時間：2023-06-13 16:08:33
導語：在小學安全教育知識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
該專題片首先講到的是地震，它告訴我們當?shù)卣饋砼R時不能慌張，要鎮(zhèn)定，這一點非常重要。因為不少人一旦地震來臨時，非常慌張、不知正確的自救方法，最終遇害令人痛心。
接下來是火災。告訴我們怎樣會引發(fā)火災很多都是我們不注意細節(jié)引發(fā)了火災，如：臺燈、蚊香、電熱毯、電取暖器等不規(guī)范的使用都會引發(fā)火災，接著講了遇到火災時的處理辦法。當發(fā)生火災時要學會自救，迅速逃生。
第三，介紹了傳染病的種類、癥狀、傳播途徑以及如何治療傳染病，特別是如何養(yǎng)成并保持良好衛(wèi)生健康的生活方式，以預防傳染病，從而保持健康的體魄。
專題片最后講解了道路安全，聽著每年在交通事故中的死亡人數(shù)，深深知道遵守交通規(guī)則的必要性。如：在我每天上下學時要走人行道，不能走到機動車道上。過馬路時要紅燈停，綠燈亮時觀察無車輛行駛時再從斑馬線上走過。一定要做到寧等一分不搶三秒，保證自己的人身安全。騎自行車時要走非機動車道，在拐彎時要注意觀察，并伸手示意，讓后面的其他人注意，以保證自己和他人的安全。這一點對我來說很重要，也很及時，因為我剛學會騎自行車。
安全教育不是一朝一夕的事，必須貫穿于日常生活、學習中。因此，就必須把安全牢記心中，時時講、處處講。學校嚴格要求班主任每周開展一節(jié)安全教育課，而且必須要認真?zhèn)浜谜n，上好課，讓學生真正在安全教育課中能掌握安全知識，并能靈活運用于生活實際中。
人們常說小學生是祖國的花朵，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據(jù)一項調(diào)查顯示，我國去年小學生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國已于XX年將3月31日定為我國中小學生安全知識教育日，并要求各單位、各學校等大力加強對中小學生關于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，到目前為止，我們究竟取得了怎樣的成績呢?為此，我們借著四川農(nóng)業(yè)大學動物科技學院紀檢部和青年志愿者協(xié)會在雅安八小開展安全知識教育活動的同時，進行了一次有針對性的調(diào)查報告。
在此次調(diào)查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長，從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：
同時，我們也對此次活動的效果做了一個調(diào)查：有接近90%的學生和家長認為這次活動宣傳效果很好，今后應多開展此類活動。也有4%的家長認為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動可以給同學們帶來更多的知識，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。我們認為，對于小學生這類知識的宣傳，不應僅僅局限在這樣的宣傳形式。學校應注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報告顯示85%的家長表示更愿意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說明了對于小學生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。
【關鍵詞】 事故，交通；安全；知識；行為；學生
【中圖分類號】R 179G 479【文獻標識碼】A【文章編號】1000-9817 (2007)06-0507-03
Pupils' Knowledge and Behavior of Road Traffic Safety in Chongqing/ XI Jia-quan, ZHAO Xian-zhu. Presidents' Office of Third Military Medical Un iversity, Chongqing(400038), China
【Abstract】Objective To study the pupils' knowledge and beha viors of road traffic safety in Chongqing, and to provide guidance for the educ ation on traffic safety.MethodsCluster sampling and question naire of Road Traffic Safety Education Status of Pupils in Chongqing were conduc ted in the study.Results The score of the pupils' knowledgeof road traffic safety was low, the average score was 70(P50). The sco re o f the pupils' behavior of road traffic safety was 98 (P50), which wasbett er than that of knowledge. Scores of pupils' behavior was decreasing with grade. ConclusionEducation on the traffic safety knowledge and beha vior should be developed with the combination of students' psychological, physio logical characteristic.
【Key words】 Accidents,traffic;Safety;Knowledge;Behavior;Stude nts
據(jù)WHO報道[1]，我國的交通事故問題非常嚴重，每年因道路交通傷害死亡的人 數(shù)居世界首位，且以每年10%的速度遞增。僅以小學生為例，據(jù)教育部、公安部等有關部門 提供的資料顯示，2004年全國因交通事故造成小學生死亡2 656人，受傷10 819人[2] 。道路交通事故已成為危害小學生健康的一個重大公共衛(wèi)問題[3]。重慶市是一 座山城，道路坡多、彎多、狹窄，且雨天、霧天相對較多[4]，加之近年來重慶城 市建設步伐加快，流動人口及車輛倍增[5]，造成交通事故頻發(fā)。本文旨在通過現(xiàn) 狀調(diào)查，了解重慶市小學生道路交通安全知識及行為狀況，為有針對性地開展道路交通安全 教育提供參考。
1對象與方法
1.1 對象 按照學校所處的地理位置及經(jīng)濟文化發(fā)展程度不同，將重慶市主 城區(qū)小學分為經(jīng)濟發(fā)達區(qū)、文化區(qū)及近郊區(qū)三大類，從每個區(qū)域中隨機抽取1所小學，共抽 取小學3所；再采取整群抽樣方法，從3所學校每個年級中分別隨機抽取1個班，共抽取18個 班的全部學生為調(diào)查對象。發(fā)放學生問卷920份，回收有效問卷833份，有效率為90.5%。學 生年齡為6～13歲。
1.2 方法 采用自編的“重慶市小學生道路交通安全知識及行為問卷”。問 卷包括基本情況、交通安全知識、交通安全行為等3個部分共29個條目。問卷印制完畢后， 按統(tǒng)一規(guī)則（包含學校、年級及學生序號等信息）編號，用標準打碼機對每一份問卷進行打 碼。
為確保結(jié)果的可靠性和有效性，采用無記名方式調(diào)查。調(diào)查前經(jīng)預調(diào)查修訂統(tǒng)一調(diào)查表，然后在每所學校挑選聯(lián)絡員，并對參與此次調(diào)查工作的人員進行調(diào)查前專項培訓，重點闡述調(diào) 查的目的、對象、步驟、表格填寫要求、調(diào)查中可能會遇到的問題及其解決方法等。
1.3 問卷評分 道路交通安全知識測試題共10道，每題10分，總分為100分 ，評分標準見表1；道路交通安全行為測試題共10道，每題10分，總分為100分，評分標準見 表2。
1.4 統(tǒng)計分析 合格問卷按照編號整理后，將所有數(shù)據(jù)用Epi Data 3.0軟件 錄入數(shù)據(jù)庫，用SPSS 11.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計處理，對評分結(jié)果進行探索性分析，非正態(tài)分 布數(shù)據(jù)用最小值(Min)、第25百分位數(shù)(P25)、第50百分位數(shù)(P50)、 第75百分位數(shù)(P75)和最大值(Max)表示，差異性檢驗采用Kruskal-Wallis檢 驗。
2結(jié)果與分析
2.1 小學生道路交通安全知識及行為得分 由于小學生的知識及行為得分皆 呈非正態(tài)分布，用中位數(shù)（P50）表示其平均水平。小學生的道路交通安全知識 得分比較低，P50為70分；交通安全行為得分較前者高，P50為98分。 小學生道路交通安全知識得分不理想，主要是由于小學生對人行橫道信號燈的含義、步行規(guī) 則、年滿12歲才能騎駛自行車或乘坐摩托車后座、交通事故報警臺的電話等掌握不好。小學 生交通安全行為主要表現(xiàn)為闖紅燈、車未停穩(wěn)上下車、未滿12歲在馬路上騎自行車等。
2.2 不同學校學生道路交通安全知識及行為得分 抽取的3所學校分別代表 了重慶市的經(jīng)濟發(fā)達區(qū)、文化區(qū)及近郊區(qū)，3所學校學生人數(shù)分別為316，279和238人。經(jīng)Kr uskal-Wallis檢驗，3所學校學生知識得分差異有統(tǒng)計學意義（χ2=28.40，P＜ 0.001），提示經(jīng)濟發(fā)達區(qū)的小學在道路交通安全較好；3所學校學生行為得分差異也有統(tǒng)計 學意義(χ2=21.58，P＜0.001)，提示經(jīng)濟發(fā)達區(qū)的小學在道路交通安全方 面的教育開展較好，而近郊區(qū)的道路比城市單純，且多數(shù)學生上學不經(jīng)過公路，故在交通安 全行為方面的問題還不能很好地暴露出來。
2.3 不同年級學生道路交通安全知識及行為得分 各年級小學生知識及行為 得分見表3。經(jīng)Kruskal-Wallis檢驗，不同年級學生的知識得分差異有統(tǒng)計學意義（χ 2=48.24，P＜0.001），學生隨著年級的上升，知識得分也呈逐漸上升的趨勢；不同 年級學生行為得分差異也有統(tǒng)計學意義（χ2=54.87，P＜0.001），中小學生隨 著年級的上升，行為得分呈現(xiàn)下滑趨勢。主要原因是隨著年級的升高，小學生的活動范圍加 大，冒險性增強，而自控能力卻減弱，從而造成行為得分逐漸降低。提示應著重加強對中高 年級小學生的交通安全行為教育。
3討論
重慶市小學生道路交通安全知識、行為狀況不佳。知識方面存在的主要問題有交通安全意識 不強，對交通規(guī)則不熟悉，對特殊情況處理缺乏應有的知識，如在沒有人行橫道信號燈的地 方如何過馬路、在馬路中間恰遇車輛臨近怎么辦等[6]。行為方面存在的主要問題 有闖紅燈、在馬路上嬉戲玩耍、在車行道內(nèi)停留、翻越馬路旁隔離帶、車未停穩(wěn)上下車、騎 自行車帶人等。造成以上問題的原因，除與我國道路交通安全教育工作開展較晚有關以外， 還與社會對小學生的行走教育關注不夠等有關[7-12]。
在知識與行為的關系方面，國外有文獻報道，道路交通安全教育能夠增加兒童的知識，提高 他們在道路穿行過程中的實踐能力[13]。然而他們的安全知識和穿行能力會隨著時 間的推移下降，因而在一定的時間間隔內(nèi)進行安全教育很有必要。另有研究報道，增加兒童 的安全知識并不等于提高了他們的安全穿行能力[14]。因此，有必要把兒童擁有的 道路安全知識和安全行為區(qū)別開來。筆者通過比較各年級小學生知識及行為發(fā)現(xiàn)，知識隨年 級上升呈逐漸上升趨勢，而行為卻隨著年級的上升呈逐漸下降趨勢，與相關報道[15] 類似。因此，建議加強小學生道路交通安全宣傳教育的力度，積極爭取社會各方的支持與 配合。在教育過程中還應結(jié)合學生的生理、心理特點及認知水平，有針對性地開展“知識－ 行為”教育，提高小學生預防道路交通傷害事故的能力。
4參考文獻
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關鍵詞 安全管理 高職院校 學生管理
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，社會對于人才的需求不斷增加，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展。相對于普通高校而言，高職院校偏重對于技術型人才的培養(yǎng)，面向社會需求，培養(yǎng)社會緊缺型人才，注重學生對于技術的實際應用能力。根據(jù)相關的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，到目前為止，我國高職院校的數(shù)量超過1400所，在校學生超過1350萬，占據(jù)了我國高等教育的半壁江山，其學生的安全問題也成為社會關注的重點和關鍵。
1新形勢下高職院校學生安全現(xiàn)狀分析
1.1學生自身缺乏安全防范意識
由于應試教育帶來的壓力，使教育出現(xiàn)嚴重偏差，學生獨立意識和自理能力較差。許多學生在進入大學后，環(huán)境適應能力差，缺乏安全防范意識，對危險因素缺乏辨識能力，不僅財產(chǎn)安全遭受影響，丟錢、丟手機、丟電腦等現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至還發(fā)生過影響學生人身安全的嚴重事件。例如，一些大學生在兼職過程中被騙被拐賣，甚至被殺害的事件，都是由于學生自身缺乏相應的分析和判斷能力，缺乏安全防范意識所造成的。
1.2缺乏完善的管理機制
由于我國經(jīng)濟的跨越式發(fā)展，高職院校迅猛發(fā)展，在校學生快速增長，但相應的管理機制建設滯后，高職院校的管理機制存在嚴重的漏洞和隱患，沒有將學生的安全管理工作作為學校教育的一部分，缺乏完善合理的工作渠道，缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和配合，不能充分調(diào)動學校全體教職工的齊抓共管，缺乏對于學生安全管理工作的統(tǒng)一規(guī)劃，使得安全管理工作難以順利展開。
1.3教育工作的內(nèi)容未與時俱進
在新發(fā)展形勢下，高職院校對于學生的安全教育工作面臨著新的更加嚴峻的問題，對于安全教育也提出了更高的要求。但部分高職院校的教育人員在對學生進行安全教育時，缺乏全面的認識，沒有認識到安全教育的重要性，忽略對于學生的安全教育，認為只要加強安全防范措施，對危險行為進行限制，就可以避免安全事故的發(fā)生，不僅造成本末倒置，治標不治本，教育工作難以達到預期的目標而且容易激發(fā)學生的逆反心理，對學校禁止的行為進行嘗試，反而加大了安全問題發(fā)生的機率。
2強化學生安全教育的實踐
2.1加強學生的安全教育
學生的安全教育是安全教育工作的重點，也是根治安全隱患的重要手段。對于高職院校而言，學生安全教育的內(nèi)容是十分廣泛，需要結(jié)合時展的特點，與高校的教育教學活動相互聯(lián)系，從思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校規(guī)校紀教育、心理健康教育、網(wǎng)絡安全教育等多個方面，對學生進行安全教育。在教育過程中，不僅需要保持良好的教育渠道，通過課堂理論教育和實踐教育結(jié)合的方式，多層次、全方位的抓好安全教育工作，確保教育的效果，針對學生存在的安全問題，及時發(fā)現(xiàn)，盡早解決。
2.2加強學生的心理健康教育
隨著社會的發(fā)展，學生的心理問題日漸突出，嚴重影響了安全管理工作的順利展開。因此，要加強對于學生的心理健康教育，成立相應的心理健康咨詢中心，對心理健康知識進行普及和宣傳，并接收學生的心理咨詢。班級輔導員也要加強對于學生心理健康的輔導工作，及時了解學生的心理狀況，避免因心理問題而產(chǎn)生的安全管理問題。如馬加爵殺人案及上海復旦大學投毒案，就是由于學生的心理問題而引發(fā)的。對學生的心理健康教育，應該采取普遍教育和個別疏導相結(jié)合的方法，有針對性地進行人際關系、環(huán)境適應、心理衛(wèi)生等方面的教育，保證學生的身心健康。
2.3加快安全教育的制度化建設
高職院校要與政府部門密切配合，加快安全教育的制度化建設，使得學生的安全教育工作有章可循。隨著人才需求的不斷變化，高職院校的教學模式也在不斷改變，校企聯(lián)合、項目教學等新的教學方法層出不窮，學生的校外實習活動不斷增加，各種危險因素呈現(xiàn)遞增的趨勢。因此，要及時完善安全教育的制度和方法，提升制度的實效性，切實維護學生的安全。例如，教育部于2002年出臺的《學生傷害事故處理辦法》等一系列學生安全教育法規(guī)，對于學生的安全教育進行了明確的規(guī)定，高職院?？梢詮南嚓P的法律出發(fā)，結(jié)合自身的實際情況，建立完善且有效的安全教育制度，確保學生的安全。
2.4建立健全安全教育管理責任體系
首先，高職院校的管理人員要及時轉(zhuǎn)變認識，充分重視學生的安全管理工作，堅持以人為本的教育理念，將人才的培養(yǎng)與安全管理有機結(jié)合起來，針對每一個學生，進行系統(tǒng)性的安全管理和安全教育，貫穿于學生整個學校生活的始終，全面提高學生的安全意識。其次，要結(jié)合學校自身的實際情況，建立其相應的安全管理責任體系，落實安全責任，確保安全管理工作的有效性，提高安全管理人員的責任意識。
2.5凈化校園周邊環(huán)境
要聯(lián)合相關部門，對校園的周邊環(huán)境進行凈化，依法整頓周邊的非法網(wǎng)吧、游戲廳、KTV等，并對道路安全設施和交通秩序進行綜合治理，為學校安全營造出良好的外部環(huán)境。
3結(jié)語
總之，安全教育在高職院校的學生管理中，是十分重要的，也是極其必要的。學校管理人員要加大對于安全教育的重視力度，引導教職員工和學生形成良好的安全意識，加強安全教育，提高安全管理水平，才能有效確保學生的安全，促進教學工作的順利進行。
參考文獻
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1、行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道。
2、通過有交通信號控制的人行道，應做到紅燈停，綠燈行；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意來往車輛，不準追逐、奔跑。
3、沒有行人橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿，有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道。
4、不準爬越馬路邊和路中的護欄、隔離欄，不準在道路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。
5、不要在道路上玩耍、坐臥或進行其他妨礙交通的行為。
6、不要進入高速公路、高架道路或者有人行隔離設施的機動車專用道。
7、不滿12周歲的孩子不能在道路上騎車，不滿16周歲不能在道路上騎電動車。
8、騎車時要集中精神，謹慎騎車。
9、不打傘騎車，不脫手騎車，不騎車帶人，不騎“病”車，不騎快車，不與機動車搶道，不平行騎車，不在惡劣天氣騎車。
10、騎車轉(zhuǎn)彎要減速慢行，向后瞭望，伸手示意。
11、掌握不同天氣的騎車特點，做到：“順風不騎快車，逆風不低頭猛踏，霧天控制車速，冰雪天把穩(wěn)龍頭，雨天防止行人亂穿。
12、不要在禁行道路、路段或機動車道內(nèi)騎車。
13、騎車時不要牽引車輛或被其他車輛牽引。
14、維護乘車秩序，不爭先恐后。
15、乘公共汽車要停穩(wěn)后上下車，在車上要抓好扶手。
16、頭、手等身體部位不能伸出窗外，管好身邊物品，防止扒竊。
17、乘坐二輪摩托車必須頭戴安全頭盔，不準倒坐和側(cè)坐。
18、乘高速汽車要系安全帶，不乘超載車。
19、過鐵路要做到一停二看三通過，不穿越封閉的鐵路道口。
20、遇到交通事故，及時報警，求助“122”。
二、游泳安全常識
1、下水前要做好準備活動。
2、遠離河道，嚴禁去水庫游泳，單身一人不外出在江河湖泊游泳。
3、身心情況欠佳時，如疲倦、飽食、饑餓、生病、情緒不好時不宜游泳。
4、身體患病不游泳，強體力勞動或劇烈運動后，不立即游泳。
5、水況不明的江河湖泊不游泳，惡劣天氣不外出游泳。
6、設有“禁止游泳或水深危險”等警告標語的水域，嚴禁游泳、戲水。
7、游泳池邊不要奔跑或追逐，以免滑倒受傷。
8、游泳池邊不可任意推人下水，以免撞到他人或撞到池邊受傷。
9、游泳戲水時，不可將他人壓入水中不放，以免因嗆水而窒息。
10、水中活動，感到有寒意時，或?qū)⒂谐榻瞵F(xiàn)象時，應登岸休息。
11、若在水中發(fā)現(xiàn)自己體力不支，無法游回岸邊，應立即舉手求救，或大聲喊叫，等待救援。
12、發(fā)現(xiàn)有人溺水時，即刻發(fā)出“有人溺水”呼救或撥打“
110”請求支持，兒童少年不可貿(mào)然下水施救。
13、發(fā)生溺水事件時，必須鎮(zhèn)定冷靜，了解自己所處環(huán)境，并利用本身浮力或身邊物來自救求生。
14、發(fā)生溺水事件時，不太熟悉水性者應采取仰臥位，頭部向下，使鼻部露出水面呼吸，呼氣要淺，吸氣要深。切忌慌張，將手臂上舉亂撲動，加速身體下沉。
15、發(fā)生溺水事件時，會游泳者，如發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
16、溺水者救起后，要清除口鼻喉內(nèi)異物，排出溺水者胃肺部水，必要時進行人工呼吸。同時，迅速撥打急救電話“120”。
三、飲食衛(wèi)生安全常識
1、不買不吃不新鮮和腐爛變質(zhì)的食品。
2、不吃被衛(wèi)生部門禁止上市的海產(chǎn)品。
3、不生吃海鮮、河鮮、肉類等。
4、不買無證攤販處食品。
5、不買無商標或無出廠日期、無生產(chǎn)單位、無保質(zhì)期等標簽不完整的食品。
6、不吃有毒食品(如河豚魚、野生蘑菇、生的四季豆、發(fā)芽土豆等)。
7、不食昆蟲類動物污染過的食品。
8、不喝未經(jīng)消毒、煮沸的水，不喝存放時間過長的、過時的純凈水。
9、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，飲食前做到勤洗手。
四、傳染病防治常識
1、經(jīng)常開窗通風，保持室內(nèi)空氣新鮮。
2、搞好環(huán)境衛(wèi)生，保持室內(nèi)和周圍環(huán)境清潔。
3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不要隨地吐痰，勤洗手。
4、保持良好的生活習慣，多喝水、不吸煙、不酗酒。
5、經(jīng)常鍛煉身體，保持均衡飲食，注意勞逸結(jié)合，提高自身抗病能力。
6、要根據(jù)天氣變化適時增減衣服，避免著涼。
7、如果有發(fā)熱、咳嗽等癥狀，應及時到醫(yī)院檢查治療。
8、當發(fā)生傳染病時，應主動與健康人隔離，盡量不要去公共場所，防止傳染他人。
9、要進行免疫預防，流行季節(jié)前進行相應的預防接種，如流感、肺炎、麻疹、流腦等疫苗。
10、在傳染病發(fā)病期間，不要到人多擁擠的公共場所去。
五、日常活動安全常識
1．要注意選擇安全的場所。要遠離公路、避開變壓器、高壓電線；不要攀爬電桿、屋頂、高墻；這些地方非常容易發(fā)生危險，稍有不慎，就會造成傷亡事故。
2．要選擇安全的游戲來做。不要做危險性強的游戲，不要模仿電影、電視中的危險鏡頭，攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互相投擲、點燃樹枝廢紙等。這樣做的危險性很大，容易造成預料不到的惡果。
3．游戲時要選擇合適的時間。游戲的時間不能太久。這樣容易過度疲勞，發(fā)生事故的可能性就會大大增加。最好不要在夜晚游戲，天黑視線不好，人的反應能力也降低了。
4．學生在任何時候都不能私自或協(xié)同伙伴到野外不明水域游泳，游泳要在家長或大人的帶領下進行如遇上意外事故，要保持鎮(zhèn)靜、沉著地加以自救，看到同伴落水要立即呼喚大人相救。
六、校園活動安全常識
1.教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅，所以不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。
2．在校園里不追打嬉鬧，注意防止摔倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。
3．不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發(fā)生墜樓的危險。
4．教室的門、窗戶在開關時容易壓到手，也應當處處小心，要輕輕地開關門窗，還要先留意會不會夾到他人的手。
5．不帶打火機、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險物品進校園，杜絕玩火、燃放煙花爆竹等行為。
6．不帶錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，使用時必須有老師指導，用后應妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。
7．課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
8．活動的強度要適當，不能做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精神集中、精神飽滿。
9．活動的方式要簡便易行。
10．活動要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
七、體育課活動安全常識
1、準備：換膠底鞋，防滑并增加彈性。女生要摘掉發(fā)卡，或者把發(fā)卡換成皮筋、頭繩等軟的飾物。衣服兜里不要裝堅硬物品，以免摔倒時被扎傷。同時要根據(jù)老師的要求做好準備活動，避免肌肉拉傷、扭傷。
2、守規(guī)則：運動時要聽老師的安排，尤其是在進行器械運動時，要仔細聽老師的講解，掌握好要領再開始運動，不要自以為是地去做。投擲運動要聽口令，不能亂扔亂投。
3、嚴肅：墊上運動要嚴肅一些，不能嘻嘻哈哈，動作不認真很有可能導致?lián)p傷，扭傷頸部、傷害脊柱或者大腦。
4、處理：一旦受傷，不要急著起來，也不要亂搬亂**揉，否則會加重傷勢，等傷情好了以后再運動。傷勢嚴重應及時前往醫(yī)院進行處理。
八、意外安全自救
A、消防安全自救
1、首先是要關掉家中的電閘、煤氣總開關，將最近的門打開，設法不讓門再關閉，同時找出洗衣機上的塑料水管，開大水籠頭，將尚未形成大火的火源及時撲滅。
2、如果火情來自油鍋，應迅速用鍋蓋將油鍋蓋嚴，然后關閉煤氣罐、天然氣的閥門，再找出濕布一類的東西扔進油鍋滅火。
3、若是由其他原因引起的火災，并已無法控制時，則應立即撥打119火警電話，求得救援。
4、在火勢未起來時，可用水大量潑向地面，自己也應及時跑到門前或窗前，做好逃離的準備。
5、如果來得及的話，可立即用厚棉被壓住火苗，再由四周至中央潑水，以緩解火勢蔓延其他易燃物品上。
6、應在報警之后，派人或自己站在路口等候接應消防車輛，少走彎路避免浪費寶貴的時間。
B、交通安全自救
1、如果你受傷較重時，只要頭腦還清醒，就要記住肇事者的相貌特征、車子的型號、顏色、車牌號碼等，然后等待救援。如果肇事司機逃逸可將上述特征報告給交通治安管理部門，協(xié)助破案。
2、要是一般性傷害，比如擦破點皮，流點血，只需到附近藥店買來“創(chuàng)可貼”（最好隨身攜帶）貼上即可。至于青紫淤血處，即使不理睬它，過幾日也會自行消退。對肇事者可要留下通訊方式，采取比較寬裕的態(tài)度。
3、如果是身體某處被撞、被壓、切不可亂動、應求助圍觀者抓住肇事者并撥打122電話報警，撥打120急救中心電話求助救護。
關鍵詞：教學管理系統(tǒng)；B/S模式；系統(tǒng)安全性
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2010)20-5501-02
1 高職院校教學管理系統(tǒng)應用的背景和現(xiàn)狀分析
隨著近年來我國教育改革的深化，素質(zhì)教育的全面推進，高校擴招政策的出臺，高職院校辦學規(guī)模不斷擴大，對教學管理部門而言，增加工作量的同時工作難度也增加了，管理手段的落后直接影響教學質(zhì)量和辦學水平。面對挑戰(zhàn)，許多高職院校紛紛啟動并加快了數(shù)字化校園建設的步伐，相繼建成校園網(wǎng)，搭建了數(shù)字化校園的硬件平臺，運用教學管理系統(tǒng)，將日常教學管理事務納入信息化和網(wǎng)絡化管理中。
根據(jù)系統(tǒng)的開發(fā)時期、使用要求、技術實現(xiàn)方式等差異，可以將高職院校教學管理系統(tǒng)劃分為三個不同的發(fā)展階段：1）是單機管理系統(tǒng)。這種系統(tǒng)功能單一落后，軟件實現(xiàn)簡單、性能差，主要用于完成某些單方面的教學管理功能。2）是采用C/S工作模式局域網(wǎng)管理系統(tǒng)。具有強大的數(shù)據(jù)操作和事物處理能力，模型直觀簡潔，易于人們理解和接受。但隨著學校規(guī)模的日益擴大，軟件功能的不停升級，二層C/S模式的局限性逐漸彰顯：① C/S模式的開發(fā)和維護成本較高，因為對不同的客戶端要開發(fā)不同的程序，并且應用程序的安裝、修改和升級均必須在所有的客戶機上走一遍；② 隨著客戶端對數(shù)據(jù)處理功能的要求增加，客戶端的負荷越來越重，造成“胖”客戶端現(xiàn)象，打擊了系統(tǒng)的整體性能；③ 數(shù)據(jù)安全性不好，因為客戶端程序可以直接訪問數(shù)據(jù)庫服務器，因此在客戶端計算機上的其他程序也有途徑訪問數(shù)據(jù)庫服務器，從而使數(shù)據(jù)庫的安全性受到威脅。3）是以web技術為基礎基于B/S工作模式的教學管理系統(tǒng)。這是隨著web技術的興起，繼承發(fā)展于C/S模式的一種改進模式。該模式利用不斷成熟和普及的瀏覽器技術，將數(shù)據(jù)存放在數(shù)據(jù)庫服務器上，業(yè)務處理程序在應用服務器上存放和運行，這種結(jié)構不僅把客戶機從沉重的負擔和不斷對其提高性能的要求中解放出來，也把技術維護人員從繁重的維護升級工作中解脫出來。這種三層結(jié)構層與層之間相互獨立，任何一層的改變不影響其他層的功能，從根本上改變了二層C/S體系結(jié)構的缺陷，是應用系統(tǒng)體系結(jié)構中的一次深刻變革，成為當前教學管理系統(tǒng)的首選體系結(jié)構。
2 基于web技術基于B/S工作模式的教學管理系統(tǒng)
我校是一所具有50年辦學經(jīng)驗的國家級重點職業(yè)學校，在冊學生維持在8000人次左右，現(xiàn)有6大專業(yè)體系，高職專業(yè)12個，中專專業(yè)近20個，課程共650多門，每學期平均需制定專業(yè)教學計劃25個，安排授課課時4000多節(jié)，安排任課教師300余人，日常教學管理工作量較繁重，并且我校存在分校區(qū)辦學模式，地理位置跨度較大，基于以上實際情況，經(jīng)過對三代教學管理系統(tǒng)優(yōu)缺點的分析，2005年，我校建成基于B/S工作模式的教學管理系統(tǒng)，依托該系統(tǒng)，實現(xiàn)了各校區(qū)教學信息的有效溝通，將教學管理者和教師們從繁重的手工傳統(tǒng)工作模式中解放出來，從而把工作精力投入到提高管理水平和提高教學質(zhì)量的工作中。
隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展和校園信息化水平的提高，基于B/S工作模式的教學管理系統(tǒng)已成為學校教學管理工作必不可少的組成部分。與此同時，系統(tǒng)所蘊藏的風險也成為無法回避的問題。雖然，基于B/S的網(wǎng)絡應用是比較成熟的，特別是在JAVA這樣的跨平臺語言出現(xiàn)之后，B/S架構的管理系統(tǒng)得到相當廣泛的應用，但該結(jié)構在系統(tǒng)安全性上仍存在硬傷。相較C/S系統(tǒng)而言，B/S系統(tǒng)在客戶機與數(shù)據(jù)庫之間增加了一層WEB服務器，使兩者不再直接連接，客戶機無法直接對數(shù)據(jù)庫操作，可有效地隔離用戶對核心數(shù)據(jù)的危險性訪問，但由于C/S的相對專用性和封閉性，整個C/S系統(tǒng)相對安全，而B/S的開放性，使得這種結(jié)構的系統(tǒng)更容易受到來自internet 上的攻擊。
3 B/S工作模式下數(shù)據(jù)安全性策略分析
保證數(shù)據(jù)安全是教學管理系統(tǒng)正常運行和教學工作正常運轉(zhuǎn)的前提?；贐/S工作模式的教學管理系統(tǒng)采用后端數(shù)據(jù)庫的動態(tài)頁面生成技術，用戶通過internet平臺不僅可以進行靜態(tài)信息瀏覽，而且可以進行數(shù)據(jù)庫訪問和數(shù)據(jù)處理，如何保證數(shù)據(jù)的安全性，是系統(tǒng)亟待解決的問題。
策略①：抑制控制，強化系統(tǒng)安全設計，即在系統(tǒng)設計、編程和測試階段，通過采取有效的措施堵塞漏洞，抑制風險產(chǎn)生。
網(wǎng)絡安全層次：采用路由器的IP過濾功能、網(wǎng)關、防火墻、服務器等方式將校園網(wǎng)與internet相連時起到隔離作用；并將校園網(wǎng)劃分為多個子網(wǎng)，有效減少網(wǎng)絡頻帶壓力，使大部分信息在子網(wǎng)范圍內(nèi)傳輸，減少信息外泄的機會，實現(xiàn)IP地址身份驗證機制，防止持有非法IP地址的人訪問本子網(wǎng)的資源。
服務器安全層次：
首先檢查用戶的合法性及身份驗證，采用在網(wǎng)絡中設一登陸驗證服務器的方法；在web服務器上設計有相應的權限限制，只有合法用戶才能通過網(wǎng)頁來訪問事物處理程序。
策略②：預防控制，采用基于B/S和C/S混合模式的教學管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮了兩種模式各自優(yōu)點，尤其在系統(tǒng)安全性保障方面，集成兩種模式的長處，從預防角度達到控制風險的目的。
基于B/S工作模式的教學管理系統(tǒng)并沒有將C/S系統(tǒng)擠出管理系統(tǒng)領域，相反，隨著PC機硬件配置的不斷提高，客戶端的“肥胖”不再影響健康，而網(wǎng)絡服務器的承載能力和網(wǎng)絡本身的安全隱患卻成了制約B/S系統(tǒng)結(jié)構的瓶頸，因此選擇何種工作模式的教學管理系統(tǒng)取決于實際應用方式，即能否適應學校辦學模式，滿足廣大師生的教學需求。我校教學管理系統(tǒng)分成教學計劃、課程管理、學籍管理、成績管理、選課管理、師資管理、信息、系統(tǒng)管理等模塊。在上述模塊中，由于學籍、成績、教學計劃、師資管理等需要較高的安全性和較強的交互性，同時需要處理大量的數(shù)據(jù)，因此這部分子系統(tǒng)適合采用傳統(tǒng)的C/S模式；而信息與學生信息查詢及選課管理則具有適用范圍廣、安全互性要求不高等特點，這部分可采用B/S模式。
策略③：恢復控制，即在系統(tǒng)風險導致的損害實際發(fā)生時，必須有有效的系統(tǒng)修復措施。
目前，幾乎所有的教學管理系統(tǒng)，無論基于何種工作模式，都是以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為平臺，我校的教學管理系統(tǒng)也是運行于SQL Server2000服務器，管理制度不完善、系統(tǒng)管理人員的意外操作、破壞性病毒攻擊、自然災害等原因都可能導致數(shù)據(jù)庫遭破壞，因此從數(shù)據(jù)庫層面保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全是保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全性的根本途徑。在現(xiàn)有技術條件下，系統(tǒng)管理員定期做好備份是保證數(shù)據(jù)庫安全的重要措施，一旦數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)出現(xiàn)故障，就能利用備份數(shù)據(jù)及時采取有效措施，恢復系統(tǒng)功能。
SQL Server2000支持四種備份類型，在實際工作中應根據(jù)具體情況進行選擇。四種備份類型的功能及其優(yōu)勢如表1所示：
表1 SQL Server2000數(shù)據(jù)庫備份類型
對于這四種備份類型，可結(jié)合實際情況制定相應的備份策略。我校的處理方法是：教師提交成績單前，做一次數(shù)據(jù)庫的完全備份，成績提交期間每日進行差異備份，隨時可以恢復到故障點以前的狀態(tài)。因為在教師提交成績單期間，數(shù)據(jù)庫處于隨時更新的狀態(tài)，因此制定良好的計劃和適合需求的備份策略才能保證數(shù)據(jù)庫的安全，保障系統(tǒng)正常運行。同時還應選擇相應的時間間隔生成事物日志備份，可把數(shù)據(jù)恢復到意外發(fā)生時的即時點。
4 結(jié)束語
目前，B/S體系結(jié)構在管理信息系統(tǒng)的開發(fā)中日益顯示主導作用，但作為一名系統(tǒng)管理員，除了選擇適合本校辦校實際的管理系統(tǒng)之外，必須充分考慮基于該工作模式的系統(tǒng)能否在安全性能上有更好的表現(xiàn)，這是衡量系統(tǒng)性能的重要指標之一，是關系到學校教學管理工作能否正常進行的核心問題。
參考文獻：
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一、當前小學安全教育的現(xiàn)狀和不足分析
1.目前，我國大多數(shù)學校在學生安全教育方面都采用比較固定的教育形式和模式。通過升旗儀式、制作海報、班會宣傳、看圖展等陳規(guī)的教育形式，學校對學生進行安全教育。然而，這種安全教育模式脫離了學生的實際學習和生活，過度關注安全理論教育，不利于培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此，這種形式之下的安全教育很難走入學生的內(nèi)心，學生也失去對其學習的興趣。
2.此外，學校安全教育的內(nèi)容也存在局限性。學校和家庭十分重視一些常見的安全問題和隱患，例如防火、防盜、防溺水、用電安全、未成年人人身安全等知識。但是，很少涉及學生感興趣的安全教育內(nèi)容，例如當下的網(wǎng)絡安全、突發(fā)事故的自我保護意識等。由此可見，安全教育的內(nèi)容亟須更新和完善。
3.因為安全教育牽涉到多方面的理論和知識，所以需要整個社會的配合與支持。在現(xiàn)實生活中，學校是安全教育的主力軍，承擔著對學生進行安全的教育職責。然而，家庭往往會疏忽安全教育，殊不知一些普遍的安全問題和隱患都經(jīng)常發(fā)生在家庭生活中。由于小學生天生善于模仿的特性，家長在日常的家庭生活中應注意自己的一言一行，努力傳授一些科學的、正確的安全教育知識和技能。除此之外，街道社區(qū)、公益組織、社會各領域等力量也應積極參與到小學生安全教育中，既能廣泛地傳播自身的正能量，又能培養(yǎng)和提高小學生的安全意識與觀念。
二、新形勢下加強小學安全教育的措施及其應對策略
1.重視細節(jié)，提高小學生的安全意識
針對小學生年紀尚小、心智發(fā)育不成熟等特點，學校和社會在安全教育過程中應注重培養(yǎng)和提高他們的安全意識和觀念。就人類現(xiàn)實生活而言，無論做任何一件事，都要遵循“細節(jié)決定成敗”這一自然法則。因此，抓住細節(jié)是安全教育的重中之重。在具體的安全教育過程，學校和社會組織應重點把握好安全細節(jié)，例如家庭用火、用電、用水等安全教育；學生外出時所注意的交通安全；學生個人生命安全等方面。班級安全教育是學校安全教育的重心。作為安全教育的組織者和策劃者，班主任有責任、有義務引領學生學習安全教育知識和技能，增強學生在生活中的安全常識，提高學生自我保護的能力，從而進一步培養(yǎng)和提升學生安全教育意識和觀念。只有這樣，才能真正意義上地實現(xiàn)安全教育目標；只有這樣，才能最大程度上解決圍繞在小學生周圍的安全隱患問題；只有這樣，才能更好地去實施小學生安全教育計劃。由此可見，在日常的班級管理中，教師應將安全管理工作置于教育教學工作之上，努力把安全教育知識和技能滲透到平常的教育教學活動中去，巧妙地挖掘小學生的家庭與學校生活細節(jié)，并主動從小學生的具體生活細節(jié)方面入手，例如上下學應遵守交通規(guī)則、課間活動注意人身安全、班會安全警示教育、遠離高壓等諸多的具體細節(jié)。生活處處有細節(jié)，細節(jié)處處有安全，安全處處有教育。
2.增強實踐能力，儲備安全知識
當前的小學生安全教育主要局限在對理論知識的學習，缺乏培養(yǎng)學生的安全實踐能力和自我動手能力。因此，學校和社會各方面應努力為學生創(chuàng)造真實的安全教育環(huán)境，例如模擬地震演練、消防演練等活動，提高學生安全自救能力和實踐能力，激發(fā)學生對安全教育知識和技能學習的激情和興趣，增強學生安全教育意識和觀念，從而為學生儲備更多有用的安全知識和技能。
3.講究教育方法，實現(xiàn)安全教育目標
在學校安全教育過程中，教師應采取一些有效果的教育方法，并組織開展豐富多樣的安全教育活動，例如舉辦教育知識講座、觀看安全教育影片、排查教室安全隱患、利用班會宣傳安全教育知識、模擬事故現(xiàn)場及綜合實踐活動等。這不僅有利于學生培養(yǎng)和提高自身的安全意識與觀念，而且也為學校安全教育提供多樣的學習和教育平臺。除此之外，學校還應十分關注學生家庭生活中的安全教育問題，可通過學生自己出黑板報和手抄報、主題班會、安全教育圖片展覽等教育形式，
加強當下小學生的安全意識和觀念，培養(yǎng)和提高小學生安全自救能力，增強小學生對安全教育知識和技能的儲備，進一步達到全方面系統(tǒng)的安全教育，實現(xiàn)和完成小學生安全教育目標。
三、結(jié)束語
關鍵詞 城郊小學 安全教育 問題 對策
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Problems and Countermeasures of Suburban
Elementary School Safety Education
PING Fang
（Nanjing Normal University， Nanjing， Jiangsu 210046）
Abstract Safety education related to the stability of society， the paper through interviews and research to find literature， summed up in the suburban elementary school safety education problems and come up with strategies to strengthen the idea from government support， improve teacher quality， safety and education in many ways.
Key words suburban elementary school； safety education； problem； countermeasures
1 問題的提出
近年來，小學生安全事故頻發(fā)，揪緊了社會各界的心。小學生是祖國的花朵，是國家未來的希望，在他們身上發(fā)生了這么多讓人神傷的苦痛，我們不禁需要反思當今小學安全教育的現(xiàn)狀。生命大于天，安全無小事，兒童的身心發(fā)展都處于形成階段，他們對于外界缺乏正確的認知，于是這一階段的安全教育就尤為重要?？v觀我國現(xiàn)在的教育體制，小學安全教育這一塊明顯缺失。小學安全教育的問題引起了社會各界的廣泛關注，國家各級部門也相應出臺政策，力圖強化小學安全教育，為青少年的茁壯成長保駕護航。
早在1996年，國家就確定每年3月份最后一周的星期一，為全國中小學生“安全教育日”。2006 年修訂后的《中華人民共和國義務教育法》公布，之后國家陸續(xù)頒發(fā)了《中小學幼兒園安全管理辦法》（“安全教育”作為專章予以規(guī)定），《中小學公共安全教育指導綱要》一系列政策法規(guī)指導全國中小學的公共安全教育。今年年初《教育部2014年工作要點》中明確指出：“加強師生安全教育?！边@些都佐證著安全教育勢在必行。
2 城郊小學安全教育的界定
2.1 城郊小學的界定
當今社會城市化水平加速，城市的外延不斷擴大，逐漸形成了城市市區(qū)與郊區(qū)相接壤的地區(qū)，即所謂的城鄉(xiāng)結(jié)合部，筆者將其概括為城郊。城郊小學，顧名思義，就是在城郊地區(qū)設立的公辦初等學校。
2.2 安全教育的界定
根據(jù)《教育大辭典》的解釋，安全教育的定義為：“學校和企事業(yè)單位的教育內(nèi)容之一。旨在使學生和職工樹立重視安全生產(chǎn)的觀念，掌握本職安全生產(chǎn)的知識和技能，養(yǎng)成相應的良好習慣，以免人員傷亡和財產(chǎn)損失。主要通過開設課程或講座、制定規(guī)則、張貼宣傳畫、組織安全競賽等方式進行。學校還將它滲透于專業(yè)課和實驗實習教學之中?！?/p>
在我國，小學安全教育的內(nèi)容主要包括六個方面，基本涵蓋了學生生活的各個方面，它們分別為：交通安全教育，日常生活安全教育，活動安全教育，自然災害中的自我保護教育，社會治安教育，意外事故處理教育。
3 當前城郊小學安全教育中所存在的問題
安全教育的歷程基本和人的一生等長，無論在哪一個階段，安全教育都不容忽視。小學教育階段的安全教育，更是重中之重。筆者通過走訪南京的部分小學，向?qū)W校相關負責人員了解情況，匯總后分類反思，歸納出其中存在的問題如下：
3.1 只注重學科成績，輕視安全教育
在應試教育的大環(huán)境下，中考和高考這兩個指揮棒仍然發(fā)揮著巨大功效，安全教育在無意間被淡化甚至忽視了。學校緊跟著考試要求來制定教學計劃，工作重心圍繞提高學生學業(yè)成績，一心抓升學率。考試不需要考安全教育的內(nèi)容，于是學校和老師就將本該十分重視的安全教育內(nèi)容放置一邊。只有教育行政部門相關文件時，才會輕描淡寫地對學生進行一番教育。通常情況下，一學期難得的一兩節(jié)安全教育課都會被“主課”所占用。在這種情況下，安全教育的成效可想而知。
而在國外，從幼兒開始就接受安全教育。美國的兒童從保育院、幼兒園時期就開始接受安全教育，小學階段則開始接受系統(tǒng)的安全教育。
3.2 相關部門投入的專項資金不夠
教育是一項需要長期投資的事業(yè)，小學的安全教育更是如此。有些地方政府不愿意拿出專項資金來投資安全教育，認為其在短期內(nèi)不能有明顯的成效從而無法展示其政績。然而安全教育是根植于小學生整個人生歷程的一項教育內(nèi)容，關系的是國家未來的發(fā)展。
放眼日本，安全教育有專門的教材，是一套在2000年由文部科學省發(fā)行的連環(huán)畫式彩色拼版教材――《為了保衛(wèi)我們獨一無二的寶貴生命》。這套教材共有七張，面向1至3年級和4至6年級的內(nèi)容各不相同。
3.3 教師缺乏安全教育的知識
教師被譽為“人類靈魂的工程師”，是學生成長道路上不可或缺的角色。目前，學校通過公開招聘考試錄用的都是針對專門學科的教師，像語文、數(shù)學、英語、自然、音樂等。然而，眾多科目中并沒有安全教育這一門類，學校的教師群體基本都缺乏安全教育的知識。他們無法給予學生恰當?shù)陌踩逃笇В皇菧\層次地向?qū)W生傳遞一些政策口號的內(nèi)容，無法讓學生切身體會到安全教育的重要性，并且養(yǎng)成安全意識和安全行為習慣。
3.4 家長教育方式存在問題
家長作為孩子的“第一任教師”，對孩子的影響可見一斑。然而，大多數(shù)家長對孩子的教育都是基于生活經(jīng)驗，他們采取的教育方式也偏向簡單粗暴。例如：一旦發(fā)現(xiàn)孩子去池塘邊玩水、徒手爬樹等就直接將孩子領回家打罵一頓，或者就是嚴令禁止孩子做各種他們認為危險的事，并且在孩子的耳邊反復強調(diào)。殊不知，這一階段的孩子好奇心與逆反心理最重，家長越是不允許做什么事情，他偏偏要冒險去做，如此發(fā)生安全事故的幾率就大大增加了。
3.5 現(xiàn)有教學形式死板，不成體系
我們國家規(guī)定每年3月最后一周的星期一，為全國中小學生“安全教育日”。在三月份很多學校會開展安全教育相關的種種活動，但是這些活動都十分零散、不成體系。學校雖然根據(jù)教育局的文件制定了各種規(guī)章制度，但基本都流于形式，沒有督促落實的機制。等到真正發(fā)生安全事故時，學生往往慌亂無措，不知道該如何正確地避難，導致很多無辜生命的隕落。因此，將安全教育形成一套規(guī)范的體系，增強操作性，落實到日常的生活實踐中十分關鍵。
4 解決策略
4.1 強化理念，樹立安全教育觀
各行政部門、各級各類學校都要秉持“安全教育工作第一”的理念，始終以學生的生理心理安全為工作目標，使學生獲得一個良好的成長環(huán)境。
小學生正處于成長的關鍵期，身體和心理都處于發(fā)展階段，這時他們對于安全事故的危險性和潛伏性并不了解。我們要牢牢抓住這個關鍵期，幫助他們樹立正確的安全教育觀，使他們在成長的道路上擁有堅固的基礎。學生樹立了正確的安全教育觀，不僅有利于他們的生命財產(chǎn)安全、學校安全教育工作的落實，還有利于社會的穩(wěn)定。
4.2 政府提供充分的資金支持
“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”。學校是公益性社會事業(yè)，它本身并不盈利，但是安全教育的相關設備設施都需要資金的投入。這時相關政府部門提供專項資金支持就顯得尤為重要，安全教育是一項需要長期堅持的工作，它關系著學生的生命安全，關聯(lián)著社會的穩(wěn)定以及國家的明天。所以，政府部門要有所行動，為學校安全教育工作的有效實施保駕護航。
4.3 加強師資隊伍建設
教師是對學生進行安全教育的具體施教者，教師自身安全教育知識素養(yǎng)的高低決定著學生所接受的教育程度的高低。針對當前教師安全教育知識匱乏，綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象，學校要加強師資隊伍建設。嚴格把關，從教師的選聘開始把關，在錄用教師時進行安全教育知識的考查。對于已經(jīng)在職的教師，應該要在國家的各級各類教師培訓的過程中加入安全教育的內(nèi)容，讓教師們逐漸掌握必備的安全常識，掌握有關心理輔導的知識和技能。如此一來，校園里很多可能發(fā)生的安全事故得到了有效的預防，所造成的損失也能減到最低。
4.4 采取多種形式普及安全教育
（1）邀請警察或者律師等職業(yè)人士為學生舉辦安全教育講座。學校由于自身教學資源相對有限，這時候積極與外校的相關部門展開合作，聯(lián)合進行小學生的安全教育工作是一種行之有效的方式。通過開展警校共建活動，綜合治理校園周邊的環(huán)境，能夠有力地規(guī)避外來干擾；同時，經(jīng)常邀請民警到學校開展講座，利用發(fā)生在當?shù)亍W生身邊的案（事）件、事故對學生進行教育，能夠有效增強安全教育的效果。
（2）定期舉行靈活多樣的校內(nèi)安全教育活動。安全意識的形成，安全習慣的養(yǎng)成需要耐心的培養(yǎng)和教育，安全教育不能停留在簡單的行為管理上，我們可以在實際的教育教學過程中采用活動的形式普及安全教育。例如：校園廣播、主題班會、國旗下講話、情景模擬、黑板報比賽、知識競賽等多種形式。在南京百家湖小學，每年的三月是學校的安全教育月，每個星期都會組織一個主題的活動宣傳安全教育，像黑板報比賽、安全教育小講壇等等。
（3）家庭的教育。安全教育工作是一個長期的教育任務，僅憑學校單方面的教育是不夠的，學校要聯(lián)合家長，充分發(fā)揮家庭教育的作用。家是孩子棲息的港灣，父母對孩子潛移默化的影響不容小覷。學校可以定期發(fā)告家長書，通過校訊通等通訊方式告知家長一些安全教育事項，幫助家長有效地在家中對孩子進行安全教育的輔導。近年來，長三角地區(qū)的小學中開始流行起一種叫做“家庭逃生圖”的作業(yè)，由孩子和家長共同完成，這是一個值得肯定的嘗試。如今很多學校的安全教育通過“不許……，不能……，禁止……”等方式讓孩子被動接受，而繪制“家庭逃生圖”則是鼓勵孩子主動面對安全問題并找出解決它的辦法。
（4）學校、家庭、社會形成教育合力共同促成學生安全意識的增強。學校、家庭、社會是學生成長三個環(huán)境要素，它們?nèi)齻€交織在一起形成合力，能夠為學生營造一個全方位、多領域的安全教育環(huán)境，使學生在日常生活中潛移默化地養(yǎng)成安全意識和習慣。學校在上學期間組織安全教育課程，家長在家中與孩子進行安全教育的實戰(zhàn)活動，社區(qū)可以有規(guī)律地組織孩子喜聞樂見的安全教育游戲、小講壇等，共同推進安全教育工作。
參考文獻
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關鍵詞:假期安全教育;體驗式教學;志愿者授課
中圖分類號:G424 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)05－0275－01
一、研究背景
安全教育是搭建小學生安全知識體系的重要一環(huán)，更是學校開展日常教學工作的前提條件和根本保障。截至2014年，全國共有小學20萬所，在校生人數(shù)約為9451萬人。小學生的安全牽動著每個家庭的幸福，也關系著社會的穩(wěn)定。由于在校學生密度大，校內(nèi)安全問題日益多發(fā)，安全教育已被很多小學都提上了日程。小學生雖然已有較強的安全教育接受能力，學生假期安全問題也日益得到社會的廣泛關注并有所完善相關政策制度。但由于投入資源有限，加之兒童家長、學校普遍心存僥幸，缺乏假期安全自護教育意識，學生的假期安全仍被大部分學校所忽視。此外，由于放假期間學生離校，與學校沒有直接的安全責任關系，導致假期安全教育工作缺乏學校的重視。很多學校只是在放假前下發(fā)安全教育宣傳單，并向?qū)W生口頭講述注意事項。這樣的方式往往只能使安全教育停留在表面，沒有落到實處，導致各類假期安全事故仍屢見不鮮。
二、小學生假期安全教育特點
(一)低齡性。在授課內(nèi)容上，小學生安全教育應以指導小學生預防事故、逃生、避險、緊急自救和日常安全常識為主;在授課內(nèi)容上則需注重實用、通俗、易懂、易掌握。
(二)差異性。假期安全與家庭生活息息相關。從客觀角度分析，在不同的家庭中，小學生放假期間的主要活動、外出頻率、家中是否有防護措施、是否有人陪伴的情況也不盡相同。而家長作為主要監(jiān)管人，也在一定程度上影響了學校假期安全教育的落實效果。
(三)趣味性。小學安全教育的實施限制因素之一就是課堂缺乏趣味性。安全知識往往由老師在放假前對學生臨時口頭講述，或統(tǒng)一觀看安全教育宣傳片等。教育過程短暫、枯燥，學生很難對知識深刻理解、記憶和運用。老師也無法對上課效果進行檢驗。
三、主要問題
(一)重視程度不夠。學校對安全教育的重視程度影響了一個學校安全教育的教學質(zhì)量。然而在現(xiàn)實中，安全教育的落實卻差強人意。假期安全教育在大部分學校中往往流于形式，其中一部分學校甚至尚未開展。相關機構對學校的監(jiān)察力度也相對較弱。
(二)師資力量不足。學校的主要師資力量都集中于各類文化課上，往往在安全教育上投入較少。一個學校一般只有幾名教師進行學校的安全教育工作，難以在放假前對對全校學生進行較為科學系統(tǒng)的假期安全教育。
(三)教學形式枯燥。大部分學校的方法是向家長下發(fā)假期安全宣傳單，學生假期安全的重任完全壓到了家長身上。一部分學校愿意開展假期安全教育，但是由于師資力量不足、缺乏系統(tǒng)教學內(nèi)容、時間緊迫等原因，學校進行安全教育往往只是為了完成任務，沒有進行授課方式上的創(chuàng)新。老師往往只是臨時性對學生口頭講述，課程單調(diào)。
四、構建“志愿授課、一校一課”體系
(一)制度體系。在“志愿者授課、一校一課”體系中，各高校在臨近學期期末時，選拔、培訓一些教學志愿者，接受假期安全教育課程的教學培訓，成立志愿者服務隊。在小學放假前進行巡講，減緩學校在課時安排上的壓力。
(二)反饋體系。為了確保假期安全教育的質(zhì)量，使之不流于形式，并能夠建立教學反饋體系，及時對教學的過程及結(jié)果進行測定、檢驗，做出評估并加以改進。
(三)內(nèi)容體系。安全教育的內(nèi)容是假期安全教育的核心，安全教育的內(nèi)容以室內(nèi)安全、戶外安全、社會安全為主，涵蓋了常見安全問題及其簡單應對措施，從而提高小學生面對安全事件自救自護的能力，提升小學生和家長的安全意識。
五、體驗式教學法的引進
(一)體驗式教學模式特征。體驗式教學與傳統(tǒng)教學相比，不是簡單的教學方式的改變，而是將認知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，在教學目標、教學主體、教學內(nèi)容、教學過程、教學方式、教學手段、教學評價等方面都具有綜合優(yōu)勢。將體驗運用到教學方式中，可以使每個學生在課堂教學中成為主體，不再是被動的知識接收者。
(二)體驗式教學模式對假期安全教育的意義。一方面，體驗式教學法在交往互動、親身體驗、思考總結(jié)中傳授健康知識。另一方面，體驗式教學法通過具體安全問題情景的舉例強化了安全知識的應用環(huán)節(jié)，提升學生的實際運用能力和應變能力，適用于側(cè)重于實踐的安全知識。
(三)實施程序。以武漢市為例，我們首先在武漢市各高校招募志愿者團隊，并邀請有體驗式教學經(jīng)驗的老師對志愿者進行培訓。在培訓之后，組織志愿者關于假期頻發(fā)的安全隱患，如用電安全、防火安全、自救自護等知識編寫體驗式教學教案。志愿者首先運用體驗式教學法進行安全教育課程的試講，試講成功后，可認為其在課堂中使用了體驗式教學法。
六、體驗式教學模式實驗
組織小學教師關于體驗式授課方法對大學生志愿者進行培訓，將接受過培訓的大學生所教授的班級，作為實驗組。讓未接受過特殊培訓的大學生教授同年級另外一個班級假期安全教育課，即使用傳統(tǒng)方法進行教學，作為對照組。此外，考慮到小學生的認知能力和表達能力有限，我們在上課時邀請家長旁聽。在課后對老師和家長分別發(fā)放調(diào)查問卷，對授課效果的滿意度進行調(diào)查，作為授課效果的通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，體驗式教學模式的主要亮點為氣氛活躍、志愿者親和力強、教學形式新穎。這種模式優(yōu)勢鮮明，能幫助大學生志愿者將親和力的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，緩解大學生志愿者由于經(jīng)驗不足造成的冷場、課堂節(jié)奏難以把控等現(xiàn)象，同時也能提高一定的課堂吸收率、加深知識理解，具有較強的實用性本文引入大學生志愿者授課和體驗式教學方法，構建一種自發(fā)的、可持續(xù)的假期安全教育體系，希望能減少學校開展假期安全教育工作的阻力、提高安全教育的教學效果。
參考文獻:
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