時間：2023-10-10 10:43:27
導(dǎo)語：在小學(xué)生法律意識的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、技校學(xué)生法律意識現(xiàn)狀
所謂法律意識，就是人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀念和心理的總和，包括人們對法的本質(zhì)和功能的看法、對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對法律適用的評價、對各種法律行為的理解、對自己權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識等。技校學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)、思想意識等原因，致使所形成的法律意識有別于其他人群。
1.法律知識貧乏
對于以招收初中畢業(yè)生為主的技工學(xué)校來說，學(xué)生所知道的一些法律知識，僅限于課堂所得。他們始終認(rèn)為，“只要不違法犯罪，學(xué)習(xí)法律便一無所用”，從不會積極主動地學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，甚至連課堂上所學(xué)到的那一點(diǎn)知識，也隨著時間推移而忘得一干二凈。
2.法律信仰缺失
伯爾曼說過：“法律必須被信仰，否則形同虛設(shè)”。法律信仰是對法律的堅(jiān)定信念和尊重，是公眾自覺守法的升華。人們通過媒體了解的法律現(xiàn)象，往往過分強(qiáng)調(diào)法律的鎮(zhèn)壓、強(qiáng)制、執(zhí)行的效力，而忽視了法律的指引、評價和激勵作用?，F(xiàn)實(shí)生活中存在著很多以權(quán)壓法、以錢買法、關(guān)系能通法等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對法制缺乏信心。
3.法制觀念淡薄
法律知識的貧乏和自身成長過程中存在的缺陷，導(dǎo)致很多技校學(xué)生法制觀念淡薄，不愿意受約束，漠視校規(guī)校紀(jì)，與同學(xué)相處動輒惡語相向，甚至惡意攻擊他人。近兩年，網(wǎng)上公布的校園暴力視頻、圖片層出不窮，受侵害者往往不知如何利用法律來保護(hù)自己，只能忍氣吞聲。
4.對法律權(quán)利、義務(wù)認(rèn)識存在誤區(qū)
馬克思說過：“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)”。權(quán)利和義務(wù)是整個法律體系的核心內(nèi)容。權(quán)利和義務(wù)都是對應(yīng)的，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提；不尊重他人的權(quán)利，就是踐踏自己的權(quán)利。部分學(xué)生將自己的權(quán)利無限擴(kuò)大化，以自我為中心，更有甚者認(rèn)為學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)已經(jīng)束縛了自己的思想，故而出現(xiàn)違紀(jì)、逃課，甚至出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)象。另一方面，一些學(xué)生則漠視或淡化自己的義務(wù)，甚至逃避自己的義務(wù)。
二、技校學(xué)生法律意識淡薄的原因
1.學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高
以招收初中畢業(yè)生為主的技工學(xué)校，生源質(zhì)量存在明顯不足。據(jù)調(diào)查，山東地區(qū)初中畢業(yè)生，除無繼續(xù)升學(xué)愿望的學(xué)生之外，60%的學(xué)生選擇上普通高中，只有40%的學(xué)生才選擇上職業(yè)學(xué)校，且有很大一部分是經(jīng)過家長的反復(fù)動員后才選擇繼續(xù)讀書的。這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，往往存在各種不良的行為習(xí)慣和不良嗜好，且糾正困難。心智發(fā)展的不成熟，也使得技校學(xué)生易感情沖動，自制力較差，容易誘發(fā)沖突甚至違法犯罪。
2.受現(xiàn)在社會負(fù)面文化的影響
現(xiàn)今社會的發(fā)展，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，技校學(xué)生已大量涉足網(wǎng)絡(luò)，甚至有很多學(xué)生癡迷于此。這有利于他們學(xué)習(xí)知識、開闊視野，但閱歷的淺顯使他們對各種信息的優(yōu)劣難以辨清，反而容易受不良信息的影響。
3.法律教育薄弱
技工學(xué)校學(xué)生所接受的法律知識教育太少，初中時僅有簡單的法律知識讀本，且課時偏少，部分學(xué)校甚至將該類課時轉(zhuǎn)給其他課程。升入技校后，學(xué)校沒有法律教育課本，僅在德育課程中安排部分法律知識章節(jié)。教學(xué)過程中，教師更多的是要求學(xué)生理解和背誦法律條文，而忽視法律觀點(diǎn)、法律精神的宣傳和培養(yǎng)，致使學(xué)生的法律意識缺乏，行為上被動、屈從地遵紀(jì)守法。厭學(xué)思想嚴(yán)重的學(xué)生，對法律知識的學(xué)習(xí)更是缺乏興趣；再加上部分教師教學(xué)方法老化、無新意，導(dǎo)致學(xué)生厭倦和反感對法律知識的學(xué)習(xí)。
三、技校學(xué)生法律意識形成與培養(yǎng)的方法
法律意識的形成和發(fā)展，往往與人們直接的物質(zhì)生產(chǎn)活動和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，并受其制約，不會自發(fā)形成，必須在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。
1.營造良好的社會法制環(huán)境
提高學(xué)生的法律意識，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是涉及整個社會的各個層面，需要全社會共同關(guān)注。一方面，要健全法律運(yùn)行機(jī)制，只有做到立法的民主化和科學(xué)化、執(zhí)法的程序化、守法的自覺化以及法律監(jiān)督的制度化，才能實(shí)現(xiàn)依法治國，從而創(chuàng)造良好的法制社會環(huán)境；另一方面，要創(chuàng)建有利于強(qiáng)化大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的社會輿論、道德環(huán)境，形成“守法光榮,違法可恥”的社會輿論環(huán)境，營造良好的法治氛圍。
2.優(yōu)化校園教育環(huán)境，開展校園法制文化活動
學(xué)校是學(xué)生成長和成才的地方，必須保證良好的校園環(huán)境。學(xué)校本身要依法辦事，建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并按照規(guī)章條例辦事，不因人而異，對違法違紀(jì)行為嚴(yán)肅處理；另一方面，豐富校園文化中的法制內(nèi)容，通過舉辦法律知識競賽、學(xué)法守法演講比賽或組織學(xué)生旁聽法庭審判、模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開展法律心理咨詢和法律社會調(diào)查等，形成濃厚的法制教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生法律意識的形成。同時，重視團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的作用，加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生更多地參與社會實(shí)踐，自我管理，自我教育，潛移默化地受到現(xiàn)代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識。
3.提高法制教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)活法律知識
第一，提高教師的法律修養(yǎng)，要求從事法制教育的教師站在一個較高的層次上，具備較高的法律意識和法律修養(yǎng)。第二，教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與需要，重點(diǎn)講授與學(xué)生有一定聯(lián)系的法律法規(guī)，如民法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、勞動法、治安管理處罰條例等。第三，教學(xué)方法要靈活多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教育效果。教師要教會學(xué)生在理解必要法律常識的基礎(chǔ)上，用法律知識去規(guī)范自己的言行，學(xué)會用法律去分析身邊的事，形成健康的法律觀念，懂得運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。
4.提高家長的法律意識
盧梭曾說過，法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。廣大普通人民的法律意識的提高，是最重要的。家長對孩子的潛移默化影響，非常深刻。一些違紀(jì)學(xué)生的家長，不配合學(xué)校糾正學(xué)生存在的問題，而是胡攪蠻纏，甚至糾集社會人員攻擊學(xué)校，影響學(xué)校的教學(xué)秩序。從這樣的家庭環(huán)境中走出的孩子，很難想象他能夠奉公守法。學(xué)校應(yīng)該采取設(shè)立家長學(xué)校、發(fā)放“明白紙”等方式，對家長進(jìn)行相應(yīng)的法制教育。
5.教會學(xué)生觀察、體驗(yàn)法律現(xiàn)象，培養(yǎng)法律價值的認(rèn)同感
黨的十七大報告從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度和全局角度,強(qiáng)調(diào)要“全面落實(shí)依法治國基本方略,加快建設(shè)社會主義法治國家”。大學(xué)生是祖國的未來和希望,是我國各條戰(zhàn)線的主力軍和后備軍。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強(qiáng)他們的法制觀念,不僅是提高他們綜合素質(zhì)的問題,而且將直接影響到社會主義和諧社會、社會主義法治國家的建設(shè)進(jìn)程,是關(guān)系到國家與民族命運(yùn)的大事。
一、培養(yǎng)高校大學(xué)生法律意識的必要性
目前培養(yǎng)大學(xué)生法律意識是時展的客觀要求:
1.法律意識的培養(yǎng)是市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生思想政治教育的重要目標(biāo)。市場經(jīng)濟(jì)是法制化的經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)活動的主體精神就是法制化的利益精神。它以利益為取向,要求以義為鏡、合法取利的法治觀。市場經(jīng)濟(jì)的價值取向,必然要求大學(xué)生對公平、公開、競爭等主體精神的認(rèn)同。市場經(jīng)濟(jì)的抉擇預(yù)示著民族精神的價值取向由道德本位向法治本位轉(zhuǎn)型。與之相適應(yīng),現(xiàn)代高校德育在內(nèi)容、形式和對象上都發(fā)生了明顯的變化。為此,當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育應(yīng)體現(xiàn)時代的這一要求,把學(xué)生法律意識的培養(yǎng)放到一個相當(dāng)重要、相當(dāng)突出的戰(zhàn)略高度上來認(rèn)識,突出其應(yīng)有的地位。
2.法律意識的培養(yǎng)是傳統(tǒng)道德教育獲得有力支持的重要保障。中國傳統(tǒng)的思想政治教育強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生進(jìn)行道德觀、價值觀、人生觀教育,這是我黨長期以來形成的政治優(yōu)勢,是寶貴的精神財富,應(yīng)與時俱進(jìn),繼續(xù)堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)光大。但同時在市場經(jīng)濟(jì)的今天,由于利益主體的多元化及社會利益分配的市場化,一方面激發(fā)了人們的創(chuàng)造性,另一方面又容易誘發(fā)人們的貪欲,加之,傳統(tǒng)的道德規(guī)范因缺乏強(qiáng)有力的制約機(jī)制,而使之呈現(xiàn)出了弱化的趨勢。當(dāng)代大學(xué)生道德認(rèn)識和行為背離現(xiàn)象增多的事實(shí)表明,僅僅依賴傳統(tǒng)的思想政治教育已無法適應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)的需要。為有效地規(guī)范他們的行為,必須在加強(qiáng)思想政治教育的同時,重視對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng),使傳統(tǒng)精神獲得新的支撐力量。
3.法律意識的培養(yǎng)是維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。從社會的維權(quán)角度來看,加強(qiáng)大學(xué)生法律意識的培養(yǎng),能夠使其增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。學(xué)生唯有具備一定的法律意識,才會明白自己的權(quán)利和義務(wù)。尤其是在自己的合法權(quán)益受到侵犯時,懂得如何通過法定程序維護(hù)自己的正當(dāng)利益。另外,隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立以及中國成功加入世界貿(mào)易組織,中國的對外交往日漸加強(qiáng),可以預(yù)見,中國的未來將不可避免地更加緊密地與世界連為一體,這種新形勢對中國的高等教育的發(fā)展提出了更高的要求。大學(xué)生在注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的同時,尚需具備相應(yīng)的法律素質(zhì),唯有如此,才能應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。
二、當(dāng)前高校大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀
1.法律知識面狹窄,沒有正確的法律觀念。高校大學(xué)生的法律課程一般是法律基礎(chǔ)之類的公共課,僅僅是為了讓大學(xué)生了解一些法律基本概念,知道一些生活中比較常見的法律規(guī)范,而對其他法律的了解不多。就其對法律的理解程度來說,他們也只是停留在字面的表層意思,而不能很好地掌握法律的精神實(shí)質(zhì),由于沒有掌握法律精神實(shí)質(zhì),就不能樹立正確的法律觀念。
2.社會消極文化影響,大學(xué)生法律觀念淡薄?，F(xiàn)實(shí)生活中,社會腐朽思想的侵蝕,不同程度上對大學(xué)生的生活方式、生存方式和思維方式都產(chǎn)生了影響.不良風(fēng)氣的干擾隨著高校與社會聯(lián)系的日趨緊密而越來越嚴(yán)重。社會上各種不健康的東西通過各種載體和渠道進(jìn)入了高校,侵蝕了大學(xué)生的心靈,使其偏離了正常的軌道。一方面,大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念,不懂得積極主動地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益;另一方面,當(dāng)前大學(xué)生的法律知識水平普遍較低,極容易產(chǎn)生錯誤的法律觀點(diǎn),甚至有部分學(xué)生對現(xiàn)有法律持懷疑、不信任態(tài)度,往往以偏蓋全。
3.高校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢。近年來,發(fā)生了數(shù)起震驚全國的高等學(xué)府大學(xué)生犯罪案件。例如,海南師范大學(xué)生物系陳某偷拍女生寢室案,清華大學(xué)學(xué)生劉海洋“潑熊事件”,云南大學(xué)馬加爵殺人案,湘潭大學(xué)曾愛云、陳華章殺人案等。這些例子說明我國現(xiàn)代大學(xué)生的法律意識、法制觀念極為淡薄。必須培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律意識,這有利于引導(dǎo)、保障和促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展,更好地預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪,維護(hù)社會穩(wěn)定。
三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的對策及建議
法律意識是不能自發(fā)形成的。大學(xué)生法律意識水平的提高,只能在思想指導(dǎo)下,在社會實(shí)踐中進(jìn)行有意識的培養(yǎng),喚起大學(xué)生對自由、權(quán)利、秩序以及法律的憧憬和期待,進(jìn)而增強(qiáng)其法律意識。
1.培養(yǎng)法律價值的認(rèn)同感和法律信仰。只有在法律信仰的基礎(chǔ)上,人們才能形成良好的法律意識和法治觀念。在法治社會中,法律之所以能成為至高無上的權(quán)威,并為每一個公民所信奉,根本在于法律體現(xiàn)、保障并實(shí)現(xiàn)著正義。因此,對大學(xué)生進(jìn)行法治教育時應(yīng)注重要求大學(xué)生用現(xiàn)念來評判與思考法律條文所體現(xiàn)的價值觀,它是否充分體現(xiàn)了現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)和民主政治的內(nèi)在法律權(quán)威的要求,是否充分滿足了現(xiàn)代正義觀的要求。只有這樣,才能使對法律的感情和其發(fā)自內(nèi)心的對正義的信仰達(dá)到一種心靈的契合,大學(xué)生才會從自身的利益出發(fā)去遵守法律、尊重法律,最終完成法律意識的理念升華。
未成年人在學(xué)校發(fā)生緊急事故時，父母無法對其進(jìn)行保護(hù)，所以學(xué)校要承擔(dān)起保護(hù)未成年人的職責(zé)。學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)對限制民事行為能力人沒有盡到教育職責(zé)而使其受傷的，要承擔(dān)法律責(zé)任。（《侵權(quán)責(zé)任法》三十九條、《未成年人保護(hù)法》二十二條、《義務(wù)教育法》二十四條）
2、 學(xué)校有權(quán)取消學(xué)生的體育課和音樂課嗎？
學(xué)校對未成年學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)是多方面的。我國《未成年人保護(hù)法》中做了明文規(guī)定，實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校隨意取消體育課和音樂課的行為是違法的。（《未成年人保護(hù)法》十七條、二十條）
3、 學(xué)生有權(quán)拒絕老師推銷的商品嗎？
買賣不僅要遵循自愿有償原則，而且應(yīng)遵守公平、平等的原則。尤其教師這樣一個特殊職業(yè)，對于身心還未發(fā)展成熟的學(xué)生更應(yīng)該注意自己的教師形象，不能通過向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用品等來謀取個人私利。（《義務(wù)教育法》二十五條）
4、 學(xué)生被老師處罰后自尊心受挫而自殺，責(zé)任由誰承擔(dān)？
教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，要注意言談與方式，弄清事情的前因后果。當(dāng)學(xué)生確有過錯時，教師可以對其進(jìn)行某種懲罰，但不得有體罰及侮辱人格的行為，否則根據(jù)國家相關(guān)法律規(guī)定要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（《未成年人保護(hù)法》六十三條）
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育；法律意識；教育
一、學(xué)生法律意識淡薄的原因
面對如此多的校園違法事件，我們不能不加以重視，畢竟“亡羊補(bǔ)牢”還未為晚也。導(dǎo)致學(xué)生法律意識的淡薄的原因是多方面的，有社會的原因，也有學(xué)校和家庭、學(xué)生個人的原因。
1、個人因素
高校擴(kuò)招引發(fā)高考熱和普高熱，讓學(xué)生和家長覺得上職業(yè)中學(xué)就意味著人生的失敗，意味著低人一等。使得不少學(xué)生產(chǎn)生悲觀失望、自暴自棄的消極思想。另外，由于職校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不會去主動專注法律，也總認(rèn)為違法犯罪離自己很遙遠(yuǎn)，其實(shí)法律就在大家的周圍，與我們息息相關(guān)。
2、家庭因素
父母的法律素養(yǎng)和對法律的態(tài)度對學(xué)生有直接的影響。但是，大多數(shù)家長認(rèn)為孩子年齡還小，而且大多數(shù)時間都在學(xué)?；顒?，一般不會遇到法律方面的問題，加上自身對法律的關(guān)注也普遍較少。
3、學(xué)校因素
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對法律的重視程度直接影響這全校師生的態(tài)度，也直接決定著學(xué)生對法律意識的認(rèn)識和提高。在不少學(xué)校中，普遍存在學(xué)生的德育和日常行為教育是學(xué)生科和班主任的事的認(rèn)識誤區(qū)，在日常教學(xué)和后勤等工作中，忽視了教書育人、服務(wù)育人的重要性，沒有形成齊抓共管的局面?，F(xiàn)行學(xué)生思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新，德育方法單一，內(nèi)容滯后，仍停留在就事論事的層面上，出現(xiàn)一個問題就處理一個問題，沒能深入分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，針對性不強(qiáng)，這直接影響到德育效果，也就無法從根本上解決問題。
4、社會因素
市場經(jīng)濟(jì)沖擊了部分學(xué)生的思想價值觀，金錢成為不少學(xué)生衡量人生價值的主要尺度，學(xué)生拜金主義思想膨脹，炫富思想嚴(yán)重。商品經(jīng)濟(jì)的輻射，外來文化的沖擊，社會輿論的負(fù)面影響、社會不良現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播等等，都對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生很大影響，使學(xué)生滋生一些錯誤思想，個別學(xué)生甚至經(jīng)受不了物質(zhì)的誘惑，走上歧途。
二、增強(qiáng)學(xué)生法律意識的對策
針對以上的分析，如何加強(qiáng)職校生的法律意識？我們可以重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個方面的教育。
1、家庭教育
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子的第一任乃至終身的老師。
2、學(xué)校教育
（1）讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)法的重要性。
隨著社會的進(jìn)步和法制建設(shè)的逐步完善，人們的生活與法息息相關(guān)，學(xué)法、守法、用法成為社會的一種風(fēng)尚。不懂法，不學(xué)法的人在現(xiàn)今社會將寸步難行，無法立足，因此在學(xué)生中開展法制教育是社會對人的要求，法制精神是現(xiàn)代人的一種內(nèi)在修養(yǎng)。
（2）如何幫助學(xué)生學(xué)法。
在學(xué)?？赏ㄟ^多種方式對學(xué)生進(jìn)行法律教育。
1）加強(qiáng)德育課程教育
法制教育是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，其主要目的是傳授法律基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的法律意識和法制觀念，促進(jìn)依法辦事。教師應(yīng)適應(yīng)新形勢，聯(lián)系實(shí)際，努力探討多種手段和方法不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2）開展法律講座
每學(xué)期學(xué)校請法律專家到學(xué)校做一次報告，對在校學(xué)生進(jìn)行法律知識的宣傳和教育，力圖在他們心目中逐步樹立起正確完善的法律意識和法制觀念，教育他們在學(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，以后進(jìn)入社會做知法、懂法、守法、護(hù)法的好公民，利用法律武器維護(hù)自身和他人、社會的合法權(quán)益不受非法侵犯。
3）開展法律主題班會
每個月開展一次以法律為主題的班會。在班會課上可以利用舉案說法、案例分析，寫學(xué)習(xí)日記等多種方法督促學(xué)生學(xué)法、知法、用法。懂得法律基本常識，明確自身享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)和履行的義務(wù)，懂得運(yùn)用法律作為最有效的武器和保護(hù)自身的合法權(quán)益不受法律的侵害，同時做到以法律為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的一言一行，做符合年齡和身份的事。
3、社會教育
（1）加強(qiáng)社會輿論的影響
目前社會中存在一些虛榮和金錢至上的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致未成年人受其影響而誤入歧途。一些同學(xué)養(yǎng)成了愛慕虛榮、好攀比的壞習(xí)慣，一些學(xué)生甚至為了得到更多的零花錢，而出賣自己的身體。英國流行病學(xué)專家理查德·威爾金森和凱特·皮克特在《不平等的痛苦》一書中提到，炫富行為來自所謂的“社會評價威脅”，這是一種身份焦慮，把自己的尊嚴(yán)和自信完全建立在他人的評價之上。通過提高自身，提升別人對自己的評價水平，希望能獲得更多身份上的優(yōu)越感。面對這些負(fù)面影響，所以我們的社會也應(yīng)該樹立正確的社會評價體系，形成正確的價值觀。我們的媒體應(yīng)該多提倡個人的正當(dāng)努力，而不是投機(jī)取巧，建議社會上的人不應(yīng)只是一味的追求物質(zhì)享受，還應(yīng)該重視精神世界，不應(yīng)只想著自己的所得所失，還應(yīng)更多的想著奉獻(xiàn)社會。
（2）加強(qiáng)職校生的責(zé)任感
“青少年是青春的花朵，祖國的未來?！奔缲?fù)著建設(shè)國家的重要使命。所以我們還應(yīng)加強(qiáng)職校生的責(zé)任感教育，而不是以自我為中心，貪圖享樂，應(yīng)更多的關(guān)注社會，認(rèn)識到自己身上肩負(fù)的歷史使命。
關(guān)鍵詞：浙江省 民辦中小學(xué)教師 待遇問題
一、有關(guān)浙江省民辦中小學(xué)教師的待遇問題調(diào)研報告
浙江省民辦教育協(xié)會調(diào)研組對浙江省135所民辦中小學(xué)（由于有的學(xué)校兼設(shè)初中部、小學(xué)部或高中部，因而實(shí)際上合計208個校、部）進(jìn)行了調(diào)研。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在所調(diào)查的208個校（部）中，2008年，教師人均年收入在6萬元以下的校（部），共有117個，占總數(shù)的比例為56%；而其中人均年收入低于3萬元的有44個，占總數(shù)的比例為21%。2009年，教師人均年收入在6萬元以下的校（部），仍有116個；而其中人均年收入低于3萬元的也仍有41個。由此推斷，浙江省現(xiàn)階段至少有約占總數(shù)60%的民辦中小學(xué)，教師人均年收入低于當(dāng)?shù)毓k學(xué)校；而其中1/3左右的民辦中小學(xué)，教師年收入長期處于低水平狀態(tài)，且與當(dāng)?shù)毓k學(xué)校教師的收入差距越來越大。
從浙江省的溫州市、麗水市、臺州市、湖州市、金華市、紹興市六市的民辦中小學(xué)調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，該六市74所接受調(diào)查的義務(wù)教育段民辦學(xué)校中，有21所至今未給本校教師增發(fā)工資，占所調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的29%；有26所學(xué)校的教師人均增資額低于當(dāng)?shù)毓k學(xué)校，占調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的35%。以上兩項(xiàng)合計，共有47所學(xué)?？孔陨砼?，已無法與當(dāng)?shù)毓k學(xué)校同步等額增資，占調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的64%。以上這些數(shù)據(jù)也顯示，現(xiàn)階段，浙江省多數(shù)義務(wù)教育段的民辦學(xué)校，已沒有與當(dāng)?shù)赝惞k學(xué)校同步提升教師待遇的空間。其中占調(diào)查總數(shù)29%的學(xué)校已陷入進(jìn)退維谷的困境。
2009年，135所民辦中小學(xué)人員經(jīng)費(fèi)支出占學(xué)費(fèi)收入的比例。
從下面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)校人員經(jīng)費(fèi)支出占學(xué)費(fèi)收入60%以上的民辦中小學(xué)，共有81所，占所調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的比例為60%；而其中人員經(jīng)費(fèi)支出占學(xué)費(fèi)收入80%以上的學(xué)校，共有31所，占總數(shù)的23%。據(jù)了解，浙江公辦中小學(xué)人員經(jīng)費(fèi)支出占學(xué)校事業(yè)費(fèi)支出的平均比例約為60%。由此可以推斷，現(xiàn)階段，浙江省60%以上的民辦中小學(xué)已沒有提升教師待遇的空間，而且根據(jù)其現(xiàn)有的財務(wù)收支狀況，也無法憑自身能力進(jìn)一步改善學(xué)校的辦學(xué)條件。
二、改善民辦學(xué)校教師待遇問題的必要性
1.《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第27條規(guī)定:“民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位?！钡?1條：“民辦學(xué)校教職工在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利?！蔽覈⒎ɡ碚撋峡隙嗣褶k學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師具有同等法律地位。但在實(shí)踐中,民辦學(xué)校教師并沒有享受到平等待遇,這無疑違反了國家法律的規(guī)定。當(dāng)我們承認(rèn)“公辦”教師與“民辦”教師時，二者實(shí)際上已經(jīng)不具有可比性了。
法律規(guī)定民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師享有“平等”的法律地位，但他們在這個所謂“平等”的地位上卻享有“不同”的權(quán)利，按中國目前的財政體制、編制管理制度、人事制度和社會保障制度,民辦學(xué)校沒有事業(yè)編制、民辦學(xué)校教師不享受事業(yè)保險就成為現(xiàn)行制度下一個順理成章的結(jié)果。
我們課題小組也對浙江省民辦中小學(xué)進(jìn)行了走訪、調(diào)查，雖然很多民辦學(xué)?？匣ù髢r錢聘請優(yōu)秀的教師，但政府部門對于民辦學(xué)校教師的戶口、人事檔案管理、教齡確認(rèn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職稱評定養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等缺乏統(tǒng)一明確的政策規(guī)定，民辦學(xué)校教師的政治待遇同公辦學(xué)校教師相比有較大差距，許多民辦學(xué)校的教師都收到不同程度的身份歧視。根據(jù)溫州市教育局2005年的一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計，溫州市民辦學(xué)校為教師投保率非常低，絕大多數(shù)教師未獲得養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險，而真正按公辦教師一樣實(shí)行事業(yè)養(yǎng)老保險和事業(yè)醫(yī)療保險的也只有7.7%和7.3%，而且這部分人員基本上是本地的原公辦教師。
這種不平等待遇嚴(yán)重挫傷了民辦學(xué)校教師的勞動積極性，既不利于民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，也不利于民辦學(xué)校的發(fā)展。浙江省作為我國經(jīng)濟(jì)大省，也是民辦教育大省，其民辦教師的待遇尚且和公辦教師差距甚遠(yuǎn)，更不用說全國各地民辦教師的處境了。
2.減少民辦學(xué)校教師流失帶來的不利后果
以下是浙江省民辦教育協(xié)會對135所民辦中小學(xué)近三年專任教師流失情況的調(diào)查：
2007年，流失的專任教師占該校教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上的學(xué)校共86所，占所調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的64%；而其中流失比例在20%以上的學(xué)校48所，占所調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的36%。
2008年，流失的專任教師占該校教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上的學(xué)校，共79所，占所調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的59%；而其中流失比例達(dá)20%以上的學(xué)校45所占所調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的33%。
2009年，流失專任教師占該校教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上的學(xué)校，共69所，占所調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的51%；而其中流失比例達(dá)20%以上的學(xué)校39所，占所調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的29%。
如果按一般常規(guī)，流失教師占學(xué)校教師總數(shù)的比例在10%以下為相對穩(wěn)定，那么，135所參與調(diào)查的民辦中小學(xué)中，有約占總數(shù)一半以上的學(xué)校，師資隊(duì)伍已難以穩(wěn)定；而其中約占總數(shù)1/3左右的學(xué)校，師資隊(duì)伍已處于嚴(yán)重不穩(wěn)定狀態(tài)。
俗話說：“良禽擇木而棲”，由于民辦學(xué)校教師付出和公辦教師等量甚至更多的勞動還遭受種種不公平待遇，承受更多的心理煎熬和憂慮，只好紛紛跳槽另謀出路。新任民辦教師在積累一定經(jīng)驗(yàn)后都努力躋身于公辦教師的行列，于是民辦學(xué)校就成了民辦教師的試驗(yàn)田和跳板。
但是，最終的受害者還是無辜的學(xué)生。在民辦中小學(xué)就讀的學(xué)生大多處于接受義務(wù)教育階段，我國義務(wù)教育法規(guī)定適齡兒童享有“平等接受義務(wù)教育的權(quán)利”，因此無論是選擇公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校的學(xué)生，在義務(wù)教育這個起點(diǎn)階段應(yīng)當(dāng)享有平等的教育機(jī)會和教育資源，而不應(yīng)當(dāng)因?yàn)榫妥x于民辦學(xué)校就要無辜地面臨參差不齊的教師隊(duì)伍還要不斷適應(yīng)教師流失帶來的種種不便。
三、改善民辦學(xué)校教師待遇的法律建議
1.設(shè)立中介機(jī)構(gòu)制度
民辦教師以一個相對弱勢的身份散落在各個民辦學(xué)校之中，由于沒有統(tǒng)一的編制而使得這個群體沒有形成凝聚力，即使是權(quán)利受到侵害也沒有一個合法的群體為其發(fā)言。因此有必要設(shè)立一個中介組織，一方面，作為民辦教師的人事為其服務(wù)；另一方面，為民辦教師爭取權(quán)利和捍衛(wèi)權(quán)利。這里所指的中介組織“既不是政府的附屬物，也不是學(xué)校的代言人，更不是政府與學(xué)校之間的一個行政管理層次，而是按照一定的法律、法規(guī)，遵循獨(dú)立、公開、公平、公正的原則，在社會活動中發(fā)揮服務(wù)、溝通、公正、監(jiān)督功能，實(shí)施具體的服務(wù)性、執(zhí)行性及部分監(jiān)督的社會組織”。
該中介組織應(yīng)當(dāng)具備以下條件：中介機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由教育行政部門批準(zhǔn)，有獨(dú)立的資產(chǎn)和決策機(jī)構(gòu)，是獨(dú)立的法人，在中介活動中自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，自擔(dān)責(zé)任。屬于群眾性組織而不是行政組織，功能是為民辦學(xué)校教師提供人事服務(wù)和維護(hù)民辦學(xué)校教師權(quán)利而不是開展行政管理工作。
該中介機(jī)構(gòu)、民辦學(xué)校、民辦教師三方簽署協(xié)議，明確各自的權(quán)利和義務(wù)。并在工資福利、教師流轉(zhuǎn)、教師聘任、職務(wù)評聘、評先評優(yōu)、校長培訓(xùn)、教師培訓(xùn)等方面由中介機(jī)構(gòu)民辦教師和民辦學(xué)校打交道，避免民辦教師和民辦學(xué)校直接正面交涉。
中介機(jī)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)作為政府、民辦學(xué)校和民辦教師之間的緩沖器。對于中介機(jī)構(gòu)的活動和提出的建議，政府和民辦學(xué)校可能暫時不予理睬，但是該中介組織的這種顯性的或潛在的影響多少也會給政府和民辦學(xué)校在無形中施加壓力，與此同時中介機(jī)構(gòu)的影響力和聲望也會隨之提高，從而更有利于民辦教師權(quán)益的維護(hù)。
2.設(shè)立民辦學(xué)校教師最低工資制度
民辦學(xué)校教師的工資與學(xué)生收費(fèi)有一個比例。一般來講，收費(fèi)低的民辦學(xué)校，教師工資也低。而民辦學(xué)校教師的福利待遇更沒法和公辦學(xué)校老師相比。因?yàn)閷W(xué)校的任何一筆資金支出都來自于學(xué)生，所以增加教師待遇的前提就是漲學(xué)費(fèi)，而這個卻很困難。目前,民辦學(xué)校收費(fèi)要受到雙重限制，需要教育局審議，發(fā)改委備案，根據(jù)再投入和成本計算，最后才有可能有增幅。政府財政性教育經(jīng)費(fèi)投入向來失衡，熱了公辦，冷了民辦，這種現(xiàn)狀普遍存在，浙江省也不例外。我們課題小組走訪了多家民辦學(xué)校，由于各地經(jīng)濟(jì)水平差異和辦學(xué)規(guī)模以及生源差異等導(dǎo)致教師工資水平差異較大，待遇差的教師自然流失嚴(yán)重。
為維護(hù)民辦學(xué)校教師的基本生活權(quán)利和生活水平，減少民辦學(xué)校教師的流失，有必要確立民辦學(xué)校教師的最低工資保障線。深圳市教育局曾與勞動保障部門協(xié)調(diào)制定《深圳市民辦學(xué)校教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)》，但迄今為止仍未出臺。浙江省各地政府及部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件和生活水準(zhǔn)，確定各級各類學(xué)校教師在崗期間的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。民辦學(xué)校發(fā)給教師的工資不得低于這個標(biāo)準(zhǔn)。同時，寒、暑假及其他節(jié)假日和政策規(guī)定的生病治療期限內(nèi)，民辦學(xué)校發(fā)給教師的工資也不能低于這個最低標(biāo)準(zhǔn)。
3.提高民辦學(xué)校教師福利待遇
法律規(guī)定：“教師的工資報酬包括基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、課時報酬、獎金及教齡津貼、班主任津貼及其他各種津貼在內(nèi)的工資性收入。福利待遇一般包括醫(yī)療、住房、退休等方面依法享有的各種待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假的帶薪休假?！钡窃撘?guī)定卻是以公辦教師為對象的，對民辦學(xué)校教師來說，國家規(guī)定的這些福利待遇現(xiàn)在民辦學(xué)校教師卻很少享有。這既嚴(yán)重影響民辦學(xué)校教師的工作積極性，又直接威脅著民辦學(xué)校教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的因素是教師的“三金”問題。由于教師無從獲得養(yǎng)老保險金、住房公積金和醫(yī)療保險金，因此他們認(rèn)為自己在民辦學(xué)校的工作沒有保障，于是只好完全以“利潤”多少來決定自己的“去留”了。在浙江省范圍內(nèi)，一些民辦教育實(shí)力強(qiáng)的地區(qū)在逐步改善民辦教師的福利待遇。
以下是我們從浙江民辦教育協(xié)會上收集的資料：
杭州市勞動和社會保障局、財政局、教育局、人事局于2005年聯(lián)合發(fā)文規(guī)定：達(dá)到規(guī)定要求和相關(guān)條件的市區(qū)民辦學(xué)校教師，為參加市區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工基本養(yǎng)老保險的對象。市教育行政部門統(tǒng)一為參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工基本養(yǎng)老保險的民辦學(xué)校教師參照公辦教師工資制度建立并管理人事工資檔案。參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工基本養(yǎng)老保險的民辦學(xué)校教師到達(dá)退休年齡，由所在學(xué)校報市教育行政部門辦理退休審核手續(xù)并核定退休費(fèi)待遇。市社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)憑市教育行政部門審核材料核發(fā)退休費(fèi)。這一文件操作性很強(qiáng)，在養(yǎng)老保險的辦理、人事檔案的管理及退休費(fèi)的核發(fā)這三個方面均有新的突破。
《寧波市民辦教育促進(jìn)條例》頒布后，市人民政府于2007年發(fā)文規(guī)定：在校生人數(shù)達(dá)到本市同類學(xué)校校均規(guī)模的全日制民辦中小學(xué)和幼兒園，對聘用的具有中級以上（含中級）專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，按規(guī)定報審批機(jī)關(guān)辦理有關(guān)手續(xù)后，可申報參加事業(yè)養(yǎng)老保險。對全日制民辦中小學(xué)和幼兒園為具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師按規(guī)定繳納的社會保險費(fèi)中學(xué)校承擔(dān)部分，給予不少于1/2的財政補(bǔ)助。寧波市的這一規(guī)定，在全省首開財政補(bǔ)助的先河。
溫州市教育局等五部門于2008年7月發(fā)文規(guī)定：民辦學(xué)校符合規(guī)定的教師，同等享受公辦學(xué)校教師養(yǎng)老保險待遇、醫(yī)療保險待遇、失業(yè)保險待遇、工傷保險待遇、生育保險待遇和住房公積金待遇。教師達(dá)到法定退休年齡，民辦學(xué)校報當(dāng)?shù)厝耸虏块T按人事的有關(guān)規(guī)定程序辦理退休審批手續(xù)并核定退休費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)憑人事部門批準(zhǔn)的退休審批表核發(fā)退休費(fèi)。未納入社保統(tǒng)籌的地方性津貼，由民辦學(xué)校保障。溫州市五部門的這一規(guī)定，率先將民辦學(xué)校教師的社保由單一的養(yǎng)老保險擴(kuò)大到“五險一金”。
杭州、寧波、溫州在民辦學(xué)校教師福利這方面的立法經(jīng)驗(yàn)可以為其他地區(qū)借鑒。
4.完善教師合理流動制度
對所有的民辦學(xué)校教師和公辦教師，在進(jìn)行了一定的教師資格評估和認(rèn)定以及職稱評定后，符合統(tǒng)一條件的教師應(yīng)當(dāng)可以在公辦和民辦學(xué)校之間“無障礙”流動。教師之間的合理化流動既可以使民辦學(xué)校教師享受根據(jù)其學(xué)歷、業(yè)績和能力的評定所帶來的升遷和榮譽(yù)，也可以幫助民辦學(xué)校吸引更多經(jīng)驗(yàn)豐富的公辦教師，從而提高民辦學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，穩(wěn)定民辦學(xué)校教師的隊(duì)伍，尤其保障義務(wù)教育階段的民辦中小學(xué)的學(xué)生和公辦學(xué)校學(xué)生平等地享有教師資源的機(jī)會。
可見，有必要在浙江省建立有關(guān)教師流動的法律制度，使教師的流動有法可依。該制度應(yīng)當(dāng)滿足一下幾個要求：
（1）可以提供一個教師合理流動的客觀標(biāo)準(zhǔn)，為教師流動提供準(zhǔn)繩。
（2）便于教師遵循，使教師方向明確。
（3）便于有關(guān)單位、組織和公民依法進(jìn)行監(jiān)督，從而破除教師人事管理上的封閉性，有利于增加教師人事管理的透明度。
例如，浙江省嘉興市創(chuàng)建的教師“無障礙流動”制度可以供其他市借鑒。嘉興市教育局和人事局于2004年聯(lián)合發(fā)文規(guī)定：按照“相對穩(wěn)定、合理流動、資源共享”的原則，運(yùn)用市場對人才的調(diào)節(jié)機(jī)制，打破教師單位所有、部門所有的壁壘。在本市范圍內(nèi)，凡公辦學(xué)校合同期滿或解除聘用合同的教職工、民辦學(xué)校合同期滿或解除聘用合同并具有完整的人事檔案關(guān)系的教職工，可進(jìn)行無障礙流動，學(xué)校不得人為設(shè)置障礙，不得收取各種不合理的費(fèi)用。該文件闡明的原則與規(guī)定極具創(chuàng)新和借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]勞凱聲.中國教育法治評論.教育科學(xué)出版社，2009.
[2]呂鳳太.社會中介組織研究.學(xué)林出版社，1998.
[3]袁振國，周彬.中國民辦教育政策分析.中國社會科學(xué)出版社，2003.
（20__年9月）
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家下午好！
在這金風(fēng)送爽，桂子飄香的日子里，開發(fā)區(qū)中學(xué)又迎來了一個收獲的時刻，首先請?jiān)试S我代表學(xué)校黨總支、校長室，代表開發(fā)區(qū)中學(xué)20__多名師生員工對各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示最熱烈的歡迎，感謝你們的蒞臨和指導(dǎo)！
鹽城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)是一所年輕而又充滿生機(jī)的學(xué)校，她始創(chuàng)于1993年，20__年遷至現(xiàn)址。新校園建設(shè)工程總投資1.1億元，占地面積200畝，建筑面積68000平方米，綠化面積64000平方米，綠化總投資450多萬元，校園綠化覆蓋率達(dá)48.5％，人均綠化面積30.48平方米，生均綠化面積33.33平方米。20__年我校被確定為“市級綠色學(xué)校”以后，我們就迅速啟動了省級綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作。
三年來，隨著創(chuàng)建工作的不斷深入，新校園基礎(chǔ)設(shè)施和功能建設(shè)不斷完善，綠化、美化、文化工程的逐步推進(jìn)，學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境、教育環(huán)境和辦學(xué)品位都得到了前所未有的提升。我們在省級綠色學(xué)校的創(chuàng)建中主要做了以下幾方面的工作：
1、建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)
上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作，堅(jiān)決貫徹落實(shí)《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》精神，成立了以校長為組長的省級綠色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從人力、物力、財力多方面予以保證。
2、建設(shè)一流校園環(huán)境
20__年以來，我們抓住三校合并的有利時機(jī)，以創(chuàng)建市級綠色學(xué)校為契機(jī)，整體規(guī)劃，以凈化、美化、綠化、文化為原則，使校園基本建設(shè)與綠化建設(shè)不斷邁上新臺階。在學(xué)校財力相對緊張的情況下，僅07年一年我們用于綠化的總投資就達(dá)40多萬元。我們在校園內(nèi)添置了分類回收垃圾箱，設(shè)置了節(jié)約糧食、節(jié)約水電、不攀折花木、不踐踏草坪等宣傳標(biāo)志。漫步校園，小橋流水，綠樹成蔭，環(huán)境幽雅，空氣清新，營造了一個良好的育人環(huán)境。
3、注重學(xué)科教育滲透
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，在各學(xué)科教學(xué)中，我們要求老師們根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)，融入綠色教育理念，使綠色教育同課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，對環(huán)境科學(xué)的原理和意義也有了認(rèn)識和了解，形成人人參與綠色學(xué)校創(chuàng)建的良好局面。
4、豐富綠色教育形式
自創(chuàng)建工作啟動以來，我們在廣大學(xué)生中開展了國旗下的講話、校園文化藝術(shù)節(jié)、校園文學(xué)社、主題班會、主題板報、社會調(diào)查、勞動實(shí)踐、征集環(huán)保宣傳用語等活動，讓綠色意識在每個人心中扎根，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然、保護(hù)大自然和自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識，提高了學(xué)生自主參與環(huán)保的積極性，受到了良好的效果。
授牌儀式，既是對我們過去工作的充分肯定,更是對未來工作的一種鞭策和強(qiáng)勁的動力,我們在深感榮幸的同時,更感到綠色教育工作意義的深遠(yuǎn),責(zé)任的重大。在今后的工作中，我們將不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)的厚望，繼續(xù)推進(jìn)綠色學(xué)校建設(shè)，讓綠色從有形的生態(tài)走進(jìn)無形的心靈，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師對綠色教育的興趣和崇高的責(zé)任感，充分發(fā)揮示范作用和基地作用。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；頂崗實(shí)習(xí)；法律風(fēng)險；風(fēng)險防范
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）09-267-2
隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)成為高校構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)也不類外。但當(dāng)前各高校藝術(shù)類學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中存在諸多問題，學(xué)生面臨各種法律風(fēng)險，實(shí)習(xí)效果不佳。因此，有必要深入研究高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的問題，通過制度設(shè)計和人文關(guān)懷化解、規(guī)避、降低風(fēng)險，探索行之有效的風(fēng)險防范機(jī)制，以保證藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行且卓有成效。
一、高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
藝術(shù)設(shè)計作為一個實(shí)用的藝術(shù)門類進(jìn)入各高校的教學(xué)體系，并成為一個獨(dú)立的特色學(xué)科，其具有的社會性強(qiáng)、實(shí)踐性、專業(yè)知識更新快等特征要求設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊貼社會、緊貼職業(yè)崗位的需求。頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施，將使藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生身臨其境的置身于職業(yè)工作的真實(shí)環(huán)境中，有了真槍實(shí)戰(zhàn)的鍛煉機(jī)會，才能親身感受到社會、企業(yè)、崗位對藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員的要求。目前，頂崗實(shí)習(xí)在各高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中得到廣泛開展，取得的一些效果。但由于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)特殊的專業(yè)性質(zhì)使得目前能提供大量實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)有限，很多企業(yè)一般一次只能接受2―3人，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)區(qū)域跨越大、企業(yè)為頂崗實(shí)習(xí)提供的崗位數(shù)量和崗位性質(zhì)有所局限等情況，從而產(chǎn)生一系列問題：一是實(shí)習(xí)單位的分散性，加大學(xué)校的管理難度；二是實(shí)習(xí)崗位的單一性，進(jìn)廣告公司的就基本是做平面，進(jìn)攝影公司的就基本是修圖等，不利于學(xué)生知識的拓展；三是設(shè)計公司多為小型的民營企業(yè)，參與積極性不高，也很難安排專門的企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)；四是設(shè)計行業(yè)的特殊性，存在著工作時間不規(guī)律、趕工、性質(zhì)單調(diào)、報酬支付延后等情況，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒，不利于實(shí)習(xí)工作的開展；這些問題的出現(xiàn)都將使高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中面臨法律風(fēng)險發(fā)生的可能性增大。
二、高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的法律風(fēng)險
（一）實(shí)習(xí)協(xié)議缺失或瑕疵風(fēng)險
頂崗實(shí)習(xí)作為“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的主要形式，從理論上講，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)應(yīng)當(dāng)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議明確三者的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。但由于合同三方的經(jīng)濟(jì)地位不對等、信息不對稱等原因，導(dǎo)致未簽訂書面頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議的現(xiàn)象時有發(fā)生；或者即使簽訂有實(shí)習(xí)協(xié)議，協(xié)議內(nèi)容也存在瑕疵，比如僅約定實(shí)習(xí)單位紀(jì)律、免責(zé)事由等而缺乏實(shí)習(xí)報酬、實(shí)習(xí)安全等條款。
（二）合法權(quán)益侵權(quán)風(fēng)險
當(dāng)前國家有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)法律法規(guī)的缺乏導(dǎo)致高校頂崗實(shí)習(xí)處于法律管理中的“真空地帶”，造成高校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中容易遭遇合法權(quán)益侵權(quán)無法可依的風(fēng)險。例如在實(shí)踐中，有些設(shè)計企業(yè)將實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成無償或廉價勞動力，拒付、克扣、拖欠報酬；加班加點(diǎn)持續(xù)勞動；為節(jié)約成本不提供崗前培訓(xùn)或崗前培訓(xùn)走過場；隨意辭退等，導(dǎo)致學(xué)生的報酬權(quán)、休息權(quán)、培訓(xùn)權(quán)、安全保護(hù)權(quán)等合法權(quán)益得不到有效保障。
（三）勞動安全事故突發(fā)及救濟(jì)風(fēng)險
頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生是在真實(shí)的工作環(huán)境下完成工作任務(wù)，比如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需要到建材市場購買材料，到裝修施工現(xiàn)場進(jìn)行測量等，這就必然存在勞動安全事故發(fā)生的可能性。與正式員工相比，學(xué)生專業(yè)技能不夠嫻熟和全面，操作不夠規(guī)范，事故風(fēng)險防范意識單薄，更容易遭遇勞動安全事故，威脅他們的人身和財產(chǎn)安全。
（四）違法犯罪事件發(fā)生風(fēng)險
由于藝術(shù)設(shè)計類企業(yè)大部分規(guī)模不大，實(shí)習(xí)學(xué)生接納量較小，將造成藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)地點(diǎn)較為分散，管理信息不暢，學(xué)校管理難度增大。同時，某些學(xué)生自律性較差、社會經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏自我心理調(diào)適能力，心理落差大等原因，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生。
三、頂崗實(shí)習(xí)法律風(fēng)險防范機(jī)制的構(gòu)建
（一）構(gòu)建健全的頂崗實(shí)習(xí)法律體系
1.盡快落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單行法規(guī)、地方性法規(guī)的制定、頒布和實(shí)施
目前，我國現(xiàn)行法律體系中有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的法律規(guī)定，大多立法層級較低、內(nèi)容零星缺乏系統(tǒng)性。2012教育部制定的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（試行）（征求意見稿）（以下簡稱為《規(guī)定》）彌補(bǔ)了頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)法律的空白，但目前尚未正式頒布實(shí)施。為盡快規(guī)范高校的頂崗實(shí)習(xí)，相關(guān)部門應(yīng)盡快根據(jù)征求意見加緊修改完善《規(guī)定》相關(guān)內(nèi)容，同時為更好的發(fā)揮《規(guī)定》的作用，應(yīng)提高《規(guī)定》的效力等級，由國務(wù)院以行政法規(guī)的形式予以頒布實(shí)施。
2.全面推行實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任強(qiáng)制保險制度
當(dāng)前，頂崗實(shí)習(xí)中勞動安全事故頻發(fā)，由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生依然是學(xué)生身份，難以按勞動法規(guī)和工傷保險條例處理享受工傷保險社會保障，因此，我們可以學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家推行的賠償責(zé)任社會化，推行實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任保險制度，借助保險制度分散風(fēng)險。
3.建立侵權(quán)、事故責(zé)任追究制度
建立責(zé)任追究制度追究在頂崗實(shí)習(xí)中頻發(fā)的侵權(quán)行為、勞動安全事故相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對于在頂崗實(shí)習(xí)中侵害學(xué)生合法權(quán)益的、嚴(yán)重失職造成事故發(fā)生的企業(yè)、學(xué)校相關(guān)責(zé)任人，應(yīng)根據(jù)情節(jié)的嚴(yán)重程度追究其行政責(zé)任和刑事責(zé)任；同時完善司法救濟(jì)途徑，
（二）構(gòu)建“政府、高校、企業(yè)”三位一體的共同責(zé)任體系
1.政府
（1）加強(qiáng)政府協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理
教育行政主管部門和勞動行政主管部門作為頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)督管理的職能部門，應(yīng)當(dāng)分工協(xié)作，各司其職，做好協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理工作。建立頂崗實(shí)習(xí)信息備案與審查制度，確保學(xué)校派出學(xué)生過程合法、學(xué)生自身?xiàng)l件合法、接受實(shí)習(xí)單位資質(zhì)合法，三方共同簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議且內(nèi)容合法；建立頂崗實(shí)習(xí)定期監(jiān)察制度；建立頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評估及信息公開制度，對頂崗實(shí)習(xí)三方的實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評估并定期公開，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)生之間、實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)單位之間的良性競爭。
（2）加大政府扶持和激勵力度
建立財稅優(yōu)惠政策，對于積極參與頂崗實(shí)習(xí)的資質(zhì)合法的單位給與減免稅收或財政補(bǔ)貼的方式調(diào)動企業(yè)的積極性，對有效開展頂崗實(shí)習(xí)的職院也給予一定的經(jīng)費(fèi)支持；建立激勵制度，對在頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評估中表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)單位、職院、學(xué)生進(jìn)行表彰和嘉獎，推動頂崗實(shí)習(xí)的健康發(fā)展。
2.高校
（1）優(yōu)選頂崗實(shí)習(xí)單位
高校應(yīng)在切實(shí)考察頂崗實(shí)習(xí)單位后，慎重選擇建立一批具有較強(qiáng)社會責(zé)任感、管理規(guī)范、信譽(yù)良好的藝術(shù)設(shè)計類企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生在安全、良好的工作環(huán)境中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
（2）建立健全管理機(jī)制，加強(qiáng)全方位、全過程管理和監(jiān)督
高校應(yīng)當(dāng)成立專門的負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)管理的職能部門，委派專人管理學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；建立完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，為規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的管理提供制度保障；建立全過程跟蹤管理機(jī)制，頂崗前對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)、安全、紀(jì)律教育，頂崗過程中與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行常態(tài)聯(lián)系跟蹤管理，頂崗后進(jìn)行總結(jié)教育。
（3）依法保障學(xué)生合法權(quán)益
牽頭組織學(xué)校、學(xué)生、藝術(shù)設(shè)計企業(yè)三方簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，用合同規(guī)范三方的權(quán)利和義務(wù)；為實(shí)習(xí)學(xué)生購買實(shí)習(xí)責(zé)任險，分散意外事故發(fā)生的風(fēng)險；加強(qiáng)與用人單位的溝通和協(xié)調(diào)，及時發(fā)現(xiàn)各種隱患并排除。
3.企業(yè)
（1）切實(shí)履行法定責(zé)任和義務(wù)
企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極接收學(xué)生來進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；按法律規(guī)定和三方實(shí)習(xí)協(xié)議保障學(xué)生的合法權(quán)利；為學(xué)生提供合適的實(shí)習(xí)崗位、安全健康的實(shí)習(xí)環(huán)境和必要的實(shí)習(xí)條件，保障頂崗實(shí)習(xí)的順利開展。
（2）加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和管理
在頂崗實(shí)習(xí)前，企業(yè)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全操作規(guī)程等安全知識培訓(xùn)；在頂崗過程中指派設(shè)計指導(dǎo)老師進(jìn)行職業(yè)技能的指導(dǎo)；加強(qiáng)崗位外的風(fēng)險管理，減少意外事件的發(fā)生；構(gòu)建定期信息通報制度，及時、客觀向?qū)W院反饋學(xué)生實(shí)習(xí)真實(shí)情況，確保頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。
（三）構(gòu)建學(xué)生法律意識強(qiáng)化機(jī)制
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育，提升學(xué)生自我防范與自我保護(hù)意識，樹立依法自律、依法維權(quán)的法律觀念。同時，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)遵紀(jì)守法、加強(qiáng)自律、提升自我保護(hù)和維權(quán)能力。在意外發(fā)生或遭遇合法權(quán)利侵權(quán)時，能求助行政主管部門處理或訴諸法院，自覺拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
參考文獻(xiàn)：
[1]舒勝.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)法律風(fēng)險探析[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2010，（03）.
[2]徐升.論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的法律風(fēng)險[J].教育探索，2012，（07）.
作者簡介：
龔勛，女，湖南長沙人，碩士，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，湖南省金凱華律師事務(wù)所律師，研究方向：法律、行政管理、思政教育；
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；法制教育；滲透
法制教育的實(shí)施是建設(shè)法治國家的前提條件，而法制觀念的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是需要長時間的堅(jiān)持。小學(xué)語文作為一個蘊(yùn)含法制教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)科，對于法制教育的順利開展有著非常重大的意義。
一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育的意義
小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育的意義非常深遠(yuǎn)，這主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。
1、站在小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)角度上講，全面發(fā)展的人才是開展教育的最終目的
在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的新時期，人們的法制意識有了顯著的提高，而在日常生活與工作中，人們也開始應(yīng)用法律了。小學(xué)階段的學(xué)生正值身體與心理快速發(fā)展的重要階段，同時也是進(jìn)行包括法律在內(nèi)的各類知識學(xué)習(xí)的初期。而要想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)明確給出的要求就必須要建立初步法制意識，掌握法律基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會怎樣把法律應(yīng)用到生活中，并尊法、守法。所以，小學(xué)時期就應(yīng)把學(xué)生法律素養(yǎng)的提升當(dāng)作教育環(huán)節(jié)中的一個關(guān)鍵內(nèi)容，使學(xué)生從小便知法、遵法。
2、法制教育的有效開展能夠有效降低或避免學(xué)生犯罪率
不論是哪種不良觀念或習(xí)慣的養(yǎng)成，都是在經(jīng)歷了長時間的積累之后建立起來的。小學(xué)生的自制能力非常差，受環(huán)境影響的程度很大。最近幾年信息技術(shù)與計算機(jī)水平的快速提升為人們創(chuàng)造了極大的便利，但是同時還導(dǎo)致了突出的網(wǎng)絡(luò)毒害問題。小學(xué)生長時間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，觀看黃色、暴力等視頻，倘若家長與教師不能在第一時間內(nèi)進(jìn)行合理的開導(dǎo)與糾正，那么一旦被有不良心理的人挑唆，那么便極有可能養(yǎng)成賭博、斗毆等習(xí)慣，最終在這條黑暗道路上越走越黑。因此，語文教師的職責(zé)不只是教書，還在于育人，要讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)文化知識，還要教育學(xué)生明辨是非，遵紀(jì)守法。
二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育的策略
1、挖掘課文內(nèi)容，傳授法律常識
現(xiàn)階段的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從出生開始就是父母的掌中寶，受到各種溺愛，很少被嚴(yán)格約束。此外，加之學(xué)校教育與管理的不全面，導(dǎo)致小學(xué)生自小就養(yǎng)成了我行我素的行事風(fēng)格。倘若在這種生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中受到消極的外界影響，便極有可能形成不懂規(guī)矩的惡習(xí)，更有甚者會出現(xiàn)違法犯罪。就現(xiàn)階段的語文教學(xué)而言，大部分的教師都只重視對學(xué)生語文基本能力的提升，并認(rèn)為小學(xué)語文的教學(xué)目的就是提升學(xué)生的語言、識字能力[2]。但實(shí)際上卻并非如此。語文教師應(yīng)最大限度的發(fā)揮語文教學(xué)的育人作用，通過傳播、講解和法制教育有關(guān)的文本內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)法制教育的實(shí)施。當(dāng)前小學(xué)語文課文中有不少內(nèi)容都可以用作法制教育的例題，所以教師必須要全面發(fā)掘教材，吃透教材，找出可以用作法制教育實(shí)施的合理教材內(nèi)容。例如《鳥的天堂》中的“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們”。對于這一句話，教師便可以提出問題：“這為何變成了鳥的天堂?”而大部分學(xué)生在熟悉了課文之后便可以找到答案：因?yàn)楸镜剞r(nóng)民禁止他人捉鳥。學(xué)生在回答完這一問題后，教師便可以立足于環(huán)保來對學(xué)生實(shí)施這一方面的法律常識教育，使學(xué)生可以了解，愛護(hù)、保護(hù)野生動物是全體社會人員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。
2、發(fā)揮習(xí)作教學(xué)作用，增強(qiáng)學(xué)生法律意識
習(xí)作對語文學(xué)科而言的作用不言而喻，它是對學(xué)生開展法制教育的關(guān)鍵載體。教師可通過布置命題作文實(shí)施法制教育，例如“圍繞感恩，寫你想感恩的人、事、物等”。在圍繞“感恩”這一話題寫作時，學(xué)生可以受到道德上的感恩教育，此外還可以將法律與道德教育聯(lián)系起來，使學(xué)生可以深入體會尊敬、感恩父母的意義所在。在此過程中，學(xué)生會意識到感恩父母是義務(wù)與法律責(zé)任，進(jìn)而增強(qiáng)其法律意識。除此之外，教師還可以要求學(xué)生寫觀后感、讀后感，以此來進(jìn)一步加深他們對法律的認(rèn)識。例如教師在閱讀一則新聞報道時發(fā)現(xiàn)有些人認(rèn)為拾金不昧的人太傻了，有天上掉餡餅的時候應(yīng)好好把握。而針對該錯誤想法，教師應(yīng)在作文課上播放撿到他人財物未歸還而引起的法律糾紛相關(guān)音頻，使學(xué)生認(rèn)識到撿到不屬于自己的東西必須要還給失主或上交國家，因?yàn)檫@是法律義務(wù)，一旦違反，就要擔(dān)責(zé)。如此一來，學(xué)生的知識得到了拓展，寫作素材也有所增加，最重要的是還使學(xué)生掌握又一個新的法律知識。
3、開展各類語文活動，提升學(xué)生法制認(rèn)識
人們常說，法制源自生活，約束生活，并應(yīng)用于生活。所以，小學(xué)語文教學(xué)中教師可以通過組織引導(dǎo)多種課外活動來有效的滲透法制教育。例如，可以舉辦“演講”比賽，提升學(xué)生法律意識。除此之外，還可通過角色扮演的方式使學(xué)生加入到教學(xué)活動中來，也就是將那些可以幫助學(xué)生健康成長的角色放到課上，使學(xué)生扮演不同的角色，從而切身演繹、經(jīng)歷與評判不同角色的真善美，最終奠定學(xué)生道德素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小路》時，就可以采用角色扮演的方法。要求多名學(xué)生分別扮演行走于美麗小路上的人，立足于對美麗小路的喜愛與保護(hù)，為學(xué)生講解不亂棄垃圾、采花、折樹枝等的重要性，并為其深入講解這些行為都違反了環(huán)保相關(guān)規(guī)定。通過讓學(xué)生處在切實(shí)的環(huán)境中親身經(jīng)歷與領(lǐng)悟，還可以真正學(xué)會對與錯的分別，并了解遵法的重要性與必要性。
三、結(jié)語
總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育能夠有效提升小學(xué)生對法律的認(rèn)識，同時還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好素養(yǎng)。小學(xué)語文教師應(yīng)切實(shí)意識到做好法制教育工作的意義，最大限度的挖掘課本中的合適內(nèi)容作為法制教育材料，并通過多種不同的方法開展法制教育，使法制教育質(zhì)量不斷提升。
作者:周福順 單位:貴州省興仁縣巴鈴鎮(zhèn)巴鈴小學(xué)
參考文獻(xiàn):
論文摘要:“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是大學(xué)生公共基拙必修課之一，目前學(xué)生普遍存在忽視課堂的現(xiàn)象，原因之一就是課堂太過于枯燥乏味，要想達(dá)到課堂授課的最大績效，就要進(jìn)行課堂授課方式的改革，營造一個輕松活波的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
一、問題的提出
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是大學(xué)生公共基礎(chǔ)必修課之一，是一門適應(yīng)大學(xué)生成長和成才需要的課程，其教學(xué)任務(wù)旨在通過課堂教學(xué)以及社會實(shí)踐，幫助大學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格。該門課程具有較強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，同時具有突出的自我修養(yǎng)性和實(shí)踐性。這一課程性質(zhì)決定了其必須與學(xué)生的實(shí)踐參與、情感體驗(yàn)和自我感悟相結(jié)合才能得到最好的績效。也就是說，要求教師在課堂傳授知識的同時，將教材知識和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的理論知識找到現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，用此來認(rèn)識社會、理解社會，鍛煉能力，指導(dǎo)實(shí)踐，提高分析問題和解決問題的能力，從而帶動自身整體素質(zhì)的提高。
從現(xiàn)實(shí)情況來看，學(xué)生對思想道德修養(yǎng)知識的攝取有很多渠道，課堂教學(xué)是其中之一。一個人良好素質(zhì)的形成是一個長期的過程，需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，這也是一個知行統(tǒng)一的過程?？梢哉f，課堂教授的目的并不是讓學(xué)生死記硬背多少理論知識，而是要使學(xué)生有一個把理論知識由內(nèi)轉(zhuǎn)外的方法，實(shí)現(xiàn)從道德意識到道德行為的轉(zhuǎn)變。這其中，實(shí)踐起到了橋梁與紐帶的作用。實(shí)踐能夠有效地鞏固課堂理論教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而且，對學(xué)生意志的培養(yǎng)也有積極的影響。
實(shí)踐教學(xué)有很多種，可以在課堂上進(jìn)行某些實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以走出校園進(jìn)行社會實(shí)踐。對專業(yè)教師而言，課堂教學(xué)的過程中穿插實(shí)踐是一種很好的提高教學(xué)質(zhì)量的方式。這不僅能夠使學(xué)生對教材的內(nèi)容有更深層次的認(rèn)識，而且也可以激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新思考，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)也會起到很好的促進(jìn)作用。
二、當(dāng)代大學(xué)生的課堂現(xiàn)狀及原因分析
1.大學(xué)生課堂現(xiàn)狀
隨著時代的發(fā)展，雖然學(xué)生可以通過各種形式來接受新的知識體系的指導(dǎo)，但是課堂仍然是其接受理論知識的前沿陣地，這里可以提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的資料，可以提供正規(guī)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，同時可以讓學(xué)生了解新鮮的信息。但是，就目前的情況來看，大學(xué)生的課堂狀況不容樂觀，尤其對于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這類思想政治理論課，學(xué)生普遍存在逃、混對待的狀況。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是新生開設(shè)的一門課程，一般來說安排在新生人學(xué)的第一學(xué)期，這實(shí)際上是為了學(xué)生能夠更快地適應(yīng)大學(xué)生活和更好地安排大學(xué)生活而開設(shè)的。但是學(xué)生對該門課程缺乏興趣，感覺上課枯燥無味，不能很好地集中精神，課堂上經(jīng)常心猿意馬，聽課的時候不可抑制地分心，導(dǎo)致上課說話、逃課、遲到、早退、睡覺、玩手機(jī)、看電腦、聽MP3、吃零食等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，更有甚者上課竟然在下面偷偷地打牌。
2.大學(xué)生課堂問題原因簡析
之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，有很多原因。
從學(xué)生自身狀況來看，考上大學(xué)后壓力減小，面對大學(xué)新的學(xué)習(xí)和生活方式還不能很好地適應(yīng)，不能正確地面對和安排“以自學(xué)為主”的新的方式，加上一部分同學(xué)對所學(xué)課程缺乏應(yīng)有的興趣，認(rèn)為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這類課在生活中用不到，因而從心理上排斥這門課，導(dǎo)致各種課堂問題出現(xiàn)。
從課堂講授情況來看，有些教師因循守舊，與其說按部就班地講授理論知識，還不如說對著教材照抄照搬，這樣學(xué)生即使上課聽講，所接受的也只是陳舊的知識體系，而且加上不顧學(xué)生的心理承受能力，一味地“灌輸”，就會使學(xué)生失去對課堂的向往。
從課堂管理方面來看，一般的大學(xué)對曠課的學(xué)生有一定的懲罰措施，例如曠課三分之一取消考試資格、三次遲到可以記為一次曠課等，但是對課堂說話、吃東西、玩手機(jī)等問題并沒有明文規(guī)定如何懲罰，這就使得學(xué)生能夠找到課堂管理的漏洞。
從社會環(huán)境的影響來看，目前的學(xué)生更為關(guān)注的是能夠帶來未來就業(yè)效益的各種課程，而且更加傾向于立竿見影的課程，例如英語，但是對提高自身整體素質(zhì)的各門課卻缺乏相應(yīng)的興趣。加上有些同學(xué)整日奔波于考研、考證、出國、積累各種就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、打工等事情，課堂上分心和逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)就在所難免了。
三、課堂教學(xué)實(shí)踐方式的實(shí)踐
就目前學(xué)生上課的狀況來看，對他們影響比較深遠(yuǎn)的因素之一便是課堂教學(xué)方式。可以說，好的、靈活的課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力是很強(qiáng)大的。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是以課堂講授為主，然而對于新形勢而言，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯得更為重要。暫且不說實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對未來就業(yè)的影響有多大，單從學(xué)生對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的接受程度而言，與實(shí)踐相結(jié)合的課堂會顯得更受歡迎。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是一門增強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的課程，因此課堂上把學(xué)生素質(zhì)的提高作為堅(jiān)守的主旨，這是非常重要的理念。
1.打破學(xué)生的老套觀念
作為教師而言，課堂教授是主要任務(wù)之一，把教材內(nèi)容和信息傳達(dá)給學(xué)生是一個基本的工作任務(wù)。但“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”不同于專業(yè)課程，很多學(xué)生在上課前就給該課程下了一個基本的定義，那即是—這是一門政治課，是宣傳口號的陣地。因此，最初的印象就給該門課人為地設(shè)置了一個障礙，在這種觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生對該課程的興趣大為減弱，很多學(xué)生第一感覺就是任課教師會用一種老套的“填鴨式”的教授方式進(jìn)行授課，而且課堂一定會是枯燥乏味的。因此，要想開好這門課，首先就要打破學(xué)生的這種老套觀念，把學(xué)生吸引到課堂上來。任課教師可以通過視覺和聽覺的刺激調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，可以用一些學(xué)生感興趣的視頻、圖片或者網(wǎng)絡(luò)資源來導(dǎo)人新課。尤其是第一堂課，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)課程重要性的引人方式，用一種全新的體驗(yàn)式的方式把課程內(nèi)容與課堂有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生有一種參與的感覺。這樣，營造一種活潑的課堂氛圍會大大改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念。
2.上好第一堂課
課堂是傳授知識的舞臺，但絕不是唯一的舞臺。把學(xué)生的各種課下活動與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。一般來看，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是學(xué)生進(jìn)人大學(xué)之后上的第一門思想政治理論課，打造一個輕松的課堂對其他課程的開展會起到積極的作用。作為新生來講，大家從不同的高中學(xué)校來到一個大學(xué)教室里，相互之間還不熟悉，因此，可以在課堂教學(xué)開始之初，安排一次學(xué)生相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)上，傳統(tǒng)的方式是讓學(xué)生各自做自我介紹，但也可以轉(zhuǎn)換一種方式—相互介紹，這樣既可以讓學(xué)生之間在最短的時間內(nèi)相互了解，也可以讓學(xué)生感受到一種不同的課堂方式。但這需要任課教師做很多課下工作。就本人上課的經(jīng)驗(yàn)來看，課前需要了解任課班級的具體人數(shù)，然后做一些卡片，其中一半卡片上寫上一些簡單的問題，另一半卡片上對應(yīng)寫上答案，在第一次上課的時候，做好相關(guān)的介紹工作之后把卡片發(fā)給同學(xué)，然后給出一定的時間相互“配對”，最后安排學(xué)生按照“配對”的結(jié)果相繼上講臺，做相互介紹，其中介紹內(nèi)容要包括姓名、專業(yè)、專長、愛好、來自何地等，其他也可以自我發(fā)揮，越精彩越好，并且相應(yīng)地記錄平時成績。從效果上來看，這樣開始的第一堂課給學(xué)生的印象很深刻。在課程結(jié)束時的調(diào)查中，學(xué)生說第一堂課大大地改變了他們對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的感覺，使他們從原來的心理上的排斥轉(zhuǎn)換到被吸引上來了。 轉(zhuǎn)貼于 3.增加課前分享環(huán)節(jié)
其實(shí)，學(xué)生自身有很多的想法無法實(shí)現(xiàn)，而且學(xué)生缺乏鍛煉自己、展示自己的機(jī)會。因此，可以在課堂上留出一定的時間交給學(xué)生自由支配，給每個學(xué)生一定的時間做課前演講。本人授課的班級都是兩個或者三個班的合班，學(xué)生有各種好的想法或者困惑的問題，一個一個地解決不太現(xiàn)實(shí)，但是可以改變一種方式—上第一堂課的時候，我會提前通知學(xué)生，每堂課都有一個我稱為“課前分享”的環(huán)節(jié)，他們可以選擇自己喜歡的、不喜歡的、疑難的、困惑的等問題，然后在正式上課之前做三分鐘小演講，可以用各種方式來傳遞信息，按照學(xué)生的人數(shù)決定每次上課的演講人數(shù)，具體哪一周可以自己選擇，課前我會做好表格，第一次上課的時候把表格發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己填寫要做“分享”的時間，然后回去準(zhǔn)備，每堂課開始的時候，學(xué)生會利用下課時間安排演講的順序。這樣一來，每個學(xué)生都有同樣的機(jī)會展示自己，實(shí)踐效果非常好。絕大部分同學(xué)都會按照自己的想法做好PPT，“分享”的內(nèi)容也有很大差別，其中，有動漫的、游戲的、熱愛的家鄉(xiāng)的、熱門電影分析的、唱歌的、表演魔術(shù)的，等等?？傊?，學(xué)生的想法很奇特，給課堂帶來了新的氣息，每個學(xué)生都很期待自己展示的時間。雖然時間有限，但是能夠在短短的幾分鐘之內(nèi)展示自己，這也是一個很大的挑戰(zhàn)，這對學(xué)生素質(zhì)的提高有積極的促進(jìn)作用。
4.課堂與課下活動相結(jié)合
把學(xué)生課下的各項(xiàng)活動與課堂聯(lián)系起來，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，可以先給學(xué)生分好小組，讓學(xué)生自由選擇與課堂內(nèi)容相關(guān)的主題，利用課余時間做社會調(diào)查，然后在規(guī)定的時間內(nèi)上交作業(yè)。從本人教授班級的效果來看，這項(xiàng)工作學(xué)生基本都能夠認(rèn)真對待，交上來的作業(yè)也都比較好。他們大多采取數(shù)碼拍攝的手段，利用電腦進(jìn)行一定的加工，或配以文字以Word文檔的形式上交，或加上音樂和文字以PPT的形式上交。學(xué)生抓取的素材大都是身邊經(jīng)常出現(xiàn)的生活瑣事。在這項(xiàng)活動中，學(xué)生往往能夠把自身的很多缺點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的問題聯(lián)系起來，然后加深對自身的認(rèn)識，并且注意改善。例如，有學(xué)生拍攝到校園里很多不文明的現(xiàn)象，如亂扔垃圾、不守秩序等，這類事件平時生活中很容易出現(xiàn)，但往往意識不到，當(dāng)學(xué)生把這種現(xiàn)象當(dāng)作一個問題來看待的時候，就感受到了自己行為的某些不足之處，這對提高學(xué)生的整體素質(zhì)有很大的幫助。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在這項(xiàng)工作中走“捷徑”，從網(wǎng)絡(luò)世界里搜尋相關(guān)素材進(jìn)行加工，也有個別學(xué)生完全照抄照搬別人的東西。但無論以何種形式完成這項(xiàng)課下活動，學(xué)生都從教材從課堂上走出來了，并且開始去關(guān)注平時容易忽略的問題，更可嘉的是開始去尋找自身的問題。這樣一來，從課上走到課下，教材與生活相結(jié)合，教育教學(xué)的績效得以實(shí)現(xiàn)。
5.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)
多媒體是現(xiàn)代課堂使用頻率廣泛的手段之一，也是提升學(xué)生課堂興趣的途徑之一。多媒體有多種形式，多彩的圖片、適合的短片以及影響力大的影片都可以作為多媒體的一種出現(xiàn)在課堂上，而且，往往這種形式很受學(xué)生歡迎。例如，本人上課的時候曾經(jīng)給學(xué)生提供了一部勵志影片—《當(dāng)幸福來敲門》，學(xué)生從主人公奮斗的過程中感受到了人的進(jìn)取和目標(biāo)的作用，很多學(xué)生淚流滿面地看完影片，但結(jié)局是以微笑來結(jié)束的。課后學(xué)生都認(rèn)為這是一部非常好的片子，從中得到很大的啟示。但不得不承認(rèn)，現(xiàn)在這樣的片子不多，需要教師提前做好選擇。這樣，雖然是課堂教學(xué)，但卻是課堂實(shí)踐，給學(xué)生提供吸取經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，從中提升自身的素質(zhì)，走生活和學(xué)習(xí)的捷徑，這樣的課堂是深受學(xué)生歡迎的。