時(shí)間：2022-07-04 18:48:09
導(dǎo)語(yǔ)：在教學(xué)工作措施的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 思想教育 創(chuàng)新
1前言
近年來(lái)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域得到了飛速的發(fā)展，這樣的發(fā)展速度同我國(guó)技工教育為各個(gè)崗位輸送了大量的優(yōu)秀技術(shù)人才密不可分，同時(shí)我國(guó)對(duì)于技術(shù)人才的需求量也被經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展所帶動(dòng)，這樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)為技工教育行業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇。另一方面，必須認(rèn)識(shí)到的是，在技工教育中，對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的思想教育環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于技術(shù)能力的教育，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)對(duì)技工教育的發(fā)展造成很大的障礙，因此需要切實(shí)把握好技工學(xué)校的思想教育工作的創(chuàng)新，提高思想教育管理水平，為社會(huì)提供全面均衡的優(yōu)秀的技術(shù)人才。
2我國(guó)技校學(xué)生的思想特征
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等院校的擴(kuò)招工作的逐漸展開(kāi)，技工學(xué)校的招生也逐步與之并軌，這樣的變化使得技工學(xué)校的學(xué)生年齡普遍偏小，比之原來(lái)更加缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。首先由于客觀的社會(huì)原因，生源的質(zhì)量和素質(zhì)較之專(zhuān)本科院校有一定的差距，技校學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍偏弱，學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想才進(jìn)入了技工學(xué)校，內(nèi)心難免會(huì)有低人一等的想法，隨之而來(lái)的便是學(xué)生上進(jìn)心的缺失。其二，技校學(xué)生思想道德觀念也相對(duì)淡薄，通常技工學(xué)校的學(xué)生是非辨別能力和對(duì)錯(cuò)誤思想的抵御能力都有不足，相應(yīng)的社會(huì)公德心也嚴(yán)重缺失，人生觀價(jià)值觀也還沒(méi)有完全形成。如果這樣的一批社會(huì)人群沒(méi)有經(jīng)過(guò)良好的思想引導(dǎo)和教育，當(dāng)他們獨(dú)立步入社會(huì)時(shí)，更加容易被復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境所誘惑，思想上也更容易出現(xiàn)比較大的波動(dòng)甚至腐化。因此，技校的學(xué)習(xí)時(shí)期是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育的關(guān)鍵時(shí)期。
3我國(guó)技工學(xué)校的思想教育現(xiàn)狀
我們能夠看到國(guó)家對(duì)技工教育的關(guān)注與支持和技工學(xué)校的快速發(fā)展，給社會(huì)提供了大量的技工人才，但不能否認(rèn)的是當(dāng)前的技工學(xué)校教育普遍的更加重視的是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，對(duì)學(xué)生思想道德教育方面則不夠重視。育智與育人的失衡在我國(guó)技工學(xué)習(xí)教育中普遍存在。造成這種局面的原因是多方面的，一方面學(xué)習(xí)的師資配備的局限，通常技工學(xué)校的思想教育老師都是由教授其他專(zhuān)業(yè)技能的教師兼任，在學(xué)校的教育重視程度上出現(xiàn)了偏離。另一方面，在對(duì)技校學(xué)生思想教育的展開(kāi)過(guò)于形式化和單一化，缺乏感染力和教育方法創(chuàng)新，加之學(xué)生素質(zhì)偏低，強(qiáng)硬的態(tài)度和不當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)對(duì)學(xué)生思想教育起到反作用。這樣的種種原因造成了我國(guó)技工學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想教育嚴(yán)重滯后。
4技工學(xué)校學(xué)生思想教育工作的創(chuàng)新與改進(jìn)措施
明確了學(xué)生的思想狀況和當(dāng)前技校思想教育中存在的問(wèn)題。要改變現(xiàn)狀需要對(duì)當(dāng)前的技校學(xué)生思想教育的方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。
4.1提高教師和學(xué)生對(duì)思想道德教育重要性的認(rèn)識(shí)
對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生思想教育來(lái)說(shuō)，首要的教育目的是讓學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德觀念，讓學(xué)生有一個(gè)正確的是非觀人生觀價(jià)值觀，無(wú)論他們將來(lái)步入社會(huì)從事哪個(gè)職業(yè)，這都是他們成為一個(gè)合格的社會(huì)人的最基本的要求。技工學(xué)校需要重視思想道德教育的必要性，需要完善思想道德教育的體系，從教學(xué)到實(shí)踐結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)不僅是技術(shù)的過(guò)硬，同樣要思想道德達(dá)標(biāo)。
4.2豐富思想道德教學(xué)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)校思想道德文化
曉之以理是思想道德教育的原則，而以理服人則可以有不同的方法。強(qiáng)硬地把道理灌輸給學(xué)生，對(duì)于這些人生觀不完善而又正處在叛逆期的孩子們顯然是不適當(dāng)?shù)姆椒?，好的方法能在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生自己明白了什么是對(duì)的，什么是不該做的。
技工學(xué)?？梢哉f(shuō)是技校學(xué)生在這一人生階段的家，學(xué)校的環(huán)境對(duì)于學(xué)生影響不可謂不大，由于學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，學(xué)校也就理所當(dāng)然的成為學(xué)生思想道德建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校平時(shí)經(jīng)常開(kāi)展一些內(nèi)容健康向上，形式豐富有趣的文化活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的課余生活，又可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，加之潛移默化的文化影響，有良好的辦學(xué)環(huán)境和文化氛圍配合著思想道德教育的開(kāi)展，會(huì)使技工學(xué)校學(xué)生的思想道德教育水平也得到很快的提升。
4.3給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià)與信任，重塑他們的內(nèi)心
對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的思想道德教育是對(duì)學(xué)生心的教育，這里邊包含著對(duì)學(xué)生信心、上進(jìn)心、責(zé)任心等等的重塑。想要影響到學(xué)生的心，首先要做到與學(xué)生心貼心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。技工學(xué)校的學(xué)生很多由于成績(jī)的原因，從小心中不免會(huì)有自己不如別人的想法，由于種種原因又得不到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)同，在他們的心里缺乏信心，有的學(xué)生甚至有了自暴自棄的想法，從此沒(méi)有了上進(jìn)心，更有甚者開(kāi)始抱怨社會(huì)，抱怨他人，嚴(yán)重的缺失了成為一個(gè)社會(huì)人的責(zé)任心，這樣的他們即便走上了崗位步入了社會(huì)，依然很難被社會(huì)所接納。在技工學(xué)校的思想教育工作中要幫助學(xué)生重新找回這些心。給予他們公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們重拾信心，幫助他們正確的對(duì)自己進(jìn)行定位和把握，讓他們找到自己的努力方向，擁有一顆上進(jìn)心；給他們多一分理解和寬容，讓他們少一分抱怨多一分希望，用信任和幫助融化他們對(duì)社會(huì)的冷漠與懼怕，使他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任心的優(yōu)秀技術(shù)人才。
【參考文獻(xiàn)】
鎮(zhèn)采取"運(yùn)維費(fèi)里擠一點(diǎn)、爭(zhēng)取上級(jí)補(bǔ)一點(diǎn)、鄉(xiāng)村兩級(jí)籌一點(diǎn)"辦法，今年以來(lái)為全鎮(zhèn)18個(gè)遠(yuǎn)教站點(diǎn)統(tǒng)一制作了節(jié)目預(yù)告欄，接通了節(jié)目預(yù)約服務(wù)熱線，只要群眾打一個(gè)電話，就能及時(shí)知曉教學(xué)計(jì)劃和節(jié)目安排，極大地調(diào)動(dòng)了群眾參學(xué)積極性。積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式。
按照遠(yuǎn)程教育"學(xué)習(xí)使用年"活動(dòng)的要求，針對(duì)農(nóng)村黨員群眾文化程度普遍偏低、僅靠觀看遠(yuǎn)教課件培訓(xùn)效果單一等實(shí)際問(wèn)題，每次遠(yuǎn)教學(xué)習(xí)中，都穿插安排現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，組織群眾走出遠(yuǎn)教活動(dòng)室，深入田間地頭，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展果樹(shù)修剪、農(nóng)藥噴施、疏花套袋、畜牧養(yǎng)殖等方面的實(shí)踐操作，真正變"閉門(mén)"授課為"開(kāi)門(mén)"培訓(xùn)，變理論灌輸為實(shí)踐操作，變戶內(nèi)"小講堂"教學(xué)為戶外"大課堂"培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
二是加強(qiáng)管理員隊(duì)伍建設(shè)。爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀站點(diǎn)管理員和業(yè)務(wù)能手。選配鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織干事、駐村干部、"三支一扶"和"進(jìn)村進(jìn)社"人員及大學(xué)生村官擔(dān)任站點(diǎn)管理員。組建了一支年齡輕、文化程度高、熟悉電腦操作業(yè)務(wù)的管理員隊(duì)伍。按照"統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)負(fù)責(zé)、分層實(shí)施"原則，今年共調(diào)整站點(diǎn)管理員26名。采取直接面授與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合，請(qǐng)進(jìn)來(lái)教與走出去學(xué)相結(jié)合等方式，今年在縣委黨校舉辦終端站點(diǎn)管理員培訓(xùn)班2期，進(jìn)一步提高了管理員的操作技能和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校； 中職學(xué)生； 德育教育； 校園文化
中圖分類(lèi)號(hào)： G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）07-0091-01
一、中職學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生
中職學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是育人的陣地，而中職學(xué)校更是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地。職校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會(huì)，走向各種工作崗位，就必須對(duì)他們進(jìn)行擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。因而德育教育顯得尤為重要，也是構(gòu)建和諧校園的前提。
（一）社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)。中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該緊密的圍繞社會(huì)對(duì)用人的需求而定，讓中職學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)緊密相連，真正的做到專(zhuān)業(yè)對(duì)口。就業(yè)安置百分之百滿意。
（二）高技能型人才。中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，應(yīng)該能夠在企業(yè)生產(chǎn)加工一線中熟練的從事技術(shù)操作，并具有較高技能水平，能夠獨(dú)立解決操作中遇到的難題。在上崗之前必須取得國(guó)家相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。
（三）具有良好的道德修養(yǎng)。要有良好的自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)。在工作中要有良好的行為規(guī)范，尊老愛(ài)幼，扶弱扶殘；善待性靈，愛(ài)護(hù)花草，做一個(gè)有惻隱之心的人；說(shuō)話文明，不暴粗口？；穿著得體，舉止有度，做一個(gè)有善惡之心的人；尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)面問(wèn)好；排隊(duì)有序，不爭(zhēng)不搶?zhuān)鲆粋€(gè)有辭讓之心的人；勤奮學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)；明辨是非，懂得進(jìn)退，做一個(gè)有是非之心的人，有一個(gè)積極向上的人生觀。
（四）有自學(xué)的能力。古人云“授人以魚(yú)，莫如授人以漁”，如今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，知識(shí)更新，速度加快。而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)校不可能把將來(lái)走向社會(huì)所需要的知識(shí)都學(xué)到，這就需要教師教給他們一個(gè)自我獲取知識(shí)的方法，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、自學(xué)能力和自律能力。
（五）能夠吃苦耐勞并要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。一個(gè)人的成才，是需要吃苦和具有吃苦耐勞的精神，古代著名的教育家孟子曾說(shuō)：“天將降大任于斯人也，降先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”，可見(jiàn)一個(gè)人要立足社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，必須有吃苦耐勞的精神。在工作崗位上要不怕苦、不怕累、不怕臟，吃虧在前，享福在后。和同事在一起要與人為善、團(tuán)結(jié)合作、具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、目前學(xué)校德育教育工作的現(xiàn)狀
具體表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）德育教育工作的內(nèi)容明顯不足。德育教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育和品德教育的總稱。思想教育是思想意識(shí)教育，是讓學(xué)生逐步形成正確的人生觀和世界觀方面的教育；政治教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治立場(chǎng)、政治方向、政治觀點(diǎn)的教育；品德教育是指道德行為、道德品質(zhì)、道德作風(fēng)方面的教育，讓學(xué)生形成高尚的品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（二）德育教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單化。德育教育是一項(xiàng)思想政治的轉(zhuǎn)化工作，要求我們必須遵循德育教育的規(guī)律。由于過(guò)去對(duì)德育教育重視不夠，特別是研究德育教學(xué)、學(xué)生心理健康特點(diǎn)、道德觀念形成規(guī)律探索不夠，方法簡(jiǎn)單，不能因材施教，因人施教，效果較差。
（三）對(duì)德育教育工作的認(rèn)識(shí)不足。人們?cè)幸粋€(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為德育教育工作主要是班主任的事，其他教職工只是配合而已，而實(shí)際上全體教職工都是德育教育工作的主角，只是扮演的角色不同教師不僅僅是傳授知識(shí)，還要將德育教育于教學(xué)之中，教會(huì)學(xué)生怎樣做人、怎樣讀書(shū)、怎樣選擇性的看世界、怎樣篩選知識(shí)。
三、改進(jìn)和加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的措施
（一）改進(jìn)思想道德建設(shè)格局。我們得改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)格局，形成一個(gè)以書(shū)記校長(zhǎng)為主的學(xué)生管理部門(mén)，班主任為骨干，任科老師和學(xué)校其他人員都參與的學(xué)校德育工作機(jī)制；形成一個(gè)以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的德育工作渠道；形成以愛(ài)國(guó)主義教育、法紀(jì)教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等主線的德育內(nèi)容體系；形成以德育教育為主，各種活動(dòng)潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過(guò)構(gòu)建一個(gè)全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學(xué)校的德育工作更具針對(duì)性。
（二）加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程。
（三）加強(qiáng)心理健康教育。目前我國(guó)中職生人數(shù)眾多，生源多樣，大部分都處于青春期階段。也就是說(shuō)中職生正面臨來(lái)自就業(yè)問(wèn)題和自身生理及心理變化所帶來(lái)的多種壓力，如果得不到心理疏導(dǎo)，就很容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。所以，必須加強(qiáng)中職學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。
（四）展現(xiàn)教師人格魅力起表率作用。教師素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)校一系列教育活動(dòng)的開(kāi)展，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。
（五）嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。我們生活在一個(gè)“規(guī)矩”的世界里，這是大自然給我們最好的例證。人類(lèi)社會(huì)也不例外，我們每天的日常生活都離不開(kāi)規(guī)矩，國(guó)有國(guó)法、校有校規(guī)，公共場(chǎng)所也有公眾應(yīng)該遵守的規(guī)矩，它制約著我們每一個(gè)人，同時(shí)，讓我們擁有了和諧、穩(wěn)定的社會(huì)。現(xiàn)代中職學(xué)生要禮貌待人，遵規(guī)守紀(jì)，嚴(yán)于律己。
（六）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。重視校園精神文明建設(shè)，形成“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。為了使學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，尤其是思想道德品質(zhì)素質(zhì)，可以通過(guò)多種形式，營(yíng)造良好的育人氣氛，使學(xué)生在學(xué)校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。
（七）開(kāi)展校園活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。任何道德情感的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程總是與人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起的。
綜上所述
我們必須站在歷史的高度。以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)新時(shí)期的中職學(xué)校德育教育工作。中職學(xué)校學(xué)生的德育教育是研究學(xué)生思想行為活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是關(guān)系到新時(shí)期社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要課題。只有結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況、社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生的特點(diǎn)，才能做好中職學(xué)校德育教育工作，培育出遵守社會(huì)公德、符合企業(yè)要求的、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型跨越式人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供新力軍。
參考文獻(xiàn)：
[1] 中華人民共和國(guó)教育部.中職德育課教學(xué)大綱.高等教育出版社，2009.
[2] 李靜.學(xué)校德育工作新思路淺探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育，2009，（24）.
[3] 范德華.中職生思想教育讀本[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2007.
[4] 俞龍輝.新時(shí)期職校德育內(nèi)容的提升.職教論壇，2010（10）.
[5] 淺淡中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，2011（7）.
[6]中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，2011（11）.
關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；思想政治工作；措施；工作
如今，我國(guó)高等教育的門(mén)檻逐漸的降低，大學(xué)生人數(shù)逐漸的增多，高校必須轉(zhuǎn)變觀念、找準(zhǔn)動(dòng)力，有力的加強(qiáng)和推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作。
一、新時(shí)期背景下大學(xué)生
思想政治教育工作中存在的問(wèn)題
1.高校的認(rèn)識(shí)不足
目前，很多高校都沒(méi)有發(fā)揮出政治教育工作的作用，甚至只是以政治系統(tǒng)為主來(lái)承擔(dān)和實(shí)施思想政治教育工作，更沒(méi)有從學(xué)校整體工作的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、規(guī)劃、建立和完善思想政治教育工作體制。因此存在“輕德育、重專(zhuān)業(yè)”的現(xiàn)象，而且也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)德育教育課程。即便是開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，也使其流于形式和表面。
2.高校的環(huán)境不佳
高校所開(kāi)展的校園文化活動(dòng)不夠豐富，學(xué)生參與的力度、廣度也不夠。此外，學(xué)校自身的教育資源開(kāi)發(fā)有限，既不能有效的利用校內(nèi)資源，更不能充分的開(kāi)發(fā)校外資源。而且也沒(méi)有建立社會(huì)保障機(jī)制，使得學(xué)生們的教育實(shí)踐基地有待完善，思想政治工作的開(kāi)展也缺乏有力的條件和保障。
3.高校的措施不足
很多高校的思想政治教育工作措施不足，建設(shè)滯后，高校所開(kāi)展的思想政治教育工作不能夠很好的解決學(xué)生的問(wèn)題，而且更不能對(duì)學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答。另外，學(xué)校自身開(kāi)展的德育課程單一、枯燥，方式非常陳舊，僅僅只是灌輸式的說(shuō)教方式，使得學(xué)生不能接受。
4.社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生了變化
如今的社會(huì)非常的多元化，變化也非常大，社會(huì)矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，大學(xué)生們自然會(huì)被社會(huì)中的一些現(xiàn)象所影響。同時(shí)，社會(huì)媒體中傳播的信息也顯得良莠不齊，不成熟的大學(xué)生很容易被拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義思想所影響。面對(duì)這樣的情況，思想政治教育工作已經(jīng)顯得無(wú)所適從，甚至窮于應(yīng)付，同時(shí)，這也給思想政治工作帶來(lái)了一定的難度。
5.學(xué)校的師資隊(duì)伍不穩(wěn)定
高校的思想政治教育師資隊(duì)伍還沒(méi)有完全的實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化，大多數(shù)思想政治教師都是從別的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)調(diào)集過(guò)來(lái)的。因此可能出現(xiàn)流動(dòng)性大、不穩(wěn)定、素質(zhì)不高的特點(diǎn)。
二、當(dāng)代大學(xué)生存在的思想問(wèn)題
1.缺乏公德心
在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有很多大學(xué)生都存在缺乏公德心的現(xiàn)象，比如在思想上失衡，缺乏誠(chéng)信意識(shí)和集體觀念，不能為他人著想。在生活上，常常出現(xiàn)攀比、鋪張和浪費(fèi)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)上則經(jīng)常遲到、早退，考試也經(jīng)常作弊，甚至不思進(jìn)取，不求上進(jìn)。這些現(xiàn)象不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至還對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。
2.心理失態(tài)
隨著民主意識(shí)的增強(qiáng)，大學(xué)生們漸漸形成了以自我為中心的思想和傾向，因?yàn)檫@些大學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷很少，所以適應(yīng)能力非常差。在社會(huì)不良習(xí)氣的影響之下，他們逐漸的被急功近利、輕浮急躁的思想所影響，甚至形成了不同程度的心理問(wèn)題，比如強(qiáng)迫癥、焦慮癥、神經(jīng)衰弱等，而且這些現(xiàn)象發(fā)生的機(jī)率正在逐年的上升。
3.理想和信念不堅(jiān)定
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，很多學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生了迷惘和茫然的心態(tài)，對(duì)自己的奮斗目標(biāo)不明確，缺乏社會(huì)責(zé)任感。還有一些學(xué)生甚至漸漸的形成這樣的狀態(tài)，思想空虛、不知所云、游戲人生，僅僅只追求短暫的享樂(lè)。這樣的學(xué)生由于沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀、人生觀、奮斗觀，所以不能很好的面對(duì)失敗和挫折，同時(shí)這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也是很不利的。
4.價(jià)值觀念更傾向于利益化，厭學(xué)和失衡的心態(tài)
當(dāng)代的大學(xué)生都很重視實(shí)際利益，樂(lè)意將個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)奉獻(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)對(duì)于奉獻(xiàn)和索取統(tǒng)一的要求也更加實(shí)際。有一部分學(xué)生卻缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，只重視物質(zhì)利益，輕視奉獻(xiàn)，重視金錢(qián)，輕視理想和追求。一些學(xué)生由于產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭，認(rèn)為接受的高等教育沒(méi)有任何用處，所以不愿意老實(shí)本分的讀書(shū)，甚至出現(xiàn)了棄學(xué)、逃避學(xué)習(xí)的念頭。
三、當(dāng)代大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀成因分析
1.社會(huì)環(huán)境的影響
整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生造成的影響非常大，而且我國(guó)目前正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，在這個(gè)時(shí)期，社會(huì)各方面都會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)于學(xué)生也能產(chǎn)生一定輻射作用。此外社會(huì)媒體所出來(lái)的信息存在良莠不齊的現(xiàn)象，這些信息也會(huì)在無(wú)意間對(duì)學(xué)生的行為造成潛移默化的影響。
2.家庭的影響
目前的大學(xué)生出生和成長(zhǎng)于我國(guó)改革開(kāi)放的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大力的發(fā)展，人們的生活水平也有所提高。因此，很多父母對(duì)孩子非常溺愛(ài)，使得孩子從小形成了適應(yīng)能力差、依賴性強(qiáng)、心理素質(zhì)很低的狀態(tài)，同時(shí)也欠缺吃苦耐勞的精神。
3.學(xué)校的影響
我國(guó)目前實(shí)施的應(yīng)試教育，使得學(xué)校只重視考試成績(jī)以及升學(xué)率，沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)德育課程。即便是開(kāi)設(shè)過(guò)這類(lèi)課程，也只是按照傳統(tǒng)的方式灌輸理論知識(shí)，使得學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀含糊而淡薄。
四、新時(shí)期背景下如何做
好大學(xué)生的思想政治教育工作1.高校需要建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
高?？梢酝ㄟ^(guò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了學(xué)生們獲取知識(shí)和信息的重要方式，同時(shí)也是他們表達(dá)觀點(diǎn)、交流思想的主要渠道。學(xué)校教師可建立一些QQ 群、貼吧、飛信群、微博等，積極的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，和學(xué)生進(jìn)行交流討論，了解學(xué)生的思想、動(dòng)態(tài)和行為。
2.幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃
對(duì)于很多大學(xué)生而言，最關(guān)心的就是就業(yè)方面的問(wèn)題。教師可以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生確立大學(xué)不同階段的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展前景，并且還要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，檢查學(xué)生對(duì)于目標(biāo)的完成情況。同時(shí)還可以舉辦一些比賽，比如“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽”，或者“創(chuàng)業(yè)大賽”等，要求學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和興趣來(lái)提交參賽作品。在這個(gè)過(guò)程中，教師不能只以理論課程為主，還要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查、對(duì)企業(yè)進(jìn)行參觀和訪問(wèn)，這樣才有利于學(xué)生更好的擇業(yè)、就業(yè)。
3.提高教師的素質(zhì)和能力
只有加強(qiáng)了對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能夠保證思想教育工作能正常的進(jìn)行。因此，為了更好的開(kāi)展大學(xué)生的思想教育工作，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高教師的理論水平。培訓(xùn)的內(nèi)容必須是多樣化的，包括社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識(shí)。為開(kāi)展學(xué)生的思想政治工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)
因?yàn)樵谛碌臅r(shí)期，學(xué)生很可能受到各個(gè)方面因素的影響，由此產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。首先要建立一個(gè)面向?qū)W生的心理咨詢室，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師或者心理專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)給學(xué)生解決心理問(wèn)題。其次，教師在平時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和關(guān)心，及時(shí)的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
5.積極的開(kāi)展各類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
積極的開(kāi)展各種不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)價(jià)值觀，同時(shí)也有利于學(xué)生之間培養(yǎng)感情，加強(qiáng)交流。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也必須要加強(qiáng)思想政治教育。對(duì)此，學(xué)校可以開(kāi)展一些與社會(huì)服務(wù)相關(guān)的活動(dòng)，比如“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生下鄉(xiāng)對(duì)群眾進(jìn)行交流和接觸，活動(dòng)內(nèi)容既有豐富多彩的文藝表演，又有慰問(wèn)老人的環(huán)節(jié)。
6.加強(qiáng)黨建工作
學(xué)校還要積極的推進(jìn)黨建工作，充分的發(fā)揮出黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)?？梢詫Ⅻh支部建立在班級(jí)里，開(kāi)設(shè)學(xué)生黨支部的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力和凝聚力。此外還要將一部分優(yōu)秀學(xué)生吸引到黨的隊(duì)伍中來(lái)，形成黨員教育的長(zhǎng)效機(jī)制。最后還要開(kāi)展相關(guān)的座談會(huì)，教育學(xué)生嚴(yán)格要求自身，提高黨性修養(yǎng)。
如今，隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，各種不同的思潮也逐漸涌進(jìn)校園內(nèi)，高校不再是過(guò)去單純的象牙塔。同時(shí)，在這種多元化的背景下，學(xué)生的思想、個(gè)性、行為也產(chǎn)生了一定的變化。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)思想政治教育工作，不斷探索和改進(jìn)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1]劉宏宇.高校思想政治教育與大學(xué)生實(shí)踐教育的關(guān)系探討[J].教育與職業(yè)，2013(30)：52-53.
[2]王亞萍.大學(xué)生思想政治教育工作研究[J].科技致富向?qū)В?013(30)：207-207,217.
[3]姚兵劉繼泉.論高職大學(xué)生思想政治教育新型載體的構(gòu)建[J].法制與社會(huì)：旬刊，2013(28)：235-236.
[4]高紅旺馮桂梅王雷浦甲東樊熙夢(mèng).大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查研究[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4).
[5]李海波.運(yùn)用典型示范教育方法提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性[J].教書(shū)育人：高教論壇，2013(9)：54-55.
關(guān)鍵詞：情感教育；柔性管理；大學(xué)生管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0014-02
一、大學(xué)生管理工作的改革發(fā)展趨勢(shì)
隨著科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略思想在高校教育教學(xué)改革過(guò)程中的貫徹落實(shí)，突出學(xué)生的主體地位，以服務(wù)學(xué)生為工作重心的理念已經(jīng)在教育者頭腦中普遍深化。高校秉承管理育人和服務(wù)育人的職能，在大學(xué)生的管理過(guò)程中要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，創(chuàng)新和調(diào)整管理理念、改革管理方式，為廣大學(xué)生順利完成高等教育服務(wù)。由于大學(xué)生管理工作跟一般的組織結(jié)構(gòu)管理方式都有區(qū)別，其原因在與管理的對(duì)象是社會(huì)當(dāng)中最特殊的群體。軍事化的管理不適合大學(xué)生群體，而機(jī)械的思想政治教育也難以取得良好的成果，人們急需探索符合時(shí)代要求的、學(xué)生人格發(fā)展規(guī)律的管理方法。
二、情感教育和柔性管理的內(nèi)涵和意義
1.情感教育的內(nèi)涵和意義。情感教育是在教育系統(tǒng)中，按照知識(shí)—情感—意志—行動(dòng)的順序和發(fā)生發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。教育是對(duì)人綜合施加影響的實(shí)踐過(guò)程，不僅是知識(shí)技能的傳授，更有情感的影響、意志品質(zhì)的形成，最終外化為受教育者自覺(jué)的行為。情感教育是廣義的教育中，人的全面發(fā)展、健康人格形成的不可或缺的內(nèi)容，使受教育者獲得自愛(ài)和愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)的情感人格，并提升道德情操的過(guò)程。[1]長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)向和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使得大學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中，情感成長(zhǎng)處于疲弱甚至是饑渴狀態(tài)。社會(huì)的轉(zhuǎn)型、體制的轉(zhuǎn)軌，人們思想觀念的深層次變化，給大學(xué)生的情感人格形成帶來(lái)了深刻的沖擊，一方面是來(lái)自家庭的無(wú)止境溺愛(ài)，造成學(xué)生情感結(jié)構(gòu)的失調(diào)，過(guò)于以自我為中心；另一方面是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、效率至上的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)帶來(lái)的道德滑坡的誠(chéng)信缺失，人與人之間誠(chéng)信友愛(ài)的缺乏，以及網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代帶來(lái)的人際關(guān)系異化，都使得大學(xué)生的情感急需引導(dǎo)和滿足。
2.柔性管理的內(nèi)涵和意義。柔性管理最早來(lái)源于日本豐田公司的“柔性制造系統(tǒng)”，是一種區(qū)別于“剛性管理”的以人為中心的新管理策略。它不再突出強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，而是通過(guò)民主的氛圍和公平的機(jī)制去主動(dòng)激發(fā)員工的積極性。從企業(yè)文化的角度來(lái)看，這種從人的內(nèi)部心理動(dòng)機(jī)出發(fā)，立足人的本能需要，依靠人的成就動(dòng)機(jī)和成就需要來(lái)促進(jìn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、向上的積極氛圍，符合人的心理發(fā)展規(guī)律，也有益于企業(yè)營(yíng)造一種公平合理的工作環(huán)境。[1]無(wú)論是追求利益最大化的企業(yè)，還是追求大學(xué)生成才成功的高校，其管理組織成員的目的都是追求秩序、積極性和效率。人是組織中最為關(guān)鍵的因素，人的思想和行為有其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，按照心理學(xué)當(dāng)中成就動(dòng)機(jī)理論和社會(huì)學(xué)當(dāng)中的需求金字塔理論，雖然柔性管理一開(kāi)始進(jìn)展緩慢，需要長(zhǎng)期的積累和探索，但是一旦形成機(jī)制，其作用是長(zhǎng)效的，會(huì)為管理工作節(jié)約大量的成本。柔性管理意在激發(fā)人本身的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性，柔性管理的體系一旦形成，就會(huì)人人自律，良性競(jìng)爭(zhēng)，形成一種穩(wěn)固的民主氛圍，并不依賴外在的強(qiáng)制措施，是一種理想的管理狀態(tài)。在多元文化滲透大學(xué)校園的背景下，在“90”后大學(xué)生個(gè)性極強(qiáng)的客觀狀況下，柔性管理可以彌補(bǔ)剛性管理所不能獲得的效果，如果剛性管理是軸承，那么柔性管理就是劑，軸承仍然不可或缺，但是離開(kāi)了，軸承也無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，所以柔性管理在大學(xué)生管理工作中必不可少。
三、情感教育和柔性管理在大學(xué)生管理工作中的實(shí)踐
1.豐富管理主體，引導(dǎo)學(xué)生自主管理。傳統(tǒng)的大學(xué)生管理工作以剛性管理為主，模式僵化，理念落后，易引起學(xué)生的逆反心理，效果不佳。剛性管理的主體比較單一，高校管理部門(mén)和教師作為管理主體，一方面獨(dú)立于學(xué)生群體之外，難以真正深入學(xué)生生活和內(nèi)心，體察學(xué)生的真實(shí)需要；單一的管理主體也把學(xué)生自身排除在管理體系之外，不利于學(xué)生自我管理能力的發(fā)展。[3]柔性管理可以作為剛性管理的輔助和劑，落實(shí)以人文本的理念，做到尊重的教育，尊重教育主體的尊嚴(yán)、興趣、需求和積極性，為學(xué)生自身管理能力的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)民主公平寬容的教育環(huán)境，將學(xué)生自身作為管理主體之一，補(bǔ)充單一主體帶來(lái)的工作僵化。在具體操作上，要充分發(fā)揮學(xué)生正式組織和非正式組織的多種作用，通過(guò)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、興趣小組、老鄉(xiāng)會(huì)等形式的活動(dòng)和號(hào)召力，使學(xué)生逐步形成相互監(jiān)督，自我督促的管理機(jī)制。
2.提升管理者的人格魅力，發(fā)揮情感的感召力和榜樣效應(yīng)。大學(xué)生的師生關(guān)系正在逐步走向民主和平等，管理者和教育者的身份、地位、管理模式隨著高等教育的改革也在不斷轉(zhuǎn)變。管理職能并不是單向的，也不是片面的，由于管理對(duì)象是感性的人，那么以情感作為切入點(diǎn)，以理服人也要以情感人就成為管理的原則。管理者遵循“其身正不令而行，其身不正雖令不從”的規(guī)律，嚴(yán)格要求自身，做到為人師表，在思想道德修養(yǎng)上為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在管理的細(xì)節(jié)中發(fā)揮對(duì)學(xué)生的榜樣感召力。
3.構(gòu)建和諧校園文化，促進(jìn)學(xué)生的情感人格形成。校園文化對(duì)大學(xué)生的影響?yīng)q如無(wú)時(shí)不刻無(wú)處不在的教育管理方式，迎合大學(xué)生需求的、積極向上的和諧校園文化可以潛移默化地發(fā)揮管理效能，促進(jìn)學(xué)生情緒管理能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生形成健康人格。學(xué)校管理者要積極促進(jìn)校園文化的發(fā)展，組織形式多樣的校園文化活動(dòng)，通過(guò)各種有形的、無(wú)形的校園文化載體，在與學(xué)生的文化互動(dòng)交流中培養(yǎng)情感，施加影響。校園文化的人文底蘊(yùn)和智慧哲思可以在情感上予以學(xué)生激勵(lì)，在品質(zhì)上陶冶學(xué)生的情操，使管理工作蘊(yùn)含在文化熏陶當(dāng)中，像無(wú)形的手撫慰學(xué)生心靈，滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生自愛(ài)、自律、自強(qiáng)，這種良好氛圍可以為大學(xué)生管理降低阻力，取得事半功倍的效果。
總的來(lái)看，情感教育和柔性管理的理念和方法可以促進(jìn)大學(xué)生管理工作的科學(xué)化、人性化，真正做到了以學(xué)生為中心，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中高校尊重學(xué)生消費(fèi)者地位和權(quán)益的基本要求，也符合教育發(fā)展規(guī)律中促使受教育者自身形成主動(dòng)性自律性積極性的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅勇，崔海濤.大學(xué)生教育運(yùn)用柔性管理理論的思考[M].天津大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（05）.
[2]龔學(xué)峰.新時(shí)期我國(guó)高校學(xué)生工作柔性管理創(chuàng)新研究[M].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，（05）.
關(guān)鍵字：高職高專(zhuān)；德育教育；思考；對(duì)策
伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治、文化格局地調(diào)整，高職高專(zhuān)院校迎來(lái)了巨大發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也遭遇了嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。德育教學(xué)作為高校思想政治工作的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生良好素質(zhì)的艱巨任務(wù)。因此社會(huì)各界均加強(qiáng)了對(duì)高職高專(zhuān)院校德育教學(xué)的研究，高職高專(zhuān)的德育教育工作也成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。
一、高職高專(zhuān)學(xué)生德育教育工作的重要性
（一）適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要
要培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，就必須大力發(fā)展職業(yè)學(xué)校的德育教育，提高學(xué)生的政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓學(xué)生抓住發(fā)展契機(jī)，快速適應(yīng)改革開(kāi)放后不斷變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。
（二）提高高職高專(zhuān)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要
時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展對(duì)廣大高職高專(zhuān)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此各院校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中，德育是靈魂，智育是基礎(chǔ)，體育是條件，美育是內(nèi)容，勞育是保障。在高職高專(zhuān)學(xué)校開(kāi)展日常教學(xué)過(guò)程中，著重考慮學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題無(wú)可厚非，但是同時(shí)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才為己任，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育工作，從而使學(xué)生在掌握必備的就業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
（三）適應(yīng)高職高專(zhuān)院校德育特點(diǎn)的需要
高職高專(zhuān)院校的教育內(nèi)容不同于普通高校，要明確學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的和手段，并熟知學(xué)生的心理特點(diǎn)，而德育教育正是為了完成“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”的工作。因此廣大高職高專(zhuān)院校在開(kāi)展德育教育工作之前，一定要明確德育教育的特點(diǎn)，這樣才能夠在工作中有的放矢，適應(yīng)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展需要。
二、高職高專(zhuān)學(xué)生德育教育工作中的主要問(wèn)題
（一）教材落后，缺乏與社會(huì)形勢(shì)的聯(lián)系
社會(huì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，很多高職高專(zhuān)學(xué)?，F(xiàn)行的德育教育課本內(nèi)容過(guò)時(shí)、編排混亂、創(chuàng)新不足、知識(shí)點(diǎn)冗雜，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，在學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)價(jià)值體系時(shí)顯得十分乏力。這就要求廣大高校能夠根據(jù)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展所需，選取內(nèi)容精煉、創(chuàng)新性好、聯(lián)系實(shí)際的德育教育課本，及時(shí)提升德育教育理念，轉(zhuǎn)變德育教育手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)道德情操、樹(shù)立就業(yè)信心。
（二）高職高專(zhuān)院校教學(xué)的就業(yè)目的性強(qiáng)
一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)直接影響著在其中求學(xué)的每一位學(xué)生思想的塑造，為了師生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)，滿足學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。但是現(xiàn)階段我國(guó)的高職高專(zhuān)院校為了讓學(xué)生能夠在就業(yè)時(shí)，可以掌握更多的工作領(lǐng)域知識(shí)，過(guò)于重視理論學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和德育教育的培養(yǎng)。廣大高職高專(zhuān)院校要將學(xué)生的德育教育工作上升到政治的高度加以重視，如此才能讓培養(yǎng)的學(xué)生真的符合就業(yè)形勢(shì)，更好為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。
（三）高職高專(zhuān)院校德育教育工作者素質(zhì)偏低
教師是學(xué)生效仿的對(duì)象，他們的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)學(xué)生個(gè)人行為、思想的形成產(chǎn)生影響。但是應(yīng)該注意到的是，在我國(guó)高職高專(zhuān)院校中，有一部分德育教育工作者個(gè)人品德差、缺乏責(zé)任心，不利于培養(yǎng)思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力優(yōu)、動(dòng)手能力好、適應(yīng)能力強(qiáng)的合格社會(huì)主義建設(shè)的接班人。因而廣大高校要擇優(yōu)錄取思想品德教師，時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)高職高專(zhuān)院校德育教育工作者素質(zhì)的考察，切實(shí)提高高職高專(zhuān)院校德育工作者的整體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校德育教學(xué)開(kāi)展。
三、高職高專(zhuān)學(xué)生德育教育工作的解決措施
（一）高瞻遠(yuǎn)矚，選取內(nèi)容新穎、時(shí)代性強(qiáng)的教材
廣大高職高專(zhuān)院校在開(kāi)展德育教育工作之前，為了確保社會(huì)主義教育的正確方向，要立足就業(yè)形勢(shì)、結(jié)合本校實(shí)際情況，有針對(duì)性地增強(qiáng)教育內(nèi)容的實(shí)效性，充分發(fā)揮德育教育職能，并以增加學(xué)生就業(yè)率為導(dǎo)向、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，大力推進(jìn)德育教育工作的創(chuàng)新改革，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型和專(zhuān)門(mén)型人才目的。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍
德育教育工作是提高學(xué)生整體素質(zhì)、為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的重要手段，廣大高職高專(zhuān)院校要提高思想意識(shí)，端正思想態(tài)度，不能讓德育教育工作流于形式，要去除德育教育中的功利主義，恢復(fù)其本來(lái)的面目。高職高專(zhuān)院?？梢詮募訌?qiáng)思想工作建設(shè)、組織校園文化大賽、邀請(qǐng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才舉行講座、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面入手，培養(yǎng)濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍，為師生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
（三）切實(shí)提高高職高專(zhuān)院校德育教育工作者的整體素質(zhì)
要培養(yǎng)優(yōu)秀的符合時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展腳步的高素質(zhì)人才，就必然要從源頭上對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)給予保證。高職高專(zhuān)院校的德育教育工作者，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，因而各高校要努力打造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化思想政治教育教師隊(duì)伍，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的身體、健全的人格等以及良好的創(chuàng)新素質(zhì)。
結(jié)束語(yǔ)：
高職高專(zhuān)院校是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要、具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)型人才的場(chǎng)所，對(duì)于我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)尤為重要。本文在此背景下，概述了高職高專(zhuān)學(xué)生德育教育工作的重要性，針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行分析并給出了合理的解決措施，為廣大高職高專(zhuān)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]聶偉等.新時(shí)期如何提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍德育教育工作效果的思考[J].教育教學(xué)論壇，2013，30：37-39.
[2]王國(guó)勝.“會(huì)診式”的高職院校班主任德育教育工作模式探究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，05：28-29+37.
根據(jù)九龍坡區(qū)“以生為本、科學(xué)育人、減負(fù)提質(zhì)”的課改主題，圍繞學(xué)?！拔幕I(lǐng)學(xué)校發(fā)展深化美的教育特色”這一總體發(fā)展目標(biāo)，緊緊圍繞“實(shí)施美的教育，構(gòu)建沒(méi)的課堂”為工作重心，加大語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)和“美的課堂”教學(xué)的探索力度，有效啟動(dòng)“生本教學(xué)研究，以整合教研力量，創(chuàng)新教研方式，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1．深化“美的課堂”建設(shè)，構(gòu)建美的課程。
2．落實(shí)教學(xué)工作的兩個(gè)“六認(rèn)真”，抓好教學(xué)常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
3.全力以赴承辦好全市的課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，展示我?！懊赖恼n堂”教學(xué)改革研究的實(shí)力和成果。
4．抓好“兩杯”賽課活動(dòng)。
5.力爭(zhēng)各學(xué)科合格率達(dá)100%,優(yōu)生率超過(guò)上學(xué)年。
三、總體思路：
圍繞一個(gè)主題：以生為本、科學(xué)育人、減負(fù)提質(zhì)
落實(shí)一個(gè)重點(diǎn)：以課堂為重點(diǎn)，積極探討“美的課堂”模式，深化課堂教學(xué)研究。
做好五項(xiàng)工作：加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控；加強(qiáng)教學(xué)研究；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。
四、工作措施
（一）抓常規(guī)，促質(zhì)量
1．落實(shí)教學(xué)工作的兩個(gè)“六認(rèn)真”，抓好教學(xué)常規(guī)工作，保證教學(xué)工作質(zhì)量，密切關(guān)注有下滑趨勢(shì)學(xué)科的教學(xué)監(jiān)測(cè)視導(dǎo)工作，區(qū)抽查學(xué)科在全區(qū)的地位要逐步上升。
具體做到
（1）備課要“深”。各教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)情，采取同課同構(gòu)、同課異構(gòu)，在教案稿上進(jìn)行修改復(fù)備。
（2）上課要“實(shí)”。教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)則，做到專(zhuān)課專(zhuān)用。2分鐘預(yù)備鈴響應(yīng)立即到達(dá)教室，按時(shí)下課不拖堂。教師在上課時(shí)不隨便離開(kāi)教室，應(yīng)準(zhǔn)備充分，并運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激活課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。
（3）作業(yè)要“精”。精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)習(xí)題。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃對(duì)書(shū)面作業(yè)總量的要求，不得向家長(zhǎng)推薦課外輔導(dǎo)書(shū)，不踩紅線。對(duì)學(xué)生作業(yè)做到精批細(xì)改，注重實(shí)效。重視作業(yè)的信息反饋。根據(jù)作業(yè)提供的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容和難易度，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)分層作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)的講評(píng)，督促學(xué)生訂正。有計(jì)劃地對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面批面改。
（4）輔導(dǎo)要“細(xì)”。教師應(yīng)以高度的責(zé)任感對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，不僅補(bǔ)知識(shí)，還要細(xì)心補(bǔ)心理，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生不斷提高。（教師不得擠占“副科”教學(xué)時(shí)間補(bǔ)差，及占用午休、課余時(shí)間大面積補(bǔ)課）
在學(xué)校和學(xué)科組的指導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹落實(shí)了學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,結(jié)合科組工作計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際情況制定了本學(xué)科的教學(xué)工作計(jì)劃，把本學(xué)科的教學(xué)工作抓緊抓實(shí)抓好,使學(xué)生掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力;幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)心態(tài),明確了學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的世界觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)師生的共同努力和積極配合，圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，并取得了較好的教學(xué)成績(jī)。
二、具體工作措施落實(shí)情況：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)計(jì)劃有目的地實(shí)施了課堂教學(xué)工作，取得了一定的成效。
2、精心備好了每一節(jié)課。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，智力水平較低，理解能力較弱，因此每一節(jié)課都得充分準(zhǔn)備，不管是理論課還是實(shí)驗(yàn)課或者是習(xí)題課，都要合理安排好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間。合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，適當(dāng)應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，增加課堂容量，增加實(shí)驗(yàn)?zāi)芤?jiàn)度，對(duì)訓(xùn)練題進(jìn)行認(rèn)真組織，使每一次的課堂訓(xùn)練都有適度性和針對(duì)性。
3、認(rèn)真上好了每一節(jié)課，落實(shí)“問(wèn)題主導(dǎo)”、“先學(xué)后教” 的教學(xué)模式，注重啟發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，增加課堂容量，增加能見(jiàn)度，注重課題練習(xí)訓(xùn)練，及時(shí)鞏固和加深理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的分析能力、解題能力，做到精講、精練、精評(píng)，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
4、加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。注重實(shí)驗(yàn)探究，本學(xué)期按計(jì)劃安排
學(xué)生進(jìn)行了兩次學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并創(chuàng)造條件增加了課堂演示實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解物理規(guī)律和物理概念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的世界觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好物理科的信心，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，掌握解題思路，加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，適當(dāng)布置課后練習(xí)作業(yè)并及時(shí)批改，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的習(xí)慣，充分挖掘?qū)W生的潛能。
6、積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，及時(shí)掌握最新信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，積極進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，不斷改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)教研水平。
堅(jiān)持“以人為本、服務(wù)教育”的思想，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)技能，保證服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范后勤管理，為學(xué)校的教育、教學(xué)工作提供有力的后勤保障。
二、工作重點(diǎn)：
1、規(guī)范后勤工作、健全規(guī)章制度;
2、加強(qiáng)財(cái)物管理、減少物質(zhì)浪費(fèi);
3、抓好安全工作、力創(chuàng)“平安校園”。
三、工作措施“
(一)后勤工作
1、建立完善各項(xiàng)制度，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理。
2、建立健全科學(xué)、規(guī)范的校產(chǎn)管理制度，加強(qiáng)對(duì)校產(chǎn)的日常管理。及時(shí)運(yùn)用校產(chǎn)管理軟件做好校產(chǎn)登記、保管、申領(lǐng)、維修、報(bào)廢、轉(zhuǎn)讓等各環(huán)節(jié)工作，增強(qiáng)教師和學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。
3、加強(qiáng)綠化管理，美化校園環(huán)境，學(xué)?，F(xiàn)有的花草樹(shù)木做好養(yǎng)護(hù)和專(zhuān)人的管理工作。今年的重點(diǎn)是綠化的改造(如學(xué)校東面空?qǐng)龅氐木G化設(shè)計(jì)、原花壇綠化帶花草樹(shù)木的添置等)，努力是校園四季如春，春意盎然。(具體方案等學(xué)校討論后再定)。
4、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的維修與更新，本學(xué)期將根據(jù)去年制定的基建財(cái)政預(yù)算，將進(jìn)行各班級(jí)后黑板的、教師辦公室辦公櫥的更換，會(huì)議室與隊(duì)室的裝修，學(xué)校校門(mén)的維修等。
(三)安全保衛(wèi)工作
1、按時(shí)參加各級(jí)安全工作會(huì)議，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及師生匯報(bào)，傳達(dá)會(huì)議精神，加強(qiáng)安全工作信息溝通，加大安全工作的宣傳力度，安全教育與學(xué)校整體工作緊密配合。完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。
2、強(qiáng)崗位安全責(zé)任制，重點(diǎn)部位安全責(zé)任制上墻，每學(xué)年與教師簽定“安全責(zé)任書(shū)”。
3、期對(duì)學(xué)校各類(lèi)設(shè)備、用火、用電、飲食等進(jìn)行安全檢查，做好檢查記錄，以檢查促整改、以整改粗防范。