時(shí)間：2023-09-19 18:52:03
導(dǎo)語(yǔ)：在少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、 補(bǔ)貼性培訓(xùn)業(yè)務(wù)
（一）就（創(chuàng)）業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)
主要服務(wù)失地農(nóng)業(yè)與應(yīng)屆畢業(yè)生，一是根據(jù)市場(chǎng)分析，大部分就業(yè)人員受限于專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)，尤其是單一技能的束縛，外部我們要加深與西咸物業(yè)協(xié)會(huì)溝通，合理利用企業(yè)需求進(jìn)行有針對(duì)性的“回爐再造”，內(nèi)部根據(jù)西咸城服公司項(xiàng)目需求開(kāi)展“定制化”的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，通過(guò)提升就業(yè)率，吸引更多學(xué)員主動(dòng)報(bào)名培訓(xùn)；二是拓展市場(chǎng)范圍，爭(zhēng)取獲批除灃西新城以外行政區(qū)域培訓(xùn)資格，同時(shí)適當(dāng)增加培訓(xùn)專業(yè)、工種，如酒店客戶服務(wù)、電工技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電器維修等就業(yè)需求量大的技能培訓(xùn)，提升就業(yè)與培訓(xùn)效率。
（二）開(kāi)展惠民性業(yè)務(wù)
積極爭(zhēng)取人社部門惠民培訓(xùn)業(yè)務(wù)名額，根據(jù)學(xué)校自身情況在街辦、村組、社區(qū)等機(jī)構(gòu)開(kāi)展惠民培訓(xùn)工作，可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需求開(kāi)展養(yǎng)生課堂、防詐騙知識(shí)講座、心理知識(shí)輔導(dǎo)等多樣化課程活動(dòng)，同時(shí)利用雅致培訓(xùn)學(xué)校、海鑫培訓(xùn)學(xué)校等長(zhǎng)期合作機(jī)構(gòu)資源，共同開(kāi)展養(yǎng)老護(hù)理員、月嫂、家政、物業(yè)經(jīng)理人、客服等就業(yè)面廣的收費(fèi)型培訓(xùn)，或以社區(qū)為開(kāi)展茶藝、插花、養(yǎng)生、手工藝、餐食等提升生活品質(zhì)的培訓(xùn)業(yè)務(wù)。
業(yè)務(wù)開(kāi)展情況表1
序號(hào)
運(yùn)營(yíng)年份時(shí)間
專業(yè)課
類別
專業(yè)課
期數(shù)
（期/年）
每期
班級(jí)數(shù)
（班/期）
每班
學(xué)員數(shù)
（人/班）
可獲得補(bǔ)助
資金的學(xué)生
數(shù)（人/年）
補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)
（元/人·年）
獲得補(bǔ)助資金（萬(wàn)元/年）
備注
1
2020年
就業(yè)
技能培訓(xùn)
4
1
50
120
1080
12.96
學(xué)員均取得職業(yè)資格證書（或?qū)ｍ?xiàng)職業(yè)能力證書或培訓(xùn)合格證書）。
創(chuàng)業(yè)
培訓(xùn)
6
1
25
150
1000
15
學(xué)員均取得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證。
惠民
培訓(xùn)
2
1
50
60
300
1.8
合計(jì)
29.76萬(wàn)元
二、業(yè)務(wù)拓展方面
學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，設(shè)施設(shè)備完善，自身資金高于同類型培訓(xùn)學(xué)校，劣勢(shì)在于現(xiàn)階段交通不便，位置較遠(yuǎn)，住宿及餐飲不便，自身師資力量薄弱。
目前在開(kāi)展合作辦學(xué)增加營(yíng)利性業(yè)務(wù)時(shí)，不適宜承接遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，封閉式培訓(xùn)，長(zhǎng)期培訓(xùn)，學(xué)員來(lái)源初步確定為轄區(qū)內(nèi)居民、園區(qū)內(nèi)企業(yè)以及新區(qū)范圍內(nèi)人員密集型企業(yè)，主要進(jìn)行以下培訓(xùn)：
（一）技工技能資質(zhì)培訓(xùn)
在就（創(chuàng)）業(yè)培訓(xùn)與社區(qū)培訓(xùn)的同時(shí)，根據(jù)培訓(xùn)人員訴求，尋找有鑒定資質(zhì)的院校、鑒定中心合作開(kāi)展安全應(yīng)急培訓(xùn)（特種作業(yè)人員培訓(xùn)）、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)、職業(yè)資格證考試等業(yè)務(wù)，同時(shí)可借鑒灃西咸信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校業(yè)務(wù)開(kāi)展模式，在上級(jí)主管單位申請(qǐng)繼續(xù)教育培訓(xùn)資質(zhì)，依托西咸集團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)職工、能源金貿(mào)區(qū)入?yún)^(qū)企業(yè)進(jìn)行宣傳，開(kāi)辦職稱類繼續(xù)教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)，為區(qū)域職稱提升提供保障服務(wù)，增加自身造血能力。
（二）服務(wù)入?yún)^(qū)企業(yè)培訓(xùn)
根據(jù)入?yún)^(qū)企業(yè)需求，踐行新區(qū)營(yíng)商環(huán)境提升工作，針對(duì)企業(yè)需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，與商貿(mào)學(xué)院進(jìn)行合作，為企業(yè)提供專業(yè)師資力量以及課程體系，并組織實(shí)施。具體可以開(kāi)展企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)拓展、人才發(fā)展培訓(xùn)、新員工培訓(xùn)及心理類型培訓(xùn)課程等，業(yè)務(wù)開(kāi)展初期依托文創(chuàng)小鎮(zhèn)企業(yè)孵化平臺(tái)，學(xué)校與華源人力公司合作為企業(yè)提供服務(wù)，為方便業(yè)務(wù)宣傳溝通，可以由華源人力公司不定期安排專人駐場(chǎng)提供服務(wù)。
一是為入駐企業(yè)的人力提升、管理、營(yíng)銷等，提供專業(yè)化課程輔導(dǎo)；二是根據(jù)需要可以邀請(qǐng)省、市知名的學(xué)者、作家、藝術(shù)家、企業(yè)家等人士，為入?yún)^(qū)企業(yè)分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和生活體會(huì)，同時(shí)依據(jù)需求不定期舉辦沙龍、分享會(huì)、創(chuàng)業(yè)講座等，為中小微企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者提供更多的交流平臺(tái)；三是提供資質(zhì)證書類培訓(xùn)，與鑒定中心合作根據(jù)企業(yè)職工需要開(kāi)展中低端，中高端證書培訓(xùn)，為本土企業(yè)中有需求的中高端人才提供自我提升機(jī)會(huì)。
（三）開(kāi)展少兒培訓(xùn)業(yè)務(wù)
一是依托文教園區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源，與第三方機(jī)構(gòu)共建“少兒素質(zhì)教育基地”，開(kāi)展教育實(shí)踐基地、中小學(xué)師資培訓(xùn)、學(xué)生大腦思維創(chuàng)新培訓(xùn)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐拓展、少兒藝術(shù)培訓(xùn)、在線教育等合作項(xiàng)目，豐富學(xué)生課后課內(nèi)容，提升轄區(qū)少年兒童素質(zhì)教育。二是依托學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地基礎(chǔ)，結(jié)合周邊市場(chǎng)資源與陜西新育心理培訓(xùn)學(xué)校合作，打造少兒“研學(xué)、托育”品牌化培訓(xùn)基地，前期以學(xué)校為主探索運(yùn)營(yíng)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況后期可在新區(qū)內(nèi)開(kāi)展品牌運(yùn)營(yíng)工作。
業(yè)務(wù)開(kāi)展情況表2
運(yùn)營(yíng)年份時(shí)間
專業(yè)課
期數(shù)
（期/年）
每期
班級(jí)數(shù)
（班/期）
每班
學(xué)員數(shù)
（人/班）
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)/每人
預(yù)計(jì)收入（萬(wàn)）
備注
2020年
3
1
40
200（根據(jù)工種不同費(fèi)用浮動(dòng)）
2.4
合計(jì)
3
120
外資的版圖
目前，中國(guó)高端英語(yǔ)培訓(xùn)格局現(xiàn)狀是華爾街英語(yǔ)、英孚教育、新東方精英英語(yǔ)3家各占20％比例，處于三足鼎立的局面。
出現(xiàn)鼎足而立的局面，緣于外資的進(jìn)入。從2008年開(kāi)始，就陸續(xù)有外資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)國(guó)內(nèi)掘金。近日，以“美國(guó)小學(xué)”模式在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)爭(zhēng)得一席之地的瑞思學(xué)科英語(yǔ)品牌宣布，在中國(guó)正式推出少兒英語(yǔ)評(píng)測(cè)體系，成為國(guó)內(nèi)首個(gè)引入原汁原味美國(guó)小學(xué)式“過(guò)程評(píng)價(jià)體系”的少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)。
很多人對(duì)“瑞思學(xué)科英語(yǔ)”的名字感到陌生，而在業(yè)內(nèi)，這個(gè)名字早在2007年就名聲大振了。當(dāng)年12月，美國(guó)霍頓?米夫林出版集團(tuán)花費(fèi)40億美元，完成對(duì)英國(guó)最大教育集團(tuán)里德?埃塞維爾的收購(gòu)，成為市值120億美元的全球最大的K12教育集團(tuán)。而早在當(dāng)年6月，“瑞思學(xué)科英語(yǔ)”就成為該集團(tuán)在華重點(diǎn)推薦的英語(yǔ)教育項(xiàng)目。
“K12教育”指的是基礎(chǔ)教育階段的培訓(xùn)課程。這個(gè)培訓(xùn)大鱷在中國(guó)主要開(kāi)展的是小學(xué)至高中階段的外語(yǔ)培訓(xùn)課程。另一家出版巨頭――培生教育集團(tuán)也在中國(guó)開(kāi)始布局。培生教育集團(tuán)旗下的朗文公司曾經(jīng)是中國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課本的合作方，而近期，培生朗文公司在上海設(shè)立了其第一所英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校――樂(lè)寧雅思，并有意在中國(guó)市場(chǎng)擴(kuò)大規(guī)模。
本土機(jī)構(gòu)的反撲
不管是霍頓?米夫林還是培生教育集團(tuán)，都有著同樣的背景和發(fā)展策略，即依托圖書出版業(yè)，在中國(guó)從事英語(yǔ)培訓(xùn)。這讓中國(guó)的同行也躍躍欲試。國(guó)內(nèi)最大的外語(yǔ)圖書出版社――外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社(外研社)立刻緊隨其后，該社和韓國(guó)第一大英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)YBM聯(lián)袂打造的教育品牌――壹佳英語(yǔ)在北京中關(guān)村開(kāi)出第二家教學(xué)中心。
“壹佳英語(yǔ)做的是少兒英語(yǔ)，這是一個(gè)嘗試，主要面向高端的市場(chǎng)需求。”外研社社長(zhǎng)于春遲說(shuō)。“國(guó)外一些教育品牌賣的是素質(zhì)教育，而在中國(guó)不可否認(rèn)要帶一點(diǎn)應(yīng)試教育的東西，所以我們一直想做一個(gè)能夠包含兩者的培訓(xùn)體系?！庇诖哼t表示，壹佳英語(yǔ)目前還在做前期的準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)體系和管理體系?！皟H僅是如何進(jìn)行教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，就需要花費(fèi)很多精力了。”
不過(guò)這種低調(diào)的表態(tài)并不能掩蓋外研社爭(zhēng)奪培訓(xùn)市場(chǎng)的“野心”。外研社已經(jīng)在兒童英語(yǔ)領(lǐng)域有了“外研社兒童英語(yǔ)樂(lè)園”，在中小學(xué)生培訓(xùn)領(lǐng)域有“素質(zhì)英語(yǔ)俱樂(lè)部”，在高等教育有“北外網(wǎng)院”等品牌，一個(gè)全方位的英語(yǔ)培訓(xùn)體系正在逐漸形成。只要這套培訓(xùn)體系建立，外研社的幾大外語(yǔ)培訓(xùn)品牌就能從北京走向全國(guó)各個(gè)城市。
面對(duì)咄咄逼人的外資巨頭，于春遲表示外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)“龐大到我們現(xiàn)在還不能統(tǒng)計(jì)出一個(gè)數(shù)據(jù)的程度”，外資的強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入并不能立刻讓外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)“變天”，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只要能夠在自己的特色和專業(yè)上精耕細(xì)作，肯定還有自己的發(fā)展空間。
外資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和出版社都虎視眈眈地盯住了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)培訓(xùn)這塊蛋糕，對(duì)此，現(xiàn)有的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在求新求變，在三方爭(zhēng)奪中守土拓疆。
作為目前國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)的一面旗幟，新東方也采取了應(yīng)對(duì)措施。從去年開(kāi)始，新東方就在英語(yǔ)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加了中學(xué)優(yōu)能全科項(xiàng)目，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程的培訓(xùn)，用新東方式的英語(yǔ)教學(xué)方法貫穿到其他學(xué)科的教育，把數(shù)理化課上得和英語(yǔ)課一樣生動(dòng)活潑。同時(shí)在少兒培訓(xùn)領(lǐng)域方面，開(kāi)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作能力及小學(xué)奧數(shù)等強(qiáng)檔課程以滿足家長(zhǎng)的需求。楊芳表示，新東方在多學(xué)科建設(shè)方面成效已經(jīng)相當(dāng)明顯。
與外資培訓(xùn)巨頭相比，市值僅為20億美元的新東方在資金上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但本土機(jī)構(gòu)更了解中國(guó)人的需求，可以發(fā)揮自己在應(yīng)試教育和勵(lì)志課堂方面的特長(zhǎng)，來(lái)尋找自己的生存空間，把英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)用在其他培訓(xùn)項(xiàng)目上，再通過(guò)其他項(xiàng)目帶動(dòng)英語(yǔ)培訓(xùn)的發(fā)展。
朗閣培訓(xùn)中心的經(jīng)理陳春茂說(shuō)，面對(duì)外資培訓(xùn)巨頭，本土培訓(xùn)品牌需要各自找準(zhǔn)細(xì)分的市場(chǎng)空間。外資培訓(xùn)巨頭雖有資金和師資上的優(yōu)勢(shì)，但是他們的弱點(diǎn)是不一定能夠適應(yīng)中國(guó)各地不同的培訓(xùn)需求。以朗閣在全國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，福建地區(qū)的培訓(xùn)就和長(zhǎng)三角地區(qū)很不一樣。因此，朗閣會(huì)在推薦學(xué)生選課上更貼近當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，而這一點(diǎn)，外資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還有一段“水土不服”的適應(yīng)期。
后來(lái)者迪士尼
年增長(zhǎng)率12％，市場(chǎng)規(guī)模高達(dá)150億元人民幣，這就是讓眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)垂涎的中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，就連迪士尼也要來(lái)分一杯羹。
去年，迪士尼中國(guó)首家同時(shí)也是全球首家迪士尼英語(yǔ)培訓(xùn)中心正式在上海成立。
迪士尼英語(yǔ)是華特迪士尼公司通過(guò)迪士尼全球出版部門在中國(guó)開(kāi)展的一項(xiàng)新業(yè)務(wù)，主要針對(duì)2至10歲的兒童。培訓(xùn)中心目前設(shè)有7間以迪士尼故事為主題的課室，每間課室平均容納12名兒童上課。滿負(fù)荷開(kāi)課的情況下，可以教950名兒童。
據(jù)華特迪士尼公司英語(yǔ)學(xué)習(xí)高級(jí)副總裁兼總經(jīng)理唐安祖介紹，迪斯尼方面決定明年后拓展全國(guó)市場(chǎng)。此外，他還表示迪士尼將來(lái)也會(huì)考慮在韓國(guó)、巴西、俄羅斯嘗試類似的業(yè)務(wù)。“中國(guó)是我們重點(diǎn)市場(chǎng)之_，不過(guò)國(guó)際市場(chǎng)容量也非常大?！?/p>
深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化農(nóng)村教育改革，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。深入推進(jìn)課程改革，加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，不斷提高教育質(zhì)量。大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。保障弱勢(shì)群體受教育權(quán)利，努力維護(hù)教育公平。深化人事制度改革，不斷激發(fā)教育發(fā)展活力。加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)教育科學(xué)和諧發(fā)展的能力。出臺(tái)《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
二、具體目標(biāo)
1.學(xué)前教育：學(xué)前三年入園率達(dá)93%。
2.義務(wù)教育：小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，初中入學(xué)率達(dá)99.8%；小學(xué)無(wú)流生，初中流生率控制在3‰以內(nèi)；“三殘”少兒入學(xué)率達(dá)97%以上。
3.高中段教育：初中畢業(yè)生升入高中段學(xué)校比例達(dá)95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。
4.高等教育：積極發(fā)展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠(yuǎn)程教育，自學(xué)考試報(bào)名0.6萬(wàn)人次，畢業(yè)生人數(shù)360人。全市高等教育毛入學(xué)率達(dá)40%。
5.基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工程：
（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助擴(kuò)面工程：繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助盡助”。
（2）愛(ài)心營(yíng)養(yǎng)餐工程：繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助盡助”。
（3）名師資源共享工程：完成各類優(yōu)秀課堂實(shí)錄、教育教學(xué)講座攝制200節(jié)。
（4）校舍安全工程：按照全國(guó)、省校安辦制定的時(shí)間表和線路圖，完成當(dāng)年計(jì)劃，確保校舍安全。
（5）領(lǐng)雁工程：完成省級(jí)培訓(xùn)199人，市級(jí)185人，縣級(jí)286人。
6.職業(yè)教育“雙六計(jì)劃”
（1）獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)：中職學(xué)校免費(fèi)入學(xué)比例全市平均達(dá)40%；獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的中職生，獎(jiǎng)勵(lì)比例達(dá)5%。其他學(xué)生(不含高三)都享受國(guó)家助學(xué)金。
（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2-3個(gè)，評(píng)選市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2-4個(gè)。
（3）師資隊(duì)伍建設(shè)：繼續(xù)選派專業(yè)課教師參加高技能培訓(xùn)，“雙師型”教師比例達(dá)60%以上。
（4）成人教育：深入實(shí)施“萬(wàn)名農(nóng)民素質(zhì)工程”，全年培訓(xùn)預(yù)備勞動(dòng)力2000人。扎實(shí)開(kāi)展城鄉(xiāng)成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。
（5）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和校企合作：鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)參與職校辦學(xué)，創(chuàng)建1-2個(gè)省級(jí)職教優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地、1-2個(gè)省級(jí)優(yōu)秀職工教育培訓(xùn)基地，建立市級(jí)優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地和職工教育培訓(xùn)基地各3個(gè)。
（6）縣級(jí)職教中心和示范專業(yè)建設(shè)：指導(dǎo)職校開(kāi)展國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校和國(guó)家高水平示范中等職校創(chuàng)建工作；新增省級(jí)示范專業(yè)2-3個(gè)，評(píng)選市級(jí)示范專業(yè)3-5個(gè)。
四、重點(diǎn)工作
1．以提升整體水平為重點(diǎn)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化
制定出臺(tái)《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，召開(kāi)教育現(xiàn)代化專題推進(jìn)會(huì),加快推進(jìn)*教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在*實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，堅(jiān)持教育的“三個(gè)面向”，堅(jiān)持改革、穩(wěn)定、創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，“好”字當(dāng)先，把教育現(xiàn)代化目標(biāo)要求落到實(shí)處。正確處理好眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、需要與可能的關(guān)系，繼續(xù)推進(jìn)各類教育體系的戰(zhàn)略性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、布局、結(jié)構(gòu)、效益和質(zhì)量的統(tǒng)一，在更高平臺(tái)上提升教育的人才支持能力、知識(shí)貢獻(xiàn)能力。加快建立優(yōu)質(zhì)教育總量供給更加充足、結(jié)構(gòu)布局更加合理、服務(wù)功能更加健全的現(xiàn)代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)高質(zhì)量、多樣化優(yōu)質(zhì)教育的需求。
2．以推進(jìn)校安工程為重點(diǎn)，抓好學(xué)校安全工作
根據(jù)省市政府確定的中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施意見(jiàn)，繼續(xù)完善中小學(xué)校舍安全工程總體規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，編制每所學(xué)校的校園平面規(guī)劃和校舍加固建設(shè)具體方案，加強(qiáng)工程管理，確保工程質(zhì)量。建立一支數(shù)量充足、專業(yè)性強(qiáng)的專職技術(shù)隊(duì)伍，配備相應(yīng)設(shè)備，建立專門的檔案室，做好工程實(shí)施各個(gè)階段的信息檔案。協(xié)調(diào)有關(guān)方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭(zhēng)取省加大對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持力度，千方百計(jì)確保工程資金及時(shí)到位。認(rèn)真總結(jié)學(xué)校建設(shè)維修經(jīng)驗(yàn)，制訂好中小學(xué)校舍維修規(guī)劃，完善中小學(xué)校舍日常管理和維護(hù)的長(zhǎng)效機(jī)制，在爭(zhēng)取省校舍維修改造專項(xiàng)補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，落實(shí)地方配套資金，推進(jìn)校舍維修改造和農(nóng)村教師宿舍的改造。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)氣象災(zāi)害的預(yù)防宣傳、對(duì)特種設(shè)備和校舍安全的檢查工作，落實(shí)責(zé)任，做到防患于未然。
堅(jiān)持依法辦學(xué)，落實(shí)學(xué)校安全穩(wěn)定工作責(zé)任。進(jìn)一步規(guī)范教育收費(fèi)，認(rèn)真執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度，堅(jiān)決制止教育亂收費(fèi)。完善對(duì)民辦學(xué)校的督查制度，依法規(guī)范民辦教育的辦學(xué)行為。牢固樹(shù)立“安全責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，加大中小學(xué)幼兒園安全教育工作力度，重點(diǎn)開(kāi)展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛(ài)滋病（包括防各種傳染?。?、防甲流以及食品衛(wèi)生安全的教育，加強(qiáng)各類安全預(yù)案的演練，切實(shí)提高廣大學(xué)生自我防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)、幼兒園接送車的管理。全面推進(jìn)校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。
3．以實(shí)施“雙六計(jì)劃”為重點(diǎn)，提高職教整體實(shí)力
切實(shí)提高職業(yè)教育整體實(shí)力，加快推進(jìn)四省邊際職業(yè)教育培訓(xùn)中心建設(shè)。針對(duì)發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)，不斷調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)容，以實(shí)施“雙六計(jì)劃”為重點(diǎn)，推進(jìn)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，市本級(jí)認(rèn)真做好職業(yè)教育資源整合工作。以提高基礎(chǔ)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科教材和專業(yè)課師資隊(duì)伍建設(shè)。以“做強(qiáng)、做精、做特”為目標(biāo)，制定全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)調(diào)整計(jì)劃，因地制宜開(kāi)展專業(yè)調(diào)整工作。強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)，切實(shí)提高職校畢業(yè)生在本地企業(yè)的就業(yè)率，提高職業(yè)教育對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，助推*工業(yè)經(jīng)濟(jì)新飛躍。以雙證制教育培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，大力發(fā)展成人教育，認(rèn)真做好農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)工作，服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。
4．以提高幼教質(zhì)量為重點(diǎn)，大力發(fā)展學(xué)前教育
切實(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育,努力提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步貫徹落實(shí)省政府學(xué)前教育工作會(huì)議精神，按照“因地制宜、積極進(jìn)取、量力而行、科學(xué)規(guī)范”的原則，確定學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的扶持力度，建立完善以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干的農(nóng)村學(xué)前教育管理指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高村級(jí)幼兒園的辦園水平，保障農(nóng)村兒童能接受較好質(zhì)量的學(xué)前教育。加強(qiáng)對(duì)城市配套幼兒園的規(guī)劃和建設(shè)力度，大力規(guī)范城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園辦學(xué)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。進(jìn)一步抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)和幼兒園等級(jí)評(píng)定工作，推動(dòng)我市幼教工作再上新臺(tái)階。
5．以提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
以實(shí)施“領(lǐng)雁工程”為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。分類、分層推進(jìn)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，扎實(shí)完成省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。深入實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，加大“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。完成各級(jí)各類校長(zhǎng)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)工作。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，做好校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程管理。加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒園骨干教師培訓(xùn)，提高幼兒教育辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)做好在職省特級(jí)教師和市名師的年度考核工作，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范的輻射作用。開(kāi)展第十批“浙江省特級(jí)教師”、第四屆“*市名師”和三百優(yōu)（百優(yōu)學(xué)科帶頭人、百優(yōu)班主任、百優(yōu)教研組長(zhǎng)）評(píng)選工作。進(jìn)一步推進(jìn)青藍(lán)工程，完善中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作，繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校收入分配制度改革，在完善義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資改革的同時(shí)，做好非義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資的實(shí)施工作。做好事業(yè)單位崗位設(shè)置工作，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和主動(dòng)性，激發(fā)廣大教師的工作熱情。
6．以推進(jìn)教育均衡為重點(diǎn)，創(chuàng)新教育發(fā)展機(jī)制
堅(jiān)定不移地實(shí)施教育資源配置向農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)、薄弱學(xué)校和困難群體傾斜的政策。繼續(xù)做好教師支教工作，完善教師結(jié)對(duì)、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展支教活動(dòng)。進(jìn)一部?jī)?yōu)化推廣“名校托管,一校兩區(qū)”和“義務(wù)教育發(fā)展共同體”推進(jìn)教育均衡的創(chuàng)新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進(jìn)六大校園建設(shè)。進(jìn)一步改善特殊教育辦學(xué)條件，提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平。
7．以深化課程改革為重點(diǎn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育
深化基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高育人質(zhì)量。以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園文化和學(xué)校制度建設(shè)，鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)特色發(fā)展，適應(yīng)人民群眾多樣化的教育要求。創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，創(chuàng)新管理機(jī)制，推廣“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)模式，探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣的課堂評(píng)價(jià)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量保障水平，加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)，重視體育、藝術(shù)、衛(wèi)生工作和環(huán)保教育、科普教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。完善考試科目、考試內(nèi)容、考試方法以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，努力形成有利于素質(zhì)教育導(dǎo)向，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的新機(jī)制。進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，著力在課程實(shí)施、制度創(chuàng)新、教師專業(yè)成長(zhǎng)、均衡發(fā)展等方面取得突破。建立和完善督學(xué)責(zé)任區(qū)工作機(jī)制。不斷培育優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
8．以保障教育公平為重點(diǎn)，推進(jìn)教育惠農(nóng)工程
繼續(xù)做好經(jīng)濟(jì)困難家庭子女資助工程和愛(ài)心營(yíng)養(yǎng)餐工程，確保應(yīng)保盡保、應(yīng)送盡送。繼續(xù)做好貧困家庭大學(xué)新生就學(xué)資助工作。推進(jìn)名師資源共享工程，加快攝制各類優(yōu)秀課堂實(shí)錄，充實(shí)名師課堂資源。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村教師宿舍改造工程，逐步改善農(nóng)村教師工作生活條件。實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)工程，努力提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射能力。實(shí)施第二輪農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，提高農(nóng)村學(xué)校信息化水平。
9．以凈化教育環(huán)境為重點(diǎn)，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為
嚴(yán)格規(guī)范中、高考加分政策，從嚴(yán)控管加分項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，加強(qiáng)責(zé)任追究。認(rèn)真研究擇校與收費(fèi)問(wèn)題，堅(jiān)決制止任何形式的捐資助學(xué)與學(xué)生入學(xué)掛鉤。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定課程，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間、作業(yè)量，堅(jiān)決制止各種形式的節(jié)假日、雙休日補(bǔ)課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《浙江省義務(wù)教育條例》，更好地解決“公平、均衡、素質(zhì)、質(zhì)量、協(xié)調(diào)”等教育改革發(fā)展問(wèn)題。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育收費(fèi)“一費(fèi)制”和公辦普通高中招生“三限”政策，嚴(yán)肅查處教育亂收費(fèi)行為。強(qiáng)化學(xué)校財(cái)務(wù)管理，規(guī)范財(cái)務(wù)收支行為，加強(qiáng)對(duì)教育資金的使用及績(jī)效的考核。
基本資料：
姓 名：xx 性 別：女
民 族： 漢族 出生年月：1980-02-14
聯(lián)系電話： xxxxxxxxx 工作經(jīng)驗(yàn)： 7 年
學(xué) 歷：大專 專 業(yè)：音樂(lè) 舞蹈 作曲
畢業(yè)學(xué)校：山西師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
住 址：上海市
電子信箱：
求職意向：音樂(lè)老師 工作類型：全職
薪酬待遇：面議 到崗時(shí)間：隨時(shí)
工作地區(qū)： 太原 工作崗位：教師
工作經(jīng)歷：
2004.6至今
山西寬度集團(tuán)有限公司 職工藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)
(兼)宣傳策劃部及總經(jīng)理辦公室工作
1、 成功地獨(dú)立組織編排了迎新晚會(huì)周年慶典兩場(chǎng)全集團(tuán)大型文藝演出，并親自擔(dān)任總策劃、主持、指揮、演員等多角色工作。得到了領(lǐng)導(dǎo)和廣大職工的熱烈歡迎和好評(píng).
2、 負(fù)責(zé)指導(dǎo)集團(tuán)職工藝術(shù)團(tuán)的組建與演出活動(dòng)，并擔(dān)任藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)兼秘書職務(wù)。多次率團(tuán)參加上海市、區(qū)及上海國(guó)資委、上海農(nóng)工商集團(tuán)組織的大型文藝演出活動(dòng)，取得良好聲譽(yù)。為協(xié)助黨群部提升集團(tuán)的企業(yè)文化，推廣企業(yè)的品牌建設(shè)，豐富集團(tuán)所有員工的文化藝術(shù)生活，增強(qiáng)凝聚力工作，做出了貢獻(xiàn)。并鍛煉了自己組織協(xié)調(diào)能力和策劃表演能力。
2003.6-2004.5
太原市青藝青少年文化藝術(shù)中心 兼職教師
1、負(fù)責(zé)少兒組中級(jí)班、成人組初、中級(jí)班的聲樂(lè)教學(xué)工作
2、負(fù)責(zé)少兒組初級(jí)班的小提琴、鋼琴教學(xué)工作
經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在中心舉辦三獨(dú)比賽，增強(qiáng)學(xué)生的演唱、演奏能力，消除膽怯情緒，其中部分學(xué)生鋼琴、小提琴逐步考績(jī)，不斷提高演奏能力。
2002.8-2004.6
山西師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 音樂(lè)教師
教學(xué)范圍：
初一、初三年級(jí)全部音樂(lè)課教學(xué);
高三年級(jí)音樂(lè)特長(zhǎng)生音樂(lè)專業(yè)課(聲樂(lè)、鋼琴、小提琴、樂(lè)理、試唱、練耳)的教學(xué)。
工作實(shí)踐：
1、2003、2004年高考中，30余名音樂(lè)專業(yè)特長(zhǎng)生藝術(shù)專業(yè)九成取得優(yōu)良成績(jī)，大部分已順利考取北京、上海、南京、廣州等地高等音樂(lè)專業(yè)院校及師范院校。
2、負(fù)責(zé)學(xué)校大型文體活動(dòng)的編排、組織、主持工作。
3、組織編排第二屆、第三屆學(xué)生合唱節(jié);所教班級(jí)一等獎(jiǎng)共4名;二等獎(jiǎng)6名;三等獎(jiǎng)6名的優(yōu)秀成績(jī)。
4、組織編排校第二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)大型團(tuán)體操表演。
5、成功為外國(guó)留學(xué)生組織音樂(lè)素質(zhì)教育公開(kāi)課。
6、帶領(lǐng)音樂(lè)特長(zhǎng)生參加江蘇省中小學(xué)生藝術(shù)比賽，所教學(xué)生獲得聲樂(lè)組一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、器樂(lè)組二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)2名的好成績(jī)，得到校領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)。
2002.3-2004.5
太原第三高級(jí)中學(xué) 音樂(lè)實(shí)習(xí)教師
2002年在太原第三高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)期間，被評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。
演出經(jīng)歷：
1、第3屆太原市青少年鋼琴比賽 (主持人)
2、太原市陽(yáng)光大地聲樂(lè)比賽國(guó)資委賽區(qū)(復(fù)賽)(美聲獨(dú)唱、領(lǐng)唱)
3、太原市陽(yáng)光大地聲樂(lè)比賽(決賽) 靜安文化宮(美聲獨(dú)唱、領(lǐng)唱)
4、太原市老年護(hù)理醫(yī)院慶典晚會(huì)邀請(qǐng)(主持、演唱、指揮)
5、太原農(nóng)房集團(tuán)中秋節(jié)文藝匯演(民歌獨(dú)唱、美聲二重唱)
6、太原農(nóng)工商集團(tuán)農(nóng)場(chǎng)社區(qū)文化節(jié)文藝晚會(huì) 戲劇學(xué)院(民歌獨(dú)唱)
7、太原農(nóng)房集團(tuán)第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì) 靜安體育館(民歌獨(dú)唱、重唱)
8、太原農(nóng)房集團(tuán)三周年慶典 藝海大劇院(民歌獨(dú)唱、領(lǐng)唱)
9、太原農(nóng)房集團(tuán)春節(jié)團(tuán)拜會(huì)(通俗歌曲獨(dú)唱)
10、太原市電信局周年慶典邀請(qǐng)(民歌獨(dú)唱)
11、太原明旺房地產(chǎn)集團(tuán)12周年慶典邀請(qǐng)(民歌獨(dú)唱)
12、太原農(nóng)房集團(tuán)社區(qū)文化節(jié)演出(民歌獨(dú)唱、京劇表演)
13、太原農(nóng)工商集團(tuán)50周年慶典專場(chǎng)演出 (領(lǐng)唱、獨(dú)唱)
14、太原農(nóng)工商房產(chǎn)集團(tuán)團(tuán)員聯(lián)誼會(huì)大型演出(獨(dú)唱、主持)
15、太原市老年護(hù)理醫(yī)院迎新文藝晚會(huì)邀請(qǐng)(主持、演唱、指揮)
教育培訓(xùn)：
1998-2002
山西師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 音樂(lè)教育系(四年制全國(guó)統(tǒng)招本科)
擔(dān)任山西師大藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育系文藝活動(dòng)組長(zhǎng)
自我概述：
主 修： 聲 樂(lè)
副 修：鋼琴 、小提琴
1、聲樂(lè)(美聲、民歌、通俗)：能夠分別熟練的運(yùn)用三種唱法演唱歌曲，被評(píng)價(jià)為表現(xiàn)力豐富，有塑造音樂(lè)形象的能力，并具有豐富的演出和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。能夠演唱大量中外不同風(fēng)格的民歌，藝術(shù)歌曲和歌劇。大學(xué)期間，多次參加校內(nèi)外大型文藝演出并擔(dān)任獨(dú)唱.大學(xué)畢業(yè)之際，還舉辦了江美琦專場(chǎng)聲樂(lè)音樂(lè)會(huì)，并獲成功。
2、鋼琴、小提琴：具有扎實(shí)的演奏、伴奏功底及多年積累的教學(xué)能力。
3、音樂(lè)理論知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。
4、計(jì)算機(jī)：能熟練操作office2000辦公自動(dòng)化軟件，能制作多媒體課件;能夠熟練應(yīng)用各項(xiàng)辦公自動(dòng)化設(shè)施;具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。
范文二
基本信息
姓名： 段XX 性別： 女
民族： 漢族 出生年月： 1983.1.3
證件號(hào)碼： 431028198301****** 婚姻狀況： 未婚
身高： 168cm 體重： 58kg
戶籍： 湖南長(zhǎng)沙 現(xiàn)所在地： 湖南長(zhǎng)沙
畢業(yè)學(xué)校： 湖南吉首大學(xué) 學(xué)歷： 本科
專業(yè)名稱： 音樂(lè)學(xué) 畢業(yè)年份： 2007年
工作年限： 二年以上 職稱： 高級(jí)職稱
求職意向
職位性質(zhì)： 全 職
職位類別： 行政/后勤-經(jīng)理助理/秘書
職位名稱： 音樂(lè)教師 ; 歌手 ; 演員
工作地區(qū)： 湖南長(zhǎng)沙 ;
待遇要求： 0元/月 可面議 ; 不需要提供住房
到職時(shí)間： 可隨時(shí)到崗
技能專長(zhǎng)
語(yǔ)言能力： 英語(yǔ) 三級(jí) ; 普通話 標(biāo)準(zhǔn)
教育培訓(xùn)
教育經(jīng)歷：
時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷
1996年9月 - 1999年7月 豪山中學(xué) 初中
1999年9月 - 2003年7月 安平三中 高中
2003年9月 - 2007年7月 湖南吉首大學(xué) 本科
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書
2007年9月 - 2009年2月 湖南長(zhǎng)沙東方藝術(shù)學(xué)校 優(yōu)秀教師證書
工作經(jīng)歷
所在公司： 湖南長(zhǎng)沙瀟湘電影集團(tuán)
時(shí)間范圍： 2007年9月 - 2007年12月
公司性質(zhì)： 國(guó)有企業(yè)
所屬行業(yè)： 媒體、影視制作、新聞出版
擔(dān)任職位： 行政/后勤-經(jīng)理助理/秘書
工作描述： 工作概述： 負(fù)責(zé)文件的匯簽、收發(fā)管理;對(duì)公司級(jí)會(huì)議進(jìn)行記錄，并整理成文;處理總經(jīng)理日常行政事務(wù)、會(huì)議、接待、活動(dòng)、報(bào)銷單整理等工作;負(fù)責(zé)總經(jīng)理和各部門總監(jiān)的聯(lián)絡(luò)工作;整理總經(jīng)理的文件;完成部門經(jīng)理布置的各項(xiàng)工作。
離職原因： 各方面
所在公司： 長(zhǎng)沙東方藝術(shù)學(xué)校
時(shí)間范圍： 2008年2月 - 2009年1月
公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)： 教育、培訓(xùn)、科研院所
擔(dān)任職位： 教師-中學(xué)教師
工作描述： 我擔(dān)任聲樂(lè)教師，負(fù)責(zé)高考音樂(lè)特長(zhǎng)生的聲樂(lè)輔導(dǎo)，采用一對(duì)一的上課形式，一般是每個(gè)學(xué)生一周一節(jié)課，每節(jié)課60分鐘，理論課和視唱練耳課采取大班授課形式，每天進(jìn)行培訓(xùn)。
離職原因： 身體不適
其他信息
自我評(píng)價(jià)： 本人自幼接受正規(guī)的聲樂(lè)發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，在大學(xué)期間就長(zhǎng)期從事聲樂(lè)家教和歌唱演員，能在專業(yè)領(lǐng)域中提出獨(dú)到的見(jiàn)解。其專業(yè)基本功扎實(shí)，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能根據(jù)青少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教，平時(shí)和藹可親，富有愛(ài)心，深受學(xué)員及家長(zhǎng)喜愛(ài)。輔導(dǎo)的學(xué)生多次在全省市級(jí)各類青少年聲樂(lè)比賽中獲金、銀獎(jiǎng)，高考生都已步入高等音樂(lè)院校，并多次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。個(gè)人也多次參加各級(jí)各類的聲樂(lè)比賽，取得優(yōu)異成績(jī)，并與宋祖英老師在《魅力湘西》大型文藝晚會(huì)中同臺(tái)演出。
發(fā)展方向： 貴校的音樂(lè)教師，教育是我一生的事業(yè)，我會(huì)用畢生的精力去完成、創(chuàng)造它，發(fā)揮其作用，服務(wù)社會(huì)。
一、XX年上半年工作基本情況
（一）招生就業(yè)二個(gè)市場(chǎng)日趨成熟
1. 招生計(jì)劃得到充分落實(shí)。XX年，普通高職計(jì)劃招生1200人，實(shí)際落實(shí)計(jì)劃1265人。其中省外165人，“五年制高職100人，省內(nèi)對(duì)口250人，省內(nèi)為認(rèn)真落實(shí)招生計(jì)劃工作，學(xué)校上半年堅(jiān)持“重心下移，商業(yè)化運(yùn)作”的招生宣傳工作方針，統(tǒng)招750人。成人實(shí)際落實(shí)計(jì)劃400人。與去年相比，增加20%以上，成招計(jì)劃下降33%。
認(rèn)真組織招生宣傳。對(duì)口招生方面，4月中旬，學(xué)校招生就業(yè)辦公室組織了近20名教職工分赴全省80個(gè)市縣進(jìn)行對(duì)口招生宣傳。統(tǒng)招方面，組織了一支由20名教職工和20多名在校生“招生宣傳志愿者”組織的招生宣傳隊(duì)伍進(jìn)行招生宣傳；省外招生宣傳通過(guò)校園網(wǎng)有序開(kāi)展。
2.就業(yè)指導(dǎo)工作成效充分顯現(xiàn)。春季學(xué)期學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員先后前往江浙粵一帶考察了18家用人單位，組織了8次校內(nèi)專場(chǎng)招聘會(huì)，7批近180名畢業(yè)生被用人單位錄用，截止5月底，04屆高職畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)73.1%。在做好高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門悉心為集團(tuán)公司轉(zhuǎn)崗人員安置做了大量的工作，上半年共聯(lián)系了如海螺、奇瑞、美的、奧克斯等30余家用人單位,聯(lián)系就業(yè)崗位200多個(gè)，在轉(zhuǎn)崗人員中反響大。
（二）教學(xué)與教科研工作改革日漸深入
1、教學(xué)任務(wù)圓滿完成。XX年春季學(xué)期共開(kāi)設(shè)課程130門，截止目前，已完成理論課時(shí)1XX，實(shí)訓(xùn)課時(shí)10500的教學(xué)任務(wù)。
2、期中教學(xué)檢查求真務(wù)實(shí)。XX年春季學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了各教學(xué)場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)值班、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)秩序的檢查，基本上杜絕了教師的遲到、早退現(xiàn)象，教學(xué)秩序比較穩(wěn)定。
3、教科研、教改工作循序漸進(jìn)。兩個(gè)省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目本學(xué)期正式進(jìn)行了開(kāi)題，6個(gè)校級(jí)重點(diǎn)課題結(jié)題工作已完成，XX年春季學(xué)期教研課題申報(bào)工作已完成。在時(shí)間緊、要求高的情況下完成了工業(yè)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工程測(cè)量和礦業(yè)工程與設(shè)備等四個(gè)專業(yè)的申報(bào)工作。
4、新學(xué)院召開(kāi)首次教學(xué)工作擴(kuò)大會(huì)議。在會(huì)議上，教學(xué)部門分析了春季學(xué)期教學(xué)工作的得失，與會(huì)人員就下一步如何作好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，取得了一些很有建設(shè)性的意見(jiàn)，大家表示要把教學(xué)工作的上臺(tái)階作為新學(xué)院樹(shù)立形象的重要推動(dòng)力。
（三）培訓(xùn)、鑒定緊鑼密鼓
1、培訓(xùn)任務(wù)如期完成。舉辦了集團(tuán)公司縣干學(xué)習(xí)16大和十六屆三中全會(huì)精神研討班以及第十二期中青年干部培訓(xùn)班；舉辦了由283名職工參加的為期4個(gè)月第一期關(guān)破轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)班；開(kāi)辦了會(huì)計(jì)電算化管理員培訓(xùn)班、銅材綜合技能培訓(xùn)班、鑫達(dá)鈦業(yè)崗前技能培訓(xùn)班等技能培訓(xùn)、中級(jí)化驗(yàn)工技能培訓(xùn)班；舉行了“鑫達(dá)鈦業(yè)杯cctv第五屆‘希望之星’英語(yǔ)風(fēng)采大賽銅陵分賽區(qū)選拔賽”，共有1395名選手參加初賽，最后選拔出30名選手到合肥參加安徽省決賽。截至6月初培訓(xùn)辦班18期XX人次。已完成半年培訓(xùn)XX人次的計(jì)劃任務(wù)。
2、技能鑒定規(guī)模穩(wěn)步上升。XX年，教培中心重點(diǎn)圍繞有色集團(tuán)公司“千人培訓(xùn)計(jì)劃”，扎實(shí)開(kāi)展轉(zhuǎn)移培訓(xùn)職工的職業(yè)技能鑒定工作。上半年，開(kāi)展了公司內(nèi)部共10個(gè)工種708人、公司外部其他單位379人、高職學(xué)生213人的技能鑒定。6月底將完成1300人的鑒定任務(wù)。鑒定總?cè)藬?shù)和工種數(shù)比去年同期均有較大幅度上升。
（四）成功申辦新學(xué)院
根據(jù)集團(tuán)公司職業(yè)教育發(fā)展的需要，對(duì)照集團(tuán)公司行政工作要點(diǎn)，教育培訓(xùn)中心XX年年初開(kāi)始著手開(kāi)展東、西校區(qū)分設(shè)及新學(xué)院申報(bào)工作。3月初，集團(tuán)公司成立申報(bào)“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在公司籌備領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，教培中心組織專門機(jī)構(gòu)，配備精兵強(qiáng)將，夜以繼日地奮戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月時(shí)間的籌備，學(xué)院申報(bào)相繼通過(guò)了4月11-12日和4月27日安徽省教育廳的專家考察組和省高校設(shè)置評(píng)審委員會(huì)全體委員會(huì)議的評(píng)審。6月7日， 申報(bào)的“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”獲安徽省政府省長(zhǎng)辦公會(huì)議通過(guò)。至此，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院東、西校區(qū)分設(shè)與新學(xué)院申報(bào)工作取得了圓滿成功。
（五）基本建設(shè)跨越式發(fā)展
XX年，學(xué)?；窘ㄔO(shè)工作步入快速發(fā)展的良性軌道。學(xué)生生活區(qū)一期工程12509?建筑進(jìn)入室內(nèi)裝修和安裝階段，二期工程5001?的3#學(xué)生宿舍樓進(jìn)入主體施工階段，學(xué)生生活區(qū)室外工程進(jìn)入實(shí)質(zhì)性施工階段；1XX?新教學(xué)樓項(xiàng)目獲集團(tuán)公司批準(zhǔn)立項(xiàng)。目前，新教學(xué)樓工程進(jìn)入樁基礎(chǔ)施工、主體工程招標(biāo)階段。至此，近30000?建設(shè)工程全面展開(kāi)。
XX年學(xué)校工程維修任務(wù)較重。為改善干部培訓(xùn)、劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校決定對(duì)XX?的老教學(xué)樓進(jìn)行全面維修，維修費(fèi)用估算需要30萬(wàn)元?，F(xiàn)維修工程已啟動(dòng)。
（六）學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，校園文化生活豐富多彩
學(xué)生管理以學(xué)籍管理為抓手，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重心，全面加強(qiáng)學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)教育。上半年，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)班級(jí)上課、晚自習(xí)出勤情況進(jìn)行督察統(tǒng)計(jì)，通過(guò)嚴(yán)格檢查嚴(yán)肅處理學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，有力地整頓了學(xué)風(fēng)。本學(xué)期上課出勤率、遲到、早退現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)（出勤率94.3%,自習(xí)率79.6％）。
學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)教育中的人文素質(zhì)教育滲透、開(kāi)辦銅都講壇、舉辦經(jīng)濟(jì)·文化·人系列報(bào)告會(huì)等增設(shè)和豐富第一課堂教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)開(kāi)展興趣小組、網(wǎng)頁(yè)制作、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富第二課堂；同時(shí)舉辦了籃球聯(lián)賽、廣播操比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、足球比賽共百余場(chǎng)。校園文化建設(shè)扎實(shí)有效。[1] 小編推薦與 【工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院年中工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：
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（七）黨建、思想政治工作卓有成效
XX年，學(xué)校的改革發(fā)展任務(wù)很重，事業(yè)費(fèi)減供之后，落實(shí)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的壓力很大。如何進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，真抓實(shí)干，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處；如何正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系，將職工的利益實(shí)現(xiàn)好，維護(hù)好，發(fā)展好，是學(xué)校班子首先要解決的問(wèn)題，XX年上半年，學(xué)校黨建、思想政治生活著重從四個(gè)方面做了工作：
1、以凝心聚力調(diào)動(dòng)積極性為目的，加強(qiáng)思想政治工作，開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育。引導(dǎo)廣大教職員工進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，深化認(rèn)識(shí)，謀求發(fā)展；引導(dǎo)教職工正確處理當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，積極投身于學(xué)校的改革
發(fā)展中去，愛(ài)崗敬業(yè)，安心工作；調(diào)動(dòng)和激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性，抓好開(kāi)源節(jié)流和創(chuàng)收增效，努力實(shí)現(xiàn)收支平衡。
2、以圍繞提高師生員工素質(zhì)和校園文明程度為目標(biāo)，不斷深化學(xué)校文明創(chuàng)建活動(dòng)。注重文明建設(shè)與學(xué)校新一輪改革和發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)校的中心工作和改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局相結(jié)合，在凝心聚力、振奮精神、增強(qiáng)學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力方面發(fā)揮更大的作用。
3、以展示學(xué)校良好形象為內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校新一輪發(fā)展。積極開(kāi)展“三個(gè)代表”重要思想、三中全會(huì)精神及學(xué)校新一輪改革發(fā)展的學(xué)習(xí)、研討。
4 、以加強(qiáng)治安綜合治理為抓手，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和校園的安寧。XX年，學(xué)校將繼續(xù)強(qiáng)化內(nèi)部安全防范和治安管理，全面落實(shí)治安綜合治理目標(biāo)考核責(zé)任制，為實(shí)現(xiàn)全年方針目標(biāo)創(chuàng)造一個(gè)良好的治安環(huán)境。
二、目前存在的困難
總結(jié)半年來(lái)的工作，教育培訓(xùn)中心真抓實(shí)干，保持了改革、發(fā)展前進(jìn)的步伐，各方面工作取得了較大的成績(jī)。然而，也必須清醒的看到，我們工作中仍然存在一些突出的困難和問(wèn)題。
1、辦學(xué)的硬件基礎(chǔ)薄弱?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施不能滿足辦學(xué)發(fā)展的需要，現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)備與教育廳關(guān)于高職院校建設(shè)的有關(guān)規(guī)定相比尚有很大差距。
2、資金短缺十分嚴(yán)重。XX年是教培中心實(shí)行資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)制的第一年。盡管近兩年我們辦學(xué)的創(chuàng)收增長(zhǎng)幅度較大，但由于歷史欠帳過(guò)多，基本建設(shè)任務(wù)重，承擔(dān)著繁重的教育培訓(xùn)任務(wù)，還面臨著高職院校、培訓(xùn)基地等很多資質(zhì)的辦學(xué)評(píng)估，學(xué)校發(fā)展需要的建設(shè)資金缺口巨大。
3、人才流失尚未得到有效遏制，教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，人員綜合素質(zhì)偏低。近幾年，學(xué)校流失了不少高學(xué)歷人才，致使人力資源成本過(guò)高，職工培訓(xùn)的成果不斷被抵消；至今尚未出臺(tái)有效措施穩(wěn)定和吸引人才；行管工勤人員過(guò)多；雙證制教師缺乏；與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的要求相比，教職工隊(duì)伍人員素質(zhì)偏低、結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。面臨“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的正式掛牌，學(xué)校教職工隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾必須解決。
4、辦學(xué)特色不明顯。從上半年的就業(yè)情況看，我校始終引為自豪的、重視培養(yǎng)實(shí)踐技能和強(qiáng)調(diào)提高動(dòng)手能力的教育教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，與市場(chǎng)需求的高等職業(yè)技術(shù)人才技術(shù)藍(lán)領(lǐng)相比，還有很大差距，這給我們的教學(xué)帶來(lái)了新課題，如何在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是擺在我們面前的一大難題。生、教學(xué)等各方面工作，最終影響學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
三、XX年工作展望
XX年，學(xué)校以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，全面深化內(nèi)部改革，加快發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)組織、流程、崗位再造，促進(jìn)文化再造；加快基本建設(shè)步伐，建成學(xué)生生活區(qū)和教學(xué)區(qū)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，搭建產(chǎn)業(yè)化辦學(xué)平臺(tái)；不斷提高學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育的教學(xué)質(zhì)量，盡快形成鮮明的辦學(xué)特色；學(xué)歷教育規(guī)模折合成全日制在校生超過(guò)XX人，培訓(xùn)教育規(guī)模超過(guò)5000人次,學(xué)校全年實(shí)現(xiàn)可使用的學(xué)雜費(fèi)收入1200萬(wàn)元。
我們堅(jiān)信，只要我們?cè)诩瘓F(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，團(tuán)結(jié)一致，克服困難，不等不靠，奮勇前進(jìn)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)XX年全年方針目標(biāo)。
(2)
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本期主持：柏云霞
柏云霞簡(jiǎn)歷：
吉林省長(zhǎng)春市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，兼任吉林省學(xué)校教育心理學(xué)會(huì)理事，吉林省教育科學(xué)研究院客座研究員。
編著有《追求與探索》、《課程新視野》、《科研型名學(xué)?！?、《科研型名校長(zhǎng)》等系列叢書。
重視文化建設(shè)是現(xiàn)代校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的關(guān)鍵
吉林省長(zhǎng)春市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)/柏云霞
重視文化建設(shè)是現(xiàn)代校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的關(guān)鍵。在學(xué)校文化發(fā)展和形成中，首先要重視三個(gè)方面的建設(shè)。
一是特色建設(shè)。特色建設(shè)和辦學(xué)理念是一脈相承的。我認(rèn)為，學(xué)校特色不在大而全，而在少而精。無(wú)論在辦學(xué)管理上，還是教育教學(xué)、課外活動(dòng)上，只要能在其中一點(diǎn)上有獨(dú)到之處，就可以形成學(xué)校特色；如果追求得太多、太全面，那么就難以辦成在某一方面優(yōu)或某一方面“特”的學(xué)校。特色需要長(zhǎng)期的細(xì)心觀察，多方面的互動(dòng)，以及用心栽培。
二是課程建設(shè)。課程建設(shè)是文化建設(shè)的核心和載體。到目前為止，我國(guó)已進(jìn)行了8次課程改革。前幾次的課程改革都是以教材投入使用為標(biāo)志，惟獨(dú)這次課程改革不僅僅是課程設(shè)計(jì)和教材的變化，還是課程價(jià)值觀和教材價(jià)值觀的更新。它是一種新型師生關(guān)系的構(gòu)成，是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造，尤其是校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，更能為學(xué)校、老師、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，提供發(fā)展機(jī)會(huì)。
三是重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)。這是學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展學(xué)校的基本保證。教師是學(xué)校最重要最有價(jià)值的人力資源，優(yōu)化人力資源無(wú)疑是學(xué)校工作重心所在。因此，我們首先要培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念的教師；其次，就是把創(chuàng)造還給教師，把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，要給師生留有充分的發(fā)展空間和創(chuàng)造空間。
追求教與學(xué)的和諧
吉林省長(zhǎng)春市第九十中學(xué)校長(zhǎng)/姚淑清
如何改變傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀，大家有不少的探索和認(rèn)識(shí)，歸結(jié)起來(lái)說(shuō)就是：教育實(shí)踐要努力適應(yīng)學(xué)生。
長(zhǎng)春市九十中東校從1998年開(kāi)始，就在“和諧互動(dòng)，整合創(chuàng)新”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，不斷追求教與學(xué)的和諧。根據(jù)我校多年探索，我們認(rèn)為在初中階段的教學(xué)工作，總體上有三方面的問(wèn)題要認(rèn)真反思、解決：一是初中屬于義務(wù)教育階段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該完成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)，但由于種種原因，學(xué)生從初二上學(xué)期，就在某些學(xué)科學(xué)習(xí)上產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象，致使一部分學(xué)生完不成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)；二是教與學(xué)的矛盾，由于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式不對(duì)，致使一部分學(xué)生厭學(xué)，甚至是不學(xué)；三是初中學(xué)生的基本心理特征是成熟與幼稚、獨(dú)立與依賴相矛盾，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀還不穩(wěn)定，需要有一個(gè)機(jī)制加以導(dǎo)向。
面對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，我們創(chuàng)造了“異質(zhì)合作，同質(zhì)選學(xué)----分層次教學(xué)”。“異質(zhì)合作”就是組成異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中突出合作提高學(xué)習(xí)方式。學(xué)生有五種基本學(xué)習(xí)方式：1．自讀教材----理解教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；2．合作探究----學(xué)生根據(jù)教師引出的問(wèn)題和學(xué)生提出的典型問(wèn)題，用合作探究的學(xué)習(xí)方式求解；3．實(shí)踐嘗試----知識(shí)與能力相結(jié)合的操作自我嘗試；4．互教互學(xué)----就基本教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；5．互查自結(jié)。在五種學(xué)習(xí)方式中，教師一要緊緊把握基本學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)在第二第三種學(xué)習(xí)情境中加以點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生；二是在第四第五種學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是關(guān)注差生的學(xué)習(xí)。
“同質(zhì)選學(xué)”每周午后安排兩個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生自主選擇參加ABC三個(gè)層次同質(zhì)班學(xué)習(xí)?！癆”----優(yōu)生班，主要以專題研究性學(xué)習(xí)為主；“B”----中等生班，主要做知識(shí)與能力相結(jié)合再發(fā)展教學(xué)；“C”----學(xué)習(xí)后進(jìn)生班，主要是進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)業(yè)的補(bǔ)償性教學(xué)。“同質(zhì)選學(xué)”指導(dǎo)多搞一些學(xué)科教學(xué)背景下的專題實(shí)踐活動(dòng)。
我們認(rèn)為：“異質(zhì)合作，同質(zhì)選學(xué)----分層次教學(xué)”不僅把每個(gè)學(xué)生帶進(jìn)真正的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色，還能較好地體現(xiàn)了“知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
加強(qiáng)師德建設(shè)履行愛(ài)的教育
山東省濟(jì)寧師專附屬高中校長(zhǎng)/魏民
“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”。熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是一種巨大的教育力量和師德建設(shè)的內(nèi)在要求。在十幾年教育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到師德建設(shè)尤其要突出“愛(ài)”字，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是教師在履行培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人這一職責(zé)時(shí)所需要的崇高道德情感。
在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的情感是否健康、積極，往往同他在日常生活中所感受到的人情冷暖有關(guān)，而學(xué)生對(duì)人與人之間關(guān)系的理解，又在很大程度上受師生關(guān)系的影響。所以，師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對(duì)矛盾關(guān)系。
一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了選擇。有怎樣的氛圍就能塑造怎樣的學(xué)生，而氛圍是由教師來(lái)帶動(dòng)的，不同的教師特別是不同的班主任，就會(huì)形成不同的班級(jí)氛圍。因此教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生性格的形成。
教師對(duì)學(xué)生態(tài)度的好壞則取決于教師道德素質(zhì)高低。一個(gè)道德素質(zhì)高的教師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生獨(dú)立人格，始終把學(xué)生獨(dú)立人格尊嚴(yán)放在第一位。
“學(xué)高為師，身正為范”，要想使學(xué)生智體全面發(fā)展，教師必須具有良好的職業(yè)道德，必須具有較強(qiáng)的理論水平，必須具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，必須具有把畢生的精力獻(xiàn)身教育的信念。只有這樣，素質(zhì)教育才能順利進(jìn)行，我們才能真正完成教書育人的任務(wù)。
走自己的藝術(shù)辦學(xué)之路
吉林省長(zhǎng)春市天宇特長(zhǎng)教育培訓(xùn)中心校長(zhǎng)/于秀蘭
長(zhǎng)春市天宇特長(zhǎng)教育培訓(xùn)中心是經(jīng)教委批準(zhǔn)的具有多年發(fā)展歷史的特長(zhǎng)教育培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，開(kāi)展了華、奧賽，開(kāi)設(shè)了閱讀與寫作、外語(yǔ)、腦開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練、珠腦速算、超機(jī)心算、小主持人、演講與口才、計(jì)算機(jī)等方面的培訓(xùn)。
幾年來(lái)，在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在探索素質(zhì)教育和特長(zhǎng)的目標(biāo)下，逐漸形成了自己的特色，走出了一條新型民辦教育之路。
我們根據(jù)前瞻性、創(chuàng)新性、務(wù)實(shí)性、獨(dú)特性的辦學(xué)理念，先后承擔(dān)了教育部“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《新課程理論與實(shí)踐研究》和吉林省少兒素質(zhì)研發(fā)中心的《科學(xué)開(kāi)發(fā)兒童大腦，有效提高學(xué)生智能素質(zhì)》課題的研究任務(wù)。我們著力以科研課題為依托，開(kāi)展科學(xué)教學(xué)研究的實(shí)踐，使學(xué)生不是單純地學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)，而是更多地學(xué)習(xí)鉆研問(wèn)題的方法，在學(xué)習(xí)中超越自我。
9年的發(fā)展歷史已形成了自己的特色：堅(jiān)持“生動(dòng)、活潑、寓教于樂(lè)”的教育理念。我們建立了教育教學(xué)科研小組，根據(jù)學(xué)生的潛能，制定出一套具有特色的校本教材，開(kāi)展了多層次、多學(xué)科、多樣化教學(xué)，將共性教育與個(gè)性教育有機(jī)而有效地區(qū)分，使知識(shí)教育與體驗(yàn)教育結(jié)合起來(lái)。
關(guān)愛(ài)生命是學(xué)校教育的最高境界
吉林省長(zhǎng)春市崇智小學(xué)校長(zhǎng)/沙曉紅
我校是一所小學(xué)，學(xué)校里都是天真爛漫的孩子。雖然他們現(xiàn)在不懂得生命價(jià)值的深層意義，但是教育、點(diǎn)撥孩子們珍惜生命則是我們必須做的。因此，近3年來(lái)，我校在關(guān)注生命，敬畏生命教育過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了初步探索：
探索一：從優(yōu)化校園文化理念入手。
1．我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教育發(fā)展趨勢(shì)，從改善物態(tài)文化、制度文化、精神文化和管理文化入手，構(gòu)建適合師生生命發(fā)展的校園文化，確立了“著眼小學(xué)，放眼人生”的校訓(xùn)；樹(shù)立“啟智厚德.敏學(xué)巧思”的校風(fēng)、“喚醒.激勵(lì).體驗(yàn).共生”的教風(fēng)、“自主.探究.悟理.創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)；以及與其配套的校報(bào)《根葉緣》、校歌《生命搖籃》、校操和校標(biāo)等校園文化載體；重新規(guī)劃校園每個(gè)角落，使每一處都成為煥發(fā)生命氣息、充滿人文精神的綠洲。比如，我校還利用公共節(jié)日，對(duì)學(xué)生講解生命價(jià)值的教育活動(dòng)；每年舉辦校園文化節(jié)、學(xué)科節(jié)，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓師生在這片綠洲上追求自己的生命價(jià)值，體驗(yàn)生命的快樂(lè)。
2．從校長(zhǎng)自身和領(lǐng)導(dǎo)班子成員做起，關(guān)愛(ài)生命、尊重師生、服務(wù)師生，建立與師生平等和諧的朋友關(guān)系。實(shí)踐證明，學(xué)校的發(fā)展是領(lǐng)導(dǎo)者淡化“管”，強(qiáng)化“理”的結(jié)果，即使“管”也要用法律法規(guī)來(lái)為教師學(xué)法、守法、用法搭建展示個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的平臺(tái)。只有領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，才能發(fā)現(xiàn)教師的個(gè)性特點(diǎn)，教師才能用心服務(wù)于學(xué)生。
探索二：從建設(shè)教師隊(duì)伍開(kāi)始。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”。實(shí)施新課標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵在教師，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，首先要讓每一位老師得到提高。教師作為一個(gè)生命個(gè)體，也和學(xué)生一樣處在不同的環(huán)境與背景之中，有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這就決定了教師在道德水準(zhǔn)、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)、賞識(shí)水平、教學(xué)技藝和個(gè)性特點(diǎn)千差萬(wàn)別。因此，尊重、認(rèn)可和賞識(shí)教師就成為我們建設(shè)教師隊(duì)伍的前提。我校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中推行“四定四制”機(jī)制，并開(kāi)展了“一二三”和“三二一”培訓(xùn)活動(dòng)，即一年內(nèi)崗位入門，二年內(nèi)崗位過(guò)關(guān)，三年內(nèi)崗位創(chuàng)優(yōu)；“三筆字”過(guò)關(guān)，二項(xiàng)（師德與計(jì)算機(jī)）測(cè)評(píng)合格，每一次獨(dú)立的備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課要達(dá)標(biāo)。
探索三：讓德、智、體教育成為起飛的平臺(tái)。
讓德育煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生的道德在自身體驗(yàn)中得到發(fā)展，這是我們的德育理念。我們把理念變成實(shí)踐行動(dòng)，是通過(guò)開(kāi)展適合學(xué)生發(fā)展的各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。比如我們組織少先隊(duì)員開(kāi)展“五個(gè)一”系列活動(dòng)，其目的是使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生命的力量。另外，學(xué)校開(kāi)展的“放飛生命獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)注生命促環(huán)?！薄ⅰ案改附o我生命，我給父母回報(bào)”等一系列活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)。
探索四：讓課堂煥發(fā)生命的活力。
我們把理想的課堂標(biāo)準(zhǔn)定位在師生平等互動(dòng)、喚醒潛能、共研知識(shí)、共生新問(wèn)題、共享成功的體驗(yàn)上。為了實(shí)現(xiàn)這一理想的課堂標(biāo)準(zhǔn)，我們除了抓教師整體素質(zhì)提高，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展校本培訓(xùn)、校本教研活動(dòng)以外，還深入開(kāi)展校本科研活動(dòng)。如今我們確立了“立足崗位實(shí)踐，吸納理論成果，發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題，喚醒科研意識(shí)，審查反思?xì)v史，領(lǐng)悟教育真諦，內(nèi)化教育信念，投身教育創(chuàng)新”的科研工作思路。
根據(jù)學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)校本課程資源
湖北省荊州市荊州中學(xué)新區(qū)校長(zhǎng)/劉仕杰
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。”并要求“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的興趣、需要，來(lái)開(kāi)發(fā)和選用適合本校的課程?！弊鳛閲?guó)家課程和地方課程的有益補(bǔ)充，校本課程資源開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要了。對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)，筆者認(rèn)為，學(xué)校的管理者，首先要考慮的是如何來(lái)開(kāi)發(fā)校本課程資源？怎樣使校本課程同學(xué)校的教育教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合，使之在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極作用？其次，管理者要為教師提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，拓展教師開(kāi)發(fā)、搜集、整理資源的能力；最后，引導(dǎo)教師結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)校本課程資源，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)發(fā)校本課程資源，利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室和各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所開(kāi)發(fā)課程資源，利用具有民族特色的地方傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)校本課程資源。
筆者所在學(xué)校是一所以藏族學(xué)生為主的學(xué)校。我曾試著搜集和整理了一些有關(guān)藏族文化的民歌和民間故事，作為學(xué)生的課外閱讀材料。既使學(xué)生了解了本民族、本地區(qū)傳統(tǒng)文化，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)中華民族，以及藏漢是一家的感情，同時(shí)也拓展了他們的知識(shí)面。尤其是在學(xué)生了解了這些傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生自己去搜集、整理藏族民歌、民間故事、謎語(yǔ)等，然后在同學(xué)中交流，能夠培養(yǎng)他們搜集資料和處理信息的能力。
以科研為主導(dǎo)創(chuàng)建藝術(shù)特色校
以“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，認(rèn)清教育發(fā)展形勢(shì)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)教育“內(nèi)涵發(fā)展、提升層次”，做好學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的三篇文章，構(gòu)建服務(wù)型教育體系，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。
二、主要目標(biāo)
1、鞏固高標(biāo)準(zhǔn)普及義務(wù)段教育。小學(xué)入學(xué)率、小學(xué)畢業(yè)生升初中比例分別保持在100%和99%以上；“三殘”兒童入學(xué)率達(dá)95%以上；力爭(zhēng)小學(xué)階段和城區(qū)初中無(wú)流生，農(nóng)村初中流生率控制在1%以下。
2、普及高中段教育。初中畢業(yè)生升高中段比例達(dá)92%以上，中職與普高的招生比達(dá)1：1。
3、積極構(gòu)建終身教育體系。抓好職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；農(nóng)村勞動(dòng)力參加教育培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的37%，其中實(shí)用新技術(shù)、新知識(shí)培訓(xùn)達(dá)到3萬(wàn)人次；積極推進(jìn)社區(qū)教育，城區(qū)社區(qū)教育覆蓋率達(dá)80%以上。
4、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源。進(jìn)一步優(yōu)化教育布局，完成撤并5所中小學(xué)的任務(wù)；按照省“萬(wàn)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”，改造5所農(nóng)村學(xué)校。
5、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。8所中小學(xué)（幼兒園）達(dá)到寧波市現(xiàn)代化達(dá)綱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展幼兒園星級(jí)評(píng)定工作，4所幼兒園達(dá)到三星以上。
6、師資隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)質(zhì)化、專業(yè)化。深化“323”師訓(xùn)工程，完成3000名教師輪訓(xùn)任務(wù)，新培養(yǎng)一批縣名師、學(xué)科骨干、教壇新秀。健全“教壇新秀、學(xué)科骨干、名教師、特級(jí)教師”四級(jí)培養(yǎng)體系，優(yōu)秀教師培養(yǎng)總量達(dá)到教師總數(shù)的20%左右。
7、逐步建立完善的免費(fèi)義務(wù)教育制度。規(guī)范收費(fèi)，義務(wù)段學(xué)校免收學(xué)雜費(fèi)；積極推進(jìn)家庭困難學(xué)生資助擴(kuò)面工程，進(jìn)一步解決外來(lái)務(wù)工人員子女義務(wù)階段就學(xué)問(wèn)題。
8、深化教育教學(xué)改革。選擇1—2所學(xué)校進(jìn)行六三學(xué)制向五四學(xué)制改革調(diào)研論證，3－5所學(xué)校實(shí)施小班化教學(xué)試點(diǎn)，積極探索適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教育組織形式和教學(xué)方式。
9、建立比較完善的學(xué)校安全保障體系。堅(jiān)持以人為本，突出生命教育理念，進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全責(zé)任網(wǎng)、校外安全網(wǎng)和安全教育指導(dǎo)網(wǎng)建設(shè)，平安校園達(dá)標(biāo)率爭(zhēng)取達(dá)50%。
三、工作措施
1、做好學(xué)生發(fā)展文章
以學(xué)生發(fā)展為本，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（1）明確學(xué)生最終培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的身體心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，為學(xué)生成人、成才奠定良好的基礎(chǔ)。以學(xué)科教育為主渠道，加強(qiáng)科技、體藝、社會(huì)實(shí)踐、探究等教育，開(kāi)好全縣中小學(xué)生科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。
（2）健全對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。充分利用現(xiàn)有的法制學(xué)校、法制副校長(zhǎng)、普法輔導(dǎo)隊(duì)伍等法制教育資源，通過(guò)舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)，舉辦圖書展覽、知識(shí)競(jìng)賽、組織模擬法庭等多種形式，廣泛開(kāi)展法制教育；加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信方面的宣傳教育，在師生中廣泛開(kāi)展?fàn)幾稣\(chéng)信校長(zhǎng)、誠(chéng)信教師、誠(chéng)信學(xué)生的活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)校誠(chéng)信教育氛圍。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)施以有針對(duì)性的心理健康教育，小學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和自我方面，初中重點(diǎn)放在自我和人際關(guān)系方面，高中重點(diǎn)放在人際關(guān)系和生活及社會(huì)適應(yīng)方面。要充分發(fā)揮教師隊(duì)伍中教育學(xué)、心理學(xué)教師的作用，增強(qiáng)心理健康教育師資力量，把心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程。在有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課和設(shè)立學(xué)校心理咨詢室。
（3）重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性、主觀能動(dòng)性、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從知識(shí)的機(jī)械傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律及方法，如循序漸進(jìn)、溫故而知新等，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，倡導(dǎo)教師從學(xué)生當(dāng)前真實(shí)水平、學(xué)習(xí)程度出發(fā)，適當(dāng)降低教學(xué)難度，放慢教學(xué)進(jìn)度，實(shí)施“抬頭教學(xué)”，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所得，學(xué)有興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
（4）創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)的良好環(huán)境。認(rèn)真總結(jié)挖掘“沿海經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)研討會(huì)”上專家學(xué)者的德育新思路，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。全面推開(kāi)學(xué)生成長(zhǎng)助教團(tuán)活動(dòng)，在充分總結(jié)2005年試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)生成長(zhǎng)助教團(tuán)資源庫(kù)。積極推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)有20余所青少年愛(ài)國(guó)主義和思想道德教育基地的作用。辦好校園少兒節(jié)目，提高節(jié)目質(zhì)量，豐富節(jié)目?jī)?nèi)容，為中小學(xué)生提供更多的精神食糧。加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)溝通，加大對(duì)涉及未成年人領(lǐng)域的整頓和對(duì)不法行為的打擊力度，努力完善特殊學(xué)生的立體化幫教體系，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2、做好教師發(fā)展文章
百年大計(jì)，教育為本，教育發(fā)展，教師是根本。以教師發(fā)展為本，理解、關(guān)愛(ài)、尊重教師，通過(guò)培訓(xùn)和搭建事業(yè)平臺(tái)幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能各方面素質(zhì)的全面提升，提高教師的職業(yè)成就感，進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。
（5）進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革。對(duì)現(xiàn)有的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定有關(guān)辦法和相關(guān)細(xì)則加以研究改進(jìn)，完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，并抓好深化落實(shí)工作。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校編外用工管理，摸清教育系統(tǒng)編外用工現(xiàn)狀，采取有效措施進(jìn)行清理善后，并制定辦法規(guī)范學(xué)校編外用工。加強(qiáng)教師編制宏觀控制，控制數(shù)量，平衡結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，同時(shí)落實(shí)農(nóng)村小學(xué)定向錄用畢業(yè)生措施，進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。
（6）加強(qiáng)教師專業(yè)精神培養(yǎng)。緊緊圍繞“愛(ài)生敬業(yè)，自覺(jué)奉獻(xiàn)，努力創(chuàng)新”來(lái)提升教師的專業(yè)精神。認(rèn)真抓好教師的政治學(xué)習(xí)和師德教育，通過(guò)抓政治理論和政策法規(guī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師良好的政治素質(zhì)，引導(dǎo)教師把從事教育工作看成是自己終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的職業(yè)。重視教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，把創(chuàng)新能力貫穿于教書育人之中。深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹“海納百川，勇立潮頭”*精神活動(dòng)，形成人人關(guān)注、人人知曉、人人實(shí)踐、人人弘揚(yáng)“*精神”的濃厚氛圍，使*精神成為教師專業(yè)精神的有機(jī)組成部分。
（7）促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能發(fā)展。繼續(xù)以“323師訓(xùn)工程”為主要載體，實(shí)施教師素質(zhì)提升工程，開(kāi)展以“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，制定教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。推進(jìn)教育信息技術(shù)應(yīng)用年活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)上優(yōu)秀教案評(píng)比、名教師課堂教學(xué)實(shí)錄、教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)考核等活動(dòng)，不斷充實(shí)*教育資源庫(kù)，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新學(xué)科知識(shí)，調(diào)整智能結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力。發(fā)揮校本培訓(xùn)的重要作用，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教育問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展有計(jì)劃、系統(tǒng)性、高質(zhì)量的校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，重視教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)，營(yíng)造相互信任的學(xué)校氛圍，建立有效的溝通機(jī)制，實(shí)施人性化的管理，健全集體備課、教研組研討等行之有效的教研活動(dòng)方式，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神。
（8）深入實(shí)施“名師、名校長(zhǎng)工程”。開(kāi)展縣級(jí)名校長(zhǎng)、名教師評(píng)選活動(dòng)，健全“教壇新秀、學(xué)科骨干、名教師、特級(jí)教師”四級(jí)教師培養(yǎng)體系，完善相關(guān)的管理制度，造就一支能實(shí)施素質(zhì)教育的名校長(zhǎng)和名教師隊(duì)伍。繼續(xù)深入開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)和校際結(jié)對(duì)工作，對(duì)師徒結(jié)對(duì)和校際結(jié)對(duì)工作進(jìn)行評(píng)估考核，并加強(qiáng)過(guò)程管理。舉辦第二期教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出。
（9）進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。努力提高教師的福利待遇，特別是要提高農(nóng)村教師福利待遇。想方設(shè)法為農(nóng)村教師在住和行方面創(chuàng)造條件，并在職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)等方面實(shí)行更大的傾斜，進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍。
3、做好學(xué)校發(fā)展文章
學(xué)校，是教育教學(xué)工作的主體。以學(xué)校發(fā)展為本，繼續(xù)加大投入，改善學(xué)校辦學(xué)條件，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越環(huán)境。同時(shí)，將學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)校的內(nèi)涵拓展上，重改革、重創(chuàng)新、重特色，全面提升辦學(xué)層次。
（10）優(yōu)化教育資源配置。根據(jù)2005年制定的《中小學(xué)教育布局調(diào)整規(guī)劃》，遵循“新建高中段學(xué)校向縣城集中、初中學(xué)校向中心城鎮(zhèn)和建制鎮(zhèn)集中，小學(xué)向中心鎮(zhèn)和中心村集中”原則，啟動(dòng)新一輪學(xué)校布局調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校布局。堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，按照省“萬(wàn)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”，通過(guò)整合、改造等方式，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。大力推進(jìn)中小學(xué)?，F(xiàn)代化和信息化建設(shè)，以現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村學(xué)校配備相關(guān)教育裝備。
（11）深化教育教學(xué)改革。開(kāi)展學(xué)制改革調(diào)研試點(diǎn)工作，對(duì)六三學(xué)制和五四學(xué)制進(jìn)行充分而嚴(yán)密地調(diào)研論證，待條件成熟時(shí)，選擇1－2所學(xué)校進(jìn)行六三學(xué)制向五四學(xué)制改革試點(diǎn)，拉長(zhǎng)初中教育年限，為初中階段實(shí)施素質(zhì)教育爭(zhēng)取充足的時(shí)間和空間。選擇規(guī)模較小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，實(shí)行九年一貫制，對(duì)中小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理配置并充分利用學(xué)校教育資源。改革教學(xué)組織形式，在學(xué)校規(guī)模較小，班額不足的學(xué)校，實(shí)施小班化教學(xué)，提高每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體接受教育的充分程度，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
（12）加強(qiáng)學(xué)校效能管理。牢固樹(shù)立依法治校、規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)管校，向管理要質(zhì)量，向管理要效益的辦學(xué)理念。督促學(xué)校優(yōu)化人、財(cái)、物各項(xiàng)教育資源，合理加以配置，發(fā)揮多種資源的最佳效應(yīng)。使用好、維護(hù)好各?，F(xiàn)代化的裝備設(shè)施，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代化裝備設(shè)施對(duì)提高教育效率和教育質(zhì)量的作用。進(jìn)一步改革學(xué)校管理模式，由單純的目標(biāo)管理轉(zhuǎn)到目標(biāo)、過(guò)程、效率并重的效能管理上，提升學(xué)校的管理層次。聘請(qǐng)一批德高望重的領(lǐng)導(dǎo)、老校長(zhǎng)以及教育專家擔(dān)任兼職督學(xué)，定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)，并將此與學(xué)校的效能管理考核結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)廣大校長(zhǎng)、教師求真務(wù)實(shí)，一心一意抓教育。
（13）實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建工程。樹(shù)立起教育的品牌意識(shí)，開(kāi)展學(xué)校之間的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，充分挖掘并利用學(xué)校的各種優(yōu)勢(shì)資源，積極打造學(xué)校特色和品牌，發(fā)展個(gè)性化、特色化學(xué)校，逐步形成“一校一特色”、“校校有特色”的特色教育格局，使學(xué)生成才，教師成功，學(xué)校成名，在更大范圍、更高程度上滿足更多人的合理教育需求；精心培植一批具有英語(yǔ)特色、科技特色、環(huán)保特色、體藝特色等辦學(xué)特色的特色校，進(jìn)一步凸現(xiàn)我縣區(qū)域性教育特色。
（14）做好學(xué)前教育。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。切實(shí)加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展步伐，實(shí)行骨干教師支教制度，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，實(shí)施對(duì)結(jié)對(duì)幼兒園“捆綁式”考核辦法，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動(dòng)作用，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理能力和教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)各級(jí)各類幼兒園均衡發(fā)展。繼續(xù)開(kāi)展幼兒園星級(jí)評(píng)定、現(xiàn)代化達(dá)綱與省示范性幼兒園的創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒園向規(guī)模辦園、質(zhì)量興園方向發(fā)展，提升辦學(xué)檔次。
（15）做實(shí)義務(wù)段教育。義務(wù)段教育是基礎(chǔ)教育的重中之重。以質(zhì)量法則統(tǒng)領(lǐng)義務(wù)段教育的各項(xiàng)工作，讓人民群眾接受高質(zhì)量的教育。大力推進(jìn)新課程改革，處理好國(guó)家課程、地方課程、校本課程的關(guān)系，關(guān)注課程改革中出現(xiàn)的學(xué)生發(fā)展分化問(wèn)題，積極嘗試分層試教、分類指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠相應(yīng)提高；深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，改革課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，相對(duì)側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)初中教育工作，初中是基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。要毫不放松地抓初中的教學(xué)質(zhì)量提高，逐步實(shí)行校長(zhǎng)、任課教師教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制，不斷完善質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估體系。
（16）做優(yōu)普通高中教育。普通高中教育是基礎(chǔ)教育向高等教育輸送合格生源的預(yù)備教育。其主要任務(wù)是向高一級(jí)學(xué)校輸送全面發(fā)展、具備良好素質(zhì)的合格新生。要積極探索整體提高普通高中教育質(zhì)量的有效方法，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增強(qiáng)發(fā)展活力。開(kāi)展普通高中學(xué)校教育教學(xué)調(diào)研工作，加強(qiáng)教研教改，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
（17）做強(qiáng)職業(yè)教育。職業(yè)教育是基礎(chǔ)教育中與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最直接的教育。職業(yè)教育已成為*教育的一個(gè)亮點(diǎn)，要繼續(xù)做大做強(qiáng)，不斷提高我縣職業(yè)教育的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)一步加快職業(yè)教育的布局與建設(shè)，整合職教資源，利用優(yōu)質(zhì)資源，走規(guī)模化、集約化、連鎖化路子，發(fā)揮重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)示范作用。改革職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的分層教學(xué)模式，逐步推行學(xué)分制和彈性學(xué)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。同時(shí)，進(jìn)一步抓好職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)掛職實(shí)踐制度，加速培養(yǎng)雙師型教師；依托職教聯(lián)席會(huì)和職成教協(xié)會(huì)，在企業(yè)和行業(yè)中選擇專業(yè)行家和行業(yè)能手，建立社會(huì)職教專業(yè)指導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)，為各職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)技能教師提供方便。
4、構(gòu)建“服務(wù)型”教育體系
要牢固確立起教育服務(wù)觀念，強(qiáng)化教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，堅(jiān)持教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)在教育理念上從被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，在辦學(xué)模式上從封閉式向開(kāi)放式的轉(zhuǎn)變，在辦學(xué)層次上從學(xué)歷化教育向終身化教育的轉(zhuǎn)變，不斷提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，并在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中謀求教育自身的發(fā)展和提高。
（18）堅(jiān)持面向市場(chǎng)辦學(xué)，著力提升職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。職業(yè)學(xué)校是服務(wù)型教育體系建設(shè)的主力軍，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。加大對(duì)社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研力度，面向社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，調(diào)整職業(yè)學(xué)校學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，緊貼建筑、針織、海洋、旅游等地方主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)特色專業(yè)。繼續(xù)開(kāi)展多元化合作，通過(guò)校企合作、東西部合作、中外合作等多種途徑，為學(xué)生跨校、跨地區(qū)，甚至出國(guó)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)。抓好職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地建設(shè)，制訂培養(yǎng)培訓(xùn)與發(fā)展計(jì)劃，發(fā)揮基地的主導(dǎo)、示范、輻射作用。建立運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系，不斷提高職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的廣度、寬度和深度。
（19）健全教育培訓(xùn)服務(wù)體系，積極開(kāi)展各類培訓(xùn)。充分利用成校、社區(qū)教育以及職業(yè)學(xué)校設(shè)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，圍繞市場(chǎng)，瞄準(zhǔn)需求，大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)與成人教育。重點(diǎn)做好三類對(duì)象的培訓(xùn)工作：一是加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)工作，以農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，繼續(xù)在農(nóng)村開(kāi)展“雙證制”、“燎原計(jì)劃”和“綠色證書”教育，二是加強(qiáng)勞動(dòng)力職業(yè)培訓(xùn)，面向企業(yè)職工、外來(lái)務(wù)工人員和被征地農(nóng)民，開(kāi)展形式多樣的崗位培訓(xùn)和職業(yè)資格培訓(xùn)，三是深入實(shí)施農(nóng)村未升學(xué)初、高中畢業(yè)生勞動(dòng)預(yù)備教育，全力提高我縣勞動(dòng)者素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：籃球教練員；人才培養(yǎng)；學(xué)訓(xùn)矛盾；培養(yǎng)理念；能力本位
中圖分類號(hào)：G80―05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008―2808（2013）01―0009―07
中國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的問(wèn)題，是關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技籃球全面發(fā)展和快速提高的一個(gè)重大的戰(zhàn)略性問(wèn)題，是我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展過(guò)程中最為關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究，前賢們從不同的視角，不同的層面提出對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的發(fā)展策略。但是，針對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的矛盾根源與基本問(wèn)題，在以往的研究過(guò)程中還存在認(rèn)識(shí)上的不足，缺乏專門的探索，而剖析人才培養(yǎng)的矛盾根源與基本問(wèn)題卻是解決我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)。因此，研究在前人的研究基礎(chǔ)之上圍繞管培矛盾、學(xué)訓(xùn)矛盾、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)效果等幾個(gè)方面的內(nèi)容展開(kāi)探究，以期為我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才的培養(yǎng)提供理論參考。
1 研究對(duì)象與方法
以國(guó)家體育總局系統(tǒng)內(nèi)競(jìng)技籃球一二三線教練員為研究對(duì)象，選擇管培矛盾、學(xué)訓(xùn)矛盾、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)效果為內(nèi)容，主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯分析等方法，對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的矛盾根源與基本問(wèn)題進(jìn)行研究。
2 結(jié)果與分析
2.1矛盾根源分析
2.1.1管培矛盾 管培矛盾是指我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練員人才培養(yǎng)過(guò)程中責(zé)――權(quán)――利之間所存在的沖突關(guān)系。管培矛盾的本質(zhì)反映的是我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)管理體制與運(yùn)行機(jī)制之間的矛盾。
探尋我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才管培矛盾的歷史性根源，離不開(kāi)對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育管理體制改革背景的分析。我國(guó)競(jìng)技體育管理體制改革經(jīng)歷了一個(gè)歷史變遷，現(xiàn)行競(jìng)技體育管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置可以分為兩大體系，即政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織機(jī)構(gòu)?！罢鲗?dǎo)”是我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的主要模式，1998年國(guó)家政府機(jī)構(gòu)改革和調(diào)整之后，在原有自上而下設(shè)立的體委系統(tǒng)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)調(diào)整成立國(guó)家體育總局一?。ㄖ陛犑校w育局一地方體育局三級(jí)政府管理機(jī)構(gòu)。目前，我國(guó)的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)主要有三種：第一種就是全國(guó)性的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，如中華全國(guó)體育總會(huì)、中國(guó)奧林匹克委員會(huì)和中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)等。第二種是社會(huì)群團(tuán)組織，如全國(guó)總工會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)和共青團(tuán)等部門中設(shè)置的分管體育工作的機(jī)構(gòu)，這類組織的管理權(quán)限也僅限于本系統(tǒng)內(nèi)部。第三種是民間體育組織，最具有代表性的是職業(yè)俱樂(lè)部。項(xiàng)目管理中心是我國(guó)競(jìng)技體育體制改革過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)具有過(guò)渡性質(zhì)的特殊組織機(jī)構(gòu)。項(xiàng)目管理中心既是國(guó)家體育總局的直屬事業(yè)單位，同時(shí)又是協(xié)會(huì)的常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)，具有雙重性。顯然，通過(guò)上述我國(guó)競(jìng)技體育管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，基本反映出政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織在“管――辦”過(guò)程中的性質(zhì)，這只是競(jìng)技體育管理體制改革的初衷。
競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的有機(jī)組成部分，總體改革方向與大環(huán)境保持一致。事實(shí)上，當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才的管理主要由籃球運(yùn)動(dòng)管理中心和籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)共同管理?；@球運(yùn)動(dòng)管理中心和籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)作為我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的管理機(jī)構(gòu)，在教練員人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該執(zhí)行各自的權(quán)力，履行各自的義務(wù)。從某種程度上講，關(guān)于競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的問(wèn)題，是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育發(fā)展后備力量培養(yǎng)的重大性戰(zhàn)略問(wèn)題，這樣的戰(zhàn)略性任務(wù)應(yīng)該由國(guó)家的政府組織機(jī)構(gòu)承擔(dān)。作為民間組織的籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)只能負(fù)責(zé)本組織內(nèi)工作事務(wù)。然而，我國(guó)競(jìng)技體育管理體制改革過(guò)程中，賦予中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)管理中心既具有政府事業(yè)單位的屬性，同時(shí)也具有民間組織的特點(diǎn)，集“官――民”于一身的雙重屬性?；@球運(yùn)動(dòng)管理中心本質(zhì)上仍然是一個(gè)“國(guó)有企業(yè)”，行政力量是其運(yùn)轉(zhuǎn)的主要?jiǎng)恿?。籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)成為了體育行政部門的附屬物，與籃球運(yùn)動(dòng)管理中心的關(guān)系是“一套人馬，兩塊牌子”。在“職責(zé)不清，官民一身”的背景下，面對(duì)教練員人才的培養(yǎng)，當(dāng)遇到利益沖突的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)“大家都有責(zé)任，大家都不負(fù)責(zé)任”的現(xiàn)象。
同時(shí)，由于國(guó)家體育總局系統(tǒng)內(nèi)一二三線競(jìng)技籃球教練員人才的人事產(chǎn)權(quán)極為復(fù)雜（如圖1所示）。集中反映在三個(gè)方面：一部分教練員的人事產(chǎn)權(quán)在政府系統(tǒng)（各體育局），一部分教練員的人事產(chǎn)權(quán)在社會(huì)群團(tuán)組織（部隊(duì)體工大隊(duì)），還有一部分教練員的人事產(chǎn)權(quán)在民間體育組織（各職業(yè)俱樂(lè)部）。但是，教練員人才的使用權(quán)并非這樣簡(jiǎn)單，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，正所謂“剪不斷，理還亂”。有的人事權(quán)在部隊(duì)，使用權(quán)在體育局；有的人事權(quán)在體育局，使用權(quán)在俱樂(lè)部。教練員人才的人事產(chǎn)權(quán)一人事使用權(quán)的復(fù)雜性，無(wú)疑增加了在教練員人才管理和培養(yǎng)過(guò)程中由“誰(shuí)負(fù)責(zé)”的難度。
由此可見(jiàn)，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)管培矛盾的根源在于：兩種管理機(jī)構(gòu)的性質(zhì)不同，權(quán)利和責(zé)任也不一樣，利益訴求也存在差異；同時(shí)教練員人才本身人事產(chǎn)權(quán)的不明晰，增加了兩個(gè)機(jī)構(gòu)的管理難度，導(dǎo)致在利益沖突情況下，相互推諉。這種矛盾突出表現(xiàn)就是一方面提倡“政事分開(kāi)”的領(lǐng)導(dǎo)原則，一方面卻在項(xiàng)目協(xié)會(huì)實(shí)體化改革中保留行政權(quán)力。在責(zé)一權(quán)一利矛盾關(guān)系沖突下，面對(duì)人才培養(yǎng)這樣一個(gè)浩大、繁雜的系統(tǒng)工程，籃球運(yùn)動(dòng)管理中心和籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)都要負(fù)責(zé)任，但是兩者都沒(méi)有盡到責(zé)任，最終受傷害的是教練員，中國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)問(wèn)題至今仍然成為制約我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)水平提高的“瓶頸”問(wèn)題。
2.1.2學(xué)訓(xùn)矛盾 學(xué)訓(xùn)矛盾是指我國(guó)競(jìng)技籃球教練員在青少年運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)時(shí)期所發(fā)生的文化教育和運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練之間的矛盾沖突關(guān)系。學(xué)訓(xùn)矛盾的根源在于我國(guó)的教育體制和競(jìng)技體育體制之間的矛盾關(guān)系。我國(guó)競(jìng)技籃球教練員基本上都是由優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役之后轉(zhuǎn)型而來(lái)。他們都有著豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，同時(shí)也存在先天的不足，即所接受的文化教育不系統(tǒng)，文化素質(zhì)和人文教育缺失，嚴(yán)重制約了教練員后期的可持續(xù)發(fā)展。從“人”的發(fā)展角度來(lái)講，學(xué)訓(xùn)矛盾對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的影響非常深遠(yuǎn)。
我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的文化教育來(lái)源于三個(gè)方面即家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育（如圖2所示）。學(xué)校教育在競(jìng)技籃球教練員人才文化素質(zhì)和人文教育培養(yǎng)過(guò)程中起著非常核心的作用。
競(jìng)技籃球教練員在運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)時(shí)期，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員基本上都要經(jīng)歷基礎(chǔ)教育――中等教育――高等教育三級(jí)培養(yǎng)歷程（如圖3所示）。從理論上講，如果我國(guó)競(jìng)技籃球教練員在運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)時(shí)期都能和其它的學(xué)生一樣接受正常的文化教育，那么教練員們所掌握的文化知識(shí)應(yīng)該處在一個(gè)正常的水平。事實(shí)上，由于我國(guó)競(jìng)技籃球教練員在接受文化教育培養(yǎng)時(shí)期基本上都是在少兒體校――青年體校――國(guó)家隊(duì)接受運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練。并且，最佳專項(xiàng)訓(xùn)練年齡和接受文化教育培養(yǎng)的年齡存在沖突，例如籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目青少年進(jìn)入專項(xiàng)學(xué)習(xí)的最佳年齡為12歲左右，而處于這個(gè)年齡階段的青少年往往也正是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的主力軍。學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成為他們?nèi)松駬裰凶畲蟮拿堋?/p>
根據(jù)我國(guó)有關(guān)學(xué)者的研究顯示絕大部分教學(xué)單位在義務(wù)教育階段（1―6年級(jí)）都開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)和美術(shù)等課程，但課時(shí)的權(quán)重和普教不一樣，教學(xué)效果也不是很理想。特別是進(jìn)入初中或中專后，隨著年齡的增長(zhǎng)以及運(yùn)動(dòng)水平的提高，經(jīng)常需要集訓(xùn)和參加比賽，上課出勤率更低，且不進(jìn)行補(bǔ)課。調(diào)查報(bào)告進(jìn)一步顯示，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，而文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間卻要少得多。整體來(lái)看，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)呈現(xiàn)年齡越大上課時(shí)間越少的趨勢(shì)。到了大學(xué)階段，運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的出勤率更低，由于訓(xùn)練和比賽的任務(wù)繁重，身心疲勞導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。
現(xiàn)代教育規(guī)律以及競(jìng)技體育訓(xùn)練規(guī)律同時(shí)表明，要掌握一定的文化科學(xué)水平，需要時(shí)間保證；同樣，要使運(yùn)動(dòng)成績(jī)到達(dá)高水平，更需要有足夠的時(shí)間。然而，從“人”的角度出發(fā)，一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，對(duì)于絕大部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)“魚翅和熊掌不可兼得”，既要文化學(xué)習(xí)好又要專項(xiàng)訓(xùn)練水平高，是件非常不容易的事情。特別是我國(guó)競(jìng)技體育帶有一定的政治色彩，為了“為國(guó)爭(zhēng)光”和“奧運(yùn)爭(zhēng)光”，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員們必須舍棄文化課學(xué)習(xí)，全身心地投入到專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中去。我國(guó)競(jìng)技籃球教練員在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)時(shí)期同樣也逃不脫文化課學(xué)習(xí)與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練沖突的矛盾。從某種程度上講，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員都具有較高的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平和豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。但是，從受教育（僅指全日制）的經(jīng)歷來(lái)講，他們接受的文化教育不系統(tǒng)，文化素質(zhì)和人文教育存在嚴(yán)重缺失。
文化素質(zhì)教育不系統(tǒng)，文化素質(zhì)和人文教育缺失的這種現(xiàn)狀給后期轉(zhuǎn)型為教練員的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了致命的障礙。從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，教練員的執(zhí)教理念深刻地影響本項(xiàng)目的發(fā)展。甚至有學(xué)者指出現(xiàn)代籃球競(jìng)賽不僅是運(yùn)動(dòng)員的體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧、心理、經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)等諸多因素的綜合較量，更是教練員的籃球理念之間的競(jìng)爭(zhēng)，從各種級(jí)別的比賽中反映出國(guó)內(nèi)教練員的籃球理念與籃球強(qiáng)國(guó)之間存在很大的差距。那么，是什么因素制約了我國(guó)競(jìng)技籃球教練員執(zhí)教理念的發(fā)展，從而影響執(zhí)教能力的提高？追根溯源，教練員有什么樣的訓(xùn)練理念并不完全取決于具體的訓(xùn)練行為，而主要在于對(duì)理論知識(shí)掌握的程度、對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的感悟水平以及是否具有執(zhí)著的敬業(yè)精神。眾所都知，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員在籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中不缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的感悟和執(zhí)著的敬業(yè)精神，最大的制約因素就是對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。問(wèn)題的關(guān)鍵恰恰就是受學(xué)訓(xùn)矛盾的影響，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的文化教育不系統(tǒng)，掌握的文化知識(shí)數(shù)量和質(zhì)量不高，文化素質(zhì)和人文教育存在缺失。然而，文化知識(shí)卻是理念形成的基礎(chǔ)，對(duì)于競(jìng)技籃球教練員來(lái)說(shuō)，文化知識(shí)不僅是訓(xùn)練理念的組成部分，更是促進(jìn)訓(xùn)練理念不斷更新和發(fā)展的動(dòng)力源，文化知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量是決定訓(xùn)練理念的是否正確和先進(jìn)的重要因素。如果教練員缺乏文化理論知識(shí)的支持，不僅很難形成正確的訓(xùn)練理念，而且還會(huì)缺乏對(duì)本專項(xiàng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的判斷，很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中占據(jù)主動(dòng)權(quán)。
2.2基本問(wèn)題分析
2.2.1培養(yǎng)理念 理念是人們?cè)趯?duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出的一種理性觀念。中國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)理念就是對(duì)我國(guó)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣類型教練員人才的基本認(rèn)識(shí)。崗位培訓(xùn)是我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的重要手段。為有計(jì)劃、有目的地提高我國(guó)體育教練員的綜合素質(zhì)，國(guó)家體育總局從1989年起正式施行教練員崗位培訓(xùn)制度，并提出以“能力為本位”的教育創(chuàng)新理念?！耙阅芰楸疚弧钡慕逃齽?chuàng)新理念正是基于對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析，合理評(píng)估之后總結(jié)出的深刻認(rèn)識(shí)。
事實(shí)上，“以能力為本位”的教育創(chuàng)新理念需要建立在一個(gè)具有較高的“綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)群體之上。但是，通過(guò)對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)管理層的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解到我國(guó)競(jìng)技籃球教練員群體可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”就是“素質(zhì)”較低，特別是“文化素質(zhì)”低。因此，要真正實(shí)現(xiàn)“以能力為本位”的教育創(chuàng)新理念，首先要解決“文化素質(zhì)低”的問(wèn)題。在我國(guó)，競(jìng)技體育就是看成績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)光就是看金牌，看第一。競(jìng)技籃球教練員的“素質(zhì)”是受多方面因素影響的一個(gè)綜合體，素質(zhì)是基礎(chǔ)，能力是表現(xiàn)。中國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)能否進(jìn)行“素質(zhì)教育”的嘗試。本著“以人為本”的理念，從整體上提高教練員的“綜合素質(zhì)”。當(dāng)前，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員更多的是接受“專才式的教育”，比如崗位培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)等?！皩２沤逃钡奶攸c(diǎn)就是過(guò)于強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，這在教練員的培養(yǎng)過(guò)程中表現(xiàn)尤其突出。它的缺陷表現(xiàn)在基礎(chǔ)理論知識(shí)面不寬，文化素質(zhì)不高，創(chuàng)新能力不強(qiáng)等方面。很顯然，“通才教育”的特點(diǎn)正好是通過(guò)“百科全書式”的教育來(lái)培養(yǎng)個(gè)體各方面的能力，但是知識(shí)總量的增加與教練員學(xué)習(xí)時(shí)間較少形成尖銳的矛盾沖突，很顯然“通才教育”是很好的方式，但不是很好的選擇。這就是為什么提出“素質(zhì)教育”理念的原因。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，體育和教育相結(jié)合，競(jìng)技籃球教練員人才的培養(yǎng)堅(jiān)持素質(zhì)、知識(shí)、能力并重的價(jià)值取向。增加人文學(xué)科、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，“體教結(jié)合”文武并重，全面發(fā)展；“通專結(jié)合”揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出能力，從根本上改變中國(guó)競(jìng)技籃球教練員“素質(zhì)”低下的局面。
由此可見(jiàn)，中國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才提倡“以能力為本位”的教育創(chuàng)新理念，必須提高教練員人才素質(zhì)，厘清“素質(zhì)――知識(shí)――能力”發(fā)展關(guān)系，即：素質(zhì)是基礎(chǔ)，知識(shí)是本源，能力是表現(xiàn)。競(jìng)技籃球教練員人才以“能力為本位”，就必須給教練員打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，豐富他們的知識(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)能力提高的目標(biāo)。忽視教練員人才的素質(zhì)教育，知識(shí)學(xué)習(xí)，一味追求“能力”提升，將會(huì)陷入“欲速則不達(dá)”的困境。
2.2.2培養(yǎng)路徑 我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)主要包括兩條路徑（如圖4所示）：參加教練員崗位培訓(xùn)和進(jìn)入教練員學(xué)院學(xué)習(xí)。
1987年中國(guó)開(kāi)始實(shí)施體育教練員崗位培訓(xùn)制度，迄今為止已經(jīng)有20多年的歷史。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，中國(guó)在體育教練員培養(yǎng)上已經(jīng)取得了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。但就集體項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練員人才的培養(yǎng)還存在一定的不足。中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)組織教練員崗位培訓(xùn)這條培養(yǎng)路徑存在的主要問(wèn)題：首先，管理體制。籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)是一種社會(huì)民間組織，代表民間組織的權(quán)益。在國(guó)家行政權(quán)力和民間組織利益產(chǎn)生矛盾沖突，又缺乏完善制度機(jī)制的情況下，容易造成管理失效，培養(yǎng)路徑不暢的困境。其次，培訓(xùn)主體。主要指每期接受崗位培訓(xùn)的教練員。部分教練員崗培意識(shí)淡薄，把崗培當(dāng)走過(guò)程。由于職前、在職缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教練員本身事務(wù)繁雜，在短暫的崗培時(shí)間里，很難達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。再次，培訓(xùn)客體。主要指教練員崗位培訓(xùn)師資。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員崗位培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚，云集國(guó)內(nèi)外知名的專家、教授、教練員進(jìn)行授課。但培訓(xùn)師資沒(méi)有固定的人事編制，沒(méi)有形成有效的師資梯隊(duì)，師資人員不固定，整個(gè)師資屬于“臨時(shí)組合”，陣容豪華但缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。最后，培訓(xùn)載體。主要指教練員崗位培訓(xùn)的課程、大綱、教材、內(nèi)容等。當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技籃球教練員崗位培訓(xùn)載體存在的問(wèn)題表現(xiàn)在課程設(shè)置目標(biāo)不明確，教學(xué)大綱不具體，課程內(nèi)容不科學(xué)，教材陳舊。
我國(guó)第一所教練員學(xué)院于2010年6月16日在山東濟(jì)南正式掛牌成立。為實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，，教練員學(xué)院掛靠山東體育學(xué)院，為其二級(jí)學(xué)院，位于山東省體育訓(xùn)練中心內(nèi)。教練員學(xué)院直屬山東省體育局，山東體育學(xué)院承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)。教練員學(xué)院的主要任務(wù)是：擬定并實(shí)施山東省體育教練員培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃；組織省體育系統(tǒng)教練員和管理人員的培訓(xùn)；負(fù)責(zé)省退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)任教練員崗位培訓(xùn)及其他職業(yè)培訓(xùn)；承擔(dān)國(guó)家體育總局和山東省體育系統(tǒng)其他人員的培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)也負(fù)責(zé)對(duì)基層教練員的培訓(xùn)，每期學(xué)員培訓(xùn)時(shí)間為半年。國(guó)家體育總局教練員學(xué)院于2010年12月21日正式揭牌成立。國(guó)家教練員學(xué)院掛靠北京體育大學(xué)，為國(guó)家教練員學(xué)院提供人才支持和人力保障。教練員學(xué)院是我國(guó)教練員在職培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，特別是國(guó)家隊(duì)教練員的知識(shí)更新、素質(zhì)提高和國(guó)家級(jí)教練員的崗位培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)。教練員學(xué)院在國(guó)家體育總局教練員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，啟動(dòng)學(xué)院建設(shè)，完善學(xué)院功能，周密設(shè)計(jì)國(guó)家隊(duì)教練員的培訓(xùn)計(jì)劃，加快培訓(xùn)課程建設(shè)和專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重培訓(xùn)質(zhì)量，為各省、市教練員培訓(xùn)提供支持和幫助。教練員學(xué)院要廣泛開(kāi)展國(guó)際合作與交流，擴(kuò)大培訓(xùn)視野，引進(jìn)先進(jìn)理念和人才資源，注重培訓(xùn)成果的總結(jié)、提煉、轉(zhuǎn)化和推廣，提高培訓(xùn)效益。各省市體育局和各項(xiàng)目中心、國(guó)家隊(duì)要高度重視教練員培訓(xùn)工作，通過(guò)提高教練員素質(zhì)來(lái)促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提高。全國(guó)各高等體育院校要積極參與教練員培訓(xùn)工作，為教練員培訓(xùn)工作貢獻(xiàn)力量。國(guó)家教練員學(xué)院的主要任務(wù)是：主要負(fù)責(zé)承辦國(guó)家級(jí)教練員崗位培訓(xùn)、組織開(kāi)展教練員教育培訓(xùn)體系和科學(xué)管理研究等。
通過(guò)對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的兩條路徑進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目前僅僅依靠社會(huì)民間組織對(duì)教練員人才進(jìn)行培養(yǎng)還不能滿足我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才的需求。面對(duì)競(jìng)技籃球教練員培訓(xùn)工作不完善，教練員整體素質(zhì)不高，知識(shí)更新慢，培訓(xùn)工作的專業(yè)化、規(guī)范化、個(gè)性化水平不高的現(xiàn)狀。教練員學(xué)院培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，可以說(shuō)，教練員學(xué)院的成立標(biāo)志著我國(guó)教練員在職培訓(xùn)工作邁入正規(guī)化、系統(tǒng)化和制度化的軌道。但是，通過(guò)“國(guó)家”和“地方”教練員學(xué)院兩個(gè)案例不難看出，我國(guó)成立教練員學(xué)院進(jìn)行教練員人才培養(yǎng)仍處于初級(jí)階段，還存在需要完善的地方；教練員學(xué)院和教練員崗位培訓(xùn)班是完全不同的兩種管理體制，培訓(xùn)對(duì)象的層次有所不同，但總體目標(biāo)基本相近。同時(shí)，本研究認(rèn)為作為兩種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教練員學(xué)院和教練員崗位培訓(xùn)班兩者之間的關(guān)系，體育相關(guān)管理部門沒(méi)有明確的界定，而教練員學(xué)院具有明顯的“皇家血統(tǒng)”身份，可能導(dǎo)致競(jìng)技籃球教練員為選擇崗位培訓(xùn)路徑帶來(lái)困擾。
2.2.3培養(yǎng)效果 我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)效果是指培養(yǎng)過(guò)程及結(jié)果對(duì)培養(yǎng)對(duì)象和周圍環(huán)境發(fā)生影響的總和。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是指競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的過(guò)程效果以及培訓(xùn)結(jié)束后所產(chǎn)生的社會(huì)效果。
我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的過(guò)程效果主要表現(xiàn)為教練員人才對(duì)待崗位培訓(xùn)的認(rèn)知和態(tài)度以及崗位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教練員培訓(xùn)完畢后的考核評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。筆者通過(guò)教練員崗位培訓(xùn)和跟隊(duì)期間對(duì)不同層次的教練員進(jìn)行訪談。其中，絕大部分籃球教練員非常希望參加教練員崗位培訓(xùn)，彌補(bǔ)在執(zhí)教和訓(xùn)練方面的不足。同時(shí)，有25%左右的教練員認(rèn)為參加崗位培訓(xùn)所得到的與自己期望的不一致。另外，有15%左右的教練員認(rèn)為崗位培訓(xùn)所講的內(nèi)容理論性太強(qiáng)，理論與實(shí)踐有點(diǎn)脫節(jié)。甚至，有5%左右的教練員對(duì)崗位培訓(xùn)所傳授的訓(xùn)練理念有抵觸，堅(jiān)持自己的訓(xùn)練理念。通過(guò)對(duì)籃管中心、北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院受聘于教練員崗位培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)的專家和教授進(jìn)行訪談。專家、教授們認(rèn)為在崗位培訓(xùn)期間，絕對(duì)大部分籃球教練員認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待崗位培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)期間，能夠及時(shí)的完成布置的作業(yè)；積極參與相關(guān)討論的話題，并踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但專家、教授們同時(shí)也反映有些教練員在培訓(xùn)期間不遵守紀(jì)律，晚上出去應(yīng)酬，影響培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。從整體上講，我國(guó)不同層次和級(jí)別的競(jìng)技籃球教練員希望通過(guò)崗位培訓(xùn)來(lái)提高執(zhí)教能力和訓(xùn)練水平，態(tài)度表現(xiàn)積極認(rèn)真。從這一點(diǎn)是來(lái)看，反映出的培養(yǎng)效果較好。筆者通過(guò)崗位培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的專家教授了解到，當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技籃球教練員崗位培訓(xùn)，一般都是通過(guò)交作業(yè)的形式來(lái)結(jié)束本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教練員崗位培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮直接發(fā)放崗位培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。從某種程度上講，教練員憑一份作業(yè)結(jié)束一期崗位培訓(xùn)，是不能全面科學(xué)地反映出他們培訓(xùn)效果的，這種考核評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)，帶有較強(qiáng)的主觀性。據(jù)一位資深的培訓(xùn)專家講，教練員崗位培訓(xùn)師資團(tuán)曾經(jīng)嘗試過(guò)采用考試的手段來(lái)檢測(cè)學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)期間的學(xué)習(xí)情況，結(jié)果很多學(xué)員都不能達(dá)到所設(shè)置的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)員產(chǎn)生考試懼怕心理，影響下期教練員崗位培訓(xùn)正常開(kāi)班。從競(jìng)技籃球教練員培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)效果應(yīng)該不是很理想，考核手段不科學(xué)，不能充分反映教練員在培期間掌握知識(shí)能力的實(shí)際情況。
我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的社會(huì)效果主要表現(xiàn)為教練員人才在實(shí)踐帶隊(duì)過(guò)程中所取得的成績(jī)以及社會(huì)業(yè)內(nèi)外的“口碑”兩個(gè)方面。從我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)青少年籃球在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上取得的成績(jī)還不錯(cuò)，在一定程度上也反映出在這一個(gè)層次上教練員的執(zhí)教能力和訓(xùn)練水平。另外，我國(guó)有很多具有籃球天賦的運(yùn)動(dòng)員都來(lái)自于基層，這也反映出在基層還是有不少高水平的教練員。但是，從國(guó)家隊(duì)以及職業(yè)籃球俱樂(lè)部的這個(gè)層面來(lái)講，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的執(zhí)教能力和訓(xùn)練水平不高已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這些年在我國(guó)籃球教練員崗位上不斷增加的外籍教練員數(shù)量，反映出我國(guó)本土教練員存在的現(xiàn)實(shí)差距。筆者針對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的執(zhí)教能力和訓(xùn)練水平設(shè)置問(wèn)卷，按照“非常認(rèn)同――認(rèn)同――不認(rèn)同”的量級(jí)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的專家、教授；籃球運(yùn)動(dòng)管理部門的行政人員、管理者；體壇周報(bào)記者還有資深球迷共20人進(jìn)行調(diào)查，描述性統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果（如表1所示）。從我國(guó)競(jìng)技籃球教練員執(zhí)教能力和訓(xùn)練水平的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，65%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)同，只有35%的調(diào)查對(duì)象不認(rèn)同，由此可見(jiàn)，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的“口碑”還不錯(cuò)，從一定程度上也反映出教練員人才培養(yǎng)效果還是比較令人滿意。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)必須明確中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)管理中心和中國(guó)籃球協(xié)會(huì)兩者“責(zé)――權(quán)――利”之間的關(guān)系，進(jìn)一步明晰教練員人事產(chǎn)權(quán)，確保人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展。學(xué)訓(xùn)矛盾致使教練員豐富的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷與接受的文化教育不系統(tǒng)，文化知識(shí)和人文素養(yǎng)缺失之間的矛盾關(guān)系，嚴(yán)重制約了教練員后期的可持續(xù)發(fā)展。因此，提倡“以能力為本位”的教育創(chuàng)新理念，首先必須提高教練員人才素質(zhì)，厘清“素質(zhì)――知識(shí)――能力”發(fā)展關(guān)系，即：素質(zhì)是基礎(chǔ)，知識(shí)是本源，能力是表現(xiàn)。目前僅僅依靠社會(huì)民間組織對(duì)教練員人才進(jìn)行培養(yǎng)還不能滿足我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才的需求。教練員學(xué)院具有明顯的“皇家血統(tǒng)”身份，可能導(dǎo)致競(jìng)技籃球教練員為選擇崗位培訓(xùn)路徑帶來(lái)困擾。我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)過(guò)程效果比較理想，但考核評(píng)價(jià)手段缺少科學(xué)合理性；從社會(huì)效果來(lái)看，與國(guó)外教練員相比，本土教練員存在一定的差距，但總體評(píng)價(jià)“口碑”較好。
3.2 建議
摘要：公共圖書館對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施信息素養(yǎng)教育，一方面體現(xiàn)了圖書館以人為本的精神實(shí)質(zhì)，另一方面對(duì)圖書館塑造自身精神文化建設(shè)中的社會(huì)包容度理念有積極的意義。
中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）03-0018-03
新時(shí)期公共圖書館文化建設(shè)中一個(gè)重要方面是重塑崇高的圖書館精神，圖書館界在積極探索以人為本的人文精神建設(shè)途徑。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅速發(fā)展，產(chǎn)生了特殊的讀者群――弱勢(shì)群體，圖書館對(duì)這一特殊群體承擔(dān)著實(shí)施信息素養(yǎng)教育的職責(zé)，這一方面體現(xiàn)了圖書館以人為本的精神實(shí)質(zhì)，另一方面對(duì)圖書館塑造自身精神文化建設(shè)中的社會(huì)包容度理念有著積極的意義。
1弱勢(shì)群體的分類
所謂的弱勢(shì)群體，指在社會(huì)生產(chǎn)生活中由于群體的力量、權(quán)力相對(duì)較弱，因而在分配、獲取社會(huì)財(cái)富時(shí)較少、較難的一種社會(huì)群體。弱勢(shì)群體可以分為兩類：生理性弱勢(shì)群體和社會(huì)性弱勢(shì)群體。生理性弱勢(shì)是由某些明顯的生理原因?qū)е碌?，如盲人、聾啞人等殘障人士；社會(huì)性弱勢(shì)是基于某些社會(huì)因素導(dǎo)致的，如流動(dòng)性務(wù)工人員、臨時(shí)聘用人員等。目前，社會(huì)性弱勢(shì)群體在整個(gè)弱勢(shì)群體中占較大比例。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步加劇了原本弱勢(shì)群體的弱勢(shì)性，同時(shí)也形成了新的弱勢(shì)群體。所謂新的弱勢(shì)群體，指隨著信息社會(huì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，如果某類人群缺乏基本的信息素養(yǎng)，同時(shí)也沒(méi)有基本的信息獲取能力，他們也將進(jìn)入信息社會(huì)的弱勢(shì)群體中。
2對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施信息素養(yǎng)教育體現(xiàn)圖書館精神的現(xiàn)代價(jià)值
聯(lián)合國(guó)教科文組織的《公共圖書館宣言》指出，尊重人的價(jià)值與尊嚴(yán)，堅(jiān)持人的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的最終目的，是圖書館事業(yè)的核心理念。這一理念為圖書館幫扶弱勢(shì)群體提供了有力的理論支持。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息的重要性越發(fā)凸顯，弱勢(shì)群體對(duì)信息有著更迫切的需求，特別是涉及就業(yè)、教育、培訓(xùn)、健康、社會(huì)福利及文化娛樂(lè)等的信息。弱勢(shì)群體由于在運(yùn)用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)普遍處于較低的水平，不能及時(shí)獲得信息、參與活動(dòng)，這就形成了“數(shù)字鴻溝”。筆者認(rèn)為，造成弱勢(shì)群體的“數(shù)字鴻溝”有個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)因素。個(gè)體因素主要指的是個(gè)體的生理、心理、價(jià)值觀和社交等方面，社會(huì)因素主要指的是信息資源的缺乏，以及社會(huì)架構(gòu)的缺陷與不足。“數(shù)字鴻溝”會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題，如知識(shí)裂層、兩極分化等，導(dǎo)致社會(huì)資源分配不公平，進(jìn)而影響社會(huì)穩(wěn)定。因此，面向弱勢(shì)群體的信息素養(yǎng)教育具有重大意義，圖書館應(yīng)向其推送信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、傳授獲取信息的方法，指導(dǎo)并幫助其更好地獲取信息資源，最大限度地縮小“數(shù)字鴻溝”，為其提供正常發(fā)展的機(jī)會(huì)[1]。
圖書館是培養(yǎng)公民信息素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，以培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和提高信息獲取能力為目的的信息素養(yǎng)教育已成為圖書館開(kāi)展公民教育的重要方式。目前，我國(guó)大多數(shù)圖書館已經(jīng)開(kāi)展受眾面廣泛的無(wú)差別教育服務(wù)，為各社會(huì)組織、各年齡層人群及各階層人士提供信息教育服務(wù)。圖書館對(duì)公民的教育服務(wù)應(yīng)該是無(wú)歧視、無(wú)差別的，對(duì)弱勢(shì)群體應(yīng)保護(hù)其基本的受教育的權(quán)利。因此，公共圖書館作為社會(huì)教育系統(tǒng)的重要組成部分，應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)弱勢(shì)群體信息素養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。國(guó)際圖聯(lián)成立圖書館弱勢(shì)群體服務(wù)部門，明確表示了圖書館應(yīng)該對(duì)弱勢(shì)人群主動(dòng)提供信息素養(yǎng)教育服務(wù)。
3國(guó)內(nèi)公共圖書館開(kāi)展弱勢(shì)群體信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀分析
3.1調(diào)研方法、范圍和對(duì)象
筆者通過(guò)網(wǎng)站內(nèi)容調(diào)查及電話采訪調(diào)查的方式，對(duì)國(guó)內(nèi)各級(jí)公共圖書館對(duì)弱勢(shì)群體開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的情況進(jìn)行調(diào)研。網(wǎng)站內(nèi)容調(diào)查，主要是通過(guò)對(duì)其網(wǎng)站的布局及內(nèi)容用詞來(lái)評(píng)定其對(duì)弱勢(shì)群體服務(wù)的水平，由于網(wǎng)站的更新頻率不大，所以該方式具有一定的客觀性；電話采訪調(diào)查是在網(wǎng)站內(nèi)容無(wú)法充分展示調(diào)查內(nèi)容的情況下采取的補(bǔ)充方式。本次調(diào)查范圍包括1個(gè)國(guó)家館、4個(gè)直轄市圖書館、22個(gè)省級(jí)館、5個(gè)自治區(qū)圖書館、81個(gè)地市級(jí)圖書館，共計(jì)113個(gè)圖書館。本次研究對(duì)象為：老年人、青少年、殘障人士、農(nóng)民工、城市低收入者及農(nóng)村人口。
3.3公共圖書館開(kāi)展弱勢(shì)群w信息服務(wù)的情況――以肇慶市圖書館為例
3.3.1幫助視障人士學(xué)習(xí)及就業(yè)。肇慶市圖書館在新館一樓開(kāi)設(shè)了殘障人士服務(wù)區(qū)，該服務(wù)區(qū)面向盲人讀者不定期舉行電腦操作基礎(chǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，并購(gòu)買計(jì)算機(jī)類的盲文課程讀本，培訓(xùn)活動(dòng)極大地提高了盲人讀者的電腦操作水平，增強(qiáng)其獲取信息的能力，提升其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為其就業(yè)開(kāi)辟了更多途徑。肇慶市圖書館還密切聯(lián)系肇慶市殘聯(lián)，為盲人讀者送去有聲讀物。
3.3.2為孤寡老人、孤兒及殘障人士提供文化娛樂(lè)服務(wù)。肇慶市圖書館通過(guò)創(chuàng)辦老年讀者服務(wù)品牌“樂(lè)齡書友會(huì)”，開(kāi)展各種針對(duì)老年讀者的知識(shí)講座和交流座談活動(dòng)，突出健康養(yǎng)生，使老人們老有所學(xué)，快樂(lè)度晚年；在節(jié)假日，聯(lián)合社會(huì)福利院、啟聰學(xué)校等社會(huì)機(jī)構(gòu)，為孤寡老人放映經(jīng)典影視劇，或?yàn)楣聝骸⑹斏賰核妥x物、播放動(dòng)漫等兒童影視劇，使其從中獲取各種信息，滿足其精神文化需求，充分體現(xiàn)了圖書館的人文關(guān)懷。
3.4調(diào)研結(jié)果
我國(guó)大部分圖書館都切實(shí)踐行了圖書館“保證社會(huì)成員平等地獲取信息，在信息知識(shí)的層面上維護(hù)社會(huì)公益”的精神，對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施了無(wú)歧視、無(wú)區(qū)別的信息素養(yǎng)教育服務(wù)，保障了弱勢(shì)群體接受信息素養(yǎng)教育的權(quán)利，充分體現(xiàn)了圖書館的社會(huì)包容度。但也存在一些不足，如：圖書館還沒(méi)有形成一個(gè)完善的信息教育體制，公共圖書館與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)還未聯(lián)手提供服務(wù)，圖書館自身的服務(wù)意識(shí)還不到位，圖書館開(kāi)展服務(wù)的資源不足等。
4公共圖書館保障弱勢(shì)群體接受信息教育權(quán)利的措施
信息時(shí)代，公共圖書館十分有必要對(duì)弱勢(shì)群體開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，以提高其對(duì)信息技術(shù)的敏感性及獲取信息的能力，增強(qiáng)其社會(huì)存在感。目前，公共圖書館對(duì)弱勢(shì)群體的信息素養(yǎng)教育開(kāi)展還需拓寬渠道，通過(guò)加強(qiáng)自身建設(shè)，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的信息教育活動(dòng)來(lái)提高弱勢(shì)群體的信息素養(yǎng)。
4.1爭(zhēng)取政府和社會(huì)組織的支持
信息化時(shí)代，弱勢(shì)群體對(duì)文化和知識(shí)資源有更迫切的需求，比起一般讀者群體，對(duì)其的信息素B教育需要更大范圍的社會(huì)關(guān)注和支持。因此，弱勢(shì)群體的信息素養(yǎng)教育問(wèn)題需要政府和全社會(huì)共同面對(duì)和解決。如：政府應(yīng)盡快制定詳細(xì)的保障弱勢(shì)群體文化權(quán)利的政策和法規(guī)；增加對(duì)圖書館和教育機(jī)構(gòu)的資金投入，保證弱勢(shì)群體能夠平等接受教育及利用公共文化資源的權(quán)利[3]。
4.2加強(qiáng)圖書館自身的建設(shè)
首先，要以獲取信息的障礙最小化為原則，對(duì)圖書館內(nèi)部重新進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。圖書館應(yīng)在設(shè)備和服務(wù)上為殘障人士創(chuàng)造無(wú)障礙獲取信息的良好環(huán)境，使其可以自由交流、平等參與、自由獲取信息。其次，從事圖書館信息素養(yǎng)教育服
務(wù)的館員的水平直接影響教育的最終效果，因此館員必須建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的專業(yè)水平。同時(shí)，館員還應(yīng)樹(shù)立無(wú)歧視、無(wú)差別的服務(wù)理念，真正實(shí)現(xiàn)圖書館對(duì)弱勢(shì)群體的信息素養(yǎng)服務(wù)的公平性。最后，圖書館在制訂文獻(xiàn)采購(gòu)計(jì)劃時(shí)，要把弱勢(shì)群體的需求考慮在內(nèi)，保證館藏文獻(xiàn)能滿足其需求，如：如何減小貧富差距、關(guān)于成功學(xué)、殘障人士康復(fù)指導(dǎo)等方面的文獻(xiàn)，都是弱勢(shì)群體所需要的。
4.3開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的用戶信息教育服務(wù)
4.3.1最大限度地滿足弱勢(shì)群體的信息需求。圖書館可以通過(guò)圖書預(yù)約服務(wù)、移動(dòng)圖書館、文獻(xiàn)資料檢索服務(wù)、電話咨詢服務(wù)等方式滿足弱勢(shì)群體的信息需求；通過(guò)舉辦各種培訓(xùn)活動(dòng)提升他們的信息意識(shí)和信息能力，如討論會(huì)、講座、培訓(xùn)班等；充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推動(dòng)教育服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)在線教育和遠(yuǎn)程教育，降低弱勢(shì)群體到圖書館的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本。
4.3.2加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的教育。為了實(shí)現(xiàn)從閱讀援助、認(rèn)識(shí)和使用圖書館、提升信息技術(shù)和素養(yǎng)到培養(yǎng)讀者的獲取信息能力這一目標(biāo)，圖書館必須積極對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行“掃盲”工作，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)使用圖書館導(dǎo)航，學(xué)會(huì)查找圖書目錄、參考書籍等；開(kāi)辦計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育培訓(xùn)，幫助弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)并使用信息技術(shù)，達(dá)到縮小“數(shù)字鴻溝”的最終目的。
4.3.3聯(lián)合社會(huì)其他部門和機(jī)構(gòu)。圖書館應(yīng)聯(lián)合工會(huì)、醫(yī)療、就業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)及各社會(huì)團(tuán)體為弱勢(shì)群體提供技術(shù)指導(dǎo)，傳授專業(yè)知識(shí)，講解勞務(wù)政策法規(guī)，預(yù)測(cè)行業(yè)前景，及時(shí)回答他們關(guān)心的一些問(wèn)題。除此以外，圖書館還可以邀請(qǐng)一些成功再就業(yè)的人員交流經(jīng)驗(yàn)，幫助弱勢(shì)群體建立克服困難的信心。
5結(jié)語(yǔ)
公共圖書館主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，對(duì)弱勢(shì)群體積極實(shí)施信息素養(yǎng)教育，縮小“數(shù)字鴻溝”，體現(xiàn)了圖書館以人為本的精神實(shí)質(zhì)，通過(guò)不斷提升圖書館社會(huì)包容度加強(qiáng)圖書館文化建設(shè)，重塑崇高的圖書館精神[4]。
參考文獻(xiàn)：
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