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導(dǎo)語：在計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)報告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；計算機網(wǎng)絡(luò)；課程改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）32-0146-02
周濟同志指出，“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”、“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學(xué)方向”?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的高職教育，即要求高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是市場急需、有一技之長的高素質(zhì)勞動者或應(yīng)用性人才，而不是基礎(chǔ)知識扎實、畢業(yè)后仍需進行較長時間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。
在高職教育中，《計算機網(wǎng)絡(luò)》是電子類專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課，該課程所教授的知識在現(xiàn)實生活及工作崗位上應(yīng)用較為廣泛。然而，傳統(tǒng)的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程主要講授網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，以理論教授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥，缺乏針對性、實踐性和應(yīng)用性，背離了高職教育“注重實踐性”的原則。學(xué)生學(xué)完本門課程后動手能力差，不能綜合運用所學(xué)知識，達不到企業(yè)所需的要求。因此，課程的改革迫在眉睫。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題
1.基礎(chǔ)知識老化，不能緊跟時代步伐
在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)中，很多教師依然使用十年前的教材，不能把前沿知識傳授給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感覺內(nèi)容較陳舊，引不起足夠的學(xué)習(xí)興趣。
2.偏理論，輕實踐
計算機網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性較強的課程。除了掌握基本的理論知識之外，操作能力也十分重要。但部分教師教學(xué)時以理論為主，占總課時的2/3甚至還要多，而且理論講授的知識偏難。例如，講授計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)時，有的教師仍以O(shè)SI七層體系為主，花大量時間去講解，但這種結(jié)構(gòu)在實際中并沒有得到真正的應(yīng)用，學(xué)生理解起來很抽象、深奧。在有些實踐課上，仍以教師演示為主，學(xué)生沒有操作的機會。又如，在制作雙絞線的教學(xué)過程中，有的教師只在課堂上演示一下雙絞線的制作方法、提及制作時需注意的問題，并沒有讓學(xué)生親自動手制作，這樣的實踐課對學(xué)生來說意義不大。
3.考核方式陳舊，不能全面評價學(xué)生的綜合能力
考核方式直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點。在考核過程中，有的教師仍以分數(shù)論英雄，只考查學(xué)生的記憶力，很少涉及實踐部分，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中死記硬背，對所學(xué)知識只會紙上談兵，無法做到融會貫通。
二、面向就業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革
1.教學(xué)內(nèi)容改革
在教學(xué)中，教師應(yīng)選用新的教材，把當(dāng)前企業(yè)需要學(xué)生掌握的內(nèi)容作為教學(xué)重點。例如，在講解局域網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容時，重點教授交換式以太網(wǎng)及無線局域網(wǎng)等相關(guān)內(nèi)容，這些都是目前應(yīng)用較多的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在廣域網(wǎng)的內(nèi)容選擇上，重點講解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選購、使用方法及綜合布線等技術(shù)，這些都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員必須具備的知識。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)安全是企業(yè)非常重視的問題，可以適度增加一些網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識。除了介紹最基本的理論知識外，應(yīng)重點講解在實際應(yīng)用中的安全管理技術(shù)，以便為企業(yè)提供較好的安全保障技術(shù)。
2.教學(xué)方法改革
將以說教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑?dǎo)為主。在教學(xué)過程中，教師的主要作用不在于教，而在于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進行深度探索等。
3.實驗實訓(xùn)改革
提高實驗實訓(xùn)在整個教學(xué)過程中的比例。例如，目前很多高校都安排48個理論課時，只有16個實驗課時，甚至有的只設(shè)置10個實驗課時，遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實驗實訓(xùn)可分為實驗室模擬實訓(xùn)、真實職場環(huán)境技能綜合訓(xùn)練等。實驗室實訓(xùn)可提高學(xué)生的操作能力并加深對課堂知識的理解，在選擇哪些內(nèi)容進行實訓(xùn)、以什么方式進行等問題上要下足功夫，還應(yīng)充分考慮企業(yè)所求，將企業(yè)迫切需要學(xué)生掌握的技能作為實訓(xùn)的主要內(nèi)容；職場環(huán)境實習(xí)可鍛煉學(xué)生對真實崗位的適應(yīng)能力，可通過頂崗實習(xí)、工讀結(jié)合、假期社會實踐等方式進行。
4.雙證書制度的改革
引入證書教育。當(dāng)前，社會對人才的需求更講究“適用”、“效率”和“效益”，要求在職人員的職業(yè)能力強、上崗快。用人單位判斷學(xué)生是否具備職業(yè)技能的依據(jù)之一，就是看學(xué)生獲得了哪些職業(yè)證書，擇優(yōu)錄用人才時也要考慮職業(yè)資格證書。為此，教師在授課過程中應(yīng)將認證考試和課程內(nèi)容緊密聯(lián)系。目前，與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的資格認證考試有CCNA-思科認證支持工程師、CCNP-思科認證網(wǎng)絡(luò)高級工程師、HCNA認證-華為3com認證主力網(wǎng)絡(luò)工程師、HCNE認證-華為3com認證網(wǎng)絡(luò)工程師等行業(yè)資深認證。因此，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與認證考試結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)完課程后可直接參加認證考試。雙證書有利于學(xué)生就業(yè)，也受用人單位歡迎，這樣的學(xué)生進入單位基本不需要適應(yīng)期，很快就能進入角色，開展頂崗工作。
5.考核制度改革
在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針下，單純用期末的筆試分數(shù)來評價學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果顯然不科學(xué)，我們的重點應(yīng)是考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。為此，應(yīng)將實驗成績、期末筆試成績、實訓(xùn)報告、平時成績、團隊合作能力及企業(yè)實習(xí)報告等都綜合在內(nèi)，盡可能全面、公正地對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出評定，也促使學(xué)生改變以往只注重記憶而忽略動手能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
社會發(fā)展要求高職生成為具有一定理論基礎(chǔ)知識、能夠掌握某種技能、動手能力強、到崗后能盡快進入角色、工作踏實、能吃苦耐勞的技術(shù)人才，那么我們就要按照市場需求去教學(xué)。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，要時刻考慮高職院校的培養(yǎng)目標，以及高職生畢業(yè)后直接工作在企業(yè)第一線的情況，把學(xué)生的操作能力作為培養(yǎng)重點，緊密結(jié)合企業(yè)的需要，使培養(yǎng)的學(xué)生既能掌握一定的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐能力。
參考文獻：
[1]石瑞華，張琦英.技術(shù)素養(yǎng)視野下高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)探討[J].職業(yè)教育研究，2011，（10）.
[2]陳敏等.“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)改革探索與實踐[J].計算機教育，2010，（01）.
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）11-0017-01
當(dāng)前，社會的各個領(lǐng)域都在大力實施計算機網(wǎng)絡(luò)信息化的改造，對高層次的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求將不斷增加，這對高校計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求也高了，迅速培養(yǎng)高素質(zhì)的擁有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人才和高級網(wǎng)絡(luò)管理人才，是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標。而實驗部分又是學(xué)好該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，搞好計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)可以促使學(xué)生積極探索知識，提高分析、解決問題的能力。
1.目前計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在的問題
1.1 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的內(nèi)容缺陷。目前多數(shù)院校對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程十分重視，這門課程不僅是計算機類專業(yè)的必修課程，也是信息類、電子類、通信類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。但目前的教學(xué)情況多數(shù)以課本的理論知識為主，實驗實踐課程較少。這門課程的實驗教學(xué)很重要，學(xué)生必須從實踐中才能真正掌握網(wǎng)絡(luò)技能，在今后的工作中學(xué)以致用。面授不可或缺但實踐操作更為重要，這門課程的實驗安排應(yīng)當(dāng)超過總教學(xué)課時的一半。對于服務(wù)器配置、組網(wǎng)、安全技術(shù)等部分一定要通過現(xiàn)實操作、實踐動手才可真正掌握。很多院校由于資金支持不足，沒有建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備先進的實驗室，或是設(shè)備的數(shù)量達不到教學(xué)需求，使得現(xiàn)有的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)沒能起到應(yīng)有的作用。學(xué)生沒能掌握實際操作能力，在創(chuàng)新探索上就不能有好的建樹。《計算機網(wǎng)絡(luò)》是一種有著廣泛應(yīng)用、具有很強實用性、知識理論復(fù)雜、實踐性很強的課程，應(yīng)該不斷豐富其的教學(xué)內(nèi)容，并研究出一套適合該課程實驗內(nèi)容的方法。
1.2 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的方法單一。目前許多學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要仍是以驗證性實驗為主，依附于理論教學(xué)。實驗一般過程為教師演示、學(xué)生操作和實驗總結(jié)三個步驟組成。有的是教師作演示實驗，使學(xué)生知道有這個概念；有的只是讓學(xué)生參觀己經(jīng)建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（如實驗室局域網(wǎng)、校園網(wǎng)）；甚至有的還只能讓學(xué)生進行一些簡單互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的使用，比如：IE的使用、Email的使用、FTP的使用、Telnet的使用等?？蛇@些知識對于普通的大學(xué)生而言，不用通過"計算機網(wǎng)絡(luò)"課程教學(xué)也能掌握的。因此，實驗教學(xué)沒有取得應(yīng)有的作用，理論教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生根本不能進行網(wǎng)絡(luò)的組建、測試、維護，網(wǎng)絡(luò)原理的理解也只是建立在理論上，學(xué)生出現(xiàn)所學(xué)知識無法與實際網(wǎng)絡(luò)技能聯(lián)系，無法把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題能力的現(xiàn)象。最后培養(yǎng)出來的必然是"書本概念型"人才。
1.3 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)考核形式不合理。一直以來的實驗教學(xué)結(jié)果考核主要采取平時成績與實驗報告及期末理論考試相結(jié)合的方式。期末卷面筆試只能考核一些簡單的實驗題，很難綜合考核學(xué)生的綜合設(shè)計類實驗了。這種考核方式不僅不能客觀地考核學(xué)生的實際動手能力及解決實際問題能力，而且在某種程度上誤導(dǎo)了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，不能促進學(xué)生在實驗過程中重視實驗，遇到問題，積極去思考解決問題的積極性，最終影響學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。
2.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革探索
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗是計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。針對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗自身的特點，結(jié)合實驗教學(xué)的目的，應(yīng)從以下方面進行改革：
2.1 開設(shè)獨立實驗課程。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)目標是提高學(xué)生科學(xué)實驗素質(zhì)， 培養(yǎng)創(chuàng)新和工程實踐能力， 實驗教學(xué)任務(wù)是通過設(shè)置一些基本的、綜合的、以及探索性的實驗項目， 培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、管理與應(yīng)用的實驗技能， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。一般來說， 實驗教學(xué)都與理論教學(xué)同步進行， 或者是先理論， 后實驗。然而， 對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學(xué)， 可以從實踐到理論， 也不失為一種實用有效的教學(xué)模式。目前不少 IT專業(yè)知識的技能培訓(xùn)， 不是先進行理論知識的灌輸， 而是先從實際案例人手， 讓學(xué)生有了感性認識， 再上升到理論的高度講解。比如講授網(wǎng)絡(luò)管理， 先要求學(xué)生學(xué)會網(wǎng)絡(luò)硬件如何連接、系統(tǒng)軟件如何安裝、系統(tǒng)參數(shù)如何設(shè)置， 然后反過來講授網(wǎng)絡(luò)知識， 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與通信原理。實踐證明， 計算機網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)獨立實驗課程是可行的并且是有效的。
2.2 改革固有的教學(xué)方法。教師的教學(xué)組織和管理。在實驗教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，強調(diào)教師在實驗教學(xué)中的主導(dǎo)作用，組織與管理作用。每一次實驗前，教師簡要地講授本次實驗相關(guān)的理論知識點、實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗重點及操作難點，余下時間學(xué)生進行實驗。實驗過程中，教師加強巡視，出現(xiàn)問題一般應(yīng)由學(xué)生自主解決，教師作啟發(fā)提示、釋疑及引導(dǎo)。實驗完成后，首先要求學(xué)生寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和分析實驗結(jié)果。然后教師根據(jù)學(xué)生的實驗報告及實驗過程進行總結(jié)，使學(xué)生能從實驗中不斷積累經(jīng)驗，獲得更多的實驗技能，加深對理論知識的理解。
學(xué)生的實驗組織和管理。根據(jù)現(xiàn)有的實驗設(shè)備與環(huán)境，針對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容，采取獨立實驗與分組實驗相結(jié)合的方式進行實驗。例如，網(wǎng)絡(luò)組建和配置的實驗，需要較多的設(shè)備，一人一套設(shè)備有時是不可能也不必要，需分批分組進行實驗。計算機網(wǎng)絡(luò)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、繼承性和工程性，一個網(wǎng)絡(luò)通常不是一個人能夠獨立建立并加以維護的，需要與別人合作。分組實驗，能夠加強學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)研究、協(xié)調(diào)溝通能力和合作精神。另外， 分組實驗，可以減低設(shè)備不足的影響，也有利于實驗室的維護。
2.3 改革實訓(xùn)考核方式 。主要是考察學(xué)生的動手能力，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。實訓(xùn)成績由平時每一次實訓(xùn)內(nèi)容有成績構(gòu)成。根據(jù)每個實訓(xùn)內(nèi)容分組或單獨每人評分，雖然教師的工作量增加了，但能比較客觀地評價反映學(xué)生的操作能力。因為每個實驗內(nèi)容都要考核，學(xué)生實驗課的參與動手積極性，學(xué)習(xí)動力提高了。此外，實驗實訓(xùn)考核重視考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、運用所學(xué)知識解決問題的能力。例如，組網(wǎng)實訓(xùn)后的考核，不僅考核學(xué)生的組網(wǎng)配置，老師根據(jù)實際網(wǎng)絡(luò)維護中可能出現(xiàn)的故障進行設(shè)置，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)故障，加以排除，從而培養(yǎng)學(xué)生，解決問題的能力，也比較客觀地考核了學(xué)生的實際水平。學(xué)生對此評價很好，感覺能學(xué)以致用。
3.結(jié)語
科技的發(fā)展對計算機網(wǎng)路技術(shù)的要求越來越高，因此，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的教學(xué)改革就顯得尤為重要，只有不斷學(xué)習(xí)新方法，采用新思路才能跟上時代的步伐。
參考文獻：
（東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校，廣東 東莞 523000）
【摘要】本文介紹了網(wǎng)絡(luò)模擬軟件Packet Tracer，論述了其在《計算機網(wǎng)絡(luò)》實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點，闡述了筆者在實際教學(xué)中使用Packet Tracer構(gòu)建虛擬實訓(xùn)平臺，借助使用Packet Tracer進行實訓(xùn)技能考核評估，并以此提高了實訓(xùn)課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)模擬軟件；Packet Tracer；虛擬實訓(xùn)平臺
作者簡介：李永培（1982.08—），男，廣東東莞人，本科，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校，計算機專業(yè)中級講師，研究方向為計算機教學(xué)。
0前言
《計算機網(wǎng)絡(luò)》是中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的重點課程，如何開展《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程才適合中職學(xué)生的特點？能像高等教育一樣幫助學(xué)生構(gòu)建完整的計算機網(wǎng)絡(luò)理論體系嗎？對于中職學(xué)生來說難度很大。筆者認為應(yīng)該從中職計算機網(wǎng)絡(luò)的兩個就業(yè)方向網(wǎng)絡(luò)管理維護、網(wǎng)絡(luò)綜合布線著手開展計算機網(wǎng)路專業(yè)的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)管理維護主要是掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理等相關(guān)技能，這就需要相當(dāng)數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行教學(xué)輔助，但是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備往往價格不菲，因此需要借助網(wǎng)絡(luò)模擬軟件來達到教學(xué)效果。
1網(wǎng)絡(luò)模擬軟件Packet Tracer介紹
1．1網(wǎng)絡(luò)模擬軟件的選擇
常見的網(wǎng)絡(luò)模擬軟件有“華為路由模擬器YS-RouteSim”、 “Packet Tracer”以及“GNS3”?！叭A為路由模擬器YS-RouteSim”的優(yōu)點是軟件附帶提供了一系列現(xiàn)成的實驗參考，初學(xué)者依照實驗參考進行網(wǎng)絡(luò)配置入門，缺點是僅僅基于字符模擬，能完成的實驗有限，而且非常容易出錯，另外它還是一個華為內(nèi)部應(yīng)用軟件，并不對外公開。
“GNS3”是基于dynamips的圖形化網(wǎng)絡(luò)模擬軟件，優(yōu)點是它能加載思科路由設(shè)備具體型號的IOS映像，模擬效果和真實設(shè)備非常接近， 缺點是對電腦的性能要求較高，能同時模擬的路由器數(shù)量不多，對于交換實驗的支持不好，操作相對packet tracer來說也更加麻煩，不適合網(wǎng)絡(luò)初學(xué)者使用。
1.2網(wǎng)絡(luò)模擬軟件packet tracer介紹
Packet Tracer全稱Cisco Packet Tracer，是思科公司開發(fā)的一個網(wǎng)絡(luò)模擬工具軟件，該軟件功能強大，簡單易用，是一個專為網(wǎng)絡(luò)初學(xué)者設(shè)計的用于提供計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、配置和網(wǎng)絡(luò)故障排除模擬環(huán)境的學(xué)習(xí)平臺，支持學(xué)生和教師建立網(wǎng)絡(luò)模擬活動網(wǎng)絡(luò)模型。Packet Tracer目前最新版為5.31，可以在思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院免費下載。
Packet Tracer中提供了二、三層交換機、路由器、無線路由器等虛擬設(shè)備，支持VLAN、靜態(tài)路由、動態(tài)路由、訪問控制列表等常用的網(wǎng)絡(luò)配置實驗，完全可以滿足中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”配置的網(wǎng)絡(luò)模擬實驗需求。
2Packet Tracer在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點
2．1彌補實訓(xùn)場所設(shè)備不足，節(jié)省實訓(xùn)設(shè)備資金投入
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的價格比較高昂，一臺二層交換機的價格就能買好幾臺普通電腦，因此建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室比起普通的電腦機房投入要大得多。筆者所在學(xué)校2007年升級改造了網(wǎng)絡(luò)實驗室，除了更換了新電腦以外還新增了8組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每組包含了銳捷RCMS（管理控制服務(wù)器）一臺、二層交換機兩臺、三層交換機兩臺以及路由器兩臺。新增的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備讓《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)，特別是上機實訓(xùn)煥發(fā)了新的光彩，頓時提升了《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)的整體水平。
然而由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備數(shù)量有限，每個班學(xué)生人數(shù)至少也五六十人，因此上機實訓(xùn)的時候只能8至10個學(xué)生共用一組設(shè)備，這樣的情況下分攤到每個學(xué)生身上的實驗時間非常有限，制約了學(xué)生的實訓(xùn)效果，也影響了教學(xué)進度。引入網(wǎng)絡(luò)模擬軟件Packet Tracer以后，上機實訓(xùn)時只要學(xué)生人手一臺電腦，學(xué)生要多少“設(shè)備”就有多少“設(shè)備”，因為這些“設(shè)備”都是虛擬出來的，彌補了實訓(xùn)場所設(shè)備不足，節(jié)省了實訓(xùn)設(shè)備的資金投入。
2.2改善了實訓(xùn)效果，為遠程學(xué)習(xí)提供了支持
前面說了在真實網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進行實訓(xùn)時候，學(xué)生只能采取分工合作實驗的方式，完成一個個的網(wǎng)絡(luò)配置實驗，這就導(dǎo)致了學(xué)生對整個實驗的完整步驟沒有徹底的認識，只學(xué)會了自己親自動手操作過的部分，實訓(xùn)效果很不理想。另外，小組合作實驗給一部分同學(xué)“偷懶”提供了機會——依賴小組其他成員完成實驗，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)習(xí)效果的兩極分化嚴重，會的，積極動手，越會；不會的疏于動手，越不會。使用網(wǎng)絡(luò)模擬軟件Packet Tracer后，每個學(xué)生都有機會完整的操作整個實驗，所有實驗過程步驟清晰明了，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)模擬軟件中也能看得見實驗結(jié)果，無形中也建立了學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，教師也可以更好的監(jiān)督學(xué)生的實訓(xùn)操作。通過網(wǎng)絡(luò)模擬軟件熟悉實訓(xùn)的操作后，再到真實設(shè)備中進行合作實驗，實訓(xùn)效率提高了，成效顯著。
網(wǎng)絡(luò)模擬軟件Packet Tracer的使用不局限在學(xué)校的實訓(xùn)場所，學(xué)生在家里的電腦上也能安裝使用，為學(xué)生遠程自主學(xué)習(xí)提供了可能。一些網(wǎng)絡(luò)模擬軟件甚至提供聯(lián)網(wǎng)功能，為教學(xué)遠程教學(xué)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供了支持。
2．3提高了實訓(xùn)課堂教學(xué)演示效率，減輕了教師的負擔(dān)
在引入網(wǎng)絡(luò)模擬軟件Packet Tracer之前，教師要演示一個實驗的操作步驟比較麻煩——遠程登錄到不同的設(shè)備中進行配置，還要到設(shè)備前面進行接線等操作，導(dǎo)致的結(jié)果是教師操作演示得很費勁，學(xué)生觀看演示如同霧里看花、管中窺豹，效果自然不好。引入網(wǎng)絡(luò)模擬軟件Packet Tracer之后，所有“實驗設(shè)備”統(tǒng)一在軟件的界面里，它們之間的關(guān)系也一目了然，教師也不用在真實設(shè)備之間來回奔跑了，可以有條不紊的在軟件中清晰演示完實驗操作步驟，把更多的課堂時間留給學(xué)生進行實訓(xùn)操作。配合屏幕錄制軟件，教師還能在課前就錄制好多媒體課件，進一步提高實訓(xùn)課堂的學(xué)習(xí)效果。
3構(gòu)建基于Packet Tracer的虛擬網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺
筆者在計算機專業(yè)0914、0915、1018班的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中使用了Packet Tracer軟件進行輔助教學(xué)，并以“實訓(xùn)為主，理論輔助”的理念開展該課程的教學(xué)，讓學(xué)生通過完成一系列的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)，初步掌握網(wǎng)絡(luò)管理維護的相關(guān)技能。
3.1以Packet Tracer為平臺開發(fā)實訓(xùn)項目，構(gòu)建課程實訓(xùn)體系
在Packet Tracer的邏輯視圖中，可以很方便的添加虛擬的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通過線纜將這些設(shè)備連接起來，構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，點擊相應(yīng)的設(shè)備可以進入設(shè)備的配置界面進行配置，通過這一系列的操作就能建立網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)的模擬環(huán)境。
在實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)管理維護主要針對二層交換機、三層交換機、路由器、無線路由器等設(shè)備，因此開發(fā)實訓(xùn)項目主要針對這些設(shè)備。借助Packet Tracer軟件可以很好的開發(fā)出實訓(xùn)項目。筆者在一年多的《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中，獨立開發(fā)了以下Packet Tracer實訓(xùn)案例項目，并初步形成體系：
（1）通過Console配置交換機
（2）開啟交換機的Telnet服務(wù)
（3）VLAN實現(xiàn)端口隔離實驗
（4）跨交換機VLAN實驗
（5）使用三層交換機實現(xiàn)VLAN間通信實驗
（6）交換機冗余鏈路——快速生成樹實驗
（7）交換機冗余鏈路——端口聚合實驗
（8）交換機端口安全實驗
（9）路由器的基本配置實驗
（10）路由子接口——單臂路由實驗
（11）靜態(tài)路由實驗
（12）默認路由實驗
（13）動態(tài)路由RIP實驗
（14）動態(tài)路由OSPF實驗
（15）OSPF路徑選擇實驗
（16）編號標準訪問控制列表實驗
（17）編號擴展訪問控制列表實驗
（18）命名標準訪問控制列表實驗
（19）命名擴展訪問控制列表實驗
（20）靜態(tài)地址轉(zhuǎn)換實驗
（21）靜態(tài)地址端口轉(zhuǎn)換實驗
（22）動態(tài)地址轉(zhuǎn)換實驗
（23）動態(tài)地址端口轉(zhuǎn)換實驗
（24）網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換綜合實驗
（25）無線路由器的配置實驗
（26）無線AP的配置實驗
（27）無線網(wǎng)絡(luò)綜合配置實驗
（28）小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建實驗
3．2通過真實的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備拓展延伸實訓(xùn)項目
學(xué)生在Packet Tracer軟件上完成了具體的實訓(xùn)項目后，初步掌握了相關(guān)的技能、知識，整個時候如果馬上進入下個實訓(xùn)項目，學(xué)生掌握的技能可能僅僅限制在網(wǎng)絡(luò)模擬軟件Packet Tracer的層面上，因此必須及時進行實訓(xùn)項目的拓展延伸，從“網(wǎng)絡(luò)模擬軟件”回歸到“真實設(shè)備”甚至實際的工程環(huán)境中。
以“實訓(xùn)項目(24)動態(tài)地址端口轉(zhuǎn)換”為例，當(dāng)學(xué)生在Packet Tracer中掌握了該實訓(xùn)項目之后，安排學(xué)生在真實網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中進行拓展延伸實訓(xùn)，實訓(xùn)報告如表1所示。實踐證明，通過相關(guān)的拓展延伸實訓(xùn)項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很好的調(diào)動，學(xué)生掌握的技能水平也能真正應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置上。
3．3借助Packet Tracer進行學(xué)習(xí)效果評價和實訓(xùn)技能考核
在使用網(wǎng)絡(luò)模擬軟件以前，教師要跟蹤學(xué)生的實訓(xùn)項目操作情況比較麻煩，只能逐一的查閱學(xué)生從設(shè)備中保存下來的配置文件，這樣需要花費教師大量的時間，效果不盡人意。針對這種情況，Packet Tracer中提供了一個名為“活動向?qū)А?Activity Wizard)的工具。教師通過“活動向?qū)А笨梢苑浅７奖愕臑閷W(xué)生創(chuàng)建一個非常具體的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)環(huán)境，換句話說就是出一個考試題。然后讓學(xué)生完成這個網(wǎng)絡(luò)的搭建與配置。在這個過程中教師可以事先將需要考核的知識在“活動向?qū)А敝型ㄟ^“網(wǎng)絡(luò)答案”功能設(shè)置好，考幾個知識點就設(shè)置幾個位置，“活動向?qū)А睍詣訉υ摽碱}進行分數(shù)的設(shè)置，一般情況下每設(shè)置一個知識點系統(tǒng)就會給這個點設(shè)置1分，而該考試題的總分要視該試題所包含的知識點的數(shù)量來決定。當(dāng)學(xué)生按照教師的要求完成該試題后，“活動向?qū)А睍鶕?jù)知識點中的正誤給學(xué)生一個最終的得分。
筆者在任教的計算機專業(yè)實訓(xùn)課程的期中、期末統(tǒng)一考試中，使用Packet Tracer的“活動向?qū)А苯⑾鄳?yīng)的考試文件進行考試，考試過程非常順利，試卷的批改工作由Packet Tracer自動完成，提高了教學(xué)工作效率。學(xué)生也樂于接受這樣的考試方式，考完試馬上知道成績，對得、失分點也一目了然。排除試題難度因素，從1018班該科期中考試平均分高達90.72分能充分證明使用Packet Tracer進行實訓(xùn)教學(xué)、技能考核具有良好效果。
4結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)模擬軟件Packet Tracer操作簡單，功能強大，能解決因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不足導(dǎo)致實訓(xùn)課堂教學(xué)效果不佳的情況。教師借助Packet Tracer開發(fā)的虛擬網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺，再配合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行實操，學(xué)生能輕松完成網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)項目，真正掌握計算機網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技能。
總之，Packet Tracer的應(yīng)用確實提高了中職《計算機網(wǎng)絡(luò)》實訓(xùn)課堂的教學(xué)效率,改善了教學(xué)效果，具有推廣價值。
參考文獻
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一、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、規(guī)劃職業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位
依托地方經(jīng)濟，進行市場調(diào)研，制訂適合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和全球新一輪服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移機遇的到來，國家戰(zhàn)略調(diào)整也給信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了一針強心針。2014年中國信息化發(fā)展水平評估報告顯示我國信息化發(fā)展呈現(xiàn)三大特點：一是信息化發(fā)展指數(shù)保持快速增長態(tài)勢；二是信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)受政策驅(qū)動影響明顯；三是東部和中部地區(qū)信息化發(fā)展水平差距基本保持不變。成都形成以成都高新區(qū)南區(qū)為核心的“一核兩帶多園”的發(fā)展空間格局，在產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展領(lǐng)域方面，包括信息安全、數(shù)字媒體、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)應(yīng)用軟件、電子商務(wù)等八個方面。隨著信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，計算機公司的不斷增多，需要的相關(guān)人才也在日益增加。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖在地理位置上不占優(yōu)勢，但隨著學(xué)院被確立為全國國家骨干建設(shè)高職院校，學(xué)院和專業(yè)面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)抓住機遇，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標，使學(xué)生緊貼企業(yè)需要，適應(yīng)企業(yè)對專業(yè)的要求。通過對川內(nèi)企業(yè)的人才需求情況調(diào)研和、行業(yè)專家和畢業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查確定了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位。
二、優(yōu)化課程體系
為實現(xiàn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標，學(xué)院以市場調(diào)研為背景，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整課程設(shè)置，與企業(yè)聯(lián)系更新教學(xué)內(nèi)容，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點突出實際工作中核心的技術(shù)，通過設(shè)置核心課程的方法，增加學(xué)生對關(guān)鍵技術(shù)的掌握度。有效提高專業(yè)學(xué)生的綜合競爭力。與企業(yè)人員一起討論培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)：構(gòu)建以培養(yǎng)區(qū)域計算機產(chǎn)業(yè)及計算機行業(yè)所需高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標，以計算機職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工作崗位群，對接融入計算機行業(yè)技術(shù)技能職業(yè)標準，形成由通識課程、專業(yè)課程及專業(yè)拓展課程、素質(zhì)課程組成的專業(yè)課程體系。其中素質(zhì)課程主要為思政類課程；專業(yè)通識課程；專業(yè)課程；專業(yè)拓展課程等。大一主要開設(shè)素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程；大二、三開設(shè)專業(yè)課程和核心課程。
三、完善培養(yǎng)模式
專業(yè)通過專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干多年的交流和摸索形成了一套自己的人才培養(yǎng)模式即“項目帶動、四雙融合”的人才培養(yǎng)模式。項目帶動以市場需求為導(dǎo)向，校企業(yè)合作、頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合，圍繞職業(yè)崗位能力的形成，科學(xué)設(shè)計和選擇項目，以完成一個完整的工程項目所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)方案，按照一個完整的工程項目的操作流程組織實施教學(xué)，使學(xué)生在完成項目的過程中，達到人才培養(yǎng)目標的要求。項目主要來源有： 課程中的試驗、實習(xí)、案例項目；教師科研項目；競賽項目；企業(yè)真實項目，項目結(jié)果應(yīng)用到企業(yè)、競賽、科研結(jié)論。“四雙”融合即推行“雙元、雙師、雙能、雙證”教育教學(xué)改革方案，融“教、學(xué)、做”于一體。該方案的具體內(nèi)涵是： 雙元：校企合作、工學(xué)結(jié)合的“雙元”辦學(xué)模式。面向職業(yè)崗位群必需的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，通過“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把理論實踐、實習(xí)實訓(xùn)融入教學(xué)過程，提高學(xué)生的動手能力，滿足學(xué)生就業(yè)崗位所必需的職業(yè)技能。雙師：采用企業(yè)一個指導(dǎo)教師和學(xué)院一個指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)。雙能：自學(xué)能力和持續(xù)發(fā)展能力的“雙能”并施。讓學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，同時為學(xué)生持續(xù)發(fā)展（專升本）等提供空間。雙證：學(xué)生畢業(yè)時既獲得畢業(yè)證書，同時也獲得行業(yè)內(nèi)職業(yè)資格證書如：網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格證書、數(shù)據(jù)庫操作員、網(wǎng)頁制作員、微機維修員等證書鼓勵學(xué)生考取計算機相關(guān)證書，為學(xué)生順利就業(yè)打通職業(yè)門檻。
四、形成質(zhì)量保障
1、校企合作，提升學(xué)生實踐能力
加強與企業(yè)合作，根據(jù)專業(yè)崗位能力需要開展校內(nèi)、外實訓(xùn)實習(xí)。讓教師深入企業(yè)，企業(yè)工程師走進課堂，師徒方式傳技能。專業(yè)現(xiàn)建有校外實訓(xùn)基地10處，頂崗實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實習(xí)，校內(nèi)教師與企業(yè)兼職教師一體化，可以完成綜合布線系統(tǒng)實訓(xùn)、.NET技術(shù)實訓(xùn)、實用組網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)與管理實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等項目的校外實訓(xùn)。
2、形成雙師教學(xué)團隊
專業(yè)重視教師隊伍建設(shè)。專業(yè)共有專兼職教師14人，現(xiàn)有教師中碩士5人；副教授4人，講師10名。有70%教師到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，98%以上教師為雙師。同時外聘教師和客座教授通過教學(xué)研討會、講座、參加專業(yè)教學(xué)標準體系和課程標準體系的建設(shè)、承擔(dān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)的方式來提高教學(xué)水平，同時專家?guī)ьI(lǐng)專職教師一起參與項目開發(fā)，提高整個教師團隊教學(xué)水平和實踐能力。
3、高校利用實踐基地條件
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為了更好地培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)站建設(shè)方面的技術(shù)人才，按照實用性、仿真性、共享性的建設(shè)目標，建設(shè)具備多類網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實環(huán)境，集教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等多種功能于一體的校內(nèi)實驗、實訓(xùn)室。
4、完善和更新教學(xué)資料
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程均實施實施教學(xué)做一體化教學(xué)改革，教學(xué)基本建設(shè)包含該專業(yè)的4門核心課程在內(nèi)的課程標準、課程實習(xí)指導(dǎo)書、課程教案等教學(xué)資料，課程動畫、課程視頻、生產(chǎn)案例、課程教學(xué)錄像等課程資源，課程校本教材。
5、完善規(guī)章和制度
建立完善相關(guān)專業(yè)制度以保證培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析教學(xué)方法
一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標存在一定的差距，而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進行，從而對教學(xué)改革的進程起到消極影響。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化
1．優(yōu)化課程體系
在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計算機其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學(xué)內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實際應(yīng)用的認識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設(shè)計型實驗，擴充專業(yè)實訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合，要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3．優(yōu)化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進行交互式的教學(xué)，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。
4．改革考核方式
考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設(shè)計課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習(xí)報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊淖儐我恢笜嗽u價學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。
參考文獻:
[1]蔡開裕．計算機網(wǎng)絡(luò)[M]．機械工業(yè)出版社，2001．
[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學(xué)出版社，2002．
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)課程 現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法
一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標存在一定的差距，而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進行，從而對教學(xué)改革的進程起到消極影響。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化
1．優(yōu)化課程體系
在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計算機其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣泛。
2．豐富教學(xué)內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實際應(yīng)用的認識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設(shè)計型實驗，擴充專業(yè)實訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合，要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3．優(yōu)化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進行交互式的教學(xué)，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:中職教育;計算機網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革
中圖分類號:G434 文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 05-0000-01
Teaching Reform of Vocational Schools’Computer Network Courses
Zhou Qiushi
(Tangshan Vocational Education Center,Tangshan063000,China)
Abstract:Currently in grade school computer network course,there are practical from the teaching content and teaching mode not meet the course characteristics,experimental teaching weak link in all aspects.Therefore, teaching computer network courses from teaching content,build new teaching models and strengthen the teaching experiment conducted in three aspects.
Keywords:Vocational education;Computer network;Teaching reform
中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的,直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才,使之既要有專業(yè)知識,更要有實踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練,強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。本人一直從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗,現(xiàn)就它在實際教學(xué)中如何改革提出看法。
一、教學(xué)形式
以前中職計算機網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課:“板書+講解”。由于現(xiàn)在的計算機各種軟件,大多以圖標方式和鼠標操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的,需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解,也就是說,現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程,應(yīng)該以:“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授。教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用先進的工具,建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進行直觀教學(xué)。在采用多媒體進行教學(xué)有了同步的演示,學(xué)生的興趣明顯提高,以前的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)了,在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動。運用多媒體教室進行教學(xué)能達到事半功倍的效果。另外如果有條件的話,可以把一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機、路由器等帶到教室,由教師親自操作和演示,會讓學(xué)生感到能夠和實際聯(lián)系在一起,會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,大大提高課堂效率。
二、教學(xué)方法
采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是教學(xué)的關(guān)鍵,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生的興趣越濃,求知欲越旺,知識遷移也就越快,信息交流量最大,從而達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此,教學(xué)方式的選擇、運用,必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
行為導(dǎo)向教學(xué)法,在教學(xué)過程中,是指教師要依據(jù)完成相應(yīng)職業(yè)實踐任務(wù)對學(xué)生行動能力的要求來設(shè)計、組織和評價教學(xué)活動。常規(guī)的教學(xué)方法是“先理解,后實踐”,而行為導(dǎo)向教學(xué)法是“先實踐,后理解”即先讓學(xué)生按照老師的操作過程,按照工作手冊,有步驟的完成任務(wù),在實際操作中去理解書本上的知識原理。三、實踐操作
(一)營造工程實訓(xùn)的教學(xué)空間。綜合性實驗教學(xué)是提高學(xué)生工程實踐能力的過程,涉及到不同設(shè)備和軟件的安裝、配置方法,由于其需要大量的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備,面對這一矛盾,一是組織學(xué)生參觀校園網(wǎng)絡(luò)中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)中心等,邀請網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)管理人員講解他們選用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和采用的網(wǎng)絡(luò)管理等方面的知識,要求學(xué)生參觀后寫出總結(jié)報告;二是讓學(xué)生參加實際工程項目的建設(shè)與開發(fā)活動,在工程實際中完成工程作業(yè),并以實訓(xùn)報告作為這一環(huán)節(jié)的考察依據(jù)。這樣做學(xué)校不需要建立實訓(xùn)基地,無須大量資金投資,學(xué)生就可以看到、了解到許多新的技術(shù)和設(shè)備。
(二)營造研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間。把探索性實驗開發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計成一個研究型學(xué)習(xí)的知識與能力培養(yǎng)的空間。積極引導(dǎo)能力較強的學(xué)生參加教師科研項目的研究與開發(fā),通過實際的開發(fā)與研究活動,一方面加深了學(xué)生對枯燥、深奧難懂的網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解,鞏固了計算機網(wǎng)絡(luò)中的大量的基本概念和原理,同時拓寬了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力,培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新的素質(zhì),為將來學(xué)生走向社會進行實際開發(fā)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。
四、實驗教學(xué)的改革
(一)加強計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)。目前許多中職學(xué)校沒有獨立的、綜合的專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室,有的學(xué)校實驗條件落后只有幾臺交換機、路由器,不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的要求。這就需要學(xué)校積極配合,加強計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗室的建設(shè)。
(二)規(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對每一部分實驗要有明確的要求,對每一次實驗的目的,應(yīng)注意的事項,遇到的問題,應(yīng)如何解決等,都要在學(xué)生的實驗報告中得到體現(xiàn),而實驗報告也必須被老師和學(xué)生重視起來,這是學(xué)生實踐經(jīng)驗積累的重要手段。
(三)加強實驗內(nèi)容的設(shè)計。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)從實驗室實際出發(fā),圍繞實驗教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)進行。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實訓(xùn)中心培訓(xùn)平臺
一、建設(shè)方案
辦學(xué)理念、教育教學(xué)思路、教學(xué)計劃、教學(xué)模式是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。而實訓(xùn)場所的規(guī)劃與建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中最重要的硬件條件之一。目前，高職院校實訓(xùn)中心建設(shè)存在投人大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實訓(xùn)效果不理想等問題。為此，我們構(gòu)建了現(xiàn)代化實iJl}中心，以最少的設(shè)備投人、多樣的實訓(xùn)方式、優(yōu)良的實訓(xùn)效果、優(yōu)異的性價比，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供理想的解決方案。
1.在內(nèi)容上以規(guī)范、標準、安全要求為重點，以培養(yǎng)崗位能力為主線。現(xiàn)代工業(yè)逐漸向大型化、復(fù)雜化、連續(xù)化、集成化和自動化方向發(fā)展，要求在生產(chǎn)過程中達到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、低污染、無人身設(shè)備事故，因此對工人素質(zhì)的要求也越來越高。“基于計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”素材采集均以規(guī)范、標準型號的設(shè)備和標準操作控制為依據(jù)，從而達到安全、可靠地培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和崗位操作的應(yīng)用能力的目的。
2.在形式上是計算機仿真十真實裝置。仿真培訓(xùn)在國內(nèi)外已開始廣泛應(yīng)用。在一些發(fā)達國家，一個新的生產(chǎn)工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產(chǎn)生，以便對系統(tǒng)進行分析論證，同時在人員上崗之前通常需通過仿真培訓(xùn)，我國的許多大型企業(yè)也都運用計算機仿真技術(shù)對員工進行在職和r’館`u培訓(xùn)。但是，無論是國內(nèi)國外的計算機仿真都是基于某一對象或某一過程的培訓(xùn)，而職業(yè)技術(shù)類院校是面向多專業(yè)、多技能的培養(yǎng)，因此，我們在認真研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的包含計算機仿真的教學(xué)培訓(xùn)平臺規(guī)劃和目標，以此提高職業(yè)技術(shù)類院校的實驗實訓(xùn)效果，同時提高經(jīng)費投人的性價比。
3.在管理上實行集中管理、聯(lián)合開發(fā)，實現(xiàn)資源整合與優(yōu)化。“基于計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”把各專業(yè)的典型案例進行集中整合、統(tǒng)一管理，再配以實際裝置和合適的仿真教學(xué)模式，一方面可以滿足職業(yè)教育中課堂教學(xué)的理論知識與真實的仿真效果相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實效性;另一方面可以解決學(xué)院在實習(xí)、實訓(xùn)中因為學(xué)生多、設(shè)備少、在規(guī)定的實習(xí)實訓(xùn)時間內(nèi)使每位學(xué)生的知識技能都能得到提高的要求，同時還可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，通過讓學(xué)生自主選擇培訓(xùn)項目進行操作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。
4.在服務(wù)上為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓(xùn)事業(yè)提供平臺。由于“基于計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”是一個開放系統(tǒng)，其素材可以根據(jù)不同的需求進行更新和設(shè)定，同時也可以按照不同行業(yè)的培訓(xùn)要求及時更新培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生通過在教學(xué)實訓(xùn)平臺的培訓(xùn)，再結(jié)合一些真實裝置的操作，可以很快適應(yīng)崗位需求，達到事半功倍的效果。
二、建設(shè)內(nèi)容與規(guī)劃原則
在建設(shè)內(nèi)容上，一方面滿足專業(yè)實驗和實訓(xùn)要求，配置、規(guī)劃、建設(shè)好電子教室和多媒體學(xué)術(shù)報告廳;另一方面著重規(guī)劃技術(shù)研發(fā)中心，鍛煉并打造一支具有較強能力的科研隊伍。
基本方案:計算機仿真與實際工業(yè)對象相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容可分為知識的理論部分(應(yīng)知)和知識的應(yīng)用操作能力(應(yīng)會)。計算機仿真教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，是以計算機和網(wǎng)絡(luò)為手段，把應(yīng)知和應(yīng)會內(nèi)容分別用多媒體教學(xué)課件(教件)和仿真實訓(xùn)的形式表現(xiàn)出來。其中理論學(xué)習(xí)、機理研究中的實驗(驗證型和研究型)和對問題的理解主要用教、課件描述，而實訓(xùn)過程中的操作技能及同一動作過程精細、準確、穩(wěn)定性的培養(yǎng)則采用大型仿真培訓(xùn)軟件培訓(xùn)。
三、采用三層局域網(wǎng)模式實現(xiàn)方案
采用三層局域網(wǎng)模式可以方便地對系統(tǒng)進行擴充和統(tǒng)一維護管理。包括進行遠程登錄、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。第一層，操作層面(實物層面);第二層，方案組態(tài)對象及連接層面(同一對象下可進行多個實驗實訓(xùn)項目);第三層，對象模型或?qū)嶋H對象層面。
四、計算機仿真和實際裝置結(jié)合方案的主要特點
1.投入大大下降，實驗實訓(xùn)效果大大提高.沒有實訓(xùn)平臺時:(1)設(shè)備投人一個標準班10組(每班40人計);(2)設(shè)備需維護、維修(需投人人力、物力);(3)設(shè)備的更新、淘汰快(財力不斷投人);(4)實驗實訓(xùn)的能耗和耗材。有了實訓(xùn)平臺后:(1)每人一臺，各自互不干擾，并可反復(fù)練習(xí)，任意起點;(2)可以改變時標，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在線幫助系統(tǒng)，實時提供學(xué)習(xí)提示;(4)自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容;(5)在線考試系統(tǒng)，及時檢查學(xué)習(xí)效果。
2.將不易實訓(xùn)的內(nèi)容變?yōu)榭赡堋?1)消防過程(危險過程)的實訓(xùn);(2)易燃易爆環(huán)境下(危險場所)的實驗實訓(xùn);(3)易損設(shè)備的操作實訓(xùn);(4)一次性設(shè)備的實驗實訓(xùn)等均可以實現(xiàn)。
3.滿足培訓(xùn)和專業(yè)調(diào)整后，新建、重組實驗實訓(xùn)環(huán)境。(1)培訓(xùn):高職學(xué)院的發(fā)展必須走學(xué)歷教育(全日制、成人)和各類培訓(xùn)相結(jié)合的道路，從國內(nèi)外高職學(xué)院典型成功案例可以看出各類培訓(xùn)年學(xué)生數(shù)一般都超過學(xué)歷教育的年學(xué)生數(shù)，同時不難算出各類培訓(xùn)的經(jīng)濟效益更高，其培訓(xùn)的特點是崗位多、專業(yè)廣、同階段學(xué)習(xí)人數(shù)少。該平臺可以同時滿足不同崗位方向的培訓(xùn)人員同時在線進行不同的培訓(xùn)，同時達到在不同的實驗實訓(xùn)環(huán)境中進行培訓(xùn)的要求。(2)專業(yè)調(diào)整、新建、重組后的實驗實訓(xùn)投人不大，建設(shè)周期短。
4.計算機網(wǎng)絡(luò)方案使資源共享成為可能.合法用戶學(xué)生和教師可在任何一個終端登錄使用資源庫的教學(xué)資源，合法用戶們可在同一個機房進行不同的實驗實訓(xùn)練習(xí)，集中管理資源更安全，添加、修改更方便。
五、結(jié)論
“基于計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”采取計算機仿真與實際工業(yè)對象相結(jié)合的方案，在專業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定與考核等領(lǐng)域提供了一種新的技術(shù)手段。
仿真包括:基理仿真—機理的研究和教學(xué)過程(課件教件)。即通過教學(xué)課件、教件、電子教材等進行仿真，其中動作原理與理論原理是真實的，而學(xué)習(xí)對象的動作過程是模仿的;操作仿真—操作技能的培訓(xùn)、崗前實訓(xùn)、實踐能力的訓(xùn)練，其中操作實踐過程是真實的，而操作對象是模仿的;環(huán)境仿真—模擬各種工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，以便對真實環(huán)境下的事物展開研究，其中實驗基理現(xiàn)象是真實的，而實驗設(shè)備對象是模仿的。實訓(xùn)場所再配以實際裝置設(shè)備后，可以同時解決仿真無實物對象存在和仿真可能與實際存在偏差的問題。
【關(guān)鍵詞】高職 專業(yè)建設(shè) 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01C-0156-02
在國家信息化建設(shè)大潮中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了廣闊的發(fā)展空間。新形勢下，如何面向社會，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才，為廣西經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，是我們高職院校教育工作者需要探討的重要課題。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“質(zhì)量強校，特色興校”的辦學(xué)理念，堅持高水平的辦學(xué)質(zhì)量，要求各個專業(yè)辦出特色，從而達到強校、興校的目的。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個傳統(tǒng)型專業(yè)，很多院校都開設(shè)了該專業(yè)，如何辦出自己的特色，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更受企業(yè)的認可和歡迎？在團隊教師和相關(guān)行業(yè)專家的共同努力下，我們對2009級、2010級、2011級三屆計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)改革與實踐，效果突出。以下是相關(guān)做法。
一、問題分析
如何將我們的專業(yè)辦出特色？首先，我們需要了解在新形勢下，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在哪些問題。然后，利用我們的辦學(xué)或教學(xué)特色解決這些問題，培養(yǎng)出更加適合社會需要的應(yīng)用型人才。
通過對廣西北部灣各類型企業(yè)進行調(diào)查、分析、研究等工作，我們發(fā)現(xiàn)目前高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)存在一些不符合企業(yè)需求的方面，主要表現(xiàn)如下。
第一，企業(yè)普遍感到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較差，他們往往具有較強的實踐能力，但是在與人溝通、協(xié)調(diào)工作、文檔書寫能力方面顯得非常欠缺。每一項工作任務(wù)的執(zhí)行往往需要多人配合才能完成，團隊成員間缺乏溝通、不善于協(xié)調(diào)，將很難高效率地完成工作。實際工作中還需要寫各種報告，如調(diào)查報告、設(shè)備故障報告、日志分析報告、設(shè)備及耗材申購報告、項目驗收報告、項目技術(shù)總結(jié)、工作總結(jié)等，而畢業(yè)生幾乎沒有這種文檔書寫的能力。企業(yè)非常希望我們高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生可以“零適應(yīng)期”上崗。
第二，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，不及時跟上時代的發(fā)展，就會被社會無情地淘汰。因此，企業(yè)需要員工具有較強的學(xué)習(xí)能力，有一定的鉆研精神，了解市場動向、熟悉新技術(shù)、掌握技術(shù)更新方法等。目前畢業(yè)生普遍缺乏學(xué)習(xí)能力，也沒有鉆研精神，很少通過自己動腦解決專業(yè)技術(shù)問題，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動地聽老師講授，遇到不懂的問題不會自己主動找方法解決，總是等老師來幫助。這種習(xí)慣帶到企業(yè)后，將嚴重影響他們的工作及發(fā)展前途。
第三，學(xué)生來自四面八方，他們的學(xué)科基礎(chǔ)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力都不相同，傳統(tǒng)的專業(yè)教育沒有考慮學(xué)生的個性化發(fā)展的需要，造成大量學(xué)生不能按照自己的特長有選擇地進行專業(yè)學(xué)習(xí)，少部分優(yōu)秀學(xué)生也無法汲取更多更深的知識，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、應(yīng)對措施
在相關(guān)企業(yè)專家的鼎立支持與積極參與下，我們召開了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作分析會，明確了本專業(yè)的就業(yè)崗位群及各崗位所需要的具體專業(yè)技能、后續(xù)發(fā)展能力等。還特邀部分企業(yè)專家加入專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)我們開展專業(yè)建設(shè)。校企雙方通過多次交流與研究，共同確定了以下三個關(guān)鍵措施。
（一）在項目課程中模擬企業(yè)的完整工序，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作及文檔書寫能力
我們借鑒了香港職業(yè)訓(xùn)練局TLP訓(xùn)練教材的設(shè)計思想，結(jié)合我院現(xiàn)有的實訓(xùn)條件，設(shè)計并開發(fā)了基于工作過程的專業(yè)核心課程――企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建與維護。課程劃分為7個任務(wù)，第1-6個任務(wù)是對新知識、新技能的學(xué)習(xí)，主要完成網(wǎng)絡(luò)組建與維護方面的6大任務(wù)，第7個任務(wù)是綜合實戰(zhàn)，利用前面學(xué)習(xí)的技能完成一個網(wǎng)絡(luò)工程項目。首先，各小組學(xué)生（約5-6人）從教師提供的多個工程項目中選擇一個項目（由企業(yè)提供）；然后，根據(jù)工程項目的實際需要，由小組成員分別扮演不同的角色，并按如下階段完成整個項目。
第一階段的任務(wù)是項目招投標，小組成員主要扮演甲方經(jīng)理及技術(shù)員、乙方經(jīng)理及技術(shù)員，還有招標公司技術(shù)員等，需要完成的任務(wù)是撰寫招標書和投標書、公平競標、評標及公示等。在此階段，教師通過講授或引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程招標和投標的法律規(guī)定、招標書和投標書應(yīng)包括的內(nèi)容及書寫格式，學(xué)習(xí)如何進行需求分析、選擇設(shè)備、工程預(yù)算等。
第二階段的任務(wù)是項目設(shè)計與實施，小組成員主要扮演乙方的項目經(jīng)理、工程師、施工技術(shù)員、文員以及第三方監(jiān)理技術(shù)員等，需要完成的任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、配置各種服務(wù)器（如WEB、FTP、DHCP等），撰寫施工進度日志、質(zhì)量檢查記錄等，并提交工程項目設(shè)計與實施方案。該階段的部分項目由于受到設(shè)備和時間的限制，采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（如VMware、GNS、PacketTracer等）來實現(xiàn)。
第三階段的任務(wù)是項目驗收，項目實施完成后，由甲方技術(shù)員對整個網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)進行全面的檢測。如果不能達到投標書規(guī)定的技術(shù)指標，則在老師的指導(dǎo)下，重新返回前6個任務(wù)中深入學(xué)習(xí)，找出問題所在并將問題解決，最后使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整體性能達到要求。通過驗收后，撰寫項目驗收報告、項目技術(shù)總結(jié)、工作總結(jié)等。
通過上述方式開展項目課程的教學(xué)，有效地解決了學(xué)生只會操作而缺乏專業(yè)技術(shù)文檔寫作能力的問題。通過角色扮演，促進了同學(xué)之間彼此合作、溝通與交流，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確工作職責(zé)，更好地進入工作狀態(tài)。對于工作中各種問題的分析和解決能力也大大增強了。
（二）開展Seminar教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達能力和鉆研精神
Seminar教學(xué)法是一種研究性教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時，能通過自主研究加深對課程的認識、理解及應(yīng)用，遇到不懂的問題可以采取各種形式的討論來解決。Seminar教學(xué)法主要按如下幾個步驟執(zhí)行。
1.提出課題
教師將一些實踐性較強的教學(xué)內(nèi)容分成若干個課題，并提出各課題的具體要求，學(xué)生組成課題小組（5-6人），每個課題小組負責(zé)完成一個課題研究。
2.研究學(xué)習(xí)
課題小組根據(jù)課題要求進行分工合作，然后自主地進行專題資料查找、收集和學(xué)習(xí)，主要途徑有學(xué)院圖書館、Internet網(wǎng)上資源、各大學(xué)圖書館數(shù)字資源等。后期由組長負責(zé)組織小組成員對課題研究成果進行匯總，并制作用于課題匯報的課件。
3.課題匯報
完成對課題的研究學(xué)習(xí)之后，各課題小組將進行課題匯報，匯報以PPT的形式展現(xiàn)他們的主要研究成果，這一環(huán)節(jié)通常由一名組員負責(zé)完成。然后全體組員回答老師和同學(xué)們的提問，如果無法對問題作出合理的解釋，允許課后進行研究（也可以跟老師討論），下一次課再進行解答。
4.討論與評價
最后，同學(xué)們暢所欲言，對課題內(nèi)容及課題小組的匯報表現(xiàn)進行討論和評價。
Seminar教學(xué)法讓學(xué)生掌握了獲取知識和傳授知識的方法，他們主動地去熟悉新技術(shù)、掌握新方法，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)能力、表達能力和鉆研精神都得到很好的培養(yǎng)。
（三）開放創(chuàng)新實訓(xùn)室，以賽促學(xué)，使學(xué)生的優(yōu)勢得以充分發(fā)展
我們將專業(yè)教學(xué)分為兩個方向：網(wǎng)絡(luò)工程方向、網(wǎng)站開發(fā)方向。網(wǎng)絡(luò)工程方向的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強的操作能力，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程中的綜合布線技術(shù)、交換機/路由器配置、局域網(wǎng)搭建與維護等；網(wǎng)站開發(fā)方向則主要從事網(wǎng)站美工、后臺數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)站開發(fā)與維護等。
專業(yè)學(xué)習(xí)進入大一下學(xué)期后，老師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特長和興趣愛好，與學(xué)生共同制訂專業(yè)發(fā)展方向和相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。大部分男生會選擇網(wǎng)絡(luò)工程方向進行學(xué)習(xí)，而大部分女生則會選擇網(wǎng)站開發(fā)方向進行學(xué)習(xí)。為了給學(xué)生提供更好的實踐機會，我們將創(chuàng)新實訓(xùn)室對學(xué)生免費開放，學(xué)生可以任何時候在實訓(xùn)室開展各種實驗，進行學(xué)習(xí)交流。
而且高年級的學(xué)生常常帶領(lǐng)并指導(dǎo)低年級的學(xué)生一起做課題或?qū)嶒?，自發(fā)形成各種學(xué)習(xí)梯隊，非常有利于學(xué)生的專業(yè)技能提升。
經(jīng)過這種課外實踐和自覺學(xué)習(xí)，一些優(yōu)秀的學(xué)生會在大二下學(xué)期脫穎而出，他們將代表學(xué)院參加各級（市級、區(qū)級、國家級）專業(yè)技能競賽，經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)和自己全力以赴的備賽學(xué)習(xí)，他們的專業(yè)技能突飛猛進，遠遠超越自己的同學(xué)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)一年后，他們無論在專業(yè)理論知識，還是專業(yè)操作技能方面都達到較高的水平，畢業(yè)后都直接進入大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)中心或信息中心工作，并深得用人單位的重用，發(fā)展前景一片光明。
開放創(chuàng)新實訓(xùn)室并以各級競賽促進教與學(xué)，不僅給學(xué)生提供了自主創(chuàng)新、專項發(fā)展的機會，還培養(yǎng)出一批專業(yè)拔尖人才，此外，他們還學(xué)會了幫助別人，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。
通過校企之間深入合作與溝通，共同探討專業(yè)特色建設(shè)之路，有效地解決了原來畢業(yè)生不滿足企業(yè)實際需要的問題，成功地為社會輸送了大批優(yōu)秀的勞動者。職業(yè)教育任重而道遠，在新形勢下還會出現(xiàn)許多新問題，需要我們不斷地改革教育教學(xué)方法，為國家信息化建設(shè)、為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展添磚加瓦。
【參考文獻】
[1] 孫如祥，夏曼，鄧國斌. 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)探討[J]. 高教論壇，2011（10）
【基金項目】柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目