時(shí)間：2023-03-28 14:58:01
導(dǎo)語：在小學(xué)教學(xué)教育論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
賞識教育在我國小學(xué)語文教學(xué)活動中不能更好應(yīng)用的原因有許多，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。第一，文化底蘊(yùn)因素的影響。我國歷史悠久，而傳統(tǒng)的教育觀念貫穿于古今教育教學(xué)中，進(jìn)而對現(xiàn)代教育教學(xué)有較大的影響，而以師為尊的思想深入人心，從而導(dǎo)致教師難以突破傳統(tǒng)觀念對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。第二，社會環(huán)境因素的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生受社會環(huán)境的熏陶程度不同，從而導(dǎo)致賞識教育不是在每一個(gè)學(xué)生身上都能奏效，這對教師而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。第三，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因素的影響。小學(xué)語文教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，所依據(jù)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于狹隘，從而導(dǎo)致教師對學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定很少。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的手段促進(jìn)了教學(xué)過程的實(shí)施，過于追求教學(xué)質(zhì)量的教師缺乏欣賞學(xué)生的能力，而學(xué)生對自己也不能正確賞識，從而使小學(xué)語文教學(xué)難以更廣泛地應(yīng)用賞識教育。第四，家庭教育因素的影響。父母是孩子的啟蒙教師，同時(shí)也是最好的教師，因此學(xué)校開展賞識教育需要有家庭方面的密切配合，為此學(xué)校教師與學(xué)生父母都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，進(jìn)而對學(xué)生給予不同程度的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，以使學(xué)生能夠更好地被賞識和被教育。
二、小學(xué)語文教學(xué)中正確實(shí)施賞識教育的方法
第一，教師應(yīng)該善于表達(dá)對學(xué)生的愛，不僅表現(xiàn)在口語中，而且表現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。教師可以通過營造教室文化，進(jìn)而對學(xué)生有更深入的理解，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，并且挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的想法，將愛更好地傳遞。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施賞識教育，要求教師對學(xué)生有充分的了解，進(jìn)而采取有效的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對語文教學(xué)的理解力，又可以促進(jìn)師生間的相互賞識。
三、結(jié)語
1.發(fā)展目標(biāo)不夠明確。
由于學(xué)校教育教學(xué)管理者受傳統(tǒng)思維的影響，使得學(xué)生缺乏積極主動性，對新的管理方式采取默認(rèn)、抵觸的態(tài)度，這也就致使新的教育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，與新課改的要求相差甚遠(yuǎn)。這在某種程度上也就造成管理目標(biāo)不明確，在實(shí)踐工作中出現(xiàn)盲目性，在某種程度上促使教育教學(xué)管理系統(tǒng)出現(xiàn)癱瘓現(xiàn)象。
2.教育教學(xué)管理系統(tǒng)封閉。
由于受傳統(tǒng)觀念的影響，各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)管理系統(tǒng)采用封閉式管理。這一方面是為了防止先進(jìn)的教育教學(xué)方法被抄襲，但是另一方面也使得各種先進(jìn)的教育理念、教育方法無法引進(jìn)。學(xué)生、家長、教師是教育教學(xué)管理系統(tǒng)的主要參與者，他們的意見和看法不僅僅能維護(hù)教育教學(xué)管理系統(tǒng)，更能促使系統(tǒng)不斷地向前發(fā)展。正是這種封閉的管理，使得該系統(tǒng)沒有發(fā)展動力，無法引進(jìn)新的理念和發(fā)展，以致墨守陳規(guī)，徘徊不前。
3.教師角色轉(zhuǎn)換困難。
新課改的提出要求班主任是課堂的設(shè)計(jì)者，是知識的學(xué)習(xí)者，是課堂的組織者，是學(xué)生的引導(dǎo)者，是課外活動的外交家。然而，這種角色的轉(zhuǎn)換出現(xiàn)了困難。究其原因，有以下幾點(diǎn)：一是科學(xué)文化理論水平較低，對自身角色的轉(zhuǎn)換有心理落差；二是傳統(tǒng)教育觀念的影響；三是由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，教師沒有時(shí)間更沒有經(jīng)歷從事其他方面的研究，因此也就無法完成角色的轉(zhuǎn)換。
二、新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)意見
1.更新觀念。
班主任教師仍然是小學(xué)教育教學(xué)管理中的主要參與者，班主任對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。因此班主任就必須更新教育觀念，深刻地認(rèn)識新課改的核心目標(biāo)和內(nèi)涵，把學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展作為自己教育的核心目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)新課改的要求，制訂相應(yīng)的學(xué)生考評機(jī)制和考評辦法。
2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。
教師隊(duì)伍的建設(shè)是新課改順利進(jìn)行的保障，更是小學(xué)教育教學(xué)管理工作的重中之重。為此，我們必須把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提上工作日程，作為日常工作。教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，是為了能夠讓教師在日常的教育教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制訂教育教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，符合新課改對于小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃。教師把學(xué)生當(dāng)成課堂的主角，把他們放在教育教學(xué)的核心位置上，使日常的教學(xué)能夠科學(xué)、有序地進(jìn)行，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.開放教育教學(xué)管理系統(tǒng)。
教育教學(xué)管理系統(tǒng)的開放不僅能提高學(xué)生、家長、教師參與教育教學(xué)管理的熱情，更能有效地吸收新的教育理念和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)管理工作效率，還能使學(xué)校的各項(xiàng)工作與社會有機(jī)地結(jié)合，提高學(xué)校的知名度，這是一個(gè)良性循環(huán)的系統(tǒng)。對于教育教學(xué)管理系統(tǒng)的開放方式，可以采取聽課的辦法，組織學(xué)生家長來學(xué)校聽課，并積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，同時(shí)可以公布學(xué)校公開電話，隨時(shí)聽取社會上的意見。
4.構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。
良好的校園環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)保障，濃厚的校園氣息和良好的硬件設(shè)備更是構(gòu)成校園環(huán)境必不可少的條件。因此，必須創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、良好的校園環(huán)境，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受到良好的人文氣息。另外，構(gòu)建和諧的班級環(huán)境也十分重要。由于校園環(huán)境是個(gè)大的環(huán)境，班級才是學(xué)生每天都必須置身其中、與之打交道的小環(huán)境。有濃厚學(xué)習(xí)氣息的班級環(huán)境能夠促使學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)成績的提高。為此，班主任要精心布置班級環(huán)境，加強(qiáng)課堂秩序的管理，以便形成良好的班級環(huán)境。
三、結(jié)語
小學(xué)語文課程具有有別于小學(xué)其他課程的突出的人文的特點(diǎn)，對于提升小學(xué)生的文化品位與人文素養(yǎng)具有其他課程不能替代而重要作用。小學(xué)語文中的很多人文知識與人文精神大都是源自于生活與現(xiàn)實(shí)社會，尤其是我國幾千年來形成的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓。這些傳統(tǒng)文化精髓需要任課教師在課堂教學(xué)中的傳授與灌輸，但課堂教學(xué)無論是在時(shí)間上還是在空間上，都很難滿足學(xué)生對于人文知識與人文精神的需求。尤其人文知識與人文精神中有很多較為抽象的內(nèi)容，對于理解能力與思維能力還不太健全的小學(xué)生來講，課堂教學(xué)的先天局限，使小學(xué)生很難通過任課教師在課堂上得間接經(jīng)驗(yàn)的講授完全理解與掌握這些東西。而這些東西往往因都是源自于生活與社會實(shí)踐，家庭作為小學(xué)生生活與社會實(shí)踐的重要載體，對于小學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。家庭的家風(fēng)家規(guī)、以及父母親等長輩在家庭生活中的行為示范都會對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化而又深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，全社會都在掀起一場轟轟烈烈的“全民閱讀”活動，家庭作為“全民閱讀”的最小組織單位，通過積極組織有效的閱讀活動，一方面，能夠?qū)πW(xué)生起到示范引領(lǐng)的作用，讓孩子將閱讀轉(zhuǎn)化為自己的生活習(xí)慣與生活方式，讓學(xué)生愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限；另一方面，家長在這樣一個(gè)過程中，自身人文素養(yǎng)也得到提升，無論是對于小學(xué)生的語文課程的開外輔導(dǎo)能力，還是對小學(xué)生人文素養(yǎng)的教育引導(dǎo)能力都得到了提升。家長通過自己的身體力行、行為示范，以及及時(shí)的教育引導(dǎo)，讓抽象的東西變得貼近生活的同時(shí)更鮮活，讓學(xué)習(xí)人文知識、人文精神，養(yǎng)素養(yǎng)在每一位小學(xué)生家庭蔚然成風(fēng)。
二、家庭教育是小學(xué)語文課程內(nèi)容的拓展
小學(xué)語文課程具有有別于小學(xué)其他課程的突出的綜合性的特點(diǎn)，小學(xué)語文課程教學(xué)內(nèi)容涉及語言、文學(xué)、歷史、科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域與知識，小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，單純的依靠任課教師在課堂教學(xué)完成是不現(xiàn)實(shí)的。小學(xué)生作為思想和行為還不太完善的特殊個(gè)體，單純的依靠自身的主動性與興趣去彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容上的不足，可能只適合個(gè)別孩子，對大多數(shù)的孩子不具有現(xiàn)實(shí)可操作性。小學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)與生活中，有相當(dāng)多的時(shí)間需要在家庭，尤其是父母親的身邊度過。尤其是周六、日，以及寒暑假，小學(xué)生可以在這期間在家長的幫助與指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)自身的興趣，有針對性去探索感興趣的未知領(lǐng)域，在發(fā)現(xiàn)與探索中拓展知識的廣度與深度。家長通過包括參觀圖書館、博物館、科技館、動物園，參加夏令營、旅游，觀看電影、戲劇，寫日記、觀后感、讀后感等形式，讓家庭生活，以及日常生活話題等成為語文課程的資源與學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。讓語文學(xué)習(xí)成為小學(xué)生家庭生活與生活方式的一部分，讓小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)語文。讓小學(xué)生學(xué)會在家庭生活中自主探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
三、家庭是小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的場所
從根本上說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是要引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維的局限，充分解放思維。由此可以看出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要做的就是要保證學(xué)生思維的活躍性，要讓學(xué)生能夠大膽地思考、敘述和討論。而這些工作的開展統(tǒng)統(tǒng)都是建立在輕松教學(xué)基礎(chǔ)之上的，也只有在如此的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維才能夠得到解放。一位嚴(yán)厲、死板的教師，往往對課堂紀(jì)律要求較為嚴(yán)格，教學(xué)氣氛也相對壓抑。在這種氛圍中，學(xué)生對教師、對課堂會有一定的畏懼感，這就使得學(xué)生不敢思考、不敢表達(dá)自己新奇的觀點(diǎn)，從而在一定程度上抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師首先要做的就是保持一種親切的態(tài)度。例如，在回答問題時(shí)，學(xué)生如果出現(xiàn)了緊張、畏懼的情緒，教師可以使用“takeiteasy”“don’tworry”等話語讓學(xué)生放松心情，專心回答問題。其次，教師可以使用游戲教學(xué)或者幽默的教學(xué)方式營造輕松的氣氛。例如，在學(xué)習(xí)動物類的詞匯時(shí)，教師可以使用“dog、dog汪汪汪，cat、cat喵喵喵”這一類幽默童趣的語言來打破壓抑的氣氛，讓學(xué)生感受到教師的有趣，以此營造輕松的氣氛。再次，教師要學(xué)會賞識學(xué)生、尊重學(xué)生。英語教學(xué)中有些問題的答案并不是唯一的，有的會和教師設(shè)想的有較大出入并富有創(chuàng)造性。這時(shí)候，教師就要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，表揚(yáng)和肯定他們的回答，以賞識的目光去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下充滿無窮的前進(jìn)動力。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽思考
在輕松的教學(xué)氛圍中，教師下一步要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽思考，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，而不是將其隱藏在心中。經(jīng)過教師不斷地引導(dǎo)，學(xué)生就會逐步形成多角度看待問題、思考問題和解決問題的意識和能力，而這正是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)英語五年級unit5MyNewRoom這一課結(jié)束后，教師可以提問：“howdoyoudesignyournewroom?”這個(gè)問題顯然具有充分的開放性，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生大膽思考。針對這個(gè)提問，在輕松的教學(xué)氣氛中學(xué)生開始思考，并且在教師親切的鼓勵(lì)下說出了自己的看法。此時(shí)，教師針對學(xué)生合理的想法和觀點(diǎn)，要面帶微笑地用“That’sgreat”“It’sgood”等正面肯定的話來進(jìn)行評價(jià)。針對學(xué)生的新奇觀點(diǎn)，教師不能加以責(zé)問，而應(yīng)該對學(xué)生的大膽想象首先予以肯定，而后針對學(xué)生的具體答案再進(jìn)行合理引導(dǎo)。例如，教師可以說：“Oh，yourdesignissoperfect，butitneedyoustudyhardtogetit.”教師的這種態(tài)度不僅肯定了學(xué)生的新奇想法，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識到自己的觀點(diǎn)在目前還難以實(shí)現(xiàn)，需要不斷努力。從一定程度上來說，要在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師的態(tài)度和評價(jià)是非常重要的。經(jīng)過教師正確的引導(dǎo)和評價(jià)，學(xué)生才會在日后的學(xué)習(xí)和生活中大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。
三、通過讓學(xué)生合作交流來進(jìn)行創(chuàng)新教育
教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓他們在合作交流的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。受年齡與生活經(jīng)驗(yàn)的局限，小學(xué)生的思維不像成人那樣寬泛，意識領(lǐng)域也比較狹窄。在和其他學(xué)生合作、交流的過程中，每個(gè)學(xué)生的思維都會受到有益的啟發(fā)，進(jìn)而能夠?qū)⑵渌麑W(xué)生的思維方式內(nèi)化成自己的感受，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的形成與提高。同時(shí)，小學(xué)英語教材也擁有豐富的素材，可為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會。例如，在InANaturePark這一單元中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考在自然公園中會有哪些動物和植物。這個(gè)問題就能夠輕松地引發(fā)學(xué)生的交流，教師可以將學(xué)生分為不同的小組讓學(xué)生進(jìn)行討論。在討論交流的過程中，學(xué)生不僅只是在發(fā)表自己的看法，同時(shí)也在傾聽其他同學(xué)的看法，能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的思維角度，這對于創(chuàng)新教育將會有巨大的促進(jìn)作用。
四、結(jié)語
在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)方法創(chuàng)造力
在新時(shí)代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術(shù)教育方面，我有以下幾點(diǎn)看法：
1.小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用
教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。由此可見，良好的有系統(tǒng)的對兒童進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，教師應(yīng)該有豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和方法，美術(shù)知識及傳授這些知識的能力。
2.改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展
以前的教學(xué)方式，是把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才能、開發(fā)智力效果。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，灌輸式教學(xué)，學(xué)生思想僵化不開竅。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級孩子認(rèn)識三原色、三間色。我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃杯內(nèi)，再拿三個(gè)空杯子，放在桌子上。讓學(xué)生認(rèn)識三原色時(shí)，把三種帶有顏色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿玻璃杯做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子里一搖立刻變成間色，學(xué)生興趣一下高了。這種做法雖然很簡單，但孩子們看的很投入，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會調(diào)。
3.教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提
小學(xué)美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，是它特有的優(yōu)勢，怎樣才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用？關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能，同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力。現(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實(shí)是值得深思和探討的問題。在美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。
4.創(chuàng)造力的培養(yǎng)
4.1由于兒童自身潛意識的童趣、稚拙的造型特點(diǎn)，學(xué)生往往會把果子畫成人面，并賦予表情，把畫一個(gè)人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定方式的束縛，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習(xí)慣用線條去繪畫自己的生活。因此，在我們教學(xué)時(shí)應(yīng)極積引導(dǎo)兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
論文關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，高效課堂
所謂高效課堂，是指相對原來傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，創(chuàng)建一種以實(shí)際提高課堂教學(xué)效率而創(chuàng)建的新的課堂教學(xué)模式。教改后的教育方針倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的能力，即讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過與別人的交流、合作學(xué)習(xí)，解決遇到的難題，最后經(jīng)教師點(diǎn)撥，進(jìn)一步發(fā)展探究式學(xué)習(xí)能力，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)尤其如此，然而這一切都要建立在高效課堂的基礎(chǔ)之上。高效課堂的特點(diǎn)是：學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得的知識較多，教學(xué)氛圍民主活躍，能充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，如何才能在以學(xué)生為主體的前提下發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，實(shí)施高效課堂呢？我有以下一些感悟與大家共享。
一 提高教師自身素質(zhì)
是否有高質(zhì)量的教育取決于是否有高素質(zhì)的教師。首先，只有具有現(xiàn)代教育觀和教育科學(xué)發(fā)展觀的老師，才能真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”，才能真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，才能真正理解與尊重學(xué)生，在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中都能給予學(xué)生人文主義關(guān)懷。其次，作為教師要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這也是教師職業(yè)道德的要求。在日常的教學(xué)工作中，若教師能以自身的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生能先親其師——與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，然后信其道，學(xué)生因愛而學(xué)，就能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)習(xí)變成一種享受，并在學(xué)習(xí)中不斷豐富他的精神世界教育論文，培養(yǎng)高尚道德情操，實(shí)現(xiàn)情感教育和價(jià)值觀教育的教學(xué)目標(biāo)。最后，教師自身要有扎實(shí)過硬的專業(yè)知識。教師在課堂上能旁征博引，詼諧幽默，講課深入淺出，游刃有余，自然能打破沉悶的教學(xué)氣氛，使學(xué)生集中注意力，提高聽課的積極性，從而提高課堂利用率，收到良好的授課效果。
二 教師要明確教育目標(biāo)，備好課
教師備課是實(shí)施教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了備好課，化學(xué)老師們可以在一起集體備課，認(rèn)真研究教學(xué)大綱和所選用的教材，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)分解到每節(jié)課當(dāng)中。然后大家就如何設(shè)計(jì)這堂課，以及為什么如此設(shè)計(jì)等問題展開談?wù)?，交流心得體會，最后按照新課改要求并結(jié)合授課和學(xué)生實(shí)際課制定出合理的授課方案。因?yàn)?ldquo;化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”故對于化學(xué)老師而言，更要制定出學(xué)生的基本能力目標(biāo)論文怎么寫。這種做法，不僅可以使老師之間互相培訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，更重要的是制定出了科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓教師有備而來，更好的主導(dǎo)課堂，做到有的放矢，可以使課堂變得緊湊，讓學(xué)生積極參與，為順利完成教學(xué)任務(wù)做最好的準(zhǔn)備。當(dāng)然要做到這些，事先必須對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，明白學(xué)生的問題在哪里，對癥下藥，才能實(shí)現(xiàn)高效。
三 合理的課堂調(diào)控
合理的課堂調(diào)控教師首先要能做到合理的安排上課的時(shí)間。要使學(xué)生能夠在課堂上高效的學(xué)習(xí)，就要求教師把課堂時(shí)間做科學(xué)合理的分配，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，把不同的任務(wù)安排在不同的時(shí)間段，這樣他們才能消除懶散，有緊迫感，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師在課堂上要注意與學(xué)生互動，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生特點(diǎn)，采取相應(yīng)的互動策略，這樣才能事半功倍，強(qiáng)化效果。再次，教師還要做好應(yīng)對課堂突發(fā)狀況的準(zhǔn)備，對一些意外情況，要能及時(shí)采取措施，機(jī)智靈活處理，維持正常的上課秩序，這是實(shí)施高效課堂的有力保證，只有這樣，才能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
四 采取豐富的課堂教學(xué)形式，凸顯學(xué)生主體地位
要想提高課堂教學(xué)效率，就要打破傳統(tǒng)那種填鴨式、教師占主體地位的教學(xué)模式，要把課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師要給學(xué)生讓出一些自主學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，控制進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特長，發(fā)揮主觀能動性，從而喚醒學(xué)生的主體意識，讓他們真正成為課堂的主人。如前所說化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在化學(xué)課堂上定然少不了實(shí)驗(yàn)。因此根據(jù)化學(xué)這門學(xué)科的特殊性，教師可以把全班同學(xué)分成幾個(gè)組，采取分組討論的形式進(jìn)行教課，例如教育論文，我曾讓班上各小組設(shè)計(jì)一個(gè)如何驗(yàn)證溶液酸堿性的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過各組討論之后，大家總共設(shè)計(jì)出了七種不同的方案，有的直接用PH試紙，有的用酸堿指示劑，有的是把鐵放進(jìn)去看是否有氣體放出等等，最后再讓各組動手操作用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這種分組討論的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生很樂于思考，并能很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并不意味著學(xué)生在課堂上可以為所欲為，而是要老師在尊重學(xué)生主體地位的前提下，科學(xué)合理的加以引導(dǎo)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
五 組建課外學(xué)習(xí)小組
將學(xué)生按基礎(chǔ)條件，學(xué)習(xí)程度，性格特點(diǎn)，科學(xué)合理的安排成幾個(gè)課外興趣學(xué)習(xí)小組，這樣可以讓學(xué)生在課堂上沒有消化吸收的知識點(diǎn)，通過課外的學(xué)習(xí)來解決。另外，程度不一樣的同學(xué)在一起，大家可以共同討論學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的，這反過來又使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，促使他們在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高課堂實(shí)效性。
此外，要建立合理的科學(xué)評價(jià)制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，證實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，通過評價(jià)來提升下一次教學(xué)過程的設(shè)計(jì)效果，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。以上這些都是我自身教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高課堂教學(xué)效果不是一蹴而就的，但是我相信只要能做到以上幾點(diǎn)，并且持之以恒，一定會對實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的高效課堂有所幫助。
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“做對事情”則需要正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀?！鞍咽虑樽鰧Α迸c“做對事情”是不同的，每個(gè)人都希望把每一件事都做對。換句話說，每一件事都有很多種方法可以達(dá)成，而我們要選擇其中最適當(dāng)?shù)囊环N，這也是學(xué)校教育的目的之一。但事實(shí)上，還有比這個(gè)更重要的，即我們要去“做對的事情”。那么，我們首先就要問自己：“什么是對的？什么是錯(cuò)的？”也就是要能夠分辨是非善惡。而這里面就包含了許多價(jià)值上的抉擇。以前，老一輩人認(rèn)為孩子上學(xué)就是讀書、認(rèn)字、明理。這就抓住了課堂教學(xué)的根本。物質(zhì)世界的學(xué)習(xí)研究和人類心靈的成長體驗(yàn)，是兩個(gè)截然不同的領(lǐng)域?！鞍咽虑樽鰧Α迸c“做對事情”也是不一樣的。知識的學(xué)習(xí)、能力的提升和情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成是一枚硬幣的兩面，又是辯證統(tǒng)一的。教育的對象是人，教育就更為復(fù)雜，就是要打通截然不同的領(lǐng)域，使學(xué)生主動探究根本的、完整的知識。教師就是要幫助學(xué)生打通、整合不同的領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生自主成長、持續(xù)發(fā)展、全面進(jìn)步，既要“把事情做對”，更要明白“做對的事情”。所以說，有靈魂的課堂就是學(xué)生在運(yùn)用一定方法，學(xué)習(xí)知識、提升能力的過程中，不斷端正態(tài)度、豐富體驗(yàn)、形成價(jià)值觀。
二、關(guān)于中職學(xué)校人才培養(yǎng)的再認(rèn)識
中職教育屬于中等階段的教育，既有基礎(chǔ)性，又有職業(yè)性。因此，中職學(xué)校既要重視教育的基礎(chǔ)性，又要重視教育的職業(yè)性。如果忽視職業(yè)教育的職業(yè)性，職業(yè)教育的發(fā)展必然緩慢；但如果忽視了職業(yè)教育的基礎(chǔ)性，一味強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，則把職業(yè)教育推向了實(shí)用主義、功利主義一邊。而教育一旦充斥功利性，其崇高性、理想性必然喪失殆盡。中職學(xué)生應(yīng)該有兩種身份，一種身份是學(xué)生，另一種身份是準(zhǔn)職業(yè)人。相應(yīng)地，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)也應(yīng)該分為兩部分，一是對學(xué)生的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會公民；二是對準(zhǔn)職業(yè)人的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是讓學(xué)生未來成為用人單位滿意的員工。通過職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)，我們要完成三項(xiàng)任務(wù)：為學(xué)生的一生發(fā)展打基礎(chǔ)、為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打底子、為學(xué)生的謀職就業(yè)做準(zhǔn)備。這三項(xiàng)任務(wù)如何協(xié)同推進(jìn)，需要廣大職教工作者的創(chuàng)新實(shí)踐。筆者認(rèn)為，就基層職業(yè)學(xué)校而言，應(yīng)該在以下兩方面進(jìn)行積極的創(chuàng)新實(shí)踐與探索。
1.將培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人納入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案
培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要職業(yè)學(xué)校從教育和教學(xué)兩方面共同作用。而目前職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案普遍重理論、輕技能或重技能、輕素養(yǎng)。這兩種情況都陷入了“見物不見人”的誤區(qū)，背離了教育的本質(zhì)。培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人，既是為學(xué)生的就業(yè)做準(zhǔn)備，也是為學(xué)生的一生發(fā)展打基礎(chǔ)。這就要求我們在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，對學(xué)生將來從事的職業(yè)所要求的素質(zhì)、能力、知識、態(tài)度、價(jià)值觀等加以分析、歸納、提煉，形成具有較強(qiáng)針對性和適用性的人才培養(yǎng)方案。比如，如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的吃苦耐勞、堅(jiān)韌毅力、善于表現(xiàn)等基本的職業(yè)素養(yǎng)？如何培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的精細(xì)準(zhǔn)確、誠實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)？如何把這些內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)校日常的教育教學(xué)工作？只有對這些問題予以回答并加以解決，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案才是完整的。
就目前的職業(yè)學(xué)校來看，很少有學(xué)校設(shè)置有專門的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，即便是有的，對于教學(xué)質(zhì)量評價(jià)也不夠重視，評價(jià)機(jī)制也不夠完善。例如，有些職校會隔一段時(shí)間，聘請督導(dǎo)員，讓在職教師和兼職教師聽課，學(xué)習(xí)，并在教學(xué)期間進(jìn)行抽查，對于不合格的老師給與及時(shí)的談話，但卻沒有響應(yīng)的懲戒措施，教師對其重視力度不夠。由于職校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制的不完善，致使學(xué)校中缺乏能夠全面衡量教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)，不能及時(shí)的將教學(xué)信息反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，從而不能及時(shí)的采取相應(yīng)措施，解決實(shí)際問題，嚴(yán)重妨礙教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。職業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)具有綜合性職業(yè)能力的實(shí)用型人才，因此，在職校教育中要重點(diǎn)突出實(shí)踐特色，但就當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際來看，實(shí)踐教學(xué)只做了很小的一個(gè)范圍，亦或是某幾個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域。此外，很多職業(yè)院校都沒有準(zhǔn)確的自我定位，在建立培訓(xùn)體系方面，也沒有充分的考慮到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的特點(diǎn)和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，在職業(yè)教學(xué)中無法突出實(shí)踐特色，學(xué)生困在教室里，缺乏知識應(yīng)用和實(shí)踐，嚴(yán)重阻礙優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)。
二、職校教學(xué)管理策略拙見二三
1.提高師資力量。常言道：“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水?！苯處熥鳛榻逃顒拥闹鲗?dǎo)，是提高學(xué)生職業(yè)技能，提高教學(xué)效率的根本。隨著職業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，提高職教老師的師資力量勢在必行。一方面職教學(xué)校要為教師提供一個(gè)良好的教學(xué)和成長的環(huán)境，堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化在校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)[3]；另一方面，要加強(qiáng)在職培訓(xùn)，對于一些新進(jìn)的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，或是采用“老帶新”的方式，幫助新進(jìn)教室盡快且順利的進(jìn)入工作環(huán)境，勝任工作崗位，提高教學(xué)效率。同時(shí)，職?？刹欢ㄆ诘陌才乓恍╊愃苾?yōu)質(zhì)課堂競賽，鼓勵(lì)新、老教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和傳授，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。對于當(dāng)前很多職教課堂教學(xué)中都持有的只關(guān)注學(xué)生知識獲得的教學(xué)觀念，想要摒棄它，就必須加強(qiáng)對教師教學(xué)觀念的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生在知識和能力、理解和交流、愿望與追求、態(tài)度和情感等等諸多方面都能獲得自我發(fā)展和提高的教學(xué)理念，不斷的提高職教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變其學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、合作精神和創(chuàng)新意識[2]。3.完善評價(jià)體系。想要建立完善的職業(yè)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，一方面，要加強(qiáng)思想上的認(rèn)識。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)從思想上認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量的重要性。只有這樣，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)才會親力親為的費(fèi)精力，花時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)管理，這樣，教學(xué)管理工作才會事半功倍；另一方面，要建立完善的質(zhì)量評價(jià)體系。通過建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，不僅能對教學(xué)工作和教學(xué)管理進(jìn)行全方位，多角度的監(jiān)控和評價(jià)，加強(qiáng)教師的綜合考核，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，而且考核結(jié)果和評職、晉升、工薪掛鉤，真正實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教學(xué)人員的積極性。4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。職教學(xué)生之所以能在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中脫穎而出，最主要的鑰匙因?yàn)槁殬I(yè)教育中的實(shí)踐特色，能夠培養(yǎng)出具有文化知識和實(shí)踐能力的綜合性人才。因此，職教教學(xué)中，一定要有對自己有清晰、準(zhǔn)確的定位，能夠充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化和方向，重點(diǎn)突出自己職教的實(shí)踐特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去市場、企業(yè)去實(shí)踐，鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)生盡快且順利的進(jìn)入工作崗位，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)目標(biāo)。
小學(xué)生對任何新奇的事物都有強(qiáng)烈的好奇心，能夠激發(fā)他們的探究興趣。但是由于小學(xué)生的年齡較小，他們不能長久地保持興趣。因此，在語文教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在主動探究知識的過程中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中把興趣轉(zhuǎn)換成對語文學(xué)科的喜愛，從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的動力。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，我使用多媒體播放了一組西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景圖片，使學(xué)生在觀看的同時(shí)對課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。之后，我讓學(xué)生閱讀課文。他們認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀對西沙群島的優(yōu)美描述，取得了很好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)要使導(dǎo)入和學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系，使導(dǎo)入真正起到拋磚引玉的作用，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使語文教學(xué)效率得到提高。
二、以學(xué)生為本，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望
（一）拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生成為課堂的主人
在教學(xué)活動中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，親切耐性地和學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生之間的距離，使學(xué)生把教師當(dāng)成學(xué)習(xí)中的良師益友，讓學(xué)生敢于和教師進(jìn)行知識探討，大膽發(fā)表對知識的看法，使課堂學(xué)習(xí)在平等和諧的氛圍中進(jìn)行。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使他們在自主探究過程中加深對語文知識的理解，真正解決語文教材中的重難點(diǎn)，提高語文綜合能力。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，使他們樹立學(xué)習(xí)主人的意識，把自己的學(xué)習(xí)和課堂活動聯(lián)系起來，在積極參與的過程中實(shí)現(xiàn)自我提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動進(jìn)行探究知識，在語文實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們更好地理解和掌握語文知識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文教學(xué)活動是教師向?qū)W生傳遞信息的單向信息流。而且，學(xué)生畏懼教師的嚴(yán)厲，在課堂學(xué)習(xí)中不敢積極發(fā)言，對不理解的問題沒有提出來的勇氣。在以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生和教師的關(guān)系發(fā)生了變化，他們成為了學(xué)習(xí)上的朋友，在積極的溝通交流中提高了學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)活動中，教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們自己來分析課文內(nèi)容，總結(jié)語文知識點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高語文分析和理解能力。
（三）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激活學(xué)生思維
在教學(xué)過程中，要想激發(fā)學(xué)生的思維，使他們獲得高效的學(xué)習(xí)效率，教師需要運(yùn)用教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在積極的探究中激發(fā)自身的內(nèi)動力，對語文知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。在學(xué)習(xí)中，和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生的思維在自由環(huán)境中進(jìn)行思考，能讓他們從知識的多個(gè)角度進(jìn)行切入，在探究中獲得思維的發(fā)展。要使課堂氛圍和諧、活躍，教師需要從以下方面進(jìn)行教學(xué)：（1）抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都渴望獲得教師的肯定。因此，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂氛圍活躍起來。（2）采用游戲的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與。小學(xué)生對游戲都很感興趣，所以，在語文教學(xué)中，教師要把游戲和語文教學(xué)活動相結(jié)合，使學(xué)生在游戲過程中來學(xué)習(xí)和鞏固知識，從而充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們的思維活躍起來，有效提高學(xué)習(xí)效率。（3）運(yùn)用競爭的方式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，運(yùn)用競賽的方式來進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，能夠使課堂氛圍緊張、激烈，還能使學(xué)生為了取得競賽的勝利積極進(jìn)行思考。競賽可以采取學(xué)生自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進(jìn)步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭。在競爭中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負(fù)面影響。
三、重視教學(xué)中的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用