時(shí)間：2023-09-24 10:58:08
導(dǎo)語：在家長應(yīng)具備的教育素質(zhì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：家長素質(zhì) 教育方式 心理健康
幾天前我們學(xué)校的辦公室來了一位家長，一進(jìn)門就開始抱怨自己的孩子，每遇到學(xué)習(xí)成績不理想，就顯得非常悲觀、厭學(xué)，而且沉默寡言，整天把自己關(guān)在房間里，不想與父母溝通，埋怨父母管得太多等等。我知道這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)不錯(cuò)的家庭，平時(shí)父母都在忙于生意，很少和孩子溝通。孩子這次模擬考試總成績不錯(cuò)，但英語沒考好，父母兩人只是埋怨英語成績不好，對(duì)孩子的進(jìn)步熟視無睹。我聽到這位家長的敘述后，深有感慨，一個(gè)十幾歲的初中學(xué)生，自己有了煩惱無人訴說，父母只是關(guān)注自己的問題，對(duì)自己的進(jìn)步卻不聞不問，物質(zhì)上雖然富足，但精神世界卻極度空虛和無助，這樣他們還能健康的成長嗎？
由此可見，家長的自身基本素質(zhì)如何，對(duì)子女的成人成才起著重要的影響作用，這往往關(guān)系到孩子的一生。那么作為家長，我們應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)并以什么樣的教育方式去影響孩子呢？
一、家長應(yīng)具備的素質(zhì)
（一）家長要具備有較高的文化素質(zhì)
中學(xué)生正處在成長發(fā)育時(shí)期，對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象都感到新鮮，他們對(duì)未知事物充滿強(qiáng)烈的求知欲，孕育著聰明和智慧。如果我們家長能在孩子提問后給予正確的解答，并因勢利導(dǎo)加以啟發(fā)，對(duì)促進(jìn)孩子智力發(fā)展作用非常大。
（二）家長要有良好的心理素質(zhì)
1、家長應(yīng)具備耐心、細(xì)致的心理品質(zhì)。在日常生活中?？吹郊议L在教育孩子時(shí)，缺乏耐心和細(xì)致，他們常因孩子領(lǐng)會(huì)不到大人的意圖而斥責(zé)、打罵，什么“蠢豬”、“笨蛋”之聲不絕于耳，孩子的自卑心理、逆反心理由此產(chǎn)生。
2、家長還應(yīng)具備堅(jiān)強(qiáng)的性格，遇到困難敢于面對(duì)，善于動(dòng)腦筋去解決，不達(dá)目的不罷休，這對(duì)孩子形成堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。
3、應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力和正確的分析能力。一個(gè)好家長還應(yīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，善于在日常生活中觀察子女的一言一行，善于捕捉各種信息，作出正確的判斷，以便做到有的放矢，因材施教。
二、家長的教育方式對(duì)孩子心理健康的影響
綜上所述，家長的自身素質(zhì)對(duì)孩子成人、成才必將產(chǎn)生深刻的影響，成為制約家庭教育成敗的重要因素之一。那么家長在具備以上素質(zhì)的同時(shí)，又應(yīng)該以什么樣的教育方式來教育孩子呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，家長們大都是根據(jù)自己的直覺和憑借某種傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)子女進(jìn)行教育，而這種直覺和傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)往往和科學(xué)的教育方式要求不一致甚至背道而馳。
（一）目前存在的不同的教育方式對(duì)孩子心理健康的影響
根據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)前家長對(duì)學(xué)生的教育方式主要有下四種：
1、溺愛型。采取這類教育方式的家長往往只是滿足孩子物質(zhì)上的要求，而忽略了或較少在精神生活方面去關(guān)心子女，不去嚴(yán)格地管理和教育。這種教育方式所產(chǎn)生的消極影響在我國實(shí)行獨(dú)生子女政策以來日趨嚴(yán)重，已成為社會(huì)各界所關(guān)注的社會(huì)問題。
2、專制型。采取這類教育方式的家長由于受封建家長制作風(fēng)影響，在教育子女時(shí)往往采取命令的口氣，采取打、罵、嚇唬等簡單粗暴的手段，只知道嚴(yán)格管教，而不懂運(yùn)用科學(xué)的教育方法。
3、放任自流型。采取這種教育方式的家長往往對(duì)子女的行為，特別是子女的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不聞不問，任其自流，而不做正確的引導(dǎo)。即使偶爾問了，也只是敷衍幾句，并不把教育子女當(dāng)成一件大事來對(duì)待。
4、民主型。這是一種比較好的教育方式。采取這種教育方式的家子女疼愛而不溺愛，要求嚴(yán)格但不自以為是，他們能夠根據(jù)孩子成長過程中不同時(shí)期的生理、心理特點(diǎn)有規(guī)律教育孩子，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，言傳身教。在這種比較民主的氣氛中生活的孩子，也會(huì)形成一種民主的作風(fēng)、良好的品性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
以上四種教育方式的劃分，并不是絕對(duì)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長教育子女的方式是隨意的，并沒有一個(gè)固定的模式，只是在在多數(shù)情況下以采取哪一種方式為主而已。
（二）筆者結(jié)合自身的工作實(shí)際，談一談如何不斷改進(jìn)家長的教育方式
1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格
家長愛孩子，重視孩子，滿足合理的要求，但不能溺愛，要讓孩子自己明白，哪些是不受鼓勵(lì)的；嚴(yán)格要求孩子，但應(yīng)給孩子適度的活動(dòng)空間；初中學(xué)生的行為習(xí)慣、思維方式、以及興趣愛好等都是逐漸定型的重要階段，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)良好的生活習(xí)慣，一個(gè)良好的思維習(xí)慣，一個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)觀念，以及好的性格，都將要影響孩子的終生，都將決定你的孩子的成就！現(xiàn)在許多家長，卻過于實(shí)用主義，眼睛只盯著高中大學(xué)，卻沒有明白，重點(diǎn)高中重點(diǎn)大學(xué)的實(shí)現(xiàn)，很大程度取決于初中養(yǎng)成的習(xí)慣與逐漸形成的性格。
2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
1.為人師表，愛崗敬業(yè)是一個(gè)教師最基本的職業(yè)道德
每一種職業(yè)都把愛崗敬業(yè)、忠于職守作為最基本的職業(yè)道德。同樣，為人師表、愛崗敬業(yè)也是對(duì)教師職業(yè)最根本的要求。這并不是一句空話，而是應(yīng)真正體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中的。讓學(xué)生真正感受到你的關(guān)愛，你高尚的人格魅力，你高超的教學(xué)水平，從而讓學(xué)生從心底敬佩你。
作為一名教師，為人師表，以身作則是最起碼的要求。教師只有做到這些，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。記得我剛參加工作的時(shí)候，為了趕時(shí)髦，把頭發(fā)弄成了黃色。一天，我所任教的那個(gè)班主任對(duì)我說，他們班一個(gè)同學(xué)也把頭發(fā)染成了黃色，和他講道理時(shí)，那個(gè)同學(xué)說，教我們英語的張老師也是這樣。盡管后來，在老師的反復(fù)教育下他把頭發(fā)染了回來，但是這件事情對(duì)我的觸動(dòng)很大。我也在想，如果我自己把頭發(fā)弄做五顏六色的，那怎樣給學(xué)生樹立榜樣啊？從那以后，我再也沒有染過發(fā)。同時(shí)，在言行上不斷的嚴(yán)格要求自己。和學(xué)生一起上早操，一起勞動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，讓他們感覺到我就在他們的身邊。
2.把熱愛學(xué)生落到實(shí)處
熱愛學(xué)生包括理解、尊重、信任、幫助學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的熱愛是通向?qū)W生信任教師的橋梁，是教書育人的基礎(chǔ)。教師要熱愛學(xué)生，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，健康狀況。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行行之有效的教育與引導(dǎo)。教師只有理解、信任、尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。
記得我教過的一個(gè)學(xué)生，家庭情況相當(dāng)特殊，父親患有嚴(yán)重的精神病，整天被關(guān)鎖在家里，母親常年多病。他還有一個(gè)讀四年級(jí)的妹妹。這位同學(xué)不僅家庭貧困，而且十分自卑。在小學(xué)時(shí)還經(jīng)常被其他同學(xué)欺負(fù)。在我了解情況以后，每次發(fā)放困難生補(bǔ)助的時(shí)候，第一個(gè)想到的就是他，在他沒錢吃飯的時(shí)候，給他打飯，并倡議學(xué)生給他捐款。經(jīng)常和他談心。經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行家訪，漸漸地，他走出了自卑的心理。盡管后來他沒有升學(xué)，但我想，也許對(duì)他今后有一個(gè)健康的人格是很有幫助的。
3.具備很強(qiáng)的教學(xué)能力
教學(xué)工作是學(xué)校工作的重心。我們教師應(yīng)具備很強(qiáng)的教學(xué)能力。才能全面落實(shí)素質(zhì)教育。教師能力主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)語言能力、課堂組織與管理能力、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力、以及教學(xué)測量評(píng)價(jià)能力。
教師是一個(gè)群體，也是一個(gè)社會(huì)人。身處社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，必須具備一定的溝通能力。包括和學(xué)生的溝通、和教師之間的溝通、和家長之間的溝通等等。良好的溝通是創(chuàng)造和諧氛圍的一個(gè)重要前提。和學(xué)生搞好溝通，是創(chuàng)造和諧課堂的保障；和教師搞好溝通是開展好工作的保障；和家長搞好溝通是家長、學(xué)生、教師之間團(tuán)結(jié)和諧的保障?？梢姡邆湟欢ǖ臏贤芰κ翘幚砗酶鞣N關(guān)系的前提，是開展好各項(xiàng)工作必不可少的要素之一。
4.教師應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的能力
在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，我們所面對(duì)的學(xué)生與過去有很大的不同，我們要教授給學(xué)生的知識(shí)也越來越多，我們要掌握的科學(xué)技能也層出不窮。如果我們不努力更新知識(shí)，不努力的學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代，就會(huì)被社會(huì)淘汰。人們常說，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，我看在不斷發(fā)展的今天，要給學(xué)生一碗水，教師必須有常流水。要不學(xué)生怎么會(huì)有興趣跟你學(xué)習(xí)，怎么會(huì)佩服你呢？
5.教師應(yīng)具備撰寫論文、工作札記、知識(shí)積累的能力
關(guān)鍵詞：體育教師 思想素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 心理素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0152-01
我國中學(xué)體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀：目前教育思想方面受應(yīng)試教育和競技體育的影響，教育觀念存在較大的偏差。表現(xiàn)在教學(xué)模式的陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后，人才培養(yǎng)模式跟不上時(shí)代的發(fā)展，如過分強(qiáng)調(diào)“成才”教育，而忽視了教育學(xué)生如何為人處事的“做人”教育。在知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)掌握方面，目前一些中學(xué)體育教師還存在學(xué)歷層次不高，知識(shí)面不寬，文理基礎(chǔ)知識(shí)不牢，現(xiàn)代教學(xué)理論知識(shí)缺乏；在專業(yè)素質(zhì)方面表現(xiàn)在，體育教師不注重新理論和新技術(shù)的更新，忽視科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致治教不嚴(yán)，教學(xué)方法陳舊，學(xué)術(shù)視野不夠，跟不上當(dāng)代教育發(fā)展的要求。因此，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，對(duì)中學(xué)體育教師素質(zhì)重構(gòu)，提高其自身的綜合素質(zhì)，是中學(xué)開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
一、思想政治道德素質(zhì)
學(xué)校教育的基本宗旨：一是如何教會(huì)學(xué)生做人。二是如何教育學(xué)生成才。體育教師既是教育工作者，又是體育工作者。因此，體育教師只有具備正確的思想觀點(diǎn)，鮮明的政治立場，高尚的道德情操，才能為人師表，以身作則，言傳身教，用自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀影響學(xué)生，只有這樣才能為體育教育事業(yè)奮斗終身。
二、良好的身體素質(zhì)
在體育教學(xué)中示范是最直觀、最方便、最常用的教學(xué)手段之一。因此，體育教師應(yīng)具備對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范能力，一名優(yōu)秀的體育教師應(yīng)有一個(gè)健壯的身體，在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等各方面素質(zhì)良好，能具備各種活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)能力，即他的體格、體能、機(jī)能、適應(yīng)能力和精神狀況都有好的表現(xiàn)。
三、專業(yè)素質(zhì)
體育教師的專業(yè)素質(zhì)是專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能等要素的綜合體現(xiàn)，是教師能否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本保證。
1.精深合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各類學(xué)科都出現(xiàn)了高度分化和高度綜合的兩大趨勢。各類學(xué)科之間，既互相滲透，又互相促進(jìn)。
2.健全的能力結(jié)構(gòu)
2.1教學(xué)能力：教學(xué)能力是體育教師最基本的業(yè)務(wù)。優(yōu)良的教學(xué)能力有助于教師提高傳授知識(shí)、技術(shù)、技能的效率和在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮。因此，它是教師能否出色地完成教學(xué)工作的重要因素之一。
2.2課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練能力：開展課余體育訓(xùn)練是貫徹普及與提高相結(jié)合的重要措施，可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為我國競技運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)后備力量和體育院校培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生，還有助于培養(yǎng)一支骨干隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校群眾體育活動(dòng)廣泛持久地開展，并在訓(xùn)練和比賽中，擴(kuò)大體育傳播，豐富課余文化生活，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛集體的榮譽(yù)感。因此，體育教師應(yīng)具備學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科學(xué)選材、制定實(shí)施計(jì)劃、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系、訓(xùn)練的指導(dǎo)、比賽的指揮和運(yùn)動(dòng)隊(duì)日常管理的能力。
2.3科研能力：良好的科學(xué)研究能力是中學(xué)體育教師順利完成本職工作應(yīng)具備的必要條件。現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)在高速發(fā)展，新技術(shù)、新理論不斷出現(xiàn)，體育教師只有具備了較強(qiáng)的科研實(shí)力，才有可能學(xué)習(xí)和接受新東西，并將它們運(yùn)用到體育教學(xué)和訓(xùn)練之中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練水平的提高。
2.4創(chuàng)新能力：體育教師的創(chuàng)新能力是指教師為解決體育教學(xué)課題，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某些新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的成果能力。它包括兩方面：一是教學(xué)能力。注重創(chuàng)新能力提高的體育教師會(huì)不斷地創(chuàng)造富有特色的教學(xué)方法和手段，并在有限的時(shí)間和空間內(nèi)盡力發(fā)揮最佳教學(xué)與訓(xùn)練的功能，努力創(chuàng)造各種優(yōu)良的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容富有生氣和吸引力，營造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。二是科研能力。體育教師在系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、探討教學(xué)思想的同時(shí)，能立足于本校本班的實(shí)際情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)自覺地投人到教學(xué)科研中，通過探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。
2.5使用計(jì)算機(jī)能力：上網(wǎng)捕捉信息是體育教師提高業(yè)務(wù)水平，拓寬知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。
2.6組織管理能力：組織管理能力是體育教師完成本職工作的一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，體育課程和體育活動(dòng)的開放性和流動(dòng)性造成了教學(xué)組織管理的相對(duì)困難，小到對(duì)于學(xué)生個(gè)性的組織管理，中到對(duì)體育課與課外活動(dòng)的組織管理，大到早操、課間操、課余訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)體育競賽的組織管理能力，無一不體現(xiàn)著教師組織管理的才能與藝術(shù)，高效的組織管理可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體全身心地投人到各類體育活動(dòng)中去，可以使群眾活動(dòng)的效益得到發(fā)揮。
2.7競賽組織能力：體育競賽是對(duì)教學(xué)與訓(xùn)練效果的檢查，既能提高競技水平，又能促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展。體育教師作為競賽的組織者，必須具備組織編排、準(zhǔn)備場地器材，臨場裁判等工作能力，這不僅要具有良好的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。
2.8與他人的合作能力：體育教育是需要許多人合作的系統(tǒng)工作，它包括體育教師與同行合作、與班主任合作、與其他學(xué)科教師及學(xué)生、家長的合作，以及在社區(qū)工作環(huán)境中人與人的合作等。所以，能理解人，能與他人合作的能力是現(xiàn)代體育教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
四、心理素質(zhì)
目前的在校學(xué)生，基本是獨(dú)生子女，是應(yīng)試教育氛圍下成長的青少年，心理調(diào)控能力差。如果心理教育跟不上，必然影響學(xué)生的心理健康。體育教師必須具備敏銳的觀察力，靈活的思維和豐富的想象能力，具有廣泛的愛好，豐富的感情，堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的性格，具有公平寬廣的胸懷，并且具有自我控制和自我完善的能力。只有具備這樣健康心理的體育教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]林儀煌.學(xué)校體育教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（1）.
關(guān)鍵詞：學(xué)生家長教育觀念 誤區(qū)
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)系的重要性。良好的家校溝通，對(duì)學(xué)生的教育意義重大。因此，學(xué)校要指導(dǎo)家長做好家庭教育，目前最重要的是改變家長的教育觀念，端正家長的教育思想，提高家長素質(zhì)，幫助家長走出幾個(gè)教育誤區(qū)。
一、重智育輕學(xué)生的全面發(fā)展
家長的教育觀點(diǎn)直接影響到他們對(duì)子女的期望，進(jìn)而影響到家庭教育內(nèi)容好方法的選擇、家長教育子女的時(shí)間和精力的投入等等。家長的教育思想和社會(huì)的需要息息相關(guān)。由于社會(huì)對(duì)知識(shí)的尊重，加之我國幾千年來“惟有讀書高”的傳統(tǒng)思想的影響，滋長了家長“智育第一”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了家庭教育中“惟智化”傾向的出現(xiàn)。今天的中學(xué)生是明天國家建設(shè)的主人，是跨世紀(jì)的一代。家長不能把子女當(dāng)作自己的私人財(cái)產(chǎn)和隸屬物，而要站在人民、國家大局的立場上來考慮未來社會(huì)需要什么樣的人才。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭越來越激烈。因此，除了要求年輕一代熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)外，更重要的是要求他們具備良好的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)?！坝胁艧o德”的人難以在今后的社會(huì)中立足。反過來，一個(gè)人思想素質(zhì)的提高，良好心理素質(zhì)的形成和健康體魄的練就，又會(huì)極大地促進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)好掌握。如果一個(gè)人沒有良好的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，那就很難成就一番事業(yè)。因此，家長在培養(yǎng)孩子成才的過程中，要培養(yǎng)他們成“人”，成為全面發(fā)展的人。
二、重學(xué)校教育輕家庭教育
教育是一個(gè)龐大的綜合工程。但目前有相當(dāng)數(shù)量的家長有“教養(yǎng)分工”思想，把孩子的教育責(zé)任完全推給學(xué)校、推給老師，不知或不愿承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，認(rèn)為把孩子送入學(xué)校就萬事大吉了。孰不知學(xué)校教育并不能代替家庭教育，成功的學(xué)校教育必須有家庭教育的配合。家長是孩子的第一任老師，也是孩子長期的、常任的、全方位的教育者。孩子良好思想品質(zhì)的形成，心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大多受家庭生活的潛移默化。如果家庭教育跟不上，即便是最好的學(xué)校教育，其作用也會(huì)被抵消或削弱。
三、重向?qū)W生投資輕家長素質(zhì)提高
家長素質(zhì)一方面指家長本人所應(yīng)具備的素質(zhì)（如文化水平、品德修養(yǎng)、健康狀況等），另一方面指家長培養(yǎng)、教育子女所應(yīng)具備的素質(zhì)（營養(yǎng)、保健、家庭教育、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等知識(shí)）。目前我國人口中文盲、半文盲占有相當(dāng)?shù)谋壤?，家長關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)、家庭教育等方面的知識(shí)就更貧乏了。家長的素質(zhì)既然如此，教育觀念就難免會(huì)出現(xiàn)問題。因此，不少父母的高望與自身的低素質(zhì)之間的矛盾，造成他們教育子女時(shí)常常心有余而力不足。但一提及教育投入，他們舍得花錢為子女買鋼琴，購電腦，請(qǐng)家教，進(jìn)輔導(dǎo)班。在孩子出生甚至未出生時(shí)就為其制定了奮斗目標(biāo)，并照此目標(biāo)對(duì)孩子進(jìn)行教育，根本不考慮是否適合孩子或孩子是否感興趣，因而常違背孩子的愿望，強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)，陷入“定向教育”的誤區(qū)。當(dāng)孩子達(dá)不到要求時(shí)，便產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的失落感，從而走向教育的另一個(gè)極端。或粗暴地對(duì)待孩子，或放任不管。與其這樣，不如從孩子的教育投入（包括財(cái)力、人力、物力）中分出一部分來，購買一些和家教有關(guān)的書刊，用于家長自身素質(zhì)的提高。提高家長的素質(zhì)，一方面可以找到適合自己孩子的教育理論和方法，另一方面家長勤于學(xué)習(xí)的行為本身也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生無窮的榜樣力量。
四、重生活照顧輕養(yǎng)成教育
目前許多家長往往重視智能教育，認(rèn)為只要孩子聰明伶俐，又肯好好學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)有所作為。為達(dá)到此目的，他們忽視對(duì)孩子的思想品德教育、心理健康教育、勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育以及文明禮儀等行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。為了讓孩子能學(xué)習(xí)好，不少家長可以大包大攬一切家務(wù)，把孩子培養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”。這樣做，實(shí)際上剝奪了孩子在豐富多彩的生活實(shí)踐中獲得信息、加工信息、鍛煉思維的好機(jī)會(huì)，把孩子培養(yǎng)成了“死讀書、讀死書”的書呆子，致使孩子不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智能也得不到應(yīng)有的開發(fā)和提高。家庭教育應(yīng)把德育放在首位，重視孩子的品德修養(yǎng)和文明禮儀的教育。重視孩子勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。重視孩子獨(dú)立生活能力和獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。解放他們的頭腦和手腳，養(yǎng)成在社會(huì)生活的過程中自覺實(shí)踐、獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取知識(shí)信息的行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)成績的提高，使其終身受益。
五、重批評(píng)指責(zé)輕鼓勵(lì)引導(dǎo)
有相當(dāng)數(shù)量的家長因缺乏家庭教育方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子一般采取兩種極端的教育方法?；蚍湃尾还?，任其發(fā)展；或批評(píng)指責(zé)，棍棒相加。有位教育家曾說過：“如果打罵也是教育的話，那么世界上教育就是最簡單的事情了?！彼栽诮逃幸M量避免批評(píng)指責(zé)，甚至打罵，應(yīng)對(duì)孩子多加鼓勵(lì)引導(dǎo)。首先要幫助孩子確立自己是學(xué)習(xí)的主人的思想；其次要讓孩子認(rèn)識(shí)到通過努力學(xué)習(xí)自己能夠?qū)W好；第三要讓孩子認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多困難，而這些困難通過自己的努力是可以克服和戰(zhàn)勝的；第四要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)的過程中，需要老師和家長的幫助、指導(dǎo)。因此，在孩子學(xué)習(xí)過程中，哪怕取得微不足道的一點(diǎn)成績和進(jìn)步，作為家長都要把它像發(fā)現(xiàn)金礦的閃光點(diǎn)一樣予以肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。此時(shí)，應(yīng)不斷向孩子表達(dá)一種成功的期望，給孩子以信心和力量，相信孩子的才能，并不斷鼓勵(lì)，相信孩子會(huì)成功，并以此態(tài)度對(duì)待他。當(dāng)然，與此同時(shí)，還要指出孩子的不足和努力的方向。即就是在指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，也要一分為二，就事論事，不論及孩子品性?！皼]有愛就沒有教育?！睂?duì)孩子充滿期望和愛護(hù)，則有利于讓孩子樂于接受你，并聽從你的教育。給孩子摧毀性的預(yù)言（特別是當(dāng)著別人或客人的面），會(huì)造成極大的傷害，從此，孩子可能一蹶不振，自暴自棄，破罐破摔，從而走向教育的反面。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高中；班主任；能力素養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G523.32 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）09-0084-01
班主任既是教育者又是管理者。班主任的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的人格發(fā)展和心理健康發(fā)生潛移默化的影響，具備良好的素養(yǎng)是做好班主任工作的重要條件。本文探討了新時(shí)期環(huán)境下高中班主任應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。
一、新時(shí)期提高高中班主任素養(yǎng)的意義
隨著世界進(jìn)入全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國與國之間高科技和高素質(zhì)人才的競爭成為國際競爭的焦點(diǎn)。新的時(shí)代需要新型的熱愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質(zhì)人才。教育責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一職責(zé)并做出順應(yīng)時(shí)展的變革。班主任在實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，在調(diào)節(jié)學(xué)生與社會(huì)關(guān)系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時(shí)期、新教育及班主任角色的轉(zhuǎn)換要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的班主任。與此同時(shí)，開放的國際環(huán)境使得西方資本主義國家的政治意識(shí)、價(jià)值觀念、文化思想以及生活方式通過各種途徑涌向我國并強(qiáng)烈地沖擊著人們的思想，影響著人們的行為，這些變化均讓當(dāng)代高中生感到難以適從。高中班主任是推動(dòng)素質(zhì)教育、干好學(xué)生教育工作和管理工作的生力軍，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育工作能否得以順利開展?？梢?，在新時(shí)期擁有—批高素質(zhì)的高中班級(jí)管理人才，有利于提高基礎(chǔ)教育的實(shí)效性，有利于社會(huì)主義基礎(chǔ)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
二、新時(shí)期高中班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)
1.優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)。
（1）熱愛教育事業(yè)。具有堅(jiān)定理想信念，熱愛教育工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)是教師獲得學(xué)生尊重、信賴的先決條件。作高中學(xué)校的班主任，不僅僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要把更多的精力和時(shí)間放在教育、幫助和引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的工作上，很難想象，一個(gè)不熱愛本職工作、缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)理想的教師會(huì)任勞任怨地做好班主任工作。
（2）熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。具有以人為本的人文精神班主任在愛學(xué)生方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，班主任的愛是廣博的愛——班主任要愛每—個(gè)學(xué)生。其次，班主任的愛是科學(xué)的愛——班主任愛學(xué)生要對(duì)學(xué)生施以同情的理解。
所謂同情和理解，是指對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界有準(zhǔn)確和把握，以至于猶如親身體驗(yàn)地了解，要對(duì)學(xué)生的感受做到感同身受；同時(shí)還要求班主任要設(shè)身處地從當(dāng)事人的參照標(biāo)準(zhǔn)來看事物，而不能用外在的、劃一的參照標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生；要著眼于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢與長處，因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能，使每個(gè)學(xué)生都有一種被接納的感覺。
2.較高的教育教學(xué)能力。
（1）較高的理論修養(yǎng)。知識(shí)是從事教育工作的財(cái)富，受人尊敬的教師除了具有高尚的人格外，還要具有豐富的知識(shí)，這是對(duì)班主任工作的特殊要求。班主任應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)精通專業(yè)知識(shí)。學(xué)生對(duì)班主任業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)很大程度上影響著班主任的威信。除了解教材還要了解本學(xué)科形成發(fā)展的歷史、與其他學(xué)科的關(guān)系、研究方法及最新研究成果以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁，才能講得精、深、透，才能講出靈活性、趣味性。
（2）良好的組織管理能力。班集體能否建成、班集體發(fā)展水平的高低，班主任建設(shè)班集體的能力是十分重要的影響因素。班主任要有正確的管理指導(dǎo)思想，應(yīng)以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、高尚的情操、健康的心理品質(zhì)。在管理中，首先應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、民主性，還要有敏銳的觀察能力；其次，班集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，掌握教育時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)教育突破口的能力。
（3）較高的教學(xué)水平。班主任首先是一名教師，教學(xué)和育人是相輔相成、緊密相連的。教學(xué)是連接教師和學(xué)生的橋梁，教學(xué)水平越高，橋梁越結(jié)實(shí)、越寬闊，教師與學(xué)生在心理上就越接近，教師就越有可能獲得較高的威信，對(duì)學(xué)生的影響就越能加速形成和發(fā)展，因此高中班主任必須提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。
3.良好的個(gè)性品質(zhì)素養(yǎng)
（1）耐心細(xì)致，寬宏忍讓。學(xué)生自控能力較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律觀念等，這批學(xué)生在校園里往往大錯(cuò)不止，小錯(cuò)不斷。因此，高中學(xué)校的班主任要具備足夠的耐心與愛心，工作要認(rèn)真細(xì)致，對(duì)問題學(xué)生的談話要不厭其煩，同時(shí)要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合教育。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要盡量“大事化小，小事化了”，要用寬宏的心胸容忍學(xué)生之錯(cuò)。教室、校園本身就是讓學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是很少的，學(xué)生就是在不斷的犯錯(cuò)過程中逐漸成長的。而有教師在做學(xué)生工作時(shí)，情緒失控，說了過頭的話，這便是違背教學(xué)目標(biāo)的一種表現(xiàn)。
（2）身體力行?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處煘槿藥煴?，只有以身立教，才能確立和鞏固自己的教育地位。另外，班主任的風(fēng)度儀表、言談舉止也是影響其形象的重要因素。自然大方的風(fēng)度來源于寬厚的性格、自信的神態(tài)、得體的著裝、深刻風(fēng)趣的言談等方面。在言談舉止方面，班主任要表現(xiàn)出穩(wěn)重、熱情、大方、真誠、自然、深刻。
【參考文獻(xiàn)】
1、周明星，班主任工作刨新[M].北京：中國人事出版社，2006
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 重要性 基本素質(zhì)
1、小學(xué)素質(zhì)教育的重要性必要性
青少年是祖國的花朵、未來的希望。梁啟超在《少年中國說》中有精彩論述，"少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。"梁啟超對(duì)國家富強(qiáng)有著強(qiáng)烈的渴望，他把國家富強(qiáng)之希望寄托于少年，傾注了很大熱情。主席也對(duì)青少年寄予厚望，他曾對(duì)青少年說"世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上。青少年是未來不錯(cuò)，在一定程度上決定著未來，這也不錯(cuò)。但有一個(gè)問題就是我們擁有的是什么樣的青少年，這個(gè)青少年的面貌也不決定了未來的面貌。如果我們中國的青少年是堅(jiān)強(qiáng)的、有思想的、有創(chuàng)造力的、有責(zé)任心的、有愛心的、有健康體魄的、有理想、有斗志的，那么我們的未來也會(huì)是有希望的，是美好的、富強(qiáng)的、充滿活力的。但如果我們中國的青少年是懦弱的、守舊的、冷漠的、麻木的、自私的、軟弱多病的，那么我們的未來就是灰暗的、落后的，中華的崛起就很難實(shí)現(xiàn)，受人欺辱凌迫將難以避免。所以我們要塑造的是有思想、有責(zé)任心、有堅(jiān)強(qiáng)意志、有健康體魄、有崇高理想的青少年。那么這樣的青少年從何而來呢？源自教育。我們有什么樣的教育，就有什么樣的少年。這就如同我們有什么樣的模子，就會(huì)造出什么樣的玩具一樣。故小學(xué)素質(zhì)教育至關(guān)重要，它肩負(fù)著培育合格青少年的光榮使命。我們之所以強(qiáng)調(diào)小學(xué)素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的青少年，培養(yǎng)祖國的未來和希望，培育中華民族立足世界之林的根基。
2、當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的是與非
提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神已經(jīng)多年。我們在教學(xué)中也采取了一些措施，學(xué)生的上些過生負(fù)擔(dān)明顯比過去應(yīng)試教育減輕了很多；學(xué)校開設(shè)的音樂、體育、勞動(dòng)等課程明顯增多；教師教學(xué)方法有較大改進(jìn)，更加重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)舉有所提高。但是隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型期伴隨的明顯的浮躁情緒、急功近利的情緒極大的影響著教育的進(jìn)一步的發(fā)展，加上我國特殊的獨(dú)生子女特定環(huán)境，"三法"對(duì)學(xué)校家庭的約束，教育改革上各種理論層出不窮。社會(huì)、家庭、學(xué)校，正處在改革的迷惑期，難免出現(xiàn)一些問題，其根本的育人觀念與發(fā)達(dá)國家相比，差距更大了。
在我國，關(guān)于教育有很多經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如"棍棒出孝子"、"嚴(yán)師出高徒"、"養(yǎng)不教、父之過；教不嚴(yán)，師之惰"等。但是在劇烈的社會(huì)變革中，這些閃爍著智慧的言論被部分的否定了，沒能在今天再放光芒。遺憾的是，我們雖然否定了舊的，但在確立新的教育模式上做得并不夠好，還很不完善。當(dāng)前進(jìn)行的素質(zhì)教育也喜憂參半，讓人始終不能放心。努力提倡搞素質(zhì)教育，提倡創(chuàng)新教育，從學(xué)習(xí)技能這一單方面上看，部分學(xué)生確實(shí)得到了發(fā)展的時(shí)間和空間。社會(huì)上一些傳統(tǒng)的教育觀念發(fā)生了變化，如"再苦也不要苦了孩子"、"再窮也不要窮了孩子"，本意是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)果適得其反，對(duì)于當(dāng)今獨(dú)子來講，實(shí)際上是老子奮斗、兒子享福；老子打天下，兒子坐享其成的封建思想在現(xiàn)時(shí)期的變異。對(duì)我國社會(huì)，對(duì)家長，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。結(jié)果是家長生怕苦了孩子，生活上一切包辦，盡量讓孩子衣來伸手、飯來張口，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，促使他們中的有些兒童漸漸養(yǎng)成不思勤儉、好吃懶做的不良習(xí)慣。少部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、勞動(dòng)上、自理等方面陷入困境。目前我們學(xué)生的人文素養(yǎng)問題、思想行為習(xí)慣問題，意志品質(zhì)的發(fā)展方面有很大欠缺。表現(xiàn)在，生活自立能力較差，十分懶惰，怕苦怕累，特別怕動(dòng)腦筋，少有耐心，由于缺少足夠的動(dòng)手動(dòng)腦的磨練，智力能力發(fā)展逐漸滯后，部分學(xué)生以我為中心，張揚(yáng)個(gè)性，組織紀(jì)律觀念十分淡薄，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)較差，有的學(xué)生已經(jīng)形成了走一路臟一地的壞習(xí)慣。有的學(xué)生讀少爺書，放學(xué)一出校門，書包就給保姆或家長。這種種不良現(xiàn)象值得我們警示，如此素質(zhì)的青少年是無法承擔(dān)起振興祖國的重任的，也無法在激烈的國際競爭中取勝，如此素質(zhì)的青少年只能給中華民族丟臉，只能給我們帶來遺憾和恥辱。
3、素質(zhì)教育下教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)展對(duì)我們的新要求，推進(jìn)素質(zhì)教育的根本是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是培養(yǎng)人才的人才。一所學(xué)校擁有一支德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的教師隊(duì)伍，才會(huì)培養(yǎng)出一批又一批出類拔萃、才智過人的學(xué)生。同樣，一個(gè)學(xué)生有幸得到高風(fēng)亮節(jié)、學(xué)識(shí)淵博的教師悉心指導(dǎo)，就會(huì)張開智慧的翅膀，飛向知識(shí)的海洋。
① 教師必須具備高尚的思想品德素質(zhì)
教師首先要熱愛事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德，熱愛、關(guān)心學(xué)生，像陶行知先生所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，作為教師，最大的過錯(cuò)莫過于對(duì)學(xué)生沒有愛，最大的悲劇莫過于失去學(xué)生對(duì)自己的愛。教師惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使學(xué)生"親其師，信其道"，并對(duì)學(xué)生高尚道德修養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
② 教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)
21世紀(jì)是高科技信息時(shí)代，教師必須掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，半使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，左右逢源，進(jìn)而順利地完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：增值經(jīng)營思想超前；意念超前；行動(dòng)超前
作為一名新時(shí)期的學(xué)校領(lǐng)頭人，我認(rèn)為除了應(yīng)具有忠于黨、忠于人民的教育事業(yè)這樣較高的政治素質(zhì)外，更應(yīng)具備必要的素質(zhì)和抓好教育教學(xué)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的能力。下面我結(jié)合幾年來所學(xué)、所思以及平時(shí)的積累，就校長工作談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、校長的必備素質(zhì)
校長區(qū)別于教師，校長應(yīng)具備以下幾個(gè)必備的素質(zhì)。
1.思想素質(zhì)，即任職思想
學(xué)校是一份持續(xù)永恒的事業(yè)，在學(xué)校的發(fā)展史上，任何一位校長，無論他任職幾年，僅僅是學(xué)校發(fā)展中的一個(gè)過客，但是，既然你到過這所學(xué)校，就應(yīng)該讓你的這段歷程在你的手中增值。
2.心理素質(zhì)，即要有經(jīng)營好一所學(xué)校的心理
如何經(jīng)營好一所學(xué)校，那就需要校長付出“三情”：熱情、激情、愛情。熱情就是事業(yè)心和責(zé)任感，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信任你，希望你經(jīng)營好一所學(xué)校；家長期盼你，希望你給予孩子一種優(yōu)質(zhì)的教育；教師矚目著你，希望你為他們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐人生價(jià)值的舞臺(tái)。激情就是創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造，就是開拓進(jìn)取的不竭動(dòng)力，尤其是現(xiàn)時(shí)期，沒有創(chuàng)新就難以發(fā)展，沒有發(fā)展就難以立足。愛情就是博愛和奉獻(xiàn)，沒有愛就沒有教育，同樣，沒有愛就沒有資格當(dāng)校長。說到底，即使我們沒有愛，也要有尊重：尊重教師，尊重學(xué)生，尊重每個(gè)人發(fā)展的權(quán)力。
3.能力素質(zhì)，即校長職責(zé)執(zhí)行的能力，這是具備不具備校長資格的最為重要的條件
因?yàn)樗械墓芾恚还芩卸嗌僖E，關(guān)鍵在于他的執(zhí)行能力。校長要有先進(jìn)的管理思想，還要會(huì)選擇與之相適應(yīng)的創(chuàng)造性的執(zhí)行管理思想的群體（這一點(diǎn)尤為重要），更要有一種豐富的想象力和豐富的手段，演繹這種管理思想，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的能力。
4.本位素質(zhì)，即校長定位和權(quán)力的認(rèn)識(shí)程度
在一本雜志上是這樣描繪校長定位的：新課程背景下的校長應(yīng)自我定位在三個(gè)層次上：（1）學(xué)術(shù)思想的最高層。這點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)超前，即思想超前、意念超前、行動(dòng)超前。（2）管理實(shí)踐的最低層。表現(xiàn)在校長應(yīng)置身于學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)中，建立起信息的多向反饋，及時(shí)凝聚老師的智慧，在自己的校長工作中體現(xiàn)集體的管理思想、管理水平和管理能力。（3）民主集中的中間層。民主治校是學(xué)校發(fā)展的靈魂。大家常說教育教學(xué)工作是本“良心賬”，正因?yàn)檫@樣，才為教師教育教學(xué)工作的過程評(píng)估增加了難度，因此如何充分發(fā)揮全體教師主動(dòng)、自覺參與學(xué)校管理，校長不能高于教師層次之上，更不能低于教師層次之下，而應(yīng)在中間層，集思廣益，使學(xué)校決策成為全體教師集體智慧的體現(xiàn)。
對(duì)校長的權(quán)力問題，要講求校長用好權(quán)力，提高對(duì)權(quán)力的認(rèn)識(shí)水平和層次，把權(quán)力當(dāng)成責(zé)任，把責(zé)任轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)校長服務(wù)的三個(gè)層次：（1）鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生滿意。（2）校長要為家長服務(wù)，使家長滿意。（3）辦學(xué)要為人民素質(zhì)的提高服務(wù)，使人民滿意。
以上四種素質(zhì)描述，也許并不全面，但如果我們每個(gè)校長都能從這四個(gè)方面錘煉自己，我想搞好教育教學(xué)工作，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是不會(huì)很難的。
二、校長必須重視的幾項(xiàng)工作
校長面臨的工作，千頭萬緒，如何從復(fù)雜的事務(wù)中找準(zhǔn)工作方向和重點(diǎn)，把握工作的主動(dòng)權(quán)，重要的是要有遠(yuǎn)見，預(yù)測未來。不僅要避免“急功近利”和“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，而且要考慮未來教育的外部環(huán)境對(duì)學(xué)校教育的影響。我認(rèn)為校長在開局最起碼應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作。
1.實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作程序化管理
現(xiàn)在，各位校長說到學(xué)校管理就總會(huì)提到三個(gè)詞，即規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，但我認(rèn)為學(xué)校管理更為重要的是程序化的管理，因?yàn)閷W(xué)校教育程序化管理，就是按照一定的程序?qū)W(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的管理。規(guī)范化可減少工作中的主觀隨意性，使管理更加有程序、有規(guī)矩，任何越權(quán)行事、越俎代庖的行為都是不可取的；制度化使人們有章可循，并加以確定約束，遵照?qǐng)?zhí)行；科學(xué)化使之符合規(guī)律，少走彎路。所以學(xué)校管理工作的程序化管理是十分重要的。我曾在《中國教育報(bào)》讀取過這么一個(gè)材料：當(dāng)前蘇聯(lián)的一個(gè)校長接任蘇霍姆林斯基的校長工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：上任后兩個(gè)星期以來，作為新任校長沒有任何一位教師或中層班干部來請(qǐng)示工作或匯報(bào)問題，當(dāng)這位校長懷著不解的心情，詢問一個(gè)教師時(shí)，他的回答更令校長吃驚。教師說：“在這個(gè)學(xué)校里的每個(gè)人都知道自己該干什么，怎么干，至于遇到的困難，他們會(huì)自己想方設(shè)法來完成，絕不會(huì)上交的?！边@無疑證實(shí)了程序化管理對(duì)學(xué)校工作的重要性。另外，校長們都知道魏書生，說他既是學(xué)科教師又是班主任，還是教育局長，一年有三分之一的時(shí)間在外講學(xué)，我想沒有程序化的管理是不可能的。
2.建立“教師評(píng)價(jià)看績效，學(xué)生評(píng)價(jià)看進(jìn)步”的評(píng)價(jià)制度
每個(gè)學(xué)校都有激勵(lì)制度，每個(gè)學(xué)校又各有不同。在新課程已逐步推進(jìn)的時(shí)期，必須配以新的符合新理念的學(xué)校評(píng)價(jià)體系，其實(shí)質(zhì)應(yīng)是圍繞“教學(xué)成績看升降、教師評(píng)價(jià)看績效、學(xué)生評(píng)價(jià)看進(jìn)步”這條主線，其評(píng)價(jià)方法應(yīng)采用學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生家長評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等多種形式。當(dāng)然這種評(píng)價(jià)制度最終體現(xiàn)一個(gè)“活”字，要實(shí)現(xiàn)管“活”學(xué)生，激“活”教師，盤“活”學(xué)校資源的目的。
3.打造教師學(xué)習(xí)空間，營建育人氛圍
作為校長，要多運(yùn)用柔性管理引導(dǎo)教師不斷走向成功，讓廣大教師以一種主動(dòng)的心態(tài)，一種主人翁的意識(shí)參與學(xué)校管理。同時(shí)，校長要善于為教師營造一種“尊嚴(yán)和摯愛”的人文環(huán)境，幫助教師在一種競爭而又和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)最大的人生價(jià)值，凝聚群體向心力和親和力。
學(xué)校與公共場所的不同就在于具有育人功能，你給他一個(gè)什么環(huán)境，他就擁有一個(gè)什么習(xí)慣，形成一種什么氣質(zhì)，產(chǎn)生一種什么追求，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)著眼于八個(gè)學(xué)會(huì)，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)生存，讓學(xué)生播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。
4.著眼于學(xué)困生培養(yǎng)，從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量
作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長，我們都知道，我們沒有優(yōu)等生，全是學(xué)困生，此話雖有些絕對(duì)，但大部分為學(xué)困生是事實(shí)。隨著民辦學(xué)校的興起，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)經(jīng)受著國辦和私立學(xué)校的雙重競爭，即使你有幾個(gè)優(yōu)等生也會(huì)被挖走，所以，在一定程度上，喪失了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長的辦學(xué)熱情和教師們的教學(xué)愿望，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)一時(shí)成為人們議論的焦點(diǎn)，多數(shù)人不信任我們，許多學(xué)生不能就近入學(xué)，舍近求遠(yuǎn)。面對(duì)這樣的一個(gè)群體，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須著眼于學(xué)困生的培養(yǎng)，只有在學(xué)困生的問題上想辦法、出新招，方能逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。反過來講，學(xué)困生在國辦和私立學(xué)校也是存在的，同樣存在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。如何使教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，這就是個(gè)根本問題。
【關(guān)鍵詞】 門診患兒；頭皮靜脈輸液；護(hù)理觀察
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.301 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-06-3112-02
對(duì)于門診患兒進(jìn)行靜脈輸液，因患兒年紀(jì)較小，肢體活動(dòng)幅度較大，多數(shù)采用頭皮靜脈輸液，而頭皮靜脈輸液的穿刺操作尤為重要，對(duì)于搶救患兒有重大的意義。因穿刺操作完成質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到醫(yī)護(hù)的質(zhì)量，患兒的康復(fù)，所以護(hù)理人員要具備較高的穿刺技巧，在進(jìn)行輸液工作前后不僅要對(duì)患兒實(shí)施正確的護(hù)理方法，而且個(gè)人要具備良好的心理素質(zhì)，爭取將穿刺工作順利完成。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取門診部2011年6月到2012年7月接受頭皮靜脈輸液的50例患兒作為護(hù)理對(duì)象，其中患兒年齡最小的只有1歲，最大也只有4歲，男女分別為35例、15例?；純涸谶M(jìn)行輸液之前有明顯哭鬧情緒，而且身體各肢體活動(dòng)幅度大，不利于手臂以及腿部的靜脈輸液，最終采取頭皮靜脈輸液。
1.2 護(hù)理方法
1.2.1 穿刺之前的護(hù)理 輸液之前患兒跟家長會(huì)在比較鬧哄的觀察室中，患兒會(huì)有哭鬧情緒，家長也會(huì)跟著煩躁起來，護(hù)理人員就應(yīng)該穩(wěn)定家長的情緒，適當(dāng)?shù)挠弥w語言安慰患兒，試著跟患兒進(jìn)行交流；認(rèn)真檢查好輸液之前的器材準(zhǔn)備，穿刺管針的型號(hào)大小要符合患兒的頭皮類型；還要隨時(shí)囑咐家長對(duì)患兒進(jìn)行尿布的更換或者幫助家長進(jìn)行尿布更換，保持患兒的身體舒適；對(duì)于穿刺部位要仔細(xì)查找，由于患兒年紀(jì)較小，頭皮血管較明顯，選擇能一次穿刺成功的血管，能減少穿刺失敗的機(jī)率；護(hù)理人員自身也要做好心理準(zhǔn)備工作，冷靜面對(duì)穿刺操作[1]。
1.2.2 穿刺過程護(hù)理 囑咐家長讓患兒側(cè)臥或者仰臥躺下，讓患兒四肢保持固定，特別是頭部，在光線比較適中的地方執(zhí)行穿刺；在之前選好的穿刺部位，通常情況下是在耳后靜脈、額上靜脈，選擇刺針的角度，一般是正面45度角，進(jìn)針后挑起皮膚在25°角進(jìn)入血管，對(duì)于血管比較細(xì)小者，角度也要相對(duì)減小，不可忽視血管的正確選擇，如果出現(xiàn)血管回血可以減少輸液的進(jìn)入量，仔細(xì)查看輸液瓶的點(diǎn)滴速度；穿刺完成后便是針柄固定，仍要保持患兒頭部的固定，左拇指固定針柄，右手用膠布固定，左右分別圍著針柄固定膠帶，執(zhí)行交叉固定方式，保持膠帶的穩(wěn)定。
1.2.3 對(duì)護(hù)理人員的要求 穿刺失敗往往是因?yàn)樽o(hù)理人員出現(xiàn)緊張情緒或者技術(shù)不夠熟練等，因而要求護(hù)理人員要具備較高的心理素質(zhì)，不可將個(gè)人情緒帶到工作上來，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持頭腦清醒，穿刺進(jìn)行時(shí)要準(zhǔn)確把握血管的位置，平時(shí)多看書，熟練掌握穿刺技巧，同時(shí)也要做好患兒以及家長的思想工作，盡量減少患兒穿刺的疼痛感，細(xì)心呵護(hù)患兒，將穿刺工作順利完成[2]。
2 結(jié) 果
50例患兒中，經(jīng)過有效的頭皮靜脈輸液護(hù)理，均得到治愈，在進(jìn)行穿刺時(shí)，沒有1例出現(xiàn)穿刺失敗，康復(fù)質(zhì)量優(yōu)良，醫(yī)護(hù)質(zhì)量得到有效的保障，護(hù)理效果顯著。
3 討 論
在患兒的臨床治療中，進(jìn)行頭皮靜脈輸液是常見的臨床用藥治療，其中穿刺工作是關(guān)鍵，穿刺一次成功能減輕患兒的疼痛感，取得患兒家長的信任，同時(shí)也可增加護(hù)理人員的自信心，提高醫(yī)護(hù)質(zhì)量，保障患兒的康復(fù)治療，具有重大的臨床護(hù)理意義。患兒在進(jìn)行靜脈輸液治療時(shí)，由于年齡偏小，對(duì)于手足的靜脈輸液具有一定的難度性，常采用頭皮靜脈輸液，患兒的頭皮血管容易被找到，但是要想成功完成穿刺工作也要掌握諸多的技巧[3]。經(jīng)過分析，患兒頭皮靜脈輸液的穿刺容易出現(xiàn)失敗現(xiàn)象，除去患兒本身的不配合，便是護(hù)士個(gè)人的因素，兒科頭皮靜脈輸液操作時(shí)，護(hù)士通常情況下都會(huì)感到非常緊張，嚴(yán)重影響到穿刺操作，加上技術(shù)的不熟練導(dǎo)致穿刺操作失敗。整個(gè)輸液過程中，護(hù)士扮演的角色尤為重要，應(yīng)具備優(yōu)良的心理素質(zhì)以及熟練的操作技巧，為患兒提供最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理。
患兒的頭皮靜脈輸液護(hù)理工作需要注意的問題諸多，采用合理的護(hù)理方法能提高醫(yī)護(hù)的質(zhì)量。本文輸液的穿刺操作使用的便是分步固定法，這種方法可以減少患兒的疼痛感，而且操作簡單易懂，有助于建立起護(hù)患關(guān)系，這也是家長比較滿意的一種方法；穿刺完成后的膠帶固定可以減少使用量，而且避免出現(xiàn)針頭與膠帶完全粘合的現(xiàn)象，降低患兒針口與膠帶的密封性，穿刺一次成功后便可進(jìn)行吊瓶的多次更換，無需再次進(jìn)行穿刺，進(jìn)一步減輕患兒的疼痛感。輸液持續(xù)的時(shí)間比較長，整個(gè)過程都需要家長的陪伴，因此護(hù)理人員也應(yīng)具備幫助家長照顧患兒的責(zé)任[4]。綜上所述，有效的頭皮靜脈輸液護(hù)理關(guān)系到患兒康復(fù)的治療，以及醫(yī)護(hù)的質(zhì)量，護(hù)理人員不僅需要加強(qiáng)對(duì)患兒的護(hù)理工作，而且要不斷加強(qiáng)輸液穿刺操作的技巧，提高護(hù)理效益。
參考文獻(xiàn)
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[2] 陳勤.蔡利霞.60例表淺性膀胱癌術(shù)后病人行門診膀胱灌注化療的護(hù)理[J].全科護(hù)理，2011，7（01）：34-90.
關(guān)鍵詞：幼兒生活；衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-167-01
良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我國的教育家陳鶴琴曾說過：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受益；習(xí)慣養(yǎng)的不好，終生受其害?！笨梢娏己玫纳钚l(wèi)生習(xí)慣，是幼兒身體、智力健康發(fā)展，良好個(gè)性形成的必要條件。
那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣呢？
一、將生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)納入到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
1、根據(jù)幼兒的年齡和思維特點(diǎn)，采用兒歌和指令性游戲以及圖片等培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。例如：在盥洗環(huán)節(jié)中教幼兒洗手，我們可以用，形象生動(dòng)的兒歌幫助幼兒掌握和操作。如：“挽起袖子，搓搓搓；搓手心，搓搓搓；搓手背，搓搓搓；換只手，再搓搓；抹上肥皂，搓出泡；龍頭下沖干凈，甩三下，一二三，拿毛巾，擦手心，擦手背，換只手，擦一擦，放好毛巾，落下袖，高高興興找朋友?！边€可以利用兒歌等形式幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水，互相謙讓的好習(xí)慣。如：“洗小手，別著急，你先我后排好隊(duì)，洗凈小手關(guān)好水，別讓龍頭掉眼淚”等。還可以在盥洗室上貼一些洗手的正確步驟，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、在日程生活中有意識(shí)的創(chuàng)造條件，讓幼兒對(duì)生活技能反復(fù)練習(xí)、操作，教育幼兒養(yǎng)成不能凡事依賴父母，自己的事情自己做的良好習(xí)慣。例如：在臥室張貼穿衣、穿鞋的步驟圖片和兒歌，培養(yǎng)幼兒自己穿衣服，穿鞋、系鞋帶的能力。制作一些玩教具，培養(yǎng)幼兒從小講衛(wèi)生，愛惜糧食的意識(shí)和習(xí)慣。
二、制定適合幼兒年齡、生理、心理特點(diǎn)的生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。
目標(biāo)在前、活動(dòng)在后是規(guī)范幼兒行為的前提。在幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成上，教師要制定科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，按目標(biāo)要求設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，易于幼兒操作的教育活動(dòng)。在有意識(shí)，有目的的教育活動(dòng)中，提高幼兒的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的操作技能，從而使目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒的規(guī)范行為。
三、堅(jiān)持經(jīng)常、統(tǒng)一要求是規(guī)范幼兒行為的有效方法。
俗話說：“嫻熟來自訓(xùn)練?！蹦芰o論如何都是離不開培養(yǎng)的，只有加強(qiáng)培養(yǎng)，才能形成技能和技巧，最終形成能力。所以說：重復(fù)訓(xùn)練是規(guī)范幼兒行為的有效方法。
四、通過游戲和同伴交往，促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的提高。
“寓教于生活、游戲之中”是新《綱要》的實(shí)施原則。教師應(yīng)通過區(qū)域角的“生活區(qū)”讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)折疊衣物、收拾物品等。利用同伴的相互影響，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
五、、關(guān)心、體貼每一名幼兒是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的核心。
對(duì)某些脆弱的或缺乏自信心得幼兒應(yīng)多加贊揚(yáng)，多給榮譽(yù)。贊揚(yáng)能鼓勵(lì)幼兒奮起，榮譽(yù)能使幼兒上進(jìn)。如果教師對(duì)幼兒的教育缺乏耐心，就會(huì)加重幼兒的膽怯心理，做事不知從何下手，影響師生間的信賴關(guān)系。教師對(duì)此應(yīng)特別注意，要通過體貼幼兒拉近師生距離，讓幼兒信任老師，有困難敢于求助老師，使教師有意識(shí)有目的的教育活動(dòng)成為幼兒無意識(shí)并樂意接受的內(nèi)容，從而完善幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
六、家園合作是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的關(guān)鍵。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參與，幫助家長提高教育能力。