時(shí)間：2023-11-09 16:34:03
導(dǎo)語(yǔ)：在高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；教學(xué)；素養(yǎng)
一、化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的涵義
化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)屬于科學(xué)素養(yǎng)范疇，并具有化學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)涵.化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)科學(xué)的思維方式、對(duì)化學(xué)科學(xué)的理解、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法解決問題的意識(shí)和能力.化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是可以經(jīng)過(guò)教育，掌握必要的知識(shí)和能力并能解決實(shí)際問題的一種內(nèi)在品質(zhì).
一、更新化學(xué)教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段
社會(huì)的發(fā)展和新課改的要求都注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、以及交流協(xié)作的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.這也對(duì)教師提出了更高、更新、更全面的要求.在課堂教學(xué)中，教師要改變只關(guān)注化學(xué)知識(shí)的傳授，一味機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)的毛病，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.把單一的以教師講授為主的灌輸式模式轉(zhuǎn)向多元化教學(xué)模式相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段并把多種教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓它們能發(fā)揮最好的教學(xué)效果.
二、落實(shí)化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)
1.讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念
（1）明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的
高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用.通過(guò)對(duì)高中化學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；也有利于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想.
（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
興趣是最好的教師，而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，將強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.利用生活中的現(xiàn)象和事物，創(chuàng)設(shè)問題情境.例如，水能滅火，但將水滴在酒精燈上卻能生火.這又是怎么回事呢？以這樣的問題引人新課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情.
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)新時(shí)展要求的一種學(xué)習(xí)方式，也是新課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)能力更是人們終身發(fā)展的必備技能.在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果.在課外的學(xué)習(xí)中，例如，預(yù)習(xí)，做作業(yè)、復(fù)習(xí)等，應(yīng)針對(duì)不同環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如m在掌握化學(xué)方程式這一環(huán)節(jié)，一般都是學(xué)生課后背，教師課堂默寫，然后批改，反饋.針對(duì)化學(xué)課堂時(shí)間比較緊張，要求學(xué)生課后自己掌握這一內(nèi)容.為了讓學(xué)生更好地掌握方程式，教師設(shè)計(jì)了兩種講義，一種講義有要求，有具體的方程式；另一種講義只有要求.學(xué)生可以根據(jù)前一張講義自己背誦方程式，在根據(jù)后一張講義自己默寫方程式.每天布置一部分，學(xué)生完成效果很好.
2.注重科學(xué)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力
研究自然科學(xué)的方法包括觀察、比較和分類、分析和綜合、歸納和演繹、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)假設(shè)等.它們是相互聯(lián)系，逐漸深化提高的.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也可進(jìn)一步提高學(xué)生觀察能力，分析問題和解決問題的能力；在探究式課堂教學(xué)活動(dòng)中，一般有提出問題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；收集證據(jù)；解釋與結(jié)論；反思與評(píng)價(jià)；表達(dá)與交流8個(gè)要素.由此可見，經(jīng)常進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般的方法，而且有助于提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、初步研究能力和創(chuàng)造能力.
3.培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度
科學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì)合起來(lái)稱為科學(xué)態(tài)度，科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容.
（1）通過(guò)教師的榜樣作用，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
教師必須以身作則，嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的表率.如發(fā)現(xiàn)在講課中有知識(shí)性錯(cuò)誤，不要遮掩，應(yīng)及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并向?qū)W生道歉.再如，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要按規(guī)則操作，如實(shí)記錄，不能弄虛作假，這樣才能教育學(xué)生做好實(shí)驗(yàn).又如，在解答學(xué)生提出的問題時(shí)，應(yīng)給出明確的回答，不能模糊應(yīng)對(duì)，不懂裝懂，更不能裝腔作勢(shì).
（2）發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度確實(shí)起著十分重要的作用.由于實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過(guò)程，要想獲得實(shí)驗(yàn)的成功，必須一絲不茍，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，并且必須把各項(xiàng)活動(dòng)安排得井井有條.實(shí)驗(yàn)的每一步操作和觀察都要求學(xué)生有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.包括實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告在內(nèi)，是認(rèn)真對(duì)待，還是敷衍了事，這里也有個(gè)科學(xué)態(tài)度問題.
（3）聯(lián)系化學(xué)科學(xué)史和故事，開展科學(xué)態(tài)度的教育
在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合知識(shí)教學(xué)不斷地向?qū)W生介紹老一輩科學(xué)家研究科學(xué)、探索真理的動(dòng)人事跡.科學(xué)家那種對(duì)工作一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)科學(xué)研究刻苦鉆研、孜孜不倦、堅(jiān)韌不拔的精神，為了真理不畏艱險(xiǎn)，勇于探索，勇于獻(xiàn)身的品質(zhì)，都是教育的好材料.
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 高中 化學(xué)教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(b)-0081-01
科學(xué)素養(yǎng)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)物質(zhì)世界和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的基本素質(zhì)。化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)作為學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)在科學(xué)素養(yǎng)教育中發(fā)揮重要作用,化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué),研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及變化規(guī)律,內(nèi)容豐富與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生具備基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,促使學(xué)生掌握科學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和良好的科學(xué)品質(zhì),進(jìn)而逐步形成科學(xué)能力。學(xué)生必須打好基礎(chǔ),具備良好的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。高中階段,學(xué)生解決問題時(shí)往往需要綜合幾門學(xué)科的知識(shí),化學(xué)與物理、生物等自然學(xué)科之問都有著緊密聯(lián)系,化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是一種必不可少的學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主渠道在學(xué)科課堂,學(xué)科教師要轉(zhuǎn)化教育觀念,深入透徹理解新課程理念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)方式變革,有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)而提高學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)起重要作用。
1 創(chuàng)造性使用化學(xué)教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
獲取必備的和基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)技能化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。高中生應(yīng)該具備較多理論知識(shí),了解科學(xué)事實(shí),掌握一定科學(xué)規(guī)律。如果不具備一定的的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)將無(wú)從談起,也就失去獲取科學(xué)信息的能力。普通高中階段的化學(xué)教學(xué)中,學(xué)習(xí)的是一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),可以幫助學(xué)生借助對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解到什么是正確的科學(xué)價(jià)值觀,關(guān)注和認(rèn)識(shí)身邊的化學(xué)。立足于觀察基礎(chǔ)上對(duì)問題的分析,是一種思維能力的鍛煉?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是高層次實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?面對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題,勇于探索,克服困難,有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。以此獲得的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰⑹蔷C合的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及樹立一定的環(huán)保意識(shí),建立積極的科學(xué)情感等,讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)在解決人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中面臨的有關(guān)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)。高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系,教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手。在教學(xué)中教師要利用一切可用素材,緊密聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)人們普遍關(guān)注和化學(xué)密切相關(guān)的材料、能源、環(huán)境等重大問題以及學(xué)生在生活中遇到的化學(xué)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。教給學(xué)生識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),使學(xué)生親身體驗(yàn)到化學(xué)源于生活,生活離不開化學(xué)。
2 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與品德
化學(xué)史作為科學(xué)史的—個(gè)分支,它是人類精神文明的優(yōu)秀成分,是科學(xué)精神最集中的載體,是人類研究自然規(guī)律的成果總結(jié),是人類智慧的結(jié)晶。教師把化學(xué)史貫穿于教學(xué)中,使知識(shí)本身不限于結(jié)論。通過(guò)化學(xué)史的學(xué)習(xí)展示歷史上優(yōu)秀化學(xué)家的杰出成就與思維方式,以及他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對(duì)現(xiàn)實(shí)世界大膽的懷疑和批判的求實(shí)精神,對(duì)未知領(lǐng)域的探索和開拓的創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)中建構(gòu)起科學(xué)方法和能力立意型,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心部分提高教育教學(xué)效益的根本途徑。能力和方法是建立在科學(xué)知識(shí)、技能之上的,但具備良好的能力和方法也可以幫助其更好地掌握知識(shí)和技能,是化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要策略。
3 提高師資素質(zhì)是重要保證
教師是課程的實(shí)施者,能否在高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),關(guān)鍵要靠教師。教師是通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)最為重要的承擔(dān)者,要求教師必須具有更高的科學(xué)素養(yǎng)。由于學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),教師具有較高的科學(xué)素養(yǎng),以自身形象對(duì)學(xué)生起表率作用,學(xué)生才能夠受到潛移默化的影響。良好的科學(xué)品質(zhì)能使高中生樂于參與科學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并從中得到樂趣和滿足,能使人們有堅(jiān)強(qiáng)的意志,表現(xiàn)出高度的自覺性、頑強(qiáng)性和自制性,能堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng),謙虛謹(jǐn)慎、勤奮努力,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,通過(guò)多種生動(dòng)活潑、豐富多彩的科技活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì),對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)有重要意義。
高中化學(xué)是門自然學(xué)科，所學(xué)的知識(shí)面非常多，在進(jìn)行高中化學(xué)核心素養(yǎng)的有效構(gòu)建時(shí)，首先要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行一定的了解。
（一）實(shí)驗(yàn)方面的素養(yǎng)
化學(xué)同時(shí)還是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它推動(dòng)著整個(gè)化學(xué)理論的發(fā)展，在化學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)中是占有很重要的位置的。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考察主要包括這幾個(gè)方面：首先就是學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟熟練的掌握，理解各種注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；注意操作方法，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用。其次就是對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要保證學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)器材都完全了解，這樣才能使實(shí)驗(yàn)有序的進(jìn)行。最后是要能在意外情況發(fā)生時(shí)，能保持冷靜的態(tài)度進(jìn)行處理。比如說(shuō)在使用酒精燈時(shí)，不小心打翻了酒精燈，實(shí)驗(yàn)桌上著火了，這時(shí)不要慌張，用沙土覆蓋或者用滅火器噴。
（二）邏輯思維方面的素養(yǎng)
化學(xué)是理科科目中的一門典型的學(xué)習(xí)在理科的學(xué)習(xí)中，最重要的就是有著強(qiáng)大的抽象邏輯思維，因?yàn)楦咧械幕瘜W(xué)、物理等學(xué)習(xí)都是非常抽象的。比如說(shuō)高中化學(xué)中有個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)部分，其中主要是各種工業(yè)的流程類的題目，在出題時(shí)，老師喜歡抽調(diào)幾個(gè)中間的流程環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)推理將整個(gè)流程完全理解。這就要求學(xué)生對(duì)這些無(wú)機(jī)化學(xué)物之間的反應(yīng)有著非常清晰的思路，因?yàn)闊o(wú)機(jī)化學(xué)之間的反應(yīng)是多個(gè)方向的，隨著所學(xué)的知識(shí)的增多容易混淆。除此之外，在電化學(xué)中有“電子離子”的學(xué)習(xí)，在對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生需要對(duì)抽象物理的結(jié)構(gòu)有著一定的想象能力。
（三）嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度方面
科研領(lǐng)域中，化學(xué)是門基礎(chǔ)性的學(xué)科，期涵蓋的知識(shí)又多又雜，因此在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，要對(duì)其持有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。而高中又是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)重要的階段更加需要重視對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)，比如說(shuō)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，在學(xué)習(xí)“鈉和水”反應(yīng)時(shí)，有“浮、熔、游、響、紅”這四種現(xiàn)象，在對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)象進(jìn)行描述時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行全面的解答，缺少一個(gè)方面都很可能在答題中失分。又比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)中的嚴(yán)謹(jǐn)，在實(shí)驗(yàn)方案執(zhí)行時(shí)，是非常的注重實(shí)驗(yàn)操作中的規(guī)范性的，酒精燈使用后要用蓋子熄滅就是要用蓋子熄滅，其他方式都錯(cuò)誤的，還有實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一定要固定的儀器放到固定的位置。對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助，這種素養(yǎng)才是化學(xué)學(xué)習(xí)中所必需具備的。
二、高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
（一）重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)
傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況都比較好，但是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力大都比較欠缺。在素質(zhì)教育改革的大背景下，教育部門為化學(xué)教學(xué)建立了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該深刻理解新標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。考慮到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，要在教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教學(xué)目標(biāo)的制定上要充分考慮到學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。
（二）改革課堂教學(xué)方法 。
化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最主要的場(chǎng)所，應(yīng)該充分利用起課堂上的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。提高學(xué)生的探究興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，在課堂上要善于利用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生高效的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中?恚?使得課堂成為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究的起點(diǎn)。在引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象對(duì)知識(shí)點(diǎn)作說(shuō)明，使學(xué)生把生活實(shí)際與化學(xué)知識(shí)建立起連接，激起其對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)焓變與熵變的時(shí)候，可以利用生活中常見的煙霧消散，打翻的火柴盒變亂，反應(yīng)放熱等現(xiàn)象說(shuō)明物質(zhì)反應(yīng)焓減熵增的趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方法做出指導(dǎo)，培養(yǎng)其建立科學(xué)的探究方法。先對(duì)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)問題環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行資料的查閱或同伴之間的討論，然后利用討論結(jié)果和資料對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立的思考，最后得出結(jié)論。在課堂教學(xué)中要多介紹科學(xué)的探究方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到借鑒作用。
（三）充分利用探究性教學(xué)
在化學(xué)中引入探究性教學(xué)的理念有這樣一些方式，首先是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)是探究性學(xué)習(xí)的主要目的，所以要讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題，走出探究性學(xué)習(xí)的第一步。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)性意識(shí)。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中本身就占有非常重要的位置，除了讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)綱領(lǐng)進(jìn)行實(shí)際操作之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)考慮實(shí)驗(yàn)的各種相關(guān)因素，有助于培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)。最后，還要采用小組合作的形式讓學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，彌補(bǔ)了彼此的思維慣性缺陷，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程．教師要讓學(xué)生對(duì)于一些基本的實(shí)驗(yàn)方式有所了解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力是一個(gè)重要環(huán)節(jié)．學(xué)生不僅要對(duì)儀器有細(xì)致觀察，進(jìn)而選取一些合適的實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)化學(xué)藥品也要有仔細(xì)觀察，這樣才不會(huì)用錯(cuò)實(shí)驗(yàn)藥品．最重要的是，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)最后的產(chǎn)物或者是結(jié)果進(jìn)行細(xì)心觀察．這些都是決定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的一種直觀體現(xiàn)．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣．觀察的內(nèi)容主要涉及如下幾個(gè)方面:(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和裝置．要觀察其形狀、大小、比例、尺寸和造型等．對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，要先從下到上、從左到右進(jìn)行整體觀察，在此基礎(chǔ)上，再迅速找出裝置的中心部位，進(jìn)行重點(diǎn)觀察．(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作．要觀察實(shí)驗(yàn)儀器的持拿和使用方法;觀察實(shí)驗(yàn)裝置的安裝方法;觀察教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法．(3)物質(zhì)及其變化．要觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、揮發(fā)性、溶解性、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和酸堿性等特征．只有培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．
二、培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作都有很多講究，操作上的任何不規(guī)范或者錯(cuò)誤，都會(huì)直接對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶來(lái)影響，嚴(yán)重時(shí)還可能引發(fā)一些安全事故．因此，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握一些正確的實(shí)驗(yàn)操作技能非常重要．教師要讓學(xué)生熟悉一些常規(guī)儀器以及實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)每一種器材的基本使用方法牢記于心．同時(shí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合不同的實(shí)驗(yàn)靈活地調(diào)整實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，并且要善于解決實(shí)驗(yàn)中的一些問題與突發(fā)狀況．這些都是學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的良好體現(xiàn)．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)．例如，在講“滴管”時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考:為什么滴管伸入溶液前要先擠捏膠頭?為什么使用時(shí)不能伸入試管或接觸燒杯內(nèi)壁?為什么滴管不能橫放或倒拿等．同時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生熟練地掌握加熱、過(guò)濾、溶解、蒸發(fā)、氣體收集、儀器的裝配與連接等基本操作，并且要讓學(xué)生弄清道理、掌握要領(lǐng)、操作正確、敘述明白．在這樣的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和方法，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與深化有促進(jìn)作用．
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究科學(xué)意識(shí)文化素養(yǎng)一、夯實(shí)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)
在中學(xué)階段通過(guò)化學(xué)課程的教與學(xué)的活動(dòng)，要讓學(xué)生牢固地掌握化學(xué)的基本知識(shí)，有了這方面的基礎(chǔ)，就可以把化學(xué)知識(shí)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課程感興趣，有足夠充分的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣是發(fā)展學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在具體實(shí)施過(guò)程中，鑒于化學(xué)知識(shí)的浩瀚豐富，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇那些能夠觸動(dòng)學(xué)生思維意識(shí)形成的知識(shí)點(diǎn)切入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)改變世界、促進(jìn)人類文明的力量。在教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)傳授和科學(xué)感召力融合在一起，使化學(xué)教學(xué)面向社會(huì)以及學(xué)生的終生發(fā)展。把那些人類社會(huì)生產(chǎn)、生活中必不可少的、最基本的、最典型的化學(xué)知識(shí)，作為重要內(nèi)容，反復(fù)講解，進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性。這些內(nèi)容包括最基本的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)，最普遍的化學(xué)常識(shí)及科學(xué)史知識(shí)，最重要的化學(xué)概念和最根本的化學(xué)原理。在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生闡述化學(xué)與環(huán)境，化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)在日常生活與生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)踐，以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中人們普遍關(guān)注的環(huán)境污染問題與其它相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象。
二、教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力
在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。任何知識(shí)只有在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中才能得以鞏固，才能找到差距，才有利于激發(fā)進(jìn)一步探索的信心和勇氣。化學(xué)知識(shí)的科學(xué)應(yīng)用能力是實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育的結(jié)果，有了這方面的意識(shí)，能力自然可以得到提高。因?yàn)?，從人類的生存和社?huì)的發(fā)展來(lái)看，這種對(duì)科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力是非常重要的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)具體科學(xué)概念的掌握，不論這些概念有多么重要。筆者認(rèn)為，科學(xué)能力應(yīng)是獲取科學(xué)知識(shí)和探索科學(xué)新知識(shí)的能力，自然科學(xué)方法論是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力的依據(jù)，科學(xué)能力的形成過(guò)程是在科學(xué)知識(shí)的教與學(xué)的過(guò)程中形成的，教師采用各種不同的教學(xué)方式和手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)能力?？茖W(xué)能力是一個(gè)屬于能力范疇的概念，其包括的內(nèi)容比較廣泛，如有觀察、思維、想象、實(shí)際操作和創(chuàng)造能力等，但在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重注意以下五個(gè)方面的能力培養(yǎng)。觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當(dāng)高的獨(dú)立探索能力和創(chuàng)造性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰唧w化，讓學(xué)生獨(dú)立地完成觀察與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何記錄、分析、觀察和實(shí)驗(yàn)所得的資料及數(shù)據(jù)，導(dǎo)出正確合理的結(jié)論并進(jìn)行報(bào)告。思維能力包含的范圍很廣，化學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括的能力，也非常有利于培養(yǎng)他們對(duì)事物進(jìn)行對(duì)比、類比、邏輯推理的能力。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意利用有關(guān)化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的思維能力的培養(yǎng)。
三、結(jié)合新課程改革提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)
實(shí)施化學(xué)教學(xué)方法改革，通過(guò)做大量與素質(zhì)教育聯(lián)系密切的公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，進(jìn)一步豐富課外學(xué)習(xí)生活。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改進(jìn)以教師為中心，以課本為中心傳統(tǒng)的說(shuō)教性教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)發(fā)展與生活實(shí)踐結(jié)合的重要意義和價(jià)值。學(xué)好化學(xué)知識(shí)關(guān)系到他們未來(lái)的工作、生活和前途，同時(shí)讓學(xué)生明白化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，并不是學(xué)會(huì)書本知識(shí)，會(huì)做考試題就成功地完成了這門功課的學(xué)習(xí)，必須在思想認(rèn)識(shí)和靈魂深處真正理解和體會(huì)到素質(zhì)教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的思想武裝自己的頭腦，用高尚的品質(zhì)提高自身修養(yǎng)的意識(shí)。新時(shí)期，加強(qiáng)素質(zhì)教育非常重要，特別要以學(xué)生為中心，采取以課堂內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行多種形式教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。有效激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值和學(xué)生能力培養(yǎng)是極其重要的，教師應(yīng)考慮學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和智力發(fā)展水平，結(jié)合素質(zhì)教育和化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，配合化學(xué)教學(xué)改革，把化學(xué)教學(xué)與有創(chuàng)新的社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革和素質(zhì)教育發(fā)展。
四、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的科學(xué)應(yīng)用意識(shí)
在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要逐步形成科學(xué)應(yīng)用意識(shí)?；瘜W(xué)課程作為一門自然科學(xué)，可以促使學(xué)生逐漸樹立起應(yīng)用科學(xué)知識(shí)改變世界的意識(shí)，樹立相信科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的思維習(xí)慣，樹立為科學(xué)發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的信心，通過(guò)化學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的熱情，促使學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)的科學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用意識(shí)，這也是化學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合的一個(gè)重點(diǎn)?；瘜W(xué)教學(xué)需要與素質(zhì)教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化應(yīng)用意識(shí)，一個(gè)受過(guò)中學(xué)化學(xué)教育的學(xué)生，在日常生活中，遇到化學(xué)問題時(shí)，先要求他們能說(shuō)出問題的原因，應(yīng)知道這些化學(xué)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的基本的化學(xué)科學(xué)知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步強(qiáng)化對(duì)生活中化學(xué)知識(shí)的敏感程度，比如，看到開發(fā)區(qū)排放二氧化硫造成環(huán)境污染，看到大街上汽車排出的尾氣，應(yīng)該應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，思考探索如何使這些排放的氣體降低對(duì)環(huán)境的污染程度。通過(guò)與實(shí)踐探索的結(jié)合，讓學(xué)生更加明確化學(xué)知識(shí)的重要性，有利于促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)意識(shí)，最有效的方法是讓學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐，拓展課堂教學(xué)的范圍，理論聯(lián)系實(shí)際，把書本知識(shí)學(xué)活學(xué)好?？梢圆扇』顒?dòng)課的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境中存在的化學(xué)問題，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有著極其重要的作用。有些反面的事例，比如某地在大力發(fā)展工業(yè)的同時(shí)，由于亂開發(fā)和盲目上項(xiàng)目，導(dǎo)致嚴(yán)重的環(huán)境污染，對(duì)此教師要引導(dǎo)學(xué)生共同探索救治的方法，同時(shí)要告訴學(xué)生發(fā)展中如果不合理地利用科技成果，必然給人類的生存環(huán)境造成影響，所以要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。這樣，在同學(xué)們心目中逐步形成強(qiáng)烈的科學(xué)應(yīng)用意識(shí)，有利于化學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化。
關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué) 科學(xué)素質(zhì) 培養(yǎng) 引導(dǎo) 素質(zhì)教育
中圖分類號(hào)：G633.8
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1002-7661（2011）08-0024-02
現(xiàn)代教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，素質(zhì)教育是教育的核心，高中階段的化學(xué)學(xué)科在初中普及性化學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，更加深層次的對(duì)各種化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了闡述，并添加了大量的實(shí)驗(yàn)課程，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面更重要的是潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成?？茖W(xué)素質(zhì)教育，有助于學(xué)生在牢固掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)客觀世界形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)化學(xué)的氧化、還原、化合、分解、溶解、結(jié)晶等方式來(lái)解釋物質(zhì)的產(chǎn)生。
一、重視教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)意識(shí)
化學(xué)教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位最為明顯的學(xué)科之一，化學(xué)課程的內(nèi)容更加適合引導(dǎo)式教學(xué)，即由教師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)的、自發(fā)的在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)。這是化學(xué)教學(xué)最為鮮明的特點(diǎn)之一，在這種發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生也不僅可以體會(huì)到領(lǐng)悟新知的成就感，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他有趣的、相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，從而形成發(fā)散性思維。正是這種學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的逐步養(yǎng)成，才有益于學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，形成科學(xué)知識(shí)的積累和構(gòu)建自主式學(xué)習(xí)體系的養(yǎng)成?；瘜W(xué)知識(shí)的缺乏，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致對(duì)很多科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠全面，對(duì)自然現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象不能夠深刻理解，因此，通過(guò)化學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思維，以科學(xué)的角度來(lái)解釋問題。
二、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)策略
科學(xué)素質(zhì)由四個(gè)方面的因素構(gòu)成，即科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)方法和科學(xué)精神。如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)著眼于以上四個(gè)方面的內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的融合，在傳授化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而提升化學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)。
1.強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)知識(shí)
化學(xué)基本概念、化學(xué)理論的教學(xué)一直被認(rèn)為是枯燥的，正是這些枯燥的內(nèi)容，構(gòu)成了化學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，這些基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)源于大量的實(shí)驗(yàn)，具有高度的總結(jié)性，因此，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，將有助于學(xué)生科學(xué)知識(shí)的積累和升華?；A(chǔ)知識(shí)具有“再生性”與“成長(zhǎng)性”，隨著知識(shí)更新速度的加快，基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容也在不斷增加，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行篩選，以便使學(xué)生能夠?qū)⒕哂小霸偕浴迸c“成長(zhǎng)性”的知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握，從而以科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)課程。
2.采用多樣化教學(xué)，重視科學(xué)方法
同樣的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以有多種多樣的教授方式，采用多樣化的教學(xué)手段，不僅可以豐富化學(xué)教學(xué)課堂，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)加深對(duì)不同方法的體會(huì)，從而選擇更適于自身接受的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)方法是科學(xué)知識(shí)按照科學(xué)思維而付諸實(shí)踐的行為，將科學(xué)方法滲透在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為繁雜，且知識(shí)量較大，將這一系列知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)完整的體系，并形成科學(xué)的聯(lián)系，不僅有利于教學(xué)更加有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的自學(xué)，因此，將科學(xué)方法融入化學(xué)教學(xué)可以逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。重視科學(xué)方法，是化學(xué)教學(xué)的提高階段。
3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，樹立科學(xué)精神
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要向?qū)W生們傳授實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更重要的是注重嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)精神的養(yǎng)成?？茖W(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神就是要本著批判和創(chuàng)新的思想來(lái)看待問題。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，可以將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為探索性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、嘗試，本著實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)來(lái)正確的對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而形成分析錯(cuò)誤的能力，審視自身的能力。此外，科學(xué)精神同樣需要面對(duì)困難不氣餒的勇氣和面對(duì)問題冷靜的分析能力，這些都是可以蘊(yùn)涵在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的，可以潛移默化地幫助學(xué)生樹立科學(xué)精神。
4.注重課內(nèi)外教學(xué)，提高科學(xué)能力
科學(xué)能力是一種綜合性的能力，不僅是觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還包括思維能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力與自查能力等。通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)等方面能力的鍛煉，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的驗(yàn)證和處理，形成更高層次的推理能力、推導(dǎo)能力，最終形成一系列科學(xué)能力的演變過(guò)程。敏銳的觀察力培養(yǎng)不僅在化學(xué)課堂，更多的是來(lái)自于生活，因此，延伸化學(xué)教學(xué)空間，注重課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合，將科學(xué)能力鍛煉延伸到學(xué)生的生活實(shí)踐中，才是提高科學(xué)能力的關(guān)鍵。生活中的化學(xué)相關(guān)問題比比皆是，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考、實(shí)踐、解決，從而完成能力的培養(yǎng)與應(yīng)用過(guò)程。
現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)突破了原有課堂內(nèi)容的束縛，更多的是注重素質(zhì)教育的貫穿，科學(xué)素質(zhì)最為人成長(zhǎng)過(guò)程中的必備素質(zhì)，將影響學(xué)生今后的發(fā)展方向與思維變化。因此，重視科學(xué)素質(zhì)與科學(xué)意識(shí)在化學(xué)教學(xué)中的滲透，是高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的升華，同時(shí)也是教學(xué)工作的深層次要求，將是未來(lái)化學(xué)教學(xué)的重要側(cè)重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
（一）科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容
一般說(shuō)來(lái)，中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)涉及到四個(gè)方面：科學(xué)知識(shí)與技能；科學(xué)探究的方法與能力；科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀；科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)?？茖W(xué)教育要以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和全面提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)為核心，以培育科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀為主導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、形成獨(dú)立思考和探索實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以適應(yīng)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的需要。
（二）充分挖掘化學(xué)史的教學(xué)價(jià)值，確立基本科學(xué)方法觀
我國(guó)著名化學(xué)家傅鷹先生說(shuō)過(guò)：“化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史更可以給人以智慧?！毙戮幐咧谢瘜W(xué)教材采用資料、閱讀等方式增加了如“金屬鉀的發(fā)現(xiàn)”、“氯氣的發(fā)現(xiàn)”、“原子結(jié)構(gòu)模型的演變”、“元素周期律的發(fā)現(xiàn)”等相關(guān)化學(xué)史內(nèi)容。教學(xué)中，適時(shí)適度地把這些內(nèi)容融入課堂，可以使教學(xué)不只局限于現(xiàn)有知識(shí)本身的靜態(tài)結(jié)果，還可以追溯到它的來(lái)源和動(dòng)態(tài)演變，揭示出反映在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)到發(fā)展知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法。
例如，在“元素周期表”的教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生先研究德貝萊納的“三元素組”、邁爾的“六元素組”、紐蘭茲的“八音律”，在此基礎(chǔ)上再研究門捷列夫發(fā)現(xiàn)“元素周期律”的過(guò)程。這種讓學(xué)生象科學(xué)家那樣從未知開始研究與學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，可以有效地讓學(xué)生從中體驗(yàn)科學(xué)家大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)用聯(lián)系和發(fā)展的唯物辯證法觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)客觀事物，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和處理面臨的問題，從而體會(huì)正確的科學(xué)方法對(duì)研究化學(xué)的重要意義。
（三）遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分階段指導(dǎo)基本科學(xué)方法
新編高中化學(xué)教材以適應(yīng)素質(zhì)教育為宗旨，以新編《化學(xué)教學(xué)大綱》為依據(jù)，吸收近年來(lái)我國(guó)中學(xué)化學(xué)教改的成功經(jīng)驗(yàn)，按有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求編寫成的。從教材設(shè)置的內(nèi)容及能力培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真研究教材所蘊(yùn)涵的能力要素，分階段指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)方法。
（四）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，豐富和活化學(xué)生的科學(xué)方法
1.實(shí)驗(yàn)探究法。新教材針對(duì)化學(xué)概念抽象、難懂的特點(diǎn)，編寫時(shí)通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析變化等，親身體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。例如，《堿金屬》第一節(jié)“鈉”的有關(guān)性質(zhì)就由原先的演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)流程和啟發(fā)引導(dǎo)中，感悟這種可切割金屬的性質(zhì)；再如，“離子反應(yīng)”概念的導(dǎo)出，教材通過(guò)新增的環(huán)環(huán)相扣的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察與思考，自己歸納出BaCl2溶液和CuSO4溶液之間進(jìn)行的反應(yīng)實(shí)質(zhì)上就是Ba2+和SO42-之間的反應(yīng)。這種變“師講生聽”為“學(xué)生自主”或“師生互動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)探究方法，正是新教材貫徹培養(yǎng)的科學(xué)方法模式之一。
2.優(yōu)化重組法。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)方案加以改進(jìn)、重組和優(yōu)化，這是活化科學(xué)方法、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。從這一意義上講，新教材本身就是一個(gè)典范，在許多內(nèi)容的編寫上都作了很好的示范和探索。例如，有關(guān)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，教材編寫了以CuSO4晶體和NaOH溶液為原料制取CuO，并以自制的CuO作催化劑制取并收集O2的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)完整的制取和收集的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使以往較為零碎的、孤立的操作得以重組和優(yōu)化，有效地形成關(guān)于基本操作的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
因此，教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)或優(yōu)化，對(duì)裝置中的儀器、藥品進(jìn)行變換或替代。例如，實(shí)驗(yàn)室用Zn和H2SO4制備H2，如果要加快反應(yīng)的速率，則可從以下幾方面考慮：①藥品替代：用粗Zn替代純Zn或用較濃H2SO4替代稀H2SO4；②改進(jìn)反應(yīng)條件：向反應(yīng)液中加入少量CuSO4或?qū)Ψ磻?yīng)液稍加熱；③優(yōu)化裝置：用啟普發(fā)生器或相應(yīng)裝置代替簡(jiǎn)易裝置。這種對(duì)實(shí)驗(yàn)多角度、多層次的優(yōu)化設(shè)計(jì)與改進(jìn)，可以使學(xué)生在討論、比較改進(jìn)方案的過(guò)程中不斷優(yōu)化思維，形成和提升科學(xué)方法。
（五）注重活動(dòng)課程，在研究性學(xué)習(xí)中升華科學(xué)方法
1.介紹研究的基本步驟，促使學(xué)生熟悉和掌握科學(xué)方法。開設(shè)以研究性學(xué)習(xí)為主體的活動(dòng)課程，其目的是讓學(xué)生在研究問題的過(guò)程中熟悉和掌握科學(xué)方法。因此，向?qū)W生介紹選題和研究步驟就顯得十分重要。不妨從以下幾個(gè)方面展開：?jiǎn)栴}是如何提出來(lái)的？解決這個(gè)問題有什么實(shí)際意義？這個(gè)問題應(yīng)該從何處著手分析？解決這個(gè)問題有哪些基本方法？利用這些方法的理論和實(shí)踐的根據(jù)是什么？這些方法哪一種（或是否還有其它方法）比較簡(jiǎn)捷可行？最后得到什么結(jié)論？它的意義及應(yīng)用范圍和條件如何？還有哪些問題有待于進(jìn)一步研究？學(xué)生按照這樣的思路去開展研究，就有章可循，容易激發(fā)對(duì)問題的探究欲望，也會(huì)在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)思維，促進(jìn)對(duì)科學(xué)方法的掌握和運(yùn)用。
[關(guān)鍵詞]非智力因素 興趣 情感 意志
正文 ：
非智力因素是指人的智力因素以外的全部心理因素的總稱，是指對(duì)智慧活動(dòng)起發(fā)動(dòng)、維持、強(qiáng)化、定向、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)等諸心理因素，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等諸多因素。非智力因素對(duì)人的認(rèn)識(shí)過(guò)程有直接制約作用，它是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一種內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)生智力與能力的發(fā)展起著動(dòng)力和定向的作用。在教學(xué)中不斷優(yōu)化學(xué)生的非智力因素,不但可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
化學(xué)教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢(shì)，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng)，不但對(duì)造就人才有利，而且化學(xué)教學(xué)中能夠使更多的學(xué)生掌握知識(shí)和技能，并能掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。這是當(dāng)代實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。那么，如何加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)？筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要內(nèi)部因素。學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)知傾向。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越明確，學(xué)習(xí)的興趣就越濃，學(xué)習(xí)的效果就越好。因此，我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和興趣的培養(yǎng)。
1、利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在新課程教學(xué)中，利用生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象、科學(xué)發(fā)展過(guò)程中的一些故事等，引入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知狀態(tài)，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在苯的教學(xué)中，可以先介紹一下凱庫(kù)勒的科學(xué)故事。
2、重新審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要地位，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。化學(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界，從而在將來(lái)能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
在新課程教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)探索的方法來(lái)組織教學(xué)。
通常情況下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是安排在講完新課后進(jìn)行的，而且大多是讓學(xué)生重復(fù)教師課堂上演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)只是起到鞏固書本知識(shí)和訓(xùn)練操作技能的作用，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。它有如下弊端：（一）不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至挫傷了學(xué)生的探索積極性。（二）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的一切現(xiàn)象和結(jié)論都是學(xué)生已知的。嚴(yán)格的操作程序和方法把學(xué)生的智慧、手腳束縛得死死的，不利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。（三）不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。“反正書上的結(jié)論是正確的，做不做一回事?！薄叭绻麑?shí)驗(yàn)事實(shí)與書上有矛盾，照書上寫的填不會(huì)錯(cuò)?！边@些想法反映了學(xué)生們的惰性和無(wú)可奈何。
與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相反，探索性實(shí)驗(yàn)具有明顯的優(yōu)越性。（一）實(shí)驗(yàn)前學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，這就要求他們認(rèn)真、正確地操作，仔細(xì)敏捷地觀察，忠誠(chéng)老實(shí)地記錄。誰(shuí)不認(rèn)真誰(shuí)就不能獲得正確的結(jié)論，這有利于培養(yǎng)他們科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本品格。（二）有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總是多方面的，而這些復(fù)雜的現(xiàn)象又是人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的向?qū)?。探索性?shí)驗(yàn)不僅要求有一定的操作能力、觀察能力，還要求把觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和抽象思維的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，要求有“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析方法，通過(guò)宏觀現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到微觀世界的本質(zhì)變化，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度。
“探索法”的教學(xué)過(guò)程，不是簡(jiǎn)單地、直接地讓學(xué)生去掌握前人的科學(xué)結(jié)論，而是要引導(dǎo)學(xué)生“像以前的科學(xué)家”那樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往板書較多，而這些內(nèi)容一般都在課本上，當(dāng)然板書可以使學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，體系化，讓學(xué)生記憶深刻，但是大量時(shí)間浪費(fèi)在板書上，學(xué)生接觸其他的信息量明顯少，教師最多講幾個(gè)例子說(shuō)明道理，顯的空洞、乏味，效率低，但多媒體教學(xué)明顯在這方面克服了其不足。使學(xué)生能接觸感知大量有用信息，事業(yè)開闊，知識(shí)趣味性，時(shí)代性，生活性增強(qiáng)，很好的增強(qiáng)了政治的生命力。
綜合應(yīng)用材料、圖片、視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)直觀而形象。而應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清楚。這樣使抽象化為具體，理性中有感性。教師費(fèi)盡口舌也難講清楚的東西。多媒體通過(guò)圖片、圖表、視頻等便很容易地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。重難點(diǎn)便很容易突破。
多媒體的應(yīng)用使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑,生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，教師要刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性和語(yǔ)言的生動(dòng)性、幽默性，要采取多種多樣的方法和形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，向?qū)W生介紹化學(xué)史上燦爛的篇章，化學(xué)家的軼聞趣事；舉辦化學(xué)講座、化學(xué)晚會(huì)；進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開展小課題研究，撰寫化學(xué)小論文等，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
二、設(shè)計(jì)育人情境，內(nèi)化學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感
情感是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度體驗(yàn)，它反映著學(xué)生學(xué)習(xí)和需要的關(guān)系。列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒有‘人的感情’，就從來(lái)沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！边@句話，充分地說(shuō)明了情感在人對(duì)真理追求中的作用。因此，在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的情感變化，積極創(chuàng)造健康的情感境界。
首先在教學(xué)中必須培養(yǎng)融洽的師生情感，只有“親其師”，才能“信其道”，而欲使“親師”必先“親生”，教師應(yīng)以友善、公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以寬容大度的辦法解決偶發(fā)事件，以生動(dòng)的語(yǔ)言、真摯的情感講授知識(shí)。情感教學(xué)的很重要一點(diǎn)還在課堂外，教師要多接觸學(xué)生，了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解你自己。教師只有向?qū)W生傾注愛心，才能喚起學(xué)生對(duì)老師的愛，從而擴(kuò)展為對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)的愛，以愉快的情感投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，教學(xué)中老師要深入挖掘教材中的情感素材。例如，向?qū)W生介紹我國(guó)古今在化學(xué)方面的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情；介紹大自然中化學(xué)的杰作――鐘乳石、石筍等的形成而構(gòu)成的壯麗景觀，培養(yǎng)學(xué)生的美感等。抓住學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然以及對(duì)化學(xué)為人類創(chuàng)造了美好生活的贊美等感情脈搏，不斷強(qiáng)化學(xué)生的激情，使學(xué)生帶著滿腔的激情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。
三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的保證，而堅(jiān)強(qiáng)的意志又是一切事業(yè)取得成功的重要心理?xiàng)l件。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而從根本上提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要有目的、有計(jì)劃地不斷利用科學(xué)家為追求真理、探索科學(xué)奧秘一絲不茍的科學(xué)精神；嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；不畏艱險(xiǎn)困苦、向著既定目標(biāo)勇往直前的獻(xiàn)身精神的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、堅(jiān)韌不撥的毅力，培養(yǎng)刻苦求學(xué)的精神。
教師還可以結(jié)合化學(xué)課外活動(dòng)，通過(guò)組織社會(huì)調(diào)查，對(duì)當(dāng)?shù)厮畼油翗拥臏y(cè)試，環(huán)境污染的監(jiān)測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生接受鍛煉，在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。
四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格特征
——搞好初三化學(xué)總復(fù)習(xí)
雅安市雨城區(qū)第五中學(xué) 趙靜
近一兩年來(lái)各省市的中考試題有明顯變化，它表現(xiàn)在新理念、新信息、新題型。這是在新課改強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它充分顯示了“變革”引起的劇烈震動(dòng)。我們要引起高度重視，把握發(fā)展機(jī)遇，更新觀念，調(diào)整教學(xué)方法，把提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)和復(fù)習(xí)迎考中。科學(xué)素養(yǎng)有兩方面的涵義：一是要求初中化學(xué)提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和科學(xué)方法分析解決簡(jiǎn)單問題的能力；二是要求學(xué)生能從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)人與自然和環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。目前出現(xiàn)的新題型，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、信息的采集和處理能力、知識(shí)的遷移能力、自學(xué)能力的考查。就此，我想談?wù)勅绾握{(diào)整我們的教學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
我市這一、二年的中考化學(xué)題、期末統(tǒng)考題，圍繞提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)上，注重了以“雙基”為載體，通過(guò)態(tài)度、觀點(diǎn)、方法、情感及現(xiàn)實(shí)生活中重大化學(xué)問題進(jìn)行“包裝”，重點(diǎn)考查能力，特別是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、信息的采集和處理能力、知識(shí)的遷移能力、自學(xué)能力的考查。因此，我們?cè)诮虒W(xué)和復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真搞好“雙基”。我們懂得化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是初中學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生牢牢撐握“雙基”，我認(rèn)為教學(xué)中要特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究和理解書中的理論，盡可能將“驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”改為“性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)”，適應(yīng)新理念、新信息、新題型。在復(fù)習(xí)中尤其要關(guān)注這些方面的訓(xùn)練。如在H2還原CuO的實(shí)驗(yàn)中，黑色的CuO變?yōu)榧t色的銅，這時(shí)為什么要通H2至試管冷卻？答案很簡(jiǎn)單，這是為了防止Cu被氧化。我們教師在教學(xué)中要有的放矢訓(xùn)練學(xué)生的信息采集處理和知識(shí)的遷移能力，可設(shè)計(jì)這樣的提問：如果在某實(shí)驗(yàn)中要除去混合氣體中少量的O2，你會(huì)用什么方法？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得到正確答案，用燒紅的銅網(wǎng)即可。在教學(xué)中我們多注意對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和外延提一些訓(xùn)練能力的問題，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。雨城區(qū)2003----2004學(xué)年度上期末的化學(xué)試題第40小題對(duì)學(xué)生的信息采集處理能力和知識(shí)遷移能力提出了較高要求，目的就是要讓老師和學(xué)生盡快調(diào)整教法和學(xué)法。題中給出了氨氣的物理性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制備的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)的條件、反應(yīng)原理，要求學(xué)生正確選取發(fā)生裝置和填出收集方法。此題并未超綱，這是對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力的考查。下面我還想對(duì)本學(xué)年度，雅安市化學(xué)期末試題實(shí)驗(yàn)題中第3小題談?wù)勎业姆治龊屠斫?。此題是：研究表明，許多金屬氧化物對(duì)氯酸鉀的分解有催化作用。氯酸鉀開始發(fā)生分解反應(yīng)和反應(yīng)劇烈時(shí)的溫度如下表所示，
三氧化二鐵
氧化鋁
氧化銅
氧化鎂
開始反應(yīng)
470
515
305
490
劇烈反應(yīng)
490
540
350
545
實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣，如果不用二氧化錳，最好選用_______（填編號(hào)）A、三氧化二鐵；B、氧化鋁；C、氧化銅；D、氧化鎂。
遇到這樣的題，絕大部分同學(xué)在解題時(shí)，沒有清晰思路，盲目下筆，正確率低。如果我們老師在平常教學(xué)中，關(guān)注了信息采集和處理能力的訓(xùn)練，尤其是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，那么，學(xué)生遇到這樣的題就不會(huì)感到難。解這類題的關(guān)鍵是要仔細(xì)審題，題目介紹了什么樣的信息，分析信息說(shuō)明的問題是什么，顯然此題屬于新信息的給予題。如果在教學(xué)中講氧氣的制備時(shí)，氯酸鉀、二氧化錳二者的單獨(dú)和混合加熱，是由同學(xué)們自主探究完成的，那么，他們就一定知道溫度對(duì)氯酸鉀分解很重要，加入二氧化錳能使氯酸鉀在較低溫度下迅速分解放出氧氣。此題給了四個(gè)氧化物對(duì)氯酸鉀開始分解反應(yīng)的溫度，顯而易見，誰(shuí)開始反應(yīng)的溫度最低，當(dāng)然消耗熱能就少，就選誰(shuí)。因此，要選C。這個(gè)例子，說(shuō)明學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)遷移能力不是靠記憶、背就能培養(yǎng)出來(lái)的，要靠學(xué)生親自動(dòng)手，靠老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，更要靠老師正確的理念和教學(xué)方法，絕對(duì)不是象以前在本子上練實(shí)驗(yàn)就能考出好成績(jī)。條件差的學(xué)校要盡一切力量，創(chuàng)造條件讓學(xué)生都動(dòng)手。在此套化學(xué)題中，還有一小道實(shí)驗(yàn)題出得非常有水平，“小”中能見“大”，那就是“怎樣使收集到的氣體基本上不含氮?dú)狻薄?jù)我了解，由于把空氣換成氮?dú)?，很多學(xué)生就不知怎樣回答，即使知道一些，也不能正確闡述。這說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明了我們老師的教學(xué)方法還比較死板，教師教得死，學(xué)生學(xué)得死，老師只注重了對(duì)學(xué)生正向思維的訓(xùn)練，忽略了逆向思維的培養(yǎng)，更不能理解實(shí)驗(yàn)的真正內(nèi)涵。正確的闡述是：用排水法收集氣體，待氣泡連續(xù)不斷冒出時(shí)再收集，收集到的氣體基本上不含氮?dú)?。這種回答，實(shí)際上就是平常教學(xué)中正確收集較純氣體的實(shí)驗(yàn)操作。老師講過(guò)，同學(xué)也練過(guò)，但遇到換了說(shuō)法，學(xué)生就找不著北，這還不能說(shuō)明問題嗎？因此，鉆研教材、更新觀念、改進(jìn)教法，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)非常重要。
老師們，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念正融入我們的教學(xué)、中考中，我們要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生如何采集化學(xué)信息，并對(duì)化學(xué)信息處理能力的培養(yǎng)。還要對(duì)最新的科技、化學(xué)與環(huán)境問題等方面多關(guān)注。對(duì)緊密聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、立意不俗、信息新穎，能考查同學(xué)們探索精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ念}，加強(qiáng)練習(xí)，多多練習(xí)。對(duì)各省市代表開放性、探究性的新型試題，老師們要有取舍的采集，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成。老師們，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)方法，夯實(shí)“雙基”，在復(fù)習(xí)迎考中講究策略和技巧，我相信我們會(huì)達(dá)到理想的效果。