時間：2023-07-18 16:41:17
導語：在社交媒體分析的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
5月3日消息，據(jù)國外媒體報道，市場研究機構(gòu)BIA／Kel sey預計，到2015年，美國社交媒體廣告營收將達到83億美元，2010年為21億美元，年復合增長率高達31.6％。
BIA／Kelsey表示，目前社交媒體廣告的主要形式為顯示廣告，這種廣告的營收將從2010年的21億美元增長至2015年的77億美元，年復合增長率達30.省略所有人AndrewShotland表示，“未來數(shù)年，社交媒體因素將成為一個各種廣告網(wǎng)絡的核心元素，反過來又將推動廣告支出和創(chuàng)新。‘社交化AdSense’的時機已經(jīng)成熟，我們預計將來會有很多參與者采用這一模式。”
相關新聞：不敵Facebook廣告體系谷歌5年內(nèi)喪失霸主地位
5月3日消息，據(jù)《環(huán)球企業(yè)家》網(wǎng)站報道，硅谷投資人阿迪奧?萊西(Adeo Ressi)近日表示，F(xiàn)acebook的廣告體系已優(yōu)于谷歌，隨著Facebook和Twi tter的壯大，谷歌在未來5年或者更快就會喪失其霸主地位。
作為志在挖掘和培養(yǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)意企業(yè)的前期孵化器(pre-incubator)The Founder Ins t itute和風險創(chuàng)投評論網(wǎng)站的雙料創(chuàng)始人，在新加坡參加‘環(huán)世企都國新加坡’期間，萊西接受INSEAD智庫網(wǎng)的訪問時表示，“谷歌已開始走下坡路。”
萊西分析稱，“Facebook的廣告體系已優(yōu)于谷歌。谷歌的人才正慢慢地流向硅谷的新一代IT企業(yè)。而且隨著Facebook和Twitter日益成為網(wǎng)絡霸主，我們可以預料谷歌的獨占優(yōu)勢已開始動搖，在未來5年或者更快就會喪失其霸主地位?！?/p>
據(jù)悉，F(xiàn)acebook網(wǎng)站提供的社交服務Facebook Connect讓公司把Facebook的平臺整合進入自己的網(wǎng)站。這樣，公司一旦推出新產(chǎn)品和新服務，就能直接與Facebook用戶共享。這些公司也可以充分利用用戶的社交網(wǎng)絡挖掘更多的商機。
相比之下，谷歌的廣告體系仍基于其核心搜索業(yè)務。業(yè)界評論認為，比起搜索引擎，F(xiàn)acebook擁有更堅實的用戶基礎――換一個新的搜索引擎很，容易――用“必應”替代“谷歌”就行，但是你不可能重新建立一個社交網(wǎng)絡，除非你所有的朋友們都有此打算。
谷歌堅信自己能夠通過Facebook之外的各種活動幫助用戶建立起真實的社交網(wǎng)絡，也多次努力做出社交網(wǎng)絡項目的嘗試，但截止目前仍未擺脫屢戰(zhàn)屢敗的結(jié)果。
我可以很肯定地說社交媒體絕不是曇花一現(xiàn)。很難相信我們當中還有人仍舊相信這一點。
我開頭這樣說的原因很簡單，我們現(xiàn)在許多人都活躍在一個、兩個或是三十個不同的社交媒體平臺上，重點就是說我們?nèi)荚谟蒙缃幻襟w。好吧，不是全部，但我只能用這種不那么嚴謹?shù)恼f法來描述：這個數(shù)字真的、真的非常大。
所以，既然有這么多的人在用社交媒體，旅游市場營銷和其它行業(yè)不會受到影響嗎？
難道Marketing 101(市場營銷在線學習網(wǎng)站)沒有告訴你要到顧客和潛在顧客所在的地方去做營銷嗎？我非常確信它過去和現(xiàn)在都這樣教你。
eMarketer2013的數(shù)據(jù)(引用了Redshift Research的調(diào)查數(shù)據(jù))：
大約五分之一的休閑旅客在計劃旅游時會從社交媒體平臺尋求各方面的靈感，包括：
-酒店(23%)
-度假活動(22%)
-景點(21%)
-餐廳(17%)
同樣是這項調(diào)查的結(jié)果顯示，F(xiàn)acebook是旅客使用最多的社交媒體平臺。
Maxine項目
四季酒店及度假酒店集團(The Four Seasons Hotels & Resorts，以下簡稱四季酒店)毫無疑問是最為著名的品牌之一，不僅僅是在旅游業(yè)和酒店，在所有行業(yè)中都很有名氣。
2013年的夏天，四季酒店紐約店決定做些與眾不同的東西來吸引新的消費群：現(xiàn)代旅行家庭。他們的重點是嘗試增加酒店的周末預訂量。
通過與社交媒體營銷商Shoutlet的合作，四季酒店推出了一個極具吸引力和交互性的12周項目方案，以“Maxine”為主題。Maxine是TY玩具公司Monstaz系列中一只可愛的毛絨公仔。每周，Maxine會在紐約城里“旅行”，拜訪大蘋果城里某一處獨特的地點。四季酒店邀請自己的Facebook粉絲對每周的地點進行競猜，在活動結(jié)束時會舉行抽獎，獎品是四季酒店的禮品卡。
四季酒店啟用了所有社交平臺用于此次活動的營銷，包括Pinterest、Twitter、Instagram和Vine。自然了，通過照片和酒店為每個家庭定制的照片和個性化服務，入住酒店的小朋友可以獲得與Maxine交流的機會。
據(jù)四季酒店負責全球高端客戶與數(shù)字營銷的高級副總裁Elizabeth Pizzinato稱，這次活動項目的成果非常顯著，
“孩子們很開心能夠跟隨Maxine的足跡，他們會去游覽活動中出現(xiàn)的紐約景點，將她的“旅行”帶到現(xiàn)實中。更重要的是，活動實現(xiàn)了所預期的商業(yè)效果：酒店在周末的收入同比增長了5%，F(xiàn)acebook的粉絲數(shù)增長了10%，Twitter粉絲數(shù)增長了19%，這個結(jié)果確保了在活動結(jié)束之后，Maxine項目創(chuàng)造的高參與度會持續(xù)帶來良好反響?！?/p>
至于Shoutlet方面，該公司總裁兼首席戰(zhàn)略官Aaron Everson表示，關鍵是在于數(shù)據(jù)挖掘工作。
“我們與四季酒店一同研究了他們的訂單和客戶群信息，然后確定了他們觸及不同客戶群的機會。”他說道。
“他們(四季酒店)很快就發(fā)現(xiàn)，他們的主要訂單來源是商旅群體，所以他們想要推出一個針對家庭周末旅行的活動方案。之后，我們和四季酒店一同打造了#MaxineTakesManhattan(Maxine暢游曼哈頓)的競猜活動，幫助他們通過社交媒體尋找定位目標客戶群的方式，并將競猜活動弄得十分誘人，這樣一來，這個活動可以隨著時間推進越來越有影響力?！?/p>
給企業(yè)的忠告
在與Pizzainato和Everson兩位談論這個特別項目的時候，我敢說，他們對于社交媒體平臺及其用途，以及品牌如何最大化利用社交媒體等方面都具有很高的熱情。我當然很享受和這類人的談話。
在談話間，我問了他們對于這個問題各自的看法：在使用社交媒體做市場營銷時企業(yè)會犯哪些錯誤？
Pizzinato認為企業(yè)在社交媒體平臺、人力配置和側(cè)重點上會犯兩大錯誤。
“這不是簡單地創(chuàng)建Twitter賬號或者Facebook頁面的問題：社交媒體渠道所依靠的是即時性、參與度和真實回應。所以企業(yè)要準備好面對配置社交渠道關鍵資源時帶來的額外管理壓力?！彼f道。
“企業(yè)通過建立起外部支持和內(nèi)部資源間的平衡機制，才能在和消費者的交流中提供“真實”的聲音，企業(yè)在找到合適的社交媒體策略前會走很多彎路。這又會導致第二個潛在的問題：同一時間進入太多社交媒體平臺。如果在更少的平臺能夠保持曝光度和高參與度，并完全了解所在平臺所需的資源和參與程度，那么這比試圖覆蓋所有平臺會收到更好的效果?！?/p>
Everson同樣也看到了企業(yè)在關注這個熱門渠道時的一個缺陷：
對于營銷人來說，社交媒體效果評估大概是那個最令人沮喪的挑戰(zhàn)。在本文中，我將向您展示三個簡單的社交媒體測量策略，你完全可以在下一個社交媒體活動中靈活的運用到它們。
為何要評估社交媒體營銷效果？
是為了測量你的社交媒體營銷活動的有效性。問問自己為什么把社交媒體放在你整個營銷活動中最重要的位置，它將如何影響到你的工作，使你的生意得到增長？
為了達到既定的社交媒體營銷目標，你必須在一個時間段內(nèi)將其量化為具體的可測量的數(shù)字，這也要依靠社交媒體營銷效果評估。
首先設置目標，這樣你就可以開始依據(jù)目標考量不同的社交媒體。舉個例子，如果你需要去吸引一些女性消費者，并且你的生意比較經(jīng)常會使用圖像和照片，那么你可以考慮Pinterest。如果你是一個B2B企業(yè)，你應該就要考慮使用LinkedIn。
一、量化你的社交媒體傾聽率
“你在社交媒體上做的事情必須產(chǎn)生一些影響。你的努力需要看到實際收入的增加。而我們往往認不清這個事實?！被ㄆ旒瘓F的社交媒體主管FrankEliason曾經(jīng)這樣說過。
傾聽是我們在使用社交媒體時經(jīng)常忽視的一點，而它恰好是最重要的。如果你不去傾聽你的客戶，你就錯過了社交媒體的關鍵。
那么，我們究竟該怎樣在社交媒體上傾聽，并讓其影響我們的收入？
在這里，舉Twitter的例子來回答這個問題。(國內(nèi)請參考微博。)
在Twitter的搜索區(qū)，輸入你企業(yè)的名稱。
在搜索結(jié)果中，你可以查看那些包含你企業(yè)名稱的微博，并決定是否需要關注這些發(fā)推人。因為他們都是你的潛在客戶或者現(xiàn)有的客戶。
尋找到需要關注的這批人之后，每天都要去”監(jiān)視”他們的微博”，與他們互動，回答他們的問題，盡可能的為他們創(chuàng)造價值，提供幫助。
Twitter的高級檢索也是一個非常強有力的工具，特別當你是一家本地企業(yè)的時候。你可以設置一些特定的關鍵字，搜索到離你最近的那些客戶是怎么說的。
Twitter是個了不起的用來提供實時客戶服務的工具。你可以從Twitter上了解到：
〇你實實在在的幫助了多少人
〇你的粉絲數(shù)量有沒有在增長
〇消費者們在購買你的產(chǎn)品和服務中遇到了什么問題
〇你的企業(yè)還有什么不完善的地方
你可以隨時根據(jù)這些指標調(diào)整自己的工作，在評估周期結(jié)束的時候，參考哪些改變直接影響了你的業(yè)務，使成本節(jié)約或者讓你得到了額外的收入。
二、：為你的社交媒體互動建立一個評分系統(tǒng)
當你嘗試在社交媒體上做一些事情的時候，建立評分系統(tǒng)是個很簡單有效的方法。它能夠清晰的評估你在社交媒體渠道上的不同行為所產(chǎn)生的影響力。
一起來看看這個系統(tǒng)是如何運作的。
假設你推出一個產(chǎn)品或服務，想在Facebook上打造它的口碑。打個比方，你在某天了一個信息到主頁上，接著你會得到很多人”喜歡”的點擊。第二天，你再一個不同類型的更新，這樣你也會得到一些”喜歡”，但同時你發(fā)現(xiàn)，除了喜歡，還有人進行了轉(zhuǎn)發(fā)和評論。
它們之間的區(qū)別在于，”喜歡”顯示的是消費者的支持，評論展現(xiàn)一種更深層次的興趣，但轉(zhuǎn)發(fā)是最有價值的，因為它們會將你的內(nèi)容擴散到更大的范圍。
在營銷活動開始的時候，將你的目標轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)字。然后，使用評分系統(tǒng)去衡量不同類型的互動，看看哪種對你來說是最有價值的。
下面是一個在Facebook上的評分系統(tǒng)：
〇“喜歡”：1個1分
〇評論：1個5分
〇分享：一個10分
這樣，你的工作結(jié)果就簡單的被量化了，這些易于觀摩的數(shù)字能讓你更了解自己的進度。PS：你可以在不同的社交媒體渠道商設置不同的評分系統(tǒng)。
三、：多為受眾提供一些有用的內(nèi)容，再去銷售產(chǎn)品
在你向消費者推銷產(chǎn)品之前，多為他們推送一些有價值的、趣味性強的內(nèi)容，贏得他們的信任。
舉個例子，你有一家餐廳，正準備推出一個新的健康食譜。你的目標是在接下來的一周里讓300個消費者光臨并嘗試新的菜式。
假如你的食物看上去是非常誘人的，那么你可以創(chuàng)建一個Facebook或Instagram的頁面，把你的食物圖片上去。與此同時，你應該在Facebook頁面上圍繞健康飲食的重要性創(chuàng)建一些內(nèi)容和文章，并且展示你所在的區(qū)域里的農(nóng)貿(mào)市場有哪些。
接著，你可以在Facebook頁面上提供一些你餐廳的優(yōu)惠劵。這樣，向你要求優(yōu)惠劵的消費者和實實在在兌換了優(yōu)惠劵的消費者是可以被量化的。
在你使用這個策略時，如何評估其效果：
〇使用第二點中的評分系統(tǒng)來測量你的內(nèi)容有沒有使你離目標近一些。
〇在你的營銷活動中使用需要在社交媒體上才能得到和使用的優(yōu)惠劵，這樣，你的社媒營銷效果更容易跟蹤和測量。
〇為你的每個活動打造獨特的登陸頁面，你的客戶可以在這里下載或購買你推銷的產(chǎn)品。由于每個登陸頁面只能為一個特定的活動服務，可以讓你清楚地看到你每項活動的營銷傳播效果。
關鍵詞 多媒體；集成教學系統(tǒng)；Authorware
中圖分類號TP39 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）64-0155-02
0 引言
目前，多媒體教學系統(tǒng)的設計和研究主要分為助教型和助學型。多媒體教學系統(tǒng)向著多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)相結(jié)合的方向發(fā)展，走向集成化、網(wǎng)絡化和開放化[1-2]。
為適應當前教學結(jié)合的需要，結(jié)合高校計算機專業(yè)課程的特點，針對“C語言程序設計”課程，采用Authorware平臺開發(fā)多媒體集成教學系統(tǒng)，以達到助教與助學的完美融合為設計原則，為教師和學生提供一個較為理想的“教與學”平臺。采用該思路實現(xiàn)的教學集成系統(tǒng)，與當前流行的單一形式集成教學系統(tǒng)相比，更加靈活、開放、通用，系統(tǒng)其他功能的可擴展性和多平臺之間的可移植性也大大提高[3-4]。
1 可行性分析
從技術(shù)可行性角度分析，采用“快速原型模型”法可解決多功能、開放性教學軟件的復雜問題[5-6]；從選擇開發(fā)工具角度出發(fā)，結(jié)合Authorware開發(fā)工具的優(yōu)勢，完成集成系統(tǒng)的同時可更好地發(fā)揮該平臺的功能強大和簡便易用性，同時，平臺支持多種當前流行的多媒體處理技術(shù)，基于以上優(yōu)點，開發(fā)工具確定為Authorware；此外，為提高系統(tǒng)的通用性，后臺數(shù)據(jù)庫采用通用性強的ACCESS。
從經(jīng)濟可行性及提高教學效率角度分析，設計的系統(tǒng)可提高教師備課的效率、授課質(zhì)量和授課效果，學生可以利用該平臺進行自主學習和復習，并能通過該系統(tǒng)對課程和授課教師進行客觀公正的評價，有助于教與學的融合及相互促進。提供給教師和學生一個理想的“教與學”平臺，從而進一步推動教育理念和教學手段的創(chuàng)新。
2 需求分析
2.1 功能需求
由于“C語言程序設計”課程中問題的描述比較抽象（如指針的講解），程序設計的流程及思路不易用自然語言進行描述，課程設計中設計的功能需求及業(yè)務流程學生理解起來也比較困難。因此利用Authorware7.0的支持XML的導入/導出、完全腳本屬性支持等先進網(wǎng)絡支持功能，研發(fā)設計“C語言程序設計”中程序設計思想的動態(tài)演示，清晰地表達課程設計的功能需求、算法思想、總體結(jié)構(gòu)設計、界面設計、程序測試的系統(tǒng)流程，從而提高課程設計的準確性。
此外，Autherwave 7的創(chuàng)作可在Mac OS X上兼容播放，為Apple蘋果機的愛好者能夠在蘋果終端學習和訪問系統(tǒng)提供了技術(shù)支持。
學生在學習過程中對專業(yè)知識的理解層次各有不同，學生希望及時找到薄弱環(huán)節(jié)，教師也希望準確了解學生的學習情況。在多媒體教學集成系統(tǒng)中應設計相關的評價體系，評價體系統(tǒng)的主要目的是讓學生在自主學習過程中，結(jié)合指導教師的輔導，根據(jù)自身的專業(yè)知識水平合理定位及制定進度，盡快使學生認識到業(yè)務上的不足，自覺地改進和優(yōu)化自身的認知結(jié)構(gòu)。同時，教師也可以利用評價體系進行隨堂測試，通過測試、討論、論壇等方式，及時把握學生的學習狀態(tài)和知識掌握情況，針對出現(xiàn)的情況及問題動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容和教學進度，此外，通過評價體系還可對自己的教學效果、教學中的不足進行了解，以更好地提高教學工作，真正做到教學練一體化，突出教學的實用化。
對于不同層次的學生或同一層次的不同學生，由于他們的基礎和能力不同，盡量使用不同的測試題或練習題以及評價方法。練習及測試試題庫管理子系統(tǒng)可解決“因材施教”的現(xiàn)實問題，該子系統(tǒng)將學生分層次，然后根據(jù)學生的層次進行智能練習、作業(yè)及測試，提升各層次學生測試與練習的針對性、靈活性和適應性，更切合學生實際。
教師或?qū)W生還可以在本系統(tǒng)中直接使用常用的教學工具軟件、基本的資源管理、音頻、視頻播放和網(wǎng)絡瀏覽等功能，減少使用工具軟件之間的切換頻率，使教師或?qū)W生使用該系統(tǒng)更加便捷和人性化。
2.2 系統(tǒng)硬件軟件環(huán)境需求
硬件環(huán)境需求：要求PC的CPU主頻高于1GHz，內(nèi)存在512M以上，具有DVD光盤驅(qū)動器，具有音頻輸入和輸出設備。
軟件環(huán)境需求：操作系統(tǒng)WindowsXP，OFFICE 2003(安裝時定制ACCESS數(shù)據(jù)庫軟件)，IE瀏覽器。
3 總體設計
根據(jù)需求分析，設計的教學集成系統(tǒng)如圖1所示。功能模塊主要包括“C語言程序設計”課程中有關程序設計的動態(tài)演示及電子教案子系統(tǒng)、練習測試試題庫管理子系統(tǒng)和常用工具和資源管理子系統(tǒng)。系統(tǒng)采用ACCESS作為存放不同難度試題、用戶信息，設計試題表、試題回收站、用戶賬戶和成績的表格結(jié)構(gòu)的后臺。采用菜單欄和下拉式菜單相結(jié)合的方式設計系統(tǒng)主界面。主要的功能演示界面包括數(shù)據(jù)輸入、系統(tǒng)提示、程序執(zhí)行和算法動態(tài)演示，統(tǒng)一設計測試或練習子系統(tǒng)和試題庫管理子系統(tǒng)的界面。
4 結(jié)論
通過對整個系統(tǒng)的測試，本系統(tǒng)可解決多媒體教學系統(tǒng)靈活性不夠、教學脫節(jié)等問題，以“C程序設計”為例搭建的多媒體教學集成系統(tǒng)方便、快捷和人性化，增強教學的交互性和互動性，將“大眾化”教育和“個性化”教育完美結(jié)合，實現(xiàn)了教與學的有機融合，為推動教育理念和教學手段的創(chuàng)新打下良好基礎。
參考文獻
[1]張砦，王友仁.現(xiàn)代電子技術(shù)遠程多媒體網(wǎng)絡集成教學系統(tǒng)研究[J].電氣電子教學學報，2003，4：80-83.
[2]王靜，趙亞婉.基于Internet的遠端數(shù)學系統(tǒng)中實時音/視頻傳輸技術(shù)[J].西安郵電學院學報，1999，4：27-31.
[3]賴文繼.關于多媒體教學新模式的探究[J].桂林電子工業(yè)學院學報，2006，29(2)：39-45.
[4]譚浩強.C語言程序設計[M].北京：高等教育出版社，2008.
關鍵詞：新媒體；教學；小學品德
中圖分類號：G621 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0050-01
在新媒體的時代下，互聯(lián)網(wǎng)和移動通信等技術(shù)作為基礎，還有電腦、手機等一些方面的信息傳播服務在新媒體技術(shù)下，迅速得到了發(fā)展。而在一個這樣的發(fā)展背景下，小學品德與社會教學工作發(fā)生了新的變化，教育者們的工作難度逐漸增大。因此，現(xiàn)時代，教育工作著們應該充分的認識到并了解當前新媒體對小學品德與社會教學的影響，如果能夠?qū)⑿旅襟w和小學品德教學有效的相結(jié)合起來，開啟一種新的教學方式，以本校學生實際情況為依據(jù)，對學生實施針對性的品德教育，進而使學生綜合素質(zhì)得到有效提高。
1.在新媒體下的小學品德與社會教學的問題分析
它其實是具有虛擬的性質(zhì)和隱匿性的特點，它讓學生對信息的了解與獲得的方式變得更加的自由，但是，這也會使在對信息進行了解接收并在創(chuàng)作的過程中，很容易讓學生走到人生中的誤區(qū)去。而且，也有很大的一部分學生，因為經(jīng)歷很少，各個方面都還不太承受，所以他們的辨別能力和判斷能力比較差，很容易受到在新媒體時代的一些不良的網(wǎng)絡信息得影響，在這些不良信息得影響下，就會造成對這個階段的小學生身心健康的影響，會對他們未來的發(fā)展和今后的成長造成重大的影響。另外，新媒體中信息傳播的方式也越來越多樣化，且越來越不好控制，在新媒體傳統(tǒng)的海量信息中，那些不良信息的傳播會對學生的價值觀和人生觀還有道德觀，造成極其重大的影響，在這些信息的長期"熏陶"下，學生很容易出現(xiàn)不良情緒，對心理健康造成影響。與此同時，在這些不良信息的影響下，如果小學品德的教育工作們不能夠?qū)@些信息進行正確的辨別，同時對學生加以正確的引導，那就很難保證品德教育的有效工作?？梢?，在新媒體環(huán)境下，小學品德教育工作面臨著的挑戰(zhàn)越來越嚴峻，如何充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，對品德工作進行創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為教育改革的一個重要內(nèi)容。
2.新媒體環(huán)境與小學品德與社會結(jié)合的有效性
2.1 創(chuàng)造良好的學習氛圍。新媒體在現(xiàn)時代的教育工作中，也有很大的應用價值，老師們可以利用新媒體手段中的音樂或者是錄視頻等一些方式來激發(fā)學生們的學習興趣，讓課本上的知識內(nèi)容，變得更加生活性，與社會接軌，讓學生們更容易的去理解里面的知識內(nèi)容。這就是將理論用事實表達出來，讓課本與學生的距離更近，將課本上枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，將課本上抽象的問題變成具體的事物展現(xiàn)在學生面前，將復雜的問題通過簡化使學生更易了解。
2.2 培養(yǎng)學生的學習興趣。在小學生這個年齡階段，他們還處于一種好玩、好動，不愿意被拘束的一個階段，傳統(tǒng)式課本教學方式，根本沒有辦法吸引他們的眼球，抓住他們的注意力，而且，傳統(tǒng)的教學方式還會使學生們對學習產(chǎn)生厭倦的心理，因此沒有辦法進行有效的學習。所以，根據(jù)小學生這個年齡階段的特點，教育工作者對此進行分析，從采取有效且合理的教學手段，讓學生在學習過程中能夠積極學習。
另外，我們還可以利用新媒體的手段，比如說教學視頻，通過視頻教學，這樣也能使學生們的學習積極性得到很大的提升，比如：《謝謝你，平凡的勞動者》這一章節(jié)時，通過閱讀課本學生了解到我們的生活中有很多不同的人為我們服務，共同使我們的生活更加美好。同時，教育工作者們?yōu)閷W生們更好的進行學習，激起他們的學習興趣，教師們可以利用 PPT 來進行創(chuàng)設情境，讓學生們從中思考，如果我們生活中沒有這些人的存在，那我們的生活，又將會變成一個什么樣子，讓同學們自己認真的思考這個問題，并且表達出自己的看法。有的學生說，如果沒有醫(yī)院，沒有醫(yī)生和護士們，那我們生病了，就沒有辦法得到治療；有學的生說，如果沒有警察，那我們的生活中就會出現(xiàn)很多的壞人，生活的秩序就會被打亂，可能出個門都要擔心受怕，或許家里都不是安全的；有的學生說，如果沒有清潔工叔叔阿姨，我們的生活環(huán)境肯定會變得臭氣熏天。這樣的教學方法，會讓學生們的價值觀、道德觀以及情感態(tài)度等各個方面，都會得到很大的提升，有助于學生的全面發(fā)展。
3.基于新媒體下，如何促進小學品德教學有效性
綜上所訴，我們對新媒體與小學品德教學相結(jié)合的方法進行了有效的分析，為促進小學品德課程的有效開展，教育工作者們必須對培養(yǎng)目標加以完善，并且要增強針對性教育，要不斷完善我國的教育平臺、有效完善監(jiān)督機制，我們可以從以下幾個方面進行開始。
3.1 完善培養(yǎng)目標?？偟膩碚f，小學品德教育內(nèi)容應該包括以下幾個方面的內(nèi)容 ：第一，幫助小學生們學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。第二，教師們應該加以培養(yǎng)學生們的心智問題；第三，老師應該幫助學生們樹立正確的道德觀念，正確的理解道德觀念，從而讓他們成長成一個健康的人。第五，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范與道德素質(zhì)，進而使學生得到更加全面的發(fā)展。
3.2 增強教育針對性。另外，老師們在教學過程的實施中，應該加強針對性教育，以此提高教學質(zhì)量。在具體教學中，教師們應該將新媒體和小學生的品德教育有效的相結(jié)合，學生和老師之間也應該積極的交流，老師們應該要了解學生們的真實的心理需求與心理狀態(tài)，對學生的真實想法與其廣泛關注的話題進行收集，要積極的去了解學生正確的去掌握他們的思想動態(tài)，這樣，不但能夠有效的對學生們進行思想品德教育，還能提升教育的有效性，并且能夠真正提高學生們的綜合素質(zhì)。
3.3 完善監(jiān)督機制。由于新媒體時代的到來，讓學生們獲得信息的方式也越來越多樣化，而且，網(wǎng)絡上所顯示的信息錯綜復雜多樣化，很容易對學生造成許多不良的影響，使教師們的教育工作更加的難以實施。因此，這就更需要加強信息傳播方式，對信息內(nèi)容等方面進行監(jiān)督，抵御那些不良信息的傳播，但這單一地依靠學生力量難以實現(xiàn)，需要學校、社會、家庭的通力合作。所以，學校應該加強與社會、家庭的聯(lián)系與交流，將各方力量調(diào)動起來，共同對信息的傳播進行監(jiān)督與管理，對新媒體信息傳播的環(huán)境進行優(yōu)化，讓學生智能接受到和獲取到健康的和積極向上的信息內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)。
4.總結(jié)
總的來說，在新媒體環(huán)境的影響下，小學品德與社會教育的工作越來越有難度，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適用，這就要求教育工作者注重新媒體的應用，應用新媒體對品德教育內(nèi)容進行整合，對教育模式不斷更新，以此促進學生健康發(fā)展。
參考文獻：
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關鍵詞：互動媒體 西方經(jīng)濟學 教學設計 方法
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）09-244-02
一、前言
經(jīng)濟學是一門實踐性與理論性很強的綜合性課程，其作為大學財經(jīng)類專業(yè)學生必修的一門公共基礎課，在整個教學階段占據(jù)著很重要的地位。由于西方經(jīng)濟學的課程體系及知識結(jié)構(gòu)十分龐大，因此導致學生學習無味、中途放棄甚至厭學等普遍性教學問題成為我國高校教學的突出性題。在此形勢下，不斷提高各大高校西方經(jīng)濟學的教學質(zhì)量及培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性、創(chuàng)造性，探索一種既符合時展規(guī)律又符合師生教學規(guī)律的教學方法迫在眉睫。
特別是在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，互動媒體技術(shù)也深入、廣泛在高校教學課堂中使用。但是，這種深度教學一般只在高校的PPT課堂教學中使用，因此定位不準確及設計制作突出性和目的性不強等問題，使PPT教學媒體及在此基礎上發(fā)展而來的互聯(lián)網(wǎng)媒體輔助教學模式，不但不能全面提高高校課堂教學的有效性，反而嚴重影響了教學質(zhì)量的提高?；诟咝Ｎ鞣浇?jīng)濟學課程教學枯燥、知識理論復雜、學生互動參與程度低等特點，作為西方經(jīng)濟學教學的教師，需要立足于高校實際，充分結(jié)合學生的學習特點及成長規(guī)律，采用一種科學的教學方式將課堂、書本中抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動、淺顯的知識內(nèi)容，從而提升學生的學習效率，促進我國高校教學事業(yè)不斷發(fā)展。
二、互動媒體下的教學優(yōu)勢分析
其實，互動媒體這一概念最早出現(xiàn)于英文字母“Multimedia”，即多媒體。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展及多媒體技術(shù)的不斷進步，高校課堂教學逐步全面實現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡化。互動媒體的本質(zhì)屬性就是信息的友好交互及不同交互對象之間的信息展示，通過遠程技術(shù)可實現(xiàn)信息資源共享。盡管在當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息技術(shù)的支撐下，我國高校課堂教學基本實現(xiàn)了數(shù)字化及網(wǎng)絡化和信息化，但是在信息的雙向交互及信息傳播過程中，師生之間的互動性不強，而且在很大程度上都是教師單方在傳遞信息，學生只能被動接受信息。所以，面對主流形勢下的信息溝通與人機交互實踐，要想讓信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在雙向信息交流中發(fā)揮最充分的作用，必須通過“人”這一最核心的交互主體，采用一種新型的教學方式進行課堂教學設計。不僅要使教學媒介服務于教學過程，還要使教學對象最大限度地合理利用教學媒介。
而互動媒體下的研討式教學方案設計的核心，就在于通過具體的科學教學交互活動安排，從而使師生充分利用數(shù)據(jù)互動媒體設備與信息資源，以此促進學生學習能力不斷提升。具體而言，從互動媒體支撐下的課堂教學設計目的來看，其已突破了傳統(tǒng)封閉式及單向性教學模式，使教學計劃和教學目標更加明確。
三、互動媒體下的西方經(jīng)濟學教學設計方法
（一）西方經(jīng)濟學教學的整體設計方法
西方經(jīng)濟學教學實踐的整體設計方法主要是在互動媒體環(huán)境下對教學總體方案進行科學設計。通過教學活動的整體優(yōu)化設計，從而使學生明確教學目標，進而結(jié)合相關的教學課題去設計所需要及必須經(jīng)歷的教學情境。在此交互設計過程中，通過發(fā)揮學生的主觀能動性，能夠使學生在課堂教學之前全面熟悉所有教學流程，因此使教學的任務更加明確，使教學的目的指向性更強，更有利于學生在后續(xù)教學實踐環(huán)節(jié)展示自己的專業(yè)才能。在此過程中，通過教學情境預設，為師生之間情感交流及課堂教學群體之間的經(jīng)驗分享提供了良好的渠道。通過教學情境設計，旨在促進師生之間及學生與教師之間進行經(jīng)驗分享與交流，同時為共同制動教學目標、計劃及優(yōu)化教學流程提供了良好的實踐機會。如下圖為互動媒體下的西方經(jīng)濟學教學方案總體設計構(gòu)架：
（二）西方經(jīng)濟學教學中交互的媒介設計
交互學習中核心是師生，基礎是媒介。因此，交互媒介工具設計需要進一步明確師生之間應該使用哪一種互動媒體及哪一種課堂教學的信息展示工具更為合適，同時要結(jié)合教學特點及學生的個性化差異，選擇恰當?shù)男畔⒔涣骱蜏贤üぞ呒靶袨楣芾碓u價工具。信息展示工具的功能，在于使學習者能夠以恰當?shù)纳矸菁胺绞饺ソ佑|和介入、加工、甚至內(nèi)化教學信息內(nèi)容。因此，從這一層面而言，信息溝通工具設計，其主要目的是強化學生在教學活動中的責任意識，使之能夠以教學主體的身份積極參與到教學實踐環(huán)節(jié)始終，從而構(gòu)建師生之間的良好交互體系。這就要求在互動媒體設計過程中，選擇具體的信息通信工具及信息共享工具和師生、學生與學生之間協(xié)同學習的工具。與此同時，需要科學選擇教學管理評價工具，通過不斷優(yōu)化設計，能夠?qū)用襟w教學過程中的教學效果進行積極評價，從中找到教學過程中存在的具體問題，并結(jié)合學生的學習反饋建議，對教學方案進行不斷調(diào)整。
（三）西方經(jīng)濟學教學中交互的內(nèi)容設計
交互內(nèi)容是學習者在整個教學過程中，通過結(jié)合教學信息資源，從而對教學中所涉及到的信息資源目標內(nèi)容、支撐內(nèi)容、交互規(guī)則等進行科學設計。針對具體的教學目標與任務，互動媒體下的交互內(nèi)容設計，首先需要學習者充分了解教學的目的，從而從中獲取自己所需要的相關教學資源與信息，并逐步提升其學習的積極性與主動性。對于設計者而言，首先需要對交互性學習中的學習資源類型、學習資源具體來源及學習資源的獲取途徑進行科學歸類總結(jié)，以此充分發(fā)揮學習資源在互動媒體下西方經(jīng)濟學教學中的重大作用。
在此過程中，學習者需針對學習效果進行自我評價，從而設計相關的支撐學習內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力及自我獨立能力。與此同時，教師需在教學內(nèi)容設計過程中，給予學生科學的指導和建議。除此之外，師生在教學互動過程中，要對相關的活動進行風險控制評估，并提供相關的可供參考借鑒的（包括行動操作手冊以及教學互動方案指南在內(nèi)的）交互規(guī)格說明。在教學內(nèi)容設計過程中，要突出學生的核心作用，使學生盡快融入到學習過程中，以評促教。
（四）西方經(jīng)濟學教學中教師與學生之間的交互設計方法
互動媒體下的西方經(jīng)濟學教學設計，師生交互設計是重點。而人際交流與溝通的核心依然是師生雙方。在教學過程中，重點要突出學生的的學習認知能力，注重學生知識技能的獲取及知識理論體系的構(gòu)建和情感交流態(tài)度的變化記錄等。在互動媒體環(huán)境下，教師與學生共處于同一個教學維度中，因此互動媒體可發(fā)揮其良好的交互性作用，這種多維性的交互既可以是學生與學生之間的交互，同時也可以是師生之間的交互，甚至是學生與互動媒體之間的交互等，從而構(gòu)建一個基于“人――機――人”的信息交互傳播鏈條。
（五）西方經(jīng)濟學教學中學生與學生之間的交互設計方法
學習者之間的交互設計主要是基于不同學習差異個體之間的交互性學習探索實踐方式?；诮虒W活動的整體設計安排，可使不同學習者之間進行合作交互及競爭交互，甚至可在不同學習者之間進行角色的深度交互等。因此，從上述師生交互模式設計分析中可知，其實質(zhì)上是一種學生主體與學習客體之間的交互性學習模式，而學習者之間的交互設計，從設計目的來看，其本質(zhì)上是不同學習主體之間，為了同一個學習目標而達成共同學習意愿，從而通過小組角色互換、研討甚至爭論，從而不斷培養(yǎng)學生學習主動能力的學習模式。因此，基于學生之間的互動媒體教學設計，有助于不同學習團隊之間進行溝通、展示和匯報。從而以差異為前提、以個性為核心、以共性為目標，在相互溝通交流中達成統(tǒng)一的學習共識。
四、互動媒體下西方經(jīng)濟學教學的優(yōu)化策略――研討式教學法
基于上述互動分析，本文為了設計一種更加契合互動性學習特征的教學方案，創(chuàng)新性地引入了研討式教學法。這種教學方法的主要特征是學生在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體性作用，從而構(gòu)建的一種基于師生之間共同交互性學習的教學模式。這種教學方法能夠?qū)⒔處煹慕虒W任務與科研工作有機結(jié)合，從而端正學生的學習態(tài)度，使學生養(yǎng)成獨立學習的良好習慣，以此激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。因此，研討性教學方法改變了傳統(tǒng)教學模式中學生被動接受知識理論的學習局面，更有利于知識的傳播及學生學習思維能力的培養(yǎng)。具體而言，其具有互動性及探究性、靈活性、自主性等特征。在具體的實踐過程中需按照以下策略科學實施。
（一）優(yōu)化課前準備工作
為了盡可能避免教師自發(fā)性及盲目性等不切實際的教學，從而導致學生學習效率不高等情況出現(xiàn)，在研討式教學過程中，教師首先需做好充分的準備工作，做到“三備”，備學生、備主題及備教材。
在教學過程中，教師除了要全面了解學生在既往學習過程中是否學習過與西方經(jīng)濟學相關聯(lián)的課程，同時明確其對具體知識點的掌握情況外，在此過程中還需了解學生是否具有主動獨立去圖書館以及利用網(wǎng)絡資源查找相關學習資料，從而提煉自己觀點的能力，教師可通過網(wǎng)絡調(diào)查問卷形式或紙質(zhì)問卷形式了解學生的基本情況，提升教學的針對性。
其次，針對教學具體內(nèi)容選擇合適的教學主題。在確定教學研討的課堂主題時，教師需要充分把握不同教學資源之間的橫向及縱向聯(lián)系，從而使網(wǎng)絡平臺中海量的信息資源成為學生學習的重要資源。
除此之外，教師要合理選擇符合教學實際的教學參考書目。
在學生的課外學習時間，學生可以通過查閱教師指定的西方經(jīng)濟學課外讀本或者雜質(zhì)、媒體、APP甚至財經(jīng)類公共賬號等，不斷拓展自己的眼界及知R遷移能力、顯示問題分析能力和海量信息檢索和識別能力等。在研討式學習過程中，教師要發(fā)揮引路者的作用，積極引導學生通過閱讀及比較和借鑒等方式，加強生活實際與經(jīng)濟學理論之間的聯(lián)系。在此信息檢索與利用過程中，經(jīng)濟學界知名人士的微博、微信、博客及校園論壇，還有網(wǎng)絡平臺中的各大門戶網(wǎng)站、校內(nèi)圖書館電子資源、紙質(zhì)資源等都要盡可能成為延伸學生學習鏈條的新領域，但教師需給出學生具體的參考意見，以免學生盲目學習。
（二）重視過程的考核導向
當前高校西方經(jīng)濟學教學的最大弊端就是教師不愿將日常研討性教學的學習情況納入課程的最終績效考核中。因此，導致學生搭便車的僥幸心理存在。在研討式教學模式下，教學過程中引入課程考核環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合學生的教學模塊設置相應的考核指標，使學生參與的每一項活動及每一個環(huán)節(jié)都能有效納入到教學質(zhì)量考評過程中。與傳統(tǒng)的終期教學考評模式相比，研討式教學更加系統(tǒng)化和科學化，教師可于互動媒體平臺中設置各個環(huán)節(jié)的考核日期截止時間，從而督促學生強化自我考評意識。
（三）重視軟硬件的投入
如前所述，研討式教學模式總體而言利大于弊，但其也具有一定的局限性，不僅花費時間長，而且研討式教學更加適合于學生的小班教學，因此在這種環(huán)境下進行教學，師生之間可以展開更加頻繁的交流。對此，在西方經(jīng)濟學教學過程中，教師需要以互動媒體為核心，充分完善高校的教學硬件設施與軟件設施，從而加大對高校文科基礎設施建設的投入力度，平衡硬件設施及互動媒體資源設備在高校教學體系中的數(shù)量。
五、結(jié)束語
綜上所述，互動媒體支撐下的西方經(jīng)濟學教學，有助于學生在經(jīng)濟學教學課堂中與教師及教學設備進行友好交互，從而建立良好的溝通機制，促進高校西方經(jīng)濟學教學體系不斷完善。
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[論文摘 要]：教學是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù).在教學設計中引入多媒體技術(shù)，并最終應用到教學和學生的學習中，可以讓原有的教學設計方案更高效。文章從教學設計的基本特征出發(fā)，圍繞多媒體技術(shù)的特征以及在教學中的優(yōu)勢展開介紹，以便加深教學人員對多媒體技術(shù)的重視程度。
教學是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。這主要體現(xiàn)在教學過程的最高境界能夠把有限的教學資源在有限的時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮出教育功能。那么如何才能在教學過程中達到這種最高境界呢？首先要做的是對教學過程進行教學設計。國外的加涅、肯普等老一代教育專家以及國內(nèi)比較有影響的烏美娜、何克抗等教育前輩對教學設計的含義有著不同的認識，提出了不同的說法，他們提出的含義雖然存在著不同之處，然而共性的內(nèi)容還是很多的。目前普遍認為教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序。教學系統(tǒng)設計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊的設計活動，既具有設計學科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學的基本規(guī)律。
教學設計的根本目的是找到解決實際教學問題的方案，以形成一個優(yōu)化學習的教學系統(tǒng)。在教學設計中引入多媒體技術(shù)，并最終應用到教學和學生的學習中，可以讓原有的教學設計方案更加有效的在教學中實施。這可不是空穴來風，而是由多媒體技術(shù)本身的優(yōu)勢所決定的。
下面從多媒體的定義出發(fā)來了解一下多媒體技術(shù)的優(yōu)勢所在，多媒體技術(shù)是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息進行綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的產(chǎn)物。從定義中提煉一下多媒體技術(shù)的特征，可以得到以下幾個方面：
1）集成性——將各種媒體信息如文本、聲音、圖像圖形、視頻等進行有機的整合，使他們能夠在多任務系統(tǒng)下很好的協(xié)同工作。
2）多樣性——多樣性不但表現(xiàn)在信息載體的多樣性，即不但能夠處理聲音、文字、圖形圖像、視頻動畫，還要對它們進行加工處理，產(chǎn)生新的信息。同時還要將它們保存在不同的存儲介質(zhì)上，使信息的傳遞更加方便快捷。
3）交互性——通過各種媒體信息，使參與的各方都可以對媒體信息進行編輯、控制和傳遞。主要是指人和機器的交互。人、機對話，是多媒體技術(shù)的關鍵特征。
4）網(wǎng)絡化——指多媒體信息不是像以前一樣，必須按照順序進行閱讀。而是超媒體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，可以更靈活的非線性的將信息展現(xiàn)在學習者面前。
多媒體的這些特征應用到教學中到底有什么具體的體現(xiàn)呢？
1）多樣性優(yōu)勢：多媒體教學的最大優(yōu)勢就是能夠大量運用文本、圖片、圖像、動畫和視頻等多種傳播手段來豐富知識的呈現(xiàn)方式。教師利用多媒體技術(shù)制作的教學課件，可以將教學內(nèi)容通過文字、圖形、動畫、動態(tài)模擬等方式呈現(xiàn)出來，再加上教師的面授，通過現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)教學的相輔相成，達到教學過程的優(yōu)化。使之與實際的教學過程結(jié)合得更緊密，達到最佳的教學效果。
2）交互性優(yōu)勢：當前除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，更提倡學生主體、教師主導的建構(gòu)學習、發(fā)現(xiàn)學習，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑方法，主動去建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。具有強大交互性特色的多媒體技術(shù)為實現(xiàn)學生自主學習提供了高效的實現(xiàn)方式。
在多媒體技術(shù)營造的自主學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容。交互型教學注重不重復前人解決問題，這有利于學生挑戰(zhàn)學習內(nèi)容的前沿，成為解決新問題的高手。在學習中，學生根據(jù)交互性學習軟件的提示下，一步步求解問題，直到全面解決問題，并發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律。這有助于提高學生的分析判斷能力，邏輯思維能力及解決問題能力?？梢?，多媒體技術(shù)的人機交互優(yōu)勢，可以將學習知識與增強能力有機地統(tǒng)一起來，使教學設計進入一個更高的層次，更符合現(xiàn)代教育的新思想、新觀念。
3）多媒體技術(shù)的直觀性與信息的豐富性優(yōu)勢：多媒體教學提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。多媒體技術(shù)的直觀性呈現(xiàn)知識的方式對學生的記憶效果的促進大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。采用多媒體技術(shù)，可以使教師不易說清道明的、學生不易理解體會的內(nèi)容，一目了然地展現(xiàn)在學生面前。多媒體技術(shù)為教學創(chuàng)建了一個集文字、圖像、聲音、動畫為一體的立體課堂環(huán)境，通過聲情并茂的多媒體教學，可以調(diào)動學生的注意力，增強學生的參與意識和對知識的理解能力，極大地提高學生學習的主動性和興趣。成功的多媒體教學能夠?qū)崿F(xiàn)其它教學手段達不到的教學效果，能夠擴展教師的教學功能，利用學習者和教師之間的交流，突破傳統(tǒng)的教學模式。在專業(yè)課程的教學中，可以針對學生的特點，運用多種直觀的大信息量教學優(yōu)勢，進行有益的探索。
在教學設計中結(jié)合專業(yè)特點,運用多媒體技術(shù),不僅能強烈地吸引學生注意力,活躍課堂思維,使本來死板抽象的東西變得具體化,想不通的內(nèi)容變得簡單易懂,而且有利于鞏固專業(yè)思想,使學生更加喜愛本專業(yè)。
4）網(wǎng)絡化是多媒體技術(shù)的重要特點。利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)進行教學,主要是基于多媒體技術(shù)的交互性。網(wǎng)絡教育實現(xiàn)了遠程教育中師生之間、學生與學生之間的雙向交流,更加體現(xiàn)了學生的個別化學習,遠程教學中的反饋問題也不再是難題。采用以個別化的學習與交互式集體合作學習相結(jié)合的學習方式,學生可以在自己的終端前聽遠方教室中教師講課,也可在網(wǎng)上同老師、同學進行討論,也可通過聯(lián)網(wǎng)共享信息資源,甚至可以通過網(wǎng)絡學習完成學業(yè)。在教學設計時,應使多媒體技術(shù)采用非線性網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),學生可根據(jù)需要靈活切換。在內(nèi)容的選擇與安排上也要注意這一特性,合理選擇內(nèi)容,合理安排知識間的層次及鏈接,讓學生可以用鼠標方便地選擇自己要學的內(nèi)容。在各個環(huán)節(jié)設置一些進程控制,即時反饋。學生可以根據(jù)自己的接受情況進入不同的分支,或?qū)W習新內(nèi)容,或?qū)で髱椭?。這就體現(xiàn)了因材施教的原則。多媒體教學網(wǎng)絡使得教學從傳統(tǒng)的密集型課堂教學走向個別化、分散化、社會化,課堂教學不再局限于教室之中,教學活動的空間與時間得到了無形擴展。在開放式的教學環(huán)境中,又能夠激發(fā)學習興趣,提高教學效率。
多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡化的優(yōu)勢為學生關注新信息、新知識的發(fā)展提供了便捷的途徑，這樣可以彌補教材內(nèi)容的滯后性，擴大教學的廣度和深度，有利于大面積提高教學效果?？傊嗝襟w技術(shù)與網(wǎng)絡結(jié)合運用于教學,體現(xiàn)了教學的交互性與多元性,有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,增強教學效果。
綜上所述，在教學中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，對提高教學效果是大有裨益的。同時也要認識到，多媒體技術(shù)在教學中的應用并不是對傳統(tǒng)教育形式的否定，而是對其的輔助和促進，二者是相輔相成的。在教學設計中的關鍵是如何把多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容、教學過程、教學活動、學生特點、課程特點統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,優(yōu)化組合教學設計。只有采用恰當?shù)慕虒W方法與手段,合理使用多媒體技術(shù),不斷改進傳統(tǒng)教育模式,優(yōu)化組合教學設計,才能激發(fā)學生學習興趣,改善教學效果,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,從而推動素質(zhì)教育不斷發(fā)展。
參考文獻
關鍵詞：移動終端；多媒體教室管理系統(tǒng)；推動技術(shù)
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2017）01-0149-01
隨著信息化技術(shù)在課堂教學中的普及，形成了一套以移動終端為中心的多媒體設備控制、查閱教室相關信息的管理系統(tǒng)，本文探討如何設計一套以移動終端為載體、以云服務理念為指導的多媒體教室管理系統(tǒng)。
1 系統(tǒng)的需求分析
1.1 管理人員，提供設備信息和遠程監(jiān)控功能
一般來說，高校多媒體教室的管理系統(tǒng)都是基于ARM9的嵌入式系統(tǒng)，該系統(tǒng)不僅能為設備本身提供信息交互功能，還能簡化數(shù)據(jù)的處理方式，從而滿足高校管理人員的需要。該系統(tǒng)能夠通過通信接口，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。管理人員能夠操控中控設備，收集其他設備的信息，用套接字中的相關函數(shù)來完成通信過程。但缺陷也十分明顯，由于嵌入式控制系統(tǒng)需要通過接口與其他設備相連，Linux系統(tǒng)不能通過WEB端，在一定程度上限制了管理方式，如果管理人員沒在控制服務器旁邊便無法進行管理。[1]
1.2 為全校師生提供多媒體教室管理信息
一個健全的多媒體教室的信息管理包括教室狀態(tài)、教室使用狀況，供高校的師生查詢。除此之外，還應該具有設備故障自動保修功能，一旦多媒體設備出現(xiàn)問題，控制系統(tǒng)應該具有自動警報的功能。[2]這些功能通常是通過C/S結(jié)構(gòu)接入中控設備，全校師生都能根據(jù)自身的權(quán)限，查看多媒體教室的使用情況，還可以通過網(wǎng)絡進行預約，而其他教師需要調(diào)課或者遇到其他突發(fā)狀況時，也可以直接與管理人員聯(lián)系，修改教室的使用狀態(tài)。而教務處則可根據(jù)管理系統(tǒng)顯示的信息，通過移動終端查詢教室的排課情況與設備的運行情況。另外，為方便師生的使用，可以建立信息系統(tǒng)，定時將系統(tǒng)與設備的運行狀況進行推送。
2 基于移動終端的高校多媒體教室管理系統(tǒng)設計
基于移動終端的高校多媒體教室管理系統(tǒng)原理是通過網(wǎng)絡嵌入式中控將指令通過網(wǎng)絡套接字和服務器端進行通信。多媒體教室管理系統(tǒng)基于管理工作站，通過遠程管理實現(xiàn)對多媒體教室的教學機與教師機的控制。此外，高校多媒體控制系統(tǒng)含有許多子系統(tǒng)，包括補丁管理子系統(tǒng)與資產(chǎn)管理子系統(tǒng)，通過權(quán)限設置，使相關管理人員能夠根據(jù)自身的權(quán)限，使用與維護多媒體教室的管理系統(tǒng)。
2.1 服務器端設計
服務器端是多媒體教室管理系統(tǒng)的后臺運行程序，在于連接客戶端，取得源代碼，并向虛擬機傳遞信息，是多媒體教室管理系統(tǒng)的核心部分。服務器端主要由兩個功能模塊組成，分別為系統(tǒng)管理功能模塊與移動端數(shù)據(jù)建構(gòu)功能模塊，作為后臺運行的系統(tǒng)，服務器端依靠與網(wǎng)絡套接字接口相連，從而將信息通過地面增補轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)傳送到接收終端，服務器端的根本作用在于將信號集成傳輸，從而使信號所攜帶的業(yè)務內(nèi)容能夠傳輸?shù)较嚓P用戶的移動終端當中。系統(tǒng)管理功能模塊同樣分為許多子系統(tǒng)，例如教室狀態(tài)信息管理子系統(tǒng)、故障報修情況管理子系統(tǒng)與失物招領子系統(tǒng)，從而使多媒w教室控制系統(tǒng)能夠勝任日常的監(jiān)督與管理工作。此外，還要求服務器端具有移動端數(shù)據(jù)接口功能，移動終端能夠通過數(shù)據(jù)線直接與多媒體教室管理系統(tǒng)相連。
2.2 客戶端功能
普通用戶界面與后臺管理功能共同構(gòu)成了客戶端功能，普通用戶界面是供高校師生使用的界面，用戶都能在該界面中找到自己需要的信息，不管是故障信息還是教師租借信息，從而可以合理安排工作，以免出現(xiàn)多媒體教室使用上互相干擾的情況。后臺管理功能則是由專業(yè)的管理人員操控，具有特殊的權(quán)限，能夠查看普通師生不可見的信息。相關人員可按照規(guī)范化的操作對設備的故障信息、通知信息、教室的租借信息進行監(jiān)控整理，從而維護多媒體管理系統(tǒng)的正常工作。遠程控制模塊也是多媒體教室管理系統(tǒng)的基本的功能，其實現(xiàn)方法邏輯較為簡單，通過網(wǎng)絡嵌入式中控將指令通過網(wǎng)絡套接字和服務器端通信，使多媒體教室管理得以實現(xiàn)，對于多媒體教室管理系統(tǒng)來說，遠程控制模塊起到了中轉(zhuǎn)功能，把后臺操作人員的指令進行編碼處理，保證其合理運作。
2.3 移動終端系統(tǒng)實現(xiàn)
目前，大多數(shù)移動終端都基于android系統(tǒng)，所以本文中所涉及到的移動終端也采用android平臺。移動終端系統(tǒng)的實現(xiàn)主要依靠JSP的平臺框架，其特點在于設計簡便，擴展性強，能夠容納較大的數(shù)據(jù)信息傳輸。所以本系統(tǒng)的客戶端與服務端的連接主要靠一種及時信息傳遞協(xié)議，從而實現(xiàn)了信息實時推送機制。為了使移動端使用方便，該系統(tǒng)的服務端的配置采用的是JAVA+HEBERNATE框架的整合，從而實現(xiàn)了客戶端與服務器的長期連接，使信息傳遞更加方便。
3 結(jié)語
綜上所述，該系統(tǒng)以用戶的需求為設計目標，在技術(shù)上實現(xiàn)了面向?qū)ο蟮脑O計技術(shù)，使高校多媒體教室管理系統(tǒng)與移動終端相融合，在一定程度上，促進了高校信息化建設的科學發(fā)展。
參考文獻
關鍵詞 社交媒體 品牌喜好 品牌信任 品牌忠誠 相關性分析 回歸分析
一、引言
20世紀90年代隨著互聯(lián)網(wǎng)和萬維網(wǎng)的崛起，人們便對利用網(wǎng)絡這進行廣告宣傳的可能性充滿了興趣（Berthon，Pitt，&Watson，1996）。在過去這些年中，隨著互聯(lián)網(wǎng)功能的不斷增加，將其作為媒介工具的可能性也日益明顯，這其中也包括社交媒體（Kaplan &Haenlein，2010）。比如微信，最早只是作為朋友、家人和同事溝通的工具。但是，截止到2015年第一季度，微信每月活躍用戶達5.49億，各品牌的微信公眾賬號總數(shù)已經(jīng)超過800萬個。微博是一個基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取信息的平臺。截止到2015年9月30日，微博月活躍用戶數(shù)（MAU）已經(jīng)達到2.12億人。除了以上兩者外，還有很多像這些社交媒體一樣的社交平臺在不斷地擴大。因此，廣告公司和企業(yè)對如何利用這些社交媒體以促進營銷，產(chǎn)生了濃厚的興趣。
尼爾森網(wǎng)聯(lián)媒介數(shù)據(jù)服務有限公司（Nielsen-CCData）指出，在微博上關注某品牌的消費者更傾向于購買并推薦該品牌的產(chǎn)品。還有很多文章旨在告訴人們利用社交媒體進行品牌互動，然而卻很少有理論能支持這些觀點，或從統(tǒng)計上證明這兩者之間存在著密切的關系。
該研究以幫助大家更好的理解社交媒體和廣告效應之間的關系為出發(fā)點，旨在檢驗社交媒體的使用是否影響廣告效應，同時著重研究社交媒體對品牌關系建立的重大影響（包括品牌喜好、品牌信任、品牌忠誠三個部分）。
接下來將對本文中的幾個主要概念做出解釋，如社交媒體、品牌忠誠、品牌信任和品牌喜好。然后提出幾個假設，利用統(tǒng)計方法檢驗這些假設，并最終給出結(jié)論。
二、概念綜述
社交媒體，是指“一組基于互聯(lián)網(wǎng)的應用，這些應用建立在Web2.0（內(nèi)容的創(chuàng)造和交流來自用戶產(chǎn)生的內(nèi)容）的理念和技術(shù)基礎之上”（Kaplan & Haenlein， 2010，p.61）。2009年，魏武揮認為社會化媒體是一個近來出現(xiàn)的概念，大致上指的是“能互動的”媒體，或者說，缺乏用戶的有效參與，平臺基本上就毫無內(nèi)容的媒體。用于社交媒體分類的維度有兩個，分別是社會表征和媒體豐富度。從整體上說，因為每個媒介特點的不同決定了其所提供的內(nèi)容和用戶的不同，因此在此研究中對于社交媒體的定義非常重要。而且，還有一些研究表明應將社交媒體歸入整合營銷中。接下來將對社交媒體對品牌培育的作用進行檢測。
Jacoby and Kyner（1973）認為，品牌忠誠是一種偏好態(tài)度，會使顧客在某一時間內(nèi)產(chǎn)生持續(xù)重復購買行為。總而言之，筆者認為顧客滿意就是顧客所購買的產(chǎn)品或服務達到了他們所期望的水平，讓他們在心理上得到滿足。而顧客忠誠就是顧客對某一產(chǎn)品或服務的認同和信賴，并希望重復購買的行為。而品牌喜好和品牌信任，其實是提高品牌忠誠度的眾多因素中較為重要的兩個因素。品牌喜好是指消費者對品牌是否喜好，及消費者對品牌引發(fā)的個人情感（Matzler，Grabner-Krauter&Bidmon，2008）。
品牌信任是由Howard和Sheth（1969）首次提出，他們認為信任度是購買意向的決定因素之一。他們假設信任度與購買意向呈正相關。類似的，Bennett和Harrell（1975）認為，信任度在預測購買意向時發(fā)揮著主要作用。Elena Delgado-Ballester（2001）等人通過對181個購買者構(gòu)成的樣本進行回歸分析和多變量分析后。結(jié)果表明，品牌信任的關鍵作用是產(chǎn)生顧客承諾，尤其是在高沉浸購買情景下，與全面滿意相比，信任度具有更強的作用。總體說來，消費者對品牌的喜好度和品牌的信賴度越高，那么對品牌忠誠的潛在可能性越高。
三、假設理論
培養(yǎng)理論的形成始于20世紀六七十年代，美國傳播學者格伯納等人開始進行一系列有關電視暴力內(nèi)容的研究，除了對電視暴力進行內(nèi)容分析以外，還測量電視對受眾態(tài)度的影響，最終創(chuàng)建了“培養(yǎng)理論”。培養(yǎng)理論學派提出“主流效果”和“回響效果”理論。主流效果，是指理應多樣化的價值觀因接觸電視而變得與電視所呈現(xiàn)的意見主流相似。這與沉默的螺旋理論不謀而合。電視作為大眾傳播媒介，代表并引導社會主流輿論，從而使公眾意見趨于一致。這一理論應為新聞媒介所利用，積極引導主流輿論。但隨著數(shù)字媒體的興起，越來越多的人開始遠離傳統(tǒng)媒體。該研究旨在測試社交媒體對品牌喜好、品牌信任和品牌忠誠的培育能力。
該研究將嘗試說明，社會媒體如何通過曝光信息來引導消費者產(chǎn)生品牌偏好，同時明晰社交媒體對品牌培育的影響。該研究將通過以下假設，探尋社交媒體信息與品牌喜好、品牌信任以及品牌忠誠的培養(yǎng)之間的關系。假設如下：
假設1：社交媒體的使用對品牌喜好的形成具有重大的影響
假設2：社交媒體的使用對品牌信任的形成具有重大的影響
假設3：社交媒體的使用對品牌忠誠度的形成具有重大影響
四、研究方法
本次調(diào)查的數(shù)據(jù)，是通過對微博和微信兩大社交網(wǎng)站的在線抽樣調(diào)查所得。共262人參加此次調(diào)查，其中106個人既使用微博又使用微信，120人只使用微信，26個人只使用微博，還有10人不使用任何社交媒體（以上類別樣本并不互相排斥）。在問卷中，詢問了被訪者是否通過社交網(wǎng)站關注某一品牌。其中50個人在微博和微信上均有關注，80個人只在微博上關注，14個人只在微信上關注。而該研究的樣本為只使用微信關注品牌的被訪者，樣本量為110個。
根據(jù)以上調(diào)查得出以下結(jié)論：第一，約60%的微信用戶為女性，年紀在25～30歲（值域=20-68，SD-8.6）；第二，90%的用戶每天都會使用社交網(wǎng)絡，其次是電視和其他網(wǎng)絡平臺；第三，所關注的品牌種類：55%的人關注服飾和化妝品品牌，37%的人關注美食品牌，其余18%的人關注家用電器品牌。
五、數(shù)據(jù)分析
在該研究中，首先使用了SPSS20對所有所得數(shù)據(jù)進行了分析。然后，為了描述以上數(shù)據(jù)，還針對大眾社交媒體使用變量和組合媒體使用變量做了相關性分析，將其作為一個綜合指數(shù)，以衡量人們在微博和微信上花費時間的多少、對品牌的喜好、品牌信任以及品牌忠誠度的影響。
在微信上關注品牌使用者的相關性分析，表明了大眾社交媒體的使用、組合媒體的使用，以及個體對品牌喜好、品牌信任、品牌忠誠之間的重大關聯(lián)。首先，大眾社交媒體使用與品牌喜好高度相關r（120）=0.25，p
最后，又用三個回歸性分析模型對假設進行了檢驗。通過回歸性分析，能夠更好地展現(xiàn)多重變量之間的相互影響以及多變量對每個因變量的依賴。
第一個回歸分析是用于測量年齡、性別、一般社交媒體使用、零售品牌分類和復合型社交媒體使用這些變量對品牌信任的影響。該分析在品牌喜好差異的分析方面具有顯著性意義，調(diào)整R2=0.07。此回歸分析模型顯示年齡（回歸系數(shù)=0.22，p0.05）、復合型社交媒體使用（回歸系數(shù)=-0.03，p>0.05）、一般社交媒體使用（回歸系數(shù)=0.11，p>0.05）以及零售品牌分類（回歸系數(shù)=0.09，p>0.05）不是顯著因素。因此假設1不能成立。
第二個回歸分析是用于測量年齡、性別、一般社交媒體使用、零售品牌分類和復合型社交媒體使用這些變量對品牌信任的影響。該分析在品牌信任差異的分析方面具有顯著性意義，調(diào)整R^2=0.22.此回歸分析模型顯示復合型社交媒體使用（回歸系數(shù)=-0.36，p
第三個回歸分析是用于測量年齡、性別、一般社交媒體使用、零售品牌分類和復合型社交媒體使用這些變量對品牌信任的影響。該分析在品牌忠誠差異的分析方面具有顯著性意義，調(diào)整R^2=0.05.此分析表明：年齡（回歸系數(shù)=0.18，p0.05）、復合型社交媒體使用（回歸系數(shù)=-0.07，p>0.05）、一般社交媒體使用（回歸系數(shù)= 0.15，p>0.05）、零售品牌分類（回歸系數(shù)=0.05，p>0.05）這四個因素則不是顯著因素，因此假設3不成立。
六、主要發(fā)現(xiàn)
該研究采用了培養(yǎng)理論對兩大社交媒體――微博和微信，以及社交媒體對品牌喜好、品牌信任和品牌忠誠度的影響，做了深入的調(diào)查研究。此次研究從品牌建設的角度對培養(yǎng)理論進行了探討，并將理論應用于社會化媒體。在此情況下，社會媒體被認為是一種潛移默化的手段，用于培養(yǎng)消費者對品牌的認知，尤其是提升品牌信任度。
首先，相關性分析表明，使用復合型社交媒體與品牌信任之間的相關性非常顯著。而且使用大眾社交媒體與品牌信任和品牌忠誠之間的相關性也較為明顯。隨著社交媒體與品牌信任和品牌忠誠之間關系的呈現(xiàn)，也為將未來研究引發(fā)此種相關性的主要因素奠定了基礎。其次，通過回歸分析，該研究表明年齡可能是影響品牌喜好和品牌忠誠的一個因素。這也告訴我們需要做更多的研究去發(fā)現(xiàn)其中的原因。
該研究支持關于“復合型社交媒體上花費的時間與品牌信任有著重要的關系”這一結(jié)論，而且該結(jié)論在回歸分析中也得到了證實。另一方面，該研究也認為復合型社交媒體使用的差異引發(fā)了品牌信任的差異，但是該假設在回歸分析中被證實為負相關。
七、結(jié)語
此次旨在研究一些具有關系特征的媒體是否具有培育消費者認知的能力。本文所研究的主要內(nèi)容包括品牌喜好、品牌信任和品牌忠誠三個方面。該研究對社交媒體的使用水平進行了測試，并且嘗試發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)理論的差異性。然而研究結(jié)果表明，社交媒體可能對于品牌信任的塑造只有小部分的促進作用。
總體來說，考慮到媒體使用的變化和社交媒體成為塑造品牌培育工具的可能性，我們應該加大研究力度?；谝陨戏治?，建議未來的研究著眼于建立社交媒體和培養(yǎng)理論之間的連接；建議選取更大的樣本量和明確某一品牌，以鞏固以上結(jié)果。
（作者單位為對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際經(jīng)濟貿(mào)易學院）