時間：2022-10-01 21:03:34
導(dǎo)語：在高中體育課教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】新課改 體育教學(xué) 安全問題
在新課改的指引下，高中體育教學(xué)不斷地深入發(fā)展，針對高中體育教學(xué)的安全問題，已經(jīng)引起了教育部門的廣泛關(guān)注，關(guān)愛學(xué)生們的身心健康開始成為體育教學(xué)的核心話題，特別是高中的體育教學(xué)備受厚愛。在高中體育的課外活動中，學(xué)生們活潑愛動的行為，導(dǎo)致安全問題頻頻發(fā)生，同時加上教師的安全防范意識不高，安全事故已經(jīng)不再是童話故事。為了學(xué)生的安全，就要重視高中體育教學(xué)中的安全措施的認(rèn)真貫徹和落實(shí)。
一、高中體育教學(xué)中存在的安全問題
在高中體育教學(xué)中，面臨著一定的安全問題。在戶外的課堂體育教學(xué)中，學(xué)生們積極參加活動的氣氛特別的活躍，教師也沒有加強(qiáng)安全的教育知識，致使很多學(xué)生受到皮外的傷害，例如：扭腳、骨折等是常有發(fā)生的事情。學(xué)生們之間的互相游戲打斗的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師只是片面的注重了學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，卻忽略了學(xué)生的安全教育問題。在這些方面，教師要加強(qiáng)安全意識的學(xué)習(xí)，保證祖國的花朵健康的成長。
二、高中體育教學(xué)中相應(yīng)的安全措施
（一）提高師生安全意識
高中體育教學(xué)中要提高師生的安全意識。教師要不斷加強(qiáng)自身的安全意識的學(xué)習(xí)，保證在體育課堂中，時時刻刻的提醒學(xué)生的不安全行為，學(xué)生也要在教師的提醒下，杜絕不安全因素的發(fā)生。其次，教師也要為學(xué)生講解更多的安全知識以及安全問題的應(yīng)對措施，使學(xué)生不做危險的事情，減少安全事故的出現(xiàn)。與此同時，學(xué)生也要認(rèn)真的學(xué)習(xí)安全知識，提高防范能力，促進(jìn)自己健康的成長。
（二）加強(qiáng)安全教育的重視
學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生健康成長的搖籃，教師是學(xué)生人生路上的指明燈。只有學(xué)校加強(qiáng)安全教育的重視，教師認(rèn)真的對學(xué)生的安全意識的引導(dǎo)，學(xué)生才能會避免那些不安全因素的影響。教師要明確自己安全教育學(xué)生的重要使命，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展安全教育，加強(qiáng)學(xué)生對自身安全的重視，讓學(xué)生懂得哪些是存在著安全隱患的，哪些是不應(yīng)該做的，做了會對自身產(chǎn)生怎么的后果，教師都應(yīng)該明確的說明，不能使學(xué)生在追尋快樂時損害了自身的健康。
（三）加強(qiáng)合理的安全措施
高中體育教師應(yīng)在戶外的課堂教學(xué)中，提前做好安全措施。針對安全的措施，體育教師要在教學(xué)安排中提前給予準(zhǔn)備，避免學(xué)生在體育鍛煉中拉傷等狀況的出現(xiàn)。在體育運(yùn)動前，要組織學(xué)生做活動前的準(zhǔn)備動作，促進(jìn)腕關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)的運(yùn)動量，保障學(xué)生在激烈運(yùn)動中的安全。教師最常做的工作就是要檢查籃球架、平衡木等等，不會讓學(xué)生遭遇突發(fā)事件的攻擊。
（四）加強(qiáng)相應(yīng)的保護(hù)措施
高中體育教師應(yīng)在戶外的課堂教學(xué)中，提前加強(qiáng)相應(yīng)的保護(hù)措施。體育教師要在教學(xué)時，加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)措施，避免重大傷害帶來的不必要的損失。特別是腕關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)的保護(hù)作用，我們要及時讓學(xué)生套好護(hù)膝和護(hù)腕，減少運(yùn)動時候帶來的不必要的損害，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。
（五）保障醫(yī)務(wù)的監(jiān)管
高中體育教學(xué)中是無法避免學(xué)生受傷的狀況，為此要完善醫(yī)務(wù)的監(jiān)管工作，是一項(xiàng)十分必要的措施。體育課堂要加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)管，教師應(yīng)該對學(xué)生的身體狀況都進(jìn)行了解，對身體素質(zhì)差的體制弱的學(xué)生要加強(qiáng)照顧。教師也要觀察學(xué)生的面部表情，那些氣喘噓噓、大汗淋漓的學(xué)生，要及時采取降低學(xué)生的動作練習(xí)或讓其停止練習(xí)活動，并要求學(xué)生好好的休息，減少劇烈運(yùn)動帶來的不必要的疾病發(fā)生。
（六）及時處理傷害事故
教師要對學(xué)生的受傷情況加強(qiáng)處理。體育課上學(xué)生受傷是不足為奇的事情，體育教師要及時把受傷的學(xué)生送往醫(yī)務(wù)室，針對那些受傷的地方進(jìn)行清理工作，保證學(xué)生的傷事得到及時的處理。體育教師要有良好的職業(yè)道德，加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)意識，促進(jìn)學(xué)生在熱愛體育鍛煉的同時，能健康的成長。
結(jié)束語：
新課改下高中體育教學(xué)安全，已經(jīng)引起了教育界的重視。教師也在體育教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的安全防護(hù)措施，就此主要提出了提高師生安全意識、加強(qiáng)安全教育的重視、加強(qiáng)合理的安全措施、加強(qiáng)相應(yīng)的保護(hù)措施、保障醫(yī)務(wù)的監(jiān)管、及時處理傷害事故等六個方面，保障學(xué)生在高中體育教學(xué)的學(xué)習(xí)中，減少不必要的傷害。新課改下高中體育教學(xué)安全，也不斷的提高了教師和學(xué)生的安全意識。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］桂成率.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J]. 新課程學(xué)習(xí)（社會綜合）， 2009（06）.
論文摘要：體育課學(xué)案是根據(jù)學(xué)生的體育能力、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征．由師生共同設(shè)計的適合學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方案。采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法等，對學(xué)案教學(xué)在高校公共體育課中的應(yīng)用進(jìn)行了研究結(jié)果表明：學(xué)案教學(xué)能夠明顯提高學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績：教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都得到了充分的發(fā)揮：學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高。
體育教學(xué)是以各個體育項(xiàng)目作為其基本內(nèi)容和載體的，作為課堂教學(xué)的指揮——教師，是知識技能的已掌握者，并以課前擬定的教學(xué)方針 (教案)控制教學(xué)程序的進(jìn)程；而作為教學(xué)的主體——學(xué)生，是知識技能的未掌握者，在上課前對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)背景、教師的意圖則是毫無所知的。這就需要教師在上課時逐步地把教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)知識介紹給學(xué)生，但是由于受體育課所處室外環(huán)境的干擾、學(xué)生個體之間的差異等因素的影響，部分學(xué)生無法很快地領(lǐng)會到教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，在實(shí)際練習(xí)階段時往往浮于形式而沒有切中要領(lǐng)，從而影響了教學(xué)的進(jìn)度和效果。學(xué)案的參與和實(shí)施．實(shí)際上是在教師——教學(xué)內(nèi)容——學(xué)生三者之間架起了雙向溝通的橋梁，其指導(dǎo)思想也符合新課標(biāo)和新綱要的目標(biāo)指向。
教案和學(xué)案是兩個不同的概念。教案是指教帥以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、教學(xué)繹驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和需要．確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定的實(shí)施方案。學(xué)案則是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生根據(jù)自己的體育能力、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等具體情況，教師指導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計的供學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中為完成學(xué)習(xí)任務(wù)所使用的學(xué)習(xí)方案。教案是教師個人的作為，是面向全體學(xué)生的方案，是 “以面對點(diǎn)”的設(shè)計，足教師對課堂教學(xué)的整體把拼；而學(xué)案是教師和學(xué)生互動的結(jié)果，足學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方案，是 “以點(diǎn)對點(diǎn)”的設(shè)計，針對性很強(qiáng)。只有依靠學(xué)案，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在課堂上有 “自己探究”的精神，才能真正發(fā)揮 “我要學(xué)的巨大潛力。所以，學(xué)案決不是教案的翻版。
1．研究對象和方法
1．1研究對象。選取洛陽師范學(xué)院2005級物理系、數(shù)學(xué)系、中文系、外語系等 8個班級的學(xué)生，總共 342人，其中男生 192人，以籃球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容；女生 150人，以健美操為教學(xué)內(nèi)容。將上述 8個班按自然班分成實(shí)驗(yàn)組 (172人)和對照組 (170人)。實(shí)驗(yàn)前對二組學(xué)生的基本情況 (包括身高、智力、身體素質(zhì)等)和基本技能進(jìn)行了調(diào)查與測試，結(jié)果表明，二者無顯著性差異，符合實(shí)驗(yàn)研究工作的要求。
1．2研究方法。
1．2．1教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)組 4個班采用學(xué)案教學(xué)的方式授課，對照組4個班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，并盡可能保證兩組的授課時數(shù)、場地器材、測試標(biāo)準(zhǔn)、任課教師等條件相同。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，進(jìn)行一系列追蹤調(diào)查、對比統(tǒng)計，并做出綜述性分析，同時收集實(shí)驗(yàn)學(xué)生和教師等各方面的意見，及時修正操作程序中不完善的地方。
1．2．2問卷調(diào)查法。在學(xué)期末進(jìn)行。以林克特態(tài)度量表(LindertScale)的形式，設(shè)計在體育課學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)體育課教學(xué)兩種方式中，大學(xué)生的上課興趣、學(xué)習(xí)效果、受歡迎程度等問題的問卷，其信度檢驗(yàn)結(jié)果為R=0．85，問卷具有較高可靠性。共發(fā)放問卷342份，回收有效問卷329份，回收率96．2％。
1．2．3文獻(xiàn)資料法。廣泛查閱、了解與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并根據(jù)需要參閱了社會學(xué)、體育管理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)等專業(yè)書籍。
2．結(jié)果與分析
2．1身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績的對比分析 經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過測試和統(tǒng)計學(xué)分析，，從表 1中我們看到，實(shí)驗(yàn)組的各項(xiàng)成績都明顯好于對照組，其差異程度都很顯著 (p
2．2其它方面的綜合分析。除學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績之外我們同時又采用問卷調(diào)查法對兩組學(xué)生在教學(xué)方式等全部七項(xiàng)指標(biāo)(表 2)中的態(tài)度或效果進(jìn)行了綜合分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組持肯定態(tài)度的人數(shù)和百分比顯著多于對照組學(xué)生。
有如此顯著的差異，我們認(rèn)為，主要有以下幾個原因：
2．2．l學(xué)案教學(xué)充分考慮到了學(xué)生的個體差異，尊重了其心理需求。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生可以根據(jù)自身情況對練習(xí)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，表現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查表明：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)積極的有 151人，占 87．5％，而對照組只有 92人，占54．4％。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生由過去的“要你學(xué)”到“我要學(xué)”，“要你練到“我要練”。這樣體育課就不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是一種自覺的追求，進(jìn)而學(xué)生對體育的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸成為體育愛好者。對照組學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而他們的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能參差不齊，對學(xué)習(xí)的期望值不同，興趣不同，造成 “吃不飽”和 “吃不了”的矛盾很難解決。課堂上管得太死，課堂氣氛也不活躍，由此使一部分學(xué)生對體育課抱有應(yīng)付考試、應(yīng)付考勤的心態(tài)，從而成為一種負(fù)擔(dān)，造成他們對體育的認(rèn)識、學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生偏差，甚至許多學(xué)生喜歡體育，但是不喜歡體育課。
2．2．2教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮。在學(xué)案教學(xué)過程中，學(xué)生有充分的自主選擇權(quán)，可以根據(jù) 自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)其主體性。 而傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體性，教師滿堂灌、學(xué)生被動接受，不管喜歡與否，圍繞教師轉(zhuǎn)，成為承納課程知識的容器。在學(xué)案教學(xué)過程中，教師從組織練習(xí)中解放出來，更多地為學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生從教師指導(dǎo)中得到自己真正需要的知識和學(xué)習(xí)方法，更好地進(jìn)行練習(xí)。而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在；第一，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，多方法、多途經(jīng)地引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力；第二，營造適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；第三，確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功的快樂；第四，充分考慮安全因素，采取必要措施，保證教學(xué)正常進(jìn)行。
2．2．3學(xué)案教學(xué)確立了新型的師生關(guān)系。學(xué)案教學(xué)是以學(xué)生個人的實(shí)際需求為主，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向非常明確。體育教師是以平等的人格與學(xué)生交流，從教學(xué)過程的命令者、教學(xué)內(nèi)容的指定者和成績的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。教師與每一個學(xué)生進(jìn)行開放式的對話，分析并確定學(xué)生的體育技能需求，為其提供幫助和指導(dǎo)。這樣，師生交流更加融洽，學(xué)生就能夠積極主導(dǎo)地向教師請教問題。同時，學(xué)案教學(xué)的課堂管理更具彈性，沒有條條框框來束縛學(xué)生，更沒有軍事化的隊列隊形、組織教法，學(xué)生可以盡情釋放體育運(yùn)動的激情。因此，學(xué)案教學(xué)明顯受到了學(xué)生的喜歡。調(diào)查兩組學(xué)生對各自教學(xué)方式的態(tài)度比較，實(shí)驗(yàn)組有 157人表示喜歡，占91．3％，對照組只有 34人喜歡，占19．9％。實(shí)驗(yàn)組的課堂氣氛非?；钴S，每個學(xué)生都希望自己的技術(shù)、技能水平提高一步，“比、學(xué)、趕、幫、超”成為課堂的主旋律。
2．2．4學(xué)案教學(xué)的評價體系有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。傳統(tǒng)體育教學(xué)評價 (對照組采用)以考試成績?yōu)橹饕脑u價指標(biāo)，評價方式單一，偏重于對學(xué)生體能、技術(shù)、技能的考核，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思想道德、意志品質(zhì)關(guān)注很少。這種評價方法挫傷了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)案教學(xué)評價體系 (實(shí)驗(yàn)組采用)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、．學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)、運(yùn)動技能等的綜合評價。對于運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，學(xué)案教學(xué)評價體系可以促進(jìn)他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，他們可以通過出勤與表現(xiàn)，對體育的參與和理論考試方面的良好表現(xiàn)，彌補(bǔ)身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不足。同時，運(yùn)動技能提高的幅度也作為評價指標(biāo)之一。而對運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)案教學(xué)無疑放松了他們的手腳，可以按照更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于其向更高層次發(fā)展。
3．結(jié)論
3．1學(xué)案教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價體系上進(jìn)行了更新，該教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的提高，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
3．2學(xué)案教學(xué)有效地把握住了學(xué)生對體育課的心理動因，滿足了學(xué)生的需求，通過學(xué)生的內(nèi)化反應(yīng)轉(zhuǎn)變成主體內(nèi)心積極的心理狀態(tài)，促進(jìn)其最大限度地發(fā)揮心理潛能，生動活潑地參與學(xué)習(xí)活動，形成良好課堂氣氛。
教學(xué)設(shè)計是指在教學(xué)活動之前，教師運(yùn)用系統(tǒng)方法，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、策略手段、教學(xué)流程、教學(xué)效果等進(jìn)行分析，以達(dá)到課堂最優(yōu)化的教學(xué)預(yù)案的過程。教學(xué)設(shè)計是在從事課堂教學(xué)工作前，預(yù)設(shè)的教學(xué)活動方案，是對教案的說明，更重要的在于說清楚為什么這么設(shè)計，具有系統(tǒng)性、靈活性、科學(xué)性和藝術(shù)性。教案則是以課時為單位設(shè)計的實(shí)際教學(xué)實(shí)施方案，是課堂教學(xué)活動的重要依據(jù)，即教師根據(jù)所授課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以確保學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教案一般有講稿式、綱要式、表格式、網(wǎng)絡(luò)式、畫圖式和畫圖加表格式、課堂實(shí)錄式、普通文本式等。教案的編制沒有固定的形式，但中小學(xué)體育課教案通常采用表格式，多數(shù)以學(xué)校自訂的標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范。教案和教學(xué)設(shè)計的相同之處。一是兩者的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的確定，都是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容而制定。二是都是根據(jù)同一堂課所涉及的所有因素來進(jìn)行設(shè)計的。進(jìn)行新型體育教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的四個問題教案和教學(xué)設(shè)計的區(qū)別之處。教案是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生根據(jù)老師安排的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、模仿、實(shí)踐等過程。而教學(xué)設(shè)計是從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生運(yùn)動技能水平出發(fā)，學(xué)生學(xué)什么，老師教什么。
2教學(xué)設(shè)計的基本要素不夠全面
一個完整的體育教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)背景分析、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)評價設(shè)計三個部分。教學(xué)背景分析由指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析和單元教學(xué)計劃等要素組成；教學(xué)過程設(shè)計由教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)策略和編寫教案等要素組成；教學(xué)評價設(shè)計由安全預(yù)案和課堂效果評價方案等要素組成。每個要素都與教學(xué)設(shè)計有必然的聯(lián)系，它們都在一定程度上影響和制約著教學(xué)活動。這十一個要素都是通過教師來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的，教師在整個過程中要注意調(diào)整和理順各要素之間的關(guān)系，使其達(dá)到最優(yōu)化的程度，取得最大的教學(xué)效果。對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助制定學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高課堂效率等起著關(guān)鍵作用（見表1）。
3單元教學(xué)計劃設(shè)計不合理，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與課次
安排不合理，東拼西湊出來的，缺少單元考核與評價的課時安排單元教學(xué)計劃是課時教學(xué)計劃的初步設(shè)計,是教學(xué)計劃的細(xì)化與分解,是課程總目標(biāo)的基本單位,在體育教學(xué)中起著承上啟下的重要作用。因此，每個學(xué)期的教學(xué)計劃要先安排好單元教學(xué)進(jìn)度表，九年義務(wù)教育階段的，參考所使用的教材，安排若干個單元；高中階段的，分必修和選修模塊，每個模塊為18個學(xué)時，每個模塊的教學(xué)進(jìn)度的安排可由3-4個單元組成。設(shè)計單元教學(xué)計劃時要注意教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系，單元教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生較為系統(tǒng)和完整地學(xué)習(xí)某一個運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容，要避免蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)。因此應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，妥善安排好每次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、組織形式與考核評價措施。單元教學(xué)內(nèi)容簡單一點(diǎn)的，單元教學(xué)計劃設(shè)計安排4-5課時，比如短跑、長跑、技巧等內(nèi)容；單元教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜一點(diǎn)的則安排6-8課時，比如廣播操、武術(shù)套路、健美操等內(nèi)容。單元教學(xué)計劃的格式一般采用表格式，內(nèi)容包括：課次、達(dá)成目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、考核與評價內(nèi)容和方法等六個方面。單元教學(xué)計劃中的最后一個課時應(yīng)安排考核與評價課，一個單元教學(xué)結(jié)束要對學(xué)生進(jìn)行必要的考核與評價，讓學(xué)生及時了解自己的進(jìn)步和不足。
4教案設(shè)計表面花俏，但內(nèi)容老套；基本部分的教學(xué)設(shè)計
不能體現(xiàn)新課改的要求和教學(xué)順序要求；缺少動作要領(lǐng)敘述、身體素質(zhì)“課課練”和課外作業(yè)布置等內(nèi)容中小學(xué)體育教學(xué)教案的格式通常采用表格式。有些教案從表面上看，分了七、八個部分，如：情景導(dǎo)入、情景再現(xiàn)、模仿嘗試、合作探究、創(chuàng)新提高、身心放松等等。為方便實(shí)用，一般分為開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分。有些在制定教學(xué)目標(biāo)時，還是課改前的三維目標(biāo)（知識、技能、思想品德）來敘述的。教學(xué)目標(biāo)的分類受到了各教育流派的重視，他們對其進(jìn)行了深入的研究，其中布盧姆等人的教育目標(biāo)分類對體育教學(xué)設(shè)計中體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計影響最大。布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)地把教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、動作技能和情感三大領(lǐng)域。新課改的要求是從認(rèn)知、技能、情感、社會適應(yīng)和運(yùn)動參與五個方面來確定教學(xué)的總體目標(biāo)，編寫教案一般可以從認(rèn)知、技能、情感三個方面來確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教案基本部分教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思要能體現(xiàn)新課改的要求和教學(xué)順序要求。基本部分的設(shè)計是一個教案的核心和精華，它集中體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、方法、策略和技術(shù)。教師的教與學(xué)生的學(xué)的構(gòu)思不要混亂，條理要清晰；能體現(xiàn)體育新課改所要求的分組、合作與探究，師生評價等環(huán)節(jié)，能運(yùn)用合理的教法與學(xué)法指導(dǎo)。還要遵循動作技術(shù)教學(xué)順序規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并圍繞技術(shù)動作學(xué)習(xí)時的易犯錯誤與糾錯方法來組織教學(xué)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的課堂效果。在設(shè)計基本部分的教學(xué)步驟時，要根據(jù)不同的教材和教學(xué)對象來設(shè)計，不能一成不變。小學(xué)低年級（水平一）簡單一點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計思路（以滾爬為例）：情境導(dǎo)入學(xué)生帶著問題觀看多媒體（掛圖）分組探討或模仿學(xué)習(xí)（體驗(yàn)式學(xué)習(xí)）小組動作展示與評價統(tǒng)一學(xué)習(xí)動作技術(shù)分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)與評價優(yōu)生動作展示與評價分組創(chuàng)新（生活化的游戲），教師巡回指導(dǎo)與評價小組展示與評價。小學(xué)高年級或初中（水平三、水平四）動作技術(shù)難度稍大的學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計思路（以籃球曲線運(yùn)球?yàn)槔呵榫硨?dǎo)入學(xué)生帶著問題觀看多媒體（掛圖）分組探討或模仿學(xué)習(xí)（體驗(yàn)式學(xué)習(xí)）小組動作展示與評價統(tǒng)一學(xué)習(xí)動作技術(shù)分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)與評價小組動作展示與評價分層分組（男、女分組，分二到三個層次）練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)與評價優(yōu)生展示與評價游戲或教學(xué)比賽（運(yùn)用所學(xué)技術(shù)提高能力）。高中（水平五）動作技術(shù)難度大的學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計思路（以縱箱分腿騰躍為例）：情境導(dǎo)入學(xué)生帶著問題觀看多媒體（掛圖）陸地輔練習(xí)保護(hù)與幫助下進(jìn)行分解練習(xí)保護(hù)與幫助下分層分組練習(xí)保護(hù)與幫助下完整動作練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)。教案的教學(xué)內(nèi)容中對動作要領(lǐng)的敘述是不可缺少的，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)動作示范很規(guī)范，但動作技術(shù)講解時不能用術(shù)語精簡準(zhǔn)確表達(dá)，常常用自己的語言隨意講解的現(xiàn)象。對動作技術(shù)要領(lǐng)的敘述可以是專業(yè)術(shù)語，也可以是動作口訣。一個完整的教案，體能素質(zhì)“課課練”和課外作業(yè)的布置等內(nèi)容同樣不可缺少，體能素質(zhì)“課課練”一般安排在基本部分結(jié)束后或穿插在整節(jié)課中，時間為5-8分鐘，選擇的內(nèi)容要合理，與主教材相關(guān)聯(lián)，應(yīng)充分利用當(dāng)堂課的場地器材來進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)。課外作業(yè)的布置是體育課堂的延伸，能使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣，為終身體育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:譚文瑰 單位:佛山市順德區(qū)青云中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]祁曉健.體育課堂教學(xué)設(shè)計的研究方向與趨勢[J].中國學(xué)校體育，2011(04).
[2]杜俊娟，潘勇.體育教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、原則及操作程序[J].體育教學(xué)，2011(01).
[3]曹桂華.淺談體育老師如何對體育課教學(xué)進(jìn)行有效的考核[J].文體用品與科技，2014(11).
課程設(shè)置：個性化定制
適用范圍：高考生
課程特色：本課程立足基礎(chǔ)，立足高考，精準(zhǔn)剖析考試大綱，重難點(diǎn)知識點(diǎn)深入精講，提高綜合解題能力；短期強(qiáng)化訓(xùn)練；高效短板提升。
課程定位：高考物理提分課程
適用人群
1.渴望在短期內(nèi)快速提高物理成績的學(xué)生
2.希望在高考中取得高分甚至滿分的學(xué)生
3.希望熟悉高考物理?？伎键c(diǎn)及題型的學(xué)生
4.渴望提高高考物理應(yīng)試技巧的學(xué)生
5.處于高考最后沖刺階段的學(xué)生
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.短期內(nèi)快速提高物理成績，在高考中取得高分甚至滿分。
2.熟悉高考常考考點(diǎn)及題型，掌握各種題型的解題方法及應(yīng)對策略。
3.全面提高物理應(yīng)試能力，掌握各種應(yīng)試技巧。
課程特色
高考物理輔導(dǎo)培訓(xùn)由學(xué)大教育專家教師指導(dǎo)，結(jié)合各年真題分析，作出考前沖刺指導(dǎo)，讓你高考物理復(fù)習(xí)高枕無憂，從容應(yīng)對。
知識堂答疑
1、問同學(xué)，問老師，您在學(xué)習(xí)中的問題均可在第一時間通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行提問；
2、可通過查看其它同學(xué)的提問，獲得學(xué)科相關(guān)常見問題及答案；
3、也可獲得專業(yè)老師的幫助和指導(dǎo)，通過問答互動，第一時間解決疑問。
海量學(xué)習(xí)資料
提供考試干貨，經(jīng)典練習(xí)題、備考資料、知識拓展資料、歷年真題，應(yīng)有盡有，讓你的科目分?jǐn)?shù)暢行無阻；
特色專項(xiàng)邊學(xué)邊練課程
練真題、做模擬、功專項(xiàng)、減量增效，針對性更強(qiáng)；及時鞏固，注重復(fù)習(xí)效果提升；
解決方案
我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復(fù)習(xí)，按部就班，興趣學(xué)習(xí)，不再偏科。
1、高分內(nèi)功打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)
2、一輪強(qiáng)化、初涉重點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打
3、在招點(diǎn)撥，題型介入，先人一步
4、二輪沖刺，決戰(zhàn)難點(diǎn)，勝者為王
馬鞍山學(xué)大教育寒假輔導(dǎo)一對一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)66198
【課程具體介紹】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、綜合新課標(biāo)大綱的要求強(qiáng)化課程，全面精講高一語文必備知識點(diǎn)。
2、全面了解高一階段的語文復(fù)習(xí)方法。
3、全面掌握語文學(xué)習(xí)技巧。
海量學(xué)習(xí)資料
提供考試干貨，經(jīng)典練習(xí)題、備考資料、知識拓展資料、歷年真題，應(yīng)有盡有，讓你的科目分?jǐn)?shù)暢行無阻
特色專項(xiàng) 邊學(xué)邊練課程
練真題、做模擬、功專項(xiàng)、減量增效，針對性更強(qiáng);及時鞏固，注重復(fù)習(xí)效果提升;
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解決方案
我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復(fù)習(xí)，按部就班，興趣學(xué)習(xí)，不再偏科。
1、高分內(nèi)功打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)
2、一輪強(qiáng)化、初涉重點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打
3、在招點(diǎn)撥，題型介入，先人一步
4、二輪沖刺，決戰(zhàn)難點(diǎn)，勝者為王
為什么選擇學(xué)大教育
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產(chǎn)品特色：
1 特別關(guān)注：網(wǎng)絡(luò)課程+電話答疑+網(wǎng)絡(luò)家教，全程十大專業(yè)輔導(dǎo)體系，足不出戶，就能享受到一對一的服務(wù);
2 名師伴讀：講、例、練、看、聽5位一體;
3 方法突破：夯實(shí)基礎(chǔ)、雙基固化、能力提升3級遞進(jìn);
4 考點(diǎn)突破：精準(zhǔn)揭示真題命題規(guī)律和趨勢;
5 典例導(dǎo)思：獨(dú)創(chuàng)解題思維模板;
6 講練結(jié)合: 高清視頻課程輔以經(jīng)典同步試題;
7 狀元輔導(dǎo)：名校狀元為學(xué)員量身定制個性化學(xué)習(xí)計劃，督促學(xué)期情況，根據(jù)學(xué)員時間、需求有針對性地進(jìn)行10次輔導(dǎo)，每次講解一小時，每個學(xué)科有不同的輔導(dǎo)老師，真正實(shí)現(xiàn)一對一的服務(wù)。
一對一輔導(dǎo)模式特色
學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)模式是一個孩子一套教學(xué)方案，一個孩子一個教學(xué)團(tuán)隊。
學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)是根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)薄弱的學(xué)科或知識點(diǎn)，有的放矢所以提分更快！
學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)可以使孩子更加集中精神學(xué)習(xí)，掌握更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率更高，提分更多。
學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)為孩子提供靈活的上課時間，孩子可以根據(jù)自己的時間靈活安排上課時間，學(xué)習(xí)更方便、更合理。
學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)可以由孩子和家長挑選適合自己的、自己滿意的老師，這樣師生配合更默契，有助于更快提分。
學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)注重每一個提分細(xì)節(jié)，全面助力孩子成績提升；孩子隨時可在學(xué)大輔導(dǎo)中心上自習(xí)課，并且可以得到各科輔導(dǎo)老師的答疑，各科老師 全程陪讀，提分更快速。
學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)的每一個輔導(dǎo)團(tuán)隊的唯一目標(biāo)都是幫助孩子快速成長，幫助孩子在考試中提分更多，學(xué)大每一個輔導(dǎo)團(tuán)隊的最終目標(biāo)是幫助孩子決勝中、高考。