時間：2023-09-19 18:51:50
導(dǎo)語：在青少年網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；青少年；思想道德
中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）36-0271-02
最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截止2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.91億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，手機網(wǎng)民數(shù)量為4.2億，年增長率達(dá)18.1%，手機網(wǎng)民增勢良好，微博用戶規(guī)模為3.09億，占網(wǎng)民人數(shù)的一半以上，網(wǎng)民中10-29歲的人數(shù)占比達(dá)54.4%，10-39歲占79.7%，青少年群體的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)處于高位，是網(wǎng)民中最大的群體，是網(wǎng)民的主力軍，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響越來越大，青少年思想道德教育受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊日益突出，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想道德建設(shè)具有很強的迫切性。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想道德教育中的問題
青少年受到互聯(lián)網(wǎng)的影響是不爭的事實，對青少年進(jìn)行有針對的思想道德教育效果不佳的現(xiàn)實，一般來看有如下原因：思想道德教育隊伍缺乏精通網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)人才，教師為主導(dǎo)的教育方式影響了思想道德教育的效果，青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育方面的研究缺乏深入，當(dāng)前思想道德教育的激勵機制動力不足等。
（一）精通網(wǎng)絡(luò)的思想道德教育人才缺乏
對青少年開展思想道德教育的主體是教師，教師素質(zhì)的高低直接決定著思想道德教育效果的好壞、質(zhì)量的高低。新形勢下的思想道德教育需要擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想道德教師提出了很高要求，尤其要精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，熟悉網(wǎng)絡(luò)知識及操作能力、信息處理能力，掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊、微博微信等。然而，目前各個學(xué)校的思想道德教育隊伍中，精通相關(guān)能力的人不多，思想道德教師隊伍的整體素質(zhì)有待加強。因此，學(xué)校應(yīng)注重加強相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)，并建立長效機制，使思想道德教育隊伍整體素質(zhì)始終保持較高水平。
（二）教師為主導(dǎo)的教育方式影響了思想道德教育的效果
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性、互動性使得教育對象的角色發(fā)生了變化，教育對象在教育過程中不再只是被動接受的地位，他們的主體意識更強，更喜歡主動發(fā)揮，自我選擇的空間越來越大，關(guān)注何種內(nèi)容完全由他們自已決定。思想道德教育工作者在利用網(wǎng)絡(luò)開展思想工作時存在內(nèi)容和方法單一的問題。例如，一些思想道德教師僅僅是單純地將書本上的知識原封不動地搬到網(wǎng)絡(luò)微博上，不夠新穎，缺乏吸引力和感召力。目前，思想道德教育開展仍沿用傳統(tǒng)的方式，以教師為中心，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動接受的地位，僅僅是單方面的說教，沒有新意，灌輸性的思想道德教育模式得不到青少年的認(rèn)可。因此，思想道德工作者應(yīng)該在使用網(wǎng)絡(luò)過程中，采用生動活潑的方式方法，使思想道德教育充滿生機與活力。
（三）青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育方面的研究缺乏深入
雖然有關(guān)網(wǎng)絡(luò)思想道德教育方面的研究已經(jīng)很多，但研究仍比較膚淺，有待進(jìn)一步研究的方面和內(nèi)容很多。例如，對網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的本質(zhì)認(rèn)識模糊。網(wǎng)絡(luò)思想道德教育與傳統(tǒng)的思想道德教育相比有很大不同，大多理論研究對網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的內(nèi)涵認(rèn)識不足，這勢必影響廣大思想道德教育工作者的工作效果，造成工作內(nèi)容和方法單一等問題。其次，廣大思想道德教育工作者對青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的研究還不夠深入和系統(tǒng)。許多思想道德教育工作者對開展青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育重要性認(rèn)識不足，對這方面的研究也不夠重視。
（四）當(dāng)前思想道德教育的獎懲激勵機制動力不足
要調(diào)動思想道德教育工作者積極主動地開展青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育，各級教育管理部門應(yīng)該制定相應(yīng)的獎懲激勵機制。我國從事青少年思想道德教育的工作者包括以下幾種人群，班主任、輔導(dǎo)員、思想政治相關(guān)專業(yè)的教師，他們是進(jìn)行思想道德教育的主要骨干力量。這些群體既要進(jìn)行有針對的思想道德教育，又要進(jìn)行日常的班級管理工作。每天面對眾多的學(xué)生，耗費大量精力，使一些他們的工作量超負(fù)荷、疲于應(yīng)付。同時，思想道德教育工作缺乏相應(yīng)考核和有效獎懲機制，部分思想道德教育工作者對青少年思想道德教育認(rèn)識不足，存在著“多一事不如少一事”的說法。有效的考核和獎懲機制是充分發(fā)揮思想道德教育工作者主動性的重要保證，教育管理部門應(yīng)對于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想道德教育工作者，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。
（五）政府對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想道德教育的重視程度不夠
各級政府在加強青少年思想道德建設(shè)具體落實政策和制度過程中存在的落實不到位、認(rèn)識不深刻，投入力度不夠的現(xiàn)實問題。要加強思想道德教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)需要資金的保障，許多學(xué)校在此方面存在缺少資金投入、硬件設(shè)施不足、網(wǎng)絡(luò)思想道德教育專業(yè)人才短缺、缺少培訓(xùn)經(jīng)費等諸多問題，因此，政府相關(guān)部門應(yīng)提高認(rèn)識，加強對青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育工作的關(guān)注，加大投入，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想道德教育工作能夠順利、有效開展。
二、加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想道德建設(shè)的對策
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為青少年提供了一個時空上無限制，道德上無約束的環(huán)境，這容易使青少年在網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬世界中陷入非理性狀態(tài)。在充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給青少年思想道德建設(shè)工作帶來挑戰(zhàn)的前提下，必須制定切實可行的對策，為青少年的身心健康創(chuàng)造有利條件。
（一）大力加強思想道德教育隊伍建設(shè)
能否做好青少年的網(wǎng)絡(luò)思想道德教育，關(guān)鍵取決于思想道德教育隊伍的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想道德教育工作者的素質(zhì)提出了新的要求。這就需要思想道德教育工作者積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的知識，不斷豐富自身的網(wǎng)絡(luò)技能，要多從網(wǎng)上搜集有助于青少年健康成長的資料定期推薦給學(xué)生。統(tǒng)計顯示微博用戶持續(xù)增長、用戶逐漸移動化，微博用戶在2012年達(dá)到3.09億人，思想道德教育者要充分發(fā)揮微博這一工具，開設(shè)各種形式的思想道德官方微博，要講求工作方法的藝術(shù)性，在網(wǎng)絡(luò)上做一個好的聆聽者、討論者、詢問者、解答者、整理者、服務(wù)者、建設(shè)者和聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的溝通者。只有建設(shè)一支既懂業(yè)務(wù)，又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想道德教育隊伍，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)開展青少年思想道德教育，切實提高思想道德建設(shè)的實效性。
（二）思想道德教育者要改變傳統(tǒng)的教育方式
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想道德教育者要改變傳統(tǒng)的教育方式，應(yīng)把自上而下改為自下而上的教育方式，教師應(yīng)該了解青少年的思維動態(tài)，把握青少年價值觀，與青少年平等對話，要充分把握青少年的思想動態(tài)，有針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)。思想道德教育者要占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，對于一些重大的政治問題，青少年思想道德教育工作者必須旗幟鮮明地發(fā)表評論，進(jìn)行積極的引導(dǎo)；對錯誤言論、思潮要及時批評，糾正錯誤信息，加強核心價值觀的教育，讓青少年形成正確的價值觀，抵制各種模糊地帶的信息內(nèi)容和錯誤的價值觀。教師要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)陣地對思想道德建設(shè)的意義，思想道德工作者要在網(wǎng)絡(luò)條件下努力宣傳基本理論的教育，寓理于網(wǎng)，寓情于人。
（三）引導(dǎo)青少年注意力、多渠道滲透思想道德教育
注意力是一種固有的稀缺資源，尤其是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境后。網(wǎng)絡(luò)中黃、賭、游戲等信息的確更容易吸取他們的注意力，由于未受到正規(guī)的教育，他們在網(wǎng)上所接觸的一些片面的甚至是有害的信息就會侵蝕青少年原有的價值觀，家庭學(xué)校多年的教育內(nèi)容在短至一天內(nèi)就土崩瓦解。因此思想道德教育過程中要創(chuàng)建一些青少年喜聞樂見、融知識性、趣味性、娛樂性于一體的網(wǎng)站，開發(fā)多樣式的電影電視紀(jì)錄片等，讓青少年了解主流思想和正確的社會準(zhǔn)則與價值觀潛移默化地影響青少年，政治性價值觀生活化，貼近青少年實際，內(nèi)化為道德價值觀。
（四）形成社會合力，優(yōu)化青少年成長的健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會齊抓共管，形成合力，共同優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，塑造青少年的健康人格，才能保障青少年健康成長。作為學(xué)校，要用社會主義意識形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，在網(wǎng)絡(luò)上以多種形式對當(dāng)前國際、國內(nèi)形勢的分析，最新理論觀點、熱點、難點問題解析，吸引廣大青少年瀏覽學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮全體教師、黨政管理干部和后勤服務(wù)人員在青少年思想道德教育中的作用，讓他們?nèi)嬗诉^程中發(fā)揮思想道德教育的滲透功能，優(yōu)化青少年思想道德教育的環(huán)境；作為家庭，要為孩子建造良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓青少年在父母的關(guān)注下使用網(wǎng)絡(luò)，減少孩子對網(wǎng)絡(luò)的不正確使用及其所造成的負(fù)面影響，同時，家長要以身作則，絕不進(jìn)行違反道德規(guī)范和違反法律的網(wǎng)絡(luò)活動。搜索行業(yè)應(yīng)該加強行業(yè)自律，對搜索結(jié)果進(jìn)行清理和整頓，減少不安全鏈接、謠言等信息對青少年網(wǎng)民的影響。
（五）加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育、提高青少年的道德自律
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對傳統(tǒng)的道德規(guī)范提出了更高的要求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校教育必須更新觀念，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。首先，網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)該納入正規(guī)教育軌道，開設(shè)相關(guān)系列課程。其次，學(xué)校要組織學(xué)生學(xué)習(xí)、宣傳、遵守“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”，引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所要求的道德，是一種以“慎獨”為特征的自律性道德。再次，加強青少年全面素質(zhì)教育，幫助青少年樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，強化思想道德意識和民族意識，增強對不良信息的免疫力，培養(yǎng)他們的道德自我完善能力，包括道德自覺與自律、自我教育，自主選擇和自我發(fā)展能力，是網(wǎng)絡(luò)時代道德教育的必由之路。
課題項目：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃資助青年專項課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年生活習(xí)慣與方式的改變對思想道德建設(shè)的影響調(diào)查研究》（課題編號：11070017）的階段性成果。
參考文獻(xiàn)：
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【英文摘要】Net-reliance has recently raised widespread concerns due to rapid development of network. During the transition from exam-taking education to all-round education， many students are under physical or mental stress from academic performance. With little understanding or support， they choose to resort to relatively active. So， in this sense， intemet is one of means of self-manifestations chosen by youth to express inner feelings and soften the conflict between ideal & realistic world and also can have strong impact on youth's growth. Therefore， we should hold positive attitude toward intemet and take advantage of its helping points under proper guidance rather than prohibit it roughly.
【關(guān) 鍵 詞】青少年/網(wǎng)絡(luò)依賴/自我表露
youth/net-reliance/self-manifestation
【正 文】
自從互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，以其為核心的信息不僅對人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、日常生活等各個方面產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，而且通過各種直接或間接的形式對青少年的身心發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響。比如繼“網(wǎng)迷”、“網(wǎng)蟲”之后便是“網(wǎng)絡(luò)依賴”，這種“網(wǎng)絡(luò)依賴”現(xiàn)象并非個案，而且也并非僅限于問題或?qū)W業(yè)不良的學(xué)生，而是一個包括優(yōu)良中差各個級別學(xué)生的較龐大的群體，“依賴”現(xiàn)象對青少年的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，而且對其家庭、學(xué)校甚至整個社會也影響極大：有的家庭因此使原本就已緊張的親子關(guān)系雪上加霜，正常的家庭功能難以維持，有的青少年為此走了犯罪的道路。另據(jù)媒體報道：2004年感動中國的人物之一陶宏開蒞臨濟南講座，為此前來求助的家長給他“跪下一大片”，懇求他救救孩子，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)作為一個新異刺激，在我國從出現(xiàn)到今天并未經(jīng)歷多長的時間，但面對紛繁眾多的信息，青少年為什么對網(wǎng)絡(luò)如此青睞？
一、青少年網(wǎng)絡(luò)依賴的原因
心理學(xué)的研究告訴我們，在一個人的成長過程中要受到多方面因素的影響，現(xiàn)實社會中，網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響原因也是復(fù)雜而深刻的。
（一）學(xué)業(yè)的壓力
在我國，學(xué)業(yè)問題目前仍是青少年階段所面臨的主要問題，傳統(tǒng)觀念和日益劇烈的社會競爭以及家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系等都是導(dǎo)致青少年學(xué)業(yè)壓力的重要因素。很多父母基于個人的經(jīng)歷和對生活的理解、感受，望子成龍，望女成鳳，使青少年不堪其重，特別是那些學(xué)業(yè)本來就較差的學(xué)生，在他們的內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的自卑情緒。有研究表明，由于受到社會比較、他人消極評價和自我概念等因素的影響，這部分學(xué)生的外顯自尊常常受到壓抑和傷害，但其內(nèi)隱自尊不僅沒有受到扼制，反而表現(xiàn)出更強烈的趨向。這與精神分析、人本主義心理學(xué)有關(guān)自尊的理論研究是一致的，這些理論認(rèn)為，自尊是個體的一種本能性需要，具有較強的動機和適應(yīng)功能，不管個體處于何種心理狀態(tài)下，其內(nèi)隱自尊一般不會改變，所以，盡管學(xué)業(yè)不良學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)難遂人愿，但其內(nèi)心仍有強烈自尊的需求，但這一需求在現(xiàn)實中很難通過學(xué)習(xí)得到滿足，因此，他們急于通過其他途徑來達(dá)到消除學(xué)業(yè)壓力、滿足個人自尊的目的。
（二）現(xiàn)實生活中缺乏社會支持系統(tǒng)
1.家庭
一個人的成長所需要的家庭、學(xué)校和社會各個環(huán)節(jié)的肯定、鼓勵即社會支持系統(tǒng)。而家庭因素是這一系統(tǒng)的基礎(chǔ)，研究和實踐都表明，民主型的父母采取鼓勵、支持青少年參與家庭事務(wù)和其他的群體活動，很好地促進(jìn)了青少年自我同一性的發(fā)展；專制型的父母，對子女經(jīng)常進(jìn)行行為控制和支配，很少給他們發(fā)表自己意見的機會，使子女失去了外界的信息交流，容易形成表面上的自我封閉和內(nèi)心強烈的壓抑與沖突；放任型的父母則任其發(fā)展，對子女毫無約束，所以導(dǎo)致了他們自我認(rèn)同的擴散。因此，家庭中父母良好的教養(yǎng)方式和親子關(guān)系，給子女心理上極大的安全感。但事實上，由于社會對青少年學(xué)業(yè)過分單一的要求標(biāo)準(zhǔn)，使很多父母不得不接受這一現(xiàn)實，對孩子在學(xué)業(yè)上要求較高，在孩子達(dá)不到父母要求的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，父母往往采取簡單粗暴的方式，使孩子在學(xué)習(xí)失助時，得不到來自家庭的心理支持。
2.學(xué)校，
毋庸置言，學(xué)校在學(xué)生成長過程中的作用不可替代，但相對于不同年齡階段的學(xué)生來說，學(xué)校發(fā)揮的教育作用是不同的。對于青春期學(xué)生而言，這一時期由于思維邏輯性和批判性發(fā)展較快，所以，他們常常不滿足于書本和老師課堂上的教育，對課本以外的新事物充滿了獵奇和探究心理，而學(xué)校從早到晚毫無個人放松和發(fā)揮想象的單一機械的學(xué)習(xí)模式使不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因而在學(xué)業(yè)上評價不良，被老師認(rèn)為升學(xué)無望而無奈地將其放棄。同時，由于青少年多為獨生子女，自我中心表現(xiàn)得較為嚴(yán)重，又缺乏人際交往的技能、技巧，他們渴望的親密的同伴關(guān)系也難以建立。
3.社會文化
現(xiàn)階段中國的主流文化仍然提倡或尊崇“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，雖然倡導(dǎo)多元化的價值評價標(biāo)準(zhǔn)，但真正落實執(zhí)行仍然需要時間，這容易給青少年造成矛盾困惑的心理，既要素質(zhì)，又要應(yīng)試，既要遵守規(guī)范，又要張揚個性，孰輕孰重顧此失彼；另外，一些媒體和機構(gòu)對國外教育的不實報導(dǎo)也誤導(dǎo)了不少青少年，使他們中不少人產(chǎn)生了國外教育民主、寬松，只有中國的教育才讓青少年苦不堪言的錯誤印象。
4.青少年本身的因素
“網(wǎng)絡(luò)依賴”青少年，大多數(shù)心理素質(zhì)較差，抵御誘惑的意志力薄弱，由于我們在教育上各個環(huán)節(jié)的不足和失誤，造成不少青少年從小缺乏責(zé)任意識，沒有應(yīng)對困難的心理準(zhǔn)備，存在著一定程度上的心理發(fā)展遲滯現(xiàn)象，所以一旦在現(xiàn)實中遇到挫折，很容易通過想象來解決現(xiàn)實中遇到的問題。
二、網(wǎng)絡(luò)是青少年自我表露的重要途徑
中央電視臺2004年公布了國內(nèi)最新的研究結(jié)果，該結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)對人的吸引力最高為36%，所以網(wǎng)絡(luò)本身的魅力也使人難以抵擋。
（一）虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，充分滿足了青少年的心理需要
虛擬即現(xiàn)實中不存在，根據(jù)人們的需要而編制出來的事物或?qū)ο螅聪胂?。這一點在中國源遠(yuǎn)流長的文化中得到了充分的體現(xiàn)，例如很多文學(xué)作品借助于神話傳說，反映了勞動人民不畏和權(quán)貴的英勇斗爭精神。想象在人類生活中具有非常重要的作用：第一，借助于想象的補充作用，人們打破了直接認(rèn)識事物的局限性，拓展了認(rèn)識的空間和范圍；第二，借助于想象的預(yù)見作用，人類可以實現(xiàn)對現(xiàn)實的超前反映；第三，借助于想象的代替作用，當(dāng)人們的某些實際需要得不到滿足或者某些實際行動不能得以實現(xiàn)時，常常憑借想象得到滿足和實現(xiàn)。所以從此意義上說，網(wǎng)絡(luò)作為虛擬的想象世界，充分滿足了青少年很多在現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的愿望和要求。不少人借助于網(wǎng)絡(luò)成名，他們強烈的自尊心和成就欲望，在網(wǎng)絡(luò)中變?yōu)楝F(xiàn)實。
（二）網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和安全性
弗洛伊德認(rèn)為，人生來就具有自我保護(hù)和防御的本能，美國著名作家馬克·吐溫也曾說過：“每個人都像一輪明月，它有呈現(xiàn)光輝的一面，但另有黑暗的、從來不給人看到的一面?！庇捎诂F(xiàn)實生活的緊張和壓力，人們需要向他人表達(dá)自己的內(nèi)心世界，即自我表露，但這種真實的表露具有很大的選擇性，表露的對象、背景、內(nèi)容等都要受到很多嚴(yán)格的限制，其中首要的一點就是保證個人的自尊不受傷害和心理上的安全感。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和安全性特點，避免了青少年在現(xiàn)實表白自我時遇到的挫折，即使是在并不特別喜歡對方時，也能將自己表露出來，釋放消極的情緒(Deriega harris & Chaikin， 1973； Enrlich & Graeren， 1971; Lynn， 1978)，至于能否得到期待的回應(yīng)并不重要。實際上，由于“網(wǎng)絡(luò)依賴”者往往具有相同或相似的背景，所以他們很快找到了支持性的朋友，建立了相應(yīng)的社會支持系統(tǒng)，這又反過來增強了他們對網(wǎng)絡(luò)的依戀和依賴之情，導(dǎo)致了上隱現(xiàn)象。
由此可見，網(wǎng)絡(luò)成為青少年釋放自我即自我表露的重要途徑。何謂自我表露？Archer指出，所謂自我表露就是將自己的需要、價值觀、態(tài)度、背景、焦慮、欲望等這些私人事件向別人告知。Jourard也曾對自我表露下過這樣的定義：個體把有關(guān)自己的個人信息告訴給他人，與他人共享自己內(nèi)心的感受。北京理工大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院李林英將自我表露定義為個體與他人交往時，自愿地在他人面前將自己內(nèi)心的感受和信息真實地表現(xiàn)出來的過程。
三、網(wǎng)絡(luò)表露對青少年心理的影響
（一）幫助青少年確立了相應(yīng)的社會支持系統(tǒng)
美國心理學(xué)家沙赫特曾對人的親和動機進(jìn)行了較深入的研究。親和動機是指個體因害怕孤獨而希望和他人在一起建立協(xié)作、友好聯(lián)系的內(nèi)心欲求，其研究結(jié)果顯示，經(jīng)歷過不安的人會具有更強烈的親和行為傾向。理由有二：第一，親和是為了減少不安和恐懼；第二，當(dāng)個體對自己的狀況模糊不清，又很難有客觀的標(biāo)準(zhǔn)來證明自己的反應(yīng)是否適合某種情境時，就會產(chǎn)生和他人在一起的愿望，希望通過把自己的反應(yīng)與他人相比較，來估價和把握自己的反應(yīng)。由此可見，親和動機也就是對人際關(guān)系的欲求，希望縮小與他人的距離，加強人際間在相互理解基礎(chǔ)上的支持和依托，即建立對自己來說有益的社會支持系統(tǒng)。
由于青少年網(wǎng)絡(luò)依賴者很難在現(xiàn)實中取得相應(yīng)的社會支持系統(tǒng)，盡管表面看來毫不在乎外界對他們的評價，但其內(nèi)心卻非常孤獨、苦悶的情緒，驅(qū)使他們通過網(wǎng)絡(luò)尋求這種需求的滿足。通過網(wǎng)絡(luò)，青少年大大拓展了交友空間，提高了青少年網(wǎng)絡(luò)社會的支持度，特別是網(wǎng)絡(luò)雙方相似的背景，兩人會產(chǎn)生惺惺相惜的感受；并有一種心理上的歸宿感，尤其是互聯(lián)網(wǎng)有助于美化交往雙方對彼此的第一印象，促進(jìn)雙方有更多更快的自我表露，這種心境會使他們有友好的精神，這種好的感覺無疑是青少年進(jìn)行自我表露的強化物，進(jìn)一步增強了他們自我表露的幾率。從這一意義上說，網(wǎng)絡(luò)最好的滿足了青少年擺脫內(nèi)心孤獨，尋求外界支持的需要。
（二）網(wǎng)絡(luò)表露使青少年更了解自己
根據(jù)庫利的理論，社會或他人給自己提供了一面鏡子，從中人們可以看到別人對自己行為的反應(yīng)，人們對自己的看法就產(chǎn)生于這種反應(yīng)中。只有通過看到別人的態(tài)度，我們才能知道，自己在現(xiàn)實環(huán)境中的身份、地位以及被他人認(rèn)可、接納的程度，從而及時對自己有所認(rèn)識并做出相應(yīng)的評價，進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的心理和行為。在現(xiàn)實情境中，通過別人了解自己，對網(wǎng)絡(luò)依賴者往往有諸多不便，他們特別擔(dān)心由此受到傷害，但網(wǎng)絡(luò)化解了這一切，幫助他們通過彼此的信息交流，實現(xiàn)了個人的自我表露，從一定程度上達(dá)到了了解自己的目的。 Dads & Franzoni認(rèn)為，自我表露能為自我同一性的建構(gòu)提供可能性，卡爾·羅杰斯也曾說過：“在一個值得信賴的關(guān)系背景中，把自己公開地表露給另一個人是逐漸地理解自己的第一步?！敝炖乱舱J(rèn)為，只有通過自我表露，我們才能逐步地認(rèn)識自己，當(dāng)人們壓抑自我的時候，他的自我也就停止進(jìn)步了。
（三）從一定程度上維護(hù)了個人心理健康水平
弗洛伊德的觀點之一便是認(rèn)為人過去的不幸被壓抑在潛意識中，是造成個體心理焦慮的深層根源，將過去受到的挫折與不幸表露出來才能幫助個體重新恢復(fù)心靈的健康與安寧。自我表露對心理健康的作用就在于，煩惱與秘密藏在心中會令人感到苦悶；而心里的不滿、煩惱越是排泄不出去，個體就越是煩惱苦悶。時間一長，人就會痛苦得無法保持心理平衡，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。根據(jù)Larson & Chastain(1990)的研究，表露創(chuàng)傷性經(jīng)歷的好處不止局限于身體健康，那些傾向于隱藏自己消極信息的人更有可能遭受抑郁和焦慮?，F(xiàn)實生活中不少青少年自我封閉，固然與其青春期矛盾的交往心理有關(guān)，實際上不會選擇恰當(dāng)?shù)淖晕冶砺斗绞阶屚饨缌私庾约海瑸樽约旱慕挥言O(shè)立良好的平臺也是一個非常重要的原因。在這方面，網(wǎng)絡(luò)給很多既想交往，又害怕交往的人大大提供了便利。許多心理學(xué)家認(rèn)為，一個人是否有適當(dāng)?shù)淖晕冶砺叮瞧淙烁窠】档闹匾獦?biāo)志。研究發(fā)現(xiàn)，無論是寫出還是與人討論自己的創(chuàng)傷性經(jīng)歷和情感，都能幫助自己處于更好的情緒狀態(tài)。
（四）暫離現(xiàn)實，逃避責(zé)任
前面我們分析過，由于教育上各個環(huán)節(jié)的失誤，造成了不少青少年心理健康狀況不良，集中表現(xiàn)在自我中心突出，意志力薄弱，承受挫折的能力和自律性較差，缺乏責(zé)任意識，在面臨理想與現(xiàn)實，順境與逆境的沖突時，常常好高騖遠(yuǎn)，想入非非，而不愿去做踏踏實實的努力和工作，網(wǎng)絡(luò)由此乘虛而入，由于它方便、快捷、信息量大、動感，網(wǎng)住了一大批青少年，使他們沉溺網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，荒廢了學(xué)業(yè)。從此意義上說，網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息，成為毒害青少年的精神鴉片，嚴(yán)重阻礙了他們身心的健康發(fā)展，正是這一點成為很多家長和老師堅決反對青少年上網(wǎng)的真正原因。
四、啟示
（一）正確對待網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響
網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響不言而喻，但從目前狀況來看，雖然褒貶不一，但持否定意見的居多。究竟應(yīng)如何看待這個問題，辯證唯物主義的觀點給我們以深刻的啟示，對此，我們應(yīng)本著實事求是、一分為二的觀點和態(tài)度，一方面應(yīng)該看到由于網(wǎng)絡(luò)本身的特點，符合正在成長的青少年的心理需求，從一定程度上和正規(guī)教育相輔相成互為補充，利用得好確實可以促進(jìn)青少年身心的健康發(fā)展；另二方面，由于個體差異的存在，對網(wǎng)絡(luò)提供的信息，每個人對其態(tài)度都是不一樣的，特別是一些有害的、不健康的內(nèi)容，再加上網(wǎng)絡(luò)依賴者的特殊背景，缺乏對這些信息的是非辨別能力，極易誤導(dǎo)青少年，所以國家、政府各部門應(yīng)借鑒國外的相關(guān)經(jīng)驗予以嚴(yán)格管制，徹底清理網(wǎng)絡(luò)市場，為青少年安全上網(wǎng)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
（二）進(jìn)一步落實、加強素質(zhì)教育，提高青少年的心理健康水平
關(guān)鍵詞：高職院校高職生媒介素養(yǎng)媒介素養(yǎng)教育
最近，中央綜治委預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與中國青少年研究中心聯(lián)合了《青少年網(wǎng)絡(luò)傷害問題研究》報告。報告顯示，我國近半數(shù)青少年接觸過黃色網(wǎng)站．青少年上網(wǎng)時長是全國平均水平的2．3倍。近七成青少年靠網(wǎng)絡(luò)“減壓”或“發(fā)泄情感”，半數(shù)以上青少年因上網(wǎng)導(dǎo)致身體不適，青少年網(wǎng)絡(luò)違法犯罪呈增長趨勢并已成為嚴(yán)重的社會問題……這些問題讓我們思想政治教育工作者不得不面對一個迫在眉睫的課題一如何提高學(xué)生媒介素養(yǎng)。
媒介素養(yǎng)，是指公眾而對各種媒體信息(即對報刊、電視、廣播與互聯(lián)網(wǎng)、手機上的信息)的解讀和批判能力，以及使用媒體信息為個人生活、社會發(fā)展服務(wù)的能力。具體包括媒體信息選擇、理解、評價、質(zhì)疑、創(chuàng)造和批評的能力。對大學(xué)生特別是高職院校的學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，有利于使他們的身心健康成長，有利于使他們批判地看待大眾媒體，有效地抵制各類信息的負(fù)面影響，同時有利于幫助他們完善和發(fā)展自我。
一、高職生媒介素養(yǎng)缺失的主要表現(xiàn)
在中國的高校錄取工作中，高職錄取永遠(yuǎn)是排在大學(xué)(這里指的是綜合性的大學(xué)，下同)之后。因此，總體而言，高職錄取分?jǐn)?shù)要比大學(xué)低，雖然分?jǐn)?shù)不能決定一切，但這從側(cè)面反映了大部分高職生缺少大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和生活的自律性，這也決定了高職生比大學(xué)生更易受到不正確的思想的引導(dǎo)，人生觀、價值觀、道德觀、法紀(jì)觀有可能走向偏差。目前，高職生媒介素養(yǎng)缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1過度相信大眾傳媒。目前大眾傳媒發(fā)展迅速，其內(nèi)容五花八門，這對于辨別能力不強，人生觀、價值觀正在形成的學(xué)生的影響很大?，F(xiàn)在，不少媒體為了吸引眼球，千方百計制造轟動效應(yīng)，對于一些明星的言行或者是一些事件不加甄別，如對楊麗娟追星事件、“艷照門”事件大肆宣揚。面對鋪天而來的傳媒，心智尚未成熟的青年學(xué)生會形成一種錯覺：媒體所介紹的、所宣傳的就是真實的，就是正確的，于是紛紛仿效，這對學(xué)生的成長極其不利。另外，有的品味不高的媒體為了迎合某些人的心理需求，大力宣揚個人主義、拜金主義和享受主義，片面強調(diào)個人利益和個人人權(quán)，認(rèn)為人生應(yīng)及時行樂，忽視、貶低甚至無視社會公德，這也無疑給青年學(xué)生的道德觀和價值觀的形成帶來了消極影響。
要特別注意的是，當(dāng)前西方國家并沒有放棄對中國實行“西化”和“分化”，青少年因為思想不成熟，易沖動，成為他們進(jìn)行“西化”和“分化”的主要目標(biāo)之一。西方國家想方設(shè)法利用大眾傳媒誤導(dǎo)學(xué)生，利用傳媒的手段多方面進(jìn)行思想和文化上的滲透．推銷西方的價值觀。正在形成價值觀和人生觀的青年學(xué)生如果缺乏正確的認(rèn)識，便會被西方所掌控利用。
2過度沉溺于大眾傳媒?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，不少青少年沉迷在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，如果過度沉迷，就會迷失于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實世界產(chǎn)生隔閡，久而久之，“必然會影響青少年正常的認(rèn)知、情感和心理定位，甚至可能導(dǎo)致其人格的異化，不利于青少年健康人格和正確人生觀的塑造”。高職生而言在入學(xué)時的目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)一門技能，以便更好地就業(yè)，所以他們一般不會對學(xué)業(yè)有更高的要求，專轉(zhuǎn)本或者考研讀博的學(xué)生也很少，學(xué)習(xí)上迷惘、沒有目標(biāo)使得他們有更多的時間上網(wǎng)。另外，高職生還處在青春期．對外界充滿了好奇和新鮮，而互聯(lián)網(wǎng)上各類信息混雜，這在某種程度上刺激著他們的窺視欲。此外，處于青春期的青少年好幻想，網(wǎng)游正好迎合了這樣的心理?？偠灾嗌倌耆绻聊缙渲?。會阻礙自己人際交往能力的形成，阻礙自己社會生存能力的發(fā)展。有的青少年甚至對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴，并產(chǎn)生消極的影響。據(jù)CNNIC(中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在中國有1600多萬青少年有網(wǎng)癮。因此，在學(xué)校教育里增加媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)迫在眉睫。
二、高職院校加強媒介素養(yǎng)教育的幾點建議
1 成立研究機構(gòu)，制定相應(yīng)的管理措施。高職院校應(yīng)更新管理觀念，認(rèn)識到媒介素質(zhì)教育是學(xué)生思政教育中重要的一個環(huán)節(jié)，成立專門研究機構(gòu)，對可能影響學(xué)生的大眾媒介進(jìn)行研究和分析，并進(jìn)一步推出相應(yīng)的管理措施。高職生有著不同于大學(xué)生的特點，自我約束能力比較差，因此，高職院校里要設(shè)立專門的研究機構(gòu)，針對學(xué)生的特點展開研究，研究目前大眾傳媒中哪些信息對學(xué)生有影響，哪些信息易引起學(xué)生的心理共鳴，并按影響程度大小進(jìn)行分類，制定相應(yīng)的管理措施。除了制定措施之外，高職院校還要加強執(zhí)行力度，一個好的制度的貫徹與執(zhí)行也是關(guān)鍵，因此，高職院校相關(guān)部門要加強對教師的培訓(xùn)，首先幫助教師提高媒介素養(yǎng)，這樣才能更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生。
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)成癮，青少年，內(nèi)涵，診斷，治療
隨著現(xiàn)代化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的青少年出現(xiàn)了這一階段特殊的一種問題———網(wǎng)絡(luò)成癮。這種現(xiàn)象最先引起美國心理學(xué)家的關(guān)注,并將其命名為“網(wǎng)絡(luò)成癮”或“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”或“病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用” [1]。美國心理學(xué)會(APA)于1997年正式承認(rèn)'網(wǎng)絡(luò)成癮'研究的學(xué)術(shù)價值。隨著電腦的普及,我國網(wǎng)民數(shù)迅猛增加,我國網(wǎng)絡(luò)成癮的問題日顯突出。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2007年1月的《第19次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》[2]結(jié)果顯示,中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)繼續(xù)2006年上半年快速發(fā)展的態(tài)勢。其中網(wǎng)民人數(shù)、上網(wǎng)計算機數(shù)分別達(dá)到了13700萬人、5940萬臺,與去年同期相比分別增長了23.4%和20.0%。在職業(yè)方面,網(wǎng)民中學(xué)生的比例仍為最高,達(dá)到了32.3%。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題在我國已經(jīng)存在,并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,該問題會變得日趨嚴(yán)重。因此,幫助青少年有效使用網(wǎng)絡(luò),避免網(wǎng)絡(luò)成癮,對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題進(jìn)行研究,是信息社會健康發(fā)展的需要。
一網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)成癮(internet addiction)指的是個體無法控制自己的上網(wǎng)行為,從而導(dǎo)致情緒焦慮,進(jìn)而對日常生活造成一定影響的行為表現(xiàn)。盡管對網(wǎng)絡(luò)成癮尚沒有一致而標(biāo)準(zhǔn)的定義,但是對于網(wǎng)絡(luò)成癮這種現(xiàn)象的存在幾乎不存在異議。網(wǎng)絡(luò)成癮和其它行為成癮一樣,具有六個核心成分:突顯性(salience)、心境改變(mood modification)、耐受性(tolerance)、戒斷癥狀(withdrawal symptoms)、沖突(conflict)和反復(fù)(relapse) [3] 此外,有研究者從網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)容角度對網(wǎng)絡(luò)成癮的概念作了較為全面的描述,將其分為網(wǎng)絡(luò)性成癮、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮、網(wǎng)絡(luò)強迫行為、信息超載、電腦成癮五類。
二網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷
在網(wǎng)絡(luò)成癮的研究中,研究者面對的最首要的工作是對網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行臨床上的界定,它的準(zhǔn)確性與有效性直接制約著對網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)測、診斷、干預(yù)與治療cssci期刊目錄。臨床上對網(wǎng)絡(luò)成癮的鑒定主要考慮的是以下6個因素:
上網(wǎng)時間 上網(wǎng)時間是判斷網(wǎng)絡(luò)成癮的自然標(biāo)準(zhǔn)。不過時間在這兒只是一個參考指標(biāo),不能武斷的規(guī)定上網(wǎng)時間超過多少小時就算是網(wǎng)絡(luò)成癮,而應(yīng)該看這個上網(wǎng)時間是否干擾了個體正常的生物節(jié)律和社會活動,同時參考個體周圍人的評價。
網(wǎng)上行為 個體在網(wǎng)上的活動內(nèi)容對于判斷是否成癮具有間接的意義。如果個體的網(wǎng)絡(luò)活動與學(xué)習(xí),工作和生活毫無關(guān)系,而是無節(jié)制的聊天或者是游戲等消極行為,即使時間不算太長,也有網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向。
個體的心理和行為指標(biāo) 心理指標(biāo)主要表現(xiàn)在兩個方面:上網(wǎng)改變了個體的情緒狀態(tài),個體只有在網(wǎng)上才能體驗到放松、興奮和自信等積極情感;上網(wǎng)改變了個體的認(rèn)知方式,導(dǎo)致個體產(chǎn)生適應(yīng)不良和泛化的災(zāi)難性的認(rèn)知模式,并且具有“我不好”或者是“我是一個失敗者”這樣的核心觀念。行為指標(biāo)主要有:個體需要不斷增加上網(wǎng)時間以維持一定的滿足感的獲得;個體對自己的過度上網(wǎng)行為感到焦慮而又無法抵制上網(wǎng)的誘惑;個體試圖對家人和朋友隱瞞真實的上網(wǎng)時間和費用等等。
生活事件指標(biāo) 在作判斷時應(yīng)了解個體近期的各方面情況,如婚姻關(guān)系的不和諧、工作上的不順心以及身體不適等,以確定個體是否把上網(wǎng)作為逃避現(xiàn)實的手段。
直接指標(biāo) 正常社會生活的惡化是網(wǎng)絡(luò)成癮的直接指標(biāo),也是網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床判斷基準(zhǔn)。主要表現(xiàn)在成癮行為影響了個體正常的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面,導(dǎo)致人際關(guān)系惡化,學(xué)習(xí)能力減弱,工作效率降低,生活質(zhì)量下降。
典型指標(biāo) 主要表現(xiàn)在個體的主要社會生活來自虛擬空間而沒有適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實生活環(huán)境。
三 網(wǎng)絡(luò)成癮的治療
（一）思想政治教育 應(yīng)全面貫徹素質(zhì)教育的要求,加強思想道德教育,努力提高青少年的鑒別能力、自控能力,最終幫助其完善人格,從而從根本上解決問題。思想政治教育是由社會、學(xué)校和家庭的共同努力來實現(xiàn)的。大量文獻(xiàn)對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的對策中,都把思想教育放在首位,在實際操作中,對網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年首先進(jìn)行的也是思想政治教育,效果不好的,才進(jìn)行心理干預(yù),必要時輔以藥物治療。
（二）認(rèn)知行為療法(cognitive behavior therapy,CBT) 目前國內(nèi)外所進(jìn)行的心理干預(yù)措施,一般是傳統(tǒng)的認(rèn)知行為療法。認(rèn)知行為療法是心理治療的常用方法,它包括認(rèn)知和行為的成分,通常是使患者暴露于刺激,挑戰(zhàn)他們的不適應(yīng)性認(rèn)知,并訓(xùn)練大腦以不同的方式思考。在治療過程中,患者要接受心理醫(yī)生教給他的觀念和行為,并反復(fù)加以練習(xí)以使大腦得到新的學(xué)習(xí),久而久之這種練習(xí)就變成患者們自發(fā)或習(xí)慣性的行為。認(rèn)知行為療法包括給患者布置家庭作業(yè),并要求嚴(yán)格執(zhí)行治療方案。當(dāng)前國外在臨床上對互聯(lián)網(wǎng)成癮癥患者的心理治療往往運用這幾種技術(shù)方法。
1打破定勢：打破互聯(lián)網(wǎng)成癮癥患者使用網(wǎng)絡(luò)的定勢,在相反時間上網(wǎng),建立一種新的使用網(wǎng)絡(luò)的時間表,以打破已經(jīng)形成的不良的上網(wǎng)習(xí)慣。
2借助外力制止：采用鬧鐘或有時間提醒的軟件,在上網(wǎng)時間一到時,提醒上網(wǎng)者,必要時可以采取強制措施,如拔掉電源。
3制定目標(biāo)：要首先選擇上網(wǎng)的主要目標(biāo),圍繞目標(biāo)分配上網(wǎng)時間,消除毫無目標(biāo)的漫游現(xiàn)象。
4節(jié)制：不讓患者使用讓他上癮的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),但可以使用其他的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
5提醒卡片：列出5個沉迷于因特網(wǎng)的害處和不使用因特網(wǎng)的好處,制成卡片,隨身攜帶,時刻提醒自己。
6個人清單：讓網(wǎng)絡(luò)成癮者列出自己因上網(wǎng)而失去或忽略的活動,并按重要性等級排出順序,以提高他們對現(xiàn)實生活向往的意識。
7：個人治療與支持群體 幫助患者找到最適合其狀況的支持團(tuán)體,適合成癮者特殊生活狀況的支持群體可以提高成癮者與處于相同境況的人交友的能力,還能減少其對在線群體的依賴,使其獲得社會支持。
8家庭治療：家庭成員協(xié)助對患者的治療,給患者提供認(rèn)知和情感上的幫助,家庭支持的強烈感受可以使患者從網(wǎng)絡(luò)成癮中擺脫出來。
在心理療法中,還有一些輔助方法與技術(shù),不易歸為認(rèn)知行為療法,但在認(rèn)知行為療法中可能會用到,具體包括:轉(zhuǎn)移注意力法、計劃時間表、循序漸進(jìn)法、社會支持法、生理反饋法等cssci期刊目錄。
（三）解決焦點短期療法(solution-focused brieftherapy,SFBT)解決焦點短期療法是由Steve de Shazer等在20世紀(jì)80年代成立的美國威斯康星州密爾沃基短期家庭治療中心發(fā)展而來的。該療法代替病理化的咨詢模式,其治療焦點重在“求解”,而非問題本身,減輕了患者的焦慮和對其“癥狀”、“問題”的忌諱,提高了患者的自我效能感,使得他們調(diào)整力量,積極面對那些需要解決的困難,故易被患者接受。焦點解決短期治療是近20年逐步發(fā)展成熟的心理治療模式,在西方社會得到了廣泛的應(yīng)用[4]。國內(nèi)解決焦點短期療法在臨床上已開始應(yīng)用,但解決焦點短期療法的研究仍處于起步階段。
（四）藥物、心理干預(yù)綜合療法 目前國外用于治療互聯(lián)網(wǎng)成癮癥的藥物主要有抗抑郁藥和心境穩(wěn)定藥。研究結(jié)果表明,這些藥物對網(wǎng)絡(luò)成癮的治療收到了比較明顯的效果。在Shapira(2000年)的研究中, 14名使用抗抑郁藥單一療法的上網(wǎng)成癮患者有5人(35·7%)報告明顯或非常明顯地減少了上網(wǎng)行為;而在24名使用單一或多種心境穩(wěn)定劑的成癮者中,有14人(58·3%)收到了滿意的效果[3]。由此可見,藥物對因特網(wǎng)成癮障礙的治療也起到了一定的作用。但是,對網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行藥物治療仍處在嘗試階段,我們可以將其與心理治療結(jié)合起來進(jìn)行。
我國學(xué)者楊國棟教授提出了干預(yù)網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥的新方法———東莨菪堿加心理干預(yù),據(jù)初步實踐結(jié)果表明,此種綜合療法療效比較理想。
四 總結(jié)和展望
總體來看,目前對網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)和治療主要是從心理行為的角度來進(jìn)行的。對于網(wǎng)絡(luò)成癮的心理行為治療主要是依賴認(rèn)知行為療法,其它治療方法還比較少。對網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床藥物治療還處于嘗試階段,還沒有發(fā)現(xiàn)有效的藥物和比較有效的藥物治療模式。在具體的干預(yù)治療中,越來越多的工作者開始趨向于使用綜合的方法,特別是一些醫(yī)院和專門的治療中心都會使用心理行為和臨床藥物相結(jié)合的方法來治療。以后的研究應(yīng)該嘗試更加有效的干預(yù)和治療方法,對各種治療模式的有效性進(jìn)行比較和評估,探索出有效的治療模式。
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論文摘要:隨著電腦的普及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗兩娴牡鼐壙臻g的同時，也改變著人們的生活、工作及思維方式，尤其對青少年這一特殊群體的影響更為明顯。本文在分析網(wǎng)絡(luò)特點及青少年心理發(fā)展特點的基拙之上，從認(rèn)知過程、行為特征、情緒情感等幾個方面論述網(wǎng)絡(luò)對青少年的心理危害，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。
20世紀(jì)，人類最大的科技成就莫過于計算機發(fā)明及互聯(lián)網(wǎng)的誕生。互聯(lián)網(wǎng)作為全球信息化革命的最新體現(xiàn)，給人類社會帶來極大便利的同時，也產(chǎn)生了一些消極作用。特別對青少年而言，在為其知識獲取、技能掌握、心理溝通提供便利條件的同時，也使其心理發(fā)展面臨一系列問題，如網(wǎng)絡(luò)依賴等。這一方面是由于青少年特定的心理特點決定的，但另一方面也是受網(wǎng)絡(luò)特點的影響。
一、網(wǎng)絡(luò)對青少年心理社會行為的影響
隨著電腦的普及與應(yīng)用，青少年有更多的機會來接觸和使用電腦，并成為網(wǎng)絡(luò)的主要受益者。但作為具有特定發(fā)展特點的青少年，在使用具有特定特點的網(wǎng)絡(luò)時，也不可避免地產(chǎn)生一些消極問題。目前的研究結(jié)論認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的心理社會行為的影響主要表現(xiàn)在認(rèn)知、情緒情感、行為以及自我意識等方面。
(一)互聯(lián)網(wǎng)對青少年認(rèn)知過程的影響。
格拉尼克和拉梅研究發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的自組織的特性可能導(dǎo)致使用者的思維模式出現(xiàn)5個方面的變化:要素主義思維轉(zhuǎn)向虛幻感;情境化的批判思維技能的發(fā)展;體現(xiàn)自我同一性的元認(rèn)知的出現(xiàn);思維流暢性增加;效能感的發(fā)展(Granic&Iam-ey.2000)。更為具體地說，由于互聯(lián)網(wǎng)的使用，以線性的要素主義為特征的現(xiàn)代人的思想模式可能轉(zhuǎn)化為后現(xiàn)代主義的非線性的思維模式。奧爾森認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)變可能類似于那些在中學(xué)階段由于大量知識的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的認(rèn)知過程出現(xiàn)的大量的變化，如抽象思維的發(fā)展、普遍道理的學(xué)習(xí)(Olson,1994)‑也有的研究者發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的時間感、空間感、現(xiàn)實的知覺(peioeptionofreality)、自我感(senseofself)會在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生改變。
(二)互聯(lián)網(wǎng)對青少年行為過程的影響。
對大多數(shù)人來說，他們會從互聯(lián)網(wǎng)的使用中受益;但對一部分人而言，當(dāng)使用變成濫用的時候.他們的生活就可能會出現(xiàn)病理性的行為問題，如互聯(lián)網(wǎng)成癮、互聯(lián)網(wǎng)依賴等(Hess,1999)。
互聯(lián)網(wǎng)對人的社會交往方式和社會交往技能可能產(chǎn)生影響。有人發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)成癮者主要使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會交往，而不存在與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)問題的人則使用互聯(lián)網(wǎng)來保持已有的人際關(guān)系(Tong,1996)。也有的研究表明，網(wǎng)上聊天與發(fā)送電子郵件正成為人們認(rèn)識新朋友的一種非常平常的方式
而在我國也有不少上網(wǎng)成癮的報道，尤其中學(xué)生由上網(wǎng)所引起的自殺、出走、碎死事件值得引起關(guān)注。
(三)互聯(lián)網(wǎng)對青少年情緒情感、自我意識的影響。
互聯(lián)網(wǎng)使用不僅對人的認(rèn)知、行為過程有影響，它同時對人的情緒情感以及自我意識有影響作用。
首先，互聯(lián)網(wǎng)可能會給青少年帶來積極的心理體驗。斯普勞爾認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)這種社會性技術(shù)可以給用戶以歸屬感和人性支持(Sproull&Faraj,1995)。其他的研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的使用會使社會聯(lián)系增加，讓用戶感覺舒服與力量感。但是，互聯(lián)網(wǎng)的使用也會給用戶的情緒情感帶來消極影響。特克勒發(fā)現(xiàn)一些被試因為上網(wǎng)交友而導(dǎo)致社會孤立和社會焦慮的產(chǎn)生(Turkle,1996)。也有的研究發(fā)現(xiàn)，過多使用互聯(lián)網(wǎng)會導(dǎo)致孤獨和抑郁的增加，具體地說，他們的研究發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的過多使用，即使是因為交流而使用互聯(lián)網(wǎng)，也會導(dǎo)致社會卷入的減少與幸福感降低。
其次，互聯(lián)網(wǎng)使用存在一個很重要的特征，即大多數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)使用者獨自使用互聯(lián)網(wǎng)，“電子化的個體”正在逐步增加。因此，互聯(lián)網(wǎng)較可能對自我意識的發(fā)展與人格的傾向性產(chǎn)生影響。
最后，某些網(wǎng)上活動可能會給具有較好計算機技巧的人贏得尊重與地位，可能對一個人的自我評價產(chǎn)生影響。
二、應(yīng)對青少年網(wǎng)絡(luò)問題的措施
(一)重視網(wǎng)絡(luò)對青少年的學(xué)習(xí)、生活的作用與影響。
隨著電腦的普及與推廣，由于特定發(fā)展階段生理、心理發(fā)展的特點，青少年與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系日益密切，并逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者。由于其雙刃劍性，網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)青少年快速健康發(fā)展的同時，也帶來了一系列的負(fù)面效應(yīng)。一方面，青少年可利用其下載有用信息，完善自己的知識技能;另一方面，青少年可能利用其瀏覽一些非法網(wǎng)站，借以滿足其特定的好奇心和心理需求。因此，要重視網(wǎng)絡(luò)對青少年的學(xué)習(xí)與生活的影響的同時，要客觀地把握、評價網(wǎng)絡(luò)媒體對青少年的影響，不要把網(wǎng)絡(luò)媒體的影響估計過高，也不能估計過低。
(二)開展網(wǎng)絡(luò)道德教育。
網(wǎng)絡(luò)社會是人類開拓的一個新的生存空間，由于其短暫性，基本上還沒有法律規(guī)范，沒有道德規(guī)范，人們只是按照自己在現(xiàn)實社會中的體驗來約束自己，這種情況在我國尤為嚴(yán)重。面對新的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，又一時沒有形成新的道德規(guī)范，從而大量網(wǎng)上行為處于既不受舊規(guī)范制約，又無新法可依的真空狀態(tài)。目前網(wǎng)上的道德規(guī)范是非強制性的，只能靠個人的內(nèi)心信念來維持，這樣網(wǎng)上人是否遵從道德規(guī)范，也不易覺察和監(jiān)督，而不象現(xiàn)實社會中的道德要靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、內(nèi)心信念三者來維持。目前出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)犯罪問題，就是利用了網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的不完善性。
目前我國也認(rèn)識到了加強網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性，了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，其中規(guī)定了青少年在上網(wǎng)過程中的要求:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
(三)積極建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)。
從某種程度上說，網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展是育少年健康成長的重要保證，今天我們?yōu)榍嗌倌陝?chuàng)設(shè)什么樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就決定了明天的青少年的成長狀態(tài)。因此，借助于社會各方面的力量、建立青少年教育工作網(wǎng)絡(luò)就顯得尤為重要。建立青少年教育工作網(wǎng)站，就是根據(jù)青少年發(fā)展的特點，調(diào)動有關(guān)部門的積極性，使綜合素質(zhì)教育真正落到實處。
目前青少年網(wǎng)站建設(shè)嚴(yán)重滯后，對青少年影響不大，吸引力不強?；ヂ?lián)網(wǎng)被稱為“爭奪眼球的戰(zhàn)爭”，如何吸引青少年的眼球，滿足青少年的需求，應(yīng)該成為建立青少年網(wǎng)站的首要考慮因素。要根據(jù)青少年的特點，通過學(xué)習(xí)、交友、網(wǎng)上調(diào)查、心理咨詢、網(wǎng)上競賽等喜聞樂見的內(nèi)容和形式，服務(wù)青少年、凝聚青少年，從而建立吸引青少年的強勢網(wǎng)站，更好地發(fā)揮自主陣地的作用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；校園管理
中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673－8454(2012)06－0081－03
一、加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。優(yōu)化校園文化氛圍
只有優(yōu)秀的文化才能孕育優(yōu)秀的學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)文化作為人類智慧的產(chǎn)物，它的負(fù)面影響并不是天生的，而是人們在對它的具體運用和傳播中產(chǎn)生的。正如湯因比所言：“一個文化因素，在它本土的社會體內(nèi)本來是無害或是有利的，但是在它所闖進(jìn)的另一社會體中，卻很容易產(chǎn)生意外的、極大的破壞作用?！痹诰W(wǎng)絡(luò)文化步入校園的今天，我們更應(yīng)該對它合理利用，揚避短。努力營造健康向上、富有朝氣的校園網(wǎng)絡(luò)文化。
1.充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化的思想教育功能，利用校園網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育工作
校園網(wǎng)在建立之初就需要設(shè)置相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀文化資料，這些資料可以是反映民族精神的，也可以是世界先進(jìn)文化的精髓。用科學(xué)的理論占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地，堅持用優(yōu)秀文化的精髓來引導(dǎo)、教育學(xué)生，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)文化的糟粕。
2.提高中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化信息的判斷力
只要你一連上互聯(lián)網(wǎng)，海量信息就會撲面而來，如果沒有一定的判斷力，就有可能被大量的信息淹沒。校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)可以在這方面作些嘗試，如做一些專題類知識培訓(xùn)，在提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)水平的同時，加強對信息的辯識能力，一方面對網(wǎng)絡(luò)信息要有科學(xué)辨證的認(rèn)識：另一方面對自身信息的需求要有良好的意識。只有這樣，才能提高學(xué)生利用有效信息和抵御信息污染的能力。
3.物化校園網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，建立相應(yīng)的管理制度
校園網(wǎng)絡(luò)文化需要在具體的工作中得以體現(xiàn)：一是在校園網(wǎng)上設(shè)立新聞專題，向?qū)W生介紹國內(nèi)外的重大時事以及他們關(guān)心的事物。二是設(shè)立專門的討論區(qū)、聊天室，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并定期組織網(wǎng)上熱點問題討論，教師給予相應(yīng)的點評，還可以對學(xué)生的留言進(jìn)行評比，對優(yōu)秀的作品給予獎勵，努力營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。三是校、班主任、各任課教師都可以設(shè)置自己的專屬區(qū)域，通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生平等交流，使學(xué)校教育更貼近學(xué)生日常生活的實際，形成富有時代特色的校園文化。四是開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)活動，如班級網(wǎng)頁制作、個人網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)知識競賽等活動，以提高學(xué)生綜合運用網(wǎng)絡(luò)知識的能力，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和利用網(wǎng)絡(luò)。此外要加強校園網(wǎng)的管理，引入相應(yīng)的軟件，建立校園網(wǎng)防火墻，并制定一系列的管理制度，通過引導(dǎo)、監(jiān)控等手段規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有針對性的教育，做到“防微杜漸”。
二、強化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育
1.轉(zhuǎn)變觀念
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，學(xué)生接受知識的途徑已多元化，因此我們要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的說教模式，轉(zhuǎn)而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)趣味化、形象化的優(yōu)勢。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時，要注意同日常的生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合，真正體現(xiàn)陶行知先生“生活即教育”的理念。
2.更新內(nèi)容
在學(xué)校德育中，網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容既要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，又要有網(wǎng)絡(luò)社會的特殊要求。
一是樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識。網(wǎng)絡(luò)是一個開放、平等、虛擬的世界，它和我們平時所接觸的現(xiàn)實世界有很多不同，加之網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度太快，我們的管理往往很難跟上，因此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育顯得尤為重要。現(xiàn)在社會上經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)友見面等的負(fù)面新聞，這對于還處在高中階段的學(xué)生更值得警惕。《中青網(wǎng)安全規(guī)則》的第一條就是“在網(wǎng)上不要給出能確定身份的信息，包括家庭地址、學(xué)校名稱、家庭電話號碼、密碼、父母身份、家庭經(jīng)濟狀況等信息。如需要給出，一定要征詢父母意見或好朋友的意見，沒有他們的同意最好不要公布，如果公布要讓父母或好朋友知道。”第二條是：“不要自己單獨去與網(wǎng)上認(rèn)識的朋友會面。如果認(rèn)為非常有必要會面，則到公共場所，并且要父母或好朋友(年齡較大的朋友)陪同?！比绻茏龅竭@兩點，很多這方面的悲劇是完全可以避免的。因而要引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)上的人際關(guān)系，注重現(xiàn)實世界中的人際交往，將網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實社會結(jié)合起來，才能使生活更豐富多彩。
二是遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，做到文明上網(wǎng)，在學(xué)校道德教育過程中，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特殊性向?qū)W生宣傳和學(xué)習(xí)有關(guān)文明上網(wǎng)的要求，例如《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》就是很好的教材，讓學(xué)生不但自己自覺遵守，還要能影響身邊的其他人。使我們的網(wǎng)絡(luò)行為符合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求。
三是培養(yǎng)高尚的道德情操，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，我國的傳統(tǒng)文化正經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常有一些惡搞、無厘頭的信息影響著還未涉世的中學(xué)生，這對于中學(xué)生的教育也提出了挑戰(zhàn)。如何抵制網(wǎng)上垃圾信息的侵襲，同時引導(dǎo)青少年繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化成為目前學(xué)校教育的重要任務(wù)。一方面要繼承中華傳統(tǒng)文化精髓，幫助中學(xué)生形成追求真善美的道德觀念，另一方面在實際學(xué)習(xí)生活中努力踐行這一理念，培養(yǎng)高尚的情操。
3.形成機制
訂好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，加強網(wǎng)絡(luò)道德的管理機制。首先，制定和完善校紀(jì)校規(guī)，加強中學(xué)生的日常管理與自律教育，可以建立由學(xué)生志愿者組成的小分隊定期或不定期檢查學(xué)生違規(guī)行為，并與期末考核相結(jié)合。其次。利用校園網(wǎng)資源，積極發(fā)揮校園網(wǎng)的引導(dǎo)作用，把學(xué)生的上網(wǎng)需求納入到校園網(wǎng)的建設(shè)中進(jìn)行直接規(guī)劃與管理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)除了能玩游戲、聊天外。還有很多其他用途。促使他們對互聯(lián)網(wǎng)的其他方面產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)成良好的用網(wǎng)習(xí)慣。最后，積極發(fā)揮學(xué)校班團(tuán)活動課的功能，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，開展互聯(lián)網(wǎng)知識競賽、黑板報、專刊等形式的活動，形成正確的輿論導(dǎo)向，幫助他們建立正確的上網(wǎng)意識。
三、強化網(wǎng)絡(luò)資源合理利用，加強校園網(wǎng)建設(shè)
現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容多、分布廣、數(shù)量大、更新快，但是質(zhì)量良莠不齊，因此給教師的教學(xué)和學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)帶來很大不便，基于這樣的現(xiàn)狀，我們考慮可以整合現(xiàn)有資源，建立適合學(xué)校發(fā)展和師生使用的校園網(wǎng)站，以便對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的管理。
1.必須以先進(jìn)的思想為指導(dǎo)
建立此類網(wǎng)站必須要用先進(jìn)
的思想指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)，使校園網(wǎng)成為宣傳正面、表揚先進(jìn)的主陣地?？梢栽趯W(xué)校網(wǎng)站上鏈接一些新聞門戶類、教育科技類等優(yōu)秀站點，在網(wǎng)上營造積極正面的校園文化氛圍，使校園網(wǎng)站成為弘揚學(xué)校主流文化的陣地、推動素質(zhì)教育的平臺、師生信息溝通的橋梁、獲取各類正面信息的寶庫。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以開展以班級為單位的各種計算機操作、網(wǎng)頁設(shè)計等比賽活動，讓學(xué)生在網(wǎng)上真實地反映意見，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。
2.考慮學(xué)生需求
校園網(wǎng)建設(shè)的關(guān)鍵是要符合學(xué)生的興趣，因此在建立之初不但要考慮它的政治性，還要考慮趣味性要符合不同年齡層次學(xué)生的需要，并能貼近學(xué)生的生活和思想實際，以給學(xué)生解決實際困難為宗旨，切忌死板、教條。只有這樣才能吸引學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教育目的，否則所建的網(wǎng)站學(xué)生可能不愿意使用，那一切都作的是“無用功”。
3.可開設(shè)“校園網(wǎng)吧”
建立校園網(wǎng)站的目的是讓教師和學(xué)生利用，因此有條件的學(xué)?？梢蚤_設(shè)“校園網(wǎng)吧”，讓教師和學(xué)生共同管理。在固定的時間對學(xué)生開放，對學(xué)生上網(wǎng)實行實名制管理，這樣可以對他們的上網(wǎng)時間和內(nèi)容進(jìn)行有效管理。另外還可以豐富校園網(wǎng)站的內(nèi)容，如“名師在線輔導(dǎo)”、“校園QQ”等，讓他們在有困惑的時候及時得到幫助，定期對上網(wǎng)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，向他們了解對“校園網(wǎng)吧”的建議，并根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行改進(jìn)，并可增設(shè)新的內(nèi)容。同時注意網(wǎng)站信息的更新和使用維護(hù)。在日常的學(xué)習(xí)生活中。定期請一些網(wǎng)絡(luò)知識豐富的教師給學(xué)生開設(shè)知識講座，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識和上網(wǎng)體驗的互動。
互聯(lián)網(wǎng)把世界連成了一個地球村，網(wǎng)上信息豐富多彩，浩如煙海，人類真正實現(xiàn)了全球資源共享。如何才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)造福人類的價值和作用，這是每個網(wǎng)民應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。但愿我們的高中學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)，享受健康快樂的網(wǎng)絡(luò)生活，積極向上，立志成才。最后以《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》共勉：
要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí) 不瀏覽不良信息
要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人
要增強自護(hù)意識 不隨意約會網(wǎng)友
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);青少年 認(rèn)知過程 行為特征
20世紀(jì)，人類最大的科技成就莫過于計算機發(fā)明及互聯(lián)網(wǎng)的誕生。互聯(lián)網(wǎng)作為全球信息化革命的最新體現(xiàn)，給人類社會帶來極大便利的同時，也產(chǎn)生了一些消極作用。特別對青少年而言，在為其知識獲取、技能掌握、心理溝通提供便利條件的同時，也使其心理發(fā)展面臨一系列問題，如網(wǎng)絡(luò)依賴等。這一方面是由于青少年特定的心理特點決定的，但另一方面也是受網(wǎng)絡(luò)特點的影響。
一、網(wǎng)絡(luò)對青少年心理社會行為的影響
隨著電腦的普及與應(yīng)用，青少年有更多的機會來接觸和使用電腦，并成為網(wǎng)絡(luò)的主要受益者。但作為具有特定發(fā)展特點的青少年，在使用具有特定特點的網(wǎng)絡(luò)時，也不可避免地產(chǎn)生一些消極問題。目前的研究結(jié)論認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的心理社會行為的影響主要表現(xiàn)在認(rèn)知、情緒情感、行為以及自我意識等方面。
(一)互聯(lián)網(wǎng)對青少年認(rèn)知過程的影響。
格拉尼克和拉梅研究發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的自組織的特性可能導(dǎo)致使用者的思維模式出現(xiàn)5個方面的變化:要素主義思維轉(zhuǎn)向虛幻感;情境化的批判思維技能的發(fā)展;體現(xiàn)自我同一性的元認(rèn)知的出現(xiàn);思維流暢性增加;效能感的發(fā)展(Granic & Iam-ey. 2000)。更為具體地說，由于互聯(lián)網(wǎng)的使用，以線性的要素主義為特征的現(xiàn)代人的思想模式可能轉(zhuǎn)化為后現(xiàn)代主義的非線性的思維模式。奧爾森認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)變可能類似于那些在中學(xué)階段由于大量知識的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的認(rèn)知過程出現(xiàn)的大量的變化，如抽象思維的發(fā)展、普遍道理的學(xué)習(xí)(Olson， 1994)?也有的研究者發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的時間感、空間感、現(xiàn)實的知覺( peioeption of reality)、自我感( sense of self)會在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生改變。
(二)互聯(lián)網(wǎng)對青少年行為過程的影響。
對大多數(shù)人來說，他們會從互聯(lián)網(wǎng)的使用中受益;但對一部分人而言，當(dāng)使用變成濫用的時候.他們的生活就可能會出現(xiàn)病理性的行為問題，如互聯(lián)網(wǎng)成癮、互聯(lián)網(wǎng)依賴等(Hess，1999)。
互聯(lián)網(wǎng)對人的社會交往方式和社會交往技能可能產(chǎn)生影響。有人發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)成癮者主要使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會交往，而不存在與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)問題的人則使用互聯(lián)網(wǎng)來保持已有的人際關(guān)系(Tong， 1996)。也有的研究表明，網(wǎng)上聊天與發(fā)送電子郵件正成為人們認(rèn)識新朋友的一種非常平常的方式
而在我國也有不少上網(wǎng)成癮的報道，尤其中學(xué)生由上網(wǎng)所引起的自殺、出走、碎死事件值得引起關(guān)注。
(三)互聯(lián)網(wǎng)對青少年情緒情感、自我意識的影響。
互聯(lián)網(wǎng)使用不僅對人的認(rèn)知、行為過程有影響，它同時對人的情緒情感以及自我意識有影響作用。
首先，互聯(lián)網(wǎng)可能會給青少年帶來積極的心理體驗。斯普勞爾認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)這種社會性技術(shù)可以給用戶以歸屬感和人性支持(Sproull & Faraj ， 1995 )。其他的研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的使用會使社會聯(lián)系增加，讓用戶感覺舒服與力量感。但是，互聯(lián)網(wǎng)的使用也會給用戶的情緒情感帶來消極影響。特克勒發(fā)現(xiàn)一些被試因為上網(wǎng)交友而導(dǎo)致社會孤立和社會焦慮的產(chǎn)生(Turkle， 1996)。也有的研究發(fā)現(xiàn)，過多使用互聯(lián)網(wǎng)會導(dǎo)致孤獨和抑郁的增加，具體地說，他們的研究發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的過多使用，即使是因為交流而使用互聯(lián)網(wǎng)，也會導(dǎo)致社會卷入的減少與幸福感降低。
其次，互聯(lián)網(wǎng)使用存在一個很重要的特征，即大多數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)使用者獨自使用互聯(lián)網(wǎng)，“電子化的個體”正在逐步增加。因此，互聯(lián)網(wǎng)較可能對自我意識的發(fā)展與人格的傾向性產(chǎn)生影響。
最后，某些網(wǎng)上活動可能會給具有較好計算機技巧的人贏得尊重與地位，可能對一個人的自我評價產(chǎn)生影響。
二、應(yīng)對青少年
網(wǎng)絡(luò)問題的措施
(一)重視網(wǎng)絡(luò)對青少年的學(xué)習(xí)、生活的作用與影響。
隨著電腦的普及與推廣，由于特定發(fā)展階段生理、心理發(fā)展的特點，青少年與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系日益密切，并逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者。由于其雙刃劍性，網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)青少年快速健康發(fā)展的同時，也帶來了一系列的負(fù)面效應(yīng)。一方面，青少年可利用其下載有用信息，完善自己的知識技能;另一方面，青少年可能利用其瀏覽一些非法網(wǎng)站，借以滿足其特定的好奇心和心理需求。因此，要重視網(wǎng)絡(luò)對青少年的學(xué)習(xí)與生活的影響的同時，要客觀地把握、評價網(wǎng)絡(luò)媒體對青少年的影響，不要把網(wǎng)絡(luò)媒體的影響估計過高，也不能估計過低。
(二)開展網(wǎng)絡(luò)道德教育。
網(wǎng)絡(luò)社會是人類開拓的一個新的生存空間，由于其短暫性，基本上還沒有法律規(guī)范，沒有道德規(guī)范，人們只是按照自己在現(xiàn)實社會中的體驗來約束自己，這種情況在我國尤為嚴(yán)重。面對新的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，又一時沒有形成新的道德規(guī)范，從而大量網(wǎng)上行為處于既不受舊規(guī)范制約，又無新法可依的真空狀態(tài)。目前網(wǎng)上的道德規(guī)范是非強制性的，只能靠個人的內(nèi)心信念來維持，這樣網(wǎng)上人是否遵從道德規(guī)范，也不易覺察和監(jiān)督，而不象現(xiàn)實社會中的道德要靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、內(nèi)心信念三者來維持。目前出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)犯罪問題，就是利用了網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的不完善性。
目前我國也認(rèn)識到了加強網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性，了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，其中規(guī)定了青少年在上網(wǎng)過程中的要求:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
(三)積極建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)。
從某種程度上說，網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展是育少年健康成長的重要保證，今天我們?yōu)榍嗌倌陝?chuàng)設(shè)什么樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就決定了明天的青少年的成長狀態(tài)。因此，借助于社會各方面的力量、建立青少年教育工作網(wǎng)絡(luò)就顯得尤為重要。建立青少年教育工作網(wǎng)站，就是根據(jù)青少年發(fā)展的特點，調(diào)動有關(guān)部門的積極性，使綜合素質(zhì)教育真正落到實處。
目前青少年網(wǎng)站建設(shè)嚴(yán)重滯后，對青少年影響不大，吸引力不強?；ヂ?lián)網(wǎng)被稱為“爭奪眼球的戰(zhàn)爭”，如何吸引青少年的眼球，滿足青少年的需求，應(yīng)該成為建立青少年網(wǎng)站的首要考慮因素。要根據(jù)青少年的特點，通過學(xué)習(xí)、交友、網(wǎng)上調(diào)查、心理咨詢、網(wǎng)上競賽等喜聞樂見的內(nèi)容和形式，服務(wù)青少年、凝聚青少年，從而建立吸引青少年的強勢網(wǎng)站，更好地發(fā)揮自主陣地的作用。
信息素養(yǎng)這個術(shù)語最早是由美國人保羅?車可斯基于1974年提出來的，他把信息素養(yǎng)定義為“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”，他認(rèn)為學(xué)習(xí)者具備的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括信息意識、信息道德、信息知識和信息能力，學(xué)生需要迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己學(xué)習(xí)有價值的信息的意識，并把這些信息整合到自己的知識結(jié)構(gòu)中來。如今信息素養(yǎng)的含義已演變成為：個體“能夠認(rèn)識到何時需要信息，能夠檢索、評估、篩選和有效利用信息”的綜合能力。
我國高中信息技術(shù)課是以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。
一 緊扣教程，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息倫理道德修養(yǎng)
信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果一個人具有良好的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，但沒有良好的信息道德，其危害更大。所以一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應(yīng)該是一個具有良好的信息倫理道德修養(yǎng)的人。為此，我校由德育處、年級部、網(wǎng)絡(luò)中心、班主任和信息技術(shù)教師組成了網(wǎng)絡(luò)德育教育體系，結(jié)合《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》和學(xué)校實際情況制訂了《校園網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)章制度》。每學(xué)年開學(xué)第一節(jié)信息技術(shù)課打破教學(xué)常規(guī)，先從第二章第三節(jié)（信息的鑒別與評價）開始，觀看動畫片《迷途少女》《E時代少年》等，學(xué)習(xí)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實友好地交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益于身心健康，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)。同時向?qū)W生推薦有益的內(nèi)容、開展豐富的活動，建立積極向上的網(wǎng)絡(luò)觀。定期聘請校外法制宣傳員到校給學(xué)生講解與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律法規(guī)，通過對一些與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的社會現(xiàn)象：如黑客行為、病毒、BBS論壇、貼吧、網(wǎng)上交友等進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生正視這些問題，對這些問題的本質(zhì)進(jìn)行探討，耐心教育，正確引導(dǎo)。從而幫助學(xué)生形成健康向上的信息倫理、信息道德，樹立健康、合理、安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識。
二 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究
在信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)中，不能只停留在以教師講授為中心的教學(xué)模式中，忽視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。而應(yīng)改變教學(xué)模式。教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上可以采用“任務(wù)驅(qū)動”和“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)”模式，使學(xué)生具備分析問題的能力。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，學(xué)生應(yīng)擁有自己的問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師則要解放學(xué)生的雙手和大腦，讓他們自己去主動探求知識的奧妙，感悟信息技術(shù)課程的博大精深；讓他們自己運用多媒體網(wǎng)絡(luò)、利用各種媒體收集信息，從生疏到熟練，提高收集信息的能力，從而達(dá)到最終解決問題的目的。通過問題解決，學(xué)生不僅可以深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理，而且可以使學(xué)生通過自主的認(rèn)知活動，在教師的幫助下，掌握諸如獲取信息、處理信息、運用信息、創(chuàng)造信息等信息能力，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定扎實的實踐基礎(chǔ)。
三 推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)創(chuàng)建良好的氛圍
信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。課程整合的最終目的就是提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
信息技術(shù)課程與其他課程的整合包括兩方面的含義：一方面，以信息技術(shù)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，即以信息技術(shù)方法，如使用多媒體學(xué)習(xí)其他課程的有關(guān)內(nèi)容；另一方面，通過其他課程的學(xué)習(xí)，充實或完善信息技術(shù)課程的不足，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動。
信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間，在內(nèi)容上相互滲透、相互整合，使信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中，只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。目前，課堂教學(xué)仍是學(xué)校教學(xué)的主要組織形式，因此，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，把信息素質(zhì)的精神、意識、倫理整合到其他常規(guī)課程的教學(xué)中去，貫穿于整個教學(xué)活動的始終。
四 改革考試評價機制，讓學(xué)生自覺提高信息素養(yǎng)
為更好地發(fā)揮信息技術(shù)考試的導(dǎo)向、調(diào)控和激勵功能，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)考試方式，真正地讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂。根據(jù)信息技術(shù)課的特點和各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及平時操作技能的訓(xùn)練，通過多方面進(jìn)行綜合評價。例如，采用與學(xué)業(yè)水平考試相似的上機考試方式，考核學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識及操作能力。答卷完畢后提交服務(wù)器，由計算機自動閱卷評估學(xué)生成績。這種方式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的實際應(yīng)用，既考核了學(xué)生計算機操作能力，又體現(xiàn)了高中信息技術(shù)課程考試的現(xiàn)代性；又如，采用團(tuán)隊上交自制電子作品的方式，以小組為單位，給予任務(wù)驅(qū)動，最后共同完成作品。這種方式重點考查學(xué)生對知識點的理解應(yīng)用及團(tuán)隊合作的能力。
在實踐中，這幾種方式既獨立使用，又結(jié)合使用，教師可根據(jù)不同階段的實際情況選擇，使考評真正起到有助于學(xué)生整體素養(yǎng)全面提高的調(diào)控作用。
五 提高教師信息素養(yǎng)水平是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵
教師的信息素養(yǎng)對學(xué)生信息意識的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。在教學(xué)活動中，教師是一切教育思想和信息技術(shù)產(chǎn)生實際效能的重要因素，學(xué)生在接受教育的過程中，能否提高自己的信息素質(zhì)，首先要看教師在教學(xué)過程中是否融入了信息化的教育教學(xué)理念。遺憾的是，在目前的師資隊伍中，教師的信息素養(yǎng)狀況并不容樂觀，他們往往習(xí)慣于在傳統(tǒng)的教學(xué)過程和模式下進(jìn)行課堂教學(xué)，不愿適應(yīng)新形勢下的教學(xué)模式。即使已有一部分教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)電腦的重要性，也只是學(xué)習(xí)電腦操作技術(shù)，但僅有的這些認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有的只是為了應(yīng)付上級舉辦的各種優(yōu)質(zhì)課之類的競賽活動，信息化的教育理念在實際的教育教學(xué)中沒有真正地得到體現(xiàn)，教師自身信息素養(yǎng)并沒有得到提高。
教師信息素養(yǎng)的提高并不等于簡單的計算機操作能力的提高，要加強廣大教師自身的信息素養(yǎng)，應(yīng)該從以下兩方面提高自己：首先，教師要在對信息的認(rèn)識、態(tài)度上提高自身的信息素養(yǎng)，這是每個教師在信息社會所必須具備的素質(zhì)，其次，教師要提高自身的信息能力，即駕馭信息技術(shù)操作的能力，包括對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力等，只有這兩方面的素質(zhì)都有了提高，教師才會在平時教學(xué)中有意識地將信息技術(shù)運用到教學(xué)實踐中，也只有教師的自身素養(yǎng)得到了提高，才能在教學(xué)中有意識地去提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
在知識經(jīng)濟時代，信息是最主要的資源。在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，只有把“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”植根于教學(xué)的方方面面，才能真正地提高學(xué)生的信息意識、信息能力。
參考文獻(xiàn)
［1］教育部.全日制普通高中信息技課程術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（審定稿）［S］，2003.2
關(guān)鍵詞：教育 網(wǎng)絡(luò) 犯罪
1、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)實意義
雖然提出要大力普及網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的迫切性和網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，但目前高校的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)更多強調(diào)教學(xué)策略的研究和教學(xué)過程的質(zhì)量控制，忽視了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用。高校教學(xué)中無論是公共課《法律基礎(chǔ)》還是專業(yè)課《計算機網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)大綱都沒有把網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)教育正式納入，更沒有制訂相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，絕大部分大學(xué)生沒有接受系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)教育，對網(wǎng)絡(luò)違法犯罪產(chǎn)生的途徑和后果缺乏清晰的認(rèn)識。長期沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，有的精神失常，有的引發(fā)命案，有的離家出走、被拐被騙，，因此，有的人甚至把網(wǎng)絡(luò)稱為“電子海洛因”，足見其負(fù)面影響對大學(xué)生的危害。對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，是新形勢下高校教育和管理工作的重要內(nèi)容和緊迫任務(wù)。加強大學(xué)生系統(tǒng)化、正規(guī)化的網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)教育，全面提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的素質(zhì)，是項十分緊迫的任務(wù)。只有樹立“網(wǎng)絡(luò)安全人人有責(zé)”的思想觀念，加大對大學(xué)生的教育和管理，對網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響加以防范，未雨綢繆，才能培養(yǎng)祖國和人民需要的優(yōu)秀人才。
2、互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生帶來的安全隱患
2.1長期沉迷形成網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象
互聯(lián)網(wǎng)交流主要是以人機對話的方式進(jìn)行的。長期沉迷網(wǎng)絡(luò)之中，易造成人際關(guān)系的淡薄，現(xiàn)實生活的麻木。經(jīng)常上網(wǎng)的部分學(xué)生中，有的出現(xiàn)厭學(xué)焦慮、心情壓抑及交際冷淡等不良行為，有的患有“上網(wǎng)綜合癥”，嚴(yán)重影響他們正常學(xué)習(xí)和生活，更有甚者，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)聊網(wǎng)戀，最終付出沉重代價，造成嚴(yán)重心理負(fù)擔(dān)。據(jù)統(tǒng)計高校每年退學(xué)的學(xué)生中，很大一部分是因為沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致成績不良，這不僅給社會造成了巨大損失，而且給家庭帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。
2.2呈現(xiàn)道德缺失現(xiàn)象
由于網(wǎng)絡(luò)屬于虛擬社區(qū)，上網(wǎng)查閱信息、發(fā)表言論或與別人交流時，基本上是在匿名狀態(tài)下進(jìn)行，具有高度隱蔽性的特點。網(wǎng)絡(luò)的匿名性和隱蔽性使得很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會中實行的道德標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他們在實際現(xiàn)實社會生活的道德要求。那些在現(xiàn)實生活中難以啟齒的庸俗、下流的臟話，在網(wǎng)絡(luò)上則口無遮攔，全力宣泄；那些在現(xiàn)實生活中“當(dāng)面不說”的言論，在網(wǎng)絡(luò)上則心無顧忌，肆意發(fā)表。尤其是有些過于放縱的網(wǎng)絡(luò)行為，如濫用信息技術(shù)制造、傳播信息垃圾，編造虛假信息對他人進(jìn)行誹謗或制造社會混亂，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行欺詐等等，對社會造成非常惡劣的影響。
2.3導(dǎo)致犯罪行為
當(dāng)代大學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對于網(wǎng)絡(luò)上并存的多元文化以及多種信息不能很好地進(jìn)行辨別，并極易受到外界刺激，從而產(chǎn)生一定的犯罪動機。又由于大學(xué)生群體是一群擁有較高知識水平的高智商群體，喜好在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中所不能擁有的成就。在網(wǎng)絡(luò)上，他們可以無節(jié)制地放縱自己，可以宣泄對現(xiàn)實的不滿，甚至自以為可以尋回迷失的自我，近年來在校大學(xué)生制造計算機病毒，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)入侵等不良甚至是犯罪的行為屢見報道。有的甚至對聊天對象進(jìn)行、搶劫等犯罪活動，最終導(dǎo)致大學(xué)生淪為階下囚。
3、加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的策略
3.1做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法及文明上網(wǎng)的強化教育
加大對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制安全教育力度。凡上網(wǎng)者都必須以自覺遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)為前提。因此，高校可以通過網(wǎng)絡(luò)法制安全教育，使大學(xué)生充分認(rèn)識到哪些行為在網(wǎng)上是非法的或是不道德的，必須令行禁止的或堅決擯棄的。網(wǎng)絡(luò)道德文明是信息時展的產(chǎn)物，人類面臨新的道德文明要求和選擇，于是網(wǎng)絡(luò)道德文明也就應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)道德文明是網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，它是一定社會背景下人們的行為規(guī)范要約，賦予人們在其動機或行為上的是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)道德文明教育也是大學(xué)生素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。高校應(yīng)大力弘揚網(wǎng)絡(luò)道德文明，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里要做到對他人的尊重。
3.2加強大學(xué)生自律性教育
網(wǎng)絡(luò)信息的開放、快捷、隱秘、廣泛、虛擬等特征，使網(wǎng)絡(luò)信息污染成為一個不可避免的嚴(yán)重問題，這些信息是迅速擴散的污染源。會不斷毒害青年學(xué)生的心靈。高校既要提高教師的網(wǎng)絡(luò)信息綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，增強教師對學(xué)生網(wǎng)上生活和網(wǎng)絡(luò)道德的指導(dǎo)作用，也要注重加強對大學(xué)生的自律教育，提高大學(xué)生的自我保護(hù)能力。高校還要通過各種方式，規(guī)范網(wǎng)上秩序，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想和目標(biāo)，培養(yǎng)有益的愛好和活動，形成健康的人際關(guān)系，在現(xiàn)實世界中尋找社會支持；引導(dǎo)學(xué)生建立起一道網(wǎng)絡(luò)安全的自身“防火墻”，培養(yǎng)分辨是非、善惡、好壞的能力，加強人格的自我修養(yǎng)，提高自我免疫力，從而徹底抵制網(wǎng)絡(luò)的不良的影響。
3.3充分利用校園網(wǎng)絡(luò)功能性教育
高校要引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，使他們成為網(wǎng)絡(luò)的駕馭者。可以運用豐富的網(wǎng)絡(luò)載體形式，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實生活的關(guān)系，促其自覺踐行《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，弘揚蓬勃向上的時代氣息；還可以開展思想政治教育活動，使大學(xué)生在交流討論中，能厘清網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)行為的是與否，促其正確的人生觀與道德觀的形成。
總之，樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，完善學(xué)生的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的一項緊迫任務(wù)，要引導(dǎo)大學(xué)生正確上網(wǎng)，重視他們的業(yè)余生活，使網(wǎng)絡(luò)成為他們合理利用交流的工具。
參考文獻(xiàn)：