時(shí)間：2022-06-05 16:09:44
導(dǎo)語(yǔ)：在教師本人工作的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、政治思想方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，能適應(yīng)教育的發(fā)展。
二、教育教學(xué)方面：
1.充分做足課前準(zhǔn)備：不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，強(qiáng)調(diào)了每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。
2.認(rèn)真布置和批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。為了做到這點(diǎn)，我到處搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)。
3.落實(shí)培優(yōu)輔差工作：在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的
由于工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了滿(mǎn)足社會(huì)的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃，希望能幫助到大家!
2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃1本學(xué)期，九年級(jí)歷史備課組將圍繞學(xué)校的指導(dǎo)思想“強(qiáng)化目標(biāo)，狠抓常規(guī)，提高質(zhì)量”，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想方法的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，豐富學(xué)生知識(shí)，讓小科也變成學(xué)生喜愛(ài)的科目。全面提升本組的教學(xué)水平，團(tuán)結(jié)本組人員，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。
加強(qiáng)備課組教研功能，形成濃厚的教研氣氛，讓每位備課組老師都收獲豐富。
(1)本學(xué)期定期開(kāi)展學(xué)習(xí)研討，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)進(jìn)度并認(rèn)真研討每一周的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，編寫(xiě)教學(xué)案，使備課內(nèi)容既統(tǒng)一又富有個(gè)性，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一測(cè)試，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高教學(xué)水平。
(2)實(shí)現(xiàn)跨年級(jí)的歷史教研活動(dòng)，不定期與其它年級(jí)的歷史老師加強(qiáng)交流，組織到其他年級(jí)聽(tīng)課，參加教研活動(dòng)，努力提高自身的教學(xué)水平。
(3)重視校際教研活動(dòng)，與其他學(xué)校的老師加強(qiáng)教學(xué)交流，多渠道了解中考信息和中考動(dòng)向。密切關(guān)注中考動(dòng)向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解近年來(lái)中考信息，分析中考思路。
(4)全面實(shí)現(xiàn)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)指導(dǎo)思想，積極倡導(dǎo)：自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。重視歷史課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件為歷史教學(xué)服務(wù)。
(5)積極做好教學(xué)反思與總結(jié)，及時(shí)交流學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析學(xué)情。
注意教學(xué)積累，積極撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)總結(jié)、教學(xué)感悟與教學(xué)反思，以便更好的為教學(xué)探索總結(jié)出好的教學(xué)規(guī)律與方法。繼續(xù)在提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上苦下工夫。針對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生的不同情況，我們對(duì)他們作出了不同的學(xué)習(xí)要求和訓(xùn)練，努力使孩子們都能在中考中取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃21、總體目標(biāo)：
以我校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，形成先進(jìn)的課程教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的.發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話(huà)的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的、綜合分析能力。
2、教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對(duì)中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元，世界現(xiàn)代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》(人教版)，以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國(guó)家的發(fā)展為線(xiàn)索。教材最顯著的特點(diǎn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。
3、學(xué)生情況分析：
學(xué)生現(xiàn)狀分析：
九年級(jí)學(xué)生的心理、生理處于變化時(shí)期，其思想波動(dòng)幅度大，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣不高，缺少一定的積極性和向?qū)W性，需要老師采取方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
從上學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，二班的學(xué)生，優(yōu)生多，中等少、差生多，學(xué)生遇到疑難問(wèn)題解決不了。一班的學(xué)生，優(yōu)生、中等生、差生比例差不多。綜合來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，就是個(gè)別學(xué)生手懶，不愿寫(xiě)，針對(duì)上面情況，本學(xué)期采取提優(yōu)補(bǔ)差措施，提高優(yōu)秀率是當(dāng)前最主要的，使學(xué)生的成績(jī)快速提高。
另外，教材所述知識(shí)為世界歷史，內(nèi)容寬泛并有時(shí)間的跨度，有中考的任務(wù)，在動(dòng)員學(xué)生思想方面，促使其認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)歷史，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。使所有學(xué)生在中考中都能取得一個(gè)良好的成績(jī)。
4、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
4.1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅(jiān)持因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
4.2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。
4.3、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則，教學(xué)過(guò)程中始終把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐。
尋求有自己特色的教學(xué)模式。
4.4、教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，精神振奮，按時(shí)上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法，例如：識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實(shí);解釋重要的歷史概念，分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題等。
4.5、教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
4.6、有效的作業(yè)，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。
在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取在課堂中完成習(xí)題。對(duì)于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋。查漏補(bǔ)缺。
4.7、進(jìn)一步深入課題的研究和運(yùn)用
本學(xué)期繼續(xù)深入研究和運(yùn)用的教研課題是：《歷史學(xué)科師生教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變研究》。
在工作實(shí)踐中要緊緊圍繞這一課題，潛心研究，大膽實(shí)踐，撰寫(xiě)實(shí)踐課案，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，并能主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的健康個(gè)性的發(fā)展。
5、輔導(dǎo)：
輔導(dǎo)以學(xué)習(xí)上的優(yōu)生和暫時(shí)的后進(jìn)生為主，即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種能力，重視知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和學(xué)法上的指導(dǎo)，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。
2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃3為了圓滿(mǎn)完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作能得以有條不紊地進(jìn)行，從而真正提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合所任班級(jí)的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生掌握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想和感情。初步學(xué)會(huì)記敘文寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)生狀況分析
我今年新接任的六年級(jí)(2)班的語(yǔ)文，班里的學(xué)生原有語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫(xiě)作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛?，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀(guān)察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
(12)培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話(huà)。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。
(2)能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，知道各種類(lèi)型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)特點(diǎn)。
4、口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)。
(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
(5)樂(lè)于參加討論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
(7)學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作。
(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃4按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任了一個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，有一定的難度。但我相信憑著自己的努力，在這學(xué)期的音樂(lè)課當(dāng)中，我一定會(huì)有很多的收獲和進(jìn)步。
一、教學(xué)分析：
本學(xué)期初一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。
其它年級(jí)的學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，接受理論知識(shí)也比初一年級(jí)要快，而且聲音音域明亮，感情處理能夠參考老師的建議，對(duì)歌曲的處理更加細(xì)膩和豐富，本學(xué)期的樂(lè)理知識(shí)容量較大，難度加深，學(xué)習(xí)鞏固c調(diào)、f調(diào)的基礎(chǔ)上演唱樂(lè)譜。主要以練習(xí)和鞏固知識(shí)為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，老師帶領(lǐng)學(xué)生找到問(wèn)題、學(xué)生自己找到答案，體味解決問(wèn)題時(shí)的喜悅。本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺(jué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸累積樂(lè)理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，在音樂(lè)課的設(shè)置上，分為歌曲、樂(lè)理、綜合練習(xí)、欣賞、器樂(lè)學(xué)習(xí)幾大部分，各部分之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，分局每課的具體情況進(jìn)行穿插教學(xué)，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)某一內(nèi)容而覺(jué)得枯燥和乏味。
二、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
音樂(lè)課的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，在教學(xué)中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發(fā)揮音樂(lè)課的這些優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段、營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍。在音樂(lè)教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中消除恐懼心理、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，展開(kāi)自由的想象和表現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力，通過(guò)聆聽(tīng)表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中可以通過(guò)播放音樂(lè)來(lái)啟發(fā)做出相應(yīng)的動(dòng)作。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流、智力發(fā)展大有益處。可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)上的多樣化、豐富學(xué)審的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在本學(xué)期在教學(xué)中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。
藝術(shù)性：在教學(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。
三、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng);
多向其他的專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作方法的探索和訓(xùn)練，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身音樂(lè)文化修養(yǎng)。
2、注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃5本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：
一、學(xué)段目標(biāo)：
1、充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
2、聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。
培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。
二、教材分析：
本冊(cè)教材共分五個(gè)單元，教材內(nèi)容的安排上強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與大自然、音樂(lè)與生活、音樂(lè)與人、音樂(lè)與動(dòng)物的聯(lián)系等等，內(nèi)容豐富多彩，既有民族的、又有外國(guó)的，把音樂(lè)置身于大文化背景中，以文化主題組織教材。每一單元內(nèi)容的安排上都具有一定的相關(guān)性或聯(lián)系性，各單元之間又注意內(nèi)容的銜接性或?qū)舆f性。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
本冊(cè)教材中，增加了許多學(xué)生唱的歌曲以及欣賞內(nèi)容，更不同的是，大大增加了學(xué)生創(chuàng)作、表演、動(dòng)手等活動(dòng)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)豐富的資源環(huán)境。
三、基本情況分析：
本年級(jí)共有學(xué)生600人左右，十二個(gè)教學(xué)班，他們大多數(shù)是團(tuán)員。這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè)課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，誤認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書(shū)本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上七年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、任務(wù)目標(biāo)：
(一)唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
(二)欣賞部分：
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。
限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。
使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。
6、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時(shí)，聲音要飽滿(mǎn);學(xué)并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
在本年度本人認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針政策，全面推行素質(zhì)教育。在上級(jí)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展教育教學(xué)工作，堅(jiān)守崗位，以教書(shū)育人為己任，遵紀(jì)守法，工作踏實(shí)，勇于開(kāi)拓，為人師表，各項(xiàng)工作順利完成，效果顯著。
本年度本人到xx支教，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。我服從學(xué)校的工作安排，愛(ài)校如家，積極協(xié)助單位維護(hù)學(xué)校校園安全工作。
一年來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極參加教學(xué)改革，認(rèn)真抓好教育教學(xué)工作，積極開(kāi)展教研活動(dòng)；主動(dòng)上公開(kāi)課，做到依綱靠本，認(rèn)真做好教學(xué)“五環(huán)節(jié)”工作。實(shí)施新課程，新課標(biāo)的教學(xué)。更新觀(guān)念，趕上改革的步伐，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，堅(jiān)持多用教學(xué)平臺(tái)上課。教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，把握好教材，組織好教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的思路和方法，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，精心創(chuàng)設(shè)特色課堂教學(xué)，充分利用直觀(guān)教具和學(xué)具，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲取語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)方法講求靈活趣味直觀(guān)，課前先備學(xué)生，課堂做到教師指導(dǎo)組織，學(xué)生多想多說(shuō)多練。培養(yǎng)學(xué)生合作交流探索等能力。我在這方面花很大力氣，精心備課，挖掘現(xiàn)有的教具，在生活中尋找學(xué)生熟識(shí)的物品來(lái)做教具，讓他們易懂，易學(xué)，感覺(jué)課本知識(shí)在生活中無(wú)處不在，感覺(jué)到知識(shí)在生活中的重要。學(xué)生最怕是學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯躁無(wú)味，我就精心組織課堂，采用多種多樣的游戲形式，貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)語(yǔ)文了。開(kāi)展興趣學(xué)習(xí)小組，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生管理是高職教育中的一個(gè)很重要的部分，是高職院校的人才培養(yǎng)的重要組成部分。隨著高職教育的發(fā)展越來(lái)越好，學(xué)生管理工作也要面臨著相應(yīng)的改革，我們這篇文章主要是對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作進(jìn)行展開(kāi)研究的，并以以x學(xué)院為例，探究學(xué)生管理工作如何進(jìn)行更進(jìn)一步的創(chuàng)新，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
1 高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀
我們國(guó)家的高職院校大多數(shù)是從中職院校發(fā)展而來(lái)的，所以高職院校的管理模式總是在無(wú)形之中含有中職院校那種對(duì)學(xué)生的管理模式，這種模式的形式太過(guò)于簡(jiǎn)單，管理者大多是依靠自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并為將學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和正當(dāng)訴求融合與管理模式之中，所以這種情況下的管理模式并不適合現(xiàn)在高職院校迅猛發(fā)展的需要，而且這種模式還存在著很多其他的問(wèn)題。
1.1 管理觀(guān)念陳舊和管理方法單一
傳統(tǒng)的學(xué)生管理觀(guān)念向我們傳達(dá)的是一種控制的管理觀(guān)念，就是這種方式可以控制學(xué)生的行為，這樣管理層的人員在完成工作的時(shí)候就會(huì)更加容易，對(duì)于學(xué)校需要完成的各種設(shè)定的工作在學(xué)生受到控制的時(shí)候都可以很輕松解決。所以傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式就是將學(xué)生封閉起來(lái)進(jìn)行全程的控制。這種觀(guān)念的管理模式下，日常的管理秩序的手段和維持教學(xué)秩序的手段就只是一味的進(jìn)行強(qiáng)力控制和約束，所以在高職院校這個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，大部分的學(xué)生沒(méi)有了主體的觀(guān)念，人本位的意識(shí)也極其微弱，使得通過(guò)教育的手段來(lái)培養(yǎng)人才的社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)屬性比較淡化。如果學(xué)校的規(guī)章制度可以得到學(xué)生的理解和認(rèn)可，并且可以成為他們內(nèi)心的理念的話(huà)，那么學(xué)生管理的工作就可以很順暢的進(jìn)行起來(lái)，這要的學(xué)生管理工作才能得到有效的貫徹執(zhí)行，結(jié)果才能出人意料。如果學(xué)生的管理工作依舊采用傳統(tǒng)的檢查方式以及評(píng)價(jià)，處分方式，但是很多傳統(tǒng)的管理方式并沒(méi)有合理的考慮到學(xué)生價(jià)值觀(guān)的變化以及正當(dāng)?shù)脑V求，所以學(xué)校在管理學(xué)生的工作水平上一直處于中下游的水平，因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)章制度的不能得到學(xué)生的認(rèn)可，所以學(xué)生的滿(mǎn)意率也得不到提高，綜合素質(zhì)的水平也就不能得到提高。
1.2 管理隊(duì)伍的非專(zhuān)業(yè)化
高職院校的老師大多數(shù)是本科生或者自己學(xué)校本身較為優(yōu)秀的留校生，所以輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中的大部分都是較為年輕的，而且專(zhuān)業(yè)也是較為復(fù)雜的。高職院校的這種聘用制雖然可以解決學(xué)校當(dāng)前師資嚴(yán)重匱乏的局面，但是這種聘用制所帶來(lái)的不良后果也是很多的。比如不是本專(zhuān)業(yè)的教師在管理上面和使用技巧方面都是相對(duì)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏的，所以老師和學(xué)生在溝通方面上會(huì)有一定的障礙；不僅是這方面的，還有一些年輕的輔導(dǎo)員并不會(huì)像有經(jīng)驗(yàn)的老師一樣認(rèn)真地把管理工作做好，他們并未將學(xué)生的管理工作看作是一份需要長(zhǎng)久探究的工作。而且還有一些輔導(dǎo)員由于自己兼顧多個(gè)班級(jí)的學(xué)生管理工作，責(zé)任很多，工作也很繁重，所以他們?yōu)榱藴p輕自己的負(fù)擔(dān)，就會(huì)把有些班級(jí)的學(xué)生管理工作交由學(xué)生干部進(jìn)行代勞，這樣的做法對(duì)于學(xué)生管理工作的質(zhì)量是有一定影響的，因?yàn)閷W(xué)生的閱歷不夠，很難關(guān)注到學(xué)生的訴求，所以不能夠幫助學(xué)生解決他們的困難；有的高職院校這樣說(shuō)，年輕的輔?г庇胙?生的年齡較為相近，可以很透徹地理解學(xué)生的感受，但在幫助學(xué)生疏導(dǎo)思想上的問(wèn)題，情感上的問(wèn)題以及心理上的問(wèn)題時(shí)，年輕的老師缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，并不能為學(xué)生提出正確的解決方法和途徑。非專(zhuān)業(yè)化，年輕化，缺乏經(jīng)驗(yàn)等因素都會(huì)對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作造成很大的影響。
2 實(shí)施以人為本管理工作的必要性
2.1 適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展
高職院校的主體學(xué)生都是青年學(xué)生，他們知識(shí)的獲取來(lái)源渠道多種多樣，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也非常廣闊，所以這個(gè)時(shí)候的學(xué)生他們思想是比較活躍的，他們及其討厭的就是被他人束縛或者是被傳統(tǒng)束縛。而傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式所透露出來(lái)的就是束縛學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造能力太過(guò)忽略。所以在當(dāng)今以人為本的環(huán)境下，學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式的，而且這與社會(huì)的發(fā)展也是相悖的。所以面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，各大高職院校引入以人為本的學(xué)生管理理念，通過(guò)對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)的了解以及對(duì)社會(huì)發(fā)展需要的認(rèn)知，以發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)為學(xué)生管理的目標(biāo)，在管理的過(guò)程中以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生之間的差異進(jìn)行充分的考慮，讓學(xué)生可以將自身最大的潛力發(fā)掘出來(lái)，這樣的學(xué)生管理模式才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.2 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展
我們?nèi)绻麖纳鐣?huì)發(fā)展的角度來(lái)觀(guān)察現(xiàn)在的社會(huì)，我們可以認(rèn)識(shí)到，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)會(huì)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)性質(zhì)以及職業(yè)分布產(chǎn)生重大的影響。信息化的沖擊使得工業(yè)化的社會(huì)逐漸淡出人們的視線(xiàn)。信息時(shí)代具有創(chuàng)新和多樣化的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)可以滿(mǎn)足各式人的需要。這樣的社會(huì)背景下，人們的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)于自身發(fā)展，以及得到尊重和理解的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈；而且現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步越來(lái)越需要多樣性的人才。社會(huì)的需求使得我們高職院校的管理工作也要有所不同，而以人為本的教育管理工作可以尊重學(xué)生的個(gè)性化和多樣化的發(fā)展，這對(duì)幫助高職院校的學(xué)生在社會(huì)上立足很有意義。
校本教研作是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開(kāi)展的教學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)。從上可看出，校本教研來(lái)源于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，它是對(duì)教學(xué)實(shí)踐和教師教學(xué)行動(dòng)的研究。教學(xué)工作歷來(lái)都是學(xué)校的中心工作，教師的教學(xué)行動(dòng)不外是我們平時(shí)所說(shuō)的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)……在課堂教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例中，教學(xué)“六認(rèn)真”是重要的規(guī)范條例，它規(guī)范了教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，所以說(shuō)，教學(xué)“六認(rèn)真”是校本教研制度的重要組成部分，建立健全富有現(xiàn)代教育精神、體現(xiàn)課改理念的“六認(rèn)真”評(píng)價(jià)制度，無(wú)疑會(huì)推動(dòng)學(xué)校校本教研工作。
但隨著社會(huì)的發(fā)展、教育改革和課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)“六認(rèn)真”評(píng)價(jià)制度已顯得落后、過(guò)時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)六認(rèn)真檢查失去了目標(biāo)，迷失了方向。產(chǎn)生了過(guò)程查教案（有時(shí)就是數(shù)教案），結(jié)果比分?jǐn)?shù)結(jié)果。把復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡(jiǎn)單化，丟失了教育中最有意義、最根本的內(nèi)容--人的發(fā)展。如此，我們便看見(jiàn)了學(xué)校生活中的種種怪現(xiàn)象：備課是"抄工"（把所教案書(shū)上內(nèi)容抄到自己的備課本上），教學(xué)是"磨工"（課內(nèi)損失課外補(bǔ)，拖堂，補(bǔ)課。千少萬(wàn)少，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)不能少），教研是"短工"（學(xué)期結(jié)束了，學(xué)校催繳小結(jié)了，便東抄西摘一晚上兩晚上完工）。教學(xué)“六認(rèn)真”評(píng)價(jià)制度需要進(jìn)行改善，需要融入新的內(nèi)涵，補(bǔ)充新的血液，賦予其新的生命。
課改伊始，我校在大力推進(jìn)學(xué)校課程改革實(shí)踐同時(shí)，進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)管理制度，學(xué)校教學(xué)“六認(rèn)真”檢查評(píng)價(jià)制度幾經(jīng)變革，不斷完善，現(xiàn)已經(jīng)形成了較為完整、科學(xué)的體系。
一、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)改革，制度與課改全面接軌。
在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我校結(jié)合課改理念，將教學(xué)“六認(rèn)真”定義為教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)與檢測(cè)評(píng)價(jià)、學(xué)生輔導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)研究六認(rèn)真。與傳統(tǒng)六認(rèn)真比：我們將備課、上課更為教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)，將作業(yè)與考試考查合并為作業(yè)與檢測(cè)評(píng)價(jià)，將課外活動(dòng)更為實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，增加了教學(xué)研究項(xiàng)目。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本方式是教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，基于新課程基本教學(xué)理念下的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)內(nèi)容活化、創(chuàng)生的過(guò)程，是學(xué)生思考、體驗(yàn)的過(guò)程，是一個(gè)師生互動(dòng)、發(fā)展的過(guò)程。展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的前提條件是教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)又是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程和檢驗(yàn)完善的過(guò)程，是落實(shí)課改精神的主渠道。教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)無(wú)疑是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中，我們將它細(xì)化成了8項(xiàng)。著力于教學(xué)反思與教學(xué)后記。教師的自我反思按教學(xué)過(guò)程可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思是憑借以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)課改理念，對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判性的分析，并作出預(yù)測(cè)，它主要體現(xiàn)在教材、學(xué)情分析、教法設(shè)想中，這種反思具有前瞻性。教學(xué)中的反思是指對(duì)發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、自動(dòng)反思，迅速調(diào)控，這主要體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)右邊的教學(xué)反思中，這種反思表現(xiàn)為教學(xué)中的一種機(jī)智，具有敏感性。教學(xué)后的反思是在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落（如上完一節(jié)課或上完一個(gè)單元的課后），在一定的理論指導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)和研究過(guò)程中的問(wèn)題，或者對(duì)有效經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的總結(jié)和提升。這主要體現(xiàn)在一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)后記里。
課堂教學(xué)是教學(xué)六認(rèn)真中最重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的上課評(píng)價(jià)只注重教師的表演而忽視學(xué)生的行動(dòng)。在課改理念的指導(dǎo)下，我們將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分成了五大塊：教師素質(zhì)、教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果。突出學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)、教材的開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容的拓展等。我們希望教師在實(shí)際教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面的發(fā)展，重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)，更好地對(duì)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、有序性及有效性加以思考，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方式。
作業(yè)與檢測(cè)評(píng)價(jià)中是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分,是課堂教學(xué)的繼續(xù),是學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題形成能力的關(guān)鍵之一，也是了解學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的情況，了解教學(xué)效果的重要途徑，便于研究和改革教學(xué)工作，作業(yè)與檢測(cè)評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平。為此，我們要求教師注意作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，嚴(yán)禁用作業(yè)處罰學(xué)生，提倡創(chuàng)新性、實(shí)踐性作業(yè)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要著重于過(guò)程性、發(fā)展性、賞識(shí)性評(píng)價(jià)。
學(xué)生輔導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程的延伸，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一，同時(shí)又是溝通師生感情，密切師生關(guān)系的主要渠道。輔導(dǎo)的目的是關(guān)心學(xué)生身心健康，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。在學(xué)生輔導(dǎo)中首要強(qiáng)調(diào)教師要善于做學(xué)生進(jìn)行思想工作，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生心態(tài)。注意各科輔導(dǎo)的相互配合銜接，要有全局觀(guān)念。同時(shí)要求教師積極與家長(zhǎng)溝通，重視對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方法的輔導(dǎo)。
實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展，是學(xué)校進(jìn)行校本課程實(shí)施的有效途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手操作能力；有利于增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)校本課程，在學(xué)生中多開(kāi)展小發(fā)明、小制作活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。
現(xiàn)代教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)型、研究型的教育工作者，教學(xué)研究已成為教師職業(yè)特點(diǎn)之一，成為教師工作的重要組成部分。為此，我校將教學(xué)研究作為教師“六認(rèn)真”中的重要組成部分，并作出明確要求。我們要求教師不管參加那一級(jí)的教研活動(dòng)，都要充分準(zhǔn)備，并積極發(fā)言提出自己見(jiàn)解，參與交流合作。提倡教師要善于總結(jié)疏理提升教育現(xiàn)象，有自己的記錄教育實(shí)踐原始問(wèn)題、現(xiàn)象的教育隨筆或教育日記。
如上所述，我校在教學(xué)“六認(rèn)真”評(píng)價(jià)制度中，將課改理念融入每一條細(xì)則中，使課改精神落實(shí)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教師的每一個(gè)教學(xué)行為，為課改理念的落實(shí)提供了保障。
二、學(xué)習(xí)討論相結(jié)合，教師與制度全面接觸
根據(jù)江蘇省人民政府《江蘇省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施辦法（2015—2020年）》、江蘇省教師培訓(xùn)中心《關(guān)于開(kāi)展鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及南京市教育局的安排部署，南京市溧水區(qū)鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師培育站于2016年4月正式成立，我單位負(fù)責(zé)為期一年的培訓(xùn)工作。來(lái)自溧水區(qū)15個(gè)初中的50名數(shù)學(xué)骨干教師成為培育站的學(xué)員，筆者擔(dān)任培育站的主持人。
回顧一年來(lái)的主持人工作，筆者深刻感受到，突出以人為本，整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作，理解“線(xiàn)狀”培訓(xùn)內(nèi)涵，踐行“陪伴式”培訓(xùn)，是培訓(xùn)工作能取得實(shí)效的關(guān)鍵。
一、突出以人為本，整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作
培育站主持人的工作從制訂計(jì)劃到選取導(dǎo)師，再到實(shí)施培訓(xùn)都要立足于學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)、工作品質(zhì)、教學(xué)實(shí)際以及家庭環(huán)境等的共性特征來(lái)全面思考、科學(xué)規(guī)劃，為學(xué)員主動(dòng)學(xué)、方便學(xué)、學(xué)得好而努力。
（一）充分做好調(diào)研，了解學(xué)員學(xué)情
在培育站準(zhǔn)備階段，筆者和整個(gè)培育站團(tuán)隊(duì)多次到溧水區(qū)農(nóng)村初中進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談的方式了解學(xué)員的學(xué)情。其中，問(wèn)卷調(diào)查覆蓋了全體學(xué)員，個(gè)別訪(fǎng)談抽樣了20%的學(xué)員，以充分了解學(xué)員的學(xué)情。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在這些學(xué)員身上，既存在踏實(shí)、認(rèn)真的良好工作品質(zhì)，也存在缺乏理論指導(dǎo)、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀以及“重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)”的傾向。通過(guò)調(diào)研，我們還了解到大部分學(xué)員都有強(qiáng)烈的發(fā)展愿望，除了希望提高自身的教育教學(xué)、科研理論水平以及實(shí)踐能力外，更希望參加由專(zhuān)門(mén)導(dǎo)師作長(zhǎng)期指導(dǎo)的培訓(xùn)，獲得較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
（二）立足學(xué)員需求，為主動(dòng)學(xué)打好基礎(chǔ)
根據(jù)學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求以及相應(yīng)的規(guī)律，筆者計(jì)劃圍繞當(dāng)前學(xué)科教學(xué)熱點(diǎn)——學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，邀請(qǐng)一批江蘇省特級(jí)教師以課例為載體，做結(jié)構(gòu)化、連貫性的專(zhuān)題講座，就如何把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)真正落實(shí)到課堂教學(xué)，做深入淺出的研究。筆者還計(jì)劃邀請(qǐng)部分市區(qū)內(nèi)一線(xiàn)青年骨干教師和學(xué)員共同開(kāi)研究課，把理論與實(shí)踐真正地結(jié)合起來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，既滿(mǎn)足了學(xué)員理論學(xué)習(xí)和自身工作相結(jié)合的要求，又給予學(xué)員近距離接觸江蘇省特級(jí)教師研究成果的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)員和市區(qū)內(nèi)一線(xiàn)青年骨干教師“同臺(tái)競(jìng)技”，增加了互相切磋、互相學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)員主動(dòng)學(xué)打好了基礎(chǔ)。
（三）考慮學(xué)員實(shí)際，為方便學(xué)努力策劃
根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的要求，培育站研修期為一年，需要完成總時(shí)間為30天的培訓(xùn)。如何安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠與學(xué)員的實(shí)際工作和家庭生活和諧統(tǒng)一，成了筆者需要思考的重要問(wèn)題之一。一開(kāi)始，筆者計(jì)劃讓學(xué)員在暑假集中學(xué)習(xí)10天，在學(xué)期中間集中學(xué)習(xí)20天（也就是每月兩天），從而完成整體的學(xué)習(xí)。但是經(jīng)過(guò)了解，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)員的孩子都處于學(xué)齡階段，暑假獨(dú)自在家10天不太令人放心。于是，筆者調(diào)整了計(jì)劃，讓學(xué)員在暑假集中學(xué)習(xí)4天，在學(xué)期中間每月集中學(xué)習(xí)3天（而且是2個(gè)星期六和1個(gè)星期四）。這樣最大限度地協(xié)調(diào)了學(xué)員實(shí)際工作、家庭生活時(shí)間和培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間之間的關(guān)系，為學(xué)員方便學(xué)提供了充分條件。
（四）建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)得好提供保障
要想學(xué)員“學(xué)得好”，除了其自身的努力外，來(lái)自外部的幫助是必要的保障。按照上級(jí)主管部門(mén)的要求，每個(gè)培育站都要安排6位導(dǎo)師。毫無(wú)疑問(wèn)，只有教育教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平較高，實(shí)踐能力較強(qiáng)的優(yōu)秀教師，才能作為導(dǎo)師。但是從市區(qū)范圍內(nèi)看，優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師很多，應(yīng)該邀請(qǐng)?jiān)鯓拥膬?yōu)秀教師作為導(dǎo)師呢？考慮到不少優(yōu)秀教師平時(shí)的工作任務(wù)繁重，不一定能滿(mǎn)足學(xué)員的需求，筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)的篩選，最終選擇了南京市寧海中學(xué)的卜老師，南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心的渠老師、黃老師、張老師，南京市溧水區(qū)教育局教學(xué)教研室的陸老師和筆者自己作為導(dǎo)師。這6位導(dǎo)師中，卜老師是江蘇省特級(jí)教師，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)深厚，為人謙遜和善；其他老師都是江蘇省特級(jí)教師（渠老師、黃老師）、南京市學(xué)科帶頭人（筆者）或高級(jí)教師（張老師、陸老師），而且都是教研員，有著豐富的教研經(jīng)驗(yàn)。特別是有了陸老師的參與，培育站的培訓(xùn)工作和日常的教研工作就可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)員的發(fā)展持續(xù)提供動(dòng)力。實(shí)踐證明，這樣的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)既可以充分保證導(dǎo)師把精力集中在學(xué)員的身上，又可以集中廣泛的資源為培育站服務(wù)，從而為學(xué)員學(xué)得好提供了保障。
二、理解“線(xiàn)狀”培訓(xùn)內(nèi)涵，踐行“陪伴式”培訓(xùn)
如果我們把在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，圍繞某一個(gè)主題進(jìn)行的培訓(xùn)稱(chēng)為“點(diǎn)狀”培訓(xùn)的話(huà)，那么在某一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段，圍繞某一個(gè)主題持續(xù)進(jìn)行的培訓(xùn)就可以稱(chēng)為“線(xiàn)狀”培訓(xùn)。顯然，培育站的培訓(xùn)屬于后者。如何讓這種形式的培訓(xùn)達(dá)到較好的效果？筆者覺(jué)得，除了要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上形成一個(gè)連貫的整體，更要在整個(gè)培訓(xùn)期間通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建立“網(wǎng)家”、精心管理，打造一個(gè)長(zhǎng)期培訓(xùn)的空間，營(yíng)造一個(gè)培育站導(dǎo)師以及管理團(tuán)隊(duì)始終在陪伴學(xué)員學(xué)習(xí)的氛圍。我們把它稱(chēng)為“陪伴式”培訓(xùn)。
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指在培訓(xùn)過(guò)程中設(shè)計(jì)較多的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)員除了“聽(tīng)”（講座）還要“做”（任務(wù)），從而鞏固學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。由此達(dá)到了拓展培訓(xùn)空間的目的。
我們組織了寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、寫(xiě)讀書(shū)筆記（讀G.波利亞的《怎樣解題》）、寫(xiě)教研論文、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、制作微課等多項(xiàng)活動(dòng)，并且要求導(dǎo)師通過(guò)面向全體的講座和面向個(gè)體的交流，促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。以寫(xiě)學(xué)習(xí)心得為例，部分學(xué)員提交的學(xué)習(xí)心得文檔如圖1所示。
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)，我們還設(shè)計(jì)了豐富的研修活動(dòng)，讓導(dǎo)師全程陪同學(xué)員，既有關(guān)心，又有督促，真正促進(jìn)學(xué)員的成長(zhǎng)。比如，針對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”這一專(zhuān)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)員設(shè)計(jì)、導(dǎo)師批閱點(diǎn)評(píng)、學(xué)員修改、導(dǎo)師聽(tīng)課指導(dǎo)、學(xué)員二次修改、再次上課展示、共性問(wèn)題集中指導(dǎo)、觀(guān)摩示范課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽九個(gè)環(huán)節(jié)。
此外，我們還以賽促學(xué)，以評(píng)促教，為學(xué)員組織專(zhuān)門(mén)的解題競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)競(jìng)賽。在這些競(jìng)賽中，我們都做到對(duì)每一個(gè)學(xué)員進(jìn)行賽后指導(dǎo)，讓他們明確自己的不足，明確今后努力的方向。
（二）建立“網(wǎng)家”
為了方便研修活動(dòng)的靈活開(kāi)展，激發(fā)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)大家的交流共享和學(xué)員的自我教育，我們建立了一個(gè)可以陪伴學(xué)員成長(zhǎng)的“網(wǎng)家”——初中數(shù)學(xué)培育站QQ群，將學(xué)員凝聚成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。在群里，學(xué)員心態(tài)輕松，有問(wèn)題可以個(gè)別或群體交流，還能不斷分享學(xué)習(xí)心得；導(dǎo)師也可以圍繞特定專(zhuān)題，推送各種資料，組織網(wǎng)絡(luò)研討。由此拓展了學(xué)習(xí)空間。
比如，我們圍繞新授課探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在QQ群內(nèi)推送了一些南京市名師的課堂實(shí)錄，學(xué)員積極學(xué)習(xí)，踴躍發(fā)言。
又如，圍繞學(xué)員普遍反映的論文寫(xiě)作難點(diǎn)，我們?cè)诮M織理論講座后，不斷地在網(wǎng)上推送寫(xiě)作參考資料和范例，并且組織導(dǎo)師定期在網(wǎng)上指導(dǎo)、答疑：有群體指導(dǎo)，也有個(gè)體答疑。
總之，基于骨干教師的現(xiàn)在與未來(lái)，我們采用專(zhuān)家引領(lǐng)與自主研修相結(jié)合的方式，利用網(wǎng)上課例點(diǎn)評(píng)、作文診斷、問(wèn)題解答、資料推送等方式，由導(dǎo)師組對(duì)學(xué)員進(jìn)行個(gè)別化、針對(duì)性的指導(dǎo)。
（三）精心管理
除了專(zhuān)家及導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的養(yǎng)分滋潤(rùn)外，精心的管理和貼心的服務(wù)也是“陪伴式”培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在開(kāi)班時(shí)，筆者面向全體學(xué)員認(rèn)真解讀培育站培訓(xùn)方案，介紹研修思路、研修目標(biāo)、研修重點(diǎn)、研修方式、研修內(nèi)容以及研修時(shí)間安排，公布導(dǎo)師職責(zé)、學(xué)員守則，為培訓(xùn)明確了規(guī)矩。每次活動(dòng)前，筆者都提前在QQ群里活動(dòng)通知，預(yù)告活動(dòng)內(nèi)容以及相關(guān)專(zhuān)家，以便于學(xué)員準(zhǔn)備問(wèn)題與專(zhuān)家交流；每次活動(dòng)后，筆者都及時(shí)在網(wǎng)上布置相關(guān)作業(yè)，以及公布每位學(xué)員完成作業(yè)的情況，這可以促使學(xué)員學(xué)有成效。每次活動(dòng)，分管校長(zhǎng)、教研員、班主任均全程參與，各司其職，為培訓(xùn)工作的高質(zhì)量開(kāi)展提供了有力保障。
三、培育站培訓(xùn)的收獲
長(zhǎng)達(dá)一年的培訓(xùn)改變著每一位學(xué)員。從各個(gè)方面都能看出學(xué)員的成長(zhǎng)：學(xué)員在學(xué)習(xí)初期和學(xué)習(xí)中期各撰寫(xiě)了一次教學(xué)設(shè)計(jì)，第二次質(zhì)量明顯好于第一次；學(xué)員讀過(guò)波利亞的《怎樣解題》后，從初步了解解題的四個(gè)步驟，單純模仿G.波利亞的解題表進(jìn)行解題教學(xué)，過(guò)渡到開(kāi)始深層次地理解解題教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的理解設(shè)計(jì)解題教學(xué)；學(xué)員從完全不會(huì)獨(dú)立命題，過(guò)渡到能根據(jù)效度和信度的基本指標(biāo)嘗試命制原創(chuàng)試題；學(xué)員從在網(wǎng)絡(luò)上下載論文進(jìn)行模仿，過(guò)渡到能根據(jù)自己的教學(xué)案例獨(dú)立寫(xiě)出較深層次的論文；學(xué)員從從來(lái)沒(méi)有制作過(guò)微課，過(guò)渡到自己嘗試成功制作一個(gè)微課……種種表現(xiàn)都體現(xiàn)出學(xué)員們的顯著進(jìn)步。
一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
（2）課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、 積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、“進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：
一、 政治思想方面
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校組織的師德建設(shè)年活動(dòng)期間，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好宣傳工作。
二、 教育工作及其他工作方面
這學(xué)期，本人擔(dān)任中專(zhuān)班金屬工藝學(xué)的教學(xué)工作，面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。
三．考勤方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、主要成績(jī)
參加教育工作以來(lái)，時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生。而付出終有回報(bào)，在第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，而且得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任班見(jiàn)習(xí)班主任和班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20年9月至今，本人擔(dān)任電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)綜職班班主任，在20學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和 authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在 20年專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫(xiě)教學(xué)論文。由本人撰寫(xiě)的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫(xiě)了師德交流論文《紅專(zhuān)并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
經(jīng)歷磨練就會(huì)擁有收獲，在這個(gè)充滿(mǎn)激情的社會(huì)，只有不斷強(qiáng)化自己，不斷裝備自己，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)自己的要求，做到一名合格的社會(huì)人才。