時間：2023-04-06 18:33:28
導語：在金融統(tǒng)計分析論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
本人從事統(tǒng)計工作多年，在工作中不斷學、不斷進取，積累豐富的經驗，為xx的發(fā)展作了不的努力：
一、加強統(tǒng)計基礎管理工作，不斷探索統(tǒng)計管理新途徑
一是建立健全統(tǒng)計管理體系，用制度確保統(tǒng)計工作落到實處。隨著新設備、新技術、新工藝、新原料的大量應用，紡織行業(yè)日新月異，整體管理水平不斷提高，呈現(xiàn)出智能化、網絡化、精細化管理的發(fā)展趨勢。根據(jù)公司日成本管理的要求，編制了《際華三五xx紡織有限公司統(tǒng)計基礎工作實務》，明確了各職能統(tǒng)計的崗位職責及統(tǒng)計原則，統(tǒng)一了各統(tǒng)計指標口徑、范圍、方法及統(tǒng)計數(shù)據(jù)流程，制定了原始記錄、臺帳、報表管理制度。描述了原始記錄、進度臺帳、報表、歷史臺帳、分析報告的定義，規(guī)定了填制臺帳、報表的要求，敘述了撰寫統(tǒng)計分析的內容、格式及方法，繪制了數(shù)據(jù)流程圖，從制度程序上加強統(tǒng)計工作管理，確保了公司統(tǒng)計管理機制的正常運轉。
二是完善統(tǒng)計管理考核辦法，確保制度的嚴肅性。建立了《統(tǒng)計工作檢查與考核規(guī)定》，采取單位自查與抽查相結合，日常檢查與專項檢查、綜合檢查相結合等方法，用檢查考核來確保制度的嚴肅性。
三是積極探索統(tǒng)計創(chuàng)新，有效評價生產水平。無梭織機發(fā)展迅猛，但沒有權威機構確定無梭織機的“折標產品”與“折標水平”。我根據(jù)現(xiàn)有無梭織機336臺，按幅寬、供緯方式、開口形式可分為六種型號。根據(jù)其機械性能和技術指標，結合近幾年對引進設備消化、吸收應用和再創(chuàng)新過程中積累的經驗，以《中國紡織工業(yè)部紡織生產定額》為基礎，制定了《無梭產品折標細則》，確定了無梭織生產水平的評價體系，評價體系的建立，可比性增強，使工作目標明確化，指標評價數(shù)量化，無梭織機生產效率由75%上升到85.63%，設備運轉率由95%上升到97.9%。
二、加強統(tǒng)計人員隊伍建設，充分發(fā)揮統(tǒng)計在生產經營中的重要作用
一是強化培訓，全面提高統(tǒng)計人員素質。我始終把加強學習、提高素質作為工作的出發(fā)點和歸宿。XX年9月至12月對統(tǒng)計、記錄人員進行了培訓，主要采集中講課與個別輔導相結合的方法，授課、巡回指導近200課時，培訓重點內容是信息化平臺數(shù)據(jù)共享的實施與電腦操作，為公司實行內部模擬法人制度和日成本管理起了保障作用。
二是定期開展統(tǒng)計分析，為經營決策提供重要依據(jù)。統(tǒng)計分析是基于對數(shù)據(jù)的收集、整理分析，真實地再現(xiàn)生產經營過程，揭示內在關系和發(fā)展變化規(guī)律的有效方法，為公司經營決策提供重要依據(jù)。建立了每月一次統(tǒng)計分析制度，根據(jù)各單位成本管理特點制作了不同ppt統(tǒng)計分析模板，明確了各單位統(tǒng)計分析的主要內容。重點對用棉量、用紗量、回花、回絲、制成率、用煤用電等成本因素及主要質量完成情況，與行業(yè)先進指標進行對標分析，揭示管理上的“短板”，分析問題產生的原因，提出解決問題的措施，為領導決策提供依據(jù)，當好參謀。
三是加強過程控制，降低生產成本。通過對返筒紗構成的分析，發(fā)現(xiàn)返筒、退筒管理過程中存在漏洞，及時完善了返筒紗、退筒紗管理制度，使返筒紗率下降了50%，每月不僅節(jié)約原料、減少人工成本、搬運費數(shù)萬元，而且還有利于提高產品質量，可以說事半功倍，一舉兩得。
三、加強市場形勢分析，持續(xù)改進和加強統(tǒng)計管理工作
統(tǒng)計工作是企業(yè)管理重要的組成部分，是企業(yè)面向市場、科學決策的有效途徑。面對新形勢、新任務的要求，不斷地轉變思想觀念和工作作風，持續(xù)改進和加強統(tǒng)計管理工作。
首先是建立了迅速靈敏的統(tǒng)計信息化管理網絡。為了積極開拓市場，加強過程控制，規(guī)避經營風險，我們將統(tǒng)計信息自下而上的單向運行變?yōu)樯舷伦笥抑g的多向運行，生產任務明確化，過程控制精細化，環(huán)節(jié)平衡科學化。我堅持現(xiàn)代統(tǒng)計技術與傳統(tǒng)統(tǒng)計辦法相結合，逐個輔導各單位完善訂單跟蹤臺帳，堅持“算了做，做了算”，做好每一個訂單的策劃、綜合試算平衡與銜接。
其次是運用現(xiàn)代化管理手段加強過程控制。今年以來，為了積極應對全球金融危機的影響，公司提出了“利潤=收入-成本”工作思路，我牢牢抓住投入、產出這兩個重點，為各車間編制了日投入產出自動生成、盤點自動計算、自動匯總的電腦程序，編制了車間各工序制成率計算控制程序，逐步推進公司日成本管理體系。目前，盤點自動計算、自動匯總電腦程序正式啟用，盤點計算匯總準確率達100%，降低盤點時間80%。各工序制成率控制程序投入使用后，真正做到了日清、班清、工序清，數(shù)據(jù)流走向清，當數(shù)據(jù)發(fā)生異常時，可及時追溯生產過程控制情況，可針對性地解決過程控制中存在的問題。統(tǒng)計數(shù)據(jù)核算電腦化，確保了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學性、準確性和權威性，促進了企業(yè)管理水平上臺階。
xx連續(xù)三年評為漢川市統(tǒng)計局評為先進統(tǒng)計單位，本人連續(xù)三年被xx市工業(yè)戰(zhàn)線評為先進統(tǒng)計個人。
XX年8月，xx紡織有限被中國棉紡織行業(yè)協(xié)會評為先進統(tǒng)計單位。本人被中國棉紡織行業(yè)協(xié)會評為優(yōu)秀統(tǒng)計員，撰寫的《充分發(fā)揮統(tǒng)計工作三大職能，提升統(tǒng)計管理水平》論文獲得優(yōu)秀論文獎。
開課以來,經濟系統(tǒng)計學專業(yè)的教學改革就不斷開展,在很多方面也取得了很好的成效。但是相對于專業(yè)教學來講,由于統(tǒng)計學課程的特殊性和教學條件的限制,導致統(tǒng)計學的教學仍主要處于理論部分教學階段,教學內容和教學方式也過于側重理論知識的講解,學生在學習方法上也仍然延用中學時期的思維方法,偏重記憶和解題,而沒有實際分析問題的鍛煉,忽略了統(tǒng)計學的實用性。此外,由于課程中概念較多且彼此之間關系復雜,公式多且計算復雜、難度大,導致許多學生對課程學習思想負擔較重,缺乏學習主動性,無法對所學內容展開深入的思考。面對這種形勢,我們該如何深化教學改革,提高教學質量呢?
一、開展實驗教學,課堂學習與上機學習統(tǒng)計軟件相結合
學有所用,這是學生學習的目標和動力。但我們教師在教學中,卻由于教學條件所限,導致學生實際動手操作能力的訓練非常少,另外,現(xiàn)在計算機網絡已經非常普及,統(tǒng)計學中的計算過程已經不應該再被視作教學的重點,而統(tǒng)計思想和案例應用才應該是教學的重點。統(tǒng)計方法的實際應用已經離不開統(tǒng)計軟件的處理技術,而且在統(tǒng)計學中使用統(tǒng)計軟件,不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算變得更為簡單、直接和精確,而且使統(tǒng)計教學由枯燥乏味變得簡單輕松,還可以提高學生的學習興趣,激發(fā)學生學習的自覺性。
經濟系學生自學統(tǒng)計專業(yè)軟件,如SAS、SPSS、Eviews,難度較大,而Excel軟件作為一款常用辦公軟件,它提供的統(tǒng)計分析工具雖然比不上專業(yè)的統(tǒng)計軟件,可由于它簡單易學,更便于學生掌握。此外,很多高校都會在大學一年級為學生開設計算機基礎課程,學生具備Excel的基本知識,并且熟悉Excel的操作,因此,對于本門課程,我們可以采用Excel提供的統(tǒng)計分析功能,結合統(tǒng)計案例,進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的處理和分析。
另一方面,如果把Excel軟件作為教學的輔助工具,在教學過程中加以演示,不僅可以簡化分析過程中繁瑣的計算,而且能夠加深學生對所學內容的理解,提高他們的統(tǒng)計分析能力,也可增強學生使用常用辦公軟件的能力。這種加以計算機輔助的教學方式,不僅可以達到教學目標,還可以提高學生自主學習的能力,加強學生對統(tǒng)計實用性的認識。
二、推進考試考查方式的改革,嘗試建立合理的評價體系
以前,很多高校對于這門課程的考查方式是采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式,主要考查學生對于基本概念、理論和分析方法的掌握,卻沒有實際應用方面的考核,這很難評價學生學習的真實水平,無法激發(fā)學生學習這門課程的興趣。為了通過考試,學生主要靠死記硬背,對于統(tǒng)計學原理無法深入理解,導致教師很難真正了解學生對統(tǒng)計分析方法應用的掌握水平,達不到考查的目的。
因此,為真正提高學生的統(tǒng)計實際應用能力,我們建議在統(tǒng)計學教學的新模式下,對現(xiàn)有的考試形式和內容進行改革,嘗試將開卷考試與閉卷考試相結合,對于統(tǒng)計學中的基本概念和基本原理采取傳統(tǒng)閉卷考試方式,而對于數(shù)據(jù)處理等應用性部分的考核,可以采取開卷考試的形式,要求學生對于已給數(shù)據(jù),利用計算機的輔助功能,針對自己感興趣的方向,選用恰當?shù)慕y(tǒng)計分析方法,用統(tǒng)計軟件處理和分析數(shù)據(jù),并從數(shù)據(jù)中得出相應的結論。這種開卷考核的方式不僅可以提高學生的分析能力,還有助于考查學生對統(tǒng)計軟件的應用能力。
三、學習與實際應用相結合,教學中引入實踐活動
【關鍵詞】 《統(tǒng)計分析軟件》 案例庫 實驗課程
一、引言
《統(tǒng)計分析軟件》是統(tǒng)計學專業(yè)（本科）的必修課程，財管類專業(yè)（本科）的選修課程，其先修課程包括《概率論》《數(shù)理統(tǒng)計》《統(tǒng)計學》《市場調查》《多元統(tǒng)計分析》等。課程特點是應用性、實踐性，將選修課程所學的理論知識通過現(xiàn)代化的軟件工具加以實現(xiàn)，使學生在掌握和理解概念、方法的基礎上，學會軟件操作并分析結果，進而得出相應的結論，是一門理論與實際、技術與實踐緊密結合的課程?！督y(tǒng)計分析軟件》研究如何有效地利用統(tǒng)計方法和操作工具實現(xiàn)的統(tǒng)計全過程，包括數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析以及數(shù)據(jù)資料的管理等，從而對所涉及問題進行統(tǒng)計推斷與預測，為科學決策提供依據(jù)和建議。其中涉及的主要方法包括數(shù)據(jù)文件的建立、多選項數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)的轉換與整理、數(shù)據(jù)的描述分析以及包括均值比較、方差分析、回歸分析、聚類分析、因子分析在內的推斷統(tǒng)計。
分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計軟件種類較多，包括EXCEL、SPSS（Statistical Product and Service Solutions）、E-Views、SAS（Statistical Analysis System）、R等，而在課程教學中主要講授SPSS軟件。該軟件相對于其他軟件具有明顯的優(yōu)勢，操作簡便、功能強大、數(shù)據(jù)接口寬、針對性強，大多數(shù)命令都是完全可以通過菜單操作完成的，軟件具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計分析、報表、圖形制作等功能，從簡單的統(tǒng)計描述到復雜的多因素統(tǒng)計分析方法都可以實現(xiàn)，針對初學者、熟練者及精通者都比較適用。因此，SPSS軟件已成為該課程的首選軟件。
《統(tǒng)計分析軟件》是實踐課程，需要結合專業(yè)內容、配合大量的案例進行案例法教學。因此，如何選擇合適的案例使該課程的教學滿足專業(yè)的需求，成為該課程的教學的重點和關鍵。通過多年的該課程的教學以及與其他同行教師的溝通，作者發(fā)現(xiàn)，課程講授的案例往往不能引起學生的興趣，且與所學專業(yè)關聯(lián)性不強，這樣導致教學效果不好，學生對軟件的掌握和應用不夠熟練。在此背景下，本文將對目前《統(tǒng)計分析軟件》教學中現(xiàn)存的案例選擇問題進行分析，并提出案例庫建設的基本思路，以期提高該課程的教學效果。
二、案例庫建設的現(xiàn)狀
案例是教學中有效的輔助工具，是激發(fā)學生學習興趣、鞏固學生學習效果的重要手段?！督y(tǒng)計分析軟件》課程的教學更是需要大量的實踐數(shù)據(jù)，作為教師演示、學生實踐和課后練習的素材，通過實際案例教學能讓學生更好地理解統(tǒng)計分析方法，以及熟練使用軟件操作，提高學生分析問題、解決問題的能力。
一個質量高的教學案例必然要體現(xiàn)以下幾個特點：一是數(shù)量充足，能夠滿足教學、實踐以及課后練習多方面的需求；二是目的性明確，案例要反映教學內容和目的，具有較強的針對性，與具體教學環(huán)節(jié)相吻合；三是專業(yè)性強，SPSS作為數(shù)據(jù)分析工具，分析的對象要體現(xiàn)專業(yè)特色，以激發(fā)學生的學習興趣，提高專業(yè)素養(yǎng)；四是時效性強，要密切聯(lián)系當前專業(yè)熱點和社會熱點，提高學生參與案例的積極性；四是案例難易度適中。案例的難易度應掌握在既能說明教學的重點和難點，又能達到培養(yǎng)學生分析問題的能力的尺度。
案例的質量直接決定了教學效果的好壞，而目前《統(tǒng)計分析軟件》案例庫建設仍存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）案例數(shù)量不足
《統(tǒng)計分析軟件》教學中，案例數(shù)量不足、資源匱乏問題較為顯著。主要原因有兩個方面。第一，案例來源渠道單一，教師選用案例多數(shù)來自所用教材，而統(tǒng)計學專業(yè)的SPSS教材多側重對方法原理的講解，案例內容一般較少且偏難；非統(tǒng)計專業(yè)類教材往往軟件操作展示內容過多，案例數(shù)量偏少。因此，選用教材案例直接導致用于教師演示、學生練習的案例數(shù)量不足。第二，編寫案例難度較大，SPSS案例數(shù)據(jù)一般是大樣本數(shù)據(jù)，需要實際的案例背景，因此編寫案例就需要耗費相當?shù)娜肆Α⑽锪拓斄?，需要經費支持、團隊合作、資源共享，僅靠一人的力量是無法完成的，加上個別老師的積極性和專業(yè)素養(yǎng)限制，自行開發(fā)案例就基本不能實現(xiàn)。兩個方面的原因導致了課程學習中案例數(shù)量不能滿足教學要求。
（二）案例質量不高
案例數(shù)量不足必將導致案例質量不高。案例質量主要體現(xiàn)在兩個方面，一是案例的針對性，二是案例分析的系統(tǒng)性，三是案例的時效性。
1.針對性不強
《統(tǒng)計分析軟件》在統(tǒng)計學專業(yè)課程體系中屬于專業(yè)必修課，在經管類專業(yè)課程體系中屬于專業(yè)選修課。針對不同的學科專業(yè)和課程性質，課程內容和選用案例應該是有所區(qū)別的。
作為統(tǒng)計學專業(yè)必修課，案例應當側重與統(tǒng)計思想、方法原理的結合。根據(jù)各種方法不同的使用條件，案例數(shù)據(jù)應當具有針對性。比如，交叉列聯(lián)分析中，有適合定序、定距變量相關性檢驗的Spearman相關系數(shù)，有適合定類變量以熵為標準的Uncertainty coefficient，有適合定序變量的參數(shù)檢驗如γ值和非參數(shù)檢驗方法如Kendall'tau-b值等，這些方法都需要特定的變量配合使用，而現(xiàn)有案例大多不能滿足需要。
對于經管類專業(yè)的教材上的案例不能體現(xiàn)專業(yè)案例要求，許多教師仍利用教材案例進行講解，案例內容與經濟管理實踐要求脫節(jié)，如教材上的生物醫(yī)藥案例、農業(yè)生產案例等與學生專業(yè)大相徑庭，這會導致學生在學習中無法與專業(yè)結合，在今后實際應用中對選擇統(tǒng)計分析方法又感到盲目，最終無法達到預期的教學效果。
2.系統(tǒng)性欠缺
現(xiàn)有教材以及案例教學中，普遍存在分析過程的割裂，欠缺系統(tǒng)性。從數(shù)據(jù)文件的建立、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)的描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計以及數(shù)據(jù)的管理和報告的呈現(xiàn)，統(tǒng)計分析是一個前后連貫的過程。在實踐教學中，也應當注重學生對統(tǒng)計分析的全過程的訓練。而現(xiàn)有案例大多是豆腐塊式的，也就是說講到不同的過程環(huán)節(jié)提供不同的案例，案例之間不具有連貫性，使得學生對統(tǒng)計分析的全過程缺乏全面的、系統(tǒng)性的認識，整門課程學下來也只是會使用方法，實際應用中遇到數(shù)據(jù)仍然無從下手，降低了學生對實踐教學的體驗。
3.時間滯后
教學中使用的案例大多比較陳舊，所反映的案例背景或案例主題已不適應社會和專業(yè)發(fā)展的需要，比如，有些案例采用的是2002年的《統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)，有些案例仍在研究降雨量、溫度與產量的關系。學生自然對案例的興趣低下，無法達到案例教學的目的。顯然，這是由于教師對案例的更新遲緩。
三、案例庫建設方案的建設思路
（一）案例庫建設基本原則
1.數(shù)量豐富
案例來源渠道可以多樣化。首先是間接來源案例， 根據(jù)公開發(fā)表的資料和相關網絡文件， 按照一定的教學目的， 結合統(tǒng)計分析方法的應用條件，對現(xiàn)存案例進行組織和加工；其次是直接來源案例，由案例作者親自去調研、訪談， 結合調研背景和相關資料編寫案例，或者教師從其研究課題中總結、提煉案例，這種方式獲得的案例往往有明確實際的背景，切實可靠的數(shù)據(jù)資料，解決實際問題的現(xiàn)實意義。所選案例如果是實際發(fā)生的，案例所提供的數(shù)據(jù)資料基本上可以滿足學生作為實戰(zhàn)者進行分析和策劃的需要，也就是說，教師通過案例教學、學生通過案例的分析，近似于實戰(zhàn)操作，可以獲得將理論應用于實踐的能力，通過案例的分析而具備創(chuàng)新意識。
2.分專業(yè)建設
在收集大量案例之后，可以按照不同的學科專業(yè)建立不同的案例庫，也可按照同一專業(yè)的不同內容建立案例庫。要想充分發(fā)揮案例庫的作用，提高案例教學的效果，就必須建立相應的案例庫應用管理系統(tǒng)，系統(tǒng)可以根據(jù)需要設計案例導入、案例顯示、案例檢索、案例審核、案例刪除等模塊。根據(jù)專業(yè)課程要求，案例要難易適中，太簡單難以提起學生的學習興趣，太難則超出學生的知識水平和理解力，學生無從入手分析，會打擊其學習積極性。
3.注重系統(tǒng)性、時效性
從統(tǒng)計流程角度，選擇具有可操作性的案例，使學生從搜集資料開始到最終資料的管理，將一個案例從頭做到尾，這樣使學生對軟件的操作流程有系統(tǒng)性認識，不會割斷各環(huán)節(jié)、各方法之間的聯(lián)系。同時，及時更新數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)資料，不斷更換選擇補充新鮮的案例，將陳舊案例及時刪除，確保案例的時效性。
（二）案例庫建設流程
案例庫建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要一套緊密的流程。一個科學的案例庫建設流程應分為四個階段。
1.制訂計劃階段
案例庫建設者需要根據(jù)教學需要制定一個案例庫建設的總體規(guī)劃。一個成功的案例庫需要一個周全的事前計劃。其內容包括建設的目標、建設的主要原則、建設團隊的分工與職責、建設經費預算、建設進度安排等。在總體規(guī)劃下首先要擬定編寫提綱，根據(jù)專業(yè)要求確定課程案例庫的題量、難度、格式和類型。
2.收集素材階段
收集素材是編寫案例的基礎性、前提性工作。高質量的案例需要有充足、翔實的素材。實踐表明，開發(fā)一個案例的大部分時間和精力往往用于前期的素材收集，而不是后期的案例編寫。
3.撰寫案例階段
在收集素材的階段建設者已經掌握了豐富的資料，對于這些資料需要進行深入分析，去偽存真、去粗取精，使其達到案例編寫的需要。利用這些素材撰寫案例初稿。這些初稿需要按照標準格式撰寫，包括案例背景、分析目的、課程要求、報告格式等。案例初稿完成之后，應該首先由案例編寫者自己進行修改，然后再交由案例庫建設團隊評閱。在聽取他人的意見并對案例進行修改后，最后將案例交給團隊負責人審閱，并進一步完善。
4.調整修正階段
一個案例正式入選案例庫前應該有一個試用過程，即將案例用于正式的案例教學，使之接受實踐檢驗，然后由案例編寫者根據(jù)教學過程中，教師和學生的反饋總結經驗、教訓，不斷改進提高，同時據(jù)此調整修正案例庫。
四、結語
《統(tǒng)計分析軟件》案例庫建設是當前課程建設的重要內容，也是課程建設的薄弱環(huán)節(jié)。作為實踐課程，當前的案例庫存在數(shù)量不足、質量不高的問題，根據(jù)課程建設的原則，依據(jù)建設流程，按步驟實施案例庫建設，對于提高教學質量產生重要影響。
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關鍵詞：商業(yè)銀行，競爭力，因子分析
商業(yè)銀行競爭力是指商業(yè)銀行在特定的市場結構下，受供求關系、公共政策影響，進行設計、營銷各項金融產品，并獲得比競爭對手更多的財富的能力，是某一銀行成功地將現(xiàn)有資產轉換為提供更優(yōu)質服務的能力。
2006年12月11日，我國將全面履行加入世界貿易組織時關于對外開放銀行業(yè)的承諾，中資銀行將面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)，與外資銀行在公平、對等的基礎上展開競爭。。為此，對我國目前銀行業(yè)的競爭力狀況，尤其是，從定量角度進行客觀評價和分析顯得尤為重要。
本文試圖利用2005 年度，中國工商銀行、中國農業(yè)銀行、中國銀行、中國建設銀行、交通銀行等商業(yè)銀行有關年度數(shù)據(jù)為樣本，對這些商業(yè)銀行的競爭力狀況從定量角度進行系統(tǒng)評價，并提出相應的對策和建議。
一、我國主要商業(yè)銀行競爭力狀況的定量評價
現(xiàn)階段對銀行競爭力的定量評價，一般大都采用指標體系法。這種方法帶有很大的主觀性。多元統(tǒng)計分析法中的因子分析法，能在盡量減少信息丟失的前提下，從眾多指標中提取出少量的不相關指標，然后再根據(jù)貢獻率定以權重，進而計算出綜合得分，其評價結論計算結論更為準確、客觀，操作性比較強。本文選擇因子分析法，作為銀行競爭力狀況的定量評價方法。
（1）指標的選取
評價商業(yè)銀行競爭力的指標體系，既要反映商業(yè)銀行作為企業(yè)的特征，又要反映商業(yè)銀行經營貨幣資金活動的特點。本文認為，影響商業(yè)銀行競爭力的主要因素有四個:銀行規(guī)模、盈利性、流動性、安全性，只有這四個因素有機結合和互相平衡，才能集中體現(xiàn)了商業(yè)銀行的競爭力。。我們從這四個方面出發(fā)，經過對比和權衡選取了6個指標構成了對我國主要商業(yè)銀行競爭力的評價指標體系。它們分別是：總資產X1(億人民幣)、總資本X2(億人民幣)、資產收益率X3(百分比)、凈資產收益X4(百分比)、自有資本率X5(百分比)、存貸比率X6(百分比)。在此基礎上，經過整理得到2005年我國主要商業(yè)銀行的相關數(shù)據(jù)，見下表：
談到建模,大家首先聯(lián)想到數(shù)學建模。數(shù)學建模是把一個稱為原型的實際問題進行數(shù)學上的抽象,在作出了一系列的合理假設以后,原型就可以用一個或者一組數(shù)學方程來表示。
本文討論的財務建模包括財務問題的數(shù)學建模,但是也包括下文談到的計算機建模。因此我們定義,財務建模是用數(shù)學術語或者計算機語言建立起來的表達財務問題各種變量之間關系的學科。將一個問題用模型表述以后可以檢驗特定問題在不同假設條件下的不同結果,也可以用來預測在不同條件下特定問題未來的發(fā)展。
對于一個復雜的財務問題,有時要寫出它的數(shù)學模型可能是不現(xiàn)實的或者不可能的。在此情況下如果我們能夠用計算機來模擬該問題并且分析它的運行結果,就可以了解和掌握它的內在規(guī)律,預知它的未來發(fā)展。在這種情況下,雖然我們沒有找到精確的數(shù)學模型,但是可以說找到了它的計算機模型。因此在上面財務建模的定義中我們增加了計算機模型的內容。
因此,財務建模是利用數(shù)學方法以及計算機解決財務問題的一種實踐,是研究分析財務數(shù)量關系的重要工具。通過對實際問題的抽象、簡化,再引入一些合理的假設就可以將實際問題用財務模型來表達。財務模型可以表現(xiàn)為變量之間關系的數(shù)學函數(shù),也可以在完全不清楚數(shù)學表達式的情況下用計算機來模擬或者推測變量之間的依賴關系。前者是數(shù)學模型,后者是計算機模型。找出變量之間關系的數(shù)學模型可以為實際問題的解決提供非常方便的條件,但是面對當今復雜的經濟問題和現(xiàn)象,并非所有的問題和現(xiàn)象都有明確的數(shù)學模型。在這種情況下,找出問題的計算機模擬模型也是非常有意義的。財務建模既包括財務問題的數(shù)學建模,也應包括相應問題的計算機建模。舉一個例子,當前非常熱點的問題:如何根據(jù)企業(yè)財務數(shù)據(jù)和其他有關數(shù)據(jù)對企業(yè)的風險作出評估,即如何建立企業(yè)財務預警模型就是一個典型的財務建模的例子。當然如果能夠找到企業(yè)財務數(shù)據(jù)和風險之間的確定的數(shù)學關系對企業(yè)財務預警有很大的意義。但是如果這個關系一時不能找到,那么建立風險預警的計算機模擬系統(tǒng)對此問題的解決也是非常有幫助的。另外,文獻[5]和[6]提供了一個股票估價模型的例子。在該例中,使用者可以輸入貼現(xiàn)率、股利增長率、所要求的最低回報率等參數(shù),然后模型可以計算出該只股票的價值,從而為股票投資提供參考。
財務建模是研究如何建立財務變量之間關系的理論和方法的科學。通過財務建模,我們可以找出財務變量之間的相互依存關系?，F(xiàn)實世界中財務變量之間的關系有兩種:一種是確定性的關系,另一種是隨機性的關系。因此,財務模型也可分為確定性模型和隨機性模型。確定性模型研究財務變量之間的確定定量關系,例如折現(xiàn)現(xiàn)金流模型等。隨機性模型反映的是財務變量之間在一定概率意義下的相互依存關系,例如資本資產定價模型。因此,財務建模不僅討論確定性模型建立的理論和方法,也探討隨機性模型建立的理論和方法。
財務建模是一門理論性很強的學科,具有堅實的理論基礎和理論依據(jù)。它的理論基礎包括數(shù)學、統(tǒng)計學、財務管理學、金融學、會計學、計算機程序設計等等,因此財務建模是一門交叉性很強的學科。
財務建模又是一門實用性很強的學科,是各級學生包括研究生、本科生都應掌握的一項技能。財務建模的基本內容應該包括:現(xiàn)金流計算模型、最優(yōu)化模型、投資組合模型、估價模型、統(tǒng)計建模以及財務數(shù)據(jù)時間序列分析等[1]。這些內容在財務與金融計算中是非常有用的,是將來學生走上工作崗位以后必不可少的技能,因此應該在大學或者研究生階段予以學習和掌握。
二、財務建模的意義
財務建模的意義可以總結為如下幾點:
1.財務建?？梢酝苿迂攧绽碚摰南蚯鞍l(fā)展
首先,財務問題的模型研究本身在財務理論研究中就占有非常重要的地位。文獻[4]討論了很多會計學和財務管理中非常重要的模型,例如,資本資產定價模型(CAPM)、投資組合模型、證券估價模型、Black-Scholes期權定價模型等。這些模型既是財務理論重要的內容,又是該學科最活躍的研究領域。很多作者由于對某個模型的研究而獲得了很高的學術地位,有的甚至獲得了諾貝爾獎。從理論上深入研究如何建立財務模型不僅可以追溯前人科學研究的足跡,而且可以為自己的財務研究打下良好的基礎。財務建模對推動會計和財務理論的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
另外,財務建模在財務理論與實際問題之間架起了一座橋梁。財務建模著力于用定量的方法刻畫和解決實際問題。當找到了實際問題的數(shù)學模型,那么一個新的理論可能就宣告誕生;當將一個理論應用于實踐并得出了與實踐相輔的結論,那么該理論在這一經濟體中就得到了驗證。如果一個理論不能在一個經濟體中得到很好的應用,那么我們就要思考對于當前的問題什么樣的理論才是適合的理論。于是通過財務建模我們就去尋找符合實際的模型。該模型或者是原理論的修正,也可能是一個完全不同的新的結果。在這種情況下同樣可能預示著一個新理論的誕生。當然,在一個模型上升為一個理論之前,可能該模型只適合于一個特定問題,但是我們也可以說財務建模為解決這一特定問題起到了巨大作用。財務建模不僅可以用于驗證已有理論的觀點和方法的正確性和嚴密性,同時也可以成為新理論誕生的土壤、契機和工具。
2.財務建模方法的討論也可以為實證研究提供很好的方法論基礎
財務建模不僅可以驗證規(guī)范研究所提出的觀點和方法的正確性和嚴密性,同時財務建模方法的討論也可以為實證研究提供很好的方法論基礎。在文獻[3]中,作者深入研究并總結了當今實證會計研究的理論和方法。由于現(xiàn)在實證研究愈來愈受到重視,因此掌握實證研究的方法至關重要。財務建模的方法很多都可以用于實證研究,甚至可以說財務建模本身就是一種實證研究。因此,學習財務建?？梢詾閷嵶C研究打下非常好的基礎。
財務建模的工具對于財務建模問題的研究至關重要。過去財務建模大多通過微軟辦公軟件Excel來完成。對于統(tǒng)計建模,大家采用較多的有SAS、SPSS等?，F(xiàn)在用MATLAB應用軟件包建模使財務建模更加得心應手。MATLAB是一個功能完備,易學易用的工具軟件包。MATLAB的主要特點是:計算能力強,繪圖能力強,編程能力強。MATLAB的使用擴充了財務建模研究的內容,并為財務建模提供很好的計算機支持。用MATLAB作為工具不僅可以提高財務建模的效率,而且可以以非常直觀的方式將自己的模型表現(xiàn)出來,更可以創(chuàng)造出適合于特定企業(yè)和特定情況的模型系統(tǒng)。筆者在總結多年財務建模研究的心得和體會的基礎上,為研究生開設了“MATLAB財務建模與分析”課程并出版了同名教材[1]。在為研究生講授此課的過程中,深感財務建模對研究生今后實證研究的重要作用,也體會到學生學習該門課程的熱情和投入精神。同學們通過該課程的學習不僅掌握了財務建模的基本理論和方法,也提高了進一步學習會計和財務理論的興趣和熱情。MATLAB統(tǒng)計建模為財務隨機模型的建立提供了非常強的工具。對財務數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析或者根據(jù)統(tǒng)計分析的原理建立財務變量之間的相互依存關系是統(tǒng)計建模的重點內容。我們知道,在自然界和人類社會中,有些變量和變量之間表現(xiàn)出了確定的依存關系,但是大量的變量之間存在的卻是不確定的,有時需要重復出現(xiàn)多次才能表現(xiàn)出來的關系。這樣的關系就是變量之間的隨機關系。隨機關系需要根據(jù)統(tǒng)計原理應用統(tǒng)計分析的方法來建立。
MATLAB提供了專門用于統(tǒng)計分析和統(tǒng)計建模的統(tǒng)計工具箱。利用統(tǒng)計工具箱提供的標準函數(shù),使用者可以完成統(tǒng)計上的絕大部分數(shù)據(jù)分析任務,如:假設檢驗、方差分析、回歸分析、多元統(tǒng)計分析等。而且MATLAB還提供了易學、易用的圖形用戶界面,使用戶在最短的時間內就可以掌握較復雜的統(tǒng)計分析技術。如果將MATLAB的編程能力和圖形能力充分利用起來,那么用戶還可以設計出能夠完成特定功能、特定任務的模型系統(tǒng)。因此,筆者認為,財務建模的較理想的軟件平臺是MATLAB。建議在財務建模的理論研究和實踐中使用MATLAB作為其工具。
3.新會計準則下財務建模對會計人員的意義
在新會計準則下,財務與會計的界線更加不明確。所以,財務建模在新會計準則下具有更重要的意義。過去會計人員可能只需要了解借貸原理就可以當好會計。但是新會計準則下如果只了解借貸就可能不會成為一名合格的會計。例如,在文獻[2]中,作者論述了公允價值的引入使資產價值的計量和入賬復雜化了。如果不了解如何利用現(xiàn)金流量模型估計公允價值,在某些情況下就不能準確入賬。在文獻[1]中,筆者還給出了其他一些新會計準則下財務建模的例子。
因此,新會計準則的采用使得原來只有財務管理人員才去考慮的問題現(xiàn)在會計人員也不得不考慮。財務建?？梢詭椭鷷嬋藛T或者財務管理人員更好地、準確地貫徹新會計準則,提供更可信的會計信息。
4.財務建?？梢宰鳛楣芾頉Q策的輔助工具
通過財務建?？梢詫⒋罅康膱蟊頂?shù)據(jù)轉化為更有價值的財務決策信息,因此財務建?？梢宰鳛楣芾頉Q策的輔助工具。決策者可以利用模型輸出的信息進行決策,提高決策的科學性和
財務建模為實際問題的解決提供了定量分析和計算的方法。有助于人們全面、系統(tǒng)地把握實際問題的特征、性質和結構,有助于對實際問題做出更進一步的認識。當將實際問題抽象為一個財務模型以后,人們就可以根據(jù)此財務模型對該實際問題的未來發(fā)展作出預測。因此,建模的目的不是為了建模而建模,而是為了利用模型對實際問題加以抽象,從而更好地把握問題。特別是為更好地把握實際問題未來的發(fā)展提供幫助。比如說,價值分析是當今財務理論研究中的一個非常重要的領域。如果我們能夠找出一個根據(jù)財務數(shù)據(jù)及其他資料計算企業(yè)價值的分析模型,那么我們就可以根據(jù)此模型在股市中找出價值被低估的股票,從而指導我們的投資實踐。另一方面這樣的模型也可以為資本市場的監(jiān)管部門提供股票異動及監(jiān)管的客觀依據(jù),從而為資本市場的規(guī)范提供保障。
5.財務建?？梢宰鳛榻洕?、管理等社會系統(tǒng)反復試驗的重要工具
建模的另一個重要作用就是對于復雜的實際問題,當不可能對其做試驗或試驗代價太昂貴時,采用模擬建模可以有效地避免或減少試驗的破壞程度和代價。例如,當評估一項財務決策對企業(yè)的未來發(fā)展有何影響時,顯然不可能采取試驗的方法或者試驗帶來的損失可能是巨大的、無可挽回的。在這種情況下,如果我們能建立一個模型用來模擬財務決策對企業(yè)的未來發(fā)展到底有何影響,那么就可以在不承擔任何風險、花很少費用的情況下對財務決策的影響作出評估,從而避免盲目決策所付出的代價,為科學決策奠定基礎。
根據(jù)宏觀經濟環(huán)境的變化和會計處理方法的不同,有些理論和模型可能需要進行不斷地更正和調整使其符合特定的環(huán)境和特定的歷史條件。因此,模型具有鮮明的地域性和時效性特征,而財務建模的理論和方法是使理論和模型適應這種變化的有力武器。財務建模必將成為未來財務人員的一項重要技能。不掌握這項技能,財務人員便不能適應社會的發(fā)展和環(huán)境的變化,最終將被歷史所淘汰。
三、高等財經院校財務建模課程的建設設想
綜上所述,財務建模在財務理論和實踐中具有非常重要的意義和作用。財務建模是財務專業(yè)和相關專業(yè)學生應掌握的一項基本技能。因此,為財經院校的學生開設有關課程已勢在必行。
首先,可以在有條件的院校為研究生開設選修課。筆者所在的院校屬于財經院校。財經院校的學生對于掌握財務建模的知識和技能的要求更加迫切,因此首先應該在財經院校開設此課程?！笆晃濉币院髧壹哟罅烁咝５耐度肓Χ?因此現(xiàn)在大多數(shù)院校都建立了自己的經濟實驗室、金融實驗室、統(tǒng)計實驗室或者會計實驗室等。因此開設財務建模課程的硬件條件在大多數(shù)院校都已具備,只要再配以合適的軟件系統(tǒng)即可。
第二步,待條件成熟以后,將財務建模課逐步推向本科生。財務建模的技能在本科階段就應該全面掌握,不必等到研究生階段。對于高年級的本科生,他們已經具備了學習財務建模的基本知識和必要的理論基礎,因此在高年級本科生中開設此課程既有必要又有可能。筆者計劃待條件成熟時首先為會計和金融專業(yè)的大四學生開設財務建模的選修課。
第三步,建議有關部門成立財務建模專業(yè)或者專業(yè)方向,使財經院?？梢耘囵B(yǎng)出財務建模的專門人才,為社會作出更大的貢獻。新晨
主要參考文獻
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[5]段新生.MATLAB股票估價模型研究[J].中國管理信息化,2007(9).
[6]段新生.基于MATLAB的股票估價模型設計[J].中國管理信息化,2008(4).
摘要:目前證券投資實臉成為金融專業(yè)教學過程中實踐性教學的主要形式,筆者認為在當前證券投資實驗中仍存在若干問題,如重視證券投資技術分析實驗,忽視證券基本面分析實臉等等,針對這些問題,筆者在論文結尾處提出了提高證券投資實驗教學效果的心得和建議。
關健詞:證券投資實驗技術分析基本面分析
金融專業(yè)學科本身具有很強的實踐性,而實驗由于其所具有的特點和優(yōu)勢,已成為實踐性教學的主要形式。通過模擬實驗,不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情,還能幫助學生增強感性認識,將跨課程的有關知識融會貫通。如組織學生參與某些金融期貨經紀公司聯(lián)合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽和我校金融學院舉辦的炒股大賽,在教學過程中購買模擬交易軟件,通過這些途徑,學生不僅能夠容易了解證券投資分析技術的一般原理,也能夠掌握相應的具體的證券投資分析技禾手段,有利于學生學習和接受新的知識,促進理論知識的吸收和深化。
一、證券投資實驗在金融專業(yè)教學中的重要性
證券投資實驗涉及到經濟學、金融學、會計學、投資學等多方面的理論知識,是對各種理論知識的一種綜合應用,學生如果能在證券投資實驗環(huán)境下接受證券投資理論教育,不僅更加易于理解和掌握相關理論知識,認識和把握相關證券投資實踐,而且也能在實現(xiàn)二者的結合過程中做到相輔相成、互促互進。
證券投資分析包含了多種不同的分析技術,比如基本分析方法、技術分析方法、心理分析技術等。另一方面,證券投資分析是一門綜合應用的藝術。證券投資分析的目的就是預測證券價格的走勢,即通過對各種影響證券價格因素的分析,來判斷證券價格的變化。但由于影響證券價格的因素繁多,而且在證券市場上存在大量的信息不對稱現(xiàn)象,使得證券投資分析的不確定性增加。這種不確定性要求證券投資分析人員靈活地、綜合地、創(chuàng)造性地運用各種分析技術和手段,來判斷和預測證券價格的走勢。對證券分析技術的主觀理解和運用這些技術的方法的不同,就可能會導致證券投資分析的結果大相徑庭。技術是是掌握證券投資分析技術的基礎,而綜合應用的藝術則更高一個層次。
二、證券投資實驗在金融專業(yè)教學應用中應注意的問題
證券投資實驗具有實習性、綜合性、協(xié)同交互、時間集中、資源獨享、實驗過程與結果不確定、實驗要求高等特點,合理的實驗教學和實驗管理模式必須充分考慮這些特點予以確定。
(一)兩種實驗傾向的側重點和考查標準不一樣
目前證券投資實驗有兩種不同的實驗傾向,一種是把實驗的目的放在掌握證券投資的基本知識、基本理論、基本技能上,通過實驗來完成書本知識向實際操作的轉化,實驗的重點在理解和掌握各種分析技術。另一種則是把實驗的目的放在提高證券投資分析技術的技巧或者藝術上,即實驗就是通過做模擬操作,給學生一定的虛擬資金,讓其模擬操作,重點在各種技術的綜合應用上。
1.實驗的側重點不一樣。如果實驗的目的在于掌握證券投資的分析技術,則在實驗的設計過程中注重對證券投資分析技術的基本概念、理論、技能的掌握上相反,如果實驗的目的在于提高證券投資分析技術的技巧或者藝術水平,則在實驗設計中要注重對證券投資分析技術的綜合應用和熟練掌握上,而對證券投資分析方面的基本概念、基本理論、基本技能的實驗要求則相應降低。
2.考查的標準不一樣。如果實驗的目的在提高證券投資分析技術的技巧或者藝術水平上,則實驗結果的考查將會是證券投資分析的最終結果,即模擬投資的結果是底是虧、盈利或者虧損的數(shù)額是多少作為評判的標準相反,如果實驗的目的在于要求學生掌握證券投資分析技術的基本概念、基本理論、基本技能,則實驗結果考察的目標則在于學生對各種分析技術的理解和掌握上,模擬投資的結果并不是考查學生實驗效果或者學生實驗成績好壞的重要標準。
(二)金融專業(yè)和非金融專業(yè)的學生通過實驗解決的著重點不同
在非金融專業(yè)學生的實驗過程中,我發(fā)現(xiàn)將證券投資實驗目的放在提高學生證券投資技巧或者綜合應用上,效果并不好。學生在進行證券投資實驗以前,大多數(shù)同學對證券投資的實際操作知之甚少,對證券投資的基本知識、基本理論和基本技能也往往只停留在書本知識上,所以,直接進人模擬投資分析過程,學生大多不能順利地進行實驗,甚至有同學連基本的交易信息都無法看懂,實驗的目的并不能有效地達到。
對于初次接觸到證券投資的學生來說,很顯然首先需要解決的間題不是證券投資分析的綜合應用的藝術問題,而應該是技術問題,即通過證券投資實驗熟悉和掌握一些基本的證券投資分析技術。在證券投資實驗中,實驗的目的主要應該在于幫助學生掌握基本的證券投資分析技術的原理、對基本的證券投資分析技術和方法進行訓練,鞏固和應用各種證券投資理論知識,提高學生觀察分析和解決證券投資分析過程中遇到的各種間題的能力。
(三)分析軟件花樣眾多,學生短時間內無法掌握其中蘊含的各種信息
能熟練運用各種證券分析軟件和交易系統(tǒng),對于對于學生能夠進人到正常的交易和分析過程至關重要,但在實驗過程中往往會忽視該過程,因為在證券投資課程學習中一般不會對基本的操作和交易信息做過多的介紹,所以,如果沒有該過程的準備階段,將會使學生在后面的實驗過程中無所適從。
(四)重視證券投資技術分析實驗,忽視證券基本面分析實驗
在目前的證券投資實驗中,技術分析往往被學生所推崇,但實驗過程往往也會有問題出現(xiàn),即對各種技術分析方法知其然而不知其所以然而且各種不同的技術分析方法應用規(guī)則繁多,在現(xiàn)實操作中的作用各有所不同,效果也不一樣,學生在實驗的時候往往無法進行鑒別和運用。
基本分析方法部分的實驗工作被忽視的部分的原因在于該部分的分析過程比較復雜,收集歷史數(shù)據(jù)相對比較困難,需要相應的其他統(tǒng)計分析技術才能完成這部分的實驗。但這樣會產生一系列問題第一,實驗不能夠促使學生掌握相應的基本分析技術,學生在實驗過程中處于無事可做的局面。往往會流于形式地或者被動盯盤,時間長了就會處于無所事事的狀態(tài)中第二,忽視該部分的實驗,無助于學生應用各種理論知識的能力,不利于提高學生分析問題、解決問題的能力,同時也不可能學會運用多種不同的統(tǒng)計分析技術。
另外因為證券投資分析涉及宏觀到微觀經濟的各個方面,因此,證券投資分析實驗實際上是對學生對經濟學、金融學、投資學、會計學、管理學等多方面知識的一個綜合應用和考察,這部分實驗的缺失,將使實驗的教學效果大打折扣第三,隨著我國證券市場的逐步規(guī)范以及投資者素質的逐步提高,價值投資的理念正在被市場所廣泛接受,而價值投資的理念要求投資者必須進行基本面的分析,即通過基本分析方法來判斷大勢,尋找有投資價值的行業(yè)和個股。如果不對基本面進行分析,僅僅依靠消息或者其他的方式來進行投資,如同打牌時不看牌,風險可想而知。
三、提高證券投資實驗教學效果的心得和建議
在金融專業(yè)課程的教授中,結合學生的接受能力,與教科書中的理論相呼應,及時進行證券投資實驗。我認為其重點應在以下幾個方面,即掌握基本操作及交易信息、基本分析和技術分析技術上。
(一)注重基本操作及交易信息的介紹與掌握
針對上文提到的問題,在該階段的實驗過程中,我認為應該首先由實驗教師對投資分析軟件的使用和操作進行講解,對分析軟件交易信息中所涉及的基本概念、基本指標進行講解,主要包括證券投資分析軟件的安裝以及使用、主要的交易信息的讀取、主要交易程序的掌握等。比如如何進人系統(tǒng)、如何看大勢、大勢的信息組成部分、個股的交易信息的讀取、以及交易信息中的一些基本概念等。然后安排一定的時間由學生自主的操作軟件和熟悉一些基本交易信息。即要求學生利用實驗室的模擬交易軟件,在指導老師的輔導下了解證券交易行情顯示各項指標,對證券交易產生感性認識。
(二)改進證券投資技術分析實驗
技術分析實驗的主要目的應該是一要講解要求學生掌握各種主要的分析技術手段的原理,特別是各種分析方法和技術指標的計算原理,只有掌握了各種分析手段的原理后才會明白其變化的原因以及變化的趨勢二是要讓學生對各種不同的應用規(guī)則進行實際驗證。該驗證過程對于學生掌握技術分析方法極其重要,因為技術分析方法的原理以及應用,在證券投資課程中雖然有老師已經講解過,但學生根本沒辦法在短暫的課程學習過程中掌握各種不同的規(guī)則,而且各種規(guī)則在實際中的應用效果如何都必須由學生自己去驗證。為了達到以上的目的,必須設計好各種技術分析手段的實驗內容和步驟,不能放任自流,任由學生自己去揣摩和摸索比如在讓學生掌握原理的步驟中,采用什么樣的方法讓學生更加牢固地掌握這些內容,在學生對應用規(guī)則進行驗證的時候,每個技術分析方法需要驗證哪些內容,怎么去驗證,都必須有明確的規(guī)定。
(三)把基本分析技術的實驗作為一個重點
關鍵詞：統(tǒng)計學；教學模式；EXCEL
進入21世紀,隨著我國市場化步伐的加快,社會對新知識的需求日益增加,無論是國民經濟管理,還是公司企業(yè)乃至個人的經營、投資決策,都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法,統(tǒng)計方法已成為管理、經貿、金融等許多學科領域科學研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計學》課程列為財經類專業(yè)本、?？茖I(yè)的核心必修課程之一。力圖通過《統(tǒng)計學》的學習，使學生掌握探索各學科內在的數(shù)量規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學科內在的規(guī)律。同時，由于統(tǒng)計學所倡導的尊重客觀實事，通過調查研究用實事說話，這也有利于培養(yǎng)學生的實事求是的學習、工作和科學研究精神。
一、《統(tǒng)計學》課程教學面臨的挑戰(zhàn)
1、內容日益豐富。長期以來,在我國存在兩門相互獨立的統(tǒng)計學——數(shù)理統(tǒng)計學和社會經濟統(tǒng)計學，分別隸屬于數(shù)學學科和經濟學學科。20世紀80年代以來,建立包括數(shù)理統(tǒng)計學和社會經濟統(tǒng)計學在內的大統(tǒng)計學,逐步成為我國統(tǒng)計學界的共識。1992年11月,國家技術監(jiān)督局正式批準統(tǒng)計學上升為一級學科。國家頒布的學科分類標準已將統(tǒng)計學單列為一級學科。隨著大統(tǒng)計學思想的建立和統(tǒng)計學在實質學科中的應用的需要，大多數(shù)學校和老師在財經類專業(yè)的本、專科專業(yè)《統(tǒng)計學》教學過程中，除了保留社會經濟統(tǒng)計學原理中仍有現(xiàn)實意義的內容，如統(tǒng)計學的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標、總量指標、相對指標、抽樣調查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設檢驗、方差分析、相關與回歸分析、統(tǒng)計決策等。這一變化使得《統(tǒng)計學》的內容更適合相關實質學科的發(fā)展需要。
2、學生的學習難度加大。首先、結合《統(tǒng)計學》的課程特點——概念多而且概念之間的關系十分復雜、公式多且計算有一定難度等。如果學生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學生來說，本身的專業(yè)課學習負擔已不輕。其次、對于財經類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學生的數(shù)學或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎不是特別好，對于?？茖W生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學習的困難。再說，《統(tǒng)計學》作為專業(yè)基礎課，一般安排在一年級或二年級第一學期，在這個學習時段也是大多數(shù)?？粕捅究粕τ谟嬎銠C課程和英語課程的考證時段。如果以犧牲授課內容和降低要求來減輕學生的學習負擔，顯然有悖于《統(tǒng)計學》課程的教學和相關專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對于學生學好這一課程面臨的困難可想而知。
3、教師的教學難度加大。授課內容越來越豐富；課程難度太大可能導致學生興趣下降；在倡導學生自主性學習的背景下，授課時數(shù)大為減少（一般安排一個學期共17～19教學周，每周2～3課時）；高等教育擴招后，由于師資力量一時沒有跟上，大多數(shù)學校，授課班級學生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領會授課內容的核心和相互關系，學會控制和駕馭課堂教學，學會激發(fā)學生的興趣，注重統(tǒng)計學在不同專業(yè)領域的具體應用等等。作為這門學科的授課教師特別需要認真考慮該怎么辦？
二、《統(tǒng)計學》教學的發(fā)展趨勢分析
1、統(tǒng)計學從數(shù)學技巧轉向數(shù)據(jù)分析的訓練。在計算機及計算機網絡非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術不再是統(tǒng)計學教學的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應用才應該是重點?，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應用離不開現(xiàn)代信息處理技術。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學過程中，大量的內容只需要給學生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應用的條件、正確解讀計算的結果，而對大量復雜具體的計算可以交給計算機去完成。
比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難教學實際問題分析的?，F(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗結果表示什么等就可以了，大計算量的工作讓計算機去完成。
2、通過統(tǒng)計實踐學習統(tǒng)計。也就是以學生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學、引導學生先讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關的活動，如社會調查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
比如依同學們在設計調查問卷和調查方案的基礎上，讓他們組成若干調查小組（如以寢室為單位），在校園內真正進行一次統(tǒng)計調查活動，從具體調查對象和單位的確定，樣本的抽取（不一定要很大），問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調查報告的編寫，調查總結或體會的形成，全部由同學自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析（含統(tǒng)計推斷）的整個過程，效果很好。
三、基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設想
如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉向數(shù)據(jù)處理的訓練，同時還要使學生容易掌握并有機會輔之于實踐。教師的導向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學和引導學生實踐中廣泛采用。
（一）微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇
專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權威性不可否認，但是對于沒有開設統(tǒng)計學專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學生要進行自主性學習也比較難以找到相應的工具，此外專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的英文操作界面，也讓中國人用起來不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學易用，便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對于《統(tǒng)計學》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結合電子表格技術，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。
（二）基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設想
1、在教學內容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結合統(tǒng)計學原理的基本理論和方法，整合教學內容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計學原理教學過程中，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調查不再是十分復雜的技術，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述；再比如現(xiàn)有統(tǒng)計學教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計算平均數(shù)時，都用加權平均的方法，當用組距式變量數(shù)列計算平均數(shù)時，用組中值作為各組的代表值進行計算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內是均勻分布的，如果實際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計算結果比較準確，否則誤差比較大。事實上實際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計算的平均數(shù)還不相等。其實為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關程序可以得到準確平均數(shù)，哪里還有必要按加權算術平均的方法計算近似的平均數(shù)呢？那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢？有沒有必要按加權的方法計算平均數(shù)呢？我們認為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進行分析用；加權平均方法主要是介紹和要求學生掌握加權平均的思想，用于綜合評價分析中。
2、案例教學成為《統(tǒng)計學》課程的重要內容。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結合學生所學專業(yè)精選案例教學，比如對于金融專業(yè)的學生可以設計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。對于經管專業(yè)的學生，精選抽樣推斷、假設檢驗、方差分析對于控制產品質量，經營決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進行分析。既激發(fā)了學生的興趣、擴大了學生的視野，也使統(tǒng)計學的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。
3、改革考試方式和內容，合理評定學生成績?？荚囀墙虒W過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習情況，評估教學質量的手段。對于《統(tǒng)計學原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學質量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內容和方式應更加適應素質教育，特別是應有利于學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠。在過去的《統(tǒng)計學》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習《統(tǒng)計學》課程的過程中，為應付考試搞題海戰(zhàn)術，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質的經濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學生成績的測評根據(jù)學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社,1999.
[2]賈俊平.統(tǒng)計學[M].北京：中國人民大學出版社,2000.
關鍵詞：荷載效應；Rice公式；截口分布；極值理論
中圖分類號:F407.472 文獻標識碼：A
0引言
車輛荷載極其效應是公路橋梁設計的重要技術指標，它反映了某個時期內橋梁運輸載重的實際情況并能荷載發(fā)展趨勢的預測通過基礎。尤其是車輛荷載分布的尾部，代表了重車和超重車，其對橋梁的正常使用和安全性能具有重大影響，所以有必要對其進行專門研究，這可以再橋梁設計評估過程中給工程技術人員提供參考。
車輛荷載效應極值研究方法
現(xiàn)在國內外處理車輛荷載分布尾部的方法多種多樣，但比較常用的方法一般有以下三種：
方法一：Rice公式外推荷載效應法。該方法假定車輛荷載效應為平穩(wěn)高斯過程，采用影響線加載法得出車輛荷載效應函數(shù)，而后計算出車輛荷載效應的穿越概率直方圖，運用Rice公式擬合超越率直方圖的尾部，從而外推得出重現(xiàn)期內的車輛荷載效應值。
方法二：截口分布處理法。該方法通過實地調查得到的車輛荷載樣本計算車輛荷載效應，隨機抽取一定數(shù)量荷載效應樣本，利用K-S檢驗并通過一些列假設得到車輛荷載在設計基準期內的截口分布，并取截口分布的某一目標分位值作為設計基準期內的荷載效應極值。
方法三：極值理論分析法。該方法即采用極值分析理論來構建車輛荷載模型，極值理論專門針對尾部樣本擬合分布，即便在隨機變量位于分布尾部的樣本數(shù)量很少的情況下，也能夠準確地、科學地識別分布尾部的形狀與統(tǒng)計特征。采用POT（Peak Over Threshold）方法來估計推斷運營車輛荷載的最大值。
上述三種方法的共同特點是都不要基于實際車輛荷載調查，對數(shù)據(jù)樣本進行統(tǒng)計分析，再通過影響線加載得到實際車輛荷載效應，從而進一步得到相應的車輛荷載極值。下文將逐一介紹這三種方法并對其進行系統(tǒng)分析。
極值計算方法理論基礎及研究現(xiàn)狀
Rice公式外推荷載效應法
車輛荷載或車輛荷載效應都可以用隨機過程數(shù)學模型來描述，一般認為車輛荷載效應(彎矩、剪力、應力、應變等)可以描述為平穩(wěn)高斯過程。當橋梁結構中的荷載效應符合或近似為平穩(wěn)高斯過程時，我們可以采用Rice公式計算車輛荷載效應超越率，從而外推任意重現(xiàn)期內的荷載效應最大值或最小值。
假設符合平穩(wěn)高斯過程，則在單位時間內對的期望穿越次數(shù)可用如下公式表示：
（1）
其中分別表示的標準差、的標準差以及的均值。表示單位時間超越某一值的次數(shù)。
根據(jù)荷載重現(xiàn)期的定義（即相同荷載連續(xù)發(fā)生的間隔時間的平均值）我們可以得出：
=1 （2）
公式（2）也可表示為：
（3）
由上式反過來求得：
（4）
Cremona利用這種荷載效應外推方法非別評估了Tancarville橋（懸索橋）、Burgundy橋（斜拉橋）及其他幾座橋梁的荷載水平及對應的荷載效應。為了評估Burgundy橋的車輛荷載效應，Cremona利用WIM系統(tǒng)收集了3周時間的附加索力歷程，并根據(jù)此實測效應繪出“拐點”圖計算穿越次數(shù)，由此繪出效應穿越率直方圖，然后運用Rice公式對穿越率直方圖的尾部進行擬合。對右尾部擬合得到效應極大值，對左尾部擬合得到效應極小值。通過改變參量就能得到不同置信水平及不同重現(xiàn)期內的效應極值。
另外，瑞典學者Getachew、中國的石飛雪、應天益等人也都運用此方法對相應的橋梁荷載效應進行了任意重現(xiàn)期下的車輛荷載效應極大值外推。
Rice公式外推荷載效應極值的局限性在于它是以荷載效應要為平穩(wěn)高斯過程為前提，而且需要滿足影響線平滑且足夠長，而且必須通過對實測WIM車輛荷載樣本進行影響線加載生成的荷載效應進行擬合。數(shù)值模擬車流進行影響線加載所得出的擬合結果誤差較大。
截口分布處理法
“公路橋梁車輛荷載研究”課題組1997年通過207、328、305、101國道上交
通量的調查，將車輛運行狀態(tài)劃分為一般運行狀態(tài)和密集運行狀態(tài)兩種情況，計算了簡支梁和多跨連續(xù)梁橋個控制界面的剪力與彎矩效應；按照不同測點、橋型、跨徑和效應隨機抽取一定數(shù)量的樣本；采用K-S檢驗對各種分布類型進行優(yōu)度擬合檢驗，得到兩種運行狀態(tài)的效應截口分布。
上述截口分布通常可用蒙特卡洛方法進行計算，有概率論可知，設隨機變量的分布函數(shù)為F，則F服從（0，1）上的均勻分布。采用蒙特卡洛方程產生若干個模擬隨機數(shù)，然后對這批模擬隨機數(shù)進行擬合得到荷載效應分布，選取分布的某一分位值求出荷載效應最大值。
Peter Dawe在他的文章中提出了一種對短跨徑橋梁荷載的修正過程。其方法是：首先模擬交通車輛荷載效應，然后統(tǒng)計計算每年的最大值分布并且對相應的車流量在設計基準期內的荷載效應分布進行外推，最后取對應分布的某一分位值作為設計基準期內的效應最大值。大連理工大學的貢金鑫、李文杰和河北工業(yè)大學的宋麗娃、董春霞等人也用同樣的方式進行了相關研究。
截口分布處理法的局限性在于當荷載樣本容量很大時，通過K-S檢驗往往不容易得到精確的荷載效應截口分布，有時只能得到近似效果相對較好的分布。此外，在求解荷載效應截口分布時做了很多假設，因此，通過這種方法得到的荷載效應極大值的精確性仍值得我們進一步探討。
極值理論分析法
極值理論的應用研究始于20世紀30年代，主要應用在氣象、水文、材料強度、地質災害、工程等方面。90年代開始被用于車輛荷載的統(tǒng)計分析，但其后極值統(tǒng)計學的快速發(fā)展以及在金融等領域中的大獲成功，并未帶動其在車輛荷載統(tǒng)計分析方面的應用。
瑞典物理學家和工程師Weibull（1939）最先將極值理論運用到材料強度的測度中。Gumbel（1958）第一個將極值理論系統(tǒng)地應用到實踐中，解釋了洪水統(tǒng)計分布、氣象異常觀察值等統(tǒng)計問題。從此，極值理論引起了工程師和統(tǒng)計學家的廣泛關注。Resinck（1997）研究了電信數(shù)據(jù)的厚尾建模問題，對如何判斷數(shù)據(jù)是否具有厚尾現(xiàn)象、如何分析數(shù)據(jù)的相關性進行了深入探討，并對Hill估計、矩估計等進行了模擬研究。
極值理論專門針對尾部樣本擬合分布，即便在隨機變量位于分布尾部的樣本數(shù)量很少的情況下，也能夠準確地、科學地識別分布尾部的形狀與統(tǒng)計特征。另一方面，極值理論不限定分布尾部的形狀，完全由數(shù)據(jù)來決定分布的類型，無須預先估計截口分布，也不用對估計得出底分布進行二次擬合，可直接得到廣義極值分布，得出的結果較為客觀，避免了假設檢驗方法構建模型的主觀性，基本剔除了分布類型假設這一極值估計最大影響因素的干擾?；跇O值理論上述特點，可以在大量WIM實測數(shù)據(jù)的基礎上，根據(jù)極值理論，構建運營車輛荷載的點過程模型、閥值模型，并采用POT（Peak Over Threshold）方法來估計推斷運營車輛荷載的最大值，并對極值估計結果的不確定性進行度量與檢驗，以利于在估計的偏與方差之間尋求恰當?shù)钠胶?，最大限度地減小運營車輛荷載最大值的估計誤差。
POT（閾值模型）基于廣義帕累托分布（GPD）擬合超限分布，即對超過某一充分大的臨界值即閾值的所有觀測數(shù)據(jù)進行建模，漸進地刻畫分布的尾部特征。
極值理論在當前在車輛荷載效應方面的運用暫時還比較少，但已經有學者注意到了這一方法在此領域的重大價值。
3結語
我國自在路橋建設方面經過了一個大的發(fā)展期，當前保有的公路里程居世界第二位，既有各類公路橋梁總數(shù)接近70萬座。面對車輛荷載的快速發(fā)展變異和實際運輸需求之間難以調和的矛盾，能否全面地、科學地、客觀地對車輛荷載（極限荷載效應）進行研究已經成為橋梁科學設計或客觀評估的關鍵。
參考文獻
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關鍵詞：統(tǒng)計學 教學模式 excel
0 引言
進入21世紀，隨著我國市場化步伐的加快，社會對新知識的需求日益增加，無論是國民 經濟 管理，還是公司 企業(yè) 乃至個人的經營、投資決策，都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法，統(tǒng)計方法已成為管理、經貿、 金融 等許多學科領域 科學 研究的重要方法。
1 《統(tǒng)計學》課程教學面臨的挑戰(zhàn)
1.1 內容日益豐富。長期以來，在我國存在兩門相互獨立的統(tǒng)計學——數(shù)理統(tǒng)計學和社會經濟統(tǒng)計學，分別隸屬于數(shù)學學科和經濟學學科。統(tǒng)計學是一門通用方法論的科學，是一種定量認識問題的工具。統(tǒng)計方法只有與具體的實質性學科相結合，才能夠發(fā)揮出其強大的數(shù)量分析功效。這些分支學科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法，而是為了解決實質性學科研究中的有關定量分析問題，統(tǒng)計方法是在這一應用過程中得以完善和發(fā)展的。隨著大統(tǒng)計學思想的建立和統(tǒng)計學在實質學科中的應用的需要，大多數(shù)學校和老師在財經類專業(yè)的本、?？茖I(yè)《統(tǒng)計學》教學過程中，除了保留社會經濟統(tǒng)計學原理中仍有現(xiàn)實意義的內容，如統(tǒng)計學的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標、總量指標、相對指標、抽樣調查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設檢驗、方差分析、相關與回歸分析、統(tǒng)計決策等。
1.2 學生的學習難度加大。首先、結合《統(tǒng)計學》的課程特點——概念多而且概念之間的關系十分復雜、公式多且計算有一定難度等。如果學生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學生的數(shù)學或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎不是特別好，對于?？茖W生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學習的困難。
1.3 教師的教學難度加大。授課內容越來越豐富；課程難度太大可能導致學生興趣下降；傳統(tǒng)教學方法的主要目的是讓學生了解、掌握知識，其一成不變的教學內容和模式，學生味同嚼蠟，學生只是被動地吸收知識，最后得到的效果就是使其不思進取缺乏新意。高等 教育 擴招后，大多數(shù)學校，授課班級學生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課。這要求授課教師必須深刻領會授課內容的核心和相互關系，學會控制和駕馭課堂教學，注重統(tǒng)計學在不同專業(yè)領域的具體應用等等。教師和學生之間不再只是簡單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學生都承擔了更多的教與學的責任。
2 《統(tǒng)計學》教學的發(fā)展趨勢分析
2.1 統(tǒng)計學從數(shù)學技巧轉向數(shù)據(jù)分析的訓練。在計算機及計算機 網絡 非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術不再是統(tǒng)計學教學的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應用才應該是重點。 現(xiàn)代 統(tǒng)計方法的實際應用離不開現(xiàn)代信息處理技術。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學過程中，大量的內容只需要給學生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應用的條件、正確解讀計算的結果，而對大量復雜具體的計算可以交給計算機去完成。注重引導學生運用所學知識來解決實際問題，給學生多做一些教學案例，教學案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學的統(tǒng)計方法及計算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，如何解決，應用什么理論和方法，需要什么數(shù)據(jù)，怎樣解讀計算結果，并根據(jù)分析結果，提出針對性的對策和措施，訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。
2.2 通過統(tǒng)計實踐學習統(tǒng)計。它要求統(tǒng)計教師不僅要融會貫通統(tǒng)計理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在教學中學生是主角，教師起引導作用，針對不同的統(tǒng)計教學案例，教師只有事先親自采用各種方法進行計算和分析，才能對學生使用哪些統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析軟件進行計算和分析提出建議，并對學生采用不同的分析方法和得到的分析結果作出比較透明的比較和評價。通過課堂現(xiàn)場教學，引導學生利用課余時間完成項目，利用假期時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關的活動，全方位地激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
3 基于excel的《統(tǒng)計學》教學設想
如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉向數(shù)據(jù)處理的訓練，教師的導向是第一位的，必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學和引導學生實踐中廣泛采用。
3.1 微軟公司開發(fā)的excel軟件無疑是我們最好的選擇 專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件spss、sas、bmdp、systat其功能固然強大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權威性不可否認，但是對于沒有開設統(tǒng)計學專業(yè)的院校這些軟件并不常用，微軟公司開發(fā)的excel軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學易用，便于掌握。對于《統(tǒng)計學》這門課程而言，利用excel提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結合 電子 表格技術，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。
3.2 基于excel的《統(tǒng)計學》教學設想
3.2.1 在教學內容上，依據(jù)excel的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結合統(tǒng)計學原理的基本理論和方法，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調統(tǒng)計報表制度，在excel環(huán)境應該更注重抽樣推斷，excel提供的隨機抽樣工具使得抽樣調查不再是十分復雜的技術，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述。
3.2.2 案例教學成為《統(tǒng)計學》課程的重要內容。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結合學生所學專業(yè)精選案例教學，比如對于 金融 專業(yè)的學生可以設計用幾何平均數(shù) 計算 投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。對于經管專業(yè)的學生，精選抽樣推斷、假設檢驗、方差分析對于控制產品質量，經營決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用excel進行分析。
3.2.3 改革 考試 方式和內容，合理評定學生成績。對于《統(tǒng)計學原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學質量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷。在過去的《統(tǒng)計學》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算。這樣導致了學生在學習《統(tǒng)計學》課程的過程中，為應付考試把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質的 經濟 管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不居一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小 論文 的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學生成績的測評根據(jù)學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力的培養(yǎng)。
參考 文獻 ：