時(shí)間：2023-03-02 14:59:59
導(dǎo)語(yǔ)：在金融專業(yè)碩士的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.美國(guó)金融研究生的商學(xué)院培養(yǎng)模式及其啟示
2.強(qiáng)化金融研究生金融計(jì)算能力培養(yǎng)的課程設(shè)置
3.多維互動(dòng)式：研究生金融雙語(yǔ)教學(xué)模式探究
4.高等院校金融學(xué)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式初探
5.關(guān)于金融學(xué)專業(yè)研究生層次實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的探討
6.校政企研聯(lián)合培養(yǎng)金融碩士模式創(chuàng)新與策略研究——以南京審計(jì)學(xué)院為例
7.關(guān)于發(fā)展我國(guó)金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的若干思考
8.后金融危機(jī)時(shí)代的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
9.金融學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式改革探索
10.工科院?！敖鹑诠こ獭睂I(yè)研究生課程體系研究
11.我國(guó)金融學(xué)碩士研究生課程設(shè)置分析
12.“分類協(xié)同型”金融專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
13.在金融危機(jī)影響下的研究生就業(yè)問(wèn)題探索
14.金融碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與探析——以蘇州大學(xué)金融工程研究中心為例
15.人民銀行總行金融研究所錄取1982年度碩士研究生
16.美國(guó)金融碩士研究生課程體系分析
17.金融危機(jī)背景下碩士研究生報(bào)考的實(shí)證分析與引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建
18.金融危機(jī)背景下女研究生就業(yè)難的原因及對(duì)策研究
19.協(xié)同創(chuàng)新視角下金融學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究
20.知識(shí)結(jié)構(gòu)·素質(zhì)要求·創(chuàng)新能力——以金融學(xué)專業(yè)研究生為例
21.全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革探討——以金融學(xué)研究生培養(yǎng)為例
22.金融危機(jī)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)與心理健康影響的研究
23.我國(guó)金融學(xué)碩士研究生課程設(shè)置分析
24.金融學(xué)研究方法論的思考
25.全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革探討——以金融學(xué)研究生培養(yǎng)為例
26.金融學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)改革的建議
27.關(guān)于金融學(xué)專業(yè)研究生層次實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的探討
28.金融專業(yè)研究生基礎(chǔ)理論課教學(xué)改革淺議
29.后金融危機(jī)時(shí)代研究生就業(yè)分析與探討
30. 財(cái)經(jīng)類研究生“三個(gè)自信”現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對(duì)策--以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院研究生為例
31.金融危機(jī)形勢(shì)下研究生就業(yè)情況探析
32.探討當(dāng)前金融學(xué)研究方法及研究生教育存在的缺陷——基于金融學(xué)研究生論文特點(diǎn)的分析
33.對(duì)金融學(xué)研究生教育的探討
34.在碩士研究生教學(xué)中開(kāi)設(shè)金融計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)踐與思考
35.對(duì)金融學(xué)研究生教育的探討
36.金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以浙江工商大學(xué)為例
37.金融危機(jī)下研究生的就業(yè)問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略
38.校企協(xié)同模式下金融專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制研究
39.金融數(shù)學(xué)方向碩士研究生培養(yǎng)模式探討
40.西部地區(qū)研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析
41.談金融學(xué)專業(yè)研究生論文寫作
42.金融學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)改革的建議
43.金融危機(jī)前后中國(guó)通脹慣性特征及貨幣政策研究
44.對(duì)金融學(xué)碩士研究生教育的思考
45.金融學(xué)中大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用研究
46.試論金融學(xué)研究中大數(shù)據(jù)思維的運(yùn)用
47.金融危機(jī)條件下碩士生的擇業(yè)心理與政策評(píng)價(jià)——基于高校碩士研究生的問(wèn)卷調(diào)查
48.地方高校金融工程碩士研究生人才培養(yǎng)需求分析
49.金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐--以浙江工商大學(xué)為例
50.協(xié)同創(chuàng)新視角下金融學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究
51.金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革與探索
52.金融危機(jī)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)與心理健康影響的研究
53.在金融危機(jī)影響下的研究生就業(yè)問(wèn)題探索
54.金融危機(jī)下研究生創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)思考
55.金融危機(jī)形勢(shì)下研究生就業(yè)情況探析
56.論金融危機(jī)背景下研究生就業(yè)機(jī)制探析
57.高等院校金融學(xué)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式初探
58.對(duì)匈牙利銀行改革的考察——?jiǎng)Ⅷ櫲逋驹诳傂薪鹑谘芯克芯可康膱?bào)告(摘要)
59.中國(guó)人民銀行總行金融研究所一九八八年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試
60.金融危機(jī)形勢(shì)下研究生擇業(yè)狀況調(diào)查分析——以上海市三所高校的調(diào)查為例
61.金融危機(jī)條件下碩士生的擇業(yè)心理與政策評(píng)價(jià)——基于高校碩士研究生的問(wèn)卷調(diào)查
62.金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)研究生教育課程體系建設(shè)研究
63.金融危機(jī)背景下女研究生就業(yè)難的原因及對(duì)策研究
64.金融危機(jī)背景下碩士研究生報(bào)考的實(shí)證分析與引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建
65.人民銀行總行金融研究所1983年招考研究生試題
66.金融危機(jī)籠罩下美國(guó)高校研究生資助的理念、策略與價(jià)值借鑒
67.金融全球化新時(shí)期法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型之思考
68.首屆財(cái)經(jīng)院校研究生經(jīng)濟(jì)理論討論會(huì)(金融組)綜述
69.我國(guó)金融業(yè)人力資源現(xiàn)狀及需求預(yù)測(cè)
70.我國(guó)金融從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)及供求狀況研究
71.金融院校發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)踐探索——以長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校為例
72.淺析研究生就業(yè)壓力成因及調(diào)適
73.財(cái)經(jīng)院校金融數(shù)學(xué)高層次人才培養(yǎng)模式研究
74.金融危機(jī)下碩士畢業(yè)生求職狀況調(diào)查
75.中國(guó)金融體制改革的艱難探索
76.理工科院校“金融工程”專業(yè)課程體系設(shè)置研究
77.金融危機(jī)背景下的高校畢業(yè)生就業(yè)
78.金融學(xué)專業(yè)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與方法探討
79.關(guān)于金融學(xué)科界定的探討
80.統(tǒng)計(jì)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用研究——《金融統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材編寫初探
81.基于校企合作的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)“雙師”制探索
82.金融學(xué)術(shù)碩士與全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式比較探究
83.東南亞金融風(fēng)波與港元聯(lián)匯制
84.全球金融危機(jī)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響及對(duì)策
85.戰(zhàn)后日本的政策性金融
86.淺談應(yīng)重視金融電教教材建設(shè)
87.加拿大應(yīng)對(duì)金融危機(jī)促進(jìn)科技發(fā)展的新舉措
88.衍生金融市場(chǎng)的正面經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
89.金融危機(jī)時(shí)醫(yī)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探討
90.黑龍江省金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
91.以科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)碩士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式
92.構(gòu)建適應(yīng)金融人才差異化需求的課程體系
93.轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)——金融IT人才培養(yǎng)機(jī)制當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)
94.金融專業(yè)碩士培養(yǎng)對(duì)接新興服務(wù)業(yè)發(fā)展研究
95.新疆與全國(guó)金融學(xué)課程內(nèi)容及體系差異分析
96.數(shù)理金融研究前沿與公司理財(cái)問(wèn)題探討
97.知難而上 創(chuàng)新突破 積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略應(yīng)對(duì)全球金融風(fēng)暴
98.高層次金融人才培養(yǎng)途徑之淺見(jiàn)
99.呂家進(jìn)——結(jié)合郵儲(chǔ)實(shí)際積極做好農(nóng)村金融創(chuàng)新
100.英語(yǔ)專業(yè)碩士金融翻譯課程教法探索
101.全日制金融專業(yè)學(xué)位“雙導(dǎo)師”制
102.一個(gè)執(zhí)著金融夢(mèng)想的人——記80級(jí)校友高飛
103.我親歷的中國(guó)金融教育歷程
104.在國(guó)際金融的研究道路上
105.面試闖關(guān)終結(jié)金融職場(chǎng)“七年之癢”
106.總行金融研究所副所長(zhǎng)甘培根談——當(dāng)前我國(guó)的金融體制改革
107.美經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為控制資本并非防范金融危機(jī)的良方
108.基于雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的金融碩士教育研究
109.金融碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)模式比較研究
110.金融學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題及對(duì)策研究
111.探討當(dāng)前金融學(xué)研究方法及研究生教育存在的缺陷
112.金融危機(jī)影響下高校碩士研究生就業(yè)的問(wèn)題與對(duì)策
113.金融危機(jī)影響下的已婚女研究生壓力源探析
隨著國(guó)內(nèi)研究生培養(yǎng)模式與國(guó)際接軌，形式也更加多樣。除了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式外，經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐，創(chuàng)新了院校之間的聯(lián)合培養(yǎng)模式，校企項(xiàng)目合作、校企共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地等校企協(xié)同培養(yǎng)研究生模式。
（一）院校之間的聯(lián)合培養(yǎng)模式
在金融學(xué)科采用聯(lián)合培養(yǎng)的模式已經(jīng)取得一些成效，但大多仍處于起步階段。例如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)與上海金融學(xué)院兩校聯(lián)合培養(yǎng)金融碩士專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目“卓越金融專業(yè)學(xué)位碩士班”，復(fù)旦大學(xué)與法國(guó)里昂商學(xué)院開(kāi)展金融碩士雙學(xué)位培養(yǎng)模式，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)與重慶大學(xué)探索實(shí)施全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)采用“政校企”模式協(xié)同辦學(xué)培養(yǎng)專業(yè)碩士等。金融學(xué)碩士研究生的聯(lián)合培養(yǎng)一般是國(guó)內(nèi)外知名高校及科研院所之間的合作，這種聯(lián)合培養(yǎng)有兩種模式：一是不穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)單位，比如北京市、海南省開(kāi)展的“國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生”項(xiàng)目；二是有固定的聯(lián)合培養(yǎng)單位，比如：上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院與華東師范大學(xué)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)金融研究生，北京大學(xué)深圳研究院與香港大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士和金融學(xué)碩士，湖北大學(xué)與湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)金融學(xué)碩士等。院校之間的聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)研究生的職業(yè)能力并不能帶來(lái)顯著的提高，更多的是集中院校之間的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)師資力量和科研成果等方面資源共享的模式。在新形勢(shì)下對(duì)于沒(méi)有博士學(xué)位授予權(quán)的地方院校，在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生過(guò)程中要側(cè)重科研與實(shí)踐相結(jié)合的模式，要將行業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，要將研究生送出去，協(xié)同培養(yǎng)研究生的研究能力與職業(yè)能力，進(jìn)可繼續(xù)攻讀博士，退可作為具有創(chuàng)新研究能力的高端專門金融人才。
（二）校企協(xié)同培養(yǎng)研究生模式
校企協(xié)同培養(yǎng)研究生的模式，在國(guó)內(nèi)外均有提倡，但是一般都集中在理工科專業(yè)。由于這些專業(yè)在國(guó)內(nèi)外的成熟度較高，有利于產(chǎn)學(xué)研三位一體的形成，易于培養(yǎng)和造就科技創(chuàng)新和工程技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才。作為經(jīng)管類專業(yè)，校企協(xié)同的模式大都應(yīng)用在專業(yè)學(xué)位上。近年來(lái)教育部加大了專業(yè)學(xué)位碩士的招生比例，專業(yè)碩士以培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力為主，淡化了學(xué)術(shù)科研能力。但從社會(huì)的認(rèn)可度來(lái)看，單單進(jìn)行不少于6個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐來(lái)提升實(shí)踐應(yīng)用能力還是不夠的，只有堅(jiān)持實(shí)踐與科研相結(jié)合的發(fā)展模式，才能真正有利于提升研究生的實(shí)踐能力。目前很多高校取消了學(xué)術(shù)型碩士研究生的招生，采用碩博連讀的方式培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士，比如清華大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校。對(duì)沒(méi)有博士學(xué)位授予權(quán)的地方院校，研究生的培養(yǎng)模式該如何定位，如何避免專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士的趨同性，尤其是如何培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，是地方院校進(jìn)一步深化研究教育改革的重點(diǎn)。
二、地方院校金融專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)采取校企協(xié)同培養(yǎng)模式
各高校培養(yǎng)的金融專業(yè)碩士研究生，在就業(yè)方面并不存在太大困難，但據(jù)調(diào)查，他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中，幾乎所有的用人單位都希望受聘者有不少于3個(gè)月的實(shí)習(xí)或者實(shí)踐經(jīng)歷，這是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式無(wú)法滿足的。在研究生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，教育部直屬重點(diǎn)院校的情況還比較好些，而地方院校由于受經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件等方面的限制，對(duì)所聘請(qǐng)的校外合作導(dǎo)師缺乏吸引力，難以真正在研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)及參與其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)，校內(nèi)導(dǎo)師由于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持無(wú)法去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，所以欠缺有效的研究生實(shí)踐應(yīng)用方面的指導(dǎo)。因此，地方院校培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)位研究生，必須打破完全靠學(xué)校自己培養(yǎng)的模式，應(yīng)采取與相關(guān)金融機(jī)構(gòu)合作的協(xié)同培養(yǎng)模式。例如，地方院校與相關(guān)金融集團(tuán)、投資機(jī)構(gòu)、銀行、保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過(guò)各聯(lián)合培養(yǎng)基地之間的資源協(xié)同為金融專業(yè)學(xué)位研究生提供實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研成果的轉(zhuǎn)化為研究生培養(yǎng)補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)支持，根據(jù)合作單位的人才需求確定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，為金融業(yè)提供適用的高端專門金融人才。如此可實(shí)現(xiàn)校企雙贏，使培養(yǎng)模式具有可持續(xù)性。不過(guò)，協(xié)同培養(yǎng)模式并不完全適合兩年制研究生，因?yàn)樵S多金融專業(yè)學(xué)位研究生是跨學(xué)科考生，對(duì)這些研究生需要較長(zhǎng)的金融專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間，兩年制留給實(shí)踐教學(xué)和研究的時(shí)間太少，因此我們認(rèn)為，校企協(xié)同育人的培養(yǎng)模式適用于三年制。
三、校企協(xié)同培養(yǎng)金融學(xué)碩士研究生的模式探討
校企協(xié)同育人是通過(guò)高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同合作的一種穩(wěn)定而長(zhǎng)效的產(chǎn)學(xué)研合作之路。校企協(xié)同育人的參與主體包括研究生、高校、協(xié)同單位和教育主管部門等。地方院校協(xié)同育人的關(guān)鍵是如何吸引優(yōu)秀的研究生生源選擇進(jìn)入?yún)f(xié)同平臺(tái)培養(yǎng)，同時(shí)，協(xié)同平臺(tái)需要為研究生制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案甚至是明確的職業(yè)規(guī)劃。高校作為主動(dòng)方，如何引導(dǎo)校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合研究生走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，需要有長(zhǎng)期的制度保障與激勵(lì)機(jī)制。協(xié)同單位一般是企業(yè)或者機(jī)構(gòu)，企業(yè)是以營(yíng)利為目的的，企業(yè)參與到協(xié)同育人中的積極性，取決于協(xié)同培養(yǎng)的模式能給企業(yè)帶來(lái)多大的直接或者間接效益，教育主管部門（行業(yè)部門）要對(duì)協(xié)同平臺(tái)提供政策支持，對(duì)師生要提供相關(guān)的技能培訓(xùn)。地方院校金融專業(yè)學(xué)位研究生的協(xié)同培養(yǎng)成效取決于各方的積極性和認(rèn)可度。但目前協(xié)同培養(yǎng)各方的職責(zé)不明確，激勵(lì)機(jī)制不完善，易造成高校與協(xié)同單位對(duì)研究生培養(yǎng)在一定程度上脫節(jié)，協(xié)同平臺(tái)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量難以提高。如何讓所培養(yǎng)的碩士研究生真正成為區(qū)域金融經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高端專門人才，需要校企合作各方結(jié)合金融經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況達(dá)成一致的合作目標(biāo)和明確的合作內(nèi)容。地方院校探索校企協(xié)同培養(yǎng)金融學(xué)碩士研究生可參考以下三方面的要求：
（一）明確協(xié)同各方的職責(zé)，倡導(dǎo)雙導(dǎo)師的培養(yǎng)體制
由院校主導(dǎo)成立協(xié)同管理機(jī)構(gòu)，明確相應(yīng)責(zé)任人，制定專門的制度文件，確保研究生的協(xié)同培養(yǎng)正常運(yùn)作和產(chǎn)學(xué)研成果的轉(zhuǎn)化。為保障協(xié)同培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，每名研究生均采用雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師以學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)為主，要專門安排校內(nèi)導(dǎo)師赴企業(yè)了解市場(chǎng)需求，熟悉新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，提升校內(nèi)教師實(shí)踐能力。校外導(dǎo)師從企業(yè)高級(jí)研究人員和技術(shù)人員中遴選。鼓勵(lì)導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、因材施教。建立以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主的，提高研究生教育質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制。采用校內(nèi)培養(yǎng)、校外指導(dǎo)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在研究生的培養(yǎng)中發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師的科研特長(zhǎng)，利用校外導(dǎo)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高研究生科研成果的實(shí)踐應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升，為產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化提供成果。設(shè)立學(xué)術(shù)年假制度，對(duì)校內(nèi)校外導(dǎo)師在學(xué)術(shù)年假期內(nèi)沒(méi)有任何考核，校內(nèi)外導(dǎo)師可帶領(lǐng)研究生在學(xué)術(shù)假期內(nèi)參加各級(jí)各類國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)，或者從事社會(huì)調(diào)研等。
（二）制定專門的培養(yǎng)方案，開(kāi)展多樣化的課程學(xué)習(xí)形式協(xié)同育人的培養(yǎng)模式
并非是簡(jiǎn)單的校內(nèi)學(xué)習(xí)加校外實(shí)踐，需要合作雙方展開(kāi)深層次的合作，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為己任，為聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生創(chuàng)造學(xué)術(shù)科研環(huán)境，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。為保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，協(xié)同平臺(tái)要保障研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，爭(zhēng)取生均經(jīng)費(fèi)達(dá)2萬(wàn)/年，通過(guò)設(shè)置專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以滿足研究生在讀期間的各項(xiàng)支出，確保協(xié)同培養(yǎng)的研究生能在3年培養(yǎng)期內(nèi)保質(zhì)保量地完成培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容。協(xié)同培養(yǎng)的研究生前3個(gè)學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)，第4、5學(xué)期在企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與研究。協(xié)同培養(yǎng)的研究生在學(xué)位論文的選題上，要注重實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)位論文的選題和指導(dǎo)以協(xié)同單位的校外導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師只進(jìn)行理論和方法的指導(dǎo)，每篇碩士學(xué)位論文采用國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目立項(xiàng)的形式，經(jīng)費(fèi)由協(xié)同評(píng)審小組確定，項(xiàng)目經(jīng)相關(guān)評(píng)審結(jié)項(xiàng)后方可授予學(xué)位。
（三）采用訂單式的培養(yǎng)模式
實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的高效轉(zhuǎn)化為確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，地方高?？蛇x擇大型的企業(yè)進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)。由協(xié)同企業(yè)根據(jù)近幾年內(nèi)具體的人才需求狀況，提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)要求，與協(xié)同高校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過(guò)程中各司其職，在研究生完成培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)后，對(duì)達(dá)到協(xié)議預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)的研究生原則上由協(xié)同企業(yè)負(fù)責(zé)安排就業(yè)。地方院?？衫媒邮胀泼馍臋C(jī)遇，吸引重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)研究生進(jìn)入?yún)f(xié)同育人平臺(tái)，協(xié)同培養(yǎng)研究生單列碩士生招生計(jì)劃，研究方向?yàn)閰f(xié)同企業(yè)（行業(yè)）發(fā)展中所遇到的前沿金融具體理論問(wèn)題。協(xié)同企業(yè)每年根據(jù)發(fā)展中的具體金融問(wèn)題創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)通知，協(xié)同培養(yǎng)的研究生需申請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)，以項(xiàng)目研究代替課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為研究生成果的產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化提供平臺(tái)和途徑。
四、結(jié)論
專科畢業(yè)兩年可以報(bào)考在職碩士，這個(gè)在職碩士通常指的是同等學(xué)力申碩考試，也就是學(xué)生在原工作崗位上擔(dān)任一定的工作任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行非脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)，修滿學(xué)分，獲得在職讀研課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書，滿足申請(qǐng)碩士學(xué)位的流程之后，通過(guò)國(guó)家組織的每年五月份舉行的同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位全國(guó)統(tǒng)一考試，完成研究生論文并答辯通過(guò)，獲得碩士學(xué)位證書。沒(méi)有學(xué)士學(xué)位的同學(xué)不能參加申碩考試。
?？茖W(xué)生比同齡學(xué)生更早畢業(yè)，更早進(jìn)入職場(chǎng)，也更清楚現(xiàn)狀對(duì)于在職人員的要求，也就是大家常說(shuō)的自身的知識(shí)儲(chǔ)備、技能水平、職業(yè)取向與崗位需求，傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，是完全沒(méi)有這些內(nèi)容的教育。
其次，國(guó)內(nèi)部分大學(xué)部分專業(yè)是完全和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的，專業(yè)不能對(duì)口，自己的就業(yè)壓力就會(huì)更明顯，在職碩士教育是針對(duì)市場(chǎng)需求對(duì)于高級(jí)應(yīng)用型人才的需求培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)的人才，在增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力同時(shí)，幫助自己拿到碩士學(xué)位證書。
注冊(cè)信貸分析師CCRA在職碩士正在招生
CCRA證書是由中國(guó)人民銀行批準(zhǔn)，中國(guó)人民銀行直屬機(jī)構(gòu)--中國(guó)金融培訓(xùn)中心引進(jìn)，美國(guó)國(guó)際金融專業(yè)人士協(xié)會(huì)(ISOFP)推出的國(guó)際金融資格證書。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早設(shè)立金融類專業(yè)的高校之一。金融學(xué)專業(yè)具有六十年科研教學(xué)歷史，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，是對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)以在金融實(shí)業(yè)界具有深厚理論功底、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多年培訓(xùn)資歷的專家教授為主要教學(xué)力量，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面為學(xué)員提供最為有效的師資保證，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的強(qiáng)大師資陣容，其中多名教師為目前CCRA培訓(xùn)領(lǐng)域的頂尖人才。
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)金融專業(yè)的前景如何？
英國(guó)金融院?？春弥袊?guó)市場(chǎng)
英國(guó)“倫敦金融城”市長(zhǎng)David Brewer攜官方商業(yè)團(tuán)訪問(wèn)了北京、上海等城市，代表團(tuán)成員來(lái)自英國(guó)各大金融服務(wù)機(jī)構(gòu)，包括教育、法律、會(huì)計(jì)、銀行和保險(xiǎn)業(yè)。代表團(tuán)此行的主要活動(dòng)，除了與國(guó)內(nèi)金融服務(wù)業(yè)同行交流外，還旨在推廣其金融專業(yè)教育。
David Brewer先生認(rèn)為：中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)擁有國(guó)際領(lǐng)先商學(xué)院進(jìn)修背景的中國(guó)經(jīng)理人的需求大大增加，中國(guó)企業(yè)希望雇傭更多擁有國(guó)際商業(yè)眼光的商學(xué)院畢業(yè)生；而國(guó)內(nèi)諸多城市建成國(guó)際金融中心的遠(yuǎn)期目標(biāo)，也需要更多的國(guó)際化金融人才來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皞惗亟鹑诔恰蹦茉趯I(yè)人才培養(yǎng)上提供幫助。目前，“倫敦金融城”已在北京、上海和深圳設(shè)立了辦事處；用來(lái)資助各國(guó)赴英學(xué)習(xí)或進(jìn)修金融專業(yè)的優(yōu)秀外國(guó)學(xué)生和年輕商務(wù)人員的Mansion－House獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目也正式向中國(guó)學(xué)生開(kāi)放。
英國(guó)金融院校也非?？春弥袊?guó)金融專業(yè)教育市場(chǎng)的巨大需求?？ㄋ股虒W(xué)院(Cass Business School)院長(zhǎng)參加了此次訪問(wèn)，據(jù)了解，該校在中國(guó)已有一個(gè)龐大的校友網(wǎng)，其中包括中國(guó)銀監(jiān)會(huì)主席劉明康博士?？ㄋ股虒W(xué)院高級(jí)工商管理項(xiàng)目主管Chris Jeffery介紹說(shuō)：英國(guó)金融院校以金融業(yè)為導(dǎo)向，并擁有全歐洲最龐大的金融教員系統(tǒng)，而“倫敦金融城”在金融監(jiān)管和專業(yè)培訓(xùn)等方面都有相當(dāng)深厚的基礎(chǔ)。因此，中國(guó)學(xué)生來(lái)“倫敦金融城”學(xué)習(xí)，可以接受優(yōu)質(zhì)的金融專業(yè)本科或研究生教育，還可以在相關(guān)單位實(shí)習(xí)，分享“倫敦金融城”管理國(guó)際金融中心的經(jīng)驗(yàn)。
去倫敦讀金融專業(yè)有兩大收益
卡斯商學(xué)院專家碩士項(xiàng)目負(fù)責(zé)人Susan Roth介紹說(shuō)，從學(xué)生的角度來(lái)看，在英國(guó)學(xué)習(xí)金融專業(yè)，可以獲得以下兩方面收益：
一、接受優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育。倫敦是全球重要的金融中心，“倫敦金融城”則是歐洲最大的金融區(qū)。歐盟內(nèi)部54%的金融和商業(yè)活動(dòng)都在倫敦展開(kāi)；大多數(shù)的美國(guó)投行都把他們的歐洲總部設(shè)在倫敦。目前，許多以金融為特色的院校大多設(shè)在倫敦，這些院校在專業(yè)教育領(lǐng)域?qū)嵙π酆瘢矣兄畼桥_(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)，有金融城一流服務(wù)、完善設(shè)施和先進(jìn)技術(shù)的背景，能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的金融專業(yè)教育。
二、具備更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在倫敦學(xué)習(xí)，是一段寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。倫敦是英國(guó)商業(yè)與學(xué)院的中心，在這里可以聆聽(tīng)到世界商業(yè)舞臺(tái)上最前沿專家的講演，同時(shí)可以與來(lái)自各行業(yè)的優(yōu)秀人才共事，并在此過(guò)程中互相學(xué)習(xí)。此外，倫敦?fù)碛?9所大學(xué)、25萬(wàn)名各國(guó)學(xué)生，文化氛圍多元，學(xué)生能夠接觸到全新的理念，擴(kuò)大自己的交際網(wǎng)絡(luò)。
Susan Roth以卡斯商學(xué)院為例介紹說(shuō)：“商學(xué)院坐落在‘倫敦金融城’的中心，旨在培養(yǎng)金融業(yè)界的未來(lái)新星。商學(xué)院與商界緊密聯(lián)系，70%的全日制學(xué)生來(lái)自世界各地。商學(xué)院的工商管理碩士項(xiàng)目及本科課程都在專業(yè)領(lǐng)域享有良好聲譽(yù)，高級(jí)工商管理碩士項(xiàng)目更在《金融時(shí)報(bào)》的全球排名中名列第十。”
中外合作辦學(xué)提供深造捷徑
（一）新疆本科層次金融專業(yè)的課程設(shè)置
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院本科層次金融專業(yè)的課程體系由17門公共通識(shí)課程、8門學(xué)科基礎(chǔ)課程、6門專業(yè)核心課程、5門限制性選修課程、5門非限制性選修課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院本科層次金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：第一，必修課中的公共通識(shí)課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)多10門；第二，金融專業(yè)必修課中宏觀課程比重高于微觀課程比重；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多8門；第四，注重新疆歷史、民族宗教理論的學(xué)習(xí)。
（二）新疆研究生層次金融專業(yè)的課程設(shè)置
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院碩士研究生層次金融專業(yè)的課程體系由5門公共課程、5門專業(yè)基礎(chǔ)課程和7門專業(yè)方向選修課程構(gòu)成。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院碩士研究生層次金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：第一，必修課中的公共課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)少2門；第二，金融專業(yè)課程中的宏觀課程比微觀課程多1門；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多7門。
二、新疆與全國(guó)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系差異分析
（一）新疆與全國(guó)金融學(xué)分層次教育差異比較
目前，全國(guó)金融學(xué)專業(yè)分為?？?、本科、碩士研究生和博士研究生四個(gè)層次的教育。金融學(xué)專科教育主要培養(yǎng)從事基本的、具體金融工作方面的人才；金融學(xué)本科教育主要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強(qiáng)的金融人才；碩士研究生教育主要培養(yǎng)金融應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)管理人才；博士研究生主要培養(yǎng)金融分析、金融研究和金融決策的高級(jí)人才。目前，新疆金融學(xué)專業(yè)分為本科和碩士研究生兩個(gè)層次的教育，金融博士生層次的教育剛剛起步。在全國(guó)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強(qiáng)金融人才的方針指導(dǎo)下，新疆的金融本科專業(yè)教育，為新疆經(jīng)濟(jì)金融界輸送了大批金融專業(yè)人才。新疆的金融碩士研究生教育為新疆輸送了研究區(qū)域金融和新疆經(jīng)濟(jì)金融問(wèn)題的高級(jí)金融人才。
（二）新疆與全國(guó)金融學(xué)專業(yè)方向設(shè)置差異比較
全國(guó)高等院校在金融學(xué)專業(yè)的方向設(shè)置上是有差異的。例如，中國(guó)人民大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)設(shè)置了金融學(xué)、信用管理學(xué)和金融工程三個(gè)方向；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)的本科層次金融學(xué)專業(yè)都設(shè)置了金融學(xué)和金融工程兩個(gè)方向，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)只設(shè)置了金融學(xué)一個(gè)方向。
（三）新疆與全國(guó)金融課程內(nèi)容及體系設(shè)置差異比較
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)的必修公共通識(shí)和基礎(chǔ)課程共18門，較中國(guó)人民大學(xué)多5門，較中央財(cái)經(jīng)大學(xué)多7門，較廈門大學(xué)多7門；必修和選修的金融專業(yè)課程共17門，較中國(guó)人民大學(xué)少15門，較中央財(cái)經(jīng)大學(xué)少35門，較廈門大學(xué)少23門。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置同全國(guó)著名高校的差異主要呈現(xiàn)出：其必修的公共通識(shí)課程及基礎(chǔ)課程量大，必修和可供選修的金融專業(yè)課量特別少的特點(diǎn)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士層次金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置同全國(guó)著名高校的差異主要表現(xiàn)為公共課程門數(shù)最少，金融專業(yè)課程門數(shù)較少的特點(diǎn)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)博士層次金融專業(yè)課程設(shè)置正在修改完善之中，目前無(wú)法同中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)相比較。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中國(guó)人民大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在很大的差距。兩個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)相同的課程僅有13門，而中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共23門（主要涉及稅收、公司財(cái)務(wù)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)政金融形式與分析、金融學(xué)說(shuō)史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用等）。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同廈門大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在的差距也很大。兩個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)相同的課程僅有13門，而廈門大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共24門（主要涉及金融監(jiān)管、金融前沿問(wèn)題、金融史、公司財(cái)務(wù)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)理論等）。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中央財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在的差距更大。兩個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)相同的課程僅有13門，而中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共40門（主要涉及發(fā)展、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域及制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)金融學(xué)說(shuō)史、經(jīng)濟(jì)金融法、期貨與期權(quán)、項(xiàng)目管理、資產(chǎn)評(píng)估、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等）。
三、新疆金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系設(shè)置中存在的問(wèn)題
（一）金融專業(yè)的課程設(shè)置限制多元化人才培養(yǎng)
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融專業(yè)課程內(nèi)容及體系設(shè)置中存在的突出問(wèn)題有兩點(diǎn)：第一，本科層次必修課中的公共通識(shí)課程比金融專業(yè)課程多；第二，本科層次及研究生層次金融專業(yè)必修課中宏觀課程比微觀課程多、定性課程比定量課程多。這樣的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)凸顯了“厚基礎(chǔ)”、“窄口徑”的特點(diǎn)，這樣的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)多元化金融人才的需求。
（二）金融專業(yè)的課程設(shè)置限制專業(yè)學(xué)習(xí)視野
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)本科層次金融專業(yè)相同內(nèi)容的課程僅有13門，而中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共23門；廈門大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共24門；而中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共40門，造成這種差距的主要原因在于金融專業(yè)選修課的供給太少。為數(shù)不多的選修課限制了學(xué)生對(duì)于公司財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)政金融形式與分析、金融學(xué)說(shuō)史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用等眾多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)視野比較狹窄。
（三）金融專業(yè)的課程設(shè)置缺乏定量分析方法
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生層次金融專業(yè)的課程設(shè)置中有關(guān)定量分析的課程只有三門（金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程）；中國(guó)人民大學(xué)除了開(kāi)設(shè)金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程課程以外，還為研究生開(kāi)設(shè)了數(shù)理分析方法與技術(shù)和現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法與應(yīng)用等課程；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)除了開(kāi)設(shè)金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程課程以外，還為研究生開(kāi)設(shè)了數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法與應(yīng)用、運(yùn)籌學(xué)、投入產(chǎn)出分析和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程。顯然，新疆金融專業(yè)課程設(shè)置中定量分析方法課程的設(shè)置比較欠缺。
（四）金融專業(yè)的課程設(shè)置缺乏
素質(zhì)教育環(huán)節(jié)新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融專業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有涉及素質(zhì)教育的內(nèi)容，但是，中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)都為金融本科層次的學(xué)生提供了相應(yīng)的素質(zhì)教育課程。例如，中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)了自然科學(xué)課、人文素質(zhì)課和藝術(shù)教育課，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫作、邏輯學(xué)、文獻(xiàn)檢索、財(cái)經(jīng)外語(yǔ)、大學(xué)美術(shù)、大學(xué)音樂(lè)和大學(xué)影視，廈門大學(xué)開(kāi)設(shè)了生命科學(xué)導(dǎo)論和跨學(xué)科基本課程組。
四、優(yōu)化新疆金融學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容及體系的對(duì)策建議
（一）調(diào)整金融學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)
金融專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置一定要堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”、高素質(zhì)、多元化、理論性、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性并重的原則，調(diào)整新疆金融專業(yè)課程內(nèi)容及體系中存在的通識(shí)課多，專業(yè)課少；必修課多、選修課少；宏觀課多，微觀課少；定性課多，定量課少的結(jié)構(gòu)狀況，增加專業(yè)課程、選修課程、微觀課程和定量課程的設(shè)置。
（二）增加金融學(xué)專業(yè)選修課程
結(jié)合新疆經(jīng)濟(jì)、金融發(fā)展的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)在本科及研究生層次增加公司財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)政金融形勢(shì)與分析、金融學(xué)說(shuō)史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用等眾多專業(yè)選修課程，以便增加學(xué)生自由選擇金融專業(yè)課程的空間，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的視野。結(jié)合國(guó)家中亞發(fā)展戰(zhàn)略及新疆與中亞經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、投資等領(lǐng)域合作所提出的對(duì)中亞金融人才需要的實(shí)際情況，增加有關(guān)中亞經(jīng)濟(jì)、金融等方面的選修課程，提高學(xué)生對(duì)中亞經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易及投資等方面的認(rèn)識(shí)，總結(jié)中國(guó)及新疆與中亞經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)律、特點(diǎn)及風(fēng)險(xiǎn)等。
（三）增加微觀及數(shù)理金融課程
根據(jù)新疆金融機(jī)構(gòu)的需要，應(yīng)當(dāng)在本科及研究生層次增加行為金融學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)、外匯交易與管理和跨國(guó)銀行管理等微觀課程的設(shè)置，以提高學(xué)生金融實(shí)務(wù)操作能力。應(yīng)當(dāng)在本科及研究生層次加大數(shù)理金融、保險(xiǎn)精算、金融統(tǒng)計(jì)及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等方面的課程設(shè)置，以提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融定量技術(shù)分析的能力。
（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)及語(yǔ)言素質(zhì)教育
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* 全科聯(lián)報(bào)課程舉例：
西醫(yī)綜合專業(yè)：政治+英語(yǔ)+西醫(yī)課程
跨專業(yè)考研也并不是想象的那么難，好多時(shí)候，大家都是一樣的起點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)淇?，跨專業(yè)考研成功的概率也是非常高的。
一、會(huì)計(jì)學(xué)
據(jù)統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)學(xué)是跨考人數(shù)最多的一個(gè)專業(yè)。學(xué)員本科專業(yè)大多為統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等，跨度并不算大，好多理工類的專業(yè)也會(huì)選擇跨考該專業(yè)。
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)女生居多，并且在以后的就業(yè)薪酬和就業(yè)方向上比其他專業(yè)都要好。因此好多人熱衷報(bào)考這個(gè)專業(yè)。不僅考研，在高考報(bào)志愿時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)與金融學(xué)，還有財(cái)經(jīng)類的高校分?jǐn)?shù)線都特別高。加之，會(huì)計(jì)專碩是兩年制，更加注重業(yè)務(wù)時(shí)間能力，所以社會(huì)的認(rèn)可度也會(huì)更高。
就業(yè)方向會(huì)計(jì)師事務(wù)所、國(guó)有企業(yè)、銀行、外企等，薪資也相對(duì)較高。
二、金融學(xué)
跨考金融學(xué)專業(yè)中理科背景的更多一些，因?yàn)榻鹑趯W(xué)需要很強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，所以理科類的專業(yè)比較占優(yōu)勢(shì)。
看一些金融分析師的招聘要求，好多公司明確要求工科背景的畢業(yè)生，其實(shí)這不是歧視， 因?yàn)橄鄬?duì)于文科類專業(yè)，理工類專業(yè)的邏輯思維與分析能力更強(qiáng)一些。
該專業(yè)就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場(chǎng)，例如高校教師和大公司市場(chǎng)研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險(xiǎn)公司、信托投資公司等。薪資相對(duì)也會(huì)很高。
三、法學(xué)碩士
法律碩士是最純粹的跨考專業(yè)，因?yàn)樗徽惺辗欠蓪I(yè)的本科畢業(yè)生。除去個(gè)人愛(ài)好和就業(yè)等因素，考生熱衷報(bào)考法律碩士還有一個(gè)原因：不考數(shù)學(xué)!
還有法律碩士是全國(guó)統(tǒng)考，教育部統(tǒng)一出題，有統(tǒng)一的參考教材，所以無(wú)論考哪個(gè)學(xué)校，復(fù)習(xí)方法以及參考書都一樣，直接消除了跨專業(yè)考生擔(dān)心比別人基礎(chǔ)差的顧慮。
法學(xué)的就業(yè)方向有地方公務(wù)員、國(guó)企、大投行、銀行、保險(xiǎn)公司、券商等。
四、行政管理
行政管理可以看成管理學(xué)上的"萬(wàn)金油",幾乎每行每業(yè)都離不開(kāi)它。現(xiàn)有的行政管理職業(yè)無(wú)論政府機(jī)關(guān)還是企事業(yè)單位都需要行政管理專業(yè)人才，所以就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)很多。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展和科技水平的不斷提高，新企業(yè)的建立，老企業(yè)的擴(kuò)大，七分管理。因此，企業(yè)等單位增設(shè)行政管理人員職位便成為大勢(shì)所趨，這從量上增加了本專業(yè)人才的就業(yè)機(jī)會(huì)。從目前來(lái)看，本專業(yè)人才需求量正呈上升趨勢(shì)。
就業(yè)方向適合各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、公務(wù)員、社會(huì)組織、企事業(yè)單位從事行政管理、政策研究、管理規(guī)劃、外事交流、宣傳策劃等工作，但是行政管理往往沒(méi)有很明晰的工作范圍,升職空間不大，好多時(shí)候要從雜活做起。
五、新聞傳播學(xué)
傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體、廣播電視媒體和期刊是我國(guó)傳媒市場(chǎng)的中流砥柱，他們依然是新聞潮流的主角。現(xiàn)在新媒體迅速發(fā)展，新聞傳播學(xué)本科畢業(yè)就業(yè)率相對(duì)較高。并且他們更需要擁有各種人文社科、自然科學(xué)等學(xué)科背景的畢業(yè)生，著力培養(yǎng)專家型新聞業(yè)從業(yè)人員。
一個(gè)擁有相關(guān)學(xué)科背景的記者，其相關(guān)領(lǐng)域的報(bào)道往往更具水準(zhǔn)和深度。因此，新聞專業(yè)也是在眾多跨考專業(yè)中，為數(shù)不多的跨專業(yè)考生比科班考生更有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)。
就業(yè)方向網(wǎng)絡(luò)編輯、高校老師、記者、線下刊物編輯，新媒體、廣告公司
法律碩士是專業(yè)型碩士學(xué)位之一，屬于法律學(xué)專業(yè)。
我國(guó)自1996年試辦法律碩士，是按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過(guò)的《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》規(guī)定設(shè)置的。 法律碩士學(xué)位是具有特定法律職業(yè)背景的職業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)面向立法、司法、律師、公證、審判、檢察、監(jiān)察及經(jīng)濟(jì)管理、金融、行政執(zhí)法與監(jiān)督等部門、行業(yè)的高層次法律專業(yè)人才與管理人才。
法律碩士區(qū)別于法學(xué)碩士，法學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是以教學(xué)、學(xué)術(shù)等方面為指向，而法律碩士則是以致用、實(shí)務(wù)為指向。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
劉書琪，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，教授。
摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化和商品化程度逐漸提高，農(nóng)民在農(nóng)業(yè)市場(chǎng)主體競(jìng)爭(zhēng)中的地位嚴(yán)重削弱，農(nóng)民利益得不到最大程度上的滿足。然而為化解農(nóng)民小規(guī)模生產(chǎn)和強(qiáng)大的農(nóng)業(yè)市場(chǎng)之間的矛盾，減少農(nóng)民在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)性、風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性，降低農(nóng)民交易成本，提高交易效率，于是農(nóng)村同類農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者以多種方式自愿組織起來(lái)了農(nóng)民專業(yè)合作社，并且得到快速發(fā)展。但是由于我國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社仍然處于發(fā)展的初級(jí)階段，在財(cái)政金融支持方面面臨許多問(wèn)題，因此，本文通過(guò)調(diào)查研究以黑龍江省為例，對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社在財(cái)政金融方面提出問(wèn)題，分析問(wèn)題并提出相關(guān)的政策建議。
關(guān)鍵詞：農(nóng)民專業(yè)合作社；財(cái)政；金融；黑龍江省
1.黑龍江省農(nóng)民專業(yè)合作社及其與財(cái)政金融支持的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1黑龍江省農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展現(xiàn)狀
資料來(lái)源：黑龍江省統(tǒng)計(jì)年鑒
由上表可知：黑龍江省對(duì)“三農(nóng)”的發(fā)展越來(lái)越重視，財(cái)政扶持2010年比2009年增長(zhǎng)54.45億元，對(duì)農(nóng)機(jī)合作社的扶持也有所增加，但從惠農(nóng)財(cái)政補(bǔ)貼方面來(lái)看， 2010年投入資金有所下降，造成財(cái)政扶持力度跟不上農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展速度的局面，農(nóng)民專業(yè)合作社得不到有效的財(cái)政扶持，即使新農(nóng)村建設(shè)扶持力度增加，也嚴(yán)重影響了新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。
1.3黑龍江省農(nóng)民專業(yè)合作社金融支持現(xiàn)狀
目前，黑龍江省政策性金融機(jī)構(gòu)尚未發(fā)揮應(yīng)有作用，只有極少數(shù)的金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展專門針對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社的信貸支持，商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)在農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)點(diǎn)布局有限，支持能力和意愿都不足；農(nóng)村合作金融還處于起步階段，在滿足農(nóng)民專業(yè)合作社資金需求上難以發(fā)揮主體作用。
據(jù)調(diào)查，黑龍江省農(nóng)委為了壯大農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，于2009年10月和省農(nóng)村信用聯(lián)社聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于做好農(nóng)民專業(yè)合作社金融服務(wù)工作的通知》，并出臺(tái)了《黑龍江省農(nóng)村信用社農(nóng)民專業(yè)合作社貸款管理暫行辦法》，支持農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展，小有成就。
2.黑龍江省農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)政金融支持中的問(wèn)題分析研究
2.1政府財(cái)政對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社支持中存在的問(wèn)題分析
1）政府財(cái)政扶持監(jiān)管力度不夠。有些投機(jī)型農(nóng)民專業(yè)合作社的建立，只經(jīng)過(guò)法律程序掛個(gè)合作社的名，合作社內(nèi)部從不涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銷售業(yè)務(wù)，只是為了鉆政府扶持政策的空子，獲得政府的各種財(cái)政補(bǔ)貼和扶持，這在某種程度上就造成了資金嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象，政府應(yīng)該鼓勵(lì)和規(guī)范農(nóng)民專業(yè)合作社的扶持，加強(qiáng)監(jiān)管力度，消除這種“皮包公司。
2）政府扶持缺乏針對(duì)性。從政府對(duì)這些資金的使用細(xì)則和覆蓋面來(lái)看，其針對(duì)性明顯得不足。例如：評(píng)定農(nóng)業(yè)示范區(qū)可獲得獎(jiǎng)勵(lì) X 萬(wàn)元，而這些錢對(duì)剛成立的農(nóng)民專業(yè)合作社來(lái)說(shuō)很重要，需要大量資金來(lái)建設(shè)完善合作社；而對(duì)于那些發(fā)展比較成熟農(nóng)民專業(yè)合作社來(lái)說(shuō)，各方面機(jī)制都比較健全，具備獲得此類扶持金的資質(zhì)，但是相對(duì)于他們可能出現(xiàn)的資金缺口而言意義不是很大，在一定程度上還造成資金浪費(fèi)，希望政府能夠針對(duì)發(fā)展期的農(nóng)民專業(yè)合作社制定出更有力的財(cái)政扶持政策，“因地制宜”，根據(jù)合作社的不同情況制定不同的政策。
3）惠農(nóng)補(bǔ)貼力度不夠。黑龍江省2010年政府財(cái)政支持“三農(nóng)”發(fā)展共投入249億元，比2009年增加了54.4億元，其中圍繞糧食綜合生產(chǎn)能力投入資金93.8億元，支持組建農(nóng)機(jī)合作社325個(gè)，支持17個(gè)現(xiàn)在農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)，但是在惠農(nóng)財(cái)政補(bǔ)貼上比2009年低了0.61億元，為102.2億元，致使對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社的扶持范圍和力度有所減小。
2.2金融機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社支持中存在的問(wèn)題分析
1）金融機(jī)構(gòu)信貸資金供給數(shù)量不足
目前黑龍江省農(nóng)業(yè)依靠的金融機(jī)構(gòu)主要有農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行、農(nóng)業(yè)銀行和農(nóng)村信用聯(lián)合社，其中農(nóng)村信用聯(lián)合社為主體。雖然農(nóng)村信用聯(lián)合社信貸支農(nóng)資金逐年增加，但是其還是本著“抓小額、控大額”的原則，這與農(nóng)民專業(yè)合作社處于發(fā)展階段急需資金建設(shè)存在著很大矛盾，對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社的支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際需求。
2）農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)分散與轉(zhuǎn)移機(jī)制缺乏
我省農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀為“三低三高”，即低保額、低收費(fèi)、低保障和高風(fēng)險(xiǎn)、高成本、高賠付，致使許多商業(yè)保險(xiǎn)公司均不敢輕易進(jìn)入農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)領(lǐng)域。由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的特殊性，涉農(nóng)貸款風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大、成本較高，而其風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制又十分匱乏，貸款風(fēng)險(xiǎn)和收益的不對(duì)稱，嚴(yán)重影響涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)支持農(nóng)民專業(yè)合作社的積極性。
3.農(nóng)民專業(yè)合作社與財(cái)政金融支持的相關(guān)政策建議
3.1明確財(cái)政扶持細(xì)則，加強(qiáng)財(cái)政資金扶持的有效性
政府應(yīng)該因地制宜，根據(jù)不同類型的合作社制定相應(yīng)的政策。對(duì)于建設(shè)期的農(nóng)民專業(yè)合作社，政府應(yīng)適當(dāng)放寬申請(qǐng)扶持金的條件，但是可以明確資金的使用范圍，對(duì)于穩(wěn)定期的農(nóng)民專業(yè)合作社應(yīng)當(dāng)把資金集中起來(lái)進(jìn)行扶持，或者從這些資金中提取部分建立貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金，為農(nóng)民專業(yè)合作社向銀行的貸款提供一定的擔(dān)保，促使農(nóng)民專業(yè)合作社得到有效的需求和幫助。
3.2加強(qiáng)政府財(cái)政扶持的監(jiān)管力度
對(duì)于各種財(cái)政扶持政府都應(yīng)該明確其使用情況，對(duì)優(yōu)惠的財(cái)政補(bǔ)貼加以使用限定，例如農(nóng)民專業(yè)合作社管理費(fèi)用的補(bǔ)貼，農(nóng)資補(bǔ)貼等。同時(shí)政府還要加強(qiáng)財(cái)政扶持的審核監(jiān)管力度，徹底消除鉆財(cái)政政策空子的“皮包公司”，并對(duì)這類合作社做出相應(yīng)的懲罰，以儆效尤，凈化農(nóng)民換頁(yè)合作社發(fā)展呃社會(huì)環(huán)境。
3.3加大稅收優(yōu)惠方式，制定多種惠農(nóng)優(yōu)惠政策
對(duì)于農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼我省還應(yīng)該擴(kuò)大科教服務(wù)補(bǔ)貼，以支持農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施補(bǔ)貼和作物保險(xiǎn)補(bǔ)貼，以保證農(nóng)民專業(yè)合作社的可持續(xù)發(fā)展；對(duì)于減稅我省應(yīng)通過(guò)政策性金融機(jī)構(gòu)實(shí)施稅收優(yōu)惠政策，降低營(yíng)業(yè)稅，減少銀行貸款的壓力，促進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社穩(wěn)定、健康的發(fā)展。
3.4完善金融服務(wù)創(chuàng)新制度，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理
優(yōu)化金融機(jī)構(gòu)信貸結(jié)構(gòu)，按照監(jiān)管要求，積極投放涉農(nóng)貸款，不斷創(chuàng)新支農(nóng)服務(wù)方式，加快產(chǎn)品創(chuàng)新步伐，加大農(nóng)村金融產(chǎn)品創(chuàng)新力度，將信貸政策產(chǎn)品化，建立監(jiān)督機(jī)制，督促、鼓勵(lì)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新金融服務(wù)，出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，鼓勵(lì)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)由單一存貸服務(wù)向信貸、咨詢、保險(xiǎn)、理財(cái)?shù)染C合金融服務(wù)轉(zhuǎn)變，以業(yè)務(wù)組合的形式來(lái)分散金融機(jī)構(gòu)所面臨的信貸風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也滿足了農(nóng)民專業(yè)合作社實(shí)際信貸的需求，有效促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（作者單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)）
參考文獻(xiàn)
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