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導(dǎo)語：在航空航天專業(yè)的認識的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 飛行器制造工程專業(yè) 校企 “3+1”合作辦學(xué)
1.國內(nèi)飛行器制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
隨著我國飛機保有量和需求量快速增長，以及為實現(xiàn)從“航空航天大國”向“航空航天強國”發(fā)展、提升航空航天工業(yè)水平而實施的“大飛機”等項目產(chǎn)業(yè)政策的推進，我國對飛行器制造方面的專業(yè)人才需求不斷加大。近些年，各類高校依托教學(xué)科研優(yōu)勢，不斷加強或開設(shè)了飛行器制造方面的專業(yè)，提高了行業(yè)參與度。至今，辦此本科專業(yè)的有西北工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南昌航空大學(xué)等十多所高校。各高校依托自身的優(yōu)勢，積極開展專業(yè)特色化建設(shè)，培育自身的專業(yè)特長。如西北工業(yè)大學(xué)偏向于CAD/CAM集成的數(shù)字化制造技術(shù)、北京航空航天大學(xué)突出于板料成型技術(shù)專業(yè)教學(xué)和實驗、中北大學(xué)以飛行器特種制造為特色等，形成了面向飛機制造、適應(yīng)航空航天發(fā)展要求的課程培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出一批具有飛行器制造工藝技術(shù)的航空航天類人才。
從2002年開始，我國高校開始重視本科專業(yè)教育教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)，并以此為依托加強學(xué)校與企業(yè)的交流與合作，如帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進行現(xiàn)場教學(xué)、企業(yè)人員為學(xué)生講課（講座）、征求企業(yè)意見制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃、訂單培養(yǎng)等。我校飛行器制造工程專業(yè)主要面向航天航空飛行器產(chǎn)品制造等相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)鈑金、鉚接、裝配技術(shù)類高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。由于本專業(yè)開辦時間短，目前我校在飛行器制造工程人才培養(yǎng)方面仍處在探索階段。加強實踐教學(xué)已成為飛行器制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必然選擇，而其中最有效的途徑是校企合作。
2.校企“3+1”合作辦學(xué)的優(yōu)勢
3+1校企合作辦學(xué)指前三學(xué)年的培養(yǎng)在校內(nèi)進行，第四學(xué)年除部分課程及實驗教學(xué)在學(xué)校完成之外，其他現(xiàn)場課教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)均在企業(yè)內(nèi)實施，以強化學(xué)生工程實踐、動手能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，簡稱“3+1”合作辦學(xué)模式。校企合作辦學(xué)“3+1”模式，這種合作教育能夠?qū)崿F(xiàn)工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供在真實工作環(huán)境下學(xué)習(xí)的機會，是實現(xiàn)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標的有效途徑，也是與就業(yè)聯(lián)系最密切的一種教育模式。
由于有很多限制條件，學(xué)校無法投入過多資金購置像企業(yè)的一些精密加工設(shè)備作為教學(xué)儀器設(shè)備，所以學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間只能在理論上了解基本成形原理和方法，根本看不到實際的設(shè)備及生產(chǎn)工藝過程，也就無法掌握一些知識。而合作教育提供的教學(xué)手段和設(shè)備資源，彌補了學(xué)校的教學(xué)條件的不足，解決了教學(xué)與生產(chǎn)實際脫節(jié)甚至落后于生產(chǎn)現(xiàn)狀的嚴重問題，實現(xiàn)了校企教育資源的優(yōu)勢互補。
學(xué)生在航空航天企業(yè)生產(chǎn)實踐過程中會認識到，一個不受社會和企業(yè)歡迎的人是無法發(fā)揮才干的。到企業(yè)后，學(xué)生清楚地了解了用人單位人才需求目標，了解了作為飛行器制造專業(yè)的工程技術(shù)人員必須重點掌握的知識，明確了學(xué)習(xí)目的和方向，增強了學(xué)習(xí)主動性。在專業(yè)知識對生產(chǎn)過程發(fā)生作用的親身體驗中找到了成就感和危機感，提高了學(xué)習(xí)興趣，明確了專業(yè)思想，樹立了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的觀念，使就業(yè)觀念和定位更符合社會與航空航天企業(yè)的需求，且學(xué)生就業(yè)之后，表現(xiàn)出的工程意識、創(chuàng)新意識和適應(yīng)工作崗位的能力都明顯增強。
3.飛行器制造工程專業(yè)校企“3+1”合作辦學(xué)模式探析
我校長期以來，一直與一些航天企業(yè)有著較好的合作關(guān)系，并與其建立了校外實習(xí)基地，如中國航天科工集團柳州長虹機器制造公司、桂林航天電子有限公司等。這些公司每年都會吸收一批本科畢業(yè)生，以補充和優(yōu)化專業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)。本科生在外語、計算機及基礎(chǔ)知識等方面表現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢，但普遍存在本科生專業(yè)知識與航空航天生產(chǎn)過程的需求脫節(jié)比較嚴重、獨立解決現(xiàn)場實際問題的能力非常薄弱，同時表現(xiàn)出對社會及企業(yè)的了解甚少，融入工作環(huán)境的協(xié)作精神比較欠缺等問題。這正是畢業(yè)生和企業(yè)共同擔心的問題。這些公司在航天專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域與我校飛行器制造工程專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生過程中需要的全部專業(yè)知識具有良好的適應(yīng)性?？梢娦Ｆ蠹皩W(xué)生三方都有合作辦學(xué)需求的基礎(chǔ)。
3.1合作辦學(xué)模式的定位
飛行器制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)采取校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，即學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩部分。學(xué)制4年采用“3+1”模式，即3年校內(nèi)通識類課程、大類學(xué)科基礎(chǔ)課程、核類專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的理論與實驗教學(xué)，著重加強學(xué)生基本知識、基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)、鍛煉和培養(yǎng)；累計1年（主要集中在第四年）校外企業(yè)核類部分理論課程和實踐教學(xué)。重點是最后一個“1”的環(huán)節(jié)，具體而言在這一年的校外企業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實行“部分專業(yè)課+課程設(shè)計+生產(chǎn)實習(xí)+畢業(yè)論文（設(shè)計）”的集成化教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
3.2“3+1”校企合作辦學(xué)的主要特征
3.2.1規(guī)范選拔機制，組建一支優(yōu)秀學(xué)生隊伍。第四學(xué)年初，學(xué)校需要在飛行器制造工程專業(yè)組建實驗班進行統(tǒng)一編班授課。學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生前三年在校成績及獲獎等綜合素質(zhì)表現(xiàn)，擇優(yōu)選拔出一定數(shù)量的學(xué)生，成立“飛行器制造工程專業(yè)‘3+1’校企合作試驗班”。規(guī)范的選拔機制應(yīng)公平公正，公開透明，也是對低年級學(xué)生的一種激勵。再則，一支高素質(zhì)學(xué)生隊伍是校企合作有效辦學(xué)的重要保障。
3.2.2校企雙方共同制訂和實施培養(yǎng)計劃。試驗班的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱應(yīng)由我校機械工程學(xué)院牽頭，與企業(yè)共同協(xié)商制訂，將學(xué)校教學(xué)過程和企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在掌握一定飛行器構(gòu)造、飛行器制造工藝與工藝裝備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識基礎(chǔ)上，具有鈑金、鉚接和裝配等基本操作技能，能夠從事飛行器產(chǎn)品零件的設(shè)計、生產(chǎn)及裝配、工廠生產(chǎn)管理和服務(wù)于第一線的工作的能力。實驗班往往會加入部分企業(yè)需要的專業(yè)課程，學(xué)校無法完成的可由在企業(yè)中聘請的兼職教師到學(xué)校講授。部分實踐教學(xué)依據(jù)學(xué)校實驗設(shè)備條件和企業(yè)生產(chǎn)進度協(xié)調(diào)安排。課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)盡量來源于企業(yè)的生產(chǎn)實際。
3.2.3建立校企雙向管理制度。學(xué)生實踐活動期間，不僅要保障學(xué)生安全和日常教學(xué)活動，還不能影響企業(yè)正常生產(chǎn)，因此，應(yīng)嚴格實行校企雙向管理制度。學(xué)生的勞動紀律考核應(yīng)由企業(yè)負責，盡量與員工保持同步。校企雙方應(yīng)各派一名專職輔導(dǎo)員，有利于學(xué)生日常行為和具體事務(wù)協(xié)調(diào)與管理。由于航天企業(yè)有其特殊性，教學(xué)管理程序要適應(yīng)航天企業(yè)產(chǎn)品研制與生產(chǎn)中的相關(guān)保密規(guī)定。
3.3“3+1”校企合作辦學(xué)實施的保障措施
許多學(xué)校在開展校企合作辦學(xué)的過程中，企業(yè)合作積極性不高，教學(xué)主體在實施過程中缺乏企業(yè)的實際參與和互動等問題。為了實現(xiàn)校企雙贏的合作關(guān)系，保障校企關(guān)系持久穩(wěn)定，要在以下兩方面下工夫。
3.3.1尋求學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三方協(xié)調(diào)。學(xué)校有教學(xué)任務(wù)，學(xué)生有就業(yè)任務(wù)，而企業(yè)有其生產(chǎn)任務(wù)，校企合作教育應(yīng)該在學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三者間尋求協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，在學(xué)校教學(xué)管理部門、二級學(xué)院和專業(yè)教師的精心組織與周密安排下，加強與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，加強與企業(yè)兼職教師之間的合作與協(xié)調(diào)。校企之間要協(xié)同制定相應(yīng)制度，明確各自在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的職責，成立專門部門，負責協(xié)調(diào)校企合作各項事宜，真正做到有政策制度的保障。特別要健全學(xué)生在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量考核與評價體系，優(yōu)化企業(yè)對試驗班畢業(yè)生的擇優(yōu)錄用機制。
3.3.2培養(yǎng)高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍。近年來，為了加強師資力量，學(xué)校引進不少擁有博士學(xué)位的畢業(yè)生補充到我校飛行器工程專業(yè)教師隊伍中，他們雖然有扎實的基礎(chǔ)理論，但工程實踐背景比較薄弱。因此，師資隊伍建設(shè)中，除注重學(xué)歷、年齡和職稱結(jié)構(gòu)外，還特別強調(diào)教師的航空航天企事業(yè)單位工作經(jīng)歷和工程實踐背景。為了加強專業(yè)課教師工程實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校要鼓勵或創(chuàng)造條件讓來自高?；驔]有一線工作經(jīng)歷的教師到相關(guān)企事業(yè)單位掛職，增強實踐能力，以促進校企合作教育的開展。
4.結(jié)語
合作辦學(xué)是以學(xué)生為中心的，在合作教育所有效益中，適合人才市場需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力是利益的核心。校企合作辦學(xué)讓高校走向企業(yè)，也讓企業(yè)走進高校，將高校的理論教學(xué)與企業(yè)實踐有機融為一體。這種辦學(xué)模式對促進飛行器制造工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、拓寬人才培養(yǎng)思路非常有利。
參考文獻：
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材料學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面比較廣，主要就業(yè)方向包括計算機、金融、教育和科技咨詢等領(lǐng)域。材料專業(yè)的畢業(yè)生可以從事高分子材料加工、高分子材料合成、信息材料、醫(yī)用材料、新型建筑材料、電子電器、汽車、航空航天、貿(mào)易等工作，還可以進入研究院所、高等院校和海關(guān)、商檢等部門工作。
材料學(xué)專業(yè)的分類
通常來講，材料分為高分子、無機非金屬、金屬三大種類。從學(xué)科的角度來講，不同的學(xué)校所開設(shè)的材料學(xué)專業(yè)也不相同。除了傳統(tǒng)意義上的材料科學(xué)專業(yè)、有機高分子材料專業(yè)、無機非金屬材料專業(yè)、金屬材料專業(yè)之外，一些學(xué)校還增設(shè)了高分子復(fù)合材料專業(yè)、機械材料專業(yè)等。以北京航空航天大學(xué)的材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，材料科學(xué)與工程學(xué)科為國家一級重點學(xué)科，下設(shè)材料科學(xué)系、材料物理與化學(xué)系、材料加工工程與自動化系、高分子及復(fù)合材料系等。
材料學(xué)專業(yè)就業(yè)知多少
從就業(yè)角度來講，金屬材料專業(yè)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用面廣，就業(yè)面也相對較廣。復(fù)合材料因為博采眾長，在性能上結(jié)合了各種材料的優(yōu)勢，作為一種新型材料廣泛應(yīng)用于生物、航天領(lǐng)域，就業(yè)前景也很好。
總體就業(yè)前景分析
其一，材料學(xué)專業(yè)性強，受國家重視，高技術(shù)人才供不應(yīng)求?，F(xiàn)代材料學(xué)科更注重研究各類材料及它們之間相互滲透的交叉性和綜合性特點。經(jīng)歷近半個世紀對材料微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性質(zhì)相關(guān)機制的探索和認識，材料學(xué)研究的范圍得到巨大拓展，一些具有特殊功能的材料日益受到重視并快速發(fā)展，也為材料學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的機遇和空間。這就需要有一定專業(yè)知識的人才投入到科研工作中，攀登材料科學(xué)的高峰。
其二，隨著時代的進步，新型材料運用更加廣泛，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也需要很多新型材料的支持。根據(jù)我國當前及未來發(fā)展的實際情況，材料學(xué)專業(yè)人才在各個行業(yè)需求量的增加為此專業(yè)的學(xué)生提供了很好的就業(yè)機會。
研究生階段課題方向的選擇很重要
據(jù)中國科學(xué)院學(xué)高分子材料專業(yè)研究生的王芬（化名）同學(xué)介紹，全班40個人，男多女少。雖然傳統(tǒng)意義上是要去中石油、中海油等對口單位，但目前她投簡歷的對象主要是民營企業(yè)，這些企業(yè)對研究方向沒有特別硬性的規(guī)定。
找工作的這段時間以來，王芬覺得材料學(xué)所有的專業(yè)中，金屬材料學(xué)專業(yè)的就業(yè)面還比較寬。找工作時，用人單位會看重求職者的教育背景、研究方向以及課題方向，尤其當面試崗位是專職科研人員時，單位對專業(yè)方面的考量會針對畢業(yè)設(shè)計提出，因此研究生階段的課題選擇非常重要。她建議大家認真對待畢業(yè)設(shè)計。
腳踏實地的研究精神不可少
航天某院工作人員高女士建議，在學(xué)校期間，材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該扎實學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識。她認為專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實與否，一方面決定了就業(yè)面的寬窄，更重要的是決定了未來工作發(fā)展?jié)摿Υ笮?。因為大家畢業(yè)后的工作與生活是比較忙碌的，很少再有機會系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
以高女士的就業(yè)經(jīng)歷為例，她認為就業(yè)前應(yīng)該事先做好以下準備：充分利用師兄師姐的經(jīng)驗、經(jīng)歷了解可能的工作方向，了解具體工作單位及崗位情況；面試前一定先盡可能了解面試的單位及崗位需求，做到有的放矢。
據(jù)哈爾濱玻璃鋼研究院人事部一名負責人介紹，材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要具備適應(yīng)艱苦的工作條件的素質(zhì)，因為做復(fù)合材料研究工作要經(jīng)常去實驗室，更重要的是搞科研一定要坐得下來，能夠經(jīng)得起反復(fù)失敗和挫折的考驗。
此外，在面試中，還應(yīng)該積極鍛煉個人表達能力，為自己增光。
走進材料學(xué)專業(yè)
高分子材料——性能優(yōu)異，不可替代
高分子材料獨特的結(jié)構(gòu)和易改性、易加工特點，使其具有不可取代的優(yōu)異性能，廣泛用于科學(xué)技術(shù)、國防建設(shè)和國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域。很多天然材料通常是高分子材料組成的，如天然橡膠、棉花、人體器官等。人工合成的化學(xué)纖維、塑料和橡膠等也是如此。然而，一些高分子材料會含有毒性，使用、實驗時要注意。
中科院高分子材料學(xué)研究方向的研究生王芬（化名）說：“我在本科時讀的是無機非金屬材料學(xué)，在研究生時根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，選擇了高分子材料學(xué)，即有機無機復(fù)合材料學(xué)，重點研究塑料、橡膠等，應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，為鉆井平臺進行驅(qū)油。平日里我們大部分時間在實驗室度過，研究對象為甲醛、乙醇、乙烷等化學(xué)物質(zhì)，一些化學(xué)物質(zhì)如甲醛會有毒性，因此要做好防毒設(shè)施?！?/p>
無機非金屬材料——基礎(chǔ)學(xué)科，必不可少
無機非金屬材料是與有機高分子材料和金屬材料并列的三大材料之一，主要研究建筑、水泥、陶瓷、玻璃等材料。目前比較受到關(guān)注的納米材料也屬于無機非金屬行列。
無機非金屬材料品種和名目極其繁多，用途各異，通常把它們分為普通的（傳統(tǒng)的）和先進的（新型的）無機非金屬材料兩大類。新型無機非金屬材料是20世紀中期以后發(fā)展起來的，具有特殊性能和用途的材料。它們是現(xiàn)代新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)改造、現(xiàn)代國防和生物醫(yī)學(xué)所不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。常見的無機非金屬材料有水泥、 玻璃、 陶瓷等。
作為中國改革開放的前沿陣地，特區(qū)深圳一直以創(chuàng)新聞名全國，在航空模型比賽上，深圳依然延續(xù)了這一光榮傳統(tǒng)。無論是開幕式上的表演還是正式比賽的項目，甚至是場邊的科普互動區(qū)，都給人帶來耳目一新的感覺。
開幕表演頗多創(chuàng)新
11月17日上午10時，2012“深南電路杯”全國航空模型公開賽正式開幕。第一項議程是“升國旗、奏國歌”。環(huán)顧現(xiàn)場，并未發(fā)現(xiàn)國旗與旗桿的影子。但隨著雄壯的國歌奏響，只見一架多軸飛行器從人群中緩緩升起，鮮艷的五星紅旗就在它的牽引下冉冉升空。這時，大家才反應(yīng)過來：原來國旗還可以這樣升起？這個出人意料的創(chuàng)意令人印象深刻，也讓很多對模型運動不甚了解的人對航模有了全新的認識。有理由相信，這一獨特的升旗創(chuàng)意會逐漸被以后的航模比賽廣泛采用。
隨后，110支模型火箭依次點火升空拉開了開幕式表演的序幕。航模高手相繼登臺獻技，精彩的飛行表演轟動全場。廣東的模型產(chǎn)業(yè)發(fā)達，模型運動也非常普及，表演項目豐富多彩。如果說固定翼模型飛機花式飛行、S8D遙控火箭推進模型滑翔機、線操縱模型飛機特技飛行和手擲遙控模型滑翔機還算是比較常規(guī)的表演，那模型直升機4機花式飛行、神奇“飛毯”、遙控“盤鷹”及大型噴氣模型直升機等表演則難得一見。模型直升機花式飛行因其驚險刺激的動作廣受模型愛好者歡迎，雙機飛行本就不常見，4機表演就更別提了，這次真是讓人大飽眼福。大型噴氣模型直升機往常只出現(xiàn)在展會上，兩人才抬得動的大家伙飛起來令人震撼?！帮w毯”與“盤鷹”是本次大賽裁判張頌陽老師的發(fā)明，它們的表演極富表現(xiàn)力。
精彩的表演總是讓人意猶未盡，開幕式就在這快樂的氣氛中結(jié)束了。正當現(xiàn)場嘉賓準備離場之際，組委會卻給他們“下達”了一項特殊的任務(wù)——參加一場趣味航模比賽。雖然嘉賓們觀看過不少航模比賽與表演，但親身參加很多人還是頭一次。組委會為每位嘉賓佩戴上號碼牌、并招集大賽裁判員為他們執(zhí)裁?？吹竭@么專業(yè)的安排，嘉賓們也拿起電動自由飛模型飛機，在認真聽取同學(xué)們的講解后，一絲不茍地投入到比賽中。看到自己的模型在空中翱翔，嘉賓們都非常興奮。最終，獲得前6名的“選手”領(lǐng)取了組委會頒發(fā)的獎杯。比賽本身雖然很簡單，但讓與會嘉賓親身體驗航?；顒拥淖龇▽嵺`了全民參與科技體育的宗旨，有利于航?；顒釉诟鼜V泛、更深層次的推廣。
新增項目引領(lǐng)潮流
趣味比賽結(jié)束后，激烈的正賽打響。本次大賽設(shè)有遙控多軸飛行器、遙控固定翼模型飛機空戰(zhàn)、遙控固定翼穿越龍門、遙控固定翼花式繞標競速、遙控模型直升機任務(wù)飛行、遙控電動模型滑翔機（P5B-2）、遙控“盤鷹”及青少年紙折飛機直線距離等8個項目。深圳一直有創(chuàng)新的傳統(tǒng)，遙控固定翼穿越龍門就是從全國航空模型公開賽深圳站比賽上首次發(fā)起的，至今已成為全國青少年航模比賽和公開賽的固定項目。而這次新增的遙控多軸飛行器和遙控“盤鷹”項目則是首次出現(xiàn)在全國性航模比賽上。
遙控“盤鷹”由“盤鷹”風(fēng)箏改造而成，加裝了動力和遙控裝置，非常適于中老年選手。參賽選手大多來自玩“盤鷹”風(fēng)箏的中老年人，他們的操控水平雖然不高，但比賽時認真執(zhí)著的精神卻值得學(xué)習(xí)。由于是初次設(shè)置的項目，比賽內(nèi)容相對容易，每位選手只需完成直線、8字等簡單動作。因當天風(fēng)力較大，選手們的成績不太理想，中國臺灣選手蔡錦煌獲得冠軍。
遙控多軸飛行器近幾年剛剛流行起來，這次也被納入到國家級比賽中。該項目由深圳飛黃騰達模型公司贊助并制定競賽規(guī)則。比賽動作看似不太復(fù)雜，但對多軸飛行器還是相當有難度的。好在幾位參賽選手的實力不俗，筋斗、“刷鍋”等高難度動作大都有驚無險地完成了。特別是深圳選手徐揮使用的是一架六軸飛行器，比其他選手的四軸飛行器大得多，要完成比賽動作的難度也更大。據(jù)悉，賽前他還沒有用這架六軸飛行器飛過筋斗動作。而在大家的鼓勵下，他在比賽中大膽嘗試，首次成功地完成了這個動作，引來眾人喝彩。他自己也非常興奮，雖然最終只獲得第5名，但勇于超越自己才是模型運動的真諦。
遙控電動模型滑翔機（P5B-2）項目參賽人數(shù)多、水平也很高。在不大的場地里，選手們發(fā)揮出色，留空時間和定點成績都不錯。有位選手使用泡沫機參賽，模型看起來有點粗笨，但成績還不錯。遙控空戰(zhàn)參賽人數(shù)最多，比賽也異常激烈，吸引了大批觀眾。選手們沒有辜負觀眾的熱情，比賽打得難解難分。有兩組選手的“戰(zhàn)機”在空中糾纏在一起，上演了“吊機救援”的一幕，令人叫絕。然而，也有不少選手沒有仔細分析比賽規(guī)則，使用了中推甚至后推動力的模型參賽。由于螺旋槳不在機頭，飛得再好也很難將對方的尾帶咬掉，最終只能敗下陣來。還有一位選手使用B-25像真轟炸機模型參賽，模型雖然漂亮，但機動性能太差，無耐敗北。
此外，為迎接將于2014年在中國舉行的第二屆夏季青年奧林匹克運動會，本次大賽特設(shè)了“放飛理想迎青奧”2012全國青少年紙飛機通訊賽。來自“全國航空特色學(xué)校”和“廣東省航空航天科普教育定點學(xué)?！钡闹行W(xué)生參加了比賽。
現(xiàn)場互動重在參與
對廣大航模愛好者來說，全國航空模型公開賽不只是一項體育競技，也是交流航模技能的平臺；而對普通市民而言，航空模型活動則不僅蘊含了豐富的科技知識，還有很強的娛樂性、觀賞性。正是本著這一理念，本次大賽組委會非常重視向大眾普及航空、航模知識，專門在賽場入口周圍布設(shè)了宣傳展覽及互動活動區(qū)。豐富多彩的科普活動吸引了大批市民，特別是青少年和兒童的參與。
在直通賽場的通道旁，航空航天知識展板通過生動的圖文介紹向觀眾普及航空航天知識，使人們更直觀地了解中國航空航天事業(yè)發(fā)展的歷程和成就；正對入口處，航模精品展匯集了各種模型，甚至還有神秘的無人機，使觀眾能近距離接觸航模、了解航模。
展區(qū)周圍分布有各種互動體驗項目。飛行體驗區(qū)提供了專業(yè)模擬器及共軸雙槳模型直升機供大家體驗飛行；手工區(qū)可供孩子們制作簡單的模型，并有志愿者在現(xiàn)場指導(dǎo)；繪畫區(qū)鋪有一幅長卷畫布，孩子們可用畫筆描繪“我的飛行夢”；祝福拍照區(qū)設(shè)有與飛行相關(guān)的卡通形象，觀眾可以拍照留影。此外，紙飛機比賽場地在正式比賽結(jié)束后增設(shè)了業(yè)余折紙飛機比賽，有興趣的青少年、兒童都能在現(xiàn)場折紙飛機，并參加比賽贏取小禮品。
這些寓教于樂的活動豐富了航模比賽的內(nèi)涵，使更多人有機會、有興趣接觸航模運動，對航模運動的發(fā)展普及非常有益。
值得一提的是，吉林、深圳兩地模型協(xié)會還在現(xiàn)場進行了簡短的會旗交換儀式，開創(chuàng)了兩地協(xié)會友好合作的新篇章。兩地協(xié)會日后將相互組織運動員學(xué)習(xí)交流比賽，共同為科技體育事業(yè)服務(wù)。
美中不足仍需努力
“深南電路杯” 全國航空模型公開賽連年在深圳舉行，對促進深圳市科技創(chuàng)新文化氛圍和科技體育項目建設(shè)，豐富廣大市民群眾的業(yè)余文化生活起到了積極作用，這與組委會在賽事籌辦推廣中的努力是分不開的。大賽的諸多創(chuàng)新點引人關(guān)注，但也存在一些不足還需日后改進提升。
第一，本次比賽的規(guī)模、項目及參賽人數(shù)較上屆都有所減小，主要是受全球經(jīng)濟不景氣導(dǎo)致模型產(chǎn)業(yè)及模型運動不振所致。
第二，賽場選址在地處深圳市中心的體育場副場舉行，雖然方便市民觀賽，有利于擴大比賽的影響力，但場地及空域限制較多，不利于賽事安排及運動員發(fā)揮。如有些比賽項目就因場地所限而無緣進行，非常可惜。場地也是目前國內(nèi)模型運動發(fā)展面臨的一大難題，如何解決需各方共同努力。
開設(shè)院校：西南財經(jīng)大學(xué)
于西南財經(jīng)大學(xué)數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)雙學(xué)位班就讀一個多學(xué)期，感受頗深，在此分享一下就讀的感受，也可讓積極備戰(zhàn)高考的考生及家長們了解一下這個專業(yè)的各方面情況。
我一開始是抱著一定要轉(zhuǎn)專業(yè)的態(tài)度進來的，本來一心想要進入金融經(jīng)濟領(lǐng)域，哪知財經(jīng)院校錄取分數(shù)飆升，最終只以高了調(diào)檔線不到10分進入到這專業(yè)。不用我多說，高中時學(xué)數(shù)學(xué)的痛苦，本以為大學(xué)就可以脫離苦海，哪知卻誤打誤撞進了與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，所以一開始便四處打聽，但是進來一了解就發(fā)現(xiàn)了一些讓我驚奇的地方：一是該專業(yè)備受考生青睞，錄取分數(shù)在外省較高，進入該專業(yè)的同學(xué)都是“高手”可謂是人才濟濟；二是在西南財經(jīng)大學(xué)整個經(jīng)濟數(shù)學(xué)學(xué)院就只有我們這么一個專業(yè)，一個年級兩個班，120個人。整個年級乃至學(xué)院都十分融洽，學(xué)習(xí)氛圍也比較好。不像那些幾百人一個年級的專業(yè)，讀了幾年也互相不認識。
在課程設(shè)置方面，這和其他學(xué)校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就不盡相同，數(shù)學(xué)方面要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論、統(tǒng)計學(xué)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學(xué)建模、實變函數(shù)論等，而經(jīng)濟學(xué)方面和金融學(xué)方面的課程也是重點，例如大一就要必修的政治經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)原理，之后還有經(jīng)濟學(xué)原理(微觀，宏觀)、財政學(xué)、貨幣金融學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等。由此也可以看出，課程是十分緊張的，并且這個專業(yè)是最近幾年才由五年制改為四年制，大一大二平均每周33～38節(jié)左右。相比于學(xué)校的其他主要是文科性質(zhì)的專業(yè)，我們需要將更多的時間用于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解訓(xùn)練。因此就讀此專業(yè)需要做好一定的心理準備，因為學(xué)習(xí)壓力相對而言較大，一到期末，應(yīng)考壓力也同樣較大，所以個人能夠支配的時間比較有限了。
不過上那么多課，不是沒有回報的，從前景來看，高年級的同學(xué)稱此專業(yè)為“萬金油”有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有經(jīng)濟頭腦，這樣的人才無疑是“可怕”的。無論是出國，或者考研，打好良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都十分方便，而以數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的本科學(xué)習(xí)可以延伸到各個方向，尤其是對于熱門的經(jīng)濟金融方面。西財?shù)臄?shù)學(xué)建模一直是學(xué)院引以為傲的一項賽事，數(shù)學(xué)建模的重點在于怎樣最優(yōu)化地處理問題，這也是經(jīng)濟學(xué)中最重要的一環(huán)。而且在讀完大一之后學(xué)校有一次人才選拔，進入到光華實驗班，其中就有金融數(shù)學(xué)實驗班，可以說是一個很大的機遇。不像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，主要的就業(yè)方向就是教師，作為財經(jīng)院校的數(shù)學(xué)專業(yè)，如果大學(xué)畢業(yè)直接工作，不論是銀行、保險、計算機工程還是其他方向都有一定優(yōu)勢，并且有些單位對雙學(xué)位畢業(yè)學(xué)生給以研究生的待遇。從我的了解得知，作為一個基礎(chǔ)學(xué)科為主的專業(yè)，許多畢業(yè)生是選擇了深造，專業(yè)以商科的居多。英語與法學(xué)雙學(xué)位班
開設(shè)院校：中央民族大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)
當?shù)弥恢醒朊褡宕髮W(xué)英語與法學(xué)雙學(xué)位班錄取時，對于這個新鮮專業(yè)，我求助了萬能的百度。有的人通過留言告訴我這個專業(yè)很好。能學(xué)到兩個專業(yè)的知識。比只學(xué)其一者有更大的發(fā)揮空間；也有人告訴我這個專業(yè)沒什么意思，不過是兩個專業(yè)課程的疊加，除了又苦又累，并沒有想象中那般美好。小馬過河，深淺自知，于是帶著一絲欣喜與忐忑，我走進了英語與法學(xué)雙學(xué)位班。
通過兩年的學(xué)習(xí)，我感覺這個專業(yè)既不像別人說的那么好——學(xué)了這個專業(yè)就能成為兩個領(lǐng)域的佼佼者，能在法律行業(yè)或外語行業(yè)游刃有余，也不是他們說的一點好處都沒有——由于兩個專業(yè)融合在一起，課程數(shù)量較多，這使得你不得不投入較多的精力在學(xué)習(xí)上，有學(xué)就有所得。
由于英語偏向于一種工具，所以該專業(yè)培養(yǎng)方向更側(cè)重于英語水平強的法學(xué)人才。所以在課程設(shè)置上，必不可少的有法理學(xué)、憲法學(xué)、中國法制史、刑法學(xué)、民法學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟法等法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程。英語相關(guān)課程的開設(shè)與英語專業(yè)相似，如綜合英語、閱讀、聽力、口語、語音、寫作、英美文學(xué)、英漢翻譯、漢英翻譯等。但目前該專業(yè)的培養(yǎng)也有一定的不足，比如雖然法學(xué)和英語相關(guān)的課程不少，但缺少將兩者結(jié)合起來的課程，感覺有點像各學(xué)各的。至于怎么將其融合起來為自己未來的就業(yè)增加含金量，就要靠學(xué)生自己對未來的設(shè)想了。
另外一個較受關(guān)注的問題是，是不是學(xué)了這個專業(yè)可以獲得兩個學(xué)位?是的，但除了修滿相關(guān)課程外，還需要在畢業(yè)時撰寫中文和英語兩個畢業(yè)論文。據(jù)了解，西南財經(jīng)大學(xué)的英語與法學(xué)雙學(xué)位畢業(yè)后，也能獲得法學(xué)一文學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。
因為法學(xué)和英語都是偏文科的專業(yè)，像我當年一樣，許多人認為只有文科生才能報考這個專業(yè)，但事實上這個專業(yè)是文理兼收的。
從就業(yè)方面看，由于在懂法學(xué)知識的基礎(chǔ)上，有較強的英語水平，相較于普通的法學(xué)專業(yè)來說還是有一定的優(yōu)勢，至少就業(yè)領(lǐng)域比較寬。據(jù)了解，一些從事法律英語翻譯工作的師兄師姐，月薪都不低。但就讀這個專業(yè)的更多學(xué)子，可能在畢業(yè)時選擇繼續(xù)深造，由于該專業(yè)的基礎(chǔ)打得好，在考研方面還是很有優(yōu)勢的。
以上介紹的幾個專業(yè)都具有一定的互補性，如數(shù)學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，是成為經(jīng)濟領(lǐng)域精英必備的知識，英語能使擁有法學(xué)知識的人才具有更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域。但也有一些雙學(xué)位專業(yè)，兩個專業(yè)看似千差萬別，但聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)位人才時，卻產(chǎn)生了另一種效果。比如說哈爾濱工業(yè)大學(xué)的俄語*飛行器設(shè)計與工程專業(yè)等。
開設(shè)院校：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
關(guān)鍵詞：航天器控制；數(shù)理力學(xué)；工程實驗；人才培養(yǎng)；師資隊伍建設(shè)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0143-04
一、緒論
“航天器控制理論與方法”是我?！疤綔y制導(dǎo)與控制技術(shù)”本科專業(yè)的一個重要培養(yǎng)方向。該專業(yè)方向經(jīng)過近十年的建設(shè)和發(fā)展，在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究兩個方面取得了長足的進步。我校大批畢業(yè)生進入航天科研院所工作，不少人已成為業(yè)務(wù)骨干，為我國航天事業(yè)進步和發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。
當前，我國航天科技重大工程諸如載人航天、月球探測、北斗導(dǎo)航等均取得階段性重大成果，正在醞釀和制定下一階段主要發(fā)展目標和發(fā)展路線，我國航天事業(yè)處在承上啟下的關(guān)鍵時期。在科教體制方面，國家正在醞釀新一輪改革，以期進一步祛除發(fā)展中的體制性弊病和痼疾，促進科教興國大業(yè)順利發(fā)展。在社會對科技人才的需求方面，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的逐步完善和開放度的提高，對人才的知識能力結(jié)構(gòu)的要求愈來愈呈現(xiàn)出多元化特點，過去那種靠掌握單一專業(yè)技能、在一個工作單位或崗位干一輩子的現(xiàn)象很難再出現(xiàn)了。包括人才在內(nèi)的各種社會資源在社會化生產(chǎn)中的重新配置和流動將愈益頻繁，也要求我們培養(yǎng)出的學(xué)生必須具備更厚的基礎(chǔ)、更廣的知識和技能、更強的適應(yīng)性和開創(chuàng)性。
為了主動適應(yīng)我國航天科技事業(yè)以及社會主義市場經(jīng)濟對未來高科技、高素質(zhì)人才的需求，作為重點大學(xué)航天主干專業(yè)的教師，我們必須進一步思考如何建設(shè)一支高水平的航天主干專業(yè)師資隊伍，如何進一步改革和改進教學(xué)內(nèi)容和模式，如何更好地培養(yǎng)出我國未來航天科技事業(yè)的合格接班人，為早日圓中華名族強國夢做出我們這一代教育工作者的貢獻。
本文將從“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)等方面闡述筆者近年來的實踐與思考，以期引起國內(nèi)同仁的關(guān)注和討論，促進共同提高和進步。
二、“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向培養(yǎng)目標的探討
顧名思義，“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向的學(xué)科特質(zhì)是航天器動力學(xué)與控制理論的交叉融合。即以各類航天器為對象，運用控制理論的觀點和方法，設(shè)計控制律，并分析其閉環(huán)或開環(huán)（取決于控制律）動態(tài)特性，用以指導(dǎo)工程設(shè)計和應(yīng)用。具體到我們這樣一所在業(yè)內(nèi)享有盛譽的重點大學(xué)，該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標該如何定位，才能既符合國家和社會對人才的需求，又能體現(xiàn)我們的特色和優(yōu)勢，這是我們院系領(lǐng)導(dǎo)和一線教師長期探索的一個重要課題。下面將從該專業(yè)方向在我校的發(fā)展歷史、存在的問題和解決的思路等方面闡述。
（一）原來的定位――發(fā)展歷史
我校是一所老牌航空航天高等院校，探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)在我校有著悠久的辦學(xué)歷史（盡管早先的專業(yè)名稱未必這樣），但傳統(tǒng)優(yōu)勢方向是航空器和航空武器的探測制導(dǎo)與控制技術(shù)。在航天器控制方向，盡管也積累了較好的基礎(chǔ)，但是教學(xué)和科研力量比較分散，沒有以院系建制形式集中統(tǒng)一在一起。2006年航天控制系成立，同年“探測制導(dǎo)與控制技術(shù)”（航天控制方向）開始招生，標志著“航天器控制”作為我?！疤綔y制導(dǎo)與控制技術(shù)”的一個重要專業(yè)方向以院系建制的形式被正式確立，也為我?！叭健保ê娇铡⒑教?、民航）特色辦學(xué)提供了重要的支撐。在培養(yǎng)目標的定位過程中，我們曾充分調(diào)研了國內(nèi)兄弟院校，特別是傳統(tǒng)航空航天類重點院校的培養(yǎng)方案，初步確定將航天器軌道動力學(xué)與控制作為我們的重點培育和發(fā)展方向，這主要基于以下幾點考慮：①深空探測是我國乃至世界未來航天技術(shù)發(fā)展的一個重要方向，其中軌道動力學(xué)的分析和計算起著關(guān)鍵作用；②國內(nèi)傳統(tǒng)航空航天類重點院校在軌道動力學(xué)方向比起我校沒有明顯優(yōu)勢，我們選擇此方向作為重點建設(shè)方向完全可能迎頭趕上；③南京大學(xué)的天體力學(xué)（含天體軌道力學(xué)）在國內(nèi)首屈一指，我校與南大毗鄰，因此在人才培養(yǎng)和交流、科研合作等方面具備獨特的地域優(yōu)勢，可以藉此推動我校在航天器軌道力學(xué)方面的快速發(fā)展；④我校在飛行器控制理論與技術(shù)方面具備傳統(tǒng)優(yōu)勢，將這方面的積累（成果和師資）轉(zhuǎn)移應(yīng)用到航天器控制領(lǐng)域，有望實現(xiàn)航天器控制專業(yè)方向的跨越式發(fā)展。
由于專業(yè)培養(yǎng)目標定位合理明確，師資培養(yǎng)和引進工作順利，一線教師甘于奉獻、勤奮工作，我校探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)之“航天器控制”方向在短短幾年之內(nèi)就在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面取得了累累碩果。我們不僅培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的本科生，而且選拔了一批優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)在航天器“導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制”學(xué)科深造，攻讀碩士和博士學(xué)位?，F(xiàn)在已有不少畢業(yè)生成為我國航天科研院所的專業(yè)技術(shù)骨干。這表明我們“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向的辦學(xué)實踐是成功的。
（二）顯露出來的問題
盡管我校在“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向上的辦學(xué)取得了較大的成績，但是在多年的教學(xué)實踐過程中，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些不足和缺陷。特別是在國家科技、教育、經(jīng)濟、就業(yè)等形式發(fā)生重大變化的今天，這些不足和缺陷更應(yīng)該引起我們足夠的重視，積極思考，認真應(yīng)對，進一步改進工作，更好地適應(yīng)國家和社會對人才培養(yǎng)的需要。下面逐一剖析我校探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)之“航天器控制理論與方法”方向在培養(yǎng)目標定位中顯露出的問題。
1.培養(yǎng)目標單一化，缺乏細化分類。我們在確立“航天器控制理論與方法”這一培養(yǎng)方向之初，就將“熟練掌握近地航天器軌道計算、分析和設(shè)計的基本理論、方法和技能，熟練掌握航天器軌道和姿態(tài)控制的基本理論、方法和技能”作為我系探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標。在肯定其科學(xué)合理性的同時，應(yīng)該看到其局限性所在。航天器控制無論是作為專業(yè)方向，還是科技產(chǎn)業(yè)門類，其所包含的內(nèi)容是豐富的，近地航天器軌道動力學(xué)與控制只是其中之一（盡管是非常重要的）。我們在要求該專業(yè)方向?qū)W生熟練掌握近地航天器軌道計算和控制基本理論、方法和技能的同時，還應(yīng)掌握航天器控制其他重要領(lǐng)域的基本知識和技能，比如再入大氣航天器的軌道（彈道）力學(xué)和控制方法、航天器交會對接的相對動力學(xué)與控制等。過于單一和狹窄的專業(yè)培養(yǎng)目標，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)欠缺，影響到其發(fā)展后勁，另一方面直接導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)時選擇余地不足，影響其就業(yè)。
2.理工融合不夠，培養(yǎng)目標在體現(xiàn)厚基礎(chǔ)寬口徑方面有待進一步優(yōu)化。誠如上述，我們的“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向的建設(shè)重點是航天器軌道動力學(xué)與控制。而航天器軌道動力學(xué)與控制是典型的同時具有理學(xué)和工學(xué)特色的專業(yè)方向。它的理學(xué)特色體現(xiàn)于“軌道力學(xué)”，最早可以上溯到18世紀以來拉普拉斯、龐加萊這些數(shù)學(xué)、力學(xué)家在天體軌道計算方面的開創(chuàng)性工作。因此，要想真正掌握航天器軌道力學(xué)，哪怕只是近地橢圓軌道力學(xué)，也須具備非常扎實的數(shù)理力學(xué)功底。它的工學(xué)特色又體現(xiàn)在“控制理論和方法”方面。航天器的控制不僅是個理論問題，更是一個需要綜合考慮諸多工程實際限制因素的工程技術(shù)問題。通過該專業(yè)方向的培養(yǎng)，我們的重要目標是讓學(xué)生牢固樹立工程的思想和觀念，有能力設(shè)計有實際應(yīng)用價值的控制規(guī)律和技術(shù)方案。但是反觀我們現(xiàn)有的培養(yǎng)目標，在“理”和“工”兩方面都欠火候，在“理工融合”方面就更是有問題了，具體表現(xiàn)在：①在“理”方面，我們沒有要求學(xué)生熟練掌握近代分析力學(xué)、近現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本知識和方法，學(xué)生的理論力學(xué)課程也是按照非力學(xué)專業(yè)的規(guī)格和學(xué)時去教學(xué)的，直接導(dǎo)致數(shù)理力學(xué)功底偏薄弱，發(fā)展后勁受限。②在“工”方面，航天器控制領(lǐng)域的必要的實驗設(shè)計、實驗操作和實驗數(shù)據(jù)處理技能方面沒有納入培養(yǎng)目標。一方面導(dǎo)致學(xué)生動手實踐能力差，更重要的是難以樹立工程的思想和觀點，以及解決工程問題的思維方法和套路訓(xùn)練。③至于“理工融合”，就更是一個有挑戰(zhàn)性的課題。粗淺地講，“理工融合”的培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)“工程師中的科學(xué)家”和“科學(xué)家中的工程師”，這實際上也是我國老一輩科學(xué)大師，如錢學(xué)森、錢偉長等哥廷根學(xué)派傳承人極力倡導(dǎo)的高等工科教育的理念，可惜直到現(xiàn)在，我國的重點工科大學(xué)還沒能普遍地實現(xiàn)這樣的目標。
（三）解決的思路――培養(yǎng)目標重定位和優(yōu)化
1.培養(yǎng)目標細化分類，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。誠如前述，“航天器控制理論與方法”本身所包含的內(nèi)容是廣泛的，我們在強調(diào)重點方向（航天器軌道動力學(xué)與控制）的同時，決不能忽略其他方向，以適應(yīng)我國航天科技工業(yè)部門對人才的廣泛需求。為此，我們考慮在新一輪培養(yǎng)方案的改革和調(diào)整中，將培養(yǎng)目標細化分類。除了“航天器控制理論與方法”方面的共同專業(yè)課程在一起教學(xué)外，在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期就要根據(jù)不同的亞類分班教學(xué)。對于個別學(xué)術(shù)科研苗子，要早發(fā)現(xiàn)、早培育，“單獨開小灶”，加大課程深度，及早進行科研方法的訓(xùn)練。如果符合推免研究生條件，則要吸收進相關(guān)老師的科研團隊。
2.在培養(yǎng)目標中凸顯對數(shù)理力學(xué)基本功底的要求。無論是近地航天器軌道動力學(xué)，還是再入航天器彈道學(xué)，要想真正學(xué)懂學(xué)透，融會貫通，舉一反三，非具備扎實的數(shù)理力學(xué)功底不可。否則，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，學(xué)近地軌道的設(shè)計不了深空探測軌道，學(xué)衛(wèi)星控制的搞不了飛船再入控制，學(xué)再入彈道的不會計算繞地橢圓軌道。這樣的學(xué)生發(fā)展后勁不足，工作適應(yīng)性差，更不能期待做出創(chuàng)新性的成果來。因此，我們在探測制導(dǎo)與控制技術(shù)之“航天器控制理論與方法”的培養(yǎng)方案中，必須強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的數(shù)理力學(xué)功底”。
3.培養(yǎng)目標中應(yīng)強調(diào)對實驗技能和工程實踐能力的要求。我校是一所工科院校，探測制導(dǎo)與控制技術(shù)（航天器控制方向）是工科專業(yè)，這樣的本質(zhì)屬性要求我們須臾不能忘記本專業(yè)的培養(yǎng)目標中必須包含對實驗技能的要求。而且這種實驗技能不僅僅是普通的實驗技能，比如《大學(xué)物理》、《模擬電路》、《數(shù)子電路》、《自動控制原理》、《微機原理》等課程中所要求的基本技能，而是要求學(xué)生具備一定的工程實驗技能，即是為解決一個比較綜合的工程問題，進行實驗方案設(shè)計、實驗操作、事后的實驗數(shù)據(jù)分析和處理能力。只有具備這樣的實驗?zāi)芰?，才算達到了我校“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向本科畢業(yè)生的要求。
三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革探討
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式是為培養(yǎng)目標服務(wù)的，有什么樣的培養(yǎng)目標就應(yīng)該制定什么樣的教學(xué)內(nèi)容，實行什么樣的教學(xué)模式。圍繞以上培養(yǎng)目標的調(diào)整，本專業(yè)方向的教學(xué)內(nèi)容和模式也宜作以下調(diào)整或改革。
（一）大幅度增加近現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)和近代分析力學(xué)的課程
現(xiàn)在我校探測制導(dǎo)與控制技術(shù)（航天控制方向）專業(yè)教學(xué)計劃中所涉及的數(shù)學(xué)課程，除了包括全校公共基礎(chǔ)課的《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》外，僅有《復(fù)變函數(shù)與積分變換》、《數(shù)值計算方法》兩門課，而且課時都較小?！独碚摿W(xué)》是按非力學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格教學(xué)的，內(nèi)容只涉及古老的牛頓矢量力學(xué)部分，缺乏作為近代力學(xué)基礎(chǔ)的拉格朗日分析力學(xué)。而且隨著一輪又一輪的所謂教學(xué)改革，為學(xué)生“減負”，以上課程的課時被一縮再縮，學(xué)生的數(shù)理力學(xué)基本功訓(xùn)練得不到必要保證，一線教師普遍感覺到學(xué)生的基礎(chǔ)越來越薄弱，前景堪憂。為了改變這種狀況，培養(yǎng)基本功底扎實的航天控制類精英人才，我們擬在修訂培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃中，大幅度增加近現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)和近代分析力學(xué)的課程，初步計劃增加如下課程：《數(shù)學(xué)物理方法》、《張量初步》、《攝動方法》、《量綱分析》、《分析力學(xué)》。這些課程所能提供給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是思考和解決廣泛的數(shù)學(xué)、物理和工程問題的方法和技能，作為“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向的學(xué)生，當然應(yīng)該熟練掌握之。下面僅就《張量初步》、《攝動方法》、《量綱分析》等課程的必要性做簡要說明。張量理論是數(shù)學(xué)的一個分支，其概念源自力學(xué)，最早用來表示彈性介質(zhì)中各點的應(yīng)力狀態(tài)，后來人們發(fā)現(xiàn)許多物理量均具有張量的屬性――對坐標變換的不變性。現(xiàn)在工科學(xué)生熟知的矢量和標量都是張量的特例，分別是一階張量和零階張量，它們均具有對坐標變換的不變性。但是世界上的物理量僅用標量和矢量來描述是不夠的，比如航天器的轉(zhuǎn)動慣量，既非矢量也非標量，而是一個二階張量。如果我們用張量的概念來描述航天器的轉(zhuǎn)動慣量，就比通常大部分教科書所用的轉(zhuǎn)動慣量矩陣更能反映其本質(zhì)。因為慣量矩陣對坐標變換是變化的，而張量是不變的，不變的量恰恰是事物的本質(zhì)屬性。下面再說《攝動方法》。攝動方法是近似求解非線性代數(shù)方程、常微分方程、偏微分方程的強有力工具。該方法誕生于數(shù)子電子計算機還沒有問世的近代，最早被科學(xué)家用來計算天體軌道。1946年數(shù)字電子計算機問世后，數(shù)值求解成為人們最熱衷的方法，但是數(shù)值解很難給出帶有規(guī)律性的結(jié)果。攝動法可以通過引入小參數(shù)攝動，給出復(fù)雜問題的近似解析解，不僅求解方便，而且能夠發(fā)現(xiàn)解的結(jié)構(gòu)中一些規(guī)律性的東西，更利于我們認識事物的本質(zhì)。所以《攝動方法》是一門具有方法論性質(zhì)的重要課程。最后講《量綱分析》。量綱分析是一門十分重要但幾乎被我國高等工科學(xué)校嚴重忽視的課程。上世紀我國一大批數(shù)理力學(xué)家均能十分熟練地運用量綱分析的方法來對系統(tǒng)建模、實驗數(shù)據(jù)進行分析。但是不知何故，現(xiàn)在這門課在高等工科學(xué)校的教學(xué)計劃中幾乎絕跡。據(jù)傳，牛頓最早就是用量綱分析的方法從開普勒第三定律導(dǎo)出萬有引力定律的！我們呼吁高等工科學(xué)校盡快給《量綱分析》以應(yīng)有地位。
（二）加大綜合實驗課的比重，提高學(xué)生工程實驗技能
我校探測制導(dǎo)與控制技術(shù)（航天控制方向）專業(yè)的教學(xué)計劃中，課程實驗的課時不少，但是綜合實驗課的課時嚴重不足，而綜合實驗課是培養(yǎng)學(xué)生工程實驗技能，使其確立工程觀念和思想，培養(yǎng)其用實驗或試驗的手段解決工程問題的最重要的機會。造成此種局面的原因是復(fù)雜的，既涉及到師資隊伍本身的知識和能力結(jié)構(gòu)，也涉及到當前高校內(nèi)部考核評價機制不夠健全，影響廣大教師從事實驗教學(xué)的積極性等。因此，要根本解決此問題，必須從學(xué)校內(nèi)部管理和評價機制等深層次入手，大刀闊斧改革，進一步健全實踐教學(xué)評價機制，鼓勵一部分優(yōu)秀教師能專心從事綜合實驗課的教學(xué)工作。
（三）對學(xué)生實行“精英化”和“大眾化”分離的分類教學(xué)模式
探測制導(dǎo)與控制技術(shù)（航天控制方向）專業(yè)的畢業(yè)生未必全部到航天科技工業(yè)部門就業(yè)，更未必全部從事該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)科研工作。相當數(shù)量的畢業(yè)生會進入國民經(jīng)濟建設(shè)的其他各業(yè)，比如工業(yè)自動化、機電設(shè)計、企業(yè)管理等。對于那部分有志于從事航天科技，尤其是在學(xué)術(shù)科研方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，我們在教學(xué)計劃中應(yīng)加大必修課的比重，降低選修課的比重，因為必修課是為今后從事學(xué)術(shù)科研打基礎(chǔ)的非常重要的課程。對于其他學(xué)生，則可適度減小必修課的比重，根據(jù)其個人興趣和未來擇業(yè)方向，給其以自由選課的機會，只要修滿規(guī)定學(xué)分，就是合格的畢業(yè)生。當然可以預(yù)見，這種改革方案在操作層面上將會遇到不少困難，比如怎么分類、何時分類、分類后能否再調(diào)整等問題。改革得好，大家滿意；改革得不好，影響穩(wěn)定。因此，需要我們上下一心，積極探索，謹慎實施。
四、師資隊伍建設(shè)中的問題與解決思路
師資隊伍建設(shè)始終是專業(yè)建設(shè)中的核心關(guān)鍵。上述培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革無一不牽扯到師資隊伍本身的建設(shè)。因為教學(xué)內(nèi)容要靠教師傳授給學(xué)生，教學(xué)活動要靠教師來實施，教學(xué)改革也要靠教師來貫徹落實，師資隊伍的水平?jīng)Q定了教學(xué)效果的“最大理論值”和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度。欲實施前述教學(xué)內(nèi)容的改革，我們感覺到當前在師資隊伍方面最突出的問題如下。
（一）任課教師學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)過于單一
我校探測制導(dǎo)與控制技術(shù)（航天控制方向）的一線任課教師基本均畢業(yè)于“導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制”或“飛行器設(shè)計”二級學(xué)科，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)過于單一，難以完全適應(yīng)“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向厚基礎(chǔ)寬口徑人才培養(yǎng)的需要。前文提到，要在教學(xué)內(nèi)容中大幅度增加近現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)和近代分析力學(xué)的課程，比如《數(shù)學(xué)物理方法》、《張量初步》、《攝動方法》、《量綱分析》、《分析力學(xué)》等，對于這些課程我們就缺乏專業(yè)的授課教師。雖然部分課程比如《數(shù)學(xué)物理方法》在我校其他專業(yè)（比如流體力學(xué)或電磁場專業(yè)）有授，可以讓我專業(yè)學(xué)生全部去他院修課，但是畢竟不同專業(yè)對該課的要求和課時均不同，在課程教學(xué)管理和課程考試協(xié)調(diào)上會遇到很大障礙。還有一些課程，即便在其他專業(yè)也未必有授，比如《攝動方法》和《量綱分析》等。
（二）一線任課教師中具備較強工程實驗技能和教學(xué)經(jīng)驗的教師匱乏
近十年來，我們專業(yè)新引進的教師全部是國內(nèi)重點名牌大學(xué)畢業(yè)的博士，整體上理論學(xué)術(shù)水平較高，科研創(chuàng)新能力也較強，但是工程實驗技能相對薄弱。造成此種現(xiàn)象的原因是多方面的，比如各學(xué)校對博士生學(xué)術(shù)考核的要求偏重于理論水平，而工程實踐能力受到一定淡化。這就造成了我們的一線教師中具備較強工程實驗技能的比較匱乏。
解決以上問題的初步考慮如下。
1.在現(xiàn)有師資中發(fā)掘并動員一些數(shù)理力學(xué)功底厚實的教師，鼓勵其早日為本科生開出上述近現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)和分析力學(xué)的課程來，并在教學(xué)工作量計算、職稱評聘等方面給予傾斜或適當照顧，以激勵其為打牢學(xué)生基本功多多出力。
2.在新引進師資中，我們不必局限于接收“導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制”、“飛行器設(shè)計”等學(xué)科專業(yè)的博士畢業(yè)生。對于“應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“力學(xué)”等學(xué)科專業(yè)的優(yōu)秀博士畢業(yè)生，只要熱愛航天及國防教育事業(yè)、有志于轉(zhuǎn)型從事航天器動力學(xué)與控制方面的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題或力學(xué)問題研究，我們應(yīng)該張開雙臂歡迎。引進這些師資后就不愁我們專業(yè)的本科生數(shù)理力學(xué)功底打不扎實了。
3.盡快引進高水平的實驗技師，為我專業(yè)的學(xué)生開設(shè)高水平的綜合實驗課。在引進師資的學(xué)歷中，也應(yīng)該解放思想，實事求是，不能一刀切地“非博士不要”。古人早就說過“不拘一格降人才”，我們現(xiàn)在難道不應(yīng)該比古人更開明、更有胸懷和眼界嗎？
五、結(jié)論與展望
世界新一波科技革命浪潮已經(jīng)掀起，祖國航天事業(yè)和科教興國偉大戰(zhàn)略已經(jīng)向我們吹響了沖鋒的號角，國家和社會對新一代高素質(zhì)、復(fù)合型科技人才的需求比歷史上任何時期都迫切。作為重點工科大學(xué)的一線教育工作者，我們責任重大，必須深刻認識到：越是在科技日新月異的今天，越是要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)；越是在知識翻新快的時候，越是要加強師資隊伍自身的建設(shè)。只要我們著眼于夯實學(xué)生數(shù)理力學(xué)基本功和工程實踐能力基本功，抓住師資隊伍建設(shè)這條主線，就抓住了問題的要害，相信我們專業(yè)方向的人才培養(yǎng)工作會更上一層樓，為祖國航天事業(yè)、科教興國和國民經(jīng)濟建設(shè)輸送更好、更多的合格人才。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：跨境電商；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)模式
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4428（2017）04-159 -03
一、跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀
根據(jù)海關(guān)總署和中國電商研究中心統(tǒng)計的數(shù)據(jù)， 2015年1月至6月，中國跨境電子商務(wù)交易額為 2 萬億，同比增長 42.8%，占我國進出易總額的 17.3%。近幾年來，跨境電商的發(fā)展已呈現(xiàn)出規(guī)模越來越大、速度越來越快的特點。目前，跨境電商主要的平臺包括三類：國際B2C跨境電商平臺，國際B2B跨境電商平臺和綜合類跨境電商平臺。以速賣通、亞馬遜和eBay為代表的國際B2C跨境電商平臺，具有門檻低、啟動資金少和操作過程簡單等特點，十分符合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。相比之下，以阿里巴巴國際站、敦煌網(wǎng)、環(huán)球資源網(wǎng)和中國制造網(wǎng)為代表的國際B2B跨境電子商務(wù)平臺，和以天貓國際和美國新蛋網(wǎng)為代表的綜合類跨境電商平臺，入門門檻、啟動資金和操作要求都很高。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式類型
大學(xué)生群體已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)群體的重要組成部分，而創(chuàng)業(yè)模式的選擇是創(chuàng)業(yè)過程中的核心問題。在不斷地摸索與嘗試中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成了一些較為成熟的模式。
（一）依附式創(chuàng)業(yè)模式
依附式創(chuàng)業(yè)模式是創(chuàng)業(yè)者在與一些運營良好的大型企業(yè)或集團建立合作或依附關(guān)系的同時，借助公司的各種資源不斷發(fā)展業(yè)務(wù)，開拓市場，實現(xiàn)自己公司的盈利和發(fā)展的一種創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)點是啟動資金較低，相對來說風(fēng)險較低，能夠規(guī)避創(chuàng)業(yè)初期的很多風(fēng)險。其缺點是，自己公司的自主性和發(fā)展空間受到限制。這種模式比較適合在公司創(chuàng)立初期使用和運行。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)模式
網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)模式是建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行產(chǎn)品營銷的一種創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)點是可操作性非常大，對創(chuàng)業(yè)者的時間和空間要求不高。網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)模式在傳統(tǒng)零售行業(yè)和電子商務(wù)行業(yè)之間架起橋梁，并且促使二者進行獨特的融合，有著很好的市場發(fā)展前景。其缺點是：首先，大學(xué)生多采用粗放型經(jīng)營模式，大多使用網(wǎng)絡(luò)，沒有十分明確的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，在技術(shù)型創(chuàng)業(yè)上較為欠缺。其次，時間、認知受限。雖然經(jīng)營網(wǎng)店在時間上具有較大的靈活性，但在創(chuàng)業(yè)初期同樣需要投入大量精力，做充分的前期準備。而很多大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認識不夠，創(chuàng)業(yè)時多屬于試水性質(zhì)，單槍匹馬作戰(zhàn)，難以堅持。同時，這種模式缺乏規(guī)范化管理。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)個體經(jīng)營居多，這就局限了店鋪的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化發(fā)展，很難達到預(yù)期效果。最后，大學(xué)生在承受交易過程中的風(fēng)險能力不強。交易過程中的信息不匹配、客羯矸萑現(xiàn)の侍?、徒j(luò)欺詐等等因素都影響了網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)的成功率。
（三）核心科學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)模式
核心科學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)模式是指大學(xué)生利用自己所具備的知識和身邊已有的資源進行創(chuàng)業(yè)的一種創(chuàng)業(yè)模式，多以團隊的形式進行創(chuàng)業(yè)。優(yōu)點是：在集思廣益的同時，最大地發(fā)揮團隊成員的作用，產(chǎn)生很好的效益，從而可以積累資本，使公司可以向著更高層次發(fā)展。當然，這種模式也存在一些弊端，這種小型企業(yè)的業(yè)務(wù)量起伏波動很大，而且相對來說門檻較高，需要的啟動資金也較多。在沒有外部資金投入的情況下，難以成功運作。另外要求創(chuàng)業(yè)者既要對所踏足行業(yè)有全面深入的了解，同時也要具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，需要很強的溝通交流能力和抗壓能力。而大學(xué)生由于本身缺乏經(jīng)驗，對渠道信息的變動不是很敏感，很難做出迅速反應(yīng)并提出對策。所以這一類型的企業(yè)存活時間不長或者短時間內(nèi)就需要轉(zhuǎn)型。選擇這種創(chuàng)業(yè)模式之前要做好充分的市場調(diào)研，要對自己及團隊的能力有清醒的認識，同時創(chuàng)業(yè)者需要有更大的決心和毅力。
（四）模擬孵化創(chuàng)業(yè)模式
模擬孵化模式是一種理論與環(huán)境相結(jié)合的一種創(chuàng)業(yè)模式，具體的有大學(xué)生在校期間參加比賽或入駐創(chuàng)業(yè)園。許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過在校期間參加大賽的經(jīng)歷，熟悉了創(chuàng)業(yè)的基本流程，儲備了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，從之前的創(chuàng)業(yè)者那里借鑒了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，接觸、了解了社會創(chuàng)業(yè)的大背景、大環(huán)境，從而在自我創(chuàng)業(yè)時能夠從容不迫。其中也不乏一部分項目，由于在高校孵化園中運作較好，還會得到社會的贊助、合作等等。有的作為成立公司的資本，轉(zhuǎn)到社會去發(fā)展。該模式的特點主要是在學(xué)校、社會普遍關(guān)注的孵化園中，信息的及時性和產(chǎn)品的流通性都能得到有效的保證，且風(fēng)險較小。
（五）概念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式
概念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式是建立在大學(xué)生獨特的創(chuàng)意之上的創(chuàng)業(yè)模式。這是一種全新的創(chuàng)業(yè)模式，是大學(xué)生在一些新興領(lǐng)域運用自己的奇思異想所進行的創(chuàng)業(yè)活動。概念創(chuàng)新在藝術(shù)、裝飾、網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)等行業(yè)運用比較集中。該模式要求創(chuàng)業(yè)者擁有新奇的想法，能夠搶占市場先機。該模式有資金需求低的特點，便于創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)。但要求創(chuàng)業(yè)者思維靈活，對市場的發(fā)展要有預(yù)見性，對行業(yè)動向有敏感性。在關(guān)鍵時候，要勇于做第一個吃螃蟹的人。
（六）積累演進創(chuàng)業(yè)模式
積累演進創(chuàng)業(yè)模式是由美國密歇根大學(xué)“基于行動的學(xué)習(xí)”項目提出，該模式倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期選擇資源需求少、易操作的項目。在探索的過程中，不斷積累經(jīng)驗，鍛煉自己的能力，提升自己的個人素質(zhì)，最終實現(xiàn)自我突破，成就事業(yè)。這種模式對于創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)技能、知識儲備要求不高，適用于在創(chuàng)業(yè)的初期沒有成熟的創(chuàng)業(yè)條件和運行機制的創(chuàng)業(yè)者。他們憑借個人極強的社會能力和工作能力，從小事做起，逐步摸索出與自身相符的創(chuàng)業(yè)之路。該模式對創(chuàng)業(yè)者的要求不高，很適合由若干人組成的團隊進行創(chuàng)業(yè)，并且創(chuàng)業(yè)者面臨的未知程度也很低，通過逐步積累，成功率很高。
三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點
（一）具備創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識和能力
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生，已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過有關(guān)國際貿(mào)易和電子商務(wù)方面的課程，具備在互聯(lián)網(wǎng)上從事國際貿(mào)易活動的能力。同時，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生外語溝通能力普遍較好，善于開發(fā)國外客戶。這些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識和能力成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的極大優(yōu)勢。
（二）資金不足
由于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，進貨的途徑主要是市場直接進貨、廠家進貨或者網(wǎng)店代銷，資金不足就成為了最大的問題。尤其是前兩種方式的資金壓力比較大，同時創(chuàng)業(yè)者往往還要承擔貨物囤積，賣不出去的風(fēng)險。就資金壓力較小的網(wǎng)店代銷來說，其購買的貨物質(zhì)量也無法得到保障、收貨時間不能保證，這些都是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困境。尤其是在跨境電商平臺下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題更是顯著，收貨周期較長、轉(zhuǎn)匯成本較高等因素都是跨境電商平臺下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所面臨的難題。由于目前我國大部分跨境電商平臺下的產(chǎn)品都是通過競價排名來獲得客源的，因此網(wǎng)絡(luò)營銷成本也是一筆巨大的開支。網(wǎng)絡(luò)競價排名需要的是對某產(chǎn)品的點擊量，而這就需要相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)營銷費用。但是高昂的網(wǎng)絡(luò)營銷費用對于沒有創(chuàng)業(yè)資金的大學(xué)生來說，無疑是一筆不小的負擔。再加上電子商務(wù)平臺的門檻在不斷提高，資金不足對于大學(xué)生來說是不小的壓力。
（三）選品資源在平臺上缺乏差異化競爭優(yōu)勢
大學(xué)生的進貨渠道可選擇性較少，其在產(chǎn)品的選擇上極易出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。選品資源的無差異性也大大限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進一步發(fā)展，因此導(dǎo)致很多大學(xué)生在產(chǎn)品選取上一著不慎，滿盤皆輸。缺乏差異性的產(chǎn)品在市場競爭的過程中面臨著被淘汰的危險，而大學(xué)生由于在相應(yīng)行業(yè)產(chǎn)品知識上的缺乏，也并無其他的解決方法。
（四）綜合能力相對缺乏
綜合能力的匱乏也是大學(xué)生業(yè)的短板。創(chuàng)業(yè)過程依靠的是綜合性的知識結(jié)構(gòu)，而大學(xué)生沒有行業(yè)專業(yè)認識度，也缺少企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)的機會，缺乏對客戶對象的分析和數(shù)據(jù)的整合能力。正是由于綜合性能力的相對匱乏使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱，只能依靠前人的經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)的道路上不斷摸索。
四、跨境電商背景下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇
在跨境電商蓬勃發(fā)展的背景下，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生綜合考慮自身的優(yōu)勢和條件限制，可以嘗試選擇以下兩種模式進行創(chuàng)業(yè)。
（一）基于全球速賣通網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)業(yè)模式
跨境電商作為國際貿(mào)易的重要發(fā)展，最突出的特點就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開展國際貿(mào)易活動。該模式巧妙避開了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期在行業(yè)門檻和資金等方面的劣勢，其靈活的工作時間和較低的入門門檻更是對于大學(xué)生有極大的吸引力。更重要的是，在跨境電商背景下，該模式具有極強的嵌合度，對于企業(yè)的長遠發(fā)展極為有利。全球速賣通是一個以海量產(chǎn)品和多店鋪為主的平臺，在操作要求和產(chǎn)品品牌方面要求不高，限制性較小，比較適合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)。全球速賣通前后貫穿了產(chǎn)品上架、下單付款、包裹發(fā)貨、收貨確認到最后的賣家收款一系列過程。速賣通相較亞馬遜成本低一些，但是沒有自建的海外倉庫。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時可以采用普通郵寄快遞和第三方物流集運模式，在物流選擇上具有一定的靈活性；借助速賣通“物貿(mào)一體化”和競價排名，發(fā)揮發(fā)貨速度和價格上的優(yōu)勢。
（二）基于學(xué)科競賽的模擬孵化創(chuàng)業(yè)模式
模擬孵化模式是一種理論與環(huán)境相互結(jié)合的創(chuàng)業(yè)模式。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生有機會參加POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽和中國大學(xué)生跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參賽學(xué)生對交易磋商、客戶開拓、平臺運作、單據(jù)繕制等具體工作積累了豐富的經(jīng)驗。另外，很多高校成立的創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利的創(chuàng)業(yè)條件。許多學(xué)生在老師的指導(dǎo)下已經(jīng)熟悉了創(chuàng)業(yè)的流程，儲備了充足的創(chuàng)業(yè)知識，積累了一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，可以沉著冷靜的應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的一系列問題。其中也不乏一部分項目，由于在高校孵化園中運作較好，還會得到社會的贊助、合作等等。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以在參加學(xué)科競賽積累業(yè)務(wù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的有利條件，組建團隊，入駐創(chuàng)業(yè)園，開展跨境電商創(chuàng)業(yè)活動。
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作者簡介：
張博，男，江蘇宿遷人，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院學(xué)生，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；
曹冬艷，女，江蘇南京人，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院老師，研究方向，國際經(jīng)濟與貿(mào)易
1.加強學(xué)科之間的交叉，培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)的綜合型人才
設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)該鼓勵和幫助學(xué)生以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為依托，探討其他學(xué)科，將其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容巧妙運用到藝術(shù)設(shè)計當中，教師要打造綜合課程，重視人才培養(yǎng)工作。此外，藝術(shù)設(shè)計學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化課程體系，完善專業(yè)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該重視專業(yè)的分配工作，不可將專業(yè)進行過度細分，以往的教學(xué)模式已不能滿足當前教學(xué)的需要，所以要對其進行改進，將課程設(shè)置巧妙轉(zhuǎn)化為寬廣型，將各門學(xué)科有機結(jié)合起來。除此之外，學(xué)校還應(yīng)增加一些理論教學(xué)課程，如開設(shè)一些史論課、人文課、社會學(xué)課程等，因為這些課程有助于提高學(xué)生的個人素質(zhì)，擴大學(xué)生的知識面。
2.完善教學(xué)評級體系
目前，我國設(shè)計院校的教學(xué)評級體系尚不完善。因此，學(xué)校要進行多元化評價體系建設(shè)，對學(xué)生專業(yè)知識的掌握和運用能力進行評價，將學(xué)生的作業(yè)情況以及設(shè)計過程中的各項因素都列入評價范圍。其次，培養(yǎng)個性化的人才是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標之一。
每一位學(xué)生都是不同的個體，都有自身發(fā)展的規(guī)律，因此，每位學(xué)生都擁有自己獨特的一面。為了使學(xué)生的潛質(zhì)得到發(fā)揮，教師要善于挖掘?qū)W生的潛能，使每一位學(xué)生都找到適合自己的目標，將自己的個性充分表現(xiàn)出來。藝術(shù)設(shè)計學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，將自己的興趣愛好與設(shè)計專業(yè)結(jié)合起來。
對學(xué)校而言，很重要的一點就是建立多元評價體系，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新。
3.開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程
據(jù)調(diào)查，到目前為止我國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)校中很少有開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程的，即使是開設(shè)了此課程也只是淺嘗輒止。創(chuàng)造學(xué)的開設(shè)可以系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行訓(xùn)練，最終形成創(chuàng)新品格。藝術(shù)設(shè)計教育和其他科目的教育不同，教師要結(jié)合學(xué)生自身特點開展教學(xué)，使教學(xué)方案更加科學(xué)、更加新穎。
4.教師要改變教學(xué)方法
俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)好一門課的關(guān)鍵就是培養(yǎng)對這門課的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要做到如下幾點：首先，以知識本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。教師所講的內(nèi)容要十分充實，在授課之前學(xué)生應(yīng)該搜集大量的中外精品范例。同時也要使學(xué)生對課外的一些素材有所認識，如文化現(xiàn)象等，使學(xué)生的創(chuàng)新思想得到發(fā)揮，創(chuàng)造設(shè)計空間得到進一步擴大。更重要的是，學(xué)生可以理性地審看自己所設(shè)計的作品。
其次，明確告訴學(xué)生不要一味模仿他人作品，不要過于相信權(quán)威，要相信自己的創(chuàng)造力，敢于突破前人的禁錮，敢于質(zhì)疑，努力展示自己的創(chuàng)造性。最后，教師要鼓勵學(xué)生廣泛搜集資料，對資料進行反復(fù)研究。學(xué)生只有對資料進行反復(fù)研究，才能夠從中發(fā)現(xiàn)奧秘，進而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，最終轉(zhuǎn)化為自己的東西，提高自己的創(chuàng)造力。
二、結(jié)語
關(guān)鍵詞：空氣動力學(xué)；教學(xué)方法；引導(dǎo)式教學(xué)
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0170-02
一、“空氣動力學(xué)”課程的特點
“空氣動力學(xué)”是飛行器設(shè)計與工程專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。主要介紹飛行器在空氣中的受力規(guī)律、理論方法和分析方法，是飛行器總體設(shè)計和飛行力學(xué)等專業(yè)課程的前導(dǎo)課；另一方面，在學(xué)校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃中，該門課程開設(shè)于第5學(xué)期（大三上學(xué)期），學(xué)生首次進行專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效也決定了后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。除了上述重要意義外，課程還具有如下兩個主要特點：
1.抽象性強?？諝饪床灰娨裁恢?，僅僅依靠定性方法來描述是遠遠不夠的，因此該門課程中引入了大量的定量分析方法和概念，如全微分、偏微分、旋度、散度、渦、熵、焓等，由于要和實際問題掛鉤，其難度應(yīng)該說要遠大于大一和大二學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)和物理課程。學(xué)生容易出現(xiàn)畏難、不知如何入手的問題。
2.與航空發(fā)展史密切相關(guān)。自萊特兄弟1903年發(fā)明飛機以來，航空發(fā)展歷史僅百年有余，空氣動力學(xué)和飛行器設(shè)計聯(lián)系非常密切，因此其實質(zhì)的發(fā)展幾乎與航空發(fā)展步伐一致。大多數(shù)教材都是根據(jù)航空發(fā)展歷程，逐步引入空氣動力學(xué)研究方法。學(xué)生盡管在前期學(xué)習(xí)過《航空航天技術(shù)基礎(chǔ)》，但限于學(xué)時和課程的概述性質(zhì)，很難建立起航空史各個階段的全貌，可能出現(xiàn)的一個問題是：知識容易被碎片化處理，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)。要從技術(shù)發(fā)展史上去理解，需要對原有知識做適當回顧，并給出更具體的技術(shù)理解。
二、引導(dǎo)式教學(xué)方法及應(yīng)用策略
引導(dǎo)式教學(xué)是指通過課堂上的討論，通過設(shè)定問題引出需要講解的內(nèi)容、方法和知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師和學(xué)生面對面地交換信息、想法和意見，與單向傳授式教學(xué)方法相比，可給學(xué)生提供另一種接受知識和深入理解知識的途徑[1]。目前已在大學(xué)工科課程中得到了較多的應(yīng)用[2-4]，但應(yīng)用于空氣動力學(xué)課程的相對很少[5]。
引導(dǎo)式教學(xué)還具有發(fā)揮空間大、互動性強的特點。由于問題本身是開放式的，學(xué)生不必拘泥于具體的公式模型去討論問題，而是可以選擇適合自己特點的語境。教師在引導(dǎo)過程中可以了解到學(xué)生的認知程度和知識儲備情況，從而更有針對性地講解。
教師在課堂講授時，常采用自由表達式和案例式兩種引導(dǎo)式教學(xué)方法，即或者要求學(xué)生針對抽象概念，用自己的語言給出描述；或者以航空史上某一案例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用建立聯(lián)系，并解釋出公式或者概念的來龍去脈。
三、應(yīng)用舉例
1.當?shù)丶铀俣群瓦w移加速度。在使用歐拉法表示流體微團的加速度時，有如下公式[6]：
其中等式右端第一項為當?shù)丶铀俣?，而后?項均稱為遷移加速度。教科書上對當?shù)丶铀俣群瓦w移加速度的解釋是：當?shù)丶铀俣葹榱黧w微團在空間點（x，y，z）處，其速度隨時間的變化率，而遷移加速度是由于流體微團流向速度不相同的鄰點而出現(xiàn)的速度變化率。由上述表達式和解釋可見，概念的抽象性較強，對學(xué)生的理解能力要求較高。因此，在課堂上，教師提出一個引導(dǎo)式問題：用自己的語言說說對當?shù)丶铀俣群瓦w移加速度的理解。學(xué)生們進行了熱烈的討論，其中有一位同學(xué)給出的理解是：流體微團就像是一塊大的積木組合，可以將積木的“體積”理解為速度u，若運動時積木個數(shù)不變，變化的是組合方式，則在A點是個正方體，在B點就變成了底部面積增大而高度減小的長方體，“體積”的變化引發(fā)的三個坐標軸方向上的速度變化就對應(yīng)遷移加速度；若在流場某點，如C處，在積木組合上又人為放置了一塊積木，導(dǎo)致總“體積”增大，此時積木“體積”的變化率與運動變化無關(guān)，與空間點C點的位置有關(guān)，因此稱為當?shù)丶铀俣?。當?shù)丶铀俣热舨粸榱?，則流體為非定長流，這在自然界也有實例，比如均勻的河流中出現(xiàn)一處噴泉，則噴泉所在點即可產(chǎn)生當?shù)丶铀俣鹊男?yīng)。
2.激波阻力。阻力是空氣動力學(xué)研究的一個重點問題，也是飛行器設(shè)計時的一個難點。圖1上給出了典型飛機的阻力系數(shù)隨飛行馬赫數(shù)的變化曲線，由圖可見，在跨聲速階段（Ma=1左右）阻力將出現(xiàn)最大值。然而，若僅僅給出這一結(jié)論，學(xué)生由于沒有設(shè)計經(jīng)驗，理解效果一般。為此，在講授這一知識點時，給出了朝鮮戰(zhàn)爭時期作戰(zhàn)雙方的兩個主力機種：美國的F-86和前蘇聯(lián)的米格-15（如圖2所示），引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度去分析兩架飛機的優(yōu)缺點。
這是一個開放式的問題，學(xué)生給出的答案五花八門，其中與性能聯(lián)系最緊密的有兩個：①機翼的后掠角：米格15大于F-86；②平尾與機翼的相對高度：米格15的平尾位置明顯高于F-86。后掠角可以減小臨界馬赫數(shù)，平尾位置對飛機性能又有什么影響呢？同時也給出了提示：米格15在沖刺加速時容易出現(xiàn)機頭上仰，甚至導(dǎo)致墜機事件。學(xué)生們展開了熱烈的討論，最后給出的結(jié)論是：平尾位置過高，則跨聲速時阻力劇增；與機翼不同的是，平尾阻力的作用線與質(zhì)心位置較遠，產(chǎn)生了較大的抬頭力矩，若飛行員處置不當，有可能會引起機頭上仰。接著教師又拋出第二個問題：米格15在朝鮮戰(zhàn)爭期間的綜合表現(xiàn)應(yīng)該是超出，或者至少不低于F-86的性能，既然米格15存在平尾位置較高的缺點，它又在哪一方面存在明顯的優(yōu)勢？學(xué)生很快給出了答案：米格15的后掠角大于F-86，這也意味著較小的跨聲速和超聲速激波阻力。
經(jīng)過這些討論，學(xué)生們結(jié)合飛機實例，不僅對理論知識點有了較為深刻的認識，也認識到飛機設(shè)計沒有最佳答案，從空氣動力學(xué)的角度看都存在很多需要權(quán)衡的地方。這也為他們進行課外制作，以及后續(xù)的“飛行器總體設(shè)計”課程學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)。
四、結(jié)論和展望
為了解到學(xué)生對于引導(dǎo)式教學(xué)方法的接受程度，除課堂互動和期末考試外，主要通過兩種方式獲取學(xué)生反饋――面談、課堂作業(yè)（涉及到重要的抽象概念時，均要求學(xué)生用自己的語言給出理解和解釋，并提出對課程的建議意見）。學(xué)生的總體反饋較好，絕大多數(shù)學(xué)生克服了畏難心理，對知識點的理解不再是摘錄教科書上的文字和答案，而是結(jié)合生活實踐或者飛機實例（學(xué)校景觀區(qū)有4架退役飛機）給出理解。為了檢驗教學(xué)效果，在期末考試時，設(shè)置的試題也有開放式的，例如給出一架典型的飛機，要求學(xué)生用所學(xué)知識分析其空氣動力學(xué)設(shè)計的特點。由于此類題目并無固定答案，只能靠平時的積累，學(xué)生的答案都不盡相同，但均是基于所學(xué)知識的發(fā)揮，這說明學(xué)生不僅掌握了相關(guān)概念，更重要的是，將書本知識和飛機設(shè)計聯(lián)系起來，初步具備了面向?qū)嵺`的航空工程師意識。
空氣動力學(xué)課程還設(shè)置有一定的實驗學(xué)時，實驗項目具有直觀、易懂的特點，不僅可印證理論，還可與理論抽象、嚴謹?shù)奶攸c進行互補。因此，除了在課堂上采用引導(dǎo)式教學(xué)方法外，還可嘗試合理設(shè)置和優(yōu)化實驗項目，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性。此項工作正在進行中。
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關(guān)鍵詞：微波器件；實驗教學(xué)；課程設(shè)計
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0242-02
前言：
現(xiàn)代社會，微波技術(shù)已經(jīng)蔓延到我們生活的各個方面。一大批商業(yè)應(yīng)用，包括蜂窩電話、無線局域數(shù)據(jù)網(wǎng)、車載毫米波防撞雷達、通信衛(wèi)星、全球定位系統(tǒng)（GPS）、射頻識別技術(shù)、超寬頻帶無線通信和雷達系統(tǒng)等均與微波技術(shù)的發(fā)展和研究密不可分。隨著微波器件的飛速發(fā)展，無線通信頻段逐漸提高，技術(shù)快速更新，可以預(yù)見，將來具有豐富實踐經(jīng)驗的微波技術(shù)人才將越來越搶手。
國內(nèi)外理工院校一般都開設(shè)有電磁場、微波技術(shù)、微波電路等專業(yè)課程，但是學(xué)生在學(xué)完課程后，往往學(xué)到和記憶的只是一堆公式，理解專業(yè)知識仍舊停留于抽象層面，不能較快將理論知識應(yīng)用于實踐，體現(xiàn)在具體工作中表現(xiàn)為專業(yè)思維不夠、實踐創(chuàng)新能力不足。比如在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，北京航空航天大學(xué)共31支隊伍參賽有21隊獲獎，其中選擇高頻類題目共有6支參賽隊，僅有1組獲得北京市三等獎，在未獲獎的10支隊伍中占據(jù)高頻類題目占據(jù)50%。另外根據(jù)微波專業(yè)的特點，從業(yè)者需要具備較強的數(shù)學(xué)和電磁基礎(chǔ)，而且很多能力必須要在實踐中體會、鍛煉和提高。就業(yè)市場的要求反過來對教學(xué)中的實驗實踐環(huán)節(jié)提出了更高要求。
一、國內(nèi)外現(xiàn)狀
國內(nèi)外諸多大學(xué)針對微波專業(yè)教學(xué)實驗環(huán)節(jié)展開了研究。比如美國馬薩諸塞大學(xué)、佐治亞理工學(xué)院等學(xué)校上世紀80年代末期就開展了教學(xué)改革，研究主要集中在：電磁和微波類課程設(shè)置、實驗改革等方面[1-2]。國內(nèi)北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)、哈工大等知名高校近年也開展了一系列電磁場與微波教學(xué)及實驗實踐方面的改革，涉及到課程體系設(shè)計、實驗手段改進、采用網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)等[3-8]。北京航空航天大學(xué)的全紹輝副教授在微波專業(yè)核心課程“微波技術(shù)”教學(xué)中設(shè)計并構(gòu)建了“微波學(xué)堂”網(wǎng)，將課程教學(xué)、實驗實踐環(huán)節(jié)通過網(wǎng)上交流互動的形式體現(xiàn)出來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程教學(xué)效果[3]。但是由于微波儀器價格昂貴，組建大規(guī)模多臺套的微波實驗裝置，對于高校來說是不現(xiàn)實的，所以高校實驗課程往往一般是采用軟件仿真，或者是頻段集中在低頻，而且大多是針對無源電路，缺少微波有源電路的實驗課程。本文作者長期擔任微波電路、電子實驗任課教師，承擔多項微波測量系統(tǒng)研制任務(wù)，結(jié)合作者多年工程經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)歷，力爭設(shè)計符合當今社會研究熱點的微波電路實驗課程。
二、設(shè)計原則
1.設(shè)置合理的實驗內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。微波器件課程涉及的經(jīng)典器件理論知識都是上個世紀誕生的，幾十年來基本沒有大的改變，而且涉及到物理、材料、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，容易喪失興趣。在課程設(shè)計中應(yīng)該有意識地引入一些背景知識的介紹，通過介紹社會熱點問題可以提高學(xué)生的直觀理解能力和學(xué)習(xí)興趣，同時使教學(xué)內(nèi)容與時俱進，有效地將微波技術(shù)的最新發(fā)展和成果介紹給學(xué)生，比如超材料、量子力學(xué)在微波器件制造領(lǐng)域的應(yīng)用。進一步引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對當前熱門技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)系統(tǒng)組成的探究興趣，比如無線傳感網(wǎng)絡(luò)、智能家居、室內(nèi)定位、NFC等熱門技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去探究各種專業(yè)技術(shù)的理論原理，配以綜合性、系統(tǒng)化的多種類的實驗、實訓(xùn)模塊。使學(xué)生帶著問題，更高效、主動地進行學(xué)習(xí)與實踐。
2.采用靈活實驗?zāi)Ｊ?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。現(xiàn)在很多高校設(shè)置了開放實驗室，目的就是充分利用實驗資源，發(fā)揮實驗室的潛力與效益。其開放包括時間開放和內(nèi)容開放，實驗課程內(nèi)容包括必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)實際情況自由選擇時間和內(nèi)容來完成實驗課程。并且結(jié)合各級別的電子競賽，實驗室教師和學(xué)生都可以擬定題目，由實驗室提供實驗條件，由學(xué)生選擇時間完成。這樣做有利于分層次教學(xué)，培養(yǎng)出具有較強實驗?zāi)芰Φ募庾訉W(xué)生?？傊?，多模式、多內(nèi)容和多目標的開放實驗室，會徹底改變教學(xué)實驗?zāi)Ｊ?，使單一的“填鴨式”教學(xué)向分層次、多元化教學(xué)發(fā)展，達到素質(zhì)教育培養(yǎng)目的。
3.更新完善實驗手段，加強互動。微波實驗不同于低頻、高頻實驗，它使用的儀器造價是一般儀器的幾十倍甚至上百倍，而且對實驗環(huán)境要求也高于普通實驗。因此，搭建大規(guī)模、多臺套的微波實驗環(huán)境，對于大多數(shù)高校來說難度較大，為了開展好微波實驗的教學(xué)，必須走物理實驗與虛擬實驗相結(jié)合的新路子。傳統(tǒng)的物理實驗就是利用有限的實驗經(jīng)費購置一些必要的實驗儀器和器件，學(xué)生在授課老師的帶領(lǐng)下搭設(shè)實驗裝置并操作儀器來完成實驗?；旧贤ㄟ^物理實驗，學(xué)生可以直觀了解微波測量的特點，從而掌握微波測量的原理和常用微波儀器的使用方法。圖1就是我們設(shè)計的混頻器實驗示意圖，通過實驗學(xué)生可以掌握微波信號源和頻譜儀的使用，了解混頻器的工作原理和關(guān)鍵參數(shù)。
虛擬實驗就是利用計算機多媒體技術(shù)和EDA技術(shù)模擬真實的實驗環(huán)境，學(xué)生可以通過軟件，在計算機上的虛擬實驗裝置中，選擇不同的參數(shù)，來完成整個實驗過程。虛擬實驗優(yōu)點在于形象生動地增強學(xué)生感性認識，而且可以多人同時進行，時間更加靈活，并且可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)。但現(xiàn)有的實驗軟件成本也不便宜，而且功能過于復(fù)雜，不太適合教學(xué)。還需要專業(yè)人士投入更多精力開發(fā)研制出更加專業(yè)規(guī)范的實驗教學(xué)多媒體軟件。我校全紹輝老師組織學(xué)生開發(fā)了一套Smith圓圖模擬軟件[9]，通過這一軟件能夠幫助學(xué)生迅速地掌握圓圖基本規(guī)律。學(xué)生開發(fā)此類軟件的過程，也是對長線理論復(fù)習(xí)、整理、歸納的過程。
三、教學(xué)實踐
在2014年秋季學(xué)期作者承擔的本科課程《微波器件與電路》授課過程中，采用開放式實驗教學(xué)，第一批實驗題目提前給學(xué)生公布，涉及到常用的微波無源器件和有源器件：功分器、耦合器、混頻器、VCO、放大器等等，由學(xué)生自由選擇時間，提前和作者所在的微波實驗室助教約定實驗時間，由助教協(xié)助學(xué)生獨立完成實驗任務(wù)，并撰寫實驗報告。選取成績良好的學(xué)生進行第二批實驗，第二批實驗涉及常用的微波電路，如圖2，學(xué)生利用實驗室提供的微波器件就搭建了一套簡單的線性掃頻測量雷達，可以實現(xiàn)測量運動速度、測量雷達目標隱身特性等功能。
一學(xué)期的教學(xué)實踐表明這種實驗教學(xué)模式效果良好，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立科研能力。
四、結(jié)論
本文在以往國內(nèi)外微波專業(yè)實驗課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程經(jīng)驗需求，設(shè)計了適合專業(yè)需求的微波器件與電路實驗課程，可以滿足培養(yǎng)微波電路和系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)人才的需求，在以后的教學(xué)過程中，會進一步完善課程設(shè)置。
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