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導(dǎo)語：在計算機課程總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
2009——2010學(xué)年下學(xué)期
計算機科學(xué)及電子信息工程系
團總支學(xué)生會
——工作總結(jié)
站在歲末，透視過去一學(xué)期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現(xiàn)，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實眼瞼。似乎初進學(xué)校的記憶依然就在心頭展現(xiàn)！回想一學(xué)期來學(xué)生會的工作，我們?nèi)〉眠^優(yōu)秀的成績，這些成果離不開生活部每個成員的辛勤付出；同時我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協(xié)力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學(xué)會了團結(jié)合作，學(xué)會了堅強勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因為我們堅信：“只要我們團結(jié)一心，計電系必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。（一）推優(yōu)工作●優(yōu)秀個人與集體：本學(xué)期我們通過各方面的篩選，本著公正，公平的原則，我們從本系同學(xué)及班級中評出了“紅旗團總支”、“先進團總支”、“優(yōu)秀團員”、“團員標兵”、“校園達人”、“優(yōu)秀團干部”等的獎項！通過評選，我們發(fā)現(xiàn)了本系內(nèi)的許多優(yōu)秀人才，也促進了大家的積極性！達成了“被選的人勉勵，未選的人努力”的目標。使許多同學(xué)了解到了大學(xué)內(nèi)的推優(yōu)制度，充分帶動了大家的積極性與競爭性。形成了良性循環(huán)。但也存在不足，如達標的人數(shù)太多難以抉擇，有個別同學(xué)對推優(yōu)工作存在疑問等問題，我們也會在以后會吸取教訓(xùn)，不斷進??！●入黨積極分子：作為本學(xué)期比較重要的一項推優(yōu)工作，我系在推選入黨積極分子的工作上十分重視。從開會到分工合作都十分順利的進行，各團支部班委和團支書也十分配合工作，積極主動的在各班開展了推優(yōu)大會。各團支部的推優(yōu)大會，都本著“公開、公正、公平”的原則開展。在大家的共同協(xié)作下，各團支部的推優(yōu)大會都圓滿結(jié)束。并且在規(guī)定時間內(nèi)把每位入黨積極分子的材料上交。通過這次評選，團總支學(xué)生會內(nèi)的每位成員都培養(yǎng)出了良好的默契和工作熱情，堅信我系在今后的推優(yōu)工作中更進一步。●黑板報評選:本學(xué)期的黑板報評選進行的非常順利，評選人員每次評選都積極到場，并且都認真的完成了任務(wù)。各系的板報都貼切主題、排版良好、色彩鮮明、內(nèi)容積極向上。（二）紅色五月●主題班會：本學(xué)期關(guān)于“紅色五月”的活動豐富多彩。領(lǐng)會院團委文件精神，我系團總支學(xué)生會組織各團支部開展了關(guān)于“唱響團歌，唱紅國歌，唱亮愛國革命歌曲”的主題班會。班會上，每班的同學(xué)都積極的發(fā)表自己的感言和認識。班主任也和同學(xué)們熱情討論。大家的熱情都十分高漲，并且在本次班會上解決了許多現(xiàn)階段的問題。無形中已將愛國的熱情融入了每個人的心中。●公益活動：在本學(xué)期我系團總支學(xué)生會組織進行了“到聾啞學(xué)校獻愛心”的公益活動。在探望那些孩子的過程中，我們了解了他們的生活及內(nèi)心。這些孩子因為種種不幸才會或聾或啞。但他們那顆童稚，純潔的心不曾褪色。他們只是需要關(guān)愛，需要人陪。我們在給他們送上小禮物的時候，他們的笑容和神情深深打動著每位成員。我們也從中領(lǐng)悟了一些生活的真諦，我們會在以后多多開展類似的活動，獻出自己的一份愛。（三）團干培訓(xùn)領(lǐng)會上級文件及會議精神，本系學(xué)生會十分重視本次團干培訓(xùn)，從人員確定到簽到等工作。本次培訓(xùn)是學(xué)院每年組織的對我院團學(xué)干部的思想升華。會上，校領(lǐng)導(dǎo)和老師給大家講解了許多思想上和工作上的問題，端正了大家的態(tài)度，規(guī)范了大家的行為。通過本次團干培訓(xùn)，各系團干部都受益匪淺，不僅從中認識了自我，也認識了集體。這是一次思想到行動上的洗禮。我們從中學(xué)到許多知識，并有信心在將來不斷完善自己的作風(fēng)。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才 培養(yǎng)目標 高職計算機 課程
我國將高職計算機課程的目標定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上,不僅符合我國目前的國情,同時體現(xiàn)了我國高職計算機課程的中國特色。在以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的指導(dǎo)下,高職計算機課程的設(shè)置應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教育課程模式,創(chuàng)新以突出學(xué)生能力培養(yǎng)為主的教育課程模式。
一、傳統(tǒng)高職計算機課程模式的弊端
傳統(tǒng)的高職計算機課程模式強調(diào)以理論為本。從某種程度上來說,這樣的教育課程模式限制了學(xué)生的思維以及動手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等綜合能力,造成了學(xué)生畢業(yè)后無法立即投入實際工作的現(xiàn)象,也就是“高分低能”的社會現(xiàn)實。剖析現(xiàn)象后的本質(zhì),在于目前的高職計算機課程仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的以學(xué)科理論為主的教育課程模式,從而導(dǎo)致高職計算機培養(yǎng)的人才無法跟上社會的步伐。
1.延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念,注重理論知識的傳授,忽視實踐操作
近年來,高職計算機得到了突飛猛進的發(fā)展,無論是從規(guī)模上還是從培養(yǎng)學(xué)生的人數(shù)上都有所創(chuàng)新,但是畢業(yè)后學(xué)生的實踐操作能力不盡如人意。在教育課程的設(shè)置上,大多數(shù)高職計算機部門還是習(xí)慣于延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念,單純地將教學(xué)質(zhì)量的評定局限于教學(xué)成績上,這樣教師將精力全部放在教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)效果的質(zhì)量上,而給學(xué)生留出極少的時間進入實踐基地進行實踐操作的培訓(xùn)和訓(xùn)練,從而導(dǎo)致職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生滯后于實際崗位的需要,使學(xué)生不能及時的學(xué)以致用,形成學(xué)而無實用的社會現(xiàn)象。
2.保留傳統(tǒng)的課程模式,注重傳統(tǒng)崗位的需求,忽視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化
目前的社會經(jīng)濟形勢發(fā)生了巨大改變,極大地影響了社會就業(yè)的崗位,然而高職計算機課程卻沒有隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改變而變化。高職計算機開展的目標就是要滿足企業(yè)崗位發(fā)展的實際需要。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的悄然變化,對崗位造成了影響,具體體現(xiàn)在就業(yè)領(lǐng)域原有職位的減少和新崗位的激增。這些崗位變化的最大特點在于對計算機技術(shù)含量要求的提高。崗位改變?yōu)楦呗氂嬎銠C課程提供了發(fā)展思路,同時必須隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行必要的調(diào)整,但是目前的高職計算機課程模式只注重傳統(tǒng)崗位的需求,而忽視滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對人才的需求。
3.采用以往的教學(xué)方法,注重線性知識的講解,忽視全面發(fā)展
高職計算機課堂上的教學(xué)方法還是集中在線性知識的傳授上,而忽視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在實際的課堂教學(xué)中,以教師的口頭講述為主,學(xué)生以書本為參考,進行理論知識的學(xué)習(xí),忽視了對學(xué)生價值觀和情感方面的教育和引導(dǎo);注重統(tǒng)一管理學(xué)生,而忽視觀察學(xué)生的個性差異以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計算課程設(shè)置方面很少安排有關(guān)實際操作的時間,而是將全部的時間放在知識的學(xué)習(xí)上,一味地訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧,忽視幫助學(xué)生積累實踐操作經(jīng)驗。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下,創(chuàng)新高職計算機課程模式的策略
1.適應(yīng)社會環(huán)境的變化,堅持課程設(shè)置符合就業(yè)需求的原則
高職計算機課程的宗旨就是為社會培養(yǎng)實用人才,因此在課程設(shè)置方面,高職計算機者要時刻洞察社會發(fā)展的變化,并細心調(diào)查研究就業(yè)需求方面的波動,總結(jié)職業(yè)的潮流方向,將課程設(shè)置與就業(yè)需求乃至行業(yè)標準相結(jié)合,與國際教育人才的機制接軌。高職計算機與高中教育不同,不能完全照抄高中的課程,職業(yè)院校應(yīng)該建立適合自身情況的獨立的課程,并且堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,突出能力培養(yǎng)的重要性。此外,堅持以就業(yè)崗位的職業(yè)標準為課程設(shè)置依據(jù),幫助學(xué)生打好職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。
2.從學(xué)生的實際情況為出發(fā)點,堅持以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標的原則
高職計算機課程圍繞培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心,就要在進行課程設(shè)置時,結(jié)合學(xué)生的實際情況,確保每個學(xué)生的能力都能得到良好的發(fā)展。創(chuàng)建以能力為本的職業(yè)課程體系,同時增加實地實踐課程,讓學(xué)生有機會深入工作車間,及時地將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐。此外,課程設(shè)置方面要大膽刪減實用性不強的學(xué)科知識,從而形成以能力培養(yǎng)為目標,以理論知識為主線,以實際操作能力為軸線,打破傳統(tǒng)課程設(shè)計觀的全新高職計算機課程體系。
3.創(chuàng)新校企合作關(guān)系,堅持課程設(shè)置靈活性原則
以培養(yǎng)學(xué)生的能力為本,首先要確定具體培養(yǎng)學(xué)生的哪個方面能力。能力是為了適應(yīng)企業(yè)的需求,因而學(xué)校和企業(yè)要緊密聯(lián)合起來實現(xiàn)雙贏。校企雙方共同分析市場就業(yè)形勢以及發(fā)展前景,制定人才能力培養(yǎng)方向,建設(shè)人才培養(yǎng)的知識框架和能力體系,甚至共同研究計算機課程和教學(xué)的具體內(nèi)容。同時,學(xué)校也要在企業(yè)的指導(dǎo)下,積極改變原有的課程標準和體系,全力配合企業(yè),甚至學(xué)校還可以定期聘請相關(guān)計算機技術(shù)師作為兼職教師,直接對學(xué)生進行更加直接的指導(dǎo),這也要求計算機課程設(shè)置時要足夠靈活,以適應(yīng)實際情況。
參考文獻:
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【關(guān)鍵詞】計算機課程 任務(wù)驅(qū)動法 方法應(yīng)用
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0068-02
在我國高等教育大眾化進程不斷推進的形勢下，計算機課程作為絕大多數(shù)高校開設(shè)的基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)中遇到了諸如教學(xué)設(shè)施有限、教學(xué)對象人數(shù)龐大、基礎(chǔ)參差不齊等新問題。如何采取有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，從而實現(xiàn)課程教學(xué)目標，是教育教學(xué)領(lǐng)域永恒的課題。面對新形勢，采取怎樣的教學(xué)方法化解教學(xué)中遇到的難題，是值得廣大高職計算機教師探索的重要課題?；诖耍P者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就高職計算機教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法的實踐做以下分析與探討。
一 任務(wù)驅(qū)動法內(nèi)涵的解讀
在當前計算機課程教學(xué)實踐中，任務(wù)驅(qū)動法是將教學(xué)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計好，以任務(wù)目標完成形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索求知的興趣與動機，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在問題解決過程中掌握相應(yīng)的知識與技能。
任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)符合探究式教學(xué)模式，可概括為：“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)技能為目的的教學(xué)”。教學(xué)實踐操作中主要經(jīng)歷以下幾個步驟：設(shè)計任務(wù)、提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)評價。
二 任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的可行性
計算機課程相對于其他課程而言，有其自身的特點，它更加側(cè)重于知識的應(yīng)用。因此，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，理論知識的傳授服務(wù)于動手實踐的需要。如何把復(fù)雜的理論知識化繁為簡，做到深入淺出，就需要計算機專業(yè)教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)。運用任務(wù)驅(qū)動法，有助于將課程知識體系分解為內(nèi)在聯(lián)系緊密的不同“任務(wù)”，以利于學(xué)生更加容易掌握與理解課程理論知識，通過實踐，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。因此，在計算機課程教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法，能將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式向?qū)W生自主探究的方向轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力，能更好地實現(xiàn)課程教學(xué)目標和專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
三 任務(wù)驅(qū)動法在計算機課程教學(xué)實踐中的操作方法
在計算機教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法使課程教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)目標十分明確。在某一堂課或某一學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞既定的教學(xué)目標，逐步實現(xiàn)目標。當然，一個“任務(wù)”的完成，并不代表學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，而是會產(chǎn)生新的任務(wù)、新的目標。根據(jù)任務(wù)驅(qū)動法這一應(yīng)用優(yōu)勢，結(jié)合計算機課程的特點，在教學(xué)實踐中，其操作方法主要按以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1.任務(wù)驅(qū)動法的操作步驟
第一，確定任務(wù)主題。根據(jù)教材內(nèi)容和課時安排，進行任務(wù)的設(shè)計。在設(shè)計時，教師應(yīng)從課程體系整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)出發(fā)，對教材內(nèi)容進行合理優(yōu)化、分解與組合。應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，“任務(wù)”只是服務(wù)于教學(xué)目標，要最大限度地避免知識點分散，知識系統(tǒng)性不夠的問題。
第二，分析任務(wù)。教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動法，往往是將學(xué)生進行分組，并選出小組代表。教師在課程開始時，闡述了本次任務(wù)之后，就需要各小組組長帶領(lǐng)組員進行討論研究。應(yīng)明確本次任務(wù)探索的知識目標，該采取怎樣的方法，充分利用已有知識基礎(chǔ)來達到目標。也就是要在“分析問題”的基礎(chǔ)上，提出“解決問題”的方法。
第三，完成任務(wù)。在各小組對任務(wù)進行實踐操作，解決問題過程中，教師應(yīng)充分把握好指導(dǎo)的分寸。應(yīng)鼓勵各組成員獨立思考，組員之間共同協(xié)作好，充分發(fā)揮才智，對問題進行研讀，尋求答案。當然，在遇到難題，或者任務(wù)本身設(shè)計中就需要教師的適度指導(dǎo)，就是應(yīng)不失時機地進行指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生共同解決問題，完成任務(wù)。
第四，任務(wù)評價。任務(wù)完成之后，教師的及時總結(jié)與評價十分重要。針對任務(wù)驅(qū)動法的評價方法是多種多樣的，可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評的方法；在具體操作時，可以將評價考核分為上機實踐考核、日?？己艘约袄碚摽己诉@三種。要做到既有每一個小任務(wù)完成后的評價，又有某一階段，比如學(xué)期期中的總結(jié)與評價。評價考核是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)的重要手段。
2.任務(wù)設(shè)計應(yīng)注意的問題
第一，實用性和知識性結(jié)合。在計算機課程教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法，應(yīng)注意教學(xué)目標明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)重點突出。任務(wù)設(shè)計必須在遵循這一原則下，要能充分融合學(xué)生應(yīng)掌握的知識和技能，堅持實用性與知識性的結(jié)合。
第二，任務(wù)啟發(fā)性。設(shè)計的任務(wù)應(yīng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。讓學(xué)生主動去思考、摸索，防止其思想僵化，需要在任務(wù)設(shè)計過程中注意留給學(xué)生一定的獨立思考、探索和自我開拓的余地，培養(yǎng)學(xué)生用探究式學(xué)習(xí)方法去獲取知識與技能的能力。
第三，任務(wù)差異性。從計算機課程教學(xué)對象來看，往往由于學(xué)生本學(xué)科基礎(chǔ)知識參差不齊，因而不能忽略這種差異性的存在。任務(wù)只有體現(xiàn)層次性，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中做到循序漸進，逐步提高。所以，在設(shè)計任務(wù)時要避免任務(wù)統(tǒng)一化，從而體現(xiàn)因材施教的原則。
從筆者的教學(xué)實踐體會來看，在計算機課程教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法，能獲得良好的教學(xué)效果。比如能增強學(xué)生學(xué)習(xí)效能感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但同樣也存在一些需要避免的問題，比如知識點分散、知識系統(tǒng)性不足的問題。因此，在實踐操作中，需要我們教師運用智慧，巧妙解決，所謂“教學(xué)有法，教無定法”。
四 結(jié)束語
綜上所述，高校計算機課程中采用任務(wù)驅(qū)動法能夠有效改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的處理能力，增強學(xué)生與人溝通的能力和團隊意識，有效地建立了課堂與實際工作的聯(lián)系。這不僅有利于教學(xué)目標的順利實現(xiàn)，更有助于學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
參考文獻
關(guān)鍵詞：文科院校；計算機教學(xué)；困惑；舉措
中圖分類號：G 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913（2007）03-0020-04
1 引言
計算機課程，是任何一所高等院校都必須開設(shè)的課程。然而，在計算機課程進行教學(xué)改革的時候，或者在進行具體課程設(shè)置和教學(xué)的時候，卻往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。對于理工科院校或?qū)I(yè)來說，計算機課程的開設(shè)比較順暢，較為成熟，計算機課程與其他課程的關(guān)系比較密切，課程體系的邏輯性強，計算機課程之間的關(guān)系也非常有條理性，課程內(nèi)容較為充實；而文科院?；?qū)I(yè)的計算機課程的開設(shè)與教學(xué)改革卻存在較大的問題，有的開課隨意，有的開課過于分化，有的又過于職業(yè)化或膚淺化，計算機課程與其他課程之間幾乎沒有什么聯(lián)系，在學(xué)習(xí)計算機課程時又沒有先修課程作鋪墊，所以在對計算機課程設(shè)置以及教學(xué)改革的時候總覺得有些困惑，甚至不知所措。盡管如此，我們還是進行了一些探索，并取得了較好的教學(xué)效果。
2 計算機課程教學(xué)改革中的困惑
2.1 課程性質(zhì)定位的困惑
我院是一所典型的文科院校，本科生和研究生課程主要包括語言文學(xué)類、國際關(guān)系類、國際戰(zhàn)略類、軍事外交類以及其他一些文科專業(yè)。計算機課程，在這些專業(yè)中，究竟是屬于一種工具課，還是它們的專業(yè)基礎(chǔ)課，還是屬于公共基礎(chǔ)課；是屬于必修課，還是屬于選修課等，這些涉及到課程的性質(zhì)定位問題在很長時間內(nèi)一直困擾著我們，導(dǎo)致了學(xué)院的教務(wù)部門在課程設(shè)置時存在隨意性，這也讓我們授課的老師感到無所適從。
2.2 課程內(nèi)容設(shè)置的困惑
學(xué)生的來源復(fù)雜，有發(fā)達地區(qū)的，也有貧困農(nóng)村的，學(xué)生在計算機方面的基礎(chǔ)也非常不平衡。在發(fā)達城市，中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了一些計算機課程，如：“計算機基礎(chǔ)”、“信息技術(shù)”、“辦公自動化”，甚至還有一些編程語言；而從欠發(fā)達地區(qū)來的學(xué)生可能連計算機都沒有見過，更談不上使用計算機了。由于學(xué)生的計算機基礎(chǔ)參差不齊，所以在對課程以及相關(guān)內(nèi)容進行設(shè)置時就出現(xiàn)了困惑。開設(shè)的課程，內(nèi)容太淺，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生吃不飽，學(xué)習(xí)沒興趣；開設(shè)的課程內(nèi)容太深，對于沒有摸過計算機的同學(xué)，又沒有基礎(chǔ)，學(xué)起來又會非常吃力，這樣又會使他們失去興趣和信心。而對于學(xué)生的行政編班，并不是按計算機的基礎(chǔ)來進行的，而是按專業(yè)編制的，所以，這些問題給計算機課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置帶來了非常大的麻煩和困惑，也對學(xué)生的計算機課程的學(xué)習(xí)興趣和效果帶來了許多負面影響。
2.3 課程開設(shè)時機的困惑
由于計算機課程的性質(zhì)定位不確定，給課程的開設(shè)時機把握上帶來了困難。有的人強調(diào)，計算機課程是一門基礎(chǔ)課，應(yīng)在大學(xué)階段的一年級就開課；有人則認為，計算機課程是工具課，應(yīng)該在上完基礎(chǔ)課后，在大三時間段開設(shè)。作為專業(yè)課的一種輔助工具，過早地開設(shè)不利于應(yīng)用，特別是不利于畢業(yè)生的畢業(yè)論文寫作。正是基于后者考慮，我院在開設(shè)計算機課程的時候，往往是放在大三才開課。然而，根據(jù)“高等院校教學(xué)評價”要求，這種開設(shè)的時機并非最理想，并且由于課程內(nèi)容簡單，往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣、學(xué)習(xí)效果不理想等情況。
2.4 課程目標定位的困惑
課程目標的定位準確與否，往往與課程的性質(zhì)定位一樣嚴重地影響著課程設(shè)置的其他問題。我們開設(shè)課程的目標應(yīng)該有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，有助于增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。所以我們開設(shè)計算機課程的目的應(yīng)有利于學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以更好地滿足社會發(fā)展需求，特別是信息時展的需求和自身發(fā)展要求。然而，在真正設(shè)置課程的時候，并不是按照這樣的構(gòu)想去設(shè)計的。
2.5 教學(xué)手段運用的困惑
教學(xué)手段的運用往往體現(xiàn)時代特點。早期手段是粉筆＋黑板，通過板書的形式將知識傳授給學(xué)生，這既體現(xiàn)了教師傳授知識的能力，也體現(xiàn)了老師的授課藝術(shù)和表演才能；后來又出現(xiàn)了幻燈、掛圖的形式，將一些繁瑣的教學(xué)內(nèi)容，在課下就完成，這樣節(jié)省了學(xué)生大量的寶貴的課堂時間，提高了教學(xué)效益，也使得教學(xué)質(zhì)量明顯提高。隨著多媒體計算機軟件的出現(xiàn)和應(yīng)用，多媒體課件這種教學(xué)手段日益得到人們的認同和使用，許多院校每年都要進行多媒體教學(xué)課件的制作競賽，或用多媒體的教學(xué)手段進行優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)評比活動。然而，給大學(xué)生授課，用過多的精力和時間去完成信息量并不太大，而且用語言能夠表述清楚的內(nèi)容的多媒體課件實在是一件得不償失的事情。所以，在對大學(xué)生進行授課時，教學(xué)手段的運用往往也是困擾老師的一件事情。
3 計算機課程教學(xué)改革的主要舉措
如何提高文科院校大學(xué)生的計算機素質(zhì)，如何進行計算機課程的教學(xué)改革，如何提高計算機課程的教學(xué)質(zhì)量是擺在我們文科院校計算機教學(xué)工作者面前的主要任務(wù)。我們一邊正視困惑，一邊也在苦苦地思索，找出這些困惑的癥結(jié)所在，提出我們的解決方案。通過幾年的摸索，我們找到了解決問題的一些辦法，主要采取了以下措施：
3.1 進一步吃透高教司《關(guān)于進一步加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》等文件的精神實質(zhì)
1997年高教司頒布的155號文件，提出了高等院校在實施計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)時的三個課程體系，即“計算機文化基礎(chǔ)”、“計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”，使計算機基礎(chǔ)教學(xué)步入了一個規(guī)范的、快速發(fā)展的時期。經(jīng)過近10年的教學(xué)積累，這些課程已趨于成熟。在文科為主體的院校，則把“計算機文化基礎(chǔ)”作為首選的計算機課程。隨著中小學(xué)的計算機課程的開設(shè)，以“計算機概論＋Office操作＋網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識”為核心內(nèi)容的“計算機文化基礎(chǔ)”課程已在中小學(xué)的計算機課程中有所體現(xiàn)，文科的計算機課程又出現(xiàn)了新的問題。2004年國家教育部高教司在征求各方意見后，對原來的文件進行了修訂，并下發(fā)了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的幾點意見》。該《意見》對指導(dǎo)高校計算機基礎(chǔ)的教學(xué)有非常重大的影響和積極的推動作用，對于文科院校的計算機教學(xué)也非常有指導(dǎo)意義，并為我們指明了方向。它明確指出大學(xué)本科階段的計算機教學(xué)可分為兩個階段：一是作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課層面上的計算機基礎(chǔ)教學(xué)；二是與專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)計算機教學(xué)。計算機基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的計算機知識、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。計算機基礎(chǔ)課程是一門或一組必修的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容不針對某一領(lǐng)域，主要涉及計算機基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用?！兑庖姟窂娬{(diào)注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，指出非計算機專業(yè)學(xué)生所選的計算機課程的構(gòu)成可以是：“計算機基礎(chǔ)核心課程＋計算機專業(yè)類型課程＋與專業(yè)結(jié)合的計算機課程”。根據(jù)《意見》的要求，計算機課程的設(shè)置，核心課程有6門：“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”、“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”、“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”。這個意見對文科院校的計算機課程的開設(shè)也有一定的指導(dǎo)意義。
3.2 結(jié)合教學(xué)評價，準確定位計算機課程的性質(zhì)，重新認識“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程
我院是參加高等院校教學(xué)評價的單位，根據(jù)我院文科學(xué)校的性質(zhì)，教學(xué)評價對我院計算機課程的開設(shè)有明確的要求，即計算機課程的性質(zhì)是公共基礎(chǔ)課，在本科階段是一門必修課，而且是參加教學(xué)評價的課程。“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程是我院本科生計算機的共同課程，通過這門課，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本理論與基本概念以及相關(guān)的計算機文化內(nèi)涵，使學(xué)生掌握計算機硬件結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識與基本應(yīng)用技能，了解程序設(shè)計思想、數(shù)據(jù)庫和多媒體等基本原理，了解計算機主要應(yīng)用領(lǐng)域，理解計算機應(yīng)用人員的社會責任與職業(yè)道德，熟悉重要領(lǐng)域的典型案例和典型應(yīng)用，進而理解信息系統(tǒng)開發(fā)涉及的技術(shù)、概念和軟件開發(fā)過程，為后續(xù)課程提供基礎(chǔ)，與“計算機文化基礎(chǔ)”課程相比，其內(nèi)容更寬泛，對計算機方面的要求更高，對于全面提高學(xué)生的計算機方面的素質(zhì)更科學(xué)，影響也更深遠。
3.3 結(jié)合不同對象實施分層次教學(xué)
雖然我院參加教學(xué)評價的計算機課程只有“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”一門，但就從社會對計算機的需求以及學(xué)生渴求現(xiàn)代知識的角度而言，學(xué)生希望能夠?qū)W到更多的計算機方面的課程知識，所以我們所擔負的計算機課程也不應(yīng)僅僅就這一門課。我們在完成“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”這門課程的同時，結(jié)合其他院校開設(shè)的情況，以及社會上的需求情況，開設(shè)了全國計算機等級考試的相關(guān)課程，如：“計算機一級B教程”、“計算機二級VB教程”以及“計算機二級VFP教程”等。這樣，在進行正常計算機教學(xué)的同時，根據(jù)學(xué)生的不同層次和要求，又滿足了他們對考級以及知識的渴求。
3.4 針對研究生的需求為他們開設(shè)實用的計算機課程
本科生和研究生對計算機課程的需求情況明顯不同，就我院的研究生來說，他們在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”以及“計算機信息技術(shù)”等方面的課程，計算機基礎(chǔ)知識比較扎實，他們在完成正常的研究生專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時，很多時間主要用于畢業(yè)論文的資料準備和寫論文狀態(tài)，此時他們需要什么樣的計算機知識呢？根據(jù)我們的了解和調(diào)查，他們大都在本院圖書館、南京市內(nèi)的一些大學(xué)的圖書館或部隊的相關(guān)單位查找所需資料，對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說還有的在作論文答辯的準備，在學(xué)習(xí)制作多媒體課件。針對這些情況，我們在研究生的二年級開始時給他們開設(shè)了“文獻資料檢索方法與技術(shù)”、“多媒體課件制作技術(shù)”以及“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息安全”等課程，并為他們開設(shè)“如何用因特網(wǎng)搜索情報資料”等專題講座，很受研究生們的歡迎和青睞，他們受益匪淺。
3.5 結(jié)合我院專業(yè)發(fā)展需要，在相應(yīng)學(xué)生中開設(shè)計算機專業(yè)課或選修課
總體來說，我院是一所文科院校，但隨著學(xué)院專業(yè)的拓展以及社會的需求，我院也有部分理工科的學(xué)生以及地方生對計算機知識的需求要遠比文科學(xué)生要求高和深。對于這些學(xué)生，我們調(diào)查了地方大學(xué)理工科院校非計算機專業(yè)的情況，他們所設(shè)置的課程，基本符合國家高教司的《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的幾點意見》所建議開設(shè)的課程，這里，我們也基本上開設(shè)《建議》中所說的6門核心課程：“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”、“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”、“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”，并分別在這些理工科學(xué)生的大一到大三階段實施。
3.6 充分利用校園網(wǎng)平臺，加大網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，拓展學(xué)生計算機的知識面
教師的資源是按照學(xué)院的教學(xué)規(guī)模和需要編制的，而計算機課程的課時數(shù)在整個學(xué)生培養(yǎng)過程中也是明確固定的，如何滿足學(xué)生以及社會的計算機需求，光靠課堂上的學(xué)時是遠遠不夠的，在此，我們想到了校園網(wǎng)、想到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。我們準備加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，除了正常課堂上的課程外，還將開發(fā)其他的一些計算機課程。當然，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)需要時間和過程，對于這些我們有自己的構(gòu)思，首先確定開發(fā)哪些計算機課程，然后確定每門課的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)總體設(shè)計與課程原型實現(xiàn)，腳本以及素材準備，最后進行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能設(shè)計上要充分考慮教學(xué)過程中師生的行為，做到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中操作的效果上信息可見、過程可控、資源可重用，為學(xué)生提供理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。
4 結(jié)論
雖然文科院校的計算機課程的教學(xué)改革遠沒有理工科那樣成熟、那樣有條理性，但通過不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗，我們已經(jīng)找到了一些行之有效的辦法，并取得了不錯的效果，特別是有教育部高等學(xué)校文科計算機基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)，有高等學(xué)校教學(xué)評價機制的激勵，有兄弟院校的有益經(jīng)驗的借鑒，我相信文科院校的計算機課程的教學(xué)改革一定能取得成功，并且為今后的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的進一步改革提供經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：中職計算機課程；教學(xué)技巧；教學(xué)模式；實踐操作
我國的中職教育是以培養(yǎng)綜合性和實踐技能人才為主的職業(yè)教育。在職業(yè)教育中，課程設(shè)置計算機教學(xué)是一門重要的技術(shù)性較強的學(xué)科，而且隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到現(xiàn)代科研、教育、生產(chǎn)和生活等各個領(lǐng)域，人們越來越重視計算機及相關(guān)技術(shù)的教育。
一、中職計算機教學(xué)在市場經(jīng)濟中的重要意義
隨著我國市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展，計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到經(jīng)濟領(lǐng)域的各個行業(yè)，企業(yè)之間的競爭日益激烈，市場生產(chǎn)經(jīng)營活動對職業(yè)教育提出了新的要求，職業(yè)教學(xué)的人才培訓(xùn)向著專業(yè)素質(zhì)高、實踐能力強、適應(yīng)性快的方向發(fā)展。
1．中職計算機課程制訂特色教學(xué)計劃，職業(yè)計算機專業(yè)教學(xué)要以經(jīng)濟的發(fā)展需要為目標，以計算機技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，設(shè)計整體的教學(xué)體系和教學(xué)方案。
2.在計算機的教學(xué)設(shè)備上采用先進的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化多媒體教室，利用大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等進行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論的環(huán)境，可實現(xiàn)多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。
二、中職計算機教學(xué)新的發(fā)展趨勢
根據(jù)中職計算機教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的總目標進行分解，把教學(xué)任務(wù)具體落實到實處，學(xué)生通過實踐和探索來完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。計算機教學(xué)新的發(fā)展趨勢要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計算機課程的技術(shù)性特點要求學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自主性，以提高自身的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中也要注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以Flash教學(xué)中制作動畫的效果為例，可以告訴學(xué)生使用哪些方法能制作出這種效果，哪種方法的效果是比較好的。
在計算機課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動才能得以啟動運行，學(xué)生才能獲得信息、檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。作為中職計算機老師，首先就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機的興趣，使其明確他們的專業(yè)任務(wù)，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.在計算機教學(xué)過程中注重實踐性操作。注重計算機教學(xué)的操作性可以把計算機教學(xué)變成一種探究性活動，增強學(xué)生對案例進行討論、分析的能力，完成確定探究內(nèi)容、解決問題、相互合作、相互交流的過程。
學(xué)生在操作過程中提出問題時，要注重引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)出教學(xué)的主體是學(xué)生自身，并根據(jù)學(xué)生提出的問題做出不同的反應(yīng)。促使學(xué)生主動思考、歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也達到了使學(xué)生舉一反三、拓展知識的目的。
信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實推進教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實用人才。在職業(yè)教育中計算機的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的大背景之下為國家、為社會不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
參考文獻：
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下面我們從幾個方面來討論怎樣上好計算機課程的實踐課。
一、完善的實踐課計劃和提綱
上機實踐計劃是實踐課的總體安排，包括實踐題目、時間、地點、課時分配、實踐次數(shù)、硬件和軟件環(huán)境等內(nèi)容，以便任課老師和實踐室管理人員之間能夠很好地配合，提前安排上機實踐的有關(guān)事項。每一次上機實踐都要有實踐提綱，實踐提綱格式為：1、實踐題目;2、實踐目的;3、實踐要求;4、實踐內(nèi)容;5、實踐步驟及注意事項;6、實踐思考題。
實踐提綱必須和實踐計劃一起編制，兩者協(xié)調(diào)一致，實踐提綱是實踐計劃的具體內(nèi)容和實施細則。由專業(yè)課教師對所教學(xué)科的實踐計劃和提綱進行精心策劃編制，在教學(xué)中按照實踐計劃和提綱進行實踐；學(xué)生在實踐提綱的指導(dǎo)和安排下上機，完成實踐課程，根據(jù)實踐提綱執(zhí)行情況書寫實踐報告；教師也是按實踐提綱的要求來檢查實踐結(jié)果，評定學(xué)生成績。因此，教師在進行實踐提綱編制時對每門課程的每一次實踐課都要有周密的安排，進行精心的設(shè)計。
二、計算機實踐課程的準備工作
計算機實踐課程的準備工作是非常繁瑣同樣也是非常重要的，通常包括以下幾個方面的工作：
1、硬件環(huán)境。實踐室內(nèi)學(xué)生上機所需的計算機及有關(guān)外部設(shè)備都要能正常運行，功能完好，適合學(xué)生上機實踐；學(xué)生所用的磁盤要合理分配、集中管理，一些輔助教學(xué)設(shè)備（如投影儀、無塵黑板等）都要能滿足上機實踐的要求。
2、軟件環(huán)境。實踐室管理人員要根據(jù)實踐計劃，選擇好所需的操作系統(tǒng)軟件、高級語言環(huán)境、應(yīng)用系統(tǒng)和輔助教學(xué)軟件，預(yù)先把這些軟件裝入計算機內(nèi)并調(diào)試好隨時可供調(diào)用。若有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，管理員要為每一個上機的班級設(shè)置各自的賬號，根據(jù)實踐計劃分配所需的軟件和必要的權(quán)限。另外，版本新、功能強的殺毒軟件也是必不可少的，管理人員要隨時用它來清除計算機系統(tǒng)內(nèi)的病毒。
3、組織和管理。
計算機的使用要嚴格管理，要保持良好的秩序，嚴令學(xué)生遵守實踐室各項規(guī)章制度。如果實踐學(xué)生的人數(shù)超過計算機臺數(shù)，最好是分組進行實踐，使每個學(xué)生都有上機的機會，同時也便于管理和輔導(dǎo)。管理人員要嚴格控制學(xué)生使用外來磁盤，預(yù)防計算機病毒帶入實踐室。
4、教師和學(xué)生。教師要對實踐課的全過程進行周密的思考，要避免出現(xiàn)漏洞和疏忽；而學(xué)生要按實踐提綱作好實踐課前的準備工作。
三、實踐課的實施
計算機實踐課是計算機課堂教學(xué)的繼續(xù)，也是教學(xué)效果的初步體現(xiàn)。為了上好計算機實踐課還必須做好以下工作：
實踐課開始時，老師要重申本次實踐課的目的和要求，指明實踐要點和要注意的事項，對實踐中的疑難之處和可能出現(xiàn)的問題要給予必要的提示和說明。在實踐過程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件，教師要首先進行演示和講解。
在實踐中要盡可能發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，充分利用計算機輔助教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)手段。特別是學(xué)生進行實例制作的實踐時，教師可以先演示和講解該應(yīng)用軟件的一些功能，將一些制作技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生有了一些感性認識以后能盡快動手進行實例制作。另外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些效果比較好的輔助教學(xué)軟件，例如《ae影視特效合成案例教程》課程的實踐課，可選擇相關(guān)課件，為學(xué)生理解該軟件提供便利。
最后一點，對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練要有高標準、嚴要求。學(xué)生在操作計算機時一定要按規(guī)范和標準進行，如開機、關(guān)機、入網(wǎng)、退網(wǎng)等要按正確的步驟，鍵盤打字的姿勢要正確，特別是學(xué)生在編程時要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣和風(fēng)格。要注意培訓(xùn)學(xué)生在計算機使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，為學(xué)生今后獨立操作和使用計算機打好基礎(chǔ)。
四、實踐課的總結(jié)
通過上機實踐，學(xué)生對老師講授的計算機理論知識、技術(shù)都有了較為深刻的體會和認識，每個學(xué)生都會有不同程度的收獲。此時，教師要及時督促學(xué)生總結(jié)上機實踐中的收獲，鞏固所學(xué)的知識。為此，要求學(xué)生寫好實踐報告。
實踐報告直接體現(xiàn)了學(xué)生上機操作的情況，是對實踐過程進行概括和總結(jié)。具體內(nèi)容如下：1、班級、學(xué)號、姓名、實踐時間及課時數(shù);2、實踐題目;3、實踐目的;4、實踐要求;5、實踐過程;6、實踐總結(jié)。
關(guān)鍵詞：計算機課程；教學(xué)改革；實踐教學(xué)
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-8001-02
近年來，計算機已滲入到社會各個領(lǐng)域，政府、企事業(yè)單位、金融等各行各業(yè)日常工作都離不開計算機，大大加快了信息化進程。當然，計算機在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，比如：臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計、醫(yī)學(xué)檢驗和醫(yī)院管理等都有應(yīng)用，大大推動了醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展。作為醫(yī)學(xué)院校計算機教研部老師，教會學(xué)生如何使用計算機處理日常工作，是醫(yī)學(xué)院校計算機課程教學(xué)改革首要考慮的問題。
1 教學(xué)改革存在的問題
1.1 教學(xué)中存在的主要問題
教學(xué)內(nèi)容理論部分整體安排過多，各章節(jié)理論知識的銜接不夠，不具有連貫性，不利于學(xué)生整體理解和掌握，需要對教學(xué)內(nèi)容重新組織安排。此外，《計算機知識》是一門要求實踐操作很強的學(xué)科，理論知識安排過多，不利于理論與實踐的有機融合，達不到學(xué)生自己動手實踐的目的。
1.2 新生入學(xué)計算機能力參差不齊
考入醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生計算機基礎(chǔ)存在很大差距。據(jù)調(diào)查，來自經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)生計算機基礎(chǔ)較好，而來自經(jīng)濟不發(fā)達甚至偏遠地區(qū)的學(xué)生接觸計算機的機會少，因此計算機基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)計算機這門課程有一定難度。此外，大部分學(xué)生對計算機的興趣仍停留在瀏覽網(wǎng)頁、上網(wǎng)聊天和玩游戲等，對計算機課堂知識不感興趣，認為只要期末考試及格就可以。這些都對計算機課程教學(xué)增添了難度，針對學(xué)生存在的種種問題，如何提高學(xué)生計算機技能及素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)類院校計算機教學(xué)的難題。
1.3 課程設(shè)置與醫(yī)學(xué)專業(yè)脫節(jié)
目前在我國高等醫(yī)學(xué)教育中，計算機課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)普遍存在脫節(jié)現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)院校的計算機公共課在教學(xué)內(nèi)容上一般采取工科院校計算機專業(yè)課程的教學(xué)模式，即教學(xué)內(nèi)容上缺乏醫(yī)學(xué)院校計算機課程的特色。醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生畢業(yè)后將擔負著各級醫(yī)院、教、研工作，在他們的工作中不可避免要使用計算機，因此，如何使計算機教學(xué)與醫(yī)學(xué)相關(guān)知識有機融合是計算機教學(xué)改革的又一難題。
2 教學(xué)改革措施方面
針對教學(xué)改革存在的三點問題提出對計算機課程教學(xué)方面的改革措施：
2.1 教學(xué)方面改革
① 計算機是一門操作性很強的學(xué)科，理論知識是基礎(chǔ)，更要注重學(xué)生的實際操作。一般要求理論教學(xué)與實踐課比例為1：1，但這個比例遠遠不夠，應(yīng)把兩者的比例改為2：3。加大學(xué)生上機操作時間，從而增強學(xué)生動手操作能力。
② 課程定位與設(shè)計方面：采用先進的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，搭建教師和學(xué)生溝通的平臺；教學(xué)中組織各種計算機操作技能比賽，給學(xué)生創(chuàng)造利用所學(xué)知識展示自我的平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
③ 教學(xué)模式：分別從教（做什么）、學(xué)（怎么做）、做（完成任務(wù)）、評（做的怎么樣）、展（如何做的更好）五方面展開。
④ 教學(xué)方法和手段：在教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法（讓學(xué)生在課堂根據(jù)任務(wù)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時在這過程中掌握知識，提高操作技能）、案例教學(xué)法（教學(xué)的過程由傳統(tǒng)的從理論到實踐改為從實例到理論或原理）等。
2.2 分層教學(xué)法應(yīng)對學(xué)生知識能力差異
由于新生的計算機知識水平參差不齊，一部分學(xué)生計算機能力較強；一部分學(xué)生計算機方面甚至沒什么基礎(chǔ)，如果統(tǒng)一對學(xué)生進行整體授課，掌握計算機能力較強的學(xué)生等于重復(fù)學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)差的學(xué)生在授課過程中沒有額外時間對其進行指導(dǎo)，因此授課效果勢必不好。因此采用分層教學(xué)法，新生入學(xué)就對其進行計算機入學(xué)考試，考試成績達到規(guī)定分數(shù)者可以免休計算機課程，沒有達到規(guī)定分數(shù)者須進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。此外，把課程考核與職業(yè)證書結(jié)合起來，鼓勵學(xué)和參加國家計算機等級考試，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。
2.3 醫(yī)學(xué)知識與計算機教學(xué)有機融合
醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標是：使學(xué)生掌握計算機的軟硬件知識，能利用計算機解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的相關(guān)問題，全面培養(yǎng)學(xué)生的計算機素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)注重計算機知識和醫(yī)學(xué)知識有效的結(jié)合，將醫(yī)學(xué)專業(yè)中的案例加入到教學(xué)實例中，使教學(xué)活動更加貼近醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用要求。此外，計算機在醫(yī)學(xué)中的一個重要用途是醫(yī)療設(shè)備，如醫(yī)學(xué)檢驗、基因測序等設(shè)備都離不開計算機，大多數(shù)檢驗人員只會對設(shè)備進行簡單操作而不知道其工作原理，由于各種檢驗設(shè)備對疾病的預(yù)防及醫(yī)學(xué)科研、診斷與治療非常重要，因此，在授課過程中應(yīng)把這方面知識加到教學(xué)過程中，并在學(xué)校的現(xiàn)有醫(yī)療設(shè)備上進行實際操作。
3 總結(jié)
《計算機基礎(chǔ)》是醫(yī)學(xué)院校一門集理論知識和實踐操作的全校計算機公共課程。該課程的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的計算機素質(zhì)方面至關(guān)重要。該文僅從三方面對醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)中存在的問題進行了討論，還有很多方面學(xué)進一步進行改革，就要求我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段必需與時俱進，使計算機課程對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生起到真正的意義。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：計算機；課程；改革
中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-11
一、計算機課程改革的意義
高校專業(yè)教育是目前我國教育體系的重要組成部分，我國從2000年開始就加大了對教育的投入力度，預(yù)計用20年時間，使畢業(yè)生能夠達到發(fā)達國家水平，促進社會和諧發(fā)展。
企業(yè)對計算機專業(yè)技術(shù)的需求與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生掌握的計算機知識之間存在的差距仍然較大，主要是因為學(xué)校在進行教學(xué)定位、課程安排和明確教學(xué)目的時沒有通過社會調(diào)研，無法與社會市場接軌。對社會需求與學(xué)校培養(yǎng)進行綜合實際調(diào)研，學(xué)校與用人單位聯(lián)合進行教學(xué)，共同培育出合適的計算機技術(shù)人才是計算機課程改革的出路。
因此，本文通過對目前學(xué)校計算機課程的現(xiàn)狀進行分析，研究學(xué)生掌握的具體專業(yè)知識等相關(guān)問題，從中探索出高校計算機課程改革的創(chuàng)新方法。
二、社會對計算機人才技術(shù)需要分析
1.我國經(jīng)濟發(fā)展概況
經(jīng)濟的發(fā)展決定了一個地區(qū)的就業(yè)及技術(shù)需求情況，京津地區(qū)的經(jīng)濟快速發(fā)展帶動這 兩個地區(qū)的就業(yè)需求，專業(yè)的計算機技術(shù)就成為一種亟須的專業(yè)技術(shù)。
該地區(qū)計算機技術(shù)人才的位置分布決定了該經(jīng)濟增長圈的發(fā)展規(guī)模及形成模式。京津地區(qū)已形成以進京的公路和鐵路為中心的經(jīng)濟高速發(fā)展快圈。特別是一些濱海新區(qū)成立之后，計算機技術(shù)已經(jīng)成為各圈發(fā)展的核心技術(shù)，它在工業(yè)、醫(yī)療、生活等各種領(lǐng)域成為重要的連接因素。
2.基于企業(yè)計算機技術(shù)需求的調(diào)查
（1）調(diào)查問卷設(shè)計。在進行企業(yè)計算機技術(shù)需求的調(diào)查問卷設(shè)計中，主要包含高校學(xué)生在計算機課程中掌握的專業(yè)技術(shù)能力、學(xué)校計算機課程設(shè)置、學(xué)生在進行計算機課程學(xué)習(xí)過程中最喜愛的和最感興趣的方面。
該調(diào)查問卷共設(shè)計了九項內(nèi)容，對專業(yè)技術(shù)問題安排了六個內(nèi)容，對課程設(shè)置方面的問題共設(shè)計了三個內(nèi)容。希望企業(yè)用人單位能夠有針對性地對專業(yè)技術(shù)進行提問，同時也將學(xué)生感興趣的方面安排到計算機課程改革之中。
通過對問卷的統(tǒng)計，可以了解目前企業(yè)及用人單位對計算機某項技術(shù)的需求情況、計算機人才競爭重點、學(xué)生對計算機知識感興趣的方面和知識點，進而對教學(xué)、實用性、學(xué)生興趣等方面進行綜合考慮，為課程改革提供依據(jù)。
（2）調(diào)查問卷的選取。本文提供的調(diào)查問卷及調(diào)查對象共分為兩個部分：一部分為京津等重要經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)的企業(yè)用人單位，另一部分為安陽師范學(xué)院計算機專業(yè)三年級學(xué)生。
用人單位包含了軟件開發(fā)單位、計算機游戲設(shè)計單位、金融投資單位、大型鋼鐵冶煉單位、網(wǎng)絡(luò)銷售單位等共33家企業(yè)，共有職工837人參數(shù)調(diào)查，1000人以上大型企業(yè)2家，100人以上企業(yè)8家，50人以上企業(yè)15家，50人以下企業(yè)8家。
（3）調(diào)查問卷統(tǒng)計。在綜合所有調(diào)查問卷結(jié)果與用人單位和學(xué)生的意見后，采用Office 2013版的Excel軟件進行數(shù)據(jù)分析，保證調(diào)查結(jié)果的準確性。
3.統(tǒng)計結(jié)果的分析
本文的調(diào)研結(jié)果分析代表了用人單位和學(xué)生兩個方面對計算機專業(yè)技術(shù)知識的需求情況，較為全面和客觀。
對企業(yè)調(diào)查分析結(jié)果如下表所示。
問卷中可以看出兩個比較明顯的問題。
第一，用人單位對計算機人才的需求量很大，越大型的企業(yè)和單位對專業(yè)計算機人才需求越走向于高、尖，中、小型企業(yè)和用人單位對計算機操作性技術(shù)人才較為需求。
第二，從對學(xué)生的調(diào)查分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，49%的學(xué)生都認為現(xiàn)階段學(xué)校計算機課程設(shè)置沒有興趣且脫離今后的實際工作需要。這體現(xiàn)了課程改革的必要性。
三、計算機專業(yè)課改革的基本理念與原則
1.計算機專業(yè)課程改革的基本理念
目前計算機課程改革必須以服務(wù)用人單位為宗旨，以學(xué)生畢業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，進一步更新教育和就業(yè)觀念。
課程改革就是指對目前課程的意見和看法，必須堅持以學(xué)生的根本為課程改革根本，改革必須要提高學(xué)生的計算機專業(yè)素質(zhì)。課程改革要有可持續(xù)發(fā)展的空間。培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要適應(yīng)用人單位的需求，更要能夠通過學(xué)習(xí)不斷完善和提升自身素質(zhì)，適應(yīng)用人單位發(fā)展要求。
課程改革必須要引入多元化理念， 針對學(xué)生因材施教。
2.計算機課程改革的原則
（1）以提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)。在對高校計算機課程改革的過程中，必須要讓就業(yè)和學(xué)習(xí)結(jié)合發(fā)展，綜合用人單位對計算機專業(yè)技術(shù)的需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身能力為根本，提升學(xué)生在校的實踐能力、動手能力、自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠理解用人單位的專業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，全面提高學(xué)生的綜合計算機素質(zhì)。
（2）計算機課程改革必須與社會需求相結(jié)合。高校的計算機改革必須面向用人單位，面向企業(yè)需求，面向中國科技發(fā)展的未來。我們的課程改革必須要解決學(xué)生就業(yè)難與用人單位求才難之間的矛盾，力求對學(xué)生計算機專業(yè)技術(shù)知識的培養(yǎng)與用人單位的需求同步，科學(xué)制訂課程計劃和課程內(nèi)容。
目前，高校的計算機老師很少與用人單位進行溝通，不知道用人單位常用的計算機技術(shù)，沒有最新的技術(shù)需求信息。因此在教學(xué)過程中，也不能將用人單位的需求加入到教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容脫離實際。
高校教學(xué)必須要產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合，以滿足用人單位用工需求為出發(fā)點，以學(xué)生畢業(yè)后實際的就業(yè)工作為背景，為用人單位和企業(yè)升級提供人才支撐，使教學(xué)目的更有針對性，提高學(xué)生的適應(yīng)性。
（3）課程改革與技能創(chuàng)新相結(jié)合。創(chuàng)新是課程改革的靈魂，是一個企業(yè)發(fā)展的不竭動力。學(xué)生只有不斷更新技術(shù)，提升技術(shù)水平，才能擔當起不斷創(chuàng)新的使命。
對計算機專業(yè)的學(xué)生來說，在工作中必須要有創(chuàng)新能力。通過教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的同時具有創(chuàng)新能力，是更加寶貴的課題。因此必須重視以下幾個內(nèi)容。
第一，了解學(xué)生性格，注重個性創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的個人素質(zhì)，在學(xué)校中要注重對該能力的培養(yǎng)，了解學(xué)生個性的心理狀態(tài)、掌握的知識層面、興趣愛好等。
實踐證明，了解了學(xué)生的性格，才能對學(xué)生的素質(zhì)、知識及能力進行綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生對該項技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
第二，深化計算機課程與教學(xué)內(nèi)容改革。長期以來，學(xué)校對學(xué)生教學(xué)多使用全國統(tǒng)一配發(fā)的教材，不能因地、因人施教，現(xiàn)在的社會用人單位和企業(yè)越來越講究實用技術(shù)與應(yīng)用能力，學(xué)生再按教材統(tǒng)一學(xué)習(xí)與考試，就要被社會所淘汰。因此必須要舍棄20世紀80年代教學(xué)時應(yīng)用的匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等不切實際的理論專業(yè)課程，加入一些比較流行、應(yīng)用廣泛、學(xué)生興趣大的動畫制作、平面制作、多媒體等更加實用且操作性強的計算機課程，這樣學(xué)生既對課程有興趣，又能在畢業(yè)后適應(yīng)用人單位的需求。
第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。舊的教學(xué)方法老套古板，讓學(xué)生在實際工作中缺乏創(chuàng)造力。
采用多媒體教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，還能鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生將看、動、聽結(jié)合起來，教師還能邊教學(xué)邊與學(xué)生進行交流討論，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更有興趣，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達到綜合提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
四、結(jié)論
計算機專業(yè)是培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)，強調(diào)學(xué)生的實際操作能力，企業(yè)要求畢業(yè)生能夠零距離上崗，否則就不具備足夠的就業(yè)競爭力。所以，計算機專業(yè)的課程改革必須盡力達到這一要求。
從當前計算機專業(yè)所設(shè)課程中出現(xiàn)的問題和案例中的實踐經(jīng)驗來看，課程改革核心的步驟有兩個：一是需要培養(yǎng)什么樣的人才，市場中對計算機專業(yè)學(xué)生的崗位技能和基本素質(zhì)的要求是什么；二是如何培養(yǎng)這些素質(zhì)，采用何種課程模式、如何改進教學(xué)方法等。
目前的問題不是尋找一種萬能的課程模式，而是探索一套改革的程序，可以引導(dǎo)學(xué)校進行課程改革，參考各種成功模式，探索出一個適合自己的課程體系，達到提高教育質(zhì)量的目標。由于受到各種因素的影響，在實施計算機網(wǎng)絡(luò)方向培養(yǎng)方案的過程中，還存在教師專業(yè)知識更新慢、缺乏實踐經(jīng)驗，校外實訓(xùn)基地建設(shè)與校企合作存在不足等問題。為使中職計算機專業(yè)所培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的需要，高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有研究成果及存在的問題，就如何將實證與理論更好地融合方面作進一步研究。
參考文獻：
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進入21世紀，也進入信息大爆炸的時代。隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，各類醫(yī)療機構(gòu)都需要針對病人、醫(yī)藥等方面的數(shù)據(jù)管理及分析處理。這對醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)的信息化處理提出了較高的要求，它們紛紛設(shè)立衛(wèi)生信息管理的專業(yè)崗位，也急需相應(yīng)的專業(yè)人才。
全國衛(wèi)生信息化發(fā)展規(guī)劃綱要（2003―2010）指出：加強衛(wèi)生信息化人才隊伍建設(shè)，將信息技術(shù)應(yīng)用列入醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，建立多層次、分類別、多形式、重實效的信息化人才培養(yǎng)制度，培養(yǎng)一批精通信息技術(shù)和衛(wèi)生業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。[1]
針對社會的需求，醫(yī)學(xué)院校設(shè)立了衛(wèi)生信息管理專業(yè)以培養(yǎng)所需人才。高職?？茖W(xué)校的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，如何培養(yǎng)以職業(yè)服務(wù)面向就業(yè)崗位及崗位勝任能力的信息技術(shù)能力，是此類學(xué)校教學(xué)改革研究的重點。
1 衛(wèi)生信息管理的職業(yè)能力分析及崗位要求
在各級醫(yī)院，專門設(shè)置衛(wèi)生信息管理崗位，是近十多年的事，醫(yī)學(xué)院校開設(shè)衛(wèi)生信息管理專業(yè)也是近些年的事。近些年信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速，各級醫(yī)院及醫(yī)療機構(gòu)紛紛大力發(fā)展其網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，對衛(wèi)生信息管理崗位提出了更高的要求。針對這些情況，我們作了相應(yīng)的調(diào)查。
調(diào)查采用了問卷調(diào)查和個人訪談的方式。問卷調(diào)查的對象主要是兩部分，一是部分往屆畢業(yè)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的同學(xué)，他們在醫(yī)院的相應(yīng)崗位就業(yè)；二是醫(yī)院的信息管理科的管理人員和技術(shù)員。問卷調(diào)查共發(fā)放200份，涉及學(xué)生問卷160份，醫(yī)院管理人員40份，回收問卷200份，有效率為100%。問卷調(diào)查設(shè)計的問題主要是涉及在醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)的衛(wèi)生信息管理崗位對于信息技術(shù)的職業(yè)能力需求。根據(jù)問卷的統(tǒng)計結(jié)果，我們進行了歸納整理，總結(jié)在以下幾個方面：
① 應(yīng)具備計算機基本操作技能
在醫(yī)院，衛(wèi)生信息管理崗位歸屬于信息科，此崗位的工作范疇主要涉及醫(yī)院的信息系統(tǒng)即醫(yī)院數(shù)據(jù)管理平臺的管理和日常運行維護，因此，要求管理人員應(yīng)該具備基本的計算機操作能力。例如：熟練掌握常見的操作系統(tǒng)，辦公軟件的使用，基本的網(wǎng)絡(luò)測試和網(wǎng)絡(luò)操作等等。
② 具備計算機軟硬件維護和常見故障維修能力
在醫(yī)院的計算機系統(tǒng)中，一般由醫(yī)院數(shù)據(jù)平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、診療系統(tǒng)三個部分構(gòu)成。無論是哪個系統(tǒng)，核心是計算機，因此，管理人員要具備能夠保障計算機正常運行的維護能力。并且，對于計算機出現(xiàn)的一般常見故障，要能夠迅速處理和維修，保障計算機的正常使用。
③ 具備數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)管理能力
現(xiàn)在各級醫(yī)院都設(shè)置了計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺上的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)進行全院的數(shù)據(jù)存儲和信息處理。所謂的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，其技術(shù)實質(zhì)就是數(shù)據(jù)庫的管理的應(yīng)用?，F(xiàn)在常見的數(shù)據(jù)庫為SQL、ORACLE等，因此，管理人員應(yīng)具備這些數(shù)據(jù)庫的基本操作能力和管理能力。
④ 具備計算機網(wǎng)絡(luò)使用和日常維護能力
醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)是運行在計算機網(wǎng)絡(luò)上，計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行和良好的運行狀態(tài)是必須保障的。因此，信息管理人員要維護計算機網(wǎng)絡(luò)的日常運行，要熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作，具備處理計算機網(wǎng)絡(luò)的一般常見故障的技能。
2 高職專科醫(yī)學(xué)校對衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
通過上述調(diào)查分析，我們明確了醫(yī)院信息管理崗位的工作需求。但在高職?？漆t(yī)學(xué)校，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和市場需求的崗位工作能力需求有些脫節(jié)，即不能勝任崗位需求，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的計算機課程設(shè)置和實踐教學(xué)中。
① 重醫(yī)學(xué)知識，輕計算機專業(yè)知識
衛(wèi)生信息管理專業(yè)前幾年主要開設(shè)在醫(yī)學(xué)本科院校，這幾年在醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校也開設(shè)了此專業(yè)，但在?？茖W(xué)校，通過問卷調(diào)查的分析發(fā)現(xiàn)，普遍都具有重視醫(yī)學(xué)知識，輕視計算機專業(yè)知識的特點。學(xué)校的主導(dǎo)思想，是醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)為主，計算機等信息技術(shù)的知識掌握為輔。但是，專科院校由于學(xué)時限制的原因，沒能足夠的時間去學(xué)習(xí)更多的醫(yī)學(xué)知識，造成衛(wèi)生信息管理專業(yè)的同學(xué)醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)不夠深，信息技術(shù)也掌握不好的局面。
② 對計算機操作技能重視不夠
某些醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，醫(yī)學(xué)知識、管理知識、信息技術(shù)三個部分構(gòu)成專業(yè)的培養(yǎng)。這個人才培養(yǎng)方案看似不錯，但在實踐教學(xué)過程中，存在計算機信息技術(shù)學(xué)校重視理論教學(xué)，忽視計算機的操作教學(xué)。
③ 計算機課程的設(shè)置不能完全適應(yīng)崗位需求
部分醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的計算機課程設(shè)置，照搬了本科院校衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，忽略了本科院校的學(xué)制和專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點；或者仿照了信息技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，沒有將工作崗位的技能需求有機結(jié)合。畢業(yè)學(xué)生進入工作崗位，不能將所學(xué)立即用于工作之中。
3 基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機課程教學(xué)改革
根據(jù)前面的崗位勝任力的調(diào)查分析和學(xué)校的計算機課程教學(xué)現(xiàn)狀，進行基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機課程教學(xué)改革勢在必行。
① 重構(gòu)衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機課程體系
根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)論，結(jié)合衛(wèi)生信息管理崗位的工作需求，選擇計算機課程，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時，從計算機基礎(chǔ)教學(xué)，到專業(yè)教學(xué)，構(gòu)建計算機課程體系，以涵蓋適應(yīng)崗位需求的計算機技能。
② 改革計算機課程教學(xué)的課程標準
根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果得知，以前的計算機課程教學(xué)標準是適應(yīng)一般技能的，沒有突出本專業(yè)所需求的技能要求，因此，課程改革中，要根據(jù)崗位的需求，增刪課程內(nèi)容，修訂課程標準。