時間：2023-10-12 09:46:38
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一、中職會計電算化成本會計實務(wù)教學的特點
第一，目標定位。在我國，技術(shù)應(yīng)用性人才通常分為技術(shù)人才和技能人才兩類。企業(yè)對人才的運用一般是以技能人才、技術(shù)人才、經(jīng)營和管理人才的排列順序構(gòu)成寶塔形，以技能人才為基礎(chǔ)，經(jīng)營和管理人才置于塔頂，技術(shù)人才位于中間。中職以培養(yǎng)技能人才為主要方向。
第二，培養(yǎng)復合型人才。會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要熟悉企業(yè)會計原理、會計帳務(wù)處理程序，能夠熟練從事手工會計操作和運用財務(wù)軟件，熟悉新的會計法規(guī)、會計準則及行業(yè)會計制度。
第三，既重理論又重實踐。成本會計實務(wù)要求學生有較扎實的理論基礎(chǔ)，又要有很強的實踐能力。
二、中職會計電算化成本會計實務(wù)教學存在的問題
第一，課程目標定位不準。成本會計實務(wù)課程的開設(shè)雖然有相當一段時間了，但迄今為止，卻沒有一本較為理想的教材，因而給教學及學習帶來了不少困難。大多數(shù)的老師在教學中普遍對這門課把握不準，大多是只重視成本會計理論，不注重實踐。作為會計電算化專業(yè)的學生，應(yīng)該把會計電算化應(yīng)用于成本會計實務(wù)中。
第二，課程講授方法不當。傳統(tǒng)的教學是以教師為主體的課堂教學和灌輸式的講課方法，將教學內(nèi)容固定化，論述過程同類化，形成了學生接受知識的被動化，忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。成本會計實務(wù)主要是通過實務(wù)中的成本核算憑證、表格等單據(jù)反映的，上課時沒有實物單據(jù)，而教師又受課時、教具等限制，只能從書本上針對表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系，學生聽起來乏味，使得教學效果不佳。
第三，內(nèi)容覆蓋不全。成本會計實務(wù)是研究如何通過提供成本信息來加強成本管理的一個會計分支。成本會計工作是在各方面的配合下，對成本水平及其發(fā)展趨勢進行預(yù)測，擬訂各種方案，進行成本決策，在生產(chǎn)過程中進行嚴格控制，事后進行成本分析，為企業(yè)發(fā)展提供信息。但在實際中，部分學校只注重簡單的成本核算方法，而沒有把成本的事前預(yù)測決策，事后的考核和分析作為重點。
三、中職會計電算化專業(yè)成本會計實務(wù)教學的改進途徑我們不僅要突出“教”，突出“學”，更要突出社會實踐性
第一，從“學”的方面來說，要注重實踐。成本會計實務(wù)不僅可以使學生掌握成本核算的基本方法與技能，又可為《管理會計》《審計》和《財務(wù)管理》等后續(xù)課程的教學打下良好的基礎(chǔ)，是一門承上啟下的課程。所以，對于兩門基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》一定要好好掌握?！痘A(chǔ)會計》講的是一些簡單、基礎(chǔ)的會計知識，比如，簡單的固定資產(chǎn)購買分錄?！敦攧?wù)會計》則是一些具體的、詳細的知識。
第二，從“教”的方面來說，要改進方法。按照素質(zhì)教育的要求，應(yīng)從以下幾個方面入手：
一是加大對成本會計實務(wù)教學力度。在開設(shè)成本會計實務(wù)之前，要安排《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》《會計電算化應(yīng)用》等相關(guān)理論課程，而且還要有實習課程《現(xiàn)代企業(yè)會計模擬實操》。
二是重視能力的培養(yǎng)，真正做到使學生的素質(zhì)全面發(fā)展，改變滿堂灌的教學方法，采用啟發(fā)式、計論式的教學方法。
三是改進教學方法必須與改革考試制度相聯(lián)系。先要有理念考試，后要有實習考試，并且應(yīng)該提高實習考試占的比重。
四是充分應(yīng)用多媒體，一方面要加強對老師的培訓，保證設(shè)備的正常運行。另一方面，也要在有能力的前提下增加更先進的設(shè)備。
五是培養(yǎng)“雙師”型的教師人才。首先，可以組建一支由社會專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師人才。承擔一些實訓課程的講授任務(wù)，由專職教師講解理論課，這樣與學校的專職教師形成優(yōu)勢互補。其次，是從社會上招聘各種具有專業(yè)實踐知識的人才作為專職教師。最重要的是要培養(yǎng)自己的“雙師”型教師，優(yōu)化整體師資隊伍結(jié)構(gòu)。
目前，高校會計學專業(yè)設(shè)置計算機課程一般有兩種模式：
①“基礎(chǔ)應(yīng)用型”模式。該模式設(shè)置“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”（或稱“計算機基礎(chǔ)知識”、“程序設(shè)計基礎(chǔ)”）和“電算化會計”（或稱“計算機在會計中的應(yīng)用”、“計算機會計學”、“會計應(yīng)用軟件”）兩門課。如上海財經(jīng)大學、中國人民大學會計學專業(yè)就是這種“基礎(chǔ)”+“應(yīng)用”的模式。
②“系列應(yīng)用型”模式。該模式是在設(shè)置系列計算機課程的基礎(chǔ)上再設(shè)置“電算化會計”課程。例如，中國礦業(yè)大學會計學專業(yè)設(shè)置“計算機基礎(chǔ)”、“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”、“高級程序設(shè)計語言”、“微機數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”四門計算機系列課程和“電算化會計”、“會計實務(wù)電算化”兩門計算機應(yīng)用于會計的課程。又如，上海財經(jīng)大學會計學系教學改革設(shè)想中打算開設(shè)“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“計算機語言”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”。四門計算機系列課程和“電算化會計”、“電算化會計決策與控制”、“電算化審計”三門計算機應(yīng)用于會計的課程（財政部教育司編《會計學專業(yè)主干課教學大綱》P16）。當然，其他高校設(shè)置的課程名稱可能有所不同，但均可體現(xiàn)一組“系列”課程和一組（門）“應(yīng)用”課程的模式。
無論是“基礎(chǔ)應(yīng)用型”模式，還是“系列應(yīng)用型”模式，它們均獨立于會計系列課程之外。突出的問題有以下三點：
1.各門計算機課程內(nèi)容與會計系列課程內(nèi)容脫節(jié)。究其原因主要有三：一是教計算機課程的老師不懂或很少懂會計專業(yè)知識而會計專業(yè)課程教師又不懂或很少懂計算機知識；二是現(xiàn)行會計課程教材（除“電算化會計”外，下同）不反映計算機應(yīng)用知識，也不要求專業(yè)課老師補充講授計算機應(yīng)用知識；三是計算機數(shù)量配備不足，無法做到兩類課都安排機時。
2.單一的“電算化會計”課程，解決不了會計專業(yè)學生應(yīng)具備的計算機能力問題。1995年4月27日，財政部印發(fā)了《會計電算化知識培訓管理辦法（試行）》，提出了會計電算化知識培訓的三種證書、即初級證書、中級證書和高級證書，從能力要求看，可概括成以下三種能力。
（1）初級證書要求會計人員具備“計算機和會計核算軟件的基本操作”能力。這種能力包括掌握計算機基礎(chǔ)知識，微機基礎(chǔ)知識及基本操作，有關(guān)漢字系統(tǒng)及應(yīng)用軟件操作，會計電算化基本知識和會計核算軟件基本的工作原理五個方面，筆者簡稱為“操作能力”。
（2）中級證書要求會計人員具備“對會計軟件進行一般維護或?qū)浖?shù)進行設(shè)置”能力。要使財政部評審通過的通用會計軟件更好地滿足各個企業(yè)的不同要求，需要用戶自已定義參數(shù)，如建立科目代碼、設(shè)定計算公式、定義分配方法和結(jié)轉(zhuǎn)方法等，這稱為系統(tǒng)軟件的維護或參數(shù)設(shè)置，筆者簡稱為“設(shè)置能力”。
（3）高級證書要求一少部分會計人員具備“進行會計軟件的系統(tǒng)分析、開發(fā)與維護”的能力。會計軟件的系統(tǒng)分析是指為了開發(fā)出用戶所需的會計軟件，必須了解和描繪用戶對會計信息系統(tǒng)的要求，明確系統(tǒng)具備的功能，改進現(xiàn)有系統(tǒng)模型，形成系統(tǒng)的邏輯模型的過程。它是系統(tǒng)開發(fā)和系統(tǒng)維護的前提。分析、開發(fā)和維護的能力。筆者稱為“開發(fā)能力”。
目前，高?！半娝慊瘯嫛闭n程按財政部教學大綱要求，“培養(yǎng)學生具有組織和開發(fā)會計信息系統(tǒng)的能力”，包括開發(fā)工具、開發(fā)方法、開發(fā)系統(tǒng)（工資、固定資產(chǎn)、材料、銷售、成本核算系統(tǒng)）和電算化審計五個方面。學生學完這門課后，僅僅是對部分會計核算程序進行初步的設(shè)計。當他們畢業(yè)參加工作后，在已實現(xiàn)會計電算化的企業(yè)，他們不會操作現(xiàn)行會計軟件；在未實現(xiàn)會計電算化的企業(yè)，他們僅靠學校掌握的“電算化會計”知識，無法開發(fā)成套的會計核算系統(tǒng)軟件。事實上，從國外會計電算化發(fā)展現(xiàn)狀看，無論定點開發(fā)還是開發(fā)通用軟件均有專門的公司從事這種業(yè)務(wù)。要求我們現(xiàn)在的教學能使學生具備完全的軟件開發(fā)能力也是不現(xiàn)實的，僅能提“初步的開發(fā)能力”或具備“開發(fā)軟件的基礎(chǔ)”。這種單一能力距離國家要求會計人員應(yīng)具有操作能力，設(shè)置能力和開發(fā)能力還很遠，則高校改革教學，培養(yǎng)會計專業(yè)學生會計電算化系統(tǒng)能力迫在眉睫。
3.計算機在會計中的應(yīng)用領(lǐng)域比較狹窄，就目前而言，我國會計實際工作中的電算化僅僅體現(xiàn)在會計核算上，雖然會計管理的軟件已在開發(fā)，但應(yīng)用的不太多。而西方國家早就從會計核算電算化轉(zhuǎn)向會計管理電算化了。仔細分析我國會計核算電算化的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，絕大部分會計人員是“傻瓜”操作員，是計算機的“奴隸”，他們對會計軟件不能運用自如。反省一下高校會計教學，會計課程和計算機課程兩層皮，使計算機在會計中的應(yīng)用顯得很窄。因此，只有在各門會計課程上都用上計算機，才能開拓計算機在會計中的應(yīng)用領(lǐng)域，才能克服“傻瓜”操作員的缺陷，自主地運用計算機會計信息系統(tǒng)，使計算機不僅在會計核算上，而且在會計管理、分析、預(yù)測、決策等方面有所突破和發(fā)展。
解決上述問題的有效途徑是實現(xiàn)會計系列課程電算化。
二、會計系列課程電算化的基本要求
1.兩類課程安排相協(xié)調(diào)。會計教學計劃必須按教育、教學規(guī)律制訂，充分反映知識平鋪、交叉、循序漸進的要求。計算機的系列課程應(yīng)先于會計系列課程，同時會計系列課程的電算化，首先是已學計算機課程知識的直接應(yīng)用，然后是后繼計算機課程知識的追加應(yīng)用。例如，在第一、三、四、五、六學期分別安排“計算機基礎(chǔ)”、“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”、“高級程序設(shè)計語言”、“微機數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”、“電算化會計”課程與此相適應(yīng)，在第二、三、四、五、六、七、八學期，分別安排“基礎(chǔ)會計”、“財務(wù)會計（上）”、“財務(wù)會計（下）”、“成本會計”和“財務(wù)管理”、“管理會計”和“高級會計”、“審計學”、“會計實務(wù)考核”課程。其中，“基礎(chǔ)會計”課程首先是直接運用“計算機基礎(chǔ)”課程知識完成規(guī)定任務(wù)，如用WPS打印出試算平衡表、各種記帳憑證、各種明細帳等，待“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”課程學完后，再運用Word編制“基礎(chǔ)會計”課程中的成本計算公式、編排有關(guān)圖形，并登記帳簿。
2.計算機知識運用時分合結(jié)合。平時，各門會計課程運用計算機知識是單項的，分散的。一般難以整體運用。因此，有必要在最終將兩類課程知識進行綜合運用。筆者認為，在第八學期學生即將走上社會前設(shè)置“會計實務(wù)考核”課程，一方面進行手工操作，綜合各門會計知識，另一方面進行計算機操作。綜合各門計算機課程知識集中運用于會計，這種分合結(jié)合的方式反映了會計學科系統(tǒng)性和綜合性的基本特征和要求。
3.列人教學計劃，教師引導，指導為主。將計算機課程知識應(yīng)用于各門會計課程，并不是要增設(shè)新課程，而是對已學知識的串用。為了保證串用的成功，首先要在教學計劃上加以反映。例如，在教學計劃實踐環(huán)節(jié)分別設(shè)置“基礎(chǔ)會計電算化”、“財務(wù)會計電算化”、“成本會計電算化”、“財務(wù)管理電算化”、“管理會計電算化”、“會計實務(wù)考核電算化”等電算實踐項目，并相應(yīng)確定一定的機時。其次，將各門會計課程計算機應(yīng)用問題編寫成“電算化指導書”，每門指導書中列示若干個電算實踐項目。提出具體應(yīng)用要求；同時，為了便于學生操作。還應(yīng)編制“電算化操作手冊”，向?qū)W生提供詳細操作步驟和范例。這樣，教師在會計系列課程電算化過程中主要起著引導、指導、布置、檢查和考試驗收等作用，學生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性會充分得到發(fā)揮。
三、會計系列課程電算化的具體設(shè)計
下面以會計主干課程為例對會計課程計算機應(yīng)用進行設(shè)計。
（一）基礎(chǔ)會計電算化
l.將已學“計算機基礎(chǔ)”課程知識應(yīng)用于“基礎(chǔ)會計”課程。內(nèi)容包括：（1）用WPS打印出試算平衡表。材料明細帳、應(yīng)收帳款明細帳、成本計算公式（含分子、分母兩行排列格式）、生產(chǎn)成本明細帳和各種記帳憑證；（2）用圖文混排系統(tǒng)SPT進行成本數(shù)據(jù)的圖像編輯；（3）用CCED打印資產(chǎn)負債表和損益表。
2.將后續(xù)“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”課程知識追加應(yīng)用于“基礎(chǔ)會計”課程。內(nèi)容包括：①成本計算公式的編寫；②圖形編排；③帳簿登記。
（二）財務(wù)會計電算化
將“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”課程中word、Excel知識應(yīng)用于“財務(wù)會計”課程，內(nèi)容包括：外幣核算、壞帳核算、存貨實際成本計價法、存貨計劃成本計價法、存貨成本與市價孰低法、折舊方法、工資結(jié)算和工資附加費核算、長期借款、應(yīng)付債券、銷售業(yè)務(wù)、利潤分配、資產(chǎn)負債表和損益表編制。
（三）成本會計電算化
將“高級程序設(shè)計語言”課程知識、Excel知識應(yīng)用于“成本會計”課程。內(nèi)容包括：要素費用的分配、輔助生產(chǎn)費用的分配、制造費用的分配。產(chǎn)品費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配、品種法成本計算、分批法成本計算、分步法成本計算、成本分析。
（四）財務(wù)管理電算化
將“高級程序設(shè)計語言”課程知識、Excel知識應(yīng)用于“財務(wù)管理”課程。內(nèi)容包括；貨幣資金最佳余額確定、企業(yè)客戶信用等級評估、應(yīng)用帳款最佳余額確定、存貨最佳額確定、固定資產(chǎn)投資規(guī)模和經(jīng)營杠桿、對外投資決策、籌資政策的選擇評價、資金成本計算及應(yīng)用、財務(wù)比率綜合分析、財務(wù)計劃編制。
（五）管理會計電算化
將“高級程序設(shè)計語言”課程知識、Excel知識應(yīng)用于“管理會計”。內(nèi)容包括：成本性態(tài)分析、本量利分析、目標利潤的敏感性分析、利用經(jīng)營杠桿進行利潤預(yù)測、邊際利潤最大的產(chǎn)品組合、銷售頂測分析、投資決策評價方法的分析、內(nèi)含報酬率敏感性分析。
（六）會計實務(wù)考核電算化
新企業(yè)會計準則的頒布對企業(yè)的投資行為、相關(guān)核算方式以及財務(wù)報表的內(nèi)容進行了調(diào)整。因此，規(guī)范企業(yè)財務(wù)管理工作需要進一步的對新會計準則進行分析和研究。根據(jù)新會計準則調(diào)整的相關(guān)內(nèi)容更新會計實務(wù)具有重要意義[2]。
為了進一步探討會計準則變革對企事業(yè)單位財務(wù)管理工作的影響，通過調(diào)整企業(yè)會計實務(wù)提升財務(wù)管理水平對促進企業(yè)規(guī)范發(fā)展具有重要意義?；诖耍疚氖紫葘嫓蕜t變革將會企業(yè)會計實務(wù)產(chǎn)生的影響進行分析；其次，基于新會計準則，調(diào)整企業(yè)會計實務(wù)的必要性進行分析；最后，基于會計準則變革的背景對如何進一步提升企業(yè)財務(wù)管理水平提出政策建議。
一、會計準則變革對企業(yè)會計實務(wù)產(chǎn)生的影響
新會計準則根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)管理活動的復雜和宏觀環(huán)境的變動，對舊會計準則中的企業(yè)投資行為的會計處理、企業(yè)財務(wù)報表的編制以及相關(guān)會計準則的內(nèi)容進行了調(diào)整。新企業(yè)會計準則對相關(guān)會計核算方式的調(diào)整和變革對企事業(yè)單位的會計實務(wù)工作的影響主要體現(xiàn)在以下三個不同方面：
（一）會計準則變革對企業(yè)投資活動會計實務(wù)的影響。新會計準則對企業(yè)的投資管理行為如何進行會計處理進行了大幅度的調(diào)整，其中，以企業(yè)公允價值為例，對其進行會計處理時需要企業(yè)的投資管理行為的研發(fā)支出的具體使用方向進行規(guī)定，如果企業(yè)的研發(fā)行為是一種能夠促進科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的活動，在進行會計處理時則將企業(yè)的費用轉(zhuǎn)化為資本，以此用來促進企業(yè)增加研發(fā)投入從而促進國家科技產(chǎn)業(yè)的升級。對于企業(yè)棄置費用的處理在進行會計處理時，如果需要對天然氣或者石油進行投資時需要對于企業(yè)棄置費用的處理進行提前考慮將會對承擔環(huán)境保護等相關(guān)方面進行的財務(wù)支出[3]。
（二）會計準則變革對企業(yè)會計處理相關(guān)方面的影響。新會計準則的頒布和實施對財務(wù)報表編制進行了相關(guān)的調(diào)整，對以往企業(yè)才財務(wù)報表編制時虛假增加企業(yè)利潤的情況出現(xiàn)。例如，新會計準則對企業(yè)存貨的會計核算方法進行變革時取消了先進后出的核算方式，可以降低企業(yè)為了粉飾報表的情況下認為的對存貨數(shù)據(jù)進行調(diào)整現(xiàn)象的出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)之上，會計準則的變革也對財務(wù)報表的合并范圍進行了相關(guān)的調(diào)整，改進了原有的財務(wù)報表中的控制的含義，引入了實質(zhì)性控制的相關(guān)概念和內(nèi)容，從而在一定程度上保證了財?氈ū淼目凸坌裕?消除影響[4]。
（三）會計準則的變革對企業(yè)的財務(wù)處理與信息的披露進行了規(guī)范化的規(guī)定。以農(nóng)業(yè)上市公司為例，新會計準則在制定的過程中對一系列農(nóng)業(yè)上市公司的財務(wù)信息進行披露。一方面，在對會計準則進行調(diào)整的過程中要求對生物資產(chǎn)的會計處理進行詳細的規(guī)定，制定了系統(tǒng)科學的規(guī)范標準，由于對生物資產(chǎn)的公允價值并沒有一個系統(tǒng)科學的衡量標準，導致在一定程度上有可能導致資產(chǎn)價值得不到客觀的衡量。另一方面，會計準則的變革要求其數(shù)據(jù)處理的透明化和規(guī)范化，有利于從整體上規(guī)范企業(yè)財務(wù)管理行為，提升企業(yè)的整體競爭力[5]。
二、會計準則變革下企業(yè)會計實務(wù)調(diào)整的必要性
一方面，由于會計準則的變革對會計核算方式以及其他方面進行了調(diào)整，導致原有的企業(yè)財務(wù)管理工作需要根據(jù)相關(guān)會計準則變革的要求進行調(diào)整。另一方面，企業(yè)的財務(wù)管理工作隨著企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化，導致其原有的財務(wù)管理工作不能夠及時處理出現(xiàn)的新情況、新問題，基于新的企業(yè)會計準則的變革對企事業(yè)單位的財務(wù)管理工作提出了更高的要求。因此，會計準則變革的時代背景之下，對企業(yè)的會計實務(wù)進行調(diào)整的必要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
（一）對企業(yè)的會計實務(wù)進行調(diào)整是會計準則變革的必然要求。會計準則是企業(yè)進行財務(wù)管理工作的基準，會計核算必須以會計準則規(guī)定的要求和范圍進行核算，如果不能夠及時根據(jù)會計準則調(diào)整財務(wù)管理工作的相關(guān)內(nèi)容，則會出現(xiàn)財務(wù)管理工作職能缺失的現(xiàn)象存在。因此，企業(yè)應(yīng)對企業(yè)財務(wù)管理人員的技能進行及時的更新，提升其財務(wù)管理水平，在符合新會計準則要求的前提之下不斷提升企業(yè)財務(wù)管理水平[6]。
（二）當前，企業(yè)內(nèi)外經(jīng)營環(huán)境的變動對企業(yè)的財務(wù)管理工作提出了更高的要求。企業(yè)的財務(wù)管理工作不但要涉及企業(yè)的會計核算，更要和其管理工作進行掛鉤。管理工作與會計工作割離或者聯(lián)系不密切是阻礙企業(yè)財務(wù)管理水平提升的關(guān)鍵。企業(yè)整體水平的提升主要是其經(jīng)營目標的實現(xiàn)以及戰(zhàn)略拓展。管理與會計割離不利于管理者從戰(zhàn)略角度和財務(wù)角度多維度出發(fā)對企業(yè)發(fā)展進行全方位規(guī)劃。因此，在會計準則變革的背景下，企業(yè)需要進一步提升其財務(wù)管理工作的水平。
三、企業(yè)面對會計準則變革影響的對策
面對會計準則相關(guān)核算準則以及其他方面的調(diào)整，企事業(yè)單位在今后的財務(wù)管理工作需要做到以下兩個方面以提升起財務(wù)工作的水平：
關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；現(xiàn)狀；課程
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
收錄日期：2013年3月11日
財務(wù)會計類課程是會計專業(yè)的一門專業(yè)課程，在會計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系中屬于主干課程，處于核心地位。它是在整合初級會計實務(wù)、中級會計實務(wù)、財務(wù)會計手工單項實訓和財務(wù)會計手工綜合實訓四門課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成的一門工學結(jié)合的課程。通過本課程的學習，使學生了解財務(wù)管理的歷史發(fā)展，掌握財務(wù)管理學的基本原理、主體內(nèi)容和分析方法，為學生相關(guān)內(nèi)容的學習奠定專業(yè)基礎(chǔ)。
本課程以職業(yè)能力形成為目的確定課程內(nèi)容，設(shè)計教學項目組織教學；以資產(chǎn)負債表和利潤表的結(jié)構(gòu)布局涉及到的會計六大要素涵蓋的經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計核算方法為課程主線，將本課程要求掌握的會計核算業(yè)務(wù)分解設(shè)計成若干個工作任務(wù)，采用教、學、做三者結(jié)合的教學方式，強化技能訓練，培養(yǎng)崗位業(yè)務(wù)處理能力，教學與考證相結(jié)合，并為學好后續(xù)專業(yè)主干課程打好基礎(chǔ)。教學過程中同時注重培養(yǎng)誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬的良好職業(yè)道德。該課程是會計教學的重要組成部分，是經(jīng)濟類各專業(yè)學生必修的一門公共實踐課程。通過該課程的學習，使學生將會計的理論與實踐緊密結(jié)合，以加深對所學會計知識的理解，強化和提高學生的會計實際操作能力。
1、課證融合的課程內(nèi)容體系。瞄準會計職業(yè)崗位證書，以“課證融合”來整合、序化課程內(nèi)容體系，使學生職業(yè)資格證與專業(yè)課程考核結(jié)合起來，使職業(yè)教育真正融入學歷教育中。為此，一方面在教材的選用上，選用初級、中級會計資格的會計實務(wù)考試用書作為主要的輔助教材，并以構(gòu)成財務(wù)報表的會計要素核算為工作任務(wù)的授課單元，重新整合教學內(nèi)容；另一方面在時間安排上將課程分兩個學期開設(shè)，把會計崗位實訓模塊融入到工作任務(wù)為導向的教學內(nèi)容中。通過課證融合的課程內(nèi)容體系組織教學，既使學生的會計職業(yè)崗位能力得到培養(yǎng)與鍛煉，又使學生獲取會計職業(yè)資格證書得以銜接。
2、實踐教學模式的設(shè)計與創(chuàng)新。遵循“學為主體，導為主線，知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采用先進的職教方法，如工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式，通過設(shè)計開發(fā)合適的教學項目和多種輔助手段有效設(shè)計“教、學、做”為一體的情境教學方法，把學生置于主體地位，讓學生在真實的工作場所中完成工作任務(wù)。新的實踐性教學模式打破教材的理論體系，以每個會計崗位的職業(yè)能力需求為切入點，以崗位調(diào)查和素質(zhì)、知識、能力的分析為依托，按照實際會計職業(yè)崗位要求來組織、設(shè)計不同的實踐教學模塊，把每個會計崗位的應(yīng)知應(yīng)會知識點和能力要素落實到《財務(wù)會計實訓》的課程中，建立了出納、往來結(jié)算、材料核算、固定資產(chǎn)核算、資金、工資核算、收入費用利潤核算、會計主管等多個與會計崗位相互對應(yīng)的實務(wù)與實踐相結(jié)合的教學模塊，具有很強的針對性和實用性，重在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，即我們在組織教學時，理論教學與單項實訓教學同步進行，使知識及時轉(zhuǎn)化為能力；分崗實訓與綜合實訓按順序進行，使會計崗位的專業(yè)性與系統(tǒng)性、綜合性得以體現(xiàn)；手工賬實訓與電算化實訓相配套，并相互驗證其結(jié)果；校內(nèi)模擬實訓與記賬公司真賬實訓相交替，以模擬的一個工業(yè)企業(yè)某個時期的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為對象，學生以一個會計人員的身份，使用真實的會計憑證、會計賬簿、會計報表，按規(guī)范化的會計核算要求，對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行賬務(wù)處理，并編制財務(wù)報告等完成一個會計循環(huán)的實踐教學活動。實現(xiàn)校內(nèi)校外零距離，使學生得到全真的會計業(yè)務(wù)鍛煉，在校內(nèi)就能積累職場經(jīng)驗。改革原來的閉卷筆答的考試方式，將工學結(jié)合的教學方式與能力目標考核相結(jié)合。體現(xiàn)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，以過程考核為主；將基礎(chǔ)知識考核與實訓操作考核相結(jié)合，以實訓操作考核為主。
3、師資培養(yǎng)。積極采取措施，鼓勵教師參加專業(yè)技術(shù)資格考試。教師可以將自身的實踐經(jīng)驗帶到教學中來，為專業(yè)教學提供豐厚的知識積淀，使專業(yè)教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。有組織、有計劃地安排中青年教師到企業(yè)、到會計師事務(wù)所掛職鍛煉和頂崗培訓，使其成為名副其實的“雙師型”教師。對每一位新教師，指定專人負責培養(yǎng)，要求新教師每學期至少聽幾門課，一方面增強職業(yè)道德素質(zhì)；另一方面學習教學方法、準備教案。以上各項措施為青中年教師在業(yè)務(wù)上的進步創(chuàng)造了良好的氛圍和條件，也增加了青中年教師的上進心和責任感。
主要參考文獻：
[1]劉詣.高職教育的實訓教學模式探究[J].天津大學，2008.5.
已取得很大進步，但仍然存在一些問題，需要加以改進。
一、我國會計國際化進程中存在的主要問題
（一）我國會計準則國際化方面存在的問題
1、我國會計規(guī)范的形式上的問題。國際上大多數(shù)國家的會計規(guī)范都是以“準則”的形式來運用的，但也有的國家是采用“制度”或“法律”形式的。采用何種會計規(guī)范形式并不是判斷一個國家會計國際化的重要因素，而其關(guān)鍵是看其規(guī)范的具體內(nèi)容是否與國際會計慣例相協(xié)調(diào)。我國目前會計規(guī)范采用的是會計準則加會計制度同步實施的“雙軌制”模式，并不存在是否符合國際化要求的問題，關(guān)鍵是如何處理好會計準則與會計制度的關(guān)系。同樣，也不能把是否在將來取消會計制度看成是否國際化的標志。因為，從我國實際情況出發(fā)，在今后的一段時期，會計準則與會計制度兩種形式在會計規(guī)范中將同時并存。這樣，它們應(yīng)該明確各自的適用對象和范圍，并且在《會計法》的統(tǒng)一指導下，使兩種形式的規(guī)范相互協(xié)調(diào)，并保持規(guī)范的一致性。但是，為了便于國際上的溝通，便于國外投資者更加容易理解和接受我們的會計規(guī)范及其所形成的會計信息，我國還將必須過渡到用統(tǒng)一的形式來規(guī)范財務(wù)會計報告。
2、我國在會計準則制定主體方面的國際化程度。目前世界上有3種模式：由民間機構(gòu)制定、由政府制定、由民間和政府機構(gòu)共同制定。一國采用何種模式主要取決于該國的法律制度、經(jīng)濟體制、政治傳統(tǒng)，沒有一種模式是各國通用的。一開始，我國會計準則是由政府制定的，這是符合我國國情的，沒有必要套用英國、美國的模式。但隨著經(jīng)濟多元化的發(fā)展，此模式也越來越暴露出其不足，如準則制定者缺乏廣泛的代表、社會參與性不強、透明度不高，這此都是有待進一步改進的。
3、我國會計準則在制定程序方面的國際化程度?？茖W合理的會計準則制定程序，是制定高質(zhì)量準則的重要保證。財政部在1994年就已經(jīng)擬定了我國自己準則的制定程序。除了“在征詢意見的范圍、征詢意見的廣泛性、對征詢意見的匯總和反饋的規(guī)范化與已經(jīng)的準則的銜接和定稿方式等方面還有待改進的必要”外，我國會計準則制定程序與英國、美國及國際會計準則委員會制定的程序非常接近的。
4、我國會計準則在內(nèi)容方面的國際化程度。由于我國現(xiàn)已的具體準則在制定時主要參考依據(jù)是英國、美國、加拿大、澳大利亞等在會計準則方面有權(quán)威國家的準則及國際會計準則，通過相互比較找出這此不同來源的會計準則的共同點，在結(jié)合我國具體國情來確定我國在會計準則方面制定準則的定義和計量標準，我國現(xiàn)已的每一具體準則中都能找出它們國際性的出處。
（二）我國會計實務(wù)國際化方面存在的問題
一個國家即使把國際會計準則當作該國國內(nèi)的會計準則，也就說該國的會計準則與國際上的完全沒有差異了，這只能說明該國從表面上看其會計準則實現(xiàn)國際化了。但是，這并不能表明該國會計就完完全全、實實在在的國際化了，只有在該國會計準則下的會計實務(wù)實現(xiàn)了國際化，才說明該國會計真正國際化了。從我國實際情況來源來看，會計準則國際化比會計實務(wù)國際化容易得多。
第一，從我國現(xiàn)有會計準則及新會計制度的實施結(jié)果來看，效果并不理想。目前大多數(shù)企業(yè)仍堅持以簡單和有利為原則，導致許多符合國際會計慣例的會計程序、方法難以在我國實務(wù)中得以充分體現(xiàn)。
第二，在新形勢下山于會計人員水平的局限，及他們對財務(wù)會計信息作用的輕視以及在利益的驅(qū)使下，導致我國的一些會計政策在會計工作中運用的隨意性、不準確甚至被濫用的現(xiàn)象都很比較嚴重，這此也導致我國會計信息的嚴重失真，失真的會計信息自然也就談不上什么國際可比性了。所以說我國會計實務(wù)遠沒有達到會計準則要求的質(zhì)量和國際化水平。
第三，會計國際化追求高水平的會計實務(wù)。高水平的會計實務(wù)，不但要求嚴格執(zhí)行高水平的會計準則，也要求企業(yè)自愿披露更多的人們所需要的會計信息，而且要求這此會計信息，不拘泥于會計準則，而去更好地反映企業(yè)的財務(wù)狀況和其經(jīng)營成果。但是，由于我國文化傳統(tǒng)的原因，要形成如此高水平的會計實務(wù)，目前來說是有相當難度的。
（三）會計國際化進程存在片面協(xié)調(diào)的問題
我國只注重英、美等英語國家，而忽視德、法、日等經(jīng)濟比較發(fā)達的新興工業(yè)國，這些國家的許多經(jīng)驗是值得我們借鑒和學習的。另外，我國較看重傳統(tǒng)的會計和報告，忽略了管理會計、社會責任會計、人力資源會計等新興的會計領(lǐng)域。這些嚴重影響了我國會計的全面發(fā)展和會計國際化的進程。
（四）在會計理論方面缺少對國際會計的專門研究
我國對于西方會計的研究并不系統(tǒng)，也很難應(yīng)用。因此也導致了我國會計教育水平的局限性，在會計課程的設(shè)置、會計理論研究、會計實務(wù)改革方面存在諸多問題，在很大程度上影響了我國會計國際化的進程。
（五）會計人才隊伍結(jié)構(gòu)不適應(yīng)國際化的發(fā)展
我國尚缺乏通曉國際慣例的高素質(zhì)的會計人才，整個會計隊伍素質(zhì)也參差不齊，加上這幾年新的會計準則、制度的不斷推出，會計人員還來不及消化也沒有足夠的時間來消化這些新知識，致使會計準則在執(zhí)行中遇到了一定的困難。會計人員的培訓也是進行會計改革的一個瓶頸，培訓工作沒做好，會計準則也就不能順利執(zhí)行。
二、積極穩(wěn)妥地推進會計國際化進程的相關(guān)措施
對于我國來說，加速會計國際化的發(fā)展進程，除了重點加速會計準則和會計實務(wù)國際化的同時，也應(yīng)該考慮與我國目前新形勢不相適應(yīng)的會計理論研究、會計服務(wù)市場、會計人員素質(zhì)等其他與會計相關(guān)的方面。
（一）提高對會計國際化的正確認識
在制定準則的過程中，我們不得不面對“如何正確處理好會計國際化與我國環(huán)境的關(guān)系”這樣的問題。以美國、英國的會計慣例及國際會計準則，作為制定我國會計準則的主要參考依據(jù)，必然會帶來一個問題，即如何看待和處理環(huán)境差異。我國的具體環(huán)境與美英為首的發(fā)達國家的環(huán)境存在巨大差異，這種差異決定著人們的觀念，此觀念使得我們在決策會計準則的具體內(nèi)容時，不得不在國家化和國際化之間作出艱難的選擇。會計是一門社會學科，不可避免地受到政治、經(jīng)濟、法律、教育、文化等諸多社會環(huán)境因素的影響，我國的國情比西方更為獨特。所以，我國在會計國際化過程中，要立足于我國國情，立足于我國當前的會計環(huán)境，積極地參與會計國際化，利用國際會計資源解決我國的實際問題。既不能完全崇洋，即直接采用美國或英國的會計準則或者是國際會計準則，也不能過分完全強調(diào)中國特色而拒絕外來的東西，否則會阻礙我國會計國際化。我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，認真處理好兩者關(guān)系，做出客觀判斷。
（二）加速推進我國會計準則的國際化
當前要進一步推進我國會計準則的國際化，特別要服從財務(wù)報告中的基本目標，要突出投資人、債權(quán)人等相關(guān)人員的信息需求，擺正會計準則和傳統(tǒng)會計制度的關(guān)系，避免準則與制度的混亂。同時還應(yīng)加快國際化會計準則的制定速度，以適應(yīng)我國的經(jīng)濟高速國際化的需要。拓展準則的深度與廣度，提高其可操作性，爭取財務(wù)信息主要相關(guān)者積極參與準則的制定，調(diào)動全社會力量，廣泛開展準則的制定、培訓、宣傳、研究工作，使準則盡快深入人心，以此來提高我國會計準則、制度的國際透明度。加強會計的國際交流，擴大我國會計的國際影響。
（三）努力提高我國會計實務(wù)質(zhì)量
會計實務(wù)的質(zhì)量標準當然主要是會計準則、會計制度。但僅以會計準則、會計制度作為評價依據(jù)，就顯得過于簡單化了。我們可以通過總結(jié)來把以上程序變通為評價會計實務(wù)質(zhì)量的如下標準：會計政策選擇的恰當性、會計靈活性、會計戰(zhàn)略的明確性、披露質(zhì)量、潛在虧損的程度、能否消除會計扭曲。提高我國會計實務(wù)質(zhì)量應(yīng)該采取的措施有：首先，我國應(yīng)大力抓好會計準則、會計制度的制定與執(zhí)行。要使得當前所制定的會計準則和會計制度，真正地落實到會計工作中去，使會計實務(wù)的國際化趕上會計準則的國際化程度，努力使會計準則的國際化和會計實務(wù)的國際化齊頭并進；其次，提高企業(yè)管理當局對會計信息重要性的認識。隨著經(jīng)濟全球的一體化和跨國公司的不斷出現(xiàn)，會計信息的使用人員越來越多，而且他們對會計信息質(zhì)量和會計信息涉及的范圍的要求也隨之提高了。只有當企業(yè)管理當局重視會計信息的重要性了，他們才會努力為會計信息使用者提供所需的真實可靠的會計信息，這樣才能提高企業(yè)的競爭實力；再次，應(yīng)大力整頓會計工作的秩序。正確認識和理解內(nèi)部會計控制的作用，重視對企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的檢查與考核，加強企業(yè)的內(nèi)部控制以達到監(jiān)督、牽制的目的等措施，從而努力改變我國現(xiàn)在的會計信息嚴重失實和提高企業(yè)經(jīng)濟效益低下的現(xiàn)狀，注重規(guī)范和鼓勵企業(yè)對信息的充分披露，提高信息披露水平。
（四）建立適應(yīng)國際化發(fā)展需要的會計法制體系
在我國現(xiàn)階段的會計體系中包括了3個基本方面：會計法、會計制度、企業(yè)會計準則。雖然近年來我國加快了完善會計準則的步伐，新出臺了若干項具體的會計準則，但大部分都是有限的準則，其內(nèi)容與國際會計準則的要求還有很大差距，這對我國企業(yè)在國際上的評估、審計及對其經(jīng)濟狀況的分析很不利，更不利于我國引進外資、推進合資、合作企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。我國應(yīng)盡快按照國際慣例及世貿(mào)組織的有關(guān)規(guī)定，以會計準則為核心內(nèi)容，規(guī)范現(xiàn)存會計體制，消除或減少與國際會計準則的差異，促進國際資本的進入和金融市場的發(fā)展。同時，政府部門也要相應(yīng)地調(diào)整制度準則，從而使我國的會計體系更加健全和完善。
（五）建立良性運轉(zhuǎn)的會計監(jiān)督控制機制
近年來，我國的會計國際化進程步伐較快，在會計標準的國際協(xié)調(diào)上取得了相當?shù)倪M展。但是我們也應(yīng)當看到，我國會計標準的具體執(zhí)行還存在一定的問題。目前我國有此企業(yè)由于自身的或外部因素的促動，沒有按照符合商業(yè)慣例的規(guī)則來運作，有一些企業(yè)甚至是公然造假。這此造假行為和會計信息嚴重失實的后果十分嚴重，不僅對投資者造成直接的經(jīng)濟損失，而且還會使整個資本市場產(chǎn)生信任危機。會計標準的執(zhí)行問題是會計國際化過程中十分重要的一環(huán)，強化會計標準的執(zhí)行機制顯得尤為重要。我們在推進我國會計國際化、加快我國會計標準的制定和完善工作的同時，應(yīng)強化會計監(jiān)管，確保會計標準制定后得到有效地實施。要嚴格按照《會計法》以及其他有關(guān)法規(guī)的規(guī)定，加強各項會計監(jiān)管機制的建設(shè)，強化單位內(nèi)部監(jiān)督、社會監(jiān)督和政府監(jiān)督的會計監(jiān)督制度，發(fā)揮會計監(jiān)督三位一體的整體功效。界定清楚財政、審計、證券、金融、稅務(wù)、會計等監(jiān)管的職能和范圍，合理分工、落實責任、形成合力。做到有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究，加大對會計違法行為的處罰力度，以真正起到懲戒作用。
（六）加強會計理論研究創(chuàng)新
由于在國際市場中，會計必須兼顧各相關(guān)利益人的會計信息需求，所以會計理論的研究要把管理學、心理學、行為學等相關(guān)學科運用到會計理論研究中去，以豐富和拓展會計的內(nèi)涵與外延，更好地解釋與預(yù)測會計實務(wù)，即實現(xiàn)會計理論研究目標定位的轉(zhuǎn)換。面對知識經(jīng)濟時代，必須大力拓展會計理論研究的領(lǐng)域，如對人力資源會計、社會責任會計、環(huán)境會計、稅務(wù)會計、法務(wù)會計、金融衍生土具會計、國際會計等會計學科進行深入的研究。這對我國會計國際化有一定的推進作用。
（七）加快國際型會計人才的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：獨立學院 財務(wù)會計 課程改革
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0013-02
1 獨立學院教學的特點
獨立學院多為民辦大學，即通常所說的“三本”大學。所以相對于一本、二本大學，獨立學院由于學費較高，學生家境好，興趣較多，接受能力較強。但是自學能力不夠，學些基礎(chǔ)較薄弱，學習主動性和毅力較低。而且要面對較大的就業(yè)壓力。所以獨立學院在財務(wù)會計教學上，應(yīng)當注重知識教學的易理解和循序漸進，注重跟實際相結(jié)合，進而降低學生的學習難度，提高他們的學習興趣。而且要注重對實際會計工作能力的培養(yǎng)，以提高獨立學院會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
2 獨立學院財務(wù)會計教學課程現(xiàn)狀及問題思考
2.1 財務(wù)會計教學課程現(xiàn)狀
目前，我國獨立學院財務(wù)會計教學的基本模式基本是采取本科財務(wù)會計教學的方式、方法，主要以資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤這六大會計要素為教學順序和主體。各獨立學院雖然在財務(wù)會計理論教學方面進行了強化，但在財務(wù)實踐教學方面卻并沒有體現(xiàn)出獨立學院教育的特色，忽視了理念與實際工作的相結(jié)合。
在現(xiàn)行的財務(wù)會計教學模式下，獨立學院教育一直還處在傳統(tǒng)教學的模式之下，學生還是在被動的接受知識，所學的理解與實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)操作相脫離，缺乏崗位實踐操作能力。針對獨立學院教學的整體模式，財務(wù)教學應(yīng)當改變原有的教學模式，把財務(wù)會計課程具體內(nèi)容進行整合，加強學生的實踐能力，因此，探究適合獨立學院財務(wù)會計教學課程模式勢在必行。
2.2 財務(wù)會計教學課程問題思考
2.2.1 教學重點不明顯
財務(wù)會計是一門實踐操作性很強的課程，能夠?qū)ζ髽I(yè)的日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行正確的核算、處理以及會計報表的編制與分析，因此，財務(wù)會計教學傾向于會計實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而在實際教學中，偏向于對理論的學習，其教學重點并不明顯，忽視了學生專業(yè)性能力的培養(yǎng)，財務(wù)會計教學與其他專業(yè)的教學相比，缺乏專業(yè)性課程特點。
2.2.2 教學目標缺乏明確性
在多數(shù)的獨立學院院校中，會計專業(yè)和經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)都開設(shè)了財務(wù)會計課程。會計專業(yè)與非會計專業(yè)對學生的教育目標不同、培養(yǎng)目標和課程設(shè)置也不相同。因此，財務(wù)會計的課程教學應(yīng)與學生專業(yè)及目標等而有所不同。但在實際教學中，財務(wù)會計課程都由會計專業(yè)老師進行教學，而多數(shù)的會計專業(yè)老師為了節(jié)省備課時間，通常給會計專業(yè)和非會計專業(yè)學生教學時都用相同的思路和教學方式。這樣，非會計專業(yè)的學生有時很難接受和吸收財務(wù)會計課程的真諦，也更容易讓學生產(chǎn)生抵觸的情緒，這樣的教學方法缺乏明確的目標，教學效果大打折扣。
2.2.3 教學課程體系結(jié)構(gòu)不清晰
財務(wù)會計包括初級財務(wù)會計、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計三個課程分高，而這三個課程在內(nèi)容上存在相互深入和交叉。比如，課程中的會計要素、會計核算基本前提、會計信息的質(zhì)量要求以及財務(wù)會計報告等相關(guān)理論內(nèi)容都分別在三個課程中有提及到，而且涉及到的基本內(nèi)容也差異不大，教學課程的體系結(jié)構(gòu)劃分尚不清晰。
2.2.4 課程內(nèi)容設(shè)置不合理
財務(wù)會計課程的內(nèi)容是根據(jù)會計要素的分類進行設(shè)置。但在實際工作中，所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)可能會涉及到多個會計要素的確認與計量，這樣就會造成不同章節(jié)中重復出現(xiàn)同一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，這樣勢必會造成教學課程量的虛增和教學內(nèi)容發(fā)生混亂。此外，某些內(nèi)容對某一類或全部會計業(yè)務(wù)的描述，從結(jié)構(gòu)上來看屬于一個整體，但在實際的獨立學院教材中卻將這些內(nèi)容進行了拆分，使得財務(wù)會計教學課程內(nèi)容設(shè)置更加的不合理。
2.2.5 理論與實際缺乏整合性
在獨立學院的財務(wù)會計教學中，財務(wù)會計理論與實踐教學的設(shè)置存在傾向性。初級的財務(wù)會計教材對原理、概念介紹較多，而相對于財務(wù)會計實務(wù)的操作內(nèi)容顯得較為簡單且內(nèi)容較少；而在中級財務(wù)會計教學中，其內(nèi)容和難度加大，使得學生在學習過程中很難理解和運用；與此同時，在高級財務(wù)會計教材中，本應(yīng)是專業(yè)理論與實務(wù)實現(xiàn)統(tǒng)一，但實際卻是初級、中級財務(wù)會計材料中對理論與實務(wù)內(nèi)容的重復描述，并沒有真正體現(xiàn)出高級財務(wù)會計教學根本。另外，財務(wù)會計教學理論與實際財務(wù)工作操作缺乏整合性，學生并沒有做到理論與實際相結(jié)合運用。
3 獨立學院財務(wù)會計教學課程改革的探究
3.1 明確教學目標，開展針對性教學活動
會計專業(yè)教學應(yīng)傾向于實踐學習，加強學生的實務(wù)操作環(huán)節(jié)，提高學生的實際操作能力，使學生通過對財務(wù)會計教學課程的學習，能夠達到在實際工作中可以處理日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力，深化理論與實踐的結(jié)合，使獨立學院學生能夠很快的適應(yīng)實際工作崗位的需求。與此同時，對于非會計專業(yè)的學生，也應(yīng)該作到充分調(diào)動，提高學生的學習積極性，開展針對性的教學方式，以實際工作需要為核心來進行教學內(nèi)容的安排，強化對會計信息方面的理解、分析與靈活運用，使學生明確會計信息在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的重要性，并借助會計信息提供的數(shù)據(jù)進行分析，做出合理的企業(yè)決策。
3.2 對財務(wù)會計教學課程進行體系結(jié)構(gòu)重組
初級財務(wù)會計，顧名思義就是財務(wù)會計的最初學習，與會計基礎(chǔ)和會計原理課程相類似。中級財務(wù)會計其實是財務(wù)會計教學課程體系的主要核心，同時也是，大多數(shù)獨立學院和其他學校關(guān)于財務(wù)會計教學課程的重點，因此，就其這部分內(nèi)容的學習才是財務(wù)會計教學課程改革的重中之重。
在中級財務(wù)會計教學課程中，應(yīng)當適當?shù)募尤腙P(guān)于企業(yè)內(nèi)部控制方面的相關(guān)知識學習。由于企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)的管理，而企業(yè)的管理更是建立在內(nèi)部控制制度的基礎(chǔ)之上，建立健全內(nèi)部控制更是當前企業(yè)管理的會計責任。所以，不僅要讓學生學習掌握會計業(yè)務(wù)的核算內(nèi)容，還應(yīng)讓學生掌握學習相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部控制方面知識，可以更好的提高學生在實踐工作中的能力。
高級財務(wù)會計是企業(yè)日常經(jīng)濟活動的常規(guī)延伸，因此，應(yīng)當學習的內(nèi)容包括：租賃、或有事項、外幣折算、資產(chǎn)負債表日后事項、企業(yè)合并、合并會計報表、會計估計變更和會計差錯更正等方面知識。在這部分教學中，應(yīng)當結(jié)合社會上實際發(fā)生的企業(yè)案例，來讓學生們切實認識并領(lǐng)悟到高級財務(wù)會計在企業(yè)重大資本運作與納稅籌劃、經(jīng)營管理等方面的應(yīng)用。
3.3 提高財務(wù)會計理論與實踐相結(jié)合
與校外單位建立良好關(guān)系，成立校外實習單位，定期安排學生進行工作實踐。課程內(nèi)容學習應(yīng)與學生的定期實習相結(jié)合，既要加強財務(wù)會計業(yè)務(wù)核算方面的學習，還要全面的配合定點實習單位的工作，使學生能夠?qū)⑵髽I(yè)的生產(chǎn)、采購、銷售等工作環(huán)節(jié)操作與財務(wù)會計教學課程內(nèi)容聯(lián)合起來，加深學生對財務(wù)會計與企業(yè)內(nèi)部控制的理解。
3.4 提高學生興趣，采用多元化教學方式
財務(wù)會計教學課程具有很強的實踐性和規(guī)范性，老師應(yīng)當摒棄舊的教學方式，采用新的教學方式，通過PPT等多媒體方式進行直觀的教學，利用文字、聲音、圖像于一身的教學方式，活躍課堂學習氣氛，與學生更好的進行溝通與交流，提高學生的學習興趣，把學生由被動學習轉(zhuǎn)變成主動性學習，讓學生更好、更全面的學習財務(wù)會計方面的知識，
3.5 加強獨立學院財務(wù)會計教師綜合教學水平
財務(wù)工作是隨國家經(jīng)濟的變化而變化的，財務(wù)會計老師也要隨著國家政策的變化而轉(zhuǎn)化教學。這就要求財務(wù)會計教師要不斷的提高自身專業(yè)知識，了解國家最新經(jīng)濟形勢和財務(wù)會計工作方面的最新改革內(nèi)容。學校應(yīng)當適時的開展學習培訓，建立專業(yè)實習基地和教研部門，并充分調(diào)動和發(fā)揮整個教研室的最大的作用，進行相互交流、溝通教學經(jīng)驗、教學手段及方法等，提高獨立學院財務(wù)會計教學的質(zhì)量。
參考文獻
[1] 朱小云.關(guān)于獨立學院的會計教學改革探想[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（7）：69.
關(guān)鍵詞：會計實訓 高校課程 改革
一、高校會計實訓課程現(xiàn)狀分析
會計實訓是建立在基礎(chǔ)財會理論知識及計算機基礎(chǔ)應(yīng)用之上，其目的是讓學生將所學會計理論知識運用到實踐中去，讓學生在模擬的會計環(huán)境中學習會計的相關(guān)知識和操作流程，能夠熟練運用計算機及相關(guān)軟件對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行模擬的會計核算、審計、稅務(wù)及財務(wù)管理等。廣義的會計實訓課包括所有與實踐相關(guān)的課程，如相關(guān)案例分析、實驗?zāi)M課程。
目前，各高校已經(jīng)意識到實踐的必要性和重要性，會計實訓課程已成為高校的會計專業(yè)必修課程。高校會計實訓課程主要以會計實務(wù)模擬和會計電算化為主，輔助有相關(guān)稅務(wù)、審計、財務(wù)管理的案例及實踐課程。會計實務(wù)模擬手工賬的處理流程，以企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實訓材料，運用會計工作中的證、賬、表對會計核算中的各個步驟進行系統(tǒng)操作實驗。會計電算化運用財務(wù)軟件的各個系統(tǒng)功能模塊進行企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算及審計業(yè)務(wù)，目前國內(nèi)高校普遍使用的軟件是金蝶和用友。另外，高校配套的還有報稅軟件、審計軟件、沙盤模擬實驗室等。
不同地區(qū)不同高校會計實訓課程的設(shè)置也有所不同。經(jīng)筆者調(diào)查，目前最具代表性的有：（1）廈門大學特別重視專業(yè)理論和實踐綜合能力較強的會計人才的培養(yǎng)，會計實訓課程有：財務(wù)信息系統(tǒng)、電算化審計、會計模擬、財務(wù)會計案例分析、財務(wù)管理案例分析、稅法案例分析、審計案例分析等。 （2）東北財經(jīng)大學重視全方位財務(wù)管理型人才的培養(yǎng)，會計實訓課程有：會計信息系統(tǒng)實驗，企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃模擬，企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬，企業(yè)供應(yīng)鏈管理綜合實驗，計算機審計實驗，財務(wù)模型分析與設(shè)計，證券、期貨、外匯模擬實驗等。（3）上海財經(jīng)大學重視數(shù)據(jù)信息在會計中的運用，會計實訓課程有：會計信息系統(tǒng)、金融機構(gòu)數(shù)據(jù)分析、會計信息的經(jīng)驗分析、數(shù)據(jù)庫技術(shù)在會計中的應(yīng)用、審計案例分析等。（4）中央財經(jīng)大學開設(shè)的會計實訓課程有：會計電算化、審計電算化、會計實務(wù)與案例、審計實務(wù)與案例等。（5）重慶科技大學的會計實訓課程有：手工模擬會計實務(wù)、會計信息管理系統(tǒng)、成本會計實驗、管理會計實驗、會計職業(yè)上崗證考試綜合訓練、納稅申報實習、會計綜合業(yè)務(wù)技能訓練等。（6）鄭州大學西亞斯國際學院的會計實訓課程有：計算機模擬手工、會計手工實驗、會計信息系統(tǒng)、EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用、ERP沙盤模擬，輔助的還有企業(yè)報稅模擬實驗和審計實驗，未開設(shè)獨立課程，在相關(guān)課程后期進行實驗。
二、高校會計實訓課程中存在的問題
作為會計人員，不僅需要具備過硬的專業(yè)知識，更應(yīng)該具備相關(guān)的專業(yè)實踐能力。高校開設(shè)會計實訓課程有利于提升學校整體教學質(zhì)量，既能培養(yǎng)新型專業(yè)性人才，又能提高學校的就業(yè)率。目前，會計實訓課程在我國高校教學中有很大的發(fā)展，也形成了比較完善的教學方法，但是還存在一些問題。
第一，重理論輕實訓。會計是一種實踐經(jīng)驗占主導的工作，會計行業(yè)稀缺的就是操作型人才。但是，目前的高校會計實訓教學，仍然是以講授理論課為主，學生動手實踐時間有限，長篇大論的理論教學，使學生的知識結(jié)構(gòu)太過平面化，感覺知識與現(xiàn)實脫節(jié)，理論與實踐難以統(tǒng)一，使學生漸漸喪失了學習的樂趣與動力。這種重理論輕實訓的教學模式，不能使學生真正地學會實訓課程教授的知識，更無法熟練的運用。例如：鄭州大學西亞斯國際學院會計系開設(shè)了稅務(wù)實險和審計實驗，但是只給了最后兩次課的時間，學生只是上機了解了一下相關(guān)軟件的操作流程，并沒有真正的動手操作。
第二，不能反映完整清晰的會計工作流程。高校會計實訓課程與實際工作有聯(lián)系，但它僅僅能反映日常會計工作的一部分。所以學生所學的實訓知識相當片面，無法與會計工作的其他業(yè)務(wù)流程聯(lián)系到一起，更無法把所學到的實訓知識與會計工作融會貫通。經(jīng)調(diào)查，許多高校開設(shè)的會計實訓課程主要是手工模擬和計算機模擬會計實務(wù)，對于審計、稅務(wù)方面的實訓課安排較少。會計實務(wù)中涉及企業(yè)存貨管理、資金管理、工資核算、成本費用核算、利潤計算等方方面面，但在實訓教學中分工很難明確。學生每人一套實習資料，在操作中充當各種角色，到最后感覺混亂，對企業(yè)財務(wù)的運作沒有清晰的思路。
第三，重核算輕監(jiān)督。目前會計模擬實驗基本都是要求學生完成“證-賬-表”的循環(huán)工作，學生拿到資料后，直接根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，缺少了審核、監(jiān)督原始憑證這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因在于教材沒有準備不真實、不合法的原始憑證供學生審核，使學生從觀念上就沒有重視這一重要的審核工作。顯然，這樣的會計工作程序是不合格的。另外，對于利用計算機進行審計工作也不重視，只有少數(shù)高校專門開設(shè)了計算機審計課程，如廈門大學、東北財經(jīng)大學等。
第四，重專業(yè)輕法律。教師在教學中往往重視專業(yè)理論知識，而忽視相關(guān)的法律知識的貫穿，這就造成了學生在實訓課程中填制憑證或是做賬時，沒有法律約束的意識。但是在實際會計工作中，任何經(jīng)濟事項的記錄都是有法可依的。
第五，高校缺乏有經(jīng)驗的實訓講師。高校教師一般都要具有碩士以上學歷，許多教師畢業(yè)后直接從教，并沒有從業(yè)經(jīng)驗。所以高校的教師往往都是偏于理論型的，很多現(xiàn)實中的問題無法展示給學生。
三、高校會計實訓課程的改革策略
（一）改善會計實訓課的教學方法。目前，高校會計實訓的教學方法一般是重理論而輕實踐，理論是為了更好地指導實踐活動，在課堂上教師可以采用多種教學方法，例如：單項操作可以教師先講授學生后操作，學生在教師的理論指導下進行操作，綜合操作可以讓學生操作教師指導，訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，增強學生的自主學習能力和主動思考能力。另外，還可采用情景仿真模擬教學，讓學生擔任不同的角色，各司其職，讓模擬真實化，并在適當?shù)臅r候進行崗位輪換，體驗不同崗位的任務(wù)、職責及其聯(lián)系。
（二）完善會計實訓課程的教學內(nèi)容。目前的會計課程主要有會計模擬手工和會計電算化，不能反映一個整體的會計工作流程，關(guān)于這一點，我們可以學習重慶科技大學的會計實訓課程安排，將課程細化，加強課程之間的關(guān)聯(lián)程度，從會計上崗培訓，到經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理，到財務(wù)報表分析，再到納稅處理等，形成一系列的會計實訓模擬實驗，讓學生全方位地了解實際工作的流程，這樣才能使學生更好地適應(yīng)實際工作的需要。
（三）合理安排課時，選用合適教材。學校要為學生安排足夠的課時，給予學生充分的操作時間。大部分高校都是在大三或大四才開始會計實務(wù)的訓練，這么短的時間其實學不到太多東西，值得借鑒的是河南高校黃淮學院，其會計實訓課程安排從大二就已經(jīng)開始，學生更早的接觸到了手工，有更多的時間了解會計工作流程。而且實訓課不能只是走形式的開幾節(jié)課，要讓學生真正的學到、練到。同時，學校要針對不同層次不同專業(yè)的學生選用合適的、內(nèi)容豐富的教材，并且要與時俱進。
（四）分階段開設(shè)會計實訓課程。例如：基礎(chǔ)會計課程上完后，配合會計基礎(chǔ)教學的需要，進行一些簡單的會計業(yè)務(wù)操作：認識并審核原始憑證，填制會計憑證、登記賬簿、更正錯賬等;財務(wù)會計上完后，分崗位進行實訓，練習各類較復雜的業(yè)務(wù)，認識企業(yè)內(nèi)部與外部的業(yè)務(wù)往來和各種財務(wù)關(guān)系，可在開設(shè)ERP沙盤模擬、稅法課程后，開設(shè)納稅申報實驗課程;成本會計、管理會計、審計等課程結(jié)束后，都安排相應(yīng)的實訓課。
（五）會計實訓課程的教育要增強法律知識的貫穿。重專業(yè)輕法制是我國大部分高校普遍暴露出來的問題，這使得會計系的畢業(yè)生一時難以適應(yīng)實際工作，因為會計日常工作涉及經(jīng)濟法、稅法等法律問題，處理不當，情況嚴重。所以，會計實訓課程要滿足實際工作的需要就要加強相關(guān)會計法律知識的教授，培養(yǎng)學生的法制觀念，這樣才能更好地適應(yīng)會計實際工作。
（六）改善會計實訓的教學環(huán)境，加強硬件設(shè)施。加大資金投入，引進或借鑒先進高校實訓室項目，不斷加強會計實訓室的各種設(shè)施建設(shè)，最好有與企業(yè)有業(yè)務(wù)聯(lián)系的配套的外部機構(gòu)，如開戶銀行、稅務(wù)部門、運輸部門等，讓學生盡量擺脫只能在實訓室“做賬”的境況，使學生能更加全面、完整地了解整個會計工作流程，能夠把所學到的會計實訓知識與實踐融會貫通在一起。有條件的學校，可以讓學生去學校的合作企業(yè)去觀摩或?qū)嵙暎蛊湔嬲佑|到會計崗位。
（七）提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、擴充和提升師資力量。很多高校都缺乏真正在第一線接觸會計工作的講師，學校實訓課程需定向招收一些經(jīng)驗豐富的教師，同時也需要對實訓教師組織定期的培訓，創(chuàng)造機會讓教師參加會計后續(xù)教育學習，鼓勵教師到企業(yè)兼職或暑期實習。最好能夠?qū)崿F(xiàn)校企聯(lián)合，教師有機會能夠深入實際工作，一方面服務(wù)企業(yè) ，一方面對于實訓課程在實際工作中的應(yīng)用有更深層次的了解，從而提升整體的教學質(zhì)量。另外，還可以聘請有實際工作經(jīng)驗的會計人員指導模擬實驗，以增加會計模擬實習現(xiàn)場的真實感。
隨著信息時代的發(fā)展，教育教學的不斷完善，會計實訓課程設(shè)置將更加趨于合理化，會計類學生通過會計實訓課程的仿真模擬，實戰(zhàn)能力將大大提高，這對學生就業(yè)和企業(yè)招聘人才都是非常有利的。
參考文獻：
1.楊春華.信息化時代會計實訓教學模式研究[J].中國管理信息化，2009，12（07）.
論文摘要：我國財政部2006年2月15頒布的《企業(yè)會計準則》（簡稱新準則），是中國會計發(fā)展歷史上一個重要的里程碑。由于新準則目前僅在我國上市公司執(zhí)行，其他企業(yè)及其財務(wù)會計人員對新準則了解甚少。為此，本文就新準則的框架結(jié)構(gòu)、特點、意義略陳管見，試圖再大力渲染它。
財政部于2006年2月15日全面推出了由1項基本準則和38項具體準則組成的企業(yè)會計準則體系。這是我國經(jīng)濟生活中的重大事件，在中國會計發(fā)展歷史上具有里程碑的意義。
一、會計準則體系的框架結(jié)構(gòu)
新會計準則體系是一個有機整體，由1個基本準則、38個具體準則和1個應(yīng)用指南構(gòu)成。
1.基本準則
基本準則由11章50條構(gòu)成。基本準則處于新會計準則體系的第一層次?；緶蕜t涉及整個會計工作和整個會計準則體系的指導思想和指導原則，對38個具體準則起統(tǒng)馭和指導作用，各具體準則的基本原則均來自基本準則，不得違反基本準則的精神。
修訂后的基本準則與1992年的基本準則比較，呈現(xiàn)以下五個特點：
（1）繼續(xù)堅持我國基本準則的定位。國際會計準則體系中《編制財務(wù)報表的框架》的內(nèi)容與我國的基本準則有相似之處，但該框架不作為準則體系的組成部分，主要是用于指導準則制定機構(gòu)的制定工作。我國已經(jīng)有了基本準則，十多年來已被理論界和實務(wù)界所接受。所以，這次修訂基本準則，沒有將原來的基本準則改為類似于國際會計準則理事會的《編報財務(wù)報表的框架》，仍沿用《企業(yè)會計準則－基本準則》的形式，只對其中的部分內(nèi)容做出修改。
（2）對會計目標進行修改。會計目標是財務(wù)會計最終要達到的結(jié)果。在國外，也稱為財務(wù)報表的目標。根據(jù)會計的本質(zhì)和國內(nèi)外會計實踐，修訂后會計的基本目標是：“企業(yè)會計應(yīng)當如實提供有關(guān)企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等方面的有用信息，以滿足有關(guān)各方面對信息的需要，有助于使用者做出經(jīng)濟決策，并反映管理層受托責任的履行情況?！被緶蕜t根據(jù)這些新情況對會計目標有關(guān)內(nèi)容作出了相應(yīng)的修改。
（3）對會計一般原則進行完善。原基本準則中的一般原則，具體規(guī)定了12項原則。國外一般稱為會計信息或財務(wù)報表的質(zhì)量特征。本次修改將原一般原則改為會計信息的質(zhì)量要求。這樣更能體現(xiàn)本章的內(nèi)容實質(zhì)。此外，在原來12項一般原則基礎(chǔ)上，增補了會計的經(jīng)濟實質(zhì)重于法律形式的原則要求，這也是近年來國際上通行的要求，另外，本次修訂同時對原12項原則的內(nèi)容也作了適當?shù)难a充和完善。
（4）對會計要素的定義作了重大調(diào)整。這次重大調(diào)整的主要原因是，2000年國務(wù)院的《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》中，對資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等六大會計要素進行重新定義，取代了原基本準則中關(guān)于會計要素定義的規(guī)定?；緶蕜t修訂后的這部分內(nèi)容完全是按照《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》的規(guī)定進行的，而且是本次基本準則修改的核心部分。除了修改六大會計要素的定義外，還吸收了國際準則中的合理內(nèi)容，例如，在利潤要素中引入國際準則中的“利得”和“損失”概念。
（5）對財務(wù)報告進行修改。本次修改刪除了財務(wù)情況說明書的提法，將第九章財務(wù)報告改為財務(wù)會計報告。在語言表述上做到中國化和通俗化，便于理解、操作和執(zhí)行。
2.具體準則
具體準則共有38項，其中，新制定的會計準則22項，以前制定、現(xiàn)在修訂的16項。這38項具體準則基本涵蓋了各類企業(yè)的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)。具體準則處于會計準則體系的第二層次，是根據(jù)基本準則制定的、用來指導企業(yè)各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)確認、計量、記錄和報告的規(guī)范。
具體會計準則分為一般業(yè)務(wù)準則、特殊行業(yè)的特定業(yè)務(wù)準則和報告準則三類：
(1)一般業(yè)務(wù)準則。它主要規(guī)范各類企業(yè)普遍適用的一般經(jīng)濟業(yè)務(wù)的確認和計量要求。包括存貨，會計政策等具體準則項目。
(2)特殊行業(yè)的特定業(yè)務(wù)準則。它主要規(guī)范特殊行業(yè)的特定業(yè)務(wù)的確認與計量要求。包括石油天然氣開采，生物資產(chǎn)等準則項目。
(3)報告準則。主要規(guī)范普遍適用于各類企業(yè)的報告類準則，如財務(wù)報表列報，現(xiàn)金流量表等準則項目。
3.企業(yè)會計準則應(yīng)用指南
企業(yè)會計準則應(yīng)用指南處于會計準則體系的第三個層次，是根據(jù)基本準則和具體準則制定、指導會計實務(wù)的操作性指南。企業(yè)會計準則應(yīng)用指南主要解決在運用準則處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)時所涉及的會計科目、賬務(wù)處理、會計報表及其格式，類似于以前的會計制度。鑒于這次會計準則體系改革的幅度很大，如果由企業(yè)自行設(shè)計科目報表可能會出現(xiàn)混亂的局面，所以財政部制定了企業(yè)會計準則應(yīng)用指南。
二、會計準則體系頒布和實施的意義
第一，有利于我國融入國際經(jīng)濟體系。要使中國融入國際經(jīng)濟體系，會計作為商業(yè)通用語言，必須國際化。會計國際化的關(guān)鍵點之一就是會計準則的國際化。改革開放以來，我國會計制度建設(shè)取得了長足的進步，但現(xiàn)行企業(yè)會計制度仍然存在不足之處，與國際會計準則之間還有相當?shù)牟町?，在?jīng)濟全球化的今天，減少或消除我國企業(yè)會計準則與國際會計準則的差異，使我國企業(yè)會計準則與國際會計準則進行充分協(xié)調(diào)，可以提高我國企業(yè)會計信息在全球經(jīng)濟中的可比性，降低我國企業(yè)信息報告成本和融資成本，有利于推進我國當前實施的企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略。因此，制定一套在充分考慮我國國情的基礎(chǔ)上，與國際會計準則充分協(xié)調(diào)的新會計準則體系是我國融入國際經(jīng)濟體系的迫切需要。
第二，有利于建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度。建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度需要高質(zhì)量的會計信息，沒有高質(zhì)量的會計準則，就不可能有高質(zhì)量的會計信息。新的企業(yè)會計準則體系貫徹了先進科學的會計理念，從中國的實際出發(fā)，借鑒了國際會計準則中適合中國國情的會計政策和程序，使企業(yè)提供高質(zhì)量的會計信息有了制度保證。新會計準則體系的頒布和實施必將對建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度產(chǎn)生積極的影響。
第三，有利于提高會計人員的職業(yè)水平。從整體看，與我國迅速發(fā)展的經(jīng)濟對會計人員職業(yè)水平的要求還有一定的差距，與國際上先進國家的會計水平相比，差距更大。提高會計人員整體的職業(yè)水平，增強其職業(yè)判斷能力，成為我國會計界面臨的一個重大課題。提高會計人員的職業(yè)水平一靠培訓，二靠在實踐中鍛煉。以新會計準則體系培訓為契機，將國際上先進的會計理念和先進的會計方法傳授給會計人員，將有利于會計人員職業(yè)水平的提高；實施新會計準則體系，將使會計人員有機會在會計實踐中鍛煉和提高職業(yè)判斷能力。
第四，有利于提升我國會計的國際地位。新準則體系的建立，有利于我國更快地實現(xiàn)制定高質(zhì)量的會計準則的目標，促進全球會計領(lǐng)域的交流與合作，增強我國在國際會計領(lǐng)域的影響力，從而有利于進一步提高我國會計的國際地位。
三、會計準則體系的特點
新會計準則體系較好地處理了借鑒國際慣例與立足國情的關(guān)系、繼承與發(fā)展的關(guān)系、科學規(guī)范與便于理解和操作執(zhí)行的關(guān)系。所以，與以前頒布類似的會計規(guī)范相比，新會計準則體系表現(xiàn)出如下特點。
第一，科學性。首先，科學性體現(xiàn)在其會計理念的科學性。新會計準則體系比以往更加關(guān)注企業(yè)資產(chǎn)的質(zhì)量，更加強調(diào)對企業(yè)資產(chǎn)負債日的財務(wù)狀況進行真實、公允地反映，更加強調(diào)企業(yè)的盈利模式和資產(chǎn)的營運效率，而不僅僅是營運效果。其次，科學性體現(xiàn)在其體系結(jié)構(gòu)和表述的科學性。新會計準則體系是由基本準則、具體準則和應(yīng)用指南構(gòu)成的一個有機整體。在這個有機整體中，既有一般的原則指導，又有實務(wù)的操作指南，既體現(xiàn)了國際協(xié)調(diào)性，又密切結(jié)合中國實際。新會計準則體系體例合理、表述清晰、定義科學，是一套質(zhì)量較高的會計準則體系。最后，科學性還體現(xiàn)在其會計政策和方法的科學性。新會計準則體系保留了在我國行之有效的會計政策和方法，剔除了一些不合時宜的、舊的會計政策和方法（如存貨計價的后進先出法等），引進了一些符合中國實際的、新的會計政策和方法（如在合并會計報表中引入實體理論等）。
第二，全面性。縱向上看，基本準則、具體準則和應(yīng)用指南是一個有機整體；橫向上看，38項具體準則和1個應(yīng)用指南基本上涵蓋了各類企業(yè)的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)。這些業(yè)務(wù)不僅包括以前的一些常規(guī)業(yè)務(wù)，而且包括了隨著經(jīng)濟活動的發(fā)展而出現(xiàn)的新業(yè)務(wù)（如金融工具、套期保值等）。即使將來出現(xiàn)具體準則沒有涵蓋的新經(jīng)濟業(yè)務(wù)，企業(yè)也可以根據(jù)企業(yè)基本準則進行判斷和處理。
第三，可操作性。新會計準則體系不僅對會計確認、計量、記錄和報告提供了一般的原則指導，而且對如何運用會計準則提供了操作指南。在新會計準則體系中，應(yīng)用指南以會計人員喜聞樂見的會計科目和會計報表的形式對如何運用會計準則作出了規(guī)范，避免了會計人員在具體運用時出現(xiàn)無所適從的情況，避免了在實施新會計準則體系時可能出現(xiàn)的混亂局面。
第四，與國際會計準則之間的充分協(xié)調(diào)性。新會計準則體系借鑒了國際會計準則中適合中國實情的內(nèi)容，絕大部分會計政策與方法與國際會計準則的要求是一致的。從總體上看，我國新會計準則體系與國際會計準則之間保持了高度的協(xié)調(diào)性（或趨同性），但同時，新會計準則與現(xiàn)行的國際會計準則之間也存在一定的差異，表現(xiàn)在如下幾個方面：公允價值的應(yīng)用；企業(yè)合并的會計處理方法；關(guān)聯(lián)方的披露；政府補助的會計處理；資產(chǎn)減值的會計處理。
第五，層次性。新會計準則體系具有明顯的層次性。基本準則處于會計準則體系的最高層次，它是制定具體準則和應(yīng)用指南的依據(jù)，也是指導會計實務(wù)的規(guī)則。具體準則處于會計準則體系的第二個層次，它是根據(jù)基本準則制定的對各類企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)確認、計量、記錄和報告的規(guī)范。應(yīng)用指南是根據(jù)基本準則和具體準則制定的、指導企業(yè)進行會計實務(wù)的操作指南。新會計準則體系的這三個層次相互聯(lián)系、各有分工。
第六，動態(tài)性。新會計準則體系是一個開放的系統(tǒng)。當實務(wù)中出現(xiàn)更科學的會計處理方法時，可以對應(yīng)用指南進行修訂，使新會計準則應(yīng)用指南中體現(xiàn)實務(wù)出現(xiàn)的新的、更科學的會計處理方法。
參考文獻：
〔關(guān)鍵詞〕電子商務(wù);財務(wù)會計;問題研究
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)憑借其方便快捷、高效率等特點迅速滲透到人們生活中的方方面面，逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑藗冑徫锵M越來越多的依靠淘寶、京東等電子商務(wù)企業(yè)，電子商務(wù)企業(yè)已經(jīng)成為新興企業(yè)的重要組成部分。會計作為一門社會學科，它的出現(xiàn)及發(fā)展都是在社會環(huán)境的推動下，尤其是經(jīng)濟環(huán)境對財務(wù)會計的推動作用最大。電子商務(wù)深刻的影響著社會經(jīng)濟環(huán)境，傳統(tǒng)會計所依賴的環(huán)境都已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，因此財務(wù)會計在理論以及實務(wù)上都將在新環(huán)境中遇到新的問題。為了更好地適應(yīng)電子商務(wù)這一大環(huán)境，必須加強對電子商務(wù)環(huán)境企業(yè)財務(wù)會計的研究。
一、電子商務(wù)環(huán)境下財務(wù)會計發(fā)展遇到的問題
1.會計基本假設(shè)面臨沖擊。一是對會計主體假設(shè)的影響。在傳統(tǒng)財務(wù)會計中，會計主體一般都是能看到、摸到的企業(yè)實體。而在電子商務(wù)中，會計主體的認定已經(jīng)突破了原有的空間范圍，實現(xiàn)了跨地區(qū)甚至跨國界的突破。電子商務(wù)環(huán)境下的會計主體甚至很可能不存在會計實體，而是一些虛擬網(wǎng)絡(luò)媒體，這極大地模糊了會計主體的空間范圍，給傳統(tǒng)的財務(wù)會計帶來較大的沖擊。二是對會計持續(xù)經(jīng)營的影響。傳統(tǒng)環(huán)境下的企業(yè)財務(wù)會計通常以持續(xù)經(jīng)營為前提，但在電子商務(wù)中企業(yè)運營十分不穩(wěn)定，企業(yè)重組、破產(chǎn)清算、分設(shè)等業(yè)務(wù)頻繁發(fā)生，尤其是一些虛擬的企業(yè)存在時間較短，往往以一項使命的完成時間為周期，傳統(tǒng)的以持續(xù)經(jīng)營為前提的財務(wù)會計的主流地位受到了以非持續(xù)經(jīng)營為前提的清算會計的挑戰(zhàn)。三是對會計分期的影響。在電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)的財務(wù)會計工作依托于現(xiàn)達的計算機技術(shù)已實現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)的實時處理，業(yè)務(wù)發(fā)生和財務(wù)會計記錄、計量幾乎可以同時進行，甚至可以同步生成財務(wù)報告，而不必再等待一個周期結(jié)束，因此會計期間的界限越來越模糊化。四是對貨幣計量的影響。電子商務(wù)環(huán)境下雖然仍以貨幣為主要計量手段，但是貨幣的表現(xiàn)形式有了較大變化，貨幣體現(xiàn)資產(chǎn)價值難度上升，甚至使用何種貨幣都成了需要考慮的問題。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，電子支付也逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的現(xiàn)金、支票的支付方式，企業(yè)必須適應(yīng)這一改變，完成從傳統(tǒng)支付方式到電子支付方式的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)財務(wù)工作的電子信息化。2.企業(yè)需要更全面的財務(wù)會計信息?；ヂ?lián)網(wǎng)在過去的幾十年里迅速發(fā)展，極大的降低了物理距離對于商務(wù)貿(mào)易的消極影響，眾多國際公司依靠電子商務(wù)迅速發(fā)展，國際貿(mào)易越來越普遍。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，僅在2016年第四季度，中國跨境進口零售電商市場規(guī)模就達到了957.1億元，環(huán)比上漲37.7%。一個企業(yè)想在變化莫測的國際環(huán)境中取得長足發(fā)展需要更加雄厚的資金、先進的技術(shù)以及成熟的管理經(jīng)驗。只有很少的大型企業(yè)能夠獨立承擔如此多的資金需求，因此企業(yè)籌集資金不再僅僅只是面向國內(nèi)，而是面向國內(nèi)外更廣闊的資本市場。與此同時，電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)之間的融資行為越來越多。據(jù)了解，僅2015年我國融資案例總數(shù)就達到3932個，較前五年有了很大幅度的增長，2010-2015年的融資數(shù)量如下圖所示。綜上可見，隨著電子商務(wù)的發(fā)展企業(yè)可能需要了解更多企業(yè)的財務(wù)狀況，而以往的信息平臺很難滿足企業(yè)對于籌資、投資的需要，尤其是對海外公司財務(wù)狀況的了解更是貧乏，這就嚴重阻礙了電子商務(wù)環(huán)境下的企業(yè)的發(fā)展速度。與此同時為了保證會計信息的可比性等原則，企業(yè)財務(wù)報表的受眾必須考慮到國外企業(yè)，這就要求企業(yè)提供符合國際標準的財務(wù)報告。3.財務(wù)會計信息質(zhì)量以及保密出現(xiàn)問題。不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)憑證賬簿，在電算化環(huán)境下的會計信息依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此更容易通過計算機技術(shù)對電子數(shù)據(jù)甚至是財務(wù)信息進行惡意篡改、偽造等。財務(wù)會計越來越依賴于財務(wù)軟件，一旦財務(wù)軟件系統(tǒng)出現(xiàn)錯誤，就會出現(xiàn)大量連續(xù)重復的錯誤。同時，傳統(tǒng)會計明確分工，內(nèi)部控制效果明顯，但在電算化條件下職位分工越來越模糊，總賬與明細賬之間的內(nèi)部控制環(huán)節(jié)也越來越薄弱，加之在電算化條件下憑證賬簿的責任人簽字蓋章等環(huán)節(jié)難以嚴格執(zhí)行，因此人們對在電子商務(wù)環(huán)境下財務(wù)信息的真實性難免產(chǎn)生質(zhì)疑。4.優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才不足。傳統(tǒng)的財務(wù)會計工作主要要求從業(yè)人員擁有嫻熟的會計專業(yè)知識以及實務(wù)經(jīng)驗，然而在電子商務(wù)環(huán)境下的電算化會計僅僅有會計專業(yè)知識是遠遠不夠。電算化會計是財務(wù)會計與網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，其確實給財務(wù)會計人員帶來了極大的便利，但在某種程度上也對會計人員的業(yè)務(wù)能力提出更高的要求。一是會計人員不僅要掌握會計專業(yè)知識，還要精通計算機網(wǎng)絡(luò)知識，能排除基本的計算機故障。二是在電子商務(wù)環(huán)境下會計核算更加便利，財務(wù)會計信息也越來越成為企業(yè)管理活動的核心，這就要求會計人員擁有相關(guān)的管理知識技能。三是電子商務(wù)活動在流程上與傳統(tǒng)商業(yè)活動有較大的不同，因此財務(wù)人員也必須與時俱進，完善自己的知識系統(tǒng)，了解企業(yè)經(jīng)營流程、生產(chǎn)工藝及過程，尤其需要準確掌握成本信息等會計信息。
二、電子商務(wù)環(huán)境下財務(wù)會計發(fā)展出現(xiàn)問題的原因
1.會計理論發(fā)展的滯后。電子商務(wù)環(huán)境下的企業(yè)出現(xiàn)了許多不同于以往的新特點，不僅在會計實務(wù)中遇到了問題，在會計理論上也必將出現(xiàn)許多不適。會計目標、會計假設(shè)等會計的基礎(chǔ)理論受到了電子商務(wù)發(fā)展帶來的沖擊。理論指導實踐，如果理論不能與時俱進，實務(wù)工作中也必將重重受阻。因此，在電子商務(wù)環(huán)境下會計理論與時俱進的發(fā)展必須受到重視。會計理論不能貼合實際導致會計的實務(wù)發(fā)展受到嚴重阻礙。2.財務(wù)會計法律法規(guī)不健全。電子商務(wù)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展正迅速取代傳統(tǒng)商務(wù)，當代的電子商務(wù)有了許多新特點，如無形資產(chǎn)所占比重越來越大、貿(mào)易趨于國際化、會計信息及時化等。伴隨著商務(wù)活動，財務(wù)會計也正努力適應(yīng)這些新產(chǎn)生的特點，但一個企業(yè)的財務(wù)會計工作必定是在國家的法律法規(guī)的規(guī)定和指引之下進行工作的，我國有關(guān)會計的法律法規(guī)雖然已經(jīng)比較完善，初步形成了以《會計法》為核心的較為全面的法律法規(guī)體系，可隨著電子商務(wù)的發(fā)展，我國的經(jīng)濟環(huán)境正在發(fā)生著巨大變化，越來越多新事物的產(chǎn)生讓現(xiàn)有的法律法規(guī)出現(xiàn)盲點。3.財務(wù)會計組織學習能力比較差。電子商務(wù)在傳統(tǒng)商務(wù)的基礎(chǔ)上有了較大創(chuàng)新，極大提高了企業(yè)的經(jīng)營能力，電子商務(wù)環(huán)境下的電算化會計也給財務(wù)工作帶來了極大便利。但這些進步都要依賴從業(yè)人員能充分利用財務(wù)軟件等現(xiàn)代技術(shù)手段，因此財務(wù)人員的學習能力對于電子商務(wù)大環(huán)境下的財務(wù)會計尤其是在會計實務(wù)方面有著舉足輕重的影響。在電子商務(wù)環(huán)境下的企業(yè)必須重視財務(wù)會計人員學習能力的培養(yǎng)，加強從業(yè)人員的培訓，重視會計的繼續(xù)教育。
三、解決電子商務(wù)環(huán)境下財務(wù)會計發(fā)展面臨問題的對策