導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 小班教學(xué) 新課程 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2012）11-0073-02

作者簡(jiǎn)介：徐鳳萍（1975―），女，江蘇靖江人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，靖江市靖城中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)參與課題“小班化班級(jí)文化建構(gòu)與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系”的研究。研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

可以說(shuō)，“小班化教學(xué)”是沐浴新課程改革的春風(fēng)應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教學(xué)模式。小班化是指減少班級(jí)人數(shù)、縮小班級(jí)規(guī)模、降低師生比例，這有利于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。小班化教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的大班授課制而言的，它打破了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，而是教師主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師傳授給學(xué)生的已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)，而是一種學(xué)習(xí)方式和思維方式，以及對(duì)世界的看法和價(jià)值觀念。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)不是呆坐在座位上的木偶，而是參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成為教學(xué)的主體。在課程方面，小班教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合和聯(lián)系，在教學(xué)評(píng)價(jià)上不再一味以分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與多元化評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更客觀的認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，小班化教學(xué)能更加充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更充分地展示學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特性，在多元交流與平等對(duì)話的過(guò)程中，開(kāi)啟學(xué)生進(jìn)步的希望之門(mén)。而小班化教學(xué)必然會(huì)逐步形成一種班級(jí)文化，那么這種小班化班級(jí)文化的建構(gòu)與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)之間到底有怎樣的關(guān)系呢？以下，筆者將結(jié)合帶班經(jīng)驗(yàn)以及初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一命題進(jìn)行探討。

一、通過(guò)合理布置班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍

外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響雖然不是主要的，但是外界的絲毫變化都會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，所以對(duì)外界環(huán)境的細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師一定要妥善處理。教室是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，一個(gè)明亮干凈的教室是必要的，但是一個(gè)充滿知識(shí)和信息，隨時(shí)可以供學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍也是不可或缺的。因此，教室的布置是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。因此，筆者對(duì)教室用心布置：在教室的一角設(shè)置 “圖書(shū)銀行”，這個(gè)看似不起眼的小空間恰恰是增加學(xué)生閱讀量和知識(shí)面的一個(gè)巨大場(chǎng)域，學(xué)生在不經(jīng)意間就可以積累知識(shí)。這個(gè)小小的銀行囊括了師生捐贈(zèng)的書(shū)本、學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的圖書(shū)、班級(jí)訂閱的雜志報(bào)刊等。

其次，墻壁文化的設(shè)置也是十分必要的。單一的墻壁顏色會(huì)給學(xué)生以及課堂教學(xué)帶來(lái)刻板和乏味之感，其實(shí)墻壁只需稍稍布置即可給學(xué)生煥然一新之感，同時(shí)還可以給學(xué)生一定的激勵(lì)。筆者所帶班級(jí)的墻壁上除了學(xué)校統(tǒng)一粘貼的名人箴言外，在講臺(tái)旁的墻壁上還粘貼了“相信自己，我能成功”的字幅，這樣學(xué)生在懈怠或偷懶時(shí)，一抬頭看到墻壁上的字眼，必能在內(nèi)心激發(fā)出一股奮發(fā)之情。我們要相信耳濡目染的力量是巨大的，這些不起眼的小布置，也許就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

二、通過(guò)了解學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展

座位的設(shè)置和班級(jí)的設(shè)置對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也是有一定影響的。特別是初中生，他們已經(jīng)有了一定的是非觀念和意愿觀念，對(duì)他們的管理就不能采取生硬的下達(dá)命令的方式。教師要了解學(xué)生所想，根據(jù)客觀情況，本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方式對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。因此，在進(jìn)行座位調(diào)整時(shí)，筆者都會(huì)提前讓有要求的學(xué)生以書(shū)面的形式提出來(lái)，盡量滿足每一個(gè)學(xué)生的要求。

就小班教學(xué)而言，小組成員要保持在6人左右，同時(shí)小組成員的程度要有差別，組員包括學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、良好、中等以及尚待提高的學(xué)生，切忌權(quán)威和弱勢(shì)對(duì)比明顯的小組的形成。同時(shí)還要注意男女混編，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要及時(shí)調(diào)整，促進(jìn)小組的最優(yōu)化組合。其次就是班級(jí)管理中班干部的設(shè)置，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)職位爭(zhēng)得面紅耳赤，還有些因?yàn)樾⌒〉穆毼蛔冇褳閿?，這些都是班干部選擇中容易產(chǎn)生的問(wèn)題。因此，教師在設(shè)置班干部和座位時(shí)要對(duì)學(xué)生的特征有充分了解，要民主選舉、合理布置、及時(shí)更換。

三、通過(guò)教學(xué)手段的多樣化，更廣泛地培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。小班教學(xué)為師生提供了更廣闊的發(fā)展空間，能促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，從而激發(fā)其興趣和潛能。因此，語(yǔ)文教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種感官途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》之初，筆者并沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接指出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是利用多媒體向?qū)W生展示了康橋的畫(huà)面，在畫(huà)面的最后附有康橋的介紹。學(xué)生被畫(huà)面中的康橋所震撼，被優(yōu)美的情境所吸引，從而激發(fā)出了學(xué)習(xí)課文的興趣。接著筆者趁熱打鐵，讓學(xué)生和老師一起走入作者筆下的康橋，體會(huì)康橋在作者心中獨(dú)特的氣息和情愫。通過(guò)真實(shí)的圖片展示，學(xué)生對(duì)未知、陌生的事物有了一個(gè)直觀的了解和感受，并被康橋的美景和其中孕育的美好氛圍所吸引。學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，又會(huì)對(duì)康橋產(chǎn)生自己特有的認(rèn)識(shí)，更深化了對(duì)課文的理解。

同時(shí)，筆者還利用小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行小組朗誦競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的熟悉度。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生提升的是對(duì)課文的深度感知，以及語(yǔ)文能力的整體增強(qiáng)，還有小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感的提高。

四、通過(guò)自主、合作、探究，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)方式上有一個(gè)革命性的改革，從而增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、合作意識(shí)和綜合素養(yǎng)。尤其是小班教學(xué)，在實(shí)踐自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式方面又具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，教師需要把握這一契機(jī)，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，自己思考，自己解疑，集思廣益，相互啟發(fā)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)，讓這種學(xué)習(xí)接觸社會(huì)、回歸生活，讓學(xué)生更能積極主動(dòng)地吸納知識(shí)和提高素養(yǎng)。

例如筆者在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，讓學(xué)生將課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為課本劇表演，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課本劇排練，師生一道探究：關(guān)于大臣和皇帝的這個(gè)故事，哪個(gè)小組表演得更形象？為什么？大家對(duì)他們所扮演的角色有一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)？學(xué)生在準(zhǔn)備之初，首先要對(duì)課文有足夠的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所扮演的角色進(jìn)行深入探究，這無(wú)疑是對(duì)課本學(xué)習(xí)的一種深入，同時(shí)表演也是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和表演能力的一次提升，還能增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識(shí)。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中一邊表演一邊對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解，更深刻地領(lǐng)會(huì)了課文的主旨。

小班教學(xué)帶來(lái)的對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生心靈的貼近，在這樣的課堂中，民主、平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種安全的心理環(huán)境，使他們能充分沐浴“陽(yáng)光”。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們自己的精神需要，學(xué)習(xí)完全是一種歡快的、愉悅的活動(dòng)，這樣的課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)，讓學(xué)生“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，迎著困難乘風(fēng)破浪”。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛放.小班化教育[M].上海：上海教育出版社，2010.

第2篇

[關(guān)鍵詞]教育咨詢師　大學(xué)畢業(yè)生

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1009-5349(2010)09-0020-01

教育咨詢師是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；是家長(zhǎng)的顧問(wèn)，為家庭教育提供咨詢：是教師的教練，引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；是成人學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師，規(guī)劃終身學(xué)習(xí)課程。

一、教育咨詢師的職業(yè)能力要求

教育咨詢師在我國(guó)還是新興的職業(yè)，目前多任職于各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教育咨詢師必須具備各種能力，首先要有自身的高素質(zhì)、個(gè)人的人格魅力，良好的形象；其次，對(duì)于教育行業(yè)的了解和熟悉，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)的基本心理問(wèn)題和癥結(jié)的把握能力；第三，要有英語(yǔ)、心理學(xué)、教育學(xué)、公關(guān)等相關(guān)教育專(zhuān)業(yè)本科及以上的學(xué)歷。教育咨詢師主要的工作對(duì)象就是學(xué)生和家長(zhǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的介紹和推廣，問(wèn)題解決等；第四，有較好的親和力和洞察力，在短短的幾分鐘的觀察和交談中了解到學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)題所在。即四個(gè)點(diǎn)：關(guān)注點(diǎn)，需求點(diǎn)，痛苦點(diǎn)，抗拒點(diǎn)。這是某一輔導(dǎo)學(xué)校教育咨詢師培訓(xùn)時(shí)必須學(xué)習(xí)和掌握的能力。家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題是教學(xué)質(zhì)量和價(jià)格原因還是離家太遠(yuǎn)?抓住家長(zhǎng)的問(wèn)題所在，各個(gè)擊破，這是咨詢師在接待家長(zhǎng)時(shí)要具有的能力，痛苦點(diǎn)就是學(xué)生或家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和交流哪里有問(wèn)題了，如是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高還是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性太差，或者是家長(zhǎng)和學(xué)生平時(shí)沒(méi)有做好溝通，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)有抵觸情緒才導(dǎo)致目前這種狀況。

二、教育咨詢師的工作內(nèi)容

對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)診斷，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型、學(xué)習(xí)目標(biāo)、記憶方法、學(xué)習(xí)心略、時(shí)間管理、應(yīng)試技能、學(xué)習(xí)潛能等學(xué)習(xí)的影響因素；分析、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定符合學(xué)生能力的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)和來(lái)訪者協(xié)商制定改正不足的學(xué)習(xí)方案；深層挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，建立正確的對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，幫助學(xué)生掌握正確和制定適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能；幫助來(lái)訪者提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)考場(chǎng)應(yīng)試心理，完善健全人格，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力；幫助學(xué)生建立自信心和找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)之所在，為之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；幫助學(xué)生全面了解自我優(yōu)勢(shì)和人格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的志趣愛(ài)好，選擇適合自己的發(fā)展方向，科學(xué)地制定生涯規(guī)劃；提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)改善親子關(guān)系、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)教育，成為合格的“學(xué)習(xí)教練”，并為家長(zhǎng)自我教育、自我發(fā)展提供學(xué)習(xí)咨詢和培訓(xùn)。

三、教育咨詢師與心理咨詢師的區(qū)別與聯(lián)系

心理咨詢師的工作內(nèi)容要比教育咨詢師更廣泛，包括各種心理疾病的治愈，如自閉癥、自殺傾向、人際交往恐懼癥等，但教育咨詢師主要是針對(duì)正常人的教育和職業(yè)生涯規(guī)劃：教育咨詢師與心理咨詢師也是不可分割的，擁有國(guó)家心理咨詢師資格證書(shū)和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的教育咨詢師占很大一部分。在教育咨詢師的培訓(xùn)過(guò)程中心理學(xué)的課程必不可少。

四、教育咨詢師可以從事的職業(yè)

只要是涉及到教育和培訓(xùn)的地方就離不開(kāi)教育咨詢師這一職業(yè)。1.就業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)，高校就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)熱門(mén)的社會(huì)問(wèn)題，畢業(yè)即失業(yè)，學(xué)校做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)是教育工作的目標(biāo)之一；2.學(xué)校教育咨詢工作，針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況，制定個(gè)人教育計(jì)劃并建立個(gè)人檔案，同時(shí)指導(dǎo)教師家長(zhǎng)共同構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教育環(huán)境和家庭氛圍；3.創(chuàng)辦教育咨詢工作室，教育咨詢師對(duì)個(gè)人，企業(yè)媒介針對(duì)需求量身定做需求分析，提供指導(dǎo)；4.學(xué)生家長(zhǎng)的教育顧問(wèn)，提供一對(duì)一的個(gè)性化上門(mén)教育咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)解決家長(zhǎng)和孩子之間的溝通和子女教育問(wèn)題；5.新型家教：幫助學(xué)生對(duì)自身的能力、興趣和需求進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到最適合的學(xué)習(xí)方式和計(jì)劃。6.商業(yè)領(lǐng)域里協(xié)助單位制定員工培養(yǎng)計(jì)劃；7.在教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教育顧問(wèn)，負(fù)責(zé)客戶的接待和商洽，為客戶介紹并推薦和制定適合客戶自身的培訓(xùn)項(xiàng)目、課程，同時(shí)也可以做出國(guó)留學(xué)的全方位輔導(dǎo)定位，包括面簽的問(wèn)答等。由此看來(lái)教育咨詢師的就業(yè)和需求量還是很大的，大學(xué)畢業(yè)生也可以把目光投向這一塊，將教育與市場(chǎng)緊密結(jié)合，在做教育的同時(shí)也得到自己理想的收入，解決自身的就業(yè)問(wèn)題。

五、教育咨詢師的發(fā)展與展望

我國(guó)現(xiàn)有近七千萬(wàn)中小學(xué)生及數(shù)億家長(zhǎng)，并且還有超過(guò)3億人正在接受再就業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷深造等繼續(xù)學(xué)習(xí)，這些人均需要專(zhuān)業(yè)的教育咨詢服務(wù)。據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，中國(guó)目前至少需要400萬(wàn)專(zhuān)業(yè)的教育咨詢師才能緩解當(dāng)前的需求。學(xué)習(xí)型社會(huì)催生新興職業(yè)――教育咨詢師。

但是，將這一職業(yè)發(fā)展為一個(gè)成熟的職業(yè)還需要很多工作要做。設(shè)置完整的培訓(xùn)機(jī)制和咨詢師教育知識(shí)體系，申請(qǐng)到國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證，并進(jìn)行推廣。當(dāng)代大學(xué)生為主要的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生可以自己積累經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，成立自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家庭咨詢公司，緩解就業(yè)壓力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姜　菁.教育咨詢師：學(xué)習(xí)上的風(fēng)險(xiǎn)投資，新職業(yè)，2006.6：29.

[2l辛　靜.論企業(yè)實(shí)施崗位分析的步驟及方法，實(shí)踐與探索，2006：275-274.

第3篇

不同的人要求不同，工作總結(jié)格式也不同。有的會(huì)要求用ppt來(lái)寫(xiě)，有的要求用word來(lái)寫(xiě)，而你知道怎么寫(xiě)比較好嗎?親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些三年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

三年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)總結(jié)

人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。為師十二年，擔(dān)任班主任十年，對(duì)于班主任工作的酸甜苦辣深有體會(huì)。

2011年9月，我如愿以償?shù)恼{(diào)到了這所學(xué)校，接手了三年級(jí)四班的班主任工作，這是領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的信任，也是對(duì)我的一種鞭策。今天能有這個(gè)機(jī)會(huì)向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，令我倍感榮幸。從自身的能力來(lái)說(shuō)，我不算是一名合格的班主任，在班主任的工作崗位上，還有許多要學(xué)習(xí)和汲取的東西。點(diǎn)滴成績(jī)的取得源于各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助與教育，在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做簡(jiǎn)單的匯報(bào)。更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。如果對(duì)大家的工作有所啟示將是我的榮幸。

具體有以下幾點(diǎn)：

一、以身作則，做學(xué)生的表率

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，一言一行一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象。事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。

十二年中我擔(dān)任了七年低年級(jí)班主任。一、二年級(jí)的孩子有很多事不懂、不會(huì)，需要老師手把手的教。校園里有勞動(dòng)，我一邊教孩子，一邊同他們一起干。課上孩子們做姿不正確，字寫(xiě)不好看，我就讓他們看老師是怎樣坐端正的，怎樣寫(xiě)字的，并給予孩子鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

來(lái)到這所學(xué)校我接手了三年級(jí)四班。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸鋼筆，寫(xiě)起字來(lái)歪歪扭扭的現(xiàn)象普遍存在。平時(shí)我就提醒學(xué)生的坐姿，糾正執(zhí)筆的姿勢(shì)。注意自已每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，做好學(xué)生的表率。辛勤的付出總有欣喜的回報(bào)，如今，班級(jí)中孩子的書(shū)寫(xiě)水平有了大幅度的提高。在學(xué)校組織的綜合素養(yǎng)展示中，我班的徐偉璐、李海璐獲得書(shū)法特等獎(jiǎng)，孟瑋婷、李海璐獲得習(xí)作特等獎(jiǎng)。

低年級(jí)的孩子在衛(wèi)生值日、物品整理上都需要老師的指導(dǎo)、幫助，為了讓學(xué)生能更好的打理好自己的學(xué)習(xí)生活，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)課，讓孩子在體驗(yàn)中不斷提升自己，成為一名合格的小學(xué)生。

二、尊重學(xué)生，做好思想轉(zhuǎn)化

一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。

每天我都要求自己與學(xué)生呆在一起，經(jīng)歷他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。課下孩子們常常會(huì)回繞在你的身邊，唧唧喳喳的說(shuō)著他們感興趣的話題，或是向你坦白著他們的內(nèi)心。如果你認(rèn)真的傾聽(tīng)，留心的觀察，就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

在黃鈺的日記里我讀到了這樣一句話：媽媽病了，我感覺(jué)天塌下來(lái)了!這使我感到一陣心酸。當(dāng)我打電話詢問(wèn)黃鈺的母親才知道，孩子的父親是一名軍人，常年呆在部隊(duì)。因?yàn)檫@幾天自己生病了，孩子餓了就吃方便面，上學(xué)也是自己步行去。聽(tīng)了這些才讓我明白了她最近幾天沒(méi)有完成作業(yè)的原因。放下手頭的工作，我和她坐下來(lái)進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，談到了她的媽媽?zhuān)劦搅怂纳?，談到了她每天回家要做的那些事情，也談到了她的作業(yè)。看著淚水流滿了她的臉龐，聽(tīng)著她低聲的嗚咽，我所能做的只是不斷地安慰。就是這一次談話，卻讓我看到了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，也看到了她努力地改變，從那以后偶爾也有一兩次完不成作業(yè)，但她都能及時(shí)的補(bǔ)上。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng);多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。

三、探索方法，做好班級(jí)文章

我們都知道，小學(xué)階段育人是關(guān)鍵，習(xí)慣最重要。在孩子的心目中播下什么樣的種子，就能收獲什么果實(shí)。作為教師，我們的任務(wù)就是最大限度的幫助學(xué)生完成這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。

1、建立機(jī)制，自主管理班級(jí)

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制。在班內(nèi)設(shè)置多個(gè)崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有施展自己、服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、提高自己的機(jī)會(huì)。并制定具體班規(guī)。班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)校的要求，及時(shí)的做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷提高。

進(jìn)入四年級(jí)后，我在班委的選拔上進(jìn)行了嚴(yán)格的要求，在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，成立了我們的第二屆班委。對(duì)于班委成員的工作進(jìn)行了詳細(xì)的分工，使班級(jí)樣樣事務(wù)有人管，有人監(jiān)督。

我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。早讀固定內(nèi)容安排人專(zhuān)人負(fù)責(zé)、課間操由紀(jì)律監(jiān)督員和體育委員負(fù)責(zé);學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各組學(xué)代負(fù)責(zé)。各組衛(wèi)生任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員、衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查。班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。

2、 樹(shù)立典型，促進(jìn)全面發(fā)展

典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜?，身邊的事，看得?jiàn)，摸得著。

我班制定了具體的校園之星評(píng)比辦法，只有先入選班級(jí)之星，才有資格成為校園之星，對(duì)于獲得提名或成為校園之星的同學(xué)，在班級(jí)中大力的表?yè)P(yáng)，比如我班已有的校園之星：李海璐、張濤、徐偉璐、王唯一、張?zhí)礻弧⑦€有班級(jí)的守紀(jì)之星：張寶文、趙凡逸等同學(xué)。演講才子：莊子萁、李海璐。作文名家：王唯一、邢子涵等同學(xué)。還有一些“小書(shū)法家”、“小數(shù)學(xué)家”。這些同學(xué)在班級(jí)中起到了模范帶頭作用，使全體同學(xué)都在向他人學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，得到自我，共同發(fā)展。

3、信為基石，構(gòu)建和諧關(guān)系

班主任工作首先是投入愛(ài)，愛(ài)是班主任工作的起點(diǎn)，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛(ài)的情感更要富有愛(ài)的行為。多用身心影響孩子。后進(jìn)生是班主任工作的焦點(diǎn)。工作中我提醒自己給他們更多的賞識(shí)，小心呵護(hù)他們求上進(jìn)的愿望。

姜宇是班中有名的惹事精，總有同學(xué)跑來(lái)告狀。有幾次我看到他幫同學(xué)們搬奶箱，于是，我決定讓他當(dāng)班級(jí)的生活委員，當(dāng)然這遭到了其他班委的堅(jiān)決反對(duì)。為了說(shuō)服孩子，我讓姜宇給同學(xué)們寫(xiě)下保證書(shū)。最終班長(zhǎng)和監(jiān)督員以三票同意兩票否決的結(jié)果通過(guò)。借此機(jī)會(huì)，我告訴姜宇：老師給你爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)不容易，你可不能辜負(fù)了我的期望。從他成了班級(jí)運(yùn)奶工以來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真盡到自己的職責(zé)，再?zèng)]有聽(tīng)到同學(xué)的告狀聲，而且通過(guò)寫(xiě)博文，得到了更多同學(xué)的喜愛(ài)。

平日里，學(xué)生病了，我會(huì)打電話通知家長(zhǎng)，或者親自帶他去醫(yī)院。并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是深刻的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

4、家校聯(lián)系，促進(jìn)教育教學(xué)

教育學(xué)生是一項(xiàng)工程。學(xué)生素質(zhì)的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養(yǎng)。因此，班主任一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸，不僅要使家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育，而且要使家長(zhǎng)能夠協(xié)調(diào)一致地配合自己的教育工作。

除了常用的電話聯(lián)系、便條聯(lián)系等方式外，我還積極的組織好每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，抓住每一次與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，即讓家長(zhǎng)參與管理、教學(xué)，也利用家長(zhǎng)的關(guān)系服務(wù)于教育管理，把教育、教學(xué)做到實(shí)處、明處。

四、課內(nèi)外結(jié)合，教學(xué)、品德雙管齊下。

作為一名班主任，抓好班級(jí)、塑造人格的同時(shí)，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)”的任務(wù)，也就是要搞好教學(xué)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在正是形成正確的人生觀和塑造人格的重要時(shí)期。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，我更注意良好品德的養(yǎng)成，教會(huì)學(xué)生做人。對(duì)學(xué)生的教育，只靠單純的說(shuō)教，講大道理只會(huì)讓學(xué)會(huì)茫然甚至厭煩。我采用的方法是“寓道理于故事”當(dāng)中，利用晨會(huì)或者課前三分鐘的時(shí)間向大家介紹一些有趣的小故事，共同體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。《青蛙、油鍋和水鍋》讓我們明白了面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，我們常常能化險(xiǎn)為夷;在安逸和享樂(lè)中，我們卻在不經(jīng)意間遭遇危險(xiǎn)的浸透而無(wú)所作為，一敗涂地?！兑焕曜印犯嬖V我們團(tuán)結(jié)的重要性?！渡衬橊劇分械鸟橊剫寢尀榱四茏尯⒆雍鹊饺闳惶肷钐?。那偉大的母愛(ài)更把學(xué)生深深的震撼了……一點(diǎn)一滴的情感滲透，看似不經(jīng)意，實(shí)則用心的道德遷移，學(xué)生的變化是可喜的。他們學(xué)會(huì)了理解和寬容，懂得了尊重和欣賞，懂得了回報(bào)別人的付出和愛(ài)。

班級(jí)工作是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是一門(mén)育人藝術(shù)，是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。而做好這一項(xiàng)工作的基礎(chǔ)就是濃濃的師愛(ài)。有人說(shuō)：師愛(ài)如大山一樣深邃，又如清泉一樣甘甜。在愛(ài)的教育下，班級(jí)工作必然能閃爍出光芒。幾年過(guò)去了，從辦公室到講臺(tái)這一短短的路程，我已不知走過(guò)多少遍。我慶幸，因?yàn)槲叶茫哼@三尺講臺(tái)奉獻(xiàn)的是自己，舉起的卻是祖國(guó)的未來(lái)和希望。我愿意在這三尺講臺(tái)上繼續(xù)做學(xué)生的導(dǎo)師，家長(zhǎng)的朋友。以自己滿腔的情，真誠(chéng)的愛(ài)，化做春泥更護(hù)花

三年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)總結(jié)

一、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友，樹(shù)立威望。

"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

三、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和"月評(píng)表"等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。3、建立互助組：以互助小組、"1+1"小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為.

三年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任三(1)班的班主任，相對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生思想稍微復(fù)雜，孩子慢慢的有自己的見(jiàn)解，有要求獨(dú)立的欲望?？墒撬麄儗?duì)事物的理解還比較模糊，但是他們不再是簡(jiǎn)單的服從，或顯得“不聽(tīng)話”。因此，學(xué)生的思想情緒波動(dòng)較大。另外，由于開(kāi)學(xué)初學(xué)校重新?lián)Q班主任，對(duì)學(xué)生的影響也較大。有些學(xué)生適應(yīng)新的老師需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，有些學(xué)生根本無(wú)法適應(yīng)新的教師，學(xué)習(xí)中遇到很多困難。作為班主任，我深深認(rèn)識(shí)到了責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨。本人以學(xué)校德育處的要求為指導(dǎo)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取以下幾個(gè)措施來(lái)管理班級(jí)：

1、狠抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

本人堅(jiān)持每天盡早到校，盡早進(jìn)教室，督查規(guī)范班級(jí)學(xué)生的日常行為。要求學(xué)生早到校、做好兩操、出色完成班級(jí)值日衛(wèi)生、積極參加校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，決不半點(diǎn)馬虎，嚴(yán)格要求學(xué)生展現(xiàn)自己最好的一面，相信每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)注重對(duì)學(xué)生的儀表儀態(tài)檢查，要求他們注意個(gè)人衛(wèi)生。

2、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

本學(xué)期，原來(lái)三一班的學(xué)生轉(zhuǎn)走了幾個(gè)又轉(zhuǎn)了幾個(gè)新學(xué)生來(lái)，班上的凝聚力不是很強(qiáng)。所以開(kāi)學(xué)前一個(gè)月，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)班級(jí)的課堂紀(jì)律和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。通過(guò)集體活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。本班學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，一學(xué)期來(lái)，他們都主動(dòng)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽。

同時(shí)重視班集體建設(shè)，因?yàn)榘嗉w建設(shè)是學(xué)校管理的基石，它是班級(jí)管理主體運(yùn)用班內(nèi)外資源、條件，引導(dǎo)師生以正確的方向、方法為指引，朝著良性的健康的方向發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)整頓，積極表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)積極分子，以此為核心影響更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，讓學(xué)生安心在校學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

3、強(qiáng)調(diào)溝通在班級(jí)管理中的作用。

(1)善于與任課教師溝通

我經(jīng)常主動(dòng)與任課老師溝通，傾聽(tīng)任課老師的意見(jiàn)，熱心支持和服務(wù)任課教師的教學(xué)工作。一方面，在學(xué)生面前樹(shù)立任課教師的威信。另一方面，把學(xué)生對(duì)任課教師的贊譽(yù)與改進(jìn)意見(jiàn)反饋給任課教師，同時(shí)，以積極的姿態(tài)傾聽(tīng)任課教師對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見(jiàn)及個(gè)別學(xué)生的教育對(duì)策，并能很快地落實(shí)到班級(jí)管理的實(shí)踐中去。

(2)樂(lè)于與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，通過(guò)家訪或者電話聯(lián)系，與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的理解與信任，取得家長(zhǎng)的支持與配合。在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生的家庭背景和父母的期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)了解家長(zhǎng)的為人之道、思想素質(zhì)狀況。這樣可以做到雙管齊下，進(jìn)一步做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

(3)勤于與學(xué)生溝通

與學(xué)生多溝通，充分了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，可以做好學(xué)生的思想工作。所以，我利用一切機(jī)會(huì)多與學(xué)生接觸，處處做“有心人”和“知心人”，盡量達(dá)到師生心理相容，思想相通。平時(shí)，多找學(xué)生談話，多參加學(xué)生的活動(dòng)，找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生把真實(shí)的想法和真情告訴給班主任，班主任也應(yīng)以誠(chéng)相待，把班級(jí)管理的難處與苦處告訴給學(xué)生，以便取得學(xué)生的諒解、支持與信任。

總結(jié)，也是我和學(xué)生溝通的重要渠道之一。每個(gè)星期布置一次總結(jié)，要求學(xué)生談?wù)劙嗉?jí)一周所發(fā)生的瑣事，或者談?wù)勛约旱南敕ɑ蚶Щ?，隨后我會(huì)認(rèn)真記載每次發(fā)言，認(rèn)真地對(duì)發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。要么鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力;要么幫助他們解決生活中問(wèn)題;要么接受他們對(duì)班級(jí)管理提出合情合理的建議等等。通過(guò)總結(jié)時(shí)間，可以讓我更清楚了解到班級(jí)里存在一些問(wèn)題，也提供了我與學(xué)生進(jìn)一步溝通的平臺(tái)。

4、以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。班主任應(yīng)從小就開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過(guò)自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總的來(lái)說(shuō)，我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己班級(jí)管理能力，盡量使工作做到完美一點(diǎn)。本學(xué)期班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況如下：

(1)“推廣普通話”黑板報(bào)評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。

(2)英語(yǔ)朗讀比賽中張紫薇和劉雨欣獲一等獎(jiǎng)。

(3)運(yùn)動(dòng)會(huì)中周溪等同學(xué)在四百米接力中取得良好成績(jī)。