時(shí)間：2023-10-30 11:18:28
導(dǎo)語(yǔ)：在生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
［關(guān)鍵詞］湖蕩；穩(wěn)定性；生態(tài)系統(tǒng)；水環(huán)境
水是人類生存之源，而湖蕩被稱為地球之“腎”，與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)。湖蕩系統(tǒng)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的水環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)的水量、水質(zhì)和生物三者相互聯(lián)系，相互制約，共同構(gòu)成了湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的主體。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)湖泊脆弱性認(rèn)識(shí)的不足，使人們?cè)谙蚝此魅〉耐瑫r(shí)，忽視了對(duì)湖泊資源的有效保護(hù)，大面積的圍湖造田、破壞植被等導(dǎo)致湖泊資源不斷減少，水質(zhì)不斷下降。不僅使得湖內(nèi)生態(tài)平衡遭到破壞，同時(shí)使其周邊生態(tài)系統(tǒng)也受到了極大的破壞[1]。
從發(fā)展的角度看，湖蕩生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)效益由社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益組成，其中生態(tài)效益是湖蕩生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)效益的重要組成部分，而生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性正是衡量生態(tài)效益的一個(gè)客觀尺度。對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解可以歸納為兩個(gè)方面：一方面生態(tài)系統(tǒng)因受外界干擾而產(chǎn)生的耐久性、抵抗性；另一方面生態(tài)系統(tǒng)受到內(nèi)部擾動(dòng)后，回歸到原始狀態(tài)的能力，即還原恢復(fù)性。
鑒于湖蕩生態(tài)系統(tǒng)所遭破壞的嚴(yán)重性，從生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，在對(duì)其進(jìn)行保護(hù)同時(shí)，應(yīng)對(duì)已受損害的湖蕩生態(tài)系統(tǒng)給予足夠的重視，加強(qiáng)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)與重建。
1湖蕩生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析
1.1湖蕩生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的制約因素1.1.1動(dòng)物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是多方面的，它不僅有利于提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的效率、效益和穩(wěn)定性，而且還影響著生態(tài)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，并在生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同進(jìn)化體系中占有極為重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。
1.1.2人類活動(dòng)對(duì)于湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的脅迫人類活動(dòng)對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)造成的不利影響，在生態(tài)學(xué)中被稱為脅迫。對(duì)于湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的脅迫主要包括以下五個(gè)方面：(1)工農(nóng)業(yè)及生活污染物質(zhì)造成包括氮磷等營(yíng)養(yǎng)物和有機(jī)物的污染；(2)超量引水，使得其本身流量無(wú)法滿足生態(tài)用水的最低需要；(3)通過(guò)對(duì)湖泊及其灘地的圍墾擠占水域面積以及上游毀林造成水土流失，導(dǎo)致湖泊、濕地的退化；(4)不適當(dāng)?shù)匾胪鈦?lái)物種造成生物人侵，使鄉(xiāng)土種消失和生態(tài)系統(tǒng)水平的退化；(5)城市化以及水利工程建設(shè)對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的脅迫。
水利工程對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的脅迫。水利工程在不同程度上造成河流形態(tài)的均一化和不連續(xù)化導(dǎo)致生物群落多樣性的下降，是水利工程對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)脅迫的主要原因。
1.1.3自然條件與區(qū)位特征的影響平原湖蕩濕地處于的水系位置；肩負(fù)的緩洪滯瀝作用程度；上游流域面積、湖蕩直接匯水面積、湖蕩濕地水域組成及之間的連接河網(wǎng)、來(lái)水水量與水質(zhì)等水文條件；行政區(qū)劃，村落位置，人口，工農(nóng)產(chǎn)業(yè)格局及經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，以及包括流域內(nèi)城市的工業(yè)廢水生活污水等的入湖河流帶來(lái)的污染物。對(duì)生態(tài)功能有重要影響。
1.2湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性影響機(jī)制1.2.1制約因素對(duì)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的影響[2]制約因素對(duì)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)時(shí)間結(jié)構(gòu)的影響表現(xiàn)在，由于湖蕩生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，因此系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和外貌會(huì)隨時(shí)間發(fā)生有規(guī)律的變化。
制約因素對(duì)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的影響，湖蕩生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)生物成分間，通過(guò)食物網(wǎng)和食物鏈發(fā)生直接和間接的聯(lián)系，保存結(jié)構(gòu)和功能的穩(wěn)定性。
1.2.2制約因素對(duì)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)功能的影響制約因素對(duì)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)水文調(diào)節(jié)功能的影響。自然和人為的因素對(duì)水文調(diào)節(jié)功能的影響非常顯著，湖蕩系統(tǒng)面積數(shù)量上的減少和功能質(zhì)量上的下降導(dǎo)致蓄水減少，調(diào)蓄洪水能力下降，土壤風(fēng)化。改變了水分養(yǎng)分的循環(huán)過(guò)程。
制約因素對(duì)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性的影響。生物多樣性的喪失是環(huán)境惡化的基本特征。
湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能取決于生物多樣性的狀態(tài)。遺傳多樣性降低，能降低生物生存能力，物種滅絕使得生物多樣性降低。
制約因素對(duì)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)生物地球化學(xué)循環(huán)的影響。人為和自然因素改變了原有物理化學(xué)循環(huán)過(guò)程，改變了各元素的循環(huán)模式。會(huì)造成能源的浪費(fèi)和環(huán)境的污染。
制約因素對(duì)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)小氣候的影響。多水的自然體中，發(fā)生大量的大氣、植被、土壤的輻射、感熱和潛熱交換、土壤熱傳導(dǎo)和土壤孔隙的熱量傳輸，發(fā)生在水文過(guò)程中的大氣降水和地表地下徑流的輸入、表面的騰發(fā)、水汽凝結(jié)、液態(tài)水的流動(dòng)與滲透都直接或間接的影響到氣候環(huán)境。
1.3湖蕩生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的平衡機(jī)制與臨界特征1.3.1湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的平衡機(jī)制[3]生態(tài)系統(tǒng)的平衡反映了系統(tǒng)內(nèi)生物間、各環(huán)境要素之間以及生物與各個(gè)環(huán)境要素之間的一種穩(wěn)定的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各組成成分之間相互作用的必然規(guī)律性就是生態(tài)系統(tǒng)的平衡的機(jī)制。
生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制，主要通過(guò)系統(tǒng)的自然調(diào)控和人工調(diào)控來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于具有自我調(diào)控和自我修復(fù)能力，才使淡水生態(tài)系統(tǒng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性。所謂穩(wěn)定性具有兩層含意，一是指對(duì)于外界干擾的適應(yīng)力或稱為彈性，二是在受到干擾后回到原平衡態(tài)的恢復(fù)能力。需要指出的是，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是相對(duì)的，其適應(yīng)性也是有限的。
1.3.2湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的臨界特征[4]當(dāng)系統(tǒng)演化超過(guò)某種臨界點(diǎn)以后，會(huì)突然出現(xiàn)狀態(tài)躍遷，但由于環(huán)境演化極其復(fù)雜，這種經(jīng)濟(jì)學(xué)中常用的優(yōu)化方法可能并不適用于環(huán)境系統(tǒng)演化的臨界性，環(huán)境演化有可能超過(guò)臨界范圍。
所以，研究環(huán)境演化狀態(tài)躍遷的產(chǎn)生機(jī)制，分析環(huán)境演化在臨界點(diǎn)附近的特殊行為就變得非常重要。
1.3.3湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性失調(diào)的臨界標(biāo)志湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性失調(diào)的臨界標(biāo)志主要有兩個(gè)方面：一方面，結(jié)構(gòu)上的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)缺損造成湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的某一組成成分消失，引起功能和效益的變化。另一方面，功能上的標(biāo)志，包括能量循環(huán)受阻和物質(zhì)循環(huán)中斷兩方面。
2湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性評(píng)價(jià)
從發(fā)展的角度看，湖蕩生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)效益由社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益組成，從生態(tài)平衡的角度出發(fā)，由生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性著手，分析湖蕩生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的生態(tài)效益，提出湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性評(píng)價(jià)體系[1]。
2.1系統(tǒng)整體穩(wěn)定性及評(píng)價(jià)指標(biāo)
湖蕩系統(tǒng)穩(wěn)定程度可以從多方面進(jìn)行說(shuō)明，結(jié)合湖蕩生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的需要，可以從重建和恢復(fù)后生物的多樣性程度、自然保護(hù)區(qū)所占的比重以及自然災(zāi)害的等級(jí)三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)湖蕩生態(tài)恢復(fù)的生態(tài)效益進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與能值分析
系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性是從生態(tài)系統(tǒng)物種之間的作用強(qiáng)度入手，以物種之間的能量流作為研究對(duì)象，研究過(guò)程涉及能值理論與方法。能值分析理論就是將能值為統(tǒng)一度量標(biāo)準(zhǔn)，將系統(tǒng)內(nèi)各種生態(tài)流轉(zhuǎn)化為能量來(lái)計(jì)算。能值分析湖蕩生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的步驟是衡量湖蕩生態(tài)恢復(fù)與重建工作成功與否的尺度之一，能值分析的步驟可以分為四步：(1)收集各種數(shù)據(jù)資料，并對(duì)其進(jìn)行整理分類，用于評(píng)定的原始數(shù)據(jù)主要來(lái)自于實(shí)地調(diào)查和近年的考察資料；(2)繪制濕地能量系統(tǒng)圖解，以期對(duì)濕地生態(tài)系統(tǒng)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；(3)編制能值系統(tǒng)評(píng)價(jià)表，列出濕地系統(tǒng)的主要能源；(4)查取資料獲得各種資源相應(yīng)的能值轉(zhuǎn)化率，求出各種能值轉(zhuǎn)化率的數(shù)學(xué)平均值，得到生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性指數(shù)。
3湖蕩水生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性保護(hù)管理3.1原則與策略3.1.1以生物多樣性保護(hù)為核心原則湖蕩生態(tài)系統(tǒng)具有物種多樣性和脆弱性的特征。因?yàn)樯鷳B(tài)穩(wěn)定性原理，物種越豐富，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定?？垢蓴_能力就越強(qiáng)，功能越易發(fā)揮。
3.1.2注重湖蕩生態(tài)恢復(fù)與重建
生態(tài)恢復(fù)和重建工作對(duì)于整個(gè)湖濱生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)產(chǎn)生巨大的影響。這種影響主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。首先削弱或減少劇烈的水土流失，防止湖濱區(qū)域內(nèi)大量表層肥沃的土地受到?jīng)_刷，保護(hù)湖濱土地的肥力，提高周邊土地的生產(chǎn)潛力。
其次，起到對(duì)湖濱生態(tài)系統(tǒng)的自身保護(hù)作用，恢復(fù)岸邊植被直接保護(hù)了該地區(qū)的生物多樣性，減少流域內(nèi)人為因素或自然因素對(duì)種群數(shù)量或種群結(jié)構(gòu)的影響。第三，湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的重建和恢復(fù)有效提高了濕地的蓄洪能力，減少湖濱周邊地區(qū)旱澇災(zāi)害出現(xiàn)的頻率，增強(qiáng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的抗災(zāi)能力。第四，由于水土流失影響力的削弱，同時(shí)對(duì)湖濱生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)措施的實(shí)施，生態(tài)恢復(fù)使區(qū)域生態(tài)環(huán)境朝著有利方面發(fā)展，湖濱生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)保證了湖泊內(nèi)物質(zhì)和能量的輸出和輸入平衡，減少了進(jìn)入湖區(qū)主河道的淤積，提高了整個(gè)水系的環(huán)境質(zhì)量。
3.1.3注重湖蕩生態(tài)恢復(fù)與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性之間的關(guān)系湖蕩是個(gè)動(dòng)態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，與周邊環(huán)境不斷地進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交流，是從一個(gè)群落經(jīng)過(guò)一系列的演變成為一個(gè)新的群落，歷經(jīng)很多短暫性的穩(wěn)定和變換，直到相對(duì)穩(wěn)定。實(shí)踐證明，對(duì)湖蕩采取必要的恢復(fù)和重建，有力地維護(hù)和支持了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
3.1.4處理好水利工程的生態(tài)脅迫問(wèn)題在研究水利工程滿足人的需求的同時(shí)，兼顧水域生態(tài)系統(tǒng)健康性與穩(wěn)定性需求。水利工程要盡最大可能保護(hù)和恢復(fù)湖蕩形態(tài)的多樣性，采取必要的補(bǔ)償工程措施和生物措施。
3.2湖蕩保護(hù)區(qū)管理
保護(hù)區(qū)所占比重即自然保護(hù)區(qū)所占的國(guó)土面積與湖蕩的總面積的比值。建立各種湖蕩類型的自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)和資源最為有效的措施之一，同時(shí)也是湖濱濕地生態(tài)恢復(fù)與重建工作中的重要組成。同時(shí)，保護(hù)區(qū)所占比重因此成為評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的指標(biāo)之一。為了加強(qiáng)湖泊保護(hù)，有效發(fā)揮湖泊功能，合理利用湖泊資源，維護(hù)湖泊生態(tài)環(huán)境，防治水害，保障湖泊的可持續(xù)管理，必須在調(diào)查湖泊基本情況、開(kāi)發(fā)利用狀況及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)湖泊的自然條件和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)湖泊的要求，編制湖泊保護(hù)規(guī)劃，確定湖泊管理的范圍及湖泊保護(hù)的目標(biāo)、對(duì)策與總體布局方案，以促進(jìn)流域人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.3湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)管理對(duì)策法律體制與宣傳教育機(jī)制。完善的政策和法律體系是有效保護(hù)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)和實(shí)現(xiàn)湖蕩資源可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用的關(guān)鍵問(wèn)題。
1）深入調(diào)查研究與全面監(jiān)測(cè)。要加強(qiáng)湖蕩生態(tài)保護(hù)區(qū)的水文監(jiān)測(cè)管理、物種多樣性監(jiān)測(cè)管理和水環(huán)境監(jiān)測(cè)管理。
因地制宜與分層的管理策略。對(duì)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)，其特征和功能隨時(shí)間的變化而變化，在不同的發(fā)展階段采用不同的措施，同時(shí)它還是等級(jí)系統(tǒng)，不同層次上的系統(tǒng)具有不同的特征和功能，其管理目標(biāo)也不盡相同。要求我們對(duì)湖蕩生態(tài)系統(tǒng)的功能和特征進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)和評(píng)估，并且隨生態(tài)系統(tǒng)狀況的變化不斷調(diào)整管理目標(biāo)與管理對(duì)策。
2）社區(qū)參與式管理模式。為建立湖蕩保護(hù)區(qū)經(jīng)濟(jì)利益與物種多樣性保護(hù)的結(jié)合機(jī)制，讓保護(hù)區(qū)變?yōu)樯鐓^(qū)群眾在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的主動(dòng)持久行為，就要得到群眾的理解和支持，采納建議，吸取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用公眾知識(shí)，最好要引入?yún)⑴c式管理機(jī)制。
3）科學(xué)處理人與人、人與自然的關(guān)系。采取二者并重的原則，生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)與管理涉及多部門多學(xué)科，利益主體較多，應(yīng)統(tǒng)一決策、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，避免多頭管理，建立綜合管理機(jī)制，協(xié)調(diào)各部門利益關(guān)系。
4小結(jié)
近年來(lái)，水環(huán)境的保護(hù)與修復(fù)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展亟待解決的重大環(huán)境問(wèn)題，只有修復(fù)湖泊良性生態(tài)系統(tǒng)，湖泊富營(yíng)養(yǎng)化才能真正得到控制。
根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性原理，許多現(xiàn)存湖泊生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能都不很完善，甚至接近或已經(jīng)達(dá)到臨界狀態(tài)，需要進(jìn)一步開(kāi)展和實(shí)施對(duì)水生態(tài)保護(hù)與修復(fù)規(guī)劃方案制定，盡早實(shí)施生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性維護(hù)措施。參考文獻(xiàn)[1]柳新偉，周厚誠(chéng)，李萍等.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性定義剖析[J]生態(tài)學(xué)報(bào).2004（11）.
[2]蔡博峰，秦大唐.能值理論在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性研究中的應(yīng)用[J].環(huán)境科學(xué)，2004(05).
【關(guān)鍵詞】 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）01-104-01
一、教材分析
本節(jié)是蘇教版《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第四章第二節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)》中的重點(diǎn)內(nèi)容。以“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”為基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，同時(shí)也可以與光合作用、呼吸作用等知識(shí)建立聯(lián)系，其又直接關(guān)系到物質(zhì)循環(huán)和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能。⑴理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念。⑵分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。⑶概述研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。
2. 過(guò)程與方法。⑴引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)來(lái)分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，闡述出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)具有的兩個(gè)特點(diǎn)。⑵指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建能量流動(dòng)的概念模型、數(shù)學(xué)模型、物理模型。⑶對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中能量的流入和流出加以分析，培養(yǎng)知識(shí)遷移和運(yùn)用能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀。⑴通過(guò)小組分工與自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合，培訓(xùn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題以及與他人合作交流的能力。⑵注重生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注農(nóng)業(yè)的發(fā)展和生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)。⑶培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)。（1）生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入、傳遞和散失。（2）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)。生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。
四、教學(xué)思路
該課直接從教材中“問(wèn)題探討”提供的素材引入，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的食物鏈（網(wǎng)），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立能量在食物鏈中流動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。接下來(lái)從學(xué)生熟悉的生物在個(gè)體水平分析出能量流動(dòng)的來(lái)源和去路。提出“能量流動(dòng)的研究對(duì)象是什么？”再?gòu)纳鷳B(tài)系統(tǒng)水平（個(gè)體->種群->營(yíng)養(yǎng)級(jí)）總結(jié)能量流動(dòng)過(guò)程的圖解，并從中概括出能量流動(dòng)的概念，同時(shí)構(gòu)建新的能量流動(dòng)的概念模型。然后利用多媒體展示林德曼的研究資料，引導(dǎo)學(xué)生利用表格進(jìn)行分析，探討能量流動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)計(jì)算能量的傳遞效率。然后讓學(xué)生根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型與物理模型（能量金字塔）。最后利用典型的習(xí)題來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，并投影出整節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)體系，以便幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 要注意分析生命系統(tǒng)同一層次間的聯(lián)系和區(qū)別
處于生命系統(tǒng)的同一層次，往往在組成，結(jié)構(gòu)和功能方面會(huì)具有明顯的相同和相似性。比如，同一個(gè)體中不同結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞，遺傳物質(zhì)的組成卻是完全相同的；不同種群，可能具有相同或相似的特征及完全相同的數(shù)量變化趨勢(shì)；不同群落，都具有相同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和演替趨勢(shì)；不同生態(tài)系統(tǒng)，都具有相同或相似的組成結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和基本功能。
另一方面，在生命系統(tǒng)的同一層次，也存在著結(jié)構(gòu)和功能上的多樣性。既然同中存異，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)去同中質(zhì)異。比如：在細(xì)胞層次，動(dòng)植物細(xì)胞之間，原核真核細(xì)胞之間，在結(jié)構(gòu)和功能上都存在明顯的差異；即便是同一生物體的細(xì)胞，也由于細(xì)胞分化導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)和功能的不同。同樣的，在種群水平，同一物種不同種群的數(shù)量變化特點(diǎn)可能不同。在群落水平，不同類型的群落其垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)特點(diǎn)各異。在生態(tài)系統(tǒng)水平，不同類型的生態(tài)系統(tǒng)其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性大小也有明顯的不同。
2.要注意尋求生命系統(tǒng)不同層次間的聯(lián)系
在已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上，無(wú)論是個(gè)體、種群、群落還是生態(tài)系統(tǒng)，統(tǒng)屬生命系統(tǒng)的不同層次，都可以加以合理的聯(lián)系和比較，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到各個(gè)生命層次的相同相似性。例如：體內(nèi)細(xì)胞的正常生命生理活動(dòng)離不開(kāi)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，而內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定也需要細(xì)胞的參與。如果上升到生態(tài)系統(tǒng)水平，生物群落同樣離不開(kāi)相對(duì)穩(wěn)定的生存環(huán)境，環(huán)境選擇生物，反過(guò)來(lái)生物的活動(dòng)也會(huì)影響環(huán)境。整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的維持依靠其自我調(diào)節(jié)能力，該能力來(lái)自于生物群落。在講到種群增長(zhǎng)曲線時(shí)，可以把S型曲線聯(lián)系細(xì)胞的接觸抑制，J型曲線聯(lián)系癌細(xì)胞的無(wú)限增殖。在講到生態(tài)系統(tǒng)的基本功能物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞時(shí)，可以聯(lián)系細(xì)胞與其他細(xì)胞或外界環(huán)境間的物質(zhì)、能量、信息聯(lián)系。由生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的組成包括生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者，合理聯(lián)系細(xì)胞中的葉綠體、線粒體及其它細(xì)胞器。由生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性，聯(lián)系人體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)。由細(xì)胞的發(fā)生、分化、衰老和死亡聯(lián)系種群的數(shù)量變化規(guī)律、群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化。以信息傳遞為研究對(duì)象，可以聯(lián)系細(xì)胞膜表面的或細(xì)胞內(nèi)的特異性受體參與的信息傳遞，細(xì)胞內(nèi)部、親子代細(xì)胞間遺傳信息的傳遞，組織間器官間的信息傳遞，種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系中所反映出來(lái)的同種或不同種生物個(gè)體間的信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞。……
3. 選題命題中要注意體現(xiàn)生命系統(tǒng)方面的信息
在平時(shí)給學(xué)生提供練習(xí)時(shí)， 無(wú)論是選擇題目組卷還是自主命題，都要注意在題目中適量、適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出有關(guān)生命系統(tǒng)方面的信息，尤其是要能夠反映不同生命系統(tǒng)的聯(lián)系。讓學(xué)生能夠在解題中多次遇到生命系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地主動(dòng)加以總結(jié)和歸納。下面幾道題目就充分反映了生命系統(tǒng)的相關(guān)信息：
（1）下列各項(xiàng)組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次的是：
①核酸 ②肌纖維 ③呼吸道的上皮 ④病毒 ⑤皮膚 ⑥野豬 ⑦同一片森林中的所有野豬 ⑧亞熱帶常綠闊葉林 ⑨一個(gè)池塘中所有魚(yú)類 ⑩一個(gè)池塘中的所有生物
A.①④②③⑤⑥⑦⑨⑩⑧
B.②③⑤⑥⑦⑩⑧
C.①④③⑤⑥⑦⑧⑨⑩
D.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
（參考答案：B）
（2）下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述，正確的是：
A.群落演替的根本原因是群落內(nèi)部因素的變化
B.研究海洋魚(yú)類種群數(shù)量變化規(guī)律有利于確定合理的捕撈量
C.種群水平的研究主要是了解種群的數(shù)量變動(dòng)
D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對(duì)太陽(yáng)能的利用率高于森林生態(tài)系統(tǒng)
（參考答案：ABC）
（3）下面關(guān)于生命系統(tǒng)不同層次的描述正確的是：
A 甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
B 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)
C 種群數(shù)量變化受到環(huán)境阻力的調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D 胰島素和胰高血糖素間的相互調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
（參考答案：ABCD）
（4）下列關(guān)于信息傳遞的描述，正確的是：
A 雌性昆蟲(chóng)釋放的性外激素屬于化學(xué)信息
B DNA的遺傳信息通過(guò)mRNA的傳遞得以控制生物的性狀
C 激素通過(guò)和靶細(xì)胞受體的結(jié)合來(lái)傳遞調(diào)節(jié)信息
D 神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞涉及到電信號(hào)―化學(xué)信號(hào)―電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
（參考答案：ABCD）
關(guān)鍵詞：世園會(huì)；城市生態(tài)公園；生態(tài)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2014）01-0000-01
眾所周知，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展給城市公園帶來(lái)強(qiáng)大的空間，在建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，需要考慮其公園本身的生態(tài)可持續(xù)性，城市生態(tài)公園不僅具備環(huán)境、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)等方面的功能，還在城市生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)、城市鄉(xiāng)土特色和生物多樣性的保護(hù)、新型城市公共綠地系統(tǒng)、展示生態(tài)文化景觀等方面獨(dú)樹(shù)一幟。因此，人們開(kāi)始對(duì)城市生態(tài)公園大為追捧，其設(shè)計(jì)理論的討論也空前熱烈。
1. 城市生態(tài)公園設(shè)計(jì)理論
1.1 建立和諧生態(tài)系統(tǒng)
樹(shù)立人與自然和諧共生的生態(tài)觀念，是生態(tài)設(shè)計(jì)的價(jià)值所在。在生態(tài)公園設(shè)計(jì)中，生態(tài)思想要貫穿到整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，以這種和諧的生態(tài)觀來(lái)改善人的行為與生態(tài)過(guò)程的關(guān)系，使公園的使用功能與生態(tài)功能在空間、內(nèi)容、規(guī)模上能協(xié)調(diào)一致。生態(tài)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以人為本，應(yīng)主動(dòng)借助植物以及其它一些生物物種的作用，把生態(tài)因子向著使人感覺(jué)更舒適的方向調(diào)整。為此，應(yīng)考慮更多的生物措施以充分發(fā)揮其生態(tài)服務(wù)功能，如行道樹(shù)的選擇既考慮造就人行道的林蔭效果，再如恰當(dāng)?shù)拇怪本G化起到室外降溫的作用，穿插能釋放較多負(fù)氧離子的針葉樹(shù)種或既殺菌又有清香氣味的樹(shù)種，從而使空氣清新。
穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)是公園設(shè)計(jì)的根本，公園往往建在山體、水畔、海邊等地方，這些地方地處生態(tài)學(xué)上的邊緣匯帶，天然景觀雖好，但地質(zhì)、水文、氣象、生物諸因子間的平衡比較脆弱，更易發(fā)生自然力導(dǎo)致的災(zāi)害，如滑坡、泥石流、崩塌、沉陷、洪水、臺(tái)風(fēng)等。為了防患于未然，在最初規(guī)劃的時(shí)候就著手考慮環(huán)境穩(wěn)定性的問(wèn)題，就是十分必要的了。提高環(huán)境穩(wěn)定性從兩方面入手：其一：在規(guī)劃中盡量尊重當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)、地貌、土壤、水文、植被現(xiàn)狀，因?yàn)檫@是千萬(wàn)年來(lái)各種自然力作用取得均衡的結(jié)果，如果你強(qiáng)行把它破壞了，就可能引起生態(tài)系統(tǒng)連鎖性的退行性變化，或它又向原來(lái)的狀態(tài)恢復(fù)，把你花了投資構(gòu)筑的東西和安排的景觀部分或全部地毀壞掉。其二，在維護(hù)和加強(qiáng)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施中，生物措施應(yīng)是首選的，因?yàn)檫@些活的東西可以通過(guò)適應(yīng)和調(diào)節(jié)而和其它生態(tài)因子達(dá)成平衡，雖然從短期看不一定是最好的，但從長(zhǎng)期看卻是最穩(wěn)定的。這方面的措施，比如生物護(hù)坡、生物固堤等。
1.2優(yōu)化公園景觀規(guī)劃格局
通過(guò)對(duì)理想景觀模式、景觀格局分析及適宜性分析等景觀格局理論方法的綜合使用，按照公園的生態(tài)要求和功能要求，將公園的景觀格局優(yōu)化，使公園景觀規(guī)劃秉承“天人合一”的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)造時(shí)空交錯(cuò)、人與自然和諧共存的生態(tài)園林景觀。例如主入口區(qū)，該區(qū)域以休息空間和水景為主，作為人們進(jìn)入公園的主要交通地點(diǎn)，在景觀上也具有其獨(dú)特的特色，增加公園的吸引力。入口區(qū)的休息空間成為人們絕佳的等待休息區(qū)域。園中的湖水，讓還未進(jìn)入園中的人們提前體味到園中的樂(lè)趣和與自然的交融。獨(dú)具特色的林蔭大道、木橋、流水、鳥(niǎo)鳴、花香讓游人身臨大自然，流連忘返。再如自然生態(tài)觀賞區(qū)，此景區(qū)被水系包圍，跌水、大水面以及溪澗的不同水面設(shè)計(jì)，豐富水景觀的形勢(shì)。濕地生態(tài)保護(hù)景區(qū)――水上活動(dòng)區(qū)，利用原有地理位置，湖水的便利，遵循自然遺址和天人交融主題，將此區(qū)規(guī)劃成一個(gè)濕地的生態(tài)保護(hù)景區(qū)并讓人們親身感受原始生態(tài)的美。
1.3 生態(tài)設(shè)計(jì)兼顧文化內(nèi)涵
文化是精神的體現(xiàn)，是景觀空間的精髓和靈魂，一個(gè)沒(méi)有文化承載力的生態(tài)公園，是令人心生距離感和冷漠的。美國(guó)建筑師西蒙?范?迪?瑞恩和斯圖亞特?考恩把“生態(tài)設(shè)計(jì)”定義為“任何與自然過(guò)程相協(xié)調(diào)，盡量使其對(duì)環(huán)境的破壞影響達(dá)到最小的設(shè)計(jì)形式”。生態(tài)設(shè)計(jì)要表達(dá)出與其生態(tài)內(nèi)涵相一致的景觀形式，給人以潛在的文化熏陶和直觀的美學(xué)享受。從文化概念中提取一個(gè)城市根源的特性，讓城市公園的設(shè)計(jì)具有文化性，一個(gè)公園其特有的文化內(nèi)涵在城市發(fā)展中起著重要作用，基于文化觀的城市公園生態(tài)設(shè)計(jì)把隱性的生態(tài)文化層面的要素轉(zhuǎn)化為顯性的生態(tài)美學(xué)景觀，通過(guò)對(duì)生態(tài)美的基本特征和范疇的分析，總結(jié)出一些更具兼容性的元素，使“生態(tài)”與其它文化概念相融合，展現(xiàn)出更具特色的設(shè)計(jì)理念。
2.西安世園會(huì)生態(tài)設(shè)計(jì)
2011西安世園會(huì)會(huì)址位于西安灞生態(tài)區(qū)，是西安新型生態(tài)新區(qū)。西安世園會(huì)在規(guī)劃建設(shè)中以綠色環(huán)保為理念，在詩(shī)意的園林畫卷中展示了文化神韻，并展示了生態(tài)文明建設(shè)成果，西安世園會(huì)以“天人長(zhǎng)安?創(chuàng)意自然――城市與自然和諧共生”為主題，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)單而不奢侈，低碳告別高耗，回歸自然，綠色生活成為追求的時(shí)尚”的理念，將以現(xiàn)代生態(tài)理念再現(xiàn)和展示長(zhǎng)安生態(tài)美景。在園區(qū)的策劃、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)中，以水為脈、以綠為底、以景為翼、以雅為體；綜合運(yùn)用當(dāng)今生態(tài)建筑的最新成果，建造“零消耗、零排放的生態(tài)示范建筑，以“城市與自然和諧共生的新理念為主旨”，借助園區(qū)水闊岸長(zhǎng)的地域特色，植柳造園，再現(xiàn)長(zhǎng)安灞柳盛景，實(shí)現(xiàn)碧水長(zhǎng)天、天人和諧的自然風(fēng)情，打造城市生態(tài)公園的新階段。
西安世園會(huì)在倡導(dǎo)綠色生活理念的同時(shí)，使陜西文化融入其中，展現(xiàn)文化與生態(tài)的完美融合。，比如在這些景觀藝術(shù)的綠色畫卷中展示環(huán)保理念，五彩終南是秦嶺的縮影，在鮮花植物中巍然屺立，重在傳達(dá)尊重環(huán)境即是尊重自我，長(zhǎng)安花谷用不同色彩的花舟描繪出“天上”美景，在絢爛多姿的視覺(jué)震撼中反襯“大地”藝術(shù)的蒼白，呼吁花滿城都；灞上彩虹是結(jié)合水面的景觀藝術(shù)，烘托出開(kāi)闊壯麗的花水之美，更強(qiáng)化了水之可貴，城市應(yīng)對(duì)生命之泉倍加珍惜；這些景觀不僅是生態(tài)化的自然美景，更是生態(tài)與人文的完美結(jié)合。
總結(jié)
城市生態(tài)公園作為大型公園建設(shè)的基礎(chǔ)考慮因素，其設(shè)計(jì)理論及方法還需不斷的完善。西安世園會(huì)作為一個(gè)大的城市生態(tài)公園的代表作品，可以為今后城市生態(tài)公園發(fā)展提供良好的借鑒，使得城市生態(tài)公園設(shè)計(jì)達(dá)到其整體性、可持續(xù)性等特性。
項(xiàng)目基金：2011年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目資助：陜西重大景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)與人文精神（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：11EH138，項(xiàng)目類別：國(guó)家西部）
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄧毅.城市生態(tài)公園設(shè)計(jì)方法[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)思維的過(guò)程，生物課堂教學(xué)應(yīng)該著力提高教學(xué)過(guò)程中思維的含量，藉此讓學(xué)生真正體會(huì)到智慧帶來(lái)的成就感。學(xué)生思維應(yīng)是生物課堂教學(xué)的核心。
1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和在心理上對(duì)學(xué)習(xí)的傾向，是發(fā)展學(xué)生思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。而強(qiáng)制被迫的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生良好思維發(fā)展的最大障礙。
生物學(xué)自身思維特點(diǎn)是形象思維和抽象思維并用，因此，在生物課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性就顯得非常重要了。學(xué)生只有對(duì)生物課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)有效提高課堂思維含量。如講“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成”一節(jié)，教師可先生動(dòng)講述基因、mRNA、核糖體、tRNA、氨基酸等的結(jié)構(gòu)、功能和分布，然后讓學(xué)生思考基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的可能過(guò)程及進(jìn)一步需要解決的問(wèn)題，再過(guò)渡到對(duì)密碼子問(wèn)題的思考，進(jìn)而對(duì)密碼子的種類、氨基酸種類和tRNA種類的思考等。學(xué)生積極思維，體驗(yàn)成功，也發(fā)現(xiàn)許多自己不懂的東西，產(chǎn)生許多問(wèn)題。這樣讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動(dòng)而積極的思維狀態(tài)，發(fā)展了學(xué)生的思維。
教師在教學(xué)中抓住學(xué)生的心思，就等于激活了推動(dòng)學(xué)生思維的內(nèi)在動(dòng)力，打開(kāi)了學(xué)生思維的大門。
2 智慧引導(dǎo)點(diǎn)撥，發(fā)展學(xué)生思維
生物課堂教學(xué)中所要發(fā)展的學(xué)生思維，由于受學(xué)生學(xué)習(xí)的原有狀況的限制，必須有恰當(dāng)?shù)膹V度和深度，課堂中設(shè)計(jì)的淺嘗輒止的思維和力所不能及的思維，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的價(jià)值都不大。當(dāng)課堂思維任務(wù)的難度適中時(shí)，學(xué)生的思維表現(xiàn)得更有效。教師在引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生的思維時(shí)應(yīng)注意具體的思維內(nèi)容和所要達(dá)到的目標(biāo)，但這還不夠，還要注意把握時(shí)間這個(gè)維度，因?yàn)榧词故峭粋€(gè)學(xué)生同一個(gè)思維內(nèi)容，如果給予不同的思考時(shí)間，那么所對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥就應(yīng)該會(huì)有所變化。如講“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”一節(jié)時(shí)，如果只是穩(wěn)定性有關(guān)的知識(shí)的提問(wèn)和講解很難讓學(xué)生的思維有一定的深度和廣度。此時(shí)若引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合你熟悉的生態(tài)系統(tǒng)談?wù)勆鷳B(tài)系統(tǒng)是否穩(wěn)定取決于哪些因素？學(xué)生會(huì)有很多答案：氣候變化、外來(lái)生物入侵、動(dòng)植物數(shù)量、生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)等。按照這個(gè)思路再進(jìn)一步分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素及提高穩(wěn)定性的措施，對(duì)這些問(wèn)題的思考能夠促進(jìn)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展和多向發(fā)展，思維的質(zhì)量也會(huì)提高。
3 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維
問(wèn)題設(shè)計(jì)是生物教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中學(xué)生思維的積極性往往取決于課堂問(wèn)題的刺激程度。因此，在生物課堂教學(xué)中，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，教師有必要設(shè)計(jì)具有一定思考價(jià)值和思維深度符合學(xué)生的認(rèn)知水平的問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思維，提高其思維水平，激發(fā)學(xué)生的情感。如講“減數(shù)分裂”一節(jié)時(shí)，在學(xué)生熟悉了減數(shù)分裂過(guò)程后可以這樣設(shè)問(wèn)：為什么同源染色體要聯(lián)會(huì)后再分開(kāi)？于無(wú)疑處創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提升學(xué)生的思維素質(zhì)。又如講“伴性遺傳”一節(jié)時(shí)，可以先根據(jù)學(xué)生熟知生活常識(shí)：男女比例為1：1來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為什么男女比例始終為1：17引發(fā)學(xué)生透過(guò)熟悉的現(xiàn)象對(duì)知識(shí)本質(zhì)的深層次思考。只有在生物課堂上，巧妙創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的思維情境，才能活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
4 抓住課堂生成，關(guān)注學(xué)生思維
從生命課堂的高度來(lái)看，每一節(jié)課都是有著不可重復(fù)的智慧生成的人性張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程。充滿生命氣息的課堂會(huì)不斷的涌現(xiàn)出學(xué)生思維的火花，利用好課堂生成的教學(xué)資源，就要抓住時(shí)機(jī)，從學(xué)生的積極思維中捕捉有效信息，并引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步思維，提升學(xué)生的理解能力，優(yōu)化學(xué)生的思維空間。如講“降低化學(xué)反應(yīng)活化能一酶”一節(jié)，在介紹完消化過(guò)程與酶的關(guān)系和細(xì)胞代謝與酶的關(guān)系后，學(xué)生必然對(duì)酶充滿疑問(wèn)，可以提問(wèn)：你想知道關(guān)于酶哪方面的知識(shí)？學(xué)生的獨(dú)立思考會(huì)產(chǎn)生關(guān)于酶的各種問(wèn)題：酶是什么？酶有什么作用？酶如何發(fā)揮重要？……此時(shí)不妨給予學(xué)生時(shí)間，指導(dǎo)方法，讓學(xué)生的思維能夠繼續(xù)指導(dǎo)解決問(wèn)題。獨(dú)立思考是學(xué)生思維發(fā)展的基礎(chǔ)，只有抓住不同學(xué)生的各種思維生成，給予學(xué)生思維的空間和時(shí)間才能促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思維，而不是以聽(tīng)講代替思維，讓每位學(xué)生都有思維的過(guò)程也是生命課堂的重要特征。
5 重視知識(shí)過(guò)程，提升學(xué)生思維
在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，往往單純的把教材中的結(jié)論和概念等直接設(shè)問(wèn)或直接告訴學(xué)生，更重視學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果。其實(shí)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，遠(yuǎn)比最后的結(jié)果重要。只注重給學(xué)生的結(jié)果，而沒(méi)有學(xué)生獲取的過(guò)程，不利于課堂中學(xué)生主體性和自主性的發(fā)揮，更不利于提升學(xué)生的思維能力。
生物課堂教學(xué)要適度地引導(dǎo)學(xué)生思維深入到知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，深入到獲取和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中去。學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)立的思維來(lái)完成構(gòu)建過(guò)程。這一建構(gòu)過(guò)程不僅可以使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的深刻理解，更有助于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主的進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維。如“生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)”一節(jié)，可以借助實(shí)際問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的自主探求：介紹草場(chǎng)退化，從能量流動(dòng)分析草場(chǎng)退化原因，可以按先個(gè)體（某一株小草）到局部（整個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)）再到整體（各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)）進(jìn)行有序的思維，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，這一構(gòu)建的思維過(guò)既是知識(shí)的形成過(guò)程，也是實(shí)際問(wèn)題的分析和解決的過(guò)程，更是獨(dú)立自主發(fā)展學(xué)生思維的重要過(guò)程。
注重過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維的生物課堂教學(xué)也要結(jié)合教材，進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，挖掘教材中的思維價(jià)值。適當(dāng)?shù)卦诋?dāng)時(shí)的科學(xué)背景下讓學(xué)生“追蹤”科學(xué)家思路，重溫知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。如在講“孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)”時(shí)，可以先介紹當(dāng)時(shí)人們對(duì)遺傳的理解水平的背景，然后重點(diǎn)不是介紹實(shí)驗(yàn)而是再現(xiàn)孟德?tīng)柕乃季S過(guò)程。追尋這思維過(guò)程讓學(xué)生來(lái)思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)孟德?tīng)柈?dāng)年的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在過(guò)程中提升，在思維中發(fā)展。
6 合理激勵(lì)評(píng)價(jià)。突出思維情感
生物課堂教學(xué)不在于知識(shí)的傳授，而在于充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，讓學(xué)生獲得思維成功的體驗(yàn)，在賞識(shí)中發(fā)展思維。合理的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向、誘發(fā)學(xué)生積極思維情感的作用。由此，評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)生思維的結(jié)論，更要注重學(xué)生得出結(jié)論的思維過(guò)程。如“能量的通貨——ATP”一節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境后讓學(xué)生圍繞ATP進(jìn)行思考時(shí)，‘哪怕學(xué)生得出的結(jié)論是ATP能儲(chǔ)存大量能量等不太正確的結(jié)論也應(yīng)進(jìn)行正面的鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)。然后讓學(xué)生從ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化角度再考慮細(xì)胞能量供應(yīng)，通過(guò)合理評(píng)價(jià)激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和思維的發(fā)展。
關(guān)鍵詞 可持續(xù)發(fā)展 科技創(chuàng)新 生態(tài)化 系統(tǒng)
可持續(xù)發(fā)展是人們對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展模式和工業(yè)文明進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上形成的新發(fā)展觀和新發(fā)展模式，是關(guān)于人與自然和諧發(fā)展的一種主張，是人類走出生態(tài)危機(jī)的一種理性選擇。科技創(chuàng)新能力作為可持續(xù)發(fā)展的智力支持系統(tǒng)，是可持續(xù)發(fā)展能力的核心因素。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。在人類面臨生存危機(jī)的今天，科技創(chuàng)新生態(tài)化是國(guó)家、企業(yè)、科技創(chuàng)新本身可持續(xù)發(fā)展及人類社會(huì)全面可持續(xù)發(fā)展的有力保障。
1 科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的保障
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)是以技術(shù)創(chuàng)新為橋梁而實(shí)現(xiàn)的，技術(shù)創(chuàng)新既能將科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明商品化，又能通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散使其產(chǎn)業(yè)化，從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。對(duì)科技創(chuàng)新作用的研究可以溯源到20世紀(jì)初的美國(guó)，1912年，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特首次明確地提出了“創(chuàng)新是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心力量”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，以發(fā)達(dá)國(guó)家為中心的科技創(chuàng)新活動(dòng)更是勢(shì)頭不減、方興未艾，許多國(guó)家都紛紛建立了國(guó)家創(chuàng)新體系，作為國(guó)家創(chuàng)新體系核心的科技創(chuàng)新被提到了前所未有的高度。
科技創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家或企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有力翅膀。技術(shù)創(chuàng)新能使名不見(jiàn)經(jīng)傳的企業(yè)成為行業(yè)巨頭，甚至能使瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)起死回生。如果忽視科技創(chuàng)新，即使是原本有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)也會(huì)坐失良機(jī)。這樣的案例比比皆是：王安電腦公司的失敗原因就在于將計(jì)算機(jī)的使用定位于辦公室，而首創(chuàng)個(gè)人化電腦的微軟公司后來(lái)居上，成為計(jì)算機(jī)行業(yè)巨頭；研制出世界第一只石英電子表的“鐘表王國(guó)”瑞士，因其工業(yè)決策部門偏愛(ài)機(jī)械手表而痛失良機(jī)，以至于鐘表市場(chǎng)終于被積極創(chuàng)新的日本企業(yè)所搶占。科技創(chuàng)新是企業(yè)的生命，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)同樣如此。眾所周知，二戰(zhàn)后在經(jīng)濟(jì)上曾是一片廢墟的日本之所以獲得了奇跡般的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，就是因?yàn)樵搰?guó)在引進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上重視了科技創(chuàng)新。
科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的推動(dòng)力。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新可以推動(dòng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，從而使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要素產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展?？v觀工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，歷次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整、歷次先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)及其更換，都是科技創(chuàng)新的成果。
科學(xué)革命———技術(shù)革命———產(chǎn)業(yè)革命的循環(huán)螺旋發(fā)展，構(gòu)成了科技創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的歷史邏輯。也就是說(shuō)，產(chǎn)業(yè)革命是科技革命（科技創(chuàng)新）來(lái)推動(dòng)的。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的主體仍屬于工業(yè)經(jīng)濟(jì)，更需要通過(guò)科技創(chuàng)新來(lái)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
2 科技創(chuàng)新生態(tài)化是可持續(xù)發(fā)展的核心
2.1 科技創(chuàng)新在人類———自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用
對(duì)于人類活動(dòng)對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的作用和機(jī)理，國(guó)內(nèi)有幾位學(xué)者曾有過(guò)探索。在總結(jié)前人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合系統(tǒng)科學(xué)的一般原理，本文對(duì)科技創(chuàng)新在人類———自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用機(jī)制進(jìn)行了初步研究。根據(jù)胡皓、樓慧心兩位學(xué)者概括的“基礎(chǔ)系統(tǒng)思維”范式，當(dāng)環(huán)境變化較小時(shí)，主要運(yùn)用負(fù)反饋機(jī)制，對(duì)漲落加以衰減，以保持系統(tǒng)既有有序結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，或在保持既有有序結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的前提下，使其結(jié)構(gòu)———功能得到優(yōu)化（亞范式Ⅰ）；當(dāng)環(huán)境變化較大時(shí)，主要利用正反饋機(jī)制，將某種漲落放大到宏觀整體范圍，實(shí)現(xiàn)不同宏觀穩(wěn)定態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，使系統(tǒng)適應(yīng)或更好地適應(yīng)環(huán)境的較大變化（亞范式Ⅱ）。科技創(chuàng)新在人類———自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用運(yùn)行機(jī)制如附圖所示：
附圖中，路線①和路線②分別代表科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的兩種不同作用機(jī)理。在路線①中，科技創(chuàng)新活動(dòng)在與自然生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行物質(zhì)能量信息的傳遞與交換過(guò)程中，對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾尚在生態(tài)承載力所能承受的范圍之內(nèi)，以有利于推動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不斷達(dá)到新的穩(wěn)定有序結(jié)構(gòu)的正向漲落為主。根據(jù)亞范式Ⅰ，自然生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)用負(fù)反饋機(jī)制對(duì)漲落加以衰減，保持系統(tǒng)既有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，此時(shí)如果科技創(chuàng)新充分注重了其生態(tài)價(jià)值，則會(huì)在保證巨系統(tǒng)穩(wěn)定的前提下，使其結(jié)構(gòu)———功能達(dá)到優(yōu)化。顯然，在路線①的情形下，人類有著可持續(xù)發(fā)展的光明前景。路線②所表示的是，科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾以負(fù)漲落為主，其干擾或破壞程度超過(guò)了自然生態(tài)承載力的閾值，根據(jù)亞范式Ⅱ，自然生態(tài)系統(tǒng)為適應(yīng)這種變化，將運(yùn)用正反饋機(jī)制把這種負(fù)漲落放大到宏觀整體范圍，實(shí)現(xiàn)向不同宏觀穩(wěn)定態(tài)的轉(zhuǎn)換，如果人類不及時(shí)調(diào)控自身的行為，任其繼續(xù)放大，這種轉(zhuǎn)換最終會(huì)導(dǎo)致巨系統(tǒng)既有有序結(jié)構(gòu)的崩潰瓦解，使其實(shí)現(xiàn)宏觀穩(wěn)定態(tài)的轉(zhuǎn)換，那么，作為巨系統(tǒng)的人類子系統(tǒng)要想生存和發(fā)展，將是一個(gè)幻想。
由此可見(jiàn)，注重研究和開(kāi)發(fā)科學(xué)技術(shù)的生態(tài)功能，發(fā)展具有較高生態(tài)價(jià)值的高新技術(shù)，在協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系上顯得尤為重要。
另外，可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家洪銀興認(rèn)為，“從可持續(xù)發(fā)展角度分析，技術(shù)進(jìn)步的意義是實(shí)現(xiàn)資源代換。……隨著科技進(jìn)步，人類賴以生存的自然生態(tài)系統(tǒng)受到的壓力將會(huì)大大減輕”。技術(shù)進(jìn)步對(duì)科技創(chuàng)新的要求就是科技創(chuàng)新生態(tài)化，這是預(yù)防和控制生態(tài)失衡與環(huán)境污染的有效途徑，其發(fā)展有助于人們自覺(jué)形成可持續(xù)生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)發(fā)展模式。
2.2 傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新觀的生態(tài)學(xué)缺陷
關(guān)于“技術(shù)創(chuàng)新”的概念眾說(shuō)紛紜，繼熊彼特的“創(chuàng)新是一個(gè)過(guò)程”之后，索羅提出了兩步論———“新思想來(lái)源和隨后階段的實(shí)現(xiàn)發(fā)展”，繆爾塞在整理幾十年來(lái)前人研究成果的基礎(chǔ)之上認(rèn)為， “技術(shù)創(chuàng)新是以其構(gòu)思新穎性和成功實(shí)現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件”，這些觀點(diǎn)的共同之處在于指出技術(shù)創(chuàng)新是指科技成果的商品化實(shí)現(xiàn)過(guò)程。也就是說(shuō)，能否首次實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值是衡量技術(shù)創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵。它所側(cè)重的是經(jīng)濟(jì)學(xué)意義，忽視了科技創(chuàng)新的生態(tài)學(xué)意義，存在著一種明顯的生態(tài)學(xué)缺陷。
傳統(tǒng)科技創(chuàng)新觀的這種生態(tài)學(xué)缺陷與機(jī)械論世界觀和傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)展觀是一致的，它局限于單向度的經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向，以向自然索取資源能量和排放大量廢棄物為特征，其技術(shù)原則和組織原則是線性的、非循環(huán)的，違反了生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)原理，在實(shí)踐中必然引起生態(tài)環(huán)境的惡化，使技術(shù)異化為統(tǒng)治人、剝奪人自由的異己力量，同時(shí)使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的空間越來(lái)越有限，最終弱化了科技創(chuàng)新的能力。在傳統(tǒng)科技創(chuàng)新觀的指導(dǎo)下，技術(shù)淪為人類征服自然、控制自然的工具和手段，成為制造生態(tài)危機(jī)的“元兇”。
例如，臭氧空洞、城市“熱島效應(yīng)”等生態(tài)環(huán)境惡化現(xiàn)象，與鋼筋、水泥、含氟冰箱、空調(diào)、飛機(jī)、去污劑、殺蟲(chóng)劑等技術(shù)產(chǎn)品的大量使用是分不開(kāi)的。
在高科技領(lǐng)域，存在著許多潛在的生態(tài)威脅，我們更不能熟視無(wú)睹。例如，航天技術(shù)拓展了人類的視野與生存空間，但它帶來(lái)的廢棄物給太空留下了安全隱患；基因工程技術(shù)在給人類的醫(yī)學(xué)、新能源開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域帶來(lái)光明的同時(shí)，也孕育了不利于生態(tài)平衡的因素等等，如不加限制地發(fā)展，只能“導(dǎo)致3D（deadly，dangerous and dirty），即有害的、危險(xiǎn)的和骯臟的生物生態(tài)后果”?？萍紕?chuàng)新需要一種生態(tài)化轉(zhuǎn)向。
2.3 以生態(tài)化實(shí)現(xiàn)技術(shù)范式的轉(zhuǎn)換
“技術(shù)范式”是庫(kù)恩的“科學(xué)范式”在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的推廣，它被公認(rèn)為是技術(shù)發(fā)展的一種模式。技術(shù)史經(jīng)歷了從農(nóng)業(yè)技術(shù)范式到工業(yè)技術(shù)范式的轉(zhuǎn)換，而現(xiàn)代技術(shù)問(wèn)題的日益彰顯已經(jīng)使人類開(kāi)始為技術(shù)的未來(lái)發(fā)展圈定生態(tài)學(xué)框架。
在古代農(nóng)業(yè)社會(huì)，由于生產(chǎn)力水平低下，原始技術(shù)對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的影響基本上是淺層和局部的。而經(jīng)過(guò)近代歐洲自然科學(xué)革命和技術(shù)革命以后，人類加工制造的技術(shù)能力飛速提高，技術(shù)存在方式發(fā)生了根本變化。一方面人工生態(tài)系統(tǒng)迅速擴(kuò)張，自然資源開(kāi)發(fā)利用程度和范圍也遠(yuǎn)較農(nóng)業(yè)社會(huì)高；另一方面，大量廢棄物輸入環(huán)境，對(duì)環(huán)境要素的時(shí)空分布和動(dòng)態(tài)范圍發(fā)生影響，造成生態(tài)系統(tǒng)演進(jìn)過(guò)程中的偏差，對(duì)人類生存造成威脅?？傊?，現(xiàn)代技術(shù)與大量制作人工物的生產(chǎn)方式結(jié)合，通過(guò)環(huán)境因素對(duì)生物要素產(chǎn)生影響，干預(yù)了生態(tài)過(guò)程，成為人類征服自然、控制自然的工具和手段。
我們認(rèn)為，科技出現(xiàn)異化現(xiàn)象的真正根源并不在于科學(xué)技術(shù)本身，而在于作為科技共同體的人們忽視了人工自然的生態(tài)價(jià)值，從而破壞了天然自然的平衡，而天然自然大系統(tǒng)平衡的破壞反過(guò)來(lái)作用于人工自然，使人工自然異化為惡劣環(huán)境的根源。因此，我們?cè)凇白匀坏娜嘶边^(guò)程中，要大力進(jìn)行生態(tài)技術(shù)創(chuàng)新，促使“實(shí)踐的人化自然”系統(tǒng)不斷進(jìn)化，與天然大自然融為一體，推動(dòng)人———社會(huì)———自然系統(tǒng)的平衡和進(jìn)化。
簡(jiǎn)而言之，以生態(tài)化實(shí)現(xiàn)技術(shù)范式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)在如下幾個(gè)層面上努力：一是要進(jìn)行科技創(chuàng)新，大力發(fā)展高科技；二是要充分注重科技的生態(tài)價(jià)值，開(kāi)發(fā)高科技的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境改善功能；三是高科技產(chǎn)業(yè)在自身的發(fā)展過(guò)程中，要合理、高效、綜合地利用現(xiàn)有資源，開(kāi)發(fā)尚未利用的自然資源。
3 科技創(chuàng)新生態(tài)化的內(nèi)涵特征
【關(guān)鍵詞】水利工程；生態(tài)；設(shè)計(jì)原則
生態(tài)水利工程在水利工程中屬于一個(gè)新分支，主要研究的是水利工程滿足社會(huì)需求的前提下，還能夠?qū)λ虻纳鷳B(tài)系統(tǒng)以及可持續(xù)性進(jìn)行維護(hù)的技術(shù)方法與原理的工程學(xué)。生態(tài)水利工程所具有的內(nèi)涵是指：新建工程在進(jìn)行傳統(tǒng)的水利建設(shè)同時(shí)還要兼顧生態(tài)河流系統(tǒng)的修復(fù)任務(wù)。對(duì)已建成的工程則注重受到嚴(yán)重干擾河流的生態(tài)修復(fù)工作。生態(tài)水利工程同時(shí)與環(huán)境立法、清潔生產(chǎn)以及傳統(tǒng)的治污技術(shù)與資源有效管理結(jié)合在一起，進(jìn)而一套系統(tǒng)的河流生態(tài)預(yù)防保護(hù)系統(tǒng)，成為河流生態(tài)建設(shè)過(guò)程中最為重要的手段之一。
一、生態(tài)水利工程的概念分析
生態(tài)水利工程是一門正處在發(fā)展階段的新學(xué)科，以水利工程學(xué)科為基礎(chǔ)，著重研究在水利工程建設(shè)過(guò)程中的水資源利用情況，以及在滿足人類需求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)生態(tài)健康發(fā)展。生態(tài)水利工程主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，在進(jìn)行工程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要將生態(tài)系統(tǒng)考慮其中，減少對(duì)生態(tài)環(huán)境造成影響，視水利工程為生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分；其次，由于傳統(tǒng)的水利工程建設(shè)通常會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成一定的影響，所以生態(tài)水利工程的建設(shè)過(guò)程中，要盡量避免對(duì)環(huán)境的破壞；第三，生態(tài)水利工程投入運(yùn)營(yíng)之后，要根據(jù)生態(tài)規(guī)律控制水資源，防止對(duì)原有生態(tài)環(huán)境的破壞，生態(tài)水利工程建設(shè)的過(guò)程中要在滿足實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，全面考慮生態(tài)規(guī)律；第四，在進(jìn)行生態(tài)水利工程地址的選擇時(shí)，要將對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響程度視為重要因素來(lái)考慮，一定選擇在對(duì)生態(tài)環(huán)境影響較小的地方，這樣便可以減少工程建設(shè)過(guò)程中，以及水利工程投入使用后對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞。
二、生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)原則與方法
（一）工程的安全性與經(jīng)濟(jì)性的原則
生態(tài)水利工程具有非常強(qiáng)的綜合性，在河流、水域的綜合治理過(guò)程中，不僅要滿足社會(huì)的需求，還要滿足防洪、灌溉、發(fā)電、旅游以及航運(yùn)的需求，并且還要兼顧到生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性需求。生態(tài)水利工程，在原理上應(yīng)當(dāng)符合水利工程學(xué)以及生態(tài)學(xué)的要求。在工程建設(shè)的過(guò)程中還要符合工程力學(xué)以及水文學(xué)的相關(guān)規(guī)律，進(jìn)而保證工程設(shè)施的穩(wěn)定、耐久以及安全性。工程設(shè)施在設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定范圍之內(nèi)，要能承受住洪水、干旱、侵蝕、風(fēng)暴等自然產(chǎn)生的載荷。除此之外，還要依照河流地貌學(xué)的原理對(duì)河流的縱斷面與和斷面進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。對(duì)于泥沙的輸移、沖刷、淤積以及河流的侵蝕等特征要進(jìn)行充分的考慮，對(duì)其河勢(shì)的變化規(guī)律進(jìn)行動(dòng)態(tài)的研究，確保在河流修復(fù)的過(guò)程中，工程具有良好的耐久性。在建設(shè)過(guò)程中，還要分析工程經(jīng)濟(jì)、合理性，應(yīng)當(dāng)遵循小風(fēng)險(xiǎn)、大利益的原則。因?yàn)樯鷳B(tài)演替過(guò)程以及所得到的結(jié)果事先很難得到把握，造成生態(tài)水利工程往往都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)。在這樣的背景下，就需要在設(shè)計(jì)規(guī)劃的過(guò)程中進(jìn)行方案的比選，對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期的定點(diǎn)監(jiān)測(cè)與評(píng)估要給予足夠的重視。
（二）提升河流形態(tài)所具有的空間異質(zhì)性的原則
通過(guò)對(duì)大量相關(guān)的生物群落資料進(jìn)行的研究，能夠清晰的發(fā)現(xiàn)，生物群落是否具有多樣性同非生物環(huán)境所具有的空間異質(zhì)性之間存在很大的關(guān)系。這里所說(shuō)的生物群落指的是在特定環(huán)境、特定空間下，由一定的生物種類所組成，并且同環(huán)境之間能夠互相作用、互相影響，具有特定功能以及一定結(jié)構(gòu)的生物的集合體。通常所說(shuō)的生物群落的多樣性指的就是群落中功能與結(jié)構(gòu)的多樣性。事實(shí)上，生物群落的多樣性問(wèn)題指的是物種水平上存在的生物多樣性。在一個(gè)地區(qū)中，空間異質(zhì)性若是非常高，那么就說(shuō)明其能夠形成許多的小環(huán)境，這樣就能夠?yàn)楦嗟奈锓N提供生存的空間。反之，若是非生物環(huán)境非常單調(diào)，那么生物群落的多樣性就會(huì)降低，群落的密度、比例以及性質(zhì)都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，漸漸的就會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)某種程度上的退化。
（三）生態(tài)系統(tǒng)本身的自我設(shè)計(jì)與自我恢復(fù)的原則
生態(tài)工程在設(shè)計(jì)上可以說(shuō)是一種指導(dǎo)性設(shè)計(jì)，也可以稱為是輔的設(shè)計(jì)。通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)說(shuō)具有的自組織與自設(shè)計(jì)的功能，能夠從自然界中選擇適合的生物物種，構(gòu)成合理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)成功的工程案例調(diào)查表明，自然與人工所做的貢獻(xiàn)分別占據(jù)一半。在傳統(tǒng)的水利工程建設(shè)過(guò)程中，主要的目的就是為了對(duì)自然的河流與水域進(jìn)行控制。在對(duì)生態(tài)水利工程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，工程的設(shè)計(jì)人員必須放棄對(duì)自然進(jìn)行控制這一動(dòng)機(jī)，運(yùn)用新的工程建設(shè)理念，善于運(yùn)用系統(tǒng)本身所具有的設(shè)計(jì)、組織能力，更深層次的達(dá)到人與自然和諧相處的目的。除此之外，任何生態(tài)水利工程的建設(shè)都應(yīng)該重視因地質(zhì)疑，給予每一條河流所具有的美學(xué)價(jià)值以及自然屬性以充分的尊重，進(jìn)而找到最合理的生態(tài)工程建設(shè)方案。在自設(shè)計(jì)理論的適用性方面，有很多具有決定性的因素，其中包括水的流量，水的質(zhì)量，水文特征，土壤與地貌等生態(tài)因子，此外，生物種類、密度以及群落的穩(wěn)定性等因素也對(duì)其起著決定性的作用。
（四）景觀尺度以及整體性的原則
在對(duì)河流以及水域的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)、規(guī)劃以及管理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將可持續(xù)性、長(zhǎng)期、大景觀尺度作為實(shí)施的基礎(chǔ)，而不是在短期、局部、小尺度的范圍內(nèi)來(lái)實(shí)施。在大景觀的尺度上進(jìn)行河流的修復(fù)具有修復(fù)效率高的優(yōu)勢(shì)，而在小范圍內(nèi)進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，不僅效率比較低，其成功率也得不到保證。所謂的整體性就是從生態(tài)形同所具有的功能以及結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)系統(tǒng)各要素之間交互的作用進(jìn)行充分的了解與掌握，進(jìn)而提出一個(gè)能夠綜合的、整體的對(duì)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)的方法，而不是只在河道的水文系統(tǒng)修復(fù)上下功夫，更不是修復(fù)某一單一的動(dòng)物或者植被群體。
（五）反饋調(diào)整式的設(shè)計(jì)原則
對(duì)生態(tài)水利工程進(jìn)行的設(shè)計(jì)，主要還是對(duì)成熟完善的河流生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿，爭(zhēng)取最終能夠形成一個(gè)可持續(xù)、健康的生態(tài)系統(tǒng)。在河流的工程項(xiàng)目實(shí)施之后，就揭開(kāi)了自然生態(tài)不斷演替的一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。但是這個(gè)過(guò)程可能會(huì)與預(yù)期目標(biāo)之間存在一定的差異，出現(xiàn)各種各樣的可能性。除去自然系統(tǒng)進(jìn)行的自主演替之外，人類系統(tǒng)對(duì)其造成的干擾以及產(chǎn)生的變化也能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行自我調(diào)整。生態(tài)水利工程在設(shè)計(jì)上的這種不確定性與傳統(tǒng)工程再設(shè)計(jì)上的確定性存在著很大的不同，其使用的是反饋調(diào)整式設(shè)計(jì)方法。主要是依照設(shè)計(jì)――執(zhí)行――監(jiān)測(cè)――評(píng)估――調(diào)整這樣一套流程，并且以一種反復(fù)循環(huán)方式來(lái)運(yùn)行的。整個(gè)流程之中，監(jiān)測(cè)是整個(gè)工作的基礎(chǔ)。監(jiān)測(cè)的任務(wù)主要包括水文監(jiān)測(cè)與生物監(jiān)測(cè)兩種。要想達(dá)到良好有效的監(jiān)測(cè)目的就需要在工程建設(shè)的初始階段建立起一套完整有效的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，并且進(jìn)行長(zhǎng)期的檢測(cè)。
總結(jié)
生態(tài)水利工程建設(shè)對(duì)于河流、水域治理與修復(fù)，生態(tài)保護(hù)、以及國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展策略都就有巨大的促進(jìn)作用。通過(guò)文章的論述能夠發(fā)現(xiàn)，生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)原則牽涉到以下的四個(gè)方面，分別是安全性和經(jīng)濟(jì)性的原則，提升河流形態(tài)空間異質(zhì)性的原則，生態(tài)系統(tǒng)本身的自設(shè)計(jì)、自恢復(fù)原則、景觀尺度以和整體修復(fù)原則以及最后的反饋調(diào)整式原則。只有完全了解與掌握以上的五種原則，才能更好的進(jìn)行生態(tài)水利工程的建設(shè)，進(jìn)而使其能夠發(fā)揮更大的效用。
參考文獻(xiàn)
[1]余興明.生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)原則[J].中國(guó)水利，2008（1）.
關(guān)鍵詞：個(gè)體生態(tài)位；知識(shí)型人才；人才流動(dòng)；個(gè)體動(dòng)因
中圖分類號(hào)：F012 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2007）09-0067-02
1 引言
所謂知識(shí)型人才是指掌握、用符號(hào)和概念、用知識(shí)或信息工作的人。知識(shí)型人才是追求自主性、個(gè)性化、多樣化和創(chuàng)新精神的群體，更多追求來(lái)自工作本身的滿足。由于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變化,他們更多地忠于專業(yè)而非雇主觀念的增強(qiáng)使得知識(shí)型人才流動(dòng)范圍和速度都大大增加,個(gè)人與組織之間的心理契約正在發(fā)生著巨大變化,個(gè)人對(duì)組織依賴程度在下降，這些人才在組織中工作是以個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展為最大目標(biāo), 期望得到的回報(bào)不僅是物質(zhì)的，更看重的是在團(tuán)隊(duì)中被人尊重、理解、個(gè)人的能力得到充分發(fā)揮和個(gè)人成就得到社會(huì)承認(rèn)。只要有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在, 就會(huì)有人才競(jìng)爭(zhēng), 只要有人才競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有人才流動(dòng)。如果流動(dòng)的人才相對(duì)較少，長(zhǎng)期如此下去該組織的人才就會(huì)成為“一潭死水”。從發(fā)展的眼光來(lái)看，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,只有通過(guò)人才的合理流動(dòng), 人才才能使成為“一潭活水”。
事實(shí)上,知識(shí)型人才的流動(dòng)猶如生物界中動(dòng)物對(duì)棲息地的選擇一樣,有其內(nèi)在的規(guī)律。不同的生態(tài)系統(tǒng),不同的生態(tài)環(huán)境適宜不同的人員生存和發(fā)展,為人才的滋養(yǎng)、發(fā)展提供不同的條件。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,知識(shí)型人才的流動(dòng)不僅成為必然,而且速度將不斷加快?！傲魉桓?、戶樞不蠹”。知識(shí)型人才只有不斷流動(dòng),才能找到最合適自己的位置,充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力。知識(shí)型人才個(gè)體有著不同的類別、層次、角色和職業(yè)差異等，本文試圖運(yùn)用生態(tài)位的方法來(lái)研究知識(shí)型人才流動(dòng)的個(gè)體動(dòng)因問(wèn)題,以期能為知識(shí)型人才的合理流動(dòng)提供理論指導(dǎo)。
2 知識(shí)型人才在人力資源生態(tài)系統(tǒng)中的個(gè)體生態(tài)位
生態(tài)位理論是生物學(xué)中研究生物體之間的競(jìng)爭(zhēng)性、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和穩(wěn)定性等問(wèn)題的重要范疇。生態(tài)位理論突出地揭示出:（1）生態(tài)位是描述某個(gè)生物體單元在特定生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境相互作用過(guò)程中所形成的相對(duì)地位與作用, 是某生物單元的“態(tài)”和“勢(shì)”兩方面屬性的綜合。其中，“態(tài)”是指生物單元的狀態(tài), 是生物單元過(guò)去生長(zhǎng)發(fā)育、學(xué)習(xí)以及與環(huán)境相互作用積累的結(jié)果?！皠?shì)”是指生物體單元對(duì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)支配力或影響力，能量和物質(zhì)變換的速率、生物增長(zhǎng)率、占據(jù)新生境的能力。任何生物體單元的生態(tài)位主要取決于兩點(diǎn): ①主體與環(huán)境的物質(zhì)、能量、信息的交流轉(zhuǎn)換狀況;②主體自身的新陳代謝即主體內(nèi)部各個(gè)部件運(yùn)行及相互協(xié)調(diào)狀況。（2）每個(gè)生物物種在長(zhǎng)期的生存競(jìng)爭(zhēng)中都擁有一個(gè)最適合自身生存的時(shí)空位置(即生態(tài)位)；在資源不足的情況下,一個(gè)生態(tài)位只能有一個(gè)物種。偶爾出現(xiàn)于同一生態(tài)位中的兩種物種必定發(fā)生激烈的種間競(jìng)爭(zhēng),最終導(dǎo)致其中一個(gè)物種被逐出；當(dāng)資源豐富的時(shí)候，在生態(tài)位重疊的部分并不一定發(fā)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)。生態(tài)位的形成減輕了不同物種之間的惡性競(jìng)爭(zhēng),有效地利用自然資源,使不同物種都能獲得一定的生存優(yōu)勢(shì),這正是自然界各種生物欣欣向榮、共同發(fā)展的原因所在。
知識(shí)型人才也處在由知識(shí)型人才個(gè)體及其群體、自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等因素構(gòu)成的人力資源生態(tài)環(huán)境里。人的自然、社會(huì)雙重性決定了人力資源生態(tài)系統(tǒng)包含著人與自然環(huán)境、人與社會(huì)環(huán)境兩大類的物質(zhì)、能量、信息交流。知識(shí)型人才個(gè)體相當(dāng)于一個(gè)個(gè)生物組織體，像大自然的生物一樣是多種多樣的，是有各種類型和層次之分的，可以說(shuō)每個(gè)知識(shí)型人才都應(yīng)有適宜自己發(fā)展方向特定的“生態(tài)位”。生態(tài)學(xué)家們對(duì)生態(tài)位的定義,個(gè)體生態(tài)位定義為:特定系統(tǒng)中單個(gè)人對(duì)環(huán)境變量的選擇范圍,即單個(gè)人在對(duì)象群體中所能夠選擇的地位和角色的最大域。個(gè)體生態(tài)位總是存在于一定的人力資源生態(tài)系統(tǒng)中，否則，該個(gè)體在該系統(tǒng)中將無(wú)法得以存活和發(fā)展。
人的兩重性告訴我們:人既是以一種實(shí)然狀態(tài)存在著，同時(shí)也是一種超實(shí)然的應(yīng)然存在。據(jù)此,我們可以將知識(shí)型人才生態(tài)位劃分為實(shí)然生態(tài)位和應(yīng)然生態(tài)位,即哈欽森所指的理想生態(tài)位和現(xiàn)實(shí)生態(tài)位。實(shí)然生態(tài)位(現(xiàn)實(shí)生態(tài)位)是指人的全部最適生態(tài)條件。應(yīng)然生態(tài)位(理想生態(tài)位)則是在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體生存實(shí)際所遇到全部生存條件。個(gè)體或群體占據(jù)理想生態(tài)位時(shí)最能發(fā)揮自身潛能，但由于在各個(gè)組織中，個(gè)體永遠(yuǎn)處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境當(dāng)中，因此理想生態(tài)位往往會(huì)受制于其他因素的影響，從而受到壓制。知識(shí)型人才為了和專業(yè)的發(fā)展方向一致，他們經(jīng)常更新知識(shí)，我們將之稱為“擴(kuò)態(tài)增勢(shì)”, 即知識(shí)型人才擴(kuò)充其過(guò)去成長(zhǎng)發(fā)育和工作生活學(xué)習(xí)過(guò)程中與外部環(huán)境相互作用積累結(jié)果的“態(tài)”，增強(qiáng)其對(duì)外部環(huán)境現(xiàn)實(shí)影響力和支配力的“勢(shì)”，來(lái)優(yōu)化知識(shí)型人才的個(gè)體生態(tài)位空間，培養(yǎng)其選擇和利用各種社會(huì)資源的能力。這種能力又可以細(xì)化為知識(shí)型人才個(gè)體的生存力、發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力, 生存力表現(xiàn)知識(shí)型人才個(gè)體的“態(tài)”屬性，反映個(gè)體身心素質(zhì)構(gòu)成要素的完整性及各要素功能的協(xié)調(diào)性, 是個(gè)體生命得以維持的動(dòng)力源；發(fā)展力兼顧知識(shí)型人才個(gè)體的“態(tài)”和“勢(shì)”屬性, 是個(gè)體內(nèi)部構(gòu)成要素之間關(guān)系協(xié)調(diào)的外顯屏；競(jìng)爭(zhēng)力描述知識(shí)型人才個(gè)體的“勢(shì)”屬性, 是知識(shí)型人才個(gè)體與外部環(huán)境進(jìn)行物能流轉(zhuǎn)的傳輸帶。三者相互作用、互為因果。發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)為知識(shí)型人才個(gè)體生存世界的構(gòu)筑提供終極支撐，而持續(xù)生存是個(gè)體發(fā)展本質(zhì)的凸現(xiàn)，也蘊(yùn)涵著個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)的歷史性積淀, 個(gè)體生存行程的演繹便是其發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)畫卷的展示。所以, 知識(shí)型人才個(gè)體要想在社會(huì)舞臺(tái)上取得優(yōu)勢(shì)、占盡先機(jī), 具有高適合度生存空間, 就必須始終保持生存、發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)之間的張力形態(tài)。
3 找準(zhǔn)個(gè)體生態(tài)位:知識(shí)型人才流動(dòng)的個(gè)體動(dòng)因
從生態(tài)位角度看, 知識(shí)型人才流動(dòng)可以從內(nèi)部條件和外部條件兩個(gè)方面分析其個(gè)體動(dòng)因。內(nèi)部條件是知識(shí)型人才個(gè)體不滿自身所處的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位, 并且意識(shí)到理想生態(tài)位的設(shè)置游離現(xiàn)實(shí)生態(tài)位而做出的一種自覺(jué)行為。一般而言,當(dāng)知識(shí)型人才的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位與理想生態(tài)位之間的差距拉大時(shí),他們就會(huì)采取積極的應(yīng)急措施,通過(guò)流動(dòng)改變自己的實(shí)然生態(tài)位,提高自身對(duì)環(huán)境因素的適合度,增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。外部條件是知識(shí)型人才個(gè)體的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位空間受到外力的限制、干擾、擠壓和排斥而做出的一種自衛(wèi)行為。
（1）利用現(xiàn)實(shí)生態(tài)位――個(gè)體危機(jī)意識(shí)的萌發(fā)。
知識(shí)型人才人需要認(rèn)清自己擅長(zhǎng)的生態(tài)位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)生態(tài)位,回避自己不擅長(zhǎng)的生態(tài)位?！吧鷳B(tài)位現(xiàn)象”告訴我們，強(qiáng)者只能在自己的生態(tài)位（適應(yīng)其生長(zhǎng)的特殊環(huán)境）上是強(qiáng)者，弱者也是只能在自己的生態(tài)位上才能自由生存。特別是社會(huì)生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，主要是指有利于人才成長(zhǎng)的社會(huì)人文環(huán)境，包括發(fā)達(dá)健康的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、繁榮昌盛的科學(xué)文化，個(gè)性的自由舒展與靈性的充分張揚(yáng)等。當(dāng)前，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人才使用能力偏低，導(dǎo)致很多人才在職業(yè)選擇上的錯(cuò)位。同時(shí)，高度專業(yè)化人員的訓(xùn)練與我國(guó)市場(chǎng)對(duì)他們的吸收之間不協(xié)調(diào)，形成職業(yè)錯(cuò)位現(xiàn)象。這種職業(yè)錯(cuò)位現(xiàn)象，顯現(xiàn)出個(gè)體生態(tài)位的嚴(yán)重扭曲、錯(cuò)位。因此, 在我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，知識(shí)型人才群體中一些自我意識(shí)水平較高, 機(jī)遇識(shí)別能力較強(qiáng)的個(gè)體當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)體生態(tài)位錯(cuò)位，而有新的機(jī)遇時(shí)，就會(huì)利用有效的生態(tài)對(duì)策, 調(diào)試生態(tài)位空間, 避開(kāi)風(fēng)險(xiǎn)、減緩危機(jī)，從而脫離原來(lái)的工作崗位去尋求新的發(fā)展。
（2）改變生態(tài)位――個(gè)體適應(yīng)行為的自覺(jué)。
當(dāng)知識(shí)型人才個(gè)體在人力資源生態(tài)系統(tǒng)中找不到自己的存在空間時(shí),可以移動(dòng)自己的生態(tài)位,從而更準(zhǔn)確地定位自己的生存空間。對(duì)于知識(shí)型人才個(gè)體或者群體來(lái)說(shuō),如果選準(zhǔn)了生態(tài)位,則干什么都容易,偏離了生態(tài)位,則干什么都容易失敗。知識(shí)管理專家馬漢?坦姆普經(jīng)過(guò)大量的實(shí)證研究認(rèn)為:知識(shí)型人才注意的前四個(gè)因素依次為個(gè)體成長(zhǎng)、工作自主、業(yè)務(wù)成就和金錢財(cái)富。面對(duì)就業(yè)難的困境，許多人才緊緊固守著已有的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位, 猶豫不決、發(fā)展遲緩, 惶恐、懼怕也不斷充斥著理想生態(tài)位。生態(tài)學(xué)原理表明，任何一個(gè)生物個(gè)體或種群的發(fā)展都有其特定的資源生態(tài)位, 成功的發(fā)展必須善于拓展資源生態(tài)位和調(diào)整需求生態(tài)位, 以改造和適應(yīng)環(huán)境。只開(kāi)拓不適應(yīng)則缺乏發(fā)展的穩(wěn)度和柔度；只適應(yīng)不開(kāi)拓缺乏發(fā)展的速度和力度。對(duì)個(gè)體而言，當(dāng)某些特定資源變得稀缺，生境就會(huì)受到嚴(yán)重威脅，強(qiáng)烈的生存動(dòng)機(jī)便轉(zhuǎn)化為個(gè)體對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的自覺(jué)行為。
（3）創(chuàng)造新的生態(tài)位――個(gè)體主動(dòng)調(diào)適的補(bǔ)救。
知識(shí)型人才可以改變?cè)瓉?lái)的競(jìng)爭(zhēng)互斥觀念，尋求與競(jìng)爭(zhēng)者合作，積極創(chuàng)造新的生態(tài)位，取得雙方共贏或多贏。生物多樣性是群落穩(wěn)定性的基本條件。當(dāng)一個(gè)群落有很多物種，而且每個(gè)物種的個(gè)體能夠均勻分布，物種間就會(huì)形成較為復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，群落的抗變動(dòng)能力較強(qiáng)，其穩(wěn)定性也相對(duì)較高。因而，從某種程度上講，人力資源生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性離不開(kāi)知識(shí)型人才個(gè)體的差異性、知識(shí)型人才個(gè)體生態(tài)位的多樣性以及知識(shí)型人才個(gè)體關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的層次性，這樣知識(shí)型人才個(gè)體生態(tài)位呈現(xiàn)多元化。也正是由于知識(shí)型個(gè)體的多樣化導(dǎo)致了每一個(gè)知識(shí)型人才個(gè)體的理想生態(tài)位與現(xiàn)實(shí)生態(tài)位的不一致。知識(shí)型人才個(gè)體要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自身生存和發(fā)展的空間,與其他知識(shí)型人才個(gè)體和諧共存,準(zhǔn)確地選擇好自己的擇業(yè)生態(tài)位無(wú)疑是最有效的手段和策略。只有這樣才能避免無(wú)益的競(jìng)爭(zhēng),發(fā)揮自身的潛能,使自己獲得有利的生存發(fā)展空間。從個(gè)體生態(tài)位的角度來(lái)說(shuō),知識(shí)型人才個(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)中,不但可以通過(guò)生態(tài)位的分離來(lái)緩解競(jìng)爭(zhēng)壓力,還可以通過(guò)資源擴(kuò)充來(lái)實(shí)現(xiàn)在同一社會(huì)環(huán)境中與其他知識(shí)型人才的共存。
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一、課前準(zhǔn)備
在前一節(jié)課教師要求學(xué)生將測(cè)試或練習(xí)的選擇題答案用答題卡填涂好，然后采用計(jì)算機(jī)閱卷，得出每小題的正答率及每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)。根據(jù)改卷結(jié)果將試題分為三類。
1.必講題。
這類題目的正答率低，且各選項(xiàng)之間的人數(shù)相差不大，也就是說(shuō)這類題目的干擾項(xiàng)多，難度大，所以必講。若正答率高，錯(cuò)選人數(shù)高度集中于某一項(xiàng)時(shí)，也就是說(shuō)該選項(xiàng)是主要的干擾項(xiàng)，因此這類題目也必須講。
2.選講題。
這類題目的正答率較高，錯(cuò)選項(xiàng)人數(shù)較分散，教師可根據(jù)學(xué)生情況和課堂時(shí)間安排選擇講或不講。
3.不講題。
這類題目的正答率很高（一般有90﹪以上），教師沒(méi)有必要在堂上講評(píng)，可鼓勵(lì)答錯(cuò)的學(xué)生課后個(gè)別提問(wèn)。
二、課堂講評(píng)
講評(píng)課不能單一地對(duì)答案，要注意方式、方法和思路，注意問(wèn)題的突破口和切入點(diǎn)。講評(píng)什么？如何去講才有效呢？下面就幾個(gè)需要注意的問(wèn)題進(jìn)行探討。
1.提倡“兩遍讀題”。
第一遍，快速閱讀，抓住關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。
例1：擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常。用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥，也會(huì)造成相似的花異常。下列推測(cè)錯(cuò)誤的是（）。
A.生長(zhǎng)素與花的發(fā)育有關(guān)
B.生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與花的發(fā)育有關(guān)
C.P基因可能與生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸有關(guān)
D.生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變
解析：突變體是遺傳物質(zhì)發(fā)生改變形成的，其表現(xiàn)出了異常性狀。擬南芥P基因的突變體與用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理的性狀相似，只能初步說(shuō)明基因突變后的遺傳效應(yīng)是什么，而非抑制劑誘發(fā)引起了突變，即在使用抑制劑前已發(fā)生了突變。
答案D。技巧總結(jié)：有些選擇題的表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點(diǎn)，讀第一遍可能不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，從題干的主語(yǔ)、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定，然后結(jié)合選項(xiàng)，就能比較準(zhǔn)確地明白試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)、目的和能力要求等。
2.掌握“錯(cuò)誤原理”。
“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”排第四。
例2：下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯(cuò)誤的是（）。
A.在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩(wěn)定性提高
B.在一塊牧草地上通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量后，其抵抗力穩(wěn)定性提高
C.在一塊牧草地上栽種喬木形成樹(shù)林后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降
D.一塊棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力穩(wěn)定性提高
解析：通過(guò)管理提高某一種牧草產(chǎn)量，會(huì)影響其他植物的生長(zhǎng)和種類增多，甚至影響某些動(dòng)物的生長(zhǎng)和種類增多，導(dǎo)致此生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性降低。
答案：B。技巧總結(jié)：近幾年高考生物試題中，涉及“正確的是”“不正確的是”“錯(cuò)誤的是”的試題約占選擇題的一半。解答這類試題我們要掌握“錯(cuò)誤原理”，明確“知識(shí)錯(cuò)誤”是不可原諒的錯(cuò)誤；“邏輯錯(cuò)誤”“表述錯(cuò)誤”的迷惑性較大；有些選項(xiàng)雖是正確的，但是與題干要求無(wú)關(guān)。
3.啟用“對(duì)比思維”，用“已知”推導(dǎo)“未知”。
采用先對(duì)比，后排除的思維。表格、圖表，以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比，一般能剔除個(gè)別選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，就可先對(duì)比分析已知的知識(shí)，推導(dǎo)出未知的知識(shí)，進(jìn)而作出判斷。
圖表類試題，特別是表格和坐標(biāo)圖類選擇題，常常需要我們啟用“對(duì)比思維”，注意橫向、縱向?qū)Ρ?，或者多方向?qū)Ρ?，進(jìn)而找出合適的選項(xiàng)。而對(duì)于一些涉及新材料、新情境、新知識(shí)等內(nèi)容的選擇題，我們要用“已知”推“未知”。
4.常見(jiàn)選擇題的解題技巧。
（1）認(rèn)真審題，確定解題思路。由于高考注重對(duì)考生能力的培養(yǎng)，題干的設(shè)置更復(fù)雜、更隱晦、更難把握，一旦審題失誤，必錯(cuò)無(wú)疑。故認(rèn)真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含條件，明確題目要求，顯得尤為重要。
（2）審限定條件。限定條件的種類很多，如時(shí)間、原因、影響等。限定的程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定、否定之分，如是、不是，正確、錯(cuò)誤，等等。描述的對(duì)象也有不同，如植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞，葉肉細(xì)胞、根尖細(xì)胞，細(xì)菌、真菌，原核生物、真核生物，等等。這些限定條件，其設(shè)問(wèn)指向不同，往往提示了解題思路。故應(yīng)注意相關(guān)概念的區(qū)別，掌握相關(guān)概念的內(nèi)涵。
5.學(xué)生錯(cuò)題的整理。