時(shí)間：2022-03-23 13:48:34
導(dǎo)語：在小學(xué)英語教研計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、指導(dǎo)思想
以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)英語的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，努力提升我校英語教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平，為進(jìn)一步提高我校小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量而努力工作。
二、教研工作的基本思路
1．把握課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，探索新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和用語言進(jìn)行交流的能力上，采用聽、做、說、唱、玩、演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，同時(shí)發(fā)展初步的讀寫能力。
2．進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。英語學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力；堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為真正的主人。堅(jiān)持以學(xué)生形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和使用能力為主要依據(jù)。
三、 主要工作
1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。采用集中學(xué)習(xí)為輔和自我學(xué)習(xí)為主相結(jié)合，根據(jù)課程改革提出的目標(biāo)、倡導(dǎo)的理念和英語學(xué)科新課標(biāo)實(shí)施兩年多來的情況進(jìn)行認(rèn)真地總結(jié)和反思，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材時(shí)，應(yīng)搞清楚英語學(xué)科“改什么，如何體現(xiàn)”等問題。
2．抓好常規(guī)，提高質(zhì)量 。重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，定期抽查常規(guī)落實(shí)情況。貫徹、落實(shí)新時(shí)期的質(zhì)量觀、學(xué)生觀和教師觀。以單元質(zhì)量檢測(cè)為手段，作好英語學(xué)科質(zhì)量導(dǎo)向與把關(guān)工作，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
3．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。盡可能地組織教師參加觀摩課、研討課、優(yōu)質(zhì)課，強(qiáng)化說課活動(dòng)，充分發(fā)揮公開課的研討示范作用，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，為實(shí)現(xiàn)校教育的跨越式發(fā)展做好奠基工作。
4．扎實(shí)開展課題研究工作?；顒?dòng)采取自我表現(xiàn)反思、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的方式進(jìn)行，按照“教學(xué)問題—教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)行為—教學(xué)反思”的流程開展工作。成立課題小組，對(duì)教改過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)研討，邊實(shí)踐，邊研究，切實(shí)解決實(shí)際問題。
5．抓好畢業(yè)年級(jí)的復(fù)習(xí)備考工作。六年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。由于各種原因，絕大多數(shù)的學(xué)生難以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。怎樣進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)是一個(gè)值得探討的課題。
四、工作內(nèi)容。
月 份
研 究 課 題
形 式 及 內(nèi) 容
出 課 人
3月1日
關(guān)于本學(xué)期英語教學(xué)的研討
研討
李 晶
馬玉冰
4月11日
關(guān)于顏色單詞及詢問顏色的教學(xué)與研究
研討課
李 晶
4月20日
關(guān)于挑選物品與討論物品價(jià)格高低的教學(xué)與研究
研討課
馬玉冰
5月15日
關(guān)于問路與指路的教學(xué)與研究
研討課
李 晶
6月19日
關(guān)于期末復(fù)習(xí)計(jì)劃與研討
研討
本學(xué)期我校英語教研組工作以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以提高本校英語教研、教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，提高教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)和教科研能力。開展實(shí)效、和諧的教研活動(dòng)，探究科學(xué)有效的課堂教學(xué)形式，結(jié)合本教研組的實(shí)際情況和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，改變以往舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念，探究自主高效的課堂教學(xué)方式，為進(jìn)一步提高我校的外語教學(xué)質(zhì)量而開展切實(shí)有效的教學(xué)研討活動(dòng)。
以“閱讀聯(lián)想，對(duì)話應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)，合作探究”的陽(yáng)光課堂教學(xué)理念為指導(dǎo);以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和未來學(xué)習(xí)能力為根本，在語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)的意識(shí)，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。在學(xué)校工作計(jì)劃的安排下，我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是合作進(jìn)步;工作的靈魂是努力創(chuàng)新;達(dá)到全面推行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的目的，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、合作互助能力打下良好的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
1、提高英語教學(xué)質(zhì)量，確保更科學(xué)地完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
2、繼續(xù)以課改為中心，落實(shí)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的教學(xué)理念。
3、加強(qiáng)信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)英語教學(xué)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，大力優(yōu)化教學(xué)過程。
4、在上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用好英語微課，搞好“情景教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”和“翻轉(zhuǎn)課堂”、網(wǎng)上教研相結(jié)合的應(yīng)用研討，推動(dòng)教學(xué)改革。
三、本學(xué)期主要工作
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。
全體英語教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，（小學(xué)教科室工作計(jì)劃以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期要學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)資料以及改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的資料，努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、進(jìn)一步有序、規(guī)范、高效地組織開展教研活動(dòng)。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我國(guó)的教育事業(yè)也在快速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來更為現(xiàn)代教學(xué)提供了有利的契機(jī)，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了時(shí)代的主流。目前我國(guó)在高校英語教學(xué)中采用數(shù)字化技能教學(xué)，并在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展方面取得了顯著地成效。但是不能否認(rèn)，數(shù)字化技能在我國(guó)高校英語教學(xué)中還存在一定的缺陷，有待進(jìn)一步完善。為此本文將針對(duì)數(shù)字化技能在我國(guó)高校英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出具體的解決措施。
關(guān)鍵詞：
數(shù)字化技能 高校 英語教學(xué) 具體措施
進(jìn)入本世紀(jì)以來，我國(guó)教育體制改革不斷向前推進(jìn)，在提高教育水平方面取得了一定成就。近年來由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，我國(guó)以此為契機(jī)將信息技術(shù)引入到教學(xué)中來，尤其是將數(shù)字化技能應(yīng)用到高校英語教學(xué)過程中，并在提高教學(xué)質(zhì)量上取得了顯著地成效。但是由于我國(guó)信息科技起步較晚，數(shù)字化技能在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟，有待進(jìn)一步改進(jìn)。
1數(shù)字化技能與高校英語教學(xué)結(jié)合研究的現(xiàn)狀
數(shù)字化技能就是可以將圖、像、聲、文猶記得結(jié)合在一起，并通過技術(shù)形象生動(dòng)的在教學(xué)過程中表達(dá)出來的技術(shù)，這其實(shí)就是多媒體教學(xué)的一種形式。目前我國(guó)高校普遍采取了數(shù)字化技能教學(xué)，尤其是在英語教學(xué)過程中數(shù)字化技能備受推崇。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)由于缺乏語言訓(xùn)練的環(huán)境，因此教學(xué)過程往往顯得枯燥。但是數(shù)字化技能可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象，從而有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)教學(xué)有效性的提高和教育事業(yè)的發(fā)展。但是客觀來講我國(guó)高校在英語教學(xué)過程中使用的數(shù)字化技能教學(xué)模式還存在一些問題，不利于數(shù)字化技能與高校英語教學(xué)的進(jìn)一步結(jié)合，也不利于我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
2數(shù)字化技能與高校英語教學(xué)結(jié)合過程中存在的具體問題
根據(jù)上文我們了解到我國(guó)數(shù)字化技能與高校英語教學(xué)的結(jié)合雖然在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，但是由于我國(guó)信息技術(shù)比較落后，因此在高校英語教學(xué)過程中數(shù)字化技能還不夠成熟，有待進(jìn)一步提高，因此下文就針對(duì)其存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的探討。
2.1數(shù)字化技能的運(yùn)用不夠科學(xué)
據(jù)調(diào)查研究顯示，很多高校的學(xué)生反應(yīng)在英語課堂教學(xué)過程中，由于數(shù)字化技能使用過于頻繁，使得教學(xué)趨于形式化。在教學(xué)過程中教師為學(xué)生準(zhǔn)備的知識(shí)很多，學(xué)生走馬觀花的看一遍，能吸收的知識(shí)甚少?？梢娢覈?guó)高校英語教學(xué)過程中盲目的運(yùn)用數(shù)字化技能不利于學(xué)生專心學(xué)習(xí)英語知識(shí)，也不利于學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。
2.2數(shù)字化教學(xué)有待進(jìn)一步完善
我國(guó)高校英語教學(xué)中推廣應(yīng)用的數(shù)字化技能還不完善，在教學(xué)過程中還存在一些缺陷。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，數(shù)字化技能會(huì)降低課堂教學(xué)的靈活度，使教學(xué)進(jìn)度趨向形式化。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師口頭授課，可以與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力適度的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。但是數(shù)字化教學(xué)忽略了師生交流的重要性，這樣不利于教師及時(shí)解答學(xué)生的問題，同時(shí)也不利于制定科學(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度。2.3數(shù)字化技能與教學(xué)內(nèi)容不符調(diào)查研究表明，目前我國(guó)高?，F(xiàn)行的英語教材與數(shù)字化技能并不是很相符，由于一些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師不方便根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用數(shù)字化技能。因?yàn)樵谟⒄Z教學(xué)中，視聽說固然很重要，但是單純的利用數(shù)字化技能很難創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不能與教材的內(nèi)容相融合。這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
3進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)字化技能在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的具體措施
通過上文我們了解到數(shù)字化技能在高校英語教學(xué)過程中存在一些問題亟待解決，下文將針對(duì)上文列出的問題提出具體的解決措施，旨在進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)字化技能在高校英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
3.1提高師生的數(shù)字化技能
我國(guó)高校應(yīng)該大力提高師生的數(shù)字化技能，這樣有利于學(xué)生更熟練的使用信息化技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也有利于教師更好的運(yùn)用數(shù)字化技能，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
3.2科學(xué)的整合教學(xué)的課件
我國(guó)應(yīng)該進(jìn)一步整合高校用英語教學(xué)的課件，提高對(duì)教學(xué)過程中視聽說的重視程度的同時(shí)還要進(jìn)一步與數(shù)字化技能相結(jié)合，在教學(xué)過程中，運(yùn)用數(shù)字化技能將相關(guān)的教學(xué)素材形象化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.3進(jìn)一步完善數(shù)字化技能
我國(guó)高校英語教學(xué)中的數(shù)字化技能還不夠完善，因此務(wù)必積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的數(shù)字化技能，并結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)不斷地完善創(chuàng)新，形成自己特有的數(shù)字化教學(xué)學(xué)模式，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
4總結(jié)
綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字化技能在我國(guó)教學(xué)中也得到了推廣與應(yīng)用。但是不能否認(rèn)，數(shù)字化技能在我國(guó)高校英語教學(xué)的應(yīng)用過程中還存在一些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此我國(guó)應(yīng)該積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)，進(jìn)一步完善我國(guó)的數(shù)字化教學(xué)模式，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。
作者：楊海妮 單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]李秋.探析數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院•遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(6).
一、話輪意識(shí)融入小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的必要性
英語對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，熟練進(jìn)行英語對(duì)話是英語學(xué)習(xí)的主要目的之一。但一直以來我國(guó)學(xué)生英語對(duì)話能力都較差，很多學(xué)生無法構(gòu)建完整英語對(duì)話。造成這種現(xiàn)象的主要原因是很多教師對(duì)，對(duì)話教學(xué)并沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，課堂上忽視了對(duì)學(xué)生的對(duì)話教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容多側(cè)重于理論講解，教學(xué)中依然采用照本宣科的死板老教育模式。這種教學(xué)模式很難給學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話機(jī)會(huì)，并且甚至一些教師抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)開展教學(xué)。整個(gè)課堂基本以教師為主角，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂氣氛死氣沉沉，無法有效性調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少與學(xué)生的必要對(duì)話互動(dòng)。所以很多學(xué)生在課堂上聽的一知半解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒有完全正確理解，因此無法實(shí)際應(yīng)用所學(xué)習(xí)英語知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。這種情況下學(xué)生多選擇死記硬背。這種不扎實(shí)的英語，考試過后多會(huì)忘記，這是傳統(tǒng)教育的失敗。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)有效性英語教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)積極開展對(duì)話教學(xué)將話輪意識(shí)融入對(duì)話教學(xué)中?；谠捿喴庾R(shí)的對(duì)話教學(xué)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的重要手段。話輪意識(shí)下的對(duì)話教學(xué)不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生的語感，更能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用英語。并且話輪意識(shí)下的教學(xué)更活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生間及學(xué)生們相互之間的互動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量將得到顯著提高。
二、基于話輪意識(shí)下的小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)策略
關(guān)鍵詞：理實(shí)一體 信息化匯聚 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì) 校際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟
一、研究背景
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》將教育信息化作為一項(xiàng)重要任務(wù)進(jìn)行了部署，提出“加快教育信息化步伐”，強(qiáng)調(diào)“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。《綱要》第19章從“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”和“構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)”三個(gè)方面，提出加快教育信息化進(jìn)程的總體要求，并將“教育信息化建設(shè)”列為10個(gè)重大項(xiàng)目之一，提出要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重視數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教育資源研發(fā)與共享，搭建公共服務(wù)平臺(tái)，加快職業(yè)教育工作者信息技術(shù)普及與應(yīng)用。教育部教職成[2012]5號(hào)文件《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，進(jìn)一步深化了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
一是提升職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力（仿真實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心、多媒體應(yīng)用中心等數(shù)字化場(chǎng)所和設(shè)施）。二是開發(fā)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源（網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過程模擬軟件，通用主題素材庫(kù)，包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、考核試題庫(kù)、技能競(jìng)賽庫(kù)等，以及名師名課音像）。三是提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平（多媒體教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程協(xié)作教室等職業(yè)教育信息化環(huán)境）。四是提升職業(yè)教育工作者的信息素養(yǎng)。
浙江省寧?？h第一職業(yè)中學(xué)在“十二五”中，圍繞“四化”（數(shù)字化、信息化、智慧化、現(xiàn)代化）建設(shè)，以“傳承國(guó)學(xué)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、潛心育人、引領(lǐng)未來”為宗旨，在數(shù)字校園及工廠教學(xué)建設(shè)、課程資源匯聚、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)（信息化教學(xué)設(shè)計(jì)）、校際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟等領(lǐng)域進(jìn)行了資源開發(fā)與有效應(yīng)用的研究，并取得了積極的成效。
二、信息化教學(xué)資源開發(fā)策略與有效應(yīng)用研究
1.基于理實(shí)一體，建設(shè)數(shù)字校園及“工廠教學(xué)”
以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化為標(biāo)志的教育信息化，賦予傳統(tǒng)教育現(xiàn)代特征，將教育帶入新紀(jì)元――有了信息化，數(shù)字技術(shù)支撐起現(xiàn)代的教學(xué)手段，“校校通”“在線實(shí)時(shí)加工與播放”構(gòu)筑起現(xiàn)代教育傳播路徑，開放、共享、交互、協(xié)作、自主學(xué)習(xí)催生出現(xiàn)代的教學(xué)方式。
為此，學(xué)校制定了“保持先進(jìn)、適度超前、整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、突出應(yīng)用、講求實(shí)效”的整體信息化方略，圍繞“數(shù)字校園及工廠教學(xué)”建設(shè)與應(yīng)用，在公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)平臺(tái)上，重點(diǎn)謀策微格教室、虛擬演播、實(shí)時(shí)在線加工、視頻攝像系統(tǒng)、圖像分析跟蹤、自動(dòng)策略系統(tǒng)、錄播工作站、音頻系統(tǒng)及周邊設(shè)備、資源管理平臺(tái)、后期非編系統(tǒng)等領(lǐng)域，采用“分塊推進(jìn)、方式優(yōu)選”的方式，統(tǒng)一按照國(guó)家教育部《中職學(xué)校管理信息（2012版）》標(biāo)準(zhǔn)，組建中職信息化基礎(chǔ)環(huán)境，如圖1所示。同時(shí)以“產(chǎn)、教、研”為抓手，加強(qiáng)職業(yè)教育職業(yè)技能理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)（以模具“工廠教室”實(shí)訓(xùn)室為例），如圖2所示，引進(jìn)模具產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)流水線，下設(shè)模具制造“工廠教室”實(shí)訓(xùn)區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境區(qū)域（包括精密檢測(cè)區(qū)、小發(fā)明小創(chuàng)造工作坊、名師工作室）、信息資源采集區(qū)、逆向造型實(shí)訓(xùn)、模具拆卸裝配工作室，以及工具鉗工和普車、數(shù)車、數(shù)銑單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)區(qū)，開展“小班化”教學(xué)。
2.基于教學(xué)的有效性，匯聚和研發(fā)信息化課程資源
信息化課程資源的一個(gè)重要任務(wù)就是幫助老師在海量的信息化資源中快速、有效地確定所需要的有用信息，按素材資源庫(kù)、交流課件庫(kù)、教研論文庫(kù)、學(xué)科知識(shí)庫(kù)、教學(xué)參考資源庫(kù)、學(xué)生課程資源等進(jìn)行合理分類，形成有序的課程資源，使得每位教師都能方便地獲取需要的教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)用戶常用的交互方式，如即時(shí)通信、文件傳輸，支持師生交互、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和管理?；谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的環(huán)境，資源豐富，動(dòng)態(tài)更新，人機(jī)交互界面隨時(shí)互動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織變得更為容易，也能夠更好地滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和理實(shí)一體的目標(biāo)要求。信息化課程資源匯聚的途徑之一就是網(wǎng)絡(luò)獲取，例如要講授“剖視圖”這節(jié)課的內(nèi)容，可以在搜索引擎中輸入“剖視圖”這個(gè)關(guān)鍵詞，然后單擊搜索按鈕，則會(huì)出現(xiàn)成千上萬條的相關(guān)信息。
通過這種網(wǎng)絡(luò)搜索的手段，在很大程度上可以適應(yīng)大部分的教學(xué)需求。那么，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上搜索不到，或者搜索到的內(nèi)容不是很適合任教學(xué)生的實(shí)際情況時(shí)，就需要通過專業(yè)網(wǎng)站搜索，如中國(guó)職業(yè)教育信息資源網(wǎng)（.cn）、浙江職業(yè)教育資源網(wǎng)（）、中國(guó)教育資源網(wǎng)（.cn）、中等職業(yè)教育4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（.cn）。
信息化課程資源匯聚的途徑之二就是采用“自制積件”“研發(fā)信息化教學(xué)軟件”的方法來實(shí)現(xiàn)。所謂“自制積件”，就是通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件二維（AutoCAD）抓構(gòu)思草圖，通過三維（Pro/E、SolidWorks）建模、渲染、錄制視頻、動(dòng)畫編輯（Flash）整合和操控，能夠成功地將不能停止、返回、快進(jìn)的AVI文件轉(zhuǎn)換成Flash文件，并添加“播放”“停止”“逐幀后退”“逐幀前進(jìn)”等四個(gè)按鈕。例如，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)螺紋車削過程作播放、暫停、后退、快進(jìn)等處理，達(dá)到動(dòng)態(tài)交互的目的（圖3）。
通過多軟件協(xié)同設(shè)計(jì)的思想來制作教學(xué)積件。這種自制教學(xué)積件的方法需要教師具備計(jì)算機(jī)各種軟件的應(yīng)用能力，并能夠靈活運(yùn)用各種軟件的各種功能，如圖4。
學(xué)校利用信息化，研發(fā)學(xué)科CAI資源庫(kù)，為教材開發(fā)配套光盤。例如研發(fā)《機(jī)械制圖（多學(xué)時(shí)）》（高等教育出版社）配套教助資料（信息化教學(xué)軟件如圖5），資源庫(kù)的總?cè)萘坑?00多兆，并有使用手冊(cè)和附件包，形成一級(jí)（avi、jpg素材）、二級(jí)（Flash積件）、三級(jí)課件的資源庫(kù)結(jié)構(gòu)模式，其中有一級(jí)素材760多項(xiàng)、二級(jí)積件367項(xiàng)、三級(jí)課件125項(xiàng)。在資源庫(kù)中，有大量的教學(xué)案例，在教材重點(diǎn)難點(diǎn)的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等方面為廣大教師提供借鑒。同時(shí)收集了大量原始素材、積件，并提供相應(yīng)的軟件平臺(tái)，以滿足教師根據(jù)教學(xué)需求的差異、自身的多媒體制作水平以及課堂教學(xué)對(duì)交互性的不同要求，選用不同模板進(jìn)行課件、積件的制作，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的二次開發(fā)。對(duì)于課件制作，筆者創(chuàng)新性地謀劃了如下方案，即設(shè)計(jì)思路、演示效果、課件制作全攻略、課件小結(jié)，同時(shí)形成了三種基本制作模板：課件制作流程模式之一，.avi在Flash NX中的鑲嵌制作模式；課件制作流程模式之二，.avi在Authorware的鑲嵌制作模式；課件制作流程模式之三， .avi在Powerpoint中的鑲嵌制作模式。
圖5 信息化教學(xué)軟件
3.基于CDIO工程教育理念，構(gòu)建信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式
隨著全球范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)型和升級(jí)，工程教育與產(chǎn)業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)。約翰?杜威提出“教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”，充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合、知與行的統(tǒng)一。正是在此背景下，麻省理工學(xué)院以美國(guó)工程院院長(zhǎng)Edward.F.Crawley教授為首的團(tuán)隊(duì)和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)從2000年起組成跨國(guó)研究組合，探索創(chuàng)立CDIO工程教育理念，即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和操作（Operate），它是“做中學(xué)”原則的體現(xiàn)和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”。
“十一五”期間，浙江省寧?？h第一職業(yè)中學(xué)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為載體，開設(shè)理論、知識(shí)、實(shí)踐一體化的課程，形成行動(dòng)導(dǎo)向?qū)I(yè)教學(xué)法設(shè)計(jì)及項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法和模擬教學(xué)法。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是貫穿于教學(xué)全過程、融入于教學(xué)全要素，在整個(gè)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種教與學(xué)、教師與學(xué)生平等互動(dòng)交往情景的，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備設(shè)施和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面的重新組合，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)情境中、在動(dòng)手的實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)，從而掌握知識(shí)與技能，不斷構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力體系的教學(xué)模式。貫穿“先學(xué)后教”“先教后學(xué)”，從初學(xué)階段的講多學(xué)少，逐步發(fā)展到講學(xué)相兼，再到高級(jí)階段的講少學(xué)多，實(shí)現(xiàn)教師從知識(shí)傳授者到咨詢者和引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，如圖6“教”與“學(xué)”八卦動(dòng)態(tài)圖。兼顧以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，構(gòu)建以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，即統(tǒng)稱為“現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)”，又稱“主導(dǎo)―主體”教學(xué)設(shè)計(jì)模式，其主要過程如圖7所示。
從科學(xué)提煉“核心技能、核心課程、核心實(shí)訓(xùn)室”的內(nèi)涵，整合重構(gòu)“核心課程”主干體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“教學(xué)項(xiàng)目”教學(xué)平臺(tái)等方面，整合“生產(chǎn)流程”和“教學(xué)過程”，融合“教案”和“學(xué)案”，圍繞“教學(xué)項(xiàng)目”，緊扣“產(chǎn)品化、教學(xué)化、趣味化、仿真化”，提煉理實(shí)一體化的技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)流程：任務(wù)要求任務(wù)分析任務(wù)實(shí)施任務(wù)評(píng)價(jià)知識(shí)鏈接活學(xué)活用知識(shí)拓展。實(shí)施實(shí)習(xí)流程小班化，探索引導(dǎo)建立學(xué)習(xí)任務(wù)書或?qū)W習(xí)志，改進(jìn)課堂，學(xué)會(huì)理實(shí)一體化錄像腳本格式及教學(xué)組織策劃。以《繪制軸類零件圖樣》錄像腳本策劃為例。
[引入任務(wù)]趣味導(dǎo)入新課，展示數(shù)控專業(yè)學(xué)生作品軸及零件圖。
[描述任務(wù)]分析零件圖，擬定繪圖工藝流程。
[任務(wù)的落實(shí)和交流]任務(wù)一軸類零件圖樣，根據(jù)學(xué)習(xí)志課業(yè)設(shè)計(jì)或引導(dǎo)文，引導(dǎo)學(xué)生參閱教材和引導(dǎo)文，自主探索和學(xué)習(xí)，分組實(shí)施繪圖操作，完成零件圖樣的繪制，要求各組上交當(dāng)場(chǎng)繪制的作品，進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)。任務(wù)二展示主軸零件圖（斷面圖，剖面），針對(duì)移出斷面圖，剖面填充，教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析制定斷面圖、剖面填充繪制的最佳工藝流程，進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)，教師總結(jié)及布置作業(yè)。
以軸類零件圖的繪制為平臺(tái)，同學(xué)們樹立了“快速、準(zhǔn)確、有效”理念，養(yǎng)成了繪圖的好習(xí)慣，提高了優(yōu)化方案的能力，能收集資料，借助學(xué)習(xí)志的課業(yè)設(shè)計(jì)，展開相互協(xié)作的探索和自主學(xué)習(xí)。
三、信息化共享未來：構(gòu)建“產(chǎn)、教、研”校際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟
校際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實(shí)際上指的是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)校之間，為達(dá)到一定的戰(zhàn)略目標(biāo)，受共同認(rèn)可的協(xié)議和合同制約而形成的合作聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校共同開展專業(yè)建設(shè)、教育科研（專題學(xué)習(xí)、課題研究、、學(xué)校生活）、課程建設(shè)（包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、網(wǎng)上教研）和校企合作等探索。例如寧波市職業(yè)教育校企合作公共服務(wù)平臺(tái)，由寧波市教育局主辦、寧波市人力資源和社會(huì)保障局及寧波市工商局共同聯(lián)辦，相關(guān)行業(yè)企業(yè)、院校及服務(wù)機(jī)構(gòu)共同參與建設(shè)。
通過校企通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)（）提供最權(quán)威的資訊，借助強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)找服務(wù)、找人才、找設(shè)備、找技術(shù)，學(xué)生找工作、找培訓(xùn)、找實(shí)習(xí)等對(duì)接服務(wù)。目前數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)囊括了寧波72家中高級(jí)職業(yè)院校、幾十萬畢業(yè)生的數(shù)據(jù)，還擁有6000多家企業(yè)信息、50多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)信息以及200多個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息。因此，筆者認(rèn)為，基于資源與信息共享，構(gòu)建浙江省中職“產(chǎn)、教、研”校際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟已是時(shí)不我待。
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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；體育舞蹈；應(yīng)用研究
中圖分類號(hào)：A715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言
21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，各種先進(jìn)的手段開始進(jìn)入到了生活的各個(gè)方面，教育系統(tǒng)也必須迎接這場(chǎng)技術(shù)的大變革。體育舞蹈的現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)直接影響著整個(gè)體育舞蹈教育，也間接影響著體育教學(xué)的現(xiàn)代化。所以，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行高校體育舞蹈課程的教學(xué)問題已成為研究者們的關(guān)注點(diǎn)。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的界定
近幾年來隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，“現(xiàn)代教育技術(shù)”是隨之產(chǎn)生的新名詞，是我國(guó)所特有的叫法，以美國(guó)AECT教育技術(shù)1994年定義為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，提出現(xiàn)代教育技術(shù)的定義，“現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐”。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果理論分析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高校體育舞蹈課程教學(xué)提倡教師的主導(dǎo)與學(xué)生為主體緊密結(jié)合，突出教學(xué)的個(gè)性化，以及學(xué)生能力培養(yǎng)的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，保持教學(xué)內(nèi)容和理念的先進(jìn)性，需要從理論和實(shí)踐上來加以充實(shí)和完善，并根據(jù)舞種的技術(shù)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)程式。
在高校體育舞蹈課程教學(xué)實(shí)踐中，可借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如多媒體和錄像等）來創(chuàng)新教學(xué)方法，使體育舞蹈課程更加直觀，并充滿趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享性，擴(kuò)大學(xué)生的感知空間，使教學(xué)形式更加靈活，提高師生之間的雙向交流與互動(dòng)。
本人將授課班級(jí)隨機(jī)分為人數(shù)相等的兩組，分班進(jìn)行教學(xué)，一組為傳統(tǒng)授課方式，二組為現(xiàn)代化教育技術(shù)授課方式，以最為便捷簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)來進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。
2.1現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)體育舞蹈興趣影響的比較
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后進(jìn)行問卷調(diào)查對(duì)比，二組對(duì)體育舞蹈很感興趣的人數(shù)增加了13.8% ，比較感興趣的下降了5.1%和一般感興趣的下降了7.3%。再看一組同學(xué)，很感興趣的人數(shù)增加了9.5% ，比較和一般感興趣的分別減少10%和8.7%，有9.3%的學(xué)生不想繼續(xù)上課。
2.2現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果的比較
通過課中測(cè)試統(tǒng)計(jì)，使用現(xiàn)代化教育技術(shù)授課的二組學(xué)生練習(xí)時(shí)的平均心率比一組學(xué)生的平均心率高出5-8次/min。二組的技術(shù)動(dòng)作授課時(shí)數(shù)比一組減少了4個(gè)學(xué)時(shí)，教師示范時(shí)間也相對(duì)應(yīng)的減少，學(xué)生自由練習(xí)的密度提高了。同時(shí)二組的教學(xué)內(nèi)容中增加了理論知識(shí)。在體質(zhì)測(cè)試中，二組比一組達(dá)到優(yōu)秀線的人數(shù)多3人，良好線上的多6人，不及格人數(shù)減少到4人。
3.現(xiàn)代化教育技術(shù)在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
3.1可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性
在體育舞蹈教學(xué)中利用現(xiàn)代化教育技術(shù)如多媒體系統(tǒng)，可將圖像、文字、音樂、動(dòng)畫等信息，生動(dòng)、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身體各部分都被調(diào)動(dòng)起來，直觀地感受到體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，再與教師的教學(xué)方法相結(jié)合，進(jìn)而在大腦中形成的印象更加清晰、具體，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在第一次觀看體育舞蹈課件之后對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣有了不同程度的提高。因?yàn)樾缕?，增加了好奇心理，而使整個(gè)授課過程都認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。在課程結(jié)束后也能記住大部分的專業(yè)術(shù)語和專有名詞。
3.2教學(xué)質(zhì)量得到提高
利用現(xiàn)代化教育技術(shù)教學(xué)（如多媒體教學(xué)），給教師備課帶來極大方便，提高了教師自身的業(yè)務(wù)水平，而且在教學(xué)中利用課件進(jìn)行動(dòng)作示范，避免了由于教師個(gè)人的年齡、技術(shù)及個(gè)人理解的不同給學(xué)生示范帶來的負(fù)面影響。通過實(shí)驗(yàn)，二組同學(xué)不但技術(shù)動(dòng)作相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生們更為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)也可減輕老師因各種身體問題帶來的示范難、備課難問題，同時(shí)學(xué)生也樂此不疲，有事半功倍的效果。
3.3效率逐漸提高
在上課前學(xué)生們可以通過觀看課件、視頻短片等資料預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。課上教師帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性地解決動(dòng)作難等問題，有目的、有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，相應(yīng)的減少教師講解示范、領(lǐng)做的時(shí)間，增加學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間。教師能有更多的時(shí)間觀察學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，提高教學(xué)效率。
3.4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及交流得到鍛煉
學(xué)生可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避免了學(xué)生離開老師就無法學(xué)習(xí)的局面，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其自學(xué)能力得到鍛煉。同時(shí)增進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間、師生之間的交流，提高學(xué)生的交際能力。
4.結(jié)論與建議
4.1教師的思想要現(xiàn)代化，要以現(xiàn)代人所特有的開拓進(jìn)取精神投身到教學(xué)改革的實(shí)踐中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時(shí)更新傳統(tǒng)、保守、僵化的教育觀念。要全面掌握專業(yè)知識(shí),又要全面地掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，即是一名“專家”，又要做一個(gè)“通才”，只有這樣才能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
4.2現(xiàn)代的教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教育技術(shù)更授課方式和內(nèi)容。在教學(xué)過程中及時(shí)了解學(xué)生的需求和接受能力，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問題、新情況及時(shí)反饋到下階段的教學(xué)過程中去，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同靈活變換運(yùn)用形式。
4.3大學(xué)體育課程理論課教學(xué)的課時(shí)數(shù)足夠，才能使學(xué)生明白練習(xí)的道理，才會(huì)正確地進(jìn)行練習(xí)，才會(huì)對(duì)練習(xí)方法舉一反三，才會(huì)達(dá)到自我練習(xí)、堅(jiān)持訓(xùn)練的目的。通過現(xiàn)代化教育技術(shù)可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，增加課后學(xué)習(xí)時(shí)間，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己收集資料，探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題。
4.4充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的、能動(dòng)的個(gè)體，尊重學(xué)生的情感與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生在輕松明快環(huán)境之下愉悅心境，并通過不同形式來提高技能，從而獲得身心的健康發(fā)展。
4.5建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
利用現(xiàn)代化教育技術(shù)軟件與系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。體育舞蹈評(píng)價(jià)應(yīng)擯棄單一的以技術(shù)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)地制定體育舞蹈成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)涉及到學(xué)習(xí)的態(tài)度，與他人合作情況，舞蹈技術(shù)掌握情況，實(shí)踐發(fā)展能力，進(jìn)步程度以及理論知識(shí)的掌握情況等。評(píng)價(jià)方法可以是定性的，也可以是定量的，可以是體育教師評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生互評(píng)或自評(píng)。教師在評(píng)價(jià)中一定要注意對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思能力，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，同時(shí)還要注意學(xué)生個(gè)體的差異，讓學(xué)生更直觀的明白自己付出的努力與所取得的成績(jī)。
5. 參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)代教育技術(shù) 應(yīng)用
新課標(biāo)里提到：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彪S著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，各大高校不僅加大了對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，也通過舉辦現(xiàn)代信息教育技術(shù)培訓(xùn)班，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
在高校的課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了明顯的、積極的影響，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，比如電腦，使得可運(yùn)用的教學(xué)材料變得豐富多樣，教學(xué)信息更加多姿多彩，學(xué)生能夠更深、更廣的接受知識(shí)。其次，多媒體等多種教學(xué)方式令教學(xué)模式變得靈活多樣，更加形象生動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前各種現(xiàn)代化教育技術(shù)還在不斷的發(fā)展，但目前已經(jīng)在高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已經(jīng)體現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)的制高點(diǎn)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必由之路，
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)是一種重要的教學(xué)手段，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜢柟汤碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與積極的科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一些學(xué)校并沒有適宜的實(shí)驗(yàn)條件。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有著不少的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，很好的解決了這個(gè)問題，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以解決傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的不足?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中已經(jīng)有了多種很好的應(yīng)用。
（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫呈現(xiàn)
運(yùn)用Flash軟件和3DStudio MAX 軟件進(jìn)行動(dòng)畫模擬，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作成一個(gè)一個(gè)的小動(dòng)畫的形式，這種形式顯然與真人視頻教程有著明顯的不同，這種動(dòng)畫模擬一方面可以讓學(xué)生盡可能的全面細(xì)化的了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，并可以重復(fù)觀看，如硫的燃燒實(shí)驗(yàn)反應(yīng)非?？?，還沒有觀察清楚，反應(yīng)已經(jīng)結(jié)束，如果重復(fù)做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)藥品。另一方面，動(dòng)畫模擬避免了真人實(shí)驗(yàn)的不便利以及需要重復(fù)錄制等缺點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫模擬中可以模擬各種具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，在不方便學(xué)生自己展開的情況下，仍舊能夠讓學(xué)生熟知每一步化學(xué)反應(yīng)，能使得理論與實(shí)際結(jié)合起來。
（二）虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于消耗性實(shí)驗(yàn)，并且容易產(chǎn)生有毒害的氣體。虛擬實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生可以通過在模擬真實(shí)環(huán)境的軟件里完成實(shí)驗(yàn)。虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)非常明顯，一方面可以不受實(shí)驗(yàn)材料、儀器、時(shí)間、場(chǎng)地等的限制，另一方面可以避免有毒試劑對(duì)學(xué)生可能造成的傷害。并且這種自己動(dòng)手后一步步觀察結(jié)果對(duì)于學(xué)生縝密的科學(xué)思維的形成很有幫助，學(xué)生還能通過不斷的改變一些實(shí)驗(yàn)參數(shù)快速的得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解更多的化學(xué)反應(yīng)條件。目前高校普遍存在著實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施建設(shè)不到位的情況，開發(fā)的這種虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)約財(cái)務(wù)開支。
（三）現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義
現(xiàn)代化教育技術(shù)能夠提供給學(xué)生更好的教學(xué)質(zhì)量，提供了一個(gè)更加完善的學(xué)習(xí)平臺(tái)。一方面，讓學(xué)生在不自己動(dòng)手的情況下有了與親自實(shí)驗(yàn)同樣的感受和體會(huì)，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的理解。現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)另一方面，彌補(bǔ)了高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等多方面的不足，增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了條件。教師采取多種多樣的教學(xué)方式，通過虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以更加自由選擇自己所需的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，靈活控制學(xué)習(xí)時(shí)間。而信息化的技術(shù)也可以提高學(xué)生在其他方面的能力，考核實(shí)驗(yàn)?zāi)芰r(shí)，多層次的展示更能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的綜合能力。利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可通過這個(gè)平臺(tái)更加方便接受教師的指導(dǎo)，完成各項(xiàng)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更靈活的提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告；而教師可以通過這個(gè)平臺(tái)實(shí)時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，更有效率的批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的方式更加有利于老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒有了課堂、時(shí)間的限制。
綜上所述，隨著教育手段的現(xiàn)代化發(fā)展，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，不僅是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善與補(bǔ)充，也提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，并且能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：營(yíng)銷策劃；廣告學(xué)；教學(xué)；改革
一、傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題
在現(xiàn)行《廣告學(xué)》課程教學(xué)中，主要以老師的理論講授為主。課程中雖引入了一些國(guó)內(nèi)外經(jīng)典廣告案例，但與當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境存在一定差距，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解廣告作品產(chǎn)生的背景，往往產(chǎn)生陌生感，不能置身其中，造成對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏認(rèn)同。其次，在課程講授過程中引入的廣告均為已經(jīng)制作完成的作品，導(dǎo)致學(xué)生無法有效的參與到廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中來，對(duì)整個(gè)廣告作品的設(shè)計(jì)流程缺乏完整的認(rèn)知，所學(xué)知識(shí)較為零散，不能融會(huì)貫通。
二、引入營(yíng)銷策劃大賽的依據(jù)
“湖北省大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽”是由團(tuán)省委指導(dǎo)、湖北省市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)會(huì)主辦的省內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷級(jí)別最高、認(rèn)可度和參與度最強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)賽。大賽主要由專業(yè)學(xué)會(huì)牽頭組織，每年與知名企業(yè)聯(lián)合舉辦，通過專家企業(yè)家現(xiàn)場(chǎng)精心指導(dǎo)，使學(xué)生在競(jìng)賽中獲得成長(zhǎng)。大賽每年都會(huì)要求各參賽團(tuán)隊(duì)策劃并制作適合比賽主題的廣告作品，并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)推廣。營(yíng)銷策劃大賽要求廣告創(chuàng)意方案及廣告運(yùn)作推廣理念與《廣告學(xué)》課程的廣告創(chuàng)意思維、廣告策劃思維及廣告創(chuàng)作藝術(shù)等內(nèi)容高度貼切，與《廣告學(xué)》教學(xué)目的及要求不謀而合。
此外，大賽以當(dāng)下真實(shí)的商業(yè)市場(chǎng)為背景，從最初的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)到最終的廣告作品推廣，讓學(xué)生全程參與。通過將“湖北省大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽”引入《廣告學(xué)》課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)課程理論，針對(duì)特定企業(yè)及產(chǎn)品，在真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中，進(jìn)行廣告調(diào)研與預(yù)測(cè)、策劃、制作適合比賽主題的廣告作品，并對(duì)廣告作品進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)推廣，讓學(xué)生理解并熟知廣告作品創(chuàng)意及設(shè)計(jì)流程，培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意、策思維，提升廣告設(shè)計(jì)能力，鍛煉學(xué)生以尋找社會(huì)實(shí)際問題解決方案的能力。
三、教學(xué)改革
（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法體系改革?！稄V告學(xué)》作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，是我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程，在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。由于本門課程的教學(xué)重點(diǎn)在于“廣告市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)”、“廣告創(chuàng)意”、 “廣告策劃”及“廣告作品設(shè)計(jì)”等內(nèi)容，如何根據(jù)不同的研究目的選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ê凸ぞ?，?duì)廣告訴求對(duì)象的需求進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上形成廣告創(chuàng)意，設(shè)計(jì)制作優(yōu)秀廣告作品進(jìn)行推廣，這就要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論功底，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用能力，這些只能通過不斷的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)以及市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)實(shí)踐才能逐步掌握。
由于每年挑戰(zhàn)賽的課題都不相同，搜集匯總各個(gè)院校的參賽廣告作品有利于在教學(xué)過程中總結(jié)廣告調(diào)研與預(yù)測(cè)、創(chuàng)意、策劃及設(shè)計(jì)思維的方法，且歷年積累的資料可以提供非常好的教學(xué)內(nèi)容。而組織學(xué)生參與比賽，將課堂與比賽融為一體，則是一種非常好的訓(xùn)練。在《廣告學(xué)》教學(xué)中把學(xué)生必須掌握的各項(xiàng)基本技能通過組織參加相對(duì)應(yīng)的比賽，來開展具有較強(qiáng)針對(duì)性和高度逼真性的專業(yè)知識(shí)理論教學(xué)、技能操作應(yīng)用訓(xùn)練與實(shí)際能力演練考核，能夠建立以方法實(shí)用為主要目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法體系。
（二）教學(xué)學(xué)時(shí)改革。目前，《廣告學(xué)》課程共40學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)31學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，建議增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)數(shù)，以比賽課題或者其他實(shí)際課題為綱，將廣告的調(diào)研與預(yù)測(cè)、創(chuàng)意、策劃和設(shè)計(jì)的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)課程中。同時(shí)，由于我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《廣告學(xué)》課程開課時(shí)間為大三學(xué)年的第二學(xué)期，而這與廣營(yíng)銷策劃大賽開賽時(shí)間剛好吻合，這就能夠要求學(xué)生以大賽的內(nèi)容為實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生針對(duì)比賽項(xiàng)目，通過撰寫廣告策劃書，制作廣告作品并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)推廣一方面可以提高學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以提高廣告策劃與制作的實(shí)踐水平。讓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課程相結(jié)合，讓學(xué)生能夠結(jié)合課程主題，有的放矢開展課程實(shí)踐，讓學(xué)生在課程實(shí)踐中理解理論知識(shí)，培養(yǎng)課程要求的實(shí)際技能。
（三）學(xué)生成績(jī)考核方式改革。目前《廣告學(xué)》課程考核體系主要以理論考核為主，忽略了實(shí)踐能力的考核。為讓學(xué)生熟練掌握廣告創(chuàng)意、策劃和設(shè)計(jì)等實(shí)際性技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求適應(yīng)能力，建議改變《廣告學(xué)》課程的考核方式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)權(quán)重。通過讓學(xué)生參與大賽提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、結(jié)語
結(jié)合比賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)廣告學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革，可以培養(yǎng)學(xué)生的廣告調(diào)研與預(yù)測(cè)、廣告創(chuàng)意、策劃思維及廣告設(shè)計(jì)技巧能力，讓學(xué)生體驗(yàn)廣告策劃創(chuàng)意的全過程，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；微課程；高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；應(yīng)用可行性
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）04-0161-02
隨著智能手機(jī)時(shí)代的到來，微信現(xiàn)已成為人們即時(shí)通訊的主要交流方式。微信所代表的是一種微互動(dòng)，借助無線網(wǎng)絡(luò)能夠快速地把文字、聲音、圖片、視音頻展現(xiàn)在人們面前，還可以利用微信公眾號(hào)讓你所關(guān)注你所關(guān)心的。微信作為一種新型的社交平臺(tái)，已經(jīng)成為人們生活和學(xué)習(xí)中非常受歡迎的一種交流互動(dòng)方式。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的主要陣地，對(duì)課程的學(xué)習(xí)理應(yīng)運(yùn)用大眾喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，更應(yīng)運(yùn)用微信平臺(tái)這種獨(dú)有的碎片化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1 微信和微課程基本概念及特點(diǎn)
1.1什么是微信和微課程
微信是騰訊公司推出的一款免費(fèi)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)把語音短信、視頻、圖片和文字通過網(wǎng)絡(luò)快速免費(fèi)發(fā)送（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量），同時(shí)，微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過基于位置的社交插件搖一搖、搜索號(hào)碼、附近的人、掃二維碼等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。截至2017 年 1月，據(jù)騰訊公司統(tǒng)計(jì)，微信注冊(cè)用戶量已突破 8億，而且用戶數(shù)量在不斷地增長(zhǎng)，呈上升趨勢(shì)。
微課程是微型課程的代名詞，簡(jiǎn)單地說就是有明確教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。該小課程是經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、以流媒體形式展示，簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)活動(dòng)。微課程包含課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。微課程內(nèi)容直接指向具體問題，重在強(qiáng)調(diào)時(shí)間的“微”，內(nèi)容的“微”，主題的“顯”，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。微課程以微視頻方式呈現(xiàn)，每個(gè)10分鐘左右。
1.2兩者的特點(diǎn)
微信軟件可免費(fèi)下載使用，注冊(cè)方便快捷，任何功能用戶可免費(fèi)使用，在沒有Wifi微信時(shí)只需給通信運(yùn)營(yíng)商支付信息的流量費(fèi)即可，使用方便，資費(fèi)便宜。微信的客戶群資源龐大，因?yàn)槭峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)傳送，微信不存在距離的限制，用戶可方便地借助微信平臺(tái)對(duì)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源隨時(shí)隨地觀看、學(xué)習(xí)、思考、討論和研究。
微課程關(guān)注知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，短小精悍，主題突出，讓學(xué)習(xí)在簡(jiǎn)單、有趣、好玩中完成，而且能使學(xué)習(xí)者能最大限度地利用零碎時(shí)間來進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。微課程的傳播方式多種多樣，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)等智能終端通過微信平臺(tái)等方式來學(xué)習(xí)，也可用于各種場(chǎng)合的嵌入式觀看或討論。
2 基于微信平臺(tái)的微課程在高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用可行性分析
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是高校大一新生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，開設(shè)本課程的原因是掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)對(duì)人的基本要求之一。通過本課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，主要掌握計(jì)算機(jī)基本操作、辦公自動(dòng)化軟件的使用、多媒體技術(shù)信息處理以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用等，使學(xué)生具備利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的獲取、處理、傳遞及應(yīng)用的基本操作技能，提高學(xué)生的素質(zhì)和計(jì)算機(jī)文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。因?yàn)橛?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是公共必修課而不是專業(yè)課，所以學(xué)生除了考試前復(fù)習(xí)外，很少利用課余時(shí)間主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
而微信作為最新的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊工具已經(jīng)成為大學(xué)生日常交流和溝通必不可少的橋梁，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式注入了新鮮血液，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。微信不僅具有速度快、費(fèi)用低、即時(shí)通訊的優(yōu)點(diǎn)，而且是一款支持群聊的手機(jī)聊天軟件。微信的這些特征對(duì)當(dāng)前高校的主流群體90后有著特別的吸引力，據(jù)某網(wǎng)站2016年12月公布的“大學(xué)生微信使用情況及效果”調(diào)查報(bào)告顯示，高校中98.81%學(xué)生注冊(cè)微信用戶使用微信，使用微信時(shí)間段通常在上課間隙和睡覺前，分別有20%和27%。平時(shí)在學(xué)習(xí)的人群在這兩個(gè)時(shí)間段使用微信頻率最大，而且每天使用時(shí)間有67%的人都在2小時(shí)以內(nèi)，換句話說很多學(xué)生都會(huì)利用閑暇時(shí)間使用微信，90后的大學(xué)生伴隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)化生存已經(jīng)成為常態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)新應(yīng)用好奇熱衷而善于接受，且對(duì)自己的行為具備一定的自控能力。微信其強(qiáng)大的社交網(wǎng)絡(luò)、海量的信息資源以及迅捷的傳播速度對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊，已經(jīng)成為了許多學(xué)生獲取信息和知識(shí)的平臺(tái)和途徑。在當(dāng)今時(shí)代，高校學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式在發(fā)生著巨大改變，高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)充分發(fā)揮微信這一新型信息交流工具的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)資源，并為師生之間能夠及時(shí)方便地進(jìn)行溝通和互動(dòng)提供了可能性。
微課程改變了傳統(tǒng)課程模式，創(chuàng)新并豐富了課程的信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)資源。微課程最顯著的特點(diǎn)就是課程時(shí)間短，主題突出，容量小，交互性強(qiáng)，這些特性能夠?qū)崿F(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生成為可能，更有利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的共享，學(xué)習(xí)方式的互動(dòng)。微課程結(jié)合微信平臺(tái)，利用其提供的免費(fèi)聊天環(huán)境和實(shí)時(shí)留言、消息推送、微信群等功能，學(xué)生可以隨時(shí)隨地提出問題發(fā)表自己的見解，其他人也可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行互動(dòng)交流答疑解惑，以達(dá)到資源、方法共享，學(xué)生共同進(jìn)步，方便靈活，為學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和更加豐富的交流方式。
鑒于此，基于微信平臺(tái)的高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)微課程具有很高的可行性。按照計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律，分解為一系列具有完整教學(xué)環(huán)節(jié)的微課程，通過微信良好的用戶體驗(yàn)，強(qiáng)大的用戶群體，推送到微信朋友圈或公眾平臺(tái)，所有參與用戶都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。
3基于微信平臺(tái)的微課程在高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用方法
在微信支持下，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)授課老師可以通過面對(duì)面建群、會(huì)話模式建群等方法以教學(xué)班為單位建立微信群，建立虛擬班級(jí)和虛擬課堂，老師作為群主，對(duì)每一位加入的學(xué)生都要備注好班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)等信息，以便有效區(qū)分每一位同學(xué)來開展教學(xué)。平時(shí)教學(xué)中，把事前準(zhǔn)備好的含有教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、方法、互動(dòng)、作業(yè)、資源、和反思等在內(nèi)的微課程到群里開展教學(xué)活動(dòng)，或者就某一操作案例組織學(xué)生進(jìn)行討論。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以隨時(shí)提出自己的見解和心得與大家共享，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)還可以通過微信公眾平臺(tái)?？梢酝ㄟ^微信公眾平臺(tái)的官方網(wǎng)站按照要求申請(qǐng)微信公眾平臺(tái)，申請(qǐng)通過后即可開通，開通后創(chuàng)建微信公眾平臺(tái)號(hào)。公眾平臺(tái)提供了兩種加入方式，即通過查找公眾平臺(tái)號(hào)和掃描二維碼。微信公眾平臺(tái)主要可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，消息發(fā)送，素材管理等功能，用戶可以對(duì)公眾賬戶的粉絲分組管理、實(shí)時(shí)交流，同時(shí)也可以使用高級(jí)功能里的編輯模式和開發(fā)模式對(duì)用戶信息進(jìn)行自動(dòng)回復(fù)。教師可以把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)微課程到公眾平臺(tái)上，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還可以利用公眾平臺(tái)對(duì)用戶分組的功能對(duì)不同水平的學(xué)生分別加入對(duì)應(yīng)的分組中，以便以后的教學(xué)過程中不同分組的學(xué)生將會(huì)接受到不同的教學(xué)信息。
另外，老師或?qū)W生還可以通過朋友圈信息，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享。微信所提供免費(fèi)語音聊天、實(shí)時(shí)留言、消息推送等功能，適合學(xué)生隨時(shí)隨地向老師提問以及老師對(duì)學(xué)生快速響應(yīng)反饋。
4結(jié)束語
伴隨著微時(shí)代的到來，基于微信平臺(tái)的高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)微課程教學(xué)組織方式是可行的，效果是可預(yù)見的。利用微信平臺(tái)下的微課程創(chuàng)新教學(xué)模式將成為今后各學(xué)科教與學(xué)發(fā)展的重要課外輔助手段，同時(shí)也給高校教師帶來了新的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力設(shè)計(jì)、資源開發(fā)及評(píng)價(jià)能力提出了更高的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1] 禹祿君.基于微信平臺(tái)的微課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.