時間：2023-10-11 10:17:37
導(dǎo)語：在青少年網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
《網(wǎng)絡(luò)與道德》是浙教版七年級第二章第十一課的內(nèi)容。主要通過網(wǎng)上搜索，進(jìn)一步鞏固搜索引擎的使用。通過案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)使用的文明。以往的信息技術(shù)科教學(xué)都是一種信息技術(shù)操作學(xué)習(xí)課，在從課堂中體會正確使用計算機來達(dá)到新課程信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。為了進(jìn)一步體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德觀，本節(jié)課我整合了思想政治課進(jìn)行教學(xué)。利用思想政治課的典型案例分析，結(jié)合本身信息硬件的使用，從正面上引導(dǎo)學(xué)生了解利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的優(yōu)勢，從方面上教育學(xué)生不正當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)給人帶來的弊端，從而，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)道德觀的教育。本人在學(xué)校的多媒體機房上了這堂課，達(dá)到了很好的效果。
二：案例過程
1. 課堂導(dǎo)航、暢所欲言
課前學(xué)生登錄教學(xué)網(wǎng)站，通過主頁的導(dǎo)航圖片和一些跳動的“文明上網(wǎng)，做個文明小網(wǎng)民”的字樣，學(xué)生就可以感受到網(wǎng)絡(luò)與道德本節(jié)課的情趣，然后我引導(dǎo)學(xué)生單擊課堂導(dǎo)航欄目去瀏覽本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生了解了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我開始通過“你喜歡上網(wǎng)嗎？”這個話題導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生討論。學(xué)生單擊暢所欲言欄目中的第一題BBS鏈接就可以進(jìn)行討論。我給學(xué)生3分鐘時間到課堂BBS上留言討論，學(xué)生互相查看別人發(fā)表的言論，隨時進(jìn)行評論。最后我對同學(xué)們發(fā)表的言論進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)都喜歡上網(wǎng)這個觀點。那么我就順利成章的進(jìn)入課堂第二個討論話題，“你老師和家長對你的上網(wǎng)持何種態(tài)度？”。
2. 案例聚焦、引發(fā)思考
通過第一環(huán)節(jié)BBS的討論，大部分同學(xué)都認(rèn)為家長和老師都持有一定限制這
時候我反問學(xué)生，為什么如此絢麗多彩、美好的網(wǎng)絡(luò)家長和老師持有一定得限制呢？學(xué)生開始在下面竊竊私語，這時我引導(dǎo)學(xué)生開始點擊案例聚焦欄目，然后去閱讀案例一。5分鐘之后學(xué)生開始被案例里的內(nèi)容引發(fā)思考，這時我就將學(xué)生分成三個小組進(jìn)行討論，然后請每個小組派一名成員對案例進(jìn)行分析。通過這個案例的分析，學(xué)生都總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)成癮對青少年的危害。這時，我開始給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的思想會發(fā)生怎么樣的變化。
3. 知識樂園、開動腦筋
通過案例分析之后，學(xué)生開始了解青少年網(wǎng)癮的危害，那么對于我們國家對青少年的上網(wǎng)又是如何引導(dǎo)的呢？這時候根據(jù)我的提示，學(xué)生開始單擊知識樂園欄目學(xué)習(xí)《全年青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。究竟哪些信息屬于“不良信息”，哪些行為屬于“破壞網(wǎng)絡(luò)秩序”的行為呢？學(xué)生單擊開動腦筋，進(jìn)入BBS討論這個話題。 學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)文明公約之后，我要求學(xué)生在此進(jìn)入案例聚焦欄目閱讀案例二和案例三。通過案例二，學(xué)生紛紛發(fā)表意見，認(rèn)為黑客給網(wǎng)絡(luò)安全帶來的隱患違背了網(wǎng)絡(luò)文明公約中破壞網(wǎng)絡(luò)安全的約定，從而加深同學(xué)們心中注重網(wǎng)絡(luò)安全的意識。通過案例三的閱讀，學(xué)生開始了解了案例中侵犯知識產(chǎn)權(quán)，究竟知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容是什么呢，我指導(dǎo)學(xué)生去閱讀知識樂園中的知識產(chǎn)權(quán)部分。
4. 文明之星評選
這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)文明之星欄目的提示，進(jìn)入溫州體育運動學(xué)校初中信
息技術(shù)論壇進(jìn)行文明之星評選活動。讓學(xué)生在全班的同學(xué)中評選出3名在他心目中的文明之星，然后讓獲獎同學(xué)發(fā)表獲獎感言。
5. 溫馨提示、課堂小結(jié)
課堂最后3分鐘我開始對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，我點擊溫馨提示欄目，這時彈出
一個網(wǎng)絡(luò)溫馨提示網(wǎng)頁，我讓學(xué)生一起來閱讀網(wǎng)頁中的兩句話來結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，這時我考試領(lǐng)讀喊出我們心中的目標(biāo)：從我做起，從現(xiàn)在做起，營造一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，爭當(dāng)文明小網(wǎng)民。明明白白上網(wǎng)、健健康康上網(wǎng)、快快樂樂、開開心心下網(wǎng)，清清爽爽共度網(wǎng)絡(luò)好時光！，
三：案例反思
本堂課通過整合思想政治課的教學(xué)方法和案例分析討論的方式，再結(jié)果信息技術(shù)課本身論壇討論的特點，對課堂的教學(xué)效果起到了很好的效果。
1，案例閱讀分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！北竟?jié)課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)與道德的教育課，在本案例的教學(xué)中，形象生動的案例為學(xué)生提供了一個思考探究的空間。學(xué)生通過閱讀案例，然后引發(fā)思考，通過自己分析案例中發(fā)生悲劇的原因，然后教師再引入課堂內(nèi)容起到恰到好處的教學(xué)效果。例如：本節(jié)課中案例一學(xué)生張某因網(wǎng)絡(luò)成癮最后跳樓自殺的事件。學(xué)生閱讀后就會有很多思考，然后老師通過讓學(xué)生自己分組討論上臺發(fā)表見解，引入《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》中去。學(xué)生就不會感覺枯燥。傳統(tǒng)的信息教學(xué)就是讓學(xué)生直接閱讀這些知識點，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、整合教學(xué)，對學(xué)生形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感起到促進(jìn)作用。
本節(jié)課是讓學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)中的自我保護(hù)意識和明白自己所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任。新課程中要求關(guān)注參與信息活動時學(xué)生的情感與態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，要求他們遵守有關(guān)的法律、法規(guī)、道德，并在一定的法律和道德的范圍內(nèi)，實現(xiàn)和信息技術(shù)的有效應(yīng)用和問題的解決。本節(jié)課通過運用思想政治課的道德教育方法，讓學(xué)生去分析案例，然后引入課堂網(wǎng)絡(luò)道德知識，學(xué)生記憶深刻。例如：學(xué)生閱讀了案例一后，紛紛在BBS發(fā)表自己獨特的見解，很多學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的快速普遍發(fā)展對青少年的心靈健康帶來了很大的危害。這不僅使學(xué)生懂得了網(wǎng)絡(luò)的危害，問且無形中也樹立了文明上網(wǎng)的意識。
3、起到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識是由學(xué)生觀察外在事物后的探索、體會與反思等思考活動建立的，強調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。在建構(gòu)主義理論的觀點中，教師所扮演的角色由知識的傳授者變?yōu)橹R創(chuàng)建的協(xié)助者，學(xué)生與教師的關(guān)系也由“向教師學(xué)”轉(zhuǎn)變成“和教師一起學(xué)”。這節(jié)課我深刻的體會，教師只起到一個引導(dǎo)作用，主要的方面是學(xué)生通過信息技術(shù)自主的學(xué)習(xí)，根據(jù)問題自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。本節(jié)課三分之二的時間是讓學(xué)生閱讀案例然后思考討論，將課堂的大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去探討。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村信息化；信息服務(wù)；“三網(wǎng)”融合；城鄉(xiāng)信息融合
中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0439－8114（2011）11－2371-03
Study on Rural Informationlization and Integrated Development of Urban and Rural Areas
HE Wei
（Library of Chongqing University of Technology，Chongqing 400050，China）
Abstract： Problems in rural informationlization and integrated development of urban and rural areas were discussed based on the status of integrated development of rural informationlization and information services． Countermeasures were also put forward．
Key words： rural informationlization； information service； “triple－play”integration； urban and rural information integration
網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到今天，農(nóng)村信息化已經(jīng)走過了從早年的“村村通工程”，到后來的“信息下鄉(xiāng)”歷程，又從大規(guī)模信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到搭建信息服務(wù)平臺，再到實現(xiàn)智能生產(chǎn)和經(jīng)營的發(fā)展歷程。未來，農(nóng)村信息化將走向融合化。迫切的市場信息需求，要求信息資源和服務(wù)平臺要實行融合、農(nóng)村信息服務(wù)手段要實行融合、城鄉(xiāng)信息化融合。
1農(nóng)村信息化發(fā)展現(xiàn)狀
1．1“三網(wǎng)”融合的概念
所謂“三網(wǎng)”融合：狹義講，是電信網(wǎng)、有線電視網(wǎng)與計算機網(wǎng)的融合與趨同；廣義講，是電信、媒體與信息技術(shù)等3種業(yè)務(wù)的融合。從服務(wù)商角度看，是指不同網(wǎng)絡(luò)平臺傾向于承載實質(zhì)相似的業(yè)務(wù)；從終端用戶看，是指消費者用戶裝置（如電話、電視與個人電腦）的趨同［1］。“三網(wǎng)”融合更多的是一種社會化的說法，在現(xiàn)階段它并不意味著電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)的合一，而主要是指高層業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合。其表現(xiàn)為技術(shù)上趨向一致，網(wǎng)絡(luò)層上可以實現(xiàn)互聯(lián)互通，形成無縫覆蓋，業(yè)務(wù)層上互相滲透和交叉，應(yīng)用層上趨向使用統(tǒng)一的IP協(xié)議，在經(jīng)營上互相競爭、互相合作，朝著為人類提供多樣化、多媒體化、個性化服務(wù)的同一目標(biāo)逐漸交匯在一起，行業(yè)管制和政策方面也逐漸趨向統(tǒng)一。
1．2網(wǎng)民上網(wǎng)情況
通過“三網(wǎng)”的發(fā)展，利用手機寬帶等上網(wǎng)的網(wǎng)民不斷增加，根據(jù)CNNIC最新統(tǒng)計，寬帶網(wǎng)民規(guī)模從2009年12月至2010年6月底，由34 598萬人發(fā)展到36 381萬人；手機網(wǎng)民規(guī)模半年時間從
23 344萬人發(fā)展到27 678萬人。截至2010年6月，總體網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4．2億人，突破了4億關(guān)口，較2009年底增加3 600萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率攀升至31．8％，較2009年底提高2．9個百分點。農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐步深化，對互聯(lián)網(wǎng)的需求不斷增長。
1．3城鄉(xiāng)信息利用結(jié)構(gòu)
截至2010年6月，半年來農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到
11 508萬人；城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到30 492萬人。城鎮(zhèn)勞動者網(wǎng)民占58．1％，農(nóng)村勞動者網(wǎng)民占4．7％，學(xué)生占30．7％，從表1中可以看出，受制于經(jīng)濟社會發(fā)展水平滯后、互聯(lián)網(wǎng)接入條件不足、硬件設(shè)備落后等因素，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)民的增長仍顯得較為緩慢，增幅小于城鎮(zhèn)地區(qū)。值得期待的是，目前“三網(wǎng)”融合方案已經(jīng)獲得通過，并在部分農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)開始試點推廣，這將會對農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來質(zhì)的變化，未來農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模有望加速增長。
從表2可以看出，我國網(wǎng)民表現(xiàn)出商務(wù)化程度迅速提高，商務(wù)類應(yīng)用表現(xiàn)尤其突出，網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡(luò)購物和網(wǎng)上銀行半年用戶增長率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用呈普及化趨勢，互聯(lián)網(wǎng)作為全面的平臺，也成為農(nóng)村信息獲取的常規(guī)來源及農(nóng)產(chǎn)品交易的便捷渠道。農(nóng)產(chǎn)品通過網(wǎng)絡(luò)商務(wù)交易變得越來越現(xiàn)實。農(nóng)民可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)革新、信息搜索、新產(chǎn)品外銷等，互聯(lián)網(wǎng)有望成為農(nóng)村增產(chǎn)增收的又一渠道。
1．4信息資源分配情況
信息資源各地區(qū)分配一直以來都不均等（表3），IPv4不夠的問題現(xiàn)在已經(jīng)可以用IPv6來代替，但其他的資源還有待改進(jìn)。由于東部、中部、西部資源分配不均，現(xiàn)今還是影響農(nóng)村信息化的發(fā)展。
2當(dāng)前農(nóng)村信息化與信息服務(wù)融合發(fā)展的問題與對策
2．1農(nóng)村信息平臺的構(gòu)建
農(nóng)村信息化發(fā)展以來，農(nóng)村信息基礎(chǔ)建設(shè)有了較大的改善。例如：中國電信在南方20個省建成“信息田園”平臺；中國移動的綜合信息網(wǎng)；中國聯(lián)通的3G視頻、平安農(nóng)村、農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育、農(nóng)機遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)等［2］。因此，城鄉(xiāng)手機上網(wǎng)比例半年達(dá)71．1％。但是，從表1、2、3中看出，信息化平臺變化不大，各地區(qū)資源分配比例不均衡。因此，在農(nóng)村信息化平臺建設(shè)中，需要政府部門、企業(yè)、事業(yè)等提供一個共享的平臺，整合適合農(nóng)村網(wǎng)民的信息，以簡便易行的方式提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。第一，政府要從資金上大力投入。如美國國家農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫（AGIUCO－LA）要健全農(nóng)村公共信息服務(wù)體系，政府必須穩(wěn)定、足額投入是成為農(nóng)村信息高效共享的重要保障條件之一［3］。第二，政府要建立公共的信息平臺。平臺對任何人都要提供無地域、質(zhì)量、資費歧視且能承擔(dān)得起費用的各種有償信息服務(wù)。第三，信息均衡。實行“完全與開放”共享政策。針對農(nóng)村信息化需求，以農(nóng)民增收為主要目的。第四，解決信息平臺重復(fù)建設(shè)問題。各地應(yīng)對農(nóng)業(yè)信息服務(wù)進(jìn)行集中管理，從信息服務(wù)上下功夫，積極推動創(chuàng)建新型的服務(wù)方式。第五，“普及性智能終端＋3G網(wǎng)絡(luò)＋信息應(yīng)用平臺”將成為農(nóng)村信息服務(wù)的一種有效模式。
2．2加強農(nóng)村信息素養(yǎng)培訓(xùn)，培育新型農(nóng)民
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)排在第一的是娛樂，其中絕大多數(shù)是音樂和游戲。農(nóng)村利用網(wǎng)絡(luò)的集中在青少年中，青少年網(wǎng)民規(guī)模接近2億，手機成首位上網(wǎng)工具。農(nóng)民信息素質(zhì)是指農(nóng)民發(fā)現(xiàn)和獲取信息，對信息內(nèi)容的吸收與利用，以滿足自身信息需求的能力［4］。一直以來，在經(jīng)濟壓力及就業(yè)困難情況下，農(nóng)村網(wǎng)民初中后就外出打工。青少年網(wǎng)民更偏重于娛樂性，遠(yuǎn)離信息知識功能，農(nóng)民要增加收入、提高就業(yè)率，就應(yīng)該引導(dǎo)他們合理利用信息資源，提高自身信息素質(zhì)，走科學(xué)化、信息化的發(fā)展道路。
2．2．1提高文化科技素質(zhì)和能力的教育培訓(xùn)政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，將發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)放在各項工作的突出位置，繼續(xù)鞏固義務(wù)教育。依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展對農(nóng)民開展實用技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，建立完善的教育培訓(xùn)與信息服務(wù)體系。
2．2．2增加農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)知識免費教育有關(guān)農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育，應(yīng)進(jìn)行各種專業(yè)技術(shù)免費教育。此項應(yīng)由政府來組織，與企業(yè)聯(lián)手填平城鄉(xiāng)之間的信息鴻溝，為促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行諸多有益的嘗試。例如，工信部與AMD公司合作，在多個地區(qū)建立的“農(nóng)村綜合信息服務(wù)培訓(xùn)中心”就起到了很好的示范作用，從一定程度上解決了農(nóng)村信息知識匱乏、信息化人才欠缺的窘境。
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2．2．3培育新型農(nóng)民針對農(nóng)村信息技術(shù)人員以及農(nóng)民的培訓(xùn)，不僅僅是讓他們會用電腦這么簡單，農(nóng)村信息化的最終目的是為了將農(nóng)民培養(yǎng)成為有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供充足的人力資源和新的動力，從而需要在更大范圍、更高層次、更多領(lǐng)域開闊農(nóng)民視野、提高農(nóng)民素質(zhì)。
2．3信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營，促進(jìn)農(nóng)民增收就業(yè)
農(nóng)村要發(fā)展、要增收、要富裕已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)信息資源。但城鄉(xiāng)信息市場不對稱，要力求解決能讓農(nóng)民的小農(nóng)生產(chǎn)與大市場聯(lián)系在一起，提高農(nóng)民收入的問題。
2．3．1積極推進(jìn)農(nóng)村信息服務(wù)“電腦下鄉(xiāng)”政策切實讓農(nóng)民看到了信息化的實惠，但是，作為一項高科技產(chǎn)品，沒有配套的服務(wù)和措施，很難讓農(nóng)民真正掌握電腦技能，并從根本上推動農(nóng)村信息化的發(fā)展。農(nóng)村信息化是一個漫長的過程，要從推動農(nóng)民致富實踐的指導(dǎo)和幫助等方面來努力。利用信息化手段所帶來的益處是推動產(chǎn)、供、銷一體化。農(nóng)戶通過網(wǎng)絡(luò)查找農(nóng)產(chǎn)品購銷信息，并通過信息化手段與外界有效聯(lián)絡(luò)，拓展農(nóng)產(chǎn)品銷路，實現(xiàn)增收。
2．3．2延伸高校圖書館服務(wù)現(xiàn)在各高校都在郊區(qū)及區(qū)縣投資辦學(xué)以擴大教育范圍，圖書館作為信息化發(fā)展最前沿的陣地，有條件和義務(wù)來支持農(nóng)村信息化建設(shè)。第一，大學(xué)新區(qū)和各二級院?？删偷乩米约旱馁Y源，幫助農(nóng)村辦短期培訓(xùn)班；第二，農(nóng)村在“三網(wǎng)”融合的推動下，手機上網(wǎng)比較方便，圖書館可以利用WAP通信模式，用無線移動通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間連接的橋梁，在WAP內(nèi)容服務(wù)器上存儲服務(wù)信息，以供農(nóng)村網(wǎng)民手機用戶通過WAP來訪問和利用圖書館資源。
2．4發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)
農(nóng)村增產(chǎn)增收，靠的是信息對稱。阿里巴巴、華農(nóng)網(wǎng)等網(wǎng)站的出現(xiàn)顛覆了全球零售業(yè)，尤其是農(nóng)林牧漁行業(yè)的傳統(tǒng)交易模式，農(nóng)業(yè)電子商務(wù)已經(jīng)成為開拓市場和參與全球競爭的必要手段［5］。農(nóng)民通過網(wǎng)絡(luò)，十分便捷、快速地完成信貸、擔(dān)保、交易、支付、結(jié)匯等環(huán)節(jié)。使農(nóng)民可以更貼近市場，并迅速了解到消費者的偏好、購買習(xí)慣、消費需求，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)貿(mào)易的繁榮發(fā)展。
2．4．1農(nóng)民商務(wù)意識的培養(yǎng)現(xiàn)在的問題不是技術(shù)、資金、服務(wù)，而是思想觀念的轉(zhuǎn)變和管理理念的更新。在我國，與農(nóng)業(yè)相關(guān)的企業(yè)和主管部門領(lǐng)導(dǎo)普遍缺乏信息技術(shù)和電子商務(wù)等方面的知識，制約了農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展。只有使農(nóng)民以及相關(guān)政府主管部門的管理者的觀念轉(zhuǎn)變了，才能推動農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展［6］。
2．4．2信息流的發(fā)展信息時代，誰最先獲得信息、誰最先運用信息，誰就能獲得市場、獲得利潤。而信息需求表現(xiàn)為全面系統(tǒng)性、綜合集成性、規(guī)范性、持續(xù)性、地區(qū)與時間的差異性、時效性。農(nóng)村信息化要求農(nóng)業(yè)信息服務(wù)針對性強、時間準(zhǔn)、服務(wù)方便、成本低、使用后經(jīng)濟效益高；在城鄉(xiāng)網(wǎng)上支付猛增的情況下，應(yīng)建立網(wǎng)上安全保障系統(tǒng)。
2．5網(wǎng)絡(luò)信息安全及防范
2．5．1全國網(wǎng)絡(luò)安全問題2009年，半數(shù)網(wǎng)民曾遭遇網(wǎng)絡(luò)安全事件，網(wǎng)民處理安全事件所支出的服務(wù)費用共計153億元。虛擬財產(chǎn)損失成為網(wǎng)絡(luò)主要經(jīng)濟損失之一，虛擬財產(chǎn)保護(hù)亟待加強；超過90％的網(wǎng)民碰到過網(wǎng)絡(luò)釣魚網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)下載和瀏覽成為病毒和木馬傳播的主要渠道。網(wǎng)絡(luò)安全事件受關(guān)注度比以往大幅提升。網(wǎng)民安全感降低，提供網(wǎng)上個人信息比以往更加慎重。近2 100萬網(wǎng)民缺乏密碼設(shè)置方面的保護(hù)意識。99％的網(wǎng)民對個人計算機均采取一定的防范措施。近70％的網(wǎng)民能夠意識到個人網(wǎng)絡(luò)安全問題會波及公共網(wǎng)絡(luò)及他人的安全。28．4％的網(wǎng)民從沒有聽說過或關(guān)注過網(wǎng)站誠信標(biāo)識，因此其宣傳和推廣力度仍需加強。近50．0％的網(wǎng)民不重視網(wǎng)上安全公告，極易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全事故。71．2％的網(wǎng)民聽說過“云安全”概念，但其中僅有半數(shù)網(wǎng)民考慮嘗試。
2．5．2培養(yǎng)農(nóng)村網(wǎng)民的安全意識政府應(yīng)加大安全管理力度，利用各種渠道對農(nóng)民進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高安全意識是近期最實際的辦法。配備農(nóng)村網(wǎng)站專業(yè)的安全管理人員，同時還要有技術(shù)人員去落實。加強防病毒意識，查、殺病毒是確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的必要手段。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代 網(wǎng)絡(luò)安全 教育
一直以來，針對大學(xué)生開展的安全教育活動是各個高校日常管理工作的重中之重，因為學(xué)生自身的安全問題是開展一切工作的根本前提，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來以及網(wǎng)絡(luò)對國民生活影響的日益增加，在校大學(xué)生們的生活也不可避免地為之所影響。正如其他新事物一樣，網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生的生活帶來便利的同時，也潛藏著諸多的隱患甚至是陷阱，如何有效地幫助學(xué)生樹立起網(wǎng)絡(luò)安全意識，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)陷阱，已經(jīng)成為各個高校不得不面對的新挑戰(zhàn)。
1高校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性
1.1有利于提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防衛(wèi)意識
雖然，近年來我國網(wǎng)民的數(shù)量出現(xiàn)了爆炸式的增長，并且呈現(xiàn)出年輕化的趨勢，但是，不能忽視的是，大多數(shù)年輕人對于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識還是比較缺乏的，特別是部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前幾乎沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，因此，在校園中開展網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)教育就是十分必要的！通過教授一些基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)知識教育，不僅僅可以幫助學(xué)生多了解一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識，同時還可以提升他們的網(wǎng)絡(luò)運用技能，更為重要的是，使得學(xué)生們在面對網(wǎng)絡(luò)騙局、陷阱時具備初步的辨別能力，進(jìn)而從根本上減少校園網(wǎng)絡(luò)事件的發(fā)生。
1.2有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對于人才能力的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，相信在以后的社會競爭中，具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識將會賦予為個人更大的競爭力。雖然在當(dāng)前的大學(xué)課堂中普遍設(shè)置了計算機技術(shù)的相關(guān)課程，但是在教導(dǎo)學(xué)生面對日新月異的網(wǎng)絡(luò)漏洞這方面，卻并不總是能跟得上時代的步伐。相信通過在校園中開展網(wǎng)絡(luò)安全知識方面的教育，將會在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面有著積極的意義，從而幫助他們在面對日后的競爭時具備更大的優(yōu)勢。
1.3有利于維護(hù)校園的正常秩序
網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)教育并不僅僅涉及到安全方面，它對于維護(hù)整個校園工作秩序的穩(wěn)定同樣有著舉足輕重的作用。在當(dāng)今這樣一個信息時代，一時一地的信息可以通過網(wǎng)絡(luò)在短時間內(nèi)大量地迅速傳播，使事件本身具有更加廣泛的社會意義，稍有不慎，都有可能升級成為危及校園甚至是整個社會的群體性突發(fā)事件。如果，學(xué)生們擁有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全知識，具備初步的網(wǎng)絡(luò)判斷能力，可以在很大程度上抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，降低校園的突發(fā)，從而為維護(hù)校園的正常工作秩序做出積極貢獻(xiàn)。
2當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的困境
2.1對網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度有待提高
雖然已經(jīng)有越來越多的高校已經(jīng)意識到了網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，但是，從普遍水平來看，對于網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度依舊有待提高。在部分高校中，日常的學(xué)生管理部門完全沒有指派專人關(guān)注本校的輿論陣地，如官方微博、學(xué)校論壇等，同時也沒有意識到在日常的安全教育中融入網(wǎng)絡(luò)教育的必要性，只有在出現(xiàn)了相關(guān)事件之后才會注意到網(wǎng)絡(luò)的安全教育，并在事后采取措施進(jìn)行補救。
2.2缺少專業(yè)的課程設(shè)置
大多數(shù)的高?；径奸_設(shè)有計算機類的相關(guān)課程，但是其中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容往往過于膚淺。在當(dāng)下的計算機授課過程中，老師們的講授內(nèi)容多為一般性的科普教育，偶爾會伴隨一些辦公軟件的指導(dǎo)使用，由于部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前根本沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，因此這些課程的安排是非常必要的。
2.3缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才
“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！?，雖然不少高校都有一支專業(yè)的計算機人才隊伍，但是由于專業(yè)背景的緣故，專攻網(wǎng)絡(luò)安全的人才相對還是比較匱乏的，這也是多數(shù)學(xué)校無法開設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的掣肘之一。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，對于專業(yè)人才、高素質(zhì)人才的需求越來越旺盛，各個領(lǐng)域之間存在著激烈的競爭，這就使造成了收入相對比較少的教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)安全人才的缺口較大。
3開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效途徑和方法
3.1統(tǒng)一思想，加大對網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度
在高校中，管理層需要統(tǒng)一思想，加大對網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度，校領(lǐng)導(dǎo)班子中必須有成員主管此項工作，并在各部門抽調(diào)專人負(fù)責(zé)相關(guān)環(huán)節(jié)，堅決避免“應(yīng)付了事”的工作態(tài)度和作風(fēng)。此外，還需要加大學(xué)校的制度建設(shè)，不定期舉行相關(guān)的座談研討，對已經(jīng)制定的條款進(jìn)行討論分析，不斷完善、改進(jìn)，使得網(wǎng)絡(luò)安全教育工作做到有理可依，進(jìn)而為校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全教育提供制度保障。
3.2開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)教育課程
針對自身的實際情況，高校的教學(xué)主管部門可以考慮開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，除了制定詳細(xì)的教學(xué)計劃之外，還要對授課內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，此外，在每一階段的課程結(jié)束之后，對課程的效果、質(zhì)量等開展調(diào)查反饋工作，以便于及時改進(jìn)當(dāng)前工作中存在的問題，并為日后對課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改打下良好的基礎(chǔ)。
3.3引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)人才
針對校內(nèi)缺乏相關(guān)的專業(yè)人才，各個高?？梢酝ㄟ^兩種途徑應(yīng)對這個問題。一方面，加大對校外人才的引進(jìn)力度。針對比較稀缺的人才，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況制定相應(yīng)的引進(jìn)計劃，通過高薪、優(yōu)厚的晉升空間以及光明的發(fā)展前景等方式來吸收相關(guān)的專業(yè)人才。另一方面，加大對本校教師的培養(yǎng)力度。對本校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)也不失為一種經(jīng)濟、可行的途徑，培訓(xùn)、講座、外出學(xué)習(xí)等方式都可以有效地提升本校教師的個人素質(zhì)，并通過有目的性的培養(yǎng)，進(jìn)而使之成為本校在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專家。
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【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò) 德育 管理
一、面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，迎接新的挑戰(zhàn)
隨著生活水平的提高，電腦作為一項平民化的教育投資已成為眾人家中學(xué)習(xí)和休閑的主要設(shè)備。學(xué)生上網(wǎng)的目的有娛樂、聊天、搜集資料、收發(fā)電子郵件和玩游戲。網(wǎng)絡(luò)為他們提供了豐富的信息資源，也為他們創(chuàng)造了精彩的娛樂時空。網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。網(wǎng)絡(luò)連接了世界，并以一種全新的方式融入現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域，對社會的發(fā)展提供了一種新的環(huán)境變量。對中學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)是一片沒有地域國界、沒有師長管束、崇尚自我、可以標(biāo)新立異的領(lǐng)地。它對學(xué)校德育工作的影響是不容忽視的。網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱蔽性、無約束性和虛擬性，營造了青少年道德成長的一個新環(huán)境，同時對培養(yǎng)青少年學(xué)生正確的道德觀、人生觀提出了挑戰(zhàn)。如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的新特點，探索加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的方法，不斷改革、不斷創(chuàng)新，拿出新的舉措，積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的挑戰(zhàn)，更加切實有效地開展好學(xué)校的德育工作，是我們必須努力探索、積極思考的問題。
二、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強德育管理
1.網(wǎng)絡(luò)既是德育的內(nèi)容，也是德育的手段。網(wǎng)絡(luò)本身不是洪水猛獸，在它給德育工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時，也給學(xué)校的德育工作帶來了機遇。利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，具有傳統(tǒng)德育工作不可替代的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展，為廣大師生提供了豐富的道德信息資源，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這一獨特的教育資源，進(jìn)一步拓寬學(xué)校德育的渠道。開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的德育功能，把網(wǎng)絡(luò)作為德育的有效手段，把學(xué)校的德育工作與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)來開展生動活潑的德育活動。我們應(yīng)積極探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育工作的新模式，加強對學(xué)生的道德品質(zhì)教育，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育工作更具實效性。
2.拓展德育內(nèi)容，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所要求的道德，是一種以“慎獨”為特征的自律性的道德?！吧鳘殹奔丛趥€人獨處之際，沒有任何的外在監(jiān)督和控制，也能遵從道德規(guī)范，恪守道德準(zhǔn)則。只有上升到道德習(xí)慣和道德信念的高層次上的自律性道德，才能有效地規(guī)范個體的網(wǎng)絡(luò)行為。面對網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，修訂學(xué)校德育目標(biāo)和計劃，使之反映網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)容，有針對性地把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為日常德育的重要組成部分，普及網(wǎng)絡(luò)道德知識，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價值觀、道德評判力以及道德自制力，使他們在光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界里健康遨游，免于成為迷途的羔羊。
3.改變工作方法，加強正面疏導(dǎo)，尊重、理解學(xué)生。長期以來，我們的道德教育強調(diào)以服從為主，忽視了學(xué)生是道德教育的主體，不能充分發(fā)揮他們在德育活動中的主體作用，不能使他們形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品質(zhì)，更未將這種道德規(guī)范化為自身的內(nèi)在道德要求。我們必須改變傳統(tǒng)的灌輸、強制、片面的道德教育方式，尊重學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用，遵循理解、尊重和信任的原則，把正面疏導(dǎo)作為網(wǎng)絡(luò)道德教育的主要方式，啟發(fā)他們的道德思維，自主建構(gòu)正確的道德理念，培養(yǎng)和形成良好的道德行為。
三、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展德育途徑
1.學(xué)校要變堵為導(dǎo)，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。(1)主動為學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)校上網(wǎng)的條件。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，在課余時間對學(xué)生開放空閑網(wǎng)絡(luò)教室，多為學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)校上網(wǎng)的機會，這樣可以把學(xué)生從社會上不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭取過來，學(xué)生可以在校內(nèi)自由上網(wǎng)，及時獲取大量的知識信息，老師可以有效地監(jiān)控學(xué)生的網(wǎng)上行為，并通過強有力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的感染力量實現(xiàn)對學(xué)生的道德教育。(2)保證網(wǎng)絡(luò)交流的自由、開放、民主。學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點，最大限度地保證網(wǎng)絡(luò)交流的自由開放和民主，鼓勵學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá)，這才有利于了解學(xué)生的真實思想，把握問題的關(guān)鍵，制定有針對性的教育對策，使學(xué)校德育貼近學(xué)生、貼近實際、貼近現(xiàn)實，最終達(dá)到入情、入理、入腦、入心的德育績效。
2.重視和加強網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)。加強對網(wǎng)絡(luò)教室和電子閱覽室的管理，運用相關(guān)軟件進(jìn)行過濾和監(jiān)控，同時成立教師和學(xué)生兩支網(wǎng)管隊伍對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)控，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)服務(wù)的功能。
3.開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)特色活動，構(gòu)建校園德育網(wǎng)絡(luò)體系。 在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，僅僅對學(xué)生的上網(wǎng)活動進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范是不夠的，學(xué)校的德育工作者還應(yīng)該主動出擊，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費資源，自己設(shè)計制作網(wǎng)頁或網(wǎng)站，開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)特色活動，主動占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。通過網(wǎng)絡(luò)活動推動學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的建設(shè)，構(gòu)建中學(xué)生主體德育的新模式。
參考文獻(xiàn)：
信息素養(yǎng)這個術(shù)語最早是由美國人保羅?車可斯基于1974年提出來的，他把信息素養(yǎng)定義為“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”，他認(rèn)為學(xué)習(xí)者具備的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括信息意識、信息道德、信息知識和信息能力，學(xué)生需要迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己學(xué)習(xí)有價值的信息的意識，并把這些信息整合到自己的知識結(jié)構(gòu)中來。如今信息素養(yǎng)的含義已演變成為：個體“能夠認(rèn)識到何時需要信息，能夠檢索、評估、篩選和有效利用信息”的綜合能力。
我國高中信息技術(shù)課是以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。
一 緊扣教程，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息倫理道德修養(yǎng)
信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果一個人具有良好的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，但沒有良好的信息道德，其危害更大。所以一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應(yīng)該是一個具有良好的信息倫理道德修養(yǎng)的人。為此，我校由德育處、年級部、網(wǎng)絡(luò)中心、班主任和信息技術(shù)教師組成了網(wǎng)絡(luò)德育教育體系，結(jié)合《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》和學(xué)校實際情況制訂了《校園網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)章制度》。每學(xué)年開學(xué)第一節(jié)信息技術(shù)課打破教學(xué)常規(guī)，先從第二章第三節(jié)（信息的鑒別與評價）開始，觀看動畫片《迷途少女》《E時代少年》等，學(xué)習(xí)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實友好地交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益于身心健康，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)。同時向?qū)W生推薦有益的內(nèi)容、開展豐富的活動，建立積極向上的網(wǎng)絡(luò)觀。定期聘請校外法制宣傳員到校給學(xué)生講解與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律法規(guī)，通過對一些與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的社會現(xiàn)象：如黑客行為、病毒、BBS論壇、貼吧、網(wǎng)上交友等進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生正視這些問題，對這些問題的本質(zhì)進(jìn)行探討，耐心教育，正確引導(dǎo)。從而幫助學(xué)生形成健康向上的信息倫理、信息道德，樹立健康、合理、安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識。
二 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究
在信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)中，不能只停留在以教師講授為中心的教學(xué)模式中，忽視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。而應(yīng)改變教學(xué)模式。教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上可以采用“任務(wù)驅(qū)動”和“團隊合作學(xué)習(xí)”模式，使學(xué)生具備分析問題的能力。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，學(xué)生應(yīng)擁有自己的問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師則要解放學(xué)生的雙手和大腦，讓他們自己去主動探求知識的奧妙，感悟信息技術(shù)課程的博大精深；讓他們自己運用多媒體網(wǎng)絡(luò)、利用各種媒體收集信息，從生疏到熟練，提高收集信息的能力，從而達(dá)到最終解決問題的目的。通過問題解決，學(xué)生不僅可以深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理，而且可以使學(xué)生通過自主的認(rèn)知活動，在教師的幫助下，掌握諸如獲取信息、處理信息、運用信息、創(chuàng)造信息等信息能力，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定扎實的實踐基礎(chǔ)。
三 推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)創(chuàng)建良好的氛圍
信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。課程整合的最終目的就是提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
信息技術(shù)課程與其他課程的整合包括兩方面的含義：一方面，以信息技術(shù)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，即以信息技術(shù)方法，如使用多媒體學(xué)習(xí)其他課程的有關(guān)內(nèi)容；另一方面，通過其他課程的學(xué)習(xí)，充實或完善信息技術(shù)課程的不足，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動。
信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間，在內(nèi)容上相互滲透、相互整合，使信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中，只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。目前，課堂教學(xué)仍是學(xué)校教學(xué)的主要組織形式，因此，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，把信息素質(zhì)的精神、意識、倫理整合到其他常規(guī)課程的教學(xué)中去，貫穿于整個教學(xué)活動的始終。
四 改革考試評價機制，讓學(xué)生自覺提高信息素養(yǎng)
為更好地發(fā)揮信息技術(shù)考試的導(dǎo)向、調(diào)控和激勵功能，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)考試方式，真正地讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂。根據(jù)信息技術(shù)課的特點和各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及平時操作技能的訓(xùn)練，通過多方面進(jìn)行綜合評價。例如，采用與學(xué)業(yè)水平考試相似的上機考試方式，考核學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識及操作能力。答卷完畢后提交服務(wù)器，由計算機自動閱卷評估學(xué)生成績。這種方式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的實際應(yīng)用，既考核了學(xué)生計算機操作能力，又體現(xiàn)了高中信息技術(shù)課程考試的現(xiàn)代性；又如，采用團隊上交自制電子作品的方式，以小組為單位，給予任務(wù)驅(qū)動，最后共同完成作品。這種方式重點考查學(xué)生對知識點的理解應(yīng)用及團隊合作的能力。
在實踐中，這幾種方式既獨立使用，又結(jié)合使用，教師可根據(jù)不同階段的實際情況選擇，使考評真正起到有助于學(xué)生整體素養(yǎng)全面提高的調(diào)控作用。
五 提高教師信息素養(yǎng)水平是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵
教師的信息素養(yǎng)對學(xué)生信息意識的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。在教學(xué)活動中，教師是一切教育思想和信息技術(shù)產(chǎn)生實際效能的重要因素，學(xué)生在接受教育的過程中，能否提高自己的信息素質(zhì)，首先要看教師在教學(xué)過程中是否融入了信息化的教育教學(xué)理念。遺憾的是，在目前的師資隊伍中，教師的信息素養(yǎng)狀況并不容樂觀，他們往往習(xí)慣于在傳統(tǒng)的教學(xué)過程和模式下進(jìn)行課堂教學(xué)，不愿適應(yīng)新形勢下的教學(xué)模式。即使已有一部分教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)電腦的重要性，也只是學(xué)習(xí)電腦操作技術(shù)，但僅有的這些認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有的只是為了應(yīng)付上級舉辦的各種優(yōu)質(zhì)課之類的競賽活動，信息化的教育理念在實際的教育教學(xué)中沒有真正地得到體現(xiàn)，教師自身信息素養(yǎng)并沒有得到提高。
教師信息素養(yǎng)的提高并不等于簡單的計算機操作能力的提高，要加強廣大教師自身的信息素養(yǎng)，應(yīng)該從以下兩方面提高自己：首先，教師要在對信息的認(rèn)識、態(tài)度上提高自身的信息素養(yǎng)，這是每個教師在信息社會所必須具備的素質(zhì)，其次，教師要提高自身的信息能力，即駕馭信息技術(shù)操作的能力，包括對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力等，只有這兩方面的素質(zhì)都有了提高，教師才會在平時教學(xué)中有意識地將信息技術(shù)運用到教學(xué)實踐中，也只有教師的自身素養(yǎng)得到了提高，才能在教學(xué)中有意識地去提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
在知識經(jīng)濟時代，信息是最主要的資源。在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，只有把“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”植根于教學(xué)的方方面面，才能真正地提高學(xué)生的信息意識、信息能力。
參考文獻(xiàn)
［1］教育部.全日制普通高中信息技課程術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（審定稿）［S］，2003.2
一、現(xiàn)代化的信息技術(shù)豐富了德育手段
信息技術(shù)的發(fā)展推動了德育信息技術(shù)的發(fā)展和普及，促進(jìn)了德育手段的現(xiàn)代化，有利于提高德育的效果和質(zhì)量。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上向國內(nèi)知名的專家教授請教或同他們討論有關(guān)人生、價值、政治、經(jīng)濟、時事等重大問題，甚至還可以利用信息技術(shù)的虛擬性在“虛擬情境”中進(jìn)入“角色”，親自體驗其情其境，學(xué)習(xí)處事做人的經(jīng)驗，探討一些自己所關(guān)心的“難點”與“熱點”問題。另外，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，已使建立現(xiàn)代化的德育信息數(shù)據(jù)庫成為可能。這樣，學(xué)生不僅可以接受學(xué)校計劃內(nèi)的德育內(nèi)容，而且可以利用國際信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)等，自由選學(xué)有關(guān)內(nèi)容，自覺接受教育。同時，學(xué)校間的德育信息數(shù)據(jù)庫聯(lián)網(wǎng)，可以使學(xué)生跨校學(xué)習(xí)，使學(xué)校間德育信息資源互補和共享，從而節(jié)約了德育投資，充分利用了德育信息資源。
二、必須培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)
信息技術(shù)集多種媒體于一身，可最大限度地調(diào)動學(xué)生投進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的積極性、主動性，它讓學(xué)生隨時獲取大量信息，使學(xué)生自主而自由地與外界進(jìn)行思想交流?？梢?，網(wǎng)絡(luò)是我們德育工作的很好工具。我們可以通過介紹大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)來充實豐滿我們的教育教學(xué)，主動引導(dǎo)學(xué)生積極投身體驗，完善我們的德育教學(xué)。我們都知道，在教育教學(xué)中，反饋與反思無疑是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這方面具有先天的優(yōu)勢，可以提供我們教師與學(xué)生進(jìn)行反饋和交流，構(gòu)建教與學(xué)的橋梁。通過我們學(xué)校校園網(wǎng)，經(jīng)常組織學(xué)生對熱點問題進(jìn)行討論，發(fā)表意見。提供教生網(wǎng)絡(luò)在線交流，讓教師能有足夠的反饋，進(jìn)行深層次的反思。將問題解決在萌芽，同時也進(jìn)一步完善我們的教學(xué)工作。
三、根據(jù)學(xué)科特點加強網(wǎng)絡(luò)道德教育
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，日益豐富的網(wǎng)上資源使學(xué)生增長了見識，開闊了視野。然而打開窗戶的同時，蒼蠅、蚊子等也隨之涌入。無數(shù)事實證明，網(wǎng)絡(luò)社會信息的豐富性也極易導(dǎo)致信息的膨脹與泛濫：合法信息與非法信息，有益信息與有害信息，有價值信息與垃圾信息，真信息與假信息以及亦真亦假的信息等混雜在一起，從而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)的“信息污染”，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康和道德成長。因此，教會學(xué)生選擇，使其明白能做什么？不能做什么？應(yīng)做什么？就成為提高學(xué)生信息道德素質(zhì)的核心問題。在教學(xué)中，要提倡綠色上網(wǎng)，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。其次，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、資源網(wǎng)站如“中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)”“中學(xué)生”等，并且組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)活動，通過選擇一定的課題，使學(xué)生有目的的上網(wǎng)，正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。筆者也身體力行，言傳身教，如上網(wǎng)時調(diào)高安全屬性，增加一些反黃、反暴力，防病毒的正版過濾軟件；及時回復(fù)學(xué)生的電子郵件。在不斷實踐中讓學(xué)生什么是責(zé)任，什么是義務(wù)，哪些是正確的，那些是錯誤的，學(xué)會選擇，提高信息道德判斷的能力。
四、因材施教培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神
生活離不開交往，交往則應(yīng)有協(xié)作精神，否則，人們不能共同相處，不能“共同生活”。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊協(xié)作精神是我們教育工作者的又一使命。
現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領(lǐng)，到了上學(xué)的年齡，仍然缺少與同學(xué)、同伴友好相處的能力。據(jù)報道，有學(xué)生因迷戀于計算機游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同伴的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙。如果我們的教育不注重交往與協(xié)作精神的培養(yǎng)，他們長大成為獨立的社會人時，會因為缺乏協(xié)作精神而難與他人一起學(xué)習(xí)和工作。因此，我們應(yīng)注重采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，通過安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的為人處事的能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。通過小組活動，學(xué)生可以隨時探討學(xué)習(xí)上的問題，從而有助于他們認(rèn)同團體合作的優(yōu)勢，而且這樣還可以增強學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，小組合作能增強學(xué)生間的交流，消減個別學(xué)生的畏難厭學(xué)情緒，讓他們一起克服困難有利于在群體內(nèi)建立良好的人際關(guān)系。
五、重視在上機實踐操作中滲透德育
現(xiàn)在，在我們學(xué)校學(xué)生上信息技術(shù)課時都是安排兩或三名學(xué)生一臺電腦，而這幾個人一般都是操作動手能力強一些的和動手能力差一些的學(xué)生，這樣的小組學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，樂于助人，與人共事的習(xí)慣，使他們知道，要想取得成功，就要學(xué)會與人合作，善于組織、協(xié)調(diào)各種力量。在學(xué)習(xí)過程中，一般是幾個同學(xué)每一節(jié)課輪流操作電腦，在每節(jié)課無論能不能進(jìn)行電腦操作，都不能閑著，教師引導(dǎo)他們留心觀看別人操作，從而取長補短，遇到不熟練的步驟時，敢于向身邊的同學(xué)請教，身邊同學(xué)能積極主動地提供幫助。另外，教師在普通的操作任務(wù)以外還可以布置一定難度的任務(wù)，組織學(xué)生交流，討論，尋找有效的方法，提高學(xué)生運用知識來解決問題的能力，從而進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步的德育滲透。
六、運用信息技術(shù)激勵學(xué)生立志成才
網(wǎng)絡(luò)道德失范的原因
1.大學(xué)生自身道德自律意識薄弱。道德主體處于一般的公共場所，既受環(huán)境的強制他律，也可能因他人的監(jiān)督增強自律。但網(wǎng)絡(luò)界面是不公開的、不透明的，及時有效的監(jiān)督十分困難。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里，大學(xué)生可以盡情展示自我個性，發(fā)揮自我想象。但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性和無約束性等特征又極大地助長了大學(xué)生的僥幸與放縱心理。許多大學(xué)生由于忽視網(wǎng)絡(luò)文明而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德失范，嚴(yán)重者引發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪。實際上，網(wǎng)絡(luò)道德失范是當(dāng)代大學(xué)生品德心理畸形發(fā)展的具體反映，這種行為從某種角度折射出了大學(xué)生道德意識十分薄弱。
2.高校教育網(wǎng)絡(luò)道德教育滯后。大學(xué)生們的思想觀念、價值取向、道德理念、學(xué)習(xí)方式等很大程度上取決于教育工作，他們對網(wǎng)上信息的甄別也取決于所接受的教育和積累的經(jīng)驗。但大部分高校由于各種條件的限制，網(wǎng)絡(luò)道德教育還沒有十分有效地展開，明顯滯后于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。有很多教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)生，很難在網(wǎng)絡(luò)上得到大學(xué)生的認(rèn)同，表率作用更無從談起。
3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息良莠不齊。現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)傳播中的信息現(xiàn)狀對大學(xué)生的道德培養(yǎng)造成一定不良影響，主要表現(xiàn)在：第一，“霸權(quán)”信息的滲透?；ヂ?lián)網(wǎng)上英語內(nèi)容占90%，對互聯(lián)網(wǎng)的輸入、輸出信息流量統(tǒng)計，中國僅占0.1%和0.05%，而美國兩項都達(dá)到了85%以上。第二，“黃毒”泛濫。網(wǎng)絡(luò)的國際化使黃色信息毫無障礙地在網(wǎng)絡(luò)中傳播。大學(xué)生如果沒有健康的思想情操和自覺抵制黃惑的堅強毅力，很容易陷入“泥淖”不可自拔。第三，網(wǎng)絡(luò)信息泛濫。網(wǎng)絡(luò)的海量信息常常使青年學(xué)生難以判斷真?zhèn)?，乃至不知所措，在信息海洋中迷失自我?/p>
4. 社會有效監(jiān)督機制缺乏。網(wǎng)絡(luò)自身的特性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用者道德水平的難控性使得對網(wǎng)絡(luò)不道德行為的防范具有很大難度。在缺乏有效監(jiān)督及控制機制的情況下，即使一些技術(shù)手段發(fā)展迅速，但對于一些網(wǎng)絡(luò)道德失范和網(wǎng)絡(luò)犯罪行為仍然不能做到有效的預(yù)防。文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，一要靠網(wǎng)民良好的道德水平的支持；二要靠社會輿論對網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督，技術(shù)上對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控。
網(wǎng)絡(luò)道德失范的對策
1.加強對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。首先，各高?？梢越梃b西方國家給學(xué)生開設(shè)“倫理學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)”課程，或增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)道德”和“網(wǎng)絡(luò)法律”教育，使大學(xué)生增強對網(wǎng)絡(luò)文化的識別能力、提高抗誘惑能力，喚起自覺維護(hù)科學(xué)價值和道德觀的責(zé)任感，構(gòu)筑起一道穩(wěn)固的道德防線；其次，要注重網(wǎng)絡(luò)道德的教育與傳統(tǒng)德育的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)道德雖然不能將現(xiàn)實社會中的道德規(guī)范直接移植到網(wǎng)絡(luò)中去，但網(wǎng)民的性格、能力、素質(zhì)和道德水平都是現(xiàn)實人在網(wǎng)絡(luò)中的展示。高?？梢岳酶鞣N傳統(tǒng)的德育陣地，如辯論、演講、報告會、模擬法庭等，開展網(wǎng)絡(luò)道德討論，引導(dǎo)大學(xué)生以批判的態(tài)度審視各種道德規(guī)范，把傳統(tǒng)道德規(guī)范的傳承變成學(xué)生自主選擇、自主構(gòu)建的過程。
2.制定行之有效的制度規(guī)范。高校自身應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)制度方面作出明確規(guī)定。進(jìn)一步建立和完善有關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運行；加強對局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的管理，加強對個人免費主頁、博客及其鏈接的審查，落實實名登記制；對涉及政治、宗教、民族、外交和易引發(fā)社會爭議的焦點問題要及時進(jìn)行審查；對違反法律的內(nèi)容要盡快清理；對發(fā)表違規(guī)文章和散布不良信息的用戶要給予警告，嚴(yán)重者堅決追究法律責(zé)任等等。
同時，高校還應(yīng)建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。道德規(guī)范是從道德角度來約束規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。道德規(guī)范的約束力主要通過網(wǎng)絡(luò)行為主體―大學(xué)生的內(nèi)心信念、社會輿論等力量來實現(xiàn)的。2001年11月、教育部等部門聯(lián)合了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，受到了大學(xué)生的積極響應(yīng)。一些高校也出臺了本校的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，如上海東華大學(xué)的《學(xué)生手冊》中加入了《東華大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范》，山東大學(xué)也出臺了《山東大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明公約》。這些公約沒有法律和紀(jì)律約束力，但以啟發(fā)學(xué)生自律意識為主，往往比法律更加有效。
3.加強網(wǎng)絡(luò)教育者隊伍建設(shè)。傳統(tǒng)教育者隊伍在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，要想適應(yīng)教育工作的發(fā)展，同樣需要調(diào)整個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在原有道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)著重培養(yǎng)教育者的信息素養(yǎng)，即在網(wǎng)上選擇、使用和創(chuàng)造信息的能力；應(yīng)具備計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本使用技能，能夠正確操作計算機，能夠上網(wǎng)工作，包括網(wǎng)絡(luò)瀏覽、搜索、通訊、討論等等，能運用各種軟件進(jìn)行教育和管理。目前，教育者隊伍離這樣的要求還有相當(dāng)距離，需要對他們進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練應(yīng)包括兩個方面的內(nèi)容：一個是加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識培訓(xùn)，提高教師運用網(wǎng)絡(luò)、駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力；一個是提高教師的網(wǎng)絡(luò)道德水平，做好學(xué)生的表率，對學(xué)生上網(wǎng)起到正面導(dǎo)向的作用。
4.建設(shè)健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化。各高校應(yīng)著力建設(shè)積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而形成各具特色的高校網(wǎng)絡(luò)文化。以中南大學(xué)為例，2000年4月，中南大學(xué)開通第一個網(wǎng)站――升華網(wǎng)，成為全國第一家網(wǎng)上團校，每天平均點擊高達(dá)1000多人。隨后，中南大學(xué)乘勝追擊，中國高校勤工助學(xué)在線網(wǎng)、理想導(dǎo)航（網(wǎng)上黨校）、馬列主義學(xué)習(xí)研究會網(wǎng)等先后建立，形成了由14個網(wǎng)站橫向覆蓋的德育工作網(wǎng)，受到了大學(xué)生的普遍信任和歡迎。完備的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可滿足大學(xué)生的各種需求，足以吸引他們的網(wǎng)絡(luò)視線。各高校應(yīng)根據(jù)實際情況形成各自獨特的網(wǎng)絡(luò)文化，真正占領(lǐng)校園網(wǎng)這塊陣地，有效地杜絕不良網(wǎng)站的污染，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。