時(shí)間：2023-05-16 16:50:38
導(dǎo)語：在小學(xué)安全教育課堂的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1 小學(xué)體育課的特點(diǎn)
小學(xué)生年紀(jì)較小又生性活潑好動(dòng)，在體育課上使他們的天性得到釋放，所以在上課的過程中可能會(huì)不注意分寸的嬉戲打鬧，稍不注意就會(huì)引起意外傷害，認(rèn)識(shí)的局限性使他們在出現(xiàn)危險(xiǎn)后不知道如何應(yīng)對，就有可能會(huì)造成二次甚至更嚴(yán)重的傷害。
依據(jù)每個(gè)年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解接受能力的發(fā)展程度，我們可以把小學(xué)分為三個(gè)階段，分別是低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)。低年級(jí)的小學(xué)生特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注意力不能長時(shí)間集中，對事物的思維形象比?^具體，看到的事物也比較直觀。中年級(jí)的小學(xué)生年齡增長，在經(jīng)過前幾年在學(xué)校接受的教育和各方面能力的訓(xùn)練之后，自覺性增強(qiáng)、組織紀(jì)律性也得到提高，理解能力和智力水平也逐漸完善。感知能力的發(fā)展，注重學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，有意識(shí)的記憶能力也得到相應(yīng)的提高，這些都為小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造了良好的條件。到了高年級(jí)階段，小學(xué)生們初步學(xué)會(huì)了對事物本身的性質(zhì)和特點(diǎn)以及對事物之間的內(nèi)在和外在聯(lián)系進(jìn)行抽象概括，而且逐步的接近科學(xué)的概括，能夠比較熟練的掌握各種學(xué)習(xí)方法、技巧、方式和技能，自覺能力也進(jìn)一步的提高。
2青島市小學(xué)開展體育課堂安全知識(shí)教育現(xiàn)狀
2.1運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)教育開展現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)結(jié)果
根據(jù)調(diào)查分析，在青島市開展體育安全課程的只占26%，而未開展運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)教育的占74%，從數(shù)據(jù)看出，大多數(shù)學(xué)校并沒有專門的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)教育。
2.2開展運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)教育的必要性統(tǒng)計(jì)結(jié)果
調(diào)查看出，認(rèn)為有必要開展運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)教育的教師人數(shù)為35個(gè)，占70%，持無所謂態(tài)度的人數(shù)為6個(gè)，占12%，認(rèn)為沒必要開展運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)教育的人數(shù)為9個(gè)，占18%的比例。
2.3體育教師對學(xué)生身體健康狀況的了解情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果
體育教師在上每堂課前都了解學(xué)生的身體健康狀況，可以采取有效的措施預(yù)防意外傷害的發(fā)生，有11位老師對學(xué)生的身體健康狀況非常了解占22%，26位體育老師表示對學(xué)生的身體健康狀況一般了解占52%，也有13位老師表示只了解班主任提到過的個(gè)別同學(xué)占到了26%。
2.4學(xué)生對運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)的需求狀況統(tǒng)計(jì)結(jié)果
通過了解學(xué)生對運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)的需求狀況，老師可以適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行教育，82%的學(xué)生迫切的需要運(yùn)動(dòng)安全方面的知識(shí)，有10%的學(xué)生一般程度需要，8%的學(xué)生不需要。
2.5教師對學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的重視程度統(tǒng)計(jì)結(jié)果
教師對學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的重視度高，就會(huì)在課堂的每一環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)情況時(shí)及時(shí)制止。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的老師對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全非常重視，32%的老師重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，12%的老師認(rèn)為自己重視與否無所謂。
2.6體育老師每周教授運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)的頻率統(tǒng)計(jì)結(jié)果
調(diào)查結(jié)果顯示，有一部分的學(xué)校已經(jīng)開展了運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)教育，大部分學(xué)校并沒有相關(guān)的政策。但也有16%的老師在平常的課堂中經(jīng)常教給學(xué)生們運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，26%的老師每周會(huì)開設(shè)一次運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，58%的老師幾乎沒有教過相關(guān)的內(nèi)容。
2.7體育教師對學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)安全事故的應(yīng)對能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果
體育課上，需要體育老師來把握全局，因此在出現(xiàn)意外事故時(shí)，如果體育老師能夠及時(shí)正確的對意外情況進(jìn)行處理，可以避免傷情惡化或發(fā)生二次傷害。有11位老師占22%對意外的處理能力非常好，8位老師占16%認(rèn)為自己處理能力一般，31位老師占62%認(rèn)為自己處理不好意外情況。
3 體育課堂學(xué)生意外傷害的原因調(diào)查及分析
3.1小學(xué)生發(fā)生意外傷害的原因調(diào)查及統(tǒng)計(jì)結(jié)果
如上表所示，發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的原因主要是因?yàn)檫`反了運(yùn)動(dòng)的正常規(guī)則，占所有選項(xiàng)的34%，其次是思想麻痹大意，占22%。總體來說，任何時(shí)候，只有了解到有可能出現(xiàn)損傷的原因，才可以采取有效的措施預(yù)防，將出現(xiàn)意外傷害的概率降到最低。
以前說教式的課堂，教師泛泛地講解安全知識(shí)和自救逃生技能，同學(xué)們被動(dòng)地聽，根本沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更談不上實(shí)際技能的培養(yǎng)，加之自身素質(zhì)不高，未經(jīng)過專門培訓(xùn)，掌握的消防知識(shí)有限，內(nèi)容局限、單一，以理論知識(shí)為主，缺少生動(dòng)的案例講解，枯燥乏味，難以吸引學(xué)生，授課流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，學(xué)生的安全常識(shí)并沒有從根本上有所提高。一旦發(fā)生險(xiǎn)情，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)像無頭蒼蠅，盲目逃生，最后總還是釀成悲劇。這節(jié)課給我最大的震撼就是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變后，學(xué)生參與的積極性空前高漲。學(xué)生收集資料、交流故事案例的過程就是掌握安全知識(shí)的過程，學(xué)生組成小組、進(jìn)行實(shí)踐演練的過程就是形成安全本領(lǐng)的過程。而在這些過程中，學(xué)生也會(huì)自然而然地內(nèi)化珍愛生命的價(jià)值觀，強(qiáng)化消防意識(shí)的觀念。比如，學(xué)生在演練中惟妙惟肖的表現(xiàn)，以及體現(xiàn)出的積極主動(dòng)的意識(shí)、鎮(zhèn)定自若的神情、互助合作的態(tài)度、無私奉獻(xiàn)的精神等，都令人超乎想象、贊嘆不已。
二、學(xué)生家長的支持是安全教育課的重要條件
學(xué)生還小，搜集資料、準(zhǔn)備案例故事是要家長參與的，課后筆者私下了解到，那些在課上發(fā)揮出色的孩子，基本上都是家長比較支持的孩子。家長對孩子的支持，不僅是幫助孩子完成學(xué)習(xí)過程，也是一次親子的過程，更是給孩子學(xué)習(xí)上的安全感的過程。與此同時(shí)，也給了家長一次向孩子傳授安全知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。
三、改進(jìn)小學(xué)消防安全教育進(jìn)課堂的幾點(diǎn)思考
1．學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起消防安全教育職責(zé)
大多數(shù)學(xué)校能按上級(jí)要求把消防安全教育納入常規(guī)教學(xué)，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏組織架構(gòu)、教學(xué)檢查、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開展、設(shè)施配備，有的對課程的內(nèi)容以及授課效果不管不問，有的是安排了課時(shí)但被其他課程或活動(dòng)占用。學(xué)校應(yīng)建立長效機(jī)制，規(guī)范消防安全教育課的時(shí)間、內(nèi)容、形式，避免授課的隨意性。因地制宜地開展多種形式的消防安全教育活動(dòng)，舉行滅火疏散逃生演練，建立消防文化長廊等;實(shí)事求是地結(jié)合城鄉(xiāng)生活環(huán)境、當(dāng)?shù)鼗馂?zāi)特點(diǎn)和青少年的特點(diǎn)，開發(fā)校本教材;不失時(shí)機(jī)地結(jié)合“中小學(xué)消防安全教育日”“119消防日”等進(jìn)行消防安全法律、法規(guī)的宣傳和普及。
2．教師應(yīng)肩負(fù)起消防安全教育的重任
消防安全教育的主陣地在課堂，教師是學(xué)生消防安全教育的實(shí)施者，只有通過教師的組織、引導(dǎo)和合作，才能達(dá)成消防安全教育的教學(xué)目標(biāo)。上好安全教育課是教師責(zé)無旁貸的任務(wù)，是把消防安全教育落到實(shí)處的根本。教師要增強(qiáng)消防安全課的計(jì)劃性，做好充分的前置性準(zhǔn)備;要順應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂實(shí)操的本領(lǐng);要架起學(xué)校、家庭、學(xué)生三方的橋梁，凝聚家校的合力，讓消防意識(shí)從小根植在孩子們心中，伴隨孩子們的終身成長，讓慘劇不再重演。
3．社會(huì)應(yīng)履行好消防安全教育的義務(wù)
【關(guān)鍵詞】學(xué)生；安全教育；體驗(yàn)式教學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2017）15-0055-02
安全是人類個(gè)體發(fā)展的基本保障，是社會(huì)發(fā)展的前提。中小學(xué)生作為祖國的未來，他們的安全不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福美滿，也關(guān)系到國家的安定與發(fā)展。但中小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展階段、學(xué)習(xí)生活環(huán)境決定了其必然面臨諸多安全問題的困擾，中小學(xué)生的安全問題已日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。各級(jí)教育主管部門非常重視學(xué)生的安全教育，《義務(wù)教育法》和《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中都明確要求開設(shè)安全教育課程，加強(qiáng)安全教育。但實(shí)際上，安全教育的成果并不顯著，學(xué)生傷害事故仍時(shí)有發(fā)生。來自權(quán)威部門的資料顯示：我國每年有50余萬人次學(xué)生遭受意外傷害，1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天都有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的孩子消失。我們必須認(rèn)識(shí)到中小學(xué)生安全教育的重要性和緊迫性，開拓創(chuàng)新，積極探索安全教育的有效模式，提高安全教育的實(shí)效性。
一、研究方法
1.文獻(xiàn)檢索法
筆者查閱近幾年來公開發(fā)表的關(guān)于安全教育、體驗(yàn)式教學(xué)研究的文獻(xiàn)資料和學(xué)術(shù)專著，并將閱讀資料進(jìn)行整理分析，以期對本文的研究提供可靠的依據(jù)。
2.訪談法
筆者訪問多位安全教育教師，并與進(jìn)行過安全教育學(xué)習(xí)的中小學(xué)生進(jìn)行交流，深入安全教育課堂，以期從教學(xué)一線獲得準(zhǔn)確的資料。
二、研究結(jié)果和分析
1.中小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
小學(xué)生對新鮮事物有很強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)之初表現(xiàn)為喜歡參與，但他們往往對學(xué)習(xí)活動(dòng)形式本身的興趣大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于過去單一的教育活動(dòng)形式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸減退。加之小學(xué)生認(rèn)知能力有限，對抽象知識(shí)的理解有困難，并且注意力容易分散，學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)中我們要注意從學(xué)生興趣入手，滿足學(xué)生對知識(shí)的需求。
同時(shí)，隨著中學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，教學(xué)中也要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索創(chuàng)造等自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該從激發(fā)和維持學(xué)生興趣入手，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)記憶特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、有趣，教學(xué)形式也要多樣化，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
2.體驗(yàn)式安全教育的優(yōu)點(diǎn)
體驗(yàn)式教學(xué)一般是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，通過精心設(shè)計(jì)的情境活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中親身感知、理解、建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力，以達(dá)到特定教育目標(biāo)的教學(xué)模式。首先，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中熱愛學(xué)習(xí)；其次，體驗(yàn)式教學(xué)有利于知識(shí)的記憶，體驗(yàn)中的情節(jié)發(fā)生過一次就會(huì)被大腦牢牢記憶，并且體驗(yàn)中個(gè)體產(chǎn)生的情緒也會(huì)極大地促進(jìn)知識(shí)記憶的持久性和深刻性；最后，體驗(yàn)式教學(xué)有利于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于特定的情境對知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過程，脫離特定情境的知識(shí)只能是“呆滯的知識(shí)”，無法遷移到相關(guān)的情境中去。通過特定的環(huán)境，真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，將安全知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)，有利于加深學(xué)生對于安全知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的安全防護(hù)能力，提升安全教育的效果。
3.體驗(yàn)式安全教育課程開發(fā)原則
課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體，課程的開發(fā)設(shè)計(jì)必須遵循一定的教育原則：一是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律原則。充分考慮中小學(xué)生知識(shí)和能力的局限性，把掌握安全常識(shí)、具備防護(hù)能力作為安全教育的重點(diǎn)，而不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)過多的超出自己能力范圍的救護(hù)技能，如對于火災(zāi)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防與保護(hù)、如何在逃生后快速有效報(bào)警，而不是貿(mào)然進(jìn)入火場施救。二是密切聯(lián)系生活實(shí)際原則。安全教育應(yīng)該源于生活，服務(wù)于生活，如平原地區(qū)過多學(xué)習(xí)預(yù)防泥石流、干旱缺水地區(qū)重點(diǎn)教授防溺水、冬季教防中暑等就偏離了學(xué)生生活的實(shí)際，沒有太多實(shí)效性。三是精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)原則。體驗(yàn)式安全教育需要的學(xué)時(shí)長，也不能像講座課一樣面面俱到，如安全常識(shí)類的課程可以以講座、學(xué)生自學(xué)為主，將體驗(yàn)重點(diǎn)放在意識(shí)和技能培養(yǎng)上。四是系統(tǒng)性原則。中小學(xué)安全教育可以分為安全知識(shí)、保護(hù)能力和救助能力，安全教育要系統(tǒng)地加以整合，如防震減災(zāi)，就需要結(jié)合地震常識(shí)、地震逃生和災(zāi)后救助生存等內(nèi)容。五是安全保障原則。體驗(yàn)式安全教育課程的開發(fā)需要嚴(yán)格設(shè)計(jì)，如果安全課程都不能保證學(xué)生安全，那安全教育就沒有意義了。
4.體驗(yàn)式安全課程的教學(xué)模式
課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要陣地，體驗(yàn)式安全教學(xué)包括前期準(zhǔn)備、實(shí)踐體驗(yàn)、交流總結(jié)、強(qiáng)化提升、拓展延伸6個(gè)環(huán)節(jié)。
以消防安全教育為例。前期準(zhǔn)備中，教師需要在選定安全主題后，制定教學(xué)目標(biāo)為掌握消防知識(shí)、具備逃生和救助能力。之后設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)生上課所在的教學(xué)樓突發(fā)不明火災(zāi)，學(xué)生判斷火情后選擇緊急疏散逃離，中途可能有同學(xué)意外受傷。然后教師根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，提前將消防演習(xí)煙霧彈等道具在學(xué)生途經(jīng)場所布置到位。學(xué)生需要課前自己查閱資料，學(xué)習(xí)相關(guān)消防知識(shí)。
實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師教學(xué)中突然觸發(fā)提前設(shè)置的道具，學(xué)生覺察到明火或煙霧后，選擇最佳自救方案，運(yùn)用自學(xué)知識(shí)正確地用濕衣物或毛巾掩住口鼻，低首俯身，根據(jù)緊急疏散指示標(biāo)志，沿墻逃生到安全場所。教師可設(shè)定逃生過程中一些動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生燒傷、摔傷或窒息昏迷，完成逃生后學(xué)生迅速正確報(bào)警并及時(shí)對設(shè)定的傷者展開救護(hù)，整個(gè)環(huán)節(jié)教師可全程錄像。
交流總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生自我評價(jià)活動(dòng)過程并進(jìn)行交流，教師可結(jié)合活動(dòng)錄像進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
強(qiáng)化提升環(huán)節(jié)，教師針對安全主題的重點(diǎn)知識(shí)技能，如判斷火情、選擇逃生方案、正確的逃生姿勢、準(zhǔn)確報(bào)警、包扎、心肺復(fù)蘇等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可提出一些研究性小課題，引導(dǎo)學(xué)生課后探討研究。如火場被困如何創(chuàng)造求生空間、如何利用床單進(jìn)行結(jié)繩逃生、校車起火如何逃生等。
三、結(jié)論和建議
1.結(jié)論
安全是學(xué)生健康成長的前提保障，安全教育雖然已經(jīng)走入中小學(xué)課堂，但是傳統(tǒng)的安全教育效果并不顯著，體驗(yàn)式安全教育更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于其安全知識(shí)和能力的掌握，中小學(xué)校應(yīng)該重視對體驗(yàn)式安全教育課程的開發(fā)。
2.建議
（1）體驗(yàn)式安全教育課程情境設(shè)計(jì)要貼近生活，給學(xué)生以更加真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。課程開發(fā)要利用各種資源，可以請專業(yè)消防員協(xié)同教學(xué)，也可以帶學(xué)生到校外體驗(yàn)場館進(jìn)行安全教育，有了更加真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生在意外發(fā)生時(shí)才會(huì)不慌不亂，從容面對。
（2）體驗(yàn)式安全教育要注重教育內(nèi)涵發(fā)展，教學(xué)環(huán)節(jié)要完整，體驗(yàn)是過程，學(xué)生知識(shí)與能力的提高才是目的，不能走形式主義，單純?yōu)榱梭w驗(yàn)而體驗(yàn)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中反思，在反思中成長。
（3）安全教育課程教學(xué)應(yīng)該重視安全監(jiān)控，避免在活動(dòng)中發(fā)生意外傷害事故，但是也不能因?yàn)楹ε率鹿实陌l(fā)生而降低體驗(yàn)的真實(shí)性，如何在活動(dòng)中保護(hù)自己、預(yù)防損傷，也是安全教育的內(nèi)容。
作者：于昌華
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作為一名小學(xué)語文教師和班主任，我對學(xué)生安全教育方面的事情關(guān)注得比較多。近日從媒體上獲悉，河南省教育廳正在實(shí)施中小學(xué)幼兒園生命及安全教育教師培訓(xùn)工程，我感覺十分欣慰。希望全省所有教師都能借此培訓(xùn)工程，掌握生命教育專業(yè)知識(shí)，為孩子們稚嫩的生命保駕護(hù)航。
《易經(jīng)》有言：“天地之大德曰生?！弊顐ゴ蟮牡赖戮褪菒圩o(hù)生命。生命存在是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想的前提條件，離開生命，一切都將無從談起。生命既是一切教育的前提，同時(shí)也是教育的最高追求。
學(xué)生生命存在的質(zhì)量決定著中華民族的前途和命運(yùn)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命，掌握安全知識(shí)與相應(yīng)的生存技能。這是教育本源的回歸，也是我們教育工作者亟待探索并予以科學(xué)實(shí)施的重要課題。
如果說，安全教育是“基”，那么生命教育就是“本”，是對安全教育的升華，兩者是辯證統(tǒng)一的。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對生命教育的關(guān)注度越來越高，上海、遼寧、湖南、云南等地相繼開設(shè)了生命教育課程。生命教育的目的就在于讓孩子認(rèn)識(shí)到生命的可貴，珍惜生命的存在，欣賞生命的美好，提升生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
隨著時(shí)代的發(fā)展，人民群眾不僅希望自己的孩子掌握豐富的文化知識(shí)，更希望自己的孩子能夠快樂、安全、健康地成長。學(xué)校不僅是傳授文化知識(shí)的場所，更是維護(hù)生命安全的場所。開展生命及安全教育教師培訓(xùn)，有著重要的意義。
開展生命及安全教育教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身建設(shè)的需要。在全社會(huì)都尊重生命、倡導(dǎo)和諧、追求幸福的今天，每個(gè)人都在學(xué)習(xí)，都在提高，都在不斷地超越自我。所以，我們教師也必須與時(shí)俱進(jìn)。如何處理好“知識(shí)增長”與“生命成長”之間的關(guān)系，是生命及安全教育的核心問題，而解決好這一問題的關(guān)鍵仍然在教師。
由于傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的偏差，我們往往忽略了對生命個(gè)體存在價(jià)值和生命質(zhì)量的關(guān)注。據(jù)省教育廳的調(diào)查結(jié)果顯示，我省安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)從總體上講還比較薄弱，大部分為兼職教師，未受過專門的系統(tǒng)訓(xùn)練，專業(yè)知識(shí)欠缺，難以適應(yīng)時(shí)代的需要。所以，開展生命及安全教育師資培訓(xùn)，既是提高教師自身素質(zhì)的迫切要求，又是全省建立一支專兼結(jié)合、數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精良的生命及安全教育師資隊(duì)伍的迫切需要。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省現(xiàn)有四萬余所中小學(xué)和幼兒園，在校生有兩千余萬人。盡管各級(jí)各部門高度重視安全教育工作，時(shí)刻緊繃安全這根弦，但中小學(xué)生安全事故仍時(shí)有發(fā)生，造成了難以挽回的生命損失，令人痛心。
作為一名教育工作者，我深感肩上的責(zé)任重大。如果孩子們都掌握了交通安全、防火安全、預(yù)防溺水等知識(shí)，就會(huì)大大減少這類事件的發(fā)生。
根據(jù)國家要求，我省的中小學(xué)校應(yīng)專門開設(shè)安全教育課程，但從目前掌握的情況來看，部分學(xué)校的生命及安全教育仍未作為專門的課程進(jìn)課堂，生命及安全教育教師隊(duì)伍仍不健全，各級(jí)各類教師培訓(xùn)中涉及生命及安全教育的內(nèi)容還比較少。因此，省教育廳積極開展中小學(xué)幼兒園生命及安全教育教師培訓(xùn)，從大的方面講，是維護(hù)最廣大人民群眾根本利益的具體體現(xiàn)；從現(xiàn)實(shí)的角度講，是針對目前存在的安全隱患所采取的必要措施。
1．1研究對象
為了充分地了解現(xiàn)階段我國對國民進(jìn)行安全教育的情況,發(fā)現(xiàn)安全教育中可能存在的問題,隨機(jī)抽樣調(diào)查了河南師范大學(xué)的部分學(xué)生。共發(fā)放問卷976份,收回976份,收回有效問卷100%,完全符合抽樣調(diào)查的原則,該樣本具有代表性。我們認(rèn)為這次調(diào)查,基本可以看出學(xué)生在各階段學(xué)校,進(jìn)行安全教育的基本情況,大體反映了我國有關(guān)安全教育可能存在的問題。
1.2研究的方法
(1)文獻(xiàn)資料法:查閱了有關(guān)學(xué)校安全教育文件、現(xiàn)狀以及與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。
(2)問卷調(diào)查法:根據(jù)本課題研究的目的和任務(wù),設(shè)制《國民安全教育問卷調(diào)查表》,于2012年5月至2012年12月,在河南師范大學(xué)《野外生存》選修課上進(jìn)行了25題92個(gè)單選題和多選題的調(diào)查。
(3)專家訪談法:通過對教育、公安、交通、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、地震等相關(guān)部門的專家進(jìn)行采訪,針對安全教育問題進(jìn)行探討,并請專家對問卷的可信度進(jìn)行了檢驗(yàn)。
(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì):運(yùn)用SPSS8.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行匯總調(diào)查問卷,整理和提取,得到了大量、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
二、結(jié)果與分析
(1)此次調(diào)查為隨機(jī)抽樣調(diào)查,學(xué)生來自于河南各地以及部分其它省份的學(xué)生。從調(diào)查問卷中可以看出,來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)人數(shù)的比例不平衡。城鎮(zhèn)盡占19.77%,城鎮(zhèn)學(xué)生接受安全教育的人數(shù)比例高于農(nóng)村。
(2)通過得知:受調(diào)查者在小學(xué)階段接受過安全教育只有37.57%,沒有接受過安全教育的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了調(diào)查人數(shù)的一半之多;在中學(xué)階段,安全教育情況有所好轉(zhuǎn),接受過安全教育的學(xué)生提高到50.28%。也就是說,現(xiàn)在我國18歲以下的青少年中,接受過安全教育的僅僅只有接近一半,這不能不說是我國安全教育的重大缺失,也是我國青少年安全問題存在的重大隱患。①中小學(xué)接受安全教育的主要途徑是:課堂教學(xué)有35.07%,宣傳板報(bào)有31.88%,走廊標(biāo)語有11.88%,以觀看視頻有8.70%,以模擬演練形式開展的只有6.90%。理論結(jié)合實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法,只采用單純的嘴上說教“要注意安全”是不夠的,我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,多組織一些演練,才能遇到真正危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不亂。②調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在個(gè)人安全意識(shí)伴隨在校期間的安全教育開展情況有所提高,但提高不明顯或者說安全意識(shí)沒有顯著提高的達(dá)71.17%。曾經(jīng)有42.09%的人曾出現(xiàn)過人身安全問題,這對于國民的人身安全是一件岌岌可危的事情,國家應(yīng)該引起足夠的重視。
(3)被調(diào)查人員在對學(xué)校安全教育情況上看出,滿意的只有31．48%,我國9年義務(wù)教育規(guī)定6歲以上人人都上學(xué),而現(xiàn)在只有1/3左右的學(xué)生對學(xué)校的安全教育表示認(rèn)可,這種狀況表示,我國的學(xué)校安全教育還不夠完善,還有很多的發(fā)展空間,國家應(yīng)該加大學(xué)校安全教育的力度。對安全教育重要性的認(rèn)知程度。有99%以上的認(rèn)為,安全教育在我們的生活中是很重要的,是我們生命安全保障的一部分,只有受過安全教育,我們才能安全成長。在調(diào)查中只有3人認(rèn)為安全教育不重要,可見國民對安全教育重要性的認(rèn)知程度是非常高的。
(4)我們的學(xué)生,大部分時(shí)間都呆在學(xué)?；蛘呒依?從調(diào)查學(xué)生安全知識(shí)主要來源顯示只有18.08%的學(xué)生是從學(xué)校接受到安全知識(shí)教育的,25.42%來自于家庭。宣傳媒體或其它來源占56.5%。可見,我們沒有很好的運(yùn)用學(xué)校這個(gè)最重要的教育陣地,學(xué)校教育是國民接受知識(shí),形成意識(shí)的重要階段。如今我們并沒有在學(xué)生教育時(shí)期,系統(tǒng)的安排有關(guān)安全的教育課程或知識(shí),這不能不說是國民教育的一個(gè)重要缺失。
(5)在調(diào)查學(xué)生認(rèn)為最有可能發(fā)生的危險(xiǎn)事故中,交通安全占77.97%,其它意外安全事件的有6.5%,人為暴力事件有7.62%,野外安全事故有3.11%,火災(zāi)有3.67%,地震、洪水見交、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)難有1.12%。交通事故是最讓人擔(dān)心的,事實(shí)上不懂或者不遵守交通規(guī)則,是引起交通事故的重要原因,我們在馬路上隨時(shí)可見,走在快車道上的行人,毫無準(zhǔn)備和表示就穿越馬路的人,闖紅燈的人。造成人身傷害的報(bào)道天天可見,據(jù)2012年有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),僅1至10月就有798的行人因違反交通規(guī)則死亡。全國每年1.6萬中小學(xué)生、非正常死亡,交通事故在其中占了相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>
(6)被調(diào)查者認(rèn)為,安全教育的最好形式是專設(shè)安全教育課的有64.97%;播放安全教育錄像、張貼海報(bào)宣傳的占29.37%;班主任平時(shí)進(jìn)行教育、開會(huì)進(jìn)行安全教育有5.66%。大部分學(xué)生認(rèn)為,專設(shè)安全教育課是最有效的安全教育形式,而我們平時(shí)所做的安全教育方式并沒有得到學(xué)生們的認(rèn)可,說明我國現(xiàn)行的安全教育形式和方法有待改進(jìn)。安全教育應(yīng)具有針對性。
(7)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、身心發(fā)展的水平,有針對性設(shè)置的相關(guān)安全教育,從而提高在校學(xué)生的安全意識(shí)、生存技能,才能有效避免各類意外事故的發(fā)生。就近期教育部提醒“各地結(jié)合本地、本校實(shí)際,對學(xué)生開展一次有針對性的安全教育,特別要根據(jù)節(jié)假日多發(fā)易發(fā)事故特點(diǎn),加強(qiáng)對學(xué)生的滑冰安全、用火用電安全、燃放鞭炮安全和乘坐車輛安全教育”。就河南光山縣小學(xué)砍人事件也能看出小學(xué)生勇敢合理的自衛(wèi)防范是可以避免傷害事故的發(fā)生。調(diào)查顯示,認(rèn)為很有必要和有必要對女生進(jìn)行防身自衛(wèi)訓(xùn)練的有53.67%和42.09%,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的95.76%,認(rèn)為沒必要和無所謂的分別僅占2.54%和1.70%。女性是社會(huì)上的弱勢群體,是容易遭到人為傷害事故的人群。因此,加強(qiáng)對女生有關(guān)自我保護(hù)的訓(xùn)練是十分必要的。
(8)大學(xué)生在各方面已經(jīng)趨于成熟,有能力接受更高層次的安全教育訓(xùn)練,除中小學(xué)生開展必要的普通安全教育外,還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn),安排適當(dāng)高層次的安全教育。如野外生存、防恐怖、防欺詐、意外災(zāi)難的求生方法等有關(guān)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。調(diào)查學(xué)生最擔(dān)憂的大學(xué)校園治安問題中顯示:盜竊事件放在首位,依次是詐騙事件、火災(zāi)事故、意外事故、打架斗毆、傳銷。學(xué)校應(yīng)該對有關(guān)校園治安問題進(jìn)行有效預(yù)防,解除和防范這類事情的發(fā)生。
三、結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
(1)我國的國民安全教育不夠普及、深入和規(guī)范,在教育的主要陣地中小學(xué)教育階段,也只有偶爾在節(jié)假日里才會(huì)受到老師、家長們的安全教育,很多學(xué)生的安全知識(shí)不完善。
(2)國民的自我防御和預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生的意識(shí)較為薄弱。
(3)我國的安全知識(shí)主要來源比較分散,而學(xué)生認(rèn)為最好的安全教育形式是開設(shè)專門的安全教育課程。
(4)大多數(shù)人認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)校安全教育,雖然采取某些措施,但只流于形式,沒有真正落實(shí)到實(shí)位。
(5)有85%的人認(rèn)為在我國的教育體系中,有必要根據(jù)學(xué)生不同年齡和性別,分別在小學(xué)、中學(xué)開展普通的安全教育課;超過1/2的人認(rèn)為,很有必要在大學(xué)開設(shè)適合大學(xué)生更高層次的安全教育課程。
3.2建議
通過以上調(diào)查,我們可以發(fā)現(xiàn),我國現(xiàn)在安全教育途徑主要來自于國家教育、家庭教育和少量的學(xué)校教育。國家安全教育主要是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、標(biāo)語等形式;家庭主要以口頭告知等;學(xué)校教育基本上都是以大會(huì)形式展開,個(gè)別學(xué)校也組織過演習(xí)。如今科技不斷的進(jìn)步,交通逐漸發(fā)達(dá),以往的安全教育形式,顯然效果不夠明顯,現(xiàn)在安全事故的發(fā)生率越來越高,所以這種安全教育形式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,不能再保護(hù)我們的安全。我們提倡“和諧社會(huì)”,就應(yīng)該做到時(shí)時(shí)刻刻都有安全意識(shí)。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段加強(qiáng)對安全意識(shí)的培養(yǎng),進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識(shí)教育,并通過演習(xí)、演練,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),使安全防范意識(shí)根深蒂固的存在在國民的頭腦中。
(1)安全教育制度化。把安全教育納入國民教育課程體系中去,開設(shè)安全教育課程,編寫教材,使安全教育正規(guī)化,讓其在占有教育內(nèi)容的一定比重;根據(jù)學(xué)生年齡、心理、生理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等方面的特點(diǎn),構(gòu)建安全教育分級(jí)模式,明確每一級(jí)安全教育內(nèi)容和方式,建立系統(tǒng)的、有針對性的課程安排體系,將安全教育始終貫徹到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中去。特別是義務(wù)教育階段,使國民在接受義務(wù)教育的同時(shí)全面系統(tǒng)的接受安全教育,以徹底扭轉(zhuǎn)現(xiàn)存的安全教育缺失。
(2)安全教育實(shí)際化。學(xué)?？梢栽陂_展安全理論和基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí),與有關(guān)部門聯(lián)合,請公安、消防、交通等部門的專業(yè)人士來學(xué)校進(jìn)行講座,注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng),多進(jìn)行模擬災(zāi)難的演練,拋棄現(xiàn)行的板報(bào)、標(biāo)語、廣告等形式的口號(hào)式教育方式。把安全教育知識(shí)化,行為化,切切實(shí)實(shí)的把安全教育落在實(shí)處。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校 安全教育 研究 探索 方法
小學(xué)校園安全是社會(huì)公共安全的重要組成部分，學(xué)校安全工作事關(guān)校園里的所有教育活動(dòng)參與人的人生安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)教育事業(yè)整體改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。安全教育是學(xué)校常抓不懈、警鐘長鳴的一項(xiàng)工作，更是學(xué)校一切工作的重中之重。于是，我們把握了學(xué)校安全工作的核心點(diǎn)和價(jià)值點(diǎn)，2011年3月開展了“加強(qiáng)學(xué)校安全教育的實(shí)踐研究”，旨在呵護(hù)學(xué)生的生命、保護(hù)學(xué)生的安全、促使他們健康快樂的成長。
一、小學(xué)安全事故原因研究
1 學(xué)生安全常識(shí)缺乏、意識(shí)淡薄。近幾年，我國各類各級(jí)學(xué)校校園內(nèi)及周邊區(qū)域的安全事件屢屢發(fā)生，學(xué)生意外傷害事故也常有發(fā)生，在這些事故中，有相當(dāng)大的比例是由于缺乏自我保護(hù)能力和安全常識(shí)所造成的。由于兒童處于生長發(fā)育過程中，兒童在活動(dòng)中往往很難對自己的行為進(jìn)行有效控制，即便各種教育管理措施都已到位，有許多時(shí)候也不可避免的發(fā)生活動(dòng)時(shí)“不小心絆倒”，以及相互之間的碰撞，導(dǎo)致摔傷頭、磕掉牙、骨折等傷害事故。因此，我們開展安全教育的實(shí)踐研究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、自我防范能力和避險(xiǎn)自救能力，保護(hù)孩子幼小的生命，使他們能健康快樂的成長。
2 因?qū)W校設(shè)備設(shè)施引起。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。
3 學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)管理不力而引發(fā)。學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，如果組織不夠嚴(yán)密，教師思想上麻痹大意，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，在可預(yù)見的范圍內(nèi)也未采取必要的安全措施，那么偶發(fā)傷害事件很容易發(fā)生。
4 校園安全教育弱化。安全教育是以學(xué)生教育為本的教育，是在尊重和保護(hù)學(xué)生生命的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生防范與處理安全事故能力以及自我保護(hù)能力而進(jìn)行的一種教育。但是在應(yīng)試教育的視域下，當(dāng)安全教育與課程教育發(fā)生時(shí)空沖突的時(shí)候，安全教育的有無和多少只能看應(yīng)試教育科目的需要或其他目的需要，而決不看安全教育本有目的的需要，這就直接導(dǎo)致安全教育“量”的不足。
二、研究的價(jià)值
1 落實(shí)規(guī)劃，確保實(shí)施?！吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中指出：“學(xué)校必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童的健康放在首位”。所以，當(dāng)健康與安全越來越引起社會(huì)的高度重視時(shí)，當(dāng)以人為本、關(guān)愛生命的理念越來越深入人心時(shí)，從事小學(xué)教育的我們必須關(guān)注這樣一個(gè)問題：增強(qiáng)安全意識(shí)，實(shí)施安全教育，習(xí)得安全行為，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、避免傷害、保護(hù)生命。
2 提升內(nèi)涵打造品牌?；谀壳皩W(xué)校安全教育的現(xiàn)狀，往往是逢節(jié)必講、因事而抓，有時(shí)甚至目標(biāo)不清，內(nèi)容與兒童年齡段不相匹配，實(shí)施的方式也比較單一，在評價(jià)上也沒有形成一定的指標(biāo)體。為此，我們想加強(qiáng)安全教育研究，從安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、環(huán)境乃至評價(jià)等方面，均能凸顯兒童特點(diǎn)、校本特點(diǎn)和安全特點(diǎn)，使安全教育課程實(shí)施成效在有效促進(jìn)兒童健康成長的同時(shí)，也使學(xué)校獲得進(jìn)一步發(fā)展。
三、研究的具體方法
（一）融入基礎(chǔ)性課程。學(xué)校的安全教育不能僅靠兩周一節(jié)的地方課實(shí)施，更多的是應(yīng)將安全教育融合在基礎(chǔ)性課程中進(jìn)行。這是因?yàn)椋褐挥凶寣W(xué)生在真實(shí)的場景中感受、體驗(yàn)，他們才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)。由此我們借助學(xué)生一日生活中的各個(gè)場景，有機(jī)將安全教育融入其中。利用班會(huì)、安全教育課、德育活動(dòng)、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育活動(dòng)，使學(xué)生接受了比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防火、防震、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。
1 生活中融合。在生活活動(dòng)中，我們注重創(chuàng)設(shè)情境，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合“做力所能及事、文明行為舉止、學(xué)會(huì)保護(hù)自己、逐步適應(yīng)集體、危險(xiǎn)中逃生”五個(gè)塊面的生活教育內(nèi)容，借助學(xué)生一日生活中的各個(gè)場景，進(jìn)行安全常識(shí)的滲透、提出安全問題，引發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境、跟進(jìn)安全提示，注重與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)行關(guān)于安全話題的對話、討論、以及相關(guān)活動(dòng)，有機(jī)將安全教育融入其中。
2 運(yùn)動(dòng)中滲透。我們嘗試在體育運(yùn)動(dòng)中和課間運(yùn)動(dòng)中滲透安全教育，我們創(chuàng)設(shè)安全運(yùn)動(dòng)的場景，通過安全場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保護(hù)自己，避開危險(xiǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在安全場景中大膽嘗試，發(fā)展動(dòng)作技能。這些實(shí)踐研究包括：運(yùn)動(dòng)設(shè)施的安全、運(yùn)動(dòng)場景的安全、運(yùn)動(dòng)方法的安全、運(yùn)動(dòng)過程中的安全等等。
3 學(xué)習(xí)中整合。我們把安全教育內(nèi)容：如飲食安全、生活安全、活動(dòng)安全、交通安全、人身安全、消防安全等，在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行整合和實(shí)施，梳理了高中低三個(gè)年齡階段安全活動(dòng)內(nèi)容表，在此表中呈現(xiàn)安全教育內(nèi)容、實(shí)施形式、安全措施和建議等幾項(xiàng)內(nèi)容，表中清晰地呈現(xiàn)哪些活動(dòng)可以整合安全教育，以何種方式整合，為教師實(shí)施安全教育提供了有效的幫助。
（二）家校聯(lián)動(dòng)。我們嘗試將學(xué)校安全教育課程建構(gòu)的實(shí)踐研究，充分借用家長資源，社區(qū)資源、形成大教育的合力來共同完成學(xué)校安全課程的建構(gòu)的研究。這里的互動(dòng)包括“家長與學(xué)生的互動(dòng)”、“家長與老師的互動(dòng)”、“家長與家長的互動(dòng)”，在整個(gè)安全課程構(gòu)建的實(shí)踐研究中，家長既是課程的“參與者”，也是課程的“實(shí)施者”，更是課程的“評價(jià)者”。我們嘗試通過“家長進(jìn)課堂”、“家長安全知識(shí)講座”等活動(dòng)促進(jìn)安全課題的實(shí)踐研究。
一、體育教學(xué)過程中存在的安全問題
體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必然途徑。一方面，體育教學(xué)具有運(yùn)動(dòng)性、劇烈性以及開放性的特點(diǎn)，另一方面，體育教學(xué)所針對的對象是一群活潑好動(dòng)的學(xué)生，他們往往在體育活動(dòng)中表現(xiàn)得特別活躍，這兩方面就必然決定了在體育教學(xué)活動(dòng)中無可避免地會(huì)存在有安全問題。
一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)中，學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中投入的經(jīng)費(fèi)不足，致使他們在選購機(jī)械時(shí)往往只注重機(jī)械的價(jià)格，而忽略機(jī)械的質(zhì)量，一些質(zhì)量不過關(guān)的機(jī)械在使用過程中必然存在著安全隱患。當(dāng)前，一些小學(xué)中上體育課的活動(dòng)場地比較狹小，致使學(xué)生人均活動(dòng)的面積小，在這種密集的活動(dòng)范圍內(nèi)，學(xué)生極易發(fā)生碰撞事故。還有一些學(xué)校，只片面地注重升學(xué)率，忽視體育教學(xué)，致使學(xué)校體育場中的很多設(shè)施比較陳舊，缺乏相應(yīng)的維修，無形中也存在有安全隱患。當(dāng)前在很多學(xué)校的體育場地中，我們能夠看到設(shè)置有一些排水井蓋、升旗臺(tái)以及水泥桿等危險(xiǎn)設(shè)施，這種布局規(guī)劃是完全不合理的。另外，一些小學(xué)操場邊緣設(shè)有高架線路，學(xué)生在打羽毛球或者排球時(shí)很可能會(huì)引發(fā)斷線，以致產(chǎn)生觸電事故。以上這些都是從客觀方面分析的學(xué)校在體育教學(xué)中存在的安全問題。
學(xué)校體育教學(xué)安全隱患存在的主觀方面集中表現(xiàn)在以下幾方面：（1）一些體育教師的安全意識(shí)比較淡薄，他們往往對安全事故所產(chǎn)生的原因以及一些預(yù)防措施講解不清，因而也無法引起學(xué)生的高度重視。（2）體育教師沒有及時(shí)做好與班主任、學(xué)生家長的溝通工作，沒有對學(xué)生的健康狀況以及身體素質(zhì)建立相關(guān)的檔案。（3）學(xué)生主觀方面也會(huì)存在一些問題，目前的很多小學(xué)生性格都比較活潑，在體育活動(dòng)中往往表現(xiàn)得比較好動(dòng)，而且他們的好勝心也比較強(qiáng)，這無形中也會(huì)引發(fā)一些安全問題。
二、小學(xué)體育教學(xué)安全隱患的防范措施
1.學(xué)校要大力宣傳安全教育知識(shí)
目前，在小學(xué)課堂中開設(shè)安全基礎(chǔ)教育課程是十分關(guān)鍵的。學(xué)校不僅要加強(qiáng)對安全知識(shí)的宣傳力度，還應(yīng)加強(qiáng)對安全意識(shí)的教育，針對這兩方面，學(xué)校還應(yīng)開展一些安全基礎(chǔ)教育課程以及運(yùn)動(dòng)生理衛(wèi)生課程。只有從教育大環(huán)境中重視起安全教育問題，才能逐步引起教師、學(xué)生以及家長的足夠重視，從而把體育教學(xué)中的安全隱患問題扼殺在搖籃中。
2.做好運(yùn)動(dòng)器材的維修與保養(yǎng)工作
學(xué)校體育器材的管理者應(yīng)該定期地對體育器材進(jìn)行全面檢查，切實(shí)做好體育器材的維修與保養(yǎng)工作。每位體育教師在上課之前，應(yīng)督促學(xué)生檢查他們所用的器材是否安全，力求將安全隱患問題消除在課堂之前。
3.體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重調(diào)整學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量
體育教師在教學(xué)過程中要注重觀察學(xué)生的面部表情，及時(shí)了解他們的身體狀況，以便調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，切忌籠統(tǒng)安排好體育活動(dòng)，之后撒手不管的現(xiàn)象。如果學(xué)生的面色蒼白，呼吸顯得急促，走路步伐不穩(wěn)，那么很可能是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量比較大，那么這時(shí)學(xué)生的身體處于疲勞狀態(tài)，教師應(yīng)該對運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
4.要不斷提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)
【關(guān)鍵詞】安全教育 品行教養(yǎng) 自我保護(hù)能力 家校合力
讓學(xué)生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。作為班主任，一貫把安全教育納入常規(guī)工作日程，那么如何對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，下面結(jié)合自身教育工作實(shí)際，淺談自己的幾點(diǎn)做法：
一 安全教育來自日常小事
在小學(xué)生的日常生活中，總會(huì)聽說有學(xué)生在玩滑板時(shí)摔斷了腿；爬樹從樹上摔下來，摔斷了胳膊；在學(xué)校樓道里快跑與同學(xué)相撞，碰破了額頭等安全事故。其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，這些事情發(fā)生在學(xué)生的身邊，很具有教育意義。學(xué)生能很清楚地看到受到傷害的同學(xué)痛苦的樣子，能清楚認(rèn)識(shí)到受傷害的原因。如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘事例，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。如：當(dāng)有同學(xué)在走廊上與同學(xué)碰撞碰傷額頭時(shí)，教師可抓住機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。可以讓在場的同學(xué)描述一下當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约簩@次事故的體會(huì)和看法，交流一下可以怎樣避免這樣的事故發(fā)生。對學(xué)生談到的體會(huì)，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評，并把說得好的意見張貼宣傳，以提高安全警示的教育作用。用身邊的事教育學(xué)生，學(xué)生很容易受到教育，對幫助學(xué)生樹立安全防范意識(shí)很有幫助。
二 安全教育來自品行教養(yǎng)
現(xiàn)在小學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)一些打罵現(xiàn)象，同學(xué)之間為了一點(diǎn)小事爭吵起來，互不相讓，進(jìn)而動(dòng)手扭打，造成事故。但是如果一個(gè)班的品德教育抓得好，風(fēng)氣正，學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，就可以避免一些事故的發(fā)生。所以抓好安全教育，一定要與品德教育緊密結(jié)合起來，即結(jié)合品德課堂來進(jìn)行安全教育。如要把《品德與社會(huì)》課中講文明、懂禮貌、遵守紀(jì)律、關(guān)心他人等一些有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的事例，生動(dòng)具體地告訴學(xué)生，讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。筆者始終根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)特點(diǎn)，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，以《小學(xué)生德育綱要》為準(zhǔn)繩，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及班級(jí)情況，制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃，并分步落到實(shí)處，使學(xué)生們在學(xué)校和班級(jí)集體活動(dòng)中受到良好的熏陶和教育，讓學(xué)生們在喜聞樂見的教育活動(dòng)中，潛移默化地受到教育。同時(shí)班主任要結(jié)合留守兒童的情況建立健全規(guī)章制度。要訓(xùn)練學(xué)生在老師和家長不在場監(jiān)護(hù)的情況下，遵守紀(jì)律的自覺性。除了對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育外，還要根據(jù)周圍環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行教育。如：我們學(xué)校在一個(gè)小土坡上，每天學(xué)生進(jìn)校門后就要經(jīng)過一個(gè)長長的坡才到教室，筆者就教育學(xué)生行走時(shí)，輕腳慢步，不追逐戲鬧。特別是下雨天路滑，放學(xué)時(shí)，不能你推我擠，以免造成摔傷事故。還有學(xué)校在公路旁邊，一出校門就是公路，因此筆者教育學(xué)生，老師護(hù)送過公路后不能再私自橫過公路，以免發(fā)生交通事故。上學(xué)過公路時(shí)要觀察公路兩頭沒有車輛時(shí)才能過公路。上學(xué)、放學(xué)路上不在公路上追逐戲鬧。
三 安全教育來自課堂教學(xué)
把安全教育當(dāng)作一種生活常識(shí)，把它和我們的日常生活聯(lián)系起來，滲透到每個(gè)教學(xué)當(dāng)中。
第一，要利用每周一節(jié)的安全教育課，專門給學(xué)生講安全知識(shí)，開展“防震安全演練”、“火災(zāi)逃生安全演練”等安全演練活動(dòng)。
第二，一定要讓學(xué)生徹底的明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去河里洗澡；冬天為了圖暖和在房里關(guān)上門窗烤火，因此而喪命的事故時(shí)有發(fā)生。結(jié)合這些身邊的事故帶領(lǐng)學(xué)生分析發(fā)生的原因，這些行為將導(dǎo)致什么樣的后果，只有讓學(xué)生從心理了解事故的危害，他們才不會(huì)犯錯(cuò)。而對于其他的事故，為了防患于未然，要經(jīng)常提上課堂，讓他們時(shí)刻保持一顆警惕的心。
第三，在平時(shí)的教學(xué)過程中遇到一些和地震、安全事故有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)的講解清楚。我想只要老師多講，真的從心底關(guān)心學(xué)生，他們就會(huì)懂得什么該做，什么不能做。
第四，教會(huì)學(xué)生臨危不變的處事態(tài)度，對于突發(fā)狀況，誰都不能保證自己不緊張，不出錯(cuò)，但是有一種東西卻很難受環(huán)境的影響，那就是習(xí)慣，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。每天學(xué)校放學(xué)后，值周領(lǐng)導(dǎo)和值日教師都會(huì)親自指揮學(xué)生有序過公路，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生都能自覺地按指揮有順序的走過公路。習(xí)慣的力量是無窮的，多花點(diǎn)時(shí)間對學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)的進(jìn)行理論上的教育，習(xí)慣上的培養(yǎng)，萬一遇上緊急狀況，也不用擔(dān)心。學(xué)生或許不能切實(shí)的明白一些安全知識(shí)的重要性，因此，教師得更加關(guān)注才行，先有人，后有才，安全至上，必須時(shí)刻擺在第一位。
四 安全教育來自自我保護(hù)能力
學(xué)生中有些意外事故的發(fā)生，往往是由于學(xué)生缺乏必要的安全常識(shí)而引起的，因此，對小學(xué)生進(jìn)行的安全教育要讓他們知其然，更要讓他們知道其所以然。學(xué)校在組織學(xué)生春游、爬山、游泳、參加勞動(dòng)時(shí)，班主任一定要把安全常識(shí)教育作為第一要?jiǎng)?wù)來抓。此外要重視學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育。夏天，進(jìn)行防溺水和飲食衛(wèi)生的教育，不隨便去河邊洗澡、不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛(wèi)生食物等。每逢過年過節(jié)，小學(xué)生喜歡放煙花爆竹，班主任要對學(xué)生進(jìn)行防火防傷害事故的教育等，把安全常識(shí)的教育與培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力結(jié)合起來。
五 安全教育來自家校合力