時間：2023-10-10 15:58:40
導語：在勞動教育的核心概念的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
我國從21世紀初期開始的基礎教育課程改革，應該說順應了這一趨勢。“技術”成為高中新課程方案中單獨設立的八個學習領域之一，新課程方案提出了具體的教育改革的目標，也提出了具體的實施創(chuàng)新教育的途徑：在普通高中引入技術教育內(nèi)容，強調(diào)學生的社會實踐活動，來提高受教育者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這是新課程的一個亮點。但是，與世界發(fā)達國家相比，我國的技術教育還存在許多不足，特別是在基礎教育中，技術教育并沒有引起真正而廣泛的重視。由于歷史的原因，技術教育一直是我國普教的短板。
作為一所以科技教育為辦學特色的省一級重點中學，臺州市第一中學積極探索普通高中技術教育的新路徑。自2010年以來，學校依托僅一墻之隔的椒江職業(yè)中專的教育資源開設“職業(yè)技能實踐課程”，“試水”普通高中職業(yè)技能教育，開創(chuàng)了普職優(yōu)勢資源整合實施普通高中技術教育的嶄新模式。
一、普職資源整合的動因
普職資源整合，即通過一定的方式、政策和機制，整合普通教育和職業(yè)教育學校的資源，以實現(xiàn)普職學校的攜手合作、資源共享和人才共育。在實施此項活動過程中，職業(yè)學校和普通中學建立結對關系。其中，職業(yè)學校負責向結對的普通學校無償提供特色專業(yè)實驗、實訓場地、圖書館，為普通學校學生開展綜合實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供物質條件，為普通學校師生開展職業(yè)教育政策解讀、職業(yè)意識培養(yǎng)、特色專業(yè)介紹活動，為普通高中的通用技術課程提供兼職專業(yè)教師和必要的教學設施。此種普職資源整合源于臺州一中開展的“學一門生活中的技術”活動，是臺州一中分別于2010年和2011年暑期由校團委、學生會組織實施的實踐活動，目前已成功舉辦兩屆?；顒右约磳⑸敫叨昙壍母咭粚W生為對象，安排4天時間在職業(yè)中專集中進行職業(yè)技能實踐課程學習。活動過程如圖1所示。
經(jīng)過兩年多的磨合與發(fā)展，該活動已逐步向規(guī)范化的選修課程體系發(fā)展，派生出多個項目設計類和學科拓展類課程，在課程的開發(fā)、實施、評價、師資配備及教學管理制度等方面初步形成了一定的操作范式。
從新課程以及普通高中技術教育的角度分析，臺州一中嘗試普職資源整合基于以下幾方面的原因。
（一）為了增加普通高中技術教育的比重，提高學生的動手能力
能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，是人的綜合素質在行動中表現(xiàn)出來的實際本領和能力。它包括人應具有的一般能力——認識能力、實踐能力和社交能力、專業(yè)技術能力或職業(yè)技能、創(chuàng)造能力。實施素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，其實質就是解決“高分低能”“重知輕能”的問題，故必須確立“能力為本”的觀念。由于高考的壓力和認識上的誤區(qū)，長期以來，普通高中在科技教育中偏重于科學教育，而對于技術教育則相對忽視，即使開設了信息技術、通用技術、研究性學習以及綜合實踐活動等技術教育課程，也往往理論講得多，動手做得少，“應試”痕跡非常明顯。由于缺乏必要的實踐操作機會和實際技術體驗，學生難以將技術課程真正學好，并且導致了動手能力的弱化。物理實驗會考時發(fā)現(xiàn)，有些高二學生竟弄不清螺旋燈泡（或卡口燈泡）的兩個接線端在哪里，能自己連接或修理家庭照明電路的學生不到5%。這與新課程的要求不相符合。職業(yè)高中雖然在辦學體制、培養(yǎng)模式、教育目標、生源基礎等方面都與普通高中存在著巨大差異，但是它注重實踐操作，在此基礎上形成了成熟的技術教育模式。借鑒職業(yè)高中的技術教育經(jīng)驗，無疑是增加普通高中技術教育的比重、提高學生動手能力的捷徑。
（二）為了在普通高中滲透職業(yè)技術教育，增強學生對未來職業(yè)的認知
基礎教育階段是學生擇業(yè)觀、職業(yè)觀形成的重要時期，但是，不少學校把主要的精力放在對學生進行知識的機械重復訓練和應對考試上，幾乎沒有開展真正意義上的職業(yè)認知教育。在這樣的背景下，學生對什么是職業(yè)、對各種具體職業(yè)的認識基本上是模糊的，甚至是空白的，這會導致學生將來選擇職業(yè)時迷茫、不安，更談不上選擇一個符合自己興趣、愛好和特長的職業(yè)了。普通高中學生滲透職業(yè)技術教育是新課程改革的內(nèi)在要求。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，城市的普通中學要逐步開設職業(yè)技術課程。在開設職業(yè)技能課程方面，職業(yè)高中擁有如專業(yè)師資、場地、設施設備等普通高中所不具備的實踐教育資源優(yōu)勢。普職資源整合是向普通高中學生滲透職業(yè)教育、增強學生對未來職業(yè)認知的一條重要途徑。
（三）為了探索普通高中多樣化辦學的路子，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求
高中階段是學生個性才能顯露、人生發(fā)展選擇的關鍵時期，學生的個體發(fā)展已呈現(xiàn)出多元發(fā)展的趨勢；同時，隨著生產(chǎn)技術的不斷進步和產(chǎn)業(yè)轉型速度的不斷加快，社會對人才的需求也呈現(xiàn)多樣化和全方位的特點。但一直以來，普通高中“一切為了高考”的傾向十分嚴重，“千校一面”，缺少辦學特色，形成了高度同質化的格局。普通高中這種單一的人才培養(yǎng)機制和教育模式與學生、社會的多樣化需求形成了尖銳的矛盾。普職資源整合有助于培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)。“技術素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，不僅包括良好的技術知識結構，嫻熟的技巧技能，更重要的是強烈的探究精神、豐富的想象力、富于建設性的批判和創(chuàng)造力，其核心是分析問題、解決問題的能力。通過技術設計等活動，技術課程應能成為激發(fā)學生探究、批判和創(chuàng)造欲望的良好載體，使學生的創(chuàng)造潛能、批判思維得到有效開發(fā)，提高學生實踐動手能力?！保?］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要推動普通高中多樣化發(fā)展，這是高中教育改革的重要舉措。加強普通高中和職業(yè)高中學校間的合作，將職高的一部分專業(yè)技術課程引入普通高中，是探索普通高中多樣化辦學、更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有益嘗試。
二、普職資源整合項目與課程的開發(fā)
普職技術教育資源各有優(yōu)勢，可以相互補充，相得益彰，這是普職資源整合的前提和基礎。作為普通高中，臺州一中擁有大量的理論教育資源，但是學生動手實踐的機會和資源設備卻相對較少。椒江職業(yè)中專則擁有大量的實踐教育資源，從專業(yè)設置來看，有數(shù)控、化工、電工與電子、機械加工、汽車維修、計算機等與生產(chǎn)生活緊密相關的專業(yè)；從專業(yè)實訓設施來看，有數(shù)控機床、電工電子實驗室、機電一體化設備、計算機軟硬件設施等。這些實踐教育資源與普通高中技術教育的相關學科構成了普職資源整合項目，比如：通用技術、物理課程可與電子、電工、機械等專業(yè)整合；信息技術課程可與計算機相關專業(yè)整合；綜合實踐活動課程除了以上各專業(yè)外，還可與裝潢設計、平面設計等專業(yè)整合。具體如表1所示。
表1
在分析上述項目的基礎上，普職兩校合作開發(fā)了面向普通高中的職業(yè)技術選修課程，如電工技能、鉗工制作、電子商務、企業(yè)網(wǎng)站設計和制作、多媒體技術與動畫制作、計算機安裝與維修、汽車實用技術、快樂數(shù)控、局域網(wǎng)絡搭建、藝術手工、創(chuàng)意廣告設計等。這些課程突出了技術教育的生活性、趣味性、實踐性，授課教師以高級技師、高級工、技術能手等具有專業(yè)技能強項的職高師資為主，能夠較好地滿足教學的需求，彌補普通高中技術教育的不足。與此相應，兩校建立了菜單式與自主式相結合的選課機制，為學生提供每周4課時、一學期40課時的職業(yè)技術選修課程菜單，組織學生通過網(wǎng)絡報名自主選課，以走校的形式加以實施。
兩校還成立了校本課程領導小組、研發(fā)小組、實施與評價小組、審議委員會等組織機構，完善選課、學分認定、檔案管理、教師考核、課程評價等管理制度，以確保普職資源整合的順利開展。
三、 普職資源整合與普通高中技術教育相關問題探究
普職資源整合為普通高中更好地開展技術教育搭建了多元化的操作平臺，為學生提供了良好的發(fā)展空間，但是在具體實施過程中，還有許多問題需要作進一步探討。比如，我們要認識什么是技術教育，在新課程背景下普通高中技術教育具有哪些特征，它與職業(yè)技術教育之間有什么聯(lián)系和區(qū)別，在普職資源整合的框架下普通高中技術教育的目標定位是什么，等等。這是保證普職資源整合順利實施的前提。因此，在普職資源整合中必須理清以下幾組關系。
（一）“技術教育”與“勞動技術教育”的關系
“勞動技術教育”一直是我國普通高中進行技術教育的主導性概念，直到今天其概念影響依然十分強大。所謂“勞動技術教育”，人們通常將其理解為“勞動教育”和“技術教育”。不可否認，所有的技術都是各種形式的勞動的技術，因此，在勞動教育的過程中常常附著一定程度的技術教育。從這個意義上說，技術教育與勞動教育有著重合相通之處。但是，歷史上人們對“勞動技術教育”的認識更多地傾向于對學生進行勞動態(tài)度、勞動觀念、勞動習慣和勞動體驗的教育，基本上屬于德育范疇，即使涉及到其中的“技術”因素，也大多側重于簡單技能的培養(yǎng)。事實上，隨著科學技術的飛速發(fā)展，普通高中的技術教育已不能也不可能停留于一般生產(chǎn)勞動教育的階段，其范疇應包括技術本質、技術與社會、技術與環(huán)境等技術發(fā)展理念。我國高中新課程方案中不再設“勞動技術”科目，而設立“技術”領域，就是這種理念的體現(xiàn)?！凹夹g教育”提倡的是一種思想，要求學生理解：技術是社會進步的根本動力，只有技術的發(fā)展，才可能推動社會前進；而技術發(fā)展的根本原因在于技術的創(chuàng)新。這種認識可以使我們的學生去關注社會生活、學習、生產(chǎn)等一切社會實踐活動，從中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題的癥結，去思考、去尋找解決問題的方法，從而養(yǎng)成良好的習慣。因此，新課程背景下普職資源整合最大的意義并不僅僅是為普高學生敲敲打打練技術提供場地和資源設備，也不僅僅是通過實踐活動的參與使學生樹立起勞動的觀念，而是在提高學生動手能力的基礎上使學生獲得技術體驗，更好地培養(yǎng)其問題解決能力、技術探究能力、反思能力與創(chuàng)造能力，從而促進其對技術的理解，激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，深刻理解技術對社會、環(huán)境和人類生活的影響。如果離開了這個立足點，普職資源整合就將失去其存在的基本依據(jù)。
（二）“技術教育”與“科學教育”的關系
由于在日常語言中人們常常將科學和技術混淆起來，這就容易導致誤解，似乎科學與技術是同樣的事物，技術教育存在于科學教育之中。實際上，科學和技術在本質上并不屬于同一個概念。“科學教育是關注科學技術時代的現(xiàn)代人所必需的科學素養(yǎng)的一種養(yǎng)成教育，是將科學知識、科學思想、科學方法、科學精神作為整體的體系，使其內(nèi)化成為受教育者的信念和行為的教育過程，從而使科學態(tài)度與每個公民的日常生活息息相關，讓科學精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通?！保?］科學的作用在于理解，技術的作用在于做、制造和實施。但是，科學和技術又像一對連體雙胞胎，既相互依賴，又相互促進。一方面，科學構成了當今多數(shù)技術產(chǎn)品的基礎；另一方面，技術又為科學提供了探索世界所需的工具，促進了科學的發(fā)展，提高了人類認識世界的能力。因此，科學教育與技術教育既有合作，又有各自的獨特品性。一般來講，前者具有認識功能，后者具有應用功能。就普通高中技術教育而言，它是一個既要動腦構思、設計，又要動手操作的實踐過程；是一個將高中的科學知識轉化為技術應用的試驗場；是一個激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的、運用技術原理和工具手段解決問題的實踐活動。技術教育活動使學生對于技術過程、方法和常見的技術設計、結構等具有基本的技術意識和眼光，形成技術思維。普通高中長期以來注重科學教育，技術教育則嚴重滯后，這為新課程背景下普通高中引入職業(yè)技能課程留出了空間。如果不能認清普通高中技術教育的獨特品性，就不能準確、全面地把握普職資源整合對于普通高中技術教育的意義。
（三）“普通高中技術教育”與“職業(yè)教育”的關系
職業(yè)教育，顧名思義即傳授某一職業(yè)所需的知識和技能的教育，它的突出特點在于它不是以傳遞原理性知識為主，而是以傳授技能、技巧、技術性知識為主。由于技術與職業(yè)的緊密聯(lián)系，技術教育成為職業(yè)教育的主要內(nèi)容，成為職業(yè)教育的特色與標志，因此職業(yè)教育也常被稱作職業(yè)技術教育，但它的目的是應對職業(yè)的需要。雖然普通高中的技術教育也具有職業(yè)入門教育的意義，但在普通高中開設職業(yè)技能類選修課并不等同于職業(yè)教育的職業(yè)定向，即它不是為了讓學生學到系統(tǒng)的專業(yè)知識，也不是為了掌握專業(yè)技能或通過技能等級考試，更不是為了學生就業(yè)，而是要通過普職資源整合這個平臺來轉換普通高中技術教育的學習模式?！凹夹g課程不是單純的技能訓練課程，它著力發(fā)展的是以技術設計與應用為基礎的技術實踐能力和創(chuàng)新精神；它力圖使青少年的知識、技能和對科學的理解結合在一起，注重的是學生對技術思想和方法的領悟和運用，對技術的人文因素的感悟和理解，其核心是‘提高技術素養(yǎng)’。這一課程目標的確立，突破了傳統(tǒng)的以‘單純勞動’或‘技能培訓’為主要取向的目標模式，以全新的內(nèi)容體系實現(xiàn)了我國技術教育課程目標的根本轉型?！保?］一方面，要通過“做中學”激活學生的學習興趣，培養(yǎng)成就感，提升學習積極性；另一方面要拓展學生的學習視野，找到生發(fā)學科興趣的研究點。因此，普職資源整合不能單純地將普通高中技術教育和職業(yè)教育機械地疊加在一起。
綜上所述，在普職資源整合中，普通高中技術教育一方面要加強與職業(yè)技術教育的互動，打通使用職業(yè)技術教育資源的渠道，另一方面也應當保持自身的獨特品性。作為普通教育的組成部分，普通高中技術教育是學生全面發(fā)展的一個獨特知識領域，其主要目的不是要培養(yǎng)專門技術人才，而是要發(fā)展學生以問題解決能力為核心的技術素養(yǎng)，以便為將來進入技術的社會做好準備。雖然在普職資源整合中也滲透了勞動意識教育、職業(yè)技能教育等因素，而這些因素也可以滿足不同潛質學生的發(fā)展需要，但是其最終的目標在于通過這個多元化的技術教育平臺，使學生獲得一定的技術經(jīng)歷和技術體驗，并以此為臺階促進他們技術思維的發(fā)展和技術素養(yǎng)的提高，而這正是普職資源整合的出發(fā)點和最終歸宿?！?/p>
參考文獻：
2002年，國家頒布《中華人民共和國民辦教育促進法》。在這一年底，民辦四川現(xiàn)代科技職業(yè)學校與辦學所在地四川省德陽市教育局簽訂協(xié)議，合作舉辦德陽外國語學校。新建學校涵蓋幼兒園到高中，迅速獲得社會認可，成為德陽市基礎教育中的領先學校之一。德陽市委、市政府對四川現(xiàn)代科技職業(yè)學校以及其投資者開始刮目相看。2004年，德陽市出臺《關于建設中國西部職業(yè)教育基地的決定》。其后，德陽市確立建設發(fā)展國家重大裝備制造基地的發(fā)展目標，并力求在職業(yè)教育方面有突破，為城市發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才。2006年，四川現(xiàn)代科技職業(yè)學校與德陽市教育局以及隸屬德陽的中江縣教育局簽訂協(xié)議，在當?shù)睾献髋e辦新體制職業(yè)學校。2007年，德陽市出臺《關于進一步加快中國西部職業(yè)教育基地建設的意見》。同年，以四川現(xiàn)代科技職業(yè)學校為主體，德陽現(xiàn)代教育集團成立。2008年，德陽提出建設中國西部職業(yè)教育高地的目標，并推出一系列發(fā)展職業(yè)教育的扶持政策。兩年后，集團更名為“四川現(xiàn)代教育集團”。
構成主體
四川現(xiàn)代教育集團擁有四川省中江職業(yè)中專學校、四川省德陽黃許職業(yè)中專學校、德陽市職業(yè)技術學校（四川省孝泉師范學校）、四川現(xiàn)代科技職業(yè)學校、四川省會理現(xiàn)代職業(yè)技術學校、四川省西昌現(xiàn)代職業(yè)技術學校、貴州省黔西縣職業(yè)技術學校及成都市創(chuàng)業(yè)人力資源交流服務中心、成都市創(chuàng)新就業(yè)培訓中心等多個教育機構和四川華德投資股份有限公司、成都華杰勞務派遣有限公司等多家公司。在校學生6萬余人，教職工3000多人。
牽頭機構
四川現(xiàn)代科技職業(yè)學校1995年成立，以集中發(fā)展現(xiàn)代服務類專業(yè)為辦學方向。學校堅持做強專業(yè)、做大市場、強化能力、育人成才的辦學理念，其烹飪實操、美容基地教學、計算機專業(yè)實踐等三大專業(yè)特色受到社會好評，是四川省德陽市最先實施實習、實訓深化校企合作的中職學校。
治理結構
四川現(xiàn)代教育集團是經(jīng)四川省教育廳批準成立的以職業(yè)教育為主體，涵蓋學前教育、基礎教育、高等教育、成人教育的、具有獨立法人資質的實體性教育集團。集團實行“董事會領導下的校長負責制”和“董事長領導下的董事負責制”。集團董事會主要履行 “決策、督導、服務”職能，主要負責涉及集團全局的戰(zhàn)略性決策制定、推動重點項目的實施，對各個學校各項重要工作進行監(jiān)督、管理、指導、服務，檢查集團計劃、集團決策、戰(zhàn)略的制定執(zhí)行情況，對各學校校級班子的業(yè)績進行評價。各學校校長在董事會的領導下開展工作，專注于提高學校教育教學質量，貫徹執(zhí)行董事會制定的量化管理目標。集團聘請社會各界對教育事業(yè)充滿熱情、對教育工作熟悉且具備豐富管理經(jīng)驗的人士擔任集團董事。按照業(yè)務類別不同，集團董事分管人事、財務、后勤等工作。集團機關內(nèi)設辦公室、人力資源部、財務部、后勤部、教科所、招生就業(yè)辦六個職能部門，由董事直接領導，全面落實集團董事會的各項決策，服務、監(jiān)督各學校做好人事、財務、后勤、教育教學等各項工作，全方位為集團成員學校服務。
運行機制
集團奉行“對社會負責，對政府負責，對投資者負責，對教職工負責”的宗旨。《四川現(xiàn)代教育集團章程》是集團運行的根本依據(jù)，《四川現(xiàn)代教育集團第五個五年發(fā)展規(guī)劃綱要》是集團目前發(fā)展的綱領性文件。集團推行職業(yè)教育連鎖化辦學，主要形式是以集團為主導，以資產(chǎn)為紐帶，在一定區(qū)域內(nèi)開設或管理多家職業(yè)教育機構（學校）。運行機制的核心是“混合體制、超市服務、市場經(jīng)營、連鎖擴張、標準管理”。
混合體制：集團中公辦、民辦兩類學校效應互補，以民辦公助為主要辦學形式，充分發(fā)揮民辦學校在人事、財務、資源配置及市場開拓、專業(yè)設置、教育服務產(chǎn)品開發(fā)等方面優(yōu)勢，同時積極爭取地方政府依法從優(yōu)惠土地、減免稅費、增加編制、劃撥專項經(jīng)費等方面的支持，降低集團辦學風險，增強辦學公信力。
超市服務：拓寬服務領域，集團以資產(chǎn)為紐帶，構建中等職業(yè)教育、特色中小學教育、學前教育、職業(yè)技術培訓等縱向溝通、橫向聯(lián)合的新型教育體系，使教育產(chǎn)品服務項目涉及多種類型、多個層次，滿足不同教育消費者的需求，面向社會提供個性化教育服務。
市場經(jīng)營：集團注重運用市場經(jīng)濟規(guī)律，優(yōu)化集團內(nèi)教育資源配置，引入教育成本、效益概念，實現(xiàn)教育規(guī)模、結構、質量的最優(yōu)化和辦學效益的最大化。
連鎖擴張：實施品牌擴張戰(zhàn)略，推行分校連鎖、托管連鎖等多種連鎖化辦學方式。集團或主導學校與目標學校簽訂辦學協(xié)議，依法明確雙方的責權利。
標準管理：集團對連鎖學校在發(fā)展規(guī)劃、隊伍建設、專業(yè)建設、招生工作、財務核算等方面實行統(tǒng)一決策，各連鎖學校按集團決策要求辦學。集團構建起學校管理標準化體系，形成制度化管理機制，無論是新建學校，還是托管、重組學校，在硬件和軟件建設上，集團都實行統(tǒng)一標準，確保集團所屬各地學校具有統(tǒng)一的辦學思想、辦學標準和辦學風格。
做法與成效
一是形成民辦公助的辦學體制。這種體制辦學克服了政府辦學投資渠道單一，開源乏力，經(jīng)費不足的弊端，同時在學校機構設置、干部任免、師資聘任、教育教學、辦學經(jīng)費籌措等方面都有相當大的自主性。通過新體制辦學，集團各學校的辦學規(guī)模迅速擴大，盤活了一大批“散、舊、差”的教育資源。同時，由于產(chǎn)權制度清晰，既避免了國家教育資源的流失，又促進了國家教育資產(chǎn)的保值增值。
二是統(tǒng)籌區(qū)域職業(yè)教育市場。集團發(fā)展職業(yè)教育以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標。集團所在地德陽市建筑行業(yè)、烹飪行業(yè)、機加工行業(yè)、賓館旅游行業(yè)、中小學幼兒園的許多管理者和技術骨干都畢業(yè)于集團所屬學校。集團中中江職中打造電子電控、機械數(shù)控兩大核心專業(yè)群；黃許職中打造賓旅、汽修、精密機加三大專業(yè)群；德陽職校（原孝泉師范）以學前教育專業(yè)為核心打造師范類專業(yè)群，以機電實訓中心為依托建設大專層次的機械加工類專業(yè)群；會理職校、西昌職校開展現(xiàn)代農(nóng)藝、礦業(yè)加工、現(xiàn)代旅游等專業(yè)；黔西職校打造現(xiàn)代服務業(yè)、資源開發(fā)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三大類專業(yè)。
三是探索職普融通的人才培養(yǎng)模式。在集團內(nèi)部，抓好幼兒職業(yè)啟蒙教育，以“體驗教育”為核心，讓幼兒在人生的起步階段，就對勞動、對職業(yè)形成良好的認知；抓好中小學生勞動教育，以職業(yè)教育、終身教育的理念來理解和升華中小學勞動教育。
四是構建暢通的信息、資源和人才流通渠道。建立集團財務管理信息平臺、資產(chǎn)管理信息平臺和人力資源管理信息通報和統(tǒng)計制度。對各學校的管理、教學等資源的集團投入部分實現(xiàn)全面統(tǒng)籌管理，使成員單位之間能夠互通有無，相互支援。集團已建成共享性實訓基地6個，實現(xiàn)可共享實習實訓設備資產(chǎn)總值達2.1億多元。集團成員單位之間經(jīng)常開展人才交流。
五是形成深度校企合作機制。集團以“行業(yè)主導定方向，企業(yè)平臺定內(nèi)容，學校主體定教學”三元聯(lián)動模式為抓手，所屬職業(yè)學校與東方汽輪機廠、中國二重集團等92家企業(yè)建立校企合作關系，成立“美的電子班”等361個訂單式培養(yǎng)班，建成專業(yè)實習實訓教室396間。
六是助推民族教育發(fā)展。集團累計投資6億多元，先后在民族地區(qū)四川省涼山州會理縣、西昌市和貴州省畢節(jié)市舉辦會理現(xiàn)代職業(yè)技術學校、西昌現(xiàn)代職業(yè)技術學校、黔西職業(yè)技術學校。辦學以來，三校教育教學質量和畢業(yè)生就業(yè)安置水平得到很大提升。
發(fā)展愿景
集團發(fā)展的總體目標是， 2015年前集團所有中職學校均成為省級重點（示范）中職以上學校，其中建成4所國家級重點中職校、2所全國示范性中職校、1所全國優(yōu)質特色中職校、1所國際知名中職學校，力爭1所學校進入全國50個具有行業(yè)代表性試點學校行列；建成1所應用型本科大學、2所優(yōu)質高職學院，把集團建設成為全國著名教育品牌和全國示范性教育集團。
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論文摘要：幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。
目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現(xiàn)在兩個方面：第
一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣。第
二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力。正常的心理健康的表現(xiàn)是：動作發(fā)展正常、認知發(fā)展正常、情緒積極向上、人際關系融洽、性格特征良好，沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題。它的發(fā)展取決于周圍的物質和文化環(huán)境以及良好的教育影響。
良好的環(huán)境少不了幼兒園、家庭和社區(qū)共同組成，形成合力，開張幼兒心理健康教育。
幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學前教育系統(tǒng)的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。幼兒園環(huán)境包括實物環(huán)境、心理環(huán)境、語言環(huán)境等多層次、多側面的環(huán)境。它們是按照教育目的為幼兒提供有新穎性、啟發(fā)性和引導性的設備、材料、玩具、物品等，在調(diào)整環(huán)境時，也要經(jīng)常豐富，補充和更替交換設備、材料、玩具、物品以激發(fā)幼兒求知好奇的積極性、主動性、創(chuàng)造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，促進幼兒與物質環(huán)境之間有益的相應作用，為幼兒園的全面發(fā)展服務，使生活在這個環(huán)境中的每個幼兒感到安全，歡樂，被尊重，為集體所接納，自尊、自信，獲得成功，它的好壞直接影響幼兒的情緒變化。
作為教師，首先要樹立正確的幼兒健康觀念，在重視幼兒身體健康同時，應高度重視幼兒的心理健康要全面認識幼兒素質教育的結構，明確幼兒素質教育提高的核心和根本是心理素質的提高，而提高幼兒的心理素質，就要普及和推進幼兒心理健康教育。因此，對幼兒實施心理健康教育，是幼兒園老師及審判長的一項艱巨任務。這樣去實施呢？老師必須培養(yǎng)幼兒良好的道德品質，養(yǎng)成健康良好的個性。首先要教幼兒學會尊重別人，學會愛、學會關心別人、學會禮貌待人；其次，建立良好的人際關系，培養(yǎng)自制能力，學會寬容別人、善待別人，從而讓幼兒的心理健康正常發(fā)展起來。
幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。
保護幼兒生命和促進幼兒的健康是幼兒園工作的主要任務，正確的健康觀念包括幼兒的身體健康和心理健康，然而大多數(shù)幼兒教師和家長對幼兒的身體健康十分重視，而對幼兒的心理健康，卻考慮不多，甚至忽略。健康的心理不僅是孩子智力的發(fā)展，健康成長的需要，更是他日后生存和發(fā)展所必須的素質。那么，如何對幼兒實施心理健康教育呢？下面我結合自己的教學時間，談談這個問題。
讓幼兒學會尊重別人，是良好道德品質形成的首要條件。尊重孩子是教育孩子學會重別人良方。教師和家長應尊重孩子，作孩子的表率，讓孩子長在天長日久的受尊重的潛移默化中養(yǎng)成尊重別人的好習慣。
孩子的愛心不是靠強行管束而在一夜之間培養(yǎng)出來的，更不是沒有原則，失去理智的溺愛換來的，它是通過自然而然的模仿，潛移默化的滲透而逐漸形成的。
注重自己的言行，給孩子樹立良好的榜樣。教師和家長應從自身做起，在有意識地對哈子進行愛心教育時，要以身作則，通過自己的言行來感染孩子。作為教師，要熱愛自己的工作，關心愛護每一個孩子，主動幫助有困難的幼兒，教師之間也應該互相關心和尊重，教師與教師之間、教師與幼兒之間、家長與幼兒之間、幼兒與幼兒之間多使用愛的語言。
培養(yǎng)幼兒形成助人為樂、關心社會、熱愛公益事業(yè)的良好思想品質。
如組織幼兒給災區(qū)小朋友捐獻衣服、圖書、玩具等物品，組織幼兒想希望工程捐款活動，參加為殘疾兒童獻愛心等媒體力量引導幼兒觀看以關愛、善良、正義等內(nèi)容為主題的作品把民主管理在身邊相互友愛的事跡講給幼兒聽，培養(yǎng)孩子的愛心，從小給孩子的心靈撥下愛的種子，是良好道德品質形成的關鍵。
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規(guī)矩?？蓮囊粋€人說話用詞、語調(diào)口氣、止態(tài)度上反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌。文化水平、社會身份。如謙遜文明的語言、恭敬有禮、落落大方的舉止能給人留下良好的印象。因此，禮貌教育呀從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的重要條件的環(huán)境，使孩子從小就學會禮貌待人。對幼兒進行禮貌教育，可以從以下幾方面進行。
1、教育孩子尊敬長輩承認。能禮貌語言主動、熱情、大方得打招呼、稱呼人，會問早、問好、道別。
2、教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇的道歉，當別人影響了自己時能克制、諒解別人，會說“沒關系、不要緊。”
3、教育孩子當別人在談話時，不插嘴、不妨礙，成人對自己講話時，要專心聽，不要打斷別人說話?？傊?，教師和家長要做到孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。
一個人有無勞動的興趣和習慣，將影響自己的一生。無數(shù)事實證明，事業(yè)上有成就的人無一不是熱愛勞動、勤奮好學者。相反，懶惰往往使人愚昧無知而無所作為，熱愛勞動，不僅使幼兒掌握一些生活技能，培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力，而且培養(yǎng)了幼兒良好的個性、心理品質，為幼兒今后的學習、生活打下了堅實的基礎，同時也樹立了幼兒自信、自立，敢于克服困難的精神。
【關鍵詞】 知識經(jīng)濟 教育觀念 能力本位 終身教育
一、破除單純以智力為中心的教育思想，樹立德、智、體、美、勞幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念，使學生知識與能力同步，做人與做事并行。
在所有學校教育中，德、智、體、美、勞除了各自的特定任務外，它們互相滲透、互為補充，共同完成育人的任務。根據(jù)關于人的全面發(fā)展學說，學校的任何教育活動都要涵蓋德育、智育、體育、美育和勞動教育，都要全面地考慮如何有利于學生的全面發(fā)展。這種教育把人當作整體的人，促進學生整體素質的發(fā)展。只有培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，才能適應教育服務于經(jīng)濟建設的需要。也只有這樣我們才能培養(yǎng)出既有高尚的道德品質、有深厚的文化修養(yǎng)、熟練的勞動技能、健康的身體素質，又有美的情操和審美能力。從人作為生產(chǎn)力的主要因素--勞動力來考察人的發(fā)展，應當是智力和體力得到充分的自由的發(fā)展和運用。人的智力和體力的發(fā)展與生產(chǎn)過程的統(tǒng)一，既對人的全面發(fā)展提出要求，也為人的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件；從人作為一定社會中的成員來考察人的發(fā)展，應當對道德品質和美的情趣有所要求。創(chuàng)始人曾多方面提到不屬于生產(chǎn)領域的人除了智體之外的其他一些特征和屬性，諸如人的道德和審美等。即使馬克思把人看作生產(chǎn)力因素來考察人的發(fā)展時，他也始終把人作為“社會關系的總和”來分析的。作為社會關系總和的人的發(fā)展，高尚的道德與美的情趣必然是重要的組成因素。
真正的教育應包含智慧之愛，它與人的靈魂有關，因為教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。如果一種教育未觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，就不稱其為教育。如果單純把教育局限于知識傳習上，即使它的傳習是“成功”的，它的靈魂也是匱乏而不健全的。其服務于經(jīng)濟建設的功能值得懷疑。
二、破除以繼承知識為中心的教育觀念，樹立能力本位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育思想，使學生從書本中心、課堂中心、教師中心的桎梏中解放出來，做知識的主人，不做知識的奴隸，增強社會適應性。
學校智育教育的中心任務是使受教育者具備從事社會主義現(xiàn)代化建設的真實本領，表現(xiàn)在知識目標上就是通而有專，有比較廣博的知識，成為“通才”，也要使學生在通的基礎上有所專，掌握所學專業(yè)范圍內(nèi)科學發(fā)展的最新成就和發(fā)展趨勢，有比較專精的現(xiàn)代化專門知識和技能，表現(xiàn)在能力目標上就是自學能力、分析問題解決問題的能力、科學研究能力、口頭與書面表達能力、組織管理能力以及應變的機智等。體育的基本任務是授予學生衛(wèi)生保健、身體鍛煉的知識與技能，促進學生身體正常發(fā)展，增強身體素質，提高健康水平，養(yǎng)成講究衛(wèi)生和經(jīng)常鍛煉身體的習慣。美育的基本目標在于培養(yǎng)學生具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感和能力，完善審美的心理結構。而目前各級、各類學校教育中普遍存在的教學手段、教學方法、考核方法不能完成上述目標。人是高度社會化的有機體，不能脫離社會而存在。人的發(fā)展是一個社會化的過程。具體地講，就是在個體與社會環(huán)境的交互作用中，環(huán)境塑造、接納個體，個體認同、接受社會文化價值觀念并積極參與社會的過程。在這樣的邏輯前提下，每個教育工作者都應當義不容辭地擔當起促進學生社會化的責任。但在一切為了升學的目標導向下，我們痛心地發(fā)現(xiàn)：學校的教學活動與學生的生活嚴重地分離了。這種封閉式的傳統(tǒng)教學雖然在某種意義上保證了教育對社會的一定程度的超越性，但同時又導致了學生與周圍的社會生活相脫節(jié)，與知識更新的速度相脫節(jié)，抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
這種教學模式中培養(yǎng)出來的學生，將來很難適應社會的需要。與此同時，我們的教師為了保持學生心靈的“純潔”，總是盡量回避甚至不讓學生了解社會的丑惡現(xiàn)象。這樣，學生長期與社會相隔離，對社會缺乏全面深入的了解，結果一旦接觸社會，看到某些陰暗面以后，就會感到茫然若失，無所適從。當前校園中出現(xiàn)的所謂學生人格扭曲現(xiàn)象：諸如自私、孤僻、自我過分膨脹、受挫力低等現(xiàn)象，就是教育活動缺乏社會性的一種必然的消極后果。為此，我們的教育必須變封閉為開放式的社會化教育。社會化不是一種機械、被動的變化，而是積極地接受、主動地參與的過程。在這個過程中，逐步準確地勾勒外在世界的座標，確定自己的位置與角色，把握自己的準則與方向，這就是社會化的目標。
三、破除一次性教育定“命運”的教育觀念，樹立“終身教育”的新觀念，把學校教育作為終身教育的起點。
重要性分析：隱性教育方法適應大學生思想道德現(xiàn)狀，是一種有效的思想政治教育方法首先，隱性教育方法可以消除學生的逆反心理。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內(nèi)心要求”。隱性教育方式既融合了平等、民主、自由、開放的價值理念，又尊重學生的主體地位，尊重個體的發(fā)展需要，注重學生的身心發(fā)展和人格培養(yǎng)。采取潛移默化、寓教于樂的方式，可以較好地調(diào)動學生的主動性和積極性，甚至使他們自主地進行自我教育。其次，隱性教育方法可以更理想地達到德育要求。因為隱性教育在學生思想政治教育實踐中注重對個體發(fā)展給予積極引導，并通過一定的環(huán)境或活動載體對學生進行心靈塑造和思想影響，使學生受到熏陶和感化。學生在參與隱性教育活動的過程中可以品味并掌握潛在的思想和價值觀念，把它們?nèi)谌氲絺€人內(nèi)在的品質，滲透到心理和行為中去。德育本來就應該是從“教化”向“內(nèi)化”轉化的過程，學生的思想成熟和健康發(fā)展，也必然是從“他律”到“自律”的過程。而隱性教育正符合這一要求。最后，國內(nèi)外也有重視隱性教育的理論和成功實踐的依據(jù)。特別是一些西方發(fā)達國家非常注重隱性教育方式的運用，且效果顯著。例如，美國高校既講授理論，又要求解決現(xiàn)實生活中的實際問題。國外高校非常注重發(fā)揮各學科、各種學術活動等載體對思想道德教育的“滲透作用”，普遍推行寓德于教的方法。我國傳統(tǒng)文化中也蘊含了精粹的隱性教育思想，如：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，“蓬生麻間，不扶自直；白紗入緇，不練自黑”。這都體現(xiàn)了環(huán)境對人成長和道德修養(yǎng)的巨大影響，是對隱性教育的合理價值的一種肯定。
探索高校實現(xiàn)隱性教育的有效途徑
隱性教育方法的實施，需要借助一定的載體。下面將從三個方面探索隱性教育功能的實現(xiàn)途徑。
（一）注重實踐這一隱性教育的重要載體大學生參與實踐活動可以更廣泛地體驗生活，體察社會。實踐活動在激發(fā)深層的參與精神同時，也給他們政治心理的轉向和回應，使他們在實踐過程中學習和運用正確理論，使之轉化為自己的思想認識和道德觀念。在社會實踐活動中，要有針對性地實施規(guī)劃教育，在引導個體發(fā)展目標中滲透德育要求，傳授一系列具有普遍性和適用性的核心道德價值觀念。如：不少歐美國家在大學生德育實踐中強調(diào)自主自覺、主動發(fā)展，突出學生主體發(fā)展性需求；日本一些學校則推行一種“上山下鄉(xiāng)”的課外活動，讓學生到生活條件差的島嶼、農(nóng)村和邊遠山寨接受勞動教育。而我們也可以大力加強大學生思想政治教育實踐基地建設，例如：通過在革命圣地、愛國主義教育基地、歷史文化名地和改革開放的前沿陣地進行思想政治教育實踐，開展豐富多樣的實踐教學活動，增強思想政治教育可操作性。這些活動可以通過外界環(huán)境的暗示和心理歸屬動機等引起受教育者的心理感應，使學生在無意識中受到教育，在潛移默化中形成某種道德觀念，逐漸形成良好的品質。
（二）利用教育者自身的隱性教育資源輔導員承擔大學生日常管理工作和思想政治教育的雙重任務，要提高思想政治教育工作的實效性，就要不斷加強輔導員自身修養(yǎng)，用自己的學習態(tài)度和道德情操以及人格魅力去感染學生，做學生的標榜，引導學生做出正確的價值選擇。在學生工作中，既要注重培養(yǎng)學生共同的價值觀念和行為準則，同時也要因材施教，認清學生個體差異，尊重學生自由權利，培養(yǎng)學生的主體意識。輔導員要以積極開放的心態(tài)，多接觸新事物、接受新觀點、嘗試新方法、形成新認識，以適應全球化時代的變革和教育價值的需求，做出適合學生身心發(fā)展和適應社會潮流的實質高效性道德政治教育。
（三）重視大學校園隱性教育資源首先要改進傳統(tǒng)思想政治教育課的教學模式?，F(xiàn)在的大學仍然以傳統(tǒng)思想政治教育課的教學模式，即灌輸模式。很顯然，這已滿足不了時代的發(fā)展和社會的需求。所以，首先應當改革創(chuàng)新。當然，這種努力是有計劃有目標的。創(chuàng)新授課的形式，應豐富和充實思想政治教育的內(nèi)容，拓展現(xiàn)有學科的教育模式，貼近現(xiàn)實、貼切學生，注重聯(lián)系生活，解決實際問題。要充分調(diào)動學生學習政治理論的積極性，加強德育教學的滲透性，寓思想政治教育于各科教學之中。努力挖掘各學科中蘊含的思想政治教育因素，形成獨特的德育體系。其次要充分發(fā)揮高校文化環(huán)境的教育力量。通過規(guī)章制度、師資風氣這樣一種潛在或無形的教育力量，引導大學生的思想情感、道德水平、價值取向和行為習慣，從知、情、意、信、行等各方面塑造大學生人才。如：借助校風、校訓等軟件條件實現(xiàn)思想政治隱性教育；還可以通過設計班級日志，發(fā)揮思想政治教育隱性教育功能。
總結
1素質教育理論研究具有重要意義
1.1進行新形勢下素質教育理論研究有利于人才的全面發(fā)展。
進行素質教育理論研究，實施素質教育，旨在幫助教育管理部門更好的落實科教興國戰(zhàn)略，幫助各級學校更好的培育全面發(fā)展的人才。
1.2進行新形勢下素質教育理論研究有利于和諧社會的建設。
理論是人腦對客觀事物及其規(guī)律的正確反映并按其內(nèi)在邏輯組成的一定體系，對于人們的實踐活動有著巨大的指導作用。進行新形勢下素質教育理論研究，為經(jīng)濟建設提供智力之車，有利于建設社會主義和諧社會。
2.新形勢下對初中生素質教育研究的可行性
雖然素質教育面臨很多問題，但是眾多有識之士已經(jīng)認識到了其中的弊端，并提出了很多具體的整改措施。素質教育的實施已具有可行性，具體表現(xiàn)在：
2.1國家政策的支持。
全面實施“科教興國”戰(zhàn)略，建設小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面，要求各級教育部門要從落實、推廣素質教育的角度出發(fā)，從而正確、有效地疏導實施素質教育，培育全面發(fā)展的人才，為社會主義建設提供智力支持。所以，實施素質教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的重要組成部分。
2.2科研理論的輔助。
科學理論是人腦對客觀事物及其規(guī)律的正確反映并按其內(nèi)在邏輯組成的一定體系，對于人們的實踐活動有著巨大的指導作用。進行新形勢下初中生素質教育特點及發(fā)展研究有強大的成熟的理論支持。
3.素質教育理論研究的內(nèi)容
新形勢下初中生素質教育特點及發(fā)展研究主要是以初中學生為研究對象，揭示素質要求的內(nèi)涵、主體、主導，從而為各級學校落實科教興戰(zhàn)略，實施素質教育提供正確、有效的途徑?？梢约毞譃橐韵聨讉€具體研究項目：
3.1什么是素質教育？
素質愿意是生理素質，后來人們把一些行為表現(xiàn)也成為素質，于是，素質概念使用逐漸泛化。簡要梳理，素質概念主要分為三類，具體內(nèi)容如（表1）。
素質教育的核心是人。人才素質的構成大體分為五類，德、才、體、勤、能，具體所指見（表2）。
素質是不僅是個人財富，同時也是社會財富。對于個人來說，素質是一個人的內(nèi)在財富，是長期磨練積累的結果，是一種生活態(tài)度。對于社會而言，社會的發(fā)展創(chuàng)造則需要由社會中個人來體現(xiàn)。因此，實施素質教育是我國實現(xiàn)教育強國的必經(jīng)之路。
素質教育是指在教育實踐活動中公平地對待了每一個受教育者，真誠地滿足了人的發(fā)展的各方面的需求，并且是受教育者身心潛能處于最大的激活狀態(tài)的教育方式。素質教育具有五個基本特點，教育對象的全民性、教育程度的基礎性、教育內(nèi)容的普通性、教育目標地全面性、教育本質的發(fā)展性。③具體內(nèi)容見（表3）。
素質教育是關于人的全面發(fā)展學說在教育領域的運用。認為，人的全面發(fā)展是建立在全體人群發(fā)展基礎之上的，人的全面發(fā)展是人的腦、體各方面都得到全面發(fā)展，是人的個性自由的和諧的發(fā)展。④因此，素質教育理論是在關于人的全面發(fā)展基礎上的新發(fā)展。
同時，素質教育是我當教育指導思想的具體體現(xiàn)。黨的教育方針是國家教育工作的總得指導思想，是對教育工作的全局性，戰(zhàn)略性指導，是教育活動的總原則。黨的教育工作方針明確指出：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針。因此，素質教育是黨的教育方針在當前經(jīng)濟社會發(fā)展狀況下的具體體現(xiàn)。
素質教育以知識為基礎，以能力為標志，以人格形成為宗旨。⑤素質教育與當前的一些教育改革理論具有千絲萬縷的聯(lián)系。在教育改革的大潮中，產(chǎn)生了眾多的教學模式，如“主體性教育或教學”、“主動性教育或教學”、“快樂教育或教學”、“創(chuàng)造性教育或教學”、“主動性教育或教學”、“中小學整體改革實驗”等等。這些形式不一的教學改革都在某一領域取得了可喜的成績，但總體來說，他們都是在素質教育的指導下進行的具體教學理論或實踐方案，仍然屬于素質教育的范疇。
3.2素質教育理論與素質教育實踐的關系。
素質教育的理念是在改革開放的浪潮中，隨著教育理論的發(fā)展，在教育實踐的過程中而產(chǎn)生的新生事物。素質教育是對新事情全面發(fā)展教育觀的發(fā)展與創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)先進教育思想的繼承和發(fā)展。素質教育理念具有鮮明的時代特征，已成為現(xiàn)代教育工作的重要組成部分。
3.3初中生素質教育的內(nèi)容體系。
中學生素質教育是個系統(tǒng)工程。它包含德智體勤能等多項內(nèi)容，其中德育是素質教育的靈魂。
德育是素質教育的靈魂。教會學生做人，是素質教育的首要任務。在當前社會轉型的新形勢下，更高注重德育在素質教育的中的重要作用。因此，要認真研究德育教育面臨的新形勢，加強和改進德育教育措施，充分發(fā)揮德育的育人功能、導向功能、促進功能、保證功能。
在具體的德育教育實踐中，要因人而異、因地制宜地使用不同的方法。如理論教學法，利用課堂對學生進行德育教育的教學方法。學校的思想政治課就是理論教學法的代表。德育教學的關鍵是教師，要按照教育改革的要求不斷的加強教師隊伍建設，教學方法的改革，以期取得更高的教學效果。比較鑒別法也是德育教育的重要方法。比較鑒別就是引導學生對現(xiàn)象的對別、分析，從而認識事物的本質。
加強教學改革工作是素質教育的重心。教學是實現(xiàn)素質教育的基本途徑，換言之，素質教育的德育、智育、體育、美育等都需要教學這個載體。教學過程從本質上來說，就是學生在教師的引導下對客觀世界的認知過程，并在學習知識的過程中，不斷提高認識世界和改造世界的能力。
在具體的教學實踐中，應堅持教育與育人的統(tǒng)一、傳授知識與智能培養(yǎng)的統(tǒng)一、全面培養(yǎng)與因材施教的統(tǒng)一。教書、育人是教育的重要活動。教書是面向學生系統(tǒng)的傳授科學文化知識，培養(yǎng)學生的科學文化素質。育人是教師對學生的政治思想和品德教育，以促進學生的全面發(fā)展。育人離不開教書，教書是為了育人。
（3）健康教育是素質要求的重要內(nèi)容。中學時代是青少年身體、心理健康成長的重要時期。實施素質教育也必須加強包括身體健康與心理健康的健康教育。
在具體的教學實踐中，學校必須按要求開設體育課，并積極組織學生參加課外體育活動。同時學校要開設心理健康輔導課程，積極開展心理咨詢。
社會實踐活動是素質教育的重要環(huán)節(jié)，是形成學生良好素質的必要條件。社會實踐是人類生存和發(fā)展的基本方式，也是人類實現(xiàn)自我教育的基本途徑之一。認為，人類的社會實踐活動主要包括三種形式：生產(chǎn)勞動的實踐、處理社會關系的實踐、科學實驗。
在具體的教學實踐中，學校應該開設必要的勞動課，制動完備的勞動教育大綱，設置勞動場所，提供必要的物質條件。同時學校應該加強校外實踐活動，如參觀、訪問、調(diào)查研究、組織志愿者進行義務勞動，以及家務活實踐等。
隨著社會的發(fā)展，尤其是在當前社會轉型的特殊時期，以公平與正義為代表的各種社會問題不斷出現(xiàn)。面對這種情況，不管創(chuàng)新方式，加強完善素質教育體系，促動和推動素質教育發(fā)展仍是一項艱巨的任務。
注 釋：
①劉玉方：《中學生素質教育讀本》，2頁，1998年.
②趙楓岳：《我國素質改革面臨的主要困境》，74頁，載《河南工業(yè)大學學報（社會科學版）》，2006（9）。
③顧春：《中國素質教育實用全書》，611、612，開明出版社，1997年.
【關鍵詞】美術教學 改革 學生
我國有著悠久的美育歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。古代教育家孔子非常重視“詩”與“樂”的教育，他指出：“興于詩，立于禮，成于樂”。近代教育史上的、陶行之、魯迅等人也非常重視和提倡美育。如今，隨著文明的發(fā)展，社會的進步，人們對美育的要求也越來越高。因此，加強美育，尤其是藝術教育，是社會發(fā)展賦予學校教育的一項重要任務。
一、轉變觀念、提高認識，使美育在學校教育中占據(jù)應有的地位
隨著素質教育的深入開展，我校領導清醒地認識到只有從提高學生的整體素質出發(fā)，并著意發(fā)展學生個性特長，開發(fā)學生的智力因素，才能使實施素質教育的目標落在實處。因此，校領導果斷地在學校教育工作中大力加強實施德育、智育、體育、美育、勞育和心理教育，以保證為培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人奠定基礎，并保障素質教育總體目標的實現(xiàn)。把美術教育的根本目的直接定位于培養(yǎng)人才，旗幟鮮明地打出美術教育為培養(yǎng)人才服務的旗幟，是深入進行美術教育改革的需要，從根本上把美術教學從原來狹小、封閉的空間中解放了出來，使其在學校教育中歸其應有的地位。
二、健全制度、加強領導、制定規(guī)劃、強化責任
學校成立了由校長、教導主任、政教主任、美術教師及其他學科業(yè)務組長為核心的領導小組擔負美術教育的規(guī)劃，實施督導工作；并從“嚴”、“細”、“實”、“恒”四個方面規(guī)范要求，使美術教育規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。學校在每周二、四下午活動時間里特請教育界和社會上的書法、繪畫、攝影專家來校兼職任教。以一個學期為段，以匯報展示學生作業(yè)作品作為對所有美術教師教學效果的檢測，有效地督促校內(nèi)外教師必須竭盡所能地提高教學輔導。學校美術教育教學形成了課內(nèi)外輔導，校內(nèi)外結合的優(yōu)化結局，教師們都認真負責并取得了一定的教學成績。
我校對美術教師要求很高，凡被聘用的美術教師必須具有大專以上學歷，有專業(yè)強項，二年以上教學工作經(jīng)驗，并有一定的教育教學或專業(yè)成果，通過試教、試用被正式聘任。學校也為美術教師的學習工作提供了一定條件，圖書室有大量的美術書籍、報刊供教師借閱參考。定期派美術教師外出參觀學習，開闊視野，積累經(jīng)驗，幫助提高其業(yè)務水平。在完善美術教學設施方面，備有石膏模型、畫板、畫架、寫生用具、實物投影儀、掛圖等，學生用的繪畫紙張、顏料、畫筆按需供給，既方便了教師指導，又有利于學生學習。
三、深化美術教育教學改革，全面提高學生素質
1.美術教學的基本方法
中學美術教學中，常常需要根據(jù)不同的教學任務選擇使用一種甚至幾種并用的教學方法。在教學中，我們強調(diào)教師應該做一個引導者，帶領學生步入藝術殿堂并讓他們在廣闊的藝術空間盡情翱翔。教無定法，在教學中選用什么教學方法需要根據(jù)不同的內(nèi)容，對象來定。但是，我們不論采取哪種教學方法，都嚴格以科學的認識過程為基礎，以培養(yǎng)學生優(yōu)良的個性品質和各種能力、發(fā)展思維為目標，盡最大的能力將教育的作用發(fā)揮到最大的限度，并真正做到為培養(yǎng)人才服務。
2.教學內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的基本保證
中學美術教學的內(nèi)容由繪畫、工藝制作和欣賞三個部分組成，對各個年級又有不同的教學要求。我校美術教育領導機構對各年級的教材內(nèi)容都給了認真的分析研究和慎重的選擇，在注意教材的科學性和系統(tǒng)性及各課業(yè)之間的聯(lián)系和課時比重的基礎上，根據(jù)《大綱》精神，針對當前新思想、新知識、新技能的不斷涌現(xiàn)，為了保證跨世紀人才的培養(yǎng)，大膽果斷地舍棄教材中不適宜本地區(qū)和我校實際教學情況的缺少時代氣息的內(nèi)容，而適當?shù)卦黾恿司哂袝r代精神的新內(nèi)容。
3.合理有效地安排教學內(nèi)容
在教學中，要認真學習《大綱》精神及中學美育教學的目的和任務，選擇適合我地區(qū)和學校條件的畫種，作為課堂教學中技能熟練的主線，而將其它內(nèi)容的技能熟練作為簡單了解初步掌握或歸到欣賞教學的范疇中，讓學生學會欣賞，能了解這些內(nèi)容的特點、手段和特征也就足夠了。這樣，在有限的時間內(nèi)，既可以較好地掌握一門繪畫技能，可以讓學生更多地了解各種繪圖形式，拓寬了知識面，提高了鑒賞水平，欣賞和技能熟練相輔相成，相得益彰。
四、將美育滲透到其他學科教學中去，充分體現(xiàn)美育的整體性
1.音樂學科是藝術教育中的另一部重頭戲，中學美育的途徑是多方面的，其中藝術教育居于核心地位。我校在實施美育工作中，充分認識到音樂學科對實施美育的特殊性，因此音樂教學在傳授基礎知識和基本技能時，把樂器引進課堂，這也是我校音樂教學改革的一個重要方面，學校努力為音樂教學創(chuàng)造良好條件，購置了多種樂器并專設音樂、舞蹈熟練室，為上好音樂、舞蹈及活動提供了場所，從設備到環(huán)境布置，使學生置身于音樂美的熏陶之中。
2.以美育德、培養(yǎng)學生良好的道德情操和行為習慣。中學思想品德教育，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，而美育是對學生進行思想教育的途徑之一。因此，在教學活動中，可將思想品德教育與美育進行有機結合。運用文藝形式，宣傳貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，開展學雷鋒、學十佳活動，使學生在歡樂的舞蹈、戲劇、小品中得到培養(yǎng)自己心靈美，行為美的教育。
3.在語、數(shù)等其他學科滲透美育，以美啟智、提高學生鑒賞的美的能力。我們提倡要求各科教師在教學中注意挖掘教材美的因素，認真落實到教學的全過程。數(shù)學中最基本的概念、數(shù)與形的結合，反映了世界的空間形式和數(shù)量關系，具有美的本質，即科學美；在手工勞動教學過程中，任何手工勞動只有注入美的血液與美的結合，才能創(chuàng)造真正的價值，把審美教育貫穿于勞動教育中，把美的欣賞和美的創(chuàng)造結合起來……
五、創(chuàng)建美麗的校園環(huán)境，以美育人
優(yōu)雅、美麗的學校環(huán)境，潛移默化地陶冶著學生，也展示著學校的整體形象與精神風貌。我校先后新建并配套完善了階梯教室、實驗室、圖書室、閱覽室、語音室、小制作展室及體音美活動室、燈光球場等。教室內(nèi)外張貼、懸掛著的偉人畫像、格言、文明用語。正是這種“會說話”的校園環(huán)境給了學生美的熏陶，愛的啟迪，學生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力不斷提高。
幾年來，我校通過藝術教育，陶治了學生情操，培養(yǎng)了學生崇尚的理想和信念，學生五育得以和諧發(fā)展，個性得以充分發(fā)揮。我校的藝術教育成果展室中藝術成績的取得，充分說明了我們學校在美術教育教學和美育方面所走的改革方向是正確的。隨著素質教育的深入實施，我們還會以更自信，更堅定的步伐走下去，為推進美術教育的發(fā)展做出應有的努力和貢獻！
參考文獻
[1]實驗中學美術教育方案.
關鍵詞：德育 體育教學 高職體育
0 引言
德育是素質教育的關鍵的和核心，是教育事業(yè)的根本所在。高職院校作為高等的重要組成部分，擔負著為社會培養(yǎng)合格勞動者的重要使命，其德育工作對提高學生素質起著十分重要的作用。長期以來，不管以后將來都不可輕視。麻痹了，輕視了，都會出現(xiàn)不可估量的損失。
現(xiàn)代改革和開放，促進和諧與發(fā)展創(chuàng)建文明校園，確保安全與穩(wěn)定。提高學生的思想道德品質和科學文化素質，推進學校的教育改革，維護學校和諧穩(wěn)定的局面。
體育教學，不僅在于育體，而且也在于育心，隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革。學校體育教學已進入一個嶄新的發(fā)展階段。體育教學已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質，智力和能力，態(tài)度，情感和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養(yǎng)的過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育滲透問題，成為越來越多的體育教師所關心的熱門探討話題。
1 體育教學中的德育內(nèi)容
體育教學中的德育內(nèi)容包括政治思想認識和道德行為等方面，可歸納為：
①自國主義教育：熱愛黨，熱愛祖國和增強民族自豪感。
②學習目的性教育：明確學習目的，把學習提交到對社會的責任感的認識。
③辯證物主義教育：認識體育的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。
④組織紀律性教育：自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項規(guī)則。
⑤集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念，和諧友愛。
⑥文明道德教育：尊重老師、友愛同學、誠實守信、謙虛謹慎和良好的體育道德作風。
⑦意志品質教育：勇敢堅毅、競爭進取、吃苦耐勞、自尊自強、自信自制。
⑧愛護公物，熱愛勞動教育：愛護體育器材，積極搬放回收器材，打掃體育場地衛(wèi)生。
2 體育教學中德育滲透的途徑
2.1 教學內(nèi)容滲透
體育鍛煉運動量大，一些體質弱的學生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細致的思想教育常能使他們樹立克服困難，迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉。體育教學的規(guī)范化要求高，操作必須掌控一定的動作要領，教師可以通過提示、示范、講解等手段，對學生進行組織紀律性和行為規(guī)范教育。體育教學大多去室外進行，使用器材教具面廣，在組織學生搬放，使用運動器材的過程中，能直觀而自然地進行熱愛勞動，愛護公物的教育。
體育與軍事教育，保健教學，心理教學，運動教學，德育教學等具有極強的實踐性和聯(lián)系性，教師通過團結，嚴肅，活潑，互助的課堂氣氛的創(chuàng)設，注重學生之間的互幫互學，就能取得明顯的集體主義教育之功效。體育教材可以結合許多事物以多種形式教學進行教學，在體育教學中我們往往會設計一定的情境，讓學生想象身處在這種情境下通過模仿練習和運動，達到身體鍛煉情操的目的。
下面舉兩則范例：
例一：
在隊列隊形練習中，通過學生集合，站隊，立整，稍息，看齊，齊步走，跑步走等內(nèi)容的隊列隊形教學，就能體現(xiàn)集體主義軍事化的訓練特點，以此激勵學生團結一心，步調(diào)一致的精神。
例二：
在“跨欄”中，往往有不少學生由于恐懼心理而完不成學習任務，這是作為教師及時采用低欄前面加上海綿墊子加強保護措施，用行動和語言來激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對“跨欄”的恐懼心理，增強自信心。
利用體育課所提供的有利條件，自覺將德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學的動靜之中，加強對高職院校的學生思想品德教育，使學生在參加體育活動過程中，增強體制，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位體育教師應盡的職責，也是體育老師展示自己才華的好時機。
2.2 課堂教學中的滲透
根據(jù)課的內(nèi)容、任務、教學條件和學生實際，優(yōu)化教學方法，組織形式，使其與學生的生理，心理和身體活動意識的實際相結合，才能提交教育的效益。如教學中運用啟發(fā)式教育，教師在講解示范中，主要闡述動作技術的要求和難點。講清動作技術的完成過程，讓學生獲得基本知識，明白解決問題的方法，而非面面俱到，把更多的時間留給學生去思考和練習，這樣有助于培養(yǎng)學生的獨立意識和創(chuàng)造精神，使學生的思想活動在教學中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。又比如，同樣是體操隊列、隊型教材，采用“兵營”式和“觀摩、江報、評比”式的倆種組織教學形式，后者符合學生集體榮譽感和積極參與的競爭意識，又培養(yǎng)了遵守紀律的行為習慣。
結合教學內(nèi)容德育滲透。學生有多方面的學習內(nèi)容，如跑、跳、擲、基本體操，游戲、武術、球類等。在這些內(nèi)容中學生最感興趣的是游戲和球類，因此在各種不同類型的游戲教學中滲透德育是最好的捷徑之一。在教學中抓住學生的注意力和感染力給學生講解的故事，進行紅色革命教育，激勵學生愛國主義教育精神，培養(yǎng)了學生站隊快，而又整齊。選擇合理，科學的組織教法，是教師教學能力的體現(xiàn)，又是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志結合起來，利用課堂的組織教法中各個環(huán)節(jié)對學生進行教育。
2.3 教師形象和語言滲透
為人師表，教書育人，言傳身教，嚴于律己。教師應樹立良好的形象“身教勝于言教”。教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學的過程中，教師的思想品德，言談舉止都會使學生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師正上課遲到早退，學生有時就會說老師您遲到啦！老師聽起來臉就會發(fā)燒，感覺很不自在，對學生就嚴肅不起來，會對學生紀律產(chǎn)生消極影響。樹立威信就會降低。為此，教師要加強自身的修養(yǎng)，要以良好的師德，精湛的技術去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心理樹立良好的形象和威望。這樣會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳效果。
為此，體育教師在體育課堂教學時應做到六規(guī)范
語言規(guī)范—使用普通話和文明用語。
示范規(guī)范—動作標準正確，熟練優(yōu)美。
教案規(guī)范—字跡工整，格式正確。
儀表規(guī)范—衣著合乎運動特點，精神飽滿。
環(huán)境規(guī)范—場地設計合理優(yōu)美，教具擺放有序。
行為規(guī)范—舉止大方，處事得體。
2.4 寓情于教.以情感人的教學滲透
體育教學是教師和學生間雙邊活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協(xié)調(diào)的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖，經(jīng)常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的感情。
這樣，思想品德教育在良好情感催化下，學生會自覺愉快的接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮斗向上，積極進取的作用。
2.5 教學中用評價鼓勵，啟發(fā)式的滲透
表揚贊美有如學生打了興奮劑，批評挖苦便可喪失信心，經(jīng)受挫折的學生在同學面前感到羞愧，沒有了上進心和積極性。使表現(xiàn)不錯的學生更加勤奮的學習。
在體育教學過程中，教師應敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的突出特點，并及時表揚鼓勵與啟發(fā)。在運動之前用適當?shù)恼Z言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調(diào)動起學生學習的興趣和積極性。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心，榮譽感和自覺學習，刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學生心理，把批評放在贊揚之后，可取的很好的效果。
例如：
有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優(yōu)秀的學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。
通過多年的教學我總結了五種激勵法和批評三原則：
五激勵法
①興趣激勵法；
②信心激勵法；
③自我激勵法；
④語言激勵法；
⑤榜樣激勵法；
批評三原則
①不傷害學生的心理和身體；
②言行不粗暴；
③就事論事，不以學生發(fā)泄對象，既往不咎。
2.6 事件中的處理滲透
教學過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，教師應及時，充分的利用偶發(fā)事件，對學生進行教育，如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例及時給予學生以恰當?shù)墓膭钆c表揚，這對培養(yǎng)學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。面對偶發(fā)的不良事件則要指出要害，使他們接受批評的同時又提高了對是非的判別能力。
3 結束語
學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。實踐證明通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想，理論與觀念樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養(yǎng)學生熱愛祖國，遵守紀律，團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實，公正，謙虛有禮貌的高尚道德品質。
高職院校的體育教學，應以“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的高度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓意整個體育教學之中，提交學生身體的心理素質，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立以及科學體育鍛煉的能力，為和諧校園建設穩(wěn)定校園安全打下堅定的基礎。
[關鍵詞] 數(shù)據(jù)庫原理課程 項目教學法 教學改革
the Research on Project Approach of Database Principles Course
LAI YiQiang,DAI ChangXiu,ZENG XianFeng
(South China Business College, GuangDong University of Foreign Studies,GuangZhou 510545,China)
Abstract: This paper analyzes the current problem of principles computer science teaching in the database, put forward the application "project approach" to carry out teaching in the curriculum reform, effective database programs to stimulate the students interest in learning to develop the student's comprehensive ability to apply knowledge and ability to innovate.
Key words: Database Principles Course; Project Approach; the Teaching Reform
基金項目：廣東外語外貿(mào)大學南國商學院教育教學改革立項項目“開放式項目在教學中的應用研究” (項目編號:2010141095)
引言
數(shù)據(jù)庫課程是計算機專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，它在整個專業(yè)課程體系中起著承上啟下、融會貫通的重要作用。在傳統(tǒng)的教學方式，我們都是按照課程的知識體系結構組織教學內(nèi)容和教學過程，這種教學方式有其自身的弊端，不能適應高等學校尤其是獨立學院人才培養(yǎng)的目標。這種弊端具體表現(xiàn)為：學生被動地聽老師講解知識，呆板地進行模仿教學例子，久而久之，由于課程枯燥乏味，學生開始變得厭倦學習，從而使其主動性和創(chuàng)造性越來越差。為了提高學生在學習過程中的積極性，充分發(fā)揮其主動性，在數(shù)據(jù)庫原理課程的教學過程中，采取適當?shù)摹绊椖拷虒W法”，可使教學達到更好的效果。
1項目教學法的定義及其發(fā)展過程
“項目教學法”就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目（比如設計一個網(wǎng)上書店數(shù)據(jù)庫）交由學生自己處理。需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計以及最終物理實現(xiàn)都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握項目的整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。在這一過程中，由老師提出問題，學生互相討論，并在教師的指導下讓學生自主解決所遇到的困難，在解決這些問題的過程中就自覺地學習和掌握了教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。
“項目教學法”萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是l8世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展，到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。其中比較有影響力的為2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，它把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要地是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。如今，“項目教學法”是提高學生思考問題和解決問題能力的重要教學方法[1]。
2 如何在《數(shù)據(jù)庫原理》課程中實施項目教學法
2.1選擇設計合適的項目
首先要分析數(shù)據(jù)庫原理這門課程所包含的知識點，選擇的項目要涵蓋數(shù)據(jù)庫設計、關系代數(shù)、SQL語言，數(shù)據(jù)庫安全性和完整性，關系數(shù)據(jù)理論等教學大綱規(guī)定的所有內(nèi)容。教師可以把課程的各個知識點穿插在項目的實施之中，逐一向學生講解。
另外項目要選擇學生比較熟悉的現(xiàn)實中的應用問題，才能讓學生容易理解項目要實現(xiàn)的各模塊系統(tǒng)功能; 比如網(wǎng)絡流行的淘寶購物，很多同學都有網(wǎng)上購物的體驗，在教學過程中從第一節(jié)課開始就讓學生著手設計一個網(wǎng)上商店數(shù)據(jù)庫，實施這樣的項目，能讓學生更有成就感，能讓學生體會到通過努力就可以設計一個數(shù)據(jù)庫，解決生活中的實際問題。[2]
選擇的項目難度要適中。具有一定難度的項目對學生才有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功才能給學生以成就感。具有一定難度的項目可以充分調(diào)動學生的主觀能動性，促使學生帶著問題去思考，帶著疑問去查閱相關資料，最后才能解決問題。但是難度太大，項目規(guī)模太大的話一方面不利于開展教學，另一方面容易打擊學生的積極性。建議選擇中小型項目為佳，比如網(wǎng)上商店數(shù)據(jù)庫設計，網(wǎng)絡選課系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計等等。
2.2 根據(jù)項目教學法重新組織教學內(nèi)容
傳統(tǒng)教學法按照學科知識體系組織教學內(nèi)容和教材編寫，教師按照教材的章節(jié)順序實施整個教學過程。在項目教學法中，項目的開展實施成了整個課程教學的一根主線，所以需要根據(jù)項目教學法的需要，重新組織教學內(nèi)容和教材編寫。要將項目的實施過程――數(shù)據(jù)庫的設計過程和一個個教學任務聯(lián)系起來。從需求分析出發(fā)，到概念模型E-R圖設計，再轉換成相應的關系模型，分析各關系模式的完整性約束，用關系代數(shù)實現(xiàn)相關查詢，接著進行關系模式范式分析，減少數(shù)據(jù)冗余避免插入、刪除異常進行模式分解得到最完善的整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計，最后在SQL SERVER 2005平臺上實施創(chuàng)建前期設計好的數(shù)據(jù)庫，設計好數(shù)據(jù)庫后開展數(shù)據(jù)庫安全性設計，從而完成整個教學任務。
2.3 項目教學法在《數(shù)據(jù)庫原理》課程中的具體實施
下面以設計“網(wǎng)上書店數(shù)據(jù)庫”為項目案例，開展項目教學法實施。按照數(shù)據(jù)庫設計的基本步驟，將該項目分為如下5個階段：需求分析，概念結構設計，邏輯結構設計，數(shù)據(jù)庫實施，數(shù)據(jù)庫運行和維護。[3]
1、需求分析階段
很多學生都有網(wǎng)上購物的經(jīng)歷，首先讓學生討論在網(wǎng)上購物的整個流程，通過討論思考，學生很容易理解顧客要在網(wǎng)上買東西，首先要注冊一個賬號然后登陸網(wǎng)店，選擇選擇要購買的商品，要購買的數(shù)量，價格多少，然后付款，在付款之后網(wǎng)店老板就會進行發(fā)貨，最后顧客收到貨這后再確認收貨等等。在學生討論完之后，老師馬上就給出一個網(wǎng)上書店的數(shù)據(jù)流圖分析，向學生發(fā)出提問這個網(wǎng)上書店涉及到哪些信息？這些信息之間有何聯(lián)系？在此階段要講解需求分析的方法以及如何根據(jù)以上分析畫出相應的數(shù)據(jù)流圖以及描述相關的數(shù)據(jù)字典。
2、概念結構設計
此階段是整個項目的重點：為網(wǎng)上書店設計E-R圖，根據(jù)項目案例背景，學生很容易分析出，書和顧客都是實體，書的屬性有書號、書名、作者、出版社、出版年份、價格、庫存數(shù)量。顧客的屬性有顧客ID號、姓名、收貨地址、聯(lián)系電話、信用卡號。那么這兩個實體發(fā)生聯(lián)系就是顧客可以購買多本書，一種書可以被多個顧客購買，顯然這兩個實體是多對多的聯(lián)系。顧客一旦購買了某種書，就會產(chǎn)生新的屬性：購買數(shù)量、訂單日期，發(fā)貨日期。
學生很容易設計出如下圖所示的一個E-R圖，向學生提出幾個問題：如果有一個顧客在同一天對同一本書下了兩份定單怎么辦? 如果有一個顧客在同一天里對不同的書下了定單怎么辦? 如果一個顧客在不同的日期對同一本書下了定單呢？通過以上幾個問題，學生很快就會明白Orders的碼是由Customers的碼和Books的碼組成的。所以這個設計不允許客戶在不同的日期對同一本書下定單。進而引發(fā)學生思考如何改造這個E-R圖。
3、邏輯結構設計
在此階段是把E-R圖轉換成若干個關系模式，然后分析關系模型的完整性約束，最后用關系規(guī)范化理論分析各個關系模式的函數(shù)依賴集，判斷各關系模式屬于第幾范式，如果不屬于第三范式的關系模式要進行模式分解，在最終設計好的若干個關系模式上給出若干個查詢用關系代數(shù)及關系演算實現(xiàn)。
4、數(shù)據(jù)庫實施
在此階段主要是把以上設計好的關系模型在SQL SERVER 2005平臺上創(chuàng)建庫，建表，在各表中輸入數(shù)據(jù)，測試運行。然后實施數(shù)據(jù)庫安全性，分配用戶權限等等。
5、數(shù)據(jù)庫運行和維護
此階段提出若干個SQL查詢要求，讓學生熟練使用SELECT查詢，多表連接查詢，嵌套查詢等等，同時讓學生使用這個網(wǎng)上書店數(shù)據(jù)庫的時候要學會備份數(shù)據(jù)，導出導入數(shù)據(jù)等。
以上是項目教學法在《數(shù)據(jù)庫原理》課程中的具體實施步驟。通過設計一個網(wǎng)上書店數(shù)據(jù)庫項目，分析設計過程中遇到的很多難題，讓學生去體會理解數(shù)據(jù)庫設計的一個過程，激發(fā)學生思考，提高學生的創(chuàng)新思維能力。
2.4 根據(jù)項目教學法改革課程考核方式
1、要有嚴格的課程考核方案，把項目成果的成績排在首位，淡化傳統(tǒng)的試卷考核。項目教學法的開展一定要得到學生的認可歡迎和配合，如果部分比較懶惰的學生不認真或者不配合開展項目實施，那項目教學法也就實施不下去，因為該門課程考核方式需要改革，傳統(tǒng)的考核都是按照平時成績和期末考試成績得出總評成績。如果開展項目教學法，一定要把課程項目設計的成績放在第一位，學生必須認真在各階段完成相關項目設計，否則就不能得到該門課程相應的學分。
2、成果展示、檢驗評估，肯定的學生努力。首先讓學生自評，由學生介紹項目開發(fā)的心得體會、成功的經(jīng)驗、失敗的教訓； 然后由學生互評，讓學生針對每小組的項目提出各自的見解；最后由教師對各小組進行點評，肯定學生的努力，指出其不足，發(fā)掘其潛力。此后，教師可以把好的作品、好的設計作品進行總結、歸檔，為學生建立作品檔案，為以后的教學提供豐富的資料。[4]
3 結語
總之，“項目教學法”是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。這種以學生為中心的“項目教學法”更適合獨立學院應用型人才培養(yǎng)的定位目標，尤其是計算機這種理論和實踐結合較緊密的專業(yè)，在教學的過程中引入“項目教學法”顯得尤為重要。
參 考 文 獻
[1]吳葉葵,王衍.項目教學法在“數(shù)據(jù)庫應用基礎”教學中的應用[J].吉林工程技術師范學院學報,2011(3):44
[2]沈海洋.項目教學法在高職院校教學改革中的應用[J].中國科技信息,201l(3).
[3]王珊.薩師煊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述(第4版)[M].高等教育出版社,2006(05):201
[4]楊剛,白鋒,石光明.新形勢下以項目為中心的嵌入式教學與人才培養(yǎng)新模式探索[J].實驗室研究與探索,2008,27,(7)