時(shí)間：2023-03-14 14:48:39
導(dǎo)語(yǔ)：在高一政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高一政治；多彩的消費(fèi)；知識(shí)點(diǎn)；分析與講解
“多彩的消費(fèi)”作為《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元的內(nèi)容，即是對(duì)第一單元的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是一個(gè)歸宿點(diǎn)。這一課的主要內(nèi)容是圍繞一個(gè)中心――消費(fèi)，兩條線索――消費(fèi)的基本認(rèn)識(shí)和怎樣消費(fèi)來(lái)組織教學(xué)的。各種消費(fèi)觀和怎樣消費(fèi)是本課的重點(diǎn)，其作用在于引導(dǎo)學(xué)生綜合探究分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，并在此基礎(chǔ)上形成正確的消費(fèi)觀點(diǎn)，充分認(rèn)知和了解艱苦奮斗精神，深化學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下作為教師應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
一、“可支配收入”的分析與講解
在講到影響消費(fèi)的因素時(shí)涉及“居民收入”，而“可支配收入”是居民收入教學(xué)內(nèi)容的核心部分。就其外延理解，可支配收入，有三個(gè)理解維度，即：國(guó)家、地區(qū)和居民個(gè)體；從國(guó)家和地區(qū)的角度來(lái)分析，可支配收入又可分為“國(guó)民可支配收入”和“居民可支配收入?！睆暮暧^核算來(lái)說(shuō)，國(guó)民可支配收入=國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值+生產(chǎn)要素凈收入+經(jīng)常性轉(zhuǎn)移凈收入（其中，生產(chǎn)要素收入=勞動(dòng)者報(bào)酬收入+各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)性收入；經(jīng)常性轉(zhuǎn)移收入=補(bǔ)貼收入+贈(zèng)予收入+無(wú)償移轉(zhuǎn)收入）；從微觀統(tǒng)計(jì)角度來(lái)說(shuō)，國(guó)民可支配收入=城鎮(zhèn)居民可支配收入+農(nóng)村居民純收入。高一政治“多彩的消費(fèi)”教材內(nèi)容中的可支配收入不是從國(guó)家和地區(qū)的維度來(lái)理解、分析的，而是以居民個(gè)體的角度來(lái)分析的，即城鎮(zhèn)居民可支配收入，其范疇指的是居民能夠自由支配的收入。在此需要關(guān)注的是居民總收入和可支配收入兩個(gè)概念，而這兩個(gè)概念之間的關(guān)系則和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與國(guó)民可支配收入在道理上是一樣的。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)貙⑦@些內(nèi)容進(jìn)行滲透、講解，同時(shí)將工資與居民可支配收入放在一起進(jìn)行區(qū)別、分析，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的認(rèn)知和了解。
二、“恩格爾系數(shù)”的分析與講解
恩格爾系數(shù)是19世紀(jì)德國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩格爾結(jié)合統(tǒng)計(jì)材料對(duì)銷售結(jié)構(gòu)變化總結(jié)得出的規(guī)律，即：一個(gè)家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來(lái)購(gòu)買食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來(lái)購(gòu)買食物的支出比例則會(huì)下降。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生延伸、拓展其范疇，將這個(gè)規(guī)律以一個(gè)國(guó)家來(lái)分析：一個(gè)國(guó)家越窮，那么每個(gè)國(guó)民的平均收入中用于購(gòu)買食物的支出比例就越大，反之，國(guó)家越富，購(gòu)買食物支出的比例就會(huì)越小。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的運(yùn)用。筆者在這個(gè)基礎(chǔ)上，靈活變化恩格爾系數(shù)，分析、總結(jié)其系數(shù)指標(biāo)的時(shí)代性與條件性，即：在總支出金額不變的條件下，恩格爾系數(shù)與總支出金額是成正比的；同樣其他條件相同的狀況下，恩格爾系數(shù)高與低分別代表著國(guó)家的富裕和窮困。在分析、觀察、統(tǒng)計(jì)恩格爾系數(shù)時(shí)，需要注意的是：第一，時(shí)間越長(zhǎng)恩格爾系數(shù)就越明顯、越準(zhǔn)確，其年份中恩格爾系數(shù)的波動(dòng)也屬于正常現(xiàn)象；第二，在進(jìn)行國(guó)際分析時(shí)，需要注意的是其可比口徑，如：在中國(guó)，其住房、醫(yī)療、交通等有著補(bǔ)貼的現(xiàn)象，所以，在進(jìn)行比較分析時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整；第三，趨區(qū)域消費(fèi)觀念、消費(fèi)習(xí)慣不同，其恩格爾的系數(shù)也就不盡相同。教師在教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生注意恩格爾系數(shù)在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的誤差。
三、“做理智的消費(fèi)者”的分析與講解
就這部分知識(shí)，高一政治教材是從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析的，清楚幾方面的關(guān)系，即：收入與消費(fèi)的關(guān)系；自己與他人、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)的關(guān)系；個(gè)人行為與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；消費(fèi)與創(chuàng)造、享受與積累的關(guān)系。筆者在教學(xué)中也是著重從這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析與講解的。如：讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，適度地進(jìn)行消費(fèi)，借以處理好收入與消費(fèi)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性消費(fèi)，不要盲目從眾，以個(gè)人實(shí)際需求出發(fā)，盡量避免情緒影響消費(fèi)，保持冷靜，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)的雙贏。同時(shí)，筆者認(rèn)為在講解此內(nèi)容時(shí)還應(yīng)滲透一定的綠色消費(fèi)觀念，保護(hù)環(huán)境，諸如：節(jié)約資源、減少污染、綠色生活、環(huán)保購(gòu)物、物品多次使用、廢品循環(huán)再生使用等等，讓學(xué)生深入明白個(gè)人行為與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。在這基礎(chǔ)之上，有意識(shí)地滲透艱苦奮斗精神，讓學(xué)生深刻了解到艱苦奮斗不僅僅是過(guò)去時(shí)代所需要的，更是我們今天不變的精神追求，諸如：強(qiáng)化學(xué)生自主分析、總結(jié)消費(fèi)與創(chuàng)造、享受與積累等之間的關(guān)系，最終，通過(guò)身邊的實(shí)際生活來(lái)約束自我的行為，力爭(zhēng)做到勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
總之，在實(shí)際的教學(xué)中，作為政治教師應(yīng)明確讓學(xué)生了解到政治知識(shí)的實(shí)用性。對(duì)于一些政治知識(shí)點(diǎn)，教師不能只是傳授知識(shí)，更重要的是延伸、拓展知識(shí)范疇，強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中形成良好的行為習(xí)慣和正確的觀念。
參考文獻(xiàn)：
一般來(lái)說(shuō)，通常所說(shuō)的歷史是指人類社會(huì)史。歷史，就是指過(guò)去發(fā)生的事情，歷史是客觀存在的事情。文學(xué)與歷史是分不開的，文學(xué)以自己的方式參與歷史建構(gòu)和傳承，這不僅適用于歷史題材創(chuàng)作，那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高一歷史的學(xué)習(xí)方法有哪些，希望對(duì)大家有所幫助。
高一歷史的學(xué)習(xí)方法有哪些要理解記憶
高中歷史并不是靠死記硬背就可以背下來(lái)的，要理解著去記憶，要把課本完全吃透，吃透的意思是指你要熟悉全部的歷史知識(shí)，在記住歷史知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上理解性的做題，通過(guò)一個(gè)歷史事件找出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清每個(gè)歷史事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)、造成的影響，以及他的歷史意義是什么?這些光靠死記硬背是不可能打高分的，你要理解記憶。
要學(xué)會(huì)做歷史題
我們說(shuō)了那么多學(xué)習(xí)方法也沒(méi)有什么用，最主要的還是做歷史題，然后全部答對(duì)，才能打高分，畢竟我們還是以分?jǐn)?shù)定勝負(fù)的，那歷史如何打高分呢?小編給大家提供一些技巧。大家要記住，“根本原因找經(jīng)濟(jì)”“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”問(wèn)這件事發(fā)生的直接原因就是你腦袋第一時(shí)間反應(yīng)過(guò)來(lái)的事件，間接原因就要多拐幾個(gè)彎的了。
要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)
要針對(duì)性的復(fù)習(xí)，你要看你哪個(gè)方面比較弱。高中歷史是由歷史文化、歷史政治、歷史軍事以及歷史經(jīng)濟(jì)組成的。你看你哪個(gè)方面比較薄弱，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，不懂得就要問(wèn)老師。對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)要不斷完善和總結(jié)，這樣才有可能使歷史得到高分。
高中歷史該如何復(fù)習(xí)理解記憶
對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要死記硬背就行，但是碰到新的情境和材料就無(wú)從下手，因此強(qiáng)調(diào)理解性的記憶。
把握教材
提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料多問(wèn)幾個(gè)為什么，要將教材中的句號(hào)變成問(wèn)號(hào)。
如對(duì)于“兩稅法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們不僅要記住具體內(nèi)容，還要理解為何稱“兩稅法”?與以前的賦稅制度相比有什么特點(diǎn)?這些變化說(shuō)明了什么?
尋找規(guī)律
平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意掌握歷史單元特征和發(fā)展趨勢(shì)，注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。有些知識(shí)點(diǎn)是有一定的規(guī)律的。
如要理解中國(guó)古代各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時(shí)，主要是“生產(chǎn)技術(shù)的提高”、“經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”、“社會(huì)秩序的安定”、“民族融合的加強(qiáng)”、“中外經(jīng)濟(jì)的交流”、“人民辛勤勞動(dòng)”等;講經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，主要是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、中外經(jīng)濟(jì)交流幾個(gè)方面去總結(jié)。
獲取和運(yùn)用信息
首先要學(xué)會(huì)解讀和獲取“設(shè)問(wèn)”信息，在這個(gè)基礎(chǔ)上然后再去解讀并獲取試題的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫面、符號(hào)等材料或“情境”信息，不要將這個(gè)順序顛倒。其次要進(jìn)行一番去偽存真、去粗取精的加工才能獲取和解讀有效信息。再者，要將試題中材料與所學(xué)知識(shí)建立起正確有效的聯(lián)系。最后，對(duì)設(shè)問(wèn)的信息進(jìn)行解讀時(shí)，有的可以直接用所學(xué)知識(shí)回答，有的可以將材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，還有的則要運(yùn)用相關(guān)的史學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。
高一歷史學(xué)習(xí)有什么好方法一、觀念轉(zhuǎn)變
如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。由于中考在去年才考?xì)v史，而且作為綜合科來(lái)考，初中課時(shí)安排少，許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后，對(duì)當(dāng)前高考改革形勢(shì)一無(wú)所知，在學(xué)習(xí)方法上，視機(jī)械背誦為唯一法寶，不愿認(rèn)真聽(tīng)講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不到訓(xùn)練的意義，不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。高一《中國(guó)近代現(xiàn)代史》屬新編教材，從觀點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個(gè)新的臺(tái)階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來(lái)的結(jié)果。緣于此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，特別是在課時(shí)少，進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，學(xué)好新教材，是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。
二、講究方法
對(duì)高一新生來(lái)講，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程，決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國(guó)近代現(xiàn)代史》時(shí)較為頭疼，只有注重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍，適應(yīng)高考形勢(shì)的要求。具體來(lái)講：①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前，要認(rèn)真閱讀一下“引言”，把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)，以幫助加深對(duì)教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的?？傊约赫莆樟酥鲃?dòng)權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識(shí)觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對(duì)教材處理不好，做選擇題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，做材料題和問(wèn)答題時(shí)則容易答非所問(wèn)。其次，注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平時(shí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對(duì)史實(shí)的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。高考實(shí)行“大綜合”的趨勢(shì)，要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問(wèn)題，多角度去研究、分析所涉及的問(wèn)題，拓寬自己的視野，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、理清主線
對(duì)物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會(huì).可以說(shuō)，這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識(shí)上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家整理的高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃資料，提供參考，希望對(duì)你有幫助，歡迎你的閱讀。
高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃一
第一輪是全面撒網(wǎng)式的復(fù)習(xí)。把高中課本按順序過(guò)一遍(語(yǔ)文除外)。該背的東西在這一輪復(fù)習(xí)要基本搞定，數(shù)學(xué)要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固一遍，能把內(nèi)容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語(yǔ)要把高一到高三的知識(shí)點(diǎn)重過(guò)一遍，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復(fù)習(xí)過(guò)程走就可以，重點(diǎn)還是要把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固背熟。語(yǔ)文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時(shí)期大概從高二暑假到高三上學(xué)期結(jié)束(不同的地方在具體時(shí)間安排上可能不同)，文科生應(yīng)該把更多的重點(diǎn)放在語(yǔ)數(shù)外上。
第二階段是屬于專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專題性質(zhì)的資料。語(yǔ)文除了前面的基礎(chǔ)知識(shí)之外，要對(duì)閱讀題和作文加以適當(dāng)注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學(xué)要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對(duì)于要運(yùn)用的原理不要有疏漏。英語(yǔ)應(yīng)該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結(jié)，要注意聽(tīng)力和閱讀。文綜應(yīng)該市場(chǎng)上有很多專題復(fù)習(xí)的資料，可以選擇一些。比如說(shuō)政治需要看一些時(shí)事材料，可以對(duì)這些材料中可能牽涉的問(wèn)題加以總結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面加以復(fù)習(xí)。地理主要是把書上易考的重點(diǎn)當(dāng)專題來(lái)復(fù)習(xí)，還要注意三科結(jié)合的題目。這一段時(shí)間大概要到高考前一兩個(gè)月，重點(diǎn)是多做題，多總結(jié)。要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)文綜科目的重視。
第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對(duì)高考的一種模擬。無(wú)論從內(nèi)容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過(guò)的文綜基礎(chǔ)知識(shí)翻一翻，熟悉熟悉。
高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃二
1.多看積累知識(shí)
高考前的中詞復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法很簡(jiǎn)單，那就是看一些平常積累的知識(shí)點(diǎn)。在平日里，老師在講解了一些知識(shí)后，還有自己平日里積累的知識(shí)點(diǎn)都是可以作為高考時(shí)候沖刺復(fù)習(xí)的方法，所以進(jìn)入高中之后就要對(duì)所有科目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行累積，不能放過(guò)任何一個(gè)死角，要相信，平時(shí)的一個(gè)小小知識(shí)點(diǎn)都可能是在高考中被作為一盒考點(diǎn)，成為一個(gè)分?jǐn)?shù)提高的方面。這對(duì)與高考的人來(lái)說(shuō)很有幫助。
2.制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃
都說(shuō)人生不打無(wú)勝的仗，對(duì)于在高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法的制定，那么既要制定詳細(xì)而且非常周全的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每日計(jì)劃或者每周計(jì)劃，再或者是每月計(jì)劃等都需要很好詳細(xì)的做好計(jì)劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來(lái)，根據(jù)計(jì)劃有計(jì)劃的進(jìn)行，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)才能順利的進(jìn)行。假如自己的每天的生活過(guò)得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績(jī)，因此計(jì)劃很重要。所以高三網(wǎng)小編建議有一個(gè)周全的高考沖刺復(fù)習(xí)，是一件不可缺的事情，希望大家認(rèn)真對(duì)待高考這件事。
3.攻弱點(diǎn)強(qiáng)化難點(diǎn)
高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法中，還有一件事情千萬(wàn)不能忘記，那就是把自己你的弱點(diǎn)給攻下來(lái)，什么為高考弱點(diǎn)?那就是在自己的弱勢(shì)題型上做好功課準(zhǔn)備，讓自己的弱勢(shì)題型進(jìn)一步的得到很好的發(fā)揮。而對(duì)于難點(diǎn)則更需要加強(qiáng)強(qiáng)化，而不是把難點(diǎn)放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現(xiàn)有的狀態(tài)，而不是只看到小小的一面而已。
學(xué)霸：高考中，文綜相當(dāng)能拉分，尤其對(duì)于比較拔尖的同學(xué)，此時(shí)提高成績(jī)文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復(fù)習(xí)很關(guān)鍵。
歷史：想拿高分就一個(gè)竅門：背課本(僅從高考應(yīng)試的角度來(lái)說(shuō))。另外對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確記憶，比如歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)中各個(gè)啟蒙思想家的主張，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)尊重課本去記去背。
在看歷史書時(shí)要細(xì)心，時(shí)間地點(diǎn)人物要記準(zhǔn)確，書上的小字部分也不應(yīng)該放過(guò)。
政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個(gè)，剩下兩個(gè)后，再看看哪個(gè)更扣題，哪個(gè)更顯而易見(jiàn)，要相信自己的判斷。
哲學(xué)部分，復(fù)習(xí)時(shí)，可以拿出完整一天的時(shí)間，把兩本書認(rèn)真看一遍，邊看邊把書上提及的原理和方-摘抄下來(lái)。其實(shí)，兩本厚厚的書也就是6面A4的紙，復(fù)習(xí)哲學(xué)時(shí)只要看這些筆記，會(huì)發(fā)現(xiàn)條理很清晰，記得牢，答題時(shí)很好調(diào)動(dòng)思路。
政治出題比較依賴熱點(diǎn)，所以后期復(fù)習(xí)至少要選一份比較完整的熱點(diǎn)資料來(lái)看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點(diǎn)的，同時(shí)還要注意一些時(shí)政術(shù)語(yǔ)的表達(dá)。
地理：要想拿高分要有扎實(shí)的基本功。這個(gè)基本功包括兩個(gè)方面：一個(gè)是定位，一個(gè)是牢記地理規(guī)律和區(qū)域特點(diǎn)。
準(zhǔn)確定位就要求非常熟悉地圖，可通過(guò)畫圖來(lái)加深記憶。還有就是區(qū)域特點(diǎn)，以世界地理為例，13個(gè)分區(qū)，每個(gè)區(qū)把它分成自然和人文兩個(gè)部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產(chǎn)等，人文部分還可分成人口、語(yǔ)言、區(qū)域文化、旅游、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等。這樣經(jīng)過(guò)整理的知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較清晰，方便記憶復(fù)習(xí)。
高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃三
夯實(shí)基礎(chǔ)
高三學(xué)生將原來(lái)的物理基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強(qiáng)化溫習(xí)、理順成綱.原來(lái)在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對(duì)零碎知識(shí)的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書館藏書式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的.一輪復(fù)習(xí)要對(duì)教材進(jìn)一步地熟悉，對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，只有熟記于心，才能熟能生巧.
這一過(guò)程非常重要，對(duì)物理基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個(gè)加強(qiáng)和加深的過(guò)程，對(duì)物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會(huì).可以說(shuō)，這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識(shí)上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會(huì).
注意養(yǎng)成良好、有效的思維習(xí)慣
有意識(shí)地培養(yǎng)理解能力和審題能力.在新高考重點(diǎn)考查的五項(xiàng)能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是形成科學(xué)思維的正確途徑.物理的基本概念和規(guī)律在理解的基礎(chǔ)上要抓住重點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)的突破，再橫向聯(lián)系比較，將其與典型現(xiàn)象、基本物理模型和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)深刻理解物理概念和規(guī)律來(lái)判斷一些似是而非的說(shuō)法，加強(qiáng)易混知識(shí)的比較，辨析易犯的典型錯(cuò)誤，建立易混知識(shí)檔案.
一、初、高中政治課各自不同特點(diǎn)
首先，教學(xué)內(nèi)容有著本質(zhì)的不同。初中政治課又叫思想品德課，初中生在社會(huì)觀、世界觀、價(jià)值觀、人生觀等方面還處于似是而非的階段，因此以思想品德引導(dǎo)為主，加上初中生的身心特征、思維能力、知識(shí)水平相對(duì)較低，因此教材內(nèi)容更多以學(xué)生的日常生活為中心，案例的選擇、問(wèn)題的設(shè)置、知識(shí)的拓展，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)。而高中政治課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，高中生雖然對(duì)“三觀”有一定認(rèn)識(shí)，但不系統(tǒng)，因此高中政治課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、方法論的教育，以正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持思想政治觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的選擇始終服務(wù)于思想政治教育，因此教材更側(cè)重于對(duì)理論的學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)方法不同。思想品德課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)目標(biāo)也是以德育為先，因此，教師在教學(xué)時(shí)多采用情境法、故事案例法、討論法。這些教學(xué)方法有一個(gè)共同點(diǎn)就是故事多于理論，敘述多于分析，甚至有時(shí)候，教師“演”的成分大于“講”的成分，“講”的成分大于“析”的成分。而高中政治課從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)維度展開，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容編排的基本方式是“從生活現(xiàn)象”到“理論依據(jù)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要完成一個(gè)這樣的思維流程：認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象―總結(jié)其中規(guī)律―利用相關(guān)規(guī)律解析生活現(xiàn)象。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生分析事例，再總結(jié)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律之后再學(xué)會(huì)分析事例，重在思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。
最后，對(duì)學(xué)生而言，他們所采用的學(xué)習(xí)方法也不同。初中生上政治課，主要以聽(tīng)故事為主，討論完后有點(diǎn)感悟即可，加上初中階段的考試壓力較小，中考時(shí)常是開卷考，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是太高，大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)完成老師交代的記憶、理解等學(xué)科任務(wù)，很少主動(dòng)運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。而高中生則不同，政治作為高考科目，有著嚴(yán)格的課程三維目標(biāo)的要求，因此，要求學(xué)生在背誦、理解的基礎(chǔ)上，懂得運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
二、如何進(jìn)行有效的初、高中教學(xué)銜接
這里講的銜接主要是在高中政治課中，教師教學(xué)方法的調(diào)整，從而使高中學(xué)生，特別是高一學(xué)生更好地適應(yīng)高中的教學(xué)內(nèi)容。具體注意點(diǎn)如下。
1.教師要鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容銜接起來(lái)。
雖然教材是教師最重要的教學(xué)工具，也是學(xué)生獲取知識(shí)最直接有效的途徑，但作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，高明的教師總是要仔細(xì)研讀初、高中教材，了解初、高中政治課的不同，明確知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的地方，在教學(xué)時(shí)懂得取舍，懂得如何比較，懂得如何進(jìn)行銜接教學(xué)。
2.教師要運(yùn)用教法，使思維浪花跳躍起來(lái)。
教師應(yīng)采取啟發(fā)式、合作探究等多元化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考問(wèn)題。具體在教學(xué)素材的搜集上，教師要與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)引入流行元素，體現(xiàn)時(shí)代感。例如，講到有關(guān)民族團(tuán)結(jié)話題內(nèi)容的時(shí)候，可以選取敘利亞難民危機(jī)作為案例，通過(guò)展示當(dāng)?shù)貎和瘧K的命運(yùn)，分析國(guó)內(nèi)民族宗教亂象，進(jìn)而反觀我國(guó)和諧的民族關(guān)系，通過(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比，深刻理解民族團(tuán)結(jié)的重要性。在師生互動(dòng)上，應(yīng)更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
另外，在教學(xué)語(yǔ)言上，政治學(xué)科作為文科性質(zhì)的學(xué)科，教師的語(yǔ)言要盡可能詼諧幽默，生動(dòng)有趣，這樣，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，而且會(huì)拉近師生間的距離。
3.教師要聯(lián)系生活，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單起來(lái)。
為了解我校思想政治課課堂舉例的現(xiàn)狀，筆者以問(wèn)卷的形式調(diào)查了本校11位專職政治教師和高一、高二、高三年級(jí)各100名學(xué)生，問(wèn)卷內(nèi)容涉及教學(xué)諸多方面。通過(guò)綜合分析全部的調(diào)查結(jié)果，我們得出政治課課堂舉例存在以下主要現(xiàn)象和問(wèn)題：個(gè)別教師和部分學(xué)生輕視、忽視甚至無(wú)視課堂舉例的重要性，對(duì)舉例認(rèn)識(shí)不夠、準(zhǔn)備不足；部分教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力水平等都不甚了解，過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)際水平；為數(shù)不少的教師對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好知之甚少，課堂舉例不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不知如何充分利用教材和教師所舉事例；教材中的部分事例不能與時(shí)俱進(jìn)，在準(zhǔn)確性、權(quán)威性方面受到影響。
二、政治課堂舉例的問(wèn)題分析
對(duì)于課堂舉例中出現(xiàn)的上述現(xiàn)象和問(wèn)題，主要原因在于教師、學(xué)生和教材三個(gè)方面：
1.教師方面。部分教師既沒(méi)有針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)精挑細(xì)選典型事例，也沒(méi)有很好地針對(duì)學(xué)生的水平舉出事例，而是在課堂上臨時(shí)起意地亂舉例。部分教師課堂上不能很好地引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地分析事例、啟發(fā)學(xué)生理解、得出基本觀點(diǎn)，而是就事例本身大談特談，缺乏對(duì)事例的抽絲剝繭、層層深入。
2.學(xué)生方面。許多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的依賴心理，沒(méi)有把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，對(duì)教材和課堂上所舉的事例費(fèi)解、不解甚至誤解。部分學(xué)生上課全憑個(gè)人心情，態(tài)度極其不端正；也有為數(shù)不少的學(xué)生貪多求快、囫圇吞棗，結(jié)果是事倍功半、收效甚微。
3.教材方面。新教材一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是濃縮甚至刪除了對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)的闡述和詳解，把許多結(jié)論性知識(shí)的獲取過(guò)程留給學(xué)生自己探究，從而使這些知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)都比較抽象。但是由于教材本身的穩(wěn)定性、滯后性，一部分事例已經(jīng)顯得較為陳舊落后，失去了時(shí)效性、新穎性，因而也就對(duì)學(xué)生失去了魅力和吸引力。
三、政治課堂舉例的主要對(duì)策
政治課堂舉例是指政治教師根據(jù)教學(xué)的需要，通過(guò)提出具體事例幫助學(xué)生識(shí)記和理解的基本原理、基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，政治教師主要應(yīng)做好以下五點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確性是指提出的事例要與教材中的基本觀點(diǎn)或要說(shuō)明的問(wèn)題相一致。隨著科技的進(jìn)步、國(guó)際形勢(shì)的變化，有些教學(xué)內(nèi)容更新快，不可能及時(shí)地寫進(jìn)教材，這就要求所舉的事例能更準(zhǔn)確地反映教材觀點(diǎn)、切合當(dāng)前實(shí)際，體現(xiàn)出思想政治學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)、緊握時(shí)代脈搏的特點(diǎn)。
2.針對(duì)性。針對(duì)性是指提出的事例要有明確的指向，或指向教材的特定內(nèi)容或指向?qū)W生的不同實(shí)際。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于教材中的重難點(diǎn)要多層次、多角度舉例；對(duì)于比較容易理解、掌握的內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)少舉例甚至不舉例。高中生的理解、接受能力仍然有限，不同年級(jí)、班級(jí)存在著較大的差距，因此舉例必須針對(duì)學(xué)生的不同實(shí)際，因材施教、分層教學(xué)。
3.簡(jiǎn)潔性。簡(jiǎn)潔性是指提出的事例要言簡(jiǎn)意賅、精簡(jiǎn)得當(dāng)，也指事例要正反面相結(jié)合、主次分明。事例不能太復(fù)雜，否則會(huì)模糊重點(diǎn)，不利于集中說(shuō)明某一知識(shí)點(diǎn)。事例不能太多太泛，否則會(huì)因?yàn)檎n堂時(shí)間有限而對(duì)事例分析得不夠透徹，從而沖淡對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的講解。事例要以正面引導(dǎo)為主，輔之以必要的反面教育。
4.新穎性。新穎性是指提出的事例要新鮮，在時(shí)間與空間上向?qū)W生靠近。歷史名人的事例要舉，但新時(shí)期的人物更要舉；國(guó)外的事例要舉，但國(guó)內(nèi)的、本地的甚至本校的事例更要舉。政治教師只有博覽群書、不斷積累，才能提出高舉時(shí)代旗幟、展示時(shí)代風(fēng)采、構(gòu)建時(shí)代精神的新穎事例。
關(guān)鍵詞：新課程理念；課前五分鐘演講；新認(rèn)識(shí)
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）03-0127-02
新課程改革對(duì)思想政治課的教學(xué)提出了新的要求，教師都必須領(lǐng)會(huì)、思考和實(shí)踐著新的課程理念，力爭(zhēng)把自己的課堂改造成為“新課堂”。在教學(xué)過(guò)程中“大力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”；“鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)自主獲取新知的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展”，以實(shí)現(xiàn)新課程改革的基本目標(biāo)，即“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高國(guó)民素質(zhì)的宗旨”。在新課程理念指導(dǎo)下，我們需要不斷地探索新的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣了，就無(wú)須擔(dān)心他不投入，更不必替他的成績(jī)操心。
多年教學(xué)，我的一些新的認(rèn)識(shí)：
首先，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀有新認(rèn)識(shí)。第一，在高一，不管在學(xué)生眼里還是家長(zhǎng)、學(xué)校都不被重視。所以對(duì)學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)讓學(xué)生厭煩。事實(shí)上，高一所學(xué)的內(nèi)容到了高三復(fù)習(xí)時(shí)，基本上要當(dāng)作新課重新講。第二，高一考查更多是“考前背重點(diǎn)，考時(shí)寫重點(diǎn)，考后忘重點(diǎn)”，學(xué)生平時(shí)不會(huì)花多少精力學(xué)習(xí)，觀察生活和分析問(wèn)題的能力沒(méi)有得到提高。第三，分文理科后，學(xué)生在態(tài)度上有轉(zhuǎn)變，但是更多是滿足于能及格就行，而不是學(xué)透學(xué)精。
其次，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有新認(rèn)識(shí)。對(duì)于高一教學(xué)要更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力鍛煉，更突出學(xué)生實(shí)踐的嘗試，更側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的體驗(yàn)。盡可能地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)到快樂(lè)，而不是枯燥的知識(shí)點(diǎn)和永遠(yuǎn)做不完的題目。
作為一名思想政治教師當(dāng)然不希望學(xué)科受輕視，但這不是我所能改變的，我能做的就是“求變”。作為教師應(yīng)該給學(xué)生提供平臺(tái)，提供的平臺(tái)形式可以很多。比如：課前五分鐘演講、學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)、辯論賽等等。在自己的高中時(shí)代，思想政治課給予我最大的收獲是老師通過(guò)“課前五分鐘”的形式，讓我養(yǎng)成了關(guān)注和評(píng)論時(shí)政的習(xí)慣，培養(yǎng)了我對(duì)思想政治的興趣，這或許就是我成績(jī)優(yōu)秀，到后來(lái)選擇思想政治教育專業(yè)的重要原因。于是，我也選擇用講課前的五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，在這里，學(xué)生用自己所學(xué)的道理，用獨(dú)特的視角評(píng)點(diǎn)天下事；或激情高昂，或飽含憂患，或憤世嫉俗，或真誠(chéng)渴望，在這里有思維的火花，有激情的碰撞，還有會(huì)心的微笑與共鳴。課前五分鐘演講的嘗試讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1.培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所謂國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心，學(xué)生不應(yīng)該只埋頭專研課本，滿足于學(xué)會(huì)課本知識(shí)。人們把思想政治課稱作解釋學(xué)，原因在于它本來(lái)就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用運(yùn)知識(shí)讀解大千世界，所以學(xué)習(xí)思想政治課，更應(yīng)該突破這一傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)。學(xué)生通過(guò)演講的形式，觀察變幻莫測(cè)的大千世界，走近社會(huì)，用自己的心感悟、讀解社會(huì)。而現(xiàn)在有不少學(xué)生是“兩耳不聞天下事”，他們認(rèn)為讀報(bào)看新聞是成年人的事，天下大事與我何干？開展小演講后，學(xué)生改變了認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生養(yǎng)成了讀報(bào)聽(tīng)廣播的習(xí)慣。在時(shí)政小演講中還有意外的收獲，不少性格內(nèi)向的同學(xué)，過(guò)去課堂發(fā)言有膽怯心理，參加演講鍛煉后，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心等都有明顯提高。
2.提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課程的趣味性，時(shí)代性?！吧钪畼涑Ｇ啵碚撌腔疑摹?，思想政治課不該是脫離生活高高在上的，學(xué)究式的無(wú)味的枯燥的說(shuō)教課。紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象：干旱、汶川大地震、人民幣升值、反腐、金融危機(jī)、兩會(huì)、文理分不分科的爭(zhēng)論、民生、索馬里海盜等等政治經(jīng)濟(jì)文化軍事目不暇接，處在這樣的變幻之中，學(xué)生獲取信息的途徑又是多元的，與其照本宣科枯燥的說(shuō)教，不如主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活實(shí)際，把多彩的世界引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)思想政治課不再是一種負(fù)擔(dān)，不再感到索然無(wú)味，而從心底感覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且感到其有用、有吸引力。
3.提高了學(xué)生的觀察與分析問(wèn)題的能力，開闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活。常言道：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，同學(xué)們?yōu)榱四芩鸭接幸饬x的題材，在別人面前露一手，隨時(shí)隨地就能觸發(fā)他們的感官，因此，在演講中也不時(shí)爆出閃光點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)生對(duì)新事物、新知識(shí)、新社會(huì)現(xiàn)象充滿好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲，并渴望對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象有自己的見(jiàn)解，在感到困惑時(shí)，希望能在老師的點(diǎn)撥下獲得理性的認(rèn)識(shí)和提高。課前五分鐘演講就是一個(gè)舞臺(tái)可以讓學(xué)生以自己的視角去探知紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象并展示獨(dú)到的見(jiàn)解，日積月累可以激發(fā)其學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，同時(shí)也體現(xiàn)了把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)的教學(xué)原則。另外，也豐富了一些同學(xué)的業(yè)余生活，在活動(dòng)舉行以前，有一部分同學(xué)在荼余飯后以及課外活動(dòng)期間，常常感到百無(wú)聊賴，無(wú)事可做，而活動(dòng)開展以來(lái)，他們的視野開闊了，認(rèn)為有做不完的事在等著他們。
筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)和其自身特點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)也要注重整體的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息爆炸時(shí)代，微博和論壇等載體承載了大量的社會(huì)信息量，高中學(xué)生都有很長(zhǎng)的網(wǎng)齡，同時(shí)人生觀、世界觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全定型，極易受到外界影響，又需要教師在此方面加以正確的引導(dǎo)。在這種背景下，筆者采取了社會(huì)實(shí)例+知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生直接參與進(jìn)入政治教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了較好的效果。
比如在進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)生活》課本中“國(guó)家宏觀調(diào)控”一章的教學(xué)時(shí)，我首先提問(wèn)學(xué)生最近有沒(méi)有什么重大的經(jīng)濟(jì)新聞？大部分學(xué)生都能回答出是國(guó)家對(duì)房地產(chǎn)稅收的調(diào)控。如果提問(wèn)到這里淺嘗輒止，則學(xué)生根本就不會(huì)產(chǎn)生興趣點(diǎn)。根據(jù)心理學(xué)的理論，興趣點(diǎn)的產(chǎn)生需要一個(gè)持續(xù)的刺激，而產(chǎn)生的興趣點(diǎn)如果想維系，則需要不斷的變換刺激的方法。因此我針對(duì)學(xué)生的回答會(huì)繼續(xù)追問(wèn)具體的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生回答的情況，首先對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，在學(xué)生興趣點(diǎn)又開始降低時(shí)，進(jìn)行下一步的刺激：讓學(xué)生表達(dá)一下自己對(duì)房產(chǎn)交易稅的看法，并由此引出本堂課的主題——國(guó)家為房產(chǎn)進(jìn)行的宏觀調(diào)控。
課前提問(wèn)僅僅是一種最常見(jiàn)的引入課題的方式，筆者認(rèn)為，此方式的長(zhǎng)處在于便于操作，應(yīng)用范圍較廣，但這也正是這種方法的最大弱點(diǎn)——試想一個(gè)經(jīng)常利用課前引導(dǎo)式提問(wèn)的課堂里，學(xué)生的回答積極性會(huì)逐步降低，此方法的邊際效用會(huì)呈現(xiàn)遞減態(tài)勢(shì)。
在這種情況下，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)以“抓住社會(huì)現(xiàn)實(shí)”為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的中心，圍繞這個(gè)中心采取多種多樣的形式，才能收到高一政治教學(xué)的良好效果，筆者總結(jié)有以下幾個(gè)方面教師可以在課堂上進(jìn)行把握：
是掌握各種上課形式。目前高中已經(jīng)全面引入了多媒體教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握各種多媒體教學(xué)工具的使用，對(duì)于多媒體工具要善加運(yùn)用，通過(guò)豐富多彩的多媒體教學(xué)課件激發(fā)學(xué)生的興趣。課件的制作方面，既可以由教師主導(dǎo)，也可以請(qǐng)學(xué)生制作某部分內(nèi)容的課件，進(jìn)行當(dāng)堂宣講，讓學(xué)生反客為主，提升他們的興趣程度。
是注重語(yǔ)言的感染力。必須承認(rèn)，政治課是一門很枯燥的學(xué)科，特別是《經(jīng)濟(jì)生活》課程，全部都是基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)理論，如果教師只是照本宣科，必然不可能取得良好的教學(xué)效果，因?yàn)榧葻o(wú)法讓學(xué)生抓住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也無(wú)法感染到學(xué)生，更遑論讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)政治特別是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中枯燥理論的興趣了。筆者堅(jiān)信，一名好的政治教師，一定是一位好的演說(shuō)家，語(yǔ)言的詞匯豐富度、講課時(shí)的手勢(shì)、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)言表達(dá)的力度，都會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的興趣和對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的效果。
很多同學(xué)問(wèn)到高三一年如何復(fù)習(xí)最為有效，為方便起見(jiàn)，在這里總結(jié)一下我個(gè)人高三復(fù)習(xí)的算是一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)。
復(fù)習(xí)的計(jì)劃應(yīng)該總體上跟著老師的步驟走，在此同時(shí)自己制定計(jì)劃并執(zhí)行。如果自己有特殊情況再加以調(diào)整。我是文科，基本上最后的復(fù)習(xí)是分成三輪。
第一輪是全面撒網(wǎng)式的復(fù)習(xí)。把高中課本按順序過(guò)一遍(語(yǔ)文除外)。該背的東西在這一輪復(fù)習(xí)要基本搞定，數(shù)學(xué)要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固一遍，能把內(nèi)容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語(yǔ)要把高一到高三的知識(shí)點(diǎn)重過(guò)一遍，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復(fù)習(xí)過(guò)程走就可以，重點(diǎn)還是要把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固背熟。語(yǔ)文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時(shí)期大概從高二暑假到高三上學(xué)期結(jié)束(不同的地方在具體時(shí)間安排上可能不同)，文科生應(yīng)該把更多的重點(diǎn)放在語(yǔ)數(shù)外上。
第二階段是屬于專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。這一階段在跟著老師的步驟走之外，最好自己再找一些適合自己的專題性質(zhì)的資料。語(yǔ)文除了前面的基礎(chǔ)知識(shí)之外，要對(duì)閱讀題和作文加以適當(dāng)注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學(xué)要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對(duì)于要運(yùn)用的原理不要有疏漏。英語(yǔ)應(yīng)該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結(jié)，要注意聽(tīng)力和閱讀。文綜應(yīng)該市場(chǎng)上有很多專題復(fù)習(xí)的資料，可以選擇一些。比如說(shuō)政治需要看一些時(shí)事材料，可以對(duì)這些材料中可能牽涉的問(wèn)題加以總結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面加以復(fù)習(xí)。地理主要是把書上易考的重點(diǎn)當(dāng)專題來(lái)復(fù)習(xí)，還要注意三科結(jié)合的題目。這一段時(shí)間大概要到高考前一兩個(gè)月，重點(diǎn)是多做題，多總結(jié)。要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)文綜科目的重視。
【關(guān)鍵詞】高中政治；畢業(yè)考；復(fù)習(xí)；策略
普通高中畢業(yè)考是國(guó)家承認(rèn)的省級(jí)普通高中文化課畢業(yè)考試，它是檢查、評(píng)價(jià)普通高辦學(xué)質(zhì)量，考核堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的普通高中學(xué)生文化學(xué)習(xí)是否達(dá)到必修課教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求的重要手段。本人現(xiàn)將在指導(dǎo)學(xué)生參加會(huì)考工作中的幾點(diǎn)做法列出，與同行研討。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)高中政治畢業(yè)會(huì)考的標(biāo)準(zhǔn)，明確考試范圍和要求
為了在復(fù)習(xí)過(guò)程中明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握考試的范圍和要求，做到有的放矢，提高會(huì)考復(fù)習(xí)的效率。應(yīng)明確普通高中政治科畢業(yè)會(huì)考的性質(zhì)、會(huì)考的形式、時(shí)間、考試技術(shù)指標(biāo)及試卷結(jié)構(gòu)、會(huì)考的范圍和要求。
（一）明確會(huì)考的性質(zhì)
普通高中政治畢業(yè)考是國(guó)家承認(rèn)的省級(jí)普通高中文化課畢業(yè)考試，是鑒別堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的高中學(xué)生思想政治課知識(shí)和能力素質(zhì)是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要手段，屬于目標(biāo)參照為主的終結(jié)性測(cè)試。
（二）了解會(huì)考的形式、時(shí)間、考試技術(shù)指標(biāo)及試卷結(jié)構(gòu)
會(huì)考形式：閉卷、筆試。
會(huì)考時(shí)間：90分鐘。
考試技術(shù)指標(biāo)：及格率≥90%；平均分76±3分。
試卷結(jié)構(gòu)：
試卷滿分值為100分。
試卷內(nèi)容及賦分比例：高一政治約占45%；高二政治約占45%；時(shí)事政治約占10%。
試卷難度：0.76±0.03
能力層次比例：識(shí)記約占30%；理解約占40%；運(yùn)用約占30%。
試卷題型及賦分比例：選擇題占54%；非選擇題占46%（簡(jiǎn)答約占14%，辨析約占8%，分析說(shuō)明或論述約占12%，實(shí)踐與探究約占12%）
（三）把握會(huì)考的范圍與要求
1. 會(huì)考范圍：高中思想政治科畢業(yè)會(huì)考的范圍包括：具體范圍參照《廣西普通高中畢業(yè)會(huì)考指南》。
2. 會(huì)考要求：高中思想政治科畢業(yè)會(huì)考的能力考核，主要是根據(jù)高中畢業(yè)會(huì)考的性質(zhì)和高中思想政治科教育目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，主要包括以下四個(gè)方面的能力：第一，識(shí)記能力；第二，理解能力；第三，運(yùn)用能力；第四，恰當(dāng)使用正確的政治術(shù)語(yǔ)，條理清晰、邏輯嚴(yán)密地進(jìn)行表述。（具體要求參照《廣西普通高中畢業(yè)會(huì)考指南》）
二、采取有效的復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率
（一）要以課本為主，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
縱觀歷年高中政治會(huì)考考試題，都是緊扣課本重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。所以高中政治會(huì)考復(fù)習(xí)要以課本為主，注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，要按照《廣西普通高中畢業(yè)會(huì)考指南》的會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各考點(diǎn)內(nèi)容逐個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（二）加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)
1. 利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一是以某一主要概念為中心搭建放射狀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；二是尋找上下課或不同課知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2. 加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)整合，將所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通。
（三）縷清易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生全面理解和掌握所學(xué)的知識(shí)
在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類比較，反復(fù)研讀，體會(huì)其深刻含義，并進(jìn)行有針對(duì)性的矯正訓(xùn)練，讓學(xué)生全面理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生明確這些知識(shí)點(diǎn)易錯(cuò)的原因，及其正確有含義。如對(duì)“意識(shí)對(duì)客觀事物的發(fā)展起積極的促進(jìn)作用”這一易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生分析懂得不同性質(zhì)的意識(shí)對(duì)事物發(fā)展所起的作用不同：正確意識(shí)對(duì)事物發(fā)展起促進(jìn)作用;錯(cuò)誤意識(shí)對(duì)事物發(fā)展起阻礙作用。
（四）及時(shí)鞏固，加深對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解
“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。在復(fù)習(xí)完每一個(gè)考點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師要有目的地及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要充分利用《廣西普通高中會(huì)考指南》提供的練習(xí)，每復(fù)習(xí)一個(gè)內(nèi)容都要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的同步練習(xí)，以檢查復(fù)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
三、加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的解題能力
“授人以魚，不如授人以漁”，解答問(wèn)題時(shí)，方法至關(guān)重要，簡(jiǎn)便快捷的解題方法能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意滲透解題方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握嫻熟的答題技巧，養(yǎng)成卷面規(guī)范的答題習(xí)慣。會(huì)考考試的題型主要是選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、分析說(shuō)明題、實(shí)踐與探究題等，教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述題型的解題方法指導(dǎo)和訓(xùn)練。