時間：2023-03-13 11:04:49
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《經(jīng)濟法》是高職院校會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，該課程要求理論基礎夯實，綜合性較強，涉及民事訴訟法、民法、商法等方方面面，內(nèi)容龐雜，知識點多且零散。面對嚴謹枯燥的法律條文和司法解釋，高職院校的學生相對理論基礎差、自制力不足，容易產(chǎn)生厭反情緒。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基就曾指出：“教學方法最優(yōu)化程序中一個最重要、最困難的問題是合理選擇教學方法使之達到最佳教學效果。”由此可見教學方法的運用對學生的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。而高職作為高等教育中的職業(yè)教育類型，主要是為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高等技術應用型人才，以“理論夠用”為尺度，側重學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，本文結合作者本身的教學實踐，在《經(jīng)濟法》課程的教學中，融入了一體化分小組案例教學模式，并創(chuàng)新性地采取了“1+1+1”三方考核評價系統(tǒng)，就高職院校會計專業(yè)《經(jīng)濟法》課程教學改革提出一點看法，供探討與交流。
一、高職院?！督?jīng)濟法》課程教學現(xiàn)狀分析
（一）《經(jīng)濟法》課程內(nèi)容龐雜，與會計專業(yè)契合度不高
在高職院校的《經(jīng)濟法》課程的教學中，涉及的法律種類較多，內(nèi)容龐雜，但課時卻非常有限，少的僅有42個課時，因此在課堂上無法同時引入多種教學方法，只能提高課堂教學效率。而高職學生普遍對基本的法律、法?沒有足夠的了解，這樣就很難在有限的時間內(nèi)真正吃透法律的基本原則、精神以及各單行經(jīng)濟法條文。另外，目前絕大部分高職院校《經(jīng)濟法》課程普遍采用不分專業(yè)、授課內(nèi)容統(tǒng)一的教學模式，教學內(nèi)容并沒有突出其與各自專業(yè)的結合，無法體現(xiàn)學生在本專業(yè)基礎上的法律優(yōu)勢，這也往往使得學生在心態(tài)上，習慣于將經(jīng)濟法當成非專業(yè)課程對待，忽視其重要的地位，加之教學方法單一枯燥，所以學生學習熱情也不高，教學效果難以令人滿意。
（二）《經(jīng)濟法》課程教學實踐普遍缺乏條件
《經(jīng)濟法》是一門實踐性非常強的課程，但目前的高職院校在《經(jīng)濟法》課程的教學中，仍以教師單方面灌輸、學生被動接收為主要形式，教學上更是偏重基礎理論知識和基本法條的講授，這是典型的“灌輸式教學”。因此，師生之間教與學的互動性難以實現(xiàn)。更為突出的另一方面，是普遍都缺乏可實踐的教學條件，這就導致一些事務所咨詢、實地法律調(diào)研、模擬法庭等實踐教學方式很難開展，其結果就是，學生雖然學習了相關法律法規(guī)，但并不能因此解決實際生活工作中的經(jīng)濟法相關問題，不利于實踐型、應用型人才的培養(yǎng)。不利于實踐型、應用型人才的培養(yǎng)。
（三）《經(jīng)濟法》課程的考核評價體系過于單一
目前的高職院?！督?jīng)濟法》課程考核評價體系中，仍以單一的閉卷考試形式為主，缺乏專門針對該課程特殊性做出的新嘗試和新探索。經(jīng)濟法是一門實踐性很強的學科，其考核不能僅僅體現(xiàn)在對法律概念、法條的背誦記憶上，更高層次的考核應該是體現(xiàn)在其實踐中的應用，因此應該在平時的教學過程中，融入多元化、過程化的考核思路，瞄準學生未來工作的實際需要，注重分析能力測試，進行綜合考評。
二、一體化小組案例分析與“1+1+1”三方考核評價體系的教學思路
美國法學家霍姆斯在《法律之路》一書中提出：“法律的生命不在于邏輯而在于經(jīng)驗”，一個個的案例就是人類法律生活經(jīng)驗的結晶。這說明了具體案例對于學習法律的重要性。目前很多高職院校已經(jīng)在《經(jīng)濟法》課堂中運用了案例分析的教學方法，但是非一體化的分小組案例分析方法過于零散，無法實現(xiàn)《經(jīng)濟法》課程中各章節(jié)知識點的串聯(lián)，且容易造成學生只見樹葉不見森林的短視。而基于一個統(tǒng)一的企業(yè)背景下的一體化案例分析，能讓全體學生有身臨其境融入企業(yè)經(jīng)濟環(huán)境中，去實踐經(jīng)濟法的運用，真正地做到寓教于學、工學結合的目的。
其次，對于一體化分小組案例分析實施后，還有一個重要的學生評價配套體系改革。此前，《經(jīng)濟法》課程考核評價體系中，仍以單一的閉卷考試形式為主，且平時成績部分，也都依靠任課老師的主觀印象給分，有失公允。哪怕是課程中運用了案例分析后的評價，也是單一的由教師評分作為考核評價，這個是比較片面的。因此，本文作者在這里引入“1+1+1”三方評價系統(tǒng)，從組內(nèi)自評、小組互評及教師評價三個角度均衡地去評價學生的一體化案例分析成果，這樣既有利于調(diào)動大家地積極性，也有利于公平地打分。
三、一體化小組案例分析與“1+1+1”三方考核評價體系的實施路徑
（一）教師需要研究一套用于小組一體化案例分析的背景資料
教師需先根據(jù)所教授的《經(jīng)濟法》課程章節(jié)內(nèi)容，即哪些章節(jié)可以進行分小組案例分析，再貼近學生的學習生活日常，研究一套適用于分小組一體化案例分析的背景資料。本文作者在《經(jīng)濟法》課程的教學實踐中，以當下非常熱門且深受學生喜愛的一檔綜藝節(jié)目――“奔跑吧兄弟”，作為一體化案例分析的背景，學生可以根據(jù)老師安排的相關知識點任務，結合背景知識，模擬甚至演繹相關的案例，在案例分析的過程中，強化知識點，實現(xiàn)真正地寓教于樂。
（二）對《經(jīng)濟法》課程學生劃分小組。
在《經(jīng)濟法》課程的第一堂課上，就要對學生進行分組。要根據(jù)男女比例、性格差異、能力層次等不同的指標，科學地進行分組。每組選出一名小組組長，對該組的案例分析進行統(tǒng)籌安排，同時通過抽簽，決定各個小組案例分析的順序。小組組長負責組織本小組成員分析目標任務、制定實施計劃、分工實施任務。這樣能保證教學活動正常開展，將合作與競爭機制有機結合，形成“組內(nèi)合作、組間競爭”的新格局。
（三）課堂一體化分小組案例分析實施
根據(jù)課程進度和分組順序，每個組會在下堂課前知道本小組要圍繞此展開案例分析的知識點。比如，教師本次課堂上講授了關于“公司法”中“有限責任公司”的相關知識，那相應小組成員就要圍繞這個大的范圍，以“奔跑吧兄弟”為案例背景，構思相關的案例，將跟“有限責任公司”相關的知識點嵌入其中。案例展現(xiàn)的形式多種多樣，小組成員可以選擇根據(jù)各自分配好的角色，對案例進行演繹分析，也可以通過PPT的展示講解，進行案例分析。
該環(huán)節(jié)需要學生發(fā)揮自身的主觀能動性，教師在其中只是起到一個引導的作用。在學生準備的過程中，可以指引他們?nèi)绾斡行У厝ソM織案例，從哪里查找相關的案例資料等等，在這個過程中，還應注意提示學生注重團隊配合，培養(yǎng)整體協(xié)作能力，當然，如果出現(xiàn)有的學生渾水摸魚，搭便車的情況，需要與該學生及時溝通，并采取相應的措施進行適當?shù)募s束。
（四）開展“1+1+1”三方考核評價
大部分學生都是第一次嘗試這樣的案例分析課堂教學，在最后的呈現(xiàn)過程中，肯定會有做的出色的可以讓別的小組學習借鑒的地方，也會有需要改進的地方。因此最后案例分析結束后的評價顯得尤為重要。首先，教師會邀請別的小組的成員對該小組的案例分析發(fā)表觀點，取其精華去其糟粕，然后，教師要對案例分析過程中出現(xiàn)的問題進行總結，同時對凌亂的知識點進行梳理，并為學生構建完整的知識體系。
考核評價摒棄了一貫的教師單方評價原則，引入“1+1+1”三方考核評價體系，分為組內(nèi)自評、小組互評、教師評價，分別對學生的參與態(tài)度、參與能力和完成狀況進行評價。最后，通過50%的組內(nèi)自評分數(shù)、25%的小組互評分數(shù)和25%的教師評價分數(shù)，作為學生最后的平時考核分數(shù)。
四、實施總結
一、指導思想
全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以構建平安和諧校園、辦人民滿意的教育為宗旨，以將學校建成最安全、家長最放心的場所為目標，結合中小學學校建設總體規(guī)劃，建立校舍維修長效機制，全面改善校舍安全現(xiàn)狀，進一步提高學校綜合防災能力，保障全市教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
二、改造重點
自年到年，投資約20810.5萬元，使全市221處中小學的49.1萬平方米校舍得到抗震加固改造或重建。具體情況如下：
（一）年，拆除重建332棟校舍，涉及16個鎮(zhèn)，67處農(nóng)村學校，總建筑面積5.1萬平方米，約需投資6286.2萬元。
（二）年，局部加固617棟校舍，涉及24個鎮(zhèn)，119處農(nóng)村學校和16處局屬學校，建筑面積27.5萬平方米；拆除重建8處局屬學校的48棟校舍，建筑面積0.9萬平方米，共需投資約9134.5萬元。
（三）年，整體加固401棟校舍，涉及19個鎮(zhèn)，81處農(nóng)村學校和15處局屬學校，建筑面積15.6萬平方米，共需投資約5389.8萬元。
三、改造程序
（一）確定施工單位。按照屬地改造的原則，全市農(nóng)村學校校舍安全改造，由各鎮(zhèn)、辦事處、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、島旅游度假區(qū)（以下統(tǒng)稱各鎮(zhèn)）負責；局屬學校校舍安全改造，由市教體局負責。各責任單位要根據(jù)分工，采取公開招投標的方式，確定施工單位，簽訂工程施工合同，嚴格按照國家規(guī)定的基本建設程序辦理相關建設手續(xù)，組織具體實施。
（二）嚴格工程質量。中小學校舍安全改造工程必須嚴格按照《全國中小學校舍安全工程實施細則》、《全國中小學校舍安全工程技術指南》、《全國中小學校舍安全工程監(jiān)督檢查辦法》、《省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》等現(xiàn)行國家及省市有關規(guī)范、標準的要求，建立和完善學校建筑質量保障機制，依法聘請工程監(jiān)理單位對工程實施全過程監(jiān)理，嚴格施工程序和標準，實行建筑工程質量終身責任追究制。
（三）明確驗收程序。中小學校舍安全改造工程完工后，由施工單位提出申請，由建設單位組織設計、施工、監(jiān)理等有關單位嚴格按照國家規(guī)定新建或改造加固工程驗收程序進行工程驗收，并按規(guī)定及時報市城建局備案，最后由市教體局會同市財政局、監(jiān)察局、審計局按照政府投資項目管理的有關規(guī)定，及時組織工程竣工驗收。
（四）及時撥付資金。中小學校舍安全改造工程竣工驗收通過后，市財政局要按照政府投資項目管理的有關規(guī)定，及時撥付中小學校舍安全改造工程資金。各鎮(zhèn)也要在工程竣工驗收通過后，按照合同約定將資金及時撥付到位。為提高各鎮(zhèn)對校舍改造的積極性，按照關于市鎮(zhèn)同工同酬轉移支付分檔標準，市財政對列入本方案中的校舍建設工程實施以獎代補政策，對一檔鎮(zhèn)、二檔鎮(zhèn)、三檔鎮(zhèn)和四檔鎮(zhèn)分別補助校舍建設資金總額的50%、60%、70%和80%。
四、保障措施
（一）加強組織領導。為確保中小學校舍安全改造工程順利實施，成立由市長任組長、分管市長任副組長、相關單位負責同志為成員的市中小學校舍安全改造工程領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責統(tǒng)籌安排、組織協(xié)調(diào)校舍安全工程工作。
教學常規(guī)是教學的根基，落實好教學常規(guī)是提高教學質量的保障。近年來，大荔縣教育局將落實教學常規(guī)作為提高教育教學質量的重要抓手，從規(guī)范教學流程的各個環(huán)節(jié)人手，集思廣益，制定了《大荔縣中小學教學常規(guī)》；匯聚全縣教學一線骨干教師和教研員200余人，編寫形成了覆蓋義務教育段各學科的《大荔縣中小學學科教學指導標準》叢書，將國家基礎教育《課程標準》由大化小，由粗化細，由學科到章節(jié)到每一堂課，“手把手”地指導教師明確教學目標、知識點和基本教法，明確教什么、怎么教、怎么練、怎么評，為廣大一線教師規(guī)范施教、提高教學針對性和有效性提供了科學依據(jù)，強有力地促進各學校進一步明晰落實教學常規(guī)的工作方向，把落實教學常規(guī)各項工作做得更細、更精、更實。
變革初期大荔縣教育局領導班子馬不停蹄地深入基層。要全面提高教育教學質量，就必須深化教育改革，改什么？怎么做？在苦苦的思索中追尋，在激烈的碰撞中捕捉，在反復的論證中聚合?！氨；?，重建設，強管理，提效益”的工作思路越來越清晰，深入推進制度改革，全面提升教育質量，大荔教育改革發(fā)展的“路線圖”不斷明確。
大荔縣教育局大刀闊斧進行了一系列管理制度的反思、修訂和重建。從機關建設與管理、校長隊伍建設與管理、教師隊伍建設與管理、學校管理和教學常規(guī)管理、系統(tǒng)競爭機制建設等方面著手，制定了《大荔縣中小學教學常規(guī)》《大荔縣中小學學校管理常規(guī)》等制度，形成一整套科學的教育教學管理制度體系。
《大荔縣中小學學校管理常規(guī)》（修訂）：1.學校領導的管理常規(guī)。2.教職工的管理常規(guī)。3.學生的管理常規(guī)。4.德育工作的管理常規(guī)學校精神文明建設。5教學工作的管理常規(guī)。6.體育衛(wèi)生工作的管理常規(guī)。7.藝術工作的管理常規(guī)。8.安全工作的管理常規(guī)。9.校園的管理常規(guī)。10.財務財產(chǎn)工作的管理常規(guī)。11.后勤工作的管理常規(guī)。
《大荔縣中小學教學常規(guī)》（修訂）：1.基本教學原則。2.教學計劃管理。3.教學過程管理。4.課外輔導常規(guī)。5.考試常規(guī)。6.學生評價常規(guī)。7.教學研究常規(guī)。8.綜合實踐活動、地方課程和校本課程常規(guī)。9.管理督查指導常規(guī)。
提高教學質量沒有捷徑，唯有持之以恒的奮斗，才能不斷前行。在已構建起來的大大小小的制度之中，有一項是大荔教育矢志不渝的堅持，并以超強的行動力不斷推進，那就是必須扎扎實實抓常規(guī)，踏踏實實依靠常規(guī)落實提質量，一藍苦，不容含糊。在常規(guī)管理工作中，應重視健全各項規(guī)章制度，用制度管理，用制度激勵，用制度約束。翻閱《大荔縣中小學教學常規(guī)》《大荔縣中小學學校管理常規(guī)》，可以說常規(guī)管理的理念幾乎貫穿到了每個細節(jié)。
學校的中心工作是教學，教學常規(guī)主要體現(xiàn)在教師對“備課一上課――作業(yè)――輔導”等各個環(huán)節(jié)的落實上，及學校對教學常規(guī)的管理上。凡是教學質量好的，無一例外，都是教學常規(guī)做得扎實，管得有效的。萬丈高樓平地起，沒有平時的一磚一瓦，哪來教學質量的高樓大廈?？梢哉f對學校的考核細化到了每周是否召開周例會、班主任會，每兩周是否組織教研組長會，會議是否有詳細記錄的程度。對教學管理的考核具體到了教師備課、上課、作業(yè)批改的每個環(huán)節(jié)。
績效考評管理機制，是激勵先進、懲戒后進的有力措施。如城關中心小學制定的《教職工績效考核方案》《教育教學表彰獎勵方案》《教師、學生學科競賽、評優(yōu)獎勵方案》《我的最優(yōu)秀教學活動評、比、看獎勵方案》《畢業(yè)班教學質量獎勵方案》等。都對教師起到了良好的激勵作用。城關中心小學每學期拿出來10萬元獎勵、激勵教師，在強大的激勵機制推動下，教師的工作積極性得到極大的提高。
這樣的努力給大荔縣帶來豐碩的收獲。2014年高考，大荔縣600分以上考生比上年增加36人，二本上線率比上年增加2.2個百分點；2015年高考二本上線率同比提高了3個百分點，一本上線率同比提高了3.1個百分點。中考成績躍居全市第二，500分以上考生較去年增加285人，全市前10名大荔縣占2名，前100名大荔縣占23名。優(yōu)異的成績，讓縣委、縣政府做出了對全縣教育系統(tǒng)進行重獎的決定。
教育發(fā)展的不均衡是一個帶有全國性的普遍問題，很多地方基礎教育生態(tài)遭遇沖擊，導致經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后地區(qū)的優(yōu)質教育資源不斷流失，形成惡性循環(huán)。但在大荔縣，城鄉(xiāng)教育同步協(xié)調(diào)發(fā)展的局面卻已初步形成。
截至2015年全縣累計實施了119個教育基礎設施建設項目，拆除了8萬多平方米的危樓校舍，新建、改擴建建筑面積20萬平方米?？h教育局要求全縣所有農(nóng)村新建學校標準全面向城區(qū)學校靠攏，確保建成一所，達標一所。與此同時還為農(nóng)村學校添置圖書10萬余冊，增加部室60個。添置多媒體教學設施550套，更換桌凳9600套，生活柜450個，架子床500套，農(nóng)村中小學辦學條件大幅改善。
為了提升農(nóng)村教師待遇，大荔縣設立專項資金，每年拿出300萬元財政用于農(nóng)村學校教師生活特殊補貼。除城區(qū)近郊的4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)外，目前全縣農(nóng)村教師都被納入了鄉(xiāng)村教師生活特殊津貼補助范圍，補貼標準也由原來每人每月平均120元提高到了150元。另外，縣上出臺政策，全面推行教師校長交流輪崗工作，鼓勵優(yōu)秀校長副校長到農(nóng)村、薄弱學校交流任職，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部中小學之間進行教師交流。僅2015年，全縣交流教師就達到341人，城鄉(xiāng)輪崗校長12名，并把招錄的70名特崗教師也全部充實到了農(nóng)村教學一線崗位，有效緩解了農(nóng)村學校教師短缺情況。
教育只有著眼于提高師生的綜合素質，促進每一個學生的全面發(fā)展，才能真正實現(xiàn)教育質量的持續(xù)提高。大荔教育堅持以立德樹人為根本，以教育教學“十項活動”為載體。把社會主義核心價值體系教育落細落實，集中開展了中小學教師健身技能比賽、教學能手比賽、現(xiàn)代教育技術應用大賽、教案板書設計比賽，開展了中小學生漢字書寫比賽、成語知識比賽、綜合素質展演，召開全縣中小學生田徑運動會、中小學后勤管理觀摩交流現(xiàn)場會等，通過比賽、展演、觀摩等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，調(diào)動師生全員參與，在實踐中不斷提高教師、學生的專業(yè)技能和綜合素質。大荔中學學生籃球代表隊獲得高中男子3×3籃球聯(lián)賽全省冠軍；大荔縣學生運動員代表隊奪得渭南市第五屆青少年田徑運動會青少組團體第一名。
直到走進大荔縣羌白鎮(zhèn)初級中學的時候，記者還頗懷疑眼睛，眼前這學校，哪里是一座農(nóng)村學校啊？教學樓、實驗樓、公寓樓挺拔雄偉，道路、運動場水泥硬化，綠樹成行、花朵綻放、草坪如毯，來來往往的學生非常禮貌地向老師和記者打招呼……張光明校長告訴記者，他來學校已經(jīng)三年了，實施雙常規(guī)以來，學校會發(fā)生這么翻天覆地的變化。
學校的變化，周邊村民心明眼亮，越來越多的家長把娃轉回來上學。從大荔縣城實驗初中主動轉回來的趙英杰同學說：“之前有好兀.個同學都從縣城轉了回來，聽他們說這里有多么多么好，我便也有了回來的打算，給家里人一說，他們都很贊成。”
一、加強師德學習，不斷提升師德素養(yǎng)。
1、落實“雙學”活動，堅持不懈地抓好師德學習。我校首先認識到學習的重要性，使全體教職工不斷增加學習的緊迫感、使命感。組織全體教職員工認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，用道德規(guī)范和新的教育理念武裝我校教師的頭腦。在學習中，我們做到了兩個結合，集中學習與個人自學結合；學習理論與工作實踐結合；其次我校結合教育管理年的工作重點，以“雙學”為載體，認真開展向優(yōu)秀教師劉溥生、先進學校思黃中學學習的活動，選準突破口，突出實效性，每位教師結合自身，反思自我，切實將教育活動貫穿于教育教學實踐之中。教師們在活動中寫筆記，談感想，寫體會，促進了師德師風向良好的方面提升。
2、建立健全促進學習的工作機制。我校將教師的職業(yè)道德學習納入師德考核和績效考核之中，制定了《盤龍二小教師師德行為十不準》、《盤龍二小教師十禁語》，通過評比、檢查、小組討論、大會交流、等手段實現(xiàn)了教師善于學習、善于鉆研、勇于實踐，營造了良好的學習氛圍。工作中我校加大檢查力度，通過日常工作、專題調(diào)研、社會反映、教師座談、演講等方式來提高教師學習的積極性，增強了教師師德建設的緊迫感。
二、開展師德承諾，全面規(guī)范師德行為。
1、開展師德承諾活動。今年師德活動的重點我校放在師德承諾活動上。在2009年4月，我校教師簽訂承諾書，向學校、學生、學生家長、社會承諾師德行為，并在實際工作中，踐行承諾，關愛學生，廉潔從教，堅決抵制體罰學生、有償家教、以教謀私等行為，爭做人民滿意教師。在學校的高度重視、精心安排下，全體教職工規(guī)范自己的行為，教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)，關愛學生。不少教師在教育教學實踐中，能用愛的心靈陶冶學生、用愛的眼光關注學生、用愛的語言激勵學生，徹底杜絕了體罰、變相體罰、訓斥、挖苦學生等現(xiàn)象的發(fā)生。轉變了班主任工作方式，改變了用批評、訓斥的方法管理班級的做法，使教師切實關愛每一位學生。受到了社會、學生、家長的贊譽。
2、加大師德集體培養(yǎng)力度，進一步發(fā)揮骨干輻射作用。我校以“教書育人示范崗”的創(chuàng)建為契機，不斷加強師德骨干隊伍建設，全面提高教師師德水平,帶動教師整體隊伍素質不斷提高。
三、開展師德評議，講求師德建設實效。
為落實《赤峰市教育系統(tǒng)未成年人保護和預防犯罪工作實施方案》要求,結合《寧城縣義務教育控輟保學工作實施方案》和《寧城縣教育局“一個都不能少”班集體創(chuàng)建活動實施方案》及汐子鎮(zhèn)總校工作安排，結合我校實際，開展“一個都不能少”為主題的班集體創(chuàng)建活動,特制訂此實施方案。
一、指導思想：
進一步落實《寧城縣義務教育控輟保學工作實施方案》精神及總校工作安排，實施“雙線控輟”工作流程，堅持“依法控輟、管理控輟、教改控輟、情感控輟、扶貧控輟”工作途徑，發(fā)揮班集體主陣地作用，突出“重點學段、重點時段和重點人群”工作重點，提高義務教育鞏固水平，從源頭預防未成年人違法犯罪，營造良好的育人環(huán)境。
二、工作目標：
打造不放棄、不嫌棄、不歧視、不疏忽的育人氛圍，營造平等、和諧、友好、愉悅的育人環(huán)境，讓每個孩子都能進得來、留得住、學得好，努力做到在校學生一個都不能少。
三、具體內(nèi)容
（一）加強師德師風教育。嚴禁教師歧視學習困難學生，無故體罰、變相體罰學困生，對學困生勸休勸退。對于散布違反國家政策法規(guī)和對學生不利言論、擅自辦班或工作日參與有償補課、收受家長財物等教職工師德負面現(xiàn)象，全體教師填寫《教職工師德負面清單統(tǒng)計表》，教師都要面向全體、平等對人，用善良的目光欣賞學生，用向上的語言激勵學生，用實際行動感化學生，用淵博的知識引導學生，真正成為學生成長路上的良師益友。
（二）營造濃厚的班級氛圍。各班召開主題班會，營造教師不放棄學生，學生不歧視和孤立同學的良好氛圍，讓“一個也不能少”成為班級目標，讓“不離不棄、不掉隊”成為每一位學生的誓言，打造有濃郁向心力、凝聚力、團結力的班集體。
（三）開展豐富的社團活動。開展豐富多彩的社團活動，班級每一名學生都要至少參與一項社團活動，特別是要為學困生開辟適合他們成長和發(fā)展的綠洲，讓他們有信心、有興趣在學校學習和生活。清除“唯分數(shù)”至上的思想，著眼學生的全面發(fā)展、特長發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，為學生的興趣、特長、多樣發(fā)展開辟空間、搭建舞臺。
（四）建立學困生幫扶機制。建立學習困難學生幫扶機制，班主任要分學科確定學困生名單，任課教師要制定學習困難生幫扶計劃，定期開展談心談話、知識輔導，并納入任課教師績效考核。
（五）建立特殊學生關愛體系。殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員子女、單親家庭子女、貧困生等特殊學生群體，是輟學高發(fā)人群。各班對重點關愛的學生要深入摸排篩查，要為這些學生建立檔案，一生一案，跟蹤管理。要建立關愛、幫扶體系，落實救助政策，班主任要及時掌握這些學生的思想動態(tài)，幫助他們解決各種困難，讓他們感受溫暖，安心學習。
（六）轉變家長的育人觀念。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。要通過《給家長的一封信》、家長會等方式，宣傳《義務教育法》《未成年人保護法》，強化監(jiān)護人法定責任意識，推動認真履行監(jiān)護職責。灌輸學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，轉變個別家長讀書無用論、升學無用論等觀念，形成家校育人合力。
四、保障措施
（一）開展創(chuàng)建評選活動。每學年末開展班主任經(jīng)驗交流會，及時總結成績，發(fā)現(xiàn)典型。
（二）創(chuàng)新質量評價體系。設立“一個不能少”優(yōu)秀班集體創(chuàng)建特殊貢獻獎，表彰激勵在義務教育階段無輟學學生工作突出的老師和班級。
（三）完善學生評價體系。實施《寧城縣中小學生綜合素質評價辦法》，以成長記錄袋方式，記錄學生發(fā)展過程，通過增值評價方式，監(jiān)測學生學業(yè)發(fā)展軌跡。改變以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，全面反映學生的發(fā)展狀況和水平。
（四）落實貧困學生資助政策。將建檔立卡貧困家庭子女、低保家庭子女全部納入各學段貧困學生享受資助政策范圍，建立健全學生資助政策體系，不讓每一名學生因貧失學輟學。
（五）落實雙線控輟責任制。認真落實雙線控輟責任制，規(guī)范雙線控輟操作流程，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府密切協(xié)作，及時向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府報告學生輟學情況，共同做好勸返復學工作。
（六）實施分級承包制度。實行校長負責制，建立學校班子成員包年級，班主任包班級、任課教師包學生的分級承包機制。
（七）建立追責問責機制。將控輟保學工作納入學?？己梭w系，列為教師考核重要指標。
五、工作要求
（一）提高認識，高度重視。開展“一個都不能少”班集體創(chuàng)建活動，是寧城縣教育局貫徹落實控輟保學工作要求，預防未成年人違法犯罪的一項重要內(nèi)容，要高度重視。
來到XX市XX小學，零距離學習、感悟專家校長和基地學校先進的辦學理念和管理經(jīng)驗。在XX小學雖僅短短二十多天，但我通過“聽、看、問、議、思”等多種方法的學習，開闊了視野，轉變了觀念，吸取了經(jīng)驗，享受到一次徹底“洗腦”的感覺，對學校教育、管理有了新的認識，更明朗了自己和本學校工作的不足，對今后的工作激發(fā)了一些靈感。
XX小學的主要辦學經(jīng)驗
一、XX小學基本情況
XX省XX市XX小學創(chuàng)立于1906年。一百年的磨礪與發(fā)展，這所學校已成為江蘇省基礎教育的窗口學校。
學?，F(xiàn)有50個教學班，在校3000名學生，擁有萬余平方米的教學樓、第二課堂活動室及各類輔助用房。近年來，在素
質教育思想的指引下，學校確立了“法規(guī)治校、科研興校、素質立?！钡霓k學指導思想，立足學科、活動、環(huán)境三大
課程改革，制定了“學校規(guī)范有特色、教師達標有特藝、學生合格有特長”的學校工作“三特”總目標，辦學成果顯
著。學校先后被XX省教育廳命名為“XX省百年名?！?、“XX省文明學校”、“推進素質教育先進學?！?，被省
科協(xié)命名為“XX省青少年科技教育特色學校”，被省體委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項目學校”，被中科院心理研究
所確定為“現(xiàn)代小學數(shù)學教育實驗基地”，被中國少年科學院確定為“中國少年科學院科普基地”，被中央教科所確
定為“小學生個性化作文研究基地”，被團中央命名為“少先隊全國紅旗大隊”、“全國首批科普創(chuàng)新示范學?！薄?/p>
學校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進校務公開先進集體”、“XX省群眾體育先進單位”、“XX市文明單位”等榮譽稱號，2014年學校被命名為“XX省陶行知實驗學?！?。
二、XX小學的教師隊伍建設
教師是支撐學校發(fā)展的中流砥柱，打造一流的名師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展的根基和保證。精心打造一批技藝精湛、師德高尚、具有創(chuàng)新意識的名師，這是學校教師隊伍建設方面的一大亮點。城北小學改革評價體系，推行教師專業(yè)發(fā)展“導師制”，培養(yǎng)出一支高素質的管理隊伍和教師隊伍，城北小學趙光禮校長就是XX市小學數(shù)學名師工作室的領銜人。
城北小學通過堅持以下教研活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、年級組教研活動。每個年級組每周堅持集體備課活動一次，組內(nèi)每學期至少開展一次研修課。
2、 “一人一課”活動。學校每星期都開展“一人一課”活動，使每位科任老師都能得到展示機會，從中不斷提升自己。
3、研究課。學校堅持每周一節(jié)以上的研究課。
4、選派參加上級各種培訓。
5、課題研究促發(fā)展。引導教師由經(jīng)驗型向專家型、學者型轉變。
三、XX小學務真求實的工作作風
1、領導的務實。
團結協(xié)作，各顯特色。城北小學設有校級領導三人，中層領導9人。領導班子細化分工，班子成員做到既分工又合作，確保學校每項工作正常開展?？茖W的管理模式，造就好效果。XX小學的班子隊伍團結成熟，在管理中形成了校長出點子，副職出方案，具體各部門執(zhí)行的模式。一個方案的出臺，經(jīng)歷行政搭骨架，教師討論出建議—行政決策等幾個環(huán)節(jié)，使方案的出臺變得更周到、完美。
2、教師的務實。
XX小學的教師個人業(yè)務能力超強，我想這與他們那種長期的實事求是的學習、工作態(tài)度是分不開的。一名優(yōu)秀教師的知識系統(tǒng)是開放的而不是封閉的，這樣才可以通過和學生廣泛的交流互相促進，共同生成新知識，實現(xiàn)教學相長。我想正因為城北小學的老師們在教育教學工作中務實上進，他們才具備了超強的個人業(yè)務能力。他們對學生的知識缺陷了如指掌，對知識點的理解、講解的深度和廣度、對難點的切入和突破往往能真正做到深入淺出，能用簡單的方法解決困難問題，在看似傳統(tǒng)的知識講授過程中其實非常注重興趣的激發(fā)、方法的滲透和能力的培養(yǎng)。
突出集體備課的實效。
開展集體備課就要抓出成效，這是城北小學教師的共識。各年級的備課組長在開展活動之前，都會精心安排，如對每一章都安排一個“主備教師”，要把本章的知識點和重難點向其它教師做一個全面介紹，通過串接知識、理清脈絡、概括要點，使備課更有針對性。連練習的每一道題，主備課教師都要注意到。另外，“主備教師”還要針對本章的核心知識命一份練習題。學練結合落到了實處。其他老師在集體備課活動中充分發(fā)表自己的意見。
惜時如金，忘我工作。
XX小學的教師太忙了，上午7∶20到校，11∶20放學，下午1∶10到校，4∶50放學。周一例會業(yè)務學習要在5∶40以后才能離校（當?shù)禺敃r5∶15天全黑）。早上7∶30早讀課，每班都有兩個以上的老師在教室里工作，下午1∶20是學校附加的寫字課，語文老師早早就在班里輔導學生寫字。其他老師都在辦公室認認真真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，北小老師們的惜時如金、忘我工作的精神，著實讓人感動。
四、素質立校，促進學生全面發(fā)展。
XX小學是江蘇省基礎教育窗口學校、推進素質教育先進學校。學校注重學生個性發(fā)展，打造學生合格有特長，堅持開展各種各樣豐富多彩的校園活動、班級活動及創(chuàng)建活動。
1、創(chuàng)建“入心德育”工作。
①環(huán)境育人。XX小學以挖掘靖江文化服務教育為思想源泉，打造獨具特色的學校文化。實現(xiàn)開放式的校園環(huán)境，從走廊、各種場館、功能室的開放，領導、教師辦公場所透明化，乃至門窗、門把手的設計都無不體現(xiàn)出以學生為本的育人理念，詮釋了師生平等的地位關系，真正是一所“沒有觀念圍墻、沒有心靈圍墻、沒有精神圍墻”的現(xiàn)代化、國際化學校。在“追逐夢想，從心綻放”的辦學理念引領下，高起點、跨越式發(fā)展，形成了開放、探究、均衡、和諧的校園，從環(huán)境的開放實現(xiàn)教育的開放，人的解放，解放每一個孩子，追逐美好的夢想。使學校成為每一個孩子追夢圓夢的天堂，讓每一個孩子享受到了成長的幸福。城北小學整個校園營造著濃濃的育人環(huán)境，校園每個角落都呈現(xiàn)校園文化，真正使得讓校園每面墻壁都會“說話”。
②活動育人。每個班級每月都開展“星級”評比活動，凡是評上“星級”的學生，便在教室門口的予以張榜。學校結合“爭創(chuàng)‘四好’少年活動”，每周都開展“一隊一展”活動，每年評選出最佳中隊。
③學校每周一舉行升旗儀式和在國旗下的講話活動。升旗儀式全校師生必須參加，升旗由7個身穿綠色軍裝的少先隊員負責完成，升國旗時，由音樂老師指揮、全體師生高唱國歌。國旗下講話由校級領導對學生進行愛國等思想教育。
④金話筒播音校園廣播。由少先隊負責的金話筒校園廣播每天堅持在課間活動和課外活動期間，廣泛宣傳校園好人好事、小記者新聞、先進人物、成功經(jīng)驗等等。通過各種活動，不斷營造育人氛圍，使學生健康成長。
2、創(chuàng)建科技活動。XX小學在全面貫徹素質教育中，堅持兩手抓，在1999年就制訂了《XX小學創(chuàng)建科技教育特色學校專項規(guī)劃》，學生通過閱讀大量的課外科技書籍、聽校外科普輔導員講課、校外工廠參觀等吸取科技知識。學校每年組織開展藝術節(jié)，每兩年開展一次科技節(jié)，學校每年都組織選拔學生參加市省級科技大賽。
3、豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。
①語文科創(chuàng)建有“美文閱讀”、“七彩藝術”。
②數(shù)學科開展 “智慧數(shù)學”活動。該活動以相聲、說唱、小品等文藝比賽形式展示數(shù)學學習成果。
③英語科開展有“魅力英語”活動。
④體育科開展有“大眾體育”活動。
五、碩果累累。
城北小學先后被江蘇省教育廳命名為“江蘇省百年名校”、“江蘇省文明學校”、“推進素質教育先進學校”，被省科協(xié)命名為“XX省青少年科技教育特色學?！保皇◇w委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項目學?！?，被中科院心理研究所確定為“現(xiàn)代小學數(shù)學教育實驗基地”，被中國少年科學院確定為“中國少年科學院科普基地”，被中央教科所確定為“小學生個性化作文研究基地”，被團中央命名為“少先隊全國紅旗大隊”、“全國首批科普創(chuàng)新示范學?！薄W校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進校務公開先進集體”、“XX省群眾體育先進單位”、“XX市文明單位”等榮譽稱號，2014年學校被命名為“XX省陶行知實驗學校”。
通過二十多天的短暫學習，雖不能使我脫胎換骨，但卻受益良多，首先讓我深深體會到?jīng)]有愛就沒有教育，正如趙光禮校長所說：“孩子是天使，學校就應該是天堂！”這不正是發(fā)自內(nèi)心的對孩子們的深深的愛嗎？也因為有了對孩子的愛，才使得XX小學的每一項設計都是站在孩子們的立場，完全消除他們成長的心靈障礙；也因為有了對孩子的愛，老師們才會像對待自己的孩子一樣對待學生，才會喜愛這個職業(yè)，才使每一位老師的每一堂課都充滿感情，享受工作。二是學校文化建設要有內(nèi)涵，但要善于切合本身實際充分挖掘特有資源，打造出自己的特色，既不能辦庸碌的教育，也不能一味追求名校效應，否則將虛有其表。三是學校發(fā)展管理重在機制，一個完善的、科學可持續(xù)發(fā)展的機制才可以將學校運行引入良性循環(huán)的軌道。XX小學的教師專業(yè)發(fā)展“導師制”是很好的范例。
改進學校管理
一、目前我校存在的主要問題
我校一所中心小學，下轄有7所村完小，承擔的是農(nóng)村小學階段義務教育，存在著生源少而分散，且絕大多數(shù)是留守兒童，家庭教育幾乎為零，而且受不良習慣影響較嚴重、學校經(jīng)費極為緊張、教學設施設備極為落后、教師嚴重老年化，且?guī)熧Y水平較差等客觀原因，使學校教育受到很大限制。多年來，我校的教育教學質量低下，列入全縣末位。
在跟班掛職學習過程中通過比對，使我認識到自己所任職學校質量低下的主要原因在于：
一是學校設施設備本就嚴重不足，而僅有的一點設施設備都沒有得到合理、有效的使用，教育教學手段基本停留在極為落后的時代，作為學校管理者，從思想意識上的重視程度還不夠。
二是領導班子素質偏低，沒有創(chuàng)新意識；團隊精神欠佳，沒有協(xié)作精神，甚至存在勾心斗角的現(xiàn)象，缺乏凝聚力。
三是學校師德師風亟待加強，多數(shù)教師人心渙散，不求上進，心中無愛，把工作當任務，只教書不育人。
四是學校領導、教師隊伍建設機制不夠健全，落實不到位，干部、教師隊伍群體素質不高，個體參差不齊。
二、學校管理改進行動
（一）學校發(fā)展的目標定位
1、總體目標
①以架構現(xiàn)代學校管理機制為抓手——形成和諧、科學、精細、高效的管理系統(tǒng)，提高管理效益，確保教學質量提升到柳城縣中等或中上水平。
②調(diào)整學校領導班長成員，構建高素質凝聚力較強的學校領導隊伍。采取中層領導競聘上崗制定，把工作熱情高、工作踏實、業(yè)務能力強的骨干教師應用到管理崗位上來。
③開展“校際聯(lián)盟、教師聯(lián)動”教研網(wǎng)絡建設，加強與基地學校及學員學校的溝通聯(lián)系，結成姊妹學校，全面提高教師隊伍整體素質。
④加快中心校窗口示范建設步伐，有效帶動轄區(qū)村完小教育發(fā)展。
⑤加快中心校現(xiàn)代信息化建設，逐步實行學校信息化管理。
⑥建立安全工作長效機制，開展安全教育進村完小活動，杜絕較大安全責任事故發(fā)生。
⑦加大經(jīng)費投入改善辦學條件，建立校園改造長效機制，打造宜教宜居育人環(huán)境。
⑧推行校園廣播、經(jīng)典古詩比賽、趣味數(shù)學競賽、班級校級每月之星評比活動、流動紅旗爭創(chuàng)活動等等，活躍校園文化氛圍。
2、實施策略
①以先進的辦學理念引領學校的發(fā)展。辦學理念，是一所學校辦學的理想和信念，是學校辦學的靈魂和指針，也是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。先進的辦學理念可以外塑形象，內(nèi)聚人心，為學校的改革、發(fā)展提供強大的動力。放眼古今中外，所有成功的學校，無不確立了獨特的蘊含人文精神和思辯特色的辦學理念，以及為實現(xiàn)辦學理念而采取的一系列行之有效的實踐策略和措施。當前我們的辦學理念定位為“以人為本、科研為先、優(yōu)化管理、和諧發(fā)展”，我們要以這條主線引領學校的發(fā)展，提升學校辦學品位。
②努力創(chuàng)建義務教育學校常規(guī)管理達標學校。學校的管理工作嚴格按照《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》42條的要求，規(guī)范我校的辦學行為，力爭在管理上得到提升，從管理中提高教育教學質量。
③不斷更新學校的辦學目標和教師工作目標，消除教師職業(yè)倦怠感。當前教師對職業(yè)的壓倦感非常強烈，因為教師激勵機制幾乎沒有，教師評價體系很不健全，社會環(huán)境并不太好，每天都面對著重復枯燥泛味的工作，沒有新鮮感和動力，所以對工作的厭倦是很正常的。如何才能消除教師職業(yè)的倦怠感呢？首先要改革學校評價體系，讓學生的德育、體育、美育和勞動教育也成為評價教師工作之一，把平時的活動、比賽納入教師評價標準，這樣才能更好的推進素質教育的發(fā)展。另外要不斷更新學校的辦學目標和教師工作目標，讓老師看到學校發(fā)展的希望和大家的共同愿景，給予教師更大的發(fā)展空間和實現(xiàn)自我價值的平臺，并讓他們能體現(xiàn)到成功的喜悅。
④提倡快樂教學，快樂學習。有些人認為教育是一種枯燥的、泛味的工作，其實教育的本質應該說快樂的，只是我們還沒有體驗到教育的喜悅。我們提倡教師快樂教學，因為只有教師快樂了，學生才能快樂。
⑤加強教師培訓，建設專業(yè)型教師隊伍。作為一名人民教師，就要具有兩種風范。一是文者風范，二是學者風范。教師本身就是一個文人，沒有文化就不能做老師，我們的老師都是具有一定文化水準的人，相信做一名小學教師是卓卓有余的，但科學技術是日新月異的，如果不及時更新知識，就不能適應教育改革的需要。而當前我們教師對學習的欲望并不高，并且把學習看成一種負擔，為什么有這樣的感覺呢，因為我們的競爭環(huán)境太差，沒有競爭就沒有動力，所以大家都沒有壓力和動力去學習。所以在今后一段時間里我們將把教師培訓和學習列入重要議事日程，把教研、培訓和論文寫作有機結合，全面提升教師整體水平。
⑥以教研促教師隊伍成長。我們以科研為先導，在全學區(qū)開展“先學后教，當堂測試”課堂教學模式研討活動，每年舉行一次“十節(jié)好課”評比活動，分各校初賽，學區(qū)復賽兩階段進行，讓每一位教師都參與其中，讓每一位參與的教師都在參與過程中體驗、學習和收獲。提高教師的教學能力水平。
⑦深入開展學校管理向班級管理轉化的課題研究。針對當前學校管理存在領導管理與班級管理不協(xié)調(diào)的問題，學生的日常管理和思想教育推給領導，班科任老師只管教學，而領導在對學生的紀律管理和思想教育方面又很難做到細處，根據(jù)一些名校的做法，好的學校都著重抓好班級管理，把工作放到一線，淡化領導在管理中的主體作用，把領導工作側重放到教學上來，這樣領導和老師都是教育和教學的主體，工作不再推諉。
⑧結合教師績效工資的實施，逐步完成教師績效管理方案。我們制訂了《XX鎮(zhèn)XX小學教職工獎勵性績效工資分配方案》和《XX鎮(zhèn)XX小學教育教學成果獎勵方案》，進一步規(guī)范了學校教育教學工作的職責要求，將學校日常管理、教師常規(guī)管理和學生日常管理細化到每一個人身上，激勵了教師工作積極性和主動性，讓每位教師都參與學校的管理，做學校的主人。
⑨充分把握縣教育布局調(diào)整，集中辦學的機遇，科學、合理的使用好資金和配置的設施設備，力爭盡可能改善辦學條件，加快農(nóng)村寄宿制學校建設步伐，研究寄宿制學生教育管理策略，爭取在新建寄宿制項目完成后，科學合理的收縮村小校點，盡可能集中使用僅有的教育資源，讓所有孩子都享受到相對優(yōu)質的教育。
⑩改革考核評價機制，促進干部、教師隊伍建設，為學校提供強力的人力資源保障。首先要進一步切實完善領導干部和教師考核制度和激勵機制，領導干部能者上庸者下要實施到位，教師職業(yè)道德和工作作風不僅與評優(yōu)選模和晉職晉級掛鉤，而且量化納入績效考核。其次，“逼”、“導”結合，建立教師學習制度，以制度規(guī)定學習內(nèi)容、學習時間和學習方式，制定考核措施，嚴格納入考核；同時，盡可能擠壓資金，創(chuàng)造條件將管理人員和骨干教師派出去學習充電，然后以點帶面，培訓帶動教師，提高教師團隊素質。
初顯成效
他鄉(xiāng)之石，可以攻玉！第二階段學習結束，我回到學校后，立即按培訓班的要求，進入第三階段在崗研修工作。
【關鍵詞】大陸通識教育現(xiàn)狀反思
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0019－02
大陸通識教育起步很晚，從1998年教育部提出《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》（教高司〔1998〕2號）算起，不過十多年?！拔幕刭|教育課程”實際上是大部分高校的全校通選課或通識基礎選修課，先由學校有關部門擬定開課原則，而后由教學基層單位組織教師進行申報，申報的課程經(jīng)審批后統(tǒng)一歸類，供學生選修，內(nèi)容以概論課程、講座類課程為主，通常淺顯易懂。但此類課程開設十多年來，并不成功，早已成為學生逃課混學分的主要對象。不僅如此，“文化素質教育課程”并不是真正意義上的通識教育，僅僅是學習專業(yè)教育課程后的一點“甜點”，適當彌補了自中小學起就嚴重缺失的人文情懷、審美情操和藝術修養(yǎng)，與真正的通識教育理念尚有差距。
近年來，一些高校開始探索在本科培養(yǎng)中開展真正意義上的通識教育，并做出了一些初步的探索。雖然尚未形成成熟的模式，但從中可以看出基本的價值取向和模式選擇。本文的目的是對當前大陸高等教育中的主流通識教育做一個初步的梳理、比較，以期對進一步探索未來大陸的通識教育的基本模式提供參考。
一 大陸通識教育推行的現(xiàn)狀
1．通識教育的改革模式
大陸目前的通識教育，是在專業(yè)院系和專業(yè)教育的基礎上，單獨設立另外一個通識教育系統(tǒng)，獨立進行通識教育，這實際上只是文化素質教育課程的延續(xù)和改進，未能與專業(yè)教育整合，形成完整的本科教育培養(yǎng)方案和課程體系。這是大陸通識教育生存的客觀環(huán)境，決定了通識教育目前只能是夾縫中求生存。通識教育最終的完善，必然會觸及整個本科教育的改革，但在大陸通識教育的起步階段，沒有大規(guī)模撤并專業(yè)院系，而是從開始，通過設立試點學院或其他獨立機構進行，在積累經(jīng)驗的基礎上穩(wěn)步推進，慢慢向文理學院過渡，不但是客觀環(huán)境下選擇，也是改革代價最小、最穩(wěn)妥、最可取的選擇。
目前，大陸高校的通識教育大略有以下兩種改革模式：
第一，以復旦大學和浙江大學為代表。這種改革模式的基本方式是本科統(tǒng)一招生或按大類招生，學生入校后不分具體專業(yè)，由復旦學院和浙江大學本科學院統(tǒng)一管理，進行通識教育，一年或一年半后，再通過學生與學院的雙向選擇，將學生分配到各專業(yè)院系接受專業(yè)教育，實際上是將原部分專業(yè)教育課時或公選課課時集中起來進行通識教育。這一模式雖未打破專業(yè)院系的分立，但至少在一年級實現(xiàn)了學生的統(tǒng)一管理和通識教育，讓學生有機會通過一段時間的大學學習，再按照興趣并通過競爭選擇自己喜歡的專業(yè)。
第二，以中山大學和北京航空航天大學為代表，采用兩種方式同時進行通識教育：（1）設立試點學院，在小范圍內(nèi)按照國外文理學院的模式辦學。（2）改造原來的全校通選課，建立共同核心課，在全校范圍內(nèi)小規(guī)模開展通識教育。這種模式一方面在本科招生模式不變的情況下，在學生入校后通過遴選進入博雅學院或文科實驗班、社會科學實驗班的方式接受特殊的通識教育。（3）改造全校通選課，由邊緣化的選修課改造為通識教育共同核心課，同時將一些院系的專業(yè)課采取雙重編碼的方式，開放給全校學生，作為通識課程的一部分。
2．通識教育的課程體系
通識教育的基本理念，最終需要落實為通識教育的基本模式和課程體系，但和基本模式相比，課程體系具有更為根本的意義，可以說課程體系是通識教育的核心。不同的課程體系反映了不同的通識教育理念，也反映出不同學校在通識教育模式、規(guī)模及學校自身條件上的差異。
目前大陸通識教育的課程情況大致有以下幾種情況：
第一，重視經(jīng)典著作的研讀。中山大學及北京航空航天大學等院校，在借鑒國外通識教育中的“Great Books”方案的基礎上，特別強調(diào)經(jīng)典著作的研讀。經(jīng)典著作的研讀是古典自由教育的傳統(tǒng)，常常被視為通識教育中最核心的部分。經(jīng)典研讀課程的開設，對于培養(yǎng)和鍛煉學生的閱讀、思考、評判、表達、寫作能力有顯著的成效，對落實通識教育的基本理念也是最行之有效的辦法。
第二，重視文明文化類課程。大陸幾乎所有的高校通識教育課程中都有文明文化類課程，特別是中國文明文化類課程，實際上國外通識教育，主要以文明文化類課程為核心，無論從培養(yǎng)完整的人和自由的公民來說，還是從傳承文明和凝聚社會共識來說，文明文化類課程都是必需的選擇。
第三，重視對課程進行分類。大陸的通識教育在借鑒歐美通識課程設置的基礎上，通常要進行課程分類。如復旦大學分為六類：文史經(jīng)典與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與世界視野、科技進步與科學精神、生態(tài)環(huán)境與生命關懷、藝術鑒賞與藝術創(chuàng)作。學生必須在每一模塊中選修一門課程，計2個學分，畢業(yè)前修夠12個學分。中山大學分為四大類：中國文明、全球視野、科技經(jīng)濟社會、人類基礎與經(jīng)典閱讀。學生必須在每一模塊中選修4個學分，畢業(yè)前修夠16個學分。
3．通識教育的師資隊伍
通識教育要想取得良好的效果，一支高素質的、并對通識教育的理念與實踐有著良好的理解與熱情的師資隊伍是尤為重要的。在大陸由1952年院系調(diào)整所形成的整個高等教育體制，以及整個大陸教育的大環(huán)境，其本身是與通識教育理念背道而馳。這個舊體制已經(jīng)存在并運轉了六十余年，由這個舊體制生產(chǎn)出來的師資，自身的學術修養(yǎng)、分析和闡釋的能力與通識教育的實踐所提出的要求相比還存在差距。
同時，大陸高校系統(tǒng)存在著激烈的學術競爭和數(shù)字化的績效考核機制，通識教育實踐在這套績效考核中并不占據(jù)重要地位。特別是大陸理工大學的通識教育，在師資問題上面臨著更嚴重的制約。受制于舊體制，傳統(tǒng)的理工科院校的文科發(fā)展相對落后，缺乏一支高質量的人文與社會科學的教師隊伍。而通識教育恰恰高度依賴于人文與社會科學中的一些基礎學科，這就對傳統(tǒng)的理工科院校通識教育的師資提出了更高的挑戰(zhàn)。
二 大陸通識教育的反思
1．模式選擇
將通識教育與專業(yè)教育截然分開是否合理？通識教育的目的是什么，如果通識教育并非專業(yè)教育的基礎和必然前提，那么集中一年或兩年進行通識教育的必要性何在？將通識教育分散到本科四年當中，通識教育與專業(yè)教育同時進行，是否可行穩(wěn)妥？
客觀上來看，大陸現(xiàn)行的通識教育模式不夠完善，由于受到專業(yè)分化、師資、課程設置等諸多方面的限制，可以看作是在有限條件下的一種探索和嘗試。從國外通識教育的歷史和現(xiàn)狀來看，也沒有一個固定的模式，特別是一流學校，往往根據(jù)自身的辦學理念創(chuàng)設自己獨特的模式，中國通識教育的發(fā)展，應該鼓勵不同模式的探索，避免將無數(shù)充滿生命活力的年輕學子“制造”成整齊劃一的“標準件”，扼殺其創(chuàng)造性和想象力。
2．課程設計
通識教育課程的設計，面臨師資、專業(yè)課擠壓等諸多問題，在培育出足夠多的師資和徹底改革本科培養(yǎng)模式之前，幾乎無法設計出一套行之有效的方案，因此只能在現(xiàn)有條件下設計出一套相對可行的方案。這套方案的設計，需要考慮以下幾個問題：（1）全校范圍內(nèi)的通識教育課程設計應該考慮到文理科的不同情況，分別設計。理科中強化文明文化課程，而文科中適當增加一些與社會和人倫相關的自然科學課程。（2）課程設計不應過分追求分類的完美和數(shù)量的龐大，應該集中有限的資源，從一些特別需要的核心課開始建設，而且某類課程對于某些學生不應是選修，而應該是必修。（3）在建立一些必修的核心課程后，可在一定范圍內(nèi)開設一些大平臺課，既作為通識教育的一部分，又作為專業(yè)課的交叉基礎，而且能夠實現(xiàn)從通識教育對專業(yè)教育的過渡。（4）通識教育課程應置于本科培養(yǎng)計劃的核心和基礎，課程可以不多，但要嚴格要求。
3．挖掘和培育師資隊伍
鑒于大陸通識教育師資嚴重缺乏這一現(xiàn)實，各高校相互之間應互通有無、互相借鑒、互相支持，最大限度地利用有限的通識教育師資資源，積極探索挖掘和培育師資。
第一，外聘。如一些工科院?？赏ㄟ^外聘的方式，適當利用綜合大學或文科名校的教育資源。北京航空航天大學采用外聘知名教授授課配備本校年輕為助教的做法，有效增加了年輕教師與知名教授的接觸、觀摩和交流通識教育的機會，提高了本校青年教師的水平。
第二，引入訪問學者。中山大學由學校提供一筆資金，用來在全國甚至全世界范圍內(nèi)招募從事一個學期或者一年通識教育的人才，來校訪問的學者不但要從事學術研究，還必須滿足一定量的通識教育課程的任務。
第三，培育師資。無論是綜合大學還是單科大學，成熟的通識教育師資仍然是有限的。因此，除了最大限度地挖掘通識教育師資之外，還必須在培育通識教育師資上下功夫。如中國青年政治學院的批判性思維課程作為教育部的精品課程，但只有一位老師在授課，盡管學生學習的熱情很高，卻因師資力量不足難以滿足學生選課的要求。因此，可以通過在各高?，F(xiàn)有的教師資源中，挑選基礎比較好、有潛力的教師，通過集中授課、經(jīng)驗介紹、教學觀摩，使他們成長為通識教育的師資。
參考文獻
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8月31日至9月2日，區(qū)教育局組織了由分管領導帶隊、科室負責同志為組長的5個開學工作檢查組，對全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、直屬和民辦中小學開學工作進行了全面檢查?，F(xiàn)將檢查情況通報如下：
本次檢查組采取現(xiàn)場察看、查閱資料、走訪師生、巡視課堂、問卷調(diào)查等形式，重點督查了學校的工作部署、環(huán)境衛(wèi)生、師生管理、教學管理、安全管理和教育收費等方面工作的落實情況。從檢查情況來看，全區(qū)各級各類學校在開學工作中，準備充分，部署周密，成效顯著。新學期，新思路、新舉措、新面貌，各項工作步入正軌快，開展有序，開局精彩，勢頭良好。
(一)精心組織，開學工作穩(wěn)定有序
全區(qū)各中小學開學工作安排早，準備充分，秩序井然，局面穩(wěn)定。開學前夕，各校都能圍繞開學工作，開好三個會：班子會、教師會、班主任會，對本學期工作嚴密部署；實現(xiàn)三到位：各種計劃制定到位、師生返校到位、書本發(fā)放到位，讓師生員工安下心；各中小學基本做到地面整潔無雜物、教室干凈無灰塵、宿舍布置顯特色，環(huán)境育人效果突出?；春Ｖ袑W初中部為了做好本學期各項工作,開學前分別召開全體教職工會、班主任會、教研組長會、家長會和學生會五個層面工作會議，組織檢查全體教師教案備課情況,并對檢查結果進行通報。教師進修學校早在8月15日就召開新學期行政會,研究落實新學期各項工作任務,制定細致計劃。各校開學第一課生動精彩。開學前一天，北京路小學組織六年級全體師生來到劉老莊八十二烈士陵園,舉行以“勿忘國恥,園夢中華”為主題的開學第一課。__小學、淮師二附小、果林小學、丁集小學、徐溜小學、劉老莊中學、東方雙語等學校都以不同的形式開展了以抗戰(zhàn)為主題的開學第一課教育活動。本學期，區(qū)教育系統(tǒng)全面推開農(nóng)村中小學“5+4”改制和教干教師輪崗交流工作。各校積極響應，想辦法、創(chuàng)舉措，實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡。為有效解決“5+4”推進過程中的矛盾，袁集小學與袁集中學實行對口輪崗交流活動，6名小學教師到中學任教；徐溜小學和徐溜中學實現(xiàn)校長、班主任、宣傳政策三對接，目前，六年級有近150名學生到徐溜中學就讀。新學期，西宋集中學迎來了近20名輪崗教師，學校安排精心，教師安心任教。吳城小學、劉老莊小學、韓橋中學、韓橋小學、宋集小學、丁集小學等學校交流對接工作安排到位，教師迅速融入。
(二)創(chuàng)新思路，科學謀劃教育發(fā)展
開學前夕，各校都注重謀劃新學期工作思路，紛紛出新招出實招，注重以創(chuàng)新的思路、新穎的特色、科學的決策引領學校新發(fā)展。淮州中學制定“創(chuàng)優(yōu)拔尖”培養(yǎng)計劃，以名師培養(yǎng)、學科突破、學生拔尖、校際交流等方面具體實施全力打造最優(yōu)品牌教育?；春Ｖ袑W高中部開展“真?zhèn)湔n,爭高效”教學活動月活動。__中等專業(yè)學校重點強勢項目實現(xiàn)“保姆式”貼身服務、對口高考實行“七加強”措施。徐溜中學加大校本培訓力度，凝聚團隊精神，提升師能水平。古寨中學實行級部——小組——尖子生管理模式，全力做好磨尖糾偏工作。漁溝中學教干、教師共簽管理質量承諾書。蔣集九年制學校加大“慕課引導下的小組合作”教學模式的學習和探索。吳集中學開設了課前預習課，實行輔導員和班主任雙線管理。漁溝小學采用“三級教學質量監(jiān)控體系”。韓圩九年制學校明確了“初中保先進，小學求突破”發(fā)展思路。趙集中學自加壓力，制定進位爭先倒逼措施。王興中學開展“抓兩頭，促中間”活動。
(三)完善機制，深挖教育教學潛力
用科學的制度管理人，制度面前人人平等，從而激發(fā)教育教學活力成為新學期許多學校的共識?；粗葜袑W對教輔后勤崗位定編定崗，校內(nèi)合理分流。徐溜小學制定“131”質量工程評價體系，在五位分管校長評比中第一名為一等獎，最后一名為三等獎，其余為二等獎 ；建設榮耀墻、明星路，挖掘人的內(nèi)因，實現(xiàn)教職工從“要”到“我要干”的轉變。城北開明中學實行民
主管理，人人參與、人人有責，學校封閉管理和學生自我管理相結合，封閉不封心，體現(xiàn)管理人性化，培養(yǎng)學生良好習慣，提高學生綜合能力。王營實驗學校對教學管理實行“六抓六考核”機制,突出過程管理，對“備、上、批、輔、考、學”六個環(huán)節(jié)跟蹤檢查評價。碼頭小學教師實行雙向選擇、一年一聘、建立檔案、跟蹤管理，新學期，學校與每位教師簽訂目標管理責任書。湯集九年制學校大力推行開放課堂，同組互聽、異組兼聽，開展校內(nèi)大教研。五里九年制學校明確教干分工，建立“條塊”管理機制，形成清晰的管理網(wǎng)絡，實行每日匯報制度。棉花九年制學校建立學校、級部和班級三級管理制度，實行每日教學全監(jiān)控，每日安全全交叉，每日問題全公布，全力規(guī)范教學秩序、堵住安全漏洞。新北城實驗小學中層干部實行公開競聘、擇優(yōu)上崗，強化教師隊伍建設。新渡小學建立學習例會制，定期讓教師結合實際，分享成功，反思不足。吳集小學、大興九年制等學校進一步優(yōu)化績效考核方案，突出以質量為核心。(四)培養(yǎng)特色，推動學校個性發(fā)展
各中小學挖掘資源優(yōu)勢，注重特色建設?！耙恍Ｒ黄贰?、“一校多品”的個性校園前景看好?；春Ｖ袑W初中部、城北開明中學組建課改專業(yè)團隊,構建五大體系,全面推進課改。__小學全力推進生命化教育改革,創(chuàng)編40套“生命成長”校本教材。王營實驗學校、袁集小學、劉老莊小學推進校園足球教學，成立足球班。聘請專職教練，實現(xiàn)規(guī)范化、專業(yè)化訓練?；磶煻叫∝S富活動課內(nèi)涵,開設表演課。長江東路小學強化教育環(huán)境建設,形成既有文化底蘊又具有現(xiàn)代氣息的書香校園。古寨小學開展師生同步閱讀半小時活動，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣。南陳集小學注重足球與藝術融合發(fā)展，挖掘校園內(nèi)涵的廣度和深度。
一是安全隱患依然存在。第一是危房隱患。長江西路小學后院有危房、破舊的停車棚以及校外人搭建的違章建筑。教師進修學校的校舍陳舊,部分房屋屬C級危房,存在嚴重安全隱患。第二是住校隱患。5+4改制后，許多中學學生宿舍不足、床鋪不足，學生住校困難，家長反映強烈。第三是交通隱患。淮海中學、淮師二附小周邊環(huán)境較差，嚴重影響學生上學放學通暢。長江東路小學幼兒園因學生數(shù)驟增，校門擁擠。第四是安保隱患。多數(shù)學校保安年齡偏大，普遍在60歲左右。
二是開學氛圍營造不夠。部分學校管理乏力，教師主動意識不強。工作懶散、消極頹廢、信心缺乏，缺少對學校認同感。部分輪崗交流教師未按時到崗，負面影響大。部分學校學生行為習慣養(yǎng)成有待提高。學生有亂丟亂扔現(xiàn)象，垃圾筒垃圾外溢，廁所保潔差。部分學校環(huán)境整治力度不夠。辦公室、教室、宿舍、實驗室物放凌亂、窗戶玻璃落滿灰塵；車輛停放不整齊，存在亂停亂放現(xiàn)象。
三是影響發(fā)展問題亟待解決。部分學校師資數(shù)量不足。__小學、淮師二附小、長江東路小學、淮北路小學、王興中學、王興小學、新渡中學、吳城中學、吳城小學、韓橋小學等學校教師嚴重短缺，班級生數(shù)多達60至70人。部分學校學科不配套，年齡結構老化。其中最為嚴重的是淮北路小學，45周歲以下的教師只有1人。個別學校辦學條件較差。新渡中、小學，長江西路小學教學設備落后；楊莊小學功能室嚴重不足。
希望有關各校對通報的問題能引起重視，對照先進典型，認真學習借鑒，促進全面提高；正視不足，尋求對策，及時整改。為促進下一步工作開展，特提出以下意見和要求。
一是加強安全管理。強化安全意識，嚴格落實“一崗雙責”要求，明確安全職責，完善安全機制，細化安全措施。對各校的危房違章建筑堅決拆除；對于安保人員的使用上，擬重新聘用、聘齊年輕人員作為保安，負責學校安全工作，特別是擔負起學生上學、放學時學校門前人員疏導工作；對于校車的使用，協(xié)調(diào)多部門齊抓共管，嚴查違規(guī)接送車輛。認真組織安全逃生演練，定期排查安全隱患，提高“三防”水平。
二是強化教學管理。關注教育質量，追求課堂高效。質量是學校的生命線，課堂是教學的主陣地，要提高教學質量，就要提升課堂效益，實現(xiàn)課堂高效。切忌課堂表面熱鬧，內(nèi)容缺失。要把精力用到引導教師學課標、研課標、用課標上，加強教學的針對性。教學業(yè)務檢查中，強化備課環(huán)節(jié)管理。課堂上，要在“精”字上下功夫，做到精講、講通、理順，引導學生自主、合作、探究。布置作業(yè)要精心挑選，分層布置，讓每道題都能發(fā)揮其應有的作用，使學生從題海戰(zhàn)術中解放出來，真正達到減負增效。要做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。
三是要注重養(yǎng)成教育。堅持立德樹人，是各校必須堅守的辦學原則。德育是學校完成各項教育教學任務的前提和保證，學生積極健康的心理、規(guī)范的行為習慣、正確的人生觀和價值觀都是保證完成學習任務的必要條件。要堅持管理育人、教書育人、服務育人的全員育人、全方位育人的思想，著力構建科學的德育工作序列。全區(qū)各學校要以社會主義核心價值觀為指針，進一步深層次推進養(yǎng)成教育，上好養(yǎng)成教育課，切實加強養(yǎng)成教育學科滲透，廣泛開展喜聞樂見的養(yǎng)成教育活動。
某中學學期學校工作總結
我校在縣局的正確領導和三封寺鎮(zhèn)黨委、政府的親切關懷下，學校搶抓機遇，全體師生堅持全面育人，狠抓教學質量和項目建設，利用本土文化資源，突出特色辦學，打造良好的師資隊伍?，F(xiàn)就這期來的工作簡要匯報如下：
一、環(huán)境一流，建設和美校園。
1、外圍環(huán)境助教好。一是黨政重教。市教體局王德華局長、龔成明局長，蒞臨我校指導工作，關心學校發(fā)展，對我校校園美化、4+2信息化課改、四個基金會鄉(xiāng)友助教等方面，大力肯定；三封寺鎮(zhèn)黨委政府一直以來，大力關心和支持學校發(fā)展，今年支助教師獎勵基金十萬元和教師節(jié)慰問三萬元；二是鄉(xiāng)友校友支教。我校先后由校友鄉(xiāng)友資助，成立的四個基金會（教育英才、泰和、豪爾、張有學），今年相繼資助困難學生(2+45+52)99人次，特別是最近泰和集團捐助6.75萬元。三是社會輿論愛教。我們創(chuàng)設了省兩項督導評估的現(xiàn)場，作為全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的唯一迎接了岳陽市禁毒工作檢查并獲點贊；近幾年來，我校教育教學質量一直是優(yōu)勝單位，東山和錢糧湖地區(qū)的很多學生也樂意轉到我校就讀。
2、辦學條件換新顏。羅列近一年的主要數(shù)據(jù)如下：
校友捐贈餐桌椅及直飲水設備計2.7萬元；教師辦公室安裝空調(diào)3萬元；中華慈善總會捐贈圖書約合12萬元；爭資解決中學本部污水排放計8萬元；三封中學田徑場改造和塑膠跑道共耗專項資金128萬元；中學食堂改造到位，教學樓門進行更換；中學兩棟教學用房走油去漏已經(jīng)完成；儀電樓門窗更換暑假進行；中心幼兒園35萬食堂建設及室外地面軟化即將啟動；中心小學新增樓梯建設25萬元，暑假動工；墨山學校屋面維修10萬元，暑假動工；松木小學綜合樓建設已經(jīng)完成；正在盡力而為的三封中學校門樓重建，預計將爭資引資近400萬元。成立不到一年的三封教師獎勵基金分會籌集38萬元。
3、和美校園氛圍濃。組織全體黨員教師赴明碧山烈士陵園，緬懷革命先烈，重溫入黨誓詞，增強認同感，煥發(fā)初心感；在鎮(zhèn)教育基金中，拿出1.8萬元，慰問全鎮(zhèn)特困教師16人；以辦公室為單位的工會活動，豐富多彩，讓我們大家得到了交流，增強了集體凝聚力，心身得到了放松。
二、質量一流，牢記育人宗旨。
1、積極開展“人人體育”和“人人讀書活動”。一是重點突出“兩個快樂”。主要以“快樂體育、快樂閱讀、快樂心理、快樂活動、快樂留守、快樂資助”等方面，切實減負，真正落到實處。按照縣局要求，及時調(diào)整了作息時間，如推遲早晨起床時間到6點30起床，周末不上晚自習等。學校大力倡導陽光體育運動和人人讀書活動，要求人人參與，自覺養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。每周二、四的七八節(jié)課定期開展豐富多彩的人人體育活動；利用班級圖書角，開展一系列活動，輻射帶動人人讀書。二是扎實推進教育信息化建設。學校克服困難配齊手提電腦；堅決落實“信息化檢查十常規(guī)”；堅持每月一次的信息化督查落到實處；堅持每期至少三次信息化培訓。三是開展各種競賽活動，提升學生素養(yǎng)。利用學雷鋒和五四等節(jié)假日，開展如演講、歌唱、手抄報、書法、經(jīng)典誦讀、作文比賽等一系列活動。四是效果顯著。榮譽：2017.12榮獲教體局首屆體彩杯教職工運動會鄉(xiāng)鎮(zhèn)排球第二名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)拔河第5名、團體總分第6名；2018.3被評為鎮(zhèn)黨建工作先進單位；2018.4被評為2017職校招生達標、進步、先進單位；2018.4獲鎮(zhèn)部門單位績效考核優(yōu)勝單位；選送作品<贊美祖國>在恒興杯“書香華容”讀書活動中榮獲三等獎；連續(xù)兩年被評為“華容縣紅旗團委和學雷鋒集體”。連續(xù)8年被評為目標管理先進單位，多次評為優(yōu)秀班子，5次被鎮(zhèn)黨委政府評為優(yōu)秀黨支部。
三、文化一流，提升內(nèi)涵發(fā)展。
1、家鄉(xiāng)文化氛圍濃。充分挖掘本土革命家和知名校友和鄉(xiāng)友，樹立塑像和撰寫英雄事跡，起到潛移默化地效果；積極打造經(jīng)典文化帶和家鄉(xiāng)文化帶，如《少年中國說》和劉大年先生的《雞鳴閣序》文化墻、知名校友張有學給母校的一封信、家鄉(xiāng)文化走廊、人文塑像、陳列館、文化石等，成了學校厚重、靚麗的風景線。2、教育啟蒙作用顯著。獎學金活動深入人心。四個獎學金，按照方案定期開展活動，激勵學子發(fā)奮讀書；名人在我身邊。學習本土革命家和知名校友鄉(xiāng)友，起到名人效應；活動育人成效顯著。組織開展學習《張有學給母校的一封信》、背誦《少年中國說》和《雞鳴閣序》，使他們從小樹立積極向上和發(fā)奮讀書的信念。3、文化教育獨成體系。突出五大主題教育。一是愛國教育，利用本土革命家的英雄事跡，進行前途理想的教育；二是勵志教育，背誦《少年中國說》和《雞鳴閣序》等經(jīng)典篇目；三是文明禮儀教育，組織學習《中學生文明禮儀規(guī)范》和《中學生守則》等；四是感恩教育，舉行感恩主題演講、“我給爸媽洗一次腳”、“給父母的一封信”等活動。五是安全教育。邀請了岳陽市藍天救援隊來校，現(xiàn)場指導師生如何防范溺水及心肺復蘇；在上周五，組織全體學生在鎮(zhèn)禮堂參加了防毒知識講座；在課間操時間，經(jīng)常強調(diào)如何防火、防電。在教工宿舍更換了老化電線；在男寢室樓頂蓄水池內(nèi)，撈起幾只已經(jīng)腐爛的鳥，并及時清理水池；在大食堂蓄水池內(nèi)清理淤泥，并撒上漂白粉消毒；在大樟樹上清理枯枝等。
四、狀態(tài)一流，努力轉換面貌。
1、幼兒教育換面貌。中心小學附屬幼兒園決定獨立，生源比去年同期增加了近60名，初步扭轉了民盛公衰的幼教局面；通過租賃墨山村部，爭資100多萬元興辦墨山幼兒園，一舉解決幼兒外流及顛沛之患；重新規(guī)劃下期合并4所民辦幼兒園為兩所，優(yōu)選地址，科學輻射，可望徹底改變民辦幼教招生混亂、競爭無序的現(xiàn)狀。
2、課堂教學換面貌。一是推門聽課常態(tài)化。校長室成員特別是業(yè)務干部有空就進堂，無事就聽課。二是教研活動常態(tài)化。班子成員下到中學本部，深入教研組，參與教師教研，參與聽課評課，并邀請教研室專家來校針對性指導輔導、問題導向、解剖課堂教學癥結。今年上期，在縣第五屆“沱江杯”教學比武中，我鎮(zhèn)近20名教師接受了這次業(yè)務比拼的洗禮，掀起了又一輪教研教改新。三是督查視導常態(tài)化。我們每月對全鎮(zhèn)中小學進行一次教師工作的全面檢查，作業(yè)批改的檢查是視導永恒的重點。
3、食堂服務換面貌