時間：2023-07-21 17:13:52
導語：在基礎統(tǒng)計學知識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：統(tǒng)計課；教學；有效性
統(tǒng)計基礎知識是中等職業(yè)學校財經(jīng)專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課，是具有很強的實用性和可操作性的一門學科，重在培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、創(chuàng)新能力及統(tǒng)籌兼顧的綜合能力。因此，統(tǒng)計課的教學是否有效將直接影響到學生對有關專業(yè)課的學習及走向社會對知識的實際運用能力。所以，提高統(tǒng)計課教學的有效性，將統(tǒng)計課的內容化難為易、化繁為簡、化抽象為直觀，激發(fā)學生學習統(tǒng)計基礎知識課的興趣，是相當重要的。以下是我對統(tǒng)計課教學有效性的幾點見解。
一、統(tǒng)計課教學有效性的內涵
統(tǒng)計課教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在專業(yè)技能上有收獲，有提高，有進步，并且能在學習的過程中積極反思、批判，一步一步得到提升。表現(xiàn)為：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。眾所周知，職中學生的思想道德觀念及文化水平都參差不齊，統(tǒng)計基礎知識又是一門較難學的課程，且該學科各章節(jié)之間存在著很強的關聯(lián)性，前面知識掌握得是否扎實會直接影響到后面章節(jié)的學習。所以，通過課堂教學活動，讓學生好學、會學、樂學，最終提升學習統(tǒng)計專業(yè)課的能力，是非常重要的。
二、提高統(tǒng)計課教學有效性的策略
1.轉變傳統(tǒng)備課理念是提高統(tǒng)計課教學有效性重要保證
備課是教學的首要環(huán)節(jié)，要上好課，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點是備教師的“教”，忽略了學生的“學”，不是從學生學的角度來考慮備課的，這勢必導致課堂教學質量的低下。備課時必須提前了解分析學情，因為只有了解學生認知特點，才能從德育、知識、技能等方面來闡述教與學內容、目標、重點、難點等。針對這種情況，教師備課時，要想辦法先讓學生重新認識甚至喜歡這門課?？梢运鸭y(tǒng)計重要性的案例，如，用一副為常人所樂道的對聯(lián)來闡述統(tǒng)計工作的重要性。還可以搜集一些統(tǒng)計學的故事，讓學生喜歡上統(tǒng)計，如，護理學的創(chuàng)始人、著名統(tǒng)計學家南丁格爾的故事，“若想了解上帝在想什么，我們就必須學統(tǒng)計，因為統(tǒng)計學就是在量測他的旨意?！比R布尼茲的故事，“音樂是人類靈魂從計數(shù)中感受到而沒有意識到這是計數(shù)的那種快樂”。誠然，小到居家生活，大到國情國力，都離不開統(tǒng)計。家庭生活，包里有多少錢，缸里育多少米；企業(yè)的生產、銷售等都離不開微觀統(tǒng)計。一個地區(qū)，有多少城市和農村人口，就業(yè)率多少，多少人均收入，價格水平多高；一個國家國民生產總值多少，財政實力如何，能源供給，外匯儲備等方方面面都離不開宏觀統(tǒng)計?？梢哉f，統(tǒng)計融入我們生活的方方面面、涉及國民經(jīng)濟的每一個行業(yè)，重要性非同尋常，等等。只有了解學生，才能有針對性地備出學生喜歡的課，否則課堂講解、討論都很可能難以落實。即便如此，教師在課堂上有時也會遇到意想不到的問題，這就要進行教學反思，寫出自己課堂上成功的經(jīng)驗和失誤體會。這樣準備的課既是符合教學規(guī)律的，也是學生喜歡的，一定也是能保證課堂有效教學的。
2.激發(fā)學生興趣、優(yōu)化課堂結構是提高統(tǒng)計課教學有效性的重要途徑
興趣是學習一切知識的動力。當學生對所學的知識有了強烈的興趣時，不用老師教，他也會自己去學，不懂會去查、去問。因此，學生在課堂上的興趣是非常重要的，它是學生知識的來源。但激發(fā)學生學習興趣要講究方式方法，創(chuàng)設情境就是方式之一。這樣通過巧設情境，學生會愉快地就進入本節(jié)課的學習中。
學生的學習不但與學習情景有著密切的聯(lián)系，而且與教學結構或者說教學環(huán)節(jié)組織得嚴密與否有很大關系。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，符合學生的認知規(guī)律，學生的學習由淺入深、由易到難，教師不斷地納入新鮮的學情、靈活的因素。這樣，教師和學生都在和諧愉快的氛圍中發(fā)展，課堂教學自然是在有效中進行的。當然，課堂教學結構也不是一成不變的，課堂中教師的教和學生的學隨時都處于發(fā)展變化中，隨著教學內容的變化和學生思維的發(fā)展，教師要不斷地調整、豐富和更新，用自己的教學機智，創(chuàng)造一個靈活、充滿活力的課堂，要善于捕捉課堂上的靈感，讓課堂緊緊圍繞預設的目標發(fā)展。
3.關注學習過程、加強學法指導是提高統(tǒng)計課教學有效性的重要手段
如何發(fā)揮學生統(tǒng)計課學習的主動性，讓學生在統(tǒng)計課程的學習中有章可循，在學習的過程中能把握其內在的聯(lián)系及規(guī)律性，是教師教學過程中承載的一項重要任務。教師要從學生的角度，從學生學習的實際考慮，幫助并促進他們自學。所解決的重點問題是“學什么”“怎樣學”“學到什么程度”，力求把學生放到主體地位上來。要做到這點，一是要尊重學生人格，二是充分認識到學生的差異，做到因材施教。最終，多數(shù)學生不但會計算發(fā)展速度、增長速度、平均發(fā)展速度等指標，基礎好的學生還能夠明白時間數(shù)列的速度分析就是動態(tài)相對數(shù)和平均數(shù)的具體應用。這樣，不同層次學生都有收獲，課堂教學的有效性也明顯提高。
總之，教學的有效性是教師教學的共同追求，也是教師必備的教學觀念，統(tǒng)計課教學的有效性尤其要關注學生的發(fā)展，讓每個學生真正有所學、有所得，讓每一位學生增值，使他們真正成為既懂理論又善實踐的創(chuàng)新型人才。
關鍵詞：馬克思;哲學;基礎;美學;關系
前言
哲學是科學的世界觀和方法論，向來主張從實踐哲學中探求美，尋找美的本質。而建立在實踐觀點基礎上的實踐存在論美學則克服了以前傳統(tǒng)美學的種種遺漏，是中國當代美學的新發(fā)展。
的偉大學說，是科學的世界觀和方法論，它不僅揭示了人類社會的一般規(guī)律，而且相應地揭示了人類意識，包括文學藝術的特殊規(guī)律。對文學藝術的論斷是整個學說理論中不可分割的組成部分，它運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，考察和闡述一切文藝現(xiàn)象。文藝理論的出現(xiàn)是文藝理論史上的偉大變革。
以人為中心的主體性的實踐哲學，是哲學的核心所在。離開人的實踐沒法談哲學，也沒法談真、善、美。人的本質與美的本質是密不可分的，離開人的本質就無法尋找美的本質。因此，自覺地把美學奠基在主體性實踐哲學的基礎上，從主體實踐對客體現(xiàn)實的能動關系中尋找美。實踐的觀點是辯證唯物主義第一的和基本的觀點，也是整個哲學的重大發(fā)現(xiàn)和核心觀點。建立在實踐觀點基礎之上的實踐存在論美學，是在突破了近代以來形成的認識論美學思維方式的基礎上提出的，為中國當代美學的發(fā)展指明了新的方向。
1.哲學基礎社會意識形式
社會意識是社會存在放映。但社會意識的相對獨立性。社會意識形式的多樣性反映了社會生活的復雜性。
社會意識形式多種多樣，包括政治，法律，倫理，哲學，宗教思想在不同的形式，從不同方面反映社會存在，并通過各自的特點影響社會。社會意識還包括人們在日常活動和相互作用，直接形成社會心理學。各種形式的社會意識的差異包括一致性，是一定歷史時期社會存在的反映。
藝術和科學中的是非問題，應當通過藝術界和科學界的自由討論去解決，通過藝術和科學的實踐去解決。借助語言、表演、造型等手段塑造典型的形象反映社會生活的意識形式，屬于社會意識形態(tài)。應提倡自由討論，百家爭鳴，調動科學文化工作中一切積極因素，有利于發(fā)展正確的東西，克服錯誤的東西，迅速發(fā)展和繁榮我國的社會主義科學文化。
2.哲學基礎和美學的關系
離開了人類的社會實踐也不可能有理性的凝聚和意志結構的構建。要從抽象到具體、從觀念到現(xiàn)實、從理論到實踐的角度看，哲學基礎和美學的關系。審美認識始終不脫離感性形象，始終包含中情感是一種具有形象性和情感體驗性的特殊認識。
用具體的例子說明：貝多芬的《命運交響曲》的著名的主題特具實力，使人們的“命運敲門”的協(xié)會，建立強烈的反映、心靈的震撼，與巨大的社會變化對每個人造成心跳的感覺，在心理運動幅度有同構的經(jīng)驗，使命運主題與社會動蕩的聯(lián)系。我們談論美學和藝術，往往會隔靴搔癢，我們談談藝術不談社會，將失去一切。因此，審美和社會關系，更換為藝術與社會的關系。
眾所周知，每個人對美的感知不一樣。同樣的事情，有些人認為美，但有些人認為是不美的，甚至在同一個人，他的審美觀的過程中，生活會改變，以前認為是美的，后來會覺得原先認為美是錯的，甚至后來所說的美。美是人的主觀反映，是一個概念，任何想法是以社會活動為基礎形成的，是社會的產物，是社會的思想。
唯物史觀對于人的精神力量的肯定絲毫不遜色于主觀唯心主義者，他們的差別僅僅表現(xiàn)在對這種“精神力量”的根據(jù)說話不同，唯物史觀認為歸根到底，“精神力量”來自一定的物質根源，而主觀唯心主義者則不承認這個“根源”。文學與藝術起源于遠古人類的生產勞動。促進勞動的思想和語言的發(fā)展，使完美的藝術的可能實現(xiàn)。這也是解釋了花能引起美感的根源不在花的身上，花的文化意味完全是由欣賞花的人的審美欲求來提供的。
審美活動是一種精神活動，它不可能帶來任何直接物質利益，但審美活動也絕不是人性中華而不實的虛榮心表現(xiàn)的，原始人的協(xié)同工作與勞動節(jié)奏，形成原始的音樂和詩歌。審美正是對優(yōu)質人性的向往和感悟，是人類精神生活不可缺少的要素，以至于人類通過某種對象直接和間接地來欣賞自身、感受自己優(yōu)秀的質，就不言而喻地成為引領人類及其社會健康發(fā)展的一種意義重大的行為。
只有在滿足人民群眾在精神生活方面的要求，才能調動藝術家和廣大群眾發(fā)揮他們的藝術才能，并且只有不同風格、不同形式互相借鑒、互相補充、共同提高，社會主義的文藝才能繁榮發(fā)展。
3.哲學基礎對美學的作用
在美學研究史上做出了貢獻。藝術的生產和人的社會生產活動是分不開的。在原始社會的大早期階段就出現(xiàn)了藝術。隨著生產的發(fā)展和社會生活日益豐富，藝術逐漸成為精神活動的一種特殊的形式。而社會活動是藝術的唯一源泉。各種藝術作品都是一定社會生活的反映。
美學基礎是儒家和道家思想的相輔相成而逐漸形成的！西方文明的搖籃是古希臘，有兩位重要的奠基人：唯心主義的代表伯拉圖，唯物主義的代表亞里斯多德，雖然說他們是哲學家，但是美學的最開始本來就是哲學的一部分，他們的思想對后世產生了極其深遠的影響。只有滿足人民群眾在精神生活方面的要求，才能調動藝術家和廣大群眾發(fā)揮他們的藝術才能，并且只有不同的風格、不同形式互相借鑒、互相補充、共同提高，社會主義的文藝才能繁榮發(fā)展。
黑格爾，康得，叔本華、弗洛伊德等等，都是沿著他們的思想延續(xù)的，西方的美學基礎應該是整個的西方哲學思想，而西方哲學的基礎就是那兩位大哲學思想啟蒙家柏拉圖和亞里斯多德。
美學的發(fā)展和哲學基礎有著密切的聯(lián)系 。哲學意味著我們所面對的世界是客觀的現(xiàn)實世界而非在它背后還有一個產生和決定現(xiàn)實世界的世界，物質存在的優(yōu)先性是作為基礎和解決問題的最終根據(jù)和來源，對整個哲學體系具有基礎性和決定性的意義。
哲學基礎對美學有著重大的意義。在新形勢下如何與時俱進、開拓新的研究視野，藝術是經(jīng)濟基礎的反映，但每一時代都有一些好的藝術作品并不隨著經(jīng)濟基礎的變革而消逝，這些作品長期在人民中間流傳，成為寶貴的藝術遺產為廣大人民群眾所欣賞的。這些對美學有著深刻的影響。（作者單位：吉林師范大學）
參考文獻：
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[3]董學文;陳誠;“實踐存在論美學”的理論實質與思想淵源——對一種反批評意見的初步回答[J];中南大學學報（社會科學版）;2010年01期
一、運用信息技術創(chuàng)設學習情境
教學情境是教師根據(jù)教學目標，針對學生的學習特點，恰當?shù)卣辖虒W內容，巧妙地營造一種富有情感氛圍的活動。恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境可以激發(fā)學生學習的興趣，使學生在活動中積極地、快樂地感受知識、探究規(guī)律、體驗成功。在《統(tǒng)計基礎知識》教學中，運用現(xiàn)代信息技術手段可以比較真實地創(chuàng)設工作情境，激發(fā)學生的學習興趣。比如，廣州現(xiàn)代信息技術實踐校社區(qū)網(wǎng)站有許多與統(tǒng)計有關的教學設計、多媒體課件，還有直接與《統(tǒng)計基礎知識》相關的統(tǒng)計知識，內容十分豐富。利用這些資源可以生動地引導學生進行統(tǒng)計案例分析，使抽象的理論變得生動形象，從而提高學生課堂學習的興趣，加大課堂的信息量，提高課堂教學效率。
充分利用多媒體技術，不但能營造良好的教學氛圍，還能降低問題的難度，易于學生接受。如在學習統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理的時候，利用多媒體教學平臺播放一段校運會的視頻，讓學生以小組為單位根據(jù)視頻的內容做一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理報告。當學生們看到自己參與其中的畫面，紛紛與其他同學交流。在分享美好回憶的同時，學生們也開始討論畫面里面出現(xiàn)的觀眾人數(shù)、比賽運動員人數(shù)、后勤工作者人數(shù)、教師人數(shù)、參賽項目數(shù)等的內容，有的小組開始動手統(tǒng)計數(shù)據(jù)，有的小組將所得數(shù)據(jù)分組歸類，有的小組已經(jīng)開始撰寫整理報告。
二、運用現(xiàn)代信息技術開展教學改革
運用現(xiàn)代信息技術可以把傳統(tǒng)課堂延伸到數(shù)字課堂。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計基礎知識》教學都是在課室中完成教學過程，教師必須利用限定的時間去完成教學任務?，F(xiàn)代信息技術的數(shù)字課堂平臺則打破這種局限性，使教師以信息化手段呈現(xiàn)出具有動態(tài)化的教學過程，實現(xiàn)教學活動設計共享和重復使用。教師通過自己設計的動態(tài)課堂教學可視化界面，使數(shù)字化教學設計可以直接用于課前預習、課堂教學和課后復習。在學習統(tǒng)計調查步驟的過程中，利用現(xiàn)代信息技術的教學設計模板制作多媒體課件，生動地向學生展示統(tǒng)計調查的計劃、調查步驟和注意的問題。
運用現(xiàn)代信息技術可以把教師個別輔導轉變?yōu)閿?shù)字化輔導?，F(xiàn)代信息技術的課外輔導平臺可以支撐教師運用信息化手段對學生進行個性化學習輔導。教師既可以使用即時通訊工具與學生進行一對一交流，解答學習疑難，也可以通過在線輔導工具對全班同學開展專題知識輔導。除了實時的輔導外，借助課外輔導平臺，教師和學生還能夠進行非實時的答疑，以網(wǎng)上留言的方式提出問題、解答問題。在學習抽樣誤差計算時，有些學生只會計算平均數(shù)，后邊就做不下去了；有些學生則會運用標準差計算抽樣誤差；有些已經(jīng)會用極限誤差求抽樣誤差。我就利用課后時間，使用現(xiàn)代信息技術的課外輔導平臺給學生進行差異化輔導。有不明白的地方讓他們及時在網(wǎng)上向我求教，我利用在線音頻對話和發(fā)帖的形式給他們進行單獨的輔導。通過這個課外輔導平臺，班里絕大部分的學生最后都能熟練地計算抽樣誤差，使日常教學變得高質高效。
三、運用信息技術轉變學習方式
[關鍵詞]化學水處理；控制系統(tǒng)；設計；應用
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
一、前言
隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，電廠的規(guī)模也在不斷的擴大，化學水處理的作用就顯示更加的重要，化學水處理的控制系統(tǒng)也得到了快速的發(fā)展，我們要根據(jù)電廠的實際情況對化學水處理控制系統(tǒng)進行設計，保證其應用效果。
二、化學水綜合控制系統(tǒng)是發(fā)展的有效選擇
1、化學水綜合化控制可達到完善的控制工藝
（一)控制工藝
原有的化學水處理各系統(tǒng)的可控設備采用的設計不夠合理，因此，要在改造工藝上進行創(chuàng)新，可以選擇增加電動門或氣動門的方式，完善各個子系統(tǒng)以及它們之間的聯(lián)系和功能。
（二)加藥工藝
原有的加藥點和加藥方式設置的不夠合理，需要進行很好的改進，可以采用先進的自動加藥裝置，統(tǒng)一進入PLC進行控制加藥，提高自動加藥水平。
（三)監(jiān)測參數(shù)
重新按綜合系統(tǒng)考慮各子系統(tǒng)測點及監(jiān)測參數(shù)的合理性、可靠性及準確性，優(yōu)化國產和進曰儀表的使用，使化學水系統(tǒng)在線監(jiān)測的工藝參數(shù)可靠而經(jīng)濟。
2、通信網(wǎng)絡的適用性
各PLC廠商為適應未來聯(lián)網(wǎng)需要，開發(fā)出具有多種解決方案的網(wǎng)絡模式，可根據(jù)電廠各化學水系統(tǒng)的不同，進行相應的綜合化控制配置方案。對各化學水子系統(tǒng)不同廠商的PLC產品和相應的通信協(xié)議，可采用網(wǎng)關技術或專用以太網(wǎng)卡進行聯(lián)網(wǎng)，將化學水集控化;針對各子系統(tǒng)采用同一家PLC廠商的產品，通過廠家局域網(wǎng)的方式，使化學水集中化。
3、控制系統(tǒng)具有較高的安全性
由于綜合控制系統(tǒng)全部采用PLC。硬件的平均故障率大大下降，同時由于控制功能、運算功能等模塊化消除了由于連線不當或接觸不良引發(fā)的事故。綜合系統(tǒng)完善的自診斷功能使維護人員及早發(fā)現(xiàn)設備故障，從而縮短設備平均修復時間，提高利用率。
三、電廠化學水處理系統(tǒng)的特點表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、處理系統(tǒng)類型的多樣集點
在電廠的生產發(fā)電過程中，所產生的化學水可能包括許多種，而相應的化學水處理系統(tǒng)則是由較為復雜的多個處理裝置構成，將這類多樣化的處理設備通過化學水處理系統(tǒng)的集中化設計，使得電廠的化學水處理形成一個獨立集中的龐大系統(tǒng)，形成化學水處理系統(tǒng)內設備“多而不亂”的特點。比如水處理系統(tǒng)中的凈水預處理系統(tǒng)、鍋爐補給水系統(tǒng)、凝結水精處理系統(tǒng)、各種廢水處理系統(tǒng)等等，雖然各自發(fā)揮著各自的作用，但對于整個化學水處理系統(tǒng)來說，都是至關重要的組成部分。電廠化學水處理系統(tǒng)的這種多樣化設備集中控制的特點，不僅能夠方便日常的化學水處理工作進行，在應對一些突況的時候，也能夠針對突發(fā)的情況做出更快的應對措施，是化學水處理過程系統(tǒng)化的直接表現(xiàn)。
2、處理系統(tǒng)工藝的實時更新特點
隨著時代的發(fā)展進步，傳統(tǒng)的化學水處理工藝已經(jīng)逐漸不能滿足現(xiàn)代電廠生產發(fā)展的需要，需要更多新型的化學水處理工藝來滿足電廠的發(fā)展。特別是近幾年來，電廠化學水處理系統(tǒng)不斷完善，根據(jù)電廠的生產需求，化學水的處理工藝越來越多樣化，許多從前沒有使用過的新技術在現(xiàn)在也逐漸成為了電廠化學水處理的必需工藝，完善的化學水處理系統(tǒng)具有“與時俱進”的特點，為電廠的經(jīng)濟效益提升起到明顯的推動作用。比如將超濾、反滲透膜處理以及EDI電除鹽等技術應用到化學水處理中，代替原來離子交換除鹽，就是化學水處理系統(tǒng)中新工藝應用的最直接表現(xiàn)，不僅提高了化學水處理效果，降低了工人勞動強度，更重要是杜絕了離子交換處理時，再生交換器所產生的酸堿廢液，避免了對環(huán)境所產生的污染，提升了經(jīng)濟效益，還簡化了離子交換化學水處理設備的繁瑣系統(tǒng)，使化學水處理工藝變得更加高效，也更加簡單高效。
3、處理系統(tǒng)理念的生態(tài)環(huán)保特點
在我國推行可持續(xù)發(fā)展道路的背景之下，傳統(tǒng)的化學水處理理念已經(jīng)并不適用于當今的電廠發(fā)展，與國家的經(jīng)濟發(fā)展方針背道而馳。為了響應國家生態(tài)環(huán)保的經(jīng)濟發(fā)展理念，在化學水處理系統(tǒng)中，也應該以生態(tài)環(huán)保為基本原則，實現(xiàn)化學水的零污染排放。如今，生態(tài)環(huán)保理念下的化學水處理系統(tǒng)最為突出的特點也正是其“綠色處理”的特點，也是化學水處理工藝改進的主要依據(jù)原則。
另外，除了化學水的零污染排放之外，電廠化學水后處理系統(tǒng)的“綠色處理”特點還表現(xiàn)在提高水資源的利用率，以及節(jié)約使用水資源等方面，真正實現(xiàn)了“節(jié)能減排”的發(fā)展理念。
四、化學水處理全自動控制系統(tǒng)技術方案
1、系統(tǒng)概述
化學水處理自動控制系統(tǒng)采用”集中監(jiān)測,分散控制”的方式。主要由兩層組成,第一層為現(xiàn)場控制層,該層是生產控制的執(zhí)行層,包括鍋爐補給水處理、凝結水精處理等各子系統(tǒng)的PLC,以及就地控制室上位監(jiān)控系統(tǒng);第二層為系統(tǒng)監(jiān)控層,采用光纖、光纖收發(fā)器、交換機、服務器及工控機,構成第二層完整的監(jiān)控系統(tǒng)。監(jiān)控層與現(xiàn)場控制層之間采用冗余星型網(wǎng)絡連接,使得整個系統(tǒng)具有極高的可靠性。
2、網(wǎng)絡結構
各子系統(tǒng)通過以太網(wǎng)或光纖形成網(wǎng)絡,通常采用雙纜冗余星形拓撲結構。星形拓撲中的所有節(jié)點都連接到一個中心點,此點稱作網(wǎng)絡的主交換機。各子系統(tǒng)就地控制室均配置有冗余以太網(wǎng)交換機和PLC的冗余以太網(wǎng)接口模塊。PLC的以太網(wǎng)接口模塊與現(xiàn)場交換機連接,再連接到主交換機上。根據(jù)化學水系統(tǒng)的大小,選擇網(wǎng)絡結構和主交換機。當系統(tǒng)所含子系統(tǒng)不多時,可以選擇一個主要子系統(tǒng)的交換機為主交換機,其他子系統(tǒng)均與此主交換機相連,形成星形網(wǎng)絡。當系統(tǒng)所含子系統(tǒng)較多,系統(tǒng)龐大時,可以單獨設置主交換機,其余子系統(tǒng)均連接到此主交換機上,設置專門的冗余數(shù)據(jù)服務器,采用客戶端/服務器的模式。這樣設計的優(yōu)點在于:
(一)控制室中的操作員站僅與兩臺服務器進行數(shù)據(jù)交換;
(二)只有服務器與各個輔助車間子系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)交換,避免了網(wǎng)絡負荷的過度集中及沖突;
(三)數(shù)據(jù)采集及存儲僅在服務器上進行;
(四)系統(tǒng)維護及安裝方便。
3、硬件配置
各子系統(tǒng)盡量選擇同一品牌的PLC、交換機、工控機。這樣,一方面同一品牌的PLC通訊方式相同,提高了服務器和操作員站的效率和實時性。另一方面,選擇同一品牌的硬件,備品備件可互相使用,減少業(yè)主維護成本。各子系統(tǒng)配置就地工程師站,方便在就地進行操作,也增加了系統(tǒng)的可靠性。主控制室設置至少一臺操作員站,一臺工程師站。硬件配置時要考慮留有與上一級網(wǎng)絡(DCS,SIS或輔網(wǎng))的接口。
4、程序設計
根據(jù)不同系統(tǒng)的控制要求,實現(xiàn)對系統(tǒng)的流程及設備的自動控制。流程控制大致分為以下幾種控制方式:手動、自動、半自動。在自動、半自動方式中,將儀表參數(shù)、設備狀態(tài)考慮在控制流程當中,當儀表參數(shù)超限,設備發(fā)生故障時,對流程進行相應的保護措施,同時產生報警,提醒運行人員。泵、電機的控制:當泵、電機處于連鎖狀態(tài)時,可根據(jù)液位、壓力等連鎖信號實現(xiàn)自動啟停;當運行設備發(fā)生故障時,備用泵自動啟動。調節(jié)閥門、變頻電機的控制:可根據(jù)設定值以及實際值實現(xiàn)自動調節(jié)。
5、監(jiān)控畫面
主要包括系統(tǒng)畫面、操作畫面、報警畫面、歷史趨勢畫面、報警查詢畫面、參數(shù)設定畫面、報表畫面、登錄畫面等。畫面要求有中文說明,便于操作;每操作一個設備,不超過3個操作步驟。監(jiān)控畫面要求設置權限,防止誤操作
五、化學水處理中膜技術的運用
膜分離技術是近幾年才開始采用的化學水處理技術，其較傳統(tǒng)工藝相比具有較多的優(yōu)點。在傳統(tǒng)的化學水處理當中，特別是電廠鍋爐補給水的處理，存在著較多的手段，通常情況下會經(jīng)過過濾-軟化-分離等一系列的過程，而在這個過程中，每一項工藝都是會應用到酸堿再生電子傳遞樹脂，從而實現(xiàn)性能的恢復，所以在整個過程中會有酸堿化學污水的排放，而其工藝較為復雜，不僅需要大量的勞動力，而且處理起來也有一定的難度，需要占較大的面積及投入較高的成本才能完成。最主要的是其所排放的酸堿廢液無法滿足當前環(huán)保的排放標準要求。而利用膜分離技術則可以有效的將傳統(tǒng)水處理技術的弊端進行克服，其不僅操作較為簡單，同時其所需分離設備較少，結構簡單，不需要占有大面積的地方，整個過程都是自動化控制，勞動強度較小，最重要的一點即是在整個處理的過程中都沒有酸堿廢液排出，對環(huán)境的污染極小，同時在處理過程中實現(xiàn)了高效率低能耗，同時有效的保證水品的質量。
六、結束語
我們要不斷對化學水處理的工藝進行優(yōu)化，對控制系統(tǒng)進行優(yōu)化設計，保證化學水處理的正常運行。
參考文獻
關鍵詞 鼻出血 止血方法 施必止
資料與方法
2002～2005年耳鼻咽喉科門診收治鼻出血的兒童青少年179例，男94例，女85例，年齡3～18歲，平均11歲，左側鼻出血71例，右側鼻出血102例，雙側鼻出血6例，排除由于全身其他疾患造成的鼻出血，黎氏區(qū)163例，鼻中隔偏曲部位16例，其中151例有反復鼻出血癥狀。
治療方法：用前鼻鏡可窺及鼻中隔前下方的易出血區(qū)潰瘍面，清除表面血痂及鼻痂，對于有活動性出血者用1%麻黃素滴鼻液棉片收縮后，施必止或止血菱剪成略比出血潰瘍面大的2層，在其表面均勻涂以紅霉素眼膏，貼敷于黎氏區(qū)及鼻中隔偏曲部出血潰瘍面，隔日換藥1次至鼻黏膜恢復正常無出血，年齡較大者換藥7次，平均換藥5次，174例治療后痊愈，11例鼻中隔疾患1個月后再次出血進行治療。
討 論
鼻出血是耳鼻咽喉科的常見急癥之一，可由鼻部及全身疾病所致。我院地處西北，每年冬季寒冷，春夏秋季干燥，風沙較大。小兒及青少年鼻出血大多在鼻腔前部及利特爾區(qū)，鼻腔前部血管豐富、表淺、吻合支多，易受干燥空氣刺激，鼻中隔部表面黏膜菲薄、毛細血管容易暴露，血管易擴張、脆性增大等解剖特點，易受到外界環(huán)境因素的刺激，從而導致炎癥充血糜爛，造成鼻出血發(fā)生幾率增加。在179例患者中，31%有不良的挖鼻習慣，從而加重了鼻出血。由于兒童及青少年對于疼痛的耐受性較差，情緒緊張不配合，對傳統(tǒng)的填塞、燒灼術易產生恐懼心理，指導家長在鼻腔貼敷治療后禁止或克服不良的挖鼻習慣。
我科在門診采用施必止貼敷治療鼻出血取得了良好的效果，施必止具有水溶性和血小板功能，遇血后逐漸自溶，能激活多種凝血因子加速凝血，促進潰瘍愈合，加之紅霉素眼膏抗感染及作用，在治療過程中疼痛感較輕，兒童及青少年易接受，療效良好。避免了由于填塞、燒灼、微波治療時對鼻黏膜的損傷，此藥安全、無不良反應，適用于各級基層醫(yī)院使用。
參考文獻
摘要：本文淺談初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件的制作與系統(tǒng)開發(fā)，以期使計算機輔助教學發(fā)揮更大的作用和優(yōu)勢，同時使每個在教學中采用這種教學模式的教育工作者受到啟發(fā).
關鍵詞：初中數(shù)學；剪輯式課件；制作開發(fā)
近幾年，隨著計算機的迅速普及，“校校通”工程的逐步啟動，計算機輔助教學在中小學迅猛發(fā)展，它以其貯存信息量大、畫面豐富、動態(tài)直觀等特點，在教學過程中為學生建立了一個全新的教學環(huán)境. 對于開闊學生的視野，調動學生的學習興趣，提高課堂教學效率，都起到了積極的推動作用.
但是在數(shù)學教學實踐中，計算機輔助教學的應用現(xiàn)狀并不樂觀，不少學校和教師在這方面的工作無統(tǒng)一計劃、無明確目標，計算機輔助教學大多以“觀摩課”的方式成為數(shù)學教學中的一個點綴，信息技術并沒有真正與學科教學融合在一起. 這主要是因為在進行計算機輔助教學的過程中，需要教師自己開發(fā)課件，而一個課件從設計腳本、編制程序到最后完成有許多復雜的過程，即使教師計算機應用熟練程度再高，也需要耗費大量的時間和精力，這就大大抑制了教師自制課件的積極性，更談不上課件的成套開發(fā). 雖然網(wǎng)絡上和書店也有以盈利為目的的課件光盤，內容很全面，但缺點也非常明顯：1. 課件的使用是有償?shù)模?. 課件的設計和制作一般由計算機專業(yè)人員完成，一線教師沒有親歷親為，對知識點的講述平鋪直敘，基本沒有設問、思考，課堂缺乏設計與變換，容易沉悶；3. 課件一般用Flash做成，由于Flash軟件制作的起點較高，教師只能用，不能改，缺少個性和靈活性，最重要的是由于課件不能輕松修改而缺乏不斷完善和升華的空間，因而失去了使用的周期性.
能否找到一種簡單易行的方法制作和開發(fā)一整套初中數(shù)學課件？作為一名初中數(shù)學的一線教師，通過幾年的摸索和實踐，我總結了一套簡單而便捷的數(shù)學課件制作方法，即“1＋2”剪輯式課件的制作. 我在教學中堅持運用此方法開發(fā)課件并將其應用于教學中，取得了較好的教學效果，在此與廣大教師朋友一起交流、分享.
初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作的內涵界定
1． “1＋2”的內涵界定“1”是指PowerPoint. 課件的制作以PowerPoint為必用工具軟件，每一課都用PowerPoint按教學內容的邏輯順序做成課堂演示型課件，教師上課時以幻燈的形式向學生展示. “2”指幾何畫板和Flash，這兩種工具軟件作為課件制作的輔助軟件，根據(jù)教學內容和教學目標選擇性地鏈接運用，作為對PowerPoint的一種補充. 所謂“1＋2”，并不是三種軟件按“拼盤式”組合，而是以一種為主，以另外兩種為輔的使用模式，旨在方便、快捷地實現(xiàn)三種軟件的優(yōu)勢互補.
2． “剪輯式課件”的內涵界定在課件的制作中以較容易掌握的PowerPoint為基本軟件，幾何畫板和Flash作為輔助軟件，教師并不扮演完全的課件制作者. 在本課題研究的“1＋2”剪輯式課件制作模式下，教師只需收集PowerPoint幾何畫板和Flash素材，熟練掌握三種軟件的運用技術，在充分理解設計意圖的基礎上，將已有的素材剪輯、修改或鏈接、插入，便能非?？旖莸刂谱鹘虒W演示型課件，與自己的教學安排有機整合起來.
初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作與系統(tǒng)開發(fā)的原因
1． 課件的系統(tǒng)開發(fā)可以收集和保存初中數(shù)學教學資料
（1）新一輪課程改革中數(shù)學教材經(jīng)過修改，近期估計不會有大的調整. 即便以后改變版本，數(shù)學知識的呈現(xiàn)順序雖有調整，但每個知識點的內部構造變化并不大，有整理保存的必要.
（2）理科相對文科來說，知識本身的客觀性較強，不容易受主觀因素的影響，課件制作后的兼容性較高.
（3）有利于資料的收集與整理. 所有的新授課內容利用電腦一旦形成資料可隨意增添、刪減、潤色，使之成為一個不斷更新與完善、提煉與升華的良性循環(huán).
2． 運用制作的課件上課可以提升教師的課堂教學效果
（1）運用多媒體課件教學的課堂有利于激發(fā)學生學習的興趣，使學生自覺地學習. 在實踐應用的過程中，我們必須承認一個生動形象的CAI課件遠比單調的單一教學更具吸引力和感染力. 因為根據(jù)心理學知識，學生有意注意持續(xù)時間比較短，上課時間一長，學生容易感到疲倦，學習效率就會下降. 這時適當運用多媒體圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞奶攸c來吸引學生，調動學生各種感官協(xié)同作用，創(chuàng)設新的興奮點，以使學生保持最佳學習狀態(tài)，從而提高教學效果.
（2）在初中數(shù)學的教學中，運用多媒體課件教學，直觀、動態(tài)、清晰，可以將學生不易理解的幾何圖形的變化、運動過程演示出來，將抽象的內容直觀化，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果.
（3）投影屏幕可發(fā)揮小黑板的作用，節(jié)省教學時間，增加課堂信息密度. 同時也可以避免因學生人數(shù)較多，看不見黑板的情況發(fā)生.
（4）課件的程序是事先設計，內容及順序是經(jīng)過仔細推敲的，利用課件上課，相對傳統(tǒng)教學來說，整個課堂更加流暢而富有邏輯.
初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作的具體環(huán)節(jié)
初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作和開發(fā)需要發(fā)揮集體的力量，最好是同一年級組的數(shù)學教師全員參與，分工合作，共同培訓課件的制作方法和技巧，在教研會上一起討論，集體備課. 課件的制作最好一個教師負責一章的內容，以便形成統(tǒng)一風格.
具體的制作環(huán)節(jié)如下：
1． 根據(jù)教材的結構和順序建立與之配套的文件夾.
2． 廣泛收集與教學內容有關的各種多媒體光盤素材，大量下載各數(shù)學網(wǎng)站上的課件，保證充分的信息量. 根據(jù)課件名稱將收集的資料分門別類放入自己所建的文件夾內，以便使用時能很快地提取.
3． 遵循先設計后制作的原則. 先看教材，集體備課. 把這章的內容、例題、習題集體討論，做到心中有數(shù)，有思路以后再看別人的課件，這樣制作課件時才不會被別人的思路牽著鼻子走，任何時候都會有自己的風格.
4． 整合已下載和收集的課件. 在下載的本課時的課件中選一個最好的作為模版，將其他課件中較好的內容按原課件順序全部復制或鏈接集中至這一課件中.
5． 修改課件. 這是所有步驟的重點，需要發(fā)揚拿來主義精神，取其精華，去其糟粕，博采眾長. 但要注意：教學課件的設計一定要考慮有效性，而不是無原則的拼湊和粘貼，課件絕不是簡單的資料存儲器和播放器，具體步驟如下：
（1）刪除畫面中不必要的東西. 比如一些沒有實際意義的圖案、動畫、聲音，以便學生集中精力在所關注的要點上.
（2）在把握本課的教學的重、難點后，按自己的思路組合幻燈片中的內容，缺少的內容自己添加，把重心放在內容中的重、難點突破方法的推敲上，同時遵循學生數(shù)學學習的心理特征、認知規(guī)律和注意力規(guī)律，使課件按教學思路逐步深入地呈現(xiàn)，成為一個由淺入深、由易到難的過程.
（3）統(tǒng)一每一頁幻燈的模版、字體、字號、圖形色彩，使之成為一個和諧統(tǒng)一的整體.
6． 將修改好的課件重命名，注明（已修改），放在年級組（已修改）文件夾內，供年級組成員上課循環(huán)使用.
7． 根據(jù)上課使用時的反饋信息，年級組成員每周要集中研究，集體修改課件，將修改后的課件壓縮后放入校園網(wǎng)指定位置，供學生周末上網(wǎng)下載后再次學習.
初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作與系統(tǒng)開發(fā)的原則
根據(jù)現(xiàn)代教學理論、數(shù)學學科的特點，在課件的制作中須堅持以下原則：
1． 分類設計的原則教師必須研究和掌握代數(shù)課、幾何課、統(tǒng)計概率課等基本課型的特征，根據(jù)課型的特征從不同的側重點入手制作課件，追求最好的教學效果和教學質量.
2． 主體性原則教師要樹立“以人為本”的思想理念，在課件設計時要考慮充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把主動學習的權利還給學生，努力為學生創(chuàng)設一種開放民主的教學場所，使學生真正成為探究問題的主人.
3． 反饋與調整的原則教師在制作的過程中不僅要重視課前的信息加工，更要重視課件在課堂中使用的反饋信息，通過教研小組成員課后集體備課收集的反饋信息，來形成對課件的再次理解、構建與應用.
初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作和系統(tǒng)開發(fā)的意義
1． 對教師而言（1）提高教師的信息技術運用能力；（2）提高教師的專業(yè)技能，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師整體教學水平；（3）減輕教師的備課負擔，讓教師騰出更多的時間研究教材，修改課件，促進教師向研究型教師發(fā)展.
2． 對課件而言（1）形成一套初中數(shù)學系統(tǒng)、完整的課件體系；（2）可適性強，教師可以因時、因地、因人對課件進行修改或重組，根據(jù)需要刪減，突出個性，體現(xiàn)不同教師的教學風格和特點，以達到資源共享；（3）生命力強，具有使用的長期性、周期性.
初中數(shù)學“1＋2”剪輯式課件制作容易走入的誤區(qū)
1． 制作課件前備課和教研不充分，使教研組內課件的風格和水平不一致；
2． 制作和開發(fā)課件時，無原則的拼湊和粘貼使課件缺乏邏輯性；
3． 制作和開發(fā)課件時，過分追求內容的大而全，沒有考慮課件的有效性；
信息產業(yè)部經(jīng)過綜合分析，估量電子信息產業(yè)的發(fā)展前景仍非常廣泛，其發(fā)展速度是經(jīng)濟增速的兩倍左右，像多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信、多媒體、電話信息服務、手機短信、互聯(lián)網(wǎng)等這些新型通信業(yè)務在不久的未來也將快速擴大、發(fā)展。電子類專業(yè)和通信技術專業(yè)從長遠來看依舊是一個熱門的專業(yè)，報考這類專業(yè)的學生人數(shù)會逐年增加。作為通信專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，通信系統(tǒng)基礎的課時量適中，對于剛進入通信技術與移動通信技術專業(yè)學生來說，這是一門很重要的課程，而且學生在畢業(yè)后參加工作中，也是作為專業(yè)常識理論知識直接使用的。高職高專學生比本科院校學生的基礎稍差，關于如何啟發(fā)學生入門并把《通信系統(tǒng)基礎》這門課程學好，為了使學生擁有高水平的專業(yè)基礎理論素質與能力，結合對該課程的教學體驗和探究，本文進行了討論和總結。
1 加強實訓環(huán)節(jié)，從實際工作過程出發(fā)培養(yǎng)崗位技能
通過實踐，我們認為造成高職院校培養(yǎng)的通信人才與社會需求脫節(jié)的原因很多，比如：在人才培養(yǎng)模式、課程設置、理論教學尺度、實訓基地建設、教材及師資隊伍等方面都存在不足，但缺乏專業(yè)是實訓設備是一個不容忽視的重要原因。
1.1 注重教學內容，引導學生對數(shù)字通信行業(yè)的認識
專業(yè)詞匯及縮寫繁多，內容抽象，抽象思維與理解能力要求高等都是《通信系統(tǒng)基礎》課程的特點，所以第一次接觸的學生學習起來難度系數(shù)是相當大的。那么授課老師就面臨了一個相當大的難題：怎樣提高學生的學習興趣，使他們能夠快速理解并掌握所學的內容。對所要講的內容，要求老師做到簡單化：用簡煉易懂的言語講解繁雜的內容，用簡單的文字分析復雜的問題。教學過程中，要采用啟發(fā)研討式的教學方法，啟發(fā)學生經(jīng)歷觀察、思考、分析、總結四個環(huán)節(jié)進行學習。要求教師不僅僅只是傳授教材和理論知識，在實際生活中關于移動通信的常識以及應用也是要向學生普及的。
1.2 以“校企合作、工學結合”為切入點，建立任務引領式教學模式
改變傳統(tǒng)的以校內講授及實驗為主的教學模式，以工學結合為切入點，在課程設計上采取工學交替、任務引領教學模。根據(jù)不同的教學內容，選擇不同的教學場所。包括教室、校內專業(yè)實驗實訓室、校外實訓、學習基地。在校外企業(yè)實習基地的真實環(huán)境中進行通信系統(tǒng)的認識、通信網(wǎng)絡維護等知識和實訓教學內容。使學生融入體驗式學習，學生所學知識、技能與崗位能力要求緊密對接，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。
1.3 新舊教學方法相結合
教學分別在課堂講授和實訓室中開展，教學中建議采用項目式教學模式，以工作任務為出發(fā)點來激發(fā)學生的學習興趣，通過項目提出問題，課堂多媒體教學向學生傳授必要的理論知識，在實踐教學中引導學生能夠用所學知識分析解決實踐問題。在實踐中分為兩個方面，一方面，為了讓學生進一步復習和深化對相關理論知識的理解，課程對相關理論正確性的驗證選擇在現(xiàn)有的實驗平臺上進行；另一方面，以驗證性實驗為基礎，相關的通信技術原理為指導，仿真設計實驗關于通信系統(tǒng)的設計和驗證是以通信系統(tǒng)仿真軟件（如MATLAB Sinmulink仿真軟件等）為平臺來進行的；掌握程度好又學有余力的學生做相關項目開發(fā)的實驗是創(chuàng)新性實驗，創(chuàng)新的或現(xiàn)有的實驗都可以，一般是和各類電子競賽及職業(yè)資格證書相關。
2 優(yōu)化教學該改革，構建網(wǎng)絡課程資源平臺
2.1 合理利用網(wǎng)絡的教學平臺，采用互動式教學模式
要充分利用網(wǎng)絡信息與優(yōu)質教學資源，教學質量若想得到提高，現(xiàn)代信息技術是重要手段，優(yōu)質教學資源要提高其使用效率，教學資源的共建共享要時刻增進，最大程度的擴展受益面。可以將課程資源網(wǎng)絡平臺建成具有反映學生要求，問題解答及提供的3G系統(tǒng)知識與技術更深更廣等功能的一個平臺。一方面起到輔助教學的作用，以適應于學生學習的能力差異及減少課時的需要，以便深與淺、學時與教學量的矛盾獲得很好的處理和解決；另一方面又有助于動態(tài)教學反饋機制的形成，其目標是建一個最優(yōu)的教學模式。以現(xiàn)代網(wǎng)絡教學平臺為基礎，使網(wǎng)絡教學的特點得到充分地利用，把一個完整的虛擬教學課堂建立在共享教學資源平臺上，提供一個課下的網(wǎng)絡教學資源，教學環(huán)境具有自主性，師生間的雙向反饋進行及時，強化教學互動，培養(yǎng)學生自主學習，充分調動其學習的積極性，逐漸形成獨立思考的能力。
2.2 校企合作，實現(xiàn)資源充分利用與分享
通過課程建設，最終實現(xiàn)校企深度合作和資源共享。企業(yè)為學生提供課程實訓場所，提供實訓教師；學校專任教師為企業(yè)提供技術與培訓服務。改進課程考核評價制度，該課程的教學評價注重對考評方式的改革，不但要考學生的知識水平，更要注重對學生學習能力、知識應用能力、分析能力、實際操作能力的考評。
3 結語
關鍵詞：知識溢出；影響因素；系統(tǒng)動力學分析
中圖分類號：F276.44 文獻標志碼：A
知識溢出是指知識從存量高的個體或組織向存量低的個體或組織流動，是知識的無意識傳播與擴散，是知識作為一種準公共品的外部性表現(xiàn)。一些個體或組織可以無償?shù)氐玫街R生產者的知識，而知識生產者卻沒有得到完全的補償，這在一定程度上影響了知識生產者提供知識的積極性，而另一方面又使搭便車的知識接收者產生依賴心理。獲取知識溢出效應是高技術企業(yè)聚集，成群成族發(fā)展，形成產業(yè)集群的一個主要原因，也是高技術產業(yè)集群區(qū)別于傳統(tǒng)產業(yè)集群的一個顯著特點。許多經(jīng)濟學家們早就注意到這一點，并且強調高技術產業(yè)集群內的知識溢出效應。
著名經(jīng)濟學家Marshall就認為集群企業(yè)在獲取外部知識的過程中得益于“產業(yè)氛圍”的影響。這種“產業(yè)氛圍”使得集群企業(yè)可以象獲得空氣一樣免費地獲取某些技術和知識，而集群以外的企業(yè)卻很難獲得這些知識。Freeman認為，產業(yè)群落內部存在知識溢出效應，該效應的存在是促進群落創(chuàng)新、網(wǎng)絡發(fā)展和群落經(jīng)濟增長的最根本動力，是群落創(chuàng)新和生產效率提高的源泉。Grossman等人，F(xiàn)allah和Sherwat認為獲得同行或相關企業(yè)或機構的知識溢出是高技術企業(yè)集聚成群的主要動因，知識溢出效應可以增加集群的知識積累和新知識創(chuàng)造，是高技術產業(yè)集群提高創(chuàng)新能力，獲得競爭優(yōu)勢的根本原因，也是其持續(xù)高速發(fā)展和繁榮的原動力。Todtling等認為：“知識的溢出構成了集群創(chuàng)新能力的本質特征”。知識溢出是集群尤其是高新技術產業(yè)集群演變的動力源泉，是集群所在區(qū)域創(chuàng)新效率與競爭優(yōu)勢提升的重要影響因素。
由此可以看到，人們對知識溢出對高技術產業(yè)集群的作用已是毋庸置疑，但事實上，知識溢出卻是一個非常復雜的系統(tǒng)工程，受到許多不確定因素的影響。正如著名經(jīng)濟學家Giuliana所說，“關于高技術產業(yè)集群的知識轉移和技術創(chuàng)新過程依然是一個黑箱(black box)，知識如何在集群組織之間傳導及再生還很不清楚，還需要花費更多的時間來研究”。因此，為了揭示集群中知識溢出的傳導機制，也為了測度知識溢出效應的必要，本文認為必須首先弄清楚在整個知識溢出的過程和鏈條中，知識溢出受到哪此因素的影響，以及這些因素作用的效果。本文將通過構建知識溢出的系統(tǒng)動力學模型來研究這些問題。
1 文獻回顧
如上所述，知識溢出是一個復雜的系統(tǒng)工程，在其發(fā)生、傳導和吸收再創(chuàng)新的過程中受到許多因素的影響，國內外的學者已經(jīng)做出了可喜的探索。
早在1960年MacDougall第一次提出知識溢出效應時，就注意到知識溢出的地理空間局限性，他認為技術的擴散和R&D的溢出具有很強的空間局限性，外國R&D投資對本國生產率的效果隨著輸出國與輸入國的地理距離而衰減。后來許多學者注意到知識溢出的地理空間局限性，認為鄰近創(chuàng)新源的經(jīng)濟主體比位于其他地方的主體具有更好的創(chuàng)新績效，由此吸引更多同專業(yè)的企業(yè)在空間地域上的聚集。如Lucas[33研究了由知識溢出的聚集經(jīng)濟、規(guī)模經(jīng)濟產生的技術外部性和金融外部性使要素邊際收益遞增，從而引起經(jīng)濟活動的地域空間聚集和擴散。美國哈佛大學教授Jaffe等通過研究認為，技術密集產業(yè)比其他產業(yè)更趨于集中化，當?shù)氐男畔⒘鲃颖冗h距離的信息流動更容易，個人聯(lián)系，無論是會議、貿易事務、學習或銷售會議，地理上的集中都有明顯的傳導機制。
2010年,中國數(shù)字出版產值突破1000億元;2010年,手機出版產值達414億元;2012年,預計手機閱讀用戶規(guī)模達4.4億。根據(jù)第九次國民閱讀調查結果,2011年,中國手機閱讀人群達到2.6億,已經(jīng)超過電子購物人群和移動社交網(wǎng)絡用戶群體。中國將在2015年之前超過美國,成為世界最大電子閱讀器市場。
傳統(tǒng)作家眼中的數(shù)字出版
傳統(tǒng)作家們對在屏幕上閱讀這件事其實并不是很感興趣。葉兆言直接對時代周報記者表示,自己偶爾在電腦上看過一點文字,其他則幾乎沒有任何電子閱讀體驗。陳村受訪時說,自己用iPad下載過書,以供出差的時候看,但是“時間長了對眼睛不好”,他還是覺得紙書最舒服。畢飛宇則稱,自己還在當小說編輯的時候就要求投稿都打印出來才會看:“讀電子文檔,我看后面就會忘掉前面?！?/p>
陳村至今只授權過“榕樹下”刊登自己的作品,他覺得作品一旦上了網(wǎng),就太容易盜版:“復制變得很容易?！比~兆言則不太清楚自己目前有沒有做過電子版權的授權:“我對新東西不是那么跟得上,而且有人跟我談到合同我就很煩,我覺得合同是個很麻煩的事情。好像也有我的一些作品在網(wǎng)上?我不太愿意過問?！碑咃w宇倒是很樂見自己的紙質作品再賣出電子版權,尤其是這幾年價碼變好了:“都是有償?shù)?而且這幾年價碼越給越高,那嗎不給呢?”
面對復雜新興的數(shù)字出版行業(yè),埋首寫作的作家們常常搞不清楚游戲規(guī)則。“盛大文學”CEO侯小強直接在微博上展示了一種可笑現(xiàn)象:“有的作家會重復授權,導致版權不清晰。有的內容商取得授權后又授權給別家,形成一連串的授權關系,最終導致同一本書出現(xiàn)在某一閱讀平臺時,竟然出現(xiàn)了被上傳十多次的狀況?！?/p>
網(wǎng)絡文學與傳統(tǒng)文學之比
有關數(shù)字閱讀的一種描述是:“手機上看的都是網(wǎng)絡文學?！边@并非毫無依據(jù)。以憑借網(wǎng)絡文學起家的“盛大文學”為例,截至2012年1季度,共有160萬作者在“盛大文學”創(chuàng)作了600萬部作品,副總裁寧九云不無自豪地稱:“這個海量作品庫還在以每天8000萬字的速度在增加?！笔⒋笪膶W的“云中書城”也號稱是“最大的中文正版數(shù)字圖書庫”,共有超過百萬部作品。
從網(wǎng)絡文學開始,盛大文學也開始涉足線下的圖書出版策劃,從蔡康永、韓寒一路出到高曉松?！霸浦袝恰币猜?lián)合了330家出版社以買斷或者分成的模式合作。盡管如此,傳統(tǒng)出版物轉換成數(shù)字出版的比例,在“云中書城”中也只有10%,剩下的絕大部分都是網(wǎng)絡文學。
同樣的情況出現(xiàn)在各種數(shù)字閱讀產品中,“清宮”、“王妃”、“孽緣”、“帝王”、“魔仙”之類的小說名字充斥。為此,網(wǎng)易云閱讀特別推出“公民閱讀”,意在講究人文關懷,但“公民閱讀”一邊推薦《尤利西斯》、《鄉(xiāng)關何處》,一邊也不能免俗地推銷勵志讀物和暢銷小說,有使用者委婉地批評這樣未免“口味太雜”。網(wǎng)易云閱讀內容中心負責人聶蔚更愿意將這樣的內容展示稱為“兼收并蓄”。
但是,閱讀《尤利西斯》的讀者和閱讀宮斗魔幻小說的讀者真有重合之處?寧九云給出了肯定的答案:“網(wǎng)絡文學用戶有2億人,有六七十歲的老太太,也有年輕的IT男、中年白領女、青春校園學生等。在‘盛大文學’里,網(wǎng)絡原創(chuàng)內容的讀者群和傳統(tǒng)書的讀者群大部分是重合的。他們既閱讀網(wǎng)絡作品,也閱讀傳統(tǒng)圖書。”
小眾的游戲?
從去年5月開始,“豆瓣讀書”開始策劃閱讀器和免費作品商店“豆瓣閱讀”,同年11月正式推出。今年5月,“豆瓣讀書”又推出付費作品商店。這個項目一度被認為是“文人”和“科技”之間的某種連接—和在“盛大文學”上閱讀宮斗小說的讀者相比,混跡豆瓣讀書的用戶顯得高端許多。與此同時,“豆瓣讀書”規(guī)定了投稿資質:“至少寫作出版過一本圖書(編著圖書不計),或者至少在雜志上發(fā)表過2篇以上原創(chuàng)或翻譯文章(新聞類文章不計)?！边@個準入門檻的潛臺詞是:必須傳統(tǒng)閱讀的認可。
據(jù)豆瓣讀書產品總監(jiān)戴欽介紹,“豆瓣閱讀”和個人作者間的分成比例為3:7,即個人作者可以獲得作品銷售收入的七成。從去年11月正式發(fā)出征稿信開始,路內、周嘉寧、虹影、盛可以等傳統(tǒng)作家都提供了自己的小說。有人擔心這是文人的小規(guī)模游戲,戴欽卻對形勢估計樂觀:“目前豆瓣閱讀上的付費作品商店有400多部作品,而豆瓣閱讀移動應用在iPad、Android手機和平板上的安裝量大概是45萬?！?/p>
戴欽覺得最受鼓勵的是讀者愿意付費:“在付費作品商店上線的2個多月來,我們通過實踐證明了,用戶是愿意為高質量的數(shù)字閱讀付費的。在‘豆瓣閱讀’售賣的作品一般定價為1.99-2.99元人民幣不等,但是用戶的平均充值金額至少是單篇作品價格的10倍,這證明了用戶愿意為高質量的內容和良好的閱讀體驗付費。”
盜版,還是盜版
今天,如果在淘寶上買一個kindle,賣家會很自覺地告訴你:到哪些網(wǎng)站上可以找到免費的電子書。中國出版業(yè)辛辛苦苦地打擊盜版多年,最終仍讓人泄氣。去年,日本作家東野圭吾在博客上發(fā)出“拒絕中國”的消息,稱將不再授權給中國出版新作品—導火索就是國內盜版電子書的泛濫。
不管是網(wǎng)絡小說還是傳統(tǒng)人文讀物,盜版都是巨大的煩心事。寧九云說,現(xiàn)在“盛大文學”最大的障礙就是盜版。在百度的搜索結果中,“盛大”最熱門的10部作品,平均每部被盜版達800萬個鏈接以上,盜版與正版的比例達到9:1甚至更高:“如果沒有盜版,在數(shù)字出版領域,中國完全可能出一個比亞馬遜更偉大的公司?！?/p>