時(shí)間：2022-10-05 16:55:33
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活 讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。下面是為大家準(zhǔn)備的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，但愿對(duì)你有借鑒作用!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文1興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《美麗的心座》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)7個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問(wèn)："蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問(wèn)：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種?放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《擲雙色片》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)雙色片，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文2質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來(lái)，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。
(一)強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：
教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是：開(kāi)發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。
1、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：
我們做到：
(1)鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念
我校為教師購(gòu)置了大量的教學(xué)和科研書(shū)刊，并為每位教師了首都圖書(shū)館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì)、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫(xiě)---展---評(píng)的有機(jī)結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和交流。以達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外，對(duì)于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。
上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開(kāi)展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語(yǔ)、數(shù)、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開(kāi)展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng)，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽(tīng)課者平等的交流和對(duì)話，問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對(duì)教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開(kāi)放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。
(2)校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤(pán)推動(dòng)，效果顯著。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計(jì)劃、分層次、重實(shí)效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)文、科任兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，形成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。如：語(yǔ)、數(shù)、科任各學(xué)科分別開(kāi)展了九次以上學(xué)科專項(xiàng)基本功培訓(xùn)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng)。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請(qǐng)各學(xué)科專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。
(二)深化課堂教學(xué)改革
一年來(lái)，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生。
l、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%。沒(méi)有出任何問(wèn)題。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛(ài)，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友，這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得很好，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì)，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。
幾年來(lái)，學(xué)校一直把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，A級(jí)課均達(dá)50%以上，合格率為100 o。
3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān);
工作中。一直認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小“減負(fù)”措施。
4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開(kāi)放的管理模式，對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵(lì)性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。
校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實(shí)地考查，新自指導(dǎo)，校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。
5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào)。
培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題。
6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平
在教學(xué)研究中，教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂(lè)的“在民主原則下的問(wèn)題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“在個(gè)性化原則下的選擇—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式，英語(yǔ)學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。
7.以反思促提高提高教師教學(xué)反思能力
我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開(kāi)展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng)，就是讓教師們通過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思，對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。
8、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。
對(duì)于教師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對(duì)于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性、指導(dǎo)性、開(kāi)放性、規(guī)范性。普聽(tīng)課后，我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析，召開(kāi)學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì)，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時(shí)找問(wèn)題較大的教師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)了“期末質(zhì)量分析會(huì)”，促教師的反思，收到了良好的效果。
9.注重整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
我校根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的碰撞。
為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書(shū)活動(dòng),各班緊緊抓住學(xué)生讀書(shū)活動(dòng),從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū),做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書(shū)會(huì)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺(tái)展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
(三)今后工作思路：
認(rèn)真今年區(qū)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，及時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文3數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是學(xué)習(xí)的方法。要教好書(shū)，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí)，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見(jiàn)，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果，從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開(kāi)火車”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂(lè)，樂(lè)于學(xué)。
漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為科學(xué)評(píng)估教師的教和學(xué)生的學(xué)，根據(jù)教研室工作安排，決定舉行漣水縣漣城鎮(zhèn)中心小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)驗(yàn)收?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、驗(yàn)收對(duì)象：一年級(jí)全體學(xué)生
二、驗(yàn)收時(shí)間：2020.11.12星期四下午第一節(jié)課（含課間操）
三、驗(yàn)收方式及內(nèi)容
1.本次過(guò)關(guān)檢測(cè)分為筆試和口試兩部分，滿分100分，85分以上（含85分）過(guò)關(guān)，低于85分未過(guò)關(guān)。
2．筆試（40分）：檢測(cè)方式及內(nèi)容可參考提供的“漣水縣小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收筆試樣卷”，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和行為習(xí)慣也應(yīng)列入評(píng)價(jià)內(nèi)容?？荚嚂r(shí)間為20分，老師讀題，學(xué)生答題。
3．口試（60分）：檢測(cè)方式及內(nèi)容，且縣研訓(xùn)科提供的“漣水縣小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收筆試樣卷”，主要檢測(cè)學(xué)生是否能準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中漢語(yǔ)拼音部分的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能否正確拼讀漢語(yǔ)拼音音節(jié)。學(xué)生第一次讀錯(cuò)，給予提示，允許讀第二次。學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)應(yīng)列入評(píng)價(jià)內(nèi)容，注意讓孩子獨(dú)立認(rèn)讀試卷上的內(nèi)容，老師根據(jù)朗讀情況，依據(jù)試卷給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。
四、相關(guān)要求
1．過(guò)關(guān)驗(yàn)收由教務(wù)處組織實(shí)施；分三組進(jìn)行驗(yàn)收：第一組丁會(huì)（組長(zhǎng)）、熊紅艷、卜金芳；第二組 王愛(ài)紅（組長(zhǎng)）、繆彩紅、王麗萍；第三組 林麗（組長(zhǎng)）趙智、陳靜
2.在學(xué)生充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抽調(diào)相關(guān)老師參加過(guò)關(guān)驗(yàn)收活動(dòng)。在驗(yàn)收過(guò)程中，對(duì)少數(shù)確有困難的學(xué)生應(yīng)熱情幫助；初次驗(yàn)收不合格的學(xué)生，允許復(fù)試，然后再評(píng)定。
3.過(guò)關(guān)驗(yàn)收結(jié)束后，學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人根據(jù)過(guò)關(guān)驗(yàn)收情況，整理測(cè)試教師反饋信息，召開(kāi)一年級(jí)語(yǔ)文教師會(huì)，組織任課教師對(duì)拼音教學(xué)的情況進(jìn)行討論、反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，探討改進(jìn)的策略；對(duì)于過(guò)關(guān)驗(yàn)收不合格的學(xué)生，確定補(bǔ)救措施，于11月下旬進(jìn)行復(fù)驗(yàn)，確保全體學(xué)生通過(guò)過(guò)關(guān)驗(yàn)收。
4.語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人將填好的《漣水縣小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)驗(yàn)收匯總表》和相關(guān)資料（學(xué)校驗(yàn)收方案、口試筆試試卷、圖片等）裝訂成冊(cè)，上次教務(wù)處。
附件1：
漣水縣小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)驗(yàn)收匯總表
2020年11月 日
學(xué)校
漣城鎮(zhèn)中心小學(xué)
班級(jí)數(shù)
3
參加驗(yàn)收學(xué)生數(shù)
優(yōu)秀人數(shù)（85及85分以上）
過(guò)關(guān)率
待全校人數(shù)
班級(jí)過(guò)關(guān)情況統(tǒng)計(jì)
班級(jí)
任課老師
班級(jí)生數(shù)
過(guò)關(guān)人數(shù)
待過(guò)關(guān)人烽
過(guò)關(guān)率
備注
待過(guò)關(guān)學(xué)生名單
成功的
經(jīng)驗(yàn)
存在的
問(wèn)題
作為減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)重要舉措，目前上海、太原、成都、杭州和寧波等地都在積極推進(jìn)小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)教學(xué)”。從表面看，這一舉措是出于規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的考慮，而其更深層次的寓意是要發(fā)揮改革的正面導(dǎo)向作用，轉(zhuǎn)變包括家長(zhǎng)、學(xué)校和教師在內(nèi)的全社會(huì)的教育觀念，改變過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)傳授的家庭教育和學(xué)前教育培養(yǎng)方式，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松環(huán)境。
推進(jìn)“零起點(diǎn)教學(xué)”，旨在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，改變當(dāng)前家庭教育過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)傳授的培養(yǎng)方式，推動(dòng)家庭教育的科學(xué)化?！岸鄬W(xué)點(diǎn)總是好的”，實(shí)際是家長(zhǎng)對(duì)一直以來(lái)小學(xué)一年級(jí)孩子“高起點(diǎn)教學(xué)”的一種主動(dòng)應(yīng)對(duì)，也是“不能讓孩子輸在起跑線”這一觀念的具體體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)齡前孩子，家長(zhǎng)究竟應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行培養(yǎng)，其中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和觀念偏差仍然非常突出。隨著“零起點(diǎn)教學(xué)”的不斷推進(jìn)，原先的這種想法和做法是否科學(xué)，是否會(huì)給孩子帶來(lái)不利影響，這些問(wèn)題勢(shì)必會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)的反思。
推進(jìn)“零起點(diǎn)教學(xué)”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教育觀念，改變當(dāng)前學(xué)前教育過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)傳授的培養(yǎng)方式，扭轉(zhuǎn)學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。把小學(xué)的學(xué)科內(nèi)容簡(jiǎn)單下移到幼兒園，讓孩子學(xué)拼音、學(xué)算術(shù)、學(xué)英語(yǔ)，似乎已經(jīng)司空見(jiàn)慣，而這種做法明顯違背了教育規(guī)律和幼兒身心特點(diǎn)。隨著“零起點(diǎn)教學(xué)”的不斷推進(jìn)，特別是隨著家長(zhǎng)教育觀念的逐步轉(zhuǎn)變，將會(huì)為學(xué)前教育培養(yǎng)方式的改革創(chuàng)造更加有利的條件。
推進(jìn)“零起點(diǎn)教學(xué)”，需要以相關(guān)的制度規(guī)定為基礎(chǔ)。如果幼升小仍然設(shè)有入學(xué)門(mén)檻，入學(xué)后還要分班，而入學(xué)和分班又都是通過(guò)考試或各種變相考試來(lái)進(jìn)行，再怎么強(qiáng)調(diào)“零起點(diǎn)教學(xué)”，家長(zhǎng)也不會(huì)甘于讓孩子“零起點(diǎn)”。因此，推進(jìn)“零起點(diǎn)教學(xué)”，嚴(yán)格執(zhí)行幼升小免試就近入學(xué)，嚴(yán)禁小學(xué)分重點(diǎn)班、非重點(diǎn)班至關(guān)重要，即便是民辦小學(xué)組織的“入學(xué)面談”，也應(yīng)當(dāng)禁止各種類型的學(xué)科測(cè)試。
推進(jìn)“零起點(diǎn)教學(xué)”，需要以相應(yīng)的監(jiān)管措施為保障。將“零起點(diǎn)教學(xué)”落實(shí)到小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)之中，關(guān)鍵是要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，不隨意拔高標(biāo)準(zhǔn)，不隨意加快進(jìn)度。面對(duì)眼下“搶跑”學(xué)生眾多的現(xiàn)實(shí)，課堂教學(xué)是否真正能夠顧及每一個(gè)學(xué)生，特別是那些“零起點(diǎn)”學(xué)生，教師的教學(xué)行為是否規(guī)范，對(duì)此加強(qiáng)監(jiān)管必不可少。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)方法；氛圍；能力
低年級(jí)學(xué)生天真浪漫，喜歡說(shuō)笑，教師要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生自制能力不夠，行為約束能力差，注意力不夠集中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要教育學(xué)生了解一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，這些現(xiàn)象都讓教師非常得頭疼。傳統(tǒng)教學(xué)思想將學(xué)生的這些特點(diǎn)當(dāng)成學(xué)生的缺點(diǎn)，所以一些教師就重點(diǎn)來(lái)約束學(xué)生，限制學(xué)生行動(dòng)，強(qiáng)制學(xué)生聽(tīng)課，甚至以為學(xué)生得了多動(dòng)癥。
經(jīng)過(guò)教師的批評(píng)和家長(zhǎng)的責(zé)怪后，學(xué)生上課的時(shí)候好像被束縛了手腳，限制了思維的活動(dòng)，完全處在被動(dòng)的情況下，上課結(jié)束后又辛苦又勞累，產(chǎn)生了厭惡學(xué)習(xí)的情緒，長(zhǎng)時(shí)間以后，就形成了學(xué)生成績(jī)退步的現(xiàn)象，時(shí)間長(zhǎng)了，就影響了學(xué)生的一生。一年級(jí)數(shù)學(xué)教師要從孩子的思想抓起，重視教育學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，塑造學(xué)生好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶給學(xué)生欣喜和幸福。數(shù)學(xué)教師要想學(xué)生學(xué)習(xí)好，就要解決學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生形成的，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和反映。數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師的指引和家長(zhǎng)、朋友的影響培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，重視克服學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教師要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)教材的編排意圖進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)習(xí)引導(dǎo)，引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，移植教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn)，重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生好的思維品質(zhì)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，積極提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
一、故事引入，創(chuàng)造情景，創(chuàng)造濃郁的課堂教學(xué)氛圍
一年級(jí)的學(xué)生，剛剛走進(jìn)小學(xué)校園，初步接受文化知識(shí)，沉浸在童話的故事世界里，還想象著一些小動(dòng)物們的活動(dòng)，一年級(jí)的小朋友們愛(ài)聽(tīng)大人們給他們講解的一些小動(dòng)物的故事。在上數(shù)學(xué)新課的時(shí)候，教師可以編寫(xiě)一段童話故事，配合一段背景音樂(lè)，運(yùn)用故事引進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)的情景，并形成富有啟發(fā)性的提問(wèn)，引進(jìn)故事教學(xué)。
一年級(jí)的學(xué)生班級(jí)都有幾十個(gè)學(xué)生，如果只是靠教師來(lái)維持課堂教學(xué)秩序，那么這樣的教學(xué)秩序就很難得到維持。但是如果教師給學(xué)生講解故事，那么教室里就會(huì)非常地安靜和輕松，學(xué)生都會(huì)豎著耳朵來(lái)認(rèn)真聽(tīng)故事。故事講解結(jié)束以后，一年級(jí)的小朋友都沉浸在故事里，開(kāi)動(dòng)腦筋為小動(dòng)物們解決困難問(wèn)題。因此，可以說(shuō)小故事為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了濃郁的教學(xué)氛圍。
例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的數(shù)的退位減法”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生編寫(xiě)這樣的故事：小白兔特別喜歡勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔的優(yōu)秀品格，很早就帶著小白兔來(lái)到文具店里來(lái)買鉛筆。小鹿店主一共有16支鉛筆，小白兔一共要買9支。小鹿店主就頭疼起來(lái)了，她想知道賣給小白兔鉛筆以后，一共還剩下幾支鉛筆。小朋友們，你們能幫助小鹿店主算一算嗎？低年級(jí)學(xué)生這樣計(jì)算的積極性就會(huì)跟高，都很喜歡計(jì)算，誰(shuí)都想幫助小鹿店主。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)算20以內(nèi)的數(shù)的退位減法。
二、多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的信息追求，滿足學(xué)生的情感需求
在現(xiàn)代化的社會(huì)中，信息表現(xiàn)的形式是豐富多彩的。伴隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和拓展，社會(huì)上出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能在媒體上展示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時(shí)獲得、處理、編輯、儲(chǔ)存和展示文字、圖片、聲音、靜態(tài)圖像或者動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫(huà)等不同形狀的信息，將計(jì)算機(jī)的圖形、文字、聲音等集合在一起，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的互補(bǔ)，傳遞信息，具有真實(shí)的表現(xiàn)力。多媒體信息技術(shù)為低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)多樣的紛繁的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得知識(shí)和信息的最佳通道。小學(xué)教師要利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，重視累積信息，講究圖形和文字的結(jié)合，滿足一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶過(guò)程，不斷充實(shí)學(xué)生無(wú)限發(fā)展的知識(shí)空間，重視激發(fā)學(xué)生獲取信息的能力，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)新追求的學(xué)習(xí)過(guò)程，滿足學(xué)生的情感需求。
例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”的課堂上，教師簡(jiǎn)單地操作電腦，電腦屏幕上就出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著又跳出了“1”“2～3～4”“5”“6”“7…8”“9”，同時(shí)，這個(gè)時(shí)候還配合出現(xiàn)畫(huà)外音?！?”說(shuō)自己最大，看不起“0”，這個(gè)時(shí)候“1”又出來(lái)打抱不平，說(shuō)：“如果我與0站在一塊，就比你還大。”教師這時(shí)候可以提問(wèn)：“小朋友，你們是否相信呢？”屏幕一閃，1和0站在一起，就將孩子們緊密吸引。這樣，教師就將學(xué)生引進(jìn)新課：“10的認(rèn)識(shí)?！?/p>
三、動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生理解新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的鍛煉
我國(guó)思維科學(xué)的開(kāi)拓者錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)指出：“小孩子的思維也是從形象思維開(kāi)始，然后抽象的?！备鶕?jù)一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在學(xué)生的操作上重視多種感官的運(yùn)用，進(jìn)行積極性思維活動(dòng)，獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，發(fā)展學(xué)生的思維。在學(xué)生進(jìn)行思維操作的時(shí)候，教師要求學(xué)生理解題目的含義，想一想題目的要求，重視教會(huì)學(xué)生先操作什么，再操作什么，應(yīng)該怎樣操作。幫助克服學(xué)生做題目不經(jīng)過(guò)思考，盲目動(dòng)手的缺點(diǎn)。
例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，先讓學(xué)生擺圖形，第一行擺4個(gè)O，第二行要求擺的比O多2個(gè)，在擺的時(shí)候，還要想好先擺幾個(gè)O，再擺幾個(gè)，讓學(xué)生自己擺出結(jié)果，并進(jìn)行直觀地展示。教師再在黑板上擺出這樣的一組圖形：
OOOO
教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和操作等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生具體到抽象的聯(lián)系，重視建立數(shù)量關(guān)系，實(shí)現(xiàn)圖和數(shù)的配合，可以一眼看出來(lái)擺的6個(gè)，是由與O同樣多的4個(gè)和比O多2個(gè)合起來(lái)的。
在學(xué)生操作結(jié)束以后，教師要給學(xué)生留下反思的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)照自己擺的結(jié)果思考，明白先擺什么，再接著擺什么，得到結(jié)果以后實(shí)現(xiàn)“物化”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“內(nèi)化”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)兒童的思維過(guò)程從感知表象到感知抽象，讓實(shí)際的操作過(guò)程在學(xué)生的頭腦中形成更加深刻的印象。因此，在擺和想的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程。一年級(jí)的學(xué)生年齡還很小，語(yǔ)言表達(dá)能力還很不足，學(xué)生在講解的時(shí)候，教師就要學(xué)生根據(jù)自己所擺放的學(xué)具的特點(diǎn)，或者和同學(xué)來(lái)講悄悄話等，實(shí)現(xiàn)人人都有機(jī)會(huì)講解，人人都得到鍛煉。教師還要帶領(lǐng)好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生講解，突出學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，照顧到全班的特點(diǎn)，讓學(xué)生心中明白，思路通暢。教師通過(guò)擺、想、講，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察驗(yàn)證，幫助學(xué)生理解其中的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)這樣的教學(xué)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的形象思維，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的邏輯思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、組織游戲，鞏固知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力
心理學(xué)家研究表明，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正處在游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型轉(zhuǎn)化的過(guò)程，一年級(jí)的學(xué)生，借助游戲活動(dòng)已經(jīng)初步學(xué)會(huì)理解人的一些行為，掌握了粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了象征性的學(xué)習(xí)能力和想象能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視了解和掌握了客觀事物的特征和規(guī)律的變化。游戲活動(dòng)具有著真、善、美的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，防止學(xué)生課堂教學(xué)的精神分散，要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手、口、腦，讓學(xué)生的感官參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造好的環(huán)境，挖掘?qū)W生的潛能，掌握并鞏固知識(shí)，滲透思想教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣，塑造心理素質(zhì)，發(fā)展智力。
總之，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，大膽放手，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的升華。
【參考文獻(xiàn)】
一、調(diào)試好心理狀態(tài)是第一要?jiǎng)?wù)
從接受任務(wù)起，教師就要開(kāi)始并持續(xù)不斷給自己以積極的心理暗示。如：一年級(jí)小朋友雖然調(diào)皮，但是很可愛(ài)；他們盡管不怎么守規(guī)矩，卻率真純樸；他們樂(lè)于親近老師，自由表達(dá)想法；他們聰明伶俐，學(xué)新知識(shí)快；記憶力強(qiáng)……教師要告訴自己，正因?yàn)楣ぷ饔泻艽筇魬?zhàn)性，才有可能最大限度地激發(fā)自身潛能，成就感也會(huì)更強(qiáng)?？茖W(xué)研究也表明，積極的心理暗示有利于人發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將工作做得更出色。
二、與班級(jí)其他任課教師做好溝通工作十分必要
一年級(jí)小朋友的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要所有任課老師的共同努力，絕不是某一位教師的事。許多教師走入了一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為那只是班主任老師的事情。每一位教師教育方法應(yīng)得體，因?yàn)槿绱艘粊?lái)，學(xué)生既有相同的大規(guī)則可遵循，不至于被各個(gè)老師不同花樣的“規(guī)矩”弄得暈頭轉(zhuǎn)向，同時(shí)也可領(lǐng)略到不同學(xué)科教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與人格魅力。比如，使用同一種獎(jiǎng)票獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并統(tǒng)一獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量；進(jìn)課堂前，先挑課前準(zhǔn)備好的孩子重點(diǎn)表?yè)P(yáng)以作示范；對(duì)課中注意力集中、姿勢(shì)端正、精神面貌佳的孩子要給予肯定與獎(jiǎng)勵(lì)；語(yǔ)文課上的“棒，棒，你真棒！”可以變成英語(yǔ)課上的“Good, good, very good！”等等。一旦有序的課堂機(jī)制建立起來(lái)，就不是教師管人，而是制度管人。如此，教師用于組織教學(xué)的時(shí)間相對(duì)變少，更多的時(shí)間將用于真正的學(xué)習(xí)上。真可謂一舉多得。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)年課程計(jì)劃，課時(shí)分配與實(shí)際課堂操作講究科學(xué)性與實(shí)效性
1．課程安排宜先松后漸緊
一年級(jí)第一學(xué)期的課程內(nèi)容，尤其是前1~2個(gè)月不宜太多，重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)聽(tīng)課習(xí)慣上，在此前提下再安排適量?jī)?nèi)容。一旦學(xué)生的行為習(xí)慣與聽(tīng)課常規(guī)初步形成，教學(xué)過(guò)程自然會(huì)逐漸順暢，教學(xué)內(nèi)容也就相應(yīng)地可適當(dāng)逐步增加。到了一年級(jí)第二學(xué)期，課堂常規(guī)基本形成且具有一定穩(wěn)定性，教師就得花更多的時(shí)間放在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)反思上面。
2．科學(xué)分配課堂40分鐘
一般小朋友注意力的集中時(shí)間為15~20分鐘。教師應(yīng)該把當(dāng)堂課要求學(xué)生掌握的內(nèi)容通過(guò)新穎活潑且吸引人的方式在前20分鐘集中體現(xiàn)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用小朋友喜歡的游戲、猜測(cè)或是TPR等形式，邀請(qǐng)所有孩子全身心參與課堂教學(xué)。一年級(jí)小朋友要安排課中休息時(shí)間，可以放英文歌謠，也可以伏在桌上靜靜休息，時(shí)間為2~5分鐘。剩下15分鐘左右的時(shí)間，主要用來(lái)鞏固所學(xué)，包括跟讀錄音、開(kāi)書(shū)指讀、同桌對(duì)話、小組表演等形式，屬?gòu)椥詴r(shí)間，容易掌控。
3．課堂節(jié)奏須動(dòng)靜結(jié)合
曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，熱熱鬧鬧的英語(yǔ)課堂充斥著我們的視野，極大地挑戰(zhàn)著我們的耳膜與心理承受度。學(xué)生與教師皆疲憊不堪，教學(xué)效果還不盡如人意。實(shí)際上，這是課堂節(jié)奏出了問(wèn)題。一堂好課，就像一首樂(lè)曲，聽(tīng)來(lái)有高低起伏，快慢變化。教師在其中則是一位胸有成竹的指揮家。當(dāng)然，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)對(duì)于教師的要求是極高的。只有細(xì)節(jié)精致，才能營(yíng)造出亦動(dòng)亦靜、妙不可言的高品質(zhì)課堂效果。
教師要時(shí)刻準(zhǔn)備好這樣一種狀態(tài)：進(jìn)一年級(jí)的課堂，就是走進(jìn)了一個(gè)童話世界。教師不只是教師，更像是演員或魔法師，又或者是孫悟空，舉手投足開(kāi)音亮嗓之間，該是誰(shuí)就要是誰(shuí)：小貓、小兔、小矮人，爸爸、奶奶或牧童……教師的語(yǔ)調(diào)要富于變化，表情要生動(dòng)。隨著課堂教學(xué)的進(jìn)展，教師要營(yíng)造出時(shí)而驚喜、時(shí)而神秘、時(shí)而生氣、時(shí)而歡樂(lè)的氣氛。要想感染學(xué)生，首先得充分投入自己。
活躍的課堂活動(dòng)應(yīng)與安靜的課堂活動(dòng)相互穿插是總的原則。如活躍的競(jìng)猜游戲后可安排聽(tīng)音選擇的任務(wù)；熱鬧TPR環(huán)節(jié)后可安排靜聽(tīng)并找茬兒的任務(wù)；進(jìn)行相對(duì)安靜的課文分析時(shí)，可穿插即興表演再現(xiàn)情景的活動(dòng)等等。
四、家校結(jié)合、增添工作新動(dòng)力
由于本學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要8個(gè)班同時(shí)進(jìn)行（上學(xué)期我們分1—4班，6—8班兩次進(jìn)行）學(xué)校場(chǎng)地有限，放學(xué)后8個(gè)班剩下沒(méi)辦法接走的孩子，如果太多的話，怎么辦？一年級(jí)年齡小，又比較好動(dòng)，擠在一起又容易出安全事故，階梯室又安置不下，當(dāng)時(shí)我們級(jí)組的老師都覺(jué)得這是一件很棘手的事情。后來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和級(jí)組的老師們?nèi)翰呷毫ο拢朔朔N種困難，事情終于解決了。我們級(jí)組的老師深刻的認(rèn)識(shí)到，這次家長(zhǎng)會(huì)是我們一年級(jí)老師與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的最佳時(shí)機(jī)，老師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，做好ppt。這次的會(huì)議家長(zhǎng)們都非常重視，全級(jí)共325個(gè)學(xué)生，到會(huì)有321位家長(zhǎng)，有3位家長(zhǎng)沒(méi)到，一位請(qǐng)病假。家長(zhǎng)會(huì)后，反響極其熱烈，對(duì)家長(zhǎng)們的認(rèn)可，我們既感到壓力也感到一股新動(dòng)力。
工作反思：
整體上，我們級(jí)組各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個(gè)良好發(fā)展勢(shì)頭，取得了一定的成績(jī)。但是，在班級(jí)管理上，還有個(gè)別班暗藏著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問(wèn)題。有個(gè)別教師的教學(xué)管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯；對(duì)學(xué)困生的幫教，缺乏有效的方法和指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的心理、生理的教育和輔導(dǎo)還做得很不夠，等等。因此，我們今后還要在加強(qiáng)班級(jí)的有效管理上，注重整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。工作雖然扎實(shí)、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步提高。工作積極性都很高，但應(yīng)注重工作的靈活性。
小學(xué)一年級(jí)級(jí)組工作總結(jié)結(jié)合新學(xué)年學(xué)校提出的“尊重教育發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確定位，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念和“以人為本、求真務(wù)實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)”的工作精神。針對(duì)20__級(jí)一年級(jí)新生的具體特點(diǎn)，堅(jiān)持“細(xì)抓常規(guī)、規(guī)范管理、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、培養(yǎng)習(xí)慣”的工作宗旨，從點(diǎn)滴做起，事無(wú)巨細(xì)，耐心周到，精細(xì)化操作，重鼓舞激勵(lì)，重潛力挖掘，重閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能在人生的階段性發(fā)展中準(zhǔn)確定位。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教育教學(xué)的過(guò)程性管理。狠抓班主任隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持德育為首，強(qiáng)化班級(jí)管理，規(guī)范學(xué)生行為，突出習(xí)慣養(yǎng)成，搞好入軌教育。具體年級(jí)組管理細(xì)則，人性化操作，各項(xiàng)工作以學(xué)校大局為重，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，“對(duì)事不對(duì)人”，公平、公正、公開(kāi)。
一、主要工作
1、班級(jí)建設(shè)方面
(1)快速健全班干部隊(duì)伍，形成管理框架，組織班委會(huì)成員討論制定班級(jí)公約，管理細(xì)則，嚴(yán)明紀(jì)律，使得管理有理有據(jù)，賞罰分明，公平公正。
(2)做好學(xué)情調(diào)查，摸清學(xué)生情況，特別是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、單親、孤兒、留守、校外租房、性格孤僻、情緒反常、特異體質(zhì)、有不良習(xí)慣的學(xué)生建立檔案，重點(diǎn)跟蹤了解，嚴(yán)堵管理漏洞，謹(jǐn)防意外事故出現(xiàn)。
(3)牢固樹(shù)立德育為首的理念，注重德育教育的長(zhǎng)效性和漸進(jìn)性，利用主題班會(huì)、黑板報(bào)、廣播稿、讀書(shū)比賽、作文競(jìng)賽、心得交
流、一對(duì)一幫扶等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，做好高一階段學(xué)生的轉(zhuǎn)型引導(dǎo)工作，每天有所學(xué)，有所得，在充實(shí)之中積淀道德內(nèi)涵，同時(shí)結(jié)合青春期特點(diǎn)做好引導(dǎo)，使其走出叛逆的誤區(qū)。
(4)細(xì)化班級(jí)管理每一件事，認(rèn)認(rèn)真真抓落實(shí)，一點(diǎn)一滴養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成班級(jí)要周周講，日日抓。重點(diǎn)落實(shí)學(xué)校政保處提出的的“到班、到舍、到場(chǎng)的四查三保障”制度。
(5)強(qiáng)化安全教育，牢牢樹(shù)立“安全無(wú)小事的意識(shí)”根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、情緒狀態(tài)，結(jié)合典型案例、安全常識(shí)，針對(duì)交通、疾病、食品、季節(jié)性問(wèn)題有重點(diǎn)、有計(jì)劃地展開(kāi)主題班會(huì)，不斷強(qiáng)調(diào)、不斷落實(shí)。經(jīng)過(guò)細(xì)心地安排部署，本期無(wú)重大安全事故出現(xiàn)。
(6)落實(shí)年級(jí)組跟班檢查制度，年級(jí)組管理人員輪流進(jìn)行早操、下午自修、晚休等時(shí)段的跟班檢查，做好詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和班主任進(jìn)行交流溝通，以便于采取措施改善班風(fēng)。
(7)堅(jiān)持每大周初對(duì)上一周的班主任總結(jié)碰頭會(huì)，以便于總結(jié)前期工作，安排下一周的工作，落實(shí)每月一次主題班會(huì)制度，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、理想教育。有安排的召開(kāi)年級(jí)組教師大會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。
(8)注重家校聯(lián)合，本期曾在學(xué)校的整體安排下成功的召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議分年級(jí)組大會(huì)和班級(jí)小會(huì)兩部分組成，大會(huì)從宏觀角度全面細(xì)致，小會(huì)從情感角度形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的積極性，增強(qiáng)了教育合力。
2、常規(guī)教學(xué)方面(年級(jí)組主要配合學(xué)校進(jìn)行督促?gòu)?qiáng)化)
(1)利用年級(jí)組會(huì)議進(jìn)行宣傳講解、強(qiáng)調(diào)要求。增強(qiáng)教師的合作意識(shí)，大局意識(shí)、形成團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的群體。老師努力于自己專
業(yè)素質(zhì)的提高的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。充分發(fā)揮備課小組活動(dòng)，在有經(jīng)驗(yàn)老師的帶動(dòng)和安排下統(tǒng)一步驟，統(tǒng)一進(jìn)度，避免各自為營(yíng)，打亂仗、搞內(nèi)耗的錯(cuò)誤做法。
(2)配合教導(dǎo)處如實(shí)搞好教師考勤統(tǒng)計(jì)，及時(shí)進(jìn)行請(qǐng)假教師的調(diào)課工作。做好課前候課制度的落實(shí)和檢查。督促班主任對(duì)素質(zhì)報(bào)告單和學(xué)籍表的規(guī)范化填寫(xiě)，做好成績(jī)單的發(fā)放工作。
(3)實(shí)行科任教師掛班連帶制度，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，督促學(xué)生自律自理，養(yǎng)成良好班風(fēng)。
二、本學(xué)期工作的主要特色及經(jīng)驗(yàn)
1、定期召開(kāi)班主任及一年級(jí)全體教師工作會(huì)，隨時(shí)據(jù)情況召開(kāi)班主任會(huì)議，細(xì)致安排本月日常工作，討論工作方法。
針對(duì)班主任提出的問(wèn)題及時(shí)研究解決。我們認(rèn)為，一年級(jí)學(xué)生在孩子成長(zhǎng)的階段中是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，各方面都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，班主任工作應(yīng)從點(diǎn)滴作起，班級(jí)管理工作無(wú)小事，一片紙屑，學(xué)生一個(gè)經(jīng)意的表情，學(xué)生表露出的一點(diǎn)點(diǎn)情緒變化，都應(yīng)一一納入班主任的管理視野，工作一定要做細(xì)做實(shí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，多多關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生，實(shí)施人性化、制度化管理。營(yíng)造良好的人際氛圍，努力提高學(xué)生自我管理的水平，力避粗暴簡(jiǎn)單。班主任能因時(shí)而變，積極研究，應(yīng)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。
2、學(xué)生教育工作中，多從學(xué)生角度出發(fā)，多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，少說(shuō)教、少指責(zé)。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“動(dòng)力、習(xí)慣、方法”三位一體的全方位指導(dǎo)，使學(xué)生能真正收益。本期進(jìn)行了為期一周的學(xué)生軍訓(xùn)活動(dòng)，規(guī)范了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活各方面的行為，同時(shí)組織全年級(jí)的“學(xué)習(xí)方法
暨德育安全教育大會(huì)”，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際提出了一些切實(shí)有效的方法指導(dǎo)，并就學(xué)生一些行為習(xí)慣提出一些嚴(yán)格要求，起到一定的實(shí)效。
3、注重教師教育觀念，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
樹(shù)立關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的觀念，教學(xué)中注重研究性學(xué)習(xí)的探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡力發(fā)掘?qū)W生潛能，注意教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為第一要?jiǎng)?wù)。
4、勤跟嚴(yán)管，本期高一十位班主任大多都能根據(jù)學(xué)校整體安排，進(jìn)行創(chuàng)造性工作，班級(jí)管理已初見(jiàn)成效，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)正在形成，特別是普通班中二班、九班學(xué)生紀(jì)律較好。
三、面臨的困惑
1、年級(jí)組管理中只有粗線條、方向性的職責(zé)，缺乏具體化、明晰化的細(xì)則，人格魅力的感染替代不了條例性的限制，管理缺少抓手。
2、部分處室工作在落實(shí)過(guò)程之中，只是布臵任務(wù)，而年級(jí)組成員都有滿負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)和班務(wù)管理任務(wù)，有時(shí)實(shí)在顧此失彼、疲于奔命。
四、存在不足
1、部分教師缺乏責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，銳意進(jìn)取、拼搏向前的精神不強(qiáng)，同時(shí)本期請(qǐng)假人數(shù)太多，甚至有部分學(xué)科沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，造成學(xué)生及家長(zhǎng)有一定的反感情緒，影響了班級(jí)的良性發(fā)展。
2、班級(jí)發(fā)展不均衡，部分班主任在管理上有虎頭蛇尾現(xiàn)象，缺乏恒久的意志和長(zhǎng)效措施。
安全隱患較大(已出現(xiàn)了幾例不安全事件)。
五、后期打算
1、加強(qiáng)安全管理，牢固樹(shù)立班級(jí)管理的安全意識(shí)。
各項(xiàng)工作務(wù)求“實(shí)效”不做表面文章，真真切切以學(xué)生的良性發(fā)展作為班級(jí)管理的宗旨，在勤跟嚴(yán)管的同時(shí)，做好班級(jí)制度建設(shè)，對(duì)事不對(duì)人，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，培養(yǎng)好班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理。
2、加強(qiáng)年級(jí)組管理，年級(jí)組管理人員分工協(xié)作做好各種數(shù)據(jù)的記錄整理，搞好考勤、考評(píng)，定期進(jìn)行學(xué)意調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的意見(jiàn)，利用教師大會(huì)、班主任會(huì)議進(jìn)行通報(bào)、分析，完善改進(jìn)措施，將教師的工作情況和跟個(gè)人利益掛鉤，在公平的基礎(chǔ)上體現(xiàn)差別，以激勵(lì)教師的工作積極性。
3、依照學(xué)校整體安排，結(jié)合年級(jí)組實(shí)際情況，組織一定的主題活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生能力、提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，活躍學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，在“嚴(yán)肅、緊張”中學(xué)習(xí)，在“團(tuán)結(jié)、活潑”中成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)級(jí)組工作總結(jié)20__年_月，我由六年級(jí)轉(zhuǎn)到一年級(jí)組，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任下，我有幸擔(dān)任了一年級(jí)組組長(zhǎng)的職務(wù)。一年級(jí)既是啟蒙年級(jí)，更是學(xué)校的廣告牌。只有工作做得出色，為學(xué)校贏得更多的社會(huì)贊譽(yù)，才能不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)和全體家長(zhǎng)的眾望?，F(xiàn)匯報(bào)如下：
一、常規(guī)教學(xué)：
常規(guī)教育是班級(jí)管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級(jí)管理的水平。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們一年級(jí)組就對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育，從上課準(zhǔn)備到課間休息，上學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備等，一點(diǎn)一滴教起!讓學(xué)生盡快地融入集體生活。一年級(jí)教學(xué)，每次上課都是精心準(zhǔn)備的，從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”;精心制作和充分使用教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行使用，有效的激發(fā)了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。
認(rèn)真組織學(xué)生，根據(jù)學(xué)校工作安排，善始善終順利完成了各項(xiàng)特色活動(dòng)。本年級(jí)各個(gè)班主任和各任課老師都能認(rèn)真抓好學(xué)生的健康教育、安全教育等，每天發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，每周都對(duì)學(xué)生的安全工作進(jìn)行檢查，課間文明玩耍，不在走廊和教室追跑打鬧，上下樓道靠右行等，通過(guò)這些工作，使學(xué)生的安全意識(shí)得到了增強(qiáng)，年級(jí)安全工作得到了鞏固。
在我組全體老師的共同努力下，現(xiàn)在，一年級(jí)的全體學(xué)生有比較穩(wěn)定的課堂紀(jì)律，學(xué)生初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正是由于各位老師的時(shí)時(shí)到位、密切配合才使班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有了很大的進(jìn)步，今后，我們還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，把一年級(jí)組的各項(xiàng)教學(xué)工作搞得更好。
二、組年級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)
我們一年級(jí)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。每位老師在這個(gè)集體中工作心情愉快，氣氛融洽，教研組就像我們的家。和諧、默契就像一條紐帶，聯(lián)系著我組的每一個(gè)人。雖然工作繁忙勞累，但是我們的辦公室里充滿了歡笑。同志之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。在各位老師的支持下，我按學(xué)校的各項(xiàng)要求，高效、快捷地完成年級(jí)組內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)上交資料、下達(dá)文件，準(zhǔn)確、迅速!保證萬(wàn)無(wú)一失!
三、年級(jí)組特色：
年級(jí)組家校通開(kāi)通是我們組的一大特色!
通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們可以同家長(zhǎng)互相交流、研討，對(duì)年級(jí)情況了解全面，尤其是使用它，可以解決一年級(jí)學(xué)生作業(yè)記不住的難題，下發(fā)通知及時(shí)，家校互動(dòng)效果比較好!學(xué)生問(wèn)題及時(shí)解決!能在最短的時(shí)間內(nèi)，處理好突發(fā)事件。
隨著新課程改革和素質(zhì)教育的逐漸深入,如何來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的價(jià)值追求。今天小編給大家整理了小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文一
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文二
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真貫徹學(xué)校有關(guān)精神。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。常利用課間，和放學(xué)前的時(shí)間，甚至對(duì)個(gè)別學(xué)生把他們帶到家中利用晚上的時(shí)間義務(wù)補(bǔ)課。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，我覺(jué)得首先要讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文三
時(shí)間過(guò)的真快,一學(xué)期又結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)生活情況，我既感到欣慰，又覺(jué)得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的，充滿人情味的教師群體氛圍中。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛(ài)的學(xué)生，讓我感到了大家庭般的溫暖。慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學(xué)期中，學(xué)科也沒(méi)取得什么特別顯著的成績(jī)，思來(lái)想去我就從以下三方面，做該學(xué)期總結(jié)：
一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。為了提高自己的思想覺(jué)悟，每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知，要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)，非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，最緊迫的問(wèn)題是，具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研，如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是現(xiàn)在五年級(jí)上學(xué)期打好基礎(chǔ)，為即將步入下學(xué)期作好鋪墊。本人雖不擔(dān)任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1 · 課前我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，制作課件。根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改。
2 · 課后布置的作業(yè)，力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。 3 ·教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。
4 · 在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，更好的學(xué)會(huì)做人、做事，為社會(huì)和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。
三、在課余時(shí)努力自學(xué)，勇攀高峰。
如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練。我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，同時(shí)積極參加教師培訓(xùn)。只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中，慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中。這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)，和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
當(dāng)然，在教學(xué)中肯定存在很多不足之處。在今后的教學(xué)中，本人一定將更加努力，查漏補(bǔ)缺。積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。
小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文四
20__年本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)期的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面：
首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣。
為了上好課，我做了下面的工作：
1.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2.了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學(xué)的效率。
在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
4.布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)
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三、培優(yōu)補(bǔ)差工作
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)折種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的李潔同學(xué)，課堂上無(wú)心聽(tīng)講，針對(duì)這一情況我經(jīng)常找他談心，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，期中考試后成績(jī)有所提高。
四、存在不足與今后打算：
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高;
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。
培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更;
3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);
積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做到更好。
小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文五
本學(xué)期，我擔(dān)任兩個(gè)班的的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于好幾年沒(méi)有教授數(shù)學(xué)了，所以自己也教的很小心。知道學(xué)生是一些 乳臭未干的小孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下：
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。
學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)進(jìn)行課前口算練習(xí)，給孩子養(yǎng)成課前口算的好習(xí)慣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從接班伊始，我就開(kāi)始了《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力》的小課題研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的成效，現(xiàn)在孩子們的口算能力有了大幅度的提高，也為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掃清了障礙。
(2)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(3)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或著第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(4)單元小結(jié)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由 薄 變 厚 ，再變 薄的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
低年級(jí)孩子不喜歡看到自己的作業(yè)本上有差號(hào)，怎么才能既讓孩子改正錯(cuò)誤，有學(xué)習(xí)了知識(shí)呢?針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，我就進(jìn)行課堂面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。現(xiàn)在馬上要進(jìn)入二年級(jí)了，還有學(xué)生用數(shù)手指頭的方法做題，但是我從來(lái)沒(méi)有輕視他們，而且注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄 的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。而且充分利用測(cè)試卷，使之成為家校聯(lián)系的橋梁。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變 以知識(shí)為本 的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立 以學(xué)生發(fā)展為本 的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出 樂(lè)、實(shí)、活、新的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的.激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。
明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
3、積極進(jìn)行教學(xué)反思工作，及時(shí)將自己的所教、所感、所想寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)行整理，為自己和同事將來(lái)的教學(xué)服務(wù)。
四、不足之處
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一。合理、有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不但能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展示才華創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且能夠吸引更多學(xué)生參與課堂教學(xué)，激活思維的火花。因此，在小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，筆者把小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式來(lái)進(jìn)行嘗試。如在人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了以讀為主的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種形式的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掃除了字詞障礙，把課文讀正確、讀流利。
【案例描述】
在初讀課文、感知全文環(huán)節(jié)中，筆者先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)教師讀課文，再請(qǐng)他們自由、大聲地自己讀課文，接著還安排了“你讀我評(píng)，我讀你評(píng)”的小組合作活動(dòng)。
師：你能把課文讀正確嗎？小組伙伴之間你讀我評(píng)，我讀你評(píng)，爭(zhēng)取把課文讀得更好。
（學(xué)生合作讀課文，教師巡視并表?yè)P(yáng)合作得好的小組。匯報(bào)）
師：在剛才的“你讀我評(píng)，我讀你評(píng)”活動(dòng)中，你們小組是怎么做的？
生：我們是這樣合作的。我先讀，他們兩個(gè)聽(tīng)，我讀完了他們夸我讀得好，送我一個(gè)大拇指。接著××讀，我和××聽(tīng)，他把“蹲在”的“在”讀成了翹舌音，我們提醒了他，他說(shuō)謝謝。最后××讀，我和××聽(tīng)，他讀得很好，我們送給他一個(gè)大拇指，他說(shuō)謝謝。
（教師注意對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)，邊聽(tīng)邊巡視邊夸獎(jiǎng)）
師：他們合作得很好，掌聲送給他們。老師剛才還看見(jiàn)當(dāng)有小組在回答的時(shí)候，其他小組的同學(xué)馬上把目光轉(zhuǎn)向匯報(bào)的同學(xué)，聽(tīng)得多認(rèn)真??！
師：那么哪個(gè)小組的1號(hào)同學(xué)愿意來(lái)讀讀課文？（生1讀）
師：請(qǐng)其他小組評(píng)價(jià)。
生：讀得還可以，不過(guò)如果聲音響一點(diǎn)會(huì)更好，我們小組愿意來(lái)挑戰(zhàn)。
（生2讀，教師請(qǐng)生1評(píng)價(jià)）
生1：他的聲音比我們響亮，讀得比我們好，向你們學(xué)習(xí)。
師：小組之間既互相挑戰(zhàn)又互相學(xué)習(xí)，進(jìn)步才快！其他小組要向他們兩組學(xué)習(xí)。
在識(shí)記生字環(huán)節(jié)中，學(xué)生們先自由認(rèn)讀生字詞，然后在小組中“你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)”，并指名讀。在鞏固生字詞環(huán)節(jié)中，以給生字組成新詞的形式呈現(xiàn)，小組合作互相考考對(duì)方。
師：同伴之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相考考對(duì)方，幫幫對(duì)方。比一比，看看哪些小組能順利過(guò)關(guān)。
（生合作，教師巡視）
師：老師剛才看到同伴之間緊緊挨著的小腦袋，一個(gè)認(rèn)真地讀著，一個(gè)仔細(xì)地聽(tīng)著，互相考驗(yàn)又互相幫助，很棒！每個(gè)小組都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“好”。請(qǐng)繼續(xù)努力！
師：剛才你們有誰(shuí)獲得了幫助？
生：“肩膀”的“肩”我剛才不認(rèn)識(shí)，我的同伴教了我，我謝謝他。
師：對(duì)！同伴之間得到了幫助，要學(xué)會(huì)謝謝對(duì)方。
師：那這些新朋友你都叫得出名字了嗎？哪個(gè)小組愿意來(lái)接受“點(diǎn)兵點(diǎn)將”？（指名兩組分別點(diǎn)讀。讀對(duì)課件中出現(xiàn)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)）
【案例反思】
1.合作學(xué)習(xí)活躍了課堂氣氛
課堂上通過(guò)各種形式的合作，學(xué)生們互相監(jiān)督、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了求知的潛能，并積極主動(dòng)、合理有效地參與到教學(xué)過(guò)程中，使課堂充滿了激情和自由。
2.合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文朗讀、生字詞的學(xué)習(xí)入手，采用“你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)”“你讀我評(píng)，我讀你評(píng)”等方式開(kāi)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，既簡(jiǎn)單易操作，又突出了“以人為本”的教學(xué)思想，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。
3.合作學(xué)習(xí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)
教學(xué)中，教師非常重視對(duì)學(xué)生合作技能的培養(yǎng)。如“我發(fā)現(xiàn)××小組，分工特別快，而且豎著耳朵，聽(tīng)得特別認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)他們各一個(gè)好”“××小組聽(tīng)得特別認(rèn)真，不僅耳朵聽(tīng)，臉也朝向他”“你們組剛才是怎么做的”“剛才的合作中，誰(shuí)獲得了幫助”“老師剛才看到同伴之間緊緊挨著的小腦袋，一個(gè)認(rèn)真地讀著，一個(gè)仔細(xì)地聽(tīng)著，互相考驗(yàn)又互相幫助，很棒！每個(gè)小組都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)‘好’。請(qǐng)繼續(xù)努力”……教師利用不同的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)語(yǔ)言時(shí)刻滲透對(duì)學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生更有效地合作、學(xué)習(xí)。
4.幾點(diǎn)思考
其一：合作學(xué)習(xí)要持久，必須要不斷地創(chuàng)新合作方式，如不必每篇課文的學(xué)習(xí)都進(jìn)行“我讀你評(píng)，你讀我評(píng)”活動(dòng)；同樣一個(gè)目標(biāo)，也可以安排小組合作讀一讀課文，比比哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確、流利。如果合作學(xué)習(xí)形成了一種模式化，也就失去了生命。
其二：合作學(xué)習(xí)還要找準(zhǔn)合作點(diǎn)，如一年級(jí)的學(xué)生，生字學(xué)習(xí)也是重點(diǎn)，從中就可以安排“你寫(xiě)我改，我寫(xiě)你改”的活動(dòng)。
片斷1
題目：擺一擺、比一比誰(shuí)多誰(shuí)少。
要求：同位合作；交流各自是怎樣擺的？
過(guò)程記錄：我說(shuō)完要求后，大部分學(xué)生馬上打開(kāi)學(xué)具盒參與同學(xué)之間的交流，但仍有幾個(gè)學(xué)生。沒(méi)按要事去做，他們左顧右盼或者干別的事。我有聲識(shí)地本到加幾位學(xué)生旁邊敲敲桌子？提醒他們要做什么，心想要給予他們一點(diǎn)引導(dǎo)與幫助。這時(shí)卻有學(xué)生喊道：“老師，吳××不做，也不聽(tīng)別人的。”我趕緊走過(guò)去，原來(lái)
吳××正在玩小棒。于是我及時(shí)指正，吳××聽(tīng)話地放下小棒，參與到與同位的合作交流中去了。誰(shuí)知，又有別的學(xué)生報(bào)告：“老師，周×把小棒都扔了?！本o接著又有學(xué)生反映汪×擺學(xué)具時(shí)打同學(xué)……短短幾分鐘里，報(bào)告聲此起彼伏，老師走到哪，哪兒就有事發(fā)生。時(shí)間在不知不覺(jué)中溜走了，我也越來(lái)越惱火，而學(xué)生們對(duì)這道簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐題卻用了很長(zhǎng)的時(shí)間，有的甚至仍然不知在干什么，效率可想而知了。
剖析
1、學(xué)生不認(rèn)真合作，因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰τ邢?，盡管有了我的多次提醒，卻事與愿違；效果不理想。
2、我一直是從事數(shù)學(xué)教學(xué)的，對(duì)于年齡大一些的五六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只要點(diǎn)撥與指引，稍加啟發(fā)，便能使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。將這種方法再運(yùn)用到一年級(jí)課堂教學(xué)當(dāng)中，好像不合適，原因出在哪里？
解決途徑
1、向老教師請(qǐng)教，尤其是對(duì)課堂秩序調(diào)控方法，提高應(yīng)變能力。
2、體會(huì)低年級(jí)課程教學(xué)的要求。
3、重讀《心理學(xué)》。
反思 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生身心不成熟，對(duì)外界的是非對(duì)錯(cuò)完全沒(méi)有判斷與辨別能力，一味單純模仿。其實(shí)，他們內(nèi)心只是期望老師能關(guān)注自己。
片斷2
題目：同位先用小棒擺一擺，再說(shuō)出得數(shù)。
1+1 2+l 1+2 3+2 1+4
過(guò)程記錄 大部分學(xué)生都積極與同位進(jìn)行交流，但仍有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有很好地參與合作，我汲取了以往的經(jīng)驗(yàn)暫沒(méi)有理會(huì)。我選擇離我最近的一個(gè)小組與學(xué)生進(jìn)行小聲的交流。過(guò)了一會(huì)兒，有學(xué)生大聲說(shuō)話，少數(shù)學(xué)生自由活動(dòng)出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)象。我慢慢走到表現(xiàn)最好的羅××與劉××一組，大聲說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)羅××和劉××合作得最好，他們交流時(shí)兩人輪流著說(shuō)。不說(shuō)的同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，還表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué)，說(shuō)話的同學(xué)說(shuō)的可仔細(xì)了。希望其他小組也能這樣，比一比，誰(shuí)做得更好！”這一番寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中的話，使秩序變得好多了，學(xué)生們都津津有味地交流著。
剖析 如果我象以上（片斷1）一樣對(duì)不認(rèn)真合作的學(xué)生給予過(guò)分關(guān)注，對(duì)不當(dāng)?shù)男袨?，如做小?dòng)作、扔?xùn)|西、喊叫等給予過(guò)分關(guān)注，這些行為的發(fā)生率反而會(huì)提高。究其原因還是由于一年級(jí)不同于高年級(jí)，學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟，他們渴望教師注意自己，但對(duì)于怎樣受到重視卻尋無(wú)所知。因此當(dāng)某一種行為引起了教師的關(guān)注，在兒童的心里便形成了一種定勢(shì)、一種強(qiáng)化作用，他們便刻意去模仿這種行為，而對(duì)行為本身的正確與否、合理與否缺乏正確的辯識(shí)。這就是（片斷1）中我批評(píng)了不按要求認(rèn)真合作交流的同學(xué)、批評(píng)了做小動(dòng)作的行為，他們反而去模仿這種行為，以為可以引起老師的關(guān)注。而在（片斷2）中我對(duì)不參與合作的學(xué)生采取先不予理睬的方式，而對(duì)那些認(rèn)真合作交流的同桌給予表?yè)P(yáng)認(rèn)可，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，很快少數(shù)不認(rèn)真的學(xué)生便改變了態(tài)度。同時(shí)我還向全班同學(xué)解釋了羅××一組之所以得到表?yè)P(yáng)的原因，強(qiáng)化了課堂中正確的行為規(guī)范，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)行為的正確性，從而表現(xiàn)出受到認(rèn)可的行為。