時(shí)間：2023-10-11 16:23:33
導(dǎo)語(yǔ)：在初中物理教師要求的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)存在諸多弊端，如忽視學(xué)生的主體性，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，教學(xué)策略單一落后等等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響初中生的學(xué)習(xí)效率，需要初中物理教師及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。通過(guò)分析初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)對(duì)策，希望對(duì)初中物理教學(xué)有所幫助。
一、初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題
1．忽視學(xué)生主體性，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，物理教師往往處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)法發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，不能積極配合物理教師完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，初中物理教師采用的教學(xué)方式陳舊落后，初中生對(duì)物理課堂就失去了學(xué)習(xí)的興趣。還有一些初中物理教師的責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不符合新課程的要求。
2．忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手能力差
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往得不到重視，物理教師不給學(xué)生提供物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將物理實(shí)驗(yàn)課改成理論課，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去自信。有的初中物理教師將學(xué)生分成小組，要求認(rèn)真觀察教師做出的實(shí)驗(yàn)演示，然后讓學(xué)生按照教師的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索欲望，使物理實(shí)驗(yàn)缺乏生機(jī)與活力。初中物理實(shí)驗(yàn)課與物理理論課是有機(jī)的整體，如果不能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用，那么初中物理教學(xué)的有效性將會(huì)大打折扣。
3．忽視教學(xué)策略創(chuàng)新，課堂無(wú)活力
有些初中物理教師因循守舊，思想僵化，不善于接受新事物和新思想，沒(méi)有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，沒(méi)有引導(dǎo)初中生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題，讓初中生對(duì)物理感到迷茫，不知道學(xué)習(xí)物理是為了什么。另外，還有一些初中物理教師片面認(rèn)為課堂教學(xué)要多運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)果造成多媒體成為課堂教學(xué)的主體，將教材內(nèi)容全部制作成電子課件，物理教師處于旁觀者的地位，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
二、初中物理教學(xué)的有效對(duì)策
1．積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，通過(guò)參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)初中生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)我首先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理告訴學(xué)生，并且引導(dǎo)初中生了解實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)會(huì)使用秒表等儀器，然后我向初中生介紹實(shí)驗(yàn)步驟，鼓勵(lì)初中生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，最后引導(dǎo)初中生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2．尊重學(xué)生的主體性，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)
在新課程背景下，初中物理教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，實(shí)施因材施教，讓初中生在物理課堂既學(xué)到知識(shí)，又獲得樂(lè)趣。同時(shí)，物理教師還要明確師生關(guān)系，將初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的狀態(tài)，挖掘初中生的潛力。
3．優(yōu)化物理教學(xué)策略，營(yíng)造輕松課堂氛圍
初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該善于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建課堂教學(xué)情境，優(yōu)化物理教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性。還要運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，拓寬初中生的知識(shí)面，結(jié)合日常生活，給初中生提供廣闊的探究空間。比如，講初中物理《升華和凝華》，這是自然界中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程。然后我通過(guò)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化:先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器，觀察瓶中碘的變化并做好記錄，移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化，分析棉線(xiàn)上析出的碘是怎么來(lái)的?我還利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示了生產(chǎn)、生活中升華和凝華的應(yīng)用:播撒干冰人工降雨;舞臺(tái)制造白霧;利用衛(wèi)生球除蟲(chóng)等。最后我還布置了生活化的作業(yè):炎熱的夏天，小明從冰箱里取出一根冰棒，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，打開(kāi)包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會(huì)兒冰棒便成了冰水，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)關(guān)于物態(tài)變化的問(wèn)題并自主回答。
三、結(jié)語(yǔ)
要想初中物理教學(xué)更具有效率，需要物理教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，給予物理學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，才能為物理教學(xué)錦上添花。
參考文獻(xiàn):
［1］劉旭．初中物理教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策探究［J］．小品文選刊，2015，(03):47．
隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷進(jìn)行，我國(guó)初中物理教學(xué)方式受到了很大的挑戰(zhàn)。對(duì)初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，初中物理教學(xué)出現(xiàn)了很多新的問(wèn)題，從而影響了初中物理教學(xué)的質(zhì)量。在我國(guó)現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)大部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)物理比較吃力，從而導(dǎo)致初中物理教學(xué)中學(xué)生的參與積極性不高，進(jìn)而影響了初中物理的教學(xué)效果。
一、初中物理教學(xué)中加強(qiáng)反饋練習(xí)的必要性
目前，對(duì)初中物理教學(xué)而言，在教學(xué)中加強(qiáng)反饋練習(xí)顯得很有必要，第一，反饋練習(xí)是素質(zhì)教育的要求。處在信息化的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的周期不斷縮短，新生事物不斷出現(xiàn)。我們的成長(zhǎng)不能僅僅依靠在校階段的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)，更要求初中不斷通過(guò)反饋練習(xí)不斷充實(shí)自己；第二，反饋練習(xí)是初中物理教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展的必然。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，物理知識(shí)在人們實(shí)際生活的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛。對(duì)初中學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)更多的是為了實(shí)用性，反饋練習(xí)的意義不言而喻；第三，反饋練習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的初中物理考察重點(diǎn)不像過(guò)去那么單一。這就要求初中學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在初中物理學(xué)習(xí)上的問(wèn)題與不足，從而能夠具有針對(duì)性的進(jìn)行反饋練習(xí)。
二、初中物理教學(xué)中有效課堂反饋練習(xí)的策略
1、在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反饋練習(xí)
初中物理是物理教學(xué)的啟蒙階段，因而重視對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。在教學(xué)中要有效的反饋練習(xí)，這就要求物理教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中恰當(dāng)設(shè)置適合學(xué)生基礎(chǔ)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)自己解決這些問(wèn)題，最后根據(jù)學(xué)生反饋來(lái)的問(wèn)題，物理教師進(jìn)行一一解答。實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)初中學(xué)生反饋練習(xí)的必要手段，但是，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作、探究是需要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程和一定基礎(chǔ)的，這就要求初中物理教師在物理教學(xué)最初幾次課堂中多做些有趣的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生在初次接觸到物理時(shí)就產(chǎn)生極強(qiáng)的興趣熱情和求知欲，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作讓初中學(xué)生反饋?zhàn)约旱膶?shí)驗(yàn)練習(xí)結(jié)果。例如，在初中物理中有一節(jié)是講解串聯(lián)和并聯(lián)電路時(shí)，這是做課堂演示實(shí)驗(yàn)的代表，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生自己對(duì)電路進(jìn)行連接，接下來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，即為什么串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，開(kāi)關(guān)對(duì)小燈泡的控制作用不盡相同？小燈泡的亮度也不一樣？最后教師在對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋?zhuān)@樣就能很好地加強(qiáng)學(xué)生的反饋練習(xí)，會(huì)比較順利完成教學(xué)任務(wù)，從而提高初中物理教學(xué)的效率。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反饋練習(xí)
對(duì)物理這種實(shí)驗(yàn)性要求很強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能夠培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力，因而初中物理教師在進(jìn)行多樣化課堂教學(xué)時(shí)需要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，合理地設(shè)置問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)。例如，在講解初中物理中影響物體摩擦力的因素時(shí)，教師可以先提問(wèn)“影響木塊摩擦力大小的因素有哪些？”將這一問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，在進(jìn)行木塊摩擦力大小測(cè)試實(shí)驗(yàn)之前，可以讓學(xué)生自己提出他們的看法，最后讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，這樣就容易讓學(xué)生明白影響摩擦力的因素有哪幾個(gè)了，從而使得學(xué)生更好地了解摩擦力的性質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)立情境，可以有效地結(jié)合情境來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反饋練習(xí)，從而逐漸提高了初中物理教學(xué)的效率。
3、鼓勵(lì)初中學(xué)生積極質(zhì)疑
【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新思路
一、新形勢(shì)下初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
首先，課堂教學(xué)理念比較落后，未有效激發(fā)學(xué)生積極性。在目前初中物理課堂教學(xué)中，很多教師只注重物理知識(shí)傳授，對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用往往缺乏重視，在課堂上基本都是只進(jìn)行理論知識(shí)講解，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率比較差。同時(shí)，由于物理教師所選擇的教學(xué)形式比較枯燥，教學(xué)模式缺乏較強(qiáng)靈活性，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中積極性較差，學(xué)習(xí)興趣較低，很難集中注意力，對(duì)于教學(xué)效果提升十分不利。其次，實(shí)踐教學(xué)缺乏。對(duì)于初中物理教學(xué)而言，其實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)習(xí)，主要目的就是使學(xué)生能夠利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)往往缺乏重視，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較少，基本都是理論教學(xué)，并且在實(shí)踐教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方式比較單一，未能夠使實(shí)踐教學(xué)真正落實(shí)，缺乏趣味性，也就很難使學(xué)生實(shí)踐能力及水平提升。第三，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用不合理。目前，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并且在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。然而，就目前初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況而言，其往往缺乏合理性，很多教師并未能夠使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，往往只是單純利用多媒體進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的展示，與傳統(tǒng)教學(xué)方式并無(wú)差異，也就能夠使傳統(tǒng)教學(xué)改變，無(wú)法提升教學(xué)效果[1]。
二、新課改背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路
1.創(chuàng)新物理課堂教學(xué)理念
在新課程改革背景下，為能夠使初中物理教學(xué)滿(mǎn)足教學(xué)需求，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，物理教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不但要注重物理知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用加強(qiáng)重視。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變教師主體地位，突出學(xué)生主體性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性能夠得以充分發(fā)揮，促使學(xué)生能夠在實(shí)際教學(xué)中主動(dòng)參與，這對(duì)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)及掌握物理知識(shí)十分有利，在此基礎(chǔ)上也就能夠使課堂教學(xué)取得更加理想的效果，滿(mǎn)足教學(xué)要求。
2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)
在新課改下的初中物理教學(xué)創(chuàng)新方面，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)也是十分重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力及水平的提升十分有利。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，作為初中物理教師，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合，從而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行更好培養(yǎng)。另外，在物理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段及方式，依據(jù)學(xué)生興趣及愛(ài)好選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，從而使學(xué)生趣味性能夠得以增強(qiáng)，使其能夠在實(shí)踐教學(xué)中更好參與，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生更好掌握實(shí)踐技能，使學(xué)生實(shí)踐能力及水平實(shí)現(xiàn)有效提升，進(jìn)而提升學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。
3.合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方式
在新課程改革形勢(shì)下，對(duì)于初中物理教學(xué)的創(chuàng)新，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方式也是比較重要的一個(gè)方面，對(duì)于教學(xué)模式的改變十分有利。初中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體的優(yōu)勢(shì)及作用充分認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)展示物理教學(xué)內(nèi)容，使物理教學(xué)內(nèi)容能夠更加生動(dòng)形象，促使學(xué)生更好理解及掌握物理知識(shí)，使其物理知識(shí)水平實(shí)現(xiàn)有效提升。另外，為能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體教學(xué)方式的更好應(yīng)用，物理教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理課本內(nèi)容的有效融合，同時(shí)教師需提升自身多媒體技術(shù)水平，從而對(duì)多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行更理想的應(yīng)用，為物理教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展提供支持與保障。
關(guān)鍵詞：初中物理；德育教育；有機(jī)結(jié)合
在大范圍的教學(xué)中容易找到重點(diǎn)進(jìn)行德育教育，而在小范圍的初中物理教學(xué)中就更需要教和育的統(tǒng)一。初中物理教育中進(jìn)行德育教育不需長(zhǎng)篇大論，只需慢慢滲透其中。這是初中物理教育方法中關(guān)于德育教育的一種有益嘗試，也需要通過(guò)一次次教育實(shí)踐逐漸摸索。
一、初中物理教學(xué)的創(chuàng)新方法
雖然初中物理學(xué)科不比文史類(lèi)學(xué)科，但是教育方法在任何學(xué)科之中都是相通的。初中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以將對(duì)一類(lèi)問(wèn)題的課堂提問(wèn)變?yōu)樾〗M討論的方式進(jìn)行。這樣不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，而且可以讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)和集思廣益的重要性，不僅達(dá)到教育的目的，而且很好地將德育教育滲透到平常的初中物理教學(xué)當(dāng)中。
其中，進(jìn)行滲透的方法還有介紹物理學(xué)家怎樣成功發(fā)現(xiàn)物理原理、呈現(xiàn)發(fā)現(xiàn)原理的實(shí)驗(yàn)方法等，一步步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的品格和對(duì)科學(xué)的不懈追求。這其中的方法有很多，但是不能本末倒置，初中物理教學(xué)中最重要的還是要進(jìn)行物理基礎(chǔ)知識(shí)方面的教育，就是說(shuō)，不能將初中物理課變成德育課，這就需要教師不斷嘗試，將初中的物理課變成充滿(mǎn)德育教育氛圍的物理課。
二、在初中物理教學(xué)中有效滲透德育對(duì)學(xué)生的有益影響
初中學(xué)生心智不像高中生那樣成熟，但是對(duì)一些問(wèn)題的理解卻比小學(xué)生深刻。這時(shí)，初中的物理課并不是不易懂，只是缺乏一些簡(jiǎn)單的物理原理方面的教育。所以，初中物理教師要有更多的自由時(shí)間可以分配，可以將原來(lái)一課時(shí)的課變成兩課時(shí)。在這時(shí)滲透德育方面的教育，不僅能使原本沒(méi)有接觸過(guò)物理學(xué)科的初中生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生感覺(jué)到科研的不容易，能對(duì)學(xué)生在世界觀、價(jià)值觀和人生觀尚未完全形成的階段起一個(gè)良好的導(dǎo)向作用，并且也符合當(dāng)今的教育方針政策，就是在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才時(shí)，德放在第一位。
這時(shí)候的物理課堂不僅僅是灌輸物理知識(shí)的課堂，而變成了以灌輸知識(shí)為主，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的課堂。這些初中物理教育實(shí)踐方面的嘗試能讓初中生的人格進(jìn)一步完善，思維方式得到進(jìn)一步提高。而滲透教育中的好處就是，這個(gè)時(shí)期的初中生處于叛逆時(shí)期，好壞不分。在學(xué)校特別開(kāi)設(shè)的思想德育教育課上，往往不能好好學(xué)習(xí)。而在一些比較重要的自然類(lèi)學(xué)科中，比如初中的物理教育課堂中滲透德育教育，會(huì)使初中生在不知不覺(jué)中受到潛移默化的影響，從而彌補(bǔ)了初中學(xué)校在平常思想德育課教育上的不足。
三、在初中物理教學(xué)中有機(jī)滲透德育
“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”在初中物理教學(xué)中更是如此。而在授人以漁的同時(shí)能夠很方便地進(jìn)行德育，將初中物理教學(xué)和德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這其中，初中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要確定其引導(dǎo)方法正確，讓學(xué)生知道這些基本的物理原理如何而來(lái)，從而開(kāi)發(fā)初中生的探索和求知精神。而探索和求知精神也是新時(shí)代德育教育中很重要的一個(gè)部分，這也培養(yǎng)了初中學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這樣新穎的物理教學(xué)方式不僅使教學(xué)目的達(dá)到了，同時(shí)德育在教學(xué)實(shí)踐中也得到了非常好的滲透。這種特殊的、將初中物理教學(xué)與德育教育完美結(jié)合的教育方法有別于傳統(tǒng)的物理教學(xué)，更勝于傳統(tǒng)的物理教學(xué)。
四、初中物理教學(xué)滲透德育存在的問(wèn)題及解決辦法
初中物理教學(xué)中滲透德育教育雖然不失為一種好方法，但是由于此教育方法有別于原來(lái)傳統(tǒng)的教育方法，所以這對(duì)物理教師的要求也就更高，物理教師不僅需要進(jìn)行物理教學(xué)，還要展開(kāi)德育。如果教師品格惡劣，就很難做到滲透德育教育。這時(shí)，我們就要求初中物理教師不僅要有過(guò)硬的物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有崇高的品格和高尚的人格魅力。有關(guān)部門(mén)和學(xué)校也要對(duì)任課教師強(qiáng)調(diào)和提出德育教育的重要性，并且定期對(duì)任課教師進(jìn)行思想考核和培訓(xùn)。
另外，初中物理教師要合理安排課堂時(shí)間，對(duì)德育教育做到點(diǎn)到為止，引領(lǐng)學(xué)生，教育學(xué)生，并且要求學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的同時(shí)也要關(guān)注課堂以外的物理學(xué)家是如何進(jìn)行物理研究和發(fā)現(xiàn)的。任課教師一定要做到傳授物理知識(shí)，并且將德育教育滲透在物理教學(xué)中。
在初中物理教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，要不斷結(jié)合時(shí)代賦予教育者的任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與嘗試時(shí)，將這種教育方法的優(yōu)勢(shì)盡可能地發(fā)揮出來(lái)。要將其中的問(wèn)題與不足加以解決，不斷革新教育方法，不斷與時(shí)代結(jié)合。做到立足于學(xué)生，立足于社會(huì)，將學(xué)生培養(yǎng)成新一代有道德、有抱負(fù)、有理想的復(fù)合型人才。百年大計(jì)，教育為本，教育者只有將德育滲透其中，不斷創(chuàng)新方法，才能更好地培養(yǎng)和教育新世紀(jì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求，核心指導(dǎo)思想是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得初步的物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)探索自然奧秘、主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)。初中物理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言，既有新鮮感；同時(shí)，知識(shí)的抽象與數(shù)學(xué)化，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成壓力。因此，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，積極探索符合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，對(duì)提升教學(xué)水平，打牢物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
一、創(chuàng)新初中物理教學(xué)的重要意義
緊貼初中學(xué)生思維、認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。
（1）創(chuàng)新初中物理教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生初次接觸物理知識(shí)，理解難度較大，易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。立足新課標(biāo)，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的知識(shí)填壓式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。比如通過(guò)充分利用現(xiàn)代科技手段，提高教學(xué)的直觀性，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（2）創(chuàng)新初中物理教學(xué)有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。教育改革的不斷深入，使教育的內(nèi)涵和作用進(jìn)一步拓展，既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和探索真理的科學(xué)精神。創(chuàng)新初中物理教學(xué)，增加學(xué)生自我動(dòng)手、積極參與的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）創(chuàng)新初中物理教學(xué)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。創(chuàng)新初中物理教學(xué)，教師可以因人施教，更加尊重學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。比如：開(kāi)展互助式學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多地融入到小組之中，增強(qiáng)學(xué)生間的合作與配合，提高學(xué)習(xí)效率；實(shí)施分層教學(xué)，可以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生個(gè)體上存在的差異，避免“一鍋煮”，使不同程度的學(xué)生都能得到有針對(duì)性的提高。
二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀與存在的矛盾和問(wèn)題
新課程標(biāo)準(zhǔn)廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了初中物理教學(xué)質(zhì)量不斷提升，但看到成績(jī)的同時(shí)，還要清醒地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中遇到矛盾和問(wèn)題。
（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高教學(xué)實(shí)踐難度大。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的理念、組織實(shí)施等方面提出了許多全新的要求，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。許多學(xué)校在實(shí)施新課標(biāo)之初，都組織了相關(guān)培訓(xùn)，但是由于教師對(duì)新課標(biāo)的理解，特別是對(duì)一些新的教學(xué)模式、教學(xué)方法的把握上還存在偏差，導(dǎo)致教師在組織教學(xué)時(shí)存在差異。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)物理課堂教學(xué)要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)，但教學(xué)實(shí)踐中組織實(shí)施難度大，一定程度上制約了教學(xué)水平的提升。
（2）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織相對(duì)滯后。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備提出了更高的要求。然而，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施還沒(méi)有得到充實(shí)和升級(jí)。新教材在“迷你實(shí)驗(yàn)室”等欄目中編排了大量的實(shí)驗(yàn)，所需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難備齊，教師要完全遵循新課標(biāo)的要求，就必須要在課花費(fèi)大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，分散了教師的精力。
（3）初中物理學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)有待提升。物理作為基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展作用重大，但是隨著一些地方將物理學(xué)科作為等級(jí)考試科目以后，教師和學(xué)生對(duì)物理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)有所降低。特別是由于有些物理知識(shí)前后銜接跨度較大，比如電學(xué)里的電路故障分析，力學(xué)里的受力分析等，學(xué)生一時(shí)難以理解掌握，導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心，往往會(huì)成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的“攔路虎”。
三、創(chuàng)新初中物理教學(xué)的探索實(shí)踐
初中學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，決定了初中物理教學(xué)創(chuàng)新必須立足于初中學(xué)生實(shí)際，充分理解和運(yùn)用新課標(biāo)要求，努力提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（1）創(chuàng)新初中物理教學(xué)理念。新課標(biāo)體現(xiàn)了更加關(guān)注社會(huì)、更加貼近學(xué)生的生活的思想。比如：使用清潔燃料車(chē)，用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡等，非常切實(shí)學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這就要求教師在組織物理教學(xué)時(shí)，要緊貼新課標(biāo)要求，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，打破傳統(tǒng)的“填充式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)的作用，大力推廣探究式教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。
（2）科學(xué)組織開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。人類(lèi)都有探究未知世界的強(qiáng)烈興趣和好奇心，興趣也是促進(jìn)人們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。初中物理教學(xué)過(guò)程中，要立足新課標(biāo)要求，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，要充分利用好學(xué)生身邊物理現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，來(lái)驗(yàn)證和探究一些原理和知識(shí)，使學(xué)生成為物理知識(shí)的自我學(xué)習(xí)者和自我發(fā)現(xiàn)者。
（3）積極開(kāi)展自主式合作學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)模式，既可以實(shí)現(xiàn)不同程度學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作，相互配合的精神，有利于形成良好的社會(huì)交往性格。在物理教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)與技術(shù)的互補(bǔ)，將學(xué)生分成若干個(gè)協(xié)作小組，鼓勵(lì)大家進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)。積極開(kāi)展自主式合作學(xué)習(xí)，教師加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓每一名學(xué)生在小組活動(dòng)中得到鍛煉，使每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高物理素養(yǎng)，打牢物理基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中物理；探究式；教學(xué)方法
本文就如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法進(jìn)行了討論，闡述了探究式教學(xué)方法的相關(guān)理論，討論了探究式教學(xué)方法應(yīng)用的意義，之后指出了現(xiàn)階段探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)應(yīng)用中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，最后提出了關(guān)于探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議，旨在切實(shí)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。
一、探究式教學(xué)方法的相關(guān)概念
探究式教學(xué)方法的具體應(yīng)用方式是教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中并不直接將問(wèn)題的答案和結(jié)論告知學(xué)生，而是采取引導(dǎo)的方式使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己的努力自主解決問(wèn)題的新型教學(xué)方法。現(xiàn)階段探究式教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于物理教學(xué)過(guò)程中，所重視的是思維的培養(yǎng)，能促使學(xué)生養(yǎng)成批判的精神，萌發(fā)獨(dú)立的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、探究式教學(xué)方法的應(yīng)用意義
探究式教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的，主要還是在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生能夠或自主獨(dú)立，或合作探討，深化對(duì)問(wèn)題的理解，不斷提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。此種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有著一定區(qū)別，最突出的是使師生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，化被動(dòng)為主動(dòng)。這樣不僅能夠使學(xué)生深入探索能力得到一定提升，克服困難，走向正確的方向,更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，而且還能夠切實(shí)提高物理教育教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要意義。
三、現(xiàn)階段探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)應(yīng)用中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題
（一）探究目標(biāo)不明確
現(xiàn)階段，一些初中物理教師在開(kāi)展物理教學(xué)工作過(guò)程中雖然能夠引入探究式教學(xué)方法，旨在更好地使學(xué)生了解和掌握物理知識(shí)，有效應(yīng)對(duì)考試和生活中的問(wèn)題，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中探究式教學(xué)方法應(yīng)用目標(biāo)沒(méi)有得到明確，仍然停留在獲取知識(shí)、理解知識(shí)以及記憶知識(shí)的層面上。物理教師過(guò)于重視對(duì)探究結(jié)論的講解，忽視了實(shí)際探究過(guò)程，很多時(shí)候一些需要學(xué)生親自進(jìn)行操作的探究方式都被教師的演示操作所替代。
（二）探究形式大于實(shí)質(zhì)
在初中物理教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂一直是教師所追求和關(guān)注的。雖然在新課改大環(huán)境下物理教學(xué)整體情況得到了一定的優(yōu)化，但是一些教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方式方法開(kāi)展物理教學(xué)工作過(guò)程中仍然存在著教學(xué)效果不佳的情況，形式性過(guò)強(qiáng)。
（三）引導(dǎo)工作做得不到位
初中物理教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中需要采用啟發(fā)式提問(wèn)的方式來(lái)將學(xué)生的思路引導(dǎo)到教師設(shè)計(jì)的路線(xiàn)上來(lái)。但是在實(shí)踐過(guò)程中。一部分教師急于速成，迅速得出標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間。這樣一來(lái)，部分學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，盲目跟從教師學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，還有一部分教師錯(cuò)誤地將自己定位為旁觀者，沒(méi)有真正起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。
（四）師生之間缺乏足夠的溝通交流
新課改對(duì)教師提出了一定要求，要求教師與學(xué)生之間要保持互動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是一部分初中物理教師在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中存在著一些誤區(qū)和偏差，有的教師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)才設(shè)置師生之間的互動(dòng)，并沒(méi)有從探究式教學(xué)角度出發(fā)而設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，缺乏與學(xué)生實(shí)質(zhì)上的溝通和交流，進(jìn)而失去了探究的真正意義。
四、關(guān)于探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議
（一）明確探究目標(biāo)
初中物理教師在開(kāi)展物理教學(xué)工作過(guò)程中要明確探究式教學(xué)方法的應(yīng)用目標(biāo)，不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在獲取知識(shí)、理解知識(shí)以及記憶知識(shí)的層面上，而是應(yīng)當(dāng)升華到實(shí)踐層面上。對(duì)此，教師要重視實(shí)際探究過(guò)程，而不是過(guò)于重視對(duì)探究結(jié)論的講解，對(duì)于一些需要學(xué)生親自進(jìn)行操作的內(nèi)容一定要給出時(shí)間讓學(xué)生親自完成，而不是采取演示操作的方式來(lái)替代。同時(shí)，教師在明確探究目標(biāo)之后還應(yīng)當(dāng)重視與生活實(shí)際相結(jié)合，在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的提升。
（二）要重視探究實(shí)質(zhì)
初中物理教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方式方法開(kāi)展物理教學(xué)工作過(guò)程中要重視探究實(shí)質(zhì)盡量避免形式性過(guò)強(qiáng)情況的發(fā)生。首先，物理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)探究式教學(xué)方法重要性的認(rèn)識(shí)，在追求理論知識(shí)講解的同時(shí)還要花一定的時(shí)間和精力去完善教育教學(xué)方法，盡可能地突出學(xué)生的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，引起學(xué)生的共鳴。
（三）重視引導(dǎo)工作
教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)物理課堂探究引導(dǎo)藝術(shù)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：第一，教師可以采取思維引導(dǎo)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位,盡可能地將其轉(zhuǎn)化為將生活實(shí)際與物理知識(shí)相結(jié)合，此時(shí)教師要注意學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的高低，控制好問(wèn)題難度。這樣在一定程度上能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，獲得良好的效果。
（四）加強(qiáng)師生之間的溝通交流
初中物理教師應(yīng)當(dāng)充分了解和掌握新課改內(nèi)容，時(shí)刻保持與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，不能只是為了能夠完成教學(xué)任務(wù)才設(shè)置師生之間的互動(dòng)，而是應(yīng)當(dāng)從探究式教學(xué)角度出發(fā)而設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)更加趣味性，更加切合實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流，充分體現(xiàn)出探究的真正意義。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之，雖然探究式教學(xué)方法已經(jīng)在初中物理教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中仍然存在著諸如探究目標(biāo)不明確、探究形式性過(guò)強(qiáng)、探究引導(dǎo)工作做得不到位以及師生之間溝通交流不夠的情況。對(duì)此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取科學(xué)、合理的方式從根本上解決問(wèn)題，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高整體教學(xué)水平。
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關(guān)鍵詞：初中物理；新課程改革；教學(xué)方式；趣味教學(xué)；現(xiàn)狀；策略
初中物理的趣味教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的觀察、分析及解決問(wèn)題的能力，只有這樣才能全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
一、趣味教學(xué)在目前物理教學(xué)中的現(xiàn)狀
1.學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的趣味性不夠
初中物理這門(mén)學(xué)科不同于初中的其他學(xué)科，教師在物理課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，必須輔之有效的物理實(shí)驗(yàn)操作，才能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。可是，在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中，我們教師往往不夠注重學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)課程的心態(tài)，不會(huì)關(guān)注他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中將課本知識(shí)與實(shí)踐有效地結(jié)合。還有對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不夠到位，不能行之有效地將物理課本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)進(jìn)行趣味化處理，可以說(shuō)忽視了學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。另外，我們?cè)谶M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師只是一味地給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就會(huì)影響學(xué)生個(gè)性素質(zhì)及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，呈現(xiàn)出學(xué)生在思考問(wèn)題過(guò)程中不能靈活運(yùn)用物理知識(shí)，老師不能夠有效地進(jìn)行物理課堂教學(xué)。
2.陳舊傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式
在我們陳舊傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，深受各種不利因素的影響，促使教師在初中物理教學(xué)時(shí)只是一味去關(guān)注物理解題思路的引導(dǎo)，從而忽視了物理教學(xué)方法的更新，就呈現(xiàn)一種與目前新課程教學(xué)不相符的現(xiàn)狀，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求和思維創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)。在初中物理課堂教學(xué)中，我們物理教師多數(shù)都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行基本定義和公式公理的識(shí)記，從而忽略了在整體上對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行趣味性引導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題思路的培養(yǎng)，沒(méi)有讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中接受物理知識(shí)，導(dǎo)致他們喪失了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，缺乏物理學(xué)習(xí)的前進(jìn)動(dòng)力。
二、新課改背景下初中物理趣味教學(xué)的有效策略
1.實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)步入我們學(xué)校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，極大程度地方便了教師進(jìn)行課堂教學(xué)，從而也大大減輕了教師在課堂上的勞動(dòng)強(qiáng)度。在初中物理教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，同樣也給教師帶來(lái)了極大的便利條件，大大節(jié)省了不少的物理課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率極其有利。在物理課本中出現(xiàn)的電路圖，我們采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求。為此，教師就可以采用多媒體教學(xué)手段，提前將課本內(nèi)容制作成課件，將授課內(nèi)容利用視頻、圖像等形式，逼真、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生看到的是栩栩如生的畫(huà)面，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥無(wú)味的物理知識(shí)更加形象化。
例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《電流和電路》時(shí)，教師充分利用色彩繽紛的顏色將各個(gè)線(xiàn)路圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，協(xié)助學(xué)生更好地把握了解物理知識(shí)，尤其是在講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別時(shí)，物理教師可以將二者進(jìn)行鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生更加清晰明了地掌握二者的異同點(diǎn)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興致。
2.實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合
教師在進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)時(shí)，不要局限在課本知識(shí)，應(yīng)該將學(xué)生生活中的物理現(xiàn)象有機(jī)地與課本內(nèi)容相結(jié)合，捕捉學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生親身感悟到物理離我們這么近，就在學(xué)生的身邊，并不是那么遙不可及。物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以采用學(xué)生生活中的物理現(xiàn)象，協(xié)助學(xué)生較好地把握了解物理知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理《光的折射》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生生活中的現(xiàn)象帶入課堂，利用筷子放入水杯中呈現(xiàn)給學(xué)生的折射現(xiàn)象，觀察筷子在水中倒影的變化，從而有效地引出本課題的主要內(nèi)容，給學(xué)生講述折射的原理，讓他們清清楚楚地明白折射就是一種物理現(xiàn)象，并且牢固把握這個(gè)物理原理，從而最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。
3.努力拓寬物理趣味教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容
在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，我們物理教師絕不可以局限于物理教材里的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)下載更多的物理知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師可以在物理課堂上播放一些與物理知識(shí)有關(guān)的視頻，供學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)。在媒體網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，物理教師可以尋找更多的物理教學(xué)資料信息，建立一個(gè)可以與學(xué)生生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，全面培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，能夠用物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
摘要：全新的教學(xué)模式下，各個(gè)學(xué)科都需要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，物理教師同樣要在此方面投入足夠的精力。雖然教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大變化，但是許多教學(xué)遺留問(wèn)題仍舊限制教學(xué)的質(zhì)量，這也是初中物理教師比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。物理教學(xué)模式，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很重要的作用，在文中對(duì)此展開(kāi)研究。
關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)模式；相關(guān)對(duì)策
當(dāng)前物理教學(xué)最核心的問(wèn)題，就是要針對(duì)教學(xué)改革開(kāi)展相應(yīng)的工作。想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就需要構(gòu)建合理的教學(xué)模式體系，這對(duì)物理教學(xué)來(lái)說(shuō)也是不可或缺的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段物理教學(xué)弊端限制著教學(xué)的發(fā)展，因此，教學(xué)工作也需要針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)弊端來(lái)進(jìn)行。
1當(dāng)前初中物理教學(xué)模式存在的弊端
1.1傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式影響比較嚴(yán)重
在全新的教學(xué)背景和教學(xué)要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，對(duì)提升初中物理課堂教學(xué)效率也是極為不利的?，F(xiàn)階段初中物理教學(xué)大綱要求，教師要解決初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題。部分學(xué)生在遇到比較難的物理知識(shí)時(shí)，使用的學(xué)習(xí)方法不合理，對(duì)知識(shí)的含義往往沒(méi)有進(jìn)行深刻的探討，往往在了解相關(guān)物理概念的表層含義之后就認(rèn)為自身已經(jīng)掌握此知識(shí)，而對(duì)知識(shí)適用范圍、局限性等等沒(méi)有進(jìn)行深層次的了解。物理學(xué)科有很強(qiáng)的實(shí)踐探究性質(zhì)，歷史上許多重要的物理定理都是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)才得到確認(rèn)的。在這個(gè)情況下，展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是必須要踐行的教學(xué)工作，不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)自身意義也沒(méi)用觀念。大多數(shù)課堂時(shí)間都在進(jìn)行理論知識(shí)講述，讓學(xué)生根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在高中、在大學(xué)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，這方面的意識(shí)都會(huì)非常淡薄。
1.2不注重師生之間進(jìn)行交流
交流是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通最主要的方式，有效的交流能夠讓學(xué)生更愿意去聽(tīng)教師講述的各種知識(shí)，事實(shí)上，大多數(shù)初中物理教學(xué)都不是很關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為只要把自身的本質(zhì)工作做好就可以，與學(xué)生進(jìn)行交流是班主任教師才應(yīng)該去做的事。任何學(xué)科的教師都應(yīng)該了解學(xué)生的情感狀況，初中生處于生理和心理的發(fā)育時(shí)期，這個(gè)階段不重視與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生是難在初中物理上投入足夠?qū)W習(xí)精力的。
1.3多媒體應(yīng)用不合理
信息時(shí)代背景下，初中物理課堂應(yīng)用多媒體展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)工作已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)，其作用相比傳統(tǒng)教學(xué)手段要大許多。錯(cuò)誤的使用教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致與教學(xué)預(yù)期存在很大差距，教師注重形式，一直采取多媒體教學(xué)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)疲倦心理，另外，這種形式也是在仿照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有從根本上改變教學(xué)理念，這樣會(huì)起到反作用。另外，教師在使用多媒體的時(shí)候過(guò)分注重形式，這樣雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，但是實(shí)際內(nèi)容匱乏，效果就會(huì)大打折扣。
2針對(duì)問(wèn)題的初中物理教學(xué)模式的相關(guān)對(duì)策
2.1重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
作為理科，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該將知識(shí)的理解作為教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，也是教師應(yīng)該擁有的教學(xué)思維。在講“升學(xué)”這一物理概念的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)定義背誦不是最好的方法，這會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展，即使學(xué)生背誦下來(lái)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)也會(huì)存在問(wèn)題。多媒體教學(xué)設(shè)置能夠?qū)⒋祟?lèi)現(xiàn)象直接展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生在觀察過(guò)程中就會(huì)更加輕松的了解知識(shí)本質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)自身的觀察得到這一物理現(xiàn)象的特征，這樣學(xué)生理解的就會(huì)更加透徹，即使今后遇到這樣的問(wèn)題也會(huì)信手拈來(lái)。另外，教師還需要考慮學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于物理中抽象程度比較高的知識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行實(shí)際操作，能夠在幫助學(xué)生記憶的時(shí)候，鍛煉此方面的能力。
2.2教師要善于使用情感教學(xué)
每位教師都應(yīng)該注重培養(yǎng)師生關(guān)系，使得教師和學(xué)生都能夠做出努力，實(shí)現(xiàn)共同的的目標(biāo)。部分物理教師教學(xué)理念存在問(wèn)題，導(dǎo)致課堂枯燥、形式化過(guò)于嚴(yán)重，還有部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身在課堂中的作用，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)提升自身能力的意義。因此，教師就需要養(yǎng)成高尚的情操，使自身能夠在教學(xué)工作中投入更大的熱情，讓自身對(duì)情感有更強(qiáng)的把握能力。教師如果學(xué)會(huì)使用自身情感進(jìn)行教學(xué)，在交流過(guò)程中融入主觀情感，并且以此此感染學(xué)生，在這個(gè)情況下，學(xué)生也會(huì)不由自主的對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的熱情，這樣就可以實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。
2.3合理使用多媒體教學(xué)
多媒體為初中物理教學(xué)打開(kāi)了全新的大門(mén)，對(duì)發(fā)展物理教學(xué)模式是非常好的機(jī)會(huì)，初中物理教師要合理使用多媒體教學(xué)，避免形式主義。不注重多媒體教學(xué)的使用方法，對(duì)促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有好處，教師如果認(rèn)為多媒體教學(xué)可以完全代替課堂教學(xué)也是大錯(cuò)特錯(cuò)的，在遇到學(xué)生難以理解的知識(shí)時(shí)，使用多媒體開(kāi)展教學(xué)工作才是最佳的做法。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂上要闡述很多的內(nèi)容，導(dǎo)致在一堂課結(jié)束之后，學(xué)生抓不住課堂教學(xué)重點(diǎn)，教師就可以利用多媒體教學(xué)多元化特征，深化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的記憶。對(duì)比較次要的知識(shí)，教師則可以利用傳統(tǒng)教學(xué)模式講述，讓學(xué)生初步了解就可以，讓初中物理課堂層次分明，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就會(huì)更加高效。
3結(jié)語(yǔ)
合理的教學(xué)模式是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的重要性因素之一，上述方法也都是構(gòu)建高效物理課堂模式比較精煉的方法。通過(guò)這一系列教學(xué)方法，營(yíng)造全新的初中物理教學(xué)模式，最大程度上提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有立足的本錢(qián)。
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一、初中物理教學(xué)共同體建設(shè)的意義
在初中物理教學(xué)中進(jìn)行共同體建設(shè)具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)是在初中物理教學(xué)共同體中，通過(guò)不同年級(jí)教師的交流、探討，使不同的教育思想、觀念、教學(xué)模式等在交流中獲得補(bǔ)充和完善，以此來(lái)提高教師的課堂教學(xué)能力；第二點(diǎn)是初中物理創(chuàng)建教學(xué)共同體的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展，提高其物理學(xué)習(xí)能力?；诖耍ㄟ^(guò)將各個(gè)年級(jí)的教師組織在一起交流、討論，有效避免了教師個(gè)體研究思維、方法等局限的缺點(diǎn)，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地了解學(xué)情，以此來(lái)不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，減少教學(xué)中的不足。在初中物理教學(xué)中，創(chuàng)建教學(xué)共同體，為青年教師提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，也使其發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，極大地改善了課堂教學(xué)狀況，教學(xué)質(zhì)量更是獲得了質(zhì)的提高，真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生、教學(xué)與新課程的同步成長(zhǎng)。
二、初中物理教學(xué)共同體建設(shè)的策略
由于教師教齡、學(xué)歷背景等不同，教師的個(gè)體發(fā)展需求也不盡相同?；诖?，物理教師的教學(xué)應(yīng)置身于不同層面的共同體中，這就是說(shuō)教學(xué)共同體的構(gòu)建是多層次、多元化的，因此在進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，應(yīng)以此為基。
（一）建設(shè)人力資源庫(kù)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在不是倡導(dǎo)封閉學(xué)習(xí)的時(shí)代了，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等的共享，可以大力提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。建設(shè)人力資源庫(kù)恰恰是實(shí)現(xiàn)資源共享的重要途徑，應(yīng)引起相關(guān)部門(mén)的重視。人力資源庫(kù)中，應(yīng)積極吸納一些優(yōu)秀的物理教師和教育專(zhuān)家以及青年教師等，做好人才吸納和儲(chǔ)備工作，在此基礎(chǔ)上，推行??徒結(jié)對(duì)的學(xué)徒制和追隨特級(jí)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)徒制。通過(guò)這兩種制度，使每個(gè)教師都能找到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)。初中物理教師可根據(jù)自己的需求，在資源庫(kù)中尋找一個(gè)或幾個(gè)師傅，通過(guò)參與師傅的教學(xué)研究或?qū)嵺`，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐參與中，教師也可以將自己的心得體會(huì)分享出來(lái)，以降低其他教師自行探索的難度，這同時(shí)也是對(duì)自己工作的總結(jié)和思考，在其他人學(xué)習(xí)和思考時(shí)，通過(guò)交流和討論，不斷地改進(jìn)方法以獲得更大的成長(zhǎng)，加快專(zhuān)業(yè)成熟的進(jìn)度。
（二）建設(shè)以課程建設(shè)為目的的初中物理教學(xué)共同體
在初中物理教學(xué)中，不乏一些青年教師，由于其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致其教學(xué)過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題，在初中物理教學(xué)共同體建設(shè)中，可要求青年教師帶著在物理新課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)研究，成為物理新課程的自覺(jué)建設(shè)者。如參加課程沙龍、物理論壇等活動(dòng)，提高青年教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們?cè)谡n堂中的實(shí)施水平，使其逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的青年教師。青年教師接受新事物能力較強(qiáng)，他們還可以通過(guò)一對(duì)一結(jié)對(duì)子來(lái)引領(lǐng)學(xué)習(xí)和接受能力較弱的老教師共同學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教師整體教學(xué)能力的同步提升。
（三）建設(shè)以項(xiàng)目合作為主的初中物理教師共同體