時(shí)間：2023-08-23 16:53:51
導(dǎo)語(yǔ)：在高一歷史重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 高中物理 易混淆知識(shí)點(diǎn) r 平均力 斜率
一、萬(wàn)有引力公式F=與向心力公式F=中r易混淆
嚴(yán)格地說(shuō)萬(wàn)有引力公式中的r應(yīng)理解為距離，而向心力公式中的r為曲率半徑即我們常常說(shuō)的半徑。高中常見(jiàn)的能很好地區(qū)分這兩個(gè)r不同的就是雙星系統(tǒng)，其中萬(wàn)有引力中的r是雙星的間距L，但是向心力中的r為星體各自做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑，我們知道L＞r。其實(shí)在其他地方我們也經(jīng)常碰到，比如：
例1：某衛(wèi)星沿橢圓軌道繞行星運(yùn)行，近地點(diǎn)離行星中心的距離是a，遠(yuǎn)地點(diǎn)離行星中心的距離為b，若衛(wèi)星在近地點(diǎn)的速率為V，則衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)的速率V多少？
錯(cuò)解：衛(wèi)星運(yùn)行所受的萬(wàn)有引力提供向心力，在近地點(diǎn)時(shí)，有G=m，在遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)有G=m，上述兩式相比得=，故V=V。
分析糾錯(cuò)：以上錯(cuò)誤在于認(rèn)為做橢圓運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星在近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的軌道曲率半徑不同。實(shí)際做橢圓運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星在近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的軌道曲率半徑相同，設(shè)都等于R。所以，在近地點(diǎn)時(shí)有G=m，在遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)有G=m，上述兩式相比得=，故V=V，由此可見(jiàn)此r非彼r。
二、對(duì)空間的平均力和對(duì)時(shí)間的平均力易混淆
在動(dòng)量定理中的平均力應(yīng)該是對(duì)時(shí)間的平均作用力，而在動(dòng)能定理中的平均力是對(duì)空間的平均作用力。一個(gè)是對(duì)時(shí)間的積累，使物體動(dòng)量發(fā)生改變;另一個(gè)是對(duì)空間的積累，對(duì)物體做了功，改變了物體的動(dòng)能，它們各自產(chǎn)生的效果是不相同的。因此我們?cè)趦煞N方法的選擇上一定要停頓判斷是哪種平均才行。
例2：如圖所示，彈簧振子在水平方向做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，摩擦力不計(jì)，振幅A為0.2m，小球的質(zhì)量m為1Kg，彈簧勁度系K數(shù)為100N/m，周期T為0.2π，求：（1）小球在平衡位置的速度大小；（2）從最大位移到平衡位置彈簧對(duì)小球做的功。
錯(cuò)解：（1）由動(dòng)量定理得T=mv，其中=代入得v=1.57m/s。
（2）由動(dòng)能定理得W=mv≈1.23J。
分析糾錯(cuò)：上面的錯(cuò)誤在于動(dòng)量定理中的平均力為對(duì)時(shí)間的平均力，但在代入時(shí)把對(duì)空間的平均力代入計(jì)算。因此正確的解法為W=S=A=2J，然后再求速度有W=mv，所以v=，這樣就理順?biāo)鼈冎g的關(guān)系了。因此在應(yīng)用時(shí)我們必須要把這兩種力的意義和對(duì)象搞清楚，不能混為一談，才能杜絕錯(cuò)誤發(fā)生。
三、非線性U-I圖像中兩種斜率容易混淆
例3：在“描述小燈泡的伏安特性曲線”的實(shí)驗(yàn)中，所描繪出的伏安特性曲線是一條曲線，如圖所示。怎樣根據(jù)曲線特征判斷燈泡電阻的變化呢？又怎樣根據(jù)曲線求得小燈泡在某一電壓下工作時(shí)的電阻呢？
錯(cuò)解：許多同學(xué)在做這道題時(shí)，都認(rèn)為小燈泡的電阻隨斜率的增大而增大，某一電壓下工作時(shí)的電阻也即為此時(shí)曲線的斜率的大小。
分析糾錯(cuò)：上面的做法是誤認(rèn)為曲線的斜率為某一電壓下的工作電阻。根據(jù)歐姆定律我們知道R=，由圖可知R=，即P點(diǎn)時(shí)的工作電阻為P點(diǎn)與原點(diǎn)連線的斜率。而由圖可知P點(diǎn)的斜率為K==tanβ，我們可以看出這兩者結(jié)果完全不同。正確的做法為從圖像的電阻大小看某點(diǎn)與原點(diǎn)連線的斜率，可知電阻越來(lái)越大；而具體小燈泡在某一電壓下工作時(shí)的電阻的求法就為當(dāng)時(shí)的電壓和當(dāng)時(shí)的電阻的比值。
其實(shí)兩種比下來(lái)的結(jié)果我們可從單位上理解都是電阻，但是他們的含義完全不一樣，其中R==tanα叫做非線性元件的靜態(tài)電阻，靜態(tài)電阻為某工作點(diǎn)導(dǎo)體（或半導(dǎo)體）兩端的電壓與通過(guò)導(dǎo)體（或半導(dǎo)體）的電流的比值，它表示導(dǎo)體（或半導(dǎo)體）對(duì)電流的阻礙作用。而K==tanβ表示動(dòng)態(tài)電阻，動(dòng)態(tài)電阻表示導(dǎo)體（或半導(dǎo)體）兩端的電壓隨電流變化的快慢或趨勢(shì)。而我們高中學(xué)習(xí)的歐姆定律求出就是靜態(tài)電阻，所以造成這樣誤解。
在高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)碰到諸多類似的易混知識(shí)點(diǎn)，我們必須要養(yǎng)成認(rèn)真理解各種物理含義，加以類比和區(qū)分，注重細(xì)節(jié)，從而才能避免出現(xiàn)更多的錯(cuò)誤，這是學(xué)好物理的一大關(guān)鍵點(diǎn)。
勤奮學(xué)習(xí)，就是在成績(jī)面前永不滿足，不斷追求更進(jìn)一步的指示，擴(kuò)展更廣泛的課外積累，不斷對(duì)自己提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面小編給大家分享一些關(guān)于高中地理必修一盤點(diǎn)知識(shí)大全，希望對(duì)大家有所幫助。
高中地理必修一知識(shí)1
地球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)
1、天體的類別：星云、恒星、流星、彗星、行星、衛(wèi)星、星際空間的氣體、塵埃等。
2、天體系統(tǒng)的層次：總星系——銀河系(河外星系)——太陽(yáng)系——地月系。
3、大行星按特征分類：類地行星(水金地火)、巨行星(木土)、遠(yuǎn)日行星(天、海)。
4、月球：
(1)月球的正面永遠(yuǎn)都是向著地球，也有晝夜更替;
(2)無(wú)大氣，故月球表面晝夜的溫差大，隕石坑多，無(wú)聲音、無(wú)風(fēng);
(3)月球表面有山脈、平原(即月海)、火山。
5、地球生命存在的原因： 穩(wěn)定的光照條件、安全的宇宙環(huán)境、適宜的大氣和溫度、液態(tài)水。
6、太陽(yáng)外部結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的太陽(yáng)活動(dòng)：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太陽(yáng)風(fēng))。
7、太陽(yáng)活動(dòng)：黑子(標(biāo)志)、耀斑(最激烈)，太陽(yáng)黑子的變化周期11年。
8.太陽(yáng)活動(dòng)的影響：黑子——影響氣候，耀斑——電離層——無(wú)線電通訊，帶電粒子流――磁場(chǎng)――磁暴。
9、太陽(yáng)輻射的影響：
①維持地表溫度，促進(jìn)地球上水、大氣、生物活動(dòng)和變化的主要?jiǎng)恿Α?/p>
②太陽(yáng)能是我們?nèi)粘Ｋ媚茉础?/p>
10.自轉(zhuǎn)
方向：自西向東，北極上空俯視呈逆時(shí)針?lè)较?、南極上空俯視呈順時(shí)針?lè)较?
速度：①線速度(由赤道向兩極遞減至0) ②角速度(除兩極為0外，各地相等);
周期：①恒星日(23h56m4s真正周期) ②太陽(yáng)日(24時(shí)，晝夜更替周);
意義：①晝夜更替 ②不同經(jīng)度不同的地方時(shí) ③水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移(北右南左)。
11、晨昏線：沿自轉(zhuǎn)方向，黑夜向白天過(guò)渡為晨線，白天向黑夜過(guò)渡為昏線(晨昏線上太陽(yáng)高度角為0度)。
12、晨昏線與經(jīng)線：晨昏線與經(jīng)線重合-----春秋分;晨昏線與經(jīng)線交角最大----夏至、冬至。
13、時(shí)間計(jì)算：所求時(shí)間=已知時(shí)間±區(qū)時(shí)差+ 途中時(shí)間
14、時(shí)區(qū)=經(jīng)度/15°(若不整除，則四舍五入)，區(qū)時(shí)差=時(shí)區(qū)差
15、世界時(shí)：以本初子午線(0°)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也稱為格林尼治時(shí)間，也是零時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。
16、日界線：自西向東越過(guò)日界線(不完全經(jīng)過(guò)180°經(jīng)線)日期減一天，自東向西越過(guò)日期加一天。
17、公轉(zhuǎn)
速度：1月初--近日點(diǎn)—速度快，7月初--遠(yuǎn)日點(diǎn)—速度慢;
意義：①晝夜長(zhǎng)短的變化 ②正午太陽(yáng)高度的變化 ③四季的更替 ④五帶的形成 。
18、公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)形成了黃赤交角(23°26′)：
①黃赤交角存在---太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)---晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化---四季;
黃赤交角存在---太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)—氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)—地中海氣候、熱帶草原氣候的形成;
②五帶的劃分界線：南北回歸線之間為熱帶、回歸線極圈之間為溫帶、極圈極點(diǎn)之間為寒帶 ;
③若黃赤夾角變大，熱帶和寒帶變大，溫帶變小;若黃赤夾角變小，熱帶和寒帶變小，溫帶變大;
若黃赤交角為零，太陽(yáng)永遠(yuǎn)直射赤道，全球晝夜平分，地中海氣候、熱帶草原氣候消失。
高中地理必修一知識(shí)2
地球的運(yùn)動(dòng)特征及其地理意義
1、地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律及其地理意義
①地球的自轉(zhuǎn)方向：赤道上空的自西向東、北極上空的逆時(shí)針?lè)较蚝湍蠘O上空的順時(shí)針?lè)较颉ｊP(guān)鍵是要找出地球自轉(zhuǎn)方向與地球上經(jīng)線的關(guān)系，并根據(jù)這種關(guān)系來(lái)判斷地球的自轉(zhuǎn)方向，或者根據(jù)自轉(zhuǎn)方向來(lái)推斷經(jīng)線的經(jīng)度。
②晝夜交替。晝半球和夜半球之間的晨昏線的變化和應(yīng)用也是高考的重要內(nèi)容。掌握晨線和昏線的判斷方法很重要，一般來(lái)說(shuō)可以根據(jù)“順著地球的自轉(zhuǎn)方向，東晝西夜為晨線，東夜西晝?yōu)榛杈€”來(lái)判斷。晨線和昏線與赤道相交的兩點(diǎn)分別是6時(shí)和18時(shí)，是晨昏線知識(shí)的重要應(yīng)用。晨昏線與南北極圈的關(guān)系也是判斷日期的重要依據(jù)。
③地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算。地方時(shí)的計(jì)算與經(jīng)度的變化相關(guān)，經(jīng)度每隔15°地方時(shí)相差1小時(shí);區(qū)時(shí)的計(jì)算隨時(shí)區(qū)的變化而改變，相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)，區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。地方時(shí)和區(qū)時(shí)都是“東早西晚”，因此在計(jì)算時(shí)一般采用“東加西減”的原則。
④“北京時(shí)間”。關(guān)鍵是要區(qū)別開(kāi)“北京時(shí)間”與北京的地方時(shí)這兩個(gè)概述。“北京時(shí)間”是指北京所在的東八區(qū)的區(qū)時(shí)，即東八區(qū)中央經(jīng)線120°E的地方時(shí)，是我國(guó)目前統(tǒng)一使用的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。而北京的地方時(shí)是指116°E經(jīng)線的地方時(shí)，比“北京時(shí)間”要晚約16分鐘。
2、地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律和黃赤交角。
①地球公轉(zhuǎn)的方向從文字上表述為自西向東，但要與地球的公轉(zhuǎn)軌道結(jié)合起來(lái)，因?yàn)閺牟煌姆轿豢?，地球的公轉(zhuǎn)會(huì)有不同的表述，關(guān)鍵是要掌握地軸與地球公轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。而地球上的四季又與地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置有關(guān)。
②黃赤交角與五帶。黃赤交角是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)疊加而形成的，是地球自轉(zhuǎn)的平面——赤道平面與地球公轉(zhuǎn)的平面——黃道平面之間形成的一個(gè)夾角，目前的黃赤交角為23°26′。地球上的五帶范圍隨著黃赤交角的變化而發(fā)生改變。
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義示意圖
3、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化是地球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，深刻地影響著人類的生產(chǎn)生活。
①晝夜長(zhǎng)短變化可以分為季節(jié)變化和緯度變化。
②正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律是從太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北方向遞減。就北半球而言，夏季太陽(yáng)高度角大，冬季太陽(yáng)高度角小。
高中地理必修一知識(shí)3
地球圈層結(jié)構(gòu)
一、知識(shí)點(diǎn)梳理
1、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)
劃分依據(jù)及內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)——對(duì)地震波的研究地震波特點(diǎn)
2、地球的外部圈層結(jié)構(gòu)
大氣圈包圍著地球，是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng)，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然環(huán)境的重要組成部分。
水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。它包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。
生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。它是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果。
兩個(gè)判斷題
(1)為探測(cè)莫霍界面的情況，在下列四地同時(shí)進(jìn)行了地震波的測(cè)定，最遲從莫霍界面?zhèn)鱽?lái)地震波的是 ( )
A.當(dāng)雄
B.成都
C.上海
D.北京
(2)此次地震，拉薩有輕微震感，理論上拉薩居民感覺(jué)到 ( )
A.先左右搖晃，后上下顛簸 B.先上下顛簸，后左右搖晃 C.只左右搖晃 D.只上下顛簸
(3)掌握地震發(fā)生規(guī)律可有效減少危害，我們要了解西藏地區(qū)地球各圈層組成物質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，目前主要的研究依據(jù)是________，其研究原理是________
【解析】
第(1)題，地殼厚度不均，高山、高原較厚，平原、盆地較薄。
第(2)題，縱波傳播速度快，橫波傳播速度慢。
第(3)題，利用地震波在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，可以了解地球內(nèi)部各圈層的特征。 。
【答案】
關(guān)鍵詞： 質(zhì)量管理；電力工程；經(jīng)濟(jì)效益；重要性；措施
引言
由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，極大增加了工業(yè)領(lǐng)域與居民生活對(duì)電力的需求量，導(dǎo)致電力工程發(fā)展為一項(xiàng)重要的民生工程。然而電力工程依然存在較多問(wèn)題，尤其是質(zhì)量問(wèn)題。質(zhì)量是有效實(shí)施各項(xiàng)電力工程的重要基礎(chǔ)，若缺乏質(zhì)量保障，則難以發(fā)揮電力工程的功能，甚至?xí)?duì)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生威脅，不利于經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。
1質(zhì)量管理對(duì)電力工程經(jīng)濟(jì)效益的重要性
提升電力工程質(zhì)量對(duì)工程的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生的影響是管理人員最重視的問(wèn)題，在實(shí)際中，部分管理人員為尋求一時(shí)的利益，以損害工程質(zhì)量為代價(jià)，選擇的材料規(guī)格較低，通過(guò)實(shí)踐可知，該做法只會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生影響。唯有提升工程的質(zhì)量，才能充分保證有效使用電力工程，進(jìn)而創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。首先，加強(qiáng)工程的質(zhì)量管理可以為施工的科學(xué)化、合理化提供保證，從而為企業(yè)帶來(lái)利益。施工中，優(yōu)化施工方案和施工工序、合理選擇材料不僅帶來(lái)了高質(zhì)量的工程，還為企業(yè)減少了不必要的損耗；同時(shí)，工程質(zhì)量必須以高素質(zhì)的施工人員為保證，因此企業(yè)在前期必須為員工提供培訓(xùn)，員工素質(zhì)的提高可以提高企業(yè)效率，降低錯(cuò)誤發(fā)生率，也提高了企業(yè)效益。其次，企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量也是影響企業(yè)業(yè)務(wù)的重要因素，只有高質(zhì)量的產(chǎn)品才能吸引客戶，從而提高企業(yè)效益。企業(yè)信用度雖然不是有形資產(chǎn)，但它卻能為企業(yè)帶來(lái)客觀的利益，企業(yè)只有建立起自己的信譽(yù)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立足?，F(xiàn)在電力行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，很多企業(yè)都涌入進(jìn)來(lái)，在這種情況下，客戶就要看產(chǎn)品的質(zhì)量，只有質(zhì)量過(guò)硬才能贏得客戶的信賴，也才能贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2質(zhì)量管理對(duì)提高電力工程經(jīng)濟(jì)效益的優(yōu)化措施
2.1樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念
觀念問(wèn)題是所有工作的基礎(chǔ)，員工若未能樹(shù)立正確的觀念，施工不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，則會(huì)對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。顯然，質(zhì)量觀念不但要注重較高的質(zhì)量，還必須對(duì)成本意識(shí)給予重視。若施工人員素質(zhì)較高，有較強(qiáng)的質(zhì)量觀念，則在施工期間能將各個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)到位，進(jìn)而充分保證良好的工程質(zhì)量。對(duì)于企業(yè)而言，若要促使職工樹(shù)立良好的質(zhì)量觀念則應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的手段，比如培訓(xùn)，針對(duì)職業(yè)技能與思想觀念展開(kāi)，唯有雙管齊下才能有效增強(qiáng)員工素|，提升其質(zhì)量觀念。提高施工技巧有利于減少施工人員施工期間產(chǎn)生的錯(cuò)誤，提升效率，轉(zhuǎn)變員工思想觀念，促使其更加重視質(zhì)量，樹(shù)立良好的企業(yè)形象推動(dòng)自身發(fā)展。
2.2建立健全完善的組織機(jī)構(gòu)
電力工程的建設(shè)和人民切身利益密切相關(guān)，因此，亟待將電力工程建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。必須在內(nèi)部構(gòu)建科學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，明確這些組織機(jī)構(gòu)中各個(gè)人員的職責(zé)。如果企業(yè)的制度規(guī)范能充分保證科學(xué)合理開(kāi)展電力工程項(xiàng)目管理，則必須以制度規(guī)范為基礎(chǔ)。有效實(shí)施一項(xiàng)工程或者開(kāi)展一項(xiàng)工作的基礎(chǔ)即為構(gòu)建一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)。良好的組織機(jī)構(gòu)有利于順利開(kāi)展各項(xiàng)工作。特別像這種關(guān)系著人民的切身利益的工程的建設(shè)，更加必須要有好的組織機(jī)構(gòu)來(lái)分配所有的事情。在電力工程建設(shè)有限的范圍之內(nèi)，建立健全完善的組織機(jī)構(gòu)，這對(duì)電力工程的建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行具有十分重要的意義，將電力工程項(xiàng)目中組織機(jī)構(gòu)中存在的一些的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，找出解決的措施，一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，就能使電力工程中組織機(jī)構(gòu)在對(duì)人員的管理上進(jìn)一步系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。一個(gè)企業(yè)建設(shè)的根本就是完善的組織機(jī)構(gòu)，一個(gè)完善的組織機(jī)構(gòu)可以讓很多事情的進(jìn)展變的非常的順利，這些機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)當(dāng)前的人員配置和材料配置以及怎樣的優(yōu)化結(jié)合都會(huì)進(jìn)行分析和研究，最后得出結(jié)論，讓所有的人員和材料都會(huì)以最優(yōu)的組合的形式出現(xiàn)。
2.3明確的質(zhì)量目標(biāo)
一項(xiàng)施工任務(wù)完成必須使得工程質(zhì)量合格，若缺乏質(zhì)量保證，則工程效益將為零，甚至還會(huì)產(chǎn)生反作用。所以，在施工開(kāi)始時(shí)必須樹(shù)立和整體工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的目標(biāo)，訂立明確的目標(biāo)才能促使企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好的工程質(zhì)量。例如，可在合同條款中確定工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，唯有符合標(biāo)準(zhǔn)之后才能驗(yàn)收工程，進(jìn)而有效增強(qiáng)施工企業(yè)對(duì)施工質(zhì)量的重視。具體到施工過(guò)程中，企業(yè)又要為施工各階段制定每個(gè)部分工程的質(zhì)量目標(biāo)，整體質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是靠完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)累積而成的，而且還要把質(zhì)量保證的任務(wù)具體分配給各個(gè)部門和負(fù)責(zé)人，這樣才能做好每個(gè)細(xì)節(jié)，確保每個(gè)問(wèn)題不會(huì)被遺漏。
2.4加強(qiáng)工程項(xiàng)目的材料管理
對(duì)施工質(zhì)量來(lái)說(shuō)，材料時(shí)重要的基礎(chǔ)，若材料缺乏良好的質(zhì)量，則難以建造高質(zhì)量的工程。項(xiàng)目的材料管理主要涉及成本與質(zhì)量?jī)煞矫?。首先，采?gòu)人員必須對(duì)材料市場(chǎng)進(jìn)行有效把握，確定在市場(chǎng)價(jià)范圍內(nèi)的購(gòu)買價(jià)格，并且要聯(lián)系生產(chǎn)廠家，得到更低價(jià)。其次，在購(gòu)買材料過(guò)程中要仔細(xì)檢驗(yàn)材料的質(zhì)量，安檢證明以及型號(hào)規(guī)格等等，以確保材料的可使用性和安全性，同時(shí)購(gòu)買材料要根據(jù)施工需要購(gòu)買，不能過(guò)多也不能過(guò)少，以符合成本要求和質(zhì)量要求；對(duì)暫時(shí)不用的材料要采用正確的方法儲(chǔ)存，不能全部堆在一起，有些材料容易氧化，有些材料不能受潮，各種材料都有各自的特點(diǎn)，要根據(jù)不同的要求進(jìn)行儲(chǔ)存，施工場(chǎng)地的材料必須確保是合格的。
2.5強(qiáng)化質(zhì)量管理手段
對(duì)于工程而言，施工過(guò)程是一個(gè)重要部分全部前期工作都為施工奠定基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)對(duì)施工中的質(zhì)量管理進(jìn)行強(qiáng)化，不斷提升管理水平。進(jìn)行施工時(shí)先要監(jiān)督施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的人與事進(jìn)行調(diào)控。監(jiān)督即為為保證現(xiàn)場(chǎng)的工作制度，落實(shí)程序，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度進(jìn)行合理把握。尤其是要監(jiān)督那些具有較強(qiáng)隱蔽性的工作，防患于未然，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予重視，強(qiáng)化監(jiān)督并及時(shí)找出和解決問(wèn)題。另外，還要對(duì)已完成的工作進(jìn)行質(zhì)量檢查。其次，對(duì)已經(jīng)制定的計(jì)劃不能隨意變更，如果確有必要進(jìn)行修正，要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密論證，并報(bào)管理人員審批，然后提請(qǐng)委托施工方審閱，確保客戶的滿意度，但同時(shí)又要保證工程質(zhì)量。再次，要發(fā)揮合同對(duì)施工方的約束作用，合同中對(duì)工程質(zhì)量和施工規(guī)格都作出了明確的要求，如果施工方不按照合同條款施工，會(huì)被視為違約，將承擔(dān)法律責(zé)任，特別要注意監(jiān)督施工方的轉(zhuǎn)包、違法分包現(xiàn)象，以及技術(shù)人員配備等問(wèn)題。通過(guò)這一系列的管理手段可以確保工程質(zhì)量，又不給企業(yè)造成浪費(fèi)，最終提高企業(yè)效益。
2.6提高監(jiān)管力度
目前我國(guó)電力工程建設(shè)獲得快速發(fā)展，主要是因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，其發(fā)展也需要配套建設(shè)作為支撐，因而必須大力發(fā)展作為一項(xiàng)重要民生工程的電力工程。部分電力施工單位對(duì)施工的進(jìn)度過(guò)于重視，而忽視了施工質(zhì)量及其工作人員的人身安全，因?yàn)楫a(chǎn)生這些情況會(huì)帶來(lái)一些事故。若要避免電力工作企業(yè)產(chǎn)生事故，或者盡可能降低事故發(fā)生幾率，則應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的施工監(jiān)管制度。在一些管理部門內(nèi)，增加一個(gè)監(jiān)管部門，這個(gè)部門就是對(duì)所有的在建工程和人員進(jìn)行有效的監(jiān)督，避免他們對(duì)工程的質(zhì)量和自己熱人身安全放松警惕。施工單位人員的人身安全是最重要的，我們必須保護(hù)好所有人員的人身安全，這就要求所有電力工程項(xiàng)目的施工現(xiàn)場(chǎng)的管理需要加大監(jiān)控的力度。在有限的范圍內(nèi)，建立健全施工的監(jiān)管制度，監(jiān)管制度的建立對(duì)施工過(guò)程提高安全性具有十分重要的意義，監(jiān)管制度要求所有在施工單位的人員必須持證上崗，否則一律不準(zhǔn)出現(xiàn)在施工的現(xiàn)場(chǎng)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，提升施工質(zhì)量對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益沒(méi)有過(guò)大的影響，二者的關(guān)系是相輔相成，企業(yè)若不能充分保證良好的工程質(zhì)量，不但會(huì)使企業(yè)成本增多，而且對(duì)其信譽(yù)也有影響，最終不利于企業(yè)在行業(yè)中良好的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)電力工程施工的質(zhì)量管理進(jìn)行嚴(yán)格控制。■
參考文獻(xiàn)
[1]胡建安. 電力工程質(zhì)量管理研究[J]. 企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，2011，05：190-191.
論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育裝備的應(yīng)用被廣泛重視?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助新課程的教學(xué)成為研究的熱點(diǎn)之一，適度減少知識(shí)傳授和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究意識(shí)，提升學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效能成為共識(shí)。探討將現(xiàn)有計(jì)算機(jī)機(jī)房向信息技術(shù)學(xué)科教室的改進(jìn)，分析了新型電子教室對(duì)于新課程的支持。
一、研究背景
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育裝備得到了較多的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)改進(jìn)了教育裝備和教學(xué)手段，極大地促進(jìn)了教學(xué)工作，改變了教學(xué)方式。特別是發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)應(yīng)用多媒體教室和電子教室進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的基本需要。電子教室已成為教育和科技研究的熱點(diǎn)之一。
二、當(dāng)前電子教室的不足
當(dāng)前的電子教室不足主要在于，學(xué)習(xí)軟件功能固定，較少考慮學(xué)生的個(gè)性和興趣，對(duì)豐富的數(shù)字資源利用不夠，系統(tǒng)缺乏開(kāi)放性。對(duì)很多資源仍然缺乏有效的即時(shí)利用，體現(xiàn)學(xué)生的自主性仍然偏少。有時(shí)候只是一種計(jì)算機(jī)文件管理、局域網(wǎng)維護(hù)和多媒體的表現(xiàn)。如，廣泛使用的聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)控制工具電子教室，Xclass多媒體數(shù)字語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)，有著強(qiáng)大的屏幕廣播功能，但較少考慮教育資源的應(yīng)用問(wèn)題，只是管理網(wǎng)絡(luò)，廣播屏幕，收發(fā)作業(yè)。
電子教室的形態(tài)從計(jì)算機(jī)機(jī)房，到多媒體電腦室，到電子教室，越來(lái)越方便人們應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)的情況是，隨著以MIT的OpenCourse—Ware等為代表的開(kāi)放課程的極大豐富，各種類型的教育資源庫(kù)，課件資源庫(kù)越來(lái)越多，當(dāng)前的電子教室已經(jīng)無(wú)法充分精確有效利用這些優(yōu)質(zhì)的資源。優(yōu)質(zhì)課程資源豐富了，但是有效利用這些資源的信息工具卻沒(méi)有得到相應(yīng)的研發(fā)。出現(xiàn)資源豐富，知識(shí)餓死的情況，現(xiàn)有電子教室對(duì)于學(xué)術(shù)信息沒(méi)有有效地利用。
三、新型電子教室的提出
電子教室是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師和學(xué)生之間交流信息，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有豐富的相關(guān)資源可以供學(xué)生和教師使用，多個(gè)終端之間達(dá)到一個(gè)緊密的通信，達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)的效果。
1.教師終端
教師終端能夠控制整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行，能夠監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師能夠展示課程，能夠傳輸相關(guān)的文件，同時(shí)能夠書寫黑板，教師能夠查看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)能夠查看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。能夠和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的通信。教師終端還安裝有各種工具與軟件，能夠?qū)φ麄€(gè)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置，能夠?qū)W(xué)生終端進(jìn)行集中管理。
2.學(xué)生終端
學(xué)生終端能夠看到教師所講的課程，能夠?yàn)樽约涸O(shè)置各種展示效果，同時(shí)能夠書寫電子黑板，學(xué)生能夠看到自己的測(cè)試成績(jī)，學(xué)生終端和教師終端能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)通信，學(xué)生終端之間也能進(jìn)行通信。
3.學(xué)習(xí)資源
學(xué)習(xí)資源是各種學(xué)習(xí)軟件，電子化學(xué)習(xí)材料、課件、圖書、圖片、測(cè)試題、電子詞典、聽(tīng)說(shuō)材料、學(xué)習(xí)軟件、CAI訓(xùn)練系統(tǒng)、多媒體資源等等，按照各學(xué)科分類。學(xué)習(xí)資源根據(jù)需要可以由電子教室的系統(tǒng)管理員或者教師進(jìn)行增加、刪除、修改。由于呈現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)，所以，能夠極大地提高教學(xué)效率。
電子教室拓展了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)交流的空間，學(xué)生與學(xué)生之間交流的空間，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，延展了學(xué)習(xí)的方式。特別是對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，電子教室充分有效利用了后臺(tái)學(xué)習(xí)資源，更加有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。
電子教室從本身的設(shè)計(jì)理念上來(lái)講，是讓用戶處于一種學(xué)習(xí)的環(huán)境之中。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求需要得到系統(tǒng)的關(guān)切和響應(yīng)。多協(xié)同即時(shí)信息檢索電子教室恰恰從這些方面去考慮。
四、新型電子教室對(duì)于新課程的支持
1.新型電子教室對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的支持
新課程較多地體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的特點(diǎn)——自主、合作、探究，更多地注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)情境，或者創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，廣泛應(yīng)用學(xué)科教室。例如，我校就已經(jīng)建立了物理探究實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，語(yǔ)文閱讀電子教室，生物探究實(shí)驗(yàn)室，地理學(xué)科教室，歷史學(xué)科教室。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多時(shí)候，高中學(xué)生做各種研究的過(guò)程中，所看專業(yè)文獻(xiàn)偏少，學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)術(shù)資源不多。可以安裝電子教室的終端，以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，提升功能室的信息化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.新型電子教室對(duì)于教師的支持
新課程理念中，教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)演”。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)爆炸，這種知識(shí)灌輸式教學(xué)方式越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。新型電子教室的廣泛使用可以從某種程度彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，并且可以從某種程度上把教師從繁重的教學(xué)中解放出來(lái)。例如，我校在讀書月活動(dòng)中，在電子教室上語(yǔ)文課，效果非常好，教師負(fù)擔(dān)也減輕了，而且對(duì)于教師本人來(lái)說(shuō)，容易克服自身知識(shí)的局限性。
3.新型電子教室對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的支持
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)處速發(fā)展的信息社會(huì)，學(xué)生需要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。教材只是教學(xué)材料，各種新知識(shí)新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，需要學(xué)生有良好的素養(yǎng)獲得知識(shí)，檢索知識(shí)。微博、論壇、手機(jī)上網(wǎng)等已經(jīng)構(gòu)成了學(xué)生的信息成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生不僅需要初步認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的使用方法，還需要有分辨能力，提升信息素養(yǎng)。這些都是學(xué)科教師共同培養(yǎng)的結(jié)果，而且需要增強(qiáng)信息化觀念。在以電子教室為平臺(tái)，各種科目庫(kù)、資源庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用過(guò)程中，由于有教師的指導(dǎo)，學(xué)生恰好培養(yǎng)了這種能力，培養(yǎng)了這種素養(yǎng)。
新型電子教室是在原有的多媒體中引人資源庫(kù)模塊，面向各個(gè)學(xué)科，由傳統(tǒng)教室向?qū)W科教室轉(zhuǎn)化，新型電子教室除了可以用于信息技術(shù)方面的教學(xué)，還可以是學(xué)科教室的信息化。學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種教師指導(dǎo)下的主動(dòng)行為。當(dāng)然，電子教室的應(yīng)用需要學(xué)校重視教育裝備的使用，需要教師有良好的信息素養(yǎng)，不能完全替代教師與學(xué)生直接的情感交流，不能代替學(xué)生與教師之間的討論，學(xué)生仍然需要教師的指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 多功能電離子治療儀； 重組人干擾素α2b乳膏； 尖銳濕疣
現(xiàn)今在治療尖銳濕疣主要包括切除病變組織，或藥物清除病毒，但都容易復(fù)發(fā)。筆者采用多功能電離子治療儀加重組人干擾組α2b乳膏外用治療尖銳濕疣，取得較好效果，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 納入本次研究120例患者均符合《尖銳濕疣診斷標(biāo)準(zhǔn)及處理原則》[1]中關(guān)于尖銳濕疣診斷標(biāo)準(zhǔn)，具有尖銳濕疣典型皮損癥狀，肉眼可見(jiàn)贅生物。醋酸白試驗(yàn)陽(yáng)性，1個(gè)月內(nèi)均未接受抗病毒治療，無(wú)免疫系統(tǒng)疾病及心腎肝等重大疾病。將以上患者隨機(jī)均分為兩組。其中觀察組60例，男42例，女18例，平均年齡（36.2±5.8）歲，初發(fā)45例，復(fù)發(fā)15例。對(duì)照組60例中，男40例，女20例，平均年齡（37.1±4.0）歲，初發(fā)47例，復(fù)發(fā)13例。兩組患者在一般資料上差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 治療方法 兩組患者均進(jìn)行多功能電離子治療儀治療：術(shù)前采用醋酸白試驗(yàn)使病變區(qū)域充分暴露。消毒，行利多卡因局麻。采用GX-Ⅲ型多功能電離子治療儀，電壓設(shè)定為6～15 V，短火切割帶蒂疣體，再以長(zhǎng)火燒灼病變區(qū)，燒灼范圍應(yīng)比病變區(qū)寬3 mm。術(shù)后行醋酸白試驗(yàn)，結(jié)果為陽(yáng)性者再次治療。術(shù)后常規(guī)抗感染，高錳酸鉀坐浴。治療組在此基礎(chǔ)上于治療后，加用重組人干擾素α2b乳膏（里亞美，哈藥集團(tuán)生物工程有限公司，國(guó)藥準(zhǔn)字S20020020）。用法為涂患處，每日4次，連用6周。囑兩組患者于治療后每月定期復(fù)查，連續(xù)復(fù)查3個(gè)月。
1.3 療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)《尖銳濕疣診斷標(biāo)準(zhǔn)及處理原則》[1]制定如下療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：治愈，經(jīng)過(guò)治療，局部無(wú)癥狀，肉眼見(jiàn)贅生物消失，病損區(qū)正常。復(fù)發(fā)，治療次數(shù)>3次或經(jīng)過(guò)治療3個(gè)月內(nèi)原病損區(qū)出現(xiàn)新疹或醋酸白試驗(yàn)（+）。統(tǒng)計(jì)兩組患者中療效為治愈者治療次數(shù)分別為1次，2次，3次病例數(shù)及復(fù)發(fā)數(shù)，對(duì)比兩組治愈率。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用 字2檢驗(yàn)，以P
2 結(jié)果
3 討論
多功能電離子治療儀治療原理在于利用針尖與皮膚間產(chǎn)生的高電場(chǎng)電離氣體分子產(chǎn)生等離子火焰，瞬間凝固，炭化病變組織，具有操作簡(jiǎn)單，創(chuàng)傷小，出血少，同時(shí)可促進(jìn)傷口愈合等優(yōu)點(diǎn)[1]。而重組人干擾素α2b乳膏具有抗病毒，抗增殖以及調(diào)節(jié)免疫功能。干擾素通過(guò)阻斷病毒進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)誘導(dǎo)酶活性降解病毒mRNΑ[2]以及干擾其蛋白質(zhì)合成過(guò)程，從直接殺滅，阻斷復(fù)制兩個(gè)環(huán)節(jié)起到抗病毒作用[3-4]。兩者連用效果明顯，在本次研究中，觀察組60例患者40例經(jīng)過(guò)1次治療治愈，13例經(jīng)2次治療，6例經(jīng)3次治療，治愈率達(dá)98.33%，明顯高于對(duì)照組（80.00%）（P
尖銳濕疣不易徹底根治且復(fù)發(fā)率較高，原因在于尖銳濕疣潛伏期通常為3個(gè)月左右，約70%患者無(wú)明顯癥狀且缺乏防治知識(shí)導(dǎo)致延誤治療或存在恐懼心理，無(wú)法堅(jiān)持系統(tǒng)治療。潛伏感染期沒(méi)有治療以及尖銳濕疣治療不徹底是導(dǎo)致無(wú)法徹底治愈本病容易復(fù)發(fā)的原因。因此筆者認(rèn)為，要達(dá)到較好治療效果，除了治療方式選擇上，還需重點(diǎn)做好患者衛(wèi)生宣教工作，消除其恐懼心理，爭(zhēng)取對(duì)性接觸者或配偶進(jìn)行檢查治療，防止叉感染，囑其定期隨訪，提高患者對(duì)治療配合度[5]。由于許多患者確診后存在不同程度心理障礙，本文采用重組人干擾素α2b乳膏于術(shù)后涂抹患處對(duì)患者而言較易施行，能夠在家中自行堅(jiān)持治療，提高治療效果。
綜上所述，采用多能電離子治療儀加重組人干擾素α2b乳膏外用治療尖銳濕疣具有創(chuàng)傷小，效果好，可提高患者對(duì)治療依從性及堅(jiān)持治療，值得臨床推廣。
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關(guān)鍵詞：高中歷史 文字史料 應(yīng)用 解讀
中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0098-01
在高中階段，歷史教學(xué)已不再單純要求死記硬背歷史知識(shí)點(diǎn)，而是更強(qiáng)調(diào)歷史現(xiàn)象背后的深刻意涵，并通過(guò)分析史料把握歷史深意，幫助學(xué)生建構(gòu)歷史知識(shí)體系，解讀歷史問(wèn)題的原因、過(guò)程和意義。歷史也不單是線性狀態(tài)的呈現(xiàn)，而是逐漸向?qū)ｎ}化、模塊化轉(zhuǎn)變，于是文字史料成為考查學(xué)生歷史知識(shí)水平的重點(diǎn)，也成為高中生學(xué)習(xí)歷史的突破口，文字史料教學(xué)被放置在了重要的位置上。在這樣的背景下，歷史教師應(yīng)充分借助文字史料，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尋求多種文字史料運(yùn)用的方式，深入解讀文字史料，從而促使高中歷史教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
1 注重教材史料，有效鏈接知識(shí)
隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，高中歷史教科書也處于不斷修訂的過(guò)程之中，以人教版為例，教材突顯專題化、模塊化編寫特點(diǎn)，教材的變化也影響著知識(shí)考核模式的轉(zhuǎn)變，促使高考命題也發(fā)生著改變。目前，歷史知識(shí)的考核內(nèi)容也多以文字史料的方式呈現(xiàn)，很多時(shí)候，文字史料的分析和解讀，已經(jīng)成為學(xué)生解開(kāi)歷史知識(shí)謎團(tuán)的金鑰匙。
萬(wàn)變不離其宗，教材是歷史教學(xué)的重要依托，其中有很多文字史料，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，而且也能夠強(qiáng)化學(xué)生文字史料解讀的訓(xùn)練，對(duì)文字史料的解讀，促使學(xué)生主動(dòng)思考?xì)v史現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生分析和理解歷史有很大的幫助。教師應(yīng)充分重視教材文字史料，立足于教材，并向課外拓展，實(shí)現(xiàn)教材文字史料的課外延伸，從而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的探究歷史現(xiàn)象、解答歷史知識(shí)的疑問(wèn)，幫助學(xué)生理解和掌握歷史知識(shí)點(diǎn)。教師若能夠活用教材文字史料內(nèi)容，并使之貫穿于歷史教學(xué)過(guò)程中，那么高中生的歷史知識(shí)基礎(chǔ)便會(huì)更加牢固。
2 秉持適當(dāng)原則，合理選用史料
文字史料的科學(xué)選用，是高中歷史教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要基礎(chǔ)，也是拓展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵依憑。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，文字史料的運(yùn)用深陷誤區(qū)之中，如過(guò)分堆砌、選用的史料偏、怪、難，脫離教學(xué)實(shí)際，缺乏層次性和思考價(jià)值，與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度較低等等，這樣文字史料也就失去了運(yùn)用的意義，甚至導(dǎo)致學(xué)生苦于海量的史料閱讀而削弱了學(xué)習(xí)效果。
對(duì)此，在文字史料的選用方面，教師應(yīng)秉持適當(dāng)?shù)脑瓌t。一是要有針對(duì)性，也就是要結(jié)合高中生學(xué)習(xí)能力實(shí)際、并以解決教學(xué)重難點(diǎn)為目標(biāo)，如對(duì)高一學(xué)生可選取一些故事性較強(qiáng)、通俗易懂的文字史料，從而鍛煉學(xué)生的思維。對(duì)高三學(xué)生可選取難度較大的文字史料，從而提升他們的理性思維能力；二是要有多樣性。文字史料可劃分為表格史料、撰述史料等多種類型，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，選用豐富多樣的文字史料，從而有效激發(fā)學(xué)生解讀史料的興趣；三是要有典型性。在文字史料的選取過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)目刂剖妨蠑?shù)量，務(wù)求少而精，尤其是古代史部分的文言文史料，學(xué)生閱讀起來(lái)比較吃力，教師應(yīng)科學(xué)篩選，使得學(xué)生深入分析和解讀具有典型性的文字史料。
3 解讀文字史料，深化知識(shí)探究
在高中歷史教學(xué)中，選擇合適的史料是基礎(chǔ)，核心是以文字史料為依據(jù)，而關(guān)鍵環(huán)節(jié)是解讀。文字史料的解讀，是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也需要反復(fù)的訓(xùn)練，不是一蹴而就的，對(duì)文字史料進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀，是學(xué)生分析理解史料內(nèi)容的關(guān)鍵，解讀文字史料是有一些方法的，教師應(yīng)促使學(xué)生積極主動(dòng)的探究文字史料，找出文字史料背后隱含的歷史知識(shí)，深入理解歷史知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)文字史料的準(zhǔn)確解讀。
一般來(lái)說(shuō)，文字史料的解讀，主要可以劃分為信息提取、現(xiàn)象描述、成因分析、本質(zhì)揭示等四個(gè)階段。信息提取是文字解讀的基礎(chǔ)，主要針對(duì)文字史料中涉及（明示或暗含）的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件等方面信息點(diǎn)警醒提取?，F(xiàn)象描述是文字史料解讀的過(guò)程，是學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，立足史料信息對(duì)歷史情境進(jìn)行還原，梳理出何時(shí)、何地、何人做了何事等內(nèi)容，從而全面把握文字史料內(nèi)容。成因分析是促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，圍繞問(wèn)題深入探究，為什么會(huì)在這個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)生了材料中所發(fā)生的事件，使得學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。本質(zhì)揭示主要促使學(xué)生從材料內(nèi)容出發(fā)，深入到文字史料背后所隱含的本質(zhì)內(nèi)容，從而綜合解讀出文字材料所要考查的重難點(diǎn)知識(shí)。
4 綜合分析考量，恰當(dāng)組織答案
文字史料是學(xué)習(xí)與考查知識(shí)的重要媒介，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字史料解讀之后，并不是意味著史料學(xué)習(xí)的結(jié)束，對(duì)于高中歷史史料教學(xué)來(lái)說(shuō)，組織答案，最終落實(shí)到筆端。此前，學(xué)生已經(jīng)帶著問(wèn)題對(duì)文字史料進(jìn)行了仔細(xì)閱讀和分析，對(duì)問(wèn)題答案已大致心中有數(shù)。在很多教師觀念中，只要學(xué)生吃透了史料、找出[含知識(shí)點(diǎn)，就算大功告成了。但實(shí)際上，很多學(xué)生對(duì)文字史料和問(wèn)題理解很透徹，分?jǐn)?shù)卻并不理想，這是由于答案無(wú)法做到有效組織。對(duì)此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，對(duì)文字史料進(jìn)行系統(tǒng)全面分析，提煉要點(diǎn)，找出史料指向的核心知識(shí)點(diǎn)；其次，以問(wèn)題設(shè)置的分值為依據(jù)，做好采分點(diǎn)的分配；第三，充分結(jié)合文字史料，用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)出問(wèn)題的答案，這樣既能節(jié)省學(xué)生答題時(shí)間，又能獲得理想的成績(jī)，而且也能夠有效提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)際分析與運(yùn)用能力。
總之，文字史料是歷史教學(xué)的重要載體，同時(shí)也是高中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提升歷史分析能力的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重文字史料的運(yùn)用，能夠篩選浩如煙海的文字史料，并立足于教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，促使學(xué)生更好地解讀文字史料，建構(gòu)具有深度的歷史知識(shí)體系，從而為高中生更高效的學(xué)習(xí)歷史奠定基礎(chǔ)。
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1.由于新課改后采用學(xué)分制，增加了微機(jī)、體育等科目的學(xué)分，因此相應(yīng)增加了微機(jī)、體育的課時(shí)，且高一就開(kāi)設(shè)了生物學(xué)科，這些原因使化學(xué)、物理、地理、政治、歷史等學(xué)科的課時(shí)都相應(yīng)減少，不少學(xué)科存在課時(shí)緊張的情況。那么化學(xué)科的具體情況如何？目前化學(xué)科的課時(shí)為每周3節(jié)，再加上每學(xué)期的節(jié)假日和月考等所用的時(shí)間，真正用于上新課的課時(shí)每周實(shí)際上不到3節(jié)課時(shí)。另外，新課改后高中化學(xué)課本加強(qiáng)學(xué)生的探究活動(dòng)，通過(guò)探究激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從時(shí)間角度看，這些活動(dòng)是需要時(shí)間的，要求老師有更強(qiáng)的課堂調(diào)控能力和指導(dǎo)技巧，使學(xué)生迅速完成實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，否則，耗費(fèi)的時(shí)間更多。從另一個(gè)角度而言，減少了教師對(duì)教學(xué)時(shí)間的利用，這種情況在基礎(chǔ)弱的班級(jí)表現(xiàn)更突出。簡(jiǎn)言之，新課改后化學(xué)科課時(shí)變少了。
2.教材的變化：新課改后，化學(xué)必修部分由舊教材的高一高二兩本必修教材，變成了現(xiàn)在高一上下兩學(xué)期對(duì)應(yīng)的兩本必修教材，新課改后內(nèi)容精簡(jiǎn)了，課時(shí)充裕了。我認(rèn)為并不是這樣，新教材的知識(shí)點(diǎn)與舊教材相比變化不大，只是在難度上有所降低，由于知識(shí)面廣，有時(shí)不得不花些時(shí)間給學(xué)生講解。另外，課改后高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試提早，教學(xué)任務(wù)并不輕松。
3.課改后面臨的問(wèn)題：實(shí)行新課改一年多以來(lái)，從實(shí)際教學(xué)情況，再參照以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及同行間的相互交流來(lái)看，老師們普遍認(rèn)為高一化學(xué)科的課時(shí)偏少。有時(shí)為了達(dá)到月（段）考要求的進(jìn)度，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，只能先講授課本內(nèi)容，而缺少相應(yīng)練習(xí)的講評(píng)（即使一些基礎(chǔ)比較好、進(jìn)度相對(duì)較快的班級(jí)也是如此）。結(jié)果由于練習(xí)次數(shù)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解不到位，不能靈活運(yùn)用。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)時(shí)間基礎(chǔ)上，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)處理好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，是我們面臨并要解決的問(wèn)題。
二、解決問(wèn)題的思路
新課改后，課程設(shè)置短期內(nèi)不會(huì)有變化，只能在現(xiàn)有課時(shí)的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。教師和學(xué)生是教學(xué)中的活動(dòng)者，要在現(xiàn)有課時(shí)基礎(chǔ)上化解教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾，要從教師和學(xué)生兩方面入手，特別作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。要處理好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，可以從以下方面改進(jìn)。
1.教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)，按教材內(nèi)容上課，不在課堂上隨意補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。課改后，新教材加強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系，把舊教材里的一些與生活聯(lián)系少的知識(shí)去掉了。如在有機(jī)化學(xué)中，新教材只學(xué)生活容易接觸到的乙醇和乙酸，去掉了生活中不容易接觸的乙醛，并省略了它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；而舊教材中則要求學(xué)習(xí)乙醇、乙醛和乙酸，并強(qiáng)調(diào)三者間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。這種變化讓部分老師認(rèn)為新教材沒(méi)有原來(lái)舊教材的思路好，在實(shí)際教學(xué)中部分老師補(bǔ)充了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。（另外一個(gè)導(dǎo)致老師在教學(xué)中不得不補(bǔ)充一些知識(shí)點(diǎn)的原因是：課改后所用的練習(xí)資料與新教材不夠匹配，有部分習(xí)題用到的知識(shí)點(diǎn)出自舊教材或高二選修教材，在高一新教材中沒(méi)有涉及。）其實(shí)，這是對(duì)新教材還不夠了解，這些知識(shí)點(diǎn)不是沒(méi)有而是放到了后面的選修教材里，讓學(xué)生在高二文理分科后，根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)，高一階段沒(méi)有必要補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。在與清華附中的化學(xué)老師交流的時(shí)候，他們也是說(shuō)按教材上課，一般不補(bǔ)充教材沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)。這一點(diǎn)我們可以借鑒。
2.課前精心備課，對(duì)于哪些知識(shí)要精簡(jiǎn)，節(jié)省時(shí)間，哪些要精講，加深學(xué)生理解，要有充分準(zhǔn)備，課堂上有的放矢，通過(guò)精講精練提高教學(xué)效率。按照知識(shí)的不同分類，教材涉及的知識(shí)點(diǎn)通常分為兩大類：第一類是學(xué)生通過(guò)閱讀課本內(nèi)容并強(qiáng)化記憶即可獲得，這一類知識(shí)一般可以精簡(jiǎn)。對(duì)于這類知識(shí)，教師只需在課堂上要求學(xué)生快速找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)并簡(jiǎn)單羅列即可，然后通過(guò)練習(xí)加以強(qiáng)化記憶。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)能與熱能時(shí)，通過(guò)閱讀課本，要求學(xué)生快速找出化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化形式、放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)等知識(shí)?？焖俨檎矣兄趯W(xué)生集中注意力，節(jié)省時(shí)間。另一類是要求學(xué)生通過(guò)探究、討論等活動(dòng)，再加以對(duì)比、分析、總結(jié)等思維過(guò)程才能獲得的知識(shí)，這一類知識(shí)在獲取過(guò)程中有助于學(xué)生理解、記憶及運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和實(shí)踐能力。因此，這一類知識(shí)特別是一些重點(diǎn)知識(shí)在課堂中要積極指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)，精講精練（在新課改的化學(xué)教材里這類探究比較多，幾乎每一節(jié)都有，因此要有選擇性）。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)能和電能時(shí)，探究鋅銅原電池，要提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后提出：電路中的電子從哪里來(lái)，到哪里去？得出還原劑失去的電子是產(chǎn)生電流的根本原因。另外，一些探究活動(dòng)要讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間，節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.與以往相比，教師要有更高超的課堂管理技巧。新課改后，課堂教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)大大增加，如探究活動(dòng)、思考與交流等活動(dòng)，這要求教師在課堂教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，又把握好課堂秩序，隨時(shí)提示、調(diào)整學(xué)生的活動(dòng)，進(jìn)行有效的探究活動(dòng)，否則，部分學(xué)生就會(huì)渾水摸魚(yú)，做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情。例如，在探究甲烷魚(yú)氯氣取代反應(yīng)時(shí)，學(xué)生能觀察到現(xiàn)象：試管內(nèi)氣體顏色變淺、有油狀液滴生成、液面上升、有白霧出現(xiàn)等現(xiàn)象。部分學(xué)生不知道如何解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，以致不知道接下來(lái)做什么，老師要給他們一些提示。如試管內(nèi)什么氣體有顏色，顏色深淺與什么有關(guān)等，最后使學(xué)生明白試管內(nèi)氣體顏色變淺是因?yàn)槁葰鈪⑴c反應(yīng)，導(dǎo)致氯氣濃度下降，所以顏色變淺。
本周期中考試結(jié)束了，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)。接下來(lái)是為大家?guī)?lái)的八年級(jí)政治期中考試反思，望大家喜歡。
八年級(jí)政治期中考試反思范文一高一期中考試雖已過(guò)去有一段時(shí)間了，但它留給我們更多的思考與啟迪，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、試題分析
此次期中考試之后因?yàn)橐匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所以我校高一政治考試試題采用的是高一政治備課組自主命題的試題。試題滿分為100分，分為客觀題和主觀題?？陀^題共30題，60分;主觀題為3題共40分。
試題的特點(diǎn)：
1、試題形式多樣：有時(shí)政背景材料、名人格言、漫畫等各種形式命題，靈活多樣。
2、試題關(guān)注時(shí)事：試題的背景材料涉及到的背景材料有：諸如2008年我國(guó)成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)、2007年網(wǎng)絡(luò)大案“熊貓燒香病毒”的破獲、中國(guó)人民銀行上調(diào)存款儲(chǔ)備金、2009年廣東省高考實(shí)行了“陽(yáng)光工程”、2008年6月湖南省開(kāi)通了政府熱線投訴熱線等與百姓生活密切相關(guān)的材料。
3、試題以能力立意為主，凸顯近年來(lái)高考命題的新方向，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的考查，與高考接軌。
4、試題考查的內(nèi)容做到了基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)為主與覆蓋考點(diǎn)全面的統(tǒng)一。
其中考題涉及到政治生 活第一課和第二課的知識(shí)點(diǎn)共16個(gè)(這兩課知識(shí)點(diǎn)共22個(gè))，重點(diǎn)考查人民當(dāng)家做主的本質(zhì)、公民的權(quán)利就和義務(wù)、民主選舉與監(jiān)督、政府的職能及責(zé)任、政府如何行使好權(quán)力、監(jiān)督政府的內(nèi)外機(jī)構(gòu)有哪些等。
5、當(dāng)然試題的客觀試題的數(shù)量過(guò)多，主觀題設(shè)置量及分值較少，這是本卷一個(gè)不合理之處。
二、試卷分析
本次考試滿分為100分，參加考試學(xué)生1590人，學(xué)生最高分為89分，及格人數(shù)614人(以60分為標(biāo)準(zhǔn))，特優(yōu)班及格率48.8%，實(shí)驗(yàn)班及格率34%，普通班28.5%，基本上達(dá)到了期望值。
我們的學(xué)生已明顯有成績(jī)分化的跡象，而且是階梯式的分化，高低成績(jī)差異很大，且文理分化很嚴(yán)重，打算將來(lái)學(xué)理科的同學(xué)在政治課堂和平時(shí)考試復(fù)習(xí)過(guò)程中明顯對(duì)自己有所放松。同時(shí)差距明顯，但亦說(shuō)明學(xué)生的努力的程度的不同，以及現(xiàn)在的學(xué)生怕吃苦懶惰使得該記的沒(méi)有記下，這也是造成成績(jī)差距的一個(gè)重要原因。
通過(guò)閱卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在前一個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題：
1 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，出現(xiàn)對(duì)知識(shí)理解不深的情況。
2 學(xué)生的能力有待提高，如審題能力、語(yǔ)言表述能力、分析能力等等。
3 學(xué)生的答題方法、做題技巧缺失。
4 核心問(wèn)題是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不夠準(zhǔn)確，記憶能力有待提高
三、應(yīng)對(duì)的措施
1.加大學(xué)生的練習(xí)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解。
2.加強(qiáng)學(xué)生的解題能力和審題能力的鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和方法。
3.強(qiáng)化學(xué)生的記憶，要求每個(gè)學(xué)生必須記憶每一課的知識(shí)點(diǎn)以及課課之間知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶能力，最終達(dá)到能力的目標(biāo)。
總之，從本次期中考試前后來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)已明顯高于2009年寒假的期末考試成績(jī)，這說(shuō)明我們的學(xué)生已基本適應(yīng)高一的學(xué)習(xí)，但也確實(shí)存在一些問(wèn)題。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，以學(xué)校的教改為契機(jī)，以練為主線，以考帶練，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)的強(qiáng)度，爭(zhēng)取在2010年7月的期末考試中，再創(chuàng)佳績(jī)，讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)“百尺竿頭，更進(jìn)一步?！?/p>
八年級(jí)政治期中考試反思范文二緊張的期中考試結(jié)束了回顧前兩月的教學(xué)有許多值得思考的地方
一、學(xué)生中存在的問(wèn)題：
1、解題思路、答題技巧
2、課節(jié)多在五、六節(jié)加上枯燥無(wú)味，學(xué)生不易接受
3、教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)，但也應(yīng)為文科班培養(yǎng)幾個(gè)尖子
4、練習(xí)冊(cè)的使用，各種資源的充分利用
二、后教學(xué)應(yīng)抓好以下工作
1、學(xué)生思維方式尚未思變
2、復(fù)習(xí)的較充分，教學(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的定性問(wèn)題。
問(wèn)答題不會(huì)分析，抓不著點(diǎn)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)答題方法( 勵(lì)志天下 lizhi123.net )
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)良好的記憶方法，對(duì)記憶成果要加大檢查力度
4、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)的使用要充分
5、復(fù)習(xí)過(guò)程中多下功夫，分成小組、互相提問(wèn)，題比較基礎(chǔ)，給學(xué)生以充分的信心
6、備課、對(duì)教材不熟，多看勤問(wèn)，備教材、備學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的興趣
7、學(xué)生懶惰，值得注意多督促，認(rèn)真檢查，多練，為迎接會(huì)考做準(zhǔn)備。
8、提高自身素質(zhì)為業(yè)務(wù)考試做好準(zhǔn)備。
八年級(jí)政治期中考試反思范文三本周期中考試結(jié)束了，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，以正確認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。
這次試卷整體來(lái)看比較容易，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試，形式靈活，從考試情況看，班與班之間、同一個(gè)班的學(xué)生之間都有一定的差距。學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差。選擇題和非選擇題中都出現(xiàn)了比較靈活的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決。尤其是非選擇題，學(xué)生們不會(huì)審題，找不到答題的方法，歸根到底還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)這些情況，我必須要改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣;在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣;認(rèn)真審題的習(xí)慣;獨(dú)立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣;對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益。
關(guān)鍵詞：學(xué)生 歷史活動(dòng) 成長(zhǎng)
【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【 文章編號(hào)】
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)？教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的歷史活動(dòng)，收到了較好的效果。
1、歷史活動(dòng)的形式
1.1課前三分鐘回顧
要求學(xué)生每天有一人到講臺(tái)前回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)?；仡櫟膬?nèi)容可以是上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)、對(duì)上節(jié)課的認(rèn)識(shí)和看法、上節(jié)課的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，也可以是其它相關(guān)內(nèi)容。為了達(dá)到良好的效果，我特意將一些優(yōu)秀的學(xué)生安排在前幾名，并在課前做指導(dǎo)，從內(nèi)容、語(yǔ)言、儀表等方面把關(guān)，使其發(fā)揮示范作用。實(shí)驗(yàn)后，其它學(xué)生們對(duì)他們的表現(xiàn)報(bào)以熱烈的掌聲，并投去了羨慕的目光。點(diǎn)評(píng)時(shí)學(xué)生也很激動(dòng)，紛紛表示這是一個(gè)很好的鍛煉的機(jī)會(huì)，自己要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，好好表現(xiàn)。
此活動(dòng)得學(xué)生到了全方位的鍛煉，他們能大大方方的走到講臺(tái)前，完整地表達(dá)自己的思想，并能在問(wèn)題上作到出新。如趙靜的講三國(guó)時(shí)，模仿單田芳，語(yǔ)言精練，字正腔圓，獲得了大家熱烈的掌聲；王雪娟的《憐李清照》，使全班同學(xué)淚眼朦朧；馮偉的諸葛亮的逸事，使學(xué)生領(lǐng)略了知識(shí)性的趣味性；韓娜的激情話改革，使學(xué)生精神振奮；南極的《孔子生平》使學(xué)生懂得了知識(shí)的淵博源于日常的積累。
1.2小組合作式學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育要求歷史教學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備閱讀能力、分析能力、理解能力、總結(jié)能力、看問(wèn)
作者簡(jiǎn)介：丁景良（1970.2），男，山東陽(yáng)谷人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向歷史教學(xué)。
題的能力、辯證唯物主義的能力和歷史唯物主義的能力。因此，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“自動(dòng)”基礎(chǔ)上的“互動(dòng)”，小組學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)的重要形式，是學(xué)生信息、經(jīng)驗(yàn)相互交流的一個(gè)好方式。課堂教學(xué)中，我建立了精神放松、形式自由的合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生的學(xué)習(xí)討論創(chuàng)設(shè)條件。在劃分小組時(shí)，開(kāi)始我是根據(jù)學(xué)生成績(jī)劃分的，進(jìn)入高二、文理科分班后，我的小組以宿舍為單位來(lái)劃分。這樣學(xué)生的合作不僅可以在課堂上進(jìn)行，還可以延伸到宿舍。學(xué)生合作的機(jī)會(huì)增多了，默契程度增強(qiáng)了，效果也更好了。
1.3情境表演
在學(xué)習(xí)完必修三后，我設(shè)計(jì)了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。要求學(xué)生自選內(nèi)容，脫稿，學(xué)生自己主持。任務(wù)布置后，學(xué)生特別興奮，找唐詩(shī)、宋詞、詩(shī)選、席慕容詩(shī)集，根據(jù)個(gè)人嗓音、氣質(zhì)、愛(ài)好，選擇內(nèi)容，背誦。經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，在周二的晚上主持人的激情開(kāi)場(chǎng)，一下子將大家的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們紛紛表演，有李白的《將進(jìn)酒》、有的《七律》、有蘇軾的《江城子》、有李清照的《一剪梅》……他們興趣盎然，動(dòng)情朗誦，得到了一次詩(shī)歌的洗禮，心靈的震撼。同樣，在學(xué)過(guò)明清小說(shuō)后，我安排學(xué)生寫小說(shuō)，在班級(jí)內(nèi)發(fā)表，學(xué)生寫的特別認(rèn)真，有言情小說(shuō)，有哲理小說(shuō)，有諷刺小說(shuō)；有的寓情于景，有的細(xì)膩感人；有幾千字的短篇，也有精彩的微型小說(shuō)。此次活動(dòng)后，學(xué)生的寫作興趣增加了，分析歷史材料的能力提高了，同時(shí)也獲得了一次成功的體驗(yàn)，學(xué)業(yè)上的切磋。
學(xué)習(xí)完元雜劇、明清小說(shuō)后，， 402宿舍排演的話劇《豆蔻春綢》別出心裁，將古代四大才子唐伯虎、祝枝山、文徵明、周文賓和現(xiàn)代四個(gè)女孩放在一個(gè)時(shí)空內(nèi)來(lái)展現(xiàn)，既表現(xiàn)了現(xiàn)代女孩的時(shí)尚，也對(duì)當(dāng)前部分女孩的玩世不恭給予了批，給學(xué)生以全新的震撼，成為學(xué)生的永久記憶。
1.4每天一抄記
在高一時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和高考的需要，每天由課代表抄寫三個(gè)歷史概念、特殊事件、歷史結(jié)論，我定期檢查。堅(jiān)持兩個(gè)月后，我進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)掌握好的學(xué)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)掌握差的學(xué)生進(jìn)行督促。一學(xué)期的后兩個(gè)月我讓學(xué)生抄寫容易出錯(cuò)的概念和知識(shí)點(diǎn)，第二學(xué)期的前兩個(gè)月，我讓學(xué)生抄寫容易混淆的知識(shí)，高二分班后，我根據(jù)高考的動(dòng)向讓學(xué)生每天抄寫三個(gè)特殊時(shí)間或儒家代表人物或是一個(gè)思想觀點(diǎn)、一個(gè)科技成果、一件外國(guó)歷史上的大事，還可以是一個(gè)歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期的新事物或偉人的思想。這樣，可以使知識(shí)化整為零，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的歷史修養(yǎng)很有幫助。
2、開(kāi)展豐富多彩的歷史活動(dòng)的意義
2.1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
興趣是最好的老師，要使學(xué)生學(xué)好歷史，老師就要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中開(kāi)展的課前三分鐘回顧、合作式學(xué)習(xí)、比比看誰(shuí)的記憶力好、歷史片段寫作、話劇表演等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解歷史知識(shí)，還學(xué)生主體地位，激發(fā)出學(xué)生前所未有的熱情和強(qiáng)烈的興趣。
2.2培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用歷史知識(shí)的能力
歷史活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)歷史的生活實(shí)用性，即實(shí)踐性，其本質(zhì)是實(shí)踐。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)自己創(chuàng)造條件或環(huán)境，設(shè)計(jì)、組織或?qū)嵤┗顒?dòng)內(nèi)容，以達(dá)到一定的目的，即學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、通過(guò)體驗(yàn)、通過(guò)活動(dòng)來(lái)應(yīng)用歷史知識(shí)，提高能力。
2.3提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率
歷史活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)所學(xué)知識(shí)，鞏固、加深和提高；它通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)由感性向能力遷移，從而有力地促進(jìn)了歷史知識(shí)的消化、吸收。
此外，學(xué)生的稟賦和潛能得到充分開(kāi)發(fā)，歷史素養(yǎng)得到了提升，應(yīng)試能力得到了提高。
參考文獻(xiàn)：