導語：在高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系重構(gòu)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

一、跨境電商背景下高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

跨境電商作為數(shù)字經(jīng)濟的重要組成部分，能夠突破時空限制，滿足消費者日益?zhèn)€性化的需求，以獨有的優(yōu)勢推動著國際貿(mào)易方式的變化。隨著跨境電商的發(fā)展，越來越多的外向型企業(yè)利用跨境電商渠道拓展國際業(yè)務(wù)，對國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)提出了新要求。改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合跨境電商發(fā)展的國際貿(mào)易人才，助力外向型企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，是當前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育教學改革的主要方向。目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在下列主要問題：

（一）原有的課程體系無法適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要

隨著中國加入WTO，中國對外貿(mào)易進入黃金發(fā)展時期。在此期間，許多高職院校設(shè)置了國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際商務(wù)等相關(guān)外向型專業(yè)，并形成了相對成熟的課程體系，例如，包括國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英語函電、外貿(mào)單證制作、國際貨運代理等課程。但是，跨境電商要求學生具備在線客戶開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)營銷能力、跨境平臺運營能力、物流及跨境供應(yīng)鏈管理能力，原來的傳統(tǒng)課程無法滿足企業(yè)對跨境電商崗位的新要求。雖然有些學校也增加了跨境電商課程，但因?qū)W時少，缺少操作訓練，學生只能學到一點入門知識，難以適應(yīng)崗位的要求。

（二）實踐教學環(huán)節(jié)遇到了瓶頸

國際貿(mào)易是一個重視實踐操作的行業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐操作能力是教學當中的重要環(huán)節(jié)。但是，目前大部分高職學生就業(yè)以中小企業(yè)為主，每個企業(yè)能夠提供的學生實踐崗位不多，學生校外實訓多以分散實訓為主，這給校企合作的開展帶來了困難。校內(nèi)實訓主要依托仿真模擬軟件來實現(xiàn)，學生往往根據(jù)設(shè)定好的實訓任務(wù)完成規(guī)定的項目作業(yè)，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（三）師資隊伍老化，亟待知識更新

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)，大部分院校師資結(jié)構(gòu)存在年齡老化現(xiàn)象。而跨境電商作為新興產(chǎn)業(yè)，無論在政策領(lǐng)域還是平臺規(guī)則方面，都變化得特別快，教師難以把握行業(yè)最新動態(tài)，在知識傳授上存在滯后性。

二、“1+X”證書制度的出臺

2019年，國務(wù)院頒發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”），方案要求，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度（簡稱“1+X”證書制度）試點工作。其中“1”代表學歷證書，反映學校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，“X”證書反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯的綜合能力。該制度鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，獲得多種職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。“1+X”證書制度是國家職業(yè)教育建設(shè)的一項基本制度，也是構(gòu)建中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式的一項重大制度創(chuàng)新?！?+X”制度的實施，必然推動職業(yè)教育改革走向深入。“1+X”證書制度的核心就是人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的具備核心技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

三、“1+X”跨境電商B2B數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能證書的考核標準和職業(yè)技能要求

截至2020年7月，教育部共發(fā)布四批共計447個“1+X”職業(yè)技能證書，其中和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)高度相關(guān)的證書有跨境電商B2B數(shù)據(jù)運營、跨境電商B2C數(shù)據(jù)運營、跨境電商多平臺運營、跨境電商海外營銷證書等。本文以跨境電商B2B數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能證書（中級）為例，剖析該證書的考核標準和職業(yè)技能要求，重構(gòu)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系，實施“課證融通”，完善國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案。跨境電商B2B數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能證書分為初級、中級和高級三個等級，其中高職層面主要對接中級證書?？己藘?nèi)容涵蓋：跨境電商店鋪運營、跨境交易履約、海外社交媒體營銷三個部分。具體考核模塊包括：店鋪建設(shè)與產(chǎn)品發(fā)布、店鋪營銷、跨境電商數(shù)據(jù)分析、商機獲取與管理、跨境電商履約服務(wù)、跨境電商交易管理、海外社媒營銷等，如表1所示。

四、“1+X”證書制度下高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)核心課程體系的重構(gòu)

結(jié)合“1+X”證書考核標準和職業(yè)技能要求，將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系分為公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、實踐能力課程三個部分，其中職業(yè)能力課程對接“1+X”考核標準，分為5個模塊，分別為新媒體營銷技能模塊、跨境電商平臺運營模塊、數(shù)據(jù)分析模塊、跨境電商履約管理模塊、跨文化交流模塊。學生可以根據(jù)需要選擇“1+X”跨境電商B2B數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能證書、“1+X”跨境電商B2C數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能證書或相關(guān)的其他證書，如圖1、表2所示。

五、“1+X”證書制度下對高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）重新定位人才培養(yǎng)目標

隨著跨境電商的發(fā)展，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)必須聚焦于企業(yè)對跨境電商人才的需求變化，將跨境電商因素融入人才培養(yǎng)目標，建議調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)思想政治堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平、良好的人文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)、良好職業(yè)道德和創(chuàng)新意識、精益求精的工匠精神，掌握國際貿(mào)易、跨境電子商務(wù)相關(guān)理論知識，具備跨境電商網(wǎng)絡(luò)營銷、活動策劃、跨境B2B平臺運營等能力，面向進出口企業(yè)、跨境電商企業(yè)等，能夠從事客戶開發(fā)、跨境電商平臺運營及數(shù)據(jù)分析、商務(wù)洽談、進出口業(yè)務(wù)操作、外貿(mào)單證操作、外貿(mào)跟單操作等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）重視五種能力的培養(yǎng)

一是培養(yǎng)學生的數(shù)字化營銷能力。傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)在履約管理、國際物流、通關(guān)等方面有優(yōu)勢，但是缺乏電商運營能力?？缇畴娚唐髽I(yè)運用社交媒體、大數(shù)據(jù)營銷工具、B2B平臺、線上展會等方式進行客戶開發(fā)、推廣及引流，更注重獲客能力的培養(yǎng)。新業(yè)態(tài)新技術(shù)對人才的數(shù)字化營銷能力提出了新要求。二是重視培養(yǎng)學生的多平臺運營能力?？缇畴娚套鳛閲H貿(mào)易的新模式，主要依托各種平臺進行交易，這就要求學生要有跨境電商平臺的運營能力，具備產(chǎn)品上架、產(chǎn)品優(yōu)化、網(wǎng)站推廣等在線交易能力。三是重視培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力?？缇畴娚瘫尘跋拢唵坞娮踊?、交易平臺化、商品數(shù)字化，大大降低了交易成本，也凸顯了商業(yè)數(shù)據(jù)的價值。企業(yè)利用平臺大數(shù)據(jù)精準投放廣告和定位客戶群，這就要求外貿(mào)人員不僅要有參與數(shù)字營銷的能力，還要有獲取商業(yè)數(shù)據(jù)的渠道和分析商業(yè)數(shù)據(jù)的能力。四是重視培養(yǎng)學生的國際貿(mào)易履約能力。國際貿(mào)易屬于跨境交易，涉及交易雙方各自不同國家的政策措施、法律規(guī)定、貿(mào)易慣例和習慣做法，線長面廣，中間環(huán)節(jié)多，受國際政治、經(jīng)濟形勢和各國政策及其他客觀因素變化的影響。要求學生既能熟知進出口流程及相關(guān)法律法規(guī)，開展線上交易，又能熟練填制各種單據(jù)，及時響應(yīng)并處理境外客戶訂單與貿(mào)易糾紛，具備通關(guān)物流等操作能力。五是重視培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力。國際貿(mào)易作為跨境交易，外語溝通能力的重要性是顯而易見的。這就要求學生要有較強的外語聽、說、讀、寫能力，能夠根據(jù)各國商務(wù)禮儀處理往來函電，了解不同國家客戶的消費習慣，同時在商務(wù)交往過程中傳播中國文化。

（三）校企深度合作，推進教師、教材、教法“三教”改革

一直以來，校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)最棘手的問題，“1+X”證書制度由企業(yè)牽頭，院校參與，搭建了校企深度合作的平臺，為校企合作提供了良好的機遇。在教師方面，學校應(yīng)鼓勵教師積極參加“1+X”證書的考評師資培訓，選派教師到“雙師型”教師培養(yǎng)基地實踐鍛煉，進一步提升教師的“雙師”素質(zhì)，與企業(yè)兼職教師組成聯(lián)合工作室，加強對理論教學與實踐指導的整合，使“1+X”的人才培養(yǎng)模式得到更加有力的師資保障；在教材方面，根據(jù)職業(yè)技能等級標準，與培訓評價組織合作，組織教師積極參與“1+X”課證融合課程體系相配套的教材和培訓資料開發(fā)，并與在線開放課程建設(shè)相結(jié)合，打造基于網(wǎng)絡(luò)的多元化教學資源庫；在教法方面，積極開展“課堂革命”，采用項目化教學法、案例教學法、角色扮演法、線上線下一體化等教學方法，變學生“被動聽”為“主動學”，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和求知欲，增強課堂教學效果。“1+X”證書制度是職業(yè)教育的一次重大制度創(chuàng)新，職業(yè)院校要深入領(lǐng)會“1+X”證書在高職人才培養(yǎng)方面的重要性，領(lǐng)會“1+X”證書對高職人才培養(yǎng)的綜合要求，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進“1”和“X”的有機銜接，進行人才培養(yǎng)模式改革，提高職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的能力。

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作者:史俊紅 張燕芳