時(shí)間：2023-11-22 11:06:01
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生就業(yè)的困難的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
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隨著我國(guó)教育機(jī)制的不斷改進(jìn)以及就業(yè)制度改革的不斷深化，大學(xué)生擁有了更多的擇業(yè)自和擇業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)大學(xué)生就業(yè)面臨更加激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)只有共同努力，才能使得高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊(duì)伍，到祖國(guó)最需要的最適合自己的崗位上工作，為建設(shè)更加美好的國(guó)家，發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)。
1.用人單位在招聘中存在誤區(qū)
多數(shù)用人單位在招聘過(guò)程中或多或少存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：首先，過(guò)分注重文憑、強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好，過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入工作崗位后不能及時(shí)創(chuàng)造效益，所以在招聘過(guò)程中常常打出必須具備2年至5年不等的工作經(jīng)驗(yàn)要求，致使缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生很難很好的就業(yè)，其實(shí)多數(shù)用人單位卻忽視了大學(xué)生的內(nèi)在潛力和可塑性，其實(shí)只要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的崗前培訓(xùn)，多數(shù)大學(xué)生便能勝任工作;其次，部分單位存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因;再次，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。
2.大學(xué)生自身的問(wèn)題
大學(xué)畢業(yè)生自身存在不少問(wèn)題：首先，誠(chéng)信問(wèn)題，有報(bào)道稱，在一家招聘單位收到的80多份大學(xué)畢業(yè)生自薦表中，竟有十多人同時(shí)為一所學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，二十多人同時(shí)為某班的班長(zhǎng)。另外，一些學(xué)生在簽約后屢屢違約，也成為當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生不誠(chéng)信的主要標(biāo)志之一，這些都對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。其次，大學(xué)生自身定位偏頗。很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，不能擺正自己的合理位置，期望值過(guò)高，片面追求工資待遇、工作環(huán)境以及工作所在地等因素，使得畢業(yè)生擇業(yè)的心態(tài)趨于現(xiàn)實(shí)化和功利化，而很少真正考慮到自己的能力范圍、興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)以及內(nèi)在潛力等。第三，求職途徑把握不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過(guò)參加各種各樣人才交流會(huì)，或通過(guò)熟人“托關(guān)系”、“找門路”等方法來(lái)使想辦法自己捧上“金飯碗”，而不善于“推銷”自己，沒(méi)有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，不能親自重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，從而與就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。
3.我國(guó)高校教學(xué)存在誤區(qū)
我國(guó)目前高校存在不少問(wèn)題，例如：許多重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研教育，而對(duì)本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng)，講課采取滿堂灌，不顧學(xué)生到底有沒(méi)有聽懂、課后也不進(jìn)行輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的也不嚴(yán);對(duì)教育內(nèi)容及方法掌握不到位，專業(yè)知識(shí)面比較狹窄，對(duì)于高級(jí)專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確，高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理等等，雖然教育部對(duì)高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，但由于各高校辦學(xué)水平參差不齊，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。
4.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)新變化
新時(shí)期下我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了不少新變化。首先，我國(guó)高教市場(chǎng)逐步向國(guó)外資本開放，各種形式的外國(guó)教育機(jī)構(gòu)都可以進(jìn)入，產(chǎn)生了更多類型的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，提供了更多人才短期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不少教育機(jī)構(gòu)還與國(guó)內(nèi)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這種全新的人才培養(yǎng)模式，對(duì)我國(guó)本土高校大學(xué)生就業(yè)增強(qiáng)了不少的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。其次，人才市場(chǎng)更加偏重“好”“熱”型專業(yè)。所謂的“好”“熱”型專業(yè)，是指當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)較緊缺的專業(yè)。用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)對(duì)大學(xué)生的專業(yè)偏好更加看重，有專長(zhǎng)的復(fù)合型人才是用人單位競(jìng)相爭(zhēng)聘的熱點(diǎn)。再次，海外歸來(lái)學(xué)子對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的沖擊加劇。近幾年來(lái)，留學(xué)生回國(guó)的浪潮一浪高過(guò)一浪，直接擠壓了國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)空間。
5.結(jié)束語(yǔ)
在新時(shí)期下，不管是高校在校生或者即將走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，都要真正認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場(chǎng)化，要強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，要明明白白知道用人單位優(yōu)先選用什么樣的人才以及用人單位的用人原則通常是什么，要根據(jù)這些來(lái)不斷的完善自己。其次用人單位招聘時(shí)對(duì)大學(xué)生文明禮貌、氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力等也很講究，這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個(gè)人素質(zhì)，才能更好的解決就業(yè)難的問(wèn)題，真正找到一份適合自己的職業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今大學(xué)生這種特殊“商品”的價(jià)值和價(jià)格都在發(fā)生變化，大學(xué)生就業(yè)難是不爭(zhēng)的事實(shí)，畢業(yè)即失業(yè)也顯得極為平常。而家庭困難、心理困難、學(xué)業(yè)困難的學(xué)生群體的就業(yè)更是急需解決的問(wèn)題。
一、各類就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
（一）外部因素
1.社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的不斷深化，就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r方面來(lái)說(shuō)，近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，需要的人才層次有所變化。對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也與以前有所不同。從社會(huì)解決就業(yè)的途徑來(lái)說(shuō)主要有三種途徑：一是企業(yè)解決；二是國(guó)家政府行政機(jī)關(guān)及其所屬事業(yè)單位，包括教育單位解決；三是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。其中企業(yè)解決的就業(yè)問(wèn)題占社會(huì)解決就業(yè)問(wèn)題的80%以上，可見企業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的主力軍。然而，企業(yè)需要的是有能力、有經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)重、可靠的人才，而剛畢業(yè)的大學(xué)生不具備這些條件，至少是大多數(shù)人很難具備。此外，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌入各大城市，加之政府部門、社會(huì)團(tuán)體、事業(yè)單位精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)減員增效等因素，特別是2008年爆發(fā)的全球性金融危機(jī)中出現(xiàn)大量的企業(yè)裁員和大批“海歸”的“回巢”，使社會(huì)提供給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位極其有限，全國(guó)勞動(dòng)力總量嚴(yán)重供大于求，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)極其激烈。
2.各類就業(yè)困難大學(xué)生的家庭社會(huì)資源相對(duì)匱乏。近幾年來(lái)，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招使得家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的絕對(duì)人數(shù)急劇增多，現(xiàn)在全國(guó)大學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例將近30%，特困生比例達(dá)10%-15%，成為大學(xué)生中不可忽視的重要群體。在目前我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范、用人制度不完善的情況下，公平、公正、公開的平等競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)環(huán)境并未完全建立。比如，有些單位的用人信息不對(duì)外公布，需要有一定的人際關(guān)系才能獲取。社會(huì)資源逐漸成為畢業(yè)生順利就業(yè)的一個(gè)不可或缺的重要因素。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生家庭背景越好，其工作的落實(shí)率和工作質(zhì)量相對(duì)越高；而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來(lái)自窮鄉(xiāng)僻壤或者城鎮(zhèn)低收入家庭，社會(huì)資源相對(duì)匱乏，就業(yè)過(guò)程缺乏家庭和社會(huì)關(guān)系的“人脈”支撐，成功就業(yè)的幾率必然低于家庭條件好的畢業(yè)生。
3.高校傳統(tǒng)教育管理模式制約著各類就業(yè)困難大學(xué)生的教育。目前每個(gè)學(xué)校基本上都有一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)中心，這個(gè)機(jī)構(gòu)的職責(zé)應(yīng)該是指導(dǎo)大學(xué)生如何成功就業(yè)，而不僅僅是采集畢業(yè)生信息。但是一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心所做的工作只不過(guò)是開個(gè)動(dòng)員大會(huì)，組織個(gè)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解一些相關(guān)信息等等。當(dāng)然部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心與企業(yè)結(jié)合，讓企業(yè)招聘走進(jìn)校園，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，提供就業(yè)便利。但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就業(yè)指導(dǎo)中心要做的應(yīng)該是讓學(xué)生具備更高的綜合素質(zhì)，走出校門，走進(jìn)社會(huì)，更深刻的了解社會(huì)，做到學(xué)校教育與社會(huì)需求接軌。此外，針對(duì)各類就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)仍然相對(duì)欠缺。許多高校雖然有心理咨詢教師，但進(jìn)行的心理輔導(dǎo)大多停留在泛泛而談的層面，往往以思想教育代替心理輔導(dǎo)，專門針對(duì)就業(yè)過(guò)程中的心理研究和跟進(jìn)輔導(dǎo)不夠深入。這使得不少就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)心理障礙無(wú)法得到及時(shí)解決，就業(yè)心理壓力無(wú)法得到有效釋放。
（二）大學(xué)生的個(gè)體原因
1.個(gè)體綜合素質(zhì)能力欠佳，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。在求職過(guò)程中，用人單位非常重視畢業(yè)生的個(gè)人綜合素質(zhì)能力。但就業(yè)困難大學(xué)生，尤其是來(lái)自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和學(xué)業(yè)困難學(xué)生，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力薄弱，也沒(méi)有條件進(jìn)行各類興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為緩解沉重的經(jīng)濟(jì)壓力而不斷奔波于各種兼職之間，在選擇兼職時(shí)也是經(jīng)濟(jì)考慮優(yōu)先，對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人能力的提高幫助不大，而一些學(xué)業(yè)困難學(xué)生則忙于應(yīng)付功課而忽視對(duì)個(gè)人能力的培養(yǎng)提高，此外，由于缺乏必要的實(shí)踐鍛煉，各類就業(yè)困難大學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維方面都要遜色于其他同學(xué)，在求職過(guò)程中容易給用人單位高分低能、綜合素質(zhì)較差的印象，從而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。
2.就業(yè)定位不夠合理，求職期望過(guò)高?？即髮W(xué)是絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生改變自身命運(yùn)的重要途徑。學(xué)業(yè)困難的學(xué)生始終陷于繁重的學(xué)業(yè)之中，而沉重的心理負(fù)擔(dān)促使其對(duì)前途充滿迷惑，這就使得各類就業(yè)困難大學(xué)生急于找到能夠迅速改變自身狀態(tài)的工作，這也限制了他們的就業(yè)視野，使其對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏理性認(rèn)識(shí)，盲目尋找穩(wěn)定的工作、高報(bào)酬的工作。
3.就業(yè)心理復(fù)雜，產(chǎn)生消極就業(yè)觀。由于成長(zhǎng)環(huán)境和條件的影響，各類就業(yè)困難大學(xué)生比一般大學(xué)生存在更加復(fù)雜的就業(yè)心理。經(jīng)濟(jì)上的困窘和綜合素質(zhì)能力的欠佳，容易使他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中產(chǎn)生自卑、膽怯心理，導(dǎo)致他們?cè)谇舐氝^(guò)程中不能充分展示和推銷自己，無(wú)法從競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出；或者害怕競(jìng)爭(zhēng)、害怕求職，不敢主動(dòng)出擊，而一味等待機(jī)會(huì)。沉重的經(jīng)濟(jì)壓力還會(huì)使貧困大學(xué)生往往急于求成，希望一錘定音，一旦求職不順，就容易產(chǎn)生焦慮，甚至對(duì)其他順利就業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理；有心理困惑的學(xué)生尤其對(duì)就業(yè)過(guò)程中存在的不公平現(xiàn)象十分敏感，容易對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，甚至做出過(guò)激行為。這些不健康的就業(yè)心理，往往人為地造成各類就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)困難。
二、改善各類困難大學(xué)生就業(yè)情況的對(duì)策
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來(lái)愈高，社會(huì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)和人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)均要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。
（一）學(xué)校和社會(huì)方面
1.繼續(xù)加大對(duì)各類困難群體的資助力度。目前，我國(guó)已經(jīng)建立了獎(jiǎng)、助、貸、減、免，緩交學(xué)費(fèi)、特殊困難補(bǔ)助等多層次的困難資助體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。隨著家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，需要國(guó)家加大資助力度，也需要更多的社會(huì)力量的幫助，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在緩解經(jīng)濟(jì)壓力、完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，有更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)自己各方面的能力，提高綜合素質(zhì)，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)對(duì)各類困難群體的就業(yè)指導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。各類困難群體就業(yè)必須建立在對(duì)自我、對(duì)就業(yè)形勢(shì)、對(duì)職業(yè)的正確分析的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、開拓創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、決策能力。動(dòng)手能力是知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的重要保證，是高級(jí)專門人才所必備的一種實(shí)踐技能。對(duì)畢業(yè)生而言，無(wú)論今后是從事教學(xué)、科研工作還是在生產(chǎn)第一線，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱都將直接影響到其能量的發(fā)揮程度。開拓創(chuàng)新能力其實(shí)質(zhì)是一種綜合能力，它是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、相互作用、有機(jī)結(jié)合所形成的一種合力。競(jìng)爭(zhēng)能力是在人們身上變成順利完成某種活動(dòng)所必備的一種心理特質(zhì)，因而也成為文明人類所追求的一種能力品質(zhì)，要注意在競(jìng)爭(zhēng)中保持健康的心態(tài)。決策能力是在面臨多項(xiàng)選擇及時(shí)、果斷作出最佳選擇的一種能力。
3.加強(qiáng)對(duì)各類就業(yè)困難大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，及時(shí)解除其就業(yè)心理困惑。高校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注此三類學(xué)生的就業(yè)心理，通過(guò)開設(shè)課程、舉辦講座、討論會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、一對(duì)一心理輔導(dǎo)等方式，通過(guò)針對(duì)個(gè)性傾向和內(nèi)在潛質(zhì)的分析，幫助他們挖掘自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣，正確認(rèn)識(shí)自我，做好規(guī)劃，避免就業(yè)的盲目性。及時(shí)糾正各類就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知偏差，解答他們的就業(yè)困惑，樹立擇業(yè)的信心和勇氣，以健全的心理素質(zhì)迎接職場(chǎng)的考驗(yàn)。
4.提供完善的就業(yè)信息服務(wù)，促進(jìn)各類就業(yè)困難大學(xué)生順利就業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)中心可以主動(dòng)向用人單位推薦優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為其創(chuàng)造就業(yè)先機(jī)；爭(zhēng)取將各類就業(yè)困難大學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)化，積極請(qǐng)用人單位“走進(jìn)來(lái)”，搭建就業(yè)平臺(tái)，提供方便、快捷的服務(wù)，減少異地求職的風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用；廣泛發(fā)動(dòng)校內(nèi)的職能部門、專業(yè)教師積極參與就業(yè)工作，充分利用校友資源，積極開拓校內(nèi)外就業(yè)市場(chǎng)，廣開就業(yè)渠道，重點(diǎn)扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)。
（二）大學(xué)生自身方面的努力
1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要想在畢業(yè)之后有自己的一席之地，不妨嘗試改變一下自己的就業(yè)觀念，物競(jìng)天擇、適者生存。社會(huì)不會(huì)為個(gè)體而改變，要想融入這個(gè)社會(huì)，要想成功，必須是個(gè)體為這個(gè)社會(huì)而改變。為改變現(xiàn)狀，各類就業(yè)困難大學(xué)生往往對(duì)就業(yè)有過(guò)高的期待，因此，各類就業(yè)困難大學(xué)生要通過(guò)各種努力樹立起正確的就業(yè)觀。
2.充分利用學(xué)校提供的各種鍛煉機(jī)會(huì)，努力提高自己的綜合素質(zhì)能力。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加各種校園文化活動(dòng)和各種競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，提高溝通、組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，樹立信心，提高自己的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)的大舞臺(tái)接受鍛煉，開闊視野，提高社會(huì)適應(yīng)能力和人際溝通交往能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；積極參加各種培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬雙選會(huì)等活動(dòng)，切實(shí)提高自己的就業(yè)能力和創(chuàng)新思維；提升自己的職業(yè)技能。加強(qiáng)學(xué)生特色能力培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
3.各類就業(yè)困難大學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的心態(tài)，理性認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)他人。大學(xué)生應(yīng)端正擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)主動(dòng)經(jīng)營(yíng)人生的信心、培養(yǎng)應(yīng)對(duì)挫折的能力、培養(yǎng)敬業(yè)的心理素質(zhì)。調(diào)查顯示，目前，大學(xué)生因職業(yè)選擇而引發(fā)的心理障礙，已位居心理問(wèn)題的第四位。所以，大學(xué)生應(yīng)多讀一些從失敗走向成功的就業(yè)案例，并從中尋找自己的不足，及時(shí)改正。大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值不應(yīng)該太高，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，去找一份適合自己的工作，把第一份工作作為擇業(yè)的起點(diǎn)，而不可期望一步到位。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 劉榮軍.當(dāng)今貧困大學(xué)生就業(yè)困境的原因及應(yīng)對(duì)措施［J］.當(dāng)代教育論壇，2008，（7）：47-48.
1.明確高職大學(xué)生就業(yè)思想政治教育必要性
高職院校教育教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格以“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，將其培養(yǎng)成具有較高思想政治素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)合格接班人”為指導(dǎo)，切實(shí)把握好高職大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育意義。高職大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育要緊跟時(shí)代步伐，以先進(jìn)的政策理念為指導(dǎo)方向。在完成和未完成就業(yè)的過(guò)程中，都能夠以高度的思想水平來(lái)調(diào)整自己，時(shí)刻準(zhǔn)備好投入社會(huì)的就業(yè)工作環(huán)境中。
2.發(fā)揮高職大學(xué)生就業(yè)困難群體思想政治教育的主觀引導(dǎo)
針對(duì)就業(yè)困難群體的問(wèn)題，思想政治教育工作應(yīng)首先做好學(xué)生的心理引導(dǎo)，讓主觀方面的因素做好處理。擺正就業(yè)學(xué)生社會(huì)地位，做好職位的準(zhǔn)確定位。思想政治教育可以以工作中的實(shí)際人物來(lái)做出標(biāo)桿，例如2015年度的感動(dòng)中國(guó)人物朱敏才、孫麗娜夫婦，他們放棄了安逸的生活環(huán)境在貴州山區(qū)進(jìn)行義務(wù)支教。讓學(xué)生明白一個(gè)人的價(jià)值不是所處多高的位置，而是能夠創(chuàng)造出多少的勞動(dòng)，付出多少貢獻(xiàn)。對(duì)于擁擠并且人才滿滿的大城市來(lái)說(shuō)，可能二三線城市更能發(fā)揮出職業(yè)教育的特色，只要是投身在了社會(huì)主義建設(shè)中，就是自我人身價(jià)值實(shí)踐的開始。思想政治教育也要做好面試心理調(diào)節(jié)，將面試看作是普通的談話交流，展現(xiàn)真正的自我。
3.完善高職大學(xué)生就業(yè)困難群體思想政治教育的客觀條件
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生就業(yè)就業(yè)困擾調(diào)適
一、女大學(xué)生就業(yè)困擾的表現(xiàn)
(一)女性生理特點(diǎn)產(chǎn)生“女性就業(yè)歧視”的困擾
例如某師范大學(xué)的小雯在大學(xué)生城舉辦的專場(chǎng)招聘會(huì)上，看到一家單位需要新聞專業(yè)畢業(yè)生，就湊過(guò)去看，發(fā)現(xiàn)自己的條件完全符合。于是她必恭必敬地將簡(jiǎn)歷遞給工作人員?？墒?，對(duì)方根本不看簡(jiǎn)歷，只是面無(wú)表情的搖頭?！笆遣皇侵灰械摹保鋈幌肫鹨郧罢f(shuō)的某些用人單位的性別要求，果然工作人員很不耐煩地點(diǎn)了頭。小雯的這種求職遭遇，被很多專家定義為“女性就業(yè)歧視”。
女大學(xué)生就業(yè)的年齡段，又是她們結(jié)婚與生育的年齡段。用人單位招收女性職工承擔(dān)的成本較高。在勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制下，女職工特殊的勝利現(xiàn)象和所承擔(dān)的人口再生產(chǎn)勞動(dòng)，客觀上造成了企業(yè)成本的增加。不少招聘單位認(rèn)為最頭痛的是，好不容易招到一名出色的大學(xué)生，并且進(jìn)行了培訓(xùn)，但沒(méi)多久就結(jié)婚生育。女大學(xué)生工作后遇到的這些問(wèn)題，必然會(huì)對(duì)企業(yè)正常的工作造成影響?，F(xiàn)在隨著市場(chǎng)化的進(jìn)程不斷加快，精兵簡(jiǎn)政，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑是企業(yè)發(fā)展的一條必由之路，而男大學(xué)生上崗后卻不存在這些頭痛的問(wèn)題，所以用人單位還是會(huì)首選男大學(xué)生上崗工作。由于我國(guó)現(xiàn)有的福利政策。女職工的生育費(fèi)用和生育帶薪產(chǎn)假增加了所在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致企業(yè)不愿接受女大學(xué)畢業(yè)生。我國(guó)有學(xué)者認(rèn)為，女性自身的生理特點(diǎn)，會(huì)增加用人單位的經(jīng)營(yíng)成本，要降低成本，就必須減少女性勞動(dòng)力的市場(chǎng)需要。當(dāng)問(wèn)到女生就業(yè)難于男生的原因是什么時(shí)，回答是多種原因形成的，根據(jù)女生們選擇的多少排序，認(rèn)為是“性別歧視”、“女生的生理特征”、“女生不及男生優(yōu)秀”等原因造成的。
(二)女性心理特點(diǎn)產(chǎn)生不良就業(yè)心理問(wèn)題的困擾
女生在求職是對(duì)學(xué)校、父母和親友方面的依賴性高于男生，依賴學(xué)校推薦、父母幫助、親友幫助，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有50％的女生認(rèn)為獲得理想的工作崗位首要是靠家庭及社會(huì)關(guān)系，僅有10％的男生是如此看法。自卑心理也是影響女生就業(yè)的是一個(gè)重要因素，女生就業(yè)難已經(jīng)在不少大學(xué)生的心目中產(chǎn)生了較大的影響，求職前已經(jīng)想到招聘單位不會(huì)要自己，增加了自卑感，打擊了自信心。此外，有專家認(rèn)為，來(lái)自農(nóng)村的女大學(xué)生整體上缺乏社會(huì)背景和經(jīng)濟(jì)背景，外語(yǔ)和人際交往等方面的能力相對(duì)薄弱，在應(yīng)聘中容易缺乏自信、被動(dòng)，就業(yè)期望值過(guò)底，這都嚴(yán)重影響到她們順利就業(yè)。具體影響表現(xiàn)如下：
(1)自負(fù)與自卑心理
大學(xué)女生往往存在自負(fù)心理，就業(yè)時(shí)易挑三揀四，對(duì)自己的就業(yè)期望值很高。但同時(shí)又存在明顯的自卑心理，由于性別原因，女大學(xué)生在接受用人單位選擇中多受冷落，“寧招武大郎，不要穆桂英”這種“性別歧視”的現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了女大學(xué)生的自尊心，挫傷了她們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致她們產(chǎn)生“女生學(xué)習(xí)再好，將來(lái)也難找到好單位”的自卑心理。
(2)依賴與從眾心理
一些從小到大都在被保護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)的女大學(xué)生，面對(duì)就業(yè)中的困難，依賴心理較大。有些女大學(xué)生缺乏自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，盲目從眾，追求大多數(shù)人特別是同性選擇的“大企、名企、公務(wù)員、外企”等企業(yè)，而忽略了對(duì)自身的興趣、愛好、特長(zhǎng)的分析。
二、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的措施及心理調(diào)適
(一)建立平等的就業(yè)制度
國(guó)家和社會(huì)應(yīng)規(guī)范就業(yè)政策，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。制定完善的大學(xué)生就業(yè)法律規(guī)范；制定相應(yīng)的保護(hù)政策，為女大學(xué)生平等就業(yè)提供法律保障，使女生就業(yè)有章可循。在人才選聘上，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不人為設(shè)置性別障礙。
(二)加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)女大學(xué)生的求職技巧
應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理咨詢工作力度。在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的心理素質(zhì)教育和抗挫折教育，有針對(duì)性地引導(dǎo)她們客觀評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，正確對(duì)待求職過(guò)程中的失敗，使其保持良好的擇業(yè)心態(tài)參與競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)她們正確擇業(yè)，順利就業(yè)，成功立業(yè)。
(三)正確認(rèn)識(shí)自我，提高自身素質(zhì)
(1)盡快轉(zhuǎn)變社會(huì)心理角色，邁出成功的第一步。就業(yè)這對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不僅僅是一次歸屬的改變，還意味著自身社會(huì)心理的轉(zhuǎn)變。女大學(xué)生要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，克服自卑、依賴等不健康心理，盡快完成心理角色的轉(zhuǎn)變。
(2)發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)，正確自我評(píng)價(jià)，選準(zhǔn)職業(yè)切入點(diǎn)。女大學(xué)生的性格、語(yǔ)言、交往、管理等方面的能力比男生略勝一籌，又具有特有的思維方式和耐心細(xì)致的特點(diǎn)，因此女大學(xué)生要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)、愛好特長(zhǎng)等，通過(guò)積極參加社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)講座、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)拓展知識(shí)面，加強(qiáng)實(shí)踐能力，提高社會(huì)、人際交往、組織管理等方面的能力，找準(zhǔn)職業(yè)切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
[論文關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生 就業(yè)難
近年來(lái)，貧困大學(xué)生的人數(shù)逐年上升，在全球金融危機(jī)的影響下，高校畢業(yè)生特別是貧困大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。解決好貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭，也關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)使命的成敗，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與國(guó)家的未來(lái)。
一、貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
造成貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因的有以下幾方面:
(一)就業(yè)觀念的偏差，擇業(yè)地區(qū)較為集中
觀念決定行動(dòng)。貧困大學(xué)生由于求學(xué)給家里帶來(lái)的較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)甚至是債務(wù)，導(dǎo)致其對(duì)就業(yè)地域和待遇看得過(guò)重，往往抱著希望去大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)工作，希望去收入高一點(diǎn)、工作輕松一點(diǎn)、生活舒適一點(diǎn)的單位工作?！叭蟆薄叭齻€(gè)一點(diǎn)”的觀念，使得他們不愿意到西部、基層和中小企業(yè)去就業(yè)。
貧困大學(xué)生的職業(yè)選擇呈現(xiàn)此特點(diǎn)，主要有三方面的原因: 首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的世俗化傾向。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代人希望名利雙收，即在物質(zhì)和精神兩方面都想獲得更多的東西。其次，來(lái)自家庭不合理的期望值。許多貧困家庭把培養(yǎng)一名大學(xué)生作為改變家庭現(xiàn)狀的重要投資，導(dǎo)致貧困大學(xué)生把薪酬待遇作為就業(yè)考慮的首要因素。再次，個(gè)人虛榮心作祟。部分貧困大學(xué)生認(rèn)為自己是“草窩里飛出的金鳳凰”，從欠發(fā)達(dá)地區(qū)考出來(lái)就是為了就業(yè)時(shí)找個(gè)“體面”的好去處。
(二)缺乏一定的社會(huì)資源
北京大學(xué)高等教育規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生就業(yè)課題組的調(diào)查顯示，家庭背景決定子女就業(yè)。家庭背景愈好，畢業(yè)生工作落實(shí)率與起薪點(diǎn)就愈高。據(jù)2003 年度全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況顯示，父母社會(huì)地位越高，權(quán)力越大，社會(huì)關(guān)系越多，其子女求學(xué)和就業(yè)的機(jī)遇就越多。北大的調(diào)查還顯示，父親為公務(wù)員的畢業(yè)生工作落實(shí)率要比農(nóng)民子弟高出14個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力居高不下，高校畢業(yè)生增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位增長(zhǎng)率，使大學(xué)生特別是貧困生面臨著求學(xué)、就業(yè)的雙重壓力，亟須高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，破解貧困生求學(xué)就業(yè)“兩難”問(wèn)題。
(三)經(jīng)濟(jì)資源匱乏
近年來(lái)，因?yàn)楦咝５氖召M(fèi)制度變革，學(xué)生多是交費(fèi)上學(xué)，因此家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更重，這也是高校貧困生情況加劇的重要原因。雖然在國(guó)家政策的關(guān)心下，通過(guò)完備的“獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)、助、免、減”體系幫扶，家長(zhǎng)和學(xué)生已經(jīng)不必為入學(xué)難、讀書難擔(dān)心。但是，即便如此，很多貧困生家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力已經(jīng)達(dá)到極限，不能再承受任何風(fēng)險(xiǎn)。害怕經(jīng)濟(jì)上受挫，在擇業(yè)心態(tài)上就表現(xiàn)為求地位、保穩(wěn)定，在擇業(yè)范圍、擇業(yè)方向上就必然受到這個(gè)束縛。求職成本的高昂，也加大了他們的就業(yè)難度，有些貧困生為考慮費(fèi)用的支出只能坐失良機(jī)，望職興嘆。
(四)綜合素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)
大多數(shù)貧困生來(lái)自老少邊區(qū)的農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)收入偏低的城鎮(zhèn)家庭，進(jìn)入大學(xué)以后，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和人際交往模式發(fā)生了許多變化，貧困生在飽受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，還要承受重新適應(yīng)環(huán)境的任務(wù)，諸多心理的不適應(yīng)逐漸凸顯。有的貧困生在高中出類拔萃，但到了大學(xué)漸漸失去優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般者較多。他們的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、特長(zhǎng)欠缺，實(shí)踐創(chuàng)新能力較差。尤其像計(jì)算機(jī)這樣需要較強(qiáng)動(dòng)手能力的專業(yè)，貧困生往往因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的限制，實(shí)際操作的時(shí)間少，又不擅長(zhǎng)利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，出現(xiàn)重理論，輕實(shí)踐的情況。而用人單位招聘員工時(shí)，在學(xué)習(xí)成績(jī)與動(dòng)手能力之間往往更注重后者。貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)距離用人單位的要求還有一定的差距，這也是造成貧困大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。
(五)弱者心理常見，挫折體驗(yàn)明顯
不少貧困生存在自卑心理，性格孤僻內(nèi)向，缺乏與教師和同學(xué)們的交流和溝通，直接影響其全面發(fā)展。相當(dāng)一部分貧困生對(duì)家庭的困境沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，始終把自己當(dāng)成一個(gè)等待救助的弱者，沒(méi)有勇氣去參加社會(huì)的篩選和與其他人的競(jìng)爭(zhēng)，常常因?yàn)樵谇舐氝^(guò)程中遇到一點(diǎn)挫折，就怨天尤人，抱怨社會(huì)的不公。另外，貧困大學(xué)生求職時(shí)想一步到位、一次成功，容易因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)挫折便產(chǎn)生悲觀情緒;貧困大學(xué)生容易滿足，偶有所獲就裹足不前，不再去嘗試和追求。因此，許多就業(yè)機(jī)會(huì)與貧困學(xué)生擦肩而過(guò)。
二、解決貧困大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策
分析當(dāng)前貧困大學(xué)生的就業(yè)難的原因，可以看到，經(jīng)濟(jì)困難依然是造成貧困大學(xué)生就業(yè)困難的重要因素，對(duì)他們的擇業(yè)心態(tài)、職業(yè)取向、求職消費(fèi)和還貸信用等方面有較深的影響，緩解與解決經(jīng)濟(jì)困難是解決貧困大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的基礎(chǔ)。同時(shí)，貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅是經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題，還涉及自身心理問(wèn)題、求職方法與技能等方面的問(wèn)題，還有社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面的原因。因此，只有建立起政府、社會(huì)、家庭和學(xué)校的合力機(jī)制，并加強(qiáng)相互間的溝通和合作，才能從根本上解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。作為高校本身，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要性和緊迫性，在不斷擴(kuò)招的情況下要始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，貫徹“以學(xué)生為本”的育人理念，積極為貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造各種有利條件。
(一)做好就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀念
學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀教育，幫助學(xué)生解決擇業(yè)思想矛盾，引導(dǎo)他們改變以往不正確的“三大”“三個(gè)一點(diǎn)”的擇業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀念。貧困大學(xué)生應(yīng)該著眼于能夠發(fā)揮自身才華，能對(duì)社會(huì)有益的工作，國(guó)家早已開始實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，各省市自治區(qū)近幾年開始的大學(xué)生村官計(jì)劃，均給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇。各類專業(yè)人才的匱乏為祖國(guó)西部、各基層地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展造成了極大的阻礙，那里正需要我們的大學(xué)畢業(yè)生去發(fā)揮自己的聰明才智。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)明確大學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值必須符合社會(huì)發(fā)展的需要。貧困大學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想，樹立國(guó)家利益和人民利益高于一切的思想，把個(gè)人需要與社會(huì)需求緊密地結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)地服從社會(huì)的需要，到國(guó)家最需要的地方去建功立業(yè);要學(xué)會(huì)正確地看待社會(huì)主流和陰暗面，全面認(rèn)識(shí)和理解就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，明確自身定位，積極參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，從而實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值。
(二)做好技能培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)
現(xiàn)今的就業(yè)是畢業(yè)生與用人單位的雙選過(guò)程。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低成為用人單位聘用的關(guān)鍵。作為教育工作者，必須從整體著眼，以提高貧困生的綜合素質(zhì)為工作目標(biāo)，特別注重對(duì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。我們可以充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生組織的作用，積極組織技能比拼類競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)中鍛煉他們的組織能力、與人交往能力、實(shí)踐操作能力，促進(jìn)他們自信心的建立、成就感的增強(qiáng)，努力把他們培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展且實(shí)際操作能力較強(qiáng)的大學(xué)生，以提升他們的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)他們就業(yè)。
(三)做好心理輔導(dǎo)，樹立必勝信心
作為心理障礙高發(fā)人群的貧困大學(xué)生，在擇業(yè)階段爆發(fā)心理問(wèn)題的概率大大增加。因而，我們必須加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作:其一，建立健全完備的心理問(wèn)題研究與反饋制度，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代貧困大學(xué)生的就業(yè)心理調(diào)查研究。通過(guò)行為觀察、個(gè)人訪談和調(diào)查問(wèn)卷等及時(shí)了解和掌握他們的心理困擾表現(xiàn)和原因，針對(duì)不同類型的心理問(wèn)題擬定相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃。其二，注意提高貧困大學(xué)生與就業(yè)心理輔導(dǎo)的互動(dòng)性。豐富心理輔導(dǎo)的內(nèi)容與方式，避免說(shuō)教，提高輔導(dǎo)的吸引力和感染力，調(diào)動(dòng)貧困生參與心理輔導(dǎo)的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)心理輔導(dǎo)的信任感，啟發(fā)他們說(shuō)出自己的困惑和想法，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自我，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。其三，幫助貧困大學(xué)生掌握積極的心理自衛(wèi)方法。要正確運(yùn)用激勵(lì)原理，幫助他們正確認(rèn)識(shí)求職挫折，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，并教會(huì)他們掌握基本的自我調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自身的社會(huì)心理承受力。其四，建立完善的信息反饋制度。我們要對(duì)輔導(dǎo)后大學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行追蹤，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方式和方法，增強(qiáng)輔導(dǎo)工作的時(shí)效性，提高輔導(dǎo)的效果。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生；就業(yè)；原因；措施
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展，我國(guó)已從傳統(tǒng)的“精英”教育轉(zhuǎn)向了“大眾化”教育，這一方面給社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了豐富的人才；但另一方面大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題日益突出，成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。深入剖析造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決措施，對(duì)促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因
造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因是多方面的，以我校通信學(xué)院學(xué)生為例分析，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1 高等教育自身的原因
高校課程設(shè)置應(yīng)符合行業(yè)發(fā)展的需求，與社會(huì)接軌，與行業(yè)接軌。通信行業(yè)技術(shù)更新快，教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，這使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能很好的適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從而增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。同時(shí)，理工科為主的學(xué)院，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)比較薄弱，使得畢業(yè)生在為人處世等方面存在諸多不足，增加了就業(yè)難度。
1.2 社會(huì)原因
首先，我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，大學(xué)擴(kuò)招以后，高校就業(yè)人口基數(shù)增大，政府宏觀調(diào)控有一定的難度，這給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了相應(yīng)的困難。
其次，如今各大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，學(xué)生更愿意留在自己家鄉(xiāng)，但是內(nèi)陸城市通信行業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)北上廣深這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市而言還是偏少，造成人才需求和供應(yīng)不相匹配，這也造成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。
最后，用人單位對(duì)應(yīng)聘畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，這也是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)原因。要求本科生需過(guò)英語(yǔ)四級(jí)甚至六級(jí)，擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，獲得科技活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)或者參與過(guò)項(xiàng)目等。還有一些單位的人才引進(jìn)目標(biāo)是碩士和博士。
1.3 家庭原因
家庭教育尤其是家庭的期望對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。以父母價(jià)值觀為主導(dǎo)的家庭，對(duì)子女的就業(yè)選擇往往抱有一種特定的期望。而多導(dǎo)彝ザ醞ㄐ判幸盜私饃跎伲對(duì)子女期望過(guò)高，有的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)以父母為中心，父母意見左右學(xué)生的選擇，這樣給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了困難。
1.4 畢業(yè)生自身的原因
首先，畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高、準(zhǔn)備不充分。就業(yè)不是接受教育的唯一目的，但卻是主要的目的和動(dòng)力。但是畢業(yè)生的就業(yè)觀必須隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育本身的發(fā)展而不斷進(jìn)行調(diào)整和改變，其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，就業(yè)觀落后。在就業(yè)過(guò)程中，很多畢業(yè)生一味的追求大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)等。二是，就業(yè)期望值過(guò)高。畢業(yè)生追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和機(jī)會(huì)成本的高回報(bào)是應(yīng)該的，過(guò)高的期望值導(dǎo)致一部分畢業(yè)生有業(yè)不就，這種選擇性失業(yè)給畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了困難。三是，就業(yè)準(zhǔn)備不充分。對(duì)行業(yè)和企業(yè)了解程度不夠，人云亦云，不能學(xué)會(huì)判斷是否適合自己，猶豫中浪費(fèi)很多就業(yè)機(jī)會(huì)。
其次，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)不過(guò)硬。畢業(yè)人數(shù)增多，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，單位求賢若渴。在人才選拔上非常重視，面試、筆試層層篩選。畢業(yè)生不重視方式方法，不關(guān)注企業(yè)需求，在筆試過(guò)程中，成績(jī)不夠理想，專業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，畢業(yè)生質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，使得選拔人才出現(xiàn)瓶頸。
最后，不良的就業(yè)心態(tài)。不良的就業(yè)心態(tài)嚴(yán)重的影響了畢業(yè)生的就業(yè)，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，相當(dāng)一部分畢業(yè)生缺乏信心，選擇回避，消極對(duì)待。這些不良的就業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是，攀比心態(tài)，部分畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中以其他同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；二是，盲目求高心態(tài)，一些大學(xué)生不能結(jié)合自己合理定位，要求用人單位工資高、福利好、住房條件好、地理位置好、工作環(huán)境好；三是，不平衡心態(tài)，部分畢業(yè)生因自身綜合素質(zhì)不夠或者就業(yè)時(shí)機(jī)沒(méi)把握準(zhǔn)而沒(méi)找到理想的工作單位，產(chǎn)生不平衡心理，從而消極的對(duì)待社會(huì)和生活；四是，自卑心態(tài)，部分畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中因自身?xiàng)l件不如別人或者屢次遭到招聘單位的拒絕而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑。五是，依賴心理，部分畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，缺乏對(duì)立就業(yè)思想，一味的依賴父母、親戚、老師和朋友，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴意識(shí)。這些不良的就業(yè)心態(tài)給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了很大的困難。
2 解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的措施
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，它涉及到畢業(yè)生本人、高校和社會(huì)等多方面的因素。面對(duì)這日益嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，如何順利的就業(yè)，是擺在每一個(gè)高校學(xué)生工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
2.1 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)
從高校來(lái)講，一方面，加大就業(yè)課程體系的完善。針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀落后，就業(yè)期望值過(guò)高等現(xiàn)象，學(xué)校已開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)兩門課程。但是課程缺乏延續(xù)性，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從大一開始抓起，貫穿四年，不僅是就業(yè)技巧的傳授，更要正確樹立就業(yè)觀念、調(diào)整就業(yè)思想，從而順利的就業(yè)。在一方面，就業(yè)指導(dǎo)和教育應(yīng)是系統(tǒng)工程，是全員老師的工作，不應(yīng)單單是輔導(dǎo)員的事情，既要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。各環(huán)節(jié)切實(shí)緊密配合、各部門目標(biāo)一致才能在人才培養(yǎng)上出效果。最后一方面，加強(qiáng)畢業(yè)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。要讓他們明白人生的意義及人生價(jià)值不在于從事什么職業(yè)，不取決于工作環(huán)境，而在于把自己投身于社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的實(shí)踐中去，讓自身?yè)碛械臐摿Τ浞值陌l(fā)揮出來(lái)。提前認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)行業(yè)，有自己明確的定位和正確的求職觀，才能使就業(yè)變得順暢。
從家長(zhǎng)的來(lái)講，長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子的就業(yè)問(wèn)題上，一方面要客觀的認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合孩子所有專業(yè)、具體的能力和自己的性格特征，進(jìn)行客觀的分析和指導(dǎo)，不盲目的拔高要求，造成自己孩子的就業(yè)困難。另一方面，要教育孩子樹立為人民服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的思想。鼓勵(lì)他們到西部，到基層，到祖國(guó)最需要的地方，這不僅緩解就業(yè)的困難，而且還使社會(huì)的人才分布逐漸趨于平衡。
2.2 提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)
第一，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。一方面畢業(yè)生要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)才能受到用人單位的青睞；另一方面又要注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校的“四個(gè)一”活動(dòng)，在志愿服務(wù)、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、文明禮儀等各方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)符合社會(huì)要求的接班人。
第二，要正確評(píng)價(jià)自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。雖然經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生不管是在專業(yè)素養(yǎng)上，還是在為人處世上都有了顯著的提高。但面臨社會(huì)，在動(dòng)手能力上，在社會(huì)驗(yàn)上還是一個(gè)新手，因此在就業(yè)過(guò)程中，要正確的評(píng)價(jià)自己，要給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，所找的工作要適合自己的發(fā)展，不能盲目跟風(fēng)、盲目攀比，一味的追求大城市、大單位、好福利。只有正確的評(píng)估自己，才能更好的就業(yè)。
第三，樹立誠(chéng)信意識(shí)，提高心理承受能力。誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本道德素養(yǎng)和美德，是人的立世之本。行業(yè)變化太多、就業(yè)人數(shù)劇增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常嚴(yán)峻，遇到挫折是正常的。因此，畢業(yè)生尤其是女生要正確面對(duì)這種挫折和失敗，提高自己的心理承受能力。在過(guò)程中，畢業(yè)生遇事要冷靜，及時(shí)的調(diào)節(jié)自己心態(tài)，才能為順利就業(yè)打下心理基礎(chǔ)。
第四，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。畢業(yè)生經(jīng)過(guò)幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在自己的專業(yè)有了一定的研究和思路，他們有精力，有闖勁，有創(chuàng)新意識(shí)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，有政策、有支持，容易出成績(jī)。這不僅能解決自己就業(yè)問(wèn)題，還能為社會(huì)提供廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，造成就業(yè)困難的原因是多方面的，這就要求社會(huì)、學(xué)校和畢業(yè)生以及家庭齊心協(xié)力，共同做好就業(yè)工作，抓好人才培養(yǎng)，保證大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。
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一、女大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
（一）求職過(guò)程遭遇性別歧視
大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中性別不平等的現(xiàn)象還普遍存在，勞動(dòng)力市場(chǎng)沒(méi)有向女大學(xué)生提供與男生同等數(shù)量的就業(yè)機(jī)會(huì)。勞動(dòng)和社會(huì)保障部對(duì)62個(gè)城市的調(diào)查顯示，有67%的用人單位提出了性別限制，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或“同等條件下男生優(yōu)先”，或明文規(guī)定女性在聘用期不得懷孕生育。許多女大學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，迫于就業(yè)形勢(shì)就范于公司“5年內(nèi)不得生育”的苛刻條件。
就業(yè)中的性別歧視，不僅挫傷了女大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性，還可能助長(zhǎng)部分學(xué)生“學(xué)得好不如嫁得好”的觀念。于是大四女生不忙求職忙“相親”，成了不少大學(xué)里一個(gè)有趣的現(xiàn)象。
（二）就業(yè)質(zhì)量低
廈門大學(xué)一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也低于男生。有8．3%的女生認(rèn)為實(shí)際簽約情況與就業(yè)理想不相符的主要原因在于性別本身。此外，女大學(xué)生的工資預(yù)期也因性別差異被降低，雇傭單位簽約時(shí)擬付工資低于3000元的女生比例高達(dá)78．8%，高出男生11．3個(gè)百分點(diǎn)，擬付工資2000元以下的女生占女生總數(shù)的64．8%，超出男生14個(gè)百分點(diǎn)。在控制其他影響因素作用的前提下，簽約單位對(duì)男生擬付的工資水平高出女生11%。
（三）丑女危機(jī)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生的外貌成為有些用人單位招聘的條件，不少用人單位不但要求女性應(yīng)聘者名校畢業(yè)，而且對(duì)外貌也有近乎苛刻的特殊要求。在一些用人單位的要求下，年齡、身高、相貌，這些先天的條件都成了女大學(xué)生應(yīng)聘中“有力的核心競(jìng)爭(zhēng)資本”，而能力、學(xué)歷卻成了這些條件的附加注腳。出現(xiàn)了招聘變成選美，求職不亞于征婚的怪現(xiàn)象。
（四）就業(yè)深造兩難選擇
大多女生都面臨就業(yè)還是深造這樣的兩難選擇。繼續(xù)考研深造，學(xué)歷高了，年歲也“高了”，比較優(yōu)勢(shì)再度喪失。在一些私企和外資企業(yè)，年齡較大的女職工求職時(shí)經(jīng)常遭遇“閉門羹”，因?yàn)樗齻円堰^(guò)了企業(yè)所謂的“使用黃金年齡段”。有的用人單位認(rèn)為，女研究生畢業(yè)時(shí)多數(shù)在24至30歲之間，正值婚育高峰，機(jī)會(huì)成本太大，因此寧要素質(zhì)稍差的男生。
考研、就業(yè)的壓力使不少女生采取考研的方式來(lái)“逃避”就業(yè)；做男研究生的“家屬”一同被招聘方接收，是近年來(lái)女大學(xué)生就業(yè)難一片哀怨聲中微亮的曙光。讀研不忘交友已經(jīng)是女生中非常實(shí)際的人生態(tài)度。
二、女大學(xué)生就業(yè)難原因解析
（一）傳統(tǒng)觀念影響
長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)谡J(rèn)知上對(duì)女性也存在著一定的偏見，比如認(rèn)為男女之間在智力上存在差距，認(rèn)為女性承受能力較差，獨(dú)立性較差，意志不堅(jiān)強(qiáng)等?，F(xiàn)在部分用人單位對(duì)女性的能力和價(jià)值認(rèn)識(shí)有偏差，加劇了婦女在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的不利處境。
（二）用人單位基于對(duì)管理成本的考慮
單位在聘用女大學(xué)生時(shí)普遍會(huì)有害怕其很快結(jié)婚生子的顧慮。有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，女員工在“三期”內(nèi)不能被辭退，且還必須保證基本的工資福利待遇。一些企業(yè)認(rèn)為女性有一個(gè)生育過(guò)程，遇到請(qǐng)假或者調(diào)換崗位，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)管理上的不方便，在此期間，還必須另聘人員來(lái)承擔(dān)她的工作，用人成本上升了，也有可能引起小范圍的人事混亂。所以，有些單位在招聘女員工時(shí)約定幾年內(nèi)不能懷孕。
（三）女大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)影響
有調(diào)查顯示，女大學(xué)生們普遍具有依賴心理，主動(dòng)性不強(qiáng)，帶有回避擇業(yè)責(zé)任的傾向，一味地期待家長(zhǎng)、老師、學(xué)校為其承擔(dān)，這種等、靠的心理，延遲了她們就業(yè)準(zhǔn)備期的到來(lái)。
再者，從女大學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)未來(lái)崗位有一個(gè)心理預(yù)期，比如企業(yè)性質(zhì)、工資崗位等，無(wú)形之中就給自己形成一個(gè)“就業(yè)成本”，成本的高低，決定了就業(yè)的難易程度。
另外，大學(xué)生往往過(guò)高地估計(jì)現(xiàn)今女性的就業(yè)壓力，過(guò)低評(píng)價(jià)自己，長(zhǎng)期有自我否定的情感體驗(yàn)，讓女大學(xué)生用消極心態(tài)對(duì)待就業(yè)前景。
（四）相關(guān)法規(guī)不健全
我國(guó)法律中雖然規(guī)定了男女享有平等就業(yè)權(quán)利，但由于操作性不強(qiáng)和缺乏罰則，對(duì)就業(yè)歧視未能起到有力的遏制作用。相關(guān)政策法規(guī)體系的不健全及其與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，無(wú)法為婦女就業(yè)鋪設(shè)平坦的大道，也是造成女性就業(yè)難的一個(gè)重要原因。如1988年制定的《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》，其中的許多重要內(nèi)容和適用范圍都已和當(dāng)前的情況不適應(yīng)。
三、改善女大學(xué)生就業(yè)狀況的對(duì)策
（一）提高女大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
高等院校在學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)和課程設(shè)置方面應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分考慮女性教育特點(diǎn)和社會(huì)需求。雖然性別歧視仍然存在，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自身實(shí)力強(qiáng)的女大學(xué)生仍然選擇的余地最大，不論是薪水還是就業(yè)的選擇范圍。優(yōu)秀的女大學(xué)生找到心儀工作崗位的比率大大超過(guò)一般的學(xué)生。
（二）幫助女大學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心理
高等院校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)充分重視女大學(xué)生的心理指導(dǎo)。一是要幫助女大學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，保持良好的競(jìng)技狀態(tài)，自如地應(yīng)付所遇到的各種問(wèn)題，增強(qiáng)心理的承受力。二是要幫助女大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，體現(xiàn)知識(shí)女性的形象特點(diǎn)，同時(shí)不失女性的陰柔之美的氣質(zhì)，是成功就業(yè)的必要素質(zhì)，這不是靠整容或是一身高檔的職業(yè)裝所能達(dá)到的。三是要幫助女生在求職時(shí)不能有依賴心理，指望靠父母或其他關(guān)系找工作。
（三）女大學(xué)生應(yīng)作好職業(yè)生涯規(guī)劃
首先，女大學(xué)生在面試時(shí)要有切合實(shí)際的遠(yuǎn)景規(guī)劃和理想，不要讓企業(yè)認(rèn)為你只是想把事業(yè)作為輔項(xiàng)，只把工作當(dāng)作為以后家庭謀生的一種手段。其次，如果有合適的有發(fā)展的工作，畢業(yè)生不如暫時(shí)放棄繼續(xù)求學(xué)而先工作，等有了一定工作經(jīng)驗(yàn)后再考研或讀博，這樣高學(xué)歷與職業(yè)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合才能在現(xiàn)代職場(chǎng)立于不敗之地。
（四）為平等就業(yè)提供政策支持和法律保障
1.制定和出臺(tái)鼓勵(lì)女大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策。引進(jìn)激勵(lì)與制約機(jī)制，對(duì)經(jīng)營(yíng)性單位招收女大學(xué)生就業(yè)達(dá)到一定比例，予以減免稅等獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸消除用人單位重男輕女的偏見；同時(shí)通過(guò)就業(yè)、社會(huì)保障等制度的改革與創(chuàng)新，減少消除性別歧視，實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生公平就業(yè)的權(quán)利。對(duì)受到歧視或處于不利地位的女大學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2.建立平等就業(yè)制度。解決女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，必須降低企業(yè)招收女性職工的成本。改革原有的生育保障制度，將婦女的生育價(jià)值補(bǔ)償從企業(yè)中分離出來(lái)，由社會(huì)承擔(dān)并補(bǔ)償。如建立全國(guó)統(tǒng)一的、獨(dú)立的生育保險(xiǎn)險(xiǎn)種，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)管理和監(jiān)督生育保險(xiǎn)基金的運(yùn)行。消除用人單位使用女性勞動(dòng)力提高人工成本的顧慮，為實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)利提供必要保障。
3.完善女大學(xué)生就業(yè)歧視的法制監(jiān)管。發(fā)揮政府監(jiān)督部門對(duì)就業(yè)市場(chǎng)歧視的監(jiān)管職責(zé)?？梢越梃b國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，建立社會(huì)機(jī)構(gòu)，如平等就業(yè)機(jī)會(huì)委員會(huì)、公平就業(yè)委員會(huì)等，加強(qiáng)在就業(yè)歧視領(lǐng)域的執(zhí)法監(jiān)督，切實(shí)保護(hù)女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)。
>> 淺議民辦高校大學(xué)生就業(yè)歧視 民辦高校大學(xué)生就業(yè)歧視國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀述評(píng) 民辦高校貧困大學(xué)生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀與心理教育策略研究 民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力淺析 民辦高校大學(xué)生就業(yè)教育研究 民辦高校人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)上存在的問(wèn)題與對(duì)策 民辦高校大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策 民辦高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究 產(chǎn)業(yè)變化與民辦高校大學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)整的研究 民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究 民辦高校如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 民辦高校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀研究 民辦高校大學(xué)生就業(yè)危機(jī)意識(shí)的培育 民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)措施的研究 淺析民辦高校大學(xué)生就業(yè)危機(jī)管理教育 民辦高校大學(xué)生就業(yè)觀淺議 民辦高校農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)情況分析及引起的思考 影響民辦高校大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素及對(duì)策分析 民辦高校大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策 民辦高校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2013-01-01.
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［關(guān)鍵詞］就業(yè)問(wèn)題；新疆少數(shù)民族大學(xué)生;雙重主導(dǎo)
［中圖分類號(hào)］F121［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2014）24-0066-02
與全國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)研究狀況相比,關(guān)于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究要相對(duì)少一些,研究方法和理論創(chuàng)新還有很大的差距。在已有的研究文獻(xiàn)中，對(duì)于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究主要集中于造成就業(yè)困難的成因分析和解決這一難題的措施和對(duì)策。造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難既有客觀方面的原因,如新疆經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、高校擴(kuò)招、就業(yè)制度不完善、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰等；又有主觀方面的原因,如自身素質(zhì)不高、漢語(yǔ)水平較低、計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟練、就業(yè)觀念存在的問(wèn)題等。還有一些文章從主觀原因和客觀原因兩方面結(jié)合起來(lái),分析和研究造成就業(yè)困難的因素,并且給出可行性建議,就需要政府、高校以及少數(shù)民族大學(xué)生從自身出發(fā),拿出相應(yīng)的對(duì)策,采取相應(yīng)的措施,共同解決這一難題。
1造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難成因的研究綜述造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的原因分為主觀原因和客觀原因。李爽、安曉琴的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況的分析與對(duì)策》(《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2006年第2期)論證了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難度大的主要原因是漢語(yǔ)不過(guò)關(guān)、家庭經(jīng)濟(jì)條件差、就業(yè)觀念守舊；宋鋒華、張玉玲的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題實(shí)證研究》(《新疆社會(huì)科學(xué)》,2007年05期)在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,運(yùn)用路徑分析軟件Amos60分析了少數(shù)民族大學(xué)生的個(gè)人能力、個(gè)人性格特征、個(gè)人期望,并就如何提高新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)水平提出了相關(guān)政策建議；張?jiān)?、居?lái)提?司馬義、徐晶晶的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究》(《伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》,2008年第2期)以新疆大學(xué)為調(diào)查對(duì)象,從就業(yè)目的、就業(yè)愿望、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知等十個(gè)方面反映了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)；李剛、張偉的《信息時(shí)代下新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析――基于塔里木大學(xué)的實(shí)證調(diào)查和分析》(《電子商務(wù)》,2011年第11期)對(duì)塔里木大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)生如何解決信息時(shí)代下就業(yè)難問(wèn)題提出了要求；邢利偉的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究》(《新西部(理論版)》,2012年第2-3期合刊)指出新疆少數(shù)民族大學(xué)生自身存在的問(wèn)題和不足,建議加強(qiáng)引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)科學(xué)化,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；帕孜來(lái)?馬合木提、郭建偉的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意向?qū)嵶C分析》(《中國(guó)電力教育》,2013年第13期)對(duì)新疆少數(shù)民族工科院校應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)意向、就業(yè)觀念、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上存在的若干問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
綦群高、何建忠的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策分析》(《教育與職業(yè)》,2007年03期)一文結(jié)合新疆經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和歷史分析了新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的主要客觀原因；吐爾遜娜依?賽買提、阿孜古麗?阿不都拉的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的調(diào)查與思考》(《思想理論教育導(dǎo)刊》,2010年第2期)認(rèn)為在就業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體,循序漸進(jìn)地開展少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作；羅俊、蔡文伯的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的社會(huì)學(xué)解讀》(《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2011年第1期)基于社會(huì)學(xué)視角,從社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度和社會(huì)資本三方面分析了影響新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的原因；阿不力克木?艾則孜、譚剛、麥買提?烏斯曼、阿力甫?那思爾的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策》(新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013年第5期)詳細(xì)闡述了目前疆內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不合理、內(nèi)容缺陷和指導(dǎo)教師素質(zhì)不高等問(wèn)題,建議急需完善少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育與服務(wù)工作機(jī)制。
2促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對(duì)策的研究綜述為解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難題,改善少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況,不少專家和學(xué)者積極撰文,提出了很多可行性建議和措施,做出了有益的研究,取得了一定的成果。
21政府在促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述潘巖紅的《新疆木壘拓寬少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)門路》(《中國(guó)人事報(bào)》,2003-08-12)建議目前經(jīng)濟(jì)滯后和就業(yè)壓力大的新疆木壘哈薩克自治縣政府,創(chuàng)造條件,為少數(shù)民族大中專畢業(yè)生就業(yè)搭建廣闊舞臺(tái)；庫(kù)來(lái)惜?阿不都拉的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)壓力與調(diào)適》(《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2006年第2期)一文通過(guò)對(duì)畢業(yè)生需求結(jié)構(gòu)性矛盾較突出等問(wèn)題的分析,建議畢業(yè)生要通過(guò)自我內(nèi)在調(diào)適和高校就業(yè)主管部門的外在調(diào)適來(lái)減少少數(shù)民族大學(xué)生面臨的擇業(yè)壓力；王英姿的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查與分析》(《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》,2006年第16期)認(rèn)為在目前就業(yè)形勢(shì)困難的情況下,政府應(yīng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供全面政策支持,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作；田華的《新疆高校促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的路徑選擇》(《喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)》,2010年第5期)詳細(xì)闡述了新疆高校在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中應(yīng)發(fā)揮其不可替代的作用；古娜的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中的政府作用研究》(新疆大學(xué),2010年碩士論文)建議政府應(yīng)加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的扶持力度以及提出今后政府需要彌補(bǔ)的地方；陳小昆的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查分析》(《新疆財(cái)經(jīng)》,2011年第3期)認(rèn)為要提高少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比例,應(yīng)借助政府行政手段,實(shí)施民漢合校,建立失業(yè)救助制度,完善就業(yè)保障機(jī)制等措施來(lái)擴(kuò)大少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)空間。
22政府和市場(chǎng)雙重主導(dǎo)下促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述賈友軍、綦群高、王英姿的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究》(《新疆大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2006年第3期)在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)為解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向,充分發(fā)揮市場(chǎng)和政府兩方面的積極性,形成良性互動(dòng)的就業(yè)體制、機(jī)制；王志剛的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策》(《塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)》2009年04期)詳細(xì)闡明了政府和市場(chǎng)在新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中的重要作用；居來(lái)提、蘇來(lái)曼的《基于市場(chǎng)、政府共同作用導(dǎo)向下的新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)模式探討》(《西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2011年第5期)探討了以市場(chǎng)為導(dǎo)向現(xiàn)有就業(yè)模式,提出了政府和市場(chǎng)共同主導(dǎo)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的新模式和新探索；辛萌的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析》(《現(xiàn)代企業(yè)教育》2012年第17期)一文以新疆少數(shù)民族大學(xué)生為研究對(duì)象,找出問(wèn)題,從政府和市場(chǎng)的角度,提出了相應(yīng)的政策和建議以提高少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)率。
23政府、高校、畢業(yè)生自身在促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述海米提、熱西旦、賈成軍的《加強(qiáng)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作的必要性和緊迫性》(《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2007年第5期)認(rèn)為應(yīng)以西部大開發(fā)、構(gòu)建和諧社會(huì)為契機(jī),從政府、高校和少數(shù)民族大學(xué)生自身等方面,來(lái)提升新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作的措施和對(duì)策；劉會(huì)、劉艷的《關(guān)于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與思考》(《新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》,2011年第1期)分析了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題,提出政府應(yīng)更加重視,高校應(yīng)積極聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行就業(yè)教育,少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)和綜合能力,三管齊下,為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；孫磊的《淺談新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及解決對(duì)策》(《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2012年第7期)提出應(yīng)從政府、新疆當(dāng)?shù)馗鞲咝Ｒ约按髮W(xué)生自身三個(gè)方面綜合起來(lái),解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題；孫嬙、王向然、朱娜、殷繼明、楊圣敏的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與分析》(《西北民族研究》,2012年第4期)在實(shí)地調(diào)研、掌握大量第一手材料的基礎(chǔ)上,從政府、用人單位、高校、學(xué)生個(gè)人幾個(gè)不同層面,對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出對(duì)策建議。
3結(jié)論
綜上所述,目前關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都取得了不少研究進(jìn)展和成就。結(jié)合高校、社會(huì)企業(yè)和少數(shù)民族大學(xué)生自身的就業(yè)能力,分別給出了建議和對(duì)策。有的學(xué)者針對(duì)某一重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)、透徹研究；有的學(xué)者則注重全面分析、綜合考慮,充分發(fā)揮政府、市場(chǎng)、社會(huì)、高校和畢業(yè)生自身的積極性,建議形成良性互動(dòng)的就業(yè)機(jī)制,為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):