時間：2022-01-28 10:40:25
導語：在大學生學習計劃書的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）明確學習目標。近期內(nèi)先學習韓語，打好一定的語言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。
（二）九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月。了解當?shù)氐娘L俗習慣、領(lǐng)略當?shù)氐娘L土人情、認識學校的概況、結(jié)交新同學、適應新環(huán)境是此階段的重要工作，通過網(wǎng)絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的責任和義務，為華師為祖國增光添彩。
（三）十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經(jīng)濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟意識，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
（四）十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習能力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優(yōu)異的成績。
（五）2011年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活情況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
（六）三、四月，新學期的開始。對比上年的自己，我應該更加成熟更加穩(wěn)重，應該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，按照學校的要求和自己實際情況安排后期的學習。
一、實習的目的
在當前經(jīng)濟迅速發(fā)展及企業(yè)業(yè)務的多元化與復雜化加劇的情況下，企業(yè)實際需要對于會計人員做賬水平的要求也日益提高。傳統(tǒng)的手工做帳既費時間又費人力而且容易出錯，已不能滿足企業(yè)需要。因此在信息技術(shù)的空前發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會計手工操作已逐步被計算機取代。計算機操作即會計電算化，它主要是應用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替一部分由我們?nèi)斯ね瓿傻膶嬓畔⒌奶幚?、分析和判斷的過程。它是財務會計、財務管理、會計電算化理論學習的實踐環(huán)節(jié)，也是我們財務管理專業(yè)和財務會計專業(yè)學習和提高運用計算機處理會計流程能力的重要組成部分。通過對實踐課程的學習，我們要基本掌握實際企業(yè)賬務處理流程、會計電算化的基本原理、財務軟件的主要功能和使用方法，能夠運用財務軟件對企業(yè)業(yè)務進行會計處理。通過對電算化的學習，可以為明年畢業(yè)后做會計工作打下一定的基礎(chǔ)。
二、實習的主要內(nèi)容
（一）用友財務軟件系統(tǒng)管理
財務軟件系統(tǒng)管理這部分，主要學習了系統(tǒng)管理的相關(guān)概念，功能及基礎(chǔ)設(shè)置。系統(tǒng)管理是用友財務軟件（ERP-U8）管理系統(tǒng)中一個非常特殊的組成部分。其主要功能是對該軟件管理系統(tǒng)的各個產(chǎn)品進行統(tǒng)一的操作管理和數(shù)據(jù)的維護，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權(quán)限的集中管理、系統(tǒng)數(shù)據(jù)及運行安全的管理等方面。
（二）用友財務軟件總賬管理
通過實驗掌握了總賬管理系統(tǒng)的概念、功能及與其他系統(tǒng)的關(guān)系、設(shè)置控制系數(shù)、設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、輸入期初余額等內(nèi)容?？傎~管理系統(tǒng)是財務及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)，適用于各行業(yè)賬務核算及管理工作?？傎~管理主要功能有：初始設(shè)置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理?？傎~管理系統(tǒng)的重要地位不可忽視，其他管理如：工資管理、固定資產(chǎn)、應收應付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是在圍繞著總賬管理來運作的?？傎~管理系統(tǒng)最后一步是期末處理，主要包括銀行對賬、自動轉(zhuǎn)帳、對賬、月末處理和年末處理。手工做賬數(shù)量不多但是業(yè)務種類繁雜時間緊迫，而在計算機操作下許多期末處理具有規(guī)律性，不但減少會計人員的工作量而且加強了財務核算的規(guī)范性。
（三）用友財務軟件UFO報表管理
主要學習內(nèi)容是對UFO報表系統(tǒng)概述，了解UFO報表與其他系統(tǒng)主要關(guān)系、業(yè)務處理流程等。 用友ERP-U8軟件的UFO報表管理系統(tǒng)是報表事務處理的工具。他與用友賬務等各系統(tǒng)有著完善的接口，具有方便的自定義報表功能、數(shù)據(jù)處理功能，內(nèi)置多個行業(yè)的常用會計報表；此系統(tǒng)可獨立運行，用于處理日常辦公事務。報表的格式定義、公式定義和報表模板、報表數(shù)據(jù)處理、表頁管理以及報表輸出和圖表功能都是UFO報表管理的主要操作處理內(nèi)容。
（四）用友財務軟件薪資管理
用友軟件薪資管理即工資管理，這章主要學習了工資管理系統(tǒng)的相關(guān)環(huán)節(jié)的概述和日常業(yè)務處理兩大塊的內(nèi)容。
工資管理是用友ERP-U8管理軟件的一個子系統(tǒng)，它的主要功能有工資類別的管理、人員檔案的管理、人員數(shù)據(jù)管理和工資報表管理。工資管理系統(tǒng)日常業(yè)務處理是由工資管理系統(tǒng)的初始設(shè)置和日常處理以及期末處理來組成的。計算機處理工資程序基本類似于手工，只是用戶要做一次性的初始設(shè)置，如部門類別、工資項目、公式、個人工資、個人所得稅的設(shè)置，銀行設(shè)置、各種表樣的定義等，每月只需對有變動的地方進行修改，系統(tǒng)自動進行計算，匯總生成各種報表。由此可知，工資管理系統(tǒng)對員工的按類別分薪、自動扣稅、期末結(jié)轉(zhuǎn)等處理比手工計算和處理簡單易行的多了。
關(guān)鍵詞：大學；畢業(yè)生；檔案管理；信息化技術(shù)；影響
受科技進步的影響，國家在開展信息化建設(shè)的同時也加快建設(shè)網(wǎng)絡化的步伐，而傳統(tǒng)的大學畢業(yè)生檔案管理就在信息化的發(fā)展下暴露了弊端。在過去很長一段時間，大學畢業(yè)生檔案的管理一直使用傳統(tǒng)的人工管理方式，這種方式存在一定的滯后性，不利于大學生人才信息的交流，也為大學生去異地工作帶來了一定的不便。而且當代用人單位對于大學畢業(yè)生檔案的需求加大，因此效率較低的傳統(tǒng)檔案管理逐漸會被高效的信息化管理所取代。下面我們簡單分析下在使用信息技術(shù)之后，大學畢業(yè)生的檔案管理會有什么變化。
1 信息化技術(shù)在大學畢業(yè)生檔案建立方式方面的改變
大學生在畢業(yè)后都會有自己相應的檔案，需要由人才交流中心等相關(guān)單位保存并，且以往給大學畢業(yè)生建立的檔案都是紙質(zhì)檔案。然而隨著信息化的發(fā)展，大學畢業(yè)生的檔案不再是紙質(zhì)形式，而是一電子化的形式體現(xiàn)。而且學生的檔案信息也不是寫在紙上，而是采用虛擬的方式，記錄在電子檔案中。這種變化主要是因為當前的社會是信息化的社會，而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)展，通過這些影響使學生的檔案實現(xiàn)電子化。
在對大學畢業(yè)生檔案進行管理的時候，傳統(tǒng)的管理方式一般都是紙質(zhì)的檔案館形式，采用信息化技術(shù)之后就能夠建立起數(shù)字檔案館，傳統(tǒng)檔案管理部門的工作方式也就會相應的發(fā)生改變。在構(gòu)建大學畢業(yè)生數(shù)字檔案館的時候主要是根據(jù)學生就業(yè)的需求為導向建立的，提供的信息包括了就業(yè)相關(guān)的信息，而在用人單位方面則提供了比之前更加全面的學生個人信息，能夠很好地防止事后造假信息的情況發(fā)生，能夠更加準確和靈活地對學生的信息進行管理。
2 信息化技術(shù)使得畢業(yè)生檔案管理的空間廣度以及時間的長度變得更加豐富
實現(xiàn)檔案信息擴大化最容易的手段就是網(wǎng)絡環(huán)境，網(wǎng)絡環(huán)境不僅能夠很好地突破傳統(tǒng)管理方式中的時間限制，同時網(wǎng)絡環(huán)境也能夠很好地實現(xiàn)地理環(huán)境限制的突破，能夠很好地實現(xiàn)空間以及時間信息交流的需要。在開始建立數(shù)字化檔案館的時候，最主要的目的就是為了能夠使檔案信息的利用最大化，它能夠?qū)⒏黝惐容^有價值的信息放置在大學畢業(yè)生檔案信息網(wǎng)上，實現(xiàn)資源的共享，對于用人單位及社會各界人員在查詢大學畢業(yè)生相關(guān)信息的時候能夠有所幫助。通過信息化技能能夠很好地實現(xiàn)檔案的紙質(zhì)載體和檔案當中所記載的相關(guān)內(nèi)容分開，那么在管理的過程當中也就能夠分別對這兩者進行管理。傳統(tǒng)的檔案館在對這兩者分別進行管理的時候是一種雙重的管理，無形當中就會為管理工作增加很多的難度和壓力。這樣在對檔案管理的過程當中，不僅需要對紙質(zhì)的實體檔案館進行和平常一樣的管理建設(shè)，同時還需要對數(shù)字檔案館當中的相關(guān)內(nèi)容進行更新和豐富，因為只有這樣才能夠很好地實現(xiàn)資源需求者對于資源共享的一些要求。所以在以后進行大學畢業(yè)生檔案管理的時候信息化技術(shù)管理將會是一大特色，同時這種管理方式還需要相關(guān)的管理部門進行進一步的適應。
大學畢業(yè)生檔案管理信息化可以實現(xiàn)檔案信息管理互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究運用。大學畢業(yè)生檔案管理單位通過網(wǎng)站建設(shè)等方式，在網(wǎng)站上建設(shè)檔案室網(wǎng)頁，公布有關(guān)信息，有關(guān)人員只需要通過電腦聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地都可以查詢相關(guān)管理動態(tài)，這對促進大學畢業(yè)生檔案管理服務水平提升起到極其重要的作用。
3 信息化技術(shù)使得檔案信息變得更加完整化和多元化
網(wǎng)絡對于人們的工作有很大的影響，甚至是影響著畢業(yè)生的檔案?，F(xiàn)在大學畢業(yè)生的檔案一般都由人才交流中心收集保管，并建立了相應的檔案館，而且這種檔案館基本都是信息化形式，通過檔案館可以讓大學畢業(yè)生的檔案得到很好的保存。學生在畢業(yè)之后，根據(jù)實際情況，個人的檔案可能會隨著學生到工作單位，也可能會回到學生的生源地。而人才交流中心建立的檔案館是在學生畢業(yè)之后，會有一份電子檔案保存在人才交流中心內(nèi)。通過這種保存方式能夠讓畢業(yè)學生的檔案更加完整，讓檔案具有時效性。在使用信息技術(shù)的時候，檔案保管的方式較為多樣化，而且學生的信息也更真實，學生在畢業(yè)之后，自己的檔案就可以真實的反映有關(guān)信息，發(fā)揮畢業(yè)生檔案的應有作用。
4 信息化技術(shù)能夠突破紙質(zhì)檔案無法超越的瓶頸
部分單位在管理畢業(yè)生檔案的時候，存在著漏洞，而且有著這樣現(xiàn)象的單位不在少數(shù)，甚至是有一些問題很難去解決。在眾多問題中，最有代表性的問題就是在管理大學畢業(yè)生檔案的時候，管理工作分散，使檔案不能有效的實現(xiàn)價值。對大學畢業(yè)生的檔案管理工作有著直接影響的就是檔案管理人員，因此檔案管理人員要在檔案管理工作中發(fā)揮作用。但是在真正的工作中，大多數(shù)的檔案管理人員并不重視大學畢業(yè)生的檔案管理工作，在收集學生的信息上只是敷衍了事。有一些工作沒有在要求內(nèi)完成，然后在任務期限截止時，匆忙的完成，草率的工作態(tài)度，簡單的處理，可想而知，管理工作上缺陷有多嚴重，由于之前學生信息統(tǒng)計工作做好不好，在后期的管理工作中會有很大的問題，甚至會出現(xiàn)管理的混亂。這是傳統(tǒng)方式管理存在的不足。但是在使用信息技術(shù)的時候，就可以避免了上述問題的出現(xiàn)，學生的檔案是電子的形式，在填寫信息的時候，可以按照具體的模式讓學生統(tǒng)一的填寫，然后再保存。在統(tǒng)計信息的時候，根據(jù)系統(tǒng)規(guī)定的時間進行填寫，這樣就不會出現(xiàn)突擊填寫的情況，而且還能讓各個部門在規(guī)定的時間內(nèi)完成，收集信息不在那么倉促，這樣就可以有效的避免問題，使大學畢業(yè)生的檔案工作順利完成。
結(jié)束語
綜上所述，傳統(tǒng)的大學畢業(yè)生檔案管理方式在信息化的發(fā)展下，弊端增多，因此這種管理方式需要改變。現(xiàn)階段，檔案信息的服務對象更為具體，服務的方式也由單一變?yōu)槎鄻印Ｔ谡w的檔案管理都發(fā)生變化的今天，大學畢業(yè)生檔案的管理方式也加入了信息技術(shù)，并且不斷的利用信息技術(shù)創(chuàng)新管理方式，使檔案管理工作更容易，也使學生在畢業(yè)后，檔案信息仍能為其服務。信息技術(shù)對于大學畢業(yè)生的檔案管理工作百利而無一害，因此可以在廣泛的應用。
參考文獻
[1]劉暉，張素麗，柳羽輝.淺談信息化技術(shù)在檔案管理中的應用[J].信息系統(tǒng)工程，2011（11）.
[2]鞏雅峰.信息化技術(shù)在檔案管理中的應用分析[J].華章，2012（2）.
【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù) 高職院校 學生管理 信息化
教學資源與管理人員短缺，使得學院管理落后，阻礙了高職院校發(fā)展。高職院校學生管理面臨著巨大的工作壓力，生源質(zhì)量逐年下降，傳統(tǒng)的學生管理模式和當前高職院校的實際需要不相符。在這種情況下，高職院校學生管理面臨著大數(shù)據(jù)帶來的新形式與新技術(shù)，不斷推進高職院校學生管理的信息化構(gòu)建，這是學生管理工作者不容忽視的一個方面。
一、高職院校學生管理工作信息化存在的問題
1.1大數(shù)據(jù)管理體系缺少完整性、統(tǒng)一性與有效性
高職院校沒有對應的大數(shù)據(jù)職能管理部門，其數(shù)據(jù)管理體系缺少完整性，使得傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理模式與高職院校現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)管理工作不相符。此外，分散的信息處理使得學生管理者低效勞動，導致學生的大量混亂，部門間具有較差的數(shù)據(jù)一致性，對高職院校信息的準確性構(gòu)成較大影響，不利大數(shù)據(jù)的管理工作的開展，要構(gòu)建大數(shù)據(jù)管理體系并不容易。
1.2學生管理工作者信息化意識弱，無法發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)作用
管理者不愿將更多的時間用在學習信息化功能上，使得信息化管理效率不高。高職院校現(xiàn)有的技術(shù)僅能處理部分相似的信息數(shù)據(jù)，無法現(xiàn)代化地收集及分析大數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析技術(shù)未切實應用，無法支持高職院校管理決策，缺少大數(shù)據(jù)挖掘、分析的專業(yè)人才，大數(shù)據(jù)的開發(fā)利用有助于學生管理工作，由于缺少分析人才，所以無法體現(xiàn)數(shù)據(jù)價值。這是現(xiàn)階段許多高職院校存在的問題。
1.3信息化程度低，數(shù)據(jù)挖掘與處理難度大且效率不高
盡管高職院校有一部分工作流程實現(xiàn)了辦公自動化，但缺少系統(tǒng)的頂層設(shè)計，系統(tǒng)間的信息交互差。很多高職院校在管理方式上還是使用一般文件夾存放文檔數(shù)據(jù)，使得文件夾較多地存儲在電腦設(shè)備上，存放路徑無一定規(guī)律，使用效率不高。學生管理產(chǎn)生了許多學生的數(shù)據(jù)，半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的挖掘與處理還不成熟，使得高職院校學生管理系統(tǒng)化程度低與決策支撐力度低。
二、基于大數(shù)據(jù)背景的高職院校學生管理信息化構(gòu)建的策略
2.1轉(zhuǎn)變思維，重視大數(shù)據(jù)體系構(gòu)建
構(gòu)建專員管理制度，依照各職能部門把全院所有數(shù)據(jù)分配至個人，安排專員統(tǒng)一錄入數(shù)據(jù)，編制有關(guān)數(shù)據(jù)管理規(guī)范，合理規(guī)范信息的收集與使用，確保數(shù)據(jù)及時、有效。數(shù)據(jù)整合是一項艱巨的任務，高職院校尋求變革，轉(zhuǎn)化大數(shù)據(jù)結(jié)論，于同類院校中突出優(yōu)勢。高職院校部門的決策者革新思維，高度重視大數(shù)據(jù)。
2.2提升學生管理工作者隊伍的信息化素養(yǎng)與技能水平
學院需要著力提升學生管理工作者的信息化意識，讓他們熟練地操作管理信息化系統(tǒng)，搞好學生思想教育工作，有效管理學生常規(guī)事物，實時了解學生思想，基于信息化工作經(jīng)驗，探究信息化工作模式。以各種形式強化學生管理者間的溝通，把學生管理系統(tǒng)的工作經(jīng)驗分享給大家，提升信息分析能力與處理能力，逐步提升管理者隊伍的信息素養(yǎng)。著重通過大數(shù)據(jù)技術(shù)引導學生管理工作理念的開展，利用各種形式于無形中讓學生熟悉并使用大數(shù)據(jù)管理平臺。在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校學生管理者實際踐行，轉(zhuǎn)變思維，結(jié)合具體工作，不斷進步，提高學生管理水平，大數(shù)據(jù)人才需要熟練掌握大數(shù)據(jù)所有技術(shù)，分析大數(shù)據(jù)結(jié)論，深入探究院校各部門間關(guān)聯(lián)性[1]。按照大數(shù)據(jù)結(jié)論，確保操作操作與評價可行。要求學院統(tǒng)一培養(yǎng)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，組織構(gòu)建大數(shù)據(jù)管理團隊。
2.3利用大數(shù)據(jù)研究成果，致力于搭建大數(shù)據(jù)交換共享平臺
建立大數(shù)據(jù)共享平臺，涵蓋全院各數(shù)業(yè)務信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)與各數(shù)據(jù)記錄，使各系統(tǒng)間信息數(shù)據(jù)共享成為可能，保持系統(tǒng)間信息順暢，便于大數(shù)據(jù)分析與使用。信息化建設(shè)時，要求學生管理者高度敏感數(shù)據(jù)信息，常匯集并整理相關(guān)數(shù)據(jù)信息，經(jīng)過認真仔細地分析，獲得可靠的結(jié)論。學生在校參加各類活動，得到積分，找尋學生對某些活動的關(guān)注度，便于后續(xù)相似活動的開展，強化學生活動的影響力。分析學生校園一卡通的消費記錄狀況，相應地找到隱性貧困學生，提供幫扶資助，將人文關(guān)懷提升到一個較高的高度，健全學生社團主題網(wǎng)站，讓學生更好地展示自己風采，培養(yǎng)他們各項技能，使學生形成正確的人生觀與價值觀。
三、結(jié)束語
大數(shù)據(jù)給高職院校的學生管理帶來了機遇與挑戰(zhàn)。物聯(lián)網(wǎng)更多地應用在高校中，利用無線通信技術(shù)實現(xiàn)了信息化管理，不斷收集數(shù)據(jù)，發(fā)給客戶。實現(xiàn)了人性化與開放化的學生管理，還要強化學生精細化管理，較好地服務學生職業(yè)規(guī)劃[2]。可以想象未來高職院校學生管理工作將逐步完善大數(shù)據(jù)平臺的應用，更好地投入實踐工作中。
參 考 文 獻
關(guān)鍵詞：發(fā)展性評價；小學信息技術(shù)；求異思維
對于學生而言，信息技術(shù)教學可以培養(yǎng)他們的學習興趣，有
助于學生個性的張揚、思維的拓展以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對發(fā)展性評價加以合理地利用，有助于學生對自己進行科學的審視，從
而增強他們的自信心，對自身的特長加以充分發(fā)揮。
一、強調(diào)差異性評價
總的來說，發(fā)展性教學評價比較注重對個性化還有差異性的評價。從客觀上來說，學生之間存在著一定的差異，這是由各種因素引起的，然而大部分都是心理因素所存在的差異的體現(xiàn)，所以，在評價學生的時候，不可以簡單地使用“會”抑或是“不會”對他們的優(yōu)劣進行評價，而是要從不同的層面出發(fā)，對學生進行綜合性評價。以《小學信息技術(shù)》（浙教版）為例，第三冊第八課對學生提出的要求是通過Word來編輯一份小報，其中有一名學生操作比
較緩慢，所以僅僅輸入了很少的文字，并且整體布局也缺乏合理性。然而，這名學生在編輯小報的時候使用到了很多軟件，這種情況下，再使用傳統(tǒng)的標準來評價就不是很合理了，并且這名同學本身就基礎(chǔ)不好，相對來說這次已經(jīng)有了很大的進步，因此我對他進行了及時的表揚，并給予相應的鼓勵，希望下次可以抓緊時間，做得更出色。
二、準確評價學生應答
在課堂上，針對學生提出的不同觀點，要堅持兼容的態(tài)度；針對一些錯誤的觀點，可以延遲批評，抑或是進行恰當?shù)姆治觯瑢W生加以引導，讓他們逐步認識到自己的錯誤并加以糾正。每個人的潛力都是巨大的，在適宜的條件下，就能夠被挖掘出來，所以要充分地尊重學生、鼓勵學生，學會對評價對象進行欣賞，促進他們的進步。
三、訓練學生求異思維
在傳統(tǒng)教學中，比較注重培養(yǎng)學生形成一種求同的思維，相對沒有重視到求異思維的培養(yǎng)。所以，教師需要從不同的角度來引導學生，讓他們能夠更加全面地思考問題。例如，在幻燈片制作上，多數(shù)學生比較注重它的觀賞性，卻沒有注意到其他方面。在一名同學說顏色豐富的時候，我就引導學生從色彩之外的方面進行評價，又提出了一些引導性比較強的問題，這樣學生就可以從各種角度對幻燈片進行全面評價，從而加深了解。
綜上所述，在信息技術(shù)的實際課程教學中進行評價，不僅要注重差異性評價，還要對求異思維進行訓練，要注意的是教學的目的并不是評價。同時，教師要對學生學習及教學效果進行及時的反饋，并在此基礎(chǔ)上對教學計劃和方法及時調(diào)整，進一步優(yōu)化教學效果。
參考文獻：
[1]張麗麗，潘德欣.對學生進行發(fā)展性評價應注意六項要求[J].教育實踐與研究，2010（24）：125.
[關(guān)鍵詞] CDIO；能力培養(yǎng)；項目教學；團隊合作；自主學習
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、運作（Operate）四個英文單詞的縮寫， 它是“做中學”和“基于項目教育和學習”（Project based education and learning）的集中概括和抽象表達。這個模式不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年以來的工程教育改革的理念，更重要的是還提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、實施指導，以及實施過程和結(jié)果檢驗的12條標準，具有很強的可操作性。CDIO標準中提出的要求是直接參照工業(yè)界的需求，它將這種要求反推到教學大綱、教學計劃以及課程設(shè)置，通過每一門課、每一個模塊、每一個教學環(huán)節(jié)來落實產(chǎn)業(yè)對能力的要求，以滿足產(chǎn)業(yè)對工程人才質(zhì)量的要求。
一、改革背景
我院基于“教育創(chuàng)造學生價值”的理念，借鑒 CDIO 工程教育模式、在繼承 CDIO 的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地將 CDIO 中國化和本?；诔浞挚紤]學生、教師、產(chǎn)業(yè)和社會等利益相關(guān)者的需求基礎(chǔ)上，結(jié)合中國高等教育的實際和 IT 行業(yè)的人才需求標準，針對學院IT 專業(yè)的設(shè)置情況，對 CDIO 能力培養(yǎng)大綱做了繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，構(gòu)建了具有東軟特色的 TOPCARES-CDIO “能力”指標體系。
“TOPCARES”作為大連東軟信息學院人才能力培養(yǎng)的最高關(guān)注，其每一個字母代表學生應當具備的一種能力，具體是指，T（Technical Knowledge and Reasoning）技術(shù)知識與推理能力，O（Open Minded and Innovation）開放式思維與創(chuàng)新，P（Personal and Professional Skills）個人職業(yè)能力，C（Communication and Teamwork）溝通表達與團隊工作，A（Attitude and Manner）態(tài)度與習慣，R（Responsibility）責任感，E（Ethical Values）價值觀，S（Social Value Created by Application Practice）實踐應用創(chuàng)造社會價值。實施“面向職業(yè)崗位的課程體系設(shè)計的反向推導流程”，即根據(jù)市場對IT人才的能力結(jié)構(gòu)需求確立培養(yǎng)計劃及目標，制定模塊化的課程體系。
CDIO課程設(shè)計主導思想是基于項目設(shè)計流程的學習環(huán)節(jié)，通過工程項目過程達成課程設(shè)計要求。
CDIO項目按規(guī)模和范圍劃分三級，要學習和掌握的專業(yè)知識圍繞項目設(shè)計展開，其中，一級項目依據(jù)本專業(yè)核心課程基礎(chǔ)、應用知識及培養(yǎng)能力要求；二級項目是圍繞課程群的知識點以及能力培養(yǎng)要求；三級項目是單門課程設(shè)計項目，旨在增強理解和培養(yǎng)課程相關(guān)能力。
我院自2009年開始逐步引入CDIO工程教育模式，在學院整體化CDIO教學改革的要求下，我們重新審視了以往的授課模式，轉(zhuǎn)變了教育理念，對《大英英語》課程進行了以“能力培養(yǎng)”為宗旨、以“項目教學”為導向的課程改革，即以“三級項目”為導向的大學英語課程教學改革，本文以《大學英語》（一）課程為例子進行詳述。
二、項目目標
《大學英語》（一）是非英語專業(yè)大學本科生在大學一年級第一學期的一門必修基礎(chǔ)課程，是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學理論為指導，集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系?；贑DIO的教育理念，我們重新定位了《大學英語》（一）課程的教學目標：對學生進行學習方法的培養(yǎng)和指導，培養(yǎng)和增強學生的自主學習能力和良好的學習習慣，鞏固基礎(chǔ)知識，快速適應大學的學習，從而提高學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，同時強化學生的閱讀能力與寫作能力，使他們能以英語為工具有效地進行口頭和書面的交流，實現(xiàn)學生自主學習，自我發(fā)展。在這個目標指導下，結(jié)合該門課程的教學內(nèi)容，我們將課程的三級項目設(shè)計為“Healthy College Life”，結(jié)合學生剛剛進入大學開始大學生活，對于大學生活的各個層面比較陌生而又好奇的實際特點，培養(yǎng)學生的團隊精神，幫助學生形成良好的自主學習與合作學習習慣，養(yǎng)成良好的生活習慣，使他們能夠更快更好的適應大學生活。
三、項目能力指標體系
項目的實施始終貫穿于《大學英語（一）》的課程教學活動中，共需課內(nèi)8個學時，課外20個學時。本項目給予學生獨立設(shè)計和組織活動的機會，要求學生能夠結(jié)合《新時代交互英語讀寫譯》第一級和《新時代交互英語視聽說》第一級各個課程單元的主題，運用所學到的知識和技能，以大學生活為主線進行情景對話、小組討論、問卷調(diào)查及結(jié)果分析、匯報表演等活動。作為《大學英語（一）》課程的載體，“Healthy College Life”三級項目以學生為主體，堅持理論知識和實踐技能一體化的原則，突出能力培養(yǎng)，幫助學生樹立自信心，拓展視野，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。項目要實現(xiàn)的能力指標體系如下：
*Personal and professional skills （個人職業(yè)能力）
能夠進行英文文字錄入，利用office辦公工具構(gòu)建并編輯學習計劃、調(diào)查問卷、建議書等英文文檔，能夠制作PPT展示文件。
* Communication and teamwork（溝通表達與團隊合作）
1）掌握用英語進行口頭和書面交流的策略，能夠掌握在宿舍、圖書館、食堂、操場等不同場景用英文進行交流；
2）能夠用英語進行書面交流，拼寫準確，語法正確，語句連貫流暢，能夠用英語進行計劃書、問卷與建議書等書面交流文體的寫作；
3）能夠制作英文電子演示材料，并能夠使用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化資源展示自然環(huán)境與人文環(huán)境等問題，能夠利用相機、DV等現(xiàn)代化工具制作英文短片。
* Attitude and manner （態(tài)度與習慣）
樹立積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)健康的學習習慣與生活習慣，養(yǎng)成合作學習習慣，并培養(yǎng)自主學習能力。
四、項目實施流程
該項目的具體設(shè)計分為四個步驟，首先要指導學生了解團隊精神，劃分學習小組，討論制定學習計劃；其次，小組成員利用相機、DV等收集整理資料，從自然環(huán)境與人文環(huán)境等方面了解“綠色校園”的意義與重要性；第三，小組設(shè)計調(diào)查問卷，了解大學生的學習、飲食、運動、生活等各個方面的習慣，整理調(diào)查問卷結(jié)果，根據(jù)結(jié)果寫一份關(guān)于擁有健康大學生活的建議書；最后，以小組形式，根據(jù)各個單元項目內(nèi)容，編寫劇本，以短劇表演形式展現(xiàn)“健康的大學生活”這一主題。
五、項目實施方法
作為“做中學”戰(zhàn)略下的一種模式，CDIO是基于工程項目全過程的學習，是對以課堂講課為主的教學模式的革命。對于大學英語教學來說，要改變傳統(tǒng)教學中以教師為主導的教學模式。教師應該是課程教學的設(shè)計者和傳授者，是知識構(gòu)建的指導者和幫助者，是信息交互的參與者，是學生學習過程的監(jiān)控者和管理者，是課程設(shè)計和學生學習的評估者。所以在項目實施過程中，采用的教學方法不再是單一的教師講授，而是借鑒了CDIO中“以學生為主導”的多樣教學法，如下：
1、角色扮演法
角色扮演法就是用演出的方法來組織開展教學。要運用小品、短劇、或?qū)崿F(xiàn)模擬等形式把科學教育融入表演過程中，把科學性、知識性、趣味性巧妙地結(jié)合起來，使教學過程生活化、藝術(shù)化，使學生在角色扮演和角色交往中，學習科學知識，激發(fā)學習興趣。
2、合作學習教學法
這種教學方法的主要特征是強調(diào)學生之間、師生之間的互動合作。老師將學生分成若干小組（比如30人的班型，分成5組），分組時要考慮到學生成績梯度的搭配，男女的搭配。
3、自主學習法
自主學習體現(xiàn)了“以學生為中心”的現(xiàn)代教育思想個別化學習為主要形式。也就是首先要充分調(diào)動其自身的主觀能動性?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者，”心理學研究表明：動機對人們的活動具有發(fā)動的功能，學習動機是直接推動學生積極學習，激勵學生去行動以達到一定目的的內(nèi)部動力。作為教師應盡早做好學生的教育工作，使他們結(jié)合自身特點做好思想準備，積極觀察、思考，掌握適合自己的學習方法，較好的度過學習適應期，少走彎路，減少心理壓力，促進學業(yè)成績的提高。
4、問題教學法
教學過程中，教師有意創(chuàng)設(shè)問題情境，以啟發(fā)式的教學方式組織學生對知識的探索活動，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力。
六、項目評價
項目教學考核重點體現(xiàn)課程設(shè)計規(guī)范度、學生職業(yè)能力培養(yǎng)成熟度，根據(jù)教學要求，制定如下的考核細則。
1、形成性考核（滿分60分）
* 教師打分：滿分10分
* 團隊配合與成員參與度 （3分）
* 項目實施過程與組織形式 （3分）
* 書面報告或口頭展示質(zhì)量 （4分）
* 小組互評：滿分10分
* 活動內(nèi)容設(shè)計符合情景要求，有獨創(chuàng)性，具有新意；小組成員之間配合非常默契；語言準確生動，表達流暢，表演或展示充滿感染力。（8-10分）
* 活動內(nèi)容設(shè)計基本符合情景，并具有新意；小組成員之間配合基本默契；語言基本準確，表達通順，表演或展示具有一定的感染力。（6-7分）
*活動內(nèi)容設(shè)計不太符合情景，缺乏新意；小組成員之間配合不夠默契；語言有錯誤，表達不夠通順，不能通過表演或展示感染觀眾。（4-5）
*活動內(nèi)容與要求不符；小組成員之間配合不默契；語言支離破碎，無表演展示，只是朗讀或者背誦而已。（3分以下
2、終結(jié)性考核（滿分40分）
打分標準為滿分40分，由每個小組出一名成員作為裁判打分：
* 語音語調(diào)（10分）：發(fā)音準確3分，語調(diào)得體、恰當3分，臺詞記憶熟練4分。
*表演技巧（10分）：情節(jié)緊湊2，分角色分配合理2分，表演大方、神態(tài)自然3分，感染力強3分。
*表演內(nèi)容（15分）：劇本完整5分，內(nèi)容豐富5分，特色鮮明5分。
*綜合效果（5分）：演員配合默契，觀眾反映良好5分。
七、項目實施過程中存在的問題及對策
項目實施都需要一定的課外學時來完成，《大學英語》（一）三級項目HealthyCollegeLife課內(nèi)學時是8課時，課外是12課時。課內(nèi)時間，在教師指導下項目執(zhí)行情況比較好，但是課外需要學生們分組獨立完成的項目部分，質(zhì)量有好有壞，有個別小組竟然沒有如期完成任務。經(jīng)過教師的調(diào)查和詢問，原始是學生沒能很好利用課外時間，尤其是剛?cè)雽W的大學生，對大學的一切都好奇，參加了很多的大學社團活動，導致無暇顧及老師分配的任務。針對這一問題，英語系教師和其它系的素質(zhì)教師建立了日常的聯(lián)系機制，加強學生課內(nèi)和課外學習的管理，體現(xiàn)了CDIO教育理念下的一體化教學。
參考文獻：
[1]顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.重新認識工程教育――國際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2010.
學校春節(jié)活動總結(jié)
為進一步貫徹落實我校關(guān)于20xx年冬日送溫暖活動的要求，充分體現(xiàn)我校對特殊學生的關(guān)懷，切實為特殊困難學生群體送溫暖、獻愛心。口腔醫(yī)學院在嚴冬到來之際，積極響應學校的號召，加入到冬日送溫暖活動中來，并向我院困難學生群體送去溫暖。工作總結(jié)
此次口腔醫(yī)學院開展了送保暖內(nèi)衣的活動，活動期間我院黨總支副書記郭艷副書記親臨現(xiàn)場向10名受助學生親手送去一份保暖內(nèi)衣，此外，學生輔導員楊 鋒和吳文文兩位老師也在現(xiàn)場與每一位同學就學習與生活展開一系列交談。晚上，兩位輔導員老師還去了學生宿舍，就一些生活上的問題進行了交談。同學們紛紛感到來自口腔的溫暖，并允諾一定好好學習，將來報答社會，幫助更多需要幫助的人。
通過此次冬日陽光送溫暖活動，口腔醫(yī)學院的同學們充分體會到了社會中這部分群體的困難之處，他們需要更多的愛心人士為他們提供他們的所需。在慰問的過程大家感受到，其實這些困難大學生不僅缺少物質(zhì)上的需求，他們真正需要的是精神上心理上的安慰，有人可以陪他們玩，陪他們聊天，或者只是做一個傾聽者。對于他們來講，精神上的滿足遠比物質(zhì)更重要。大家紛紛表示送溫暖不能僅限于口頭，應該落實到行動當中，也愿意成為一名志愿者，定期定向的為困難以及特殊群體服務，使他們不僅僅能在節(jié)日中感受到來自學校以及社會的溫暖，平日里也同樣可以得到口腔學子的關(guān)心。
此次口腔醫(yī)學院“冬日送溫暖”活動圓滿完成，但是這不是終點而是起點。在今后的學習工作中，口腔將號召更多有愛心的同學加入到志愿者的行列中，為更多的困難特殊人群提供幫助。
學校春節(jié)活動總結(jié)
雪花飄飛的日子又過去了，一個快樂、健康、文明、有意義的假期瞬間而過?；仡?0xx年的寒假生活，我校結(jié)合區(qū)少工委相關(guān)文件精神及學校特色，以“紅領(lǐng)巾和諧過大年”為主題，組織學生開展豐富多彩、寓教于樂的活動，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關(guān)愛他人等良好的品質(zhì)，通過各項體驗活動，培養(yǎng)了同學們的動手能力和創(chuàng)新精神，從而為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，提高了我校全體同學的綜合素質(zhì)。
寒假，不僅是老師和學生休息調(diào)整的時間，更是學生鞏固知識，提高能力，體驗社會生活的好時機。為此，上學期結(jié)束階段，我校向每一位學生下發(fā)了《學生寒假生活反饋表》、《致家長一封信》。知道學生根據(jù)學校要求開展活動。學生以小組為單位，在社區(qū)、家庭、開展寒假生活中各項活動。通過一個寒假的學習和實踐，收到了很好的效果，在此作一個總結(jié)。
一、活學活用，融洽親情
寒假期間，學校要求學生抓住春節(jié)走親訪友機會，自制一份賀卡，書寫一副春聯(lián)，剪一副窗花等形式向身邊的人送去一份新春的問候。親戚朋友也對這一形式表示熱烈歡迎，認為這樣有助于加強孩子們在文明禮儀、社會公德、尊老孝敬等方面的意識。
二、自我安全意識教育
學生目前還處于學習成長階段，自我保護意識薄弱，加強學生的自我保護意識具有極其重要的意義。我校要求學生在寒假期間認真學習安全用水、用電、交通安全等知識，掌握一些基本的法律法規(guī)知識。
我校不主張無節(jié)制的玩，而主張學習與玩兼而有之。寒假期間，一些學生盼望著過年獲得壓歲錢，能夠盡情的玩。針對寒假過年這一特殊情況，我校要求家長幫助孩子制定一個假期學習計劃，計劃要求學生每天堅持做作業(yè)，引導孩子多閱讀報刊書籍，開拓視野，關(guān)心國家時事。通過這一舉措，讓學生在玩的同時沒有忘記學習，開學的時候也不需要太多的時間收心。
三、擴大社區(qū)影響
社區(qū)的紅領(lǐng)巾活動是我校暑假、寒假期間的特色活動。我們要求學生在放假的第一天就要與所在的社區(qū)或居委會取得聯(lián)系，要求家長在假期中督促學生參加社區(qū)組織的實踐活動。本次社區(qū)紅領(lǐng)巾活動為了擴大影響，提高學生的積極性。我們要求學生做好資料(記錄、照片)的收集，開學的時候?qū)⒁恍┍憩F(xiàn)優(yōu)異的學生事跡粘貼到宣傳欄里，讓更多的學生看到后參與其中。同時我們要求學生認真填好反饋表。本次社區(qū)紅領(lǐng)巾活動受到了好評，獲得了學校附近幾個社區(qū)的認可，同時還提高了學生們的積極性。學生們沒有對這一活動感到無味。
豐富多彩的寒假生活豐富了學生的成長檔案袋，進一步健全了我校的德育網(wǎng)絡。寒假并不長，但在精心策劃和充分動員后，使今年寒假具有了與以往不一樣的收獲和意義。既提高了學生的綜合能力又贏得了多方的肯定和贊譽。這激勵著我們來年要創(chuàng)新，獲得更大的進步。
學校春節(jié)活動總結(jié)
為繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)秀文化，根據(jù)縣精神文明辦安排以及縣團委要求，我校圍繞“我們的節(jié)日—春節(jié)。元宵節(jié)”開展了豐富多彩的主題實踐活動?，F(xiàn)將我校組織的“我們的節(jié)日—春節(jié)。元宵節(jié)”主題實踐活動總結(jié)如下：
一、高度重視，認真組織
為確保此次活動順利開展，我校高度重視，及時召開會議對活動進行總體部署，并下發(fā)了主題系列活動的文件，精心組織，把節(jié)日活動與思想道德建設(shè)緊密的結(jié)合起來，全面推進我校精神文明創(chuàng)建工作。
二、精心策劃，豐富內(nèi)容
中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。元宵節(jié)，具有獨特的魅力和民族特色，在各地呈現(xiàn)不同的特色。山羊堡小學圍繞春節(jié)。元宵節(jié)辭舊迎新。團圓平安。孝老愛親等主題，結(jié)合實際，遵循簡潔可行。就近方便。力所能及的原則，主要策劃了以下五項工作：
1、尋找經(jīng)典活動。利用寒假期間，讓學生尋找關(guān)于山丹文化的優(yōu)秀歷史典籍，圍繞春節(jié)。元宵節(jié)文化內(nèi)涵，通過收集“春節(jié)的由來。春節(jié)風俗習慣。春聯(lián)的起源和意義。家鄉(xiāng)舉行的風俗活動”等，開展“紅色經(jīng)典賞析”等活動，讓廣大學生積極參加，深刻領(lǐng)會，增強對民族傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛，加深對本土文化的理解。
2、開展公益活動。組織學生積極參加村社清潔衛(wèi)生。環(huán)境保護和公益宣傳，為孤寡老人。殘疾人和軍烈屬做好事。獻愛心，宣傳節(jié)日文明禮儀和低碳生活知識，營造喜慶祥和的節(jié)日氛圍。
3、讓學生認真填寫《甘肅省山羊堡小學學生村社服務記錄卡》，記錄自己的節(jié)日生活，結(jié)合寒假作業(yè)，引導學生學習節(jié)日文化。搜集節(jié)日資料。參加民俗活動，深入了解春節(jié)。元宵節(jié)的文化內(nèi)涵。參加節(jié)后組織的各類評選活動，展示節(jié)日收獲和感悟。
4、組織村社調(diào)查活動。由于我縣的災后重建如火如荼，精彩不斷，村社樓房化進程步伐較快，讓學生進行村社建設(shè)調(diào)查活動，親身感受山丹大地上的巨變，增強對村社的思想感情。
5、進行一次“我所認識的低碳生活描述”活動。
三、強化措施，落到實處
1、加強宣傳，著力營造濃厚的節(jié)日氛圍
春節(jié)作為中華民族第一傳統(tǒng)大節(jié)，有著豐富的民俗文化內(nèi)涵。放假前，學校召開專門會議，開展了春節(jié)傳統(tǒng)習俗掃塵。祭祖。貼春聯(lián)。吃年夜飯。守歲。放鞭炮等春節(jié)文化內(nèi)涵宣傳，增進了廣大中小學生對傳統(tǒng)文化的了解，營造了濃厚的節(jié)日氛圍。各位教師。所有學生都能積極參與，發(fā)揮其作用，分利用板報。宣傳標語，積極開展春節(jié)文化宣傳，弘揚春節(jié)民俗傳統(tǒng)，倡導文明過節(jié)。勤儉過節(jié)。
2、制定計劃，合理安排，確保每位學生將此項活動落在實處。放假時，每位學生都按照學校要求，制定了計劃書和時間表，確立了活動辦法，使主題教育活動進行的有聲有色。
3、結(jié)合實際，組織開展村社志愿服務活動。
春節(jié)期間，各村活動小組開展了以扶老助殘。社會治安。文化服務。環(huán)境衛(wèi)生為重點的村社志愿服務活動，積極為殘疾困難戶。貧困戶提供幫助。進行慰問；結(jié)合春節(jié)“掃塵”習俗，組織居民整治衛(wèi)生死角，維護村社公共環(huán)境等。