時間：2023-08-28 16:54:18
導(dǎo)語：在科研課題案例的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：檔案；檔案管理；科研課題；科研課題檔案；編號
1 科研課題檔案的管理
1.1 科研課題的概念
科研課題是指針對未來型號研制基礎(chǔ)技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)的預(yù)先研究課題。一般分基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和先期技術(shù)驗證三個階段?；A(chǔ)研究是為解決裝備研制的技術(shù)問題而進行探索的新思想、新概念和新原理而進行的研究活動。應(yīng)用研究是應(yīng)用基礎(chǔ)研究或其他科學(xué)研究成果，探索新思想、新概念和新原理應(yīng)用于裝備的可行性和實用性，確定其主要參數(shù)的研究活動。先期技術(shù)驗證是應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究的成果和實際經(jīng)驗，通過部件和分系統(tǒng)原型的研制、試驗、測試或計算機仿真，驗證其可行性和實用性的技術(shù)開發(fā)活動。在筆者單位，按照經(jīng)費來源分兩類，一是由上級主管部門下達的研究課題（包括橫向簽訂合同的科研課題）；二是由研究院自行立項的研究課題。
1.2 科研課題檔案的概念
科研檔案是指在航空工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究過程中形成的，具有保存價值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像等各種形式、載體的文件材料。依據(jù)《航空工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究檔案管理辦法》，我院對科研課題檔案的定義是：科研課題檔案是指在科研活動中，直接形成的具有保存價值，并按一定要求歸檔的科研課題文件材料?？蒲姓n題文件材料是記錄和反映科研活動的文字圖表等科研文件的總稱。
1.3 科研課題檔案的管理
《航空工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究檔案管理辦法》規(guī)定，科研檔案是航空工業(yè)檔案資源的重要組成部分，是國家的寶貴財富，集中統(tǒng)一管理，確保其完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、安全和有效利用。同時明確，科研檔案管理是科研工作的重要組成部分，是科研活動的重要環(huán)節(jié)。在進行科研課題（項目）方案論證、進度考核、鑒定驗收、成果評審和推廣應(yīng)用等活動時，應(yīng)有檔案部門人員參加。
1.4 研究院科研課題檔案的管理
1.4.1 注重制度建設(shè)，不斷完善科研課題檔案管理規(guī)定
1997年按照《航空工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究檔案管理辦法》結(jié)合研究院實際情況制訂了《科研課題檔案管理規(guī)定》納入院管理標(biāo)準(zhǔn)，于2003年6月進行第一次修訂，2011年又按照2008年新頒布的《航空工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究檔案管理辦法》進行第二次修訂并頒布實施。
1.4.2 注重科研課題檔案歸檔計劃制定，嚴(yán)格執(zhí)行歸檔要求
從“十五”開始，每年初科研課題計劃隨院里的科研計劃由科技部一同下達，在科研課題計劃中對科研課題項目文件材料的歸檔提出要求；在檢查計劃進度時，檢查科研課題文件材料的歸檔情況；在驗收鑒定科研成果時，驗收鑒定科研課題文件材料完整性、準(zhǔn)確性。
1.4.3 注重科研課題檔案歸檔檢查，確保文件材料的完整、準(zhǔn)確、齊全
科研課題在研究過程中各階段形成的主要文檔由任務(wù)書、論證報告、計算文件、試驗文件、設(shè)計文件、說明書、技術(shù)總結(jié)、科研報告、研究工作總結(jié)、試驗結(jié)論性的文件、分析與仿真報告、圖紙等。在實施過程中產(chǎn)生的科研課題檔案在結(jié)題前應(yīng)全部歸檔，紙質(zhì)文件應(yīng)為原件，文件的審核、校對、批準(zhǔn)、標(biāo)檢簽署齊全，字跡工整、圖樣清晰。檔案主管在接收歸檔檢查時要認真檢查，確保文件材料的完整、準(zhǔn)確齊全。
2 科研課題檔案管理中存在的問題
2.1 科研課題檔案形成過程問題
按照《科研課題檔案管理規(guī)定》，在課題研究過程中各階段形成的資料在結(jié)題時應(yīng)全部歸檔。要求各單位或課題組從接受任務(wù)開始，就明確科研課題文件材料的收集、歸檔責(zé)任人，由歸檔責(zé)任人負責(zé)收集、積累該課題所形成的全部科研課題文件材料。在實際工作中，有些科研課題沒有分階段審核歸檔，往往是在結(jié)題審核后集中歸檔的，這樣就造成后期資料過多堆積，既是檔案管理人員抓緊時間整理，更新《蘭臺檔案管理系統(tǒng)》中的信息，也要一定時間，會影響科研技術(shù)人員的借閱查看，不利于科研課題檔案資料的利用。
2.2 科研課題檔案滯留問題
按照《科研課題檔案管理規(guī)定》要求，科技管理部門在下達科研課題計劃時，提出科研課題文件材料的歸檔要求；檢查計劃進度時，檢查科研課題文件材料的歸檔情況；驗收鑒定科研成果時，驗收檢定科研課題文件材料；上報登記和評審獎勵科技成果以及科技人員提職考核，都需檔案室檔案主管簽字。在五年規(guī)劃結(jié)束時，各單位應(yīng)將各科研課題的資料向檔案部門歸檔，并由檔案主管簽字，方可完成驗收。但事實并非如此，有相當(dāng)部分資料存留在個人手中，往往是在申報科技成果時候才歸檔，而此時這些課題已經(jīng)結(jié)題，這反映了這些課題在結(jié)題驗收的支撐材料中有未經(jīng)過檔案主管審核簽字的課題檔案，相關(guān)人員在結(jié)題驗收審查時把關(guān)不嚴(yán)格造成的。
2.3 科研課題檔案資料文件編號問題
科技管理部門下達科研課題計劃，每個課題都有唯一的課題編號，但在研制過程中形成的科研課題資料的文件編號由各單位自行編制，并沒有統(tǒng)一的依據(jù)可循。因此造成一個課題中形成的檔案資料的文件編號不一致，給歸檔分類、整理帶來難度。由于科研課題檔案管理沒有制定詳細的要求。新檔案人員對工作內(nèi)容的了解，基本靠老檔案員與新檔案員的工作交接，并在此后的工作中逐步摸索、熟悉，對未經(jīng)過正規(guī)編號的檔案資料的歸屬類別很難進行確認，造成檔案資料滯留，為后續(xù)工作造成不便。另外，隨著時間延長，有些檔案資料封面簽?zāi)E褪色，辨認不清，致使檔案資料的歸屬類別難以確認，給檔案庫房人員的工作增加難度。
3 科研課題檔案管理問題解決對策
3.1 加強職能管理，嚴(yán)格執(zhí)行科研課題檔案分階段審核驗收的規(guī)定
科技管理部門要加強職能管理，督促檢查科研課題計劃的執(zhí)行，按階段進行科研課題的審核驗收，檔案主管部門加強職能管理，檔案主管人員督促科研課題文件資料形成歸檔，嚴(yán)格執(zhí)行文件資料歸檔簽字的規(guī)定，確保文件資料有順序的歸檔，及時進行文件資料的整理，隨時錄入《蘭臺檔案管理系統(tǒng)》，為科研人員查閱提供方便。
3.2 加強相關(guān)部門協(xié)調(diào)，切實落實驗收規(guī)定
在五年規(guī)劃結(jié)束時，科技管理部門組織協(xié)調(diào)，各單位、科研課題組負責(zé)人督促課題資料的歸檔，檔案管理人員按歸檔要求嚴(yán)格驗收，并履行簽字手續(xù)。
3.3 加強科研課題文件資料的編號管理，顯現(xiàn)文件資料特性
標(biāo)準(zhǔn)化作為研究院標(biāo)準(zhǔn)的職能部門應(yīng)該負責(zé)科研課題的標(biāo)準(zhǔn)化管理，建議標(biāo)準(zhǔn)化對科研課題文件資料進行標(biāo)準(zhǔn)化審查，其中包括文件編號審查，科研課題負責(zé)人在審查文件資料時審查編號，保證文件資料的完整性和統(tǒng)一性。
3.4 制定編號規(guī)則，規(guī)范無課題號文件資料的管理
一般歸檔人員不需要知道資料歸屬類別，歸檔資料類別本身應(yīng)由檔案人員裁決，裁決的依據(jù)也是檔案的文件編號，所以無編碼的資料或者單位自行編號的資料應(yīng)取締，應(yīng)按照時間、程序、內(nèi)容的順序排列文件材料，對文件資料進行編號。檔案管理部門與標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)商，共同制定編號規(guī)則，以院標(biāo)的形式頒布執(zhí)行。
4 結(jié)束語
科研課題檔案作為一種可儲備的重要信息資源，成為知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新以及成果轉(zhuǎn)化得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和依據(jù)。科學(xué)規(guī)范的管好科研課題檔案，最大限度的發(fā)揮科研課題檔案的作用。
參考文獻
[1]袁俊.武器裝備預(yù)研的若干問題討論[J].國防技術(shù)基礎(chǔ)， 2007 （12）： 48-50；
[2]王傳宇.科技檔案管理學(xué).北京：中國人民大學(xué)出版杜，1989；
物理實驗課程是面向理工科學(xué)生開設(shè)的一門重要基礎(chǔ)實踐課，不僅能使學(xué)生在實驗方法與實驗技能上得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、動手、分析和解決問題的能力，在培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的科學(xué)實驗素質(zhì)與素養(yǎng)方面有著十分重要的作用，而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)明顯不能滿足當(dāng)今經(jīng)濟社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。
一、X教學(xué)模式。
X教學(xué)模式即四個教學(xué)層次，三個信息化的互動教學(xué)環(huán)節(jié)，兩個動手體驗。
1.四個教學(xué)層次。根據(jù)《理工科類大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》，結(jié)合我校教學(xué)實際，將物理實驗分為如下四個層次：第一個教學(xué)層次是引導(dǎo)性實驗，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的興趣，介紹、演示貼近生活的實驗，讓學(xué)生覺得“實驗真有趣”；第二個層次是基礎(chǔ)性實驗，這類實驗主要是應(yīng)用物理知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本物理量的測量、基本實驗儀器的使用、基本實驗技能和基本測量方法、誤差與不確定度及數(shù)據(jù)處理的理論與方法等，并養(yǎng)成良好的觀察、思考和動手的良好實驗習(xí)慣；第三個層次為綜合性實驗，即綜合應(yīng)用多種方法和技術(shù)的實驗，目的在于提高學(xué)生綜合運用實驗方法和實驗技術(shù)的能力；第四個層次是探究性實驗，實驗過程主要在“材料物理與仿真”創(chuàng)新實驗室完成，在教師的指導(dǎo)下進行物理問題的探究，讓學(xué)生了解科學(xué)實驗的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。
2.三個互動化教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線資源。將信息化的教學(xué)資源通過我校應(yīng)用物理X省實驗教學(xué)示范中心網(wǎng)站進行共享（X）。主要有教學(xué)視頻、教學(xué)課件和虛擬仿真實驗。
其次，建設(shè)支持鼠標(biāo)屏幕交互的虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，實驗項目可以從X中見到，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過虛擬仿真實驗預(yù)習(xí)、模擬操作和復(fù)習(xí)，并與真實實驗相結(jié)合、互補，建立虛實結(jié)合的信息化教學(xué)機制。
第三，建立了“物理教學(xué)”微信公眾號號，推送教學(xué)圖文信息、微視頻和教學(xué)安排，目的在于創(chuàng)設(shè)“處處能學(xué)，時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過該微信平臺，學(xué)生可以在課前、課中和課后進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映，將此類教學(xué)資源與虛擬仿真實驗合理搭配，實現(xiàn)了更理想的學(xué)習(xí)效果。
3.兩個動手體驗。第一個動手體驗是課堂上學(xué)生使用智能手機，自己錄制實驗視頻，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其目的是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課后學(xué)生普遍反映喜歡這樣的教學(xué)方式，通過錄制自己的實驗操作視頻（有的學(xué)生還配有聲音），雖然存在許多瑕疵，但是對自己嘗試錄制的處女作仍然很有獲得感，更重要的是自己動手體驗的實驗課記憶牢固，難于忘記。課堂上教師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在與別人交流后發(fā)現(xiàn)自己缺點時會反復(fù)操作，以求達到更好，從而培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的科學(xué)態(tài)度。
第二個動手體驗是科技制作，主要在課后完成。科技制作在培養(yǎng)學(xué)生自主探究方面有著重要作用，通過引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題、分析問題、解決問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？萍贾谱髦饕譃閮蓚€方面，一是讓學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的實驗原理和觀察到的實驗現(xiàn)象，進行課后制作。如學(xué)完非平衡電橋后，制作溫度計；
二是讓學(xué)生參與到教師的科研中。
如以授權(quán)發(fā)明專利為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)圖紙，制作出3D數(shù)字模型和實物模型，在制作過程中針對細節(jié)，學(xué)生會不斷完善，并提出意見和建議，學(xué)生和教師的深入交流，真正體現(xiàn)了“教學(xué)相長”。
二、物理實驗課程X教學(xué)新模式取得的教學(xué)效果。
一、醫(yī)學(xué)科研檔案管理的重要意義分析
1. 有效提高科研成果的價值
醫(yī)學(xué)科研檔案可以有效的提高科研成果的價值，可以指導(dǎo)醫(yī)藥衛(wèi)生單位進行科學(xué)、系統(tǒng)的研究工作，減少因低水平造成的重復(fù)工作，為醫(yī)學(xué)科研管理部門提供決策依據(jù)，避免管理者出現(xiàn)決策失誤；同時，還可以將科研研究領(lǐng)域中獲獎科研成果的檔案加以整合和調(diào)配，使其成為具有較強競爭力與含金量的新成果，使科研檔案在提高我國醫(yī)療水平方面發(fā)揮重要的意義。同時，醫(yī)學(xué)科研檔案的收集與管理會直接影響科研成果的申報，一份完整的申報資料可以直接影響評審對整個研究成果的態(tài)度。根據(jù)往年的申報情況來看，有的科研成果很有價值，但由于申報人的資料不完整而遭到淘汰，導(dǎo)致科研成果的嚴(yán)重浪費。一套完整的科研檔案可以準(zhǔn)確的表達研究者的研究成果，使評審員對成果有較為全面的了解，大大的提高科研成果的質(zhì)量。
2. 有效推動科研成果管理，助力社會發(fā)展
醫(yī)學(xué)科研檔案信息的開發(fā)可以很好推動科研成果管理，科研成果的形成與發(fā)展是檔案管理工作中的重要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)之一。隨著我國社會市場經(jīng)濟對醫(yī)藥衛(wèi)生單位的要求，加快科研檔案工作的發(fā)展與改革已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)管理工作的必然要求。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展在很大程度上加大了醫(yī)療衛(wèi)生與科研機構(gòu)對醫(yī)學(xué)研究的投入力度，科研成果不僅對醫(yī)療衛(wèi)生研究工作有積極的推動作用，還對檔案的管理與社會發(fā)展創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟效益。
二、目前我國醫(yī)學(xué)科研檔案的特點
醫(yī)學(xué)科研涉及方面較廣，它涵蓋了多種學(xué)科，是一門綜合性的科學(xué)體系。醫(yī)學(xué)科研檔案除了具備一般檔案所有的特性外，還具有以下幾種特點：
1.檔案形成的連續(xù)性與周期性較長。科研檔案的形成與其研究周期有著密切的聯(lián)系，科研研究項目與課題從開始到結(jié)題要經(jīng)歷很長的一段時間，短則幾個月，長則一年甚至更長時間，中間每一個環(huán)節(jié)都具有較強的連續(xù)性，一旦其中某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，整個研究課題將陷入癱瘓狀態(tài)。
2.檔案的專業(yè)性較強。與其他科研檔案不同，醫(yī)學(xué)課題的研究一般都是按照專業(yè)來進行研究的。比如，臨床醫(yī)學(xué)研究中的：內(nèi)科、外科、婦科、兒科；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的：病理、藥理、生化等多種專業(yè)。在醫(yī)學(xué)科研活動中不同的專業(yè)有其不同的特點，往往不能相互影響，它們會在專業(yè)范圍內(nèi)進行較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂研究。因此，醫(yī)學(xué)科研檔案在管理中經(jīng)常體現(xiàn)出不同的專業(yè)特征。
3.完整性強。醫(yī)學(xué)研究通常是以專題來進行研究的，每一項專題都需要一整套完整的研究過程，從開始到結(jié)題相互影響、相互關(guān)聯(lián)才可以形成具有較強專業(yè)性與完整性的科技文件材料，促使研究過程的每一步都緊密相連。
4.學(xué)科的綜合性較強。醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究涉及到多個方面，是一項綜合性較強的學(xué)科。隨著社會的發(fā)展，大量的科學(xué)設(shè)備與新興技術(shù)越來越多的運用到醫(yī)學(xué)研究的各個領(lǐng)域當(dāng)中，在交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科以及多種學(xué)科聯(lián)合研究下，幫助研究者更好的完成醫(yī)學(xué)科學(xué)科研成果。目前，由于專題檔案學(xué)科的綜合性增強，醫(yī)學(xué)科學(xué)研究各單位間協(xié)助項目數(shù)量也有了較快的增加。
5.檔案的數(shù)量大、形式多。醫(yī)學(xué)研究具有較強的復(fù)雜性，一般研究結(jié)果數(shù)量大，記錄形式多樣，研究者通常會根據(jù)各種病歷、標(biāo)本、化驗單、檢測結(jié)果以及音頻與視頻等資料進行數(shù)據(jù)說明，造成了醫(yī)學(xué)檔案的數(shù)量龐大，形式較多的特點。
6.保密性較強。科研文件及資料會涉及一系列知識產(chǎn)權(quán)問題，在一定程度上需要相關(guān)部門的保護，尤其是醫(yī)學(xué)科研檔案。醫(yī)學(xué)科研成果具有較強的使用價值，一些特殊的臨床資料與疫情統(tǒng)計報告，國家會根據(jù)保密法對其進行相關(guān)等級的保密措施，從而減少資源外泄給國家和人民帶來危害。醫(yī)學(xué)科研檔案的管理是對與本單位相關(guān)的資料、成果進行系統(tǒng)的收集、分類與編研，保障醫(yī)學(xué)科研檔案的完整與安全。只有管理好醫(yī)學(xué)科研檔案，才可以提高其整體管理水平，為醫(yī)院的科學(xué)研究與發(fā)展提供有利保障。
三、新時期下我國醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作中的問題
1.檔案管理人員歸檔意識較弱
目前，在我國醫(yī)學(xué)檔案管理工作人員中，大多數(shù)的工作人員的歸檔意識較較弱，對檔案管理的重要性認識不夠。主要表現(xiàn)在，拿到檔案的第一時間不能進行有效的整理與歸檔，造成諸多科研檔案存放混亂，經(jīng)常出現(xiàn)遺失現(xiàn)象發(fā)生。另一方面是科研檔案缺乏嚴(yán)格把關(guān)，當(dāng)計劃任務(wù)與文件資料下達時，管理人員在接收后未能第一時間進行檢查，造成文件材料的遺失與錯誤；新的藥品報批、科研成果鑒定和驗收未能與科研檔案同步進行，造成藥品登記出現(xiàn)遺漏、科研成果遭到淘汰。此外，醫(yī)學(xué)科研檔案的收集與管理會直接影響科研成果的申報，科研成果有關(guān)的的檔案包括：成果的鑒定資料、申報資料、推廣資料以及諸多附加材料，每一項科研成果都具備一整套的檔案依據(jù)，但往往在研究中很多科研工作者容易忽視對原始資料的收集，認為只要完成研究就可以了，這就造成研究的原始資料混亂不全，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的信息遺漏，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作很難有效的開展。
2.技術(shù)分布不均，管理手段落后
在我國目前歸檔的醫(yī)學(xué)科研資料中，部分材料缺乏系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性以及完整性，這就導(dǎo)致檔案在很大程度上缺乏真實有效的依據(jù)，可用于參考的意義降低；在傳統(tǒng)的歸檔中，檔案多為紙質(zhì)材料，對于音頻、視頻和圖像等電子資料，由于缺乏專業(yè)技術(shù)和設(shè)備未能進行有效的歸檔與存放，嚴(yán)重的影響了醫(yī)學(xué)科研檔案保存的質(zhì)量。特別是隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)通訊與管理開始逐漸取代了傳統(tǒng)管理模式，自動化辦公越來越多的運用到醫(yī)療救治與科研檔案管理中去。在我國發(fā)達地區(qū)，管理人員文化水平較高、技術(shù)設(shè)備較為先進，但也有少數(shù)醫(yī)院和醫(yī)療機構(gòu)仍使用手工管理模式，尤其是在部分基層醫(yī)院，由于技術(shù)相對落后和檔案管理人員使用計算機的能力較差，仍然采用落后的傳統(tǒng)的手工記錄模式，導(dǎo)致工作效率、技術(shù)含量、信息的使用率較低，嚴(yán)重制約了當(dāng)?shù)蒯t(yī)療事業(yè)與檔案管理的發(fā)展。
3.缺乏完善的醫(yī)學(xué)科研檔案管理體制
目前我國部分醫(yī)院對于科研檔案的管理認識不夠，缺乏一套完善的管理體制?，F(xiàn)階段醫(yī)院內(nèi)部管理體制不協(xié)調(diào)，人員的流動性較大，少數(shù)單位還存在人員編制不足的狀況，在這種情況下，醫(yī)院就很難找到專業(yè)的管理人員對醫(yī)學(xué)科研檔案進行管理。有的醫(yī)院和醫(yī)療單位是由辦公室或圖書管理員對檔案進行監(jiān)管，這在很大程度上導(dǎo)致檔案管理人員缺乏責(zé)任感與工作積極性。由于缺乏系統(tǒng)、完善的管理體制，造成所有的工作都趨于形式化，不能從根本上解決管理中存在的實際問題。
4.醫(yī)學(xué)科研檔案的開發(fā)和利用較少
醫(yī)學(xué)科研成果具有較強的保密性，只有一少部分可以用來開發(fā)和利用，這在很大程度上限制了資源的使用，導(dǎo)致一些重大醫(yī)學(xué)研究成果很難受益于人民。醫(yī)療單位與機構(gòu)由于規(guī)模不同，在科研成果上的取得結(jié)果也大不相同，很多的醫(yī)學(xué)科研成果可以為醫(yī)院帶來巨大的經(jīng)濟效益，相關(guān)負責(zé)人就會要求對核心技術(shù)與資料進行嚴(yán)格的保密，使得其可開發(fā)的資源嚴(yán)重減少。
四、加強醫(yī)學(xué)科研檔案管理的對策
1.轉(zhuǎn)變觀念，加強對科研檔案的重視
醫(yī)學(xué)科研檔案真實的反映著科研工作的進度，改變傳統(tǒng)的管理觀念，加強對醫(yī)學(xué)科研檔案的重視，是醫(yī)學(xué)檔案管理面臨的首要問題。充分的認識科研檔案不僅是醫(yī)學(xué)活動所需的重要資料，也是體現(xiàn)醫(yī)學(xué)科研成果價值的標(biāo)志。在研究工作中要讓專人對其進行記錄與保管，從開題之日起要隨著研究工作深入不斷的記錄各種原始數(shù)據(jù)，直至研究結(jié)束所有的數(shù)據(jù)報告、成果鑒定材料都要收集齊全、規(guī)范整理。這樣一來即使是檔案中有所遺漏也可以通過原始資料進行查詢和補救。從而保證醫(yī)學(xué)檔案系統(tǒng)與完整，特別是在一些新藥品的研發(fā)與管理上，更應(yīng)該加強檔案的管理。此外，還要增強檔案管理人員的服務(wù)意識。在傳統(tǒng)的檔案管理工作中，服務(wù)形式較為被動，嚴(yán)重的影響了檔案資源的利用率。通常檔案管理工作是將研究材料進行收集、整理來完成檔案歸檔工作，目的是為醫(yī)療事業(yè)的開發(fā)與利用提供有效的資源。但在傳統(tǒng)的管理模式中，管理人員通常只是坐等借卷，缺乏主動服務(wù)與管理意識，因此，要轉(zhuǎn)變檔案管理人員的思想觀念，將被動變?yōu)橹鲃?，強化檔案管理的服務(wù)意識，將工作重心逐步轉(zhuǎn)移到發(fā)展上，主動整理為科研工作提供良好的信息資料。同時檔案管理人員也要全面的掌握和了解本單位的所有相關(guān)的科研項目，主動向科研工作者提供全方位、多層次、準(zhǔn)確性高的醫(yī)學(xué)科研資料，減少科研勞動成果的浪費，最大限度的發(fā)揮檔案的作用與價值，為醫(yī)學(xué)研究提供更好的服務(wù)。
2.加強醫(yī)學(xué)科研檔案制度的實施
建立和完善各類檔案管理機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，制定嚴(yán)格的檔案工作制度。第一，運用不同的管理方法與手段進行統(tǒng)一管理，推行檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化。在醫(yī)院和醫(yī)療機構(gòu)中建立綜合檔案室，設(shè)專人進行全面負責(zé)。同時，加強檔案管理網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)的建立，由醫(yī)院或機構(gòu)設(shè)專職管理人員進行歸檔與保管工作，醫(yī)院或機構(gòu)各部門領(lǐng)導(dǎo)及時進行監(jiān)督與指導(dǎo)，讓檔案室成為職能部門，做到統(tǒng)一管理，只有這樣才能對醫(yī)學(xué)科研檔案進行有效的規(guī)范與管理，充分發(fā)揮科研檔案的作用。第二，建立完善的激勵制度。一個好的管理模式與獎勵制度可以更好的促進工作人員的積極性，在醫(yī)學(xué)科研檔案管理制度中添加激勵制度，將管理人員的獎懲與單位、機構(gòu)的綜合管理目標(biāo)、年度考核、人員晉升、職位晉升進行直接掛鉤，從而調(diào)動起他們的積極性。醫(yī)院或科研機構(gòu)要定期召開檔案管理評選活動，對檔案管理中歸檔率與合格率高、服務(wù)意識與責(zé)任感較強的人員給予大會表彰，激發(fā)檔案管理人員的工作熱情，提高工作質(zhì)量。第三，對醫(yī)學(xué)科研成果歸檔進行嚴(yán)格的監(jiān)控管理。為了更好的保障醫(yī)學(xué)科研檔案的完整性、系統(tǒng)性，科研檔案管理人員必須具備超前的控制意識，加強對科研成果資料的檢查以及歸檔過程的監(jiān)控管理，建立動態(tài)的管理模式，對檔案的收集與管理做到嚴(yán)格把控，對入庫的成果檔案進行及時的補充，加強將科研成果轉(zhuǎn)化成階段性材料收集與整理，細化每一步歸檔流程，從而確保醫(yī)學(xué)科研檔案的齊全完整與規(guī)范。
3.加強醫(yī)學(xué)科研檔案數(shù)字化建設(shè)
隨著信息時代的到來，越來越多的行業(yè)與單位都開始進行網(wǎng)絡(luò)化的管理模式。加強檔案網(wǎng)絡(luò)化管理不僅可以提高工作效率，還可以利用網(wǎng)絡(luò)對資源進行匯集建立龐大的資源庫，為醫(yī)療科研檔案的開發(fā)創(chuàng)造有利的條件。網(wǎng)絡(luò)更新速度快，管理者可以通過網(wǎng)絡(luò)開闊視野，了解和掌握市場發(fā)展的新動向，避免傳統(tǒng)管理模式中數(shù)量大、更新慢、歸檔難、儲存占地空間大的弊端。未來的時代中網(wǎng)絡(luò)將會成為整個世界的發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡(luò)不僅可以儲存大量的資源，還會發(fā)現(xiàn)更多的機遇，為醫(yī)學(xué)科研開發(fā)創(chuàng)造出良好的發(fā)展條件。
4.加強醫(yī)學(xué)科研檔案管理隊伍建設(shè)
當(dāng)今的社會競爭實則是人才的競爭，一個企業(yè)中高素質(zhì)人才越多發(fā)展越快。而醫(yī)療機構(gòu)關(guān)乎人的生命安全更需要具有高學(xué)歷、專業(yè)性強的人才。因此，醫(yī)療科研機構(gòu)和檔案界更應(yīng)該將人才隊伍建設(shè)放在發(fā)展的首要位置，重視人才的培養(yǎng)與挖掘，建造一批高素質(zhì)檔案管理隊伍。高素質(zhì)的技術(shù)人才與檔案管理人才，是整個醫(yī)學(xué)科研檔案管理的主要力量。高素質(zhì)管理人員要具有專業(yè)的知識，開闊的視野、較強的信息意識與創(chuàng)新意識，還要具備較強的責(zé)任意識與保密素質(zhì)，要熱愛自己的工作，在管理中不斷的提高自身的管理水平與能力，提高醫(yī)學(xué)科研檔案管理的質(zhì)量。此外，加強基層檔案管理建設(shè)。運用多媒體信息技術(shù)對檔案進行規(guī)范化分配與管理。對技術(shù)和管理相對落后的基層醫(yī)療機構(gòu)進行技術(shù)與人員的支持，定期的開展學(xué)術(shù)交流與人才下基層的管理模式，增加和培養(yǎng)基層工作人員的檔案管理意識，通過借鑒與學(xué)習(xí)逐步建立一套適應(yīng)自身發(fā)展的檔案管理方法，為自身的發(fā)展提供有利的保障。
【關(guān)鍵詞】安全隱患;神經(jīng)內(nèi)科;護理
護理安全事件，指的是在臨床護理過程中，病人發(fā)生的法律及規(guī)定制度范圍外的機體功能、機體結(jié)構(gòu)或心理缺陷、障礙、損害及死亡等事件[1]。神經(jīng)內(nèi)科是發(fā)生護理安全事件的高危科室，其收治的病人多具有感覺、運動、意識、認知、精神障礙特點，病人的生活自理能力、自我保護能力均較差，在護理過程中稍有不慎，就容易引發(fā)嚴(yán)重后果。為此，分析神經(jīng)內(nèi)科護理安全隱患，制定相應(yīng)的解決措施，對于保障患者生理、心理安全具有重大意義。
1 神經(jīng)內(nèi)科護理安全隱患分析
1.1 疾病隱患
神經(jīng)內(nèi)科疾病多具有病情反復(fù)的特點，患者多有嚴(yán)重的意識障礙、感覺障礙，故安全風(fēng)險較高。不少有運動功能障礙的患者由于無法自如活動肢體，所以很容易因平衡失調(diào)而出現(xiàn)跌倒，尤其是老年病人，本身行動就較遲緩，而且生活自理能力低下，還會時常發(fā)生抽搐現(xiàn)象，所以容易在入廁、下床時發(fā)生跌倒[2]。存在認識障礙、記憶力障礙或老年癡呆患者，如果看護不仔細，就很容易發(fā)生走失。對于精神障礙患者，很容易發(fā)生無意識自殘或傷人現(xiàn)象，比如抑郁型精神障礙者容易自殘、自殺，狂躁型精神障礙者容易傷人毀物，癲癇型精神障礙者容易咬傷舌頭等。嚴(yán)重感覺功能障礙患者，由于其溫覺、痛覺敏感性降低，所以在護理過程中容易因熱敷、冷敷等操作不當(dāng)而發(fā)生燙傷、凍傷。吞咽功能障礙者由于吞咽能力減弱，故在進食時容易發(fā)生嗆咳、窒息，部分患者還會因咳嗽能力弱，痰液無法及時排除，痰液阻滯而引發(fā)窒息。
1.2 護理技術(shù)隱患
近年來，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新技術(shù)、新儀器不斷涌向，這些新技術(shù)、新儀器的出現(xiàn)也相應(yīng)地提高了臨床護理要求，從而使護理技術(shù)風(fēng)險不斷增加。在臨床護理工作中，不少護理人員因護齡短、臨床經(jīng)驗缺乏，護理技術(shù)不過硬，與患者缺少有效的交流、溝通，所以在開展護理工作時，常會因護理方法欠妥而增加患者的安全風(fēng)險。
1.3 環(huán)境隱患
神經(jīng)內(nèi)科患者普遍病情復(fù)雜，住院時間較長，所以患者普遍存在焦慮、抑郁等不良的心理變化。病室內(nèi)活動空間狹窄、床位過多、病房環(huán)境不舒適、噪聲大、燈光過暗或過亮等環(huán)境因素都會對患者的情緒、日常生活造成較大影響，埋下安全隱患。
1.4 管理隱患
目前，絕大多數(shù)醫(yī)院的護理人力資源都較為匱乏，在神經(jīng)內(nèi)科病房中，護理人員分配的不合理，就無法保證患者照料的周到與細致。護理人員單獨值班時，一旦患者發(fā)生危險，就容易因搶救不及時而危及生命，釀成安全事故[3]。護理工作繁雜、量大，不少護理人員都處于滿負荷工作狀態(tài)，或者個別護理人員責(zé)任感不強，或者未嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，未能與病人及時溝通、交流，導(dǎo)致患者對護理人員產(chǎn)生不信任感，而不積極配合治療，這也會在無形中增加安全隱患。
2 神經(jīng)內(nèi)科護理安全隱患防護對策
2.1 評估安全隱患
護理人員應(yīng)對患者病情及其他安全因素進行全面的評估，做好記錄，嚴(yán)密觀察。重視患者的健康教育工作，經(jīng)常向病人及其家屬講解各種危險因素及相關(guān)注意事項，以爭取病人及其家屬的配合，同時也能讓患者做好心理準(zhǔn)備，積極規(guī)避各種不安全行為[4]。根據(jù)患者的疾病類型，擬定護理安全事件應(yīng)急預(yù)案，以便于在發(fā)生緊急事件時，能夠有條不紊地進行處理。對于常發(fā)生眩暈癥狀的患者，應(yīng)積極治療，并制定相應(yīng)的預(yù)防措施，以免出現(xiàn)昏厥。針對高齡、癡呆、精神異?；颊撸o理人員要加強看護，以免發(fā)生跌倒、燙傷、走失。對于有吞咽障礙者，進食應(yīng)遵循少量多餐原則，且應(yīng)以流食為主，以免發(fā)生嗆咳、窒息。臨床上應(yīng)定期對患者做安全評估，篩選高危患者，重點看護，以免發(fā)生意外。
2.2 強化護理技能
護理人員應(yīng)積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，參與護理技能培訓(xùn)，以提升自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。護理部定期組織開展護理技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)知識講座，并定期進行技能考核，以強化科室護理人員的業(yè)務(wù)技能?？剖铱啥ㄆ陂_展護理安全交流會議，在會議上分析、討論典型病例，交流經(jīng)驗，以拓寬護理人員的知識面。通過定期培訓(xùn)，讓護理人員全面了解護理工作中存在的各種安全隱患，以利于提高護理人員的觀察能力、判斷能力及應(yīng)急能力，在發(fā)生突發(fā)事件時能夠沉著、冷靜地采取正確的處理措施[5]。
2.3 優(yōu)化就醫(yī)環(huán)境
患者入院后，將患者安排在舒適、安全、干凈整潔的病房中，隨時保持地面干燥、活動空間寬敞，室內(nèi)色調(diào)要盡量選用暖色調(diào)，定時開窗透氣，可對探視人員進行適當(dāng)限制，以確保病房安靜。在病區(qū)內(nèi)要多設(shè)置警示牌和指示牌，以免患者因地面濕滑發(fā)生跌倒、迷路。
2.4 改善護患關(guān)系
護理人員要積極地與患者溝通、交流，了解患者的心理狀態(tài)，及時進行心理疏導(dǎo)，對于患者提出的合理要求，要盡量滿足，這樣不僅能有效緩解患者的心理壓力，還能增加患者對護理人員的信任感，從而積極配合臨床工作。另外，護理人員還要認真聽取病人及其家屬的意見、建議，做好記錄，以便于不斷改進工作中的不完善之處，提升患者滿意度，避免護患糾紛。
3 總結(jié)
綜上所述，神經(jīng)內(nèi)科病房中潛藏著較多的護理安全隱患，臨床上應(yīng)認真評估、分析各種危險因素，完善管理制度、合理分配護理人員、優(yōu)化病區(qū)環(huán)境、提升護理技能，盡可能地消除各種安全隱患，降低護理安全事件發(fā)生率，以確保患者安全。
【參考文獻】
[1] 唐春花.神經(jīng)內(nèi)科護理安全警示報告的分析與對策[J].護理實踐與研究，2014，11（3）：109-110.
[2] 陳英月.神經(jīng)內(nèi)科護理安全的影響因素及防范措施[J].臨床和實驗醫(yī)學(xué)雜志，2009，8（11）：143.
[3] 李曉東.護理安全管理在神經(jīng)內(nèi)科護理中的應(yīng)用[J].國際護理學(xué)雜志，2014，（6）：1508-1510.
關(guān)鍵詞：會計檔案；科學(xué)管理；財會部門
會計檔案是指機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位或其他經(jīng)濟組織的財會部門或會計人員在經(jīng)濟活動中直接形成的并按照統(tǒng)一規(guī)律保存起來備查考的會計憑證、會計賬簿、會計報表等會計核算材料，還包括實行會計電算化后的存儲軟件、會計數(shù)據(jù)磁盤、磁帶、光盤和計算機打印出來的記賬憑證、會計賬簿、會計報表等。會計檔案是重要的經(jīng)濟檔案，是國家檔案的重要組成部分，也是各單位的重要檔案之一，它在會計工作和經(jīng)濟管理工作中具有多方面的重要的利用價值，《會計法》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》以及《會計檔案管理辦法》等都對會計檔案管理做出了規(guī)定。會計檔案管理是會計工作的重要組成部分，是會計的基礎(chǔ)工作。規(guī)范會計檔案管理有利于堵塞漏洞，防止舞弊行為的發(fā)生。因此，會計檔案管理是會計工作的一項重要內(nèi)容，必須充分重視和加強會計檔案的管理，進一步提高會計檔案的管理水平，充分發(fā)揮會計檔案在各項事業(yè)中的重要作用。
1會計檔案的特點及作用
1.1會計檔案的特點
會計檔案是國家全部檔案的重要組成部分，具有原始記錄性、信息性、知識性和價值性，但由于它反映的對象內(nèi)容及業(yè)務(wù)性質(zhì)不同，又決定了它具有自己獨有的特點，會計檔案的特點主要表現(xiàn)如下：
（1）來源的廣泛性。會計檔案來源于具有獨立會計核算的單位。因此，凡是實行獨立經(jīng)濟核算、財務(wù)收支的單位都會形成會計檔案。
（2）內(nèi)容的專業(yè)性。會計檔案是通過會計核算的方法形成的，而這種方法是會計特有的專門手段。通過這種專門手段形成的會計檔案是與經(jīng)濟活動和財務(wù)收支緊密相關(guān)的，其內(nèi)容是直接反映機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位所有各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)收支情況，表現(xiàn)出會計檔案的專業(yè)性。
（3）形成過程的嚴(yán)密性。會計核算是利用設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本核算、財產(chǎn)清查和會計報表等一系列專門方法，對會計對象進行連續(xù)、系統(tǒng)、完整地記錄、反映和監(jiān)督。因此，會計核算的嚴(yán)密性也就決定了會計檔案形成過程的嚴(yán)密性。
1.2會計檔案的作用
會計檔案作為一種經(jīng)濟檔案，有著不可替代的作用。首先，上市公司需要對外披露真實準(zhǔn)確的財務(wù)信息，其合法經(jīng)營的全部經(jīng)濟活動和經(jīng)營成果都儲存在會計檔案中。其次，企事業(yè)單位對外融、投資，都需要向協(xié)作單位提供幾年的有關(guān)會計數(shù)據(jù)，而會計數(shù)據(jù)也都來源于會計檔案。第三，司法部門查處違法亂紀(jì)、貪污受賄問題更需要財務(wù)方面的確鑿證據(jù)。第四，國家統(tǒng)計部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中也有相當(dāng)一部分來源于財務(wù)數(shù)據(jù)。不僅這些離不開會計檔案，而且隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，經(jīng)濟活動更加多樣化和復(fù)雜化，會計檔案則保留了全部經(jīng)濟活動的痕跡，為日后分析經(jīng)濟情況、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)提供依據(jù)。只有加強會計檔案的科學(xué)管理，才能充分發(fā)揮會計檔案的重要作用，保證為國家、社會、各種機構(gòu)和企事業(yè)單位及時、準(zhǔn)確、全面地提供高質(zhì)量的會計信息。
2會計檔案科學(xué)管理工作中存在的問題
2.1對會計檔案管理工作的重要性認識不夠
有的單位領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)人員對財務(wù)檔案工作缺乏充分的認識，只注重內(nèi)部財務(wù)項目的實施，認為只要出具了財務(wù)報告，提出了財務(wù)意見，作出了財務(wù)決定，該財務(wù)項目就結(jié)束了。相對忽視文件材料的匯集、整理和歸檔工作，甚至認為財務(wù)工作過程中大量原始憑證的整理是一件浪費時間和精力的事情，根本不把財務(wù)資料的整理歸檔工作列入議事日程。形成會計人員對會計業(yè)務(wù)非常熟練，經(jīng)常參加會計業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但對檔案知識，特別是對會計檔案規(guī)范化贅理標(biāo)準(zhǔn)知之甚少。也沒有參加過會計檔案管理知識的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。不少單位重會計業(yè)務(wù)，輕會計檔案管理，存在會計業(yè)務(wù)與會計檔案管理相脫節(jié)的現(xiàn)象。會計檔案管理制度也不完善，沒有配備專人管理會計檔案。有的單位甚至由出納會計兼管會計檔案，這是不符合規(guī)定的。
2.2會計檔案管理制度不夠健全
有些單位的財務(wù)部門，領(lǐng)導(dǎo)對資金的管理比較重視，而對會計檔案的管理不夠重視，沒有建立一整套會計檔案立卷、歸檔、保管、借閱和銷毀等管理制度，會計檔案管理工作無章可循。當(dāng)今社會，企業(yè)經(jīng)營機制不斷轉(zhuǎn)換，經(jīng)營方式不斷更新，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，而與之配套的包括會計檔案管理在內(nèi)的機制并未有效建立和健全，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管機制和監(jiān)管辦法。目前，我國在企業(yè)會計檔案管理方面的相關(guān)法律、法規(guī)主要有《會計法》、《檔案法》中的少數(shù)內(nèi)容以及不具備法律競爭力的《會計檔案管理辦法》，而且一些規(guī)定與建立現(xiàn)代企業(yè)制度的實際不相吻合，沒有專門的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度需要的會計檔案法律規(guī)范。在以法制經(jīng)濟為基本特征的市場經(jīng)濟體制改革日益深化的大環(huán)境下，這顯然不能滿足推進體制改革和實現(xiàn)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求。
2.3會計檔案裝訂、立卷、歸檔不規(guī)范
會計檔案不規(guī)范主要有以下四個方面：第一，有些單位不能及時裝訂會計憑證，而是將會計憑證隨意放置在辦公桌上，或長時間放在一個紙盒里；第二，裝訂會計憑證不是按照規(guī)范的要求進行裝訂而是用訂書釘裝訂，或用一根繩子穿起來；第三，活頁賬簿裝訂時無封面，也不按規(guī)定編好頁碼裝訂成冊，會計報表各月份分散存放，未按要求按月裝訂；第四，會計檔案立卷時不按保管期限分別立卷歸檔，而是統(tǒng)統(tǒng)裝在一個檔案盒里；第五，會計檔案銷毀難，會計檔案越堆越多。
2.4會計檔案管理人員綜合素質(zhì)有待進一步提高
就目前一些部門和單位的實際情況看，存在一些財會檔案人員不堅持原則，甚至違法亂紀(jì)、偽造、篡改、變換記錄憑證；開假發(fā)票、建假賬、建賬外賬、虛列成本，想方設(shè)法偷稅。這不僅給國家稅收征管設(shè)置人為障礙，而且造成會計信息失真，進而影響了國家宏觀決策、危害極大。
3完善會計檔案管理工作的對策
3.1統(tǒng)一思想，加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識
各單位要加強對會計檔案管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，要提高對加強會計檔案管理的重要性的認識，設(shè)立檔案管理部門的一定要把會計檔案同其他檔案同等重視，規(guī)范管理，不能厚此薄彼。不具備設(shè)立檔案管理部門的，應(yīng)在會計機構(gòu)中指定專人負責(zé)會計檔案的裝訂立卷歸檔和保管工作，但出納人員不得兼管會計檔案的保管工作?！稌嫏n案管理辦法》第3條規(guī)定，國家機關(guān)，社會團體，企業(yè)、事業(yè)單位，按規(guī)定應(yīng)建賬的個體工商戶和其他組織。應(yīng)當(dāng)依照本辦法管理會計檔案。第4條規(guī)定：“各單位必須加強會計檔案管理工作的領(lǐng)導(dǎo)……”有關(guān)法律法規(guī)明確規(guī)定，各單位都必須加強會計檔案的管理，如果不加強這方面的管理就是一種違法行為。因此，各單位的領(lǐng)導(dǎo)一定要提高依法加強會計檔案管理的意識，從法律的高度來依法加強管理，使會計檔案管理走上法制化的軌道。
3.2制定規(guī)范，健全會計檔案管理各項規(guī)章制度
要做好財務(wù)檔案管理工作，必須根據(jù)《會計檔案管理辦法》、《會計電算化工作規(guī)范》并結(jié)合實際，建立和健全一整套相關(guān)的制度。首先，建立財務(wù)檔案歸檔制度，明確歸檔范圍、保管期限、歸檔程序、整理方法、歸檔要求等；其次，建立和健全檔案保管、安全保密制度，采用先進手段和科學(xué)方法保管檔案，明確職責(zé)，確保檔案不丟失、不損壞、不泄密。各單位要定期組織對財務(wù)檔案管理工作的檢查，對做得好的要給予表揚獎勵，充分發(fā)揮其工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。反之，對于工作做得差的要提出批評，責(zé)令他們及時糾正，并予以必要的處罰。凡涉及到本部門房屋買賣、土地使用、財產(chǎn)劃分、固定資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)、經(jīng)濟積案、退休退職材料要另編檢索工具，以便長久保管，方便查找利用。3.3規(guī)范會計檔案裝訂、立卷、歸檔和銷毀工作
規(guī)范會計檔案管理工作，需要做好以下三個方面：第一，訂會計憑證必須使用會計憑證裝訂封皮，粘封裝訂線，并在粘封處加蓋會計人員印章。封皮表面的有關(guān)內(nèi)容必須逐項填寫齊全。裝訂完畢必須按月份的先后順序放入會計檔案(憑證)盒中，必須認真逐項填寫檔案盒面上的內(nèi)容。第二，綜合檔案室的單位，財會部門應(yīng)按綜合檔案室的要求辦理相關(guān)手續(xù)，將會計檔案移交綜合檔案室保管。未建立綜合檔案室的單位，會計檔案暫由財會部門妥善保管，要明確專人負責(zé)保管工作。要配置專用箱柜及防盜、防火、防霉、防蛀設(shè)施。第三，各單位的會計檔案的保管期限要嚴(yán)格按照《會計檔案管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。會計檔案保管期滿，需要銷毀時，由本單位會計檔案管理部門提出銷毀意見，會同財務(wù)會計部門共同鑒定，嚴(yán)格審查后，編造會計檔案銷毀清冊。機關(guān)和事業(yè)單位報本單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后銷毀；企業(yè)單位經(jīng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)審查，報經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)后銷毀。對于其中未了結(jié)的債權(quán)債務(wù)的原始憑證，應(yīng)單獨抽出，另行立卷，由會計檔案保管部門保管到結(jié)清債權(quán)債務(wù)時為止。
3.4加強會計檔案人員知識培訓(xùn)，提高管理人員的綜合素質(zhì)
會計檔案管理人員的綜合素質(zhì)既包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。又包括職業(yè)道德。作為會計檔案管理人員，首先必須做到嚴(yán)格自律、廉潔奉公，保持獨立公正的立場正確運用自己的職能和權(quán)力；其次，會計檔案資料內(nèi)容廣泛，具有專業(yè)性、廣泛性、嚴(yán)密性的特點。作為一種專門檔案，不能視同一般檔案，應(yīng)按照專門檔案進行專業(yè)化管理。會計檔案的專業(yè)化管理，要求檔案管理人員不僅要具備檔案管理學(xué)知識，還應(yīng)具備財會方面的基本知識，能夠熟練使用現(xiàn)代化的管理手段，運用現(xiàn)代化管理軟件。因此，除要搞好關(guān)于會計和檔案的崗位培訓(xùn)外，還要搞好后續(xù)教育。主要是通過每年的輪訓(xùn)學(xué)習(xí)更新知識，一方面，提高會計檔案法制意識和依法歸檔觀念；另一方面，提高業(yè)務(wù)水平，使企業(yè)會計檔案的管理和監(jiān)督職能更加有效、更加科學(xué)、更加適應(yīng)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求。
4結(jié)語
在財務(wù)檔案管理的過程中，如果能夠統(tǒng)一思想，堅持科學(xué)管理和責(zé)任心，則可以有效地防范檔案管理工作中諸多問題，從而使得財務(wù)檔案相關(guān)信息在質(zhì)量上得到較大提高，進而對企事業(yè)增強活力、競爭力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。
參考文獻：
[1]財政部、國家檔案局.會計檔案管理辦法[M].北京：工商出版社，1984.
[2]馬秀英.談會計檔案管理的規(guī)范[J].天津財會，2007，（4）：40-41.
[3]張雪珍.會計管理體制改革中的會計檔案管理[J].財會通訊，2007，（7）：73-74.
[4]時立真.試析改善職業(yè)院校財務(wù)檔案管理的措施[J].內(nèi)蒙古水利，2006，（3）：112-113.
關(guān)鍵詞：新建本科院校；化學(xué)實驗藥品；管理
化學(xué)實驗藥品管理應(yīng)該有非常嚴(yán)格規(guī)范，因其特殊的物質(zhì)性質(zhì)和用途，可能會導(dǎo)致一定的危險性。在很多新建本科院校，化學(xué)實驗教學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，實驗藥品管理經(jīng)驗不足，相應(yīng)的管理機制缺乏。為了能夠更好地對化學(xué)實驗藥品進行規(guī)范的使用、恰當(dāng)?shù)乇９?，促進化學(xué)實驗的順利進行，減少環(huán)境污染，要設(shè)置一系列的化學(xué)實驗室藥品管理和使用規(guī)章制度。
1科學(xué)管理、充分發(fā)揮實驗藥品作用的必要性
高?；瘜W(xué)實驗室的藥品種類繁多：有的易揮發(fā)，保存不當(dāng)會有所損失；有的有毒，容易污染環(huán)境；有的性質(zhì)不穩(wěn)定，具有易燃易爆的特點等?；瘜W(xué)實驗藥品存放的安全工作必須要常抓不懈，不當(dāng)?shù)墓芾聿粌H影響實驗效果，甚至有可能發(fā)生一系列的安全事故。為此，化學(xué)實驗室藥品管理工作必須要安全、有序、高效地進行。只有做好了實驗藥品的安全管理，才能有助于提高實驗人員的工作效率，減少化學(xué)實驗藥品對環(huán)境的污染，降低化學(xué)儀器所受到腐蝕的程度，節(jié)約實驗教學(xué)資源，防止藥品的流失，避免造成不必要的意外。
2新建本科院?；瘜W(xué)實驗藥品管理中的問題
2.1藥品庫房的安全問題
在許多新建本科院校，化學(xué)藥品庫房是由普通的實驗室改裝而成。庫房整體規(guī)劃和擺放的相對較亂，儲存空間有限，藥品擺放柜也不是專業(yè)的試劑儲藏柜。庫房設(shè)備不完善，沒有專門的通風(fēng)系統(tǒng)，空氣流通不暢，可燃性的易爆氣體超標(biāo)，甚至?xí)a(chǎn)生劇毒的混合氣體，對管理員的身體造成損害。部分廢舊藥品，由于標(biāo)簽脫落，無法辨認和處理。庫房內(nèi)使用普通電器，管道電源線容易受到混合氣體放的腐蝕，安全隱患系數(shù)成倍增加。藥品的出入庫沒有使用專業(yè)的軟件進行管理，容易使藥品庫存數(shù)量不明、數(shù)據(jù)混亂等。
2.2藥品的出入庫和使用管理機制不健全
由于經(jīng)驗缺乏，化學(xué)實驗藥品的出入庫和使用機制不完善，沒有制定明確的規(guī)章制度，相應(yīng)的管理方法也只能由管理人員自己摸索。部分實驗教師對于課前準(zhǔn)備實驗單的藥品種類和數(shù)量的填寫隨意，沒有按照實際實驗人數(shù)以及實驗使用情況來填寫，這樣不僅造成藥品的浪費，還容易增加安全隱患。在實驗過程中，教師對學(xué)生實驗藥品的使用指導(dǎo)不到位，學(xué)生對于藥品的藥性以及危險性的了解不到位，導(dǎo)致實驗的失敗甚至發(fā)生危險。
2.3實驗藥品管理人員存在問題
在管理人員方面，沒有實施“專人專管”的管理制度，藥品管理員身兼多職，工作繁忙，沒有足夠的精力放在藥品管理工作上。同時，實驗藥品管理員地位尷尬，通常不是以一個管理者的身份出現(xiàn)，而是由實驗教師“呼之則來，揮之則去”，就算是制定了相關(guān)的管理規(guī)定，在某些教師眼里也是視之無物。
3做好新建本科院?；瘜W(xué)實驗藥品管理工作
第一、建造新的化學(xué)藥品管理庫房，進行合理的規(guī)劃，購買藥品存放柜，將廢舊藥品中不能使用的部分進行科學(xué)處理，杜絕對環(huán)境的污染。按照規(guī)定對實驗藥品進行科學(xué)分類儲存，便于藥品的查找和使用；尤其是易制毒或者重金屬等有毒有害藥品，必須要分門別類的存放，有專門的儲存空間。另外，及時更換、定時檢查庫房內(nèi)的電源線路，尤其是管道電源線部分必須要使用特殊的材質(zhì)，防止藥品的侵蝕而引發(fā)事故。完善庫房通風(fēng)設(shè)備，保證空氣流通，使空氣中易燃易爆氣體符合標(biāo)準(zhǔn)。對于過期或者無法辨認的廢舊藥品，學(xué)院本身有條件處理的要及時處理，沒有條件處理的，要聯(lián)系專業(yè)的環(huán)保公司進行處理，確保藥品管理安全。第二、聘請專門的實驗藥品管理員，增加其交流學(xué)習(xí)的機會和管理能力的培訓(xùn)，并明確藥品管理員的管理身份和地位，才可以更好的對化學(xué)實驗藥品進行管理。在實行專人專職專責(zé)后，藥品管理員對整個藥品庫的情況做到了解詳細，記錄詳盡，安排合理，管理規(guī)范。管理員利用專業(yè)的庫房管理軟件來管理藥品的出入庫和使用量，可以更高效地做好實驗藥品的采購及管理工作。第三、制定相對完善的化學(xué)實驗藥品使用管理制度，建立合理的藥品管理制度體系。加大化學(xué)實驗藥品管理力度，尤其是對于實驗藥品出入庫的管理、采購數(shù)量申報、實驗前藥品準(zhǔn)備量等方面規(guī)定。要求實驗老師按照規(guī)定的時間進行實驗報備和申請，給予藥品管理員充足的準(zhǔn)備時間。規(guī)定每個實驗課程的實驗項目，便于進行合理的學(xué)期采購計劃，杜絕由于實驗藥品的缺乏而影響正常的實驗教學(xué)。第四、做好學(xué)期的化學(xué)實驗藥品管理監(jiān)督共同工作，定期開展實驗會議，加強實驗教師和實驗管理員之間溝通和交流，加深同事之間的工作友誼，從而使得實驗藥品的準(zhǔn)備和管理工作更加順暢的進行。
4結(jié)語
安全管理問題是許多學(xué)校管理部門的工作重點，化學(xué)實驗藥品的安全問題更是重中之重。做好高?；瘜W(xué)實驗藥品的安全管理工作，對學(xué)校人才培養(yǎng)、實驗教學(xué)開展以及科學(xué)研究等方面都會起到積極的作用，因此要求能夠高度重視，協(xié)調(diào)機制建設(shè)。
參考文獻：
[1]孟慶收.初中化學(xué)實驗危險藥品的管理、使用及回收的安全措施[J].中國校外教育,2016,(13):122.[2017-09-01].
當(dāng)前中職校課程發(fā)展經(jīng)歷了“七大轉(zhuǎn)變”：課程培養(yǎng)目標(biāo)――從“從業(yè)能力”向“職業(yè)能力”轉(zhuǎn)變；課程內(nèi)容――從“知識導(dǎo)向”向“工作導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變；課程類型――從學(xué)科體系向行動體系轉(zhuǎn)變；課程實施――從“學(xué)校為本”向“校企合作”轉(zhuǎn)變；課程評價――從“一元”向“多元”轉(zhuǎn)變；課程借鑒――從“（國外）模式復(fù)制”向“模式本土化”轉(zhuǎn)變；課程轉(zhuǎn)向――從“范式研究”向“課堂（現(xiàn)場）落腳”轉(zhuǎn)變，“中職校課程多元化有效整合的實驗案例研究”課題組借鑒和綜合國內(nèi)外各種職業(yè)教育課程模式，開展了區(qū)域中職校課程多元化有效整合的背景研究，探索了一種科學(xué)而有效的多元整合職教課程模式創(chuàng)新的策略思想，對當(dāng)前中職校課改指向既有理論意義，更有現(xiàn)實意義。
一、課程發(fā)展背景。職業(yè)教育發(fā)展的過程，也是課程不斷“辯證否定”的改革過程。上述“七大轉(zhuǎn)變”是對職業(yè)教育課改由淺入深的漸進認識過程。中職校課程多元整合要在確保課程目標(biāo)具有明確的職業(yè)化方向（以培養(yǎng)就職能力為導(dǎo)向）的前提下，吸取各種課程模式之長（如在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)上，取“學(xué)科中心”之所長；在專業(yè)實踐教學(xué)上，取“活動中心”課程之所長；在課程開發(fā)上，取“能力中心”之所長；在教學(xué)形式上，取“問題中心”課程之所長；在發(fā)展形態(tài)上，取“個性中心”思想之所長）。實施課程內(nèi)容綜合化、課程形態(tài)設(shè)置多元化、組合形式模塊化、課程安排進程階段化，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)者主動個性化學(xué)習(xí)。
二、課改哲學(xué)背景。構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體，理論與實踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)，體現(xiàn)終身教育理念、中高職相銜接的課程體系與整合課程內(nèi)容無疑應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科體系課程和行動體系課程兩大類型的揚棄融合，體現(xiàn)認知性知識和習(xí)得性知識兩類融合。表現(xiàn)為中職校當(dāng)前課程體系的構(gòu)建應(yīng)在知識總量相對不變的情況下，以職業(yè)功能、職業(yè)資格和職業(yè)工作過程為導(dǎo)向，對課程內(nèi)容進行開發(fā)、重組、轉(zhuǎn)換。
三、終身教育背景。堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。職業(yè)教育必須貫穿于個人職業(yè)生涯的終身發(fā)展，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。中職校課程整合目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)、升學(xué)、發(fā)展的統(tǒng)一，重視中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生由一技之長向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變、階段性發(fā)展向終身發(fā)展轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認知”“學(xué)會做事”“學(xué)會生存”。
四、課程整合背景。職業(yè)教育的教育性、職業(yè)性、實踐性、區(qū)域性，決定了中職校課程培養(yǎng)目標(biāo)、求學(xué)需求等的多元性。中職校課程應(yīng)當(dāng)逐步構(gòu)建課程類型、課程內(nèi)容（知識、技能、態(tài)度）、課程性質(zhì)、課程形態(tài)和教學(xué)方法等多元整合模式。表現(xiàn)為課程觀的多元整合――多元互補、博采眾長，建立以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀；課程內(nèi)容的多元整合――體現(xiàn)“知識”“技能”“態(tài)度”三要素中各個成分的多元整合，創(chuàng)建有價值的現(xiàn)代職業(yè)課程內(nèi)容；課程結(jié)構(gòu)的多元整合――架構(gòu)模塊化、綜合化、階段化、柔性化、個性化相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，從而突出學(xué)生的綜合職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）培養(yǎng)，便于實施靈活的教學(xué)安排。
“中職校課程多元化有效整合的實驗案例研究”課題組在分析當(dāng)前中職校課程設(shè)置中存在的五大問題（課程體系構(gòu)建缺乏融合性、課程定位出現(xiàn)功利性、課程實施走向唯賽性、課程銜接偏向應(yīng)試性、課程評價方式呈現(xiàn)單一性）基礎(chǔ)上，明確了“課程多元”與“有效整合”內(nèi)涵的界定，提出了課程設(shè)置的四大原則。
一、課題內(nèi)涵界定。課程多元主要指課程的六類多元：一是課程培養(yǎng)目標(biāo)多元（以就業(yè)為導(dǎo)向，并實現(xiàn)人的全面發(fā)展）；二是課程滿足需求多元（就業(yè)、升學(xué)、職業(yè)成長）；三是課程形態(tài)多元（學(xué)科課程、技能訓(xùn)練課程、項目課程、綜合實踐課程、其他課程）；四是課程性質(zhì)多元（文化基礎(chǔ)、德育基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展、素質(zhì)拓展等）；五是課程類別多元（公共基礎(chǔ)課程：主要包括德育課――職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生、心理健康，文化課――語數(shù)外、體育與健康課、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，藝術(shù)課――音樂、美術(shù)等以及其他選修公共課程；專業(yè)技能課程：基礎(chǔ)平臺加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)――基礎(chǔ)模塊、必修模塊、選修模塊、拓展模塊要素）；六是教學(xué)方法多元（講授法、演示練習(xí)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、場景教學(xué)和模擬教學(xué)、精品課程或技能打包教學(xué)等）。有效整合主要指組成課程系統(tǒng)的多元要素間的穩(wěn)定的相互聯(lián)系，即系統(tǒng)內(nèi)各要素間的排列組合方式，即以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過對源自典型工作任務(wù)的知識、技能、態(tài)度的整合，形成以項目課程為主的課程設(shè)置的多元課程模式整合，融合多種課程類型，容納多種教學(xué)模式、多種評價方式，從而實施靈活的模塊化教學(xué)安排，實行有效的課程管理與評價。
二、課程設(shè)置原則。過程性原則，課程體系的設(shè)置要基于工作過程與現(xiàn)場（課堂）教學(xué)過程，從課程目標(biāo)的確定、課程方案、課程實施到課程成果的確認等整個過程，實施內(nèi)部監(jiān)控與外部評價；全面性原則，課程內(nèi)容的設(shè)置要有別于職業(yè)培訓(xùn)，著眼于學(xué)生整體化工作任務(wù)的崗位綜合職業(yè)能力培養(yǎng)；開放性原則，課程評價的設(shè)置要主體開放、方式開放、心態(tài)開放，構(gòu)建全面、系統(tǒng)而科學(xué)的課程質(zhì)量監(jiān)控體系；動態(tài)性原則，課程設(shè)置要隨著課程本身的發(fā)展而不斷調(diào)整與適應(yīng)新技術(shù)、新知識、新成果、新工藝、新信息的要求及職業(yè)崗位的變化需求。
課題組在理論研究與案例實驗基礎(chǔ)上，提出中職校課程多元化有效整合觀：中職校要以課程生存觀、發(fā)展觀、基礎(chǔ)觀、能力觀、質(zhì)量觀為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為整合主線，以崗位需求為整合依據(jù)，以工作過程為整合基礎(chǔ)，以工作結(jié)構(gòu)為整合框架，整合課程各要素、各成分、各組成部分的排列與組合的方式，有效處理課程的“職業(yè)活動發(fā)展”“學(xué)科知識發(fā)展”“學(xué)生心理發(fā)展”和“學(xué)習(xí)動機發(fā)展”邏輯順序關(guān)系，重構(gòu)專業(yè)、學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)“五業(yè)貫通”，形成基于工作過程的多元化、整合化、系統(tǒng)化課程。課題組以上述多元課程整合觀為研究起點，結(jié)合連云港市區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀，提出中職?！拔孱悺闭n程設(shè)置存在問題的解決策略。
一、課程體系的多元整合。中職校課程體系構(gòu)建要突出“三向多元”整合：培養(yǎng)目標(biāo)多元――以就業(yè)為導(dǎo)向，能實現(xiàn)人的升學(xué)職業(yè)成長；課程類別多元――公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程；以行動導(dǎo)向為主的教學(xué)方法多元，構(gòu)建融成長、就業(yè)、升學(xué)于“教、興、賽、考”四位一體課程體系，即“一三三四模式”。其中“一”，即一個核心。第一個“三”，即三類課程――“日常專業(yè)課程”“技能輔導(dǎo)課程”“賽考發(fā)展課程”。第二個“三”，即三大支撐――以雙師隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升建設(shè)為課程支撐?！八摹保此奶讬C制――建立技能教學(xué)整合訓(xùn)練機制、賽考集訓(xùn)整合機制、四位一體課程評價機制和學(xué)習(xí)激勵機制。從而實現(xiàn)課程架構(gòu)模塊化、綜合化、項目化、柔性化、個性化整合，增強課程的彈性適應(yīng)性、實施靈活性、終身發(fā)展性。
二、課程結(jié)構(gòu)的多元整合。中職校課程作為溝通個體與社會的橋梁，具有跨界的特定結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，課程結(jié)構(gòu)必須尋求知識和技能的跨界整合；教學(xué)方式上，課程結(jié)構(gòu)必須尋求理論與實踐的跨界整合；在培養(yǎng)模式上，課程結(jié)構(gòu)上必須尋求學(xué)校與企業(yè)的跨界整合；在辦學(xué)目標(biāo)上，課程結(jié)構(gòu)必須尋求就業(yè)與發(fā)展的跨界整合，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)資格不再割裂、學(xué)科理論知識與實踐不再隔離、就業(yè)與升學(xué)不再隔離，而是與實踐有效整合，與職業(yè)功能具有一致性的工作過程知識，從而既要保留其基礎(chǔ)性特征，也凸顯中職課程的職業(yè)教育特色。
三、課程內(nèi)容的多元整合策略。中職校課程多元整合關(guān)鍵在于根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)設(shè)置哪些課程，如何設(shè)置這些課程，各個部分、各種類型、各種形態(tài)的課程的相互結(jié)合在跨界上整合如何達到整體優(yōu)化的效應(yīng)。課題組從綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)框架入手，整合各項課程的知識、技能、態(tài)度、經(jīng)驗等內(nèi)容，探索知識、技能、態(tài)度三要素中各個成分的多重、多種綜合，研究形成現(xiàn)代職教課程能力培養(yǎng)要素（專業(yè)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)），實施課程“六個融合”：課程內(nèi)容與真實項目相融，實訓(xùn)環(huán)境與職場環(huán)境相融，技術(shù)專家與教學(xué)能師共融，教學(xué)過程與工作過程互融，評價體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，課程改革與技術(shù)服務(wù)兼容。
四、課程實施的多元整合。中職校課程實施的路徑是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案構(gòu)建，即采用“主導(dǎo)型問題方法”，構(gòu)建系列學(xué)習(xí)“主題”序列，實現(xiàn)兩次“創(chuàng)新轉(zhuǎn)換”：行動領(lǐng)域（職業(yè)情境中的工作過程到確定課程內(nèi)容）“通用化”處理向具有普適性的課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）轉(zhuǎn)變；從學(xué)習(xí)領(lǐng)域（基于職業(yè)能力培養(yǎng)的、典型工作任務(wù)驅(qū)動的、學(xué)生行動導(dǎo)向的、知識按照工作任務(wù)重構(gòu)的、職業(yè)能力逐漸提升的學(xué)習(xí)內(nèi)容）“教學(xué)化”處理向“學(xué)習(xí)情境”便于教學(xué)開展轉(zhuǎn)化，形成課程設(shè)置“五化”：普適化，項目驅(qū)動的完整工作過程適合于各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有普適性。遷移化，職業(yè)能力滿足主要工作崗位需求，并且對于變化著的工作任務(wù)，具有能力遷移性。重構(gòu)化：知識模塊關(guān)聯(lián)于項目完整工作過程，打破了學(xué)科體系，實現(xiàn)知識基于工作過程的重構(gòu)。遞進化，由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境構(gòu)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由單一到綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域則形成綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)職業(yè)能力的遞進。情景化，以職業(yè)任務(wù)和行動過程為導(dǎo)向，通過從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合、并列枚舉等典型學(xué)習(xí)情景設(shè)計，運用資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價等方式方法，實現(xiàn)典型工作任務(wù)的完整工作過程。
五、課程評價方式的多元整合。課程評價的多元整合，強調(diào)建立促進學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展、教師專業(yè)成長不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。課程評價的出發(fā)點和最終目的是促進學(xué)生、教師、課程等的發(fā)展，課程評價內(nèi)容、評價方式、評價主體等方面都朝著綜合化、多元化的方向發(fā)展。課題組研究并構(gòu)建了基于CIPP評價模式下中職校課程評價指標(biāo)體系，分課程設(shè)置、課程方案制定、課程實施和課程效果四個層次，形成一級指標(biāo)4大類，二級指標(biāo)12個細類，并在實踐中得到有效檢驗。
一、活動目的
為了進一步貫徹實施《未成年人思想道德建設(shè)綱要》，加強和改進未成年思想道德建設(shè)，培養(yǎng)未成年人科學(xué)思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力，全面提高未成年人科學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)市委宣傳部、市委文明辦、團市委、市教育局邀請，柳州科技館參與“柳州*獨峒城鄉(xiāng)手拉手系列活動籌備工作，現(xiàn)將接待方案安排如下：
二、活動簡介
科技館準(zhǔn)備了豐富多彩，形式多樣的科普活動接待活動學(xué)生，包括：機器人表演；柳州橋梁科普知識展、地震科普館和天文科普館講解；科技課培訓(xùn)活動，以此向?qū)W生普及科學(xué)、科技知識，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。其中由我館培訓(xùn)的小小講解員團隊將為學(xué)生送上精彩的展廳講解?；顒咏Y(jié)束前，我館將向?qū)W生贈送天文科普雜志和和小禮物。
三、活動時間
2011年5月31日（星期二），早上九點--十點
四、活動人數(shù)
約五十名青少年學(xué)生。
五、活動內(nèi)容
一、 機器人表演
科技教師介紹、展示機器人，通過手控操作和編程操縱，使機器人完成動作和任務(wù)。
二、 柳州地震館、天文科普館、柳州市橋梁科普知識展區(qū)講解
講解員帶領(lǐng)參加活動人員參觀展廳，針對青少年學(xué)生，結(jié)合展廳內(nèi)展品，講解地震、天文和柳州橋梁工程方面的科學(xué)知識。
三、 科技課培訓(xùn)
1、模型制作室培訓(xùn)
科技教師講授橋梁知識，指導(dǎo)活動人員使用廢棄材料，動手制作拱橋。
2、木藝工作室培訓(xùn)
科技教師講授木藝工藝品知識，指導(dǎo)活動人員使用車床和KD板材料，動手制作木藝手工品。
3、百拼電子工作室培訓(xùn)
科技教師電子、電路知識，指導(dǎo)活動人員使用百拼電子套材，拼裝電路。
六、活動安排表
時間
活動內(nèi)容
地點
活動人員
負責(zé)人
9:00-9:15
地震館講解
地震科普館
全體人員
小小講解員、呂磊
9:15-9:30
天文館講解
天文科普館
全體人員
小小講解員、余咿達
9:30-9:35
橋梁館講解
橋梁館
全體人員
小小講解員、張琳
9:35-9:45
機器人表演
省級青少年工作室
全體人員
丁方
9:45-10:00
科技課培訓(xùn)
模型制作培訓(xùn)
模型制作室
20人
張琳琳
木藝制作培訓(xùn)
木藝工作室
20人
劉楊婷
百拼電子培訓(xùn)
百拼電子工作室
20人
廖珈可
10:00
贈送科普雜志和“六一節(jié)”小禮物
柳州科技館
一、課題研究的目標(biāo)、意義、概念的界定
1、本課題的研究目標(biāo)。以小學(xué)生自主能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)科為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與行為能力。以人為本，讓課堂充滿生命靈動。教師充分重視學(xué)生獲取、形成、發(fā)現(xiàn)知識的能力過程，對小學(xué)生的認知興趣加以積極誘導(dǎo)并促使其發(fā)展，把握學(xué)習(xí)對象與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)中心，設(shè)計先學(xué)后教的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)方式，重點關(guān)注學(xué)生的個體差異，為每個學(xué)生盡可能地提供積極主動的學(xué)習(xí)空間。促使課堂中形成多種類型的學(xué)習(xí)交流，點播師生課堂生活中的靈動活力。使課堂有滋有味、生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。本著“尊重個性、體現(xiàn)差異、激發(fā)活力、促進發(fā)展”的原則，對不同學(xué)生提出適宜其發(fā)展的要求，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)展他們的優(yōu)勢，還學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。
2、課題研究的意義。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理論，注重發(fā)展學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生知識技能的獲得、精神境界的提升、個性品格的陶冶和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，若離開了自己的天地和空間，只能成為一句空話。古人云“授人以魚，只供一飯之需；授人以與漁，終身受用不盡”學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之門的鑰匙，才能真正自由的進入學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的宮殿真正具備了自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，才能適應(yīng)時代與社會發(fā)展的需求，所以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的意義。
3、概念的界定。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控下的學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我否定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思，發(fā)展自身的主體性過程。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定策略的基礎(chǔ)上的“會學(xué)”。以喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。
二、本課題研究的內(nèi)容
1、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)障礙的成因及對策研究。
2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成性研究。
3、語文學(xué)科與其他學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的探索與研究。
4、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究。
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評價體系的研究。
三、課題的理論依據(jù)
1、孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。意思是說：“不到（學(xué)生）想發(fā)憤學(xué)習(xí)的時候不去開導(dǎo)他，不到（學(xué)生）想說有不知怎么說的時候不去指導(dǎo)他怎樣表達。”可見一代教育宗師早就主張學(xué)在前，教在后，先學(xué)后教。
因此，我們在課堂上，首先要改變原來那種教師唱獨角戲的方式，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。
2、羅杰斯認為，教學(xué)的目的在于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。他主張以學(xué)生為中心組織教學(xué)，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、和創(chuàng)造性。
3、中科院院士李依依曾說過：“主動的精神非常重要。有主動精神，所有消極的東西都會變成積極的東西；沒有主動的精神，所有積極的東西也會變成消極的東西，對孩子從小就要扶持”。俗話說：世界上就怕認真兩個字。學(xué)生只有事事認真，事事主動去做，才能很好地完成各種工作?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的自主精神是多么的重要。
四、課題的研究思路、研究對象和研究方法
1、研究思路
該課題根據(jù)小學(xué)生的不同年齡特征，分低、中、高三個梯度，進行各學(xué)科的研究探索。同時要突出研究重點，抓住語文這重點學(xué)科進行公關(guān)。具體實施時，首先更新教師的教育觀念入手，增強教師的教學(xué)指導(dǎo)意識；其次，把指導(dǎo)的側(cè)重點放在課內(nèi)，并做到緊密聯(lián)系課外。
2、研究對象
小學(xué)一年級至六年級的部分實驗班級。
3、研究方法
（1）理論研究發(fā)。通過對有關(guān)本課題的現(xiàn)有理論及實踐研究，形成課題研究的理論模式和操作模式。
（2）觀察法。對實驗學(xué)生采取個別觀察的方法，了解學(xué)生在接受實驗過程中的學(xué)習(xí)情況的變化。
（3）問卷調(diào)查法。設(shè)計學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的問卷調(diào)查表，對學(xué)生進行調(diào)查和分析。
（4）對比實驗法。以年級為單位，對實驗班與非實驗班的學(xué)生進行對比研究，分析實驗效果，研究小學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展的實驗，促進學(xué)生各種能力的形成。
（5）系統(tǒng)評價法。在課題開展過程中，對涉及實驗的學(xué)生因?qū)嶒炓鸬米兓M行系統(tǒng)自測、評價。
（6）經(jīng)驗總結(jié)法。理論與實踐結(jié)合，強調(diào)研究的探究性和可操作性。總結(jié)研究成果，進行階段性小結(jié)，不斷調(diào)整、完善研究方案。從現(xiàn)象中尋找規(guī)律，分析其成因，獲得解決方法，從而得出結(jié)論。