時間：2022-11-19 13:44:24
導(dǎo)語：在小學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：小學(xué)教師數(shù)學(xué)教研論文內(nèi)容可從一個側(cè)面反映出數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題和關(guān)注的熱點。調(diào)查結(jié)果為小學(xué)教師數(shù)學(xué)教育研究的內(nèi)容主要以課堂教學(xué)為主；研究視覺較為單一，缺少多角度等。要改變這一現(xiàn)狀應(yīng)做到加強(qiáng)相關(guān)職后培訓(xùn)、改變教學(xué)反思方式、提高自身職業(yè)定位。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師；教研論文；分析
一、研究背景
教師是新課程改革成敗的一個關(guān)鍵因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資的需求要從數(shù)量的滿足逐漸過渡到質(zhì)量的提高，教師專業(yè)化發(fā)展成為一種趨勢。教研論文是評價一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化程度的重要指標(biāo)，也說明其對數(shù)學(xué)新課程的參與、評價和反思過程。本研究之所以選擇通過對“中國知網(wǎng)”小學(xué)教師公開發(fā)表的關(guān)于數(shù)學(xué)教育研究論文的內(nèi)容作為研究對象，是基于以下方面的原因：教研論文的內(nèi)容既可以反映出小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和關(guān)注的熱點，又可以從一個新的視角反映出數(shù)學(xué)新課程實施近十年來小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與教研的現(xiàn)狀和存在的問題。
二、研究方法
本研究對象為小學(xué)教師在201x年公開發(fā)表的關(guān)于數(shù)學(xué)課程改革的教研論文。文獻(xiàn)來源是“中國知網(wǎng)”，選擇的文庫為“中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫”；搜索主題為“數(shù)學(xué)”；作者單位：“小學(xué)”；搜索匹配度為模糊；時間為201x.1.1～201x.12.31。檢索結(jié)果為201x年小學(xué)教師公開發(fā)表有1367篇論文。
三、研究結(jié)果
1、文章內(nèi)容偏重課堂教學(xué)。表1數(shù)據(jù)表明文章的內(nèi)容有93篇探討在課堂教學(xué)中的相關(guān)問題?？梢娦W(xué)數(shù)學(xué)教師更多關(guān)注的是如何上好課。綜合表1的數(shù)據(jù)可以看出主要探討兩大類問題：
（1）新課改理念下如何更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：如怎樣進(jìn)行師生互動、如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、在課堂上怎樣對學(xué)生注重人文關(guān)懷等。課堂教學(xué)中教師更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性和高質(zhì)量，在樣本所選取的100篇文章中有14篇文章論述信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)缺點的總結(jié)。
（2）對新課改理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思、體會、經(jīng)驗談：如對新課程實施過程中相關(guān)理念的理解及結(jié)合具體知識點在教學(xué)中的應(yīng)用等。
2、關(guān)注在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。所選樣本的教研論文中有8篇文章探討新課程實施中對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力培養(yǎng)的有效方式和經(jīng)驗之談。這較之以前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只為培養(yǎng)學(xué)生考試能力相比是一種很大的進(jìn)步。這也說明小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是更多的關(guān)注到學(xué)生身心的全面發(fā)展。
3、缺少多角度的論述數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，文章結(jié)構(gòu)基本以“理論+相關(guān)例題”為主。在所選樣本的100篇文章中，所探討的問題角度單一，沒有多角度去論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。幾乎所有文章都是一些課堂實錄，文章結(jié)構(gòu)基本形式為“理論+例題”。其中理論探討都為文章第一段或第一二段，理論探討的內(nèi)容基本上以文章所論述主題詞的簡單定義或某一個問題中的新課改理念為主；大多數(shù)文章都沒有從理論上做深入研究，例題在整篇文章中占的篇幅過多。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)教研能力認(rèn)識不足。樣本中有4篇文章論述小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力。所有文章都認(rèn)同數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)關(guān)系到基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的成敗，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要應(yīng)具備的素質(zhì)和能力大體可總結(jié)為四個方面：思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)及身心健康素質(zhì)。其中教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是指一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備堅實的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育教學(xué)能力。但這4篇文章對數(shù)學(xué)教育的研究能力并沒有提及。可見小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)科研能力的重要性和必要性認(rèn)識不足，只重視上好課，完全忽視了在教學(xué)中對出現(xiàn)問題的解釋、探討和總結(jié)的科研能力。
四、思考
以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫”里收錄的教研論文為研究對象，只是從一個側(cè)面反映了我國在數(shù)學(xué)課程改革十年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對新課程的接受、參與和反思的現(xiàn)狀。綜合201x年全年所有文獻(xiàn)，文章質(zhì)量普遍不高。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程實踐中能夠發(fā)現(xiàn)問題，但很少有相應(yīng)的教研意識。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這一狀況的根本原因是小學(xué)教師沒有經(jīng)過數(shù)學(xué)教育研究的專業(yè)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，專業(yè)化程度不是很高，很多教師僅處于半專業(yè)狀態(tài)。要改變這一現(xiàn)狀，需要從以下兩個方面做出變革：
一、提高習(xí)性效率的良好習(xí)慣及培養(yǎng)方法
（一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)能節(jié)省課堂上大量的時間，小學(xué)低年級語文的預(yù)習(xí)任務(wù)主要是認(rèn)讀二類生字，擴(kuò)充詞語；能正確、流利地朗讀課文等，實踐證明，低年級學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練完全能獨立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。然而要想培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣卻并非易事，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
1、先在課堂上指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法
一開始，低年級學(xué)生的預(yù)習(xí)能力會很差，預(yù)習(xí)宜安排在課內(nèi)，教師先提出預(yù)習(xí)要求，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們逐漸懂得如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在這一階段，教師應(yīng)有計劃地教會學(xué)生正確使用字典、詞典等工具書。
2、制定表格，提出明確的預(yù)習(xí)要求
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備獨立預(yù)習(xí)能力后，可把預(yù)習(xí)的時間挪到晚上進(jìn)行。由于低年級學(xué)生記作業(yè)常會忘東忘西，教師可以在學(xué)期初用小表格的形式制定出每一課的預(yù)習(xí)要求，打印出來發(fā)給學(xué)生放在家里，每晚預(yù)習(xí)時拿出來完成一項打一個對勾，這樣還有利于家長進(jìn)行監(jiān)督，從而保證課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量。
3、巧用評價，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
堅持不懈地預(yù)習(xí)對孩子來說是件難事，為此我們可以在課堂檢查反饋這一環(huán)節(jié)中,通過評“識字大王”“朗讀小明星”或獎星等評價形式使那些認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生充分地體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)自己及他人的預(yù)習(xí)熱情，使課前預(yù)習(xí)形成一種良性循環(huán)，更好地服務(wù)于課堂。
（二）專心聽講、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
課堂上處處需要學(xué)生認(rèn)真傾聽，但低年級學(xué)生集中注意力的時間較短，一般上課十分多鐘，一部分同學(xué)注意力就會開始轉(zhuǎn)移，從而直接影響了課堂教學(xué)的效率。所以，專心聽講、認(rèn)真傾聽是我們應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)的一個習(xí)慣。
1、多進(jìn)行認(rèn)真傾聽的訓(xùn)練
課堂上我經(jīng)常安排學(xué)生聽一段錄音，然后讓學(xué)生說說聽到的主要內(nèi)容；當(dāng)別人朗讀時我就提醒其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備評價；有時在學(xué)生傾聽之前我還提出一兩個問題，讓學(xué)生帶著問題去傾聽，這樣學(xué)生會聽得更仔細(xì)。
2、對走神的同學(xué)多采取正面的引導(dǎo)
再怎樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練也避免不了有上課走神的學(xué)生，對待這些開了小差的同學(xué)，教師要注重正面引導(dǎo)。如看到有同學(xué)走神時可以點他的名字讓他回答一個問題，還可以說“同學(xué)們看看某同學(xué)聽課多認(rèn)真！”小學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，一聽到老師表揚(yáng)別人，自己馬上也會表現(xiàn)得好起來。
3、采取多種方式增強(qiáng)課堂的趣味性
俄國教育家烏申斯基說：“單調(diào)的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力?！彼?，教師在備課時要注意多設(shè)計有趣的環(huán)節(jié)。識字教學(xué)中，在學(xué)生注意力分散時，我會采用“開火車”的方法：先引導(dǎo)學(xué)生模仿火車開動的“嗚—咔嚓咔嚓”的聲音，然后我問“火車火車往哪里開？”此時所有同學(xué)都會舉著手搶著說“往這開，往這開”，課堂氣氛一下子活躍了起來。另外，還可以用“找朋友”“登山峰奪紅旗”“送字回家”等多種方法交替使用，使課堂永遠(yuǎn)充滿吸引力。
（三）干脆響亮回答問題的習(xí)慣
課堂上學(xué)生回答問題磨磨蹭蹭、拖腔帶尾，勢必會浪費很多課堂時間，影響課堂效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生干脆響亮回答問題的良好習(xí)慣也很重要。
1、多鼓勵膽小的學(xué)生
課堂上總有一部分學(xué)生不愛舉手回答問題，一叫他起來便會支支吾吾，耽誤時間。我認(rèn)為造成這種情況的原因是因為這些孩子對自己沒有信心，怕回答錯了被同學(xué)和老師笑話。面對這樣的學(xué)生，教師的鼓勵顯得很重要，此時教師可以說“不要緊，盡管說，說錯了也沒關(guān)系?！薄皬哪愕难劬锢蠋熆闯瞿阋呀?jīng)想好答案了，大膽地說給大家聽”等。慢慢地學(xué)生有了信心，再多給他鍛煉的機(jī)會，多提醒他說話要干脆響亮，好習(xí)慣自然就會養(yǎng)成。
2、教給學(xué)生回答問題的方法
低年級語文教學(xué)中每篇課文的教學(xué)任務(wù)存在著許多共同之處，如認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞、評價朗讀等。根據(jù)這一特點，教師可以在平日教學(xué)中做一些統(tǒng)一規(guī)定：如讓學(xué)生拼讀詞語時，都先拼完每一個字，再直呼一遍詞；評價別人時，都先指出優(yōu)點，再指出不足，最后提出小建議等。
這樣子經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生讀字詞時都會很整齊很響亮，評價別人時都會很干脆不猶豫，從而給課堂節(jié)省出很多時間。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問題
由于低年級學(xué)生自制力差,意志力薄弱,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵在于教師。筆者認(rèn)為在習(xí)慣的養(yǎng)成上教師應(yīng)注意做到以下幾點:
1、做好學(xué)生的榜樣
要求學(xué)生做到的教師首先要做到，比如讓學(xué)生干脆響亮地說話，自己就不能說話懶洋洋地；要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，當(dāng)學(xué)生回答問題時自己也要認(rèn)真傾聽。總
之，課堂上教師要時時有惜時的觀念，思維敏捷，說話干脆，與學(xué)生的節(jié)奏和諧一致。
2、要多鼓勵少批評
一個新習(xí)慣的誕生，必然會沖擊相應(yīng)的舊習(xí)慣，而舊習(xí)慣不會輕易退出，它要頑抗，要垂死掙扎。所以，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，許多學(xué)生必然會出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，此時教師要認(rèn)識到這正常現(xiàn)象，要多諒解多鼓勵，使學(xué)生堅強(qiáng)地與舊習(xí)慣做斗爭。
3、要持之以恒
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)育人小學(xué)教學(xué)是一門重要的學(xué)科，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)。從小、、
、給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。
【關(guān)鍵詞】地位作用；引導(dǎo)；興趣；意識
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是“思想教育的工具”。隨著基礎(chǔ)教育由升學(xué)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，有必要進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)教育的地位和作用、數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育以及數(shù)學(xué)教師的德育意識的強(qiáng)化等問題。也是發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，實踐能力與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。是全體教育工作者的重任，小學(xué)教學(xué)不僅是使學(xué)生長知識，同時也是使用權(quán)學(xué)生長智慧。所以小學(xué)教學(xué)要注重對學(xué)生的品質(zhì)教育。
必將促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和審美素質(zhì)等基本素質(zhì)，以及個性素質(zhì)的發(fā)展，從而充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科所特有的，不可替代的育人功能。
一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育在教育中的地位、作用
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)工具，數(shù)學(xué)知識本身是非常駐重要的的，但它不是惟一的決定因素。決定數(shù)學(xué)這門科學(xué)地位的是它的知識，思想與方法的總和。只的樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的思想，才能教書育人。
在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)的重要性不僅在于它與其它學(xué)科有著密切聯(lián)系。以及它在社會實踐中有著廣泛應(yīng)用，更重要的是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能訓(xùn)練人的思維方法，完善人的個性品格。數(shù)學(xué)的發(fā)展水平在一定程度上影響著人文科學(xué)的進(jìn)步，影響著社會文明的進(jìn)程。
數(shù)學(xué)教育具有巨大的智力價值，它以數(shù)學(xué)知識內(nèi)蘊(yùn)的思想方法引起人們思維方式的建立、完善和變革；不僅如此，它還具有極大的精神道德價值，能夠引起人的思想品質(zhì)、觀念和道德價值的深刻變革。可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在美的感染中變得精神豐富和道德高尚。一言以蔽之，就是數(shù)學(xué)教育在全面提高人素質(zhì)方面具有極大的作用；在新的時期，應(yīng)該倍加重視數(shù)學(xué)育人的作用。
二、教學(xué)由繁變簡的引導(dǎo)，發(fā)揮教學(xué)育人的作用
教師是引導(dǎo)學(xué)生對知識的獲取，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。由繁變簡的引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)育人的作用。
首先，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的求和欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知欲渴的狀態(tài)，也是教師為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了最佳的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)個性發(fā)展需要一定的條件機(jī)會，教師必須想出多種多樣的方法，創(chuàng)造一定條件與學(xué)生多向交流這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體。
隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重教學(xué)結(jié)果，更要注重教學(xué)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣。同時，明白一些人生的哲理。
其次， 在此基礎(chǔ)上，加以歸納總結(jié)提煉，把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，學(xué)會計算方法，掌握運(yùn)算法則，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)中適時地引入學(xué)生動手操作，靈活地引導(dǎo)學(xué)生處理操作過程中遇到的問題，使操作活動有針對性，有目的性，講究實效，避免流于形式。從而來鞏固對其的認(rèn)識。
三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀精神
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是有效開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過程組織得生動、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，通過多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在教學(xué)“正方形面積”一課時，首先以動態(tài)的畫面引入，請學(xué)生猜測正方形面積與什么有關(guān)，然后利用課件演示來驗證學(xué)生的猜測。當(dāng)學(xué)生猜測會不會與底有關(guān)時，就要求學(xué)生不僅要注意圖形的變化，還要注意數(shù)據(jù)的變化。隨著觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)底變大時，面積也會變大，底變小時，面積也會變小。從而證實了猜測的正確。當(dāng)有的學(xué)生提出了是否與長寬有關(guān)時，教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證。這樣既使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握了“正方形面積”的計算公式，又培養(yǎng)了學(xué)生的樂觀精神。從而達(dá)到育人的目的。
四、數(shù)學(xué)教師的德育意識
小學(xué)教學(xué)是一門重要的學(xué)科，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)。也是發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，實踐能力與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以小學(xué)教學(xué)要注重對學(xué)生的品質(zhì)教育。
數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，首先提高自身的素質(zhì)。要努力學(xué)習(xí)哲學(xué)，掌握辯證唯物主義的基本理論，力求站在哲學(xué)的高度分析教材，處理教材，闡述教學(xué)內(nèi)容。鉆研當(dāng)代的基礎(chǔ)教育理論，探求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理活動特征，以不斷提高教學(xué)與教育水平。
數(shù)學(xué)教師要提高教書育人、以身作則的自覺性。在整個教學(xué)過程中，注意以端莊的教態(tài)、工整的板書、準(zhǔn)確而生動的語言、嚴(yán)謹(jǐn)而活躍的思維……產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范效應(yīng)，使學(xué)生在優(yōu)美的教育環(huán)境中，接受教育，茁壯成長。
結(jié)束語
小學(xué)數(shù)學(xué)論文該怎么寫呢？大家在數(shù)學(xué)論文時有沒有特別迷茫呢？關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)可以幫助大家解決所有的論文寫作煩惱，下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文該怎么寫的詳細(xì)講解，希望可以在大家寫作當(dāng)中有所幫助。
1.確定合適的選題和角度
教學(xué)論文的選題有大有小，有難有易，必須從實際出發(fā)，適當(dāng)確定。太大了，力不勝任，難以完成，會挫傷寫作的積極性；太小了，輕而易舉，不費力氣，不利于用己的鍛煉提高。
確定了選題以后，還有一個論述角度的問題。論述角度對題目的大小有調(diào)節(jié)作用，論述角度選得恰當(dāng)，大題可以小作，小題也可以大作。一般地說，確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個問題：
首先，要量力而行，實事求是，不要好高鶩遠(yuǎn)，貪大圖深，勉強(qiáng)去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎(chǔ)和準(zhǔn)備的、體會不深或興趣不濃的題目。當(dāng)然，也不要應(yīng)付差事，貪圖便宜，去做一個非常容易的題目。初學(xué)寫作，題目還是以小一點為好，這樣有利于由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。同時，題目小也比較容易駕御，能夠做到收放自如。
其次，要著眼于教學(xué)中有普遍意義的、大家都關(guān)心的問題。從自己的實踐出發(fā)，選擇一個容易被人忽視的角度去闡述、論證，才能既易于引起重視，又易于寫出新意不落俗套，。
2.定好論文的標(biāo)題
文章的標(biāo)題是文章的標(biāo)記，是文章主題的高度概括，具有畫龍點睛吸引讀者的作用。因此，標(biāo)題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當(dāng)、長短適中，但是，也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。
3.安排好論文的結(jié)構(gòu)
在安排文章結(jié)構(gòu)時，一是要圍繞主題對所掌握的材料進(jìn)行篩選，選擇那些最有代表性的典型材料，根據(jù)需要適當(dāng)安排，做到層次分明、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)；二是要正確反映事物的規(guī)律，就是說，必須反映客觀事物的實際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系，必須符合人們的認(rèn)識規(guī)律。
4.寫好提綱
5.按照提綱撰寫初稿
提綱只是文章的一種預(yù)想，一個輪廓，不可能對每個細(xì)節(jié)都考慮得那么周密、完善。寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點或材料的某些細(xì)節(jié)與原來提綱的設(shè)想不吻合，就應(yīng)該核實材料的真實性，必要時要對相關(guān)的論述進(jìn)行修改；如果發(fā)現(xiàn)有些觀點或材料不恰當(dāng)或者不確切，就應(yīng)該中止寫作，重新收集材料，重新審視自己的論點。
初學(xué)寫論文的一個有效方法就是摹仿。要多看一些有關(guān)的論文，看看人家是怎樣寫的。如怎樣立意，怎樣選村，怎樣布局，怎樣開篇，怎樣結(jié)尾。但是要注意，摹仿的出發(fā)點是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領(lǐng)悟出論文寫作的一般規(guī)律，而不是抄襲別人文章的內(nèi)容，剽竊別人研究的成果。
在寫作時，還要注意小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的語言和修辭特點。語言特點是：具體、準(zhǔn)確、簡練、易懂；用短詞不用長詞；用規(guī)范詞不用生造詞；用短句不用或少用長句；用單句不用或少用復(fù)句。修辭特點是：語義明確具體，不要含混抽象；敘述直接了當(dāng)，不要拐彎抹角；文風(fēng)樸實，不求華麗。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文格式要求
小學(xué)數(shù)學(xué)論文文稿格式基本要求
文章應(yīng)論點明確，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，題文相符，條理清晰，文字簡明，用A4紙打印，一般上、下、左、右頁邊均取2.5。具體要求如下：
1.文題限20字以內(nèi)，能夠準(zhǔn)確反映文章的主要內(nèi)容。小二號黑體，副標(biāo)題
為小四號楷體加粗。
2.摘要及關(guān)鍵詞字?jǐn)?shù)在200字左右，關(guān)鍵詞3-5個左右。五號楷體。3.正文
(1)正文標(biāo)題層次一級標(biāo)題用小四號黑體加粗字體一、二、三……依次排序；二級標(biāo)題用小四號宋體加粗(一)(二)(三)……依次排序；三級標(biāo)題用小四號楷體加粗1.2.3.……依次排序；四級標(biāo)題用小四號楷體(1)(2)(3)……依次排序。標(biāo)題均要求空兩格后書寫。
(2)正文內(nèi)容字體、字號、行間距分別為宋體、小四號、1.5倍行距，其中列舉的案例可以為楷體。
4.注釋以下兩種情況列入注釋：(1)對論著中某一特定內(nèi)容做進(jìn)一步解釋或說明；(2)引文來自內(nèi)部資料。注釋采用腳注，用圓圈標(biāo)注在文中需注釋處的右上角。格式如下：
①作者：《題名》，《刊名》，xxx年第x期，第x頁。(引自期刊)②作者：《書名》(內(nèi)部資料)，xxx年，第x頁。(引自著作)
5.參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)是作者寫作論著時所參照的文獻(xiàn)書目，除注釋中所列情況外，其余引文所參照的著作皆列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中。參考文獻(xiàn)列于文后，采用順序編碼制，按在文中出現(xiàn)的先后順序排列編號，標(biāo)注在文中引用處的右上角。格式如下：
[1]責(zé)任者(3人及以下全列出，3人以上加“，等”，多個作者之間用，——下同).題名[J].刊名，出刊年，卷(期)：起止頁碼.(引自期刊)
[2]責(zé)任者.書名[M].其他責(zé)任者.版本項(初版不寫).出版地：出版者，出版年：頁碼.(引自著作)
[3]責(zé)任者.題名[N].報紙名，年-月-日(版次)(引自報紙)
[4]責(zé)任者.題名[C]//論文集責(zé)任者.文集名.出版地：出版者，出版年：頁碼.(引自論文集)
[5]析出文獻(xiàn)責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[M]//專著責(zé)任者.題名.出版地：出版者，出版年：析出文獻(xiàn)起止頁碼.(著作中析出的文獻(xiàn))
[6]責(zé)任者.題名[Z].會議名稱，會址，會議年份.(引自會議論文)[7]責(zé)任者.題名[D]：[學(xué)位論文].保存地：保存者，年份.(引自學(xué)位論文)[8]責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[R].報告地：報告會主辦單位，年份.(引自報告)[9]標(biāo)準(zhǔn)代號.標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].出版地：出版者，出版年.(引自標(biāo)準(zhǔn))
[10]責(zé)任者.題名[DB/OL(聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫)，或DB/MT(磁帶數(shù)據(jù)庫)，或M/CD(光盤圖書)，或CP/DK(磁盤軟件)，或J/OL(網(wǎng)上期刊)，或EB/OL(網(wǎng)上電子公告)].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).(引自電子文獻(xiàn))
6.編排順序文章請按以下順序編排：(1)題目；(2)摘要；(3)關(guān)鍵詞；(4)正文；(5)注釋、參考文獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文
下面是小學(xué)生的論文范文：
容易忽略的答案
大千世界，無奇不有，在我們數(shù)學(xué)王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現(xiàn)在的第九冊的練習(xí)冊中，有一題思考題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時后停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結(jié)果都不一樣。
王星算出的千米數(shù)比小英算出的千米數(shù)少，但是許老師卻說兩人的結(jié)果都對。這是為什么呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結(jié)果。”其實，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5=112.5(米)，112.5+18=130.5(米)，130.5×2=261(千米)，但仔細(xì)推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是“這時剛好離東西城的中點18千米”這個條件中所說的“離”字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。
【關(guān)鍵詞】：優(yōu)化環(huán)境 促進(jìn) 教師專業(yè)成長
陶____先生指出：“教師就是改造社會的領(lǐng)導(dǎo)者，在教師手里操著民族和人類的命運(yùn)?！边@就是說，學(xué)校發(fā)展必須依賴于廣大教師，教師群體的專業(yè)化發(fā)展能夠反作用于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。而學(xué)校教科研文化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。然而在教育轉(zhuǎn)型期，如果讓教師單槍匹馬是很難快速發(fā)展的，他們的專業(yè)成長步伐是緩慢的。所以，喚醒教師內(nèi)心深處不斷成長的事業(yè)渴望是教師研究團(tuán)隊主動發(fā)展的保障。我校通過構(gòu)建團(tuán)隊網(wǎng)絡(luò)，提供專業(yè)引領(lǐng)，搭建展示平臺，建立保障機(jī)制等辦法，突出“三重視三堅持”，強(qiáng)化教師研究團(tuán)隊的建設(shè)與經(jīng)營。
建立教師研究團(tuán)隊可以說是簡單而復(fù)雜的研究工程。身在農(nóng)村，該校一直堅持“ 做向成功，做著成長”的目標(biāo)理念，鼓勵教師用行動去實踐自己對教育的認(rèn)識。通過草根式教師研究團(tuán)隊建設(shè)，力爭逐步構(gòu)建“培訓(xùn)、課題、資源 ”三位一體的教師研訓(xùn)互動新模式。
1.加強(qiáng)對團(tuán)隊建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。成立課程研究部，提升教導(dǎo)處對教師團(tuán)隊的管理職能，強(qiáng)化教科室對教師教科研活動的研究、創(chuàng)新、引領(lǐng)作用，安排一名副校長具體統(tǒng)籌教學(xué)常規(guī)管理工作，一名副校長分管教科研工作。從而建立起校長室—課程部—年級組（各職能科室）—學(xué)科教研組—全體教師組成的校內(nèi)教育教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。
2.打造多學(xué)科的研究團(tuán)隊。針對農(nóng)村學(xué)校的特點和社區(qū)服務(wù)的需要，以國家級課題《建設(shè)書香校園，享受幸福教育的實踐與研究》和校本課題《農(nóng)村小學(xué)教學(xué)生活化的實踐與研究》為龍頭，以年級組、教研組為單位細(xì)化出十多個校級小課題，建立小陶子文學(xué)社、教師成長學(xué)校等教師研究團(tuán)隊。讓全體教師人人做教育教學(xué)研究的主人，為他們成為科研型教師搭建平臺。
1.重視作風(fēng)建設(shè)，堅持活動引領(lǐng)。
把教師研究團(tuán)隊建設(shè)作為學(xué)校整體辦學(xué)水平提升的關(guān)鍵點來抓。進(jìn)行《踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)，辦人民滿意教育》和《踐行愛的承諾，爭做師德標(biāo)兵》實踐活動。該校注重充分利用現(xiàn)有資源強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，通過創(chuàng)設(shè)黨員示范崗、黨員示范班、入黨積極分子創(chuàng)優(yōu)班，青年教師寫老年教師，青年教師寫青年教師，家長寫教師、學(xué)生寫老師，編輯《師聞集》等，潛移默化地引領(lǐng)教師成長。
對成績突出的團(tuán)隊和教師優(yōu)先評優(yōu)晉級，提升教師躋身團(tuán)隊的成就感。每學(xué)年100多人在區(qū)級以上的課堂教學(xué)競賽、教學(xué)設(shè)計和論文競賽中獲獎。
2.重視業(yè)務(wù)提升，堅持校本培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)一直是該校教師研究團(tuán)隊建設(shè)的著力點。堅持“為需要而培，重實效而行?！蓖怀觥霸谛袆又谐砷L”的培訓(xùn)策略。
陶____先生說：“教育是一種行為，而行為需要理論的指導(dǎo)，沒有理論的行為，那是盲動?！笨梢?，教師的教育行為是要有專家的正確教育理論來引領(lǐng)的，事實證明，無論是搞教育改革或是科研項目研究，都離不開理論來指導(dǎo)實踐。
該校通過走出去、請進(jìn)來的策略，采取課題引領(lǐng)、同伴互助、充分展示的辦法，開展崗位練兵活動。既有專家的指導(dǎo)，又有教師個人的實踐創(chuàng)新，促進(jìn)教師“報團(tuán)”發(fā)展。
認(rèn)真辦好教師成長學(xué)校，突出一個“行”字。堅持“做向成功，做著成長”的行動理念，引領(lǐng)全體教職工人人爭做校、區(qū)、市級六大骨干教師。鼓勵大家做有方向的教師，在不斷成功中成長，學(xué)校分三個層次提出具體的目標(biāo)要求，在青年教師成長學(xué)校、中年教師發(fā)展學(xué)校、老年教師創(chuàng)新學(xué)校碰撞理念，建樹思想，形成風(fēng)格。舉辦“我眼中的校本課程”、“我是陶____生活教育思想的踐行者”等論壇講座；“征集教育教學(xué)100問”；進(jìn)行小課題開發(fā)與研究；強(qiáng)化“課堂生活化研究”等諸多活動，編輯《陶研集》等專輯。促進(jìn)全體____人在“做、學(xué)、問”的教育科研中自我發(fā)展。
實行話題主講人制度，體現(xiàn)一個“改”字。話題主講人是每一次活動的組織者，負(fù)責(zé)活動前選好教育教學(xué)中實際存在的困難或熱點問題，準(zhǔn)備好話題相關(guān)材料搜集，介紹搜集的專家觀點，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)行為。
俗話說：“有思才有進(jìn)”。教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)快速成長的有效途徑，是教師對自己教學(xué)中的一些常見問題與現(xiàn)象賦予理性思考，進(jìn)行回顧和反省，從中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，探求規(guī)律性的東西，改進(jìn)自己教學(xué)工作中理性認(rèn)識，提高分析、解決問題能力和教育、教學(xué)、教研能力，是有效促進(jìn)個人專業(yè)水平發(fā)展，成為名師的途徑。
正如華東師范大學(xué)葉讕教授所說：“一個教師寫了一輩子
教案不一定成為名師，但如果寫了三年反思則可能成為名師?！边@句話的啟示，說明了教學(xué)反思在教師專業(yè)成長中所起到的重要作用。學(xué)校為每位教師發(fā)放《課題研究工作筆記》，記載自己的行動軌跡，撰寫反思故事，對實踐中的做法進(jìn)行歸納，對活動進(jìn)行總結(jié)。形成教師團(tuán)隊研究優(yōu)勢。
堅持“四制”研究，優(yōu)化一個“研”字。（備課作業(yè)制、課前抽查說課制、刷卡聽課制、培訓(xùn)匯報制）通過對教師在培訓(xùn)中“做”的管理，讓教師去做，用話題、任務(wù)“引”教師參與研究，帶教師進(jìn)入研究狀態(tài)，調(diào)動教師參與積極性。讓課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型突破“四大瓶頸”，即轉(zhuǎn)變觀念、改變習(xí)性、掌握技術(shù)和營造環(huán)境，并結(jié)合自己的實踐與研究，提出了課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的4條建議：1.充分重視學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；2.確保學(xué)生課內(nèi)獨立學(xué)習(xí)的時間；3.重視研究在學(xué)生想不到、想不深、想不透處內(nèi)化力量；4.優(yōu)化師生情感態(tài)度和方法，激發(fā)學(xué)生潛能。
刷卡聽課制的建立，變過去“逼”著教師去上課、聽課，為現(xiàn)在的主動申請上示范觀摩課，主動聽取別的老師的教研課，通過積分累計，進(jìn)行專項獎勵，每學(xué)期近60人次上過校內(nèi)研究課，20多人次在校內(nèi)外做了專題講座，教師聽課平均達(dá)20節(jié)。
備課作業(yè)制則要求教師在備課時把要求學(xué)生做的作業(yè)，自己先做。先行試水，把自己置身于學(xué)生的位置，做中思考，做中研究。讓教師在課堂實踐中做實事，把教師頭腦中的“經(jīng)驗”，做出靈動、做成“思想”，更好地為教學(xué)服務(wù)。
3.重視目標(biāo)管理，堅持績效考核。
對教師研究團(tuán)隊實行目標(biāo)激勵性、實效性獎勵。①教師人人制訂自己的《提升發(fā)展規(guī)劃書》；②根據(jù)培養(yǎng)計劃，設(shè)定《黨員示范崗》、《青年教師、入黨積極分子創(chuàng)優(yōu)崗》，注意在校級、中層管理人員、中青年教師崗位培養(yǎng)、鍛煉，建功立業(yè)發(fā)揮作用。③實行動態(tài)性的全員績效發(fā)展評價制度，以工作態(tài)度、責(zé)任心和實績?yōu)橐罁?jù)，建立教師團(tuán)隊工作實績臺賬，堅持自評與學(xué)校總評相結(jié)合，將教科研工作以100分的權(quán)重納入其中，用具體的量化表呈現(xiàn)出來，通過評優(yōu)評先等途徑激勵團(tuán)隊之間合理競爭和創(chuàng)新，形成內(nèi)驅(qū)力。
學(xué)?，F(xiàn)有6名中學(xué)高級教師，多名校內(nèi)教壇新秀，20多名校內(nèi)教學(xué)能手和8名校內(nèi)學(xué)科專家。學(xué)校及時為教師的研究成果結(jié)集，在?？习l(fā)表展示。目前，我校90%的教師發(fā)表獲獎?wù)撐?00多篇。
美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，“健康的人都有追求自我實現(xiàn)的內(nèi)在傾向”。學(xué)校的教師研究團(tuán)隊?wèi)?yīng)以優(yōu)化課程文化為抓手，實施“二四六”工程，即：堅持“兩項”研究不放松，狠抓“四題”落實，實現(xiàn)“六個跨越”，追尋教師成長軌跡，構(gòu)筑人才成長高地。
1.“兩項”研究，打造多元的教育教學(xué)新秩序
（1）狠抓課堂教學(xué)研究不放松。教師研究團(tuán)隊的建設(shè)使教科研工作扎根在課堂，在課堂中生根開花。
（2）狠抓陶____教育思想研究不放松。近年來，該校不斷加強(qiáng)陶____生活教育思想研究，讓生活教育思想進(jìn)課堂、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)。生活教育的經(jīng)驗做法在泰州市、省陶研會上交流，教師撰寫了大量生活教育文章。
2. “四題” 研究，引領(lǐng)優(yōu)化行動
（1）問題研究，規(guī)范行走方式。在教師中開展“問題與我同行”活動，搜集第一手素材，用問題教養(yǎng)大腦。如：學(xué)校開展的人性化作業(yè)研究、文明班級申報評比、書香家庭達(dá)標(biāo)評比、五小兒童評比等，讓教師、家長和學(xué)生聚焦教育，研討教育教學(xué)，發(fā)展自我。
（2）主題研究，豐富思想認(rèn)識。以解決教育教學(xué)中的實際問題為目標(biāo)，強(qiáng)化研究意識，通過舉辦教師論壇，每月舉辦一次活動。每次均評選出論壇之星。教師圍繞主題撰寫了大量的交流心得，促進(jìn)教師問得有效，說得精彩，寫得實在，富有創(chuàng)意。
（3）課題研究，打造教學(xué)特色。該校堅持“人出課題，課題出人”的觀念，通過課題研究，教師在研究中成長，研究有路子，思考有方向，形成了課堂教學(xué)生活化、書香式的教學(xué)特色。
（4）專題研究，形成個性風(fēng)格。修煉內(nèi)功從研究課程開始，促進(jìn)成長從研究自己入手，學(xué)校幫助教師梳理自己的教學(xué)成果，小結(jié)各自的特色，出刊教師個人教育科研專輯，探尋教師的研究發(fā)展方向，力爭讓教師形成自己的教育科研風(fēng)格。
3.促進(jìn)教師成長，構(gòu)建 “六”大發(fā)展階梯
搭建“六大”發(fā)展階梯，讓教師不斷找準(zhǔn)目標(biāo)，逐步發(fā)展。從該校走出了省特級教師、泰州市名校長、泰州市學(xué)科帶頭人、____市名教師。泰州市、____市師德模范和最美鄉(xiāng)村教師。全校教師在市級以上發(fā)表文章600多篇，本校草根式教育科研《突出教師成長的重圍》等做法被《中國教育報》、《語言文字報》專題報道?！队胈___思想引領(lǐng)學(xué)校教科研》一文發(fā)表在2012年《____研究》第3期。2013年躋身江蘇省陶____實驗學(xué)校行列。
4.組建學(xué)生社團(tuán)，在活動中提升教師實戰(zhàn)水平。
1.所要解決的主要問題
第一，配合課程設(shè)置。連云港市農(nóng)村小學(xué)美術(shù)專職教師緊缺，為了完成課程設(shè)置，學(xué)校從其他科目調(diào)配非美術(shù)專業(yè)教師擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作。根據(jù)課題組的調(diào)查研究分析及對相關(guān)文獻(xiàn)的分析，目前農(nóng)村美術(shù)教師構(gòu)成阻礙了課程改革深層次推進(jìn)，基礎(chǔ)教育面臨新的發(fā)展問題，推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的工作擔(dān)負(fù)著更為艱巨和復(fù)雜的歷史使命。第二，體現(xiàn)課程性質(zhì)。2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用。對鄉(xiāng)土民間美術(shù)文化資源的開發(fā)與利用，使之成為美術(shù)課程資源，是對國家美術(shù)課程的補(bǔ)充，為美術(shù)教學(xué)提供了更為廣闊的空間。本課題是立足于連云港市板浦特有的民間藝術(shù)，讓民間美術(shù)從藝術(shù)角度反映民族特色和本土藝術(shù)精神，反映民族文化意識與價值觀。第三，提高教師素養(yǎng)。通過課題研究，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念，提高教師自身的教學(xué)水平和藝術(shù)涵養(yǎng)。本課題的研究將引發(fā)教師及學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)新觀念，豐富和發(fā)展美術(shù)課堂教學(xué)的理論。第四，解決現(xiàn)存問題。本課題的研究以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為主，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動中得到鍛煉和審美教育，調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，把家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正做到在學(xué)中做、做中學(xué)，理論與實踐緊密相連。
二、在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用連云港民間藝術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容
1.研究目標(biāo)
第一，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)民間美術(shù)課程的開發(fā)既要把握民間美術(shù)資源的“民間”特性，又要注重與學(xué)生身心發(fā)展認(rèn)識規(guī)律相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的技能與理解力，讓學(xué)生多渠道地體驗學(xué)習(xí)樂趣，逐漸認(rèn)識民族藝術(shù)的價值，通過探索活動主動地在生活中傳承、保護(hù)和發(fā)展民間藝術(shù)，實現(xiàn)民族文化多樣性的活態(tài)傳承。第二，教師的專業(yè)發(fā)展。教師提升自身的專業(yè)水平，對連云港民間藝術(shù)進(jìn)行全面的了解、學(xué)習(xí)、交流、探討，與民間藝人直接接觸，激發(fā)教師的工作熱情。讓教師在廣泛的文化情境中認(rèn)識民間藝術(shù)的特征、藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。在課題的研究過程中，課題組通過對連云港民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探討，據(jù)此確定課題研究的一些方案和策略，提高教師的綜合能力。第三，學(xué)校的整體發(fā)展。充分調(diào)動學(xué)生家長和社區(qū)人員的積極性，使他們積極參與民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展。創(chuàng)辦特色藝術(shù)學(xué)校，形成健康的校園文化。全面貫徹落實素質(zhì)教育和新課程改革，大力提高學(xué)校教育教學(xué)的水平。
2.研究內(nèi)容
鄉(xiāng)土特色美術(shù)手工課教學(xué)，是根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對滯后、學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)習(xí)用具較難而設(shè)計的。經(jīng)過實施可以彌補(bǔ)農(nóng)村基層學(xué)校教學(xué)方式的不足。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。改變原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性和探究式學(xué)習(xí)方式成為這次課題研究主要應(yīng)解決的問題。讓學(xué)生通過對連云港民間藝術(shù)進(jìn)行全面的了解、學(xué)習(xí)、交流、探討，在廣泛的文化情境中認(rèn)識民間藝術(shù)的特征、藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。第二，教師教學(xué)的方式與途徑。在美術(shù)教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)中讓學(xué)生多看、多思，多討論、交流和動手操作。第三，教師研究水平。教師在實踐反思自己的教育思想、教育觀念以及教育教學(xué)行為。以人為本，依托課題教研，提高教師的專業(yè)水平。
三、在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用連云港民間藝術(shù)的實踐
“連云港民間藝術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究”這一課題不僅體現(xiàn)了美術(shù)課堂教學(xué)的人文性和工具性，也是衡量美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)劣的原則和標(biāo)準(zhǔn)，研究的內(nèi)容具有十分重要的實用價值。按照“總體規(guī)劃—分步實施—重點突破—逐步推廣”的思路，進(jìn)行科學(xué)、有序的研究，主要過程如下：
1.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)單一化現(xiàn)狀研究
第一，現(xiàn)象分析。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往海州區(qū)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的課堂隨意性較大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：部分海州農(nóng)村地處偏僻，受客觀條件限制。在海州農(nóng)村，缺少美術(shù)館、畫廊、歷史博物館等設(shè)施。海州區(qū)部分學(xué)校經(jīng)費緊張。教師缺少輔助設(shè)備、圖片資料等。久而久之，學(xué)生很容易厭煩，從而對美術(shù)課失去興趣。由于美術(shù)課對材料有一定程度的依賴性，導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)效果在一定程度上受制于學(xué)生材料的準(zhǔn)備情況。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)具很難齊全，常令教師犯難。學(xué)生在接觸美術(shù)作品時，主要使用一些蠟筆、彩筆、水粉等常見的繪畫材料，材料的單一使學(xué)生的作業(yè)帶有明顯的復(fù)制痕跡。第二，對現(xiàn)狀的反思。通過調(diào)查分析，課題組發(fā)現(xiàn)要改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，必須把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、轉(zhuǎn)變觀念作為切入點。當(dāng)前的教學(xué)在向?qū)嵶C研究的方向發(fā)展，靠經(jīng)驗的描述已不適應(yīng)時代的發(fā)展，只有采用科學(xué)的觀點和方法，對課堂教學(xué)中長期困擾美術(shù)教師的難點問題、癥結(jié)問題進(jìn)行實實在在的研究，才能有效地建構(gòu)生態(tài)化的課堂教學(xué)。因此，必須積極引導(dǎo)教師針對教學(xué)中的困惑進(jìn)行研究，讓科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，使教師的教學(xué)行為更加符合教學(xué)規(guī)律。
2.農(nóng)村美術(shù)教師課堂教學(xué)“生態(tài)化建構(gòu)”的實踐研究
農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)民間藝術(shù)的實踐研究過程中，課題組采用了實證研究法，從理論上弄清課題中民間藝術(shù)的內(nèi)涵，明確生態(tài)化教學(xué)的特點、價值，初步形成生態(tài)化教學(xué)的理論體系。在實現(xiàn)生態(tài)化課堂教學(xué)的前提下實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。第一，得天獨厚的自然環(huán)境資源。如廣闊的田野、藍(lán)天白云、美麗的山川、河流、動物和奇花異草，還有天然的材料，如各種竹、石、木、土、草等，不僅自然風(fēng)光美，而且物產(chǎn)豐富等，這些都是學(xué)生繪畫的好題材。羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。第二，獨具特色的民間文化資源。傳統(tǒng)的節(jié)日是民族文化的集中體現(xiàn)，也是民間美術(shù)的大薈萃。走進(jìn)節(jié)日，參與民俗活動，親身體驗民間美術(shù)在這些節(jié)日中的特色，也是對學(xué)校美術(shù)教育的有益補(bǔ)充。在節(jié)日里，農(nóng)民殺豬宰羊、走鄉(xiāng)鄰、訪親友、逛廟會。不同的時節(jié)，農(nóng)民有不同的慶賀方法。古鎮(zhèn)板浦有著悠久的舞龍、玩花船的風(fēng)俗傳統(tǒng)。每年農(nóng)歷正月十五是古鎮(zhèn)傳統(tǒng)的花燈節(jié)。這是全鎮(zhèn)性的盛大慶?；顒?。在活動期間，在家庭、學(xué)校、社會的配合下，筆者引導(dǎo)學(xué)生積極參與畫臉譜、糊龍鱗、龍頭點彩、染彩車、舞大龍等活動。第三，方便利用的民間工藝資源。連云港市的服裝業(yè)比較興旺，自然廢棄的布角料也很多。在教學(xué)中，筆者充分利用這一資源，指導(dǎo)學(xué)生用布角料進(jìn)行布貼畫的創(chuàng)作，收到了很好的藝術(shù)效果。當(dāng)筆者把這些經(jīng)濟(jì)實用的材料作為美術(shù)學(xué)具引進(jìn)課堂時，引起了學(xué)生的極大興趣，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生學(xué)得主動、愉快，課堂氛圍生動、活潑。
四、研究的理性認(rèn)識
第一，明確了鄉(xiāng)土文化美術(shù)課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵與價值取向。鄉(xiāng)土文化課堂教學(xué)有助于促進(jìn)師生的共同成長。通過一年多的實踐研究，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)水平明顯提高了，大大推進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。第二，明確了鄉(xiāng)土文化美術(shù)課堂教學(xué)在課程改革中的應(yīng)有地位。課程改革的目的是實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，借助生態(tài)學(xué)的研究成果，以農(nóng)村小學(xué)所形成的教學(xué)系統(tǒng)為中軸，以連云港鄉(xiāng)土文化滲入課堂教學(xué)為主線，從實踐中探索農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂形式，建構(gòu)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)生態(tài)化的環(huán)境，達(dá)到了教學(xué)的平衡、協(xié)同、和諧，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。第三，梳理了鄉(xiāng)土文化美術(shù)課堂教學(xué)實施中的幾個關(guān)系。一是處理好教師與學(xué)生的平等關(guān)系，不斷豐富生態(tài)化美術(shù)課堂的內(nèi)涵。二是處理好教師、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境的關(guān)系，追求“鄉(xiāng)土文化”的教學(xué)環(huán)境，追求鄉(xiāng)土文化基礎(chǔ)上的生態(tài)課堂。三是處理好學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，尋找生生之間“協(xié)同”的連接點，讓鄉(xiāng)土文化課堂更加完善。
五、研究尚存在的問題與反思
1.存在的問題
這兩年多的研究過程，課題組雖然取得了一些收獲，但也存在一定的問題：第一，研究的動力尚顯不足，課題研究活動還沒有真正成為教師的自覺行為，課題研究還只停留在較為淺顯的層次，未能建立完整的體系；第二，課題注重對農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土文化課堂教學(xué)特色化的研究，但對特色化課堂教學(xué)的構(gòu)建研究還有欠缺。研究過程中關(guān)注鄉(xiāng)土特色文化教學(xué)過多，對課堂教學(xué)過程中如何構(gòu)建鄉(xiāng)土特色課堂教學(xué)模式的研究尚不夠深入。
2.對研究的反思
1.提高對小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的重視
不僅學(xué)校要提高對美術(shù)課堂教學(xué)的重視，小學(xué)美術(shù)教師也要提高對小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以全面發(fā)展為學(xué)校發(fā)展策略，培養(yǎng)全能型人才，制訂合理科學(xué)的課程安排計劃；小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)，端正自身的教學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才為教學(xué)重任，促進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)效率健康有效地提高。
2.提高小學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣
小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識到興趣的重要性，努力提高小學(xué)生對美術(shù)欣賞課程的興趣與熱情。應(yīng)充分發(fā)揮自身的才能，將教材與小學(xué)生的實際情況相結(jié)合，制訂可以有效地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課堂內(nèi)容積極性的教學(xué)方案。
3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)將傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式摒棄，實現(xiàn)教學(xué)模式多樣化，提高小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的施教水平。同時，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)，利用一切可利用的資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力與美術(shù)思維能力。小學(xué)美術(shù)教師還可以結(jié)合生活實際進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，如在教學(xué)《淅瀝的小雨》一課時，教師可以提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，讓學(xué)生關(guān)注近段時間下雨的情況，認(rèn)真觀察下雨的場景，包括雨的大小、雨的方向、有無風(fēng)、雨落下后去哪里了、雨中人們的神情及動作，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生細(xì)心觀察雨中人物的動態(tài)與周圍事物的動態(tài)。通過這樣的課前準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生親身體驗與感受生活的美，提高學(xué)生對生活的熱愛之情，學(xué)生通過結(jié)合實際生活感受可以將想象中的與實際中的雨形象地繪畫出來。
4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕M織形式教學(xué)
我國根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)自身的特殊性、教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)將小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)組織形式分為現(xiàn)場課、隨堂欣賞課和專題欣賞課?，F(xiàn)場課是一種較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)，如可帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)展覽館或畫廊等地方欣賞美術(shù)作品，也可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，尋找大自然的美；隨堂欣賞課是指在工藝課業(yè)與繪畫中進(jìn)行穿插的欣賞教學(xué)，提倡學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘出不同的欣賞角度與觀點；專題欣賞課是通過統(tǒng)一擬定一個專題，并就該專題展開探討。
二、結(jié)語
摘 要：數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)生活，數(shù)學(xué)貫穿于我們生活的方方面面。華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。所以，提高數(shù)學(xué)老師的素養(yǎng)至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師 數(shù)學(xué)素養(yǎng)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指在個人的先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，受后天教育與環(huán)境的影響，通過個體自身的學(xué)習(xí)、認(rèn)識和實踐活動等所獲得的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想觀念等的一種綜合修養(yǎng)。我們也稱之為數(shù)學(xué)品質(zhì)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)當(dāng)然也包括與數(shù)學(xué)有關(guān)的人文修養(yǎng)。
一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性
目前教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)欠缺，到底欠缺在哪里？我認(rèn)為，主要還是欠缺在數(shù)學(xué)本身，即數(shù)學(xué)的現(xiàn)代修養(yǎng)上。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤之所以能取得舉世矚目研究成果，至今仍沒有人超過他，用國外數(shù)學(xué)家和同行的話來說，“他是移動了群山才達(dá)到這一研究水平的”。這個群山就是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的眾多基礎(chǔ)知識和思想觀念。當(dāng)然，對絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師來說不可能也不必要具有專職數(shù)學(xué)家那樣的數(shù)學(xué)水平和研究能力。但是從《課標(biāo)》中所列出的那些數(shù)學(xué)內(nèi)容與模塊看來，尤其是要開設(shè)的那些選修課，有許多都涉及到了近現(xiàn)代的數(shù)學(xué)分支，如果教師本身不具備這些必要的功底，如何能適應(yīng)新的教學(xué)任務(wù)？數(shù)學(xué)的知識、能力和品質(zhì)，知識是基礎(chǔ)，沒有知識，能力何在？更何談創(chuàng)新與發(fā)明？
二、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成
數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)的認(rèn)識、數(shù)學(xué)思想方法的理解與掌握、數(shù)學(xué)的意識、數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用等四個要素。
（一）數(shù)學(xué)的認(rèn)識
完整準(zhǔn)確地認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，對數(shù)學(xué)教師來說具有十分重要的作用。事實上，如果一名教師注重數(shù)學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，他就會自覺地把數(shù)學(xué)視為模式的科學(xué)；如果一名教師注重過程，他就會認(rèn)為數(shù)學(xué)是直覺和邏輯的產(chǎn)物；如果一名教師注重社會價值，他又會把數(shù)學(xué)理解為是一種工具等等。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注人的發(fā)展，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)的認(rèn)識要注重由絕對主義的靜態(tài)觀向可誤主義的動態(tài)觀轉(zhuǎn)變，這是新形勢下數(shù)學(xué)教師建構(gòu)專業(yè)理念的一個基本條件。
（二）數(shù)學(xué)的意識
數(shù)學(xué)意識指的是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練形成的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的習(xí)慣，一般說來，主要包括推理意識、抽象意識、整體意識與化歸意識。推理意識就是養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣，既包括在數(shù)學(xué)理論思考中由一個或一些判斷導(dǎo)致另一判斷，也包括由經(jīng)驗事實引出的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)判斷。抽象意識指的是在數(shù)學(xué)問題的分析和解決過程中，把適當(dāng)?shù)膯栴}化為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行抽象概括。整體意識是指全面地、從全局上考慮問題的習(xí)慣。化歸意識則指的是在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，用聯(lián)系的、發(fā)展的、運(yùn)動變化的眼光觀察問題，認(rèn)識問題，有意識的對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變?yōu)橐捉饣蛞呀獾膯栴}。數(shù)學(xué)的意識，還集中表現(xiàn)在用數(shù)學(xué)去描述、理解和解決現(xiàn)實問題，借助于數(shù)學(xué)方法使問題獲得解決。
（三）數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用
數(shù)學(xué)語言，又叫符號語言，它是一種改進(jìn)了的自然語言，通過使用字詞、符號、圖形體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，反映數(shù)學(xué)本質(zhì)，具有精煉、準(zhǔn)確、清晰等特點。將文字語言、符號語言、圖像語言互相轉(zhuǎn)換是數(shù)學(xué)語言表述的最基本的要求。
數(shù)學(xué)語言是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造性，正確處理教學(xué)中各種矛盾，正確有效地把數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種具有審美體驗的語言技能活動。是師生互動的媒介，是師生交流思想的工具，是思維的外在表現(xiàn)形式，是教師使用最廣泛、最基本、最有效的知識信息載體。沒有準(zhǔn)確、規(guī)范、簡約的數(shù)學(xué)語言作為媒介，很難想象一節(jié)數(shù)學(xué)課是優(yōu)質(zhì)的，或是成功的。因此，熟練掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言也是我們數(shù)學(xué)教師做好未來數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
除了上述所列三類數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有諸如對數(shù)學(xué)史的明了、數(shù)學(xué)美的悟性、數(shù)學(xué)論文寫作、數(shù)學(xué)信息檢索等方面的能力素養(yǎng)也是數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組織部分。
三、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，重在抓內(nèi)因，沒有個人認(rèn)識上的到位，外因起不了多大作用。為此，筆者建議做好以下幾點：
（一）提高數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)素養(yǎng)重要性的認(rèn)識
當(dāng)今教師的專業(yè)化發(fā)展對教師的從教素質(zhì)提出了越來越高的要求，無論在教學(xué)技能、還是在專業(yè)知識上?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理等基本能力”?！皬臄?shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”。這些雖是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，同時也是對數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)能力的要求。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具有比學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)更高的能力水平。
（二）要積極倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課外閱讀
數(shù)學(xué)教師具有了較豐富的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，對一般的數(shù)學(xué)課外讀物都能嘗試加以閱讀。諸如，張景中院士的《新概念幾何》、《數(shù)學(xué)家的眼光》，李毓佩教授著《奇妙的數(shù)王國》，談祥伯教授等的《數(shù)學(xué)與文史》、《數(shù)學(xué)與建筑》、《數(shù)學(xué)與金融》等。在數(shù)學(xué)教師中廣泛倡導(dǎo)閱讀這些數(shù)學(xué)科普讀物，不但可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及閱讀理解能力，而且可以讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，進(jìn)一步明了數(shù)學(xué)的曲折發(fā)展歷程，從中感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。
（三）要強(qiáng)化數(shù)學(xué)教師的解題訓(xùn)練
人或動物的生存與植物的關(guān)系
不久前，我們家搬入了現(xiàn)在的新房子。剛搬完家，叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動物誰都離不開它們，離開了它們都有不能生存?！比嘶騽游镫x開植物后不能生存？為什么人或動物離開植物后不能生存？我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題。
星期天，我從車庫里抓來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏?yán)鲜蠓旁谝粋€大魚缸里，用把玻璃瓶封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細(xì)地觀察著，只見小老鼠沿缸著壁，繞著缸底快速地向前竄。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的？可是，沒過幾分鐘，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到停滯不前，奄奄一息的樣子。頓時，我把一次性薄膜桌布輕輕拿開，捉出第一保小老鼠，放進(jìn)第二只小老鼠，又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要咽氣的樣子。這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。
為了進(jìn)一步證明人類和動物對植物的依賴性。我來到我們老家附近一個飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味，熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我們家屋后的一片竹林里，那是一個空氣新鮮的地方，我感覺極為清爽。這個實驗證明植物可以凈化空氣。使人呼吸順暢。