時(shí)間：2023-04-06 18:33:47
導(dǎo)語：在小學(xué)生安全論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）從學(xué)生角度分析安全教育現(xiàn)狀。當(dāng)前的民辦高校中，學(xué)生大多都屬于90后的青少年，其自我意識較強(qiáng)，并且很容易接納新鮮事物和觀點(diǎn)，思想趨于多元化。但如今高校學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，并且要面對沉重的就業(yè)壓力，所以導(dǎo)致其更多地看重眼前利益，對于安全方面的知識不夠關(guān)注[1]。此外，由于受到互聯(lián)網(wǎng)所傳播的各種外來信息的影響，學(xué)生的安全意識也遭到了弱化。在校園中，學(xué)生打架斗毆等事件時(shí)常發(fā)生，也有的學(xué)生因?yàn)槭艿酵饨缦麡O影響，而自我調(diào)控能力又不足，產(chǎn)生了一系列心理問題。而心理因素也會驅(qū)使學(xué)生走上違紀(jì)甚至違法道路，嚴(yán)重影響學(xué)生安全。（二）從學(xué)校角度分析安全教育現(xiàn)狀。從學(xué)校的角度看，由于受到辦學(xué)目標(biāo)等多種因素的束縛，民辦高校必須將重心放在對學(xué)生的課程教育上面，因此在安全教育方面花費(fèi)的時(shí)間和精力不足。在有的民辦高校當(dāng)中，經(jīng)常會出現(xiàn)重利益而輕安全的現(xiàn)象。學(xué)校把一線教育視為重點(diǎn)，對其投入大量資金和人力，而對安全教育則僅僅是穿插于思想政治課或是對學(xué)生的日常教導(dǎo)中，缺乏更為深入的滲透。且安全教育方式過于傳統(tǒng)和死板，難以引起學(xué)生注意[2]。這就導(dǎo)致學(xué)生對于安全知識不夠重視，其安全意識自然也得不到提升。
二、民辦高校進(jìn)行學(xué)生安全教育的途徑探析
（一）利用校園文化進(jìn)行安全教育。對于民辦高校而言，其校園文化的建設(shè)是極為重要的工作。學(xué)校可以利用校園文化進(jìn)行安全教育宣傳，強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念，使學(xué)生可以全面、深入地了解我國在安全方面的法律法規(guī)。在民辦高校中，校園文化建設(shè)可以對學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)起到明顯的影響作用，從而督促學(xué)生進(jìn)行自我管理和保護(hù)，提高學(xué)生對于安全方面的意識。因此，民辦高校應(yīng)當(dāng)在校園文化的構(gòu)建過程當(dāng)中，積極采用多種方式進(jìn)行安全教育和普法宣傳，以此樹立起高校學(xué)生的安全意識。比如，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮墻報(bào)、黑板報(bào)、標(biāo)語牌和櫥窗的宣傳作用，在這些地方寫上安全警示和標(biāo)語等，以此營造出校園安全教育氛圍，同時(shí)達(dá)到宣傳安全知識的目的。同時(shí)民辦高校也要建立并完善校園安全制度，真正落實(shí)好安全責(zé)任制，構(gòu)建出制度文化，這也是校園安全文化的關(guān)鍵內(nèi)容之一。（二）利用課堂教學(xué)實(shí)施安全教育。在傳統(tǒng)的課堂上，教師大多只重視講授教材知識，忽略了對學(xué)生安全意識的引導(dǎo)。實(shí)際上，利用課堂普及安全教育知識，可以引起學(xué)生的高度重視，從而進(jìn)一步確保了學(xué)生的安全。教師可以在課堂上開展一些關(guān)于法律知識和心理、生理健康等方面的教學(xué)，安排學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識和安全知識。例如講授《民法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》等條例，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，并增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。民辦高校也可以正式開設(shè)健康教育課程，或是設(shè)置心理輔導(dǎo)咨詢室，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)也能夠?qū)⒁恍┍瘎《髿⒃趽u籃中，保證了學(xué)生人身安全[3]。（三）利用互聯(lián)網(wǎng)開展安全教育。面對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的局勢，高校學(xué)生都對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但互聯(lián)網(wǎng)上的信息既有積極的一面也有消極的一面，如果沒有接受到正確的引導(dǎo)，高校學(xué)生就可能產(chǎn)生一系列心理問題，從而危害到學(xué)生健康。比如最近從俄羅斯傳入的“藍(lán)鯨游戲”，就已經(jīng)導(dǎo)致了部分青少年自殺，造成了極為嚴(yán)重的影響。所以，民辦高校也要對此引起注意，要教會學(xué)生明辨是非，正確識別網(wǎng)絡(luò)上的各種消息。學(xué)校可以開展網(wǎng)絡(luò)安全知識講座，比如《怎樣正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)》教育講座等，增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力與自控能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理智對待網(wǎng)絡(luò)，知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。從而學(xué)會吸收其中積極的因素，摒棄消極的因素，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。（四）加大投入是保險(xiǎn)箱。民辦高校缺乏教育經(jīng)費(fèi)和設(shè)施投入不足是一種普遍現(xiàn)象，但要保證高校的安全，必須有一定的投入。所謂金錢買和平，這是真理。在這個(gè)階段，一些傳統(tǒng)的安全措施，如大學(xué)的墻壁，公寓，低保護(hù)窗口仍然是必要的。但更重要的是確保安全標(biāo)準(zhǔn)和消防設(shè)施的施工質(zhì)量保護(hù)設(shè)施，技術(shù)保護(hù)系統(tǒng)的改進(jìn)，建立了電視監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)的交通安全管理系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)安全管理現(xiàn)代化。
從當(dāng)前情況看，民辦高校中關(guān)于學(xué)生的安全教育還存在一些問題亟待解決。如今有不少因素都會對學(xué)生的身心健康造成潛在威脅，從而影響到學(xué)生安全。對此，民辦高校應(yīng)當(dāng)積極利用校園文化、課堂教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)，大力開展安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，為學(xué)生的人身安全提供重要保障。
作者:劉世東 單位:哈爾濱華德學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]李等等.民辦高校學(xué)生國家安全教育探析[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2016,06:33.
舟山四面環(huán)海，水網(wǎng)密集，無形中增加了溺水的安全隱患，因此對中小學(xué)進(jìn)行水上安全教育顯得尤為重要，專業(yè)游泳機(jī)構(gòu)不僅需要致力于游泳技能的學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生水上安全知識、技能、行為意識，真正地讓學(xué)生學(xué)會一種生存技能。
2對水上安全現(xiàn)狀的說明
根據(jù)《2006年全國中小學(xué)安全形勢分析報(bào)告》，各類安全事故中溺水占據(jù)第一位，高達(dá)31.25％。由于中小學(xué)生安全意識淡薄，在安全事故發(fā)生的年齡群體中，又明顯高于高年級學(xué)生。浙江省教育廳辦公室關(guān)于2013年中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡情況的通報(bào)（浙教電傳［2014］24號）：2013年全省中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡227人，其中溺水99人。99人中，幼兒8人，小學(xué)生59人，中學(xué)生25人，高中生7人，占學(xué)生非正常死亡43.6％，排名第一。數(shù)據(jù)分析，溺水事故主要發(fā)生在小學(xué)階段，其中2至4年級學(xué)生又是溺水高發(fā)人群，占溺水死亡總數(shù)的38％，從性別看，溺水事故主要是男生，占總數(shù)的74％，從戶籍所在地看，非本省戶籍占41％，可見農(nóng)村小學(xué)生和外來務(wù)工人員隨遷子女是發(fā)生溺水事故的高危人群。
3實(shí)驗(yàn)對象與方法
3.1實(shí)驗(yàn)對象
2014年8月19日～8月28日選取舟山市某民工子弟學(xué)校4—5年級60名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象。隨機(jī)分配為實(shí)驗(yàn)組30人（男生14人，女生16人），控制組30人（男生15人，女生15人）在舟山中學(xué)室外游泳池進(jìn)行為期10天的水上安全教育課和一般游泳教學(xué)課。實(shí)驗(yàn)組和控制組各隨機(jī)分成3組，每組10人，實(shí)驗(yàn)組和控制組在不同時(shí)間段進(jìn)行。
3.2實(shí)驗(yàn)方法
3.2.1測量工具。本研究采用夏文就不同教學(xué)模式對小學(xué)生水上安全知信行的影響研究編制的調(diào)查問卷。此問卷基于研究成果，從水上安全知識、技能、意識、行為3個(gè)方面編制出操作性指標(biāo)，如：1）你知道心肺復(fù)蘇的方法嗎？2）你會水中換氣技術(shù)嗎？3）下水前不用考慮水域是否存在安全隱患。4）沒有救生員的情況下下水。問卷共有42個(gè)條目，其中水上安全知識、技能、意識各10題，高危行為12題，回答采用5點(diǎn)式量表計(jì)分。其中，安全知識和安全技能屬于正向陳述，得分越高，表示技能得分越高；水上安全意識和高危行為都采用反問法，得分越高，安全意識越差或高危行為發(fā)生率越高。此問卷效度檢驗(yàn)采用探索性因素分析，總樣本的KMO值為0.958，具備較高的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度，適合測量要求。42個(gè)條目總量表的系數(shù)達(dá)到0.934，安全知識、技能、意識、高危行為的各分量表的α系數(shù)分別為：0.943、0.964、0.913、0.943，具有較高的信度。
3.2.2實(shí)驗(yàn)程序。①前測：所有學(xué)生都參加前測，測試內(nèi)容為水域安全知信行量表。測試于2014年6月18日與舟山市紅十字會到學(xué)校進(jìn)行公益水上安全知識宣傳教育時(shí)。②實(shí)驗(yàn)過程：所有參與培訓(xùn)的教練在2013年9月中旬參加中加紅十字會水上安全教練員培訓(xùn)，并同時(shí)參加2014年8月15－17日的水上安全教練員培訓(xùn)。最后由5位教練參與實(shí)驗(yàn)并且整個(gè)教學(xué)過程由加拿大三位資深培訓(xùn)師Kevin，Anrin，John全程監(jiān)控。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由加拿大紅十字會擬定，并根據(jù)中國具體國情和參與培訓(xùn)的教練員共同商議決定。包括教室、體育館的水上安全知識講授，游戲形式間接傳遞水上安全知識（問答，知識競賽等），游泳池進(jìn)行游泳技能教學(xué)（自由泳、仰泳、基礎(chǔ)仰泳）、水中自救、水中施救（間接和直接救護(hù)）現(xiàn)場急救等。共10天，每天1.5h，其中準(zhǔn)備活動5min，水上安全知識20min，游泳技能1h05min?？刂平M按正常暑期學(xué)生游泳培訓(xùn)進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)數(shù)相同。③后測：所有學(xué)生都參加后測，測試時(shí)間為2014年9月1日，測試內(nèi)容與前測一致。
3.2.3統(tǒng)計(jì)方法。依據(jù)每位學(xué)生的問卷得分，運(yùn)用SPSS18.0進(jìn)行分析，采用重復(fù)測量方差分析，簡單效應(yīng)分析，比較干預(yù)前后的差異。
3.2.4訪談法。提前與加拿大教練討論主要訪談問題，訪談對象為學(xué)生、家長、培訓(xùn)教練。在培訓(xùn)中以及培訓(xùn)結(jié)束后對實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生進(jìn)行訪談。如：你覺得這樣上課開不開心，為什么？您發(fā)現(xiàn)孩子對這個(gè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度以其他課程相比有什么變化？學(xué)生在上課中的表現(xiàn)如何？
3.3假設(shè)
①實(shí)驗(yàn)干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的水上安全知識、技能、意識、行為得分與控制組有顯著差異，水上安全教育課程有助于提高學(xué)生的水上安全知識、技能、意識和行為。②實(shí)驗(yàn)干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生上課積極性高于控制組學(xué)生，不同手段的水上安全教學(xué)有助于提高學(xué)生參與的積極性。
4討論
4.1對學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組水上安全各維度得分均有顯著性提高，學(xué)生積極性也得到前所未有的提高。說明這次水上安全教育的效果是顯著的。在舟山地區(qū)對學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性和必要性主要表現(xiàn)在以下二方面：①舟山很多學(xué)校有游泳池，特別是初高中，具備對學(xué)生進(jìn)行水上安全教育的條件，實(shí)施教學(xué)更加方便。②舟山特殊的地理環(huán)境，水網(wǎng)密布，海、河、水庫、游泳池交錯(cuò)，一定程度上增加了溺水風(fēng)險(xiǎn)。從當(dāng)?shù)毓膊块T了解所知：2012年舟山地區(qū)發(fā)生溺亡21起，18歲以下7人，均為男生，都為外來未成年學(xué)生，18歲以上14人，6個(gè)本地人，8個(gè)外來人員，發(fā)生地點(diǎn)主要以河塘、水庫、海邊。時(shí)間集中在7—10月份。2013年舟山地區(qū)溺亡13人，18歲以下7人，4男3女，除一位是本地人外，其他都是外來務(wù)工人員子弟，18歲以上6人，均為男生，集中發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)與2012年類似。因此，非常有必要對全市中小學(xué)，特別是外來務(wù)工人員子女進(jìn)行水上安全教育。
4.2男女生水上安全技能差異的原因
實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：在安全技能得分上性別差異達(dá)到顯著水平，男生好于女生，而在安全行為上兩者無顯著性差異，這與夏文研究結(jié)果不同，可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對象的差異造成的。KevinMoran對新西蘭2202名青少年進(jìn)行水上安全調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)性別差異在水上安全技能（游泳技能、救生技能、CPR）均出現(xiàn)顯著性別差異，男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于女生，與KevinMoran研究結(jié)果一致。姜忠良在對學(xué)生身體素質(zhì)性別差異研究時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段男生的速度、力量耐力均高于女生，這也給男生在技能操作上提供了優(yōu)勢。在實(shí)際教學(xué)中我們也經(jīng)常觀察到很大部分男孩子比女孩子膽子大，接受能力強(qiáng)，更愿意嘗試。因此我們有理由相信安全技能的掌握程度存在性別差異，所以在教學(xué)中我們應(yīng)該做到區(qū)別對待。
4.3水上安全課程學(xué)生積極性提高的原因
通過訪談和直接觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)生參與積極性比控制組高很多。傳統(tǒng)的游泳教學(xué)雖然能基本滿足游泳技能學(xué)習(xí)的需要，但無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生上課積極性的效果。符壯對廣州市中學(xué)生游泳現(xiàn)狀的研究中提到對中學(xué)生要嚴(yán)格按照水上安全教育進(jìn)行教學(xué)，并要求進(jìn)行多種形式教學(xué)，增加趣味性，突出快樂教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，游泳教學(xué)課的改革多數(shù)研究集中高校的游泳教學(xué)中，主要也是以改變教學(xué)形式、變換教學(xué)方法來提高學(xué)生參與積極性，從而提高教學(xué)效率。目前對小學(xué)生群體在水上安全教育如何提高積極性的具體研究還沒有，可能是小學(xué)生沒有獨(dú)立的游泳課而很難對其進(jìn)行教學(xué)研究，而暑假的培訓(xùn)班都是追求速成，時(shí)間非常緊，忽略了水上安全和興趣教學(xué)。不同形式的水上安全教學(xué)形式改變了單一的游泳技能教學(xué)，增加了游戲、各種輔助工具，提高了學(xué)生興趣和積極性。
5結(jié)論與建議
我校以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和班集體建設(shè)，營造健康向上的育人氛圍，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強(qiáng)德育工作實(shí)效。。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育、道德教育、紀(jì)律教育、法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義的思想。鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞榆次區(qū)教育局政教科工作意見和學(xué)?？傮w工作計(jì)劃進(jìn)行德育工作。堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。在學(xué)校德育工作中繼續(xù)落實(shí)“我成長、我負(fù)責(zé)、我與逸夫同發(fā)展”的責(zé)任教育；工作中堅(jiān)持學(xué)生養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重點(diǎn)，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，使之學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，為成高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、工作思路
（1）以鞏固《義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作成果為中心，強(qiáng)化學(xué)校德育工作水平，做好各項(xiàng)德育“軟硬件”建設(shè)，使學(xué)校德育工作進(jìn)一步規(guī)范化。
（2）建設(shè)一支強(qiáng)而有力的德育隊(duì)伍：促班主任業(yè)務(wù)水平提升，強(qiáng)化年輕班主任的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
（3）繼續(xù)落實(shí)德育工作“三化”：德育工作網(wǎng)絡(luò)化；管理工作序列細(xì)化；活動開展系列化。
（4）繼續(xù)以常規(guī)工作為根本，責(zé)任教育為主線開展德育工作，力求兩者相互融合，有機(jī)結(jié)合。
（5）夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)：學(xué)生日常行為常規(guī)管理、班級管理。
（6）工作中做到“四字”：真、實(shí)、細(xì)、心（用心去做）。
三、工作目標(biāo)：
（1）學(xué)生嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，道德、行為顯著提高。
（2）做實(shí)責(zé)任教育，使之不走過場，不疲于應(yīng)付。
（3）強(qiáng)化班主任工作管理、檢查，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，以“溝通、談心”為手段，以“愛”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。
（4）做好“三結(jié)合”工作及學(xué)校德育薄弱環(huán)節(jié)。
（5）堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生”的基本原則，推進(jìn)道德講堂的開展。
（6）繼續(xù)加強(qiáng)音樂吧的活動靈活性以及實(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)造平臺。
（7）繼續(xù)突出德育和少先隊(duì)的特色工作。
四、具體工作：
（一）常規(guī)工作：
（1）落實(shí)養(yǎng)成教育，夯實(shí)常規(guī)行為基礎(chǔ)。鞏固《義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作成果， (工作計(jì)劃 ) 繼續(xù)落實(shí)學(xué)生對《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，沿用“星級評價(jià)”評比制度，以錦旗鼓勵(lì)的形式對成績較好的班級進(jìn)行表彰，開學(xué)初繼續(xù)開展《常規(guī)行為訓(xùn)練周活動》。
（2）在全體同學(xué)中開展“星級評價(jià)”活動。在各班中每周、每月評比“文明禮儀之星”、“勞動之星”、“藝術(shù)之星”，并利用升旗儀式時(shí)間對他們進(jìn)行表彰，通過此項(xiàng)工作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)德育的表彰、激勵(lì)作用。
（3）繼續(xù)加強(qiáng)和完善校園環(huán)境的“四化”（綠化、凈化、美化、教育化）建設(shè)，重點(diǎn)突出教育化，提高學(xué)生的文化品味，提升各班育人環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)衛(wèi)生工作，要求各班衛(wèi)生一日兩掃，與此同時(shí)在保持上下工夫，摒棄不良習(xí)慣，把隨手扔果皮紙屑的普遍問題解決好，定期檢查各班每周一次。
（5）做好“藝術(shù)教育”工作。結(jié)合慶“元旦”，德育處在12月份組織開展好“校園歌頌節(jié)”活動。
（6）繼續(xù)開展好小學(xué)生社會實(shí)踐活動。積極參加小學(xué)勞動基地實(shí)踐活動（5年級），通過活動培養(yǎng)學(xué)生勞動實(shí)踐意識，提高動手制作能力，在活動中要嚴(yán)密組織，充分展現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
（7）做好安全教育工作。利用廣播教育等形式對全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，定期查找學(xué)校安全隱患，每逢重大節(jié)假日對學(xué)生進(jìn)行安全教育。11月份繼續(xù)開展“安全教育月”活動，利用櫥窗、板報(bào)等形式大力宣傳安全事項(xiàng)，利用手抄報(bào)、
繪畫、安全排查及安全疏散演練等活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識，加強(qiáng)安全自保能力。
（8）做好2012年下半年德育各項(xiàng)評優(yōu)工作。
a、做好一年一度的三評一訪工作。學(xué)校成立三評一訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定好學(xué)校的方案。學(xué)校德育處利用校會課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)評選方案。按照區(qū)德育科此項(xiàng)工作的要求，各班評選工作要嚴(yán)格評選程序。評選工作要做到公平、公正、公開、透明。
b、做好德育論文、個(gè)案、班主任評優(yōu)等市區(qū)級上報(bào)工作。要求每位班主任都要積極參加，認(rèn)真撰寫論文及個(gè)案，力保2-3名班主任教師論文、個(gè)案榮獲區(qū)級獎項(xiàng)。
（9）進(jìn)一步健全德育信息周報(bào)制度。學(xué)校成立德育信息周報(bào)小組，負(fù)責(zé)本校德育工作簡訊的撰稿
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任目標(biāo)。要根據(jù)市委市政府的統(tǒng)一要求，高度重視全民科學(xué)素質(zhì)工作，召開專題會議研究部署本系統(tǒng)的科學(xué)素質(zhì)行動，將實(shí)施“未成年人科學(xué)素質(zhì)行動”和“科學(xué)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程”列入教育局工作計(jì)劃。要確定一位副局長分管全民科學(xué)素質(zhì)工作，局辦公室為牽頭處室，基礎(chǔ)教育處和職業(yè)與成人教育處為責(zé)任處室，負(fù)責(zé)布置和開展具體工作?；烫幰幸幻刹繛榧媛毬?lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與各部門、學(xué)校聯(lián)系協(xié)調(diào)工作。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。認(rèn)真組織廣大干部和教師學(xué)習(xí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》和《*市<全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要>實(shí)施工作方案》，認(rèn)真貫徹落實(shí)市全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的有關(guān)文件和會議精神，增強(qiáng)提高中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的使命感和責(zé)任感。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。努力培養(yǎng)一支專兼職相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、勝任各類科學(xué)教育與培訓(xùn)任務(wù)的教師隊(duì)伍，建立教育系統(tǒng)科學(xué)教育與培訓(xùn)和科技輔導(dǎo)員的骨干教師隊(duì)伍，表彰科技教育先進(jìn)個(gè)人。組織中小學(xué)科學(xué)教育師資和青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，組織普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師上崗培訓(xùn)，開展英特爾未來教育培訓(xùn)，合作開展*市科技教育論文評選活動和課題研究，組織教師自制多媒體教育軟件比賽，不斷創(chuàng)新提高，爭取在國家、省級相關(guān)比賽中獲獎。
4.加強(qiáng)中小學(xué)生科普宣傳教育。積極推進(jìn)新科學(xué)課程的全面實(shí)施，重視新課程改革實(shí)驗(yàn)、通用技術(shù)和信息技術(shù)課程的指導(dǎo)。深化中小學(xué)科學(xué)課程教材、內(nèi)容、教法改革，落實(shí)地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動課程中的科技、環(huán)保、安全等宣傳教育，組織中小學(xué)生開展“大手拉小手、小手牽大手”科技傳播活動，讓科普知識進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)。充分發(fā)揮*教育信息網(wǎng)和科普基地的科普宣傳作用。實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)科普宣傳教育普及率達(dá)到95％以上。
5.加強(qiáng)中小學(xué)生科技教育活動。合作開展青少年課外科技活動，組織舉辦*市青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、中小學(xué)生航模錦標(biāo)賽、中小學(xué)生電腦機(jī)器人競賽，青少年科技教育創(chuàng)新論文評選活動，不斷開拓，不斷提高，爭取在國家、省級相關(guān)比賽中獲獎。
6.形成科技方面辦學(xué)特色。開展青少年科學(xué)技術(shù)教育和科普宣傳，逐步形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色。各縣（區(qū)）爭創(chuàng)1至2所科技方面的特色學(xué)校。
本人十分重視青年教師的培養(yǎng)，每年為分配來的新教師進(jìn)行上崗前的教育培訓(xùn)，每學(xué)期為三年未達(dá)標(biāo)的新教師作講座、上示范課，熱情指導(dǎo)他們開展班主任工作和教育教學(xué)工作。所指導(dǎo)的青年教師張建軍多年來先后被評為江陰市優(yōu)秀班主任，*市優(yōu)秀教育工作者，20*年參加江陰市領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)大比武，榮獲二等獎；指導(dǎo)的青年教師余勇也已成為教學(xué)骨干，并且在宣傳工作中成績顯著，撰寫文章多次發(fā)表在《江陰日報(bào)》《江陰教育信息網(wǎng)》上。
教育上，本人自*年8月?lián)握讨魅蝸?，積極組織年級組長、班主任加強(qiáng)年級組、班集體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。堅(jiān)持“熱情教育，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格管理”三者并舉，學(xué)生行為規(guī)范低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，勤檢查，切實(shí)做到管理時(shí)間無空隙，管理空間無空缺，管理環(huán)節(jié)無空檔，管理職責(zé)無空位，學(xué)校校風(fēng)班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。在本人積極組織下，學(xué)校有效開展了“感恩**”系列主題教育活動和每年一屆的文化藝術(shù)節(jié)，積極邀請專家學(xué)者前來為學(xué)生或家長進(jìn)行專題講座，計(jì)有：“知心姐姐”雜志社作了《關(guān)注孩子心靈健康》、*市青少年心理輔導(dǎo)中心王翠華教授作了《關(guān)注青少年心理健康》、南京大學(xué)教育研究所徐新民教授作了《超級學(xué)習(xí)法講座》等主題講座。20*年，本人負(fù)責(zé)組織的第二屆中小學(xué)生健康教育知識競賽獲省教育廳“優(yōu)秀組織獎”，03年度、*年度學(xué)校獲江陰市安全文明先進(jìn)單位。20*年度，學(xué)校被評為“*市德育先進(jìn)學(xué)?！?，20*—20*年連續(xù)四年獲得“全國中小學(xué)讀寫大賽優(yōu)秀組織獎”。精心組織每年一次的中小學(xué)生“金鑰匙”科技競賽，學(xué)生屢屢獲獎，為學(xué)校贏得較好榮譽(yù)。
在分管年級組管理中，本人充分依靠全體教師，調(diào)動全體教師的積極性，狠抓年級組建設(shè)，組內(nèi)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)積極規(guī)范、健康向上。近3年，有6個(gè)班級榮獲*市、江陰市優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號，2位教師被評為*市優(yōu)秀班主任，1位教師獲江陰市先進(jìn)教育工作者，組內(nèi)被評為鎮(zhèn)以上先進(jìn)教育工作者的教師占73.3%。所負(fù)責(zé)兩屆初三各四個(gè)班級，中考優(yōu)秀率、平均分均超其他班級。
關(guān)鍵詞：三亞市；中學(xué)；游泳課；可行性分析
一、研究目的
中小學(xué)學(xué)生游泳具有受眾廣的特點(diǎn)，在業(yè)余體育中占有不可或缺的重要地位，也是培養(yǎng)人們終身體育的一個(gè)重要階段。長期以來，我國中小學(xué)游泳教學(xué)活動的開展幾乎是空白，除了少數(shù)幾個(gè)城市推動中小學(xué)游泳課程外，大多數(shù)的學(xué)校沒有游泳池，沒有開設(shè)游泳課程，形成大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生不會游泳的現(xiàn)狀。
而三亞第一中學(xué)開展游泳課是非常有必要的，把中小學(xué)生和游泳運(yùn)動相融合，可以賦予游泳運(yùn)動強(qiáng)大的發(fā)展動力，并能有效地促進(jìn)游泳文化的完善和普及，而游泳文化正是游泳運(yùn)動要傳承的精髓。 現(xiàn)在的三亞第一中學(xué)目前還沒開展游泳課。本文的調(diào)查與總結(jié)可以更好地為游泳課的開展作為一定的指導(dǎo)和建議。
二、研究對象與方法
2.1 研究對象
三亞市第一中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生為主要研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
通過查閱了中國期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)、維普中文期刊、中國論文數(shù)據(jù)庫等國內(nèi)外各大期刊網(wǎng)站，并收集整理了大量數(shù)據(jù)資料，為論文的研究提供較為充足的理論基礎(chǔ)和理論依據(jù)。
2.2.2問卷調(diào)查法
在三亞第一中學(xué)隨機(jī)抽取100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷100份，回收問卷99份，有效問卷99份，有效回收率99%。問卷的信度和效度都經(jīng)過了檢驗(yàn)，符合社會調(diào)查的基本要求。
2.2.3 邏輯分析法
將文獻(xiàn)資料、問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、整理、比較、分析，得出相應(yīng)的結(jié)論并
在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)合理的對策建議。
三、結(jié)果與分析
3.1.三亞第一中學(xué)游泳課開展制約因素及可行性調(diào)查
3.1.1校領(lǐng)導(dǎo)對開展游泳課態(tài)度調(diào)查
調(diào)查顯示，三亞第一中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對游泳課開設(shè)沒有明確支持態(tài)度，在調(diào)查15位校領(lǐng)導(dǎo)中，認(rèn)為有必要開設(shè)游泳課的只有2位，占13%，認(rèn)為可開可不開的有7位，占47%，而認(rèn)為沒有必要開的有6位，占40%。因此，三亞第一中學(xué)游泳課要得到真正的開展，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提高認(rèn)識是尤為必要的。
3.1.2教師對開展游泳課的態(tài)度調(diào)查
在調(diào)查的20位教師中，有8位體育類教師和12位其他類教師。其中贊成開設(shè)游泳課程的教師有5位，占25%，認(rèn)為可開、可不開的教師有8位，占40%，認(rèn)為不可開的教師有7位，占35%。不贊成者中主要是怕出現(xiàn)安全事故。
3.1.3學(xué)生對開展游泳課的態(tài)度調(diào)查
調(diào)查顯示，有80%同學(xué)贊成開設(shè)有游泳課程，有15%的同學(xué)持無所謂的態(tài)度，有5%同學(xué)不贊成開設(shè)游泳課程。
3.2.三亞市第一中學(xué)游泳課開展的安全問題調(diào)查
3.2.1任課教師資質(zhì)的調(diào)查
調(diào)查得知，三亞市第一中學(xué)可從事游泳課教學(xué)的教師很少。一般從事游泳運(yùn)動的年限可以反映游泳專業(yè)能力、訓(xùn)練能力。三亞第一中學(xué)現(xiàn)在有關(guān)游泳課程的教師還是相當(dāng)缺乏的。
3.2.2學(xué)生對游泳衛(wèi)生知識掌握情況
在三亞第一中學(xué)學(xué)生對游泳活動傳染病癥知識掌握情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為游泳不會傳染或患上任何疾病的占總數(shù)的52%；認(rèn)為會有皮膚病或者眼疾等外科疾病的占總數(shù)的30%；認(rèn)為會引起功能性病癥，如呼吸道疾病、耳內(nèi)疾病的占總數(shù)的15%；其他的占總數(shù)的3%。
3.3影響三亞第一中學(xué)游泳課開展的因素
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三亞第一中學(xué)校內(nèi)并沒有相關(guān)游泳設(shè)施，由于資金、政策的不允許，學(xué)校在未來幾年的發(fā)展規(guī)劃內(nèi)，并沒有相關(guān)的游泳設(shè)施建設(shè)的投入計(jì)劃。此外，游泳師資缺乏，傳統(tǒng)觀念（害怕學(xué)生出事）的影響，領(lǐng)導(dǎo)不重視等，都是三亞市第一中學(xué)游泳課開展的制約因素。
四、三亞市第一中學(xué)開設(shè)游泳課的可行性分析
1）三亞市第一中學(xué)新校區(qū)面積比較大，有可建游泳池的場地
2）游泳項(xiàng)目受到廣大學(xué)生的喜愛
調(diào)查顯示，90%的學(xué)生表示希望學(xué)校開設(shè)游泳課程，而且，有40%的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校沒有游泳課程而自己花錢在外面參加游泳培訓(xùn)班。
3）開設(shè)游泳課，有助于減少中小學(xué)溺水事故
通過查閱近幾年的新聞報(bào)道，媒體報(bào)道等，海南中小學(xué)溺水事故較為嚴(yán)重，且有逐年上升趨勢，而且更為可惜的是，很多勇救落水者因?yàn)槿狈τ斡炯寄?，也喪生于最溫柔的殺手“水”之下。因此，我們有必要讓孩子從中小學(xué)就開始學(xué)習(xí)游泳技能，達(dá)到一定的自救及救人的目的，一定程度上杜絕或減少溺水事故的發(fā)生。
4）可以豐富周邊中小學(xué)的課余生活，同時(shí)也能為學(xué)校創(chuàng)收
三亞市第一中學(xué)交通便利，開設(shè)游泳池后，可以定時(shí)為周邊的其他中小學(xué)開放，收取一定的小額費(fèi)用，不僅可以讓更多的中小學(xué)生受益，同時(shí)也達(dá)到創(chuàng)收的目的。
5）能為國際旅游島建設(shè)培養(yǎng)水上項(xiàng)目人才奠定基礎(chǔ)
需要隨著國際旅游島建設(shè)的落地，海南國際旅游島建設(shè)急需大量的人才，尤其是海南特殊的地理位置――四面環(huán)海，游泳等水上運(yùn)動越來越受到人們的青睞，同時(shí)，水上運(yùn)動的人才缺口非常大，三亞市第一中學(xué)開設(shè)游泳課，有助于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)游泳人才。
五、結(jié)論與建議
5.1 結(jié)論
1）三亞第一中學(xué)內(nèi)沒有相關(guān)的游泳項(xiàng)目設(shè)施，并且游泳專業(yè)師資比較缺乏。
2）三亞市第一中學(xué)學(xué)生普遍喜歡并期待游泳課。
3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對中小學(xué)游泳生存教育重視不夠，對于中小學(xué)生開展游泳相關(guān)實(shí)踐活動的支持不夠。
5.2 建議
1）教育部門要樹立生存教育的理念，以科學(xué)的發(fā)展觀制定較合理的中小學(xué)游泳生存教育遠(yuǎn)景規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，以學(xué)校義務(wù)教育為載體，促進(jìn)三亞市第一中學(xué)游泳活動的開展，承擔(dān)起對中小學(xué)生游泳教育和監(jiān)督的責(zé)任。
2）政府要加大中小學(xué)游泳場館設(shè)施建設(shè)力度，依托全社會的力量，多渠道、多層次、多形式籌措資金，增加對中小學(xué)游泳場館建設(shè)的投入，建設(shè)更多的學(xué)校游泳館，為中小學(xué)開展游泳生存教育打下良好的基礎(chǔ)。
3）三亞第一中學(xué)應(yīng)優(yōu)先開展游泳生存教育，提高學(xué)生水中生存能力，達(dá)到預(yù)防溺水事故發(fā)生的目的。
4）建議三亞第一中學(xué)開設(shè)游泳救生課，預(yù)防中學(xué)生溺水事故發(fā)生。
5）三亞第一中學(xué)應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過繼續(xù)教育、師資培訓(xùn)、競爭上崗等形式，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[2]羅京生.聽劉黎敏說[J].游泳，2000，（3）：7-10.
一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理
健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證，統(tǒng)一管理是扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)活動的基石，學(xué)校成立以滕校長為組長的暑假活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
各年級組長
二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育
為了抓好落實(shí)，我校按照上級安排，制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：
1.XX年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計(jì)劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。
2. 以年級為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開學(xué)后，各年級教師進(jìn)行展示。
三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實(shí)素質(zhì)教育
假期是開展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī)，學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動手動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
1、社區(qū)實(shí)踐
要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)，安排隊(duì)長組織開展活動，就近參加社區(qū)居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻(xiàn)自己的愛心，用自己的勞動美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動中學(xué)到知識、鍛煉能力。開學(xué)后，1——2年級各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學(xué)后的）；3年級各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊(duì)員用a4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動總結(jié)，同時(shí)附過程性照片材料）。
2、家務(wù)承包
假期，各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅(jiān)持每天做。開學(xué)后一周內(nèi)，每班評選出5名“班級家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長記錄文件夾”。 4年級全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫自己的感受，開學(xué)后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊(duì)員用a4紙打印家務(wù)承包感悟，同時(shí)附過程性照片材料）。
3、動手操作
（1）手抄報(bào)制作
4年級每位少先隊(duì)員用a4紙制作一份“普法” 為主題的手抄報(bào)；5年級每位少先隊(duì)員用a4紙制作一份“科學(xué)知識” 為主題的手抄報(bào)。要求書寫認(rèn)真，配圖精美。開學(xué)第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。
（2）手工制作與科技制作
1——3年級每位少先隊(duì)員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊(duì)員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學(xué)后，每班評選出2份優(yōu)秀作品，注明班級姓名上交政教處?！甲髌芬⒚靼嗉壓托彰ò嗉墳殚_學(xué)后的）〗
（3）科技論文與科學(xué)實(shí)踐
5年級全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實(shí)踐活動材料。要求用a4紙打印，同時(shí)上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。
4、學(xué)生讀書活動
（1）活動主題
閱讀促進(jìn)文明；閱讀——享受智慧的生活。
（2）活動內(nèi)容
（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽
面向全市中小學(xué)生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。
（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動
通過“書香校園”建設(shè)、“朝陽讀書計(jì)劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)校”、農(nóng)村小學(xué)“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動，進(jìn)一步營造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。
為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導(dǎo)處：暑假讀書活動計(jì)劃文件夾中），推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽讀書計(jì)劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書。
（3）工作程序與時(shí)間安排
（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報(bào)省，參加全省決賽。
（二）時(shí)間安排。
7至8月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。
9月3日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報(bào)市。9月1日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導(dǎo)處。
（三）報(bào)送要求。
（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過3000字；（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》（見附件）為準(zhǔn)；（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格，并對所在學(xué)校通報(bào)批評；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；a4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。（6）報(bào)送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至xxxx@kt250.com。各學(xué)校要全員發(fā)動學(xué)生參與，并在校內(nèi)評選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。
（4）表彰獎勵(lì)
經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，同時(shí)評出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。
班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開展作品的自創(chuàng)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
四、假期注意事項(xiàng)
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計(jì)劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。
2、班主任要及時(shí)掌握學(xué)生在校外的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，以便妥善解決。各中隊(duì)組織集體活動必須報(bào)學(xué)校假期活動領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
對于暑假期間組織開展的各項(xiàng)活動，各班主任要給予高度重視，要積極組織學(xué)生參與到活動中去。全體隊(duì)員也要在活動中充分發(fā)揮自主作用，親身體驗(yàn)活動過程的樂趣與艱辛，培養(yǎng)自己的參與意識，提高自己的社會適應(yīng)能力。開學(xué)后學(xué)校要對寒假活動進(jìn)行總結(jié)，評比表彰“優(yōu)秀活動中隊(duì)”和“優(yōu)秀隊(duì)員”。
關(guān)鍵詞：機(jī)器人教育；發(fā)展綜述；機(jī)器人；內(nèi)容研究
中圖分類號：TP2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）12-0014-04
2003年頒布的普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)將“簡易機(jī)器人制作”列入中小學(xué)選修內(nèi)容，使得我國機(jī)器人教育在大眾化、普及化層面上躍上了一個(gè)新的臺階。近年來，涌現(xiàn)大量機(jī)器人教育方面的研究文獻(xiàn)，對其進(jìn)行綜述分析有助于了解機(jī)器人教育的現(xiàn)狀，把握其發(fā)展趨勢，為機(jī)器人教育的研究與發(fā)展提供參考。
一、文獻(xiàn)來源
在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中以主題 “機(jī)器人教育”進(jìn)行檢索，截至2011年12月31號，共得到149條記錄，剔除不相關(guān)內(nèi)容后，① 得到94篇樣本文章，其中，碩士學(xué)位論文24篇，其余為學(xué)術(shù)論文。通過前期分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文各有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)術(shù)論文代表了此領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，學(xué)位論文則從一定深度探討了機(jī)器人教育的相關(guān)情況。
二、研究綜述與分析
為了解國內(nèi)機(jī)器人教育的研究重心，選取文章內(nèi)容和文章篇數(shù)兩個(gè)維度，運(yùn)用Excel分析工具統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見圖1。
從研究的目的及內(nèi)容上看，樣本文獻(xiàn)主要從以下八方面展開研究：理論探討、教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用、課程與教材的設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)工具、社會效益、機(jī)器人比賽、師資培養(yǎng)以及綜述等。
從數(shù)量比例上看，上述八類不同側(cè)重點(diǎn)的文獻(xiàn)所占比例差別很大，理論探討、教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用、課程與教材的設(shè)計(jì)開發(fā)是本領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。
1.發(fā)展綜述類
綜述類文獻(xiàn)是了解并把握整體研究動態(tài)的有力工具。［1］從圖1可以看出，目前有關(guān)機(jī)器人教育綜述類的文獻(xiàn)比例較小。舒慧東通過中國知網(wǎng)搜集相關(guān)文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)數(shù)量、研究內(nèi)容、學(xué)校類型、研究的時(shí)間階段等方面，回顧了國內(nèi)中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展的歷程，梳理了機(jī)器人教育研究的情況，指出機(jī)器人教育研究速度在不斷加快，并開始注重研究的實(shí)用性，中小學(xué)機(jī)器人的教育逐漸向深層邁進(jìn)。［2］王吉岱等從教育機(jī)器人研制的角度，論述了國內(nèi)外教育機(jī)器人的發(fā)展?fàn)顩r。
2.理論探討類
針對機(jī)器人教育的理論探討方面的文章所占比例最大，占總數(shù)的33%。主要探討了機(jī)器人教育的概念及分類、相關(guān)理論指導(dǎo)下的機(jī)器人教學(xué)的模式、方法以及組織策略、機(jī)器人教育與學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系等。
概念界定方面的文獻(xiàn)主要從機(jī)器人教育的概念和特征出發(fā)，對其進(jìn)行分類。其中，彭紹東教授的論述最為詳盡，他認(rèn)為“機(jī)器人教育是指學(xué)習(xí)、利用機(jī)器人, 優(yōu)化教育效果及師生勞動方式的理論與實(shí)踐?！保?］并指出教學(xué)機(jī)器人具有教學(xué)性、人機(jī)友好性、高智能性、自主性、知識豐富性、多功能性、多形態(tài)性、專業(yè)性和安全性。
相關(guān)理論指導(dǎo)下的機(jī)器人教育的研究主要集中在STS教育理念、多元智能理論、模塊化思想以及合作學(xué)習(xí)在機(jī)器人教育中的應(yīng)用。以STS教育思想為架構(gòu)，以中小學(xué)機(jī)器人教育為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)方面對如何在機(jī)器人教學(xué)中融入STS教育理念進(jìn)行了探索與設(shè)計(jì)。［4］而胡衛(wèi)俊則結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)歷論述了多元智能理論對機(jī)器人教育的指導(dǎo)作用。王海芳等根據(jù)小學(xué)機(jī)器人教學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行了具體分析，指出模塊化思想在小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用方式。趙加興等通過歸納合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概念及理論，結(jié)合機(jī)器人教學(xué)實(shí)際，提出了合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于機(jī)器人教學(xué)中的教室布置方案、優(yōu)質(zhì)二人組分組方式和“任務(wù)輪換—組內(nèi)互教”合作學(xué)習(xí)模式。［5］
機(jī)器人教育與學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)之間關(guān)系的研究主要探討開展機(jī)器人教育在學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中的作用和可行性。例如，王榮良通過闡述工程思維的含義、本質(zhì)特性，指出機(jī)器人教育培養(yǎng)中小學(xué)生開展工程思維培養(yǎng)的可行性和重要性。［6］
3.課程和教材設(shè)計(jì)開發(fā)類
國內(nèi)機(jī)器人教育從《普通高中技術(shù)課程(實(shí)驗(yàn))標(biāo)準(zhǔn)》中“通用技術(shù)”科目設(shè)立的“簡易機(jī)器人制作”模塊才正式開始，起步相對較晚，目前還沒有形成自己的課程體系，沒有統(tǒng)一的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，大多學(xué)校以機(jī)器人競賽為背景或前提，以機(jī)器人產(chǎn)品說明書和編程軟件為藍(lán)本自編教材。［7］對此，一些學(xué)者進(jìn)行了有針對性的研究，內(nèi)容主要集中在校本課程建設(shè)、立體教材的設(shè)計(jì)開發(fā)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)等方面。
4.模式構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用類
2007年以來機(jī)器人教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)踐應(yīng)用開始成為熱點(diǎn)問題，此方面的文章大量涌現(xiàn)，關(guān)注的是機(jī)器人教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的模式、方法、組織策略以及實(shí)踐應(yīng)用問題，主要集中在中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)方面，少量涉及高職高專機(jī)器人教育的探索。
這類研究主要結(jié)合機(jī)器人教育教學(xué)的實(shí)踐，針對遇到的問題或困惑提出解決策略或在相關(guān)理論指導(dǎo)下研究機(jī)器人教學(xué)模式和方法，并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。例如，孫世杰結(jié)合機(jī)器人教學(xué)的實(shí)踐，指出可以通過組織各種文化活動培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以任務(wù)驅(qū)動的形式開展機(jī)器人項(xiàng)目教學(xué)，加強(qiáng)機(jī)器人校本課程開發(fā)和學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。齊元沂在“社會建構(gòu)主義理論”、“群體動力學(xué)”、“集體智慧構(gòu)建”等理論的指導(dǎo)下，結(jié)合Lego機(jī)器人教學(xué)，開發(fā)了適合于小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)器人教學(xué)案例，并與授課教師一起研討教學(xué)方案，共同開展教學(xué)活動，探索小學(xué)生集體智慧的培養(yǎng)策略。
張存鷹則針對高職院校開展機(jī)器人教育的相關(guān)問題進(jìn)行了探討，在對高職院校開展機(jī)器人教學(xué)的可行性分析的基礎(chǔ)上，提出了高職院校開展機(jī)器人教學(xué)的若干方案。
論文摘要：目的：調(diào)查分析當(dāng)前中小學(xué)生及家長職業(yè)價(jià)值觀的表現(xiàn)與特點(diǎn)。方法：采用白編的家長期望調(diào)查問卷調(diào)查了父母對孩子未來職業(yè)的期望及對孩子選擇職業(yè)首先考慮的因素，學(xué)生個(gè)人情況調(diào)查問卷了解學(xué)生對將來從事的工作職業(yè)的期望及選擇職業(yè)時(shí)考慮的要素。結(jié)果：中小學(xué)生和家長對于未來職業(yè)的選擇及考慮因素有不同的特點(diǎn)，但隨著孩子的年齡增長，與父母的選擇越來越接近，由理想化轉(zhuǎn)向更加現(xiàn)實(shí)和功利。
價(jià)值觀是人們用來區(qū)分好壞標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)，是實(shí)踐主體以自身的需要為尺度對客體重要性的認(rèn)識。它體現(xiàn)出一個(gè)人把什么樣的事物看得最重要、最有意義、最有價(jià)值的看法和態(tài)度。價(jià)值觀為人自認(rèn)為正當(dāng)?shù)男袨樘峁┏浞值睦碛?，是浸透于整個(gè)個(gè)性之中支配著人的行為、態(tài)度、觀點(diǎn)、信念、理想的一種內(nèi)心尺度。當(dāng)前對價(jià)值觀的研究有對終極性價(jià)值觀的測量，對 經(jīng)濟(jì) 的、理論的、審美的、社會的、 政治 的和宗教的六種基本價(jià)值觀的相對強(qiáng)度、生活方式問卷，也有針對具體的價(jià)值觀如塞普爾的職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查等。中小學(xué)生對職業(yè)的理想在生活和學(xué)習(xí)中起著指引和導(dǎo)向的作用，本研究目的是通過心理測量的方法調(diào)查內(nèi)江市城鎮(zhèn)中小學(xué)生對自己未來職業(yè)的選擇的價(jià)值觀及選擇職業(yè)時(shí)考慮的因素，了解當(dāng)前青少年職業(yè)價(jià)值觀的傾向及表現(xiàn)特點(diǎn)。在中小學(xué)生成長的過程中，家庭因素是影響的重要因素之一。在家庭 教育 中，家長通過傳遞自己的期望及價(jià)值觀對孩子產(chǎn)生影響，因此，了解家長的職業(yè)價(jià)值觀對重視家長在青少年價(jià)值觀教育中施加一定的影響是有利的，同時(shí)也可為中小學(xué)生的價(jià)值觀教育提供心理 科學(xué) 依據(jù)。WwW.133229.cOm
一、調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象：在內(nèi)江市城鎮(zhèn)有代表性的中學(xué)與小學(xué)進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣，選取了小學(xué)五年級至高中二年級學(xué)生被試663名及其家長(即這663名學(xué)生的長)。
調(diào)查工具：通過自編的家長期望調(diào)查問卷了解當(dāng)前家長對子女在學(xué)業(yè)、職業(yè)方面的期望，以及家長對孩子選擇職業(yè)首先考慮的因素。通過學(xué)生個(gè)人情況調(diào)查問卷了解學(xué)生對將來從事的工作職業(yè)的期望及選擇職業(yè)時(shí)考慮的要素。
調(diào)查方法：由應(yīng)用心 理學(xué) 專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)施測，在個(gè)月之內(nèi)對研究對象進(jìn)行班為單位的團(tuán)體測驗(yàn)。(對家長的測試在召開家長會時(shí)實(shí)施)然后用spss10．0的軟件包對測試材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、結(jié)果與分析
除家長調(diào)查問卷有78份沒有交回外，共得到663份學(xué)生問卷和585個(gè)家長的有效測驗(yàn)材料。
(一)中小學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)的期望
調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表1)，小學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員(教育工作者)、大學(xué)教授、設(shè)計(jì)師，然后是專家和科技工作者；初中生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員、大學(xué)教授、醫(yī)生，然后是設(shè)計(jì)師和教育工作者；高中生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員、企事業(yè)中的職員、教育工作者，然后是醫(yī)生和設(shè)計(jì)師。由此可見，大部分的父母還是希望孩子將來從事比較穩(wěn)定又有一定的社會地位和經(jīng)濟(jì)保障的職業(yè)。選擇率較低的職業(yè)基本上集中在工人、農(nóng)民、服務(wù)人員、護(hù)理人員，這些職業(yè)都屬于經(jīng)濟(jì)地位和社會地位較低的職業(yè)。
(二)中小學(xué)生家長對孩子選擇職業(yè)的考慮因素
通過調(diào)查中小學(xué)生父母對孩子職業(yè)選擇時(shí)的考慮因素(見表2)，小學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)選擇的考慮因素的順序是施展才能、符合興趣、社會貢獻(xiàn)、國家需要、職業(yè)收入、舒適安全、職業(yè)名聲;初中生父母對孩子職業(yè)選擇的考慮因素的順序是施展才能、社會貢獻(xiàn)、符合興趣、職業(yè)收人、國家需要、舒適安全、職業(yè)名聲;高中生父母對孩子職業(yè)選擇的考慮因素的順序是職業(yè)收人、符合興趣、施展才能、舒適安全、國家需要、社會貢獻(xiàn)、職業(yè)名聲。
由此看出，在考慮孩子職業(yè)選擇的期望因素時(shí)，初中生和小學(xué)生的父母都認(rèn)為施展才能是首先要考慮的因素，然后是符合興趣和社會貢獻(xiàn)，而高中生父母也考慮符合興趣和施展才能，但把職業(yè)收人放在首先考慮的因素。
(三)中小學(xué)生對將來職業(yè)的期望
調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表3)，小學(xué)生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是大學(xué)教授、其他和演員，初中生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是企事業(yè)中的職員、設(shè)計(jì)師、其他然后是演員，高中生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是企事業(yè)中的職員、演員、政府官員和記者。
(四)中小學(xué)生選擇職業(yè)的考慮因素
通過調(diào)查中小學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)的考慮因素(見表4)，小學(xué)生對將來職業(yè)選擇的考慮因素的順序是社會貢獻(xiàn)、國家需要、符合興趣、職業(yè)收人、施展才能、舒適安全、職業(yè)名聲;初中生對職業(yè)選擇的考慮因素順序是符合興趣、施展才能、職業(yè)收人、社會貢獻(xiàn)、舒適安全、國家需要、職業(yè)名聲;高中生對職業(yè)選擇的考慮因素順序是符合興趣、職業(yè)收人、施展才能、舒適安全、社會貢獻(xiàn)、國家需要、職業(yè)名聲。
由此看出，在考慮職業(yè)選擇因素時(shí)，小學(xué)生把社會貢獻(xiàn)、國家需要、符合興趣放在較前面的位置，初中生和高中生把符合興趣和施展才能放在較前面的位置，而且職業(yè)收入這一考慮因素的地位開始上升。
(五)中小學(xué)生及家長職業(yè)價(jià)值觀比較
1．中小學(xué)生及家長對未來職業(yè)的選擇體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)
首先，大部分父母對孩子未來職業(yè)的選擇傾向是較一致的，但在不同年齡階段的學(xué)生群體中，對未來職業(yè)的選擇具有非常不同的特點(diǎn)。大部分父母的選擇傾向是較一致的，他們希望孩子將來從事比較穩(wěn)定又有一定的社會地位和 經(jīng)濟(jì) 保障的職業(yè)。小學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員( 教育 工作者)、大學(xué)教授、設(shè)計(jì)師，然后是專家和科技工作者；中學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員、大學(xué)教授、醫(yī)生，然后是設(shè)計(jì)師和教育工作者；高中生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員、企事業(yè)中的職員、教育工作者，然后是醫(yī)生和設(shè)計(jì)師?？梢?，不同年齡階段的孩子家長對孩子未來選擇的職業(yè)傾向體現(xiàn)出較為共同的取向，其中，對孩子將來能成為政府官員是最看重的，這也體現(xiàn)了當(dāng)前我國的現(xiàn)實(shí)情況。但在不同年齡階段的學(xué)生群體中，對未來職業(yè)的選擇具有非常不同的特點(diǎn)，小學(xué)生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是大學(xué)教授、其他和演員，初中生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是企事業(yè)中的職員、設(shè)計(jì)師、其他然后是演員，高中生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是企事業(yè)中的職員、演員、政府官員和記者。在不同的年齡階段，對職業(yè)的選擇有不同的取向，體現(xiàn)了不同年齡階段的差別。
其次，中小學(xué)生和他們的父母對其未來青睞的職業(yè)不同。不同年齡階段的學(xué)生群體與家長對其未來的職業(yè)選擇有不同的特點(diǎn)。在家長群體中9不同年齡階段的孩子家長對孩子未來選擇的職業(yè)傾向體現(xiàn)出較為共同的取向，對政府官員、大學(xué)教授、醫(yī)生等職業(yè)的選擇比較熱衷，其中，對孩子將來能成為政府官員是最青睞的。而不同年齡階段的學(xué)生都較熱衷的職業(yè)是演員，小學(xué)生和初中生有較多地選擇了其他，一方面這可能是由于小學(xué)生和初中生對于一些職業(yè)的種類所屬概括性不強(qiáng)造成的，他們會在其他一欄里面寫上具體的職業(yè)，另一方面也體現(xiàn)了 現(xiàn)代 學(xué)生追求個(gè)性化的特點(diǎn)，如對于探險(xiǎn)家、野外工作者等的選擇。
最后，家長和中小學(xué)生的相同點(diǎn)在于不管是父母還是孩子，選擇率較低的職業(yè)基本上集中在工人、農(nóng)民、服務(wù)人員、護(hù)理人員，這些職業(yè)都屬于經(jīng)濟(jì)地位和社會地位較低的職業(yè)，這與以往的研究結(jié)果也是一致的。而且，隨著年齡層次的增加，在職業(yè)選擇方面，學(xué)生和家長的職業(yè)價(jià)值觀越來越趨于接近，由理想化轉(zhuǎn)向更加現(xiàn)實(shí)和功利。
2．中小學(xué)生及家長對未來職業(yè)選擇考慮因素體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)
從選擇職業(yè)考慮的因素來看，小學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)選擇的考慮因素的順序是施展才能、符合興趣、社會貢獻(xiàn)、國家需要、職業(yè)收入、舒適安全、職業(yè)名聲。初中生父母對孩子職業(yè)選擇的考慮因素的順序是施展才能、社會貢獻(xiàn)、符合興趣、職業(yè)收入、國家需要、舒適安全、職業(yè)名聲。高中生父母對孩子職業(yè)選擇的考慮因素的順序是職業(yè)收入、符合興趣、施展才能、舒適安全、國家需要、社會貢獻(xiàn)、職業(yè)名聲。在選擇職業(yè)的考慮因素上，初中生和小學(xué)生的父母都認(rèn)為施展才能是首先要考慮的因素，然后是符合興趣和社會貢獻(xiàn)，而高中生父母也考慮符合興趣和施展才能，但把職業(yè)收入放在首先考慮的因素。
小學(xué)生對將來職業(yè)選擇的考慮因素的順序是：社會貢獻(xiàn)、國家需要、符合興趣、職業(yè)收入、施展才能、舒適安全、職業(yè)名聲；初中生對職業(yè)選擇的考慮因素順序：符合興趣、施展才能、職業(yè)收入、社會貢獻(xiàn)、舒適安全、國家需要、職業(yè)名聲；高中生對職業(yè)選擇的期望因素順序：符合興趣、職業(yè)收入、施展才能、舒適安全、社會貢獻(xiàn)、國家需要、職業(yè)名聲。小學(xué)生在將來的職業(yè)選擇的考慮因素上不同于初中生和高中生，更多地考慮社會貢獻(xiàn)和國家需要，其次是符合興趣，而初中生和高中生更多地考慮符合興趣，也考慮施展才能和職業(yè)收入。從職業(yè)選擇的考慮因素來看，中小學(xué)生和家長考慮的因素存在著差別，但隨著孩子的年齡增長，與父母的職業(yè)選擇的考慮因素越來越趨于接近，呈現(xiàn)出和職業(yè)選擇價(jià)值觀相似的趨勢。
在職業(yè)選擇和考慮因素上，可以看出孩子和父母的選擇存在著差別，但是隨著孩子的年齡增長，在職業(yè)價(jià)值觀上與父母的選擇越來越趨于接近，也越來越具體和實(shí)際。其中可能的原因是隨著孩子的年齡增長，與社會的接觸進(jìn)一步增加，因此，受社會的影響；另一部分原因更可能是在親子互動過程中，家長對孩子心理 發(fā)展 的影響，其實(shí)質(zhì)是家長的價(jià)值取向?qū)⒆拥纳鐣挠绊懀布醇议L把內(nèi)化了的社會文化傳遞給孩子。兒童的社會知識、道德規(guī)范和社會行為首先是從家庭中獲得的，同時(shí)，社會的價(jià)值觀念和社會化的目標(biāo)也是首先通過父母傳遞給兒童的。