時(shí)間：2022-02-16 18:21:36
導(dǎo)語：在課題研究心得體會(huì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課題;團(tuán)隊(duì);創(chuàng)新思維
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）42-0122-02
大學(xué)生是社會(huì)創(chuàng)新力量的帶頭人，是創(chuàng)新思維的活力源泉。在完成課堂上知識(shí)的傳授是為知識(shí)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而知識(shí)創(chuàng)新反饋知識(shí)傳授[1-2]，一點(diǎn)一滴的積累和努力才能讓社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，而這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步正是參與到創(chuàng)新課題的研究中來才得以體會(huì)和收獲。在課外時(shí)間中，由楊陽亮等本科生組成的創(chuàng)新課題小組研究了關(guān)于《黃芩素對(duì)LPS刺激下的黑色素B16細(xì)胞遷移和侵襲的影響》的項(xiàng)目，對(duì)本科生的創(chuàng)新思維的開闊和書本知識(shí)的連接有重大意義。
一、大學(xué)本科生參與創(chuàng)新課題的問題
1.選題過大，理論知識(shí)要求高，學(xué)生知識(shí)水平不足。本科生做科研和研究生有所不同。本科生平時(shí)的科研訓(xùn)練有限，以掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)。所以本科生的科研素養(yǎng)、科研能力和研究生相比還是有一定差距的。在這樣的基礎(chǔ)下，本科生必須要選擇適合自己科研能力的課題。而不是越高難的課題越合適，找到自己的知識(shí)能力范圍以內(nèi)的課題才是明智之選。
一個(gè)合適自己理論知識(shí)水平的課題不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)室工作能力和良好的團(tuán)隊(duì)精神。是我們對(duì)學(xué)習(xí)最深切的期待。在科技發(fā)展日新月異的今天自我學(xué)習(xí)應(yīng)在吸收重要的理論框架和基本概念的基礎(chǔ)上，更加重視實(shí)驗(yàn)操作的重要意義。
2.課題表述不清晰，不夠投入。有些課題的理論內(nèi)容過于煩瑣，學(xué)生的理解范圍有限，故表述內(nèi)容上模棱兩可，含糊不清;有些是學(xué)生在課題敘述上沒有下足功夫，三言兩語就敘述完畢，使審閱者摸不到頭緒。這些都沒有做到實(shí)驗(yàn)研究的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。歸根到底還是課題的不吸引人或是學(xué)生不夠投入，找到一個(gè)適合自己的課題至關(guān)重要。
對(duì)于大學(xué)生不認(rèn)真投入研究，半途放棄也是值得思考的問題。科學(xué)研究免不了不斷地重復(fù)探究，例如對(duì)黑色素瘤B16細(xì)胞的培養(yǎng)，細(xì)胞遷移和侵襲的情況處理等等?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)就是不斷重復(fù)不斷發(fā)現(xiàn)的過程，只有耐得住磨礪的人才能發(fā)現(xiàn)“珍珠”，堅(jiān)持是開啟創(chuàng)新科學(xué)研究的鑰匙之一。
3.創(chuàng)新點(diǎn)局限。中國(guó)的教育理念是以書本理論知識(shí)為主，缺乏發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力，所以在創(chuàng)新課題的開展中，學(xué)生的思路被束縛，創(chuàng)新點(diǎn)過于單一乏味。對(duì)此我認(rèn)為因?yàn)榕d趣是最好的老師，在老師的幫助下較為獨(dú)立地開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究，從而增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在鞏固所學(xué)理論，自覺地對(duì)在實(shí)踐過程中所發(fā)現(xiàn)的新問題進(jìn)行思考和研究，并從中學(xué)得新的知識(shí)，比在有限的課時(shí)內(nèi)單純地向?qū)W生灌輸盡可能多的知識(shí)點(diǎn)。
二、研究課題舉例說明
內(nèi)容。為了研究中草藥黃芩主要活性成分黃芩素對(duì)炎癥調(diào)整培養(yǎng)基（脂多糖（LPS）刺激RAW264.7巨噬細(xì)胞后收集的上清液）培養(yǎng)的黑色素瘤B16細(xì)胞遷移和侵襲的影響，實(shí)驗(yàn)分四組即：（1）空白對(duì)照組;（2）RAW上清液組;（3）黃芩素組;（4）RAW上清液+黃芩素組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用MTT實(shí)驗(yàn)檢測(cè)細(xì)胞增殖能力、用Tanswell小室實(shí)驗(yàn)檢測(cè)細(xì)胞遷移和侵襲能力，用克隆形成實(shí)驗(yàn)檢測(cè)細(xì)胞的成瘤性。
本課題設(shè)計(jì)參閱了大量的資料，經(jīng)過縝密的思考，盡量做到科學(xué)、合理、規(guī)范。首先通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)到黃芩素是中草藥黃芩的主要活性成分，應(yīng)用于肝癌、乳腺癌、大腸癌、胰腺癌及前列腺癌等多種上皮性腫瘤的研究的中草藥黃芩的有效成分，可用于本次課題。前期工作結(jié)果也表明，黃芩素明顯抑制JB6 P+細(xì)胞的增殖。因此，本課題在理論上和實(shí)驗(yàn)上是可行的。其次，參與本課題研究的都是醫(yī)學(xué)院學(xué)生，有較為豐富的醫(yī)學(xué)方面知識(shí)，較充分了解本課題的基礎(chǔ)內(nèi)容。除平常理論學(xué)習(xí)外，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，尤其研究生已經(jīng)熟練地掌握了細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，所作實(shí)驗(yàn)成功率較高。本課題醫(yī)學(xué)院給予積極支持，以保證課題研究的正常進(jìn)行。本課題時(shí)間安排合理，充分利用放假時(shí)間和周末時(shí)間，可按時(shí)完成任務(wù)。本課題組有實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的本科和碩士學(xué)生，有經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師能給予正確的指導(dǎo)，可保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如克隆形成率與接種的細(xì)胞密度有一定關(guān)系，消化細(xì)胞一定要充分，接種一定要分散。遷移實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果下層培養(yǎng)液和小室之間產(chǎn)生氣泡，會(huì)減弱甚至完全抑制下層培養(yǎng)液的趨化作用。
三、大學(xué)生在創(chuàng)新課題的收獲
1.創(chuàng)新課題實(shí)踐培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。目前的醫(yī)學(xué)生以90后為主體，以自我為中心的意識(shí)強(qiáng)，集體主義意識(shí)弱[3]，所以參與一個(gè)創(chuàng)新課題的研究是很有必要的。團(tuán)隊(duì)的合作有利于豐富醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革。傳統(tǒng)的課程體系，教學(xué)方法都缺乏專門的溝通能力、合作技能和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)內(nèi)容，而科研項(xiàng)目的研究正好填補(bǔ)了教育的弊端。例如我們?cè)谧鲇肕TT實(shí)驗(yàn)檢測(cè)細(xì)胞增殖能力，用Transwell小室實(shí)驗(yàn)檢測(cè)細(xì)胞遷移和侵襲能力，用軟瓊脂克隆形成實(shí)驗(yàn)檢測(cè)成瘤性等實(shí)驗(yàn)中，沒有團(tuán)隊(duì)的互相配合是做不到的。每一步遇到的困難都需要大家集思廣益，共同思考解決完成。醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力評(píng)價(jià)不是形成性評(píng)價(jià)，而是過程性評(píng)價(jià)，要貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括進(jìn)入臨床前、進(jìn)入臨床后、畢業(yè)前的考核等等，要在評(píng)價(jià)過程中突出評(píng)價(jià)的診斷[3]。
2.創(chuàng)新課題連接書本知識(shí)和實(shí)踐操作?，F(xiàn)如今的中國(guó)式教育依然停在注重書本上的教育，老師講述理論知識(shí)，抽象的描述知識(shí)，使知識(shí)變得枯燥乏味，也抹殺了大學(xué)生對(duì)科學(xué)的創(chuàng)新力。參加科研立項(xiàng)時(shí)，學(xué)生為完成項(xiàng)目，要應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，把書本上的知識(shí)串聯(lián)起來，并不局限與死記硬背，而是活學(xué)活用，真正掌握知識(shí)。
對(duì)于教師將教學(xué)內(nèi)容還原在科研過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)的應(yīng)用，通過師生互動(dòng)、雙向溝通的形式，實(shí)施集體討論與獨(dú)立思考相結(jié)合的開放式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)自主性、探索性和實(shí)踐性，從而激發(fā)創(chuàng)新力。
3.創(chuàng)新課題培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維?！按髮W(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃”是大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。遵循興趣驅(qū)動(dòng)，自主實(shí)驗(yàn)，重在過程的原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)施過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的收獲，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。譬如黃芩素具有抗氧化、抗過敏等藥理作用。是否可以應(yīng)用到抑制腫瘤細(xì)胞的遷移和侵襲就成了一個(gè)新的研究方向。
四、創(chuàng)新課題的完善建議
1.學(xué)生方面。提高自主能力，提高實(shí)驗(yàn)操作水平，減少失誤次數(shù)，真正從創(chuàng)新課題中學(xué)到知識(shí)，掌握技術(shù)。目前因本科生時(shí)間有限，并且知識(shí)水平亦有限，對(duì)科研內(nèi)容的理解不全，從而失去了實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性，容易半途而廢。或者在實(shí)驗(yàn)途中不能經(jīng)得住失敗的過程，削減了實(shí)驗(yàn)的熱情。對(duì)此希望學(xué)生提高對(duì)自己獲得知識(shí)的責(zé)任心，努力在失敗中提高自己，充分運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)有知識(shí)，并從實(shí)驗(yàn)中獲得更多其他知識(shí)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考精神和面對(duì)失敗的不放棄精神，真正扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
2.教師方面。耐心教導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)學(xué)生的想法認(rèn)真思考，互相學(xué)習(xí)，互相提高，通過創(chuàng)新課題的開展，把課堂上傳授的知識(shí)通過實(shí)踐，進(jìn)一步講解給學(xué)生。幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)互助精神，合理分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，盡量使每一個(gè)同學(xué)都得到不同程度的鍛煉和培訓(xùn)。
綜上所述，大學(xué)生參與課外創(chuàng)新課題的研究不僅對(duì)團(tuán)隊(duì)合作識(shí)連接有極大幫助，而且對(duì)我國(guó)學(xué)生廣泛缺乏的創(chuàng)新思維有可觀的提高。用這種“科研反哺教學(xué)”方式[1]，化枯燥的書本知識(shí)為實(shí)際的科學(xué)探究，是國(guó)家應(yīng)該大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)：
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The Experiences of Students' Participation in Innovation Research Project
YANG Yang-liang，ZhANG Yan，SUN Rui，SUN Pei-lin，PIAO Ying-shi*
（Department of Physiology and Pathology，Yanbian University Medical College，Yanji，Jilin 133002，China）
科學(xué)發(fā)展和社會(huì)和諧是相互支撐、相輔相成的關(guān)系。沒有科學(xué)發(fā)展就沒有社會(huì)和諧，沒有社會(huì)和諧也難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。工人階級(jí)是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的主體，工會(huì)是黨聯(lián)系人民群眾的橋梁和紐帶。作為工會(huì)干部帶頭實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是時(shí)代賦予的光榮使命，必須增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，帶領(lǐng)廣大群眾在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)和諧社會(huì)中發(fā)揮主力軍作用。
樹立發(fā)展意識(shí)?？茖W(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線，這就要求工會(huì)干部尤其是工會(huì)組織的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須始終站在最廣大人民的立場(chǎng)上，堅(jiān)持人民的利益高于一切、重于一切，把維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為工會(huì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)持發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享，把發(fā)揮人民群眾的積極性、創(chuàng)造性作為根本的工作方法，把實(shí)現(xiàn)人民的利益作為衡量工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)解決最廣大人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題，真正做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。要緊緊抓住發(fā)展這一第一要義，堅(jiān)持把發(fā)展作為執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
樹立大局意識(shí)。處處以大局為重，事事以大局為先，做維護(hù)大局的模范，是工會(huì)干部的職責(zé)所在。樹立大局意識(shí)，就要正確認(rèn)識(shí)大局、準(zhǔn)確把握大局，著眼于抓住當(dāng)前發(fā)展的大好機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)展服務(wù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。樹立大局意識(shí)，就要心里想著大局，心中裝著大局，主動(dòng)融入大局，緊密圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧，研究思路，確定重點(diǎn)、落實(shí)舉措，找準(zhǔn)工會(huì)工作的結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)，增強(qiáng)服從服務(wù)大局的自覺性。樹立大局意識(shí)，就要堅(jiān)持思考問題、處理問題，都要從服從服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)和諧這個(gè)大局出發(fā)，善于處理好個(gè)體與整體、局部與大局的關(guān)系，把貫徹上級(jí)精神與完成本職工作、對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)、對(duì)單位負(fù)責(zé)與對(duì)群眾負(fù)責(zé)相統(tǒng)一，促進(jìn)人與人、個(gè)人與整體的和諧發(fā)展。
一、新會(huì)計(jì)制度對(duì)實(shí)務(wù)的主要影響
（一）完善了會(huì)計(jì)核算體系。新會(huì)計(jì)制度規(guī)定基建投資應(yīng)單獨(dú)核算，并按月進(jìn)行并賬處理。這改變了基建賬務(wù)長(zhǎng)期游離于大賬之外的情況，使得軍工科研事業(yè)?撾徽宋窈慫閭逑島褪亂當(dāng)ū硤逑檔靡醞晟啤A硪環(huán)矯媯?新會(huì)計(jì)制度引入了國(guó)庫集中支付核算體系，將財(cái)政補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)的確認(rèn)、支出和結(jié)余單獨(dú)核算，有效理順了中央部門預(yù)決算報(bào)表管理和會(huì)計(jì)賬務(wù)的銜接。
（二）強(qiáng)化了國(guó)有資產(chǎn)管理。新會(huì)計(jì)制度強(qiáng)化了國(guó)有資產(chǎn)管理的要求。如設(shè)立非流動(dòng)資產(chǎn)基金，將凈資產(chǎn)中基金制模式管理的范圍從固定資產(chǎn)延伸到無形資產(chǎn)和在建工程；對(duì)國(guó)有資產(chǎn)采用“收支兩條線”管理，國(guó)有資產(chǎn)出售所得的凈收益屬于國(guó)家所有，需上繳國(guó)庫；處置長(zhǎng)期股權(quán)投資需通過“待處理資產(chǎn)損溢”科目歸集，對(duì)應(yīng)基金減少部分需上繳國(guó)庫等。
二、新會(huì)計(jì)制度存在的問題分析
（一）事業(yè)單位固定資產(chǎn)投資需求受專用基金規(guī)模限制，導(dǎo)致專用基金出現(xiàn)赤字。新財(cái)務(wù)制度規(guī)定，軍工科研事業(yè)單位自籌資金投資固定資產(chǎn)的唯一來源是“專用基金―折舊基金”，原則上不允許超出基金規(guī)模開展固定資產(chǎn)投資。但在執(zhí)行過程中，由于規(guī)定的固定資產(chǎn)折舊年限較長(zhǎng)，“專用基金―折舊基金”積累速度緩慢，另一方面，隨著近年來單位發(fā)展的需要，自籌資金形成的固定資產(chǎn)投入需求不斷加大，導(dǎo)致“專用基金―折舊基金”出現(xiàn)赤字，無法滿足科研事業(yè)單位開展投資業(yè)務(wù)和拓展研發(fā)能力的現(xiàn)實(shí)需求。
（二）將負(fù)債性質(zhì)的財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余劃歸為凈資產(chǎn)，扭曲了真實(shí)的負(fù)債水平。新制度設(shè)置了“財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)”和“財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余”科目分別核算財(cái)政資金階段性結(jié)余和項(xiàng)目完工后資金結(jié)余。財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)資金在后續(xù)年度繼續(xù)開支使用，結(jié)余資金根據(jù)情況上交國(guó)庫。從核算業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)來看，兩科目核算內(nèi)容應(yīng)屬于負(fù)債類，而非凈資產(chǎn)。特別是原先計(jì)入專項(xiàng)應(yīng)付款的財(cái)政撥入基建資金如今計(jì)入財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)，作為凈資產(chǎn)列示，會(huì)造成事業(yè)報(bào)表資產(chǎn)負(fù)債率大幅波動(dòng)，不利于真實(shí)反映單位的負(fù)債水平。
（三）職工福利費(fèi)的劃分界定不清。新會(huì)計(jì)制度規(guī)定用于職工個(gè)人福利的支出應(yīng)通過“應(yīng)付職工薪酬――應(yīng)付福利費(fèi)”科目歸集后，計(jì)入相關(guān)成本費(fèi)用科目，而職工福利基金則用于集體福利支出。舊制度下，職工福利費(fèi)采取“先提后用”的做法，然而，每年實(shí)際支付的福利費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到計(jì)提額，實(shí)際上虛增了成本費(fèi)用。新制度與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同，規(guī)定職工福利費(fèi)據(jù)實(shí)列支，是符合收入成本匹配原則的。但制度未對(duì)個(gè)人福利與集體福利的界定進(jìn)行明確，負(fù)債類科目和權(quán)益類科目的劃分規(guī)定過于籠統(tǒng)，實(shí)務(wù)中需依賴會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷，存在盈余管理的空間，影響會(huì)計(jì)信息準(zhǔn)確性。
（四）事業(yè)報(bào)表轉(zhuǎn)換企業(yè)報(bào)表過程中出現(xiàn)新的問題。新制度規(guī)定大型設(shè)施維護(hù)費(fèi)在收到撥款時(shí)直接結(jié)轉(zhuǎn)事業(yè)結(jié)余。在轉(zhuǎn)換為企業(yè)報(bào)表時(shí)，這部分結(jié)余不能形成利潤(rùn)，卻增加了所有者權(quán)益，既不屬于經(jīng)營(yíng)積累也不屬于所有者投入的資本，與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相矛盾，造成了報(bào)表勾稽關(guān)系的混亂。轉(zhuǎn)換為企業(yè)報(bào)表后，實(shí)收資本等于事業(yè)基金中資本性國(guó)有資本金撥款以及非流動(dòng)資產(chǎn)基金中國(guó)撥部分對(duì)應(yīng)的資產(chǎn)原值。這一規(guī)定常導(dǎo)致實(shí)收資本、EVA、凈資產(chǎn)收益率等指標(biāo)在不同會(huì)計(jì)期間大幅波動(dòng)，尤其是對(duì)于基建項(xiàng)目國(guó)撥投資較多的基礎(chǔ)科研院所，不能真實(shí)反映凈資產(chǎn)水平，影響報(bào)表信息的可比性。
三、政策建議
（一）允許軍工科研事業(yè)單位使用其他來源進(jìn)行自籌投資或在決算中如實(shí)反映“專用基金”赤字的情況。允許有經(jīng)濟(jì)承受能力的單位比照企業(yè)適當(dāng)提高折舊計(jì)提比例，允許對(duì)更新?lián)Q代較快的固定資產(chǎn)采取加速折舊法，改變現(xiàn)行僅按房屋建筑物與儀器設(shè)備對(duì)固定資產(chǎn)簡(jiǎn)單分類的辦法，細(xì)化不同類別固定資產(chǎn)的折舊年限。
（二）對(duì)財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)、結(jié)余科目進(jìn)行重分類，真實(shí)反映財(cái)政結(jié)轉(zhuǎn)、結(jié)余資金的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]新課改；高中社會(huì)實(shí)踐；問題；策略
[中圖分類號(hào)] G637 [文I標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0001-05
引言
隨著廣西壯族自治區(qū)新課程改革的深入開展，普通高中已全面開設(shè)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程。作為新課改后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的重要組成部分，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì)，拓展學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。但由于起步較晚且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我區(qū)普通高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍推進(jìn)緩慢且不盡完善，存在著較多問題。結(jié)合當(dāng)前高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行研究，建立有效的機(jī)制保障，以推進(jìn)高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，既是必然的也是必要的。
本文是根據(jù)目前高中現(xiàn)狀及我校實(shí)際情況進(jìn)行的調(diào)查研究，目的是要發(fā)現(xiàn)、探討現(xiàn)行高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程中存在的問題及成因，對(duì)高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出合理化的策略及建議，為實(shí)踐者提供幫助和參考，以期能推動(dòng)新課改的深入開展和高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展。
一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的定義、內(nèi)容及形式
社會(huì)實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中較活躍、實(shí)踐性最強(qiáng)的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐，顧名思義，就是走到社會(huì)中去，將自己所擁有的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。而學(xué)校中的社會(huì)實(shí)踐，則是學(xué)生在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，走出相對(duì)封閉的教室，走進(jìn)社會(huì)，去親身參與社會(huì)活動(dòng)，以從中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提升自身實(shí)踐能力，增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感的一種課程形式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，校內(nèi)進(jìn)行自主管理，校外參與實(shí)踐活動(dòng)。
高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有多種形式，但在實(shí)際操作中一般體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
（1）政治活動(dòng)。主要表現(xiàn)為宣傳國(guó)家政策、協(xié)助國(guó)家進(jìn)行政策調(diào)研，或?qū)W生建立自治組織、學(xué)生自主管理組織等。
（2）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。指學(xué)生在學(xué)校生活中引入商業(yè)活動(dòng)因素或直接參與到商業(yè)活動(dòng)中等。
（3）文化科技活動(dòng)。指學(xué)生建立文化社團(tuán)，參與文化科技活動(dòng)，或參與社會(huì)文化的傳播與文化科技創(chuàng)新活動(dòng)等。
（4）其他活動(dòng)。即除了前面三種主要活動(dòng)外，學(xué)生參加的有利于了解社會(huì)、提高探索能力的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、交警體驗(yàn)日等。
新課改下的課程體系與傳統(tǒng)課程體系的不同之處主要在于，前者更注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與主動(dòng)探究的精神，能夠?qū)⒈緛肀痪窒抻诮淌抑械恼n堂延伸，拓展到廣闊的社會(huì)生活中去。
二、高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查
（一）現(xiàn)狀調(diào)查實(shí)施方法
本次高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查主要采用實(shí)證研究中的問卷調(diào)查法（隨機(jī)抽樣），采用不記名、選擇式的答題方式，調(diào)查對(duì)象為高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要參加者的高中生、教師及學(xué)生家長(zhǎng)，問卷內(nèi)容涉及對(duì)社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度和認(rèn)知、形式和內(nèi)容、過程和評(píng)價(jià)等方面。本次現(xiàn)狀調(diào)查還采用了觀察法，對(duì)本校及學(xué)校周邊走訪調(diào)查，查看學(xué)校新課改以來的課程設(shè)置情況，查閱學(xué)校相關(guān)活動(dòng)存檔資料，查閱各年級(jí)及處室的工作計(jì)劃、工作總結(jié)等，掌握和分析相關(guān)資料。
（二）現(xiàn)狀調(diào)查情況匯總
1.高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容和形式
通過走訪調(diào)查，目前學(xué)校實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要的內(nèi)容和形式有以下幾種。
（1）政治活動(dòng)。學(xué)校能利用各種節(jié)日或者宣傳日讓學(xué)生參與政治活動(dòng)。例如在2016年防艾日中，一些學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作防艾板報(bào)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行防艾宣傳。另外，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)建立了組織完善的學(xué)生會(huì)，下屬多個(gè)部門，如學(xué)習(xí)部、外聯(lián)部、生活部等，分工具體；能在團(tuán)委指導(dǎo)下設(shè)立校園志愿者組織，活動(dòng)范圍涵蓋校園清潔、校園安全、紀(jì)律管理等多個(gè)方面。部分學(xué)校還有各種學(xué)生社團(tuán)，如校園廣播電臺(tái)、文學(xué)社、滑輪社等。
（2）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。如在校慶活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)時(shí)，一些班級(jí)或各社團(tuán)會(huì)向社會(huì)商家拉贊助以確保集體慶?；顒?dòng)的順利開展。而課余時(shí)間，學(xué)生會(huì)組織跳蚤市場(chǎng)、義賣等活動(dòng)，在了解商業(yè)活動(dòng)的同時(shí)為孤寡老人獻(xiàn)愛心。
（3）文化科技活動(dòng)。少部分學(xué)校還設(shè)有青少年科學(xué)院、教育實(shí)踐活動(dòng)基地，每年都舉辦校園科技藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)節(jié)及各類型節(jié)假日活動(dòng)或晚會(huì)，同時(shí)，每年都派有學(xué)生參加全區(qū)或全國(guó)的機(jī)器人大賽等。
（4）其他活動(dòng)。如組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動(dòng)、交警體驗(yàn)日活動(dòng)、森林公園考察活動(dòng)、農(nóng)莊種植體驗(yàn)活動(dòng)等。
2.學(xué)校問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況
本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查共發(fā)放問卷680份，回收680份，有效問卷680份。其中學(xué)生問卷280份，回收有效問卷280份；教師問卷200份，回收有效問卷200份；家長(zhǎng)問卷200份，回收有效問卷200份。
通過對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，樣本學(xué)校內(nèi)部有28.5%的學(xué)生參加過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，51%的學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高自身素質(zhì)有幫助，表示樂于參加；但同時(shí)也有學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐占用時(shí)間過多，或者對(duì)于高中生而言負(fù)擔(dān)較大。而學(xué)生家長(zhǎng)偏向于支持孩子的看法。教師調(diào)查結(jié)果則顯示目前教師感覺較難對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3.現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)論
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍較廣，內(nèi)容也較為豐富。學(xué)生在參與社區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治和文化等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有所提高，學(xué)生和家長(zhǎng)都反映參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們的積極態(tài)度，深化他們的情感體驗(yàn)，使他們從課本以外的地方收獲人生的經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也存在較多問題和制約因素，如思想認(rèn)識(shí)不足，課程設(shè)置單調(diào)且缺乏系統(tǒng)性，活動(dòng)場(chǎng)所和教師人手不足，安全保障不夠，評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏等?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定，社會(huì)實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組成部分，占6學(xué)分，旨在引起學(xué)生及學(xué)校管理者對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視。因此，我們有必要重點(diǎn)從高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題入手，進(jìn)行原因剖析，以期有新的收獲。
三、高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及原因分析
結(jié)合調(diào)查情況，分析高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及其產(chǎn)生的原因，找出解決高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在問題的方法和策略尤顯重要，這對(duì)推動(dòng)廣西普通高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入開展具有重大意義。高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及原因如下。
（一）主要參與者對(duì)高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不充分
作為課改大環(huán)境下出現(xiàn)的新課程體系，社會(huì)實(shí)踐與傳統(tǒng)教學(xué)模式在形式上有著十分大的區(qū)別。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重在參與的過程，側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生與社會(huì)的接觸。只有在學(xué)生走出教室、回歸社會(huì)的過程中，他們的學(xué)習(xí)空間才能得以擴(kuò)大，實(shí)踐能力才能得到切實(shí)提升，也只有在實(shí)踐參與中，他們的主人翁意識(shí)才能真正覺醒。這就決定了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不可能像考試一樣，只要兩個(gè)小時(shí)就能看到學(xué)生水平，而需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行。并且，只觀察學(xué)生參加的幾次活動(dòng)，并不能發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@之中有什么明顯的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果不是立竿見影的，且受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式――分?jǐn)?shù)的影響，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于高中生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐這一行為較為排斥。傳統(tǒng)觀念里，成績(jī)與學(xué)生的未來是密不可分的，“有了好成績(jī)，才能上好的大學(xué)，畢業(yè)后才能夠擁有好工作，才會(huì)有一帆風(fēng)順的人生”的觀念，在很多學(xué)子和家長(zhǎng)中可謂根深蒂固。因此，許多家長(zhǎng)就將“社會(huì)實(shí)踐”和“不務(wù)正業(yè)”捆綁了起來。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，53.5%的家長(zhǎng)明確表示反對(duì)孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，31%的家長(zhǎng)認(rèn)為高中階段學(xué)習(xí)壓力過大，不應(yīng)再讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，僅有20.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該走進(jìn)社會(huì)。
而社會(huì)實(shí)踐的主體――學(xué)生，與家長(zhǎng)的觀點(diǎn)如出一轍。很多學(xué)生認(rèn)為“分?jǐn)?shù)大于天”，主觀意識(shí)上抗拒除了學(xué)習(xí)以外的一切活動(dòng)。調(diào)研結(jié)果顯示，49%的學(xué)生不愿意參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，盡管有18%的學(xué)生表示非常樂意參與，但是受到外界壓力的影響，也難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也不容樂觀。調(diào)研結(jié)果顯示，72%的教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該參加活動(dòng)，但是同樣的，有53%的教師認(rèn)為開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。畢竟升學(xué)率是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，所選樣本學(xué)校還是以升學(xué)率為主，因此盡管課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)體系的一部分，學(xué)校也安排了相關(guān)課程，但負(fù)責(zé)人都是將其當(dāng)成任務(wù)來完成，甚至敷衍了事。這與開展社會(huì)活動(dòng)的初衷是相悖的。
（二）安全問題是高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以跨越的問題
校園安全一直以來都是學(xué)校管理的一大難題，但是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相當(dāng)多的時(shí)候都需要學(xué)生走出教室或校門。我國(guó)自實(shí)行計(jì)劃生育以來，獨(dú)生子女逐漸成為社會(huì)青年人群的主流。對(duì)于家長(zhǎng)而言，僅有的一個(gè)孩子是家里的寶貝，自小就給予萬般呵護(hù)，一般不敢放孩子自由行動(dòng)。每年新生入學(xué)，幾乎每個(gè)學(xué)生都有家長(zhǎng)陪同，報(bào)到完畢后家長(zhǎng)還陪著孩子到宿舍去整理內(nèi)務(wù)，甚至不讓孩子插手，報(bào)到結(jié)束后僅幾個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間都要將孩子接回家中再休息一會(huì)，住得較遠(yuǎn)的甚至給孩子請(qǐng)假――對(duì)孩子的溺愛可見一斑。此類家長(zhǎng)一般不會(huì)放手讓孩子自己去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)樣本學(xué)校的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，46%的家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主要理由是學(xué)生安全得不到保障。對(duì)于安全問題的過度考慮，影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。
同樣，對(duì)于學(xué)校教師而言，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)。校園內(nèi)部的安全都需時(shí)刻小心謹(jǐn)慎對(duì)待，一旦走出校門，沒有了校內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，校方承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)就大得多。學(xué)生出去得越多，發(fā)生事故的概率就越大。目前學(xué)校實(shí)行安全責(zé)任制，在誰手上出事誰負(fù)責(zé)，因此教師都不大愿意帶領(lǐng)學(xué)生外出參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自己組織的外出活動(dòng)也不會(huì)得到教師或?qū)W校的正式批準(zhǔn)。學(xué)校某些管理人員對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)抱有保守態(tài)度，使得活動(dòng)更難組織。調(diào)查顯示有49.5%的教師認(rèn)為出于安全考慮不應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師不愿出去，W生也不能出去，因此，學(xué)校團(tuán)委、志愿者協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)等部門開展活動(dòng)的主要場(chǎng)所一般都是校內(nèi)，缺乏實(shí)際的社會(huì)體驗(yàn)。
（三）經(jīng)費(fèi)缺乏導(dǎo)致高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以展開
學(xué)校的主要經(jīng)濟(jì)來源是財(cái)政撥款，專款專用，收支兩條線，財(cái)務(wù)審核十分嚴(yán)格。對(duì)于樣本學(xué)校這樣一所公辦學(xué)校而言，教書育人本來就是一項(xiàng)非營(yíng)利性的具有公益性的工作。要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要籌集資金。就目前的財(cái)政狀況來說，能保持收支平衡已經(jīng)很不容易了，學(xué)校在維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，很難拿出額外的教育經(jīng)費(fèi)投入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。一些學(xué)校的資金嚴(yán)重不足且不具有可持續(xù)性，自然影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)周期性的開展。
那么能不能通過向?qū)W生收費(fèi)來解決社會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足的問題呢？從學(xué)校角度來說，上級(jí)是明令禁止額外收費(fèi)的，學(xué)校自然不可能冒被舉報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)額外收費(fèi)。從家庭角度而言，并不是所有家庭的經(jīng)濟(jì)狀況都一樣，有相當(dāng)一部分學(xué)生來自農(nóng)村，難以和城里學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件相比，據(jù)觀察，部分學(xué)生還對(duì)自己的家庭條件感到自卑?？陀^存在的家庭條件差異，決定了這部分經(jīng)費(fèi)是不可能由學(xué)生家長(zhǎng)來出的。調(diào)查結(jié)果顯示，23%的家長(zhǎng)反對(duì)孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要原因是經(jīng)濟(jì)問題。并且前文提到參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生水平的提升并不是立竿見影的，即便是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的家庭，也更愿意將錢花在能明顯提升成績(jī)的補(bǔ)課、家教等活動(dòng)上，而不是放在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上?？梢?，經(jīng)費(fèi)不足，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制約是基礎(chǔ)性的，如果不能解決活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的問題，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將只能拘泥于校園之內(nèi)，不能真正走出校門。
（四）高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐課程體系
課程體系是教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的規(guī)劃方案。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改后才加入高中課程體系的新內(nèi)容，而且廣西課改起步較晚，導(dǎo)致高中學(xué)校難以設(shè)立適合本校情況的社會(huì)實(shí)踐課程。具體表現(xiàn)為學(xué)校沒有準(zhǔn)確制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)，缺乏理論支撐，教師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中難以對(duì)學(xué)生加以具體和明確的指導(dǎo)。因此，在沒有既定目標(biāo)的情況下，只能模仿、借鑒其他地區(qū)的既有經(jīng)驗(yàn)，甚至是為了實(shí)踐而實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展沒有目的性，也沒有內(nèi)在動(dòng)力。
沒有明確教育目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)非但沒有結(jié)合本地的實(shí)際情況進(jìn)行，也無法培養(yǎng)學(xué)生能力，不能使學(xué)生從中得到提高。如果只是通過簡(jiǎn)單的模仿借鑒，高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式難有突破。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高中生主要參加的社會(huì)活動(dòng)為志愿者活動(dòng)，占比44.5%，而參與過其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生則較少。對(duì)于自己孩子參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)認(rèn)為沒有集中場(chǎng)所的實(shí)踐活動(dòng)意義不大。這些情況教師也深有體會(huì)，接受調(diào)查的41%的教師認(rèn)為目前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式過于單一，并且學(xué)生的主動(dòng)性被忽視，配套教育也沒有跟上。不僅是配套教育，相關(guān)人員也是極度缺乏，社會(huì)實(shí)踐專職教師缺口一直未能填補(bǔ)。調(diào)查研究表示，有91.5%的班主任或科任教師兼任過社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師，專職教師人數(shù)屈指可數(shù)。沒有專職的教師，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的兼職教師本身專業(yè)課程就相當(dāng)繁重，這就導(dǎo)致教師疲于奔命，活動(dòng)的效果很難凸顯。
（五）高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尚未建立合理的評(píng)價(jià)體系
目前，在絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生心中，衡量學(xué)生水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果時(shí)，很難做到脫離傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)去看待實(shí)踐成果。因此，問卷調(diào)查中盡管有82.5%的教師表示會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加以評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)方式卻難以肯定。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，目前社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)方式主要有兩種，分別為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果展與活動(dòng)結(jié)果調(diào)查報(bào)告，這兩者加起來共占評(píng)價(jià)方式總量的84%。僅有6%的受調(diào)查教師表示自己可以通過建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資料袋來對(duì)實(shí)踐的過程、結(jié)果做出綜合評(píng)價(jià)，其他評(píng)價(jià)方式更無從談起。
這點(diǎn)是相當(dāng)無奈的，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)眼中，只關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率、成績(jī)與高考狀元，至于自己的孩子參加社會(huì)實(shí)踐的情況如何，關(guān)注者少之又少。盡管一些學(xué)校在各種科技比賽、社會(huì)活動(dòng)、實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目中，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，然而在多數(shù)人看來，這都是次要的，永遠(yuǎn)比不過一所學(xué)校的一本上線率。
但是社會(huì)實(shí)踐不可能只重結(jié)果，對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展與情感的培育，其過程才是最重要的。如果只注重最終結(jié)果，而將學(xué)生參與活動(dòng)的過程一筆勾銷，那么學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所收獲的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力和主人翁意識(shí)又如何體現(xiàn)？新課改的三維教育目標(biāo)又如何體現(xiàn)？情感態(tài)度價(jià)值觀教育絕對(duì)是不可缺少的一環(huán)，忽略了這些，又怎能說是在培養(yǎng)新時(shí)代的人才？
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系不夠完善不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)上，對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)同樣存在問題。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，60.5%的教師認(rèn)為不能有效指導(dǎo)學(xué)生的原因是沒有相對(duì)應(yīng)的教師評(píng)價(jià)制度。多數(shù)學(xué)校目前仍是以學(xué)生的成績(jī)作為教師業(yè)績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而沒有在評(píng)價(jià)體系中加入對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的鑒定。教師參與評(píng)級(jí)評(píng)優(yōu)并不需要該方面的數(shù)據(jù)，因而直接影響到了他們組織高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)卻沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)，活動(dòng)自然就失去了目標(biāo)引領(lǐng)，教師也失去了持續(xù)開展的動(dòng)力和熱情。
四、新課改背景下推進(jìn)高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的策略
基于高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的諸多問題及不容樂觀的現(xiàn)狀，如何構(gòu)建完善而有效的高中社會(huì)實(shí)踐機(jī)制十分具有現(xiàn)實(shí)性和必要性。因此，本部分主要從認(rèn)識(shí)、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)和配套機(jī)制等方面為完善高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出相應(yīng)的策略、方法和原則，為實(shí)際操作提供借鑒和指導(dǎo)，以期在新課程改革背景下建立完善的高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制。
（一）加強(qiáng)宣傳、提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)社會(huì)重視高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有投入大、涉及面廣、社會(huì)影響較大等特點(diǎn)，也就是說，這是一項(xiàng)社會(huì)性的工程。如果沒有全社會(huì)的支持，高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就難以深入、持續(xù)、有效開展。
目前，相關(guān)教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)社會(huì)實(shí)踐提高人才層次、縮短培養(yǎng)周期、提高社會(huì)整體勞動(dòng)生產(chǎn)力等優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，沒有為高中生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造非常有利的政策條件；而對(duì)于高中生而言，傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的教育模式束縛了他們的思S，使得他們普遍認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐只是文化課堂的延伸與補(bǔ)充，并未將社會(huì)實(shí)踐作為一種硬性任務(wù)看待，甚至將社會(huì)實(shí)踐看做“不務(wù)正業(yè)”；家長(zhǎng)則認(rèn)為自己孩子的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，參與社會(huì)實(shí)踐純屬浪費(fèi)時(shí)間。
因此，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，明確高中社會(huì)實(shí)踐對(duì)于社會(huì)進(jìn)步、學(xué)生發(fā)展的意義和價(jià)值。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將課堂帶到無限廣闊的環(huán)境中去。在實(shí)踐中成長(zhǎng)，學(xué)生得到的比在單純的文化課堂上豐富太多――走出狹窄的教室，走出封閉的校門，學(xué)習(xí)場(chǎng)所從學(xué)校拓展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，這就完成了學(xué)生與知識(shí)從被動(dòng)接受向主動(dòng)探求的關(guān)系轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)中，學(xué)生能主動(dòng)將課堂知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，原本單一的教育渠道變得多樣化了，空中樓閣式的學(xué)習(xí)方式也變得生活化。
教師必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，參與社會(huì)實(shí)踐，是他們生存體驗(yàn)增強(qiáng)，社會(huì)閱歷豐富，生活經(jīng)驗(yàn)積淀，了解科學(xué)對(duì)自然、人類與社會(huì)的意義與價(jià)值的重要途徑，他們能夠在參與中學(xué)習(xí)如何去關(guān)心國(guó)家與社會(huì)的進(jìn)步，去思考人與自然的和諧發(fā)展關(guān)系，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度與建設(shè)社會(huì)主義的主人翁意識(shí)。在學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高地方政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知，最終形成全社會(huì)共同為高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搭橋的大環(huán)境。
認(rèn)識(shí)跟上了，政策也要跟上。加強(qiáng)政策的導(dǎo)向和約束，形成規(guī)范的、行之有效的制度，推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)課程化勢(shì)在必行。政策落實(shí)了，社會(huì)各界才能真正認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育對(duì)高中生素質(zhì)全面提高的重大意義。這就需要教育部門根據(jù)《普通高中課程計(jì)劃》中對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的要求制定具有地方特色的、可行性高的措施，還需要加強(qiáng)監(jiān)督管理，嚴(yán)格要求各學(xué)校開辦符合要求的實(shí)踐課程。
（二）構(gòu)建系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐教育課程體系
目前高中社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和形式相對(duì)單一，各類實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和邏輯性薄弱，活動(dòng)內(nèi)容相互分離，進(jìn)程安排比較隨意，缺乏系統(tǒng)整合和資源調(diào)配，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是沒有系統(tǒng)化的課程體系。
課程構(gòu)建是絕對(duì)不能離開《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的。要構(gòu)建一個(gè)完整的體系，必須認(rèn)清課程內(nèi)容整體與部分的關(guān)系，同時(shí)弄明白作為課程結(jié)構(gòu)的部分的各類社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系，還要將其與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相聯(lián)系，先要確立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要完成的總體目標(biāo)，再設(shè)計(jì)各種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和活動(dòng)形式。當(dāng)然，在構(gòu)建體系時(shí)，必須要明確學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律與教育方法論。要在對(duì)各類社會(huì)實(shí)踐教育進(jìn)行梳理整合的基礎(chǔ)上，將社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)分類并據(jù)此形成各自獨(dú)立的實(shí)踐課程，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)的組合和優(yōu)化，發(fā)揮實(shí)踐育人的整體效應(yīng)，不斷充實(shí)和完善社會(huì)實(shí)踐體系，構(gòu)建有針對(duì)性、多樣化、開放性的課程體系，全面納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃總體框架中，進(jìn)而對(duì)中學(xué)生實(shí)施全過程、全方位、立體式的實(shí)踐育人。
《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中給課外實(shí)踐課程劃了6學(xué)分。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程體系時(shí)，要結(jié)合本中學(xué)具體條件與學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施分層次、類別、階段教育，課程安排應(yīng)該盡量靈活，要基于學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)。由于高三升學(xué)壓力大，6學(xué)分應(yīng)當(dāng)集中在高一、高二兩個(gè)年級(jí)完成。高一年級(jí)應(yīng)以奠定思想基礎(chǔ)為主，如開展軍訓(xùn)、校園文化活動(dòng)等；高二年級(jí)則應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，如假期去敬老院做義工、參觀博物館等。
（三）建立健全高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)制與評(píng)價(jià)體系
為保證學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的廣度與深度，必須要建立完善的安全保障機(jī)制。安全問題一直是實(shí)踐活動(dòng)中最值得關(guān)注的問題，因此要加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)教師與參與學(xué)生的安全教育。在開展活動(dòng)之前，要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐安全知識(shí)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)教師和學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力，同時(shí)，還要聯(lián)系社會(huì)安保機(jī)構(gòu)，確保學(xué)生在實(shí)踐過程中的個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全，做到家長(zhǎng)放心、學(xué)校省心、學(xué)生開心。有了安全教育作為前提，就能拓展實(shí)踐活動(dòng)的范圍，使學(xué)生更樂于參與。
參與了就必須及時(shí)給出評(píng)價(jià)。避免過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，避免唯分?jǐn)?shù)論，能夠正確評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展程度，并且能夠激勵(lì)學(xué)生努力提高是正確、合理的評(píng)價(jià)制度必須做到的。對(duì)此，可以嘗試將學(xué)生個(gè)人、學(xué)生集體、指導(dǎo)教師與實(shí)踐單位四者聯(lián)系起來，建立起四位一體的評(píng)價(jià)體系，爭(zhēng)取做到合理、系統(tǒng)、客觀、積極地評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自評(píng)可以深化對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的興趣與責(zé)任心；而互評(píng)可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點(diǎn)并向其學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)上述評(píng)價(jià)與實(shí)踐單位的反饋進(jìn)行綜合評(píng)定，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（四）建立高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，充實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍
高中生要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐必須有場(chǎng)所，而社會(huì)實(shí)踐基地就是成功開展實(shí)踐活動(dòng)的有力保障。要開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育必須依托于社會(huì)與企事業(yè)單位。下至社區(qū)群體，上至各級(jí)企事業(yè)單位，各種職能部門需要相互配合，肯接納中學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，才能培育新時(shí)代所需的能夠適應(yīng)絕大多數(shù)環(huán)境的、完美應(yīng)付各種社會(huì)挑戰(zhàn)的新型高素質(zhì)人才。作為培育青少年的重要基地，社會(huì)自有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)可言。高中生開展實(shí)踐活動(dòng)所獲得的教育與培養(yǎng)，都是基于社區(qū)實(shí)踐的。因此，高中生要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必須投入到社區(qū)中去。
可見，要通過長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃來建設(shè)實(shí)踐基地。要知道，實(shí)踐基地選取得合適與否，直接決定了高中社會(huì)實(shí)踐能否成功開展。在建設(shè)高中社會(huì)實(shí)踐基地時(shí)，必須要注重將社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)融為一體，同時(shí)還要兼顧社區(qū)發(fā)展。堅(jiān)持多方受益原則，積極參與實(shí)踐單位建設(shè)，為其提供服務(wù)與智力支持，建立起雙方的合作關(guān)系，促進(jìn)兩者共同發(fā)展。
有了配套的實(shí)踐基地，自然要有能正確指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專任教師。但是，社會(huì)實(shí)踐作為近幾年才出現(xiàn)的課程要求，沒有與之配套的參考資料，因此，許多教師都無法正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。建設(shè)一支專業(yè)水平高、富于活力、敢于探索的社會(huì)實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)迫在眉睫。建設(shè)完整的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，原因之一是便于組織和管理，之二是社會(huì)實(shí)踐畢竟還是一個(gè)由學(xué)校主導(dǎo)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的活動(dòng)，因而需要專業(yè)的、具有合作意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理。既然要組建專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，就必須由教師全員參與其中，跨學(xué)科進(jìn)行合作，并聽取校外相關(guān)人才的意見，在此基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一組織，建設(shè)貫穿學(xué)校內(nèi)部與社會(huì)組織、專職與兼職教師并存的管理與教學(xué)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。
（五）加大財(cái)政投入，整合社會(huì)資源，走出高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資金困境
目前國(guó)民收入穩(wěn)定持續(xù)增長(zhǎng)，國(guó)家財(cái)政總量每年都在擴(kuò)大。那么，在國(guó)庫收入增長(zhǎng)的同時(shí)，在保持原本財(cái)政分配比重的大框架下，適當(dāng)增加教育事業(yè)部分的投入，可為建立完善的高中社會(huì)實(shí)踐機(jī)制提供更有力的財(cái)政支持。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加對(duì)學(xué)校的財(cái)政投入，設(shè)立高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)資金，確保有足夠經(jīng)費(fèi)供學(xué)校和學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
同時(shí)，要保證高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正常運(yùn)行，不能單純靠財(cái)政撥款調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，爭(zhēng)取做到全社會(huì)共同參與到高中社會(huì)實(shí)踐機(jī)制的建設(shè)中。在條件允許和自愿原則下，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來，家長(zhǎng)可以進(jìn)行愛心捐助，也可以為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要引導(dǎo)、部分工具或場(chǎng)所。學(xué)?？梢詭?dòng)周圍環(huán)境的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)周邊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)反作用于學(xué)校，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，環(huán)境建設(shè)肯定會(huì)跟上，那么學(xué)生走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)率肯定會(huì)有所降低；并且，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，肯定會(huì)回饋教育事業(yè)，校方可以主動(dòng)征集愛心人士，讓他們?yōu)楸拘W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出謀劃策，提供各種資源，解決資金困境，促進(jìn)高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)和發(fā)展。
結(jié)束語
高中社會(huì)實(shí)踐機(jī)制是不可能在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)完成的，探索過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)諸多問題。只有認(rèn)識(shí)到目前高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，才能夠提出解決問題的辦法，真正落實(shí)課程教育改革的精神。盡管困難重重，但是只要從加強(qiáng)宣傳、構(gòu)建合理體系、建設(shè)實(shí)踐基地、培育專門人員、解決資金困難等方面入手，在摸索中不斷前行，終會(huì)開拓出高中社會(huì)實(shí)踐的新天地。在接下來的教育教學(xué)中，我們要不斷地探索，建立起完善的高中社實(shí)踐機(jī)制，從而讓學(xué)生真正獲得全面發(fā)展。
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[1] 殷世東.普通高中社會(huì)實(shí)踐教育常態(tài)化開展探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（4）.
[2] 袁勤偉，文明放.普通高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)薄弱課程建設(shè)的研究[J].調(diào)查研究，2014（4）.
以《邱村中學(xué)*-200年度工作計(jì)劃》對(duì)教科研工作提出的要求為總體框架和研究方向，以“有效教學(xué)”理念為指導(dǎo)，努力從深化管理和開展行動(dòng)研究?jī)蓚€(gè)方面積極探索提高教學(xué)效率的策略和途徑，初步形成符合本校實(shí)際的校本研發(fā)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，把它作為培育和提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。打造品牌教師，支持和鼓勵(lì)骨干教師迅速成長(zhǎng)，推動(dòng)我校教科研水平的整體提升。努力改變教科研作為職稱評(píng)審的附屬品的尷尬局面，使教科研成為教師提高教育教學(xué)水平的內(nèi)在需求，引導(dǎo)教師從教育教學(xué)實(shí)踐與研究中體驗(yàn)到職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)和歡樂。
具體措施
<一>以培育和提升教師的教育教學(xué)能力為中心工作。以打造品牌教師為突破口。以研促教，積極探索提高教學(xué)效率的策略和途徑。
1．大力開展校本研發(fā)。
鞏固和提高書寫、寫作及信息技術(shù)應(yīng)用能力。
轉(zhuǎn)變并最終形成以學(xué)生為中心，以學(xué)生科學(xué)合理的需求為中心的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)能力的提升。
實(shí)行教學(xué)研究的常規(guī)化，學(xué)習(xí)新理論，積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)案例，解決問題，進(jìn)行課題研究，獲得成果，形成論文。
開展課題研究，指導(dǎo)已立項(xiàng)課題的開題及研究工作，并做好下一年度的課題的申報(bào)工作。
發(fā)揮教研組和備課組的作用，行之有效的開展研修活動(dòng)，提高教育教學(xué)整體水平，打造品牌教師。
鼓勵(lì)閑聊式的教學(xué)研究，撰寫教學(xué)心得體會(huì)和教學(xué)反思。
啟動(dòng)校本課程的開發(fā)。
2．積極外出考查學(xué)習(xí)，開展校際交流，舉辦教學(xué)開放周，培養(yǎng)我校骨干教師，推出我校品牌教師。
<二>制定教科研常規(guī)檢查量規(guī)，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，研修活動(dòng)，教學(xué)競(jìng)賽，論文（含多媒體課件）交流評(píng)比，課題研究，輔導(dǎo)學(xué)生，撰寫心得體會(huì)教學(xué)反思及其它教研活動(dòng)，進(jìn)行量化賦分。每項(xiàng)只計(jì)一次分，零分起點(diǎn)，上不封頂。
<三>制定明確教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的職能及其考核辦法。
<四>開展校園文化建設(shè)，指導(dǎo)教研組、備課組開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
<五>繼續(xù)辦好邱村中學(xué)教科研博客（qczxjky*.），出版《邱中教研》?？?。
<六>加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，為創(chuàng)辦品牌邱中，向校長(zhǎng)室提供一些建議。
課題由來：
自主識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是文化素養(yǎng)形成和提高的第一步，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力還關(guān)系到開發(fā)兒童的智慧潛能，關(guān)系到他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展。低年級(jí)的識(shí)字能力不僅是新課程改革的要求，更是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的要求。而且識(shí)字是兒童從運(yùn)用口頭語言向書面語言過渡的基本環(huán)節(jié)，是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是各科基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)。古人早就有這樣精辟的論述：人生聰明識(shí)字始。著名文學(xué)家郭沫若也曾經(jīng)說：識(shí)字是一切探求的第一步。專家們的論證也說明：識(shí)字能促進(jìn)語言、思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。識(shí)字教學(xué)如此重要，要想使學(xué)生具備自主識(shí)字的能力，首先要讓他們掌握自主的識(shí)字方法，使學(xué)生真正愛識(shí)字、樂識(shí)字、輕松識(shí)字。但是由于我們農(nóng)村地區(qū)的局限性，如農(nóng)村孩子活動(dòng)范圍小，而且學(xué)前教育底子差，再加上家庭教育薄弱，家長(zhǎng)本身文化水平低，意識(shí)也不強(qiáng)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力，提高農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，縮小和城鎮(zhèn)學(xué)生的差異，就成了我們農(nóng)村低年級(jí)語文教師要關(guān)注的重要問題。
課題界定：
1.自主：自主指自己作主，不受別人支配。心理學(xué)中自主就是遇事有主見，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.自主識(shí)字能力：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，大量識(shí)字非常重要。識(shí)字活動(dòng)是一種自主學(xué)習(xí)的過程，一方面要根據(jù)兒童心理規(guī)律，依照漢字本身的規(guī)律，讓兒童用自己感興趣的方法識(shí)字。另一方面，要使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中，在語言的感悟、積累和運(yùn)用中逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，拓展識(shí)字途徑打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，積累學(xué)習(xí)語文的后勁。
研究目標(biāo)：
研究低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力，讓學(xué)生掌握多樣化的識(shí)字方法，靈活記憶字音、字形、字義。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字的興趣，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣，提高自主識(shí)字能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字、文化的思想感情，發(fā)展人文素養(yǎng)，開發(fā)智力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
研究?jī)?nèi)容：
（1）通過對(duì)小學(xué)語文識(shí)字課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，探索出一整套快速高效的有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的方式方法。
（2）開展以自主識(shí)字為主的課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力，變識(shí)字教學(xué)為自主識(shí)字、開發(fā)識(shí)字。
（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的識(shí)字方法，尋求低年級(jí)學(xué)生有效的識(shí)字方法。
（4）密切聯(lián)系生活，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，在識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生將漢字的音、形、義與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以各自獨(dú)有的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記漢字。
二、課題研究情況
（1）理論學(xué)習(xí)并撰寫心得體會(huì)。
（2）教學(xué)實(shí)踐：撰寫教學(xué)案例、以班作為研究對(duì)象，實(shí)施此方案，不斷調(diào)整、完善課題的研究計(jì)劃，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊完善，同時(shí)并撰寫教學(xué)反思及教研論文。
（3）上好研討課并及時(shí)撰寫小結(jié)報(bào)告。
（4）邀請(qǐng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)前工作進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)、堅(jiān)持做好第二階段的延續(xù)、深入、提高工作，實(shí)踐進(jìn)入最后階段，加大研究的力度，做好進(jìn)一步的完善健全工作，對(duì)取得的成果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。
三、課題研究成果
1.理論成果
（1）課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，每個(gè)成員都有自己的學(xué)習(xí)筆記，并撰寫了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
（2）我們認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力需要從三個(gè)方面入手：①?gòu)恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣入手，開展各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字積極性。②注意吸取各種識(shí)字教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生識(shí)字方法。③采取靈活多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。
2.實(shí)踐成果
（1）培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字能力。從構(gòu)建一種符合新的教育要求、兒童本性及語文學(xué)科特點(diǎn)的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)課堂模式入手，以激發(fā)學(xué)生的求知欲為切入點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、開展游戲、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。學(xué)生不但從中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，識(shí)字量也明顯提高。
（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃虒W(xué)特色。教師自身水平得到了提高，科研意識(shí)增強(qiáng)，教育教學(xué)理論得到進(jìn)一步深化。
四、課題研究的疑難困惑
我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。
（1）課題組實(shí)踐成員教學(xué)設(shè)計(jì)闡述中比較注重過程講述，教學(xué)實(shí)踐多，缺少理論支撐，對(duì)課題的理論構(gòu)建能力顯得不足，有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
（2）繁重的事務(wù)，課務(wù)，使教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來困難，不善于書面積累素材，平時(shí)資料的搜集與整理不足。
（3）如何改變組織形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到“生活化的識(shí)字”活動(dòng)中來是今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。
（4）通過研究探討，摸索出“生活――識(shí)字――生活”的識(shí)字教學(xué)模式，并加以推廣，用它指導(dǎo)今后的識(shí)字教學(xué)工作。
五、課題研究的后段設(shè)想
（1）繼續(xù)深入開展課題研究，及時(shí)收集課題研究資料，積累教育資源，總結(jié)研究成果。
（2）定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
（3）加強(qiáng)多媒體在本課題中的使用，使識(shí)字與信息技術(shù)融合，提高現(xiàn)代化手段為教學(xué)的輔助作用，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、閱讀能力、自主識(shí)字能力，豐富教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化。
（4）加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、質(zhì)疑、探討，不斷地分析總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課題研究能力。
下午好！我是來自中學(xué)的***，我們申請(qǐng)課題名稱為《中學(xué)思想政治課堂有效提問的策略研究》。為什么會(huì)確定這么一個(gè)內(nèi)容的課題？我先來說說背景：在我們課題成員日常教學(xué)實(shí)踐過程中，我們自身都或多或少出現(xiàn)課堂“滿堂灌”現(xiàn)象，從平時(shí)聽課過程中也發(fā)現(xiàn)，身邊部分老師也都會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象?？梢哉f，這是與新課程理念相違背的，無法真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用；這與打造高效課堂要求也是想違背的，滿堂灌現(xiàn)象，部分老師表面看來感覺上課效率也很高，實(shí)際上上課效果很差?。赡苁遣糠掷蠋熥晕腋杏X良好，但從學(xué)生反饋的效果來看，聽課效果很差的?。?。
基于以上這樣的背景，我們想改變現(xiàn)狀，為打造高效課堂做點(diǎn)事，力求通過本課題研究，來提高課堂教學(xué)效果。我們想以課堂有效提問作為突破口，優(yōu)化課堂中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生聽課積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。營(yíng)造活力課堂，打造高效課堂，從而真正提高教學(xué)效果。我們課題研究的主要內(nèi)容包括：課堂現(xiàn)狀分析、有效提問標(biāo)準(zhǔn)與原則制定、提問有效性策略的研究和設(shè)計(jì)，還有應(yīng)用等內(nèi)容。
課題研究方法有：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查分析法、行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法等，各部分內(nèi)容和各環(huán)節(jié)，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況和研究需要選擇具體研究方法，這里由于時(shí)間關(guān)系，我就不展開說了。
接下來談?wù)務(wù)n題研究成員組成結(jié)構(gòu)，我們成員職務(wù)角色非常齊全，我們成員雖然都是政治老師，但是都各有不同職務(wù)角色，既有教研組長(zhǎng)又有年級(jí)長(zhǎng)，還有多為班主任，既有初中班主任，又有高中班主任，應(yīng)該說對(duì)于我們這個(gè)課題研究是很有幫助的，我們可以多視角去觀察和研究課堂，得出更加全面和多維度的策略。成員分工上，我和佳瑩老師主要負(fù)責(zé)一些前期設(shè)計(jì)和后期整理的工作，另外四位老師主要負(fù)責(zé)自己各自年級(jí)思政課堂教學(xué)領(lǐng)域研究和調(diào)查分析。
課題研究進(jìn)度大概是這樣安排：研究周期2年，頭三個(gè)月是準(zhǔn)備階段，中間一年半是具體實(shí)施階段，最后三個(gè)月是總結(jié)收尾階段。當(dāng)然，具體實(shí)施過程中再根據(jù)實(shí)際情況和需要可能做部分調(diào)整（時(shí)間調(diào)整或者是內(nèi)容調(diào)整）。
另外，這是我們經(jīng)費(fèi)分配，是參照以往其他同類課題的標(biāo)準(zhǔn)做出的大約預(yù)算，這里不再詳細(xì)展開。
最后，談?wù)務(wù)n題預(yù)期效果。首先，成果展現(xiàn)形式：有實(shí)際課堂教學(xué)案例，論文或者教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)反思、學(xué)生調(diào)查問卷及分析、公開課或者講座、研究報(bào)告等。通過這些成果的展示，我們力求取得一些效果：比如，激發(fā)學(xué)生上課積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；提高老師課堂業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平和藝術(shù)；提高思政課堂教學(xué)效果和效率！通過我們這個(gè)課題研究，以及通過我們參與這個(gè)課題成員，去影響我們周邊的老師，讓他們對(duì)課堂設(shè)計(jì)有所思考，然后有所改進(jìn)！最終能為活力課堂和高效課堂的打造做出一些實(shí)際貢獻(xiàn)。
我今天就講這些，謝謝大家！請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家們批評(píng)指正！謝謝！
省骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)自我鑒定
2010年6月我有幸到省教育學(xué)院參加了省中學(xué)物理骨干教師集中培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真聆聽了賴大仁教授、李淑華院長(zhǎng)、馮賢福老師、黃恕伯老師、王金瑞老師、劉炳N教授、黃曉標(biāo)、萬曉丹，賴肖冰，王韜老師、劉振亞老師等多位專家的講座，受益匪淺。我深深感受到，作為一名一線教師，自己對(duì)教育理念理解的不夠，對(duì)教材、教法、學(xué)生鉆研得不深，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平與優(yōu)秀教師之間的差距?；貋砗笪揖驼J(rèn)真開始了為期三個(gè)月的在職校本研修。作為一基層教師，我十分珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，是帶著厚厚的期望走進(jìn)培訓(xùn)，又將帶著戀戀不舍的心情離開它。為了發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，特作自我鑒定如下：
在教育學(xué)院培訓(xùn)期間，本人遵守班級(jí)的管理紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠課。在思想上，我渴望學(xué)習(xí)、要求上進(jìn)、肩負(fù)責(zé)任。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)真聽講、思考與記筆記、認(rèn)真撰寫博文進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，希望通過努力提高自己的教育教學(xué)理論水平與課堂教學(xué)水平。
在單位三個(gè)月的在職校本研修階段，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，熱心邀請(qǐng)所在物理組的老師，積極討論課題研究主題，詳細(xì)制定課題研究方案，有計(jì)劃地開展課題研究，定期向全校老師匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)成果，舉辦個(gè)人公開教學(xué)，讓學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，接受實(shí)踐檢驗(yàn)。同時(shí)本人積極通過博客與培訓(xùn)班的同學(xué)交流討論學(xué)習(xí)心得體會(huì)，交換教學(xué)信息，有效促進(jìn)了本人教學(xué)能力的提升。 在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中，我將不斷地完善自己，會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢，錘煉自己，會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、和人際交往能力，爭(zhēng)取使自己成為一名合格的省級(jí)骨干教師
一、課題研究的內(nèi)容
在實(shí)施過程中，我們?cè)趪?guó)家大型課題組的引導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生自主選題，模擬教育科研的方法，讓學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其研究的內(nèi)容經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段；我們把課題研究的內(nèi)容的內(nèi)容大體分為四類，一是與學(xué)科相關(guān)的小課題研究；二是應(yīng)用設(shè)計(jì)的小課題研究；三是參與社會(huì)實(shí)踐的小課題研究；四是社會(huì)調(diào)查正誤的小課題研究。
近年來，我校的“藝術(shù)校園”“科技校園”都取得了優(yōu)異成績(jī)，少先隊(duì)員開設(shè)了豐富多彩的校外活動(dòng)的，倍受家長(zhǎng)的歡迎，己形成了我校的辦學(xué)特色。社區(qū)活動(dòng)中我們與派出所、農(nóng)技、自來水等許多單位有著密切的聯(lián)系?；顒?dòng)中教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些都為我們的小課題研究提供了幫助。我們以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)并開展了“周邊環(huán)境的調(diào)查”、“袋裝垃圾及學(xué)校環(huán)境”、“青蛙與農(nóng)作物的利害關(guān)系”、“街道用水質(zhì)量之我見”、“小學(xué)生該不該有零花錢”、“城鄉(xiāng)孩子共享一片藍(lán)天”等十幾種形式各異，有我校特色的小課題研究。
第二階段：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。我對(duì)原有的學(xué)科進(jìn)行整合，將勞動(dòng)課與科技課整合為勞動(dòng)課，體育課與健康課整合為體衛(wèi)課，品社課與少先隊(duì)活動(dòng)整合為品行實(shí)踐活動(dòng)課。這樣騰出了空間，從周一到周五每天下午開設(shè)了30分鐘綜合實(shí)踐活動(dòng)課，根據(jù)各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然、去尋求答案。并將探究的問題引入到課外活動(dòng)中研究，得出結(jié)論再到社會(huì)中去實(shí)踐，做到課中有生活，生活中有課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)流程分為課前收集、課中探究、課后延伸三步，此過程問題為核心。
第三階段：努力打造藝術(shù)校園。2009年秋，我們成立了《讓藝術(shù)插上放飛的翅膀》的課題研究，并專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“藝術(shù)校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)與藝術(shù)手牽手，以“藝術(shù)校園”統(tǒng)領(lǐng)小課題，以“享受藝術(shù)，快樂成長(zhǎng)”作為課題研究的推動(dòng)力，以書法、繪畫載體，以校園集體舞、大家唱、大家跳為校園和諧音符，使我校成為遠(yuǎn)近聞名的和諧校園這一景觀和亮點(diǎn)。
二、課題研究是組織形式
(一)個(gè)人獨(dú)立研究的方式：可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，我校在高年級(jí)中運(yùn)用。
（二）小組合作探究的方式：一般有幾個(gè)有共同興趣愛好的學(xué)生組成課題小組，成員自愿結(jié)合。這在我校巳選派了三個(gè)實(shí)驗(yàn)班。
（三）課題協(xié)作研究的方式：幾個(gè)小課題組合作組成一個(gè)協(xié)作組，對(duì)各自研究中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困難，組際溝通，共同探討，協(xié)作解決問題。
（四）專題研究的方式：對(duì)于某些涉及面比較廣，研究周期長(zhǎng)且有難度的問題，可以專題研究，參加人員可以跨年級(jí)、班級(jí)，老師、社會(huì)有關(guān)人員也可以參加。
三、課題研究的操作流程
具體分三個(gè)步驟：
第一步：學(xué)生自主選題。課題為學(xué)生出題和教師出題，張榜公布讓學(xué)生自由選擇。由領(lǐng)導(dǎo)小組將課題集中，分類收入校級(jí)題庫，各班選題，相同的學(xué)生自主成立小課題組。由組員推薦小組長(zhǎng)，組員明確分工，自聘指導(dǎo)老師，少可一人，多可幾人，可以在校內(nèi)招聘，也可以在校外招聘。
第二步，學(xué)生合作探究，小組制定實(shí)施方案。方案中包括課題名稱、領(lǐng)題人、指導(dǎo)老師、小組成員分工、研究目標(biāo)、操作過程、研究結(jié)果、存在問題八個(gè)項(xiàng)目。研究過程中無論是調(diào)查、采訪還是觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等都由學(xué)生自行組織、自行安排。操作中有什么體驗(yàn)和感受，學(xué)生合作交流，遇到什么問題到協(xié)作組中去討論。有什么困難就主動(dòng)請(qǐng)叫指導(dǎo)老師。