yán)格把關(guān)，工程的建材和設(shè)備應(yīng)通過(guò)正規(guī)的渠道進(jìn)行采購(gòu)，選購(gòu)有產(chǎn)品合格證，有社會(huì)信譽(yù)的產(chǎn)品，從而有效的控制材料的質(zhì)量，以保證工程質(zhì)量。
2.4加強(qiáng)施工質(zhì)量驗(yàn)收
施工單位應(yīng)在公司、項(xiàng)目經(jīng)理部建立安全質(zhì)量保證體系，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)職質(zhì)量管理人員，在作業(yè)班組中設(shè)兼職質(zhì)檢員。要加強(qiáng)企業(yè)各級(jí)的質(zhì)量監(jiān)督檢查。要堅(jiān)持工程質(zhì)量的“三檢制”、關(guān)鍵工序和隱蔽工程的“旁站制”，在施工全過(guò)程實(shí)施嚴(yán)格的工程質(zhì)量、安全設(shè)施的檢查驗(yàn)收。
3、加強(qiáng)建筑施工安全管理措施
3.1健全安全管理體制
落實(shí)建筑施工安全管理，重點(diǎn)是要明確責(zé)任。確定安全生產(chǎn)目標(biāo)，對(duì)參與安全管理的各方要分工明確、責(zé)任到人，從公司總經(jīng)理到全體職工層層分解落實(shí)，并和經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。實(shí)行單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)整個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)，專(zhuān)職安全員對(duì)部位負(fù)責(zé)，班組長(zhǎng)和施工技術(shù)員對(duì)各自的施工區(qū)域負(fù)責(zé)，操作者對(duì)自己的工作范圍負(fù)責(zé)的“四負(fù)責(zé)”制度。對(duì)制度不健全，體系不完善，責(zé)任不明確的施工企業(yè)，要求限期落實(shí)整改，做到“有章可循，違章必究”。
3.2提高人員素質(zhì)和安全意識(shí)
首先要提高管理人員素質(zhì)，高素質(zhì)的管理人員對(duì)安全施工起決定性作用，管理人員要牢固樹(shù)立“百年大計(jì)，安全第一”的思想，狠抓各項(xiàng)安全生產(chǎn)責(zé)任制的落實(shí)；其次要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工人員施工技術(shù)、安全知識(shí)的教育和培訓(xùn)，提高施工人員素質(zhì)，克服建筑施工隊(duì)伍人員膽大、蠻干、冒險(xiǎn)的心理特點(diǎn)，堅(jiān)持持證上崗，杜絕違章操作，對(duì)危險(xiǎn)性較大的分項(xiàng)工程應(yīng)制定安全施工方案，實(shí)行分級(jí)審批。
3.3注重施工組織設(shè)計(jì)的安全管理
建筑工程施工過(guò)程中要制定適當(dāng)?shù)陌踩┕し桨?，在方案中列出所有指?dǎo)工程施工安全管理的要求。在工程施工的準(zhǔn)備階段，就要根據(jù)建筑工程的規(guī)模和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行徹底的分析，并且與對(duì)原有的調(diào)查資料進(jìn)行對(duì)比，編制安全管理工作的一整套方案。最終設(shè)計(jì)出符合實(shí)際、科學(xué)有效的工程施工安全管理組織，另外，對(duì)于專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的操作程序和施工項(xiàng)目還要根據(jù)實(shí)際情況編制出一份專(zhuān)項(xiàng)安全施工管理方案，并且明確技術(shù)負(fù)責(zé)人和主要責(zé)任人。
3.4改善施工環(huán)境條件
提高采購(gòu)人員的素質(zhì)和質(zhì)量鑒定水平，確保建筑材料的安全性能；對(duì)進(jìn)場(chǎng)的施工設(shè)備加強(qiáng)安全檢測(cè)，強(qiáng)化日常維護(hù)保養(yǎng)，消除安全隱患；在硬件建設(shè)方面，要加大安全管理投入，積極采用新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備，更新安全設(shè)施。
4、結(jié)束語(yǔ)
建筑工程施工質(zhì)量與安全管理作為施工管理的關(guān)鍵和核心，不僅關(guān)系到項(xiàng)目投資成功與否，也關(guān)系到國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。建筑施工工程安全管理和質(zhì)量管理是一個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程。建筑施工企業(yè)管理、生產(chǎn)組織、工藝方法、材料等等都與工程質(zhì)量與安全密切相關(guān)。因此，加強(qiáng)建筑工程施工質(zhì)量與安全管理就要做到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視施工質(zhì)量，建立完善建筑工程施工安全監(jiān)管體系；加強(qiáng)對(duì)原材料的質(zhì)量管理；加強(qiáng)政策引導(dǎo)，認(rèn)真做好建筑工程一線(xiàn)施工人員安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)；按規(guī)范和規(guī)程施工；加強(qiáng)施工環(huán)境的管理等，從而保證施工質(zhì)量安全。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)；舉證倒置；醫(yī)療事故
什么是舉證倒置？根據(jù)我國(guó)《民事訴訟法》法律規(guī)定，由被告承擔(dān)主要舉證責(zé)任，對(duì)原告訴訟請(qǐng)求所指明的事實(shí)，用證據(jù)證明自己的“清白”，這就叫“舉證倒置”。一般實(shí)行“誰(shuí)主張、誰(shuí)舉證”的原則，而舉證倒置通俗的講，是指患者將醫(yī)院推上被告席后，首先要由醫(yī)院證明自己的“清白”，如果醫(yī)院拿不出證據(jù)，法院將判醫(yī)院敗訴。
一、確保檢驗(yàn)質(zhì)量是面對(duì)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》對(duì)策中的關(guān)鍵
臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是對(duì)臨床的標(biāo)本，在儀器、試劑、質(zhì)控品、檢測(cè)方法的共同作用下，為臨床醫(yī)生提供最大價(jià)值的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)信息，得出一份盡量準(zhǔn)確的檢驗(yàn)報(bào)告，供臨床醫(yī)生得出患者疾病的正確診斷。醫(yī)院的主要職能在診斷、治療上，故正確的診斷顯得愈來(lái)愈重要，也是避免醫(yī)療事故非常重要的一環(huán)。如何在分析前、分析中、分析后搞好臨床檢驗(yàn)質(zhì)量控制討論如下。
1.標(biāo)本是確保分析質(zhì)量的前提 標(biāo)本采集前應(yīng)注意患者生理狀態(tài)對(duì)結(jié)果的影響，如年齡、性別、妊娠、運(yùn)動(dòng)、 餐前、采血時(shí)間、月經(jīng)期和生活方式等因素對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的影響，以免造成檢驗(yàn)結(jié)果的錯(cuò)誤解釋。在給患者采血時(shí)，應(yīng)注意采血方式對(duì)結(jié)果的影響，正在輸液的患者千萬(wàn)不可同側(cè)采血，更不能用原有的輸液針采血。 注意在標(biāo)本貯存、運(yùn)轉(zhuǎn)、離心、溫度對(duì)標(biāo)本結(jié)果的影響，更應(yīng)注意人為因素造成的張冠李戴，還要注意標(biāo)本質(zhì)量（溶血、脂血、黃疸），在此過(guò)程控制不當(dāng)也會(huì)造成錯(cuò)誤的結(jié)果。標(biāo)本完成后，在4 ℃冰箱放置1周，并聲明檢驗(yàn)結(jié)果只對(duì)此標(biāo)本負(fù)責(zé)。
2.提高臨床檢驗(yàn)分析質(zhì)量 臨床檢驗(yàn)分析質(zhì)量的四要素是：試劑、儀器、方法學(xué)、人，其中人是作好檢驗(yàn)分析的前提。
2.1 試劑質(zhì)量是做好檢驗(yàn)分析的一個(gè)基本因素 檢驗(yàn)科各種自動(dòng)化分析儀在臨床的進(jìn)一步廣泛應(yīng)用帶動(dòng)試劑的商品化。新試劑使用前，一定要做以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：試劑的穩(wěn)定性試驗(yàn)、線(xiàn)性回歸試驗(yàn)、批內(nèi)批間變異系數(shù)、試劑的選擇同時(shí)還涉及到方法學(xué)的問(wèn)題，不同試劑代表不同的方法，其參考值也就有所變化。同時(shí)使用試劑時(shí)，溫度、波長(zhǎng)的選擇、測(cè)定時(shí)間以及樣品體積分?jǐn)?shù)等，廠(chǎng)家都做了精確的測(cè)試，一般不需要改動(dòng)。除非檢驗(yàn)人員親自做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，否則將引起檢驗(yàn)工作的紊亂。
2.2 儀器穩(wěn)定性及維護(hù)也是做好臨床檢驗(yàn)的一個(gè)重要因素 儀器的精密度和準(zhǔn)確度決定著檢驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)量，特別是一些已用多年的檢驗(yàn)分析儀，應(yīng)注意樣品/試劑加樣注射器、溫控系統(tǒng)、光電比色系統(tǒng)、光源系統(tǒng)、定時(shí)器等工作質(zhì)量，并應(yīng)注意平時(shí)的保養(yǎng)、定期的校對(duì)、精密度和準(zhǔn)確度的檢測(cè)。
2.3 人員的因素是做好臨床檢驗(yàn)的前提 從患者的檢測(cè)前準(zhǔn)備到檢測(cè)報(bào)告的發(fā)出，儀器的正確設(shè)置與保養(yǎng)，試劑的選擇，人的因素貫穿質(zhì)量控制全過(guò)程的始終。
2.4 各種自動(dòng)分析儀參數(shù)設(shè)置和質(zhì)量保證 自動(dòng)分析儀參數(shù)正確設(shè)置是保證臨床檢驗(yàn)分析質(zhì)量的主要要素之一，包括方法學(xué)的選擇、樣品體積分?jǐn)?shù)、溫度、波長(zhǎng)、反應(yīng)時(shí)間等的設(shè)置，還有試劑或樣品、反應(yīng)線(xiàn)形范圍、最大或最小吸光度值等限額參數(shù)的設(shè)置。參數(shù)的正確設(shè)置是儀器分析質(zhì)量保證的前提，一臺(tái)性能良好的自動(dòng)分析儀，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員正確輸入?yún)?shù)，熟練操作儀器，合理使用試劑盒才能保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。
3 臨床檢驗(yàn)分析后質(zhì)量控制
3.1 對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果應(yīng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè) 在檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)出前應(yīng)從儀器記錄中觀(guān)察實(shí)時(shí)反應(yīng)曲線(xiàn)在反應(yīng)過(guò)程中是否發(fā)生底物耗盡，樣品或試劑吸光度限是否超過(guò)設(shè)置范圍及線(xiàn)形范圍等，如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)可避免假性報(bào)告發(fā)出。
3.2 應(yīng)認(rèn)真核對(duì)避免添錯(cuò)報(bào)告 由于人為原因造成的添錯(cuò)報(bào)告同樣可以造成錯(cuò)誤的結(jié)果，給患者造成不必要的損失，建議應(yīng)在報(bào)告發(fā)出前建立核對(duì)制度。
3.3 加強(qiáng)與臨床的聯(lián)系與溝通 對(duì)異常結(jié)果應(yīng)多方面查找原因，特別是與患者癥狀不相符、超出生命極限值應(yīng)加強(qiáng)與臨床的聯(lián)系與溝通，檢驗(yàn)科為臨床服務(wù)應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，參加疑難、危重患者的查房、死亡病例討論等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)并予以改進(jìn)是提高診斷質(zhì)量的重要方面，也能對(duì)減少和避免醫(yī)療事故的發(fā)生起到較好的作用。
二、貫徹《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》
2.1 掌握醫(yī)療事故條例已于2002年9月1日施行的，將醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛納入了法律的軌道各醫(yī)療機(jī)構(gòu)紛紛學(xué)習(xí)《條例》，制定對(duì)策，保護(hù)自身的合法權(quán)益，醫(yī)院檢驗(yàn)科的醫(yī)務(wù)人員必須了解和熟悉法律、法規(guī)的規(guī)定，明知什么是能做的。根據(jù)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》第33條第二款“在醫(yī)療活動(dòng)中由于患者病情異常或者體質(zhì)特殊而發(fā)生醫(yī)療意外的，不屬于醫(yī)療事故?！倍贸錾鲜鼋Y(jié)論，加強(qiáng)診斷是必要的手段[3]。
2.2 對(duì)檢驗(yàn)人員實(shí)行準(zhǔn)入制度和崗前培訓(xùn)。臨床（醫(yī)學(xué)）實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理ISO15189號(hào)文件對(duì)檢驗(yàn)人員要求至少應(yīng)具有中等專(zhuān)業(yè)學(xué)歷并接受崗前培訓(xùn)人員取得考試合格證書(shū)后方可上崗。
三、建立全面質(zhì)量管理體系是確保檢驗(yàn)質(zhì)量，防范醫(yī)療事故的關(guān)鍵
3.1 做好檢驗(yàn)科檔案（檢驗(yàn)單、檢驗(yàn)報(bào)告等）的管理 檢驗(yàn)單（檢驗(yàn)報(bào)告）是病歷的重要組成部分，是鑒定醫(yī)療事故的重要證據(jù)，重視檢驗(yàn)科在醫(yī)療事故舉證倒置中的作用，是不能忽視的。要有明確、清楚的管理制度，檢驗(yàn)人員在平時(shí)的工作中要養(yǎng)成有收集和保管證據(jù)的意識(shí)，任何時(shí)候有據(jù)（證據(jù)）才有理，這是舉證倒置要求我們必須這樣做的。
3.2 不斷提高實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)裝備水平 購(gòu)買(mǎi)和添置必要的檢測(cè)設(shè)備，選用合法的、高質(zhì)量的檢測(cè)試劑和校準(zhǔn)品、質(zhì)控品，正確收集和處理標(biāo)本。
3.3 提高檢驗(yàn)工作人員的技術(shù)水平 臨床實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備良好的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)知識(shí)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、儀器設(shè)計(jì)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、試劑方法學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量控制知識(shí)并能有機(jī)的結(jié)合，因此，不斷提高檢驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是建立全面質(zhì)量管理的重要課題。檢驗(yàn)科面對(duì)臨床提供的標(biāo)本，要作出盡可能準(zhǔn)確的分析數(shù)據(jù)、分析報(bào)告，如果由于檢驗(yàn)分析數(shù)據(jù)有誤，導(dǎo)致醫(yī)生得出錯(cuò)誤的判斷，而引起醫(yī)療事故，將難辭其咎。此外對(duì)證據(jù)（檢驗(yàn)單、檢驗(yàn)報(bào)告）的不正確記載、不正確保管，或者有違診療的操作常規(guī)都將因此承擔(dān)民事責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：液化石油氣 地下儲(chǔ)庫(kù) 自動(dòng)化管控
中圖分類(lèi)號(hào)：U415 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0179-01
1 大型液化石油氣地下儲(chǔ)庫(kù)的管控系統(tǒng)
以某大型液化石油氣的地下儲(chǔ)庫(kù)工程為例，其是由六部分組成的，分別為丙烷地下庫(kù)區(qū)、丁烷地下庫(kù)區(qū)、換熱操作區(qū)、汽車(chē)裝車(chē)區(qū)、裝船碼頭區(qū)以及卸船碼頭區(qū)，它們是分布在不同的區(qū)域內(nèi)的，并且個(gè)別區(qū)域之間的距離也達(dá)到了3 km。所以，如果從自控流程的角度來(lái)看，邏輯控制和連續(xù)控制應(yīng)是同時(shí)存在的，并且邏輯控制的結(jié)構(gòu)應(yīng)更加的復(fù)雜。
與普通的煉油裝置的自動(dòng)控制系統(tǒng)相比，庫(kù)區(qū)的監(jiān)控系統(tǒng)還是存在一定的區(qū)別的，當(dāng)然庫(kù)區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)必須具備控制、監(jiān)視以及檢測(cè)等常規(guī)功能，同時(shí)它還要具備信息管理功能，在控制上主要還是以開(kāi)關(guān)控制的方式為主，模擬量調(diào)節(jié)回路的方式不多。根據(jù)以上的種種特點(diǎn)，我們?yōu)榇舜笮鸵夯蜌獾牡叵聝?chǔ)庫(kù)設(shè)計(jì)了一套兼具順序控制功能和連續(xù)控制功能的DCS。此系統(tǒng)都分布在各區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)，并且都與控制室內(nèi)的控制站相連，管理計(jì)算機(jī)可以對(duì)地下儲(chǔ)庫(kù)的運(yùn)行和銷(xiāo)售工作進(jìn)行有效的管理，從而實(shí)現(xiàn)了一個(gè)真正的分散型的管控一體化的自動(dòng)化系統(tǒng)。
2 大型液化石油氣地下儲(chǔ)庫(kù)的庫(kù)區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)
在地下儲(chǔ)庫(kù)工程中，地下洞庫(kù)是其最為重要的組成部分，其能夠有效的監(jiān)控內(nèi)部的各項(xiàng)參數(shù)的變化。而與地下儲(chǔ)罐相比，地下洞庫(kù)在進(jìn)行儀表選型工作時(shí)是有著明顯的區(qū)別的。地下洞庫(kù)需要測(cè)量的參數(shù)有很多，如壓力、洞庫(kù)內(nèi)的介質(zhì)溫度、液化氣液位、凝結(jié)水與液化氣界位等。在大型液化石油地下儲(chǔ)庫(kù)工程的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)特別注意檢測(cè)儀表的選型和安裝工作，工作中如果稍有不當(dāng)，就可能帶來(lái)非常嚴(yán)重的后果。
3 液化氣調(diào)和
在兩個(gè)地下儲(chǔ)庫(kù)中分別儲(chǔ)存著丙烷和丁烷，而銷(xiāo)售系統(tǒng)所銷(xiāo)售的液化石油氣卻都是單一的組分，因此，最后銷(xiāo)售的液化石油氣實(shí)際上都是由丙烷和丁烷這兩種氣體調(diào)和而成的。丙烷和丁烷氣體相互調(diào)和的方案有很多，其中最常用的為兩組分閉環(huán)比值調(diào)和系統(tǒng)、單組分閉環(huán)調(diào)和系統(tǒng)和在線(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)值閉環(huán)控制調(diào)和系統(tǒng)三種。這里我們選擇了兩組分閉環(huán)比值調(diào)和系統(tǒng)這種方案，其能夠更加準(zhǔn)確的控制液化石油氣中丙烷和丁烷的體積比。雖然一般情況下，主組分和副組分應(yīng)各自形成一個(gè)單獨(dú)的閉環(huán)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，但是主組分的給定值與副組分的給定值卻一定是成比例的，具體的公式總結(jié)為：F1=KF2。
當(dāng)外界因素對(duì)主組分的流量產(chǎn)生干擾時(shí)，流量就會(huì)被動(dòng)的發(fā)生變化，這時(shí)主組分調(diào)節(jié)器就會(huì)依據(jù)流量定值開(kāi)始調(diào)節(jié)工作，而同時(shí)經(jīng)過(guò)比值器K時(shí)也會(huì)使副組分調(diào)節(jié)器的給定值發(fā)生變化，也就是調(diào)節(jié)比值的過(guò)程。經(jīng)過(guò)此過(guò)程中，兩個(gè)流量器的流量值又都回到了最初了給定值，并且其比值也是不會(huì)發(fā)生變化的。
4 大型液化石油氣地下儲(chǔ)庫(kù)的裝車(chē)控制及銷(xiāo)售管理系統(tǒng)
在此大型液化石油氣地下儲(chǔ)庫(kù)的建設(shè)工程中，我們選擇的是分布式裝車(chē)控制系統(tǒng)，此系統(tǒng)能夠最大限度的降低人力、物力和成本，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)汽車(chē)裝車(chē)的自動(dòng)化。作為裝車(chē)控制系統(tǒng)的重要組成部分，定量裝車(chē)控制儀能夠?qū)崿F(xiàn)裝車(chē)過(guò)程中的溫度補(bǔ)償、流量補(bǔ)償、定量控制、防靜電連鎖以及參數(shù)設(shè)置等功能，也能夠與上位機(jī)進(jìn)行雙向通訊。在定量裝車(chē)系統(tǒng)中，主要有流量計(jì)、防靜電接地開(kāi)關(guān)、控制閥、防溢開(kāi)關(guān)以及裝車(chē)緊急停止開(kāi)關(guān)等設(shè)備，其中最主要的就是流量計(jì)和控制閥這兩類(lèi)設(shè)備。
4.1 流量計(jì)
在裝車(chē)控制系統(tǒng)中所使用的流量計(jì)，我們通常都選用流量?jī)x表，其精度為0.2級(jí)或是0.5級(jí)，可以選擇的流量計(jì)類(lèi)型有雙轉(zhuǎn)子流量計(jì)、渦輪流量計(jì)、質(zhì)量流量計(jì)、刮板流量計(jì)以及腰輪流量計(jì)等，工藝管線(xiàn)的安裝條件、投資的規(guī)模以及介質(zhì)的實(shí)際工況等內(nèi)容都會(huì)對(duì)最終流量計(jì)的選型產(chǎn)生影響。如果控制系統(tǒng)對(duì)精度的要求較高，則建議選擇質(zhì)量流量計(jì)、刮板流量計(jì)或是雙轉(zhuǎn)子流量計(jì)。
4.2 控制閥門(mén)
在裝車(chē)系統(tǒng)中，可以選擇的控制閥門(mén)種類(lèi)有很多，如電磁閥、電動(dòng)閥、氣動(dòng)閥以及數(shù)字多段閥等等，但是在裝車(chē)工藝要求中，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)水擊現(xiàn)象，并且管道內(nèi)部的介質(zhì)流量速度也應(yīng)是在合理的范圍內(nèi)的。因此，在此地下儲(chǔ)庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，我們選擇了數(shù)字電液控制閥，其由兩部分組成，即主閥和兩個(gè)電磁閥，閥的上游端和下游端分別為常開(kāi)型電磁閥和常關(guān)型電磁閥，從而有效的控制主閥的開(kāi)啟狀態(tài)和關(guān)閉狀態(tài)。
如果兩個(gè)電磁閥被同時(shí)勵(lì)磁了，那么主閥就會(huì)開(kāi)啟，相反如果兩個(gè)電磁閥的激勵(lì)都被消除時(shí)，那么主閥就會(huì)是關(guān)閉的狀態(tài)。如果僅有常開(kāi)電磁閥被激勵(lì)，液體就會(huì)被鎖住。閥蓋內(nèi)部的液體壓力是不會(huì)發(fā)生變化的，閥門(mén)提升頭也會(huì)保持在一個(gè)固定的位置上，介質(zhì)在管道內(nèi)的流動(dòng)速度就是恒定的，當(dāng)操作條件該變化，這種狀態(tài)才會(huì)變化，也就實(shí)現(xiàn)了控制閥的“多段頭”。當(dāng)兩個(gè)電磁閥都被勵(lì)磁后，常關(guān)的電磁閥就打開(kāi)了，閥蓋內(nèi)的液體就會(huì)流到下游段，當(dāng)介質(zhì)在管道內(nèi)的流動(dòng)速度達(dá)到設(shè)計(jì)值時(shí)，閥門(mén)提升頭也會(huì)保持在一個(gè)固定的位置，介質(zhì)的恒定的流動(dòng)速度也是會(huì)隨操作條件的改變而改變的，這就是“兩段開(kāi)”的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。
主閥實(shí)際上就是一種響應(yīng)控制設(shè)備，它能夠?qū)⒄麄€(gè)控制回路都隔離開(kāi)來(lái)，這樣就更容易操作閥門(mén)了，并且閥門(mén)的開(kāi)啟狀態(tài)和關(guān)閉狀態(tài)也就能夠協(xié)調(diào)準(zhǔn)確了?！皟啥伍_(kāi)”的過(guò)程是以中等流量付出液化氣的，這樣能夠有效的減少裝車(chē)時(shí)液面上方的介質(zhì)蒸汽濃度，同時(shí)靜電積聚也被降低了。而“多段關(guān)”的過(guò)程則是逐步的減少流量的過(guò)程，既避免了水擊現(xiàn)象的出現(xiàn)，也減少了沖過(guò)量誤差。如果能夠合理的應(yīng)用多段電磁閥，那么對(duì)降低靜電和能耗以及達(dá)到平穩(wěn)的開(kāi)啟、關(guān)閉和高速付給油的效果都是十分有利的。
分布式的裝車(chē)控制系統(tǒng)能夠有效的實(shí)現(xiàn)信息集中和分散控制的功能，同時(shí)也為銷(xiāo)售管理的自動(dòng)化提供了充分的條件。不同的管理制度和操作要求，所采用的裝車(chē)業(yè)務(wù)管理軟件和營(yíng)銷(xiāo)管理軟件也是有所區(qū)別的，將它們分別安裝在裝車(chē)業(yè)務(wù)管理計(jì)算機(jī)和上位管理計(jì)算機(jī)上。前者能夠發(fā)出各類(lèi)裝車(chē)指令并實(shí)現(xiàn)各類(lèi)裝車(chē)控制功能，并且打印發(fā)票、裝車(chē)業(yè)務(wù)登錄以及統(tǒng)計(jì)報(bào)表等業(yè)務(wù)管理功能也是可以在裝車(chē)業(yè)務(wù)管理機(jī)上實(shí)現(xiàn)的，可以隨時(shí)的查詢(xún)各個(gè)車(chē)輛的加氣量和加氣時(shí)間，同時(shí)也避免了人為操作時(shí)出現(xiàn)的各類(lèi)失誤；而后者則可以及時(shí)的收集到銷(xiāo)售管理工作中所需要的各類(lèi)數(shù)據(jù)和資料，從而幫助管理者準(zhǔn)確的掌握全庫(kù)區(qū)的生產(chǎn)情況和銷(xiāo)售情況。
5 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上對(duì)某大型液化石油氣地下儲(chǔ)庫(kù)工程自動(dòng)化控制及管理系統(tǒng)的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)如果在大型液化石油氣的地下儲(chǔ)庫(kù)工程能夠較好的應(yīng)用更為先進(jìn)的控制及管理一體化技術(shù)，那么在企業(yè)生產(chǎn)制造的過(guò)程中就能夠最大限度的降低事故發(fā)生的概率，真正的實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，充分的保證了企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)效益，幫助企業(yè)用最快的速度收回投資的成本，而這也正是我國(guó)大型液化石油氣地下儲(chǔ)庫(kù)工程的發(fā)展趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
一、實(shí)施背景
本校是一所由多所農(nóng)村初中撤并的全寄宿制學(xué)校，在校生1500 多人，許多學(xué)生的行為習(xí)慣以及道德認(rèn)知水平都停留在較低水平。面對(duì)學(xué)生多、管理挑戰(zhàn)大的實(shí)際情況，本校采用準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式。
二、準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式在前期的實(shí)施
（一）軍訓(xùn)
利用軍訓(xùn)契機(jī)，強(qiáng)化鐵的紀(jì)律和服從觀(guān)念，為宿舍管理打好前奏。開(kāi)學(xué)初的第一周組織新生參加軍訓(xùn)。
（1）軍訓(xùn)的過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)勇敢吃苦耐勞的意志品質(zhì)同時(shí)，更是強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)紀(jì)律和服從觀(guān)念。
（2）在此基礎(chǔ)上，各班軍訓(xùn)教官定時(shí)走入寢室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理培訓(xùn)，重點(diǎn)訓(xùn)練整理床鋪、牙刷臉盆擺放，通過(guò)教官手把手指導(dǎo)，讓學(xué)生明確嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，為今后自我管理奠定基礎(chǔ)。
（二）宿舍管理員負(fù)責(zé)監(jiān)督寢室內(nèi)務(wù)工作
（1）內(nèi)務(wù)培訓(xùn)工作。召開(kāi)寢室長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)內(nèi)務(wù)整理標(biāo)準(zhǔn)，明確內(nèi)務(wù)加分、扣分細(xì)則。重點(diǎn)培訓(xùn)物品擺放和床鋪整理。
（2）每天定時(shí)檢查。統(tǒng)計(jì)寢室加分扣分，計(jì)入班級(jí)周考核，上報(bào)德育處、反饋班主任。特別是在前期，對(duì)表現(xiàn)不良寢室進(jìn)行批評(píng)教育，協(xié)助班主任進(jìn)行整頓。
（3）協(xié)助生活指導(dǎo)老師，監(jiān)督教育學(xué)生遵守寢室紀(jì)律。
（三）生活指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生寢室紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)督管理
（1）進(jìn)行寢室紀(jì)律培訓(xùn)工作。召開(kāi)寢室長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)寢室紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，明確內(nèi)務(wù)加分、扣分細(xì)則。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)熄燈后不講話(huà)、不吃零食，按時(shí)起床，排隊(duì)出入。
（2）每天早晨檢查學(xué)生按時(shí)起床情況。學(xué)生以寢室為單位有秩序地走出寢室。
每晚巡視宿舍，檢查學(xué)生就寢紀(jì)律。統(tǒng)計(jì)寢室加分扣分，記入班級(jí)周考核，上報(bào)德育處，反饋班主任。特別是在前期，對(duì)表現(xiàn)不良寢室進(jìn)行批評(píng)教育，協(xié)助班主任進(jìn)行整頓。
（3）協(xié)助宿舍管理員老師，監(jiān)督教育學(xué)生搞好衛(wèi)生內(nèi)務(wù)。
（4）班主任前期指導(dǎo)。前一個(gè)月，班主任每天進(jìn)入自己班級(jí)寢室，加強(qiáng)師生溝通，同時(shí)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律和內(nèi)務(wù)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
（5）德育處教育，評(píng)選“優(yōu)秀寢室”和“星級(jí)寢室”。每一棟宿舍進(jìn)駐一名德育員，每晚對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。每隔一月，根據(jù)各種評(píng)分，評(píng)選“優(yōu)秀寢室”和“星級(jí)寢室”。
三、準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式的實(shí)施情況
從2009 年9 月至今，學(xué)生的宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮儀等方面都有極大改觀(guān)。寢室干凈整潔，物品擺放井井有條，學(xué)生出入寢室次序井然，隊(duì)伍整齊，按時(shí)就寢，就寢環(huán)境寧?kù)o而安詳，按時(shí)起床，起床號(hào)一響，各寢室成員快速而敏捷的處理好內(nèi)務(wù)，打掃衛(wèi)生，排好隊(duì)伍，有序的到食堂就餐，隊(duì)伍中不時(shí)的傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。應(yīng)該說(shuō)，宿舍住校生面貌的改觀(guān)，是校領(lǐng)導(dǎo)及教師辛勤付出的結(jié)果，同時(shí)，也得益于嚴(yán)格規(guī)范的準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式。
（一）準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式二原則
通過(guò)對(duì)本校準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式及其制度的大致整理，我們可以通過(guò)這些精細(xì)的制度，把握準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式兩個(gè)基本原則。
其一，嚴(yán)格的要求。以人為本是指無(wú)論做何種事情，都要以關(guān)心人、謀求人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。嚴(yán)格要求恰好是為了關(guān)心孩子，喚醒孩子，讓孩子走正道，朝著健康的人生方向發(fā)展。孩子一旦離開(kāi)了嚴(yán)格要求，可能就失去了一種最為有效的規(guī)范人生的方法。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，就是對(duì)學(xué)生未來(lái)的高度負(fù)責(zé)，也是制度得以運(yùn)行的保障。
其二，人性化的關(guān)懷。正是廣大教師和校級(jí)行政人員的辛勤付出，才保證每一項(xiàng)制度的順利運(yùn)行。
在開(kāi)學(xué)之初，學(xué)生都明白，當(dāng)他們就寢時(shí)，老師的工作才剛剛開(kāi)始，行政班子成員和值周老師正為他們巡夜，甚至他們知道，班主任家里的小寶寶正盼著媽媽回家！學(xué)生都是有情感的，他們能理解這份關(guān)懷。
總之，我校的準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式本身就已經(jīng)包含著許多人性化管理因素。而就現(xiàn)狀而言，如何更多的融入人文化、人性化管理因素，建立更為完善的人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制，將寢室管理工作辦得有特色，則是我們亟待思考的問(wèn)題。
（二）準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式中人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制的構(gòu)建
1.必要性分析
（1）青少年心理發(fā)展特點(diǎn)
處于初中階段的青少年學(xué)生，容易存在以下幾種不良心理傾向：
①倔強(qiáng)任性，從自己的主觀(guān)出發(fā)看問(wèn)題看待事物片面偏激，在接受教育過(guò)程中，容易引發(fā)逆反情緒。
②由于家庭經(jīng)濟(jì)較好或成績(jī)不錯(cuò)，逐漸形成優(yōu)越感，一切以自我為中心容易造成交往障礙。
③家庭離異或家庭變故，造成性格孤僻。
（2）全寄宿制學(xué)生的特殊問(wèn)題
①寄宿生第一次離開(kāi)家庭，不適應(yīng)在校生活，或生活不能合理安排，萌發(fā)消極的退卻思想。
②寄宿生和以前相比，和父母親的溝通幾率減少，接受父母的言傳身教更少。心理問(wèn)題缺乏有效的疏導(dǎo)途徑，長(zhǎng)此以往，容易內(nèi)向，自控力減低。
學(xué)生的心理問(wèn)題需要及時(shí)疏導(dǎo)，寄宿生在校時(shí)間遠(yuǎn)大于在家時(shí)間，從時(shí)間意義上而言，學(xué)校已然成為他們的第一家園。因此，構(gòu)建人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制，精心打造學(xué)生的家園，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園產(chǎn)生“家”的認(rèn)同，對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)而言，極有必要。
2.現(xiàn)行模式中的人性化管理因素分析
當(dāng)前我們較為嚴(yán)格的宿舍管理模式中，本身就已經(jīng)滲透了人性化管理的因素，筆者作為生活指導(dǎo)老師的一員，欣喜地發(fā)現(xiàn)很多閃光點(diǎn)。
（1）學(xué)校設(shè)立一名專(zhuān)職校醫(yī)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的健康咨詢(xún)和疾病治療，如果學(xué)生生病，即便是在半夜時(shí)分，校醫(yī)接到電話(huà)也能第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行治療。
（2）生活管理員的職能也發(fā)生某些轉(zhuǎn)變，從最初的內(nèi)務(wù)檢查，到目前的盡力為學(xué)生提供生活上的幫助和溫馨的服務(wù)。天冷時(shí)，為學(xué)生燒熱水，學(xué)生衣服破了，從家里帶來(lái)縫紉機(jī)，為學(xué)生縫補(bǔ)衣服，在這樣的環(huán)境里，學(xué)生感受到了家的溫暖。學(xué)生理所當(dāng)然的把他當(dāng)作可親可敬的長(zhǎng)輩。更便于做學(xué)生工作。
（3）生活指導(dǎo)老師在管理寢室紀(jì)律同時(shí)，也把注意力投向協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作方面：利用熄燈前的時(shí)間，利用平時(shí)了解的信息，利用正規(guī)或非正式的談話(huà)，幫助學(xué)生解決心理困惑，樹(shù)立信心；巡夜時(shí)，幫學(xué)生蓋好被子，每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生都會(huì)流露出感激的目光。
（4）班主任老師形成了定時(shí)進(jìn)寢室的慣例，在熄燈前學(xué)生寢室總能傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。
（5）德育處舉辦一系列課外活動(dòng)，豐富住校生的課外生活，在校園文化藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生盡情展現(xiàn)風(fēng)采。
上述表明，人性化管理因素在準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式中有所體現(xiàn)，并發(fā)揮著重要作用。我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，抓住契機(jī)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制，提高管理水平。
四、關(guān)于全面構(gòu)建人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制的若干建議
1.建立溝通機(jī)制，開(kāi)辟教育第二戰(zhàn)場(chǎng)。設(shè)立心理輔導(dǎo)員，加強(qiáng)學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。挑選具有較強(qiáng)溝通能力的教師，協(xié)同心理咨詢(xún)老師，定期約談?dòng)行睦懋惓；蛐睦砝Щ蟮膶W(xué)生。定期到班主任、德育處、宿舍管理員、生活指導(dǎo)老師那里獲取信息，做好學(xué)生名單備案。
摘 要 教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定其執(zhí)教理念，而執(zhí)教理念對(duì)教練員的執(zhí)教能力有著巨大的影響。通過(guò)文獻(xiàn)資料法，觀(guān)察法對(duì)教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)與其執(zhí)教水平之間的關(guān)系進(jìn)行研究，教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)組成與其執(zhí)教能力有著直接的關(guān)系。
關(guān)鍵詞 教練員 知識(shí)結(jié)構(gòu) 執(zhí)教水平
教練員不同的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷決定了其不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在全國(guó)優(yōu)秀教練中，往往我們會(huì)看到優(yōu)秀教練員大多由優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型而來(lái)，而經(jīng)歷體育院?？瓢嘞到y(tǒng)文化學(xué)習(xí)成為教練員的在全國(guó)名聲大噪的教練員卻很少，可見(jiàn)，對(duì)于教練員這個(gè)特殊的職業(yè)來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷是非常重要的，而運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷可以說(shuō)是教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。以下對(duì)教練員類(lèi)型及其知識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)其執(zhí)教水平的影響進(jìn)行分析。
一、教練員類(lèi)型
翻閱文獻(xiàn)資料和通過(guò)自身觀(guān)察，教練員主要由兩類(lèi)人群組成，一類(lèi)是由優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役轉(zhuǎn)型成為教練，簡(jiǎn)稱(chēng)“運(yùn)動(dòng)員派”；另一類(lèi)是體育院校畢業(yè)而后成為教練，簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院派”。省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)教練員主要由“運(yùn)動(dòng)員派”教練員組成，以貴州省為例，貴州省田徑隊(duì)、舉重、拳擊、跆拳道、皮劃艇、賽艇等項(xiàng)目的教練員都是由運(yùn)動(dòng)員退役轉(zhuǎn)型而來(lái)，他們都在重大比賽中獲得過(guò)較好的成績(jī)；眾所周知，在國(guó)內(nèi)，有很多“金牌教練”也是由運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型而來(lái)，比如說(shuō)國(guó)家乒乓平球隊(duì)總教練劉國(guó)梁，現(xiàn)中國(guó)羽毛球隊(duì)總教練李永波，現(xiàn)國(guó)家女排教練郎平等，而“學(xué)院派”的教練員主要分布在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和體育院校。教練員不同的人生經(jīng)歷造就了不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多年教練員的帶隊(duì)水平顯示，“運(yùn)動(dòng)員派”教練相比之下執(zhí)教水平會(huì)更高。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定其執(zhí)教理念，執(zhí)教理念決定其執(zhí)教水平。
二、教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)組成
教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)學(xué)科，其中，基礎(chǔ)理論文化知識(shí)是基礎(chǔ)，主要是運(yùn)動(dòng)員所學(xué)的文史及數(shù)理知識(shí)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)是核心，它包括專(zhuān)項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與比賽實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；基礎(chǔ)理論知識(shí)是支撐，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論包括一般運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)、體育管理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)。相關(guān)學(xué)科是輔助，相關(guān)的學(xué)科包括哲學(xué)及一些人文學(xué)科。
三、教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)層次及其相對(duì)應(yīng)的執(zhí)教水平
教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定其執(zhí)教理念，而執(zhí)教理念又決定了教練員的執(zhí)教水平，也就是說(shuō)，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)，其能力與教練員類(lèi)型各不相同。當(dāng)教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)文化知識(shí)與基礎(chǔ)理論知識(shí)有機(jī)相加，此類(lèi)教練大多來(lái)自體育院校，善言辭，大多在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和體育院校任職，因?yàn)榻?jīng)過(guò)體育院校的體育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，所以他們理論知識(shí)較強(qiáng)，但因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，其實(shí)踐能力稍弱，這類(lèi)教練員主要是剛畢業(yè)不久的“學(xué)院派”；當(dāng)教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)文化知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)相加時(shí)，這類(lèi)教練員主要是“運(yùn)動(dòng)員派”，他們有一定運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和的訓(xùn)練能力，但不善于或不喜歡學(xué)習(xí)理論知識(shí)，此類(lèi)教練員往往自身所具備的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)決定了他的執(zhí)教水平，是經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)型教練，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)，不易成為頂尖人才；如果教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)在前兩層知識(shí)層次基礎(chǔ)上再與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)有機(jī)相加，這類(lèi)教練員既有一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，而且喜歡理論文化學(xué)習(xí)，不斷尋求訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，是比較優(yōu)秀的教練，但是由于他們很少學(xué)習(xí)跟哲學(xué)、人文學(xué)科有關(guān)的知識(shí)，其想問(wèn)題、看問(wèn)題的深度和廣度都有待加強(qiáng)；最后，如果教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)由如果是基礎(chǔ)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科組成，那么，這樣的教練員既有極強(qiáng)的執(zhí)教能力，而且知識(shí)面廣，思想深邃，是德才皆備、備受運(yùn)動(dòng)員喜歡的好教練，他們是“運(yùn)動(dòng)員派”和“學(xué)院派”中的優(yōu)秀教練。
四、結(jié)論
教練員主要由兩種類(lèi)型，一類(lèi)是由運(yùn)動(dòng)員退役轉(zhuǎn)型的“運(yùn)動(dòng)員派”，另一類(lèi)是由體育院校畢業(yè)的“學(xué)院派”教練員。當(dāng)教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)文化知識(shí)與基礎(chǔ)理論知識(shí)有機(jī)相加，這類(lèi)教練員主要是剛畢業(yè)不久的“學(xué)院派”，他們擅理論，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)文化知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)相加時(shí)，這類(lèi)教練員主要是“運(yùn)動(dòng)員派”，是經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)型教練，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；如果教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)在前兩層知識(shí)層次基礎(chǔ)上再與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)有機(jī)相加，這類(lèi)教練員既有一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，但是由于他們很少學(xué)習(xí)跟哲學(xué)、人文學(xué)科有關(guān)的知識(shí)，其想問(wèn)題、看問(wèn)題的深度和廣度都有待加強(qiáng)；最后，如果教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)由如果是基礎(chǔ)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科組成，那么，這樣的教練員既有極強(qiáng)的執(zhí)教能力，而且知識(shí)面廣，思想深邃，是德才皆備、備受運(yùn)動(dòng)員喜歡的好教練，他們是“運(yùn)動(dòng)員派”和“學(xué)院派”中的優(yōu)秀教練。
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【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)理論 視唱 樂(lè)理
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2014）01-089-01
本文所說(shuō)的音樂(lè)基礎(chǔ)理論是指音樂(lè)中所學(xué)基本的視唱、樂(lè)理這一基礎(chǔ)性理論課程，這一基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)對(duì)普通高中音樂(lè)考生來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。比如說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在演唱與演奏中很難掌握準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)奏等技巧，更不要提對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。高中音樂(lè)基礎(chǔ)理論不但是高考音樂(lè)的必考科目同時(shí)還是與其它音樂(lè)考試科目建立聯(lián)系的重要支柱，無(wú)論在理論或?qū)嵺`中都能發(fā)揮著巨大作用。
筆者自工作以來(lái)一直在潛心研究音樂(lè)的考試內(nèi)容與摸式，發(fā)現(xiàn)很多高中學(xué)習(xí)教師都注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)而忽略理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。就拿我們江蘇省來(lái)說(shuō)，每年的高考學(xué)生都說(shuō)自己彈奏或演唱的怎么樣，很少聽(tīng)到有人說(shuō)視唱、樂(lè)理或其他理論不行，可見(jiàn)在很多學(xué)生眼里，高考只有吹、拉、彈、唱，可是他們卻不曾想在嫻熟技巧與豐富表現(xiàn)力的背后，音樂(lè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)占據(jù)著非常重要的地位。下面，筆者在幾年工作研究與實(shí)踐中來(lái)具體分析高中音樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的重要性。
一、音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)在高中的定位與制約因素
1. 視唱基本樂(lè)科定位與影響因素。俗話(huà)說(shuō)，看一個(gè)人的素質(zhì)如何，就要看他的視唱水平怎樣。為什么這樣說(shuō)呢？我們知道，學(xué)生剛接觸音樂(lè)時(shí)首先接觸的是視唱的音階“1234567......”，對(duì)音準(zhǔn)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，好則好，不好即便后天怎樣努力，也很難趕上視唱好的同學(xué)，這部分學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)就談不上好，在高考中很難考出好成績(jī)，甚至影響整體分?jǐn)?shù)，像這樣的學(xué)生在音樂(lè)高考中很多。還有一種可能，學(xué)生的音樂(lè)整體素質(zhì)較差。這是客觀(guān)因素存在的，學(xué)校考慮自身的發(fā)展，并不是把所有條件好的學(xué)生都給你參加訓(xùn)練，有的文化成績(jī)相對(duì)薄弱，有的個(gè)性比較強(qiáng)，厭惡做一切事情的調(diào)皮者，這些學(xué)生也是沒(méi)有辦法管理和改變其性格的，也難以在藝術(shù)領(lǐng)域取得進(jìn)步，甚至由于沒(méi)有良好的音樂(lè)感的培養(yǎng)和認(rèn)真的態(tài)度，影響了整個(gè)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
2. 樂(lè)理基本樂(lè)科的定位與影響因素。樂(lè)理是一門(mén)理論性很強(qiáng)的音樂(lè)基本樂(lè)科，它包括音、音程、和弦、節(jié)奏、調(diào)、調(diào)式等幾個(gè)方面。它在高考中占有的分值不大，但卻往往因樂(lè)理分?jǐn)?shù)而影響整體，這說(shuō)明學(xué)校忽略了它的重要性。其實(shí)，樂(lè)理內(nèi)容不多，但靈活性與理論性是比較強(qiáng)的。還是以江蘇省為例，每年高考學(xué)生自認(rèn)為樂(lè)理復(fù)習(xí)的不錯(cuò)，起碼不會(huì)在專(zhuān)業(yè)上拉分，但往往想象與結(jié)果大相徑庭。這說(shuō)明，首先，樂(lè)理沒(méi)有引起充分的重視；其次，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，甚至有些呆板，原本一樣的題型換一種方法就做錯(cuò)，這是肯定不行的；然后，就是做題速度慢、不熟練，雖然江蘇省每年的高考樂(lè)理題與其他省份相比略簡(jiǎn)單，題量也不大，但學(xué)生的做題速度實(shí)在是個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，這需要引起學(xué)校老師的高度重視。所以，樂(lè)理學(xué)科更不該忽視。
二、音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐
1. 視唱樂(lè)科藝術(shù)實(shí)踐。視唱是一門(mén)理論兼技法的學(xué)科，它有固定的邏輯思維模式，但在運(yùn)用過(guò)程中也可引申到其他學(xué)科中，它是比較靈活的。作為基本考試樂(lè)科，視唱在高考中占有一定的比例。下面我分兩方面來(lái)說(shuō)。
①歌唱方面：對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天的大部分時(shí)間都要用來(lái)歌唱，歌唱時(shí)首先要練聲。練聲就像視唱一樣需要音準(zhǔn)等方面的要求，顯然，有些學(xué)生會(huì)說(shuō)，教唱發(fā)音本來(lái)就是聲樂(lè)教師的職責(zé)，他唱一句我們就模仿一句，殊不知這里面還有很多牽扯你音準(zhǔn)問(wèn)題的因素。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，臨時(shí)聽(tīng)一位老師上聲樂(lè)課，學(xué)生看見(jiàn)我們?cè)诼?tīng)課，狀態(tài)相當(dāng)積極，作了一組發(fā)聲練習(xí)后感覺(jué)其聲音是通的，方法運(yùn)用的也較到位，表情也不錯(cuò)，可是總覺(jué)得他的音準(zhǔn)忽高忽低，總有那么一點(diǎn)點(diǎn)音發(fā)不到音點(diǎn)上去的感覺(jué)，盡管老師再?gòu)?qiáng)調(diào)再模仿讓他注意音準(zhǔn)，可還是沒(méi)有改變多少，這很顯然是他音樂(lè)素質(zhì)的問(wèn)題。
②演奏方面：對(duì)演奏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些樂(lè)器音準(zhǔn)方面也不容忽視。比如拉弦樂(lè)器二胡，我經(jīng)常聽(tīng)到有些二胡學(xué)生演奏姿勢(shì)、持琴觸弦的感覺(jué)還不錯(cuò)，就是二胡拉出的音如噪音般，這是為什么呢，因?yàn)樗旧聿幌皲撉俚孺I盤(pán)樂(lè)器一樣有固定音高，只有演奏者在演奏時(shí)提前閃過(guò)某個(gè)音的音高，把這個(gè)音印在腦海里，拉出此音，所以二胡不好拉，音準(zhǔn)要好。
2. 樂(lè)理樂(lè)科藝術(shù)實(shí)踐。音樂(lè)理論基礎(chǔ)也稱(chēng)樂(lè)理，它要解決的問(wèn)題是有關(guān)聲音的性質(zhì)、律制、怎樣記譜（也就是怎樣讀譜）、音樂(lè)的基本要素、音與音之間結(jié)合的基本規(guī)律等等，當(dāng)它作為理論考試時(shí)，在高考中占有重要地位。
樂(lè)理知識(shí)是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)規(guī)律的總結(jié)，因此對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握不能脫離音樂(lè)作品孤立存在，不能把樂(lè)理作為數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該更多地和活的音樂(lè)作品分析聯(lián)系起來(lái)。
不管是聲樂(lè)演唱還是器樂(lè)演奏，對(duì)于音樂(lè)作品的藝術(shù)處理都是音樂(lè)表演中的重中之重，同一首音樂(lè)作品因?yàn)樗囆g(shù)處理的不同，而呈現(xiàn)出不同的色彩來(lái)。而為了表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖，我們的藝術(shù)處理首先要尊重作曲家的創(chuàng)作，而這一創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)往往是根據(jù)樂(lè)譜體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于樂(lè)譜的分析，包括對(duì)于作品中一些音樂(lè)記號(hào)的處理、音樂(lè)的節(jié)奏節(jié)拍、強(qiáng)弱力度及調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)的分析等。