時間：2023-10-10 10:43:08
導(dǎo)語：在關(guān)于課外閱讀的建議的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀習(xí)慣；人文素養(yǎng)
課外閱讀在大學(xué)生的校園生活中占有一席之地，對其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。為了解本院學(xué)生的知識涉獵，我小組成員在呂梁學(xué)院校園內(nèi)進(jìn)行了一次關(guān)于課外閱讀的問卷調(diào)查：共發(fā)放6340份的問卷調(diào)查，由學(xué)生無記名答卷，并隨機(jī)抽查了3600份進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。隨后，我們走訪了各系教師和學(xué)生。經(jīng)資料整理了解到，本院大學(xué)生在課外閱讀方面存在不少問題。
一、現(xiàn)狀與問題
從調(diào)查問卷現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀感興趣，但是花在閱讀上的時間卻相對較少，主要集中在節(jié)假日等不上課的時間。文科系的閱讀氛圍較理科系濃厚，每月閱讀量為2本的約占39%，而理科系僅為27%。絕大多數(shù)學(xué)生所讀的書籍基本來自圖書館，少部分能夠自己購買或訂閱。所閱讀的書籍類型多樣，同時也存在系別差異。理科系學(xué)生多半喜歡軍事體育和科普類書籍，文學(xué)藝術(shù)性與政史哲類的課外讀物不是很受歡迎。文科系則相反。此外，因?qū)W習(xí)之需，考證類的書籍在文理科中均占一定比例。關(guān)于學(xué)?；蚋飨蹬e辦過什么樣的閱讀活動，45%的同學(xué)參加過一些讀書講座或是主題性的讀書活動，其他一些同學(xué)則表示不是很清楚。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生課外閱讀存在以下問題：一是實用主義正成為當(dāng)今大學(xué)生課外閱讀的主要傾向；二是娛樂、休閑性的讀物走向前臺，高雅文化被擠兌到邊緣；三是閱讀的積極性不高，獨立思考能力較差，閱讀質(zhì)量不高；四是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑。
二、原因分析
第一，我院學(xué)生的人文素養(yǎng)較為薄弱，部分學(xué)生沒能夠養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，平時更注重課本或?qū)I(yè)知識的學(xué)習(xí)。同時，受到“快餐文化”的影響，學(xué)生的讀書精力不夠，更愿意將課余時間花在玩游戲、搞時尚、談戀愛上。
第二，學(xué)校和各系組織安排的讀書活動不多，各系之間缺乏交流，對課外閱讀的重視程度不夠。另一方面，課程安排密集，課時安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生花在專業(yè)書籍方面的時間較多，自由閱讀的時間較少。
第三，由于近年來社會就業(yè)緊張，競爭激烈，學(xué)生普遍感到壓力大，所以不少學(xué)生閱讀功利性比較強(qiáng)，會選擇實用性較強(qiáng)的書籍進(jìn)行閱讀。再加之，都市生活節(jié)奏越來越快，學(xué)生的心理普遍浮躁，很少有學(xué)生能靜下心來安心讀書，并發(fā)自內(nèi)心地感受到讀書的快樂。
三、對策與建議
原國家教委副主任柳斌同志曾說過：“一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?！遍喿x是一種快樂，更是一種享受。針對我院大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀，我們小組提出了一些可行的建議：
第一，從學(xué)生主體來看，學(xué)生可以多自發(fā)組織一些讀書交流活動，提供一個相互交流的平臺，如讀書交友會、演講活動等，以擴(kuò)展思想交流，提高閱讀品位，改善不良閱讀傾向。
第二，學(xué)校方面應(yīng)該采取一些措施對大學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，真正使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，從中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。例如：多支持和舉辦類似讀書講座、主題讀書、征文比賽等的相關(guān)活動，使學(xué)生意識到讀書的意義和重要性。還可以邀請一些有經(jīng)驗的人士積極參與、指導(dǎo)，并作評點，并設(shè)置一系列的獎勵機(jī)制，鼓勵更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，自覺進(jìn)行閱讀。
第三，建議各系合理安排課時，并開展豐富多彩的閱讀活動。推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，尤其是高雅的著作，提高他們的辨析能力和審美情趣。文科系從本專業(yè)出發(fā)，深讀、精讀古典名著，在本系開展以“書香文化，古典優(yōu)雅”為主題的詩文朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。理科系則可以多開展一些有趣的知識性競賽或讀書性的游戲，以開闊理科生的閱讀視野。同時，加強(qiáng)各系內(nèi)部之間的交流與聯(lián)系，主動借鑒、學(xué)習(xí)他系的成功舉措。適當(dāng)安排一些合理的讀書規(guī)劃，開辟讀書欄目，每月要求學(xué)生做讀書筆記。
第四，學(xué)校圖書館應(yīng)不斷擴(kuò)大書籍的收藏量，滿足不同學(xué)生的讀書趣味。圖書館學(xué)生管理委員會也應(yīng)盡可能多的舉辦和開展一些讀書活動。例如：圖書捐贈活動、圖書借閱排行榜、個人讀書排行榜等，以提高學(xué)生的閱讀興趣。完善圖書館管理機(jī)制，延長圖書館開放時間，節(jié)假日安排值班人員，方便學(xué)生借閱，便于更好地為學(xué)生服務(wù)。同時，還要加強(qiáng)圖書管理員素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。此外，隨時保證圖書館的清潔、安靜，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境。
閱讀改變命運，知識造就人才。當(dāng)今社會知識的力量顯得越發(fā)重要。對于大學(xué)生讀書的問題，武漢大學(xué)尚重生教授的建議是“讀書要雜交”，即廣泛涉獵，文哲史、政經(jīng)法都要了解一些，畢竟每種書都有其獨特的意義。大學(xué)生身負(fù)祖國的未來，更應(yīng)該多讀書、讀好書，充實自己。
料；內(nèi)容；方法
〔中圖分類號〕 G633.33
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2014）
04—0046—01
閱讀是一個人基本的學(xué)習(xí)能力，也是青少年成長的重要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀能力，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書?！蹦敲?，怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀這個五彩繽紛的世界呢？又通過怎樣的實踐，才能讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。解決這一系列的問題，都?xì)w于注重課外閱讀這一重要的過程。
一、 開發(fā)高質(zhì)量的閱讀課程
我認(rèn)為，只有開發(fā)高質(zhì)量的閱讀課程，學(xué)生在較短時間內(nèi)的閱讀質(zhì)量才能得到保障。因此，學(xué)校應(yīng)有計劃地按照課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材體系，根據(jù)“主體性教育、經(jīng)典型熏陶、系列性構(gòu)建、階梯型發(fā)展”的原則，開發(fā)與現(xiàn)行教材相匹配的校本閱讀課程和豐富多彩的課外閱讀活動。一般來說，每班每周均可安排不少于兩學(xué)時的課外閱讀課，由老師帶領(lǐng)學(xué)生到閱覽室自主閱讀，或者提前到圖書室借幾十本書供學(xué)生在教室里閱讀，或者組織學(xué)生集體觀看“百家講壇”或由名著改編的電影和電視片等。
二、 提供豐富的閱讀資料
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議學(xué)生應(yīng)在課外自讀文學(xué)名著五部以上及其他讀物，總共不少于150萬字。這一目標(biāo)列出了建議學(xué)生誦讀和課外閱讀的篇目及字?jǐn)?shù)的要求，每個班級可以要求每個學(xué)生一年訂閱一報一刊或者買一部名著，讓圖書、報刊在班內(nèi)有序地傳閱，真正實現(xiàn)資源的共享。同時，學(xué)校圖書室、閱覽室應(yīng)按學(xué)生人數(shù)配備多樣化的適合高中生閱讀的書籍、報刊，包括多媒體音像資料，以滿足不同學(xué)生的閱讀需求，促進(jìn)每一位學(xué)生全面而且有個性的發(fā)展。
三、 落實可操作的閱讀計劃
學(xué)?？梢髮W(xué)生結(jié)合實際，把閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，根據(jù)教材目錄，確定擴(kuò)充性閱讀、評價性閱讀、對比性閱讀和探索性閱讀的書籍及進(jìn)度。在明確課外閱讀目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定切實可行的學(xué)期閱讀計劃。為將閱讀計劃落到實處，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生自籌零碎時間強(qiáng)化閱讀的良好習(xí)慣。一個學(xué)生如果每天能讀書15分鐘，以一般讀者每分鐘讀300字計算，一天可讀4500字，一年就可以讀20本左右書籍了。
為提高課外閱讀的效果，教師一定要檢查閱讀課程的實施情況。這樣做，一是每周抽查學(xué)生的讀書報告、讀書心得、評價或者是摘抄等；二是定期舉行有效的問卷調(diào)查，比如，開列10位著名作者，10個文學(xué)形象，讓小組同學(xué)利用課余時間合作探究人物形象特征或發(fā)表自己的評論，各抒己見，及時上交問卷，教師做點評；三是指導(dǎo)教師應(yīng)隨機(jī)抽查學(xué)生的閱讀速度和理解能力。
四、 提供可供選擇的閱讀內(nèi)容
每學(xué)期由教師提供參考書目，并讓全班學(xué)生自薦科學(xué)、人文方面的圖書報刊，然后指導(dǎo)學(xué)生從中選擇對自己成長最有價值，或者能解決學(xué)習(xí)問題的書刊閱讀。課外讀物可以是傳世經(jīng)典、中外名著、流行佳作和一些時代新著，可以是與課文內(nèi)容相關(guān)的人物傳記、歷史讀物、科普知識和生活讀物，還可以是與表達(dá)交流、梳理探究相關(guān)的政治軍事、天文地理、科技經(jīng)濟(jì)等方面的讀物?？傊?，閱讀資料的種類要豐富，要給學(xué)生提供盡可能多的選擇，以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生健康的成長。
五、 指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法
達(dá)爾文曾經(jīng)說過，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。課外閱讀者中如果是搜集、處理信息，了解情況的信息式閱讀，教師可指導(dǎo)學(xué)生用速讀法；如果需要對讀物逐字逐句做全面深入的理解，則可指導(dǎo)學(xué)生用精讀法；如果只需從總體上粗略地掌握書中的大概內(nèi)容，則可指導(dǎo)學(xué)生用瀏覽法。另外，還有跳讀法、掃讀法、猜讀法等等?？傊?，教師要教會學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的和閱讀的要求，靈活地選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，養(yǎng)成邊讀書邊積累、邊閱讀邊思考、邊想象邊批注等基于思考的閱讀習(xí)慣，以達(dá)到自主、高效閱讀的目的。
六、 強(qiáng)化激勵性的閱讀評價
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中 語文課外閱讀現(xiàn)狀 策略
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）11-0000-01
全國各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中是新課改教育推行的薄弱地區(qū)，學(xué)校的教育資源相比之下比較匱乏，教育教學(xué)受到嚴(yán)重阻礙。對此，筆者對北京、吉林、河南、貴州四個不同發(fā)展程度省市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文課外閱讀現(xiàn)狀做了問卷調(diào)查，調(diào)查顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文課外閱讀現(xiàn)狀令人堪憂，必須引起社會的重視。
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文課外閱讀現(xiàn)狀
1.閱讀時間有限
目前我國的考試壓力不斷增大，學(xué)生將大部分時間獻(xiàn)給了作業(yè)和考試，并沒有多余時間來進(jìn)行課外閱讀。家長、學(xué)校更加看重學(xué)生的考試成績，所以并不積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。以筆者的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)來看，四個地區(qū)中，閱讀時間每次在0.5至1小時的學(xué)生占大多數(shù)，而貴州省更是達(dá)到了86%的比例。數(shù)據(jù)顯示，大部分同學(xué)都是利用節(jié)假日進(jìn)行課外閱讀，在校期間的課外閱讀時間微乎其微。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生課外閱讀的時間非常緊缺，每次不到一個小時的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中“課外閱讀量不少于260萬字”[1]的要求。
2.閱讀資源不足
首先，社會資源不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，因而圖書資源比較緊缺，學(xué)生沒有便捷的閱讀渠道。調(diào)查顯示，貴州省鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的圖書資源充足情況為“不充足”，其它三省鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的圖書資源充足情況“一般”。并且大多數(shù)省市鄉(xiāng)鎮(zhèn)并沒有圖書館和報刊點等能為學(xué)生提供便捷閱讀的場所。其次，學(xué)校資源不足。許多學(xué)校為了簡化教學(xué)，讓學(xué)生把更多的時間放在學(xué)習(xí)書本知識和應(yīng)付考試上，一些圖書館并沒有對學(xué)生開放。最后，家庭資源不足。一方面，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的同學(xué)得不到過多的閱讀機(jī)會；另一方面，大多數(shù)家長的文化水平較低，家中藏書量極小，并不能為學(xué)生提供一個良好的讀書條件和氛圍。
3.缺乏閱讀興趣
與20世紀(jì)80年代的中學(xué)生相比，現(xiàn)在的初中生更喜歡上網(wǎng)聊天，網(wǎng)絡(luò)交友，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看電視電影等，因而對閱讀缺乏興趣，把閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，甚至連語文課本的文章都沒能做到精讀。
4.閱讀能力低下
閱讀速度慢、效率低。由于平時缺少閱讀訓(xùn)練，不少學(xué)生閱讀非常費勁，猶如外國人讀中文。在閱讀的過程中“讀”占用太多精力，導(dǎo)致頭腦應(yīng)付不過來，無法理解和記住閱讀材料的內(nèi)容，出現(xiàn)“讀了后句忘了前句，讀完后頭腦一片空白”的現(xiàn)象。
連續(xù)閱讀時間短。大多數(shù)學(xué)生不能堅持不懈地看完三千字的文章或進(jìn)行一小時的連續(xù)閱讀，能做到“如饑似渴”閱讀的則更少，而“如癡如醉”閱讀的就寥寥無幾了。這樣的閱讀程度，根本無法達(dá)到新課標(biāo)所要求的“能具有獨立閱讀的能力”。
5.閱讀方法單一
學(xué)生閱讀沒計劃，閱讀時單純地瀏覽故事情節(jié)，沒有豐富的閱讀方法。根據(jù)筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，北京、吉林、河南三個省份的大多數(shù)學(xué)生表示“偶爾有課外閱讀計劃”，而貴州省“沒有閱讀計劃”的學(xué)生更是占大多數(shù)，樣本數(shù)據(jù)顯示竟然高達(dá)64%。無論是學(xué)生卷還是家長卷和教師卷，關(guān)于是否了解新課標(biāo)對于課外閱讀的要求，所有數(shù)據(jù)顯示“非常了解”沒有超過10%，令人擔(dān)憂。在閱讀時，四省大部分學(xué)生均表示自己只是單純地瀏覽故事情節(jié)，并沒有勾畫摘抄，寫讀書筆記等行為。
二、應(yīng)對策略
1.社會方面
國家可以通過宏觀調(diào)控，根據(jù)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r給予一定的經(jīng)濟(jì)支援，建設(shè)或重建圖書館、書店等基礎(chǔ)設(shè)施。相關(guān)專家可以根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化特征及學(xué)生整體的文化素質(zhì)提出一些課外閱讀推薦活動，給出一定的讀書計劃，設(shè)定合理的閱讀時間，定期進(jìn)行考察。
2.學(xué)校方面
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的場所，而現(xiàn)在竟然會出現(xiàn)學(xué)校的圖書館只是一個擺設(shè)的現(xiàn)象，所以應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)校開放圖書館，增加課外閱讀書目。學(xué)校還可以進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，開設(shè)相關(guān)課外閱讀課程，給予學(xué)生一定的自主時間；同時語文教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)及檢測，不斷豐富班級讀書角，開展讀書漂流、課外閱讀知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生們的讀書興趣，提高學(xué)生們的閱讀積極性，最終提升學(xué)生們的閱讀質(zhì)量。
3.家長方面
改變傳統(tǒng)單一的成績評價標(biāo)準(zhǔn)，將孩子的綜合素質(zhì)納入評價范圍，同時為孩子提供閱讀資源、加強(qiáng)監(jiān)督，創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。家長應(yīng)該站在孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的角度上，不因中考等短期目標(biāo)忽視孩子的綜合發(fā)展。另外，家長也要加強(qiáng)家校合作，多與老師交流孩子的學(xué)習(xí)和閱讀情況，幫助孩子提高閱讀質(zhì)量。
4.學(xué)生方面
學(xué)生本身自己要端正心態(tài)，學(xué)會合理分配時間，在老師的指導(dǎo)下制訂自己的閱讀計劃，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能較熟練地運用略讀、瀏覽、圈點式、批注式等方法，采用自讀與合作的方式，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。課外閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生不能有太強(qiáng)的功利性，要求自己在短期內(nèi)得到一個豐富的閱讀成果。同時，掌握科學(xué)的閱讀方法是關(guān)鍵，在閱讀過程中，學(xué)生要學(xué)會勾畫記錄，隨時作讀書筆記，這樣才能提高閱讀的質(zhì)量。
新課改下，培養(yǎng)和提高學(xué)生們語文課外閱讀能力勢在必行，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文課外閱讀所呈現(xiàn)出的一些問題需亟待解決。只有集學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)校家長配合督促、社會大力支持這幾力于一役，才能提高學(xué)生們的課外閱讀水平。相信在全社會的共同努力下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文課外閱讀現(xiàn)狀一定能有所改觀。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞: 英語教師 課外閱讀 閱讀缺失原因 重要性 閱讀書目
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》從三級語言技能目標(biāo)就對學(xué)生提出英語課外閱讀的要求,到八級目標(biāo)規(guī)定:除教材外,高中生課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到30萬詞以上。在我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語要進(jìn)行大量閱讀時,試問英語教師的課外閱讀量是否能夠達(dá)到高中生的要求?英語教師在課后有沒有閱讀習(xí)慣,有沒有進(jìn)行英語課外閱讀,而且他們在讀些什么?帶著這些疑問,參考了國家各級教育機(jī)關(guān)實施和組織的教師閱讀調(diào)查及分析后,我也在自己所在的學(xué)校――一所高等師范學(xué)校的英語教師中作了一次訪談。參與的教師被提的問題為:1.您認(rèn)為英語教師閱讀重要嗎?2.您選擇閱讀和拒絕閱讀的原因是什么?3.您平常的閱讀書目有哪些?針對上述三個問題,得到的答案是英語教師的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。
一、英語教師課外閱讀態(tài)度
在與組內(nèi)老師的交談中我發(fā)現(xiàn):90%的老師認(rèn)為閱讀非常重要。他們認(rèn)為閱讀是教師發(fā)展的重要途徑。如果教師不讀書,自身的素質(zhì)難以提高,知識量也明顯不足,那么上課的時候就不會得到學(xué)生的青睞,因此在學(xué)生中就沒有威信。我們學(xué)校有些非常受歡迎的老師,他們不但在學(xué)生中而且在同行中都享有很高的聲望,而他們精湛的教書技藝、厚重詳實的課堂都是與他們平日讀書學(xué)習(xí)密不可分的。組里老師相互最高的評價就是:“某某老師學(xué)識淵博,見解深刻,駕御課堂游刃有余……”學(xué)生的評價也經(jīng)常是這樣的:“我喜歡某某老師的課,他怎么讀過這么多書呢?他不僅能把讀過的書與課堂有機(jī)地結(jié)合起來,而且還能喚起我們對讀書的渴望與向往?！崩蠋煻枷氤蔀閷W(xué)生眼中的好老師,都想得到學(xué)生的認(rèn)可與崇拜,因此好老師必須多讀書。其實那些特級教師、骨干教師、科研成果較多的教師成長的道路上都離不開大量的課外閱讀。因此閱讀對教師專業(yè)發(fā)展有不可或缺的作用,在這一點上幾乎所有的老師都能夠達(dá)成一致。
二、英語教師課外閱讀缺失的原因
既然大家在讀書的重要性上意見統(tǒng)一,那么是不是老師們在課后都會進(jìn)行課外閱讀呢?其實不然。一半以上的老師沒有利用課外時間閱讀,原因有四:首先,工作忙,壓力大是大部分老師不讀書的理由。確實,很多老師每周課時多,上課、備課占去了一天大部分的時間,而且?guī)缀跛械娜握n老師都帶班主任,忙完教學(xué)任務(wù)的他們還要為班級建設(shè)事務(wù)投入大量的時間和精力,甚至很多時候工作要帶到家里加班加點,如果再遇到特殊事件就會出現(xiàn)分身無術(shù)、疲于奔命的感覺,久而久之很容易形成職業(yè)倦怠,甚至喪失工作興趣。試問,一個奔命的人是否還會有讀書的欲望呢?但是不讀書不行,因為這些忙于教育教學(xué)工作的老師還有科研上的任務(wù),如果沒有科學(xué)研究成果就不能晉級更高的職稱。試想這樣壓力下的老師的讀書行為能夠積極和健康嗎?其次,有些老師說即使課余有時間也不想閱讀。有的老師說家庭事務(wù)是老師的另一份繁重的工作,年邁的父母、上學(xué)的孩子都需要時間和精力去照顧,讀書是心有余而力不足的事情。有的老師說身體是革命的本錢,現(xiàn)代社會的工作和壓力使很多人疲憊不堪,身體也呈現(xiàn)亞健康的現(xiàn)象。因此工作之余健身、塑形、美容,等等成為減壓的首要選擇。有的老師同意“讀萬卷書”,但更信奉“行萬里路”。利用節(jié)假日或是寒暑假出行旅行不失為又一種修身養(yǎng)性的好方法。在上述理由面前,讀書再一次成為多余的選擇。再次,各種各樣的雜念使他們漸漸地失去了讀書的心態(tài)。有些教師由于日復(fù)一日地工作漸漸喪失了曾經(jīng)的對于知識如饑似渴的追求,每天把課上完,把作業(yè)改完則萬事大吉,滿足于自己的日常工作,無心提高自己的專業(yè)素養(yǎng),甚至把教師進(jìn)修看作是浪費時間的事情,不愿讀書,不愿學(xué)習(xí),因此無法進(jìn)步。很多老師因為大學(xué)畢業(yè)以后沒能及時充電,知識老化,觀念陳舊,每每感嘆自己的知識越來越匱乏,觀念越來越跟不上時代,卻沒能正確認(rèn)識到是這是因為自己放棄了課外閱讀,荒廢了學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。隨著社會的進(jìn)步,外面的世界精彩越來越多,誘惑越來越多,有的老師不能滿足教學(xué)帶來的精神享受,在課余時間為自己創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富。如果一個教師滿腦子的雜念,那么讀書對于他們就是太奢侈的要求了。最后,一個教師拒絕讀書的原因是:沒有書可讀,特別是英語老師的閱讀書目偏少。到圖書館走走,很難挑出很多適合英語教師的書籍,要么都是很古老的發(fā)黃了的竟然還是繁體字的英語教學(xué)參考書目,要么是充斥市場“與時俱進(jìn)”的各種習(xí)題集和應(yīng)試手冊等。很多時候走完一圈實在挑不出來,而讀書的欲望和熱情就因此消磨了。上述理由其實是老師給自己找的若干理由,之所以找理由是因為他們認(rèn)為教師應(yīng)該讀書,只要有合適讀的書,老師還是會在百忙之中找出讀書的時間的。
三、英語教師課外閱讀材料的選擇
那么英語教師在讀什么書?又該讀哪些書呢?在訪談中英語教師提供的書目也不出意料:教學(xué)參考書居多,還有一些為了憑職稱的老師選擇閱讀教育教學(xué)理論書,再有選擇小說、雜志,還有養(yǎng)生健美書籍,等等。但是值得注意的是這些書幾乎都是中文書,真正選擇英語書籍的很少,原因之一為英語類的教參和理論書較少,原版的教學(xué)方法和理論書倒不少,但是讀起來不太輕松,花時間,讀不進(jìn)去,而且現(xiàn)在讀書功利性較強(qiáng),簡單通俗并且短期有回報的書籍是他們的最愛。原因之二,外國的各種教學(xué)理論確實有先進(jìn)的地方,但是不適合中國的國情,中國的英語教學(xué)必須走有中國特色的道路。很多老師剛開始很喜歡讀西方先進(jìn)的教育教學(xué)方法,但是在實踐過程中不能得心應(yīng)手,最終還是忍痛割愛。這些老師的意見首先反映出現(xiàn)代英語教師很敬業(yè),都想提高教育教學(xué)的技能,但是也反映出現(xiàn)在中國市場英語教育類圖書的缺乏。因此很多老師期待著英語教育教學(xué)專家能潛心研究,早日找到適合中國老師和學(xué)生的教與學(xué)出路。其實教學(xué)方法固然重要,但教學(xué)內(nèi)容也需要補(bǔ)充和更新,英語教師必須多讀書才能擔(dān)當(dāng)教書育人的重任。其實適合英語教師閱讀的書刊雜志還是不少的。我曾經(jīng)讀過教育教學(xué)方面的期刊雜志有《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《基礎(chǔ)英語教育研究》、《外語教學(xué)與研究》等。值得推薦的書籍有廣西教育出版社出版的《外語教育心理學(xué)》(賈冠西著)等學(xué)科現(xiàn)代教育理論書系;上海外語教育出版社的《現(xiàn)代外語教學(xué)――理論、實踐與方法》(束定芳、莊智象合著);南京師范大學(xué)出版的《給英語教師的101條建議》;中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的《英語教育學(xué)引論》;高等教育出版社出版的《現(xiàn)代外語教學(xué)理念與行動》;還有上海外語教育出版社的《英語學(xué)習(xí)的成功之路》(文秋芳著);外研社和人教社聯(lián)合推出的《劍橋英語教師叢書》(共有20本);還有外研社出版的當(dāng)代國外語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)文庫等書籍。眼下與所有英語教師密切相關(guān)的書籍是有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的系列叢書,因此北京師范大學(xué)出版社的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀是英語教師的必讀書目。上述有關(guān)教育教學(xué)已經(jīng)很多書了,有的是中文版,有的是英文版,在閱讀的同時教師既能學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,又能讓自己的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。當(dāng)然還有很多英語專業(yè)書,有聽、說、讀、寫方面的,有語法基礎(chǔ)方面的,還有文化方面的。
四、英語教師課外閱讀不容忽視
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)閱讀是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效措施。他說:“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。如果你想要有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調(diào)乏味地死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里,你所教給學(xué)生教科書里的那點基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟?！彼€對教師的閱讀書目提出建議:“一名教師應(yīng)該經(jīng)常閱讀三種書。一種是教育教學(xué)理論方面的書,這是作為一個教育者從事教育的基礎(chǔ);一種是名人傳記作品,用以提高自身修養(yǎng);還有一種就是心理學(xué)方面的書,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和發(fā)展特點才能更好地教學(xué)?！碑?dāng)然專業(yè)書籍也是“有讀無患”。如果英語教師真的按照專家學(xué)者們的推薦積極閱讀,不但自身獲得發(fā)展,最重要的是教師的閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀愛好及閱讀訓(xùn)練都會影響到自己的學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生閱讀的技巧和策略,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教會學(xué)生思考和解疑的能力,最終實現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀和自主學(xué)習(xí),這真是一件功德無量的事情。
教海無涯,讀書不止,我呼吁所有的英語教育教學(xué)人員能夠認(rèn)識到讀書的重要性,克服一切困難,為了自己的成長,為了學(xué)生的發(fā)展、為了國家的英語教學(xué)之崛起而讀書。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語；課外閱讀活動
新課標(biāo)對高中英語的學(xué)習(xí)提出了諸多要求，其中也對高中學(xué)生的課外閱讀量提出了明確要求，為了實現(xiàn)新課標(biāo)提出的閱讀要求，高中學(xué)生必須增加課外閱讀量，教師要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，提高學(xué)生的整體英語素質(zhì)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、新課標(biāo)下開展高中英語課外閱讀活動的必要性和意義
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱新課標(biāo)）對高中英語學(xué)習(xí)的要求：要求學(xué)生具備綜合閱讀能力，包括語篇領(lǐng)悟能力、語言解碼能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力、判斷能力和邏輯推理能力，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識的貫通，提高學(xué)生閱讀速度等，并對高中英語閱讀量進(jìn)行了量化，六級累計18萬詞，七級累計23萬詞，八級累計30萬詞，高中英語課本顯然難以滿足這一要求，這就需要開展課外閱讀活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
英語課外閱讀能夠提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但目前超過60%以上的學(xué)生課外閱讀時間較少，目前的課外閱讀活動難以滿足學(xué)生閱讀的需要，這就需要增加高中英語課外閱讀時間。再者，高三學(xué)生面臨緊張的高考復(fù)習(xí)，難以進(jìn)行大量的閱讀，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。開展課外閱讀活動對高中學(xué)生的發(fā)展有著積極作用，它能夠提高學(xué)生的英語閱讀速度，增加學(xué)生的知識量；能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和邏輯思維能力。
二、閱讀材料的選擇
1.閱讀材料的選取要具備多樣性
閱讀材料的選取要具備題材的多樣性，不能只是選取學(xué)生感興趣的材料，要囊括自然和社會學(xué)科的各個方面，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、自然科學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等，還要包括記敘文、應(yīng)用文、說明文、小說等；要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇能夠增加詞匯量還是提高閱讀速度的閱讀材料。
2.閱讀材料的選取要具備發(fā)展性
課外閱讀活動是為了彌補(bǔ)教材閱讀的不足，從而讓學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外知識的聯(lián)系，因此課外閱讀材料的選取要能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠讓學(xué)生獲得額外的課外知識，能夠加強(qiáng)課本知識與實際生活的聯(lián)系，因此課外閱讀材料的選取要是課內(nèi)閱讀的延伸，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和創(chuàng)新能力。
3.閱讀材料的選取要包括多種資料
課外閱讀材料的選取要包括多種資料，如符合學(xué)生年齡和心理特征的教輔資料；內(nèi)容涉及多個方面的報紙；趣味性和知識性極強(qiáng)的雜志；能夠提高學(xué)生閱讀速度的英文小說；語言豐富的國外教學(xué)資料等。
三、高中英語課外活動開展的指導(dǎo)
1.注重閱讀方法
第一，為達(dá)到不同的效果采取不同的閱讀方法，選取不同的閱讀材料，為了提高閱讀速度，可選擇生詞率較低的素材；為了增加語法詞匯量，要選擇較難的閱讀材料。第二，可采用兩遍閱讀法，第一遍快速閱讀抓文章大意，第二遍深入閱讀，做好閱讀筆記，進(jìn)行重點詞匯和語法的摘抄。第三，閱讀時要與思考相結(jié)合，并進(jìn)行不斷的總結(jié)，并提高自學(xué)能力掃除閱讀中的障礙，并且在閱讀之后要及時的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)到的知識能夠及時掌握和運用。
2.指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記
閱讀筆記主要包括提綱、摘抄和心得，列提綱主要是培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力；摘抄主要包括精彩的語句、格言等，要學(xué)生學(xué)會對摘抄進(jìn)行分類；讀書心得主要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和認(rèn)知能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
3.加強(qiáng)教師對學(xué)生的導(dǎo)讀
教師可以指定一些閱讀版塊，開展定期閱讀或者固定地方進(jìn)行閱讀，可以開展著名英語作品的研討會或者專題講座，如在學(xué)習(xí)An adventure in Africa這一節(jié)時，可以讓學(xué)生去閱讀關(guān)于Africa的文章去了解非洲的狀況，然后去進(jìn)行全班討論，分享閱讀心得，這不僅能讓學(xué)生更多的了解非洲的知識，而且還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。
4.讓學(xué)生進(jìn)行閱讀心得交流
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀心得交流能夠彌補(bǔ)學(xué)生閱讀的不足，使學(xué)生能夠更全面的享受閱讀所帶來的益處。如在學(xué)習(xí)Biblical idioms in English這一節(jié)時，可讓學(xué)生進(jìn)行問題討論，然后去閱讀關(guān)于《圣經(jīng)》的英語作品，也可以把閱讀資料中的內(nèi)容改編成短劇進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生對閱讀資料的掌握和提高學(xué)生的語言運用能力。
5.建立閱讀評價機(jī)制
高中學(xué)生要對自己的閱讀水平有所了解，并對自己進(jìn)行自我評價，教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀計劃進(jìn)行評價，對閱讀任務(wù)完成較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對完成不佳的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰，以激勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。
總結(jié)：
新課標(biāo)要求高中學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀活動，這能夠提高高中學(xué)生的閱讀水平，增加學(xué)生的知識量，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和英語素養(yǎng)。在進(jìn)行課外閱讀活動時，要注重閱讀材料的選取，教師要加強(qiáng)對課外閱讀活動的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，讓學(xué)生交流閱讀心得，從而提高學(xué)生的閱讀水平。
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1.使用“加法”激發(fā)閱讀興趣
創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍。良好的閱讀氛圍具有激勵學(xué)習(xí)動機(jī)的功能，教師要善于創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。第一，可以在教室的墻壁上粘貼一些關(guān)于讀書的名言，如“讀萬卷書，行萬里路”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”等。第二，可以在黑板報中開辟“每周一詩”“新書推薦”“好詞佳句”等欄目，在教室外的墻上張貼“閱讀之星”的照片。第三，成立班級圖書角，讓學(xué)生隨時可以借閱。同時，我也用自己的言行影響著學(xué)生。午間，我經(jīng)常播放一些柔和的音樂，然后捧著一本書坐下來和學(xué)生一起靜靜地閱讀；語文課上我喜歡向?qū)W生講述自己從課外閱讀中了解到的與主人公或作者有關(guān)的故事；課后，和學(xué)生交談時，我也會有意識地了解他們最近閱讀的書籍，了解他們的閱讀心得，并介紹自己最近看的書籍，與學(xué)生分享讀書心得，每月至少向他們推薦一本好書……在這樣的閱讀氛圍中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生了閱讀的興趣。
加強(qiáng)課外拓展。教師要立足于課內(nèi)，適當(dāng)增加拓展，激發(fā)課外閱讀的興趣。如教學(xué)《 竊讀記 》時，可出示原文讓學(xué)生閱讀，并把課文與原文進(jìn)行對比，然后推薦學(xué)生閱讀林海音的《 城南舊事 》。教學(xué)《 我的伯父魯迅先生 》一文結(jié)束時我讓學(xué)生朗誦臧克家的詩歌——《 有的人 》，并列出魯迅的書目向?qū)W生推薦來選擇閱讀。拓展閱讀的形式還有很多，只要注意找準(zhǔn)時機(jī)，把握好拓展的度，都能達(dá)到激發(fā)閱讀興趣、引導(dǎo)閱讀方向的目的。
加大展示平臺。每個學(xué)生都有表現(xiàn)和展示自我，希望得到教師、家長、同學(xué)認(rèn)可的心理需求。因此，當(dāng)教師把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門后，應(yīng)該增加一些有趣的讀書活動和競賽，給學(xué)生一片展示自我的天地，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀信心和熱情，保持閱讀習(xí)慣。例如，在讀書交流會上，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的書或朗讀自己認(rèn)為最精彩的片段；每月開展一次優(yōu)秀詩文朗誦賽、展評一次讀后感、編寫一次“讀書樂”手抄報或評選一次“閱讀之星”等活動。這樣，既能了解學(xué)生的閱讀情況，又能激勵學(xué)生主動地進(jìn)行課外閱讀。
2.采用“減法”保障閱讀時間
教師、家長留給學(xué)生的作業(yè)過多，大量的習(xí)題、機(jī)械的抄寫，浪費了學(xué)生的寶貴時間，導(dǎo)致學(xué)生閱讀課外書的時間沒有保障，這是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀面臨的一個難題。個別教師對作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯別字，懲罰學(xué)生重復(fù)抄寫十遍、二十遍，甚至一整頁，既擠占了學(xué)生的自主閱讀時間，又容易讓學(xué)生萌生對語文學(xué)科的抵制情緒。作為教師我們要注意避免過量、機(jī)械的重復(fù)抄寫，減少測試，讓學(xué)生真正從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，享受閱讀之樂。
3.善用“乘法”提高閱讀效果
我們通過“加法”，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣；通過“減法”確保了閱讀的時間。在此基礎(chǔ)上，掌握好課外閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還應(yīng)具有“乘法”功效，提高閱讀效果，達(dá)到事半功倍。
讀書交流，教給方法。小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，教師應(yīng)送給學(xué)生一把閱讀的鑰匙，讓他們主動地、積極地去開啟課外閱讀的大門。教師不僅要重視平時教學(xué)時讀書方法的指導(dǎo)，而且還要在課外閱讀交流會上滲透讀書的方法。如《 草房子 》（第一章 禿鶴）主題閱讀交流會，我是這么做的：第一，搶答原來提出的幾個關(guān)于文章內(nèi)容、故事情節(jié)和人物特點的問題，如陸鶴為什么被叫成禿鶴？陸鶴是怎么報復(fù)的？桑桑給你留下了什么印象？等。第二，聯(lián)系陸鶴的處境，針對他的所作所為談?wù)勛约旱母邢?，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。第三，品讀自己最感興趣、最精彩的部分并交流好在哪兒。第四，教師小結(jié)：“通過瀏覽我們了解了文章的大意和故事情節(jié)，通過精讀我們深刻地認(rèn)識了人物特點、細(xì)細(xì)品味了文中的好詞佳句，同學(xué)們要繼續(xù)采用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法閱讀《 草房子 》的其他章節(jié)?！痹谧x書交流、思想碰撞的過程中，學(xué)生逐漸掌握了閱讀小說的方法，從而舉一反三，提高了閱讀效果。
家長參與，培養(yǎng)習(xí)慣。人們常說“五天學(xué)校教育，如果在家休息兩天，五天的努力就白費了”，即“5+2=0”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象說明了家庭教育的重要性。要使學(xué)生保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，也需要家長的共同參與。教師如何發(fā)揮作用，使家校合作形成合力呢？開學(xué)初，我召開家長會，建議家長在家中要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，倡議親子閱讀，同時向家長推薦一些閱讀的書目，讓家長購買一些書籍放在家里讓孩子隨時都可以翻閱。同時告訴家長，班級將定期開展評選“閱讀明星”等活動，讓家長明確需要配合的任務(wù)。這樣，在家長的重視、帶動和激勵下，我想，“五天學(xué)校引導(dǎo)，兩天家長配合”或許會達(dá)到“5+2=10”的功效。
4.運用“除法”完成閱讀任務(wù)
我認(rèn)為還可以通過簡單的“除法”運算，使學(xué)生更加從容地完成整個小學(xué)階段的閱讀任務(wù)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課外閱讀；指導(dǎo)
中學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過廣泛的閱讀，可以極大的提升自己的寫作能力、并積累知識，增加文字積累，更有助于早期情商與思維能力的培養(yǎng)。但局限于有限的語文課堂教學(xué)時間，深入而豐富的閱讀往往很難展開，而不得不將其寄希望于中學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練中。但作為閱讀訓(xùn)練中的目標(biāo)和行動者，學(xué)生自身對課外閱讀的興趣，和閱讀的方式，才是影響學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。但很多老師在語文教學(xué)中往往忽略了對課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，或者指導(dǎo)不得法，讓這一重要的發(fā)展方向得不到有效的體現(xiàn)。所以探討中學(xué)語文課外閱讀拓展教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實必要。
一、中學(xué)語文課外閱讀拓展的價值
1.豐富學(xué)生的知識
閱讀是中學(xué)生開拓視野，積累知識的一個重要的渠道，中學(xué)生課外讀物中涉及到的國內(nèi)外知識、文學(xué)典故、歷史事件等可以幫助中學(xué)生積累知識，拓展視野。近些年來，我國教育市場的日益發(fā)展，適應(yīng)中學(xué)生閱讀特征的書籍越來越豐富，為中學(xué)生課外閱讀拓展訓(xùn)練的開展提供了重要的幫助，而這也是老師在指導(dǎo)拓展閱讀訓(xùn)練時可以把握的重要資源。
2.培養(yǎng)中學(xué)生閱讀與寫作能力
閱讀與寫作能力是影響一生的基礎(chǔ)能力，也是中學(xué)階段語文教學(xué)培養(yǎng)一個重要的方向。課外閱讀所積累的閱讀習(xí)慣，和通過閱讀積累的詞語、句子、表達(dá)方式都是輔助中學(xué)生完成寫作與閱讀能力培養(yǎng)的重要的資源。在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，一些平時愿意接觸課外讀物，閱讀量比較豐富的學(xué)生，在平時寫作練習(xí)中，也常常會寫出表達(dá)方式富有想象力，寫作內(nèi)容與眾不同的作品，這也證實了課外閱讀訓(xùn)練的重要價值。
3.促進(jìn)智商和情商的培養(yǎng)
中學(xué)生正處于價值觀、道德意識培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，而他們接觸的做人做事的道理，和對周圍很多事情的判斷，多來自于父母和老師教導(dǎo)，但也有一部分來自于閱讀中對故事中人物行為的理解。豐富的閱讀讓中學(xué)生意識到一些行為的不正當(dāng)性，產(chǎn)生自己的理解和行為矯正，這都是閱讀在中學(xué)生智商與情商培養(yǎng)方面的重要體現(xiàn)。閱讀書籍比較多的學(xué)生，往往也會比其他的學(xué)生表現(xiàn)的更為成熟、懂事，善于溝通，這都是閱讀重要性的體現(xiàn)。
二、目前中學(xué)語文課外拓展訓(xùn)練中存在的問題
在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前因為資源、條件、教育方式等方面的不到位，早期語文課外拓展訓(xùn)練教學(xué)中存在很多問題，讓這一對學(xué)生頗有裨益的內(nèi)容得不到有效的體現(xiàn)。這些問題體現(xiàn)在：
1.未抗婊任務(wù)不做后期監(jiān)督
很多老師在課外閱讀訓(xùn)練時候，都只是在課業(yè)之后簡單的安排一定的任務(wù)給自己的學(xué)生，但具體到如何，學(xué)生有沒有執(zhí)行，效果如何，卻從來不做檢查跟蹤。中學(xué)階段學(xué)生雖然有了一定的行為意識，但自律性差，很多學(xué)生課下并不會按照老師的要求來完成閱讀訓(xùn)練，再加上很多課外閱讀內(nèi)容的誘惑，更是會影響到中學(xué)生閱讀的自律。結(jié)合教學(xué)實踐中了解的情況，不會按照老師要求完成課外閱讀的學(xué)生占據(jù)的比重很大，更因為沒有監(jiān)督已經(jīng)失去了自覺完成的意識。
2.閱讀內(nèi)容寬泛缺乏規(guī)劃
雖然中學(xué)階段學(xué)校有頒發(fā)設(shè)定的課外閱讀教材，但對比市場上流通的豐富的課外閱讀圖書，比較難以引起學(xué)生的閱讀興趣。再加上課外閱讀訓(xùn)練一般都是在沒有老師參與的條件下完成的，與家長接觸的時間里面，學(xué)生只要要求家長買書，家長便毫無保留的購買，認(rèn)為只要給學(xué)生多看書就一定是好的，結(jié)果造成閱讀內(nèi)容多樣復(fù)雜，也浪費了閱讀訓(xùn)練的時間，卻沒有在課外閱讀方面產(chǎn)生應(yīng)有的價值。
3.閱讀方式缺乏指導(dǎo)
中學(xué)生語文課本上的課文，老師在上課期間，會給出講解、閱讀指導(dǎo)、幫助學(xué)生從多個角度學(xué)習(xí)，再加上反復(fù)的閱讀，容易給學(xué)生留下深刻的影響，融入到學(xué)生的記憶中，并對學(xué)生的其他方面產(chǎn)生影響。但是課外閱讀很多老師不重視，也不列為教學(xué)考核范疇，很多老師不知道怎么指導(dǎo)，也缺乏必要的指導(dǎo)，這都造成了課外閱讀教學(xué)效果不佳的狀況。
三、中學(xué)語文課外閱讀拓展教學(xué)指導(dǎo)策略
課外閱讀是語文教學(xué)不可分割的一部分，在指導(dǎo)中學(xué)生完成課外閱讀教學(xué)的過程中，作為語文老師可以嘗試從一下角度來對課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)：
1.建立閱讀計劃適當(dāng)考核
語文老師在每一個學(xué)期要制定3次以上的閱讀計劃，規(guī)定閱讀內(nèi)容，并組織幾次簡單的考核，檢驗一下學(xué)生課外閱讀的情況。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予鼓勵，并鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生自我監(jiān)督其他學(xué)生的閱讀進(jìn)程，形成相互監(jiān)督、相互競爭的模式，來對中學(xué)生的課外閱讀拓展產(chǎn)生激勵。
2.適當(dāng)講解融入課堂
雖然課外閱讀不作為課堂教學(xué)內(nèi)容，但如果老師完全不提，就會被學(xué)生所忽略，對于老師來說，可以在課堂上挑選語文課外閱讀中的一部分優(yōu)秀的文章，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生意識到課外閱讀內(nèi)容的趣味性，和這些內(nèi)容的重要性，以此來激發(fā)學(xué)生關(guān)注、閱讀的興趣和方式。
3.家長配合共同培養(yǎng)
課外閱讀訓(xùn)練拓展離不開家長的之處和參與，在課外閱讀拓展巡禮方面，要充分考慮家長的參與，多和家長溝通，探討關(guān)于閱讀內(nèi)容、閱讀方式的建議。現(xiàn)在很多老師經(jīng)常通過微信群、朋友圈和家長探討教育孩子的方式問題，這就是一種可以利用的優(yōu)秀平臺。老師可以通過這些渠道一些文章，介紹讀物、和閱讀方式，介紹閱讀習(xí)慣和內(nèi)容對學(xué)生的影響，來誘導(dǎo)家長在學(xué)生課外閱讀拓展中發(fā)揮作用。
參考文獻(xiàn)：
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[3]吳昕嵐.基于課外閱讀和拓展訓(xùn)練的初中語文作文教學(xué)[J].作文成功之路（上），2016，05：89.
關(guān)鍵詞：語文；激趣；課外閱讀
新課程一直強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！弊鳛橐幻Z文老師，面對眾多的學(xué)習(xí)科目，面對日益繁重的學(xué)業(yè)，如何利用課堂閱讀平臺，有效地指導(dǎo)學(xué)生能夠“讀書破萬卷”呢？筆者這幾年都在教高段，努力實踐的也正是“加強(qiáng)課外閱讀，把知識教活，把學(xué)生教活”這樣一個理念。
一、擴(kuò)大視野，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是最好的老師。我們在課堂閱讀中不光要教給學(xué)生知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，既能有效地提高學(xué)生的閱讀能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生心靈得到放飛。
背古詩是有教材可依的，但古詩背完了后，我們又應(yīng)該向?qū)W生推薦什么呢？于是就想到了宋詞。宋詞的語言美，意境美，情感美是勝于唐詩的?？伤卧~的范圍太大，學(xué)生能利用的時間又太少，所以我們需要精心挑選宋詞。有時與課文銜接，如學(xué)完《將相和》后，我想到辛棄疾的《京口北固亭懷古》里有一句“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”于是，我找到了這首詞，順便通過網(wǎng)絡(luò)，查到了一些有關(guān)廉頗后來的故事，一起出示，W生很感興趣。
二、合理規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書
人生有涯，書海茫茫，誰也不可能讀盡天下書。何況，書品如同人品也是有上中下之分的。由于學(xué)生正處在心智發(fā)展時期，辨別是非的能力是有限的，所以學(xué)生自己選擇課外書有一定的盲目性，這樣就要求教師定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀書刊。有選擇地讀書，才能在有限的時間里讀更多的好書，取得最好的閱讀效果。
我布置給學(xué)生的課外閱讀分兩大內(nèi)容，一塊是家里的課外閱讀，主要是我推薦一些名著，讓學(xué)生去讀，如每周周末，我都布置一個閱讀兩小時的作業(yè)，要求家長簽名，有時為了檢查閱讀情況，我會安排一次知識競賽，有時，為了檢測閱讀效果，我還會從網(wǎng)上尋找一些題目，讓他們先做再討論。關(guān)于這部分閱讀，我努力做到以下幾點：
1.注重推薦名家名篇
課外作為課堂的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行。在小學(xué)語文教材中，有不少現(xiàn)代著名作家的文章被選入課文中。如：六年級有沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》、魯迅的《少年閏土》、季羨林的《懷念母親》等文章，在學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一說還讀過這位作家的哪些作品，如果感興趣課外還可以找一些文章來讀讀。于是，我便推薦沈石溪的《狼王夢》，魯迅的《朝花夕拾》《吶喊》等。有時我也事先推薦，如為了配合學(xué)習(xí)課文《詹天佑》，我會課前推薦閱讀美文欣賞《我要比洋人強(qiáng)》，以此來拓展學(xué)生的課外閱讀面并激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
2.推薦貼近學(xué)生校園生活的書籍
楊紅纓、秦文君等作家的作品反映學(xué)生校園生活，如《淘氣包馬小跳》《女生日記》《漂亮老師和壞小子》等，已經(jīng)成了學(xué)生耳熟能詳?shù)男≌f，這些校園作家的作品主角都是中小學(xué)生，小說描述的是校園內(nèi)時常發(fā)生的事情，文中的主人公的經(jīng)歷和孩子們相似，孩子們可以從書中學(xué)到很多與朋友相處的技巧，書中主人公處理問題的方式也可以給孩子們很多提醒。此外，文章語氣詼諧幽默，一些語言已經(jīng)成為孩子們的新新語言，因此這一類的書籍可以推薦給孩子們看。
三、開展活動，展示課外閱讀成果
經(jīng)常開展課外閱讀活動課，能大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，如舉行朗誦會、故事會、佳作欣賞會、課本劇的表演、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會、優(yōu)秀讀書筆記展評等。教師要對多種形式的活動進(jìn)行嘗試和認(rèn)同，并且盡可能地交給學(xué)生去組織。最后對學(xué)生的閱讀活動作出評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并且對不足的地方提出修改意見，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。我使用的比較多的是知識的展示，如從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些情境詩句填空，模擬電視中猜一猜節(jié)目，說一段書中人物介紹，學(xué)生猜測是哪位人物，這種展示趣味性較濃，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，開展活動也要因人而異。
課外閱讀，博覽群書，是為“厚積而薄發(fā)”提供一片廣闊的天地。作為教師有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的王國，吮吸書的芳香，探求知識的奧妙，著眼于孩子們一生的發(fā)展來為他們積淀文化底蘊，相信孩子們將一生受益無窮。讓我們一起努力吧！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)生閱讀能力；存著問題；教學(xué)方法
閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，良好的語文閱讀習(xí)慣，能夠幫助小學(xué)生不斷的提升其語文素養(yǎng)，但相關(guān)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前階段小學(xué)生的閱讀量明顯不足，閱讀內(nèi)容的內(nèi)容大多比較簡單，缺乏深度，閱讀能力較低，這種情況之下，教師要能夠采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。
一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
閱讀是由思維、記憶、知覺、感覺等多種心理因素組成的一種十分復(fù)雜的心理活動，想要提升學(xué)生的閱讀能力，必須要從多個方面入手，首先要能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)階段，許多小學(xué)生閱讀過程中都存在著閱讀量較少、閱讀缺乏深度、閱讀內(nèi)容簡單單一等問題，相對于文本類內(nèi)容，絕大多數(shù)的小學(xué)生更喜歡卡通漫畫類圖書，在閱讀過程中大多停留在唱讀、淺讀的層面，對于故事情節(jié)的發(fā)展情況更加關(guān)心，忽略了文本的整體理解，導(dǎo)致這些問題的重要原因就是學(xué)生對于各種讀物的閱讀興趣不夠濃厚。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師過分重視學(xué)生閱讀技巧的提升，忽略了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，他們將課文不斷地細(xì)化分解，講解閱讀技巧，希望能夠提高學(xué)生的閱讀能力，但往往收效甚微，還很容易使得學(xué)生喪失閱讀的興趣。實際的語文教學(xué)中，想要切實提升小學(xué)生的閱讀能力，教師必須要能夠從閱讀興趣的培養(yǎng)工作入手，從多個方面啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動他們參與閱讀的興趣。
首先，教師要重視閱讀反饋工作，小學(xué)生實際的學(xué)習(xí)生活之中，對于師長的評價十分在意，教師在閱讀教學(xué)中，可以將閱讀量較大、讀書筆記整理的較好的學(xué)生列為榜樣，鼓勵學(xué)生積O的參與閱讀。其次，教師要能夠為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，比如在教室的拐角位置設(shè)置一個“讀書角”，放置一些適合小學(xué)生閱讀的課外書籍，在教室中張貼各種關(guān)于閱讀的畫報、標(biāo)語等，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生參與到課外閱讀之中。此外，教師要能夠?qū)W會“見縫插針”，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，要能夠適時的向?qū)W生推薦一些課外閱讀數(shù)目，比如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時，可以向?qū)W生推薦《安徒生通話選》，吸引學(xué)生的閱讀興趣的同時通也能夠拓寬學(xué)生的視野。
二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法
正確的閱讀方法對于學(xué)生閱讀能力的提升有著重要的作用，許多學(xué)生在閱讀過程中把握不到重點，雖然閱讀量比較大，但自身的閱讀能力始終沒有得到提升，這就是閱讀方法不準(zhǔn)確導(dǎo)致的。首先針對不同年齡階段的學(xué)生，教師要提出不同的閱讀要求，比如1～3年級的學(xué)生年齡比較小，理解能力比較弱，閱讀的篇目應(yīng)偏向于簡單的童話故事、童謠等，閱讀中要求他們能夠準(zhǔn)確的讀出文章中的字詞，可以通讀全文即可。對于4～6年級的學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了較多的詞匯，具備一定的理解能力，閱讀的篇目可以適當(dāng)復(fù)雜一些，閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品讀文章內(nèi)涵。課外閱讀過程中，學(xué)生要能夠按照“整體―部分―細(xì)節(jié)”的閱讀模式開展閱讀活動，首先通讀全文，理解大致的意思，然后就自己感興趣的段落或者理解比較困難的段落進(jìn)行細(xì)致的理解分析，最后詳細(xì)的品讀文章的細(xì)節(jié)，就人物、事件描寫的比較細(xì)膩，語言比較優(yōu)美的詞句可以摘抄下來。略讀與精讀相結(jié)合，閱讀過程中養(yǎng)成摘抄、評價的好習(xí)慣，形成一定的閱讀風(fēng)格，最終促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的作用，閱讀習(xí)慣是在學(xué)生長期的閱讀活動中逐漸形成的，是一種慣性思維，一旦學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不需要家長、教師的提醒，學(xué)生在自己的課余時間就會自覺的投入到閱讀活動之中，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，心理學(xué)研究標(biāo)明，人類形成一個生活習(xí)慣大概需要連續(xù)的21天的重復(fù)動作。但小學(xué)生正處于成長階段，意志力比較薄弱，教師及學(xué)生家長要能夠監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如學(xué)生在閱讀時，家長同時也可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，給學(xué)生樹立一個榜樣，同時在學(xué)生理解困難的時候，及時給予一定的幫助，可以幫助學(xué)生堅持閱讀。
四、重視課外閱讀
課外閱讀是擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生視野的重要方法，新課標(biāo)明確提出小學(xué)語文教學(xué)要重視課外閱讀問題，教育部門針對小學(xué)生課外閱讀還列出了詳細(xì)的推薦閱讀數(shù)目以及建議閱讀量，不同年齡階段學(xué)生的建議閱讀數(shù)目有明顯的區(qū)別，1～2年級小學(xué)生理解能力差，學(xué)習(xí)的漢字十分有限，推薦閱讀的內(nèi)容大多偏向于故事性，比如《小布頭奇遇記》、《舒克貝塔歷險記》、《格林童話》、《安徒生童話》等，3～4年級，課外閱讀總量要求明顯提高，推薦閱讀內(nèi)容相對復(fù)雜，比如《魯濱遜漂流記》、《寄小讀者》等，5～6年級學(xué)生的理解能力已經(jīng)比較好，推薦閱讀內(nèi)容更加復(fù)雜，比如《羚羊木雕》、《昆蟲記》、《小王子》等，語文教師在實際的教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生盡可能多的開展課外閱讀，結(jié)合教育部要求，規(guī)定學(xué)生每學(xué)期必須要閱讀的篇目或者閱讀總量，每隔一段時間可以開展一次“讀書會”，鼓勵學(xué)生就自己的閱讀感悟與其他的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，對于閱讀任務(wù)完成度比較好的學(xué)生予以一定的獎勵，從而激勵其他學(xué)生積極的參與到課外閱讀之中。
五、結(jié)語
閱讀是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，通過閱讀學(xué)生可以接觸到更多自身生活以及學(xué)校學(xué)習(xí)中觸摸不到的知識，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)必須要重視閱讀教學(xué)，要能夠通過正確的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握正確的閱讀方法，從而有效的拓寬學(xué)生的視野，文章從四個方面就如何提升學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了分析概述，僅為小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)工作提供參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]王碩，蔣威.試論如何提高小學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊.2015（05）.